BALLESTREOS 27 LA PERCEPCION DEL LENGUAJE: RECONOCIMIENTO AUDITIVO Y VISUAL DE PALABRA

ESTRUCTURA DEL HABLA

El problema fundamental de la percepcin del habla consiste en explicar cmo la persona que escucha palabras o
frases de su lengua es capaz de convertir las ondas continuas cambiantes del habla en unidades lingsticas discretas
que son empleadas por el perceptor para interpretar el significado del mensaje que intenta transmitir el hablante. La
lingstica estudia la estructura del lenguaje constituida por una serie de subestructuras organizadas jerrquicamente. La
primera de estas estructuras tiene que ver con la percepcin de los sonidos que forman el lenguaje oral, o de las letras
que constituyen los elementos bsicos del lenguaje escrito.

El lenguaje llega al perceptor a travs de una serie de sonidos que constituyen las palabras o unidades bsicas de
una lengua. Por percepcin del habla se entiende la habilidad para extraer una serie de elementos acsticos llamados
fonemas a partir de la seal del habla. En cada lengua existe un nmero determinado de fonemas voclicos y
consonnticos. A primera vista parece un tema fcil pero en realidad no lo es debido principalmente por:
1. No existe una correspondencia biunvoca entre las caractersticas de la seal acstica que llega a nuestros
odos y nuestra percepcin de dicha seal.
2. Por el ruido ambiental, que interacciona con la seal del habla.
3. existe una gran variabilidad en los tonos que emplean las personas al hablar, y a velocidades muy
diferentes.
4. en el medio pueden, adems, existir otras conversaciones u otros ruidos ambientales que pueden interferir
en la comunicacin oral.
El proceso de la percepcin del habla supone la conversin de las ondas sonoras que llegan al odo en unidades
superiores como son las slabas y las palabras que constituyen las unidades principales de nuestra lengua. La
representacin final que corresponde a este nivel de anlisis del lenguaje est formada por el reconocimiento, por parte
del perceptor, de que una determinada sucesin de sonidos forman una determinada palabra.

Qu son los fonemas? El fonema se suele definir como el segmento mnimo del lenguaje que cuando se
cambia hace que pueda cambiar el significado de una palabra (Pato/Dato).
Fontica articulatoria Se ocupa del estudio de la produccin de los sonidos de una lengua. Para producir uno
de los fonemas es necesario realizar una serie de movimientos articulatorios.
Los sonidos vocalicos se distinguen porque el aire no encuentra ningn obstculo y sale libremente.
Los sonidos consonnticos se distinguen por su lugar de articulacin, su modo de articulacin y por la posicin de
las cuerdas vocales durante el paso del aire.
Fontica acstica: El espectrograma Tiene que ver con la forma como recibimos y procesamos los fonemas
de que se compone nuestra lengua. Su principal caracterstica es la enorme velocidad a la que percibimos los sonidos
del lenguaje, mucho mayor que la velocidad a la que percibimos otros tipos de sonidos como, por ejemplo, el ruido de
una sirena o el silbido del viento. Los lingistas estudian la manera como percibimos los segmentos del habla mediante el
espectrograma, que es una forma de describir la energa acstica que conllevan los sonidos del habla. La intensidad del
sonido se representa mediante el color ms o menos negro. Cada una de las bandas oscuras de un espectrograma
corresponde a lo que se llama un formante.
 Problema de falta de invarianza, o falta de correspondencia estricta entre la seal acstica y los fonemas.
Este fenmeno parece indicar que el procesamiento de la seal acstica no se realiza fonema a fonema, sino que la
percepcin de cada fonema se extiende a travs de la slaba.

Propiedades de la seal acstica La percepcin del habla es un tipo de percepcin especial porque tiene
una serie de caractersticas que la diferencian de la percepcin de los de ms sonidos.
1. No existen caractersticas invariantes para cada segmento fontico.
2. los sonidos del habla es lo que se conoce como percepcin categorial.
La percepcin categorial se manifiesta por:
a) La existencia de una funcin de identificacin clara.
b) El fallo en la discriminacin entre sonidos de una clase determinada.
c) Parece basarse en mecanismos cerebrales especficos. Existe clara evidencia a favor de la implicacin diferencial
de los hemisferios cerebrales en tareas fonticas y sintcticas, as como en la produccin del lenguaje. En la mayora d
la poblacin, el lenguaje est principalmente controlado por el hemisferio cerebral izquierdo.

