SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

1) INSTITUCIN EDUCATIVA:
2) REA: Comunicacin Integral
3) NIVEL: Secundaria
4) CURSO: Lenguaje
5) TEMA: La comunicacin no verbal clasificacin
6) TIEMPO: Una hora pedaggica (45 minutos)
7) GRADO Y SECCIN: Primero A, B y C
8) PROFESORA:
9) FECHA: 6 de abril de 2013

II. CAPACIDADES Y ACTITUDES:

CAPACIDAD CAPACIDAD ESPECFICA CONTENIDOS ACTITUDES

GENERAL
Interpreta el Infiere los mensajes Definicin de Se interesa por el uso
significado que se contenidos en diversos comunicacin no creativo del lenguaje y
transmite mediante sonidos, donde no verbal. otros cdigos de
los recursos no necesariamente estn presentes comunicacin.
verbales en las palabras. Clasificacin:
situaciones diversas. Sonora Valora la
Comprende los mensajes que Grfica comunicacin como
se dan a travs de grficos, Gestual medio para solucionar
smbolos, seales, colores, conflictos y crear una
gestos y mmicas. Ejemplificacin convivencia armnica.
de cada una.
Produce diversos tipos de
mensajes utilizando canales no
verbales.
III. DESARROLLO:

ESTRATEGIAS /
MOMENTOS DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES TIEMPO
RECURSOS /
MATERIALES / en minutos
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Organizo cinco grupos de cuatro
Inicio Juego de charada. 5
estudiantes cada uno.
Pido un representante de cada grupo, de Cartel.
forma individual le doy a cada uno el Pizarra.
ttulo de una obra literaria; le explico que
debe buscar los medios para que su Expresin corporal.
grupo lo adivine pero sin utilizar
Dinmica grupal.
palabras orales o escritas.
Cada uno tendr un tiempo de dos
minutos para hacer la representacin ante
su grupo.
Finalmente les planteo la pregunta: qu
medios se han utilizado para enviar
estos mensajes? Para determinar el tema
se les pregunta cul es la diferencia
con la comunicacin verbal que hemos
visto? Entonces, qu tema vamos a
desarrollar?
Mediante un mapa semntico desarrollo
Desarrollo Construccin de 15
el tema.
Primero, pido que los alumnos elaboren aprendizajes.
el concepto de la comunicacin no Lluvia de ideas
verbal, a partir de lo desarrollado en la
parte inicial; adems, tambin planteen la Pizarra
importancia de la misma en nuestra
Plumones
comunicacin diaria.
De acuerdo a las actividades Cuadernos
desarrolladas, ellos propondrn la
clasificacin de estas comunicaciones,
las irn definiendo mediante la relacin
que establecen con lo hecho en la
motivacin.
Se les entregar una hoja de apoyo con Anlisis
Prctica 5
diferentes imgenes, grficos, smbolos y Socializacin de ideas
seales para que en pares determinen el Hoja de apoyo
significado de cada una y el contexto en Pizarra
el cual se pueden desarrollar. Plumones
Luego se har la puesta en el aula para Lapiceros
intercambiar opiniones y aclarar las Lista de cotejo
dudas que se pueda suscitar.
 Se retomar los grupos que se formaron
Evaluacin Juego de roles 10
al inicio; esta vez cada grupo crear una
situacin corta con alguna enseanza que Trabajo grupal
tendrn que representar ante sus
Lluvia de ideas
compaeros utilizando solamente la
comunicacin no verbal; los Papel
espectadores al finalizar debern explicar
Plumones
lo que comprendieron de cada una.
Se asesora a cada grupo brindndoles Pizarra
algunas ideas en general.
Los mismos
Cada grupo tiene tres minutos para la
representacin y dos minutos para que estudiantes
los espectadores expliquen lo
Lista de cotejo
comprendido.
Finalmente, se reflexiona sobre la Registro auxiliar
importancia de conocer y manejar esta
comunicacin en nuestra vida diaria;
resaltando siempre que una buena y
asertiva comunicacin es el mejor
camino para lograr cualquier objetivo.
En sus cuadernos graficarn otros
Extensin Investigacin 1
mensajes que se encuentran en nuestra
vida diaria a travs de la comunicacin Anlisis
no verbal y explicarn el contexto en el
Justificacin
cual lo han observado; adems,
justificarn la importancia de los Cuadernos
mismos.

IV.- EVALUACIN DE CAPACIDADES:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Expresa claramente sus interpretaciones
Expresin y comprensin acerca de los mensajes recibidos y
oral justifica el contexto donde se pueden dar Lista de cotejo
estas diferentes formas de comunicacin. Registro auxiliar

Analiza y comprende correctamente los

Comprensin lectora mensajes que recibe de forma grfica,
simblica y gestual; tanto de los
documentos entregados y los que
provienen de sus propios compaeros.

Puede expresar y enviar sus mensajes de

Produccin de Textos manera correcta utilizando una
comunicacin no verbal. Estos mensajes
pueden ser propios o encargados.
V. EVALUACIN DE LA ACTITUD ANTE EL REA:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Escucha con atencin al docente y las
Respeto opiniones de sus compaeros en sus
diferentes intervenciones.
Lista de cotejo
Laboriosidad Desarrolla el trabajo o actividades
sealado por el docente en el momento
indicado.

VI. FUENTES BIBLIOGRFICAS Y ELECTRNICAS:

1) Del Profesor:
1.1 ALVARADO ANAYA, Santiago. Didctica del Castellano I. UNMSM, Facultad de
Educacin, PROLEX, Lima, 2009.
1.2 FERNNDEZ MELNDEZ, Walter. Curso completo de Lengua espaola. Editorial San
Marcos. Lima, 2007.
1.3 http://argyhg71.blogspot.com/2007/08/comunicacin-verbal-y-no-verbal.html
1.4 http://lointeresantedelacomunicacin.blogspot.com/2010/09/comunicacion-verbal-y-no-
verbal.html
1.5 http://suheilmontero.blogspot.com/2010/11/comunicacion-oral-y-no-oral.html

2) Propuestas para el alumno:

2.1 NORMA. Voces 1. Editorial Norma. Lima, 2009.
2.2 SANTILLANA. Letras 1. Editorial Santillana. Lima, 2009.

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 SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

1) INSTITUCIN EDUCATIVA:
2) REA:
3) NIVEL:
4) CURSO:
5) TEMA:
6) TIEMPO:
7) GRADO Y SECCIN:
8) PROFESORA:
9) FECHA:

II. CAPACIDADES Y ACTITUDES:

CAPACIDAD CAPACIDAD ESPECFICA CONTENIDOS ACTITUDES

GENERAL

III. DESARROLLO:

ESTRATEGIAS /
MOMENTOS DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES TIEMPO
RECURSOS /
MATERIALES / en minutos
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Inicio
Desarrollo
Prctica
Evaluacin
Extensin
IV.- EVALUACIN DE CAPACIDADES:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Expresin y comprensin
oral

Comprensin lectora

Produccin de Textos

V. EVALUACIN DE LA ACTITUD ANTE EL REA:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Respeto

Laboriosidad

VI. FUENTES BIBLIOGRFICAS Y ELECTRNICAS:

1) Del Profesor:

2) Propuestas para el alumno:

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Docente