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Lectura 5 - Interacción e Intercambio Social PDF
Lectura 5 - Interacción e Intercambio Social PDF
La Psicologa
Social
2.4- Interaccin e
intercambio social. El
valor de la Equidad.
Reglas.
Caractersticasdelintercambio
Hemoshabladoconanterioridadenestemismomanualenlapgina36de
los conceptos de Interaccin e intercambio. Y de la interaccin como
intercambioderecursoscomolo mencionaFischerenlapgina50desu
libro.
Principiosdelintercambio
Fischerdeterminadosreglasesencialesqueorientanlasinteracciones:
recursosquepuedenserintercambiados
cantidadadecuadaderecursosaintercambiar:reglasdeequidad.
Reglas de equidad
Un factor importante de la teora del intercambio, es la importancia del
recurso operante en una interaccin. Para Fischer lo que se busca es la
aceptacin de los recursos intercambiados conceptualizados como
principiodeequidad.
Cuando el sentimiento no es correspondido se intenta reestablecer la
relacindeequidadobienbuscarotrotipodesolucin.Enlapgina51el
autorbrindaunejemplosobreeltrabajoylosasalariados.
Cadaunoaceptaorechazalaspropuestasdelotrolibrementeysegnsus
convenienciasogustospersonales.Enlavidasexualdeunaparejanohay
cabida para la coercin, el chantaje o el engao. No existe obligacin
algunadepartedeunapersonaparaquerealicealgoquesuparejadesea.
Cadauno,porsusconviccionesypreferenciasdebedecidirenquparticipa
yenquno.Sibiencadapersonatienederechoaproponercuantosele
ocurra para vivir en pareja, la otra debe tener la opcin de aceptar o
rechazarlibremente,yparcialototalmente,cadaunadeesaspropuestas.
Mientrasserespetenlasleyesyprincipiossociales,laticasexualdeuna
parejaesasuntodeesapareja.Estepuntonosllevaalaimportanciadela
equidad, ya que si los miembros de una pareja se sienten satisfechos la
fidelidadserunaconsecuencialgica.
Cuandonosedadestamaneraunodelosmiembrosdelaparejabuscar
una relacin extramatrimonial para compensar aquello que emocional,
sexualorespectodelavalorizacinhaperdidoensuparejaoriginal.
Valor de la equidad
El concepto de equidad no slo se traslada a las relaciones laborales,
matrimoniales o amistosas, tambin est aliado a una concepcin de
justicia y reivindicacin de derechos y valores, por ejemplo respecto del
gnero,laeducacin,losnivelesdevida.
Losexperimentoscitadosporelautordancuentadecmolasestructuras
deintercambioponenenjuegorecursosqueseestablecenoseotorgande
diversasmanerasycmolasreglasrelativasalasnormasdeungrupono
funcionaran para otro. Por ejemplo, no sern las mismas reglas grupales
en un grupo de nios de 5 aos que un grupo de adolescentes de 14. La
equidad ser concebida de formas diferentes por ambos grupos
dependiendodelosinteresesydelosnivelesdedesarrollodemaduracin.
EsteartculoseencuentraenelDiarioCrticaDigital
Sbado22deNoviembrede2008
SociedadDESEMPLEO
DEL20%
Alasmujereslescuestamslaburoconseguirtrabajo
SegnlaEncuestaPermanentedeHogares,lainclusinlaboraldela
poblacinfemeninaeslamitadquelamasculina.FernandaNicolini.Por
FernandaNicolini15.04.2008
2007. Porcentaje que cae a 6,8 cuando se tiene en cuenta a las mujeres
mayoresde30,ya9,8puntosentreloshombresmenoresde29.Deacuerdo
conlaOIT,losjvenesdeambossexostienentresvecesmsposibilidades
que un adulto de encontrarse en una situacin de desempleo. Por lo que
estadificultadestructuralporfaltadeexperienciayporlasexigenciasde
formacin cada vez ms elevadas, en el caso de las mujeres se combina
con los obstculos propios del gnero: la maternidad, la falta de opciones
paraaquellasquequierencompatibilizarlavidafamiliarconlalaboralylos
estereotipos que dictan que ciertos puestos deben ser ocupados slo por
hombres, entre otras variables. En un principio, las mujeres jvenes
deberan tener mayores posibilidades en el mercado laboral porque se
supone que an no son madres analiza Nora Goren, miembro de la
Coordinacin de Equidad de Gnero e Igualdad de Oportunidades en el
Trabajo(Cegiot),dependientedelMinisteriodeTrabajo.