RECONOCIMIENTO AUDITIVO DE PALABRAS: NIVELES DE PROCESAMIENTO. La percepcin del habla se

suele entender como un proceso compuesto por varios estadios que van desde la percepcin de la seal del habla hasta
la captacin del mensaje transmitido, es posible identificar cuatro estadios en el procesamiento lxico: a) la
representacin de contacto, b) la activacin de las entradas lxicas, c) la seleccin de la entrada lxica adecuada, y d) el
acceso a la totalidad de la informacin contenida en la representacin lxica.

Contacto inicial lxico Se han propuesto varias representaciones que van desde las plantillas espectrales
propuestas por Klatt (1979), a los fonemas Pisoni y Luce o incluso las slabas Mehler. El problema para la suposicin de
que la representacin de contacto est formada por una serie de fonemas es que no comprendemos todava bien cmo
se produce la correspondencia entre los valores acsticos y los fonemas. Debido a estas dificultades se han propuesto
otros modelos basados en distintos tipos de representaciones de contacto. A continuacin vamos a considerar
brevemente los ms importantes.

El primer modelo fue el propuesto por Liberman y asociados conocido como la teora motora de la percepcin del
habla. Esta teora destaca la relacin existente entre percepcin y produccin; Segn estos investigadores, la
percepcin est unida a la articulacin mediante la existencia de un descodificador fontico que sera un mecanismo
especializado en el reconocimiento de los sonidos del habla. Este mecanismo funciona transformando la informacin
acstica que llega al sistema, en informacin sobre cmo el hablante produce ese determinado sonido.

Klatt (1979; 1986) ha propuesto el modelo del espectro. Segn este modelo, la onda acstica no se analiza en sus
rasgos distintivos sino slo el espectro acstico. El espectro est constituido por la energa existente en la anchura
de banda de la onda acstica en funcin del tiempo. Segn Klatt, la comparacin entre el input y las
representaciones tiene lugar al nivel del espectro, no al nivel fonolgico. A pesar de que est modelo tiene la ventaja
de que elimina el estadio de procesamiento cstico-fontico, tiene la desventaja de que exige un espacio de
almacenamiento de las representaciones lxicas enorme.
 Activacin de palabras El segundo estadio de procesamiento del habla se produce a partir de la
representacin de contacto. En este estadio, las representaciones lxicas que corresponden a esa representacin inicial
se activan o cambian de estado.
Seleccin lxica corresponde a la fase de seleccin de una determinada entrada lxica de entre todas las
entradas activadas por la representacin inicial.
Reconocimiento de la palabra El estadio final consiste en el reconocimiento de la palabra. Esta fase
corresponde al momento en que el oyente es capaz de determinar exactamente cul es la palabra que ha odo. Este
reconocimiento se produce en un momento determinado en el tiempo. Este momento se conoce como el punto de
reconocimiento de la palabra.

EL EFECTO DE LA RESTAURACION FONEMICA: Un importante ejemplo de la influencia de los procesos arriba-

abajo en la percepcin de los sonidos del habla procede del experimento realizado por Warren. El principal objetivo de
este estudio fue mostrar la influencia de los procesos de orden superior en la percepcin del habla. Estos investigadores
presentan a los sujetos una de las frases habladas en la que se le omitieron sonidos. En los resultados se encontr que,
existen varios estadios implicados en el procesamiento de la seal del habla. La percepcin del habla es un tipo especial
de percepcin que difiere de modo importante de la percepcin de otros tipos de sonidos.

