Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
versidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
RESOLUCIN N. 026/12
G E N E R A L P I C O , 29 d e m a r z o d e 2012
VISTO:
El Artculo 104 Inciso II d e l E s t a t u t o d e l a U n i v e r s i d a d N a c i o n a l d e La P a m p a d o n d e s e
m e n c i o n a q u e es funcin d e l C o n s e j o D i r e c t i v o a p r o b a r los P r o g r a m a s d e Enseanza
e l a b o r a d o s p o r los P r o f e s o r e s , y
CONSIDERANDO:
Q u e p o r Resolucin N. 196/2003 el C o n s e j o S u p e r i o r d e l a U n i v e r s i d a d N a c i o n a l d e La
P a m p a aprob l a creacin d e l a c a r r e r a Ingeniera e n Sistemas, e n el mbito d e l a F a c u l t a d d e
Ingeniera.
Q u e p o r Resolucin N. 080/08 el C o n s e j o D i r e c t i v o d e l a F a c u l t a d d e Ingeniera aprob
los P r o g r a m a s d e Enseanza d e las a s i g n a t u r a s d e l P l a n d e Estudio 2004 d e l a c a r r e r a Ingeniera
e n Sistemas.
Q u e p o r Resolucin N. 098/10 el C o n s e j o D i r e c t i v o d e l a F a c u l t a d d e Ingeniera solicit a l
C o n s e j o S u p e r i o r l a aprobacin d e l a r e f o r m a a l Diseo C u r r i c u l a r 2004 d e l a c a r r e r a Ingeniera
e n Sistemas, e l c u a l f u e a p r o b a d o p o r Resolucin N. 146/2011.
Q u e es n e c e s a r i o a p r o b a r los P r o g r a m a s d e Enseanza d e las a s i g n a t u r a s q u e p o r
Resolucin N. 146/2011 d e l C o n s e j o S u p e r i o r se i n c o r p o r a n a l n u e v o diseo c u r r i c u l a r y d e
a q u e l l a s q u e sufrieron m o d i f i c a c i o n e s e n sus o b j e t i v o s , c o n t e n i d o s mnimos y / o c a r g a h o r a r i a .
Q u e , a d e m s , se utiliza e s t a i n s t a n c i a p a r a a c t u a l i z a r los p r o g r a m a s d e a q u e l l a s
a s i g n a t u r a s q u e n o sufrieron m o d i f i c a c i o n e s o p o r t u n a m e n t e .
Q u e los d o c e n t e s r e s p o n s a b l e s d e las a s i g n a t u r a s i n v o l u c r a d a s p r e s e n t a r o n , p a r a su
aprobacin, los P r o g r a m a s d e Enseanza r e s p e c t i v o s , d o n d e se i n c l u y e n : o b j e t i v o s , c o n t e n i d o s
mnimos, c a r g a h o r a r i a d e t a l l a d a , p r o g r a m a analtico, descripcin d e las a c t i v i d a d e s terico-
prcticas, metodologa d e enseanza, f o r m a d e evaluacin y bibliografa.
Q u e e l C o n s e j o D i r e c t i v o e n su reunin d e l da 29.03.12 aprob p o r u n a n i m i d a d el
d e s p a c h o p r e s e n t a d o p o r las C o m i s i o n e s d e Legislacin y R e g l a m e n t o y d e Enseanza.
P O R ELLO
EL C O N S E J O DIRECTIVO DE LA F A C U L T A D DE INGENIERA
RESUELVE
GBP
F A C U L T A D DE INGENIERIA
WUYIRIDA NACIONAL DE L A PAMPA
fM
FACULTAD DE Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N.026/12
Introducir al estudiante en los conceptos bsicos del campo de la informtica, que servirn de
Objetivos: fundamento para el desarrollo de las ctedras del rea.
Comunicacin y redes.
Sistema Operativo.
Algoritmos y Programacin.
Contenidos
Mnimos:
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 0 2 6 / 1 2
3- A R Q U I T E C T U R A B A S I C A D E U N A C O M P U T A D O R A : Arquitectura y Componentes
bsicos. Componentes de procesamiento: unidad de control, unidad aritmtico lgica. Memoria
principal. Bus. Operacin e interaccin entre las componentes de procesamiento en las fases de
bsqueda y ejecucin. Componentes de entrada, salida. Dispositivos y medios de
almacenamiento. Interaccin de las componentes de procesamiento con los dispositivos.
8- L E N G U A J E S A L G O R I T M I C O S Y TCNICAS B A S I C A S D E P R O G R A M A C I N :
Lenguajes de representacin de algoritmos: diagrama de flujo, pseudocdigo, tablas de decisin.
Estilos de representacin. Resolucin de problemas. Pruebas de escritorio. Estrategias de
Resolucin de problemas. Programacin modular y estructurada. Abstraccin .
FACULTAD DE
Un versidad Nacional
INGENIERIA de La Pampa
Resolucin N. 0 2 6 / 1 2
Metodologa de Enseanza:
Reconociendo la heterogeneidad de los alumnos, se trabaja reflexiva e interactivamente en la construccin de
significados, interrelacionando los ejercicios tericos y prcticos e incrementando de modo progresivo el nivel de
dificultad.
Los ejercicios prcticos representan la aplicacin de los conceptos y procedimientos tratados en las clases tericas.
Se busca una articulacin con los conocimientos previos.
Se incentiva la lectura crtica de la bibliografa y se intenta crear un espacio en donde las preguntas jueguen un rol
fundamental.
Se solicitan producciones individuales y grupales, en la que se plantean resolucin de situaciones problemticas y
actividades que promuevan la reflexin, el establecimiento de relaciones y el intercambio y validacin de respuestas
de los alumnos.
Se utilizan: estudios de casos, recursos didcticos especficos, intentando de este modo "llegar" a las distintas
formas de apropiacin de conocimiento.
Se busca que las evaluaciones, que a su vez actan como auto evaluaciones, sirvan como orientadoras en la
seleccin de metodologas.
Forma de Evaluacin:
Si bien se utiliza la legislacin vigente para la acreditacin y regularizacin, el alumno es evaluado en forma
continua en las prcticas, monografas e informes que debe presentar, en su participacin en las clases tericas y
prcticas, etc.
Se trata de utilizar la mayor variedad posible de instrumentos a fin de obtener una visin ms amplia y se interpreta
la comprensin como el desempeo a partir de lo que se sabe. Vale aclarar adems, que los criterios se hacen
pblicos y compartidos, actuando de este modo como ejes orientadores del proceso de aprendizaje.
Si bien las consideraciones anteriores influyen sobre la calificacin final de los alumnos, las consideraciones
esenciales para calificar son los resultados de los dos exmenes parciales y los trabajos prcticos e informes
presentados.
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 0 2 6 / 1 2
Bibliografa:
1. Biondi - Clavel, "Introduccin a la Programacin", Masson.
6. Jean-Paul Tremblay, Paul G . Sorenson, "The theory andPractice of Compiler Writing", McGraw H i l l .
11. Irv Englander, "The arquitecture of computer hardware and system software ", 2 Edicin.
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
VISADO
FACULTA r DE
Universidad National
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 0 2 6 / 1 2
Asignatura: A N A L I S I S M A T E M A T I C O I - a
Dar al estudiante una slida formacin bsica en los conceptos del Clculo Infinitesimal de una
variable, imprescindibles para que pueda desenvolverse en casi todas las disciplinas de la carrera.
Sentar las bases en todo lo referido al razonamiento matemtico, tanto en lo deductivo como en
Objetivos: la organizacin del mismo.
A l finalizar el curso, el estudiante deber conocer y ser capaz de emplear los resultados
fundamentales del Clculo para interpretar y resolver problemas relacionados con los temas
vistos en el curso y de realizar demostraciones sencillas utilizando las herramientas adquiridas.
Clculo de primitivas.
Contenidos
Mnimos:
f
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 0 2 6 / 1 2
Asignatura: ANALISIS M A T E M A T I C O I - a
5 - T E O R E M A D E L V A L O R M E D I O . A P R O X I M A C I N D E F U N C I O N E S : Teoremas del
valor medio: de Rolle y de Lagrange. Teorema de Cauchy. Regla de L'Hopital. Aplicaciones.
Diferencial. Aproximacin de funciones: Polinomios de Taylor. Trmino complementario de
Lagrange. Aplicaciones al clculo numrico de funciones.
Resolucin N. 0 2 6 / 1 2
Asignatura: ANLISIS M A T E M T I C O - a
Metodologa de Enseanza:
Si se parte del concepto del aprendizaje como construccin, no se puede aceptar una separacin arbitraria entre
teora y prctica; es por ello que la introduccin a los conceptos y su posterior desarrollo se hace utilizando como
eje motivador problemas sencillos de la vida r e a l , integrando as lo terico - prctico.
Este modo de encarar la prctica docente, adems de ser una forma de generar el conocimiento ayuda a que el
estudiante, desde el comienzo de su carrera, se forme como pensador de problemas.
En las sucesivas etapas del cursado, las actividades se presentan con mayor nivel de exigencia, profundidad e
integracin a medida que transcurre el semestre. E l inicio de cada nuevo aprendizaje se realiza a partir de los
conceptos, representaciones y conocimientos que el alumno ha construido en el transcurso de sus experiencias
previas. Cada nuevo material de aprendizaje se relaciona significativamente para que el alumno pueda integrarlo a
su estructura cognoscitiva previa y modificarla a fin de producir un conocimiento duradero y slido.
Forma de Evaluacin:
A lo largo del semestre se efectan evaluaciones sumativas. Las mismas consisten en:
Dos exmenes (Primer Parcial y Segundo Parcial) que el alumno deber aprobar para regularizar la asignatura,
con la posibilidad de volver a rendir uno de ellos que haya desaprobado (examen de Recuperacin); y
Dos exmenes (Primer Parcial Promocional y Segundo Parcial Promocional) que el alumno deber aprobar para
promocionar la asignatura, con la posibilidad de volver a rendir uno de ellos que haya desaprobado (examen de
Recuperacin). E n estos exmenes se evalan los conocimientos de temas tericos, la habilidad para resolver
situaciones problemticas y la destreza para efectuar clculos.
Usualmente se toman en la misma instancia el Examen Parcial y el Examen Promocional respectivo.
E l alumno que no promocione rinde examen final en las fechas que fija la Facultad para los diferentes llamados.
E l alumno que no resuelva correctamente al menos un ejercicio en cada Examen Parcial tendr la calificacin
ausente; no pudindose presentar a rendir examen final.
f
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 0 2 6 / 1 2
Asignatura: A N A L I S I S M A T E M A T I C O I - a
Bibliografa:
VIGENCIA DE ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N . 0 2 6 / 1 2
Asignatura: L G E B R A
Problemas Problemas Proyecto y
Teora Laboratorio Total
Carga Horaria: Tipo/Rutinarios Abiertos Diseo
70 80 150
Que el estudiante alcance una slida formacin en los conceptos bsicos del lgebra, y un buen
dominio de los mtodos vectoriales en diversas aplicaciones.
Objetivos: Que el estudiante adquiera cierto grado de familiaridad con el razonamiento matemtico formal
propio del lgebra, y desarrolle la capacidad de elaborar conclusiones dentro de un sistema
formal.
R" como espacio vectorial. Subespacios de R"; bases y dimensin. E l espacio vectorial C".
matricial de un sistema.
Asignatura: L G E B R A
Programa 1- I N T R O D U C C I N A L R A Z O N A M I E N T O M A T E M T I C O Y A L L E N G U A J E D E L O S
C O N J U N T O S : L a Matemtica como ciencia deductiva. Sistemas axiomticos. Definiciones y
Analtico:
teoremas. Conceptos bsicos de la teora de conjuntos. Subconjuntos, uniones, intersecciones y
complementos. Algebras de Boole.
Asignatura: L G E B R A
d o
7- D E T E R M I N A N T E S : Propiedad de los determinantes de 2 orden. Unicidad de los
d o d o
determinantes de 2 orden. Generalizacin de las propiedades del determinante de 2 orden para
definir determinantes de orden n. Determinante de un producto de matrices. Desarrollo del
determinante por una columna. Determinantes de matrices triangulares y de matrices
elementales. Clculo del determinante efectuando operaciones elementales sobre las filas de una
matriz. Determinante de la traspuesta. Desarrollo por una fila. Matriz de cofactores. Regla de
Cramer.
Resolucin N. 0 2 6 / 1 2
Asignatura: A L G E B R A
Metodologa de Enseanza:
E l curso de Algebra se organizar dividiendo las clases en tericas y prcticas.
Las clases tericas sern dictadas por el profesor a cargo de la ctedra, quin utilizar una metodologa expositiva,
tratando de trasmitir los contenidos en forma general. Estos sern presentados primero de manera informal e
intuitiva, y luego se darn todas las definiciones formales, las notaciones utilizadas y los enunciados de los
teoremas previstos.
Como la materia incluye teoremas que varan en importancia y posibilidades de demostracin, se tiene previsto que
algunos de ellos se demuestren en forma completa en el pizarrn, dejndose la demostracin de otros como
ejercicio. De algunos teoremas se omitirn las demostraciones, pero se intentar que los estudiantes los comprendan
y los apliquen correctamente.
Sobre cada bloque temtico se sugerir al alumno la bibliografa especfica de la materia. Eventualmente, a partir
de las necesidades del estudiante, el docente aconsejar libros de menor o de mayor nivel que la complementen.
Las actividades en las clases prcticas tendrn como eje principal el trabajo sobre las guas de ejercicios. Habr una
gua con ejercicios sobre cada bloque temtico.
En tales guas la ejercitacin propuesta estar ordenada con un grado creciente de dificultad, y mantendr un
paralelismo con los desarrollos tericos previstos. Por esa razn, se recomendar al estudiante que, antes de intentar
resolver los ejercicios propuestos, estudie los contenidos tericos dados en clase y, si fuera necesario, recurra a la
bibliografa especfica para comprender el tema en cuestin.
En las clases prcticas, la tarea de los docentes auxiliares consistir en responder consultas individuales y brindar
sugerencias para la resolucin de los ejercicios propuestos.
Si fuese necesario durante el cuatrimestre, especialmente en semanas previas a las evaluaciones, se ofrecern clases
complementarias dedicadas a solucionar las necesidades del estudiante, ya sea en relacin con la resolucin de los
ejercicios de las guas, o en cuanto a la comprensin de los contenidos tericos dados en clase.
Resolucin N. 0 2 6 / 1 2
Asignatura: LGEBRA
Forma de Evaluacin:
Algebra es una de las primeras materias que los alumnos cursan cuando ingresan a la Facultad. E n ella se asumir
que los estudiantes, por haber cursado y aprobado el nivel polimodal (o secundario) son conocedores de los
contenidos considerados mnimos en dicho nivel.
Comenzado el dictado de la materia se realizarn evaluaciones continuas sobre la base de las respuestas de los
alumnos en las clases tericas, del avance en la resolucin de los ejercicios en las clases prcticas y de la entrega de
ejercicios resueltos cuando se pidan. A partir de estas evaluaciones el docente podr decidir reorientar la enseanza.
L a evaluacin para acreditar buscar verificar si determinados contenidos mnimos de la materia han sido
adquiridos por el estudiante. L a evaluacin tendr por objeto determinar si el estudiante aprueba la materia, si posee
los conocimientos mnimos para cursar la correlativa posterior (regulariza) o si el estudiante necesita rever cada
uno de los contenidos ( no regulariza).
Para aprobar la materia rendir dos parciales. En caso de que el estudiante no hubiese alcanzado los requisitos para
promocionar o regularizar la materia tendr la oportunidad de recuperar un parcial a los efectos de promocionar o
regularizar. Eventualmente se podrn pedir la presentacin de alguna actividad complementaria, o trabajos
prcticos adicionales.
E l estudiante que regulariza la materia deber rendir un examen final que cubra los contenidos no evaluados en los
parciales para regularizar.
El estudiante que no regulariza la materia deber rendir un examen final que cubra todos los contenidos de la
materia.
Resolucin N. 0 2 6 / 1 2
Asignatura: LGEBRA
Bibliografa:
1. G E N T I L E , E N Z O : Notas de Algebra I. Eudeba (1988).
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
VISADO
f 4j
F A C U L T A D DE
Universidad National
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: M A T E M A T I C A DISCRETA
Problemas Problemas Proyecto y
Teora Laboratorio Total
Carga Horaria: Tipo/Rutinarios Abiertos Diseo
40 50 90
Definiciones recursivas.
Arboles. Arboles con raz, recorridos. Notacin polaca. Arboles generadores minimales de
Resolucin N . 0 2 6 / 1 2
Asignatura: M A T E M A T I C A D I S C R E T A
7.- I N T R O D U C C I N A R E D E S D E P E T R I .
1
tu
F A C U L T A D DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N.026/12
Asignatura: M A T E M A T I C A DISCRETA
Metodologa de Enseanza:
L a metodologa de la enseanza debe surgir del anlisis del perfil del profesional que se est formando, de la
ubicacin curricular de la materia y de sus relaciones con otras del Plan de Estudios. Otros aspectos a tener en
cuenta son las caractersticas del grupo de alumnos y la disponibilidad de recursos materiales y humanos.
El aprendizaje de la matemtica debe ser activo, gradual y personalizado. Estas caractersticas, aunque deseables,
son difciles de alcanzar, especialmente la ltima, por lo que se exige un esfuerzo superior, o al menos diferente,
tanto al alumno como a los docentes de la asignatura.
Se proceder de lo particular a lo general, estructurando el conocimiento desde lo ms simple a lo ms complejo en
una secuencia lgica. L a Matemtica es una ciencia deductiva, por lo que es fundamental profundizar la formacin
de los estudiantes en cuanto a los procesos deductivos y el razonamiento correcto, utilizando la analoga o la
intuicin cuando el tema as lo requiera; pero observando tambin que, a veces, tanto la analoga como la intuicin
conducen a conclusiones errneas. De aqu surge la importancia de la demostracin.
Para lograr los objetivos propuestos es imprescindible generar espacios de aprendizaje que promuevan la
participacin activa e interaccin de los alumnos entre s y con el docente, fomentando su iniciativa y trabajo
personal dentro y fuera del aula, as como el trabajo y debate grupal. Esto se llevar a cabo en las clases prcticas,
con estrategias reconstructivas y actividades de integracin teora-prctica, como lo es la resolucin de situaciones
problemticas. Estas estrategias, y otras, permitirn la construccin del conocimiento matemtico y su utilizacin
en otras reas, objetivo ltimo de esta asignatura.
Forma de Evaluacin:
La evaluacin del alumno se realizar de dos formas diferentes. Por un lado, se tendr en cuenta la evolucin del
proceso de enseanza a fin de considerar el mismo e ir realizando los ajustes necesarios a la propuesta. A esta
evaluacin la consideramos una evaluacin ms procesual. Por otro lado, se realizarn evaluaciones de tipo
sumativas que hacen especial hincapi en los resultados de aprendizaje alcanzados. Para ello se organizarn dos
exmenes escritos y la entrega de algunos ejercicios de los trabajos prcticos seleccionados por el docente.
Los exmenes sern a libro cerrado y cubrirn los aspectos tericos y prcticos de todos los temas del programa.
Cada examen parcial constar de dos partes. L a primera de ellas se califica como aprobada o no y consta de
ejercicios fundamentalmente prcticos. L a segunda parte se corrige slo cuando la primera est aprobada y se
califica numricamente; consta de ejercicios ms integradores y de contenido terico. Luego de rendir ambos
exmenes parciales, el alumno tendr la opcin de rendir un examen recuperatorio.
En la correccin, tanto de los parciales como de los ejercicios presentados, se tendr en cuenta el procedimiento
llevado a cabo por el alumno para resolver cada situacin planteada y fundamentalmente se justificacin.
Para promocionar la materia, el alumno debe aprobar con una calificacin mayor o igual a 4 (cuatro) la segunda
parte de ambos exmenes parciales y presentar en tiempo y forma los ejercicios solicitados de los trabajos
prcticos. Para regularizar la materia, el alumno debe aprobar la primera parte de los dos exmenes parciales (o su
respectivo recuperatorio) y presentar en tiempo y forma los ejercicios solicitados de los trabajos prcticos. U n
alumno se considerar ausente si no se presenta a los dos exmenes parciales o no entrega al menos el 75% de los
ejercicios solicitados.
fl
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: M A T E M A T I C A D I S C R E T A
Bibliografa:
[1] J. C. Ferrando, V . Gregori, Matemtica Discreta, Segunda edicin, Editorial Reverte, 1995.
[2] A . Gil, Applied Algebra for the Computer Science, Prentice Hall, 1976.
[6] B . Kolman, R. Busby y S. Ross, Estructuras de Matemticas Discretas para la Computacin, Prentice-Hall
Hispanoamericana S.A., Tercera Edicin, 1997.
[7] Kenneth A . Ross and Charles R . B . Wright, Matemticas Discretas, Segunda Edicin, Prentice Hall
Hispanoamericana, 1990.
VIGENCIA DE ESTE P R O G R A M A
2012 H E R N A N D E Z , Araceli
VISADO
Resolucin N. 026/12
Que el estudiante:
Conozca y evale el devenir de la incidencia de la tecnologa durante las grandes etapas del
sistema socioeconmico internacional;
Conozca y evale el devenir de la incidencia de la tecnologa durante los diferentes
Objetivos: momentos de la insercin de Amrica Latina en el sistema socioeconmico internacional;
Conozca y evale la evolucin de la produccin de tecnologa, con especial nfasis en la
investigacin sistemtica ligada a la formacin profesional universitaria;
Reflexione sobre la insercin laboral del ingeniero y su incidencia en los procesos de cambio
de la organizacin socioeconmica de Amrica Latina.
Resolucin N. 026/12
Asignatura: I N G E N I E R A Y S I S T E M A S S O C I O E C O N M I C O S
Programa Unidad 1: Anlisis del diseo curricular de las carreras de Ingeniera (Electromecnica,
Analtico: Electromecnica con orientacin en Automatizacin Industrial, Industrial y Sistemas.
Asignatura: I N G E N I E R A Y S I S T E M A S S O C I O E C O N M I C O S
Resolucin N. 026/12
Asignatura: I N G E N I E R A Y S I S T E M A S S O C I O E C O N M I C O S
Programa Lecturas
Analtico: Nevins, Morris 1994, 257-278 [Captulo X V I : " E l surgimiento de las grandes empresas"].
Tipler 1996, 59-85 [Captulo II: Los lmites del viaje inerestelar; punto "Puede ser
inteligente una mquina?"].
Gajardo 2004b.
Gamba 2004.
Resolucin N. 026/12
Asignatura: I N G E N I E R A Y S I S T E M A S S O C I O E C O N M I C O S
Metodologa de Enseanza:
Tanto en el diseo curricular de esta carrera como en el de las ofertadas por otras Facultades de Universidades
Nacionales, el perfil del ingeniero electromecnico y las caractersticas de su formacin profesional reposan en una
formacin eminentemente tcnica y tecnolgica, acompaada por una formacin cientfica bsica y una formacin
general, destinada a contextualizar su tarea profesional con la organizacin sociocultural contempornea, que
incluye la tica respecto de los otros y del medio ambiente.
Por tratarse de una asignatura del primer ao de una carrera sin examen de ingreso ni curso de nivelacin
obligatorio, los estudiantes acceden a ella con la formacin del secundario o del polimodal, que presenta, en
general, dificultades, evaluadas y analizadas en distintos lugares del sistema educativo, de lectura comprensiva, de
expresin oral y escrita, y de implementacin de prcticas de auto aprendizaje.
En consecuencia, la metodologa adoptada tiende a que los contenidos sean incorporados de una manera activa,
que centraliza la actividad del estudiante y antepone su formacin integral a la memorizacin de datos, la
exposicin de secuencia informativas y la aplicacin irreflexiva de rutinas procedimentales.
F A C U L T A D DE
Universidad Nacional
INGENIERIA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: I N G E N I E R A Y S I S T E M A S S O C I O E C O N M I C O S
Forma de Evaluacin:
Existen dos tipos de evaluacin.
Evaluaciones de regularizacin. Estn destinadas a que el estudiante pueda autoevaluar su nivel de desempeo
y la velocidad de su progreso en el aprendizaje. Consisten en quince (15) trabajos prcticos escritos de carcter
grupal, que reciben una calificacin de uno (1) a diez (10) puntos, no promediable con las evaluaciones de
promocin. Las sugerencias, alternativas y correcciones incorporadas a estas evaluaciones permiten al
estudiante rectificar conceptuaciones inadecuadas y tambin superar errores ortogrficos, de puntuacin y de
redaccin.
