DR.

CLETO DE LA TORRE DUEAS

 CIENCIA
Conocimiento sistemtico que el hombre construye sobre una realidad en condiciones
histricas y sociales concretas y determinadas.
Se expresa en proposiciones tericas a partir de las cuales se validan y formulan
alternativas a esa realidad.

Teoras

LA CIENCIA Conjunto de CONOCIMIENTOS

Leyes

Principios

a) Un contenido (conjunto de
conocimientos, trminos, enunciados,
ELEMENTOS DE LA CIENCIA teoras)
b) Un campo de accin (Es el universo
del conocimiento observable)
c) Un procedimiento o forma de actuar
(utilizar llamado mtodo cientfico)
 Adquirido en el proceso de
Conocimiento, socializacin.
Empirico o Superficial
vulgar
Sensitivo y subjetivo
Distintas formas
Supone la adhesin a una
Conocimiento creencia de verdad.
mtico-religioso Dogmtica
No requiere contrastacin
CONOCIMIENTO CIENTFICO emprica de sus verdades.

RACIONAL: se obtiene a travs del uso de la razn.

METDICO: supone procedimientos logico-metodolgicos basados en el mtodo

cientfico
SISTEMTICO: sus componentes tericos y sus observaciones empricas se articulan en un todo.

VERIFICABLE: los postulados tericos se contrastan con la realidad

FALIBLE: tiene un carcter provisorio.

BUSCA LAS REGULARIDADES: intenta describir la realidad para comprenderla en sus relaciones
invariantes.

USA COMO INSTRUMENTOS: la reflexin, la observacin y la experimentacin de los

fenmenos
ES UN PRODUCTO SOCIO-CULTURAL: se genera en contextos sociales especficos y en procesos
histricos determinados.
CONOCIMIENTO CIENTFICO

EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

Desarrollo de la Ciencia

Es el trabajo Intelectual Posibilita: Avance de la Tecnologa

El Saber Humano
De

Direccin y Control

De la

SOCIEDAD
CARACTERSTICAS DE LA CIENCIA Racional

Sistemtico
LA CIENCIA Se caracteriza por ser un conocimiento
Verificable

Falible

Objetiva Emplea mediciones

Caractersticas de la
Ciencia

Persigue la Se corrige a Sistemtica

generalizacin s misma (Mtodo Cientfico)
 CIENCIA

TIPOS

FORMALES EMPIRICAS

ESTUDIA ESTUDIA

ENTES IDEALES ENTES REALES

PUEDEN SER PUEDEN SER

C. LOGICAS C. NATURALES

C. MATEMATICAS C. SOCIALES

CONOC. RACIONALES, SISTEMATICOS CONOC. RACIONALES, SISTEMATICOS

Y DEMOSTRABLES VERIFICABLES Y OBJETIVOS
INVESTIGACION
 INVESTIGACION
Investigar viene del latn investigare.
Es un proceso que, mediante la aplicacin del
mtodo cientfico, procura obtener informacin
relevante y fidedigna, para entender, verificar,
corregir o aplicar el conocimiento (Tamayo y
Tamayo, 2000)
La investigacin, en sentido amplio,es un proceso
continuo y organizado, mediante el cual se
pretende conocer algn fenmeno, ya sea con el
fin de encontrar leyes generales o simplemente
con el propsito de obtener respuestas
particulares a una necesidad o inquietud
determinada (Hurtado, 1995)
Es la actividad de bsqueda de conocimiento que se
caracteriza por ser reflexiva, sistemtica y metdica;
tiene por finalidad obtener conocimientos y
solucionar problemas cientficos, filosficos o
emprico-tcnicos, y se desarrolla mediante un
proceso.

El mtodo cientfico indica el camino que se ha de

transitar en esa indagacin y las tcnicas precisan la
manera de recorrerlo
 EL MTODO CIENTFICO
El mtodo es el camino a seguir en la bsqueda del
conocimiento. Los procedimientos a utilizar a travs de
normas y reglas genricas de actuacin cientfica
PERMITE

analizar y sistematizar informacin

MEDIANTE

EL PROCESO INVESTIGATIVO

OBTENER

EXPLICACIONES LGICAS
Y COHERENTES
 DIFERENCIA ENTRE INVESTIGACIN
CIENTFICA Y MTODO CIENTFICO
La investigacin es un conjunto de fases en la bsqueda
de una respuesta a una situacin problemtica.

El mtodo es el camino a seguir en esa bsqueda, es

decir, los procedimientos a utilizar a travs de normas y
reglas genricas de actuacin cientfica.
Investigacin
Actividades de bsqueda.
Mtodo
Procedimientos para seguir el camino de esa bsqueda.
 (Ander Egg y Bunge)
*MTODICA: tiene procedimientos propios, es organizada y planificada.
UNIVERSAL: en la medida en que los resultados obtenidos contribuyen a
aumentar el patrimonio cientfico y cultural de la humanidad.
SISTEMTICA: las ideas, conocimientos e informaciones obtenidas mediante
la investigacin se conectan lgicamente entre s, formando un todo armnico.
INNOVADORA: es un procedimiento dinmico y creativo.
CLARA, CONCISA Y PRECISA: se vale de smbolos, palabras, mediciones
y registros.
COMUNICABLE: los resultados obtenidos se registran y se expresan en un
informe o documento
APLICABLE: los resultados son tiles y proporcionan aportes concretos que
contribuyen al crecimiento del ser humano en diversos aspectos de la vida.
Etapas del proceso de investigacin cuantitativa
1 2

Idea Planteamiento del problema

4
Revisin de la literatura y desarrollo
3 Alcance de la
del marco terico
Investigacin
5 6 7
Hiptesis y Diseo de Poblacin y
Variables investigacin Muestra
8 9 10
Recoleccin de Anlisis de
datos datos Resultados
PROBLEMA OBJETO DE LA
INVESTIGACIN
(POI)

El investigador debe responder a

interrogantes: Es de inters el tema?
Existe informacin? Dnde? Qu
resultados puede traer la investigacin?
Problema de investigacin
a. Qu es un Problema de
Investigacin?
Es un hecho, fenmeno o
situacin que incita a la
reflexin o al estudio.