LA PERCEPCION DE LA PALABRA ESCRITA

No slo somos capaces de entender las palabras y frases pronunciadas oralmente, sino tambin captamos el significado
del lenguaje expresado de forma escrita mediante el proceso de lectura. Existen lenguas de escritura alfabtica cuyos
fonemas o sonidos que componen las palabras se representan mediante una serie de signos ortogrficos, llamados
grafemas.
Movimientos oculares y lectura Durante el proceso de lectura tiene lugar una serie de movimientos oculares
saltando de palabra en palabra, realizando cortas fijaciones en cada palabra antes de saltar a la palabra siguiente del
texto escrito. La sensacin subjetiva que tenemos durante el proceso de lectura es que nuestros ojos se mueven
lentamente de manera regular sobre el texto. Sin embargo, las tcnicas de registro de los movimientos oculares han
mostrado que los ojos realizan una serie de movimientos rpidos llamados movimientos sacdicos separados por
fijaciones oculares.

Procesamiento del lenguaje escrito Existen tambin una serie de niveles* jerrquicos implicados en el
procesamiento de palabras escritas. El primero de estos niveles corresponde al nivel de los rasgos o caractersticas
fsicas de las letras que forman las palabras. El segundo nivel correspondera al nivel de detectores de letras. En este
nivel cada letra se representara por su forma fsica. Finalmente, existira un nivel de representacin de la palabra. En
este nivel, los rasgos y letras que las componen se reconoceran formando un todo, la palabra completa.
 Algunas teoras proponen que el primer estadio de reconocimiento de palabras consiste en una traduccin de la
palabra escrita en la pronunciacin o fonologa de la palabra. Esto es, que el procesamiento del lenguaje escrito est
mediado fonolgicamente. Otras teoras proponen justo lo contrario, indicando que las palabras escritas primero se
reconocen y despus se comprenden y se traducen al lenguaje oral. Algunos tericos han propuesto la existencia de dos
rutas o caminos principales para la lectura y escritura de palabras de la lengua: 1) una que traduce la palabra escrita a un
cdigo fonolgico, implicada en el procesamiento de las pseudopalabras, antes de proceder al reconocimiento de la
palabra, y 2) un proceso directo de reconocimiento y produccin de palabras. La primera es una ruta mediada
fonolgicamente, mientras la segunda es una ruta directa desde los grafemas a su lectura. Estas dos rutas son posibles,
aunque esto no significa que ambas rutas se utilicen en realidad.

Percepcin de letras en el contexto de la palabra Los modelos jerrquicos de identificacin de palabras no

son compatibles con el efecto de superioridad de la palabra. El estudio moderno sobre este efecto se debe a Reicher.
Este investigador present a los sujetos taquistoscpicamente una palabra (vg., WORD), na no-palabra (vg., RWOD), o
una letra (vg., D K). Despus de la presentacin los sujetos realizaron una prueba de reconocimiento en la que tenan
que responder si la letra final era una letra u otra (una D o una K). Los resultados mostraron la mayor precisin de la
condicin de la palabra frente a las otras dos condiciones experimentales. Parece como si la palabra constituyera un
contexto que facilitara la identificacin de las letras que la componen.

BALLESTROS 28 EL LEXICO INTERNO: COMPRENSION Y PRODUCCION DE PALABRAS

El proceso que ocurre cuando buscamos palabras en el diccionario, es muy similar a la recuperacin que pasa en
nuestro almacenamiento. Los psicolingistas utilizan dos trminos distintos para referirse a estos elementos: El lxico
mental est formado por las representaciones de las palabras almacenadas en la memoria permanente del hablante y
supone el conocimiento de las palabras porque contiene un tipo de informacin semejante a la contenida en el
diccionario. Acceso lxico es el proceso por el cual buscamos y encontramos en el lxico mental la informacin sobre el
significado de las palabras. Se trata de un proceso activo de bsqueda entre un gran nmero de palabras contenidas en
el lxico mental.
 Tanto el lxico mental como el acceso lxico son necesarios para lograr el reconocimiento d palabras. Para que
este reconocimiento se produzca son necesarias dos tipos de informaciones, la informacin perceptual y la informacin
del contexto, Las teoras de acceso lxico y reconocimiento y comprensin de palabras intentan explicar cmo el
hablante utiliza estos dos tipos de informacin para comprender las palabras tanto cuando se presentan oralmente como
cuando se presentan escritas.