Evaluaciones de promocin. Estn destinadas a que el estudiante pueda evaluar los logros que ha alcanzado
durante el cursado. Consisten en dos (2) evaluaciones escritas de carcter individual (parciales) y se realizan en
la Facultad; adems el estudiante debe realizar un trabajo de investigacin relacionado con las visitas
realizadas a empresas del medio destinado a integrar conceptos y conocimientos incorporados durante el
cursado de la asignatura. Los estudiantes que, como promedio de las dos calificaciones, cumplan los requisitos
mnimos establecidos promovern la asignatura sin examen final. Para los estudiantes cuya calificacin
promedio no les permita acceder a la regularizacin (4 cuatro) existe una instancia recuperatoria, que se
promedia con las anteriores. Aquellos estudiantes que no alcancen un promedio de cuatro o ms en las
evaluaciones, perdern la regularidad, por lo que debern rendir un examen final escrito (eliminatorio) y oral.
Se introdujo la modalidad de visitas a distintas empresas locales a partir de las cuales se realizan trabajos prcticos
tendientes al anlisis o estudio de las mismas. Esto permite que el estudiante pueda relacionar la materia con
situaciones reales y as comprender la incidencia del desarrollo tecnolgico en los principales momentos del
devenir socioeconmico y sociocultural del universo regional.
FACULTAD DE
Universidad Nacional
ti : de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: I N G E N I E R A Y S I S T E M A S S O C I O E C O N M I C O S
Bibliografa:
Ashton, T. S. 1950. La revolucin industrial [1760-1830]. Tr. F. Cuevas Cancino. Mxico - Buenos Aires :
Fondo de Cultura Econmica. Cap. III "Las innovaciones tcnicas", p. 87 Ingeniera.
Ashworth, William. 1978. Breve historia de la economa internacional (desde 1852) [1974]. Trad. M . Surez.
Mxico - Madrid - Buenos Aires : Fondo de Cultura Econmica.
Ballivian Caldern, R. 1972. El capitalismo en las ideologas econmicas contemporneas. Su presente y su
destino segn el moderno pensamiento econmico. Buenos Aires : Paids.
Bargall, Modesto. 1955. La minera y la metalurgia en la Amrica espaola durante la poca colonial. Con un
Apendice sobre la Industria del Hierro en Mxico desde la iniciacin de la independencia hasta el presente.
Mxico - Buenos Aires : Fondo de Cultura Econmica.
Braudel, Fernand.1985. La dinmica del capitalismo. Tr. R. Tusn Calatayud. Madrid : Alianza.
Chang, Kenneth. 2003. "Los robots pueden adquirir conciencia?", L a Nacin (Buenos Aires) 09.12.2003,
seccin 7, p. 8.
Chaunu, Pierre. 1972. La expansin europea (silos XIII al XV). Traduccin de A . M . Mayench. Barcelona :
Labor.
Ch[umbita], Hugo. 2004a. "Revolucin industrial", D i Telia, Chumbita, Gajardo, Gamba 2004.
Ch[umbita], Hugo. 2004b. "Tcnica/tecnologa", D i Telia, Chumbita, Gajardo, Gamba 2004.
Cipolla, Cario M . [1922-2000]. 2003. Historia econmica de la Europa preindustrial [1997]. Traduccin E.
Bentez y M . J. Furi. Barcelona : Crtica.
Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL).1996. Amrica Latina y el Caribe quince aos
despus. De la dcada perida a la transformacin econmica 1980 - 1995. Mxico - Argentina : Fondo de
Cultura Econmica.
De Miguel, Delia. 2004. "Industrializacin", D i Telia, Chumbita, Gajardo, Gamba 2004.
Derry, T. K y Williams. 2000. Historia de la tecnologa [1960]. Mxico - Madrid: Siglo veintiuno.
Di Telia, T. S., H . Chumbita, P. Gajardo y S. Gamba, supervisores. 2004. Diccionario de ciencias sociales y
polticas. .Barcelona: A r i e l .
Ducasse, Pierre. 1985. Historia de las tcnicas [1958]. Buenos Aires : Eudeba.
2
Fernndez-Lomana, Ramn. 1998. "Ciencia y tcnica", Ortiz Oses y Lanceros 1998 , 90-101.
Gfajardo], P[az]. 2004a. "Divisin internacional del trabajo", D i Telia, Chumbita, Gajardo, Gamba 2004.
G[ajardo], P[az]. 2004b. "Fordismo", D i Telia, Chumbita, Gajardo, Gamba 2004.
Galeano, Eduardo H . 2004. "Industrializacin latinoamericana", D i Telia, Chumbita, Gajardo, Gamba 2004.
Gamba, Susana. 2004. "Informtica/informatizacin", Di Telia, Chumbita, Gajardo, Gamba 2004.
" Garca Tapia, Nicols. 1992. Del dios del fuego a la mquina de vapor. La introduccin de la tcnica industrial
en Hispanoamrica. Valladolid: mbito, Instituto de Ingenieros Tcnicos de Espaa.
Gille, Bertrand. 1985. La cultura tcnica en Grecia. El nacimiento de la tecnologa. [1980]. Traduccin: J. L .
Mustieles. Barcelona : Juan Granica.
Hobsbawm, Eric. 1973. En torno a los orgenes de la revolucin industrial. Tr. O. Castilo y E . Tandeter.
Buenos Aires : Siglo veintiuno.
Hobsbawm, Eric. .1. 1971. Las revoluciones burguesas. Tr. F. Ximnez de Sandoval. Madrid : Guadarrama.
Parte I, captulo II " L a revolucin industrial", p. 57-102.
Korol, Juan Carlos y Tandeter, Enrique. 1999. Historia econmica de Amrica Latira'- problmas y procesos.
Mxico - Argentina : Fondo de Cultura Econmica.
F A C U L T A D DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N 026/12
Asignatura: I N G E N I E R A Y S I S T E M A S S O C I O E C O N M I C O S
Bibliografa:
Lajugie, Joseph. 1960. Los sistemas econmicos. Traduccin: I. Deschamps de Guerrero. Buenos Aires :
Eudaba, Cuadernos 22.
Lvy, Jean-Philippe. 1969. La economa antigua. Traduccin . Fernndez Chiti. Buenos Aires : Columba,
Nuevos Esquemas, 19.
Margulis, Lynn, Sagan, Dorion. 1995. Microcosmos. Cuatro mil millones de aos de evolucin desde nuestros
ancesotros microbianos [1986]. Presentacin de L . Thomas. Eplogo de R. Guerrero. Traduccin de M .
Piqueras. Barcelona : Tusquets, Metatemas 39.
Mio Grijalva, Manuel. 1993. La protoindustria colonial hispanoamericana. Mxico : Fondo de Cultura
Econmica, E l Colegio de Mxico, Fideicomiso Historia de las Amricas.
Nef, John. 1969. L a conaquista del mundo material. Estudios sobre el surgimiento del industrialismo [1964]. Tr.
J. L . Etcheverry. Buenos Aires : Paids.
Nevins, Alian, Steele Commanger, Henry, Morris, Jeffrey. 1994. Breve historia de los Estados Unidos [1992].
Tr. F. Gonzlez Aramburo. Mxico : Fondo de Cultura Econmica.
Ong, Walter J..1993. Oralidad y escritura. Tecnologas de la palabra [1982]. Tr. A . Scherp. Mxico : Fondo de
Cultura Econmica.
2
Ortiz Oses, Andrs y Lanceros, Patxi, dir. 1998 . Diccionario interdisciplinar de hermenutica. Bilbao :
Universidad de Deusto.
Pounds, Norman J. G . 1992. La vida cotidiana: historia de la cultura material [1989]. Traduccin de J. Ainaud.
Barcelona: Crtica.
Reggini, Horacio C . 2001. "Sarmiento, Hurgo y el puerto de Buenos Aires, La ingeniera del CAI (Centro
Argentino de Ingenieros) 1078, (Buenos Aires, septiembre-diciembre 2001).
Rodrguez de Rivera. 1999. "Taylorismo". www2.uah.es/estudios_de_organizacin/temas_organizacin
Romano, Ruggiero, Tenenti, Alberto. 1971. Los fundamentos del Mundo Moderno. Edad Media tarda,
Renacimiento, Reforma. Tr. M . Surez. Mxico - Argentina - Espaa . Siglo veintiuno, Historia Universal 12.
Sbato, Jorge A . , compilador. 1975. El pensamiento latinoamericano en la problemtica ciencia - tecnologa -
desarrollo - dependencia. Buenos Aires . Paids.
Sarton, George. 1965. Historia de la ciencia. La ciencia antigua durante la edad de oro griega [1952].
Traduccin J. Babini. Buenos Aires : Eudeba.
2
Shalins, Marxhall. 1983 . Economa de la Edad de Piedra [1974]. Traduccin de E . Muiz y E . R. Fondevila.
Surez, F., Ciapuscio, H . y otros. 1975. Autonoma nacional o dependencia: la poltica cientfico-tecnolgica.
Buenos Aires : Paids.
17
Sunkel, Osvaldo y Paz, Pedro. 1984 . El subdesarrollo latinoamericano y la teora del desarrollo [1970].
Mxico - Espaa - Argentina - Colombia : Siglo
Tipler, Frank J. 1996. La fsica de la inmortalidad. Cosmologa contempornea: Dios y la resurrccin de los
muer Traduccin. D . Manzanares Fourcade. Madrud: Alianza, Alianza Universidad 840.
Werber, Miguel, y Lpez, Roberto. 2003. "Consideraciones sobre la enseanza de los sistemas de
representacin en el diseo curricular de las carreras de ingeniera".
Vv'ww.unrc.edu.ar/hoias/grupos(lacad/trabi9).
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: I N G E N I E R I A Y S I S T E M A S SOCIOECONOMICOS
Bibliografa:
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N. 026/12
Asignatura: ANALISIS M A T E M A T I C O II
Dar al estudiante, de forma amalgamada con sus aplicaciones, las herramientas del clculo
diferencial e integral en varias variables, indispensables para modelar cualquier sistema que
dependa de ms de un parmetro.
Objetivos:
Que el estudiante adquiera la habilidad para plantear y resolver las ecuaciones diferenciales que
modelizan ciertos problemas fsicos, y que sepa interpretar las soluciones obtenidas.
Completar el proceso de maduracin de los estudiantes en el uso del razonamiento matemtico.
cartesianas y curvilneas.
er
Ecuaciones diferenciales ordinarias de 1 orden. Existencia y unicidad de soluciones.
uniforme.
Resolucin N. 0 2 6 / 1 2
Asignatura: ANLISIS M A T E M T I C O II
fm ll
FACULTAD O"
INGENIERA
Resolucin N. 026/12
Asignatura: ANLISIS M A T E M T I C O II
Resolucin N. 026/12
Asignatura: ANLISIS M A T E M T I C O II
Metodologa de Enseanza:
En las clases tericas se hace especial hincapi en el significado (generalmente fsico) de los contenidos y en que se
entienda el por qu de los resultados, tratando de no caer en un exceso de abstraccin matemtica, pero evitando
tambin que la clase sea un recetario para resolver problemas.
Para las clases prcticas, los alumnos cuentan con guas de problemas confeccionadas con tres tipos de ejercicios:
los rutinarios (para fijar conceptos y notacin), los de aplicacin (donde se requiere cierto manejo ms que
elemental para hacerlos) y los tericos, que son adems una invitacin a pensar. Se le asegura al alumno que con los
contenidos dados en la clase terica pueden resolverse los problemas de las guas, y se lo insta a pensarlos uno por
uno de manera individual, despus de haber estudiado cuidadosamente la teora. E n caso de que encuentre
dificultades, se lo gua para que pueda seguir (o comenzar), pero sin decirle por completo como se resuelve el
problema, de forma tal que el alumno encuentre por si solo el camino. Se trata de que el alumno entienda que lo que
tiene que aprender no es solo como resolver cierto problema, sino que tiene que aprender a darse cuenta (por si
solo, pensando) como usar las herramientas tericas para resolver cada problema. Una vez encontrado el camino, la
resolucin del problema es una cuestin mecnica (aunque no despreciable). Se pide a los alumnos, adems, que
una vez resueltos cierta cantidad de problemas (y no antes), intercambie opiniones y formas con sus compaeros.
As, toda a asignatura est apuntada hacia el autoaprendizaje. De hecho, se pretende que el alumno no solo
adquiera ciertos conocimientos matemticos, sino que aprenda "como funciona" la matemtica.
Forma de Evaluacin:
Se toman durante la cursada dos exmenes parciales que incluyen teora y prctica, y los alumnos tienen la
posibilidad de recuperar uno de tales exmenes. Adems se solicita la entrega de ejercicios de las guas de trabajos
prcticos resueltos (aproximadamente 2 ejercicios por gua). Con ajuste a las normas vigentes en la Facultad, de
acuerdo con el resultado logrado en los citados parciales, los alumnos podrn regularizar la asignatura o
promocionarla. Quienes regularicen la materia, debern aprobarla mediante un examen final. Tambin podrn
rendir examen final los alumnos que no hayan alcanzado el nivel para regularizar, pero en este caso las
evaluaciones tendrn un carcter de mayor exigencia, pudiendo incluir una instancia oral.
FACULTAD DE
Universidad Nacional
de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: ANLISIS M A T E M A T I C O II
Bibliografa:
Bibliografa bsica
nd
1. C O L L E Y , S U S A N J.: Vector Calculus, 2 edition. Prentice Hall (2002).
ta
2. M A R S D E N , J. E . y T R O M B A , A.J.:Calculo Vectorial 4 edicin. Addison Wesley Longman (1996).
da
3. S 1 M M O N S , G E O R G E F.: Ecuaciones Diferenciales (con aplicaciones y notas histricas), 2 edicin.
M c G r a w - H i l l (1991).
Bibliografa complementaria
1. A P O S T O L , T O M M . : Calculus Tomos I y II. Editorial Reverte.
Desarrollo (1973).
th
7. K R E Y S Z I G , E R W I N : Advance Engineering Mathematics, 8 edition. John Wiley & Sons (1999).
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
VISADO
Asignatura: S I S T E M A S O R G A N I Z A C I O N A L E S I
L a Administracin
L a organizacin
Metodologa de sistemas
Sistemas Administrativos
Contenidos
Mnimos:
1
f
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA d l a Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S I S T E M A S O R G A N I Z A C I O N A L E S I
2- L a Administracin.
Definicin y conceptos introductorios. Funciones administrativas: planificar, organizar, dirigir y
controlar. Niveles administrativos. Sistemas de Informacin: conceptos y relacin con los
distintos nivel administrativos.
3- La Organizacin.
Concepto de Organizacin. Tipos de Organizaciones: con o sin fines de lucro, pblicos o
privados. Elementos bsicos de la estructura organizacional: especializacin, estandarizacin,
coordinacin y autoridad; principios bsicos; delegacin y descentralizacin. Diseo de la
estructura formal. Criterios de la departamentalizacin. Representacin de la estructura formal:
Organigramas y Manuales. Organizacin informal.
4- Metodologa de Sistemas.
Metodologa para el anlisis y desarrollo de sistemas. Etapas de la metodologa. Objetivos de
cada una. Herramientas que se utilizan en las diferentes etapas. E l reconocimiento y el
relevamiento. Herramientas de recoleccin de informacin. Planeamiento y control de
Proyectos.
5- Sistemas Administrativos
Distintos tipos de circuitos informativos (o administrativos). Las organizaciones y los circuitos
administrativos ms relevantes. Documentacin que se utiliza en cada uno. Forma de
representarlos grficamente. Ventaja y desventaja del grfico. Tcnicas del cursogramas y de la
tabla de decisin.
FACULTAD DE
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S I S T E M A S O R G A N I Z A C I O N A L E S I
Metodologa de Enseanza:
L a metodologa de enseanza apunta a generar un espacio de aprendizaje que permita a los estudiantes el desarrollo
de capacidades y la adquisicin de nuevos conocimientos relacionados no slo con el "saber" sino tambin con "el
saber hacer" y el "saber ser". Para lograrlo, se interviene desde la ctedra mediante diferentes estrategias didcticas
(exposiciones terico/prcticas del docente o del alumno, anlisis, planteo y resolucin de situaciones
problemticas, desarrollo de proyectos, y otras), todas ellas tendientes a la interaccin docente/estudiante y
estudiante/estudiante.
De esta forma, la estrategia didctica nunca es absoluta sino ms bien relativa, considerando siempre la lgica de
los alumnos (sus conocimientos previos, motivaciones e intereses), as como la lgica disciplinar (sus conceptos
ms relevantes, contenidos fundamentales, etc.) en un contexto y tiempo determinado.
Forma de Evaluacin:
La evaluacin es tratada de dos formas diferentes, una est relacionada con un seguimiento continuo del estudiante
durante todo el curso; mientras que la otra est directamente vinculada con los resultados obtenidos en los
exmenes y en determinados trabajos prcticos.
L a fase de evaluacin continua est directamente vinculada con la metodologa de enseanza anteriormente
explicada, ya que la misma brinda la posibilidad de medir el grado y calidad de la participacin del estudiante en
clase, adems de apreciar cmo relaciona los conceptos previamente desarrollados. Cabe aclarar que esta relacin o
integracin de conocimientos es sumamente importante para que el estudiante este en condiciones de lograr los
objetivos propuestos en la ctedra. Dicha metodologa tambin permite hacer un mejor seguimiento del empeo y
desempeo del estudiante en la realizacin de las tareas prcticas.
En cuanto a la segunda forma de evaluacin se requiere, como mnimo, que el estudiante logre desarrollar con xito
los exmenes y los trabajos prcticos de campo propuestos.
FACULTAD DE
INGENIERIA
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S I S T E M A S O R G A N I Z A C I O N A L E S I
Bibliografa:
Administracin Don Hellriegel, Jhon W. Slocum, Sptima Edicin, International Thomson Editores, 1998,
o
Essentials of Management Information Systems Kenneth C. Laudon, Jane P. Laudon (3 Edicin) Prentice Hall.
1999.
Organizacin y Direccin de Empresas Ronda, Merino, Rodrguez, Snchez Quirz, Alvarez., 2006
Sistemas Administrativos, Estructurtas y Procesos, Juan C Gmez Fulao, Fernando Magdalena y otros.
2000.
o
Anlisis y Diseo de Sistemas Kendall & Kendall, (3 Edicin) Prentice Hall 1991.
Sistemas de Informacin, Garca Tuon, Pastoriza y Tomassino. Talleres Grficos Das Velez S. 1998.
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N. 026/12
Asignatura: G E O M E T R A A N A L I T I C A
Dar al estudiante una slida formacin en geometra mtrica, utilizando herramientas avanzadas
del lgebra lineal.
Que el estudiante conozca los aspectos bsicos de la geometra diferencial de curvas.
Objetivos:
Afianzar la capacidad adquirida en lgebra y Anlisis I en lo referido al razonamiento
matemtico, integrando el "razonamiento diferencial" del clculo infinitesimal con el
"razonamiento formal" propio del lgebra.
Proyecciones ortogonales.
Contenidos
Mnimos:
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: G E O M E T R A A N A L T I C A
5- T R A N S F O R M A C I O N E S O R T O G O N A L E S Y F O R M A S C U A D R T I C A S : Matrices y
transformaciones ortogonales. Rotaciones y simetras en el plano y en el espacio. Caracterizacin
de los movimientos rgidos en el espacio. Diagonalizacin ortogonal de matrices reales
simtricas. Formas cuadrticas. Diagonalizacin y clasificacin de las formas cuadrticas.
Resolucin N. 026/12
Asignatura: G E O M E T R I A A N A L I T I C A
Metodologa de Enseanza:
Durante las clases tericas se intentar transmitir los contenidos en forma general, para posteriormente concentrarse
en el anlisis de los casos particulares. Cada tema ser introducido primero de manera informal, apelando en lo
posible a la intuicin geomtrica de los alumnos. Una vez fijadas las ideas principales, se darn las definiciones
formales y el enunciado de los teoremas. Los teoremas ms importantes para el desarrollo de la teora se
demostrarn en clase, y se dejar como ejercicio para los alumnos la demostracin de algunos resultados auxiliares.
Los ejemplos concretos, y las aplicaciones de los contenidos a otras disciplinas (especialmente a la Fsica),
ocuparn un lugar importante en las clases tericas. Sobre cada tema se sugerir una bibliografa especfica, y se
alentar a los alumnos a consultarla.
Se entregar a los alumnos una gua de trabajos prcticos con ejercicios sobre cada unidad. Algunos ejercicios
tendrn un carcter "algortmico": el alumno simplemente deber aplicar un mtodo de resolucin; pero muchos
otros estarn diseados para que su resolucin exija una comprensin ms seria de los conceptos involucrados. Se
insistir en la necesidad de leer los contenidos tericos dados en clase antes de abocarse a la resolucin de los
prcticos. Se pedir a los alumnos que trabajen primero individualmente, y que slo consulten sobre aquellos
ejercicios con los que se hayan "peleado" insistentemente.
Forma de Evaluacin:
Durante el dictado de la materia se evaluarn los conocimientos adquiridos a travs de un examen "parcial" (a
realizar en la mitad del cuatrimestre y que tendr un carcter esencialmente prctico) y de un examen "integrador"
(al finalizar el curso) que abarcar todos los temas dados en clase, y constar de dos partes: en la primera se
propondrn 4 o 5 ejercicios con caractersticas similares a los incluidos en las guas de trabajos prcticos, mientras
que en la segunda parte se evaluarn contenidos tericos y se incluirn 1 o 2 problemas "integradores". Slo
aquellos alumnos que aprueben la primer parte podrn rendir la segunda. Independientemente de la calificacin que
hayan obtenido en el examen parcial, promocionarn la asignatura todos los alumnos que aprueben el examen
integrador, y alcanzarn la condicin de regulares aquellos que slo aprueben la primera parte de dicho examen. L a
aprobacin del examen parcial otorgar al alumno el derecho a rendir un recuperatorio de la primera parte del
examen integrador. N o habr una instancia recuperatoria para la segunda parte. Los cursantes que habindose
presentado a rendir el examen parcial o el integrador, no aprueben la primera parte de este ltimo, quedarn
incluidos en la condicin "no regulariz". Finalmente, sern considerados "ausentes" aquellos estudiantes que no se
presenten a ninguno de los exmenes. Los alumnos regularizados rendirn un examen escrito cuyos contenidos
sern similares a los tomados en la segunda parte del examen integrador. Quienes no hayan regularizado, tambin
podrn presentarse en las mismas cuatro instancias finales, pero en cada una de ellas debern rendir un examen oral
complementario.
fM
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: G E O M E T R I A A N A L I T I C A
Bibliografa:
1. H E R N A N D E Z , E U G E N I O : Algebra y Geometra. Editorial Addison-Wesley/Universidad Autnoma de
Madrid (1994).
9. C U R T I S , Jr.: Calculo de Varias Variables con Algebra Lineal. Editorial Limusa (1997).
V I G E N C I A D E ESTE P R O G R A M A
ANO PROFESOR RESPONSABLE FIRMA
VISADO
Resolucin N. 026/12
Asignatura: P R O G R A M A C I O N P R O C E D I R A I
Problemas Problemas Proyecto y
Teora Laboratorio Total
Carga Horaria: Tipo/Rutinarios Abiertos Diseo
60 60 20 140
Estructuras de control.
Programacin modular.
Contenidos
Mnimos:
Resolucin N. 026/12
Asignatura: P R O G R A M A C I N P R O C E D U R A L
Resolucin N. 026/12
Asignatura: P R O G R A M A C I O N P R O C E D U R A L
Metodologa de Enseanza:
Reconociendo la heterogeneidad de los alumnos, se trabaja reflexiva e interactivamente en la construccin de
significados, interrelacionando los ejercicios tericos y prcticos e incrementando de modo progresivo el nivel de
dificultad.
Los ejercicios prcticos representan la aplicacin de los conceptos y procedimientos tratados en las clases tericas.
Se busca una articulacin con los conocimientos previos.
Se solicitan producciones individuales y grupales, en la que se plantean resolucin de situaciones problemticas y
actividades que promuevan la reflexin, el establecimiento de relaciones y el intercambio y validacin de respuestas
de los alumnos.
Se busca que las evaluaciones orienten en la seleccin de metodologas.
Forma de Evaluacin:
Si bien se utiliza la legislacin vigente para la acreditacin y regularizacin, el alumno es evaluado en forma
continua en las practicas e informes que debe presentar, en su participacin en las clases tericas y prcticas, etc.