Aestanotalesiguencomentariosdeloslectoresdeldiario:
Mariela24aos
NOATODAS45aos
Gabriela39aos
Buenoqunoticin!!!!!!!!!!!!!Qunovedad!!!!!!!!!!!!,porfavor,hastaque
nohayapolticasseriasdeigualdadenestepas,siempreserigual.Aver,
vivimosenunpasdondeunamujernopuedeabortaraunsiendoviolada
por su padre, como entonces creer que vamos a conseguir empleo igual
que ellos. El problema seoras es que hasta que no salgamos a la calle, o
hagamos un paro general a esta BOBA DE PRESIDENTA, no cambiarn las
cosas. Los derechos de las mujeres en el mundo se logran con luchas, no
connoticiasenlosdiariosycomentariosdeloslectores.Asaliralacalley
luchar,soloasseterminaestemachismodemierda.........
SUSANA47aos
Sienlapoblacinhaymsmujeresquehombresyseconsideraquelasque
acceden a un buen trabajo son la mitad respecto a los hombres que
acceden. No quiere decir esto que en realidad sigue habiendo muchas
menosdelamitad?,comoclculoestadstico,digo.Omeequivoco;puede
ser.criticadigital.com/
Quopinastsobreeltemateniendoencuentalanotaylos
comentariosycmolorelacionasconelconceptodeequidad?
Veacontinuacinelsiguienteejemplo:
EquidaddeGnero
EscritoporUnicolombiajueves,23deoctubrede2008
Elgneroesunaconstruccinsocialsistemtica,yprecisamenteporellono
est determinado por la biologa. Es un constructo social para llenar las
expectativasdelasociedadenquesevive,quesetraduceenunaidentidad,
identidadgenrica,quelosindividuosadquierenatravsdelasocializacin
yquedeterminalaformaenqueserelacionaconlanaturalezayelmundo
socialquelosrodea.
El gnero como construccin social, que se haya asociada al imaginario, a
los aspectos simblicos que una sociedad dada delegada en hombres y
mujeresesperandoactitudesycomportamientosdistintosparacadauno,lo
que "debe ser" para ambos. Esta construccin social se aprende desde los
padres,lafamilia,laescuela,losamigos,institucionessociales,etc.
Luegodeleerelltimoartculo:
Qupiensassobreestasparejas?
CasamientodeFlorenciadelaV(travesticonsuparejahombre)
CasamientodeRobertoPiazza(relacinhomosexual).
Intercambio social
Como se ha visto en el tema de equidad el valor de la interaccin y los
intercambiossonmuyimportantes.
ParaordenarelconceptotomadoporFischersesintetizarnlostemasque
viene desarrollando el autor desde la pgina 49 y la unificaremos a los
contenidosdelapgina54enadelanteamododetemssintticos.
CARACTERSTICASDELINTERCAMBIO
PRINCIPIOSDELINTERCAMBIO
Lainteraccincomointercambioderecursos
Haycategorasqueconciernenalintercambioysusrecursos:
elamor
losservicios
losbienes
eldinero
lainformacin
elstatus.
FACTORESDELINTERCAMBIO
Segnelautorexistenvariosfactores:
elvalorestratgicodeunainteraccin
elimpactodelosndicescorporales
elpesodeelementosculturalesysimblicos
Estoes:enunintercambioexistenvariosfactorescomplementarios,unoes
el valor estratgico en s de un intercambio, ese intercambio establecido
entre dos sujetos tiene una carga gestual muy importante y en el
comportamientodelosdossejuegansuspropiasformacionesculturalesy
simblicas.Porestemotivoesqueavecesunsujetopuedehablarconotro
ynoponersedeacuerdocuandosondeculturasdiferentesocentransus
valoresenobjetossimblicosdistintos.Elintercambioentreunateoyun
cristiano puede ser muy rico pese a sus valores simblicos y culturales
diferentes pero es posible que no lleguen a unacuerdo sobreel tema de
religin.Allseobservarntodotipodegestosdeincredulidadysobretodo
intentosdegestosdedominacinparaquecadaunoingresealavisindel
otro.
Sedelimitantresgrandesestrategiasdelintercambio:
lacooperacin
laresistencia
elrefuerzo
Asaber:
Laestrategiadecooperacin
Todoscolaborandoparaunfincomn
Siunsujetosemuestracooperativoesposiblequetengamayoresrditos
en sus aspiraciones. La colaboracin entre las personas para un objetivo
comntienecomorecompensaelbienestardetodosporqueayudaacada
unoallegaraunametajuntos.Aunqueendeterminadassituacionespuede
ser sufrir explotacin por parte de quienes se aprovechan de esa actitud
cooperativista.Estosignificaquesiunapersonadeseasupropiobeneficio
esposiblequesealeconunapersonacooperativistaparasuspropiosfines
ynoparaelbeneficiodeambos.Ensituacionesdetrabajosevemuchode
qu manera los que estn dispuestos a quedarse despus de hora para
realizar un trabajo, por ejemplo, lo nico que producen es que su jefe
alardee de un trabajo concluido a tiempo y realizado meticulosamente
cuandoenrealidadesejefenohizonadaparaqueeltrabajoestrealizado
entiempoyforma.