ESTRUCTURA DEL LEXICO MENTAL Las palabras que forman el lxico mental se denominan entradas lxicas y
pueden entenderse por analoga como las entradas de las palabras en un diccionario. La informacin contenida en cada
entrada es equivalente a todo lo que conocemos sobre la palabra. Es decir, cmo debemos pronunciarla, qu significa,
cules son las reglas sintcticas que indican con qu otras palabras puede combinarse para generar frases del lenguaje,
cmo se escriben, etc.

Breve revisin de los modelos sobre la estructura del lxico la corriente dominante en la psicologa actual
defiende que el conocimiento se representa mediante un sistema de smbolos semejantes al lenguaje, organizados
segn ciertas reglas. Los tres tipos principales de modelos propuestos sobre la estructura del lxico mental son: a) los
modelos de rasgos semnticos, b). los modelos de redes semnticas, y c) los modelos de propagacin de la activacin.
Los modelos de rasgos semnticos proponen que en lugar de estar representadas las palabras, lo que
est representado son los rasgos semnticos de las palabras. Estos rasgos pueden ser definitorios o
necesarios para que un ejemplar se considere miembro de un concepto, o caractersticos, normalmente
asociados al concepto, pero no necesarios. Si el grado de semejanza es moderado, se pasa a un segund
estadio en el qu slo se tienen en cuenta los rasgos definitorios. El principal problema de esta propuesta es
la dificultad de distinguir entre rasgos definitorios y caractersticos.
En los modelos de redes jerrquicas las palabras y sus propiedades (conceptos) estn representadas en
los nodos de la red. El almacenamiento est basado en el principio de economa cognitiva, por lo que la
informacin se representa slo en el nivel superior de la red jerrquica.
Modelo de la propagacin de activacin. Asumen que las palabras se representan en el lxico mental
mediante una red de. relaciones en la que las distancias entre nodos representan las relaciones entre
conceptos. La recuperacin de la informacin se
realiza mediante la propagacin de la activacin a travs de la red.

FACILIDAD DE ACCESO LEXICO: TECNICAS Y EFECTOS EXPERIMENTALES

El paradigma ms utilizado en el reconocimiento de palabras es el de decisin lxica. Esta tcnica consiste en

presentar al sujeto una serie de letras, generalmente de manera escrita, para que decida lo ms rpido posible si
constituyen una palabra de su lengua o no. La idea que hay detrs de esta tcnica es que no hay otro modo de indicar si
una serie de letras es palabra rio palabra si no comparamos el estmulo con una representacin mental de la palabra
almacenada en el lxico.

La tarea de nombrar palabras constituye otro paradigma bastante utilizado, que evita el tiempo de decisin. Esta
tarea consiste en pedir a los sujetos. que nombren- en voz alta la palabra: tan rpidamente como sea posible; En este
caso, el tiempo de respuesta se mide mediante una llave vocal que registra el tiempo transcurrido desde la presentacin
de la palabra hasta la emisin de la respuesta oral. Con esta tcnica se ha encontrado que los sujetos tardan menos
tiempo en nombrar las palabras que las pseudopalabras.

Un tercer tipo de tcnicas utilizadas por Marslen-Wilson y sus asociados consiste en la presentacin oral de
palabras. Una tcnica presenta palabras de una en una para que el suj eto trate de repetirlas segn las est escuchando,
o que detecte los errores de pronunciacin que se hayan podido cometer. Se trata de una tcnica on-line (en-curs)
que permite conocer en qu momento exacto de la presentacin d la palabra el sujeto es capaz de reconocerla.