Se trata de utilizar la mayor variedad posible de instrumentos a fin de obtener una visin mas amplia y se interpreta
la comprensin como el desempeo a partir de lo que se sabe. Vale aclarar adems, que los criterios para la
acreditacin se hacen pblicos, actuando de este modo como ejes orientadores del proceso de aprendizaje.
Si bien las consideraciones anteriores influyen sobre la calificacin final de los alumnos, las consideraciones
esenciales para calificar son los resultados de los dos exmenes parciales y los trabajos prcticos e informes
presentados.
f
M u
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de l a Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: P R O G R A M A C I O N P R O C E D U R A L
Bibliografa:
Hanly - Koffman, "Problem Solving & Program Design in C " , Addison Wesley
VIGENCIA DE ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N. 026/12
Asignatura: ANLISIS M A T E M T I C O I - b
Problemas Problemas Proyecto y
Teora Laboratorio Total
Carga Horaria: Tipo/Rutinarios Abiertos Diseo
40 20 60
Dar al estudiante una slida formacin bsica en los conceptos del Clculo Infinitesimal de una
variable, imprescindibles para que pueda desenvolverse en casi todas las disciplinas de la carrera.
Sentar las bases en todo lo referido al razonamiento matemtico, tanto en lo deductivo como en
Objetivos: la organizacin del mismo.
A l finalizar el curso, el estudiante deber conocer y ser capaz de emplear los resultados
fundamentales del Clculo para interpretar y resolver problemas relacionados con los temas
vistos en el curso y de realizar demostraciones sencillas utilizando las herramientas adquiridas.
Integral definida.
Funcin logaritmo.
inversas.
Series de Taylor.
Asignatura: A N A L I S I S M A T E M A T I C O I - b
4- I N T R O D U C C I N A L A S E C U A C I O N E S D I F E R E N C I A L E S O R D I N A R I A S : Definicin
Solucin general. Solucin particular. Resolucin de ecuaciones diferenciales ordinarias de
primer orden. Aplicacin a la resolucin de problemas.
Asignatura: A N A L I S I S M A T E M T I C O I - b
Metodologa de Enseanza:
En las clases tericas se dan contenidos, poniendo particular nfasis en el significado (generalmente fsico) de las
cosas y en que se entienda el por que de los resultados, tratando de no caer en un exceso de abstraccin matemtica,
pero sobre todo evitando que la clase sea un recetario para resolver problemas. E l inicio de cada nuevo aprendizaje
se realiza a partir de los conceptos, representaciones y conocimientos que el alumno ha construido en el transcurso
de sus experiencias previas.
Para las clases prcticas, los alumnos cuentan con guas de problemas confeccionadas con tres tipos de ejercicios:
los rutinarios, para fijar conceptos y notacin, los mas avanzados y de aplicaciones, donde se requiere cierto manejo
mas que elemental para hacerlos, y un par mas difciles y tericos, que son adems, una invitacin a pensar. Se le
asegura al alumno que con los contenidos dados en la clase terica se pueden resolver los problemas de las guas, y
se lo insta a pensarlos uno por uno de manera individual, despus de haber estudiado cuidadosamente la teora. E n
caso de que encuentre dificultades, se lo gua para que pueda seguir (o comenzar), pero sin decirle por completo
como se resuelve el problema, de forma tal que el alumno encuentre por si solo el camino. Se trata de que el alumno
entienda que lo que tiene que aprender no es solo como resolver cierto problema, sino que tiene que aprender a
darse cuenta (por si solo, pensando) como usar las herramientas tericas para resolver cada problema. Una ves
encontrado el camino, la resolucin en si del problema es una cuestin mecnica (aunque no despreciable). Se pide
a los alumnos, adems, que una vez resueltos cierta cantidad de problemas (y no antes), intercambie opiniones y
formas con sus compaeros. As, toda a asignatura est apuntada hacia el autoaprendizaje, en cuanto se pretende no
solo que el alumno adquiera ciertos conocimientos matemticos, sino que aprenda "como funciona" la matemtica.
Resolucin N. 026/12
Asignatura: ANLISIS M A T E M T I C O i - b
Forma de Evaluacin:
L a evaluacin se realiza de acuerdo a la legislacin vigente. Se toman durante la cursada dos exmenes parciales
escritos, con opcin a un examen recuperatorio. Adems se solicita la entrega de ejercicios de las guas de trabajos
prcticos resueltos (aproximadamente 2 ejercicios por gua).
Cada examen tiene dos secciones (constituidas por ejercicios o tems de ejercicios): la primera para regularizar la
asignatura, con ejercicios esencialmente prcticos y de resolucin relativamente mecnica, y la segunda para
promocionar, con ejercicios ms elaborados e integradores. L a primera seccin se califica como aprobada o no, y la
segunda se evala numricamente (1 a 10), y slo cuando la primer seccin est aprobada.
En cuanto a los exmenes finales, tienen diferente carcter dependiendo de la condicin de regular o no del alumno.
En los exmenes se evalan los conocimientos de temas tericos, la habilidad para resolver situaciones
problemticas y la destreza para efectuar clculos.
Resolucin N. 026/12
Asignatura: A N A L I S I S M A T E M A T I C O I - b
Bibliografa:
Bibliografa bsica:
" "Clculo con geometra analtica" - Antn, H .
Bibliografa complementaria:
"Teora y problemas de clculo diferencial e integral" - Ayres F.
VIGENCIA DE ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N. 026/12
Asignatura: E S T R U C T U R A S D E D A T O S Y A L G O R I T M O S
Grafos y su aplicacin.
Arboles.
Conjuntos y su representacin
Mtodos de ordenamiento.
Contenidos
Mnimos:
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: E S T R U C T U R A S D E D A T O S Y A L G O R I T M O S
Resolucin N. 026/12
Asignatura: E S T R U C T U R A S D E D A T O S Y A L G O R I T M O S
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N 026/12
Asignatura: E S T R U C T U R A S D E D A T O S Y A L G O R I T M O S
M e t o d o l o g a de E n s e a n z a :
L a metodologa de enseanza que se aplicar ser de tipo terica-prctica. Se prev el desarrollo terico de cada tema
por parte del docente, incentivando al alumno a participar de las clases a travs de la reflexin sobre la problemtica
especfica.
E l aprendizaje de cada tema ser fortalecido con trabajos de laboratorio donde el alumno podr poner en prctica los
conocimientos adquiridos. Se prev un lapso de tiempo relativo entre la explicacin terica de cada tema y el
comienzo de la prctica de laboratorio correspondiente, segn la particularidad de cada tema, para que el alumno
pueda comprender la teora y eventualmente consultar posibles dudas al docente.
Forma de E v a l u a c i n :
Debido a que los conocimientos de los temas vistos en la materia, son de fundamental aplicacin prctica, la
evaluacin del alumno se realiza a travs de dos parciales terico-prctcos y la evaluacin de trabajos de laboratorio.
E l primer examen parcial se realiza aproximadamente a la mitad del cuatrimestre evaluando los temas bsicos
necesarios para el entendimiento de las estructuras de almacenamiento.
E l segundo parcial se realiza al final del cuatrimestre evaluando temas m s especficos de estructuras de
almacenamiento, comparacin de distintas estructuras y almacenamiento externo.
L a aprobacin de las prcticas de laboratorio consiste en la entrega en trmino de trabajos de programacin
relacionadas a los distintos temas que se desarrollan en la materia.
FACULTAD DE
Universidad National
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: E S T R U C T U R A S D E D A T O S Y A L G O R I T M O S
Bibliografa:
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S I S T E M A S D E R E P R E S E N T A C I O N
E l croquis rpido.
las Normas.
Referencias externas.
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S I S T E M A S D E R E P R E S E N T A C I N
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S I S T E M A S D E R E P R E S E N T A C I O N
M e t o d o l o g a de E n s e a n z a :
E l proceso metodolgico se defini para un curso por promocin y de participacin activa del alumno en un
proceso presencial.
Se adopta como metodologa la doble participacin (grupal e individual), estudio y resolucin de problemas en
equipo con experiencias previas dismiles en el conocimiento del espacio y su representacin y acciones de control
para cada experiencia con problemas similares a nivel individual. L a posterior evaluacin y crtica permite realizar
las correcciones imprescindibles antes de acceder a un nuevo estadio de conocimiento.
Con esta metodologa el respeto a las inteligencias mltiples es fundamental para el crecimiento del equipo. Se
logran resultados en el desenvolvimiento integral en las competencias propias del espacio curricular y en la
formacin integral de un tcnico.
Forma de E v a l u a c i n :
L a evaluacin se basa en la ponderacin de los distintos escalones durante el proceso de enseanza aprendizaje.
Durante el curso se realizan en clase ms de 11 Trabajos Prcticos entre individuales y grupales. E l alumno realiza
un esquicio conceptual con el fin de determinar su nivel ante las distintas situaciones-problema en el marco de la
Geometra Descriptiva, sus experiencias en el Espacio Tecnolgico y la representacin en C A D del Dibujo
Tcnico, volcado el su carpeta de Trabajos Prcticos, permite contar certezas en la forma y profundidad de todo el
curso como un proceso sistmico de evaluacin integral. Los resultados de la P R O D U C C I N G R U P A L
A U T N O M A ( P G A ) , un proceso de autoevaluacin y evaluacin de sus pares, complementa todo el proceso
descrito, determinando una ponderacin que resulta en la calificacin numrica final.
FACULTAD DE
Universidad Nacional
de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S I S T E M A S D E R E P R E S E N T A C I O N
Bibliografa:
- M A N U A L D E D I B U J O T E C N I C O Tomos I y II - P. P E Z Z A N O , F . G U I S A D O P U E R T A - ACSRUN.
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N. 026/12
Asignatura: P R O B A B I L I D A D Y E S T A D I S T I C A
Elpropsito general que orienta el desarrollo de esta materia gira en torno a brindar al estudiante
laformacin bsica necesaria en relacin con la Probabilidad y Estadstica para que, al finalizar
sucursado, est en condiciones de:
Objetivos: - Utilizar herramientas de probabilidad y estadstica necesarias para cualquier asignaturas de la
carrera que as lo requiera.
- Relevar y procesar diferentes tipos de datos, obtener muestras y estimadores a fin de resolver
problemas de inferencia, correlacin y regresin.
Introduccin.
Probabilidad.
Distribuciones importantes.
Distribucin de Gauss.
Muestreo.
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA d La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: P R O B A B I L I D A D Y E S T A D S T I C A
10 - I N F E R E N C I A A P L I C A N D O C H I - C U A D R A D O : Distribuciones no paramtricas.
Estadstico Chi - cuadrado. Aplicacin a pruebas de significacin. Tablas de contingencia. Bondad
de ajuste.
Resolucin N. 026/12
Asignatura: P R O B A B I L I D A D Y E S T A D S T I C A
M e t o d o l o g a de E n s e a n z a :
Las clases se desarrollan alternando los conceptos tericos con ejercitacin prctica apuntada a casos concretos
relacionados con la realidad cotidiana y con aplicaciones que el estudiante observar en su futura vida profesional.
Se pretende una interaccin entre estudiantes y docentes tendiente a:
- Simplificar los contenidos tericos limitando los mismos a los conceptos bsicos que engloban los contenidos de
la materia.
- Realizar una ejercitacin amplia que permita, a travs de casos prcticos, visualizar los modelos probabilsticos y
dems aplicaciones a estudiar, donde el estudiante proponga actividades y temas concretos.
- Incentivar la participacin en el tratamiento de los contenidos de la materia a travs de reflexiones crticas.
- Practicar con el uso de tablas y api cativos de software.
Adems se dictarn clases de apoyo y complementos a estudiantes que, por superposicin horaria, no puedan
asistir a la totalidad de los mdulos, se propondrn prcticas complementarias para ser resueltas fuera del horario de
dictado y se fortalecer el apoyo en pocas prximas a evaluaciones.
Forma de E v a l u a c i n :
De acuerdo a la normativa vigente se evaluara a travs de dos parciales con opcin a un recuperatorio. Dichos
parciales se complementarn con evaluaciones peridicas consistente en ejercitaciones prcticas a fin de que el
estudiante se auto evale respecto al nivel de entendimiento alcanzado.
Las evaluaciones parciales se realizaran con contenidos terico-prcticos. L a parte terica consiste en preguntas de
tipo verdadero-falso con justificacin en las respuestas, mientras que la ejercitacin prctica se refiere a problemas
del nivel de complejidad de los resueltos en los trabajos prcticos.
y
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: P R O B A B I L I D A D Y ESTADISTICA
Bibliografa:
11. Probabilidad y Estadstica aplicadas a la Ingeniera - Douglas C. Montgomery - George Runger. M e . Graw H i l l
Interamericana S.A.
12. Control estadstico de calidad - E . L . Grant - Leavenworth - Compaa Editorial Continental - Mxico.
13. Mtodos estadsticos. Control y mejora de la calidad- Prat Bailes - Xavier Tort - Martorell Llabres. Me. Graw
H i l l (1996).
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N. 026/12
Asignatura: F I S I C A I
Desde esta materia, se pretende generar un entorno de aprendizaje que le permita al estudiante:
- Comprender y manejar adecuadamente el formalismo destinado a describir el movimiento de
un cuerpo puntual, as como conceptos bsicos asociados con problemas de termometra y
Objetivos:
calorimetra.
- Conocer y familiarizarse con las tcnicas de mediciones y metodologas de trabajo propias de
un laboratorio de fsica.
Cinemtica.
Principios de la mecnica.
Termometra y Calorimetra
Contenidos
Mnimos:
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N.026/12
Asignatura: F I S I C A I
Programa I N T R O D U C C I O N A FISICA - C I N E M A T I C A
Analtico: 1-1. Concepto de Fsica. L a Fsica como Ciencia Natural. Su relacin con la Matemtica.
1-2. Historia de la Fsica. Ciencia y Tecnologa.
1-3. Concepto de movimiento. Sistema de referencia.
1-4. Vector posicin. Trayectoria. Vector velocidad. Hodgrafa. Vector aceleracin.
1-5. Integracin temporal del vector aceleracin. Condiciones iniciales. Principio de incerteza.
1-6. Trayectoria predeterminada. Funcin posicin. Componentes intrnsecas del vector
aceleracin.
1-7. Integracin temporal de la componente tangencial del vector aceleracin. Movimiento
uniformemente acelerado.
1-8. Trayectoria recta. Problemas de encuentro.
1-9. Integracin de la componente tangencial, cuando depende explcitamente de la posicin o
velocidad.
1-10. Componentes polares de los vectores posicin, velocidad y aceleracin.
1-11. Velocidad y aceleracin angular.
1-12. Componentes cartesianas de los vectores posicin velocidad y aceleracin. Integracin
temporal.
1-13. Trayectoria circular, elptica y parablica.
1-14. Tiro oblicuo de corto alcance. Parbola de seguridad. Tiro vertical de corto alcance.
1-15. Sistemas de referencia con traslacin relativa.
1-16. Vectores velocidad y aceleracin respecto de sistemas de referencia con traslacin
relativa.
ECUACIONES DE MOVIMIENTO
2-1. Inercia . Masa inercial. Principio de accin y reaccin.
2-2. Ecuacin de movimiento para un cuerpo puntual.
2-3. Sistemas de unidades. Unidades de Fuerza y Masa.
2-4. Sistema de cuerpo puntuales . Centro de masa.
2-5. Ecuacin de movimiento para el centro de masa de un sistema. Diagrama de cuerpo
aislado.
2-6. Interaccin gravitatoria. Masa inercial y masa gravitatoria. Principio de equivalencia.
2-7. Interaccin por contacto entre superficies secas y lubricadas.
2-8. Fuerza de rozamiento. Rozamiento esttico y dinmico.
2-9. Interaccin elstica. Interaccin con un muelle lineal.
2-10. Oscilaciones libres. Pndulo puntual.
2-11. Movimientos peridicos. Grficas de posicin, velocidad y aceleracin.
2-12. Sistemas de referencias inerciales y no inerciales en traslacin.
2-13. Ecuacin de movimiento para un observador no inercial. Fuerza inercial.
2-14. Cantidad de movimiento. Momento polar del vector cantidad de movimiento (Momento
angular orbital).
2-15. Expresin del momento angular en trmino de la velocidad angular. Ecuacin de
momentos.
2-16. Conservacin del vector momento angular.
1
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERIA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: F S I C A I
DINMICA P A R A U N SISTEMA D E C U E R P O S P U N T U A L E S
4- 1. Cantidad de movimiento. Ecuacin de movimiento.
4-2. Conservacin del vector cantidad de movimiento.
4-3. Sistema de referencia centroidal. Movimiento relativo al sistema de referencia centroidal.
4-4. Momento angular. Componente orbital e intrnseca del vector momento angular.
4-5. Ecuacin de momento. Conservacin del vector momento angular.
4-6. Energa cintica. Trmino orbital e intrnseco de la energa cintica.
4-7. Trabajo mecnico y energa cintica.
4-8. Energa mecnica. Conservacin de la energa mecnica.
4- 9. Colisiones. Colisiones completamente plsticas y completamente elsticas.
O S C I L A C I O N E S L I B R E S - O N D A S E N M E D I O S ELSTICOS
5- 1. Oscilaciones libres. Pndulo puntual.
5-2. Superposicin de movimientos armnicos simples.
5-3. Osciladores acoplados. Movimientos peridicos.
5-4. Propagacin de una perturbacin en un medio elstico.
5-5. Modos de propagacin. Ondas planas longitudinales y transversales. Polarizacin.
5-6. Descripcin matemtica de una onda plana. Ecuacin diferencial. Velocidad de
propagacin.
5-7. Ondas sinusoidales.
5-8. Densidad de energa asociada a una onda sinusoidal.
5-9. Flujo de energa. Intensidad.
5-10. Ondas esfricas. Potencia irradiada.
5-11. Superposicin de ondas sinusoidales.
5-12. Interferencias. Batidos. Modulacin en amplitud.
5-13. Ondas estacionarias.
5-14. Ondas estacionarias en una cuerda. Reflexin. Resonancia.
1
FACULTAD DE
Universidad Naciona!
INGENIERIA de La Pampa
Resolucin N.026/12
Asignatura: F S I C A 1
Asignatura: F I S I C A I
M e t o d o l o g a de E n s e a n z a :
Esta asignatura sostiene una metodologa de enseanza basada principalmente en una secuencia de actividades
didcticas que incluye diferentes estrategias tendientes a la reflexin crtica, la participacin activa del alumno, la
resolucin de diferentes situaciones, la transferencia de conocimientos, etc.
Para lograr esto, el rol del alumno se concibe desde un lugar de responsabilidad y generacin del propio proceso de
aprendizaje, en el que debe llevar a cabo diferentes tareas: desde las lecturas bibliogrficas correspondientes hasta
la realizacin de los trabajos y evaluaciones. Sin embargo, el proceso del alumno es acompaado y orientado en
todo momento por las acciones de intervencin del docente. En este sentido, ambos son responsables, desde su rol,
del proceso de enseanza y aprendizaje.
Forma de E v a l u a c i n :
Se inicia con una etapa diagnstica, a travs de la indagacin de conocimientos previos.
Durante el transcurso del dictado de la materia y partiendo del diagnstico previo, la evaluacin ser continua y
formativa, contemplando las distintas variables que permitan analizar paso a paso el proceso, realizando los ajustes
convenientes a lo largo del desarrollo de la materia.
Los elementos utilizados para analizar el nivel de adquisicin de conocimientos son los intercambios
comunicativos, los prcticos ulicos y de laboratorio.
Se realizarn evaluaciones sumativas para focalizar los logros obtenidos en el proceso de aprendizaje de manera
objetiva, personalizada y continua.
L a metodologa de evaluacin parcial se realizar sobre situaciones problemticas planteadas por la ctedra, en
forma terico/prctica con limitante de tiempo, sin posibilidad de consulta y de manera personal.
Como requisito de promocin y/o regularizacin el estudiante deber entregar un informe escrito de los prcticos de
laboratorio (el cual podr ser en grupos de no ms de tres personas).
fM
FACULTAD DE
Universidad National
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: F S I C A I
Bibliografa:
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N.026/12
Asignatura: A U T O M A T A S Y LENGUAJES
determinstico.
N P . Problemas N P completos.
Contenidos
Mnimos:
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: A U T O M A T A S Y L E N G U A J E S
Resolucin N. 026/12
Asignatura: A U T O M A T A S Y L E N G U A J E S
M e t o d o l o g a de E n s e a n z a :
El proceso de desarrollo de software ha ido resolviendo cada vez problemas ms abstractos, planteados
cada vez en un nivel ms elevado respecto del ambiente de la aplicacin, acompaando al crecimiento de
la complejidad de los problemas que son directamente resueltos por herramientas de software. Lejos de
apartarse de estas caractersticas generales, la problemtica ligada a los lenguajes de programacin es un
ejemplo arquetpico. Este programa centra sus contenidos en algunas de las teoras que han sustentado
este proceso de generalizacin abarcativa del proceso de desarrollo de software antes mencionado.
Durante su desarrollo el alumno estudia los modelos conceptuales que sirven para la resolucin de
problemas del desarrollo procesadores de lenguajes y las implementaciones prcticas de las soluciones
obtenidas mediante ellos, usando herramientas cada vez ms generales. Se busca que el alumno
manipule los formalismos estudiados demostrando propiedades y aplicndolos a la construccin de
soluciones. En cuanto a la demostracin de la correccin de los algoritmos y construcciones estudiadas se
buscar utilizar mtodos de derivacin de algoritmos y construccin de autmatas que garanticen su
correccin, aplicando estrategias de diseo a partir de las propiedades que debe cumplir el objeto a
construir, en lugar de usar la tcnica corriente en la literatura de Lenguajes y Autmatas, que consiste en
la presentacin arbitraria de la solucin y en la demostracin posterior, generalmente por induccin, de
su correccin.
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N.026/12
Asignatura: A U T O M A T A S Y L E N G U A J E S
M e t o d o l o g a de E n s e a n z a ( c o n t i n u a c i n ) :
En todo momento se har referencia a la vinculacin de los temas de estudio tanto con su ubicacin en el
desarrollo histrico de la disciplina como con la prctica profesional y con los dems contenidos de la
carrera.
En las clases tericas se desarrollarn los conceptos fundamentales, con sus demostraciones y ejemplos.
En las clases prcticas los alumnos resolvern ejercicios conteniendo problemas en los que aplicarn los
temas tericos aprendidos. Habr consultas para temas tericos y prcticos, dnde cada alumno podr
plantear y evacuar sus dudas, como as tambin recibir explicaciones adicionales sobre los temas en que
tenga dificultades.
- Implementacin de los algoritmos introducidos en clase.
- Resolucin de ejercicios prcticos de aula con herramientas interactivas.
Las entregas de los ejercicios de laboratorio requieren la entregar del cdigo fuente, correctamente
probado y funcionando, adems de un informe escrito que detalle los pasos seguidos para la realizacin
del trabajo.
Forma de E v a l u a c i n :
Resolucin N. 026/12
Asignatura: A U T M A T A S Y L E N G U A J E S
Bibliografa:
De lectura obligatoria:
Teora de la Computacin. Gonzalo Navarro. Apuntes y Ejercicios. D C C - U C h i l e . 2011 (disponible
online en http://www.dcc.uchile.cl/~gnavarro/apunte.pdf*).
De consulta:
VIGENCIA DE ESTE P R O G R A M A
2012 B A V E R A , Francisco
VISADO
Resolucin N. 026/12
Aprender los conceptos bsicos de la Gestin de Redes y Sistemas, familiarizarse con las
principales Arquitecturas y Protocolos de Gestin de Red as como conocer las plataformas
Objetivos: comerciales ms relevantes en el mercado actual y las tendencias futuras de la Gestin de Red.
As mismo desarrollar los fundamentos de las redes de alta velocidad y sus tendencias.
Arquitectura de gestin.
Plataformas de gestin.
Contenidos
Mnimos:
Resolucin N. 026/12
Programa 1. Introduccin:
Clasificacin de las Redes de Comunicaciones. Redes de Difusin. Redes de Comunicaciones
Analtico:
Conmutadas: Redes de conmutacin de Circuitos y Redes de Conmutacin de Paquetes
(Orientadas a la Conexin y Redes sin Conexin). Tipos de trfico, caractersticas.
2. S O N E T / S D H
Tramas T l / E l , S O N E T / S D H : Cuadros STS-1 y STS-3. Dispositivos S O N E T / S D H . Anillos de
Proteccin (Self Healing). Protocolo G F P y Datos sobre S O N E T / S D H .