PLANTEAR EL
PROBLEMA DE b. Aspectos del
Problema
c. Importancia INVESTIGACIN - Descripcin:
-Permite conocer la
situacin que se va a Mostrar la situacin
estudiar mostrando sus objeto de estudio.
principales rasgos.
- Formulacin:
- Dimensiona el estado Elaborar preguntas de
actual de la situacin o reflexin sobre el
aspecto que se va a problema.
estudiar.
CRITERIOS BASICOS PARA IDENTIFICAR PROBLEMAS
Primer elemento
DEBERA SER

Segundo
elemento
ES, LA REALIDAD

Tercer elemento
DIFERENCIA

Nombre del Tipo del

problema Identificado
QUS ES UN PROBLEMA?
De manera general se considera que hay un problema cuando lo que DEBERA
SER, difiere de lo que ES.
El DEBERA SER, es el marco referencial, el patrn comparativo, el ideal, el
modelo, el paradigma.
Lo que ES, representa la realidad, es la prctica.

DEBERA SER diferente a ES Problema

Slo podemos percibir, ver, entender o comprender que hay un problema

cuando poseemos un referente comparativo, un marco referencial o patrn
comparativo; que, al ser comparado con una parte de la realidad, que ha sido
tomada como objeto de estudio o investigacin; difiere, no coincide, discrepa;
se ve especial, distinto, mayor o menor, mejor o peor.
Tanto el marco referencial como la realidad, son elementos indispensables
para identificar problemas.
Tres elementos: DEBERA SER, ES y al DIFERENCIA
ELECCION DEL PROBLEMA EN UNA
INVESTIGACION CIENTIFICA
CRITERIOS OPERATIVOS PARA LA SELECCIN
DE UN PROBLEMA:

ACCESO A LOS DATOS

CONOCIMIENTOS DEL TEMA
ALGUNA EXPERIENCIA EN TRATAMIENTO DE
PROBLEMAS SIMILARES
TRABAJAR EN UNA REALIDAD CONOCIDA
DESEO DE TRABAJAR EN UN AREA DONDE EL
PROBLEMA SE PRESENTA
SE DE EN UNA REALIDAD
QUE SU SOLUCION SEA NECESARIA
QUE SEA EL MAS IMPORTANTE DEL AREA AL
QUE PERTENECE
ELEMENTOS DE UN PROBLEMA,

Especificidad Situacin Unidad Espacio Tiempo

problemtica de
estudio
1. El hecho o situacin problemtica
Responde a la pregunta Qu investigar?
Clima organizacional
La contaminacin ambiental
La crisis financiera

2. La especificidad
Es el aspecto o los aspectos concretos que se quiere investigar acerca del
hecho o situacin problemtica. P.e. causas, consecuencias, caractersticas,
importancia, influencia, tendencia, modalidades, incidencia, prevalencia,
implicancias, estructura, funcin, nivel, relacin, evolucin, etc.
El hecho o situacin problemtica y la especificidad son los elementos
centrales del problema. Estos elementos constituyen las variables.
3. Unidades de observacin
Son aquella en las se ponen de manifiesto los hechos o situaciones
problemticas y constituyen, desde el punto de vista estadstico , la poblacin
o muestra a la que se refiere la investigacin. Son: Personas, grupos sociales,
seres, acontecimientos, instituciones, objetos, procesos.

3. Espacio
Esta referido al lugar en el que ocurre el hecho o situacin problemtica.
Puede ser geogrfico o administrativo. Dnde?; Per, Ciudad del Cusco,
Zona Franca, Aceros Arequipa, etc.

4. Tiempo
Est referido al momento en que ocurre el hecho o situacin problemtica.
Cundo?. P.e. 2009, 1990-2008.
ESQUEMA PARA PLANTEAR PROBLEMA DE
INVESTIGACION.
Diagnstico
Descripcion de los
sntomas o causas

Pronstico
Consecuencias de los
problemas

Control del Pronstico

Acciones para superar las
consecuencias del problema

Formulacion de preguntas
FORMULACION DEL PROBLEMA:

ENUNCIACION DEL PROBLEMA:

CONSTITUYE GUIA DEL ESTUDIO
IDENTIFICA LAS VARIABLES Y SUS POSIBLES
INTERRELACIONES
ES UNA ORACION INTERROGATIVA (PREGUNTA) CLARA Y SIN
AMBIGUEDADES
SU FORMULACION DEBE PERMITIR VERIFICACION EMPIRICA
NO DEBE TENER JUICIOS DE VALOR

Qu impacto...?, qu efecto...?, en qu condiciones..?, cul es la

probabilidad de...?, cmo se relaciona X con Y?, cmo se configuran las
interacciones de profesores y estudiantes...?, qu expectativas...?, por
qu....?...
 ELECCION DEL PROBLEMA EN UNA
INVESTIGACION CIENTIFICA
INTERROGANTES:
POR QU...?

CUNDO...?

QU OCASIONA...?

QU FACTORES CONDICIONAN...?

CMO INFLUYE...?

CULES SON LAS CONSECUENCIAS...?

CUL ES LA RELACION ENTRE...?

QU FACTORES CONTRIBUYEN A...?

QU DIFERENCIAS EXISTEN...?

CULES SON LAS CARACTERISTICAS...?

ES EFECTIVO PARA...?

CUL ES LA MAGNITUD...?
Qu efectos produce
De qu manera influye
En qu medida favorece
Cul es la influencia
Cmo influye
Cules seran los resultados
Cules seran los efectos
En qu grado favorece
Cules seran los factores
 FORMULACION DEL PROBLEMA
CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:
1. Pregunta clave Qu relacin existe (1)
2. Variable 1 entre la inteligencia
3. Enlace o relacionante emocional (2) y(3) el clima
4. Variable 2
institucional (4) en el
personal docente y
5. Muestra/Poblacin
administrativo en la
6. mbito organizacional Facultad de Ingeniera (5)
(accesible)
de la Universidad A(6) de la
7. mbito geogrfico Provincia B (7) 2014(8)?
(objetivo)
8. Tiempo.
Objetivos de la Investigacin
Son los propsitos o fines
que se pretenden
lograr al realizar la
investigacin.