Frecuencia de uso de las palabras Se ha observado que las palabras ms frecuentes, tales como mesa, puerta, d
casa, tienen tiempos de acceso ms cortos que las palabras menos frecuentes, tales como mofa, cala, o timba.
Efecto de la palabra/no-palabra Cuanto la serie de letras o sonidos presentados constituyen claramente una no-
palabra> la respuesta de clasificacin es i rpida. Sin embargo, cuanto mayor es la semejanza: entre una palabra y una
no-palabra ms tiempo se tarda en decidir que se trata de una no-palabra.
Efecto de la longitud de la palabra En general, el tiempo de acceso lxico aumenta en funcin de la longitud de la
palabra. Se tarda ms tiempo en acceder a una palabra ms larga que a una ms corta en situaciones en las que la
frecuencia de uso se mantiene constante.
Efecto de priming. El hecho de haberse encontrado con una palabra recientemente acorta el tiempo de acceso a
esa palabra. La explicacin que suele darse es que se ha producido una activacin temporal de la palabra, o priming, que
facilita el acceso lxico de dicha palabra. Las palabras se reconocen antes dentro de un contexto que fuera de l. Est
demostrado que la asociacin de palabras produce accesos ms rpidos. El priming semntico es un tipo de priming muy
estudiado; con estmulos lingsticos. En este caso, el contexto es el responsable de la facilitacin observada.

MODELOS DE ACCESO LEXICO

Modelos basados en la activacin El modelo del logogen Los modelos basados en la activacin han dado
lugar a dos grandes lneas: la lnea clsica representada por el modelo del logogen y la lnea ms reciente constituida por
los modelos de procesamiento paralelo distribuido.
Los modelos conexionistas, o de procesamiento paralelo-distribuido, consisten en una serie de unidades
semejantes a neuronas distribuidas en; varias capas que estn conectadas entre s. Estas conexiones difieren en su
fuerza y pueden ser de dos tipos: excitatorias e inhibitorias. A medida que la red va aprendiendo a reconocer palabras los
patrones de fuerza de sus conexiones van cambiando progresivamente.

Modelo del logogen. Es un modelo de acceso lxico directo. Una represe trata de un modelo de acceso
directo porque la informacin perceptual llega directamente a la parte principal del sistema encargado de detectar
palabras; al llamado sistema del logogen. Segn este modelo; existe un logogen para cada palabra. El logogen es
sensible a los rasgos fsicos de las palabras; pero adems tambin lo esa la informacin sintctica y semntica
proveniente del contexto en el que se encuentra inmersa la palabra.

El mecanismo bsico de la activacin lxica se basa en el aumento de la activacin por encima de un cierto umbral.
Lo que hacen los logogenes es ir sumando la activacin que reciben de los detectores de las letras. Cuando una palabra
llega directamente al sistema, su logogen correspondiente empieza a comparar los rasgos de la palabra con los suyos.
 Cada logogen tiene un umbral determinado por encima del cual se activa recuperando la respuesta correspondiente
a esa palabra y el sistema reconoce la palabra. ; 1) El efecto de la frecuencia. Las palabras de alta frecuencia de uso se
reconocen antes que las de baja frecuencia porque aqullas tienen umbrales de activacin ms bajos.
2) Efectos de priming. Las palabras previamente presentadas se reconocen antes cuando vuelven a presentarse por
segunda vez (priming de repeticin). Las palabras se reconocen antes cuando siguen a otras palabras relacionadas
semnticamente (priming semntico).
3) El efecto del contexto. La cantidad de informacin necesaria para reconocer una palabra dentro del contexto es
menor que fuera de l porque la informacin del contexto se suma a la informacin perceptual. 4) Explica tambin por
qu se reconocen algunas no-palabras como palabras cuando aquellas se parecen a las formas de las palabras.

Modelos de bsqueda lxica Todos los modelos de este tipo aseguran que el acceso al lxico se parece a un
sistema de recuperacin de la informacin basado en el ordenador. De aqu que se les conozca como teoras
computacionales de acceso lxico. El modelo de este tipo es el propuesto por Forster (1979). Segn est? modelo,
cuando llega Una palabra al sistema, se construye una representacin de la misma que contienen toda la informacin
correspondientes a los diferentes rasgos que la componen. lo que hace el modelo es comparar esta representacin con
las representaciones de las palabras que estn almacenadas en archivos de acceso. Esta tarea se realiza serialmente,
comparando las palabras de uasen una.
a) Archivos ortogrficos, que funcionan con palabras escritas.
b) Archivos fonolgicos, que funcionan con palabras orales.
c) Archivos sintcticos/semnticos, que sirven para la produccin del lenguaje.