3. Redes A T M
Header A T M , Pila de protocolos A T M , Capa Fsica, Arquitecturas de Conmutacin A T M , Capas
de Adaptacin, IP sobre A T M . Control de Congestin en Redes A T M .
4. Redes M P L S
Arquitectura M P L S , Label, L E R , L S R , L S P , L F I B . F E C . Protocolos de distribucin de etiquetas.
QoS. Ingeniera de Trfico.
6. Redes de Acceso
Limitacin de las redes de Acceso basadas en X D S L : concepto de abismo digital, Redes pticas
pasivas: G P O N , E P O N : componentes y protocolos.
F A C U L T A D DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: R E D E S Y COMUNICACIONES II
Metodologa de Enseanza:
E l curso tendr una duracin de 120 horas totales y se estructurar segn las siguientes actividades:
Clases magistrales a razn de 4 horas semanales, donde se expondrn los conceptos tericos por parte del
profesor
Prcticas de Aula: donde el aprendizaje se enfocar siguiendo metodologa de aprendizaje mediante la
resolucin de casos reales planteando casos prcticos para el diseo de topologas de red, tecnologas, seleccin
de elementos de red, etc.
Seminarios: donde los alumnos prepararn una exposicin oral ante el resto de sus compaeros empleando
tcnicas multimedia y relacionada con los trabajos encomendados por el profesor.
Visitas a empresas e instituciones donde se encuentren implementadas redes pticas para comunicaciones.
Forma de Evaluacin:
Consistente en dos exmenes parciales y una valoracin relativa al desempeo del alumno en la exposicin
asignada. Cabe denotar que el alumno dispone de un examen adicional para recuperar uno y solo uno de los
exmenes principales.
Los criterios y/o requisitos de acreditacin de la presente materia se rigen segn la Resolucin N 101/04 del
Consejo Directivo de la Facultad de Ingeniera.
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Bibliografa:
1. Harry G . Perros, "Connection-oriented Networks S O N E T / S D H , A T M , M P L S and optical networks", John
Wiley and Sons, 2005.
2. R. S. Cahn, "Wide Area Network design. Concepts and tools for optimization", Morgan Kaufmann Publishers,
1998.
3. Roger L . Freeman, "Telecommunications Transmission Handbook". E d . John Wiley & Sons. 1998.
4. Vasseur, Jean-Philippe, "Network recovery protection and restoration of optical, S O N E T - S D H , IP, and M P L S " .
E d . Morgan Kaufmann. 2004. Installation and Maintenance of S D H / S O N E T , A T M , x D S L and Synchronization
Networks
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N. 026/12
Brindar a los estudiantes los nuevos conceptos en una de las ms recientes reas de sistemas de
Objetivos: Bases de Datos: Sistemas de Bases de Datos Distribuidas.
Se introducir y explicar la teora, algoritmos y mtodos relacionados a esta nueva tecnologa.
Arquitectura de Sistemas de B D D .
Data Warehousing.
Contenidos
Mnimos:
F A C U L T A D DE
Universidad Nacional
INGENIERIA de U Pampa
Resolucin N. 026/12
Programa 1- Introduccin a los sistemas de Base de Datos Distribuidas. Definicin de los conceptos
Analtico: fundamentales. Ventajas y desventajas de su utilizacin. Principales problemas a considerar.
replicacin de fragmentos.
Integridad.
objetos.
Resolucin N.026/12
Metodologa de Enseanza:
Dado que es imposible dictar esta asignatura sin una adecuada y variada ejemplificacin, que ilustre distintas
situaciones con las que se puede encontrar, es necesario desarrollar el programa en un ambiente de aula - taller,
intentando lograr una participacin activa de los estudiantes en la resolucin de las distintas situaciones para poder
resaltar los aciertos y desventajas de los planteos propuestos.
Para lograrlo, en algunas de las clases tericas se realiza la introduccin de tcnicas grupales de aprendizaje activo,
intentando fomentar a su vez:
L a habilidad de los estudiantes para un aprendizaje activo, continuo e independiente.
E l desarrollo de actitudes de aprendizaje cooperativo en grupos pequeos para alcanzar un mejor rendimiento.
L a habilidad para exponer distintas situaciones o resoluciones y defenderlas con fundamento.
E l uso de estas tcnicas se fomenta tambin en el abordaje de determinados temas que los estudiantes debern
impartir a sus pares enfatizando en el detalle que se reconocen en los distintos sistemas administradores de bases de
datos distribuidas que hay en el mercado.
f 3fc
F A C U L T A D DE
INGENIERA U
cl*r
Resolucin N. 026/12
Forma de Evaluacin:
L a evaluacin de esta asignatura se realiza en tres instancias distintas que apuntan al mismo objetivo. Ellas son:
Diagnstico Inicial.
Esta etapa se realiza durante las primeras tres clases al comenzar el dictado de la asignatura siendo el objetivo
fundamental identificar los conocimientos previos que los estudiantes tienen y que se encuentran directamente
vinculados a los nuevos que se debern adquirir durante la asignatura. Ello se hace para poder identificar los
posibles baches o problemas que orientarn el esquema de enseanza a utilizar.
Esta indagacin no es un proceso formal de evaluacin sino que est embebida en la propia presentacin de la
asignatura donde, por lo general, se presentan los contenidos que debern ser abordados y que se relacionan con los
previamente adquiridos. Esta vinculacin se considera fundamental para que los estudiantes puedan ir realizando
sus propias asociaciones, relaciones, transferencias, etc.
Acreditacin.
L a acreditacin, entendida como la certificacin de saberes, se realiza por medio de dos exmenes parcial terico-
prctico y la presentacin de un tema terico desde la perspectiva de cmo el mismo es abordado en las
herramientas comerciales disponibles.,
Los criterios de evaluacin sern pblicos desde el comienzo de las clases y los instrumentos de evaluacin usados
sern de similar tenor a los ejercicios desarrollados durante las clases tericas o prcticas.
L a evaluacin parcial constar de un conjunto de preguntas para que los estudiantes puedan dar cuenta de los
saberes adquiridos y un ejercicio prctico en el que deben demostrar, a travs de su resolucin, el conocimiento de
los tpicos propios de los sistemas administradores de bases de datos distribuidas que se les ha enseado a utilizar.
F A C U L T A D DE
Universidad Nacional
de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Bibliografa:
Principies of Distributed Datbase Systems. Oszu & Valduriez. 3rd Edition, Springer. 2011
Distributed Datbase Management Systems: A Practical Approach. K . Rahimi & Frank S. Haug. IEEE
W I L E Y . 2010.
Fundamentos de Sistemas de Bases de Datos. 5ta Edicin. Pearson - Addison Wesley. 2007.
Principies of Distributed Datbase Systems. Oszu & Valduriez. 2dn Edition, Prentice Hall. 1999.
Principies of Datbase and Knowledge-Base Systems. Ullman. Computer Science Press 1989.
Introduccin a los Sistemas de Bases de Datos. C.J. Date. Prentice Hall. Ed. 7. 2001.
VIGENCIA DE ESTE P R O G R A M A
VISADO
FACULTAD DE
INGENIERA
Resolucin N. 026/12
Asignatura: I N G L E S I (Extracurricular)
Las unidades, organizadas en funcin de una tarea final, incluyen contenidos conceptuales,
lingsticos, de procedimiento, actitudinales y tareas receptivas y de produccin oral y escrita
relacionadas con las siguientes subtareas temticas:
Resolucin N. 026/12
Asignatura: I N G L S I ( F . x t r a c u r r i c u l a r )
Programa CONTENIDOS C O N C E P T U A L E S :
Analtico: Informacin personal. Actividades acadmicas y de entretenimiento. Rutinas. Gustos y
preferencias: deportes, hobbies, actividades de tiempo libre, comidas, etc. Talentos y
potencialidades. Descripcin de lugares, objetos, etc. Invitaciones formales e informales.
Biografas. Historia personal y acadmica. Predicciones.
CONTENIDOS L I N G S T I C O S :
Asignatura: I N G L S I (Extracurricular)
Metodologa de Enseanza:
Se utiliza un enfoque comunicativo centrado en el alumno que contempla la instrumentacin de actividades de
interaccin audio-orales, de escritura y de lectura conducentes a una tarea final. Las actividades metacognitivas de
reflexin sobre los logros y/o dificultades durante el dictado de las clases es parte distintiva del enfoque
metodolgico utilizado. E l valor del trabajo cooperativo entre alumnos y/o entre alumnos y docentes en la
concientizacin del proceso de aprendizaje ser incentivado permanentemente.
Forma de Evaluacin:
L a evaluacin se concibe como un proceso gradual y permanente, razn por la cual se utilizan las clases como una
instancia que permite el seguimiento de todo el proceso de aprendizaje y del progreso de cada alumno.
Peridicamente, cada dos unidades aproximadamente, se evala integralmente la aplicacin de estrategias de
aprendizaje y de conocimientos lingsticos adquiridos en situaciones nuevas.
L a forma de esa evaluacin es de un examen de promocin dividido en dos partes, una que evala la comprensin y
produccin oral y otra la comprensin y produccin escrita.
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Bibliografa:
Bibliografa del alumno:
1. Material preparado por la ctedra
Bibliografa de la ctedra:
1. Barnett, M . A . 1989. More than Meets the Eye: Foreign Language Reading, Theory and Practice. Englewood
2. Brown, H . Douglas. 1994. Principies of Language Learning and Teaching. Prentice Hall University. N . Y .
3. Carrell, Patricia, Joan G . Carson. Extensive and Intensive Reading in an E A P Setting. English for Specific
4. Dubin, F, D . E . Eskey y W . Grabe. 1986 Teaching Second Language Reading for Academic Purposes . Addison
-Wesley.
6. Hutchinson, Tom y A . Waters. English for Specific Purposes: a Leaning-centered approach. Cambridge
7. Nunan, David. 1989. Designing Tasks for the Communicative Classroom. Cambridge University Press.
Cambridge.
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N.026/12
Asignatura: I N G L S II (Extracurricular)
Problemas Problemas Proyecto y
Teora Laboratorio Total
Carga Horaria: Tipo/Rutinarios Abiertos Diseo
24 38 38 100
Las unidades, organizadas en funcin de una tarea final, incluyen contenidos conceptuales,
lingsticos, de procedimiento, actitudinales y tareas receptivas y de produccin oral y escrita
relacionadas con las siguientes subtareas temticas:
Resolucin N. 026/12
Asignatura: I N G L S II (Extracurricular)
Programa CONTENIDOS C O N C E P T U A L E S
Analtico: Experiencias pasadas: laborales, de estudio, de viajes, etc. Descripciones y comparaciones de
productos, de empresas y negocios. Descripcin de lugares. Planes de viajes de placer, de
negocios y acadmicos.. E l mundo del trabajo. Entrevistas de trabajo. Aspiraciones para el
futuro en el campo laboral y/o educativo.
CONTENIDOS LINGSTICOS:
Resolucin N. 026/12
Las clases, segn la metodologa de enseanza basada en tareas, siguen una estructura definida de comprensin y
aplicacin del lenguaje oral y escrito en situaciones reales para el estudiante.
Se incorporan actividades que involucran el uso de nuevas tecnologas (noticias de Internet, e-mail, chat).
L a reflexin sobre la prctica educativa y el seguimiento de los procesos de aprendizaje de los alumnos mediante
interacciones orales y/o diversos cuestionarios forma parte de las actividades regulares. Se intenta en todo
momento, plantear actividades motivadoras, estimulando de esta forma la autonoma y atribuyendo a los estudiantes
un mayor grado de control sobre su aprendizaje con propuestas que, si bien surgen desde la ctedra, son sumamente
variadas, propiciando distintas puertas de entrada al conocimiento segn las posibilidades de cada estudiante. En
este sentido, se considera que las actividades - a s planteadas- fomentan en el estudiante la sensacin de autonoma
y cuando l se siente agente del aprendizaje, adquiere mayor compromiso con lo que hace. Adems, dando la
posibilidad de elegir, de resolver, de sentir que se logr un objetivo y que el trabajo realizado vale la pena, se
potencia su autoestima.
Las clases se dictan en 3 perodos semanales.
Metodologa de Enseanza:
L a enseanza del ingls se concibe desde esta ctedra no solo como relevante para la preparacin de alumnos frente
a exmenes puntuales de demostracin de dominios, sino tambin para el desarrollo de estrategias de aprendizaje
que resultarn de utilidad para toda la vida.
Se utiliza un enfoque comunicativo centrado en el alumno que contempla la instrumentacin de actividades de
interaccin audio-orales, de escritura y de lectura conducentes a una tarea final. Las actividades metacognitivas de
reflexin sobre los logros y/o dificultades durante el dictado de las clases es parte distintiva del enfoque
metodolgico utilizado. E l valor del trabajo cooperativo entre alumnos y/o entre alumnos y docentes en la
concientizacin del proceso de aprendizaje ser incentivado permanentemente.
Forma de Evaluacin:
L a evaluacin se concibe como un proceso gradual y permanente, razn por la cual se utilizan las clases como
instancias que permiten el seguimiento y monitoreo de todo el proceso de aprendizaje y del progreso particular de
cada alumno. Peridicamente se evala integralmente la transferencia de los conocimientos abordados en
situaciones nuevas y diferentes. Las 4 habilidades se evalan mediante dilogos espontneos en pares o grupos,
escuchas, cuestionarios, escritura de prrafos, esquemas y/o cuadros para ilustrar la organizacin retrica del texto,
etc.
Se utilizan criterios de calidad (Rubrics) como: espontaneidad, colaboracin en el grupo, actitudes, aplicacin de las
estructuras correspondientes, uso de vocabulario apropiado, etc. Estos criterios se dan a conocer a los alumnos.
F A C U L T A D DE
Universidad Nacional
INGENIERIA d l a Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: I N G L S II (Extracurricular)
Bibliografa:
Bibliografa del estudiante:
Bibliografa de la ctedra:
1. Barnett, M . A . 1989. More than Meets the Eye: Foreign Language Reading, Theory and Practice. Englewood
Cliffs, N J : Prentice Hall.
2. Brown, H . Douglas. 1994. Principies of Language Learning and Teaching. Prentice Hall University. N . Y .
3. Carrell, Patricia, Joan G . Carson. Extensive and Intensive Reading in an E A P Setting. English for Specific
Purposes.
4. Carrell Patricia 1., Joan C. Eisterhold Schema Theory and E S L Reading Pedagogy. 1983, T E S O L Quartely, 17
(4) pp.553-73
5. Dubin F., D . E . Eskey y W . Grabe. 1986 Teaching Second Language Reading for Academic Purposes. Addison
- Wesley.
6. Estaire, Sheila y Zann, Javier. 1994. Planning Classwork. A task based approach. Heinemann.
7. Gardner, David , L . Miller. E d . 1996. Tasks for Independent Language Learning. T E S O L , Inc.
9. Johnson, David W . , Roger T. Johnson, Edythe J. Holubec. 1994. E l Aprendizaje Cooperativo en el Aula.
Paidos.
10. Nunan, David. 1989. Designing Tasks for the Communicative Classroom. Cambridge University Press
13. Rinaudo, Mara Cristina, Gisela Velez. 2000. Estrategias de Aprendizaje y Enfoque Cooperativo. Educando.
Ediciones. Ro Cuarto. Crdoba.
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N. 026/12
Asignatura: L E G I S L A C I O N
Problemas Problemas Proyecto y
Teora Laboratorio Total
Carga Horaria: Tipo/Rutinarios Abiertos Diseo
60 60
E l objetivo principal gira en torno a promover un espacio de aprendizaje que site al estudiante,
futuro profesional, en el marco legislativo de las normas positivas vigentes. E n este sentido,
Objetivos: resulta sumamente importante que los estudiantes conozcan y comprendan las diferentes
disciplinas jurdicas y la influencia de cada una de ellas en el ejercicio profesional del
"Ingeniero".
Derecho Comercial.
Derecho Constitucional.
Derecho Laboral.
Ejercicio Profesional.
Contenidos
Mnimos:
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: L E G I S L A C I N
6 - Derecho Laboral: Concepto. Fines, principios v fuentes. Lev de Contrato de Trabajo. mbito
de aplicacin. Sujetos. Obligaciones del Empleador y del Trabajador. Despido: Causales.
Indemnizacin. Preaviso. Rgimen de licencias. Ley Nacional de Empleos. Ley de Accidentes y
Enfermedades Profesionales. Asociaciones Profesionales: Concepto.
Resolucin N. 026/12
Asignatura: L E G I S L A C I O N
Metodologa de Enseanza:
En las clases tericas se trabajar con material que los docentes aportarn a los alumnos como complemento de la
clase que se brinda.
L a planificacin de clases implicar identificar metas, diagnosticar conocimientos previos de los estudiantes,
estructurar los contenidos y preparar organizadores avanzados.
En cada encuentro se promover el desarrollo del pensamiento, la resolucin de problemas, la comprensin
profunda de cada tema y la discusin en la clase. Por el contrario, se desalentar el aprendizaje memorstico, la
formacin de alumnos pasivos y la adquisicin de conceptos en forma aislada.
Forma de Evaluacin:
L a evaluacin forma parte de los procesos de enseanza y de aprendizaje, por lo tanto en este contexto tiene por
finalidad la comprensin crtica de ambos procesos para orientarlos hacia su mejora.
Asimismo, se har necesario que los estudiantes acrediten sus saberes a travs del reconocimiento del nivel de logro
deseable alcanzado por cada uno en los aprendizajes determinados para esta asignatura en el cuatrimestre. Para ello
debern realizar dos trabajos prcticos a lo largo de este perodo dando cuenta del grado de logro de los objetivos
propuestos. L a aprobacin de los mismos les dar derecho a rendir un examen final oral en el cual se integren todos
los saberes desarrollados.
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N.026/12
Asignatura: LEGISLACION
Bibliografa:
- Tratado de Derecho C i v i l , Parte General, Guillermo Spota.
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
VISADO
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S E G U R I D A D , H I G I E N E E I N G E N I E R A A M B I E N T A L
Salud Ocupacional.
Legislacin.
Accidentes de Trabajo.
Proteccin Personal.
Riesgos de Incendio.
Ergonoma.
Primeros Auxilios.
Ruidos y Vibraciones.
Carga trmica.
Contenidos
Mnimos: Radiacin.
Toxicologa.
Contaminacin Ambiental.
Tratamientos de efluentes.
efluentes, etc.).
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pamp
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S E G U R I D A D , H I G I E N E E I N G E N I E R A A M B I E N T A L
Unidad N 7: Primeros Auxilios: Normas Generales. Paro respiratorio, paro cardaco. Shock,
fractura de cuello, hemorragias, quemaduras. Envenenamiento.
P A R T E B: I N G E N I E R A A M B I E N T A L
Unidad N 1: Ruidos y Vibraciones: Definiciones. Intensidad. Frecuencia. E l hombre y el ruido.
Tiempo mximo de exposicin. Medidas de control. Equipos. Elementos de proteccin personal.
Normas. Clculo de atenuacin sonora.
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S E G U R I D A D , H I G I E N E E I N G E N I E R A A M B I E N T A L
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S E G U R I D A D , H I G I E N E E I N G E N I E R A A M B I E N T A L
Metodologa de Enseanza:
Presentacin de contenidos de cada una de las unidades, visualizando los mismos a travs de la herramienta power
point. Los mismos son complementados con videos donde se observan las distintas problemticas de la seguridad e
higiene en todos los mbitos laborales, especialmente en el rea industrial.
Una vez expuestos se abre una discusin con los alumnos con la finalidad de motivar a la investigacin y estudio
de la legislacin vigente.
De algunas de las unidades se desarrollarn trabajos prcticos con el propsito de fundamentar los contenidos
expuestos.
- A l final del dictado de la ctedra se realizar un trabajo integrador donde aplicarn los conceptos desarrollados
en clase en una empresa real.
Forma de Evaluacin:
Las evaluaciones se componen de dos exmenes constituidos por cuestionarios en los que se valorarn los
contenidos aprendidos.
Asimismo durante todo el proceso de aprendizaje se evaluarn los trabajos prcticos realizados, en los que se
desarrollarn los contenidos de cada tema en relacin con los objetivos de la asignatura.
Finalmente los estudiantes debern analizar una empresa real en la que relevarn y evaluarn las problemticas de
riesgo, como as tambin el cumplimiento de la normativa vigente. Luego debern efectuar las recomendaciones
pertinentes para disminuir los riesgos detectados en el ambiente laboral y para cumplir con la legislacin.
j____r .
M
FACULTAD DE
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S E G U R I D A D , H I G I E N E E I N G E N I E R A A M B I E N T A L
Bibliografa:
- Ley 18587 - Decreto Reglamentario 351/79 y modificatorias
- Ley Provincial 11459
- Ley 24051 de A . R . T .
- Ley Provincial 11720 - Residuos Peligrosos
- Normas I R A M 4508
- Ley 24557
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
VISADO
f
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: I N G E N I E R I A D E S O F T W A R E II
Teora de la Medicin.
Aseguramiento de la calidad.
Contenidos
Mnimos:
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: I N G E N I E R A D E S O F T W A R E 11
Resolucin N. 026/12
Asignatura: I N G E N I E R A D E S O F T W A R E II
Metodologa de Enseanza:
L a asignatura posee aspectos conceptuales, tanto en lo relacionado con la Medicin y Evaluacin en el marco de
aseguramiento de calidad como en lo que respecta a sus procesos, mtodos y herramientas. E n lo que hace a cada
unidad, se expondrn los conceptos, se discutirn los fundamentos correspondientes y luego se consolidarn los
aspectos tratados mediante la presentacin y resolucin de ejemplos prcticos.
Por otro lado, tambin en cuanto a modelos de calidad de software como en lo referente a los procesos de medicin
y evaluacin, existen aspectos normativos (por ejemplo estndares ISO, y otros de facto como C M M I ) . Los
aspectos normativos sern enfocados fundamentalmente en cuanto a sus efectos instrumentales en el desarrollo de
las tareas del Ingeniero de Sistemas. U n anlisis comparativo de los estndares a partir de un marco ontolgico de
mtricas e indicadores desarrollado en nuestro grupo de I+D (GIDIS_Web) complementarn el proceso enseanza
/ aprendizaje en lo que hace a este tipo de aspectos.
E l curso incluye un importante desarrollo de habilidades. Esas habilidades, fundamentalmente se relacionan con la
utilizacin de herramientas automatizadas de Medicin y Evaluacin, y la aplicacin de un proyecto de Medicin y
Evaluacin a un caso de estudio.
Forma de Evaluacin:
Los contenidos de la materia son de naturaleza terico-prctica. Por ello la evaluacin del alumno se realiza a travs
de (al menos) dos instancias de evaluacin terico-prcticas, siendo el ltimo parcial el proyecto integrador.
FACULTAD DE
4
Universidad Nacin;. !
1
INGENIERIA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: I N G E N I E R A D E S O F T W A R E II
Bibliografa:
1. Basili V . , Lindvall M . , Regardie M . , Seaman C , Heidrich J., Munch J., Rombach D . , Trendowicz A . : Linking
software development and business strategy through measurement. I E E E Computer, 43(4), pp. 57-65, 2010.
3. Becker P., Olsina L . 2010. Towards Support Processes for Web Projects. In: L N C S 6385, Springer: Current
Trends in Web Engineering - lOth International Conference on Web Engineering, I C W E 2010 Workshops,
Daniel, Faca (Eds). Vienna, Austria, 102-113.
5. Deshpande Y . , Murugesan S., Ginige A . , Hansen S., Schwabe D . , Gaedke M . , White B . (2002) "Web
Engineering", Journal ofWeb Engineering, Rinton Press, U S , 1(1), pp. 61-73.
n d
6. Fenton, N . E . ; Pfleeger, S.L., (1997) "Software Metrics: a Rigorous and Practical Approach", 2 Ed., PWS
Publishing Company.
7. ISO/IEC 14598-1 (1999) "International Standard, Information technology - Software product evaluation - Part
1: General Overview".
9. ISO/IEC 25010,(2011) Software engineering - Software product Quality Requirements and Evaluation
(SQuaRE) ~ Quality model and guide.
10. Kitchenham B . A . , Hughes R . T . , Linkman S.G. (2001) "Modelling Software Measurement Data", IEEE
Transactions on Software Engineering, 27(9), pp. 788-804.
11. Lew P., Olsina L . , Becker P., Zhang, L . (2011) A n Integrated Strategy to Understand and Manage Quality in
Use for Web Applications. Requirements Engineering Journal, Springer, Vol.16, N . 3, pp. 1-32, D O I
10.1007/s00766-011-0128-x.