DEFINIR LOS
OBJETIVOS DE
INVESTIGACI
N
General SE PUEDEN MODIFICAR ?
- Responde al Especficos
Ttulo y al - Conducen al Objetivo
Utilizar verbos
Problema de General
que indiquen
Investigacin
accin reflexiva
Los objetivos son los logros o los propsitos definidos
que se pretende alcanzar en la investigacin.

Para formular los objetivos, usted debe responder las

preguntas:

Qu quiero hacer en la investigacin?

Qu es lo que busco conocer?
A dnde quiero llegar?
(Las respuestas a estos interrogantes deben ayudarle a
responder las preguntas de investigacin que hizo en la
formulacin y sistematizacin del problema).
Mgt. Cleto De La Torre Dueas
Formulacin de Objetivos
Directamente relacionado
GENERAL al problema general.

OBJETIVOS

Sealan las etapas de la

labor investigativa y a
ESPECFICO
travs de su logro se
alcanza el objetivo general.

Se redactan utilizando verbos en tiempo infinitivo (ar, er, ir)

 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
RECOMENDACIONES PARA FORMULACION DE LOS
OBJETIVOS:

FORMULARSE EN VERBO INFINITIVO

DEBEN SER CLAROS Y PRECISOS
SER SUSCEPTIBLES DE ALCANZAR
SER COHERENTES CON EL PROBLEMA
PRECISAR RELACION CON HIPOTESIS DEL
TRABAJO
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
LOS VERBOS PUEDEN SER:

DETERMINAR ANALIZAR PROPONER

FORMULAR DESCRIBIR EVALUAR
IDENTIFICAR VERIFICAR DISEAR
CORROBORAR CONOCER ESTUDIAR
CARACTERIZAR PLANTEAR DEFINIR
COMPARAR PLANIFICAR ESTABLECER
Elementos a tomar en cuenta para redactar un
objetivo:
Tres elementos constitutivos, los cuales son:

Sujeto : Beneficiario de la propuesta.

Contenido: Expresa el cambio requerido y
Accin : Conjunto de actividades que se
desarrollan.
Los elementos antes mencionados no es necesario
que guarden un orden establecido de sujeto,
contenido y accin, pueden presentarse en diferentes
secuencias
 EJEMPLO
Objetivo General:
Reforzar la capacidad de gestin en los centros de educacin
inicial del pas para la atencin de los dominios del aprendizaje
de los nios de 4 y 5 aos de edad.
Accin : Reforzar la capacidad de gestin en los centros de
educacin inicial del pas.
Contenido: La atencin de los dominios del aprendizaje.
Sujeto : Nios de 4 a 5 aos de edad.

Objetivo especfico:
Identificar el grado de conocimiento que tienen los pacientes de
40 a 45 aos, sobre la diabetes y su tratamiento.
Accin : Identificar el grado de conocimiento
Sujeto : Pacientes de 40 a 50 aos
Contenido : Sobre la diabetes y su tratamiento.

Mgt. Cleto De La Torre Dueas

 Cmo operativizar la formulacin del problema y los
objetivos?
Alcance Exploratorio, descriptivo y correlacional
PROBLEMA OBJETIVO
Qu es x Identificar x

Cmo se viene dando x Describir x

Cules son las caractersticas de x Caracterizar x

Desde cundo se da x Establecer los antecedentes de x

Cmo ha venido dndose x Describir x

Qu relacin existe entre x y y Determinar la relacin entre x y y

Cul es la relacin que se da entre x y y Determinar la relacin entre x y y

Cules son las causas de y Explicar las causas de y

Qu factores han generado y Determinar los factores

Por qu x produce efectos en y Explicar los efectos de x en y

 Cmo operativizar la formulacin del problema y los
objetivos?
Alcance Explicativo
PROBLEMA OBJETIVO
Qu efectos produce x en y Determinar los efectos de x en y

De qu manera influye x en y Determinar la influencia de x en
y
Cmo influye x en y Determinar la influencia de x en
y
En qu medida favorece x a y Determinar la influencia de x en
y
En qu grado favorece x a y Determinar la influencia de x en
y
Cules son los resultados de x Determinar los resultados de x en
y
 Retroalimentacin