Laestrategiaderesistencia
Selograatravsdeestaestrategiadeotorgarpocasconcesionespoderir
ganando terreno en la negociacin para poder ablandar la posicin
entradoslosfinalesdelatransaccinsisequiere.Setrataendefinitivade
negociar sin ceder. Aqu los deseos y objetivos se ven enfrentados y
ningunoretrocederensusambiciones.Aunquecomosedicealcomienzo
deesteprrafosueleavecesserunaestrategiadeponerseenduropara
lograr el mayor rdito posible y luego negociar la propia posicin. Por
ejemplosiunsujetoAquierequeseleaumenteelsalarioun20%sepodr
en una situacin de eso o nada, de esta manera el sujeto B ofrecer un
10%.SielsujetoAnosemuevedesuposicinesposiblequeelsujetoB
debasubirlaofertayfinalmenteuntratoexitosopodraserrecibirun17%
deaumentoenelsalario.LoimportanteesquesielsujetoAnosepone
rgido con su posicin slo estara recibiendo un 10% que el sujeto B
ofreciinicialmente.
Cordialidadydureza
Laestrategiadelrefuerzo
Tienequeverconbrindarlomismoqueselebrinda.Esdecir,unsujetono
darmsdeloquesienteleesdadoporlaotrapersona.Porejemplo:siun
sujetonorecibedeunamigounobsequioparanavidadlnolecomprar
nadaalotrosujeto,encambiosisesientequeridoyapreciadoporelotro
con un gesto amigable como un pequeo obsequio responder de la
misma manera ya que sentir que debe recompensar el gesto que le
proporcionsatisfaccin.
Ojoporojo
Expresincorporal
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estudios sociolgicos que se haban hecho hasta el momento, siempre a
granescala.
GoffmanesunodelosmsimportantessocilogosdelsigloXX,comoMax
Weber, Durkheim, Marx y Mead, sobre cuyos pasos trat de crear una
sociologamspsicolgica.
Suobragiraentornoalasrelacionessocialesdesdeelpuntodevistadela
comunicacinqueseestableceapartirdelosrolesasignadosalosdistintos
interlocutores. La interaccin aparece en su pensamiento como el
elemento central de la vida social. Se inscribe en la corriente del
interaccionismo simblico, cuyas races estn en Mead y la Escuela de
Chicago, si bien el trabajo de Goffman hay que situarlo dentro de la
corriente del interaccionismo lingstico de la 'escuela invisible' de Palo
Alto.
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entre los segmentos socioeconmicos agravarn o aminorarn las
desigualdadesatravsdelareproduccinculturaldelsistema.Cadaclaseo
gruposocialdesarrolladistintosvaloresdeenmarcado.
Laideadeframeestilparaconocerlosperfilesasociadosadeterminadas
prcticas mediticoculturales, ya que permite definir la oferta meditica
como una estrategia de preaudiencia, y tiene la ventaja de saber cules
son las condiciones necesarias para una comunicacin eficaz en un
escenariodado.Losdistintosmarcossonventanasreconociblespordonde
entranlosmediosendireccinalossegmentosdepblicoyavaloresde
usodiversos.
ELLENGUAJEDELCUERPO
Dentrodelacomunicacinnoverbal,losgestossongrandeshabladoresy
tambin lo es el cuerpo si es que nuestro interlocutor sabe leer lo que
dicennuestrosmovimientos.
Estoselementosdeanlisisdeposturascorporalessirvendemuchotanto
enunarelacindepareja,paraenfrentaraunsujetoquenoseconocey
sobretodoenelmbitolaboral.
Enmuchasocasiones,aunquelaspalabrasquierendecirunacosa,elgesto
y el cuerpo transmiten otra muy distinta. Los gestos, salvo profesionales
entrenados,nosuelenmentir.No sesuelendisimularnifingir,suelenser
sinceros.
Enlapartemssocialdelaspersonas,ensuconvivencia,enlasrelaciones
conotraspersonaselcuerpohablaacadamomento.Unamirada,uncruce
de piernas, un gesto con la mano, un ceo fruncido... suele dar un
significadouotroaloqueseestdiciendoenesemomento.Enocasiones
se remarca, en otras se contradice. El lenguaje verbal y el corporal no
siemprecoinciden.
Haypersonasqueinterpretanellenguajecorporaldeunaformaintuitiva.