12. L e w P., Olsina L . , Zhang L . ; (2010) Quality, Quality in Use, Actual Usability and User Experience as K e y
Drivers for Web Application Evaluation, In: L N C S 6189, Springer, 10* IntT Congress on Web Engineering
(ICWE2010), Vienne, Austria, pp. 218-232, 2010.
13. Nielsen, J., 1995-2011, La columna Alertbox (contiene columnas sobre evaluacin heurstica, entre otras)
htlp://www. useit. com/alertbox/
14. Olsina L . , Rossi G . (2002) "Measuring Web Application Quality with W e b Q E M " , IEEE Multimedia, 9(4), pp.
20-29.
15. Olsina L . , Martn M . (2004) Ontology for Software Metrics and Indicators, Journal ofWeb Engineering, Rinton
Press, U S , V o l 2 N 4, pp. 262-281, ISSN 1540-9589.
16. Olsina, L , Papa, F., Molina, H . (2008) How to Measure and Evalate Web Applications in a Consistent Way.
Chapter Thirteenth in Springer Book, Human-Computer Interaction Series, titled Web Engineering: Modelling
andImplementing Web Applications; Rossi, Pastor, Schwabe, & Olsina (Eds.).
FACULTAD DE
INGENIERA Un
'Ti.?Pamp n
Resolucin N. 026/12
Asignatura: I N G E N I E R A D E S O F T W A R E II
Bibliografa:
17. Olsina L . , Rossi G . , Garrido A . , Distante D . , Canfora G . (2008). Web Applications Refactoring and Evaluation:
A Quality-Oriented Improvement Approach, Journal of Web Engineering, Rinton Press, U S , 7 (4), 258-280
18. Olsina L . , L e w P., Dieser A . , Rivera B . (2011) Using Web Quality Models and a Strategy for Purpose-Oriented
Evaluations, Journal of Web Engineering, Rinton Press, U S , 10 (4), pp. 316-352.
19. Pfleeger, S. L . , (1993), Lessons Learned in Building a Corporate Metric Program, I E E E Software, V o l . 10, N o .
3, pp. 67-74.
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
VISADO
Asignatura: S I S T E M A S D I S T R I B U I D O S II
Problemas Problemas Proyecto y
Teora Laboratorio Total
Carga Horaria: Tipo/Rutinarios Abiertos Diseo
40 60 20 120
Proyecto Integrador.
Contenidos
Mnimos:
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S I S T E M A S D I S T R I B U I D O S II
Programa 1- A R Q U I T E C T U R A S D E S O F T W A R E O R I E N T A D A A L A W E B . P A T R O N E S
A R Q U I T E C T N I C O S : Arquitecturas de software. Diseo arquitectnico. Estructuracin de una
Analtico:
aplicacin distribuida. Modelado del control. Descomposicin modular. Arquitecturas de
software orientado a la web. Arquitectura Cliente/Servidor. Arquitectura de tres capas.
Arquitectura N-Capas. Patrones arquitectnicos. Diseo usando patrones arquitectnicos..
4- M E C A N I S M O S D E S E G U R I D A D E N S I S T E M A S D I S T R I B U I D O S : Requisitos y amenazas
de la Seguridad. Privacidad con encriptado convencional. Distribucin de claves. Autentificacin
de mensajes. Firmas digitales.
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S I S T E M A S D I S T R I B U I D O S 11
Metodologa de Enseanza:
L a metodologa de enseanza que se aplicar ser de tipo terica-practica. Se prev el desarrollo terico de cada
tema por parte del docente, incentivando al alumno a participar de las clases a travs de la reflexin sobre la
problemtica especifica.
E l aprendizaje de cada tema ser fortalecido con trabajos de laboratorio donde el alumno podr poner en prctica
los conocimientos adquiridos. Se prev un tiempo no menor de dos das entre la explicacin terica de cada tema y
el comienzo de la prctica de laboratorio correspondiente para que el alumno pueda comprender la teora y
eventualmente consultar posibles dudas al docente.
Forma de Evaluacin:
L a evaluacin del alumno se realiza a travs de un examen terico-prctico, y la evaluacin de un proyecto
integrador de laboratorio.
E l examen terico-practico, evala todos los temas bsicos, necesarios para el entendimiento de los distintos
modelos arquitectnicos, metodologas y tecnologas de diseo, desarrollo y despliegue de sistemas distribuidos.
E l proyecto integrador de laboratorio, evala la capacidad del alumno en el diseo e implementacin de una
aplicacin distribuida de mediana complejidad.
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENiC-PiA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S I S T E M A S D I S T R I B U I D O S II
Bibliografa:
Distributed Systems, Concepts and Design , George Coulouris, Jean Dollimore, T i m Kindberg, E d . Addison
Wesley.
Data and Computer Communications - W . Stallings. Fifth Edition. Prentice Hall, N J - U S A , 1997.
rd
Client/Server Survival Guide 3 edition , Orfali, R., Harkey, D., Edwards, J . , 1999
Distributed Systems: Principies and Paradigms - Andrew S Tanenbaum, Maarten V a n Steen - Prentice Hall,
2007.
1991
Transactional Information Systems: Theory, Algorithms, and the Practice of Concurrency Control ,Gerhard
Building Web Services with Java, Making sense of X M L , S O A P , W S D L , and U D D I - Steve Graham, Doug
Davis, Simen Simeonov, Glen Daniels, Peter Brittenham, Yuichi Nakamura, Paul Fremantle, Dieter Koenig,
Web Services Concepts, Architectures and Applications - Gustavo Alonso, Fabio Casati, Harumi Kuno, Vijay
Towards The Semantic Web - John Davies, Dieter Fensel and Frank Van Harmelen - Wiley, 2004.
VIGENCIA DE ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S I S T E M A S I N T E L I G E N T E S
Problemas Problemas Proyecto y
Teora Laboratorio Total
Carga Horaria: Tipo/Rutinarios Abiertos Diseo
50 25 25 100
Agentes inteligentes.
Bsqueda Adversarial
Razonamiento lgico
Redes neuronales
Contenidos
Mnimos:
i
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S I S T E M A S I N T E L I G E N T E S
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S I S T E M A S I N T E L I G E N T E S
Metodologa de Enseanza:
L a metodologa de la enseanza apunta a generar un espacio de aprendizaje que permita a los estudiantes el
desarrollo de capacidades y la adquisicin de nuevos conocimientos relacionados no solamente con el "saber" sino
tambin con el "saber hacer". Para lo cual se utilizan distintas estrategias didcticas: exposiciones terico/prcticas
del docente, anlisis, planteo y resolucin de situaciones problemticas; todas ellas tendientes a la interaccin
docente- estudiante y estudiante-estudiante.
De esta forma la enseanza no es absoluta sino que considera conocimientos previos, motivaciones e intereses del
estudiante (lgica del alumno), as como los conceptos ms relevantes, contenidos fundamentales de la disciplina en
un contexto y tiempo determinado (lgica disciplinar).
Forma de Evaluacin:
L a evaluacin de la materia se realiza mediante el desarrollo y presentacin de dos trabajos especiales
(recuperables) y de dos exmenes parciales (tambin recuperables).
E l recuperatorio se realiza mediante un examen escrito sobre los conceptos terico-prcticos de la materia.
Se considera Ausente aquel alumno que no ha cumplimentado ninguna de las instancias de evaluacin antes
mencionada.
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERIA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S I S T E M A S INTELIGENTES
Bibliografa:
Bsica:
Inteligencia Artificial: un enfoque moderno. Russell y Norvig.
" Metaheuristics: From Design to Implementation (Wiley Series on Parallel and Distributed Computing). E l -
Ghazali Talbi.
De consulta:
Neural Networks - A Systematic Introduction. Ral Rojas.
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N.026/12
Asignatura: S I S T E M A S O P E R A T I V O S
Problemas Problemas Proyecto y
Teora Laboratorio Total
Carga Horaria: Tipo/Rutinarios Abiertos Diseo
70 30 20 20 120
A l final del curso el estudiante deber entender y poder explicar los conceptos bsicos y
componentes de un sistema operativo, viendo su funcionamiento y la gestin que realiza sobre el
Objetivos: sistema de computacin, con el propsito de habilitar al estudiante para que pueda explotar en
forma ms eficiente los sistemas computacionales. Adems deben ser capaces de implementar
algunos de los subsistemas que constituyen un sistema operativo.
Administracin de memoria.
Contenidos
Mnimos:
FACULTAD DE
Universidad National
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S I S T E M A S O P E R A T I V O S
2. Administracin de procesos.
Concepto de proceso. Estados. Control de procesos. Multiplicidad de procesos. Multiplexado
del procesador. Cambio de contexto. Networking, multiprocesamiento y multiprogramacin
Procesos e hilos de ejecucin (threads). Multicores y mutithreading.
3. Planificacin
Planificacin en sistemas uniprocesador. Tipos de planificadores. Algoritmos de
planificacin. Evaluacin de desempeo. Planificacin en sistemas multiprocesador.
Planificacin en sistemas de tiempo real.
4. Concurrencia.
Principios de concurrencia. Exclusin mutua. Problema de seccin crtica. Soluciones por
software. Soporte por hardware. Semforos. Monitores. Pasaje de mensajes. Problemas
clsicos de sincronizacin. Interbloqueo. Principios. Condiciones necesarias. Prevencin de
interbloqueo. Evitar interbloqueo. Deteccin de interbloqueo. Problemas clsicos.
5. Administracin de memoria.
Memoria real. Organizacin y administracin: asignacin contigua y no contigua.
Particionado fijo y variable. Intercambio. Paginado. Segmentado. Memoria virtual.
Organizacin. Paginado y segmentado bajo demanda. Estrategias de reemplazo de pginas.
Asignacin de marcos. Conjunto de trabajo. Faltas de pginas. Hiperpaginado. Seguridad.
8. Microncleo y virtualizacin.
Estructuras de Sistemas Operativos: monolticos, en capas, de mquina virtual, de redes
distribuidos.
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S I S T E M A S O P E R A T I V O S
Metodologa de Enseanza:
L a metodologa de enseanza propuesta para esta asignatura es el dictado de clases tericas y el complemento con
trabajos de investigacin desarrollados por los alumnos sobre algunos temas especficos, haciendo hincapi en
cmo los distintos sistemas operativos ms importantes del mercado implementan los conceptos tericos impartidos
en clase. Como apoyo y complemento de las clases presenciales se usa un aula virtual, usando la plataforma de
gestin de aprendizaje disponible en la facultad.
Forma de Evaluacin:
Se evaluar por separado las partes de teora y de prcticas de laboratorio, incluyndose en la primera parte las
prcticas de aula relacionadas con los temas tericos. L a primera parte se evaluar mediante dos exmenes escritos,
si as se considera oportuno. Para aprobar esta parte de la asignatura por parciales es necesario tener aprobados
ambos parciales y la nota final ser la media de las notas de los parciales.
Las prcticas de laboratorio se evaluarn a travs de la presentacin de informes y del cdigo fuente de los
programas que exija cada enunciado; adems de presentar ejecutando el programa requerido.
Los contenidos concretos de la parte prctica se darn a conocer a lo largo del curso, pero en todo caso versarn
sobre los contenidos del programa de la asignatura.
Para aprobar la asignatura es necesario tener aprobadas ambas partes. L a nota final ser la media ponderada de las
notas de cada una de las partes.
FACULTAD DE
INGENIERIA Universidad Nacional
de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S I S T E M A S OPERATIVOS
Bibliografa:
1. Operating systems concepts. A . Silberschatz y P.B Galvin, Gagne, Addison - Wesley, 8* edition, 2009.
2. Operating Systems. Internis and Design Principies, W . Stallings, Prentice Hall, 2010.
rd
3. Operating Systems Design and Implementation, A . S. Tanenbaum, Albert S Woodhull, Prentice Hall, 3
edition, 2006.
rd
4. Sistemas Operativos Modernos, A . S. Tanenbaum, Prentice - Hall, 3 edition, 2007.
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
2012 S A L T O , Carolina
VISADO
Resolucin N. 026/12
Asignatura: I N G E N I E R I A D E S O F T W A R E I
Principios de IS.
Validacin y verificacin.
Contenidos
Mnimos:
FACULTAD DE
INGENIERA Universidad Nacional
de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: I N G E N I E R I A D E S O F T W A R E I
Asignatura: I N G E N I E R I A D E S O F T W A R E I
Metodologa de Enseanza:
L a asignatura Ingeniera de Software I, como su propio nombre lo indica, es la aplicacin de los aspectos tericos y
los mtodos cientficos en el campo de la industria del software, utilizando los medios tecnolgicos ms avanzados.
Para ello es necesario brindar los aspectos conceptuales a los alumnos, para que ellos los apliquen, con un marco de
aseguramiento de calidad en lo que respecta a sus procesos, mtodos y herramientas, en prcticas de laboratorio y
de campo.
En lo que hace a cada unidad, se expondrn los conceptos, se discutirn los fundamentos correspondientes y luego
se consolidarn los aspectos tratados mediante la presentacin de ejemplos prcticos y resolucin de prcticos
acorde a la temtica tratada.
En razn que es meritorio que los alumnos tengan una experiencia real, se trasciende la prctica de laboratorio para
incurrir en una prctica de campo, desarrollando un prototipo funcional en la industria del software en un cliente
real.
Forma de Evaluacin:
Esta materia es de naturaleza terico-prctica. E n particular, con nfasis en el aspecto prctico, para lo cual se
desarrolla un prctico de campo.
L a evaluacin consiste en:
- la presentacin del trabajo monogrfico realizado en el Trabajo Prctico 1, con su correspondiente coloquio para
aquellos alumnos que no lo hayan aprobado en primera instancia,
- la aprobacin de un examen parcial terico-prctico, o su recuperacin,
- la aprobacin del prctico de campo,
- la aprobacin del Trabajo Prctico 4,
- un examen final integrador basado en un esquema de coloquio.
FACULTAD DE
Universidad Nacional
JIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: I N G E N I E R A D E S O F T W A R E I
Bibliografa Bsica:
- Roger S. Pressman, Software Engineering: A Practitioner's Approach (Sixth Edition), M c G r a w - H i l l , 2006
- Bruce T., "Designing High Quality Data Bases", Dorset House, 1991
- C T R , "Information Systems Strategic Planning", Computer Technology Research Corp., 4th Edition, 1994
- Manuales de Herramientas C A S E .
Bibliografa Complementaria:
- Pgina Web del Instituto de Ingeniera de Software ( C M U ) , http://www.cmu.edu,
- Karl Fogel, "Desarrollo de Cdigo Abierto con C V S " , Coriolis Group Books; lst edition, 1999.
Resolucin N. 026/12
Asignatura: I N G E N I E R I A D E S O F T W A R E 1
Jim Highsmith, "Adaptive Software Development", Dorset House Publishing Company, Inc., 1999.
Stephen R Palmer, John M . Felsing, " A Practical Guide to Feature-Driven Development (The Coad Series)",
Prentice Hall P T R , 2002.
Peter Coad, "Java Modeling In Color With U M L " , Prentice Hall, 1999.
Ken Schwaber y M i k e Beedle, " A g e Software Development with Serum", Prentice Hall; lst ed., 2001.
Serum, http://groups.yahoo.com/group/scrumdevelopment.
TogetherSoft, http://www.togethersoft.com
D S D M , http://www.dsdm.org
Jennifer Stapleton, Peter Constable, " D S D M " , Addison-Wesley Professional; lst edition, 1997
Jim Highsmith, " A g e Software Development Ecosystems", Boston, Addison Wesley, 2002.
Scott Ambler, " A g e Modeling: Effective practices for Extreme Programming and the Unified Process", John
Wiley & Sons, 2002.
Pekka Abrahamsson, Outi Salo, Jussi Ronkainen & Juhani Warsta, " A g e Software Development Methods:
Review and Analysis", V T T , 2002
Resolucin N. 026/12
Asignatura: I N G E N I E R I A D E S O F T W A R E I
- Connell, .1. and L . Shafer, "Object-Oriented Rapid Prototyping". Yourdon Press / Prentice Hall, 1995.
- Peterson J., Petri Net Theory and the Modelling of Systems, Prentice Hall, Englewood Cliffs, N e w Jersey, 1981.
- Ghezzi, Mandrioli, Morascas and Pezze, A general way to put time in Petri nets. Proceeding 5th International
Workshop on Software Specification and Design, Pittsburgh, M a y 89, pages 60-67, I E E E Computer Society
Press, 1989.
- Ghezzi, Mandrioli, Morascas and Pezze, A unified high-level Petri Net model for time critical system. I E E E
Transactions on Software Ingeniering 17(2), 160-172. 1991.
- Jacobson, Ivar, Booch, Grady, Rumbaugh, James, " E l Proceso Unificado de Desarrollo de Software", Addison-
Wesley, 2000.
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
VISADO
Asignatura: E C O N O M A Y G E S T I N D E E M P R E S A S
Problemas Problemas Proyecto y
Teora Laboratorio Total
Carga Horaria: Tipo/Rutinarios Abiertos Diseo
60 30 15 15 120
Resolucin N. 026/12
Asignatura: E C O N O M A Y G E S T I N D E E M P R E S A S
Macroeconoma
- Anlisis del producto o renta nacional
E l producto nacional y su medicin. Componentes del Producto nacional. Demanda y oferta
agregada. Consumo y Ahorro. Demanda de inversin. Multiplicador de la inversin. Poltica
fiscal y demanda agregada.
- Sector Monetario.
Funciones del dinero. Los Bancos y la creacin de dinero. E l Banco Central y la poltica
monetaria. Efectos de la alteracin de la cantidad de dinero. E l tipo de inters y la inversin.
- Sector Externo.
Las relaciones econmicas internacionales y la balanza de pagos.
Mercados de divisas. Sistema de tipos de cambio. Comercio internacional. Tendencia de la
economa mundial. Mercado Comn. Bloques econmicos y globalizacin.
- Sector Pblico.
E l rol del Estado ante problemas macroeconmicos: Inflacin, Desempleo. Fluctuaciones en la
actividad econmica. Teoras tradicionales de la inflacin, efectos sobre la actividad econmica.
Medicin del y efectos econmicos del desempleo. Mercado de trabajo. Inflacin y desempleo.
Fluctuaciones econmicas y poltica estabilizadora. Poltica econmica. Crecimiento econmico
y medio ambiente. Anlisis de la coyuntura y perspectivas de la economa Argentina.
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: E C O N O M A Y G E S T I N D E E M P R E S A S
Finanzas de la Empresa
Financiamiento de Empresas
- Financiacin: Financiacin de la Empresa. Financiacin de corto plazo. Crdito comercial.
Crditos de entidades financieras. Factoring. Financia- miento a mediano plazo. Prestamos con
ajuste de capital. Leasing. Financiamiento a largo plazo. Capital propio. Autofinanciamiento.
Financiamiento al comercio exterior. Carta de crdito. Orden de pago. Cheque. Cobranza. E l
balance econmico y la gestin financiera. Indicadores econmicos y financieros. Estudio de
solvencia y autonoma financiera. Potencial econmico de la empresa. Potencial de utilidad o
retorno. Coeficiente D u Pont. Sistemas especiales de financiamiento. E l mercado de los
eurodolares.
Formulacin v Evaluacin de Provectos de Inversin
- Proyectos de Inversin: Tcnicas de programacin. Seleccin de proyectos por estudiar.
Naturaleza del estudio del proyecto. Contenido de un Proyecto. Mercado: Estudio del Mercado.
Ingeniera del Proyecto. Tamao y localizacin de proyectos de Inversin. Las inversiones en el
proyecto. Presupuesto de Ingresos y Gastos. Ordenacin de datos. Financiamiento. Organizacin.
Aspectos generales del proceso de Evaluacin de Proyectos. Evaluacin desde un enfoque
empresario. Tasa de rentabilidad y Tasa interna de retorno. Plazo de recuperacin del capital.
Valor Neto actualizado. ndices utilizados para una Proyeccin financiera. Valor residual. L a
Evaluacin desde un enfoque social. Beneficios directos e indirectos. Medicin. Beneficios
directos inducidos, beneficios de mejor seguridad y salud. L a relacin beneficio costo.
Organismos financieros internacionales. Inversin extranjera.
Resolucin N. 026/12
Asignatura: E C O N O M A Y G E S T I N D E E M P R E S A S
Metodologa de Enseanza:
L a actividad curricular se basa en el dictado de clases tericas y prcticas. Existe como parte del material didctico
una bibliografa obligatoria y lecturas complementarias. E l desarrollo de la materia se hace en base a filminas y el
estudio de casos, aplicando los nuevos instrumentos existentes en la actualidad en el mercado financiero argentino y
mundial. Finalmente los alumnos deben realizar un trabajo prctico que consiste en aplicar los conocimientos
obtenidos en un proyecto de inversin que ellos mismos desarrollan, con la tutora de los profesores. Adems, son
de importancia informes pblicos y privados, documentos, artculos periodsticos, de revistas e Internet, trabajos de
investigacin, relacionados con la situacin econmica actual y sus perspectivas. Se utilizan tambin informes
econmico-financieros de elaboracin propia.
Estrategias Didcticas que se utilizan:
- Exposiciones Tericas.
- Anlisis, planteo y resolucin de situaciones problemticas.
- Otros trabajos Prcticos.
- Elaboracin de Proyectos.
Forma de Evaluacin:
L a asignatura ser evaluada mediante exmenes parciales y recuperatorio. A l entregarse dicha evaluacin se
realizar un anlisis global e individual de los respectivos exmenes, formulndose los comentarios y
recomendaciones que correspondan.
Durante el desarrollo del curso y a lo largo del cuatrimestre, los alumnos presentarn un trabajo integrador
(proyecto de inversin y/o plan de negocios) que sern presentados para su correspondiente correccin y
evaluacin.
Se realizar un seguimiento a lo largo del cuatrimestre de los alumnos y los grupos a fin de monitorear su actitud,
participacin, responsabilidad, cumplimiento (en tiempo y forma) iniciativa y calidad de los trabajos.
Para aprobar y/o regularizar la materia se tendr en cuenta, adems del resultado cuantitativo de los exmenes
parciales, la evaluacin del trabajo indicado anteriormente.
Los exmenes finales involucrarn la totalidad de los temas desarrollados y en la medida de las posibilidades
comprendern una parte escrita y una parte oral.
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERIA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: E C O N O M A Y G E S T I N D E E M P R E S A S
Bibliografa:
Microeconoma y Macroeconoma:
1. "Economa Principios y Aplicaciones" Francisco Mochn y Victor Beker. M e Graw H i l l 1993 y post.
2. "Economa" Paul Samuelson y William D . Nordhaus. Decimotercera Edicin y post. E d . M c . Graw H i l l
3. "Economa" Stanley Fisher , Rudiger Dornbush, Richard Schmalensee. Ed. M c G r a w H i l l .
4. "Economa para Ingenieros". Isabel Cepeda, M . Cruz Lacalle, Jess R. Simn, D.Romero.Ed. Thomson 2004
5. "Lecturas de Macroeconoma y Poltica Econmica" Ricardo J. Ferrucci y otros Ed. Macchi 1997
Finanzas de la Empresa
1. Administracin Financiera - James Van Horne - Cont. Moderna.
2. Administracin Financiera - Eduardo Basagafla - Macchi.
3. Fundamentos Financiacin Empresarial 4-E - Brealey & Myers - M e Graw H i l l .
4. Principios de Direccin Financiera - Brealey & Myers - M e Graw H i l l .
5. Fundamentos Administracin Financiera - Weston - M e Graw H i l l .
6. Manual de Proyectos de Desarrollo Econmico. Naciones Unidad - E d . Naciones Unidas
7. Pautas para la Evaluacin de Proyectos - Naciones Unidad - Ed. Naciones Unidas
8. Preparacin y Evaluacin de Proyectos - Sapag Chain Nassir y Reinaldo - M e Graw H i l l .
9. Evaluacin econmica de Proyectos de Inversin - M . A . Solanet y Otros - E l Ateneo.
10. Anlisis econmico de sistemas de la Ingeniera - Uriegas Torres - Simusa.
11. Anlisis de Rent. De Invers. De Empr. Argentina - F A C P C E - Informe 1 - Macchi.
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N. 026/12
Asignatura: L A B O R A T O R I O D E R E D E S Y C O M U N I C A C I O N E S
E l objetivo de la asignatura es ensear al estudiante las tareas que debe realizar el administrador
de sistemas informticos en red, para instalar, configurar y mantener las redes en estado
Objetivos:
operativo. L a componente prctica se centra en los entornos informticos con mayor utilizacin y
su integracin en redes I N T R A N E T / I N T E R N E T .