Evaluacin

Sntesis

Anlisis

Aplicacin

Comprensin

Conocimiento

TAXONOMA DE BLOOM
 TAXONOMA DE BLOOM
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI
CONOCIMIENTO COMPRENSIN APLICACIN ANLISIS SNTESIS EVALUACIN
Adquirir Arreglar Actuar Analizar Administrar Adoptar
Anotar Asociar Adaptar Asociar Ampliar Apoyar
Aparear Categorizar Afirmar Auscultar Armar Argumentar
Citar Clasificar Aplicar Buscar Bosquejar Atacar
Combinar Colocar Apoyar Calcular Combinar Calcular
Completar Combinar Aprovechar Catalogar Componer Calificar
Computar Comentar Calcular Categorizar Concebir Cambiar
Copiar Completar Caracterizar Clasificar Concluir Comparar
Decir Considerar Confeccionar Considerar Condensar Comprobar
Definir Convertir Controlar Consultar Construir Confirmar
Describir Dar Cultivar Contrastar Convertir Considerar
Duplicar Describir Cumplir Criticar Crear Criticar
Encontrar Diagramar Chequear Comparar Derivar Contrastar
Escoger Disentir Demostrar Criticar Deducir Decidir
Enunciar Empatar Determinar Cuestionar Definir Defender
Escribir Encontrar Dibujar Debatir Dibujar Escimar
Enumerar Establecer Dramatizar Desarmar Dirigir Escoger
Formular Expresar Efectuar Descifrar Disear Elegir
Identificar Exponer Ejecutar Descomponer Ensamblar Evaluar
Imitar Explicar Ejercitar Descubrir Establecer Juzgar
Inquirir Extrapolar Emplear Desglosar Enriquecer Medir
Listar Graficar Encontrar Desmenuzar Experimentar Opinar
Memorizar Identificar Ensayar Fabricar Otorgar puntaje
Multiplicar Igualar Formar Sancionar
Formular Valorar
 NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI
CONOCIMIENTO COMPRENSIN APLICACIN ANLISIS SNTESIS EVALUACIN
Narrar Indicar Escoger Detectar Generalizar Adoptar
Nombrar Informar Esbozar Diagramar Ilustrar Apoyar
Normar Interpolar Experimentar Discutir Inducir Argumentar
Ordenar Interpretar Extender Diferenciar Atacar
Percibir Modificar Fomentar Distinguir Inferir Calcular
Preparar Ordenar Hacer Discriminar Integrar Calificar
Pronunciar Organizar Hallar Dividir Inventar Cambiar
Recabar Parear Ilustrar Examinar Planear Comparar
Recitar Reanimar Iniciar Encontrar Planificar Comprobar
Reconocer Recoger Interpretar Enfocar Confirmar
Recopilar Reconocer Lanzar Establecer Preparar Considerar
Recordar Re - enunciar Leer Estudiar Precisar Criticar
Recuperar Rehacer Localizar Experimentar Proponer Contrastar
Registrar Relacionar Lograr Extraer Recoger Decidir
Relatar Reportar Llevar Hallar Reconstruir Defender
Repetir Reproducir Manejar Inspeccionar Escimar
Reproducir Resumir Manipular Inventariar Recopilar Escoger
Restar Revisar Mantener Investigar Redactar Elegir
Retener Seleccionar Mostrar Ordenar Reestructurar Evaluar
Reunir Sustituir Obtener Participar Resumir Juzgar
Rotular Traducir Operar Probar Reunir Medir
Sealar Transformar Platicar Presentar Opinar
Subrayar Trasladar Practicar Seleccionar Sintetizar Otorgar puntaje
Sumar Ubicar Preparar Separar Solucionar Sancionar
Presentar Valorar Sugerir Valorar
Suponer
Trazar
 NIVEL III
APLICACIN
Preocupar
Probar
Programar
Pronunciar
Realizar
Rebotar
Recoger
Recordar
Recortar
Reducir
Regresar
Replanear
Representar
Seguir
Sistematizar
Solucionar
Tabular
Transformar
Transferir
Usar
Utilizar
Verificar
 Justificacin
de la investigacin
Razones para realizar
la investigacin

- Dimensionar la
Investigacin

JUSTIFICAR Y - Contextualizar el estudio

Justificacin DELIMITAR LA
INVESTIGACIN
Delimitacin

Prctica Espacial - Geogrfica

Implicacin en la solucin
de Problemas prcticos Cronolgica
Terica
Reflexin acadmica Sociodemogrfica
Metodolgica
Aspectos de procedimiento
JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
Es la utilidad que prestar a la sociedad. El propsito bsico
de la justificacin es argumentar, fundamentar ante terceros
(lectores, jurado evaluador, instituciones, etc.) la necesidad de
evaluar un problema y que los resultados que se obtengan de ello
sern beneficiosos para la sociedad, la relevancia social del
problema, la utilidad social que puede generarse de la
investigacin y la factibilidad de llevarla a buen trmino.

Las necesidades, los beneficios y la importancia del

problema, son elementos suficientes para desarrollar la
justificacin.
 Marco Terico.

Qu es? Ubicar la
Investigacin dentro de
una teora, enfoque o
escuela.
Qu funciones cumple?
Permite prevenir errores
detectados en otros estudios
ELABORAR EL Sirve de gua al Investigador
MARCO DE Provee un marco para la
interpretacin de resultados
REFERENCIA DE LA
INVESTIGACIN

Marco Terico: Fundamentacin terica dentro de la cual se enmarca la investigacin

Marco Conceptual: Definicin de conceptos relevantes utilizados en el estudio
Marco Histrico (algunas veces): Ubicacin histrica del estudio
Marco Legal (algunas veces): Aspectos legales que enmarcan el estudio a realizar
Funciones del marco terico
Ayuda a prevenir errores
Sirve de orientacin para la realizacin del estudio
Gua, conduce u obliga al investigador a centrarse
en el problema
Ampla la perspectiva que tiene el investigador,
respecto al problema por investigar
Contribuye al establecimiento de las hiptesis que
debe probar a lo largo de su estudio
Permite descubrir nuevas reas de investigacin o
de precisar aquellas poco estudiadas
Muestra un marco de referencia que a su vez sirve
para interpretar los resultados del estudio
 ETAPAS EN LA ELABORACIN DE UN MARCO
TERICO
En la elaboracin del marco de referencia hay dos
etapas fundamentales:

1. La revisin de la literatura correspondiente

2. La adopcin de una teora o desarrollo de
una perspectiva terica
Hiptesis
Qu son? Afirmaciones o
suposiciones que hace el
investigador respecto al
problema de investigacin
FORMULAR LA
HIPTESIS DE LA
INVESTIGACIN
Qu Funciones cumple?
Direccionar el problema
objeto de investigacin
Identificar variables objeto
de anlisis
Orientar el uso de mtodos y
tcnicas de obtencin de
informacin

Clase de variables
Independientes
Clases de hiptesis
Dependientes
De investigacin o nulas
Intervinientes - Extraas
Alterna
Metodolgica
 Dentro de la investigacin cientfica, las hiptesis
son proposiciones tentativas acerca de las
relaciones entre dos o ms variables y se apoyan
en conocimientos organizados y sistematizados.
Son proposiciones sujetas a comprobacin
emprica, a verificacin en la realidad.
 TIPOS DE HIPOTESIS
Hiptesis descriptivas:
Se orientan a la presentacin ordenada y sistemtica
de un hecho o proceso, considerando slo su
comportamiento externo. Este tipo de hiptesis
responden a problemas de los tipos: Qu? De qu
manera? Cules?.