Este modelo no exige que se busque en todo el lxico porque los archivos: estn clasificados por grupos segn sus
caractersticas fsicas, de modo que slo es necesario buscar en uno de estos archivos en cada ocasin. El modelo
explica los siguientes efectos:
1) El efecto de la frecuencia. Comprueba primero las palabras ms frecuentes, de modo que cuando se encuentra
una correspondencia la palabra
se recupera rpidamente del lxico.
2) El efecto palabral no-palabra. Para detectar una no-palabra debe comprobar todas las palabras de un grupo de
archivos, por lo que se tarde ms
 en poder rechazarla. , -
3) Efectos del priming. Mientras el acceso a la primera palabra del par (i.e., pan-mantequilla), pan, se efecta de la
manera habitual, la recuperacin de la segunda palabra, mantequilla, se realizara a partir del archivo central.

El modelo de Marslen-Wilson y Tyler (1980) corresponde a los llamados modelos mixtos, porque contiene
caractersticas de las dos clases de modelos anteriores. Los modelos mixtos utilizan el concepto de activacin junto con
otro sistema de deteccin encargado de generar una lista;; con los posibles candidatos, de entre los que, ms tarde; se
seleccionarn los ms apropiados.

Modelo del Cohorte: estadios principales

1) estadio de activacin produce la activacin de varios candidatos (activacin mltiple).
2) estadio de seleccin. Procedimiento de evaluacin que selecciona el candidato mas apropiado.
Ideas tericas.
1) Muy pronto despus de haber presentado oralmente un estimulo, se activan todas las palabras cuyos sonidos
inciales son consistentes con la secuencia de sonido escuchados.
2) Las palabras activadas inicialmente se eliminan de modo gradual si con inconscientes con la secuencia de sonido
que van llegando o si no se ajustan al contexto de la frase.
3) el procesamiento termina cuando se llega al punto en que solo una palabra del conjunto inicial es consiente con la
evidencia disponible.

El reconocimiento de palabras se produce por la cooperacin de dos tipos de mecanismos: a) mecanismos

sensoriales, y b) mecanismos contextales. Estos dos mecanismos independientemente no son suficientes para
conseguir reconocer las palabras pero conjuntamente convergen en un punto que permite encontrar el nico camino
correcto posible entre el sonido de la palabra y su significado. Existen tres tipos de evidencia.
1) Las palabras se reconocen antes en un contexto que sin contexto.
2) En tareas de ambigedad lxica se dispone muy pronto de informacin sobre las propiedades semnticas y
sintcticas: El contexto no ayuda que ms tarde en el proceso, solo la palabra relevante contextualmente encuentra
facilitacin en este momento temprano de la seleccin.
3) El contexto no influye en el momento inicial de la activacin aunque ms tarde en el proceso, solo la palabra
relevante contextualmente encuentra facilitacin.

Segn el modelo del cohorte, si el contexto ayuda a limitar el nmero de posibles candidatos, la percepcin de la
palabra objetivo debera ser ms rpida cuando la palabra aparece en una frase normal porque proporciona ms
informacin, sintctica y semntica, que en las otros dos tipos de frases. Adems, la deteccin de la palabra clave debe
ser ms rpida en las frases gramaticales porque proporciona informacin sintctica que en las frases al azar.

RESOLUCION DE LA AMBIGEDAD LEXICA

Una vez que el hablante de una lengua accede al lxico mental. El hablante recupera una informacin compleja
cuando accede a una palabra contenida en su diccionario mental. Existen dos posturas principales sobre este tema.
Algunos tericos defienden el acceso selectivo. Segn esta postura, slo aquel significado relevante de la palabra en el
contexto de la frase se activa. La segunda postura mantiene el acceso mltiple. Segn esta perspectiva, cuando se
escucha o se lee una palabra ambigua, todos los posibles significados de la palabra se activan simultneamente.