- de servicio D N S .
Contenidos
Mnimos:
Resolucin N. 026/12
Asignatura: L A B O R A T O R I O D E REDES Y C O M U N I C A C I O N E S
Resolucin N. 026/12
Asignatura: L A B O R A T O R I O D E R E D E S Y C O M U N I C A C I O N E S
Metodologa de Enseanza:
E l curso tendr una duracin de 100 horas totales y se estructurar segn las siguientes actividades:
Clases de aproximadamente 2 horas por semana, donde se expondrn los conceptos tericos y/o dificultades
surgidas en los prcticos de laboratorio
Prcticas de Laboratorio: donde el aprendizaje se enfocar siguiendo metodologa de aprendizaje mediante la
resolucin de casos reales.
L a experimentacin relativa al programa de estudio ser de carcter individual. E l alumno deber conocer los
aspectos tericos y prcticos de cada unidad.
Debido a que la duracin del curso no se condice con lo diversificado de los temas a tratar, la unidad 7 ser
propuesta a comisiones de alumnos que debern elaborar y exponer la temtica asignada.
Forma de Evaluacin:
Un examen que incluir aspectos tericos y aspectos prcticos (de configuracin). stos ltimos desarrollados en
ambiente de laboratorio. Un examen recuperatorio de similares caractersticas.
Los criterios y/o requisitos de acreditacin de la presente materia se rigen segn la Resolucin N 101/04 del
Consejo Directivo de la Facultad de Ingeniera.
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: L A B O R A T O R I O D E R E D E S Y C O M U N I C A C I O N E S
Bibliografa:
1. Douglas Comer: "Internetworking With TCP/IP: Principies, Protocols, and Architecture", Prentice-Hall.
2. Steve Shah "Linux Administration, A Beginner's Guide", Osborne/McGraw-Hill, 2nd edition, 2000.
VIGENCIA DE ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S I S T E M A S D I S T R I B U I D O S I
Problemas Problemas Proyecto y
Teora Laboratorio Total
Carga Horaria: Tipo/Rutinarios Abiertos Diseo
60 20 20 20 120
Principios de N F S y de R P C .
Contenidos
Mnimos:
f
FACULTAD DE
Universidad Nacional
RA dla Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S I S T E M A S D I S T R I B U I D O S I
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S I S T E M A S D I S T R I B U I D O S I
Metodologa de Enseanza:
L a metodologa de enseanza propuesta para esta asignatura es el dictado de clases tericas donde se desarrollarn
la temtica de los sistemas distribuidos haciendo hincapi en la administracin de los recursos computacionales
distribuidos, tales como la administracin del procesador, sincronizacin en sistemas distribuidos, consistencia y
replicacin, gestin de la memoria distribuida, los sistemas de archivos, la problemtica del bloqueo, etc.
Estas clases estarn complementadas con trabajos de investigacin y de exposicin desarrollados por los alumnos
sobre algunos temas especficos propuestos por la ctedra. Como apoyo y complemento de las clases presenciales
se usa un aula virtual, usando la plataforma de gestin de aprendizaje disponible en la facultad.
Forma de Evaluacin:
Se evaluar por separado las partes de teora y de prcticas de laboratorio, incluyndose en la primera parte las
prcticas de aula relacionadas con los temas tericos. L a primera parte se evaluarn mediante dos exmenes
escritos, si as se considera oportuno. Para aprobar esta parte de la asignatura por parciales es necesario tener
aprobados ambos parciales, y la nota final ser la media de las notas de los parciales.
Las prcticas de laboratorio se evaluarn a travs de la presentacin de informes y del cdigo fuente de los
programas que exija cada enunciado; adems de presentar ejecutando el programa requerido.
Los contenidos concretos de la parte prctica se darn a conocer a lo largo del curso, pero en todo caso versarn
sobre los contenidos del programa de la asignatura.
Para aprobar la asignatura es necesario tener aprobadas ambas partes. La nota final ser la media ponderada de las notas de cada
una de las partes.
FACULTAD DE
INGENIERA
Resolucin N . 0 2 6 / 1 2
Asignatura: S I S T E M A S D I S T R I B U I D O S I
Bibliografa:
1. Tanenbaum, A . S . ; van Steen, M . ; Distributed Systems: Principies and Paradigms. Prentice Hall, 2007.
2. Coulouris,G.F.; Dollimore, J. y T. Kindberg; Distributed Systems: Concepts and Design. 5th Edition. Addison-
Wesley, 2011.
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
2012 S A L T O , Carolina
VISADO
Resolucin N. 026/12
Asignatura: M O D E L O S Y S I M U L A C I O N
Problemas Problemas Proyecto y
Teora Laboratorio Total
Carga Horaria: Tipo/Rutinarios Abiertos Diseo
35 15 10 15 80
Muestras Probabilsticas
Lenguajes de Simulacin
Resolucin N.026/12
Asignatura: M O D E L O S Y S I M U L A C I N
2. Muestras probabilsticas
Resolucin N. 026/12
Asignatura: M O D E L O S Y S I M U L A C I N
Resolucin N. 026/12
Asignatura: M O D E L O S Y S I M U L A C I N
Metodologa de Enseanza:
Aprendizaje activo (aporte personal en el aprendizaje), auto-regulado (el alumno avanza segn sus posibilidades y
decide cundo avanzar), social (trabajo en grupo, colaboracin e intercambio de ideas) situado (sobre casos reales)
y creativo (con el aporte de ejercicios creados por el mismo alumno).
Forma de Evaluacin:
Evaluacin permanente a travs de trabajos prcticos grupales tipo taller, no estructurada, colaboracin e
intercambio de ideas, correccin grupal y trabajos prcticos individuales.
o
Evaluacin escrita correspondiente al I parcial.
o
Evaluacin escrita correspondiente al 2 parcial.
Los contenidos del segundo parcial incluyen los del primero, pues los contenidos de la materia son acumulativos.
Modalidad de cada uno de los exmenes parciales: terico-prctico.
Aprobacin de la materia
Los alumnos debern aprobar los dos exmenes parciales y el trabajo prctico integrador., que consistir en el
planteo y desarrollo de una simulacin.
Si en ambos parciales el alumno aprueba el examen con una calificacin de siete o superior, y aprueba el trabajo
prctico integrador dentro de las fechas estipuladas, podr promocionar la asignatura
Aquellos alumnos que aprueben los exmenes parciales con una calificacin inferior a siete, y/o no aprueben el
trabajo prctico final, debern rendir el examen final escrito y luego presentar, si correspondiese, el trabajo
prctico integrador.
FACULTAD OE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: M O D E L O S Y SIMULACION
Bibliografa:
1. Juan Martn Garca, "Teora y ejercicios prcticos de Dinmica de Sistemas", M I T Sloan, 2010
5. Juan Martn Garca , "Sysware. La toma de decisiones empresariales en un mundo complejo", 2007
7. Barry L . Nelson, "Stochastic Modeling: Analysis & Simulation (Paperback)", Dover Publications, 2003.
10. Gabriel A . Wainer, "Metodologa de Modelizacin y Simulacin de Eventos Discretos", Editorial Nueva
Librera, 2005
11. B u Ral Coss, "Simulacin, un enfoque prctico", Editorial Limusa, Mxico, 2003
12. Pazos Arias, "Teora de Colas y Simulacin de Eventos Discretos", Editorial Pearson, Espaa.
13. D . E . Knuth, "The art of computer programming, V o l . II: Seminumerical algorithms", Addison-Wesley,
14. A . Law y W . D . Kelton, "Simulation modeling and analysis", M c G r a w - H i l l , Nueva York, 3ra edicin, 2000.
VIGENCIA DE ESTE P R O G R A M A
VISADO
INGENIERIA Ta Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: G E S T I N D E C A L I D A D Y A U D I T O R A
Problemas Problemas Proyecto y
Teora Laboratorio Total
Carga Horaria: Tipo/Rutinarios Abiertos Diseo
40 30 30 100
E l Marco Jurdico de la A I .
Contenidos
Mnimos:
f
FACULTAD DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: G E S T I O N D E C A L I D A D Y A U D I T O R I A
Resolucin N. 026/12
Asignatura: G E S T I O N D E C A L I D A D Y A U D I T O R I A
Resolucin N. 026/12
Asignatura: G E S T I O N D E C A L I D A D Y A U D I T O R I A
Metodologa de Enseanza:
L a asignatura posee aspectos conceptuales, tanto en lo relacionado con la Gestin de la Calidad como en lo que
hace a Auditora de Sistemas de Informacin. Se expondrn los conceptos, se discutirn los fundamentos
correspondientes y se promover la resolucin de problemas prcticos, y un proyecto integrador de laboratorio.
Tanto en lo relacionado a Gestin de la Calidad como en lo de Auditora, existen aspectos normativos. Por lo que
debern estudiarse algunos estndares considerando sus efectos instrumentales en el desarrollo profesional del
Ingeniero de Sistemas. U n anlisis comparativo de los estndares como as tambin de diversos marcos legales,
complementarn el proceso de enseanza / aprendizaje.
Forma de Evaluacin:
Los contenidos de la materia son de naturaleza terico-prctica. Por ello la evaluacin del alumno se realiza a travs
de (al menos) dos instancias de evaluacin terico-prcticas, siendo el ltimo parcial el proyecto integrador.
f
FACULTAD DE
INGENIERA Universidad Nationai
de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: G E S T I N D E C A L I D A D Y AUDITORA
Bibliografa:
1. Becker P., L e w P., Olsina, L . (2012) Specifying Process Views for a Measurement, Evaluation, and
Improvement Strategy, To appear in: Advances n Software Engineering Journal, Academic Editor: Osamu
Mizuno, Hindawi Publishing Corporation, V o l . 2012, 27 pg., DOLI0.1155/2012/949746.
4. HuntonJ. Bryant S., BagranoffN. (2004) "Core Concepts of Information Technology Auditing", Wiley E d .
5. ISO 9001:2008, Quality management systems -Requirements, International Organization for Standarization.
6. ISO/IEC 12207:2008, Systems and software engineering Software life cycle processes
8. ISO/IEC 14598-5 (1998) "Information technology - Software product evaluation - Part 5: Process for
evaluators"
9. ISO/IEC 14598-1 (1999) "International Standard, Information technology - Software product evaluation - Part
1: General Overview".
11. Kaplan R., and Norton D . , (2001) "The Strategy-Focused Organization, H o w Balanced Scorecard Companies
Thrive in the N e w Business Environment" Harvard Business School Press, Boston, M A .
12. Olsina, L , Papa, F., Molina, H . (2008) H o w to Measure and Evalate Web Applications in a Consistent Way.
Chapter 13' in Springer Book, Human-Computer Interaction Series, titled Web Engineering: Modelling and
mplementing Web Applications; Rossi G . , Pastor O., Schwabe D . , & Olsina L . (Eds.).
13. Piattini, M . , Garca, F., Caballero, I. (2006). Calidad de los Sistemas Informticos. Editorial Alfaomega Ra-Ma.
14. Piattini M . , Del Peso, E . (2007) Auditora Informtica: U n enfoque prctico. Editorial Alfaomega, Ra-Ma.
15. S P E M . (2002) Software Process Engineering Metamodel Specification. Doc./02-l 1-14., Ver.1.0
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N. 026/12
Asignatura: P R O G R A M A C I N O R I E N T A D A A O B J E T O S
Bibliografa:
1. Arnold, K ; Gosling, J . , E l Lenguaje de Programacin Java, Addison-Wesley (Ultima Edicin).
3. Booch, G . ; Rumbaugh, J.; Jacobson, I., 1999, "/Lenguaje Unificado de Modelado UML", Adisson-Wesley.
6. Goldberg, A . ; Rubin, K . , 1995, "Succeeding with Objects: decisin frameworks for project managment",
Addison-Wesley.
8. Pons, C.; Olsina, L . , 2001, A Formal Approach to building a Polymorphism Metric, L'Object Journal, Hermes
11. Material digital (libros, ejemplos en programacin Java, etc.) disponible en el campus virtual de la Facultad de
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S I S T E M A S O R G A N I Z A C I O N A L E S II
Problemas Problemas Proyecto y
Teora Laboratorio Total
Carga Horaria: Tipo/Rutinarios Abiertos Diseo
30 30 10 70
Sistemas Contables
Diseo del sistema de informacin.
Proceso contable
Estados e informes contables
Sistemas de Costos
Elementos de costos y estructura bsica.
Concepciones y metodologas de costeo.
Costos para la toma de decisiones.
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S I S T E M A S O R G A N I Z A C I O N A L E S II
2. Sistemas de costos.
Conceptos bsicos. Diferencias entre costos y gastos. Elementos del costo. Caractersticas y
componentes. Clasificaciones. Costos para la toma de decisiones. Relacin costos, utilidad,
volumen. Punto de Equilibrio. Costos y precios. Nuevos productos. Reemplazo de mquinas y
equipos. Contribucin marginal. Costos de comercializacin.
F A C U L T A D DE
1
INGENIERA ""Tf,!^
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S I S T E M A S O R G A N I Z A C I O N A L E S II
Metodologa de Enseanza:
En las clases tericas se trabajar utilizando como recursos didctico el pizarrn y presentaciones multimediales.
Se elaborar material de la ctedra para cada uno de los temas y se indicar en cada caso, la bibliografa bsica
relacionada a consultar. E l material estar disponible en la pgina de Internet de la materia para que los alumnos
puedan acceder en forma previa a la clase y seguir la exposicin de los docentes.
Se promover la participacin de los alumnos motivando la presentacin de problemas que se plantean en la
realidad cotidiana, anlisis de casos y experiencias directas que propicien procesos de anlisis y reflexin colectiva
sobre los distintos temas.
E n las clases prcticas se ampliarn los temas tratados con un enfoque orientado a ejercitaciones y resolucin de
problemas. Los trabajos prcticos se han dividido en temas sobre los cuales se desarrollarn uno o ms ejercicios
en funcin del grado de avance de la materia, seguimiento y respuesta de los alumnos.
Tanto en las clases tericas como en las prcticas, los alumnos se organizarn en grupos para preparar trabajos
prcticos y presentarn un trabajo final.
A l finalizar el cuatrimestre, los alumnos presentarn una carpeta de trabajos prcticos y presentarn un informe del
trabajo final asignado. Este ltimo ser objeto de debate oral en un coloquio donde participaran todos los alumnos.
L a exposicin oral facilitar la participacin y el desenvolvimiento de los alumnos.
E l curso se cumplir manteniendo un equilibrio entre conceptos tericos y ejemplos prcticos con un enfoque de
"sistemas aplicados" a distinto tipo de organizaciones.
Como material didctico se utilizar:
- Bibliografa obligatoria y lecturas complementarias, usadas habitualmente en la carrera de Contador Pblico,
adaptadas a las caractersticas introductorias del curso.
- Material elaborado por la ctedra.
- Centro de cmputos, y Sitio Oficial de Facultad de Ingeniera para la comunicacin entre los distintos actores
(docentes - alumnos - material de la ctedra).
F A C U L T A D DE
Universidad Nacional
INGENIERIA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S I S T E M A S O R G A N I Z A C I O N A L E S II
Forma de Evaluacin:
L a asignatura ser evaluada mediante exmenes parciales y recuperatorio. A l entregarse dicha evaluacin se
realizar un anlisis global e individual de los respectivos exmenes, formulndose los comentarios y
recomendaciones que correspondan.
Durante el desarrollo del curso y a lo largo del cuatrimestre, los alumnos presentarn trabajos prcticos inherentes
a los tpicos conceptuales abordados que sern presentados para su correspondiente correccin y evaluacin.
Se realizar un seguimiento a lo largo del cuatrimestre de los alumnos y los grupos a fin de monitorear su actitud,
participacin, responsabilidad, cumplimiento (en tiempo y forma) iniciativa y calidad de los trabajos.
Tambin ser evaluado a la finalizacin del curso y luego del coloquio, el trabajo final asignado a cada grupo.
Para aprobar y/o regularizar la materia se tendr en cuenta, adems del resultado cuantitativo de los exmenes
parciales, la evaluacin de los aspectos indicados anteriormente.
Los examines finales involucrarn la totalidad de los temas desarrollados y en la medida de las posibilidades
comprendern una parte escrita y una parte oral.
F A C U L T A D DE
\H GElx.lt H A
Universidad Nacional
de l a Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: S I S T E M A S O R G A N I Z A C I O N A L E S 11
Bibliografa
- Hugo C. Priotto. "Sistema de Informacin Contable Bsica". Ediciones Eudecor (2004).
- Osvaldo Chvez, Ricardo Dealecsandris y otros. "Sistemas Contables". Ediciones Macchi (2001).
- Juan Carlos Viegas y otros. "Contabilidad: presente y futuro". Ediciones Macchi (1997).
- Mario Biondi. "Estados Contables, Presentacin, Interpretacin y Anlisis". Editorial Errepar (2003).
- Eduardo Martnez Ferrario. "Estrategia y Administracin Agropecuaria". Editorial Troquel S.A. (1995).
- Hugo S. Arce. "Presupuestos, Costos y Decisiones de Empresas Agropecuarias". Ed. Macchi (1999).
- Vctor AlbertoVaras. "Contabilidad, conceptual y prctica para todos". Ed. Errepar (2007).
Cooperativas (2010).
VIGENCIA DE ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N.026/12
Asignatura: A R Q U I T E C T U R A D E C O M P U T A D O R A S
Arquitecturas secuenciales.
Programacin de Perifricos.
Contenidos
Mnimos:
f
F A C U L T A D DE
Universidad Nacional
INGENIERA
de La Pampa
Resolucin N.026/12
Asignatura: A R Q U I T E C T U R A D E C O M P U T A D O R A S
1- O R G A N I Z A C I N D E U N S I S T E M A C O M P U T A C I O N A L : Sistemas de numeracin:
binaria, octal y hexadecimal. Conversin de una base a otra. Representacin de la informacin.
Representacin de nmeros enteros, caracteres, y nmeros reales. Aritmtica binaria. Algebra de
B o o l . Compuertas lgicas. Circuitos digitales. Circuitos combinacionales. Implementacin de
funciones booleanas. Sumadores. Codificadores. Decodificadores. Multiplexores. Conversores.
Circuitos secuenciales. Biestables. Sincronizacin de circuitos. Diagramas de tiempo. Circuitos
secuenciales bsicos. Registros. Contadores. Memorias. Principales componentes del
computador. E l funcionamiento del computador. Estructuras de interconexin. Interconexin con
buses.
3- P R O G R A M A C I N D E B A J O N I V E L D E M I C R O P R O C E S A D O R E S : E l lenguaje
Programa ensamblador. Funcionamiento del ensamblador. Ensamblador para el procesador 8086.
Analtico: Repertorio de instrucciones del 8086: de transferencia de datos, aritmticas, lgicas, de
conversin, de control de flujo. Directivas al lenguaje ensamblador. Modelos de memoria del
8086. Orden de los bytes "Little- Endian y B i g Endian". Modos de direccionamiento.
Direccionamiento inmediato. Direccionamiento directo. Direccionamiento indirecto.
Direccionamiento de registros. Direccionamiento indexado.
5- A R Q U I T E C T U R A S P A R A L E L A S Y N O C O N V E N C I O N A L E S : Tipos de sistemas
paralelas. Niveles de paralelismo. Paralelismo a nivel de instrucciones y paralelismo de la
mquina. Clasificacin de Flynn. SISD. Pipeline. Prediccin de saltos. Arquitecturas vectoriales.
M I M D . Organizaciones con varios procesadores. Sistema multiprocesador fuertemente acoplado.
Sistema multiprocesador dbilmente acoplado.
1
fl
FACULTAD DE
INGENIERIA ""ITipamp*1
Resolucin N. 026/12
Asignatura: A R Q U I T E C T U R A D E C O M P U T A D O R A S
Metodologa de Enseanza:
L a metodologa de enseanza que se aplicar ser de tipo terica-practica. Se prev el desarrollo terico de cada
tema por parte del docente, incentivando al alumno a participar de las clases a travs de la reflexin sobre la
problemtica especfica.
E l aprendizaje de cada tema ser fortalecido con trabajos de laboratorio donde el alumno podr poner en prctica
los conocimientos adquiridos. Se prev un tiempo no menor de dos das entre la explicacin terica de cada tema y
el comienzo de la prctica de laboratorio correspondiente para que el alumno pueda comprender la teora y
eventualmente consultar posibles dudas al docente.
Forma de Evaluacin:
L a evaluacin del alumno se realiza a travs de dos parciales terico-prcticos y la evaluacin de trabajos de
laboratorio.
E l primer examen parcial, se realiza aproximadamente a la mitad del cuatrimestre, evaluando todos los temas
bsicos necesarios para el entendimiento de las organizaciones y arquitecturas de las computadoras.
El segundo parcial se realiza al final del cuatrimestre evaluando temas ms especficos de programacin de bajo
nivel y arquitecturas paralelas.
Para aprobar la materia es necesario tener aprobado los dos parciales (o un parcial y la recuperacin del otro) y la
totalidad de las prcticas de laboratorio.
L a aprobacin de las prcticas de laboratorio consiste en la entrega en trmino de trabajos de programacin
relacionadas a los distintos temas que se desarrollan en la materia.
F A C U L T A D DE
Universidad Nacional
INGENIERA
de l.a Pampa
Resolucin N.026/12
Asignatura: A R Q U I T E C T U R A D E C O M P U T A D O R A S
Bibliografa:
1. Organizacin y Arquitectura de Computadores de William Stallings, Edit. Prentice-Hall (2007).
VIGENCIA DE ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N. 026/12
Asignatura: A N A L I S I S Y DISEO D E S I S T E M A S II
Dar las bases tericas y prcticas que permiten al Ingeniero de Software aplicar anlisis y diseo
Objetivos: de desarrollo orientado a objetos utilizando herramientas capaces de automatizar las actividades
que se realizan durante el proceso de desarrollo del software.
Mtodos formales.
Contenidos
Mnimos:
f
F A C U L T A D DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: A N A L I S I S Y D I S E O D E S I S T E M A S II
Programa Unidad 1: U M L
Analtico: Introduccin. Historia. Diagramas. Modelos. Importancia de los modelos. Modelos estticos y
dinmicos. Diagramas de Clases. Clases: atributos, operaciones y responsabilidades. Relaciones:
dependencia, generalizacin y asociacin. Diagrama de Interaccin: Secuencia y Colaboracin.
Modelo de Casos de Usos.
Unidad 3: U M L Avanzado.
Mecanismos comunes. Estereotipos. Valores etiquetados. Restricciones. Diagrama de Objetos.
Diagrama de Actividades. Mquinas de Estado. Modelo Arquitectnico. Componentes.
Despliegue.
Resolucin N. 026/12
Asignatura: A N A L I S I S Y D I S E O D E S I S T E M A S II
Metodologa de Enseanza:
Se promover la permanente vinculacin de la teora con la prctica, de forma de garantizar que los contenidos
tericos sean llevados a la prctica tanto a travs de prcticas de aula para los temas tericos dados como la
integracin en un proyecto de desarrollo de los conceptos adquiridos durante toda la materia. Por lo tanto las clases
sern:
Clases terico-prcticas.
Prcticas de aula.
" Proyecto integrador de mquina referente a desarrollos solicitados por la ctedra.
Prcticas de mquina con herramientas de Ingeniera de Software asistida por computadora.
E l proyecto integrador ser un trabajo grupal ya que permitira a los alumnos, en la integracin de todos los
conceptos tericos de la materia, aplicar un proceso colectivo de reflexin y discusin; compartir el conocimiento
personal, enriquecerlo y potenciar el conocimiento colectivo; mejorar la comunicacin y cooperacin entre los
integrantes del grupo o de la clase; aprender a trabajar en forma grupal, tarea bsica en la mayora de los proyectos
reales.
Las clases tericas sern desarrolladas utilizando herramientas de presentacin (usando una pe y un can
proyector), en donde cada unidad es presentada a travs de diapositivas, disponibles a los alumnos. A cada clase
terica se le indica al alumno la bibliografa bsica que debe estudiar y su bibliografa complementaria (sirviendo
las diapositivas como una gua).
Forma de Evaluacin:
L a evaluacin consta de:
Dos (2) parciales, uno a mitad de la materia y otro al finalizar la cursada (Individual).
Dos (2) recuperatorios, uno para cada parcial (no acumulativo) (Individual).
Desarrollo de un proyecto de mquina (Grupal, de 2 o 3 personas).
E l proyecto debe ser presentado y defendido de formal oral.