Ejemplo:
POI: Cul es el nivel de calidad de enseanza en la
Universidad A , 2014?
Hiptesis:
EL nivel de la calidad de enseanza en la Universidad
A es regular.
 Ejemplo:

Las mejores universidades se encuentran

en la capital del pas.
 Hiptesis Correlacionales
Llamada tambin de covariacin, son proposiciones que
afirman la existencia slo de una relacin de
funcionalidad entre dos propiedades relevantes que se
dan dentro de un universo de individuos claramente
determinado. No pretenden ofrecer una explicacin en
trminos de causa y efecto, sino solo de mostrar una forma
de asociacin entre las propiedades relevantes. Responder
a preguntas del tipo Cul es la relacin entre X e Y?
Ejemplo:
POI: Cul es la relacin entre un clima laboral atractivo y
la motivacin del personal dentro de una empresa que
crece aceleradamente en una economa globalizada?
HIPOTESIS: Existe una relacin directa entre un clima
laboral atractivo y la motivacin del personal dentro de
una empresa que crece aceleradamente en una economa
globalizada.
 Ejemplo:
A mayor nivel educacional, mayor esperanza de
vida

A mayor nivel educativo de la poblacin, mayor PBI

per cpita
Hiptesis explicativas:
Llamadas tambin hiptesis causales, son aquellos
que intentan precisar las relaciones esenciales
entre los hechos, as como las estructuras internas
de estos hechos y sus relaciones causales.
Responden a preguntas del tipo Por qu? Y se
caracterizan por que son expresadas a travs de
enunciados generales que tienen una forma lgica
de tipo condicional, correspondiendo al esquema;
S .. entonces
 Ejemplo:
El grado de instruccin de los padres es
uno de los principales factores que influye
en la permanencia de los adolescentes en
el sistema educativo formal
 HIPOTESIS ESTADISTICA:
Hiptesis Estadsticas: Son suposiciones hechas sobre
una poblacin, las que son construidas con la finalidad
de hacer posible la comprobacin de la validez de la
hiptesis de investigacin. Son de dos tipos:
Hipotesis Nula y Alternativa.

La hipotesis nula generalmente es la negacion de la hipotesis

de investigacion

La hipotesis alterna es idem a hipotesis de investigacion

Mgt. Cleto De La Torre Dueas

 Ejemplo:

Hiptesis de investigacin (Hi

El clima organizacional influye en la gestin
acadmica de la I.E A, 2014.

Hiptesis nula (Ho) (niega la Hi)

El clima organizacional NO influye en la gestin

acadmica de la I.E A, 2014.
Hiptesis alternativa (Ha) (es idem a la Hi)

El clima organizacional influye en la gestin

acadmica de la I.E A, 2014..
 Cmo operativizar la formulacin del problema y la
Hiptesis?
Alcance Exploratorio, descriptivo y correlacional
PROBLEMA Hiptesis
Qu es x NO REQUIERE
Cmo se viene dando x NO REQUIERE
Cules son las caractersticas de x NO REQUIERE

Desde cundo se da x NO REQUIERE

Cmo ha venido dndose x NO REQUIERE
Qu relacin existe entre x y y Existe una relacin directa y significativa entre x y
y
Cul es la relacin que se da entre Existe una relacin directa y significativa entre x y
x y y y
Cules son las causas de y Las causas que generan y son
Qu factores han generado y y ha sido generado por a, b y c
Por qu x produce efectos en y Los efectos producidos en y se deben a:

 Cmo operativizar la formulacin del problema y la

hiptesis?
Alcance explicativo (Experimental)
PROBLEMA HIPTESIS
Qu efectos produce x en y x produce efectos significativos en y
..
De qu manera influye x en y x influye significativamente en y

Cmo influye x en y x influye significativamente en y .

En qu medida favorece x a y x favorece significativamente en y

.
En qu grado favorece x a y x favorece significativamente en y

Cules son los resultados de x x genera resultados en y .

ENFOQUES DE LA
INVESTIGACIN
 DIFERENCIAS CON EL ENFOQUE CUANTITATIVO Y
CUALITATIVO
ENFOQUE CUANTITATIVO CUALITATIVO

Caractersticas -Estadstico -No estadstico

-Basado en lo experimental -Basado en ambientes
-Datos por causa efecto naturales
-Datos por los significados
Proceso -Usa rplica -No usa rplica
-Secuencial -No secuencial
-Deductivo -Inductivo
-Objetivo -Subjetivo
-Probatorio -Recurrente
Bondades -Control sobre los fenmenos -Contextualiza el
-Predictivo fenmeno
-Preciso -Interpretativo
-Amplio

MIXTO: COMBINA AMBOS ENFOQUES

Diferencias entre enfoque cuantitativa y cualitativa:
ASPECTO CUANTITATIVA CUALITATIVA

Realidad objetivo de estudio Objetiva Subjetiva

. Perspectiva Externa Interna

Enfoque Analitico Holistica

Orientacion Hacia la verificacion Hacia el descubrimiento

Diseo Orientado al resultado Orientado al proceso

Estructura Predeterminada Interactiva y reflexiva flexible

Proceso Control riguroso Control subjetivo

Procedimientos Estructurados Flexibles

Condiciones de observacion Controlados Naturales

Datos Objetivos Subjetivos

Hipotesis Previas y verificables Emergentes y constables

Analisis Deductivo Inductivo

Conclusiones Tendientes a la generalizacin Tendientes a la particularidad

Resultados Validos confiables Validos consenso Y

Generalizable subjetivo
No generalizable
DIMENSIONES ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO
Marcos generales de Positivismo, neopositivismo y Fenomenologa, constructivismo, naturalismo,
referencia bsicos pospositivismo. interpretativismo.

Punto de partida* Hay una realidad que conocer. Hay una realidad que descubrir, construir e
Esto puede hacerse a travs de interpretar.
la mente. La realidad es la mente.
Realidad a estudiar Existe una realidad objetiva Existen varias realidades subjetivas construidas
unica. El en la investigacion, las cuales varian en su forma
mundo es concebido como y contenido entre individuos, grupos y culturas.
externo al Por ello, el investigador cualitativo parte de la
investigador. premisa de que el mundo social es relativo y solo
puede ser entendido desde el punto de vista de los
actores estudiados. Dicho de otra forma, el mundo
es construido por el investigador.