Esa persona que al conocerla cae bien o mal, sin que sepa el porqu.
Generalmente, suele deberse a una lectura no consciente del lenguaje
corporal.Aunquesuspalabraslediganunacosasucuerpoleestdiciendo
otraqueeslaqueverdaderamenteinterpretaypercibe.
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En la vida diaria de cualquier persona, bien sea en el mbito laboral o
social,saberinterpretarestelenguajecorporalpuedeayudarleamejorary
triunfar.Siesthaciendounaexposicindeunproyectoyvequelagente
cruzalosbrazos,seescurreensuasiento,bajalacabezaocualquierotro
signoquedenotaaburrimientoofaltadeinters,puedeserelmomentode
hacerunapausa,decontarunaancdotagraciosaodehacerleparticipar
enlaexposicinmedianteunasutilpregunta.
Miraralosojossuelesersignodeatencin.
Silamiradasedirigepordebajodelanariz,alazonadelaboca,puede
serquehayaunciertointerspersonal.
Cuandosemiradereojo,sesueledemostrarunaciertadesconfianza.
Cuandosesonreylascejassearqueanhaciaarribaquieredecirquehay
intersporloquesehabla.
Enelcasocontrario,lascejasfruncidasyloslabiosestnrectoseincluso
ligeramentecurvadoshaciaabajo,demuestraunaactitudnegativa,crtica
hacialoqueestescuchando.
http://www.protocolo.org/gest_web
Lasdistanciasquesemantienenenunaconversacin,laformadesentarse
una persona, la forma de colocar sus piernas (separadas, cruzadas ...), la
formadecolocarlosbrazos(cados,cruzados...),lamanos(metidasenlos
bolsillos,entrelazadas,conunobjetoenlamanos...).Cualquierpartedel
cuerpo puede hablar por s misma, siempre teniendo en cuenta las
circunstancias y el entorno. No en todos los momentos un mismo gesto
puedetenerunsignificadoidntico.
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algoquenomegusta".Ese"algo"procede,casicontodaseguridad,delo
quesulenguajecorporalhatransmitido.
De este modo, las emociones se ven influidas por otras personas sin
necesidaddedecirunasolapalabra,puespuedebastarunadeterminada
postura, mirada y gesticulacin para sentir incomodidad, nerviosismo o
enojo,obienalegra,jovialidadyoptimismo.
LAFUNCINSIMBLICA
Lateoradelinteraccionismosimblicohatenidoencuentalaimportancia
desmboloscolectivosqueintervienenenlosintercambiossocialessegn
Fischer en la pgina Nmero 57. Uno de los exponentes que se detallar
brevementeeselpadredeestateora.
Filsofopragmtico,socilogoypsiclogosocialestadounidense.Nacien
South Hadley, Massachusetts. Curs estudios en varias universidades de
Estados Unidos y Europa e imparti clases en la Universidad de Chicago
desde1894hastasumuerte.
Coninfluenciasdelateoraevolutivaylanaturalezasocialdelaexperiencia
ydelaconducta,recalclaemersindelyoydelamentedentrodelorden
socialyenelmarcodelsimbolismolingsticoqueusanlaspersonaspara
comunicarse (interaccionismo simblico). A partir de la crtica al
conductismo de J. B. Watson denomin su propia corriente como
conductismo social. Pensaba que el yo surge por un proceso social en el
queelorganismosecohbe.Estatimidezeselresultadodelainteraccin
del organismo con su ambiente, incluyendo la comunicacin con otros
organismos.
Elgestoverbaleselmecanismoatravsdelcualseverificaestaevolucin.
Pero para l tambin la mente es un producto social. La mente, o la
inteligencia, es un instrumento desarrollado por el individuo para "hacer
posiblelasolucinracionaldelosproblemas".Meadhizoporellohincapi
enlaaplicacindelmtodocientficoenlaaccinyreformasocial.
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desmismo(susintereses,expectativas,ideas,sensaciones,sentimientos,
etc.)queponeeninteraccinconotros.Enelcursodeestainteraccin,lo
primeroqueponeenjuegocadaparticipante,juntoconsuselfespecular,
es su definicin de la situacin comunicativa (conjunto de significados o
definiciones).
http://www.portalplanetasedna.com.ar/menu_biografias.htm
ANLISISCRTICO
LasconclusionesdeFischersobreeltemadeinteraccintomanbasamento
en criterios varios como los factores psicosociales, el status social, la
autorregulacindelsujetoconsuentornoylasvariablessubjetivasdecada
unodelossujetos.
Losintercambiosnotienenunacausanicaynecesitanunainterpretacin
quelosintegreenunconjuntodesignificacionesparaconocerlosfactores
psicosocialesqueintervieneneneseintercambio.
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