F A C U L T A D DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: ANLISIS Y D I S E O D E S I S T E M A S II
Bibliografa Bsica:
ra
Ingeniera del Software". Pressman, Roger S. Ed. Mc-Graw Hill - 3 Edicin. 1993.
" Design Patterns: Elements o f Reusable Object-Oriented Software". Erich Gamma, Richard Helm, Ralph
Johnson, John Vlissides. Addison-Wesley. 1995.
Object-Oriented analysis and design with applications".Booch, Grady. The Benjamin/Cummings Publishing
Company Inc. 1994.
Bibliografa Complementaria:
" U M L Semantics". Booch, Rumbaugh, Jacobson, et al. http://www.omg.or >.
" U M L y Patrones: Introduccin al anlisis y diseo orientado a objetos". Craig Larman, Prentice Hall, 1999.
"Patterns in Java. Volume 1. A Catalog of Reusable Design Patterns Illustred with U M L " . Mark Grand. John
Wiley & Sons Inc. 1998.
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N. 026/12
Asignatura: P R O G R A M A C I N O R I E N T A D A A L A W E B
E l objetivo del curso es presentar al estudiante los modelos y tecnologas necesarias para que
implemente a partir del correspondiente anlisis y diseo, algunos sistemas de gestin o de
Objetivos:
produccin que le sean planteados basados en la Web. Los conocimientos quedarn integrados en
un proyecto de pequea/mediana escala.
El lenguaje H T M L y sucesores.
Proyecto Integrador.
Contenidos
Mnimos:
f
F A C U L T A D DE
Universidad Nacional
INGENIERIA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
3- T C N I C A S D E P R O G R A M A C I N D E L L A D O D E L C L I E N T E Y D E L S E R V I D O R :
Concepto de Pgina Web dinmica en el cliente. Ventajas y desventajas de su uso. Uso de
lenguajes de script. H T M L dinmico, Componentes, Applets, otros. Concepto de Pgina Web
dinmica en el servidor. Ventajas y desventajas de su uso. Tecnologa C G I , Servlets, Tecnologas
de programacin dinmica del lado del servidor.
7- E X T E N S I B L E M A R K U P L A N G U A G E ( X M L ) . Introduccin a X M L , fundamentos de la
sintaxis de X M L , etiquetas. Introduccin a los DTDs (Definiciones de Tipo de Documento).
D T D s y la estructura de documentos. D T D Internos y externos. Fundamentos de Esquemas
X M L , Las ventajas de los Esquemas ( S X M L ) . E l Lenguaje de Estilo eXtensible ( X S L )
Procesamiento de hojas de estilos X S L . Tendencias. Sindicacin de Contenidos, R S S .
8- I N T R O D U C C I N A L A A D M I N I S T R A C I N D E S E R V I D O R E S W E B : Introduccin a u
servidor Web. Instalacin y configuracin. Administracin del servicio W W W . Configuracin de
otros servicios. Otros servidores Web.
Resolucin N. 026/12
Asignatura: P R O G R A M A C I N O R I E N T A D A A L A WEB
Resolucin N. 026/12
Asignatura: P R O G R A M A C I O N O R I E N T A D A A L A W E B
Metodologa de Enseanza:
A travs de todo el proceso de Enseanza Aprendizaje y en concordancia con los lincamientos metodolgicos
explicitados en el Plan de Estudios de las carreras de Analista Programador en Computacin e Ingeniera en
Sistemas de esta Facultad, se promovern diferentes tipos de aprendizajes (conceptuales, procedimentales y
actitudinales) para que ei alumno sea "protagonista" de su formacin mediante la puesta en juego de sus
capacidades sobre el objeto de estudio. Se promover la permanente vinculacin de la teora con la prctica, pues
sin el aporte de la teora no podemos interpretar la realidad. Surge as la estrategia del Laboratorio donde se
integran aspectos tericos y situaciones prcticas. E l laboratorio se caracteriza por la participacin individual y
grupal del alumno que construye conceptos y desarrolla habilidades y destrezas para resolver las situaciones
prcticas. Se utilizar una gran variedad de tcnicas grupales participativas (de animacin-exploracin, de anlisis y
de abstraccin-sntesis y evaluacin).
En cuanto a las tcnicas grupales participativas se proponen el desarrollo de trabajos grupales durante el transcurso
de la materia los cuales tienen por objeto:
desarrollar un proceso colectivo de reflexin y discusin,
compartir el conocimiento personal, enriquecerlo y potenciar el conocimiento colectivo,
" mejorar la comunicacin y cooperacin entre los integrantes del grupo o de la clase,
" aprender la dinmica grupal a travs de la propia vivencia.
Por estas razones, esta asignatura se desarrollar fundamentalmente a travs de prcticas en laboratorio apoyada por
una Gua de Trabajos Prcticos, lo cual implica para el alumno:
el estudio y tareas individuales extra clase previo a cada encuentro, segn la gua de trabajos prcticos
respectiva,
participacin activa en los prcticos de laboratorio cuyas fechas constan en el Cronograma cuatrimestral,
" trabajo grupal extra clase, especialmente durante los ltimos dos meses correspondientes al cuatrimestre, para
elaborar el proyecto integrador.
L a prctica en el Laboratorio es vital para que el alumno complemente su fundamentacin terica. L a constante
evolucin de la Web y de los lenguajes de programacin que intervienen en su desarrollo provoca un esfuerzo extra
que hacen que se pronuncie una marcada actualizacin de las tecnologas que se imparten en esta asignatura. Para
ello es recomendable que la propuesta metodolgica impulsada por el cuerpo docente ao a ao deba ser seguida
con suma atencin por parte de los alumnos siendo uno de los ejes centrales las actividades indicadas por el cuerpo
docente.
L a propuesta del cuerpo docente de presentar una Gua de Trabajos Prcticos estructurada permite fortalecer y
conducir al alumno en su proceso formativo.
Por tal motivo, es indispensable la asistencia del alumno a las clases prcticas, ya que sern evaluados
constantemente por el cuerpo docente en el desempeo puesto en el desarrollo de las actividades propuestas por la
gua. Para llevar a cabo la evaluacin de manera constante es aconsejable que desde el inicio de clases el alumno
participe con su asistencia a los das establecidos en el cronograma, y poder seguir tarea prctica en los tiempos
previstos. L a participacin activa del cuerpo docente en la asistencia y el seguimiento de la actividad prctica
constituye un elemento fundamental para incrementar las capacidades que puede lograr el alumno en su proceso
educativo.
f
4*
F A C U L T A D DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: P R O G R A M A C I N O R I E N T A D A A L A W E B
Forma de Evaluacin:
L a evaluacin de los aprendizajes y de la enseanza constituye un proceso permanente que involucra al docente y al
alumno. Implica la bsqueda de informacin a travs de diferentes instrumentos y/o tcnicas, la interpretacin de
los resultados obtenidos y la consecuente toma de decisiones para optimizar el proceso de Enseanza-Aprendizaje.
Se utilizarn, por lo tanto, los siguientes tipos de evaluacin:
Sumativa: para promover la consolidacin e integracin conceptual, verificar el logro de los objetivos propuestos y
analizar el grado de progreso alcanzado en relacin a la lnea de base identificada al inicio del ao, mediante la
evaluacin diagnstica. Se utilizarn diferentes tipos de instrumentos, a saber:
Gua de Trabajos Prcticos evaluables de las unidades principales.
" Exmenes Parciales: Trabajo escrito, individual de integracin de las unidades. Se prevn dos parciales con un
nico recuperatorio y sern terico prcticos.
Elaboracin de un informe escrito y exposicin del mismo. Dicho trabajo deber ser grupal y tiene como
objetivo que los alumnos puedan adquirir la capacidad de desarrollar un tema (relacionado al rea) y exponerlo
en clase.
Elaboracin de un Proyecto integrador, grupal, (Anlisis, Diseo y Desarrollo de un Proyecto de Aplicacin
Web). E l trabajo tiene como objetivo que el alumno logre dominar los conceptos vistos en la asignatura
volcando todo su conocimiento en un desarrollo prctico.
Resolucin N. 026/12
Asignatura: P R O G R A M A C I N O R I E N T A D A A L A W E B
Bibliografa:
1. Jackob Nielsen, "Multimedia And Hypertexf, Academic Press, Ed. 1995, I S B N : 0125184085.
2. Bobadilla Sancho Jess et all, "Superutilidadespara Webmasters", Mcgraw-Hill, E d . 1999, I S B N 8448124235.
3. JenniferNiederst, "WEB DESIGNINA NUTSHELL A Desktop Quick Reference, 3ra edicin", O'Reilly &
Associates, Inc., E d . 2009, Ebook ISBN:978-0-596-10463-4.
4. Peter Morville, Louis Rosenfeld , "Information Architecture for the World Wide Web, 3ra Edicin", O'Reilly
Media, Ed. 2008, Ebook ISBN:978-0-596-15291-8.
5. Ian S. Graham, "Html 4.0 Sourcebook" John Wiley & Sons, Ed. 1998, I S B N : 0471257249.
6. David Schultz, Craig Cook "Beginning HTML with CSS andXHTML, Modern Guide and Reference", Apress,
Ed. 2007, ISBN-13 (pbk): 978-1-59059-747-7, ISBN-10 (pbk): 1-59059-747-8.
7. Javier Eguluz Prez, "Introduccin a CSS", librosweb.es, Ebook en lnea.
http://www.librosweb.es/css/index.html.
8. Javier Eguluz Prez, "Referencia de CSS 2. / " , librosweb.es, Ebook en lnea.
http://www.librosweb.es/referencia/css/index.html
9. Javier Eguluz Prez, "CSS avanzado", librosweb.es, Ebook en linea http://www.librosweb.es/css_avanzado/
10. Matthew MacDonald, "HTML5: The Missing ManuaF O'Reilly Media, Inc, E d . 2011, I S B N : 978-1-449-30239-
9.
11. W 3 C , "HyperText Markup Language", http://www.w3.org/MarkUp/
12. Goodman Danny et all, "Javascript Bible", John Wiley & Sons, Ed. 2001, I S B N : 0764533428.
13. Javier Eguluz Prez, "Introduccin a JavaScript", librosweb.es, Ebook en lnea.
http://www.librosweb.es/javascript/index.html.
14. Mehdi Achou et all, "Manual de PHP", en linea http://www.php.net/manual/es/
15. Deepak Thomas, "Professional PHP4 Programming", Wrox Press Inc., E d . 2002 I S B N : 1861006918.
16. Andy Harris, "PHP 5 / MySQL Programming for the Absolute Beginner", Thomson, E d . 2004, ISBN-13: 978-
1592004942.
17. Hougland Damon et all, "Core JSP, 2da edicin", Ebook http://pdf.coreservlets.com.
18. Morrison Michael, "XML al Descubierto", Prentice-Hall, E d . 2000, I S B N 8420529648.
19. Simn St. Laurent, B . K . DeLong, " X H T M L : Moving Toward X M L " , M & T Books - I D G Books , E d . 2000,
I S B N : 0-7645-4709-7.
20. Javier Eguluz Prez, "Introduccin aAJAX", librosweb.es, Ebook en lnea.
http://www.librosweb.es/ajax/index.html.
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N. 026/12
Asignatura: R E D E S y C O M U N I C A C I O N E S I
E l objetivo de esta asignatura es dar una visin unificada sobre el extenso campo que constituyen
las comunicaciones digitales y las redes de computadores en particular. Se pretende que el
Objetivos:
estudiante adquiera fundamentos tericos prcticos sobre distintas tecnologas de red y las
arquitecturas de comunicacin y protocolos que las sustentan.
Contenidos
Mnimos:
F A C U L T A D DE
Universidad Nacional
de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: R E D E S y C O M U N I C A C I O N E S I
6. Capa de Red en Internet. mbito de operacin. Concepto de entrega no fiable: entrega sin
conexin. Datagrama IP: formato del encabezado, encapsulacin, tamao / M T U y
fragmentacin de una trama. Direcciones IP: Tipos. Prefijo de red y sufijo de host. Creacin
de subredes: de mascara fija y de mascara variable. Encaminamiento esttico y dinmico.
Protocolos de encaminamiento dinmicos. IP sobre Ethernet: protocolo A R P . Protocolo de
control de errores en Internet: I C M P . Introduccin al protocolo D H C P . Introduccin a IPv6.
Resolucin N. 026/12
Asignatura: R E D E S y C O M U N I C A C I O N E S I
Metodologa de Enseanza:
Redes y Comunicaciones I constituye una asignatura que requiere de un elevado nmero de prcticas de laboratorio
para lograr un alto grado de comprensin por parte de los alumnos. Desde el comienzo del dictado, la mayora de
los conceptos vertidos en teora pueden replicarse en las prcticas y esta es la combinacin necesaria para despertar
el inters del alumnado. Generalmente al dictado de una clase terica le sigue una clase de laboratorio. A l iniciar
una clase de laboratorio, el docente explica la vinculacin del trabajo prctico a realizar con los conceptos vertidos
en clases tericas y se realizan preguntas para detectar el grado de estudio alcanzado.
Forma de Evaluacin:
L a forma de evaluacin requiere ms de un sujeto de valoracin. Por un lado conceptos fundamentales vertidos en
la teora y por otro lado trabajos de Laboratorio desarrollados y discutidos en clases prcticas. A los efectos de
contemplar lo descrito, se toman dos exmenes parciales y un recuperatorio, cada uno de ellos en dos etapas
valorativas. Una etapa terica donde el alumno contesta a un cuestionario con mltiples preguntas (su aprobacin es
requerimiento necesario para abordar la segunda etapa) y una segunda etapa donde el alumno resuelve en el
laboratorio el problema prctico dado por la ctedra.
f
F A C U L T A D DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: R E D E S y C O M U N I C A C I O N E S I
Bibliografa:
1. [Stalling04] W. Stallings, Comunicaciones y Redes de Computadores, T Edit., Prentice-Hall, 2004.
a
2. [ComerOl] D.Comer. Internetworking with TCP/IP, 4 E d . Prentice-Hall. 2001.
a
3. [Tan04] A . S . Tanenbaum Redes de Computadoras. 4 Edit. Prentice-Hall 2004.
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N. 026/12
Asignatura: ANLISIS Y D I S E O D E S I S T E M A S I
Problemas Problemas Proyecto y
Teora Laboratorio Total
Carga Horaria: Tipo/Rutinarios Abiertos Diseo
50 20 10 20 20 120
Como objetivo general se persigue instruir al estudiante, desde un punto de vista terico prctico,
en el anlisis y diseo de sistemas bajo el paradigma estructurado. Adicionalmente, se pretende
plantear las limitaciones de dicho paradigma, a los efectos de introducir los conceptos
fundamentales del paradigma orientado a objetos. Como objetivos particulares del paradigma
estructurado, se pretende, desde la ptica del anlisis y diseo de sistemas estructurado, instruir
conceptual y tericamente al estudiante en el anlisis estructurado moderno de Yourdon,
Objetivos:
exponiendo exhaustivamente las herramientas y el balanceo de modelos. Es fundamental que el
estudiante pueda comprender la idea de consistencia entre modelos, como as tambin la
trazabilidad entre un requerimiento del usuario dado y un modelo determinado. Desde el punto
de vista del paradigma orientado a objetos, se persigue, particularmente, dejar una clara
percepcin del paradigma y presentar los conceptos de clases, objetos, asociaciones, herencia,
polimorfismo y las perspectivas del paradigma a futuro.
Resolucin N . 0 2 6 / 1 2
Asignatura: A N A L I S I S Y D I S E O D E S I S T E M A S I
Asignatura: A N A L I S I S Y D I S E O D E S I S T E M A S I
Metodologa de Enseanza:
Se emplearn las siguientes tcnicas en forma complementaria durante el dictado de la materia, a los efectos de
lograr un proceso de aprendizaje paulatino en el estudiante, de los principales conceptos de la asignatura:
1. Enseanza individual (Autoconstruccin): Con ejercicios resueltos previamente, la idea es que el estudiante a
travs de los mismos realice un proceso individual de aprendizaje sobre las diferentes temticas abordadas.
2. Enseanza socializada con las siguientes variables
2.1) Comunicacin directa: Se llevar adelante una breve introduccin global al tema a los efectos de
que el estudiante visualice la temtica en su conjunto, para luego avanzar en la explicacin detallada de
cada tema.
2.2) Interaccin docente-estudiante: A medida que se avanza en la explicacin de la temtica, sea una
visin global o particular de un tema, la dea es que el estudiante indague sobre dudas que surgiesen en
el momento y se produzca una interaccin docente-estudiante, donde por efecto participativo de los
dems estudiantes y por ende snrgico, se enriquezca el grupo en su conjunto.
2.3) Comunicacin grupal: L a idea es que, de forma guiada por el docente o bien libre, el grupo discuta
ciertos aspectos que el docente oportunamente expondr con respecto al campo de aplicacin de la
materia.
3. Comunicacin centrada en la tarea: A travs de estudios de caso, se perseguir que el estudiante sea capaz de
discernir los diferentes escenarios de aplicacin de las herramientas.
4. Aplicacin prctica supervisada del conocimiento adquirido: L a idea es que el estudiante realice prcticas
supervisadas por el docente de los conocimientos adquiridos a los efectos de gradualmente verificar su proceso
de aprendizaje y vinculacin de las herramientas desde la teora al uso de las mismas.
F A C U L T A D DE
INGENIERA
Resolucin N. 026/12
Asignatura: A N A L I S I S Y D I S E O D E S I S T E M A S I
Forma de Evaluacin:
La evaluacin se compone de dos parciales y un recuperatorio. Cada parcial contendr una seccin terica y una
prctica, para que el estudiante apruebe el parcial deber lograr al menos 50% en cada una de las secciones y
obtener un promedio mnimo de 60% entre las secciones.
Los parciales evalan en forma conjunta la seccin terica y prctica a los efectos de promover la integracin de
contenidos en cuanto al objeto de evaluacin, haciendo hincapi en la verificacin de consistencia terico-prctica y
entre modelos dentro del prctico.
L a primera evaluacin se producir luego de culminar el dictado terico-prctico de la unidad asociada a sistemas
de informacin, modelo esencial, diccionario de datos y diagrama de entidad-relacin. L a segunda evaluacin se
producir una vez culminado el dictado de las herramientas del anlisis estructurado moderno, esto implica que se
incluirn como herramientas evaluables dentro de esta instancia, al diagrama de flujo de datos, el diagrama de
transicin de estados y la especificacin de proceso. En cada parcial se verificar el balanceo de modelos entre las
herramientas intervinientes.
El recuperatorio se aplicar sobre el parcial que el estudiante no haya aprobado y los contenidos evaluables sern
los mismos al asociado.
Si el estudiante decidiese recuperar un parcial aprobado, los porcentajes resultantes de las secciones asociadas al
recuperatorio sustituirn automticamente a las del parcial que se recuper.
Criterios de acreditacin:
El estudiante regulariza la materia aprobando los dos parciales o bien, un parcial y el correspondiente
recuperatorio.
E l estudiante promociona la materia si y solo si satisface las condiciones de regularidad del primer prrafo, todas
las secciones (terica y prctica) de las dos instancias evaluatorias aprobadas poseen un mnimo del 60% y el
promedio de todas las secciones de las dos instancias evaluatorias aprobadas es igual o superior a 80%.
Para que el estudiante revierta el carcter de no regular, no deber estar incluido dentro de las condiciones de
aprobacin y haber logrado entre todas las secciones (terico y prctico) de todas las evaluaciones, un promedio
mnimo de 45%.
Para que el estudiante revierta el carcter de libre, no deber estar incluido dentro de las condiciones de
aprobacin y haber logrado entre todas las secciones (terico y prctico) de todas las evaluaciones, un promedio
mnimo de 25%.
Si el estudiante no logra entre todas las secciones de todas las evaluaciones de la ctedra, un promedio mnimo de
25%, no tendr derecho a rendir el examen final en condicin de libre.
Aquel parcial que el estudiante no asistiese y se encuentre sin justificacin ante Secretara Acadmica, se
computar como 0% para la seccin terica y para la prctica. Mientras que por el contrario, si el estudiante
justific ante Secretara Acadmica la inasistencia y sta los considera vlidos, solo se computar los parciales al
que el estudiante efectivamente asisti sin que esta aclaracin contradiga las condiciones de aprobacin.
f
FACULTAD DE
INGENIERA Universidad Nacional
de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: A N A L I S I S Y DISEO D E S I S T E M A S I
Bibliografa:
1. Booch, G., Rumbaugh, J & Booch, G . (1999) " E l lenguaje unificado de modelado". Addison Wesley.
3. Delcambre, L . , K o p , C., Mayr, H . , Mylopouloos, J., & Pastor, O. (Edits.). (2005). Conceptual Modelling - E R
2005 (Vol. 3716). Klagenfurt, Austria: Springer.
5. Divn, M . (2007) "Algoritmos y estructuras de datos con C y C++". Editorial de la Facultad de Ciencias
Econmicas y Jurdicas (Universidad Nacional de L a Pampa).
6. Hull, E . , Jackson, K . , & Dick, J. (2010). Requirements Engineering (2da edicin ed.). Londres, U K : Springer.
7. ISO. (2011). 1SO-IEC 25010:2011. Systems and Software Engineering - Systems and Software Quality
Requirements and Evaluation ( S Q U A R E ) - System and Software Quality Models. International Standard
Organization (ISO).
8. Jacobson, I., Booch, G . & Rumbaugh, J (2000) " E l proceso unificado de desarrollo de software" Addison
Wesley.
9. Piattini, M . & Garca, F. (2003) "Calidad en el desarrollo y mantenimiento del software". Alfaomega.
10. Pressman, R. (2005). Ingeniera del software: U n enfoque prctivo (6ta edicin ed.). Madrid: McGraw-Hill.
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N. 026/12
Asignatura: M E T O D O S N U M E R I C O S
Problemas Problemas Proyecto y
Teora Laboratorio Total
Carga Horaria: Tipo/Rutinarios Abiertos Diseo
20 12 18 50
significativos.
iterativos.
finitas.
Contenidos
Mnimos: Ecuaciones diferenciales en derivadas parciales: diferencias finitas para ecuaciones elpticas,
parablicas e hiperblicas.
F A C U L T A D DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: M E T O D O S N U M E R I C O S
Resolucin N. 026/12
Asignatura: M T O D O S N U M R I C O S
Metodologa de Enseanza:
L a asignatura se organizar en clases tericas y prcticas. L a teora se desarrollar utilizando una metodologa
expositiva, tratando de transmitir los contenidos en forma general, dando las definiciones formales y notaciones
utilizadas. Se ilustrar el proceso de resolucin de problemas mediante una variada diversidad de ejemplos y
aplicaciones de Ingeniera. Se desarrollar cada mtodo junto con su fundamentacin terica, asimismo se le darn
al alumno las nociones bsicas del software M A T L A B como herramienta fundamental para aplicar en la prctica.
Esta parte prctica se desarrollar a partir de guas de ejercicios planteados para cada bloque temtico, donde se
resolvern manualmente ejercicios ms sencillos, mientras que los de mayor dimensin se los resolver a partir de
la implementacin de M A T L A B .
Forma de Evaluacin:
Durante el dictado de la materia se realizarn evaluaciones continuas a partir de las respuestas de los alumnos en las
clases tericas, del avance en la resolucin de los ejercicios en la clase prctica.
Las evaluaciones para acreditar buscarn verificar si han sido adquiridos los contenidos mnimos de la asignatura.
Estas evaluaciones tendrn como objetivo controlar si el estudiante aprueba la materia, si posee los conocimientos
mnimos para cursar la corcelativa posterior (regulariza) o si el estudiante necesita rever cada uno de los contenidos
(no regulariza).
F A C U L T A D DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: M E T O D O S N U M E R I C O S
Bibliografa:
Atkinson K. E . An introduction to numrica! analysis. Wiley & Sons, New York, 1989.
1972.
VIGENCIA DE ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N. 026/12
Asignatura: Q U I M I C A G E N E R A L
Clasificacin peridica.
Uniones qumicas.
Soluciones.
Termoqumica.
Electroqumica.
fu
F A C U L T A D DE
Universidad Nacional
INGENIERA d l a Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: Q U M I C A G E N E R A L
Programa TEMA 1
Analtico: Estructura atmica: Naturaleza elctrica de la materia. Descarga elctrica en alto vaco.
Partculas fundamentales. Caractersticas. Radiacin alfa, beta y gamma. Nmero atmico.