Naturaleza de la La realidad no cambia por las La realidad si cambia por las observaciones y la
realidad observaciones y mediciones recoleccion de datos.
realizadas.
Objetividad Busca ser objetivo. Admite subjetividad.
Metas de la Describir, explicar y predecir los Describir, comprender e interpretar los fenmenos, a
investigacion fenmenos (causalidad). travs de las percepciones y significados producidos
Generar y probar teoras. por las experiencias de los participantes.
Logica Se aplica la lgica deductiva. De Se aplica la lgica inductiva. De lo particular a lo
lo general a lo particular (de las general (de los datos a las generalizaciones no
leyes y teora a los datos). estadsticas y la teora).
DIMENSIONES ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO
Hipotesis Se prueban hiptesis. Estas se establecen Se generan hiptesis durante el estudio o al
para aceptarlas o rechazarlas dependiendo final de este.
del grado de certeza (probabilidad).
Diseno de la Estructurado, predeterminado (precede a laAbierto, fl exible, construido durante el trabajo
investigacion recoleccion de los datos). de campo o realizacion del estudio.
Poblacion- El objetivo es generalizar los datos de una
Regularmente no se pretende generalizar los
muestra muestra a una poblacion (de un grupo resultados obtenidos en la muestra a una
pequeno a uno mayor). poblacin.
Muestra Se involucra a muchos sujetos en la Se involucra a unos cuantos sujetos porque no
investigacion porque se pretende
se pretende necesariamente generalizar los
generalizar los resultados del estudio. Resultados del estudio.
Recoleccion de La recoleccin se basa en instrumentos La recoleccin de los datos esta orientada a
los datos estandarizados. Es uniforme para todos losproveer de un mayor entendimiento de los
casos. Los datos se obtienen por significa cados y experiencias de las personas.
observacin, medicin y documentacin de El investigador es el instrumento de recoleccin
mediciones. Se utilizan instrumentos que de los datos, se auxilia de diversas tcnicas que
han demostrado ser validos y confiables ense desarrollan durante el estudio. Es decir, no
estudios previos o se generan nuevos se inicia la recoleccin de los datos con
basados en la revisin de la literatura y se
instrumentos preestablecidos, sino que el
prueban y ajustan. Las preguntas o tems investigador comienza a aprender por
utilizados son especficos con posibilidades
observacin y descripciones de los participantes
de respuesta predeterminadas. y concibe formas para registrar los datos que se
van refinando conforme avanza la
investigacin.
Finalidad del Describir las variables y explicar sus Comprender a las personas y sus contextos.
analisis de cambios y movimientos.
los datos
DIMENSIONES ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO
Caractersticas Sistemtico. Utilizacin intensiva El anlisis vara dependiendo del modo en que hayan sido
del anlisis de de la estadstica (descriptiva e recolectados los datos.
los datos inferencial). Fundamentado en la induccin analtica.
Basado en variables. Uso moderado de la estadstica (conteo, algunas
Impersonal. operaciones aritmticas).
Posterior a la recoleccin de los Basado en casos o personas y sus manifestaciones.
datos. Simultaneo a la recoleccin de los datos.
El anlisis consiste en describir informacin
Forma de los Los datos son representados en Datos en forma de textos, imagenes, piezas audiovisuales,
datos para forma de nmeros que son documentos y objetos personales.
analizar analizados estadsticamente.
Proceso del El anlisis se inicia con ideas Por lo general, el anlisis no se inicia con ideas
analisis de preconcebidas, basadas en las preconcebidas sobre como se relacionan los conceptos o
los datos hiptesis formuladas. Una vez variables. Una vez reunidos los datos verbales, escritos y/o
recolectados los datos numricos, audiovisuales, se integran en una base de datos compuesta
estos se transfieren a por texto y/o elementos visuales, la cual se analiza para
una matriz, la cual se analiza determinar significados y describir el fenmeno estudiado
mediante procedimientos desde el punto de vista de sus actores. Se integran
estadsticos. descripciones de personas con las del investigador.
Presentacion Tablas, diagramas y modelos El investigador emplea una variedad de formatos para
de resultados estadsticos. El formato de reportar sus resultados: narraciones, fragmentos de textos,
presentacin es estndar. videos, audios, fotografas y mapas; diagramas, matrices y
modelos conceptuales. Prcticamente, el formato varia en
cada estudio.
Reporte de Los reportes utilizan un tono Los reportes utilizan un tono personal y emotivo.
resultados objetivo, impersonal, no emotivo.
CARACTERSTICAS CUANTITATIVAS PROCESOS CARACTERSTICAS CUALITATIVAS
FUNDAMENTALES
DE INVESTIGACIN
Orientacin hacia la descripcin, PLANTEAMIENTO Orientacin hacia la exploracin, la
prediccin y explicacin DEL PROBLEMA descripcin y el entendimiento
Especifico y acotado General y amplio
Dirigido hacia datos medibles u Dirigido a las experiencias de los
observables participantes
Rol fundamental REVISIN DE Rol secundario
Justificacin para el planteamiento LA LITERATURA Justificacin para el planteamiento y
y la necesidad del estudio la
necesidad del estudio
Instrumentos predeterminados RECOLECCIN Los datos emergen poco a poco
Datos numricos DE LOS DATOS Datos en texto o imagen
Numero considerable de casos Numero relativamente pequeo de
casos
Anlisis estadstico ANLISIS DE Anlisis de textos y material
Descripcin de tendencias, LOS DATOS audiovisual
comparacin de grupos o relacin Descripcin, anlisis y desarrollo de
entre variables temas
Comparacin de resultados con Significado profundo de los
predicciones y estudios previos resultados
Estandar y fi jo REPORTE DE Emergente y flexible
Objetivo y sin tendencias RESULTADOS Reflexivo y con aceptacin de
tendencias
El alcance del estudio depende del estado del conocimiento y del enfoque
usado.
 ALCANCES DE INVESTIGACIN:
ALCANCE CARACTERISTICAS
EXPLORATORIO Permite examinar un tema o problema de investigacin poco
estudiado o que no han sido abordados antes.
Conocer el tema
Aumenta el grado de familiaridad con fenmenos relativamente
desconocidos, obtiene informacin sobre la posibililidad de llevar
a cabo una investigacin ms compleja.
Investigar problemas de comportamiento humano que
consideran cruciales los profesionales de determinada rea.
Establecer prioridades para investigaciones posteriores.