LA PRODUCCION DE PALABRAS

Se ha estudiado ms la comprensin del lenguaje que la produccin del lenguaje. La principal razn es que es ms
fcil estudiar la comprensin deduccin libre del sujeto palabras, o del lenguaje en general, bajo condiciones controladas
que la produccin libre del sujeto. Cuando hablamos convertimos nuestros pensamientos en palabras. Se supone que lo
que hacemos es comparar un concepto con la representacin del significado de una palabra. Una palabra incluye varios
tipos de informacin. La morfologa seala cuales son las unidades fundamentales de significado.

La unidad fundamental de la morfologa es el morfema. Un morfema es la unidad significativa ms pequea del

lenguaje.; Existen morfemas libres (i.e., flan, pan, sal) y morfemas trabados. Estos ltimos van siempre unidos a otros
morfemas. Se trata de los prefijos y sufijos que se aaden a la raiz de las palabras (i.e., anti, ito, illo) como anticuerpo,
chiquitito o monaguillo.

Los estudios sobre errores del habla y produccin de palabras parecen indicar que lo que se computa son rasgos
distintivos, fonemas y slabas. Levelt (1989) ha sugerido que los diferentes aspectos de las palabras se hacen accesibles
en diferentes estadios de procesamiento. El primer estadio convierte en lemmas (los rasgos semnticos y sintcticos de
las palabras) en representaciones de l estructura morfolgica de las palabras (i.e., slabas). El segundo estadio aade
informacin sobre las partes de la slaba, y el tercer estadio planifica e indica cules son los gestos articulatorios
necesarios para producir la palabra. La forma como se activan las unidades fonolgicas es progresiva, generalmente por
propagacin de la activacin.

BALLESTEROS CAP. 30

El discurso est formado por una serie de oraciones relacionadas entre s que poseen una estructura. En la
comprensin del discurso influyen, adems de los aspectos semnticos y sintcticos, los aspectos pragmticos. El nivel
del discurso se ocupa de la relacin de las oraciones gramaticales que lo componen entre s, as como con las oraciones
que anteceden, con los conocimientos previos del hablante y de su interlocutor y de la representacin del mismo en la
memoria. Este nivel superior del lenguaje relaciona cada palabra en la oracin, y las oraciones entre s, formando una
estructura de orden superior que expresa el tema del discurso.

La relacin entre las oraciones puede darse a un nivel microestructural (solapamiento de significado entre las frases
adyacentes del discurso y se manifiesta por la coherencia de significado entre estas oraciones) o a un nivel
macroestructural (el discurso considerado como un todo, se refiere a un tema). Hablante y el oyente comparten un
conocimiento comn y realizan inferencias semejantes, con el fin de extraer la estructura subyacen te del lenguaje a
partir de su estructura superficial.

La pragmtica
 Es la ciencia que estudia los aspectos prcticos del lenguaje, diferentes stos de los lingsticos (fonemas,
morfemas, oraciones, etc.) se refiere a la integracin de las oraciones en el texto y a la utilizacin y uso del lenguaje para
conseguir ciertos objetivos.

- El principio de cooperacin: La cooperacin es necesaria para que el lenguaje se convierta en un acto comunicativo.
El filsofo Grice ha propuesto las cuatro mximas que aparecen resumidas en el Recuadro 30.1 con las que se
pretende explicar el principio de cooperacin del lenguaje (el cuadro no se ve -.-).

- Los actos del habla: Los hablantes usan el discurso para conseguir otros objetivos que los puramente comunicativos.
el oyente, adems de establecer el sentido literal de la declaracin, debe interpretar la intencin del hablante cuando
habla, y actuar en consecuencia. Tipos de acto0s del habla segn Austin: representatividad (declaraciones del
estado del mundo), mandatos (obligan a alguna accin futura), directivas (intentan que el oyente realice alguna
accin futura), expresivas (afirman algo del estado de nimo del hablante).
Este conocimiento de la relacin entre la conducta y las intenciones de los hablantes es el objeto de estudio de
la pragmtica. Tiene que ver con un gran nmero de interacciones sociales por cuanto implica el uso del lenguaje
con el fin de motivar, hacer actuar y relacionarse con los dems.
Actos directos: sentido literal de las declaraciones.
Actos indirectos: difciles de comprender porque su sentido no est relacionado con el sentido literal de la
declaracin.