Istopos. Evolucin de los modelos atmicos. Niveles y subniveles de energa. Naturaleza
ondulatoria de los electrones. Cuantizacin de la energa. Ecuacin de Schroedinger. Nmeros
cunticos. Principio de exclusin de Pauli y reglas de Hund. Configuracin electrnica en
orbitales. Tabla peridica. Radio atmico y inico. Propiedades electrnicas ms importantes.
Potencial de ionizacin. Afinidad electrnica y electronegatividad.
TEMA 2
Enlace qumico. Tipos de enlaces. Enlace inico. Enlace covalente. Comparacin de propiedades
entre compuestos inicos y covalentes. Enlaces mltiples. Molculas poliatmicas. Polaridad de
molculas. Fuerzas intermoleculares, puente de hidrgeno, fuerzas de van der Waals, atraccin
in-dipolo y dipolo-dipolo. Enlace metlico: propiedades., conduccin elctrica en los metales.
Teora de la bandas energticas. Conductores, semiconductores y aislantes. Semiconductores
extrnsecos. Tipo n y p.
TEMA 3 .
Estado de la materia. Cambio de estado. Transformaciones fsicas y qumicas de la materia.
Leyes que la rigen. Teora atmica molecular clsica. Masa y mol. Concepto mol, tomo gramo y
Nmero de Avogrado. L a reaccin qumica: tipos de reacciones. Formacin de compuestos.
Nomenclatura. Estequiomtrica. Clculos estequiomtricos
TEMA 4
El estado gaseoso: Caractersticas del estado gaseoso. Leyes de los gases ideales. Ecuacin de
estado de los gases ideales. Calculo del valor de la constante universal de los gases. Densidad de
un gas. Ley de las presiones parciales. Ley de difusin. Nociones sobre teora cintica de los
gases. Gases reales. Ecuacin de Van der Waals. Licuacin de gases. Diagrama de Andrews.
Estado crtico de un gas.
TEMA 5
E l estado lquido. Caractersticas generales y su relacin con las fuerzas intermoleculares.
Tensin superficial, viscosidad, presin de vapor, punto de ebullicin. Calor molar de
vaporizacin. Curvas de equilibrio slido, lquido, vapor de agua.
E l estado slido. Caractersticas del estado slido. Punto de fusin. Calor molar de fusin.
Presin de vapor de los slidos. Nociones sobre estructura cristalina. Isomorfismo y
polimorfismo. Sistemas cristalinos. Tipos de slidos. Defectos de los cristales.
Diagramas de equilibrio, curva de equilibrio y punto triple. Temperaturas de cambio de estado.
Coloides. Clasificacin. Propiedades generales.
ff
F A C U L T A D DE
Universidad Naciora!
de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: Q U M I C A G E N E R A L
Programa TEMA 6
Analtico: Soluciones. Definicin y tipos de soluciones. Ejemplos. Formas de expresar las concentraciones.
Unidades fsicas y qumicas. Soluciones de slidos en lquidos. Soluciones no saturadas,
saturadas y sobresaturadas. Variacin de la solubilidad con la temperatura. Curvas de
solubilidad. Soluciones de gases en lquido. Soluciones de lquidos en lquidos. Ley de
distribucin o de reparto. Propiedades coligativas de las soluciones diluidas. Ley de Rault.
Descenso crioscpico y ascenso ebulloscpico. Osmosis y presin osmtica. Aplicaciones.
Anomalas de los electrolitos en el cumplimiento de la Ley de Rault. Factor de van t' Hoff.
Soluciones slidas
TEMA 7
Termodinmica de las reacciones qumicas. Sistemas, estados y funciones de estado. Energa,
calor y trabajo. Ley de conservacin de la energa. Primer principio de la termodinmica.
Entalpia. Procesos termoqumicos. Calorimetra. Capacidad calorfica. Calor especfico.
Concepto de Entalpia y cambio entlpico. Calor de reaccin. Reacciones exotrmica y
endotrmica. Ecuaciones termoqumicas. Ley de Lavoisier-Laplace. Ley de Hess. Dependencia
de la entalpia con la temperatura.
TEMA 8
Cintica Qumica. Reactantes y productos de reaccin. Velocidad de reaccin. Concepto.
Factores que la modifican. Teoras acerca de la velocidad de reaccin. Catalizadores,
caractersticas, aplicaciones industriales. Equilibrio molecular. Reacciones reversibles e
irreversibles. Concepto de equilibrio. Ley de accin de las masas. Aplicaciones. Equilibrio inico
en soluciones. Electrolitos, grado de disociacin. Constante de disociacin. Producto de
solubilidad. Constante de ionizacin para cido y bases dbiles. Autoionizacin del agua.
Producto inico del agua. Escala de pH.
TEMA 9
Estados de oxidacin. Concepto de semi-reaccin. Balance de ecuaciones redox. Celdas
galvnicas. Potencial estndar de la celda. Tabla de potenciales electroqumicos. Prediccin de
las reacciones redox. Influencia de las concentraciones en el potencial de celda. Ecuacin de
Nerst. Celdas primarias y secundarias. Pilas de concentracin.
f]
F A C U L T A D DE
INGENIERA
Universidad Nacional
de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: Q U I M I C A G E N E R A L
Metodologa de la Enseanza:
Desde esta ctedra, se apunta a generar un espacio de aprendizaje que les permita a los estudiantes el desarrollo de
capacidades y la adquisicin de nuevos conocimientos. L a enseanza se concibe entonces como una forma de
intervencin docente mediante el diseo e implementacin de diversas estrategias didcticas (desde exposiciones
tericas; anlisis, planteo y resolucin de situaciones problemticas, experiencias de laboratorios y otras). Se
pretende en todo momento lograr un espacio de participacin real de los estudiantes y una interaccin constante y
fluida entre docentes/estudiantes y estudiantes/estudiantes.
Para pensar la estrategia didctica se considera siempre la situacin y lgica de los estudiantes (sus conocimientos
previos, motivaciones e intereses), el contenido a ensear (sus caractersticas, su lgica, los conceptos ms
relevantes, los contenidos fundamentales, etc.) en un espacio y tiempo determinado. Como docentes, esta
construccin metodolgica nos permite ir ajusfando la propuesta, "relativizando" la estrategia e implementando
todos los cambios y modificaciones que nos parece pertinentes.
Forma de Evaluacin:
Se realizarn evaluaciones continuas, de carcter formativo, sobre la base de las respuestas de los alumnos en las
clases tericas, del avance en la resolucin de los ejercicios en las clases prcticas y de la entrega de los informes de
laboratorio. A partir de estos instrumentos la ctedra realiza los ajustes que se consideran ptimos en la propuesta
de enseanza
L a evaluacin para acreditar buscar verificar si determinados contenidos mnimos de la materia han sido
adquiridos por el estudiante. L a evaluacin tendr por objeto determinar si el estudiante aprueba la materia, si posee
los conocimientos mnimos para cursar la correlativa posterior (regulariza) si el estudiante necesita rever los
contenidos (no regulariza).
F A C U L T A D DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: Q U I M I C A G E N E R A L
Bibliografa:
1. Qumica General. W H I T T E N - G A I L E Y - D A V 1 S . (1999). Me. Graw H i l l .
Hill.
VIGENCIA DE ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N.026/12
Introducir al estudiante en tcnicas de base de datos de modo que el sistema analizado en el curso
Anlisis y Diseo de Sistemas 1 pueda ser implementado haciendo uso de las ventajas de un
administrador de base de datos.
Objetivos:
Analizar los modelos red, jerrquico y relacional, haciendo un estudio intensivo de este ltimo
enfoque ms ampliamente difundido.
Introducir a los estudiantes en los modelos de bases de datos orientados a objetos.
Enfoque relacional.
Normalizacin.
Algebra Relacional.
SQL.
Contenidos
Mnimos:
F A C U L T A D DE
Universidad Nacional
de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: B A S E D E D A T O S
4- Vistas. Definicin. Operaciones que pueden ser realizadas sobre ellas. L a ventaja de su uso
para lograr la independencia de los datos.
10- Sistemas orientados a objetos: Estructura de objetos. Jerarqua de clases. Subtipos y herencia.
Herencia mltiple. Identidad y contenido de objetos. Extensin del Algebra Relacional.
Consultas orientadas a objetos.
11- Enfoque jerrquico. Vista comparativa del enfoque jerrquico con el enfoque relacional.
12- Enfoque de red. Vista comparativa del enfoque de red con el enfoque relacional
f
F A C U L T A D DE
INGENIERA
Universidad Nacional
de l a Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: B A S E D E D A T O S
Metodologa de Enseanza:
En esta asignatura, a medida que se vayan impartiendo los distintos conceptos tericos, se irn desarrollando las
correspondientes prcticas de aula o de laboratorio segn corresponda.
Dentro del marco de esta asignatura se prev dar a los alumnos un Curso Introductorio sobre el uso de un Sistema
Administrador de Bases de Datos en el que desarrollarn las prcticas de S Q L y el proyecto integrador. E l objetivo
del mismo es que los conceptos tericos sean plasmados en una prctica integral sobre la computadora y que a su
vez tengan contacto directo con una herramienta de software que est a su alcance y en lo sucesivo puedan usar.
L a herramienta a utilizar ser elegida oportunamente dentro de las ms modernas que se estn utilizando en el
medio local o regional a los fines de capacitar al alumno para una pronta insercin laboral.
F A C U L T A D DE
::."R. Universidad Nacional
de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: B A S E D E D A T O S
Forma de Evaluacin:
L a evaluacin de esta asignatura se realiza en tres instancias distintas que apuntan al mismo objetivo. Ellas son:
Diagnstico Inicial. Esta etapa se realiza durante las primeras dos clases al comenzar el dictado de la asignatura
siendo el objetivo fundamental identificar los conocimientos previos que los alumnos tienen y que se encuentran
directamente vinculados a los nuevos que se debern adquirir durante la asignatura. Ello se hace para poder
identificar los posibles baches o problemas que orientarn el esquema de enseanza a utilizar.
Esta indagacin no es un proceso formal de evaluacin sino que est embebida en la propia presentacin de la
asignatura donde, por lo general, se presentan los contenidos que debern ser abordados y que se relacionan con los
previamente adquiridos. Esta vinculacin se considera fundamental para que los alumnos puedan ir realizando sus
propias asociaciones, relaciones, transferencias, etc..
Evaluacin Diagnstica Continua. Esta etapa es la ms utilizada, pues al ser una asignatura de un tenor tan
prctico, se puede evaluar la interpretacin de los conceptos vertidos con tan slo presentar una nueva situacin
problemtica o reelaborar una situacin ya discutida. Por otra parte, este tipo de evaluacin favorece la elaboracin
de un concepto individual de los alumnos pudiendo reconocer sus habilidades y las dificultades que presentan en el
aprendizaje.
Dado que los alumnos deben aprender a resolver consultas sobre la base de datos utilizando las nuevas herramientas
que se les provee resulta muy importante poder distinguir si han logrado sortear ese obstculo en el proceso de
aprendizaje y ello no se puede hacer a travs de evaluaciones programadas y/o fijas sino que se debe ir evaluando
en forma continua.
Acreditacin. L a acreditacin, entendida como la certificacin de saberes, se realiza por medio de dos evaluaciones
parciales terico-prcticos y la entrega de un trabajo integrador. L a evaluacin se centrar en el anlisis de
resolucin de consultas e interfaz presentada al "usuario".
Los criterios de evaluacin sern pblicos desde el comienzo de las clases y los instrumentos de evaluacin usados
sern de similar tenor a los ejercicios desarrollados durante las clases tericas o prcticas.
Las evaluaciones parciales constan de un conjunto de preguntas para que los alumnos puedan dar cuenta de los
saberes adquiridos y un ejercicio prctico en el que deben demostrar, a travs de su resolucin, el conocimiento de
los tpicos propios de los sistemas administradores de bases de datos que se les ha enseado a utilizar.
F A C U L T A D DE
Universidad Nacional
INGENIERA de; La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: B A S E D E D A T O S
Bibliografa:
1. Fundamentos de Sistemas de Bases de Datos - R. Elmasri y S.B. Navathe, Addison Wesley, 2007.
2. Introduccin a los Sistemas de Bases de Datos - C.J. Date, Addison-Wesley Iberoamericana, S.A., Ed. 7, 2001
3. Diseo de Bases de Datos Relacinales - Miguel Castao, Piattini, Marcos Martnez, Alfaomega, 2000
5. Foundation for Object/Relational Databases: The Third Manifest - C . J . H Date, Hugh Darwen, Addison-
1995
7. Introduccin a los Sistemas de Bases de Datos - C.J. Date, Addison-Wesley Iberoamericana, S.A., Ed. 5, 1993
10. Fundamentis of datbase systems, Elmasri & Navathe, The Benjamn / Cummnigs Publishing Company, 1994
12. Principies of datbase and knowledge-base systems, Ullman, Computer Science Press, 1988-89
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N. 026/12
Asignatura: FISICA II
Problemas Problemas Proyecto y
Teora Laboratorio Total
Carga Horaria: Tipo/Rutinarios Abiertos Diseo
44 30 36 110
Campo electrosttico.
Problemas de potencial.
Corriente elctrica.
Medios materiales.
Resolucin N. 0 2 6 / 1 2
Asignatura: F S I C A II
4 - P R O B L E M A S D E P O T E N C I A L . P O T E N C I A L E L E C T R O E S T T I C O : Potencial elctrico.
Diferencia de potencial elctrico. Unidades. Potencial e intensidad de campo elctrico. Potencial
debido a varias cargas puntuales. Potencial debido a una distribucin de cargas. Potencial de un
dipolo. Superficies equipotenciales. Relacin entre las superficies equipotenciales y las lneas del
campo elctrico. Energa potencial elctrico. Gradiente de potencial. Clculo del campo elctrico
a partir de la diferencia potencial. Potencial elctrico en el interior y exterior de un conductor
aislado.
5 - C O R R I E N T E ELCTRICA: C I R C U I T O S D E C O R R I E N T E C O N T I N U A . M E D I C I O N E S
E L C T R I C A S E I N S T R U M E N T O S . Electrodinmica. Fenmenos caractersticos. Conductores
elctricos. Distintos tipos. Slidos. Lquidos. Gaseosos. Intensidad de la corriente elctrica.
Densidad de corriente. Relacin entre la diferencia de potencial y la intensidad de la corriente.
Ley de Ohm. Resistencia. Resistividad. Conductividad. Comportamiento atmico. Teora
cintica de la corriente elctrica. Influencia de la temperatura en la resistividad. Resistencia
lineales y no lineales. Clculo de la resistencia de un conductor. Asociacin de resistencias en
serie. Paralelo. Mixta. Puente. Energa y potencia en un resistor. Ley de Joule. Intercambio de
energa en un circuito elctrico. Generadores de fuerza electromotriz. Potencial de contacto.
Leyes de Volta. Pila elctrica. Campo electromotriz y campo electrodinmico. Fuerza
electromotriz y diferencia de potencial. Circuitos en corriente continua. Mallas. Nudos. Ramas.
Leyes de Kirchoff. Resolucin de circuitos. Puente hilo. Puente Wheatstone. Potencimetro.
Alcance de instrumentos de corriente continua. Voltmetros. Ampermetros. Galvanmetros.
Ohmetro. Shunt. Multiplicadores.
y
F A C U L T A D DE
INGENIERA 0
""'dTuPamp
Resolucin N. 026/12
Asignatura: FSICA II
7 - C A M P O MAGNTICO: L E Y E S D E A M P E R E , BIOT - S A V A R T , A M P E R E - M A X W E L L .
E l campo magntico. Caractersticas. Induccin magntica. Lneas de fuerza. Flujo magntico.
Creacin del campo magntico creado por una corriente elctrica. Circulacin del vector
induccin magntica. Ley de Ampere. Ley de Biot Savart Laplace. Campo magntico de un
conductor rectilneo, finito o infinito. Aplicaciones al solenoide. Toroide. Campo magntico de
una espira circular.
9 - F E N M E N O S D E INDUCCIN E L E C T R O M A G N T I C A : L E Y D E F A R A D A Y .
ECUACIONES D E M A X W E L L . CIRCUITOS DE CORRIENTE V A R I A B L E S C O N EL
T I E M P O . Experiencia de Faraday. Ley de Faraday. Ley de Lens. Anlisis cuantitativo y
cualitativo de la Fem. inducida. Generadores de tensin variable. Campos magnticos variables
en el tiempo.- Fenmenos de auto y mutua induccin. Coeficiente de autoinduccin. Unidades.
Clculo de inductancias para un solenoide y para un toroide. Conexin de inductancias en serie y
en paralelo.- Energa de un inductor. Densidad de energa en el campo magntico.- Corriente
alterna. Generacin de fem alterna. Caractersticas. Calculo de corriente en circuitos resistivos,
inductivos y capacitivos. Circuito R L con tensin constante. Corriente de carga y descarga.
Planteo de la ecuacin diferencial de tensiones. Calculo de la corriente en funcin del tiempo.
Constante de tiempo inductiva. Anlisis de circuito R L C . Ley de Ampere Maxwell. Corriente de
desplazamiento. Ecuaciones de Maxwell. Energa electromagntica. E l Vector de Poynting. L a
ecuacin de onda. Ecuacin de onda con Fuentes.
Resolucin N. 026/12
Asignatura: F S I C A TI
Resolucin N. 026/12
Asignatura: F S I C A II
Metodologa de Enseanza:
E l desarrollo de los contenidos conceptuales y procedimentales se dictarn en forma de seminario, donde se
volcarn los mismos, con la posibilidad de brindar a los estudiantes instancias para interactuar en forma
permanente, hacer las consultas pertinentes, y buscar su participacin directa, al fin de afianzar dicha enseanza, y
lograr una dinmica participativa.
En los desarrollos tericos se hace mencin especial al significado de los contenidos desarrollados y se busca la
integracin de los mismos. En todos los temas tericos se presentan aplicaciones tecnolgicas de reas especficas
vinculadas con fenmenos electromagnticos. En las clases prcticas y de laboratorios los estudiantes cuentan con
guas de prcticos, formados por ejercicios que estn divididos en tres grupos, los rutirnarios, los de aplicacin
prctica y los de aplicacin terica. Estas actividades se pueden resolver con los aspectos conceptuales y
procedimentales desarrollados en las clases tericas. Adems de estas instancias de resolucin de la actividad
prctica se fijan espacios especiales para aclarar y contestar dudas. Las actividades de laboratorio se completarn
con la confeccin de un informe para cada uno, cuyas consignas figuran en las guas respectivas.El desarrollo de los
contenidos conceptuales y procedimentales se dictarn en forma de seminario, donde se volcarn los mismos,
dando posibilidades al alumno a interactuar en forma permanente, haciendo las consultas pertinentes, y buscando su
participacin directa, al fin de afianzar dicha enseanza, y logrando una dinmica participativa.
FACULTAD DE
Universidad Nacional
de La Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: F S I C A II
Forma de Evaluacin:
La evaluacin ser sumativa y formativa. L a sumativa sirve para saber cunto aprendieron y la formativa, qu
aprendieron los estudiantes, instancias que permite adems reorganizar propuestas y mejorar las secuencias de los
contenidos.
Como instrumentos de evaluacin se utilizarn los trabajos prcticos y la realizacin de experiencias de laboratorio
evaluados a travs de sus respectivos informes y la realizacin de dos exmenes de promocin, donde se incluirn
aspectos conceptuales y procedimentales de los desarrollos tericos, prcticos y experimentales. L a resolucin de
los exmenes de promocin llevar evaluacin numrica en la escala de 1 a 10. L a resolucin adecuada de aspectos
prcticos solamente conformar la regularizacin de la asignatura calificndose como aprobada o no. Los
estudiantes que no promocionen tendrn la opcin a travs de exmenes finales de aprobar la asignatura tanto
aquellos que han regularizado como no regularizado.
En todo instante la evaluacin es un espacio ms de aprendizaje para los estudiantes donde estos pueden ponderar
los logros que han alcanzado durante el cursado, verificar la incorporacin de contenidos conceptuales y
procedimentales que le permitan transitar sin problemas las materias subsiguientes que usan los conceptos de esta
asignatura.
F A C U L T A D DE
Universidad Nacional
INGENIE^!/ de La Pampa
Resolucin N.026/12
Asignatura: F I S I C A II
Bibliografa:
a
R E S N I C K , H A L L I D A Y , K R A N E . Fsica, Tomo II, 5 E d . Mxico. C E C S A , 2003.
VIGENCIA D E ESTE P R O G R A M A
VISADO
Resolucin N.026/12
Asignatura: P R O G R A M A C I N O R I E N T A D A A O B J E T O S
Problemas Problemas Proyecto y
Teora Laboratorio Total
Carga Horaria: Tipo/Rutinarios Abiertos Diseo
30 25 15 30 100
Estudio de un lenguaje O O .
pequea escala.
Contenidos
Mnimos:
F A C U L T A D DE
Universidad Nacional
INGENIERA de La Pampa
Resolucin N.026/12
Asignatura: P R O G R A M A C I N O R I E N T A D A A O B J E T O S
Resolucin N. 026/12
Asignatura: P R O G R A M A C I N O R I E N T A D A A O B J E T O S
Metodologa de Enseanza:
N o existe un acuerdo generalizado sobre la mejor estrategia para ensear/aprender un nuevo paradigma de
programacin. Se trata de un tipo de conocimiento diferente del que estn acostumbrados a adquirir los alumnos de
los primeros cursos, ms centrados en el "saber" (o anlisis) que en el "saber hacer" (sntesis). N i siquiera existe un
acuerdo sobre si es ms adecuado utilizar mtodos top-down (de lo general a lo particular) o bottom-up (de lo
particular a lo general). Habitualmente, los primeros son ms ordenados y rpidos, aunque los mtodos bottom-up e
inductivos permiten una adquisicin ms slida de conocimientos. Posiblemente, el mtodo ideal de
enseanza/aprendizaje sea una mezcla de ambos, en consideracin del contexto. Por otra parte, el aprendizaje de la
programacin se parece ms al aprendizaje de un idioma que al de una ciencia descriptiva. Utilizando los mtodos
que han funcionado bien con aquellos, podemos decir que el aprendizaje de esta materia debe ser activo, gradual y
personalizado. E n el contexto universitario, estas caractersticas -y principalmente la ltima-, aunque deseables, son
difciles de alcanzar, por lo que se exige un esfuerzo superior (o al menos diferente) tanto al alumno como al
profesor de la asignatura.
Desde el punto de vista del alumno, la tarea de aprender a pensar y construir en un paradigma es en parte prctica,
por lo que se basa en la actividad e iniciativa del alumno, y en el trabajo personal fuera de la clase. Se trata no de
conocer un texto, sino de un nuevo paradigma y lenguaje, con la complejidad que se deriva de la composicin de
sus elementos. L a utilizacin de varios textos u otras fuentes de informacin dadas permite la comprensin ms
rpida de los conceptos; sin embargo, nada suple al esfuerzo mental e iniciativa que requiere el aprendizaje activo.
Dado que la aprehensin de los conceptos es una tarea difcil, slo queda la posibilidad de hacerlo gradualmente.
Por este motivo el temario de la asignatura propone la realizacin de actividades de seguimiento; pequeos
ejercicios de rutina y prcticas de laboratorio que permiten al alumno conocer el grado de conocimiento de los
conceptos, mostrarle aquellos que ha comprendido con menos profundidad, y motivarle a lo largo del curso para esa
adquisicin slida y gradual de los conceptos.
Desde el punto de vista del rol del cuerpo de auxiliares y profesores, varios aspectos fundamentales en el contexto
de la asignatura se consideran, entre otros:
a) ilustrar los conceptos de la asignatura, mediante el uso de varias tcnicas didcticas presenciales empleando
recursos como pizarra, transparencias, animaciones y demostraciones (principalmente de software o sistemas
prototpicos realizados en tesinas, trabajos de grado, o productos del proceso de investigacin, entre otros).
F A C U L T A D DE
Universidad Nacional
INGENIERA de l a Pampa
Resolucin N. 026/12
Asignatura: P R O G R A M A C I N O R I E N T A D A A O B J E T O S
Forma de Evaluacin:
Debido a que los conocimientos de los temas vistos en la materia son de fundamental aplicacin prctica, la
evaluacin del alumno se realiza a travs de dos parciales terico-prcticos obligatorios y el seguimiento en la
resolucin de problemas (sugeridos en la gua de trabajos prcticos).
E l primer examen parcial, se realiza aproximadamente a la mitad del cuatrimestre, evaluando todos los temas
bsicos necesarios para el entendimiento de la programacin orientada a objetos. E l segundo parcial se realiza al
final del cuatrimestre evaluando el proyecto integrador.