DESCRIPTIVA Describen ciertos rasgos de la realidad, especifican propiedades y

muestran su comportamiento
Medir, describir
Permite especificar propiedades importantes de personas,
Genera un grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que sea
diagnstico estudiado.
Miden o evalan diversos aspectos, dimensiones o componentes
del fenmeno investigado.
La descripcin consiste en: Que es? Como es? Donde estn ?
De que estn hechos? Cuanto son?
...
 ALCANCE CARACTERISTICAS

CORRELACIONAL Permite medir el grado de relacin que

existe entre dos o ms variables
Relacionar variables
( en un contexto en particular).
Permiten analizar la relacin de variables.

Tiene valor explicativo aunque sea parcial.

Es el ms usado en las ciencias sociales.

EXPLICATIVA Permite responder a las causas de los

eventos fsicos o sociales.
Identificar causas y
Permite explicar Por qu? Ocurre un
efectos fenmeno y en qu condiciones se da ste, o
Por qu? Dos o ms variables estn
relacionadas.
Exploratoria Descriptiva Correlacional Explicativa

Conocer el Identifica Explicacin Mayor

caractersticas del
fenmeno universo de parcial estructuracin
Lograr investigacin, Relacionar Entiende el
seala formas de
inmersin conducta y
variables fenmeno
inicial actitudes ,
establece
comportamientos
ALCANCE PROPOSITO DE LAS INVESTIGACION VALOR
EXPLORATORIO Investigan problemas poco estudiados Ayuda a familiarizarse con fenmenos
Indagan desde una perspectiva desconocidos, obtener informacin para
innovadora realizar una investigacin ms completa
Ayudan a identificar conceptos de un contexto particular, investigar
promisorios nuevos problemas, identificar conceptos o
Preparan el terreno para nuevos variables promisorias, establecer
estudios prioridades para investigaciones futuras, o
sugerir afirmaciones y postulados.
Descriptivo Consideran al fenmeno estudiado y Es til para mostrar con precisin los
sus componentes ngulos o dimensiones de un fenmeno,
Miden conceptos suceso, comunidad,
Definen variables Contexto o situacin.

Correlacional Ofrecen predicciones En cierta medida tiene un valor

Explican la relacin entre variables explicativo, aunque parcial, ya que el
Cuantifican relaciones entre variables hecho de saber que dos conceptos o
variables se relacionan aporta cierta
informacin explicativa.
Explicativo Determinan las causas de los Se encuentra ms estructurado que las
fenmenos dems investigaciones (de hecho implica
Generan un sentido de entendimiento los propsitos
Son sumamente estructurados de stas); adems de que proporciona un
sentido de entendimiento del fenmeno a
que hacen referencia.
 Recuerda:

Una investigacin puede incluir

elementos de los diferentes tipos de
estudio
 DISEO DE INVESTIGACIN

El diseo de la investigacin es una planificacin

compendiada de lo que se debe hacer para lograr
los objetivos del estudio. Un diseo cuidadoso del
estudio es fundamental para determinar la calidad
de la investigacin
 Pre experimentos Tienen grado de control
mnimo
Cuasi experimentos Implican grupos intactos
DISEO DE EXPERIMENTALES Experimentos Manipulacin
INVESTIGACIN (Que Administran puros intencional de variables
estmulos (independientes)
Cuyo propsito es: O tratamientos) Medicin de variables
Responder (dependientes)
preguntas de Control y validez
investigacin Dos o ms grupos de
Cumplir objetivos comparacin
del estudio Participantes
Someter hiptesis asignados al azar
a prueba TRANSECCIONALES Exploratorios
O TRANSVERSALES Descriptivos
(Recoleccin de datos Correlacionales-
En una misma NO en un nico momento) causales
investigacin EXPERIMENTALES Diseos de tendencia
pueden incluirse LONGITUDINALES (trend )
dos o ms O EVOLUTIVOS Diseos de anlisis
diseos de distintos evolutivo de grupos
tipos (Analizar cambios a (cohort)
(diseos mltiples) travs del tiempo) Diseos panel
DISEO DE INVESTIGACION
Diseo: correlacional
DISEO DE INVESTIGACION
Diseo General: Cuasi Experimental.
Diseo Especfico: Cuasi Experimental con dos
grupos no equivalentes, con pre test y post test.

GE: 01 X 02
GC: 03 04
Donde:
G.E. Grupo Experimental.
G.C. Grupo de Control.
01 y 03 Pre Test
02 y 04 Post Test
X: Manipulacin de la Variable Independiente.
DISEO DE INVESTIGACION
Diseo General: Pre Experimental.
Diseo Especfico: Pre Experimental con pre
test y post test.

GE: 01 X 02

Donde:
G.E. Grupo Experimental.
01 : Pre Test
02 : Post Test
X: Manipulacin de la Variable Independiente.
ALCANCE TIPO DE DISEO DISEO VARIABLES
HIPOTESIS DE ESPECIFICO DENOMINACIO TRATAMIENTO
INVESTIGACION N

EXPLORATORIO NO REQUIERE
DESCRIPTIVO HIPOTESIS NO CORTE VARIABLES DE SE MIDEN
DESCRIPTIV EXPERIMENTAL TRANSVERSAL ESTUDIO
A LONGITUDINAL
HIPOTESIS
DE
DIFERENCIA
DE GRUPOS

CORRELACIONAL HIPOTESIS DE
CORRELACION

EXPLICATIVA HIPOTESIS EXPERIMENTAL PRE VARIABLE SE MANIPULA

CAUSALISTICA EXPERIMENTAL INDEPENDIENTE
CUASI
EXPERIMENTAL VARIABLE SE MIDE
EXPERIMENTAL DEPENDIENTE
PURO VARIABLE SE CONTROLA
INTERVINIENTE
Mgt. Cleto De La Torre Dueas
LAS VARIABLES
Es un aspecto, caracterstica o
propiedad de una realidad,
hecho o

Las variables son

manifestaciones de la
realidad.