La coherencia y la estructura del discurso

El discurso no siempre es transparente, preciso y literal. Muchas veces es ambiguo y poco claro al quedar fuera de
su contexto.

- Integracin de la informacin aportada en el discurso con la informacin previa: la relacin entre las oraciones que
componen un discurso es lo que da sentido o coherencia a un discurso. Aqu existen las microestructuras y las
macroestructuras (corresponden a nuestro conocimiento del mundo).
En un discurso o pasaje, la informacin dada se combina con la informacin nueva para lograr dar coherencia al
lenguaje. La comprensin de un texto o de un discurso se logra cuando el lector, o el oyente, integra la informacin
nueva con la informacin previa disponible, o lo que es lo mis mismo, con su conocimiento del mundo.

- Las anforas: forma de referirse al material previamente expresado en el discurso sin necesidad de repetirlo de
nuevo (con una referencia: el. Lo, este; o con un sinnimo de la palabra). La dificultad para interpretar la anfora se
manifiesta por el tiempo que tarda el oyente en encontrar su referente.

Representacin del discurso en la memoria

Sin comprensin no hay recuerdo.

- Un modelo de la microestructura del discurso: un modelo de Kintsch: es un modelo proposicional y comprensivo del
procesamiento del lenguaje. La unidad bsica de anlisis es la proposicin, que consiste en un sujeto y uno o varios
 argumentos. Los argumentos se suelen expresar mediante nombres. Los predicados suelen expresarse me mediante
un verbo, adjetivo, o conjuncin. El modelo predice que una oracin ser tanto ms difcil de comprender cuantas
ms proposiciones contenga.
En un texto existen tres niveles principales de estructura. El nivel superior de la jerarqua est formado por la
estructura esquemtica o los tpicos del discurso. El segundo nivel est formado por lo que llaman la
macroestructura del discurso. Este nivel se encarga de agrupar se secuencias de frases que expresan un tema. El
nivel inferior de la jerarqua est formado por la microestmctura del discurso. En este nivel, las frases se asocian con
otras que estn prximas de manera local.
La informacin contenida en varias proposiciones se integra en un almacn de memoria a corto plazo de
capacidad limitada. Una proposicin nicamente se retiene en este almacn si se puede integrar con otras
proposiciones. La macroestructura deriva de la cohesin y coherencia de las oraciones en el discurso e informa del
tema del mismo, y posteriormente se organizan en esquemas.

- El procesamiento del discurso y los esquemas: Los esquemas adquiridos por la experiencia dirigen la compresin, y
el almacenamiento en la memoria, del discurso odo o ledo. Al llegar a su fin el procesamiento, lo que
comprendemos y recordamos de la historia es congruente con el esquema.

El lenguaje escrito
Aquellas personas que comprenden bien un texto oral o escrito tambin suelen escribir bien
- Hayes y Flower consideran que la produccin del lenguaje escrito depende de tres procesos: a) Planificacin: (utiliza
informacin a partir de la tarea que se tiene entre manos junto con la memoria a largo plazo, para establecer los
objetivos de la actividad), b) Traduccin (intenta llevar a efecto el plan establecido durante la planificacin, haciendo
uso del conocimiento del lenguaje almacenado en la memoria a largo plazo del sujeto) y c) Revisin (Se encarga
primero de leer y despus de editar el texto. Su principal funcin es la de mejorar la cualidad del texto escrito.
Durante esta fase, se corrigen errores gramaticales y faltas de ortografa).

Los que participan en un discurso como productores, o tambin como receptores, tienen que seguir la regla
pragmtica de identificar el tema principal, para luego ir aadiendo nueva informacin que hay que integrar con la
informacin del tema