A travs de ellas se puede

conocer y medir la realidad,
el hecho o fenmeno
VARIABLES DE LA HIPTESIS
Variable Causa
Independiente

Variable Efecto
Dependiente

Variable Se interpone entre la

Interviniente o
Concurrente VI y la VD
 MUESTREO

POBLACIN POBLACIN

muestreo
inferencia
MUESTRA
-------------------
La vida es el arte de llegar a conclusiones a partir de
evidencias insuficientes.
Samuel Butler
 POBLA CION Y MUESTRA

Poblacin y Muestra: en esta seccin se describe la poblacin, tamao

de la muestra y tipo de muestreo.
En el caso de investigaciones bibliogrficas esta seccin se omite, pues
el universo se corresponde con el tema de estudio.
Poblacin: conjunto para el cual se validan las conclusiones que se
deriven de la investigacin. Comprende las personas, instituciones o
cosas que se involucran en la investigacin.
Muestra: constituye un subconjunto representativo del universo o
poblacin.

Tipos de Muestreo: forma de seleccin de la muestra.

Mgt. Cleto De La Torre Dueas

MUESTREO CARACTERISTICAS
Aleatorio Se selecciona una muestra de
simple tamao n de una poblacin de N
unidades, cada elemento tiene
una probabilidad de inclusin igual
y conocida de n/N.
Sistemtico Conseguir un listado de los N
elementos de la poblacin
Determinar tamao muestral n.
Definir un intervalo k=N/n.
Elegir un nmero aleatorio, r, entre
1 y k (r=arranque aleatorio).
Seleccionar los elementos de la
lista.
Estratificado En ciertas ocasiones resultar
conveniente estratificar la muestra
segn ciertas variables de inters.
Para ello debemos conocer la
composicin estratificada de la
poblacin objetivo a muestrear.
Una vez calculado el tamao
muestral apropiado, este se
reparte de manera proporcional
entre los distintos estratos
definidos en la poblacin usando
una simple regla de tres.
VENTAJAS
Sencillo y de fcil
comprensin.
Clculo rpido de medias y
varianzas.
Se basa en la teora
estadstica, y por tanto existen
paquetes informticos para
analizar los datos
Fcil de aplicar.
No siempre es necesario tener
un listado de toda la poblacin.
Cuando la poblacin est
ordenada siguiendo una
tendencia conocida, asegura
una cobertura de unidades de
todos los tipos.
Tiende a asegurar que la
muestra represente
adecuadamente a la poblacin
en funcin de unas variables
seleccionadas.
Se obtienen estimaciones ms
precisa
Su objetivo es conseguir una
muestra lo mas semejante
posible a la poblacin en lo que
a la o las variables
estratificadoras se refiere.
INCONVENIENTES
Requiere que se posea de
antemano un listado completo
de toda la poblacin.
Cuando se trabaja con
muestras pequeas es posible
que no represente a la
poblacin
adecuadamente.
Si la constante de muestreo
est asociada con el fenmeno
de inters, las estimaciones
obtenidas a partir de la muestra
pueden contener sesgo de
seleccin
Se ha de conocer la
distribucin en la poblacin de
las variables utilizadas para la
estratificacin.
MUESTRA
Muestra: Es un subconjunto representativo de la
poblacin. Una muestra puede ser probabilstica
(aleatoria) o no probabilstica
 Tamao de la muestra
Una parte fundamental para realizar un estudio estadstico de
cualquier tipo es obtener unos resultados confiables y que
puedan ser aplicables. Como ya se coment anteriormente,
resulta casi imposible o imprctico llevar a cabo algunos
estudios sobre toda una poblacin, por lo que la solucin es
llevar a cabo el estudio basndose en un subconjunto de sta
denominada muestra. Sin embargo, para que los estudios
tengan la validez y confiabilidad buscada es necesario que tal
subconjunto de datos, o muestra, posea algunas
caractersticas especficas que permitan, al final, generalizar
los resultados hacia la poblacin en total. Esas caractersticas
tienen que ver principalmente con el tamao de la muestra y
con la manera de obtenerla.
Muestreo aleatorio simple
La poblacin presenta caractersticas similares.
Todo los elementos de la poblacin tienen la misma
posibilidad de pertenecer a la muestra
Tamao de muestra para estudios
cualitativos
Objetivo estimar porcentaje

Poblacin infinita
Poblacin finita

Z (12 / 2) * N * p(1 p) Z 2
(1 / 2) * p(1 p)
n n
* p(1 p) ( N 1)
2 2 2
Z (1 / 2)
Tamao de muestra para estudios
cuantitativos
Objetivo estimar media

Poblacin infinita
Poblacin finita

n
Z 2
(1 / 2) * N 2
Z 2
(1 / 2) * 2

* ( N 1)
2 n

2 2
Z (1 / 2)
2
Muestreo estratificado.
La poblacin presenta un comportamiento heterogneo

N1 N2 Nn

El tamao de muestra de cada estrato se obtiene por

afijacin proporcional
Ni
ni n * n * wi , i 1,..., k
N
Tcnicas e instrumentos de
Recoleccin de Datos:
Tcnica Instrumentos

Observacin Gua de observacin

Lista de chequeo

Entrevista Gua de entrevista

Encuesta Cuestionario

Grupo decisin Gua de decisin

Gua de observacin
 Es una tcnica que
consiste en observar
atentamente el
fenmeno, hecho o caso,
para su posterior anlisis
Es un elemento
fundamental.
 Observacin cientfica, no cientfica

observacin estructurada , no estructurada

Clases de
observacin Observacin de campo y laboratorio

Observacin individual, de equipo

Observacin participante y no participante


OBSERVACIN
CIENTFICA
Es realizar una actividad
con un objetivo claro,
preciso y definido. Qu
desea observar y para qu.
Ej: Observar las estrellas
mediante un telescopio
OBSERVACIN
NO
CIENTFICA
Es realizar la actividad sin
objetivos planificados, no
existe intencionalidad del
investigador. Ej: En una
noche cualquiera observar
las estrellas.
 LA ENCUESTA

Es un mtodo en el cual se solicita la

informacin a traves un formato
estandarizado de preguntas con espacio
para reportar sus respuestas.
Permite recoger informacin clara y
precisa. Se puede aplicar personalmente o
por correo, en forma individual o grupal.
LA ENCUESTA

Consiste en obtener informacin de los sujetos de

estudio, proporcionados por ellos mismos. (
opiniones, conocimientos)

A travs CUESTIONARIOS
 La encuesta

Mtodo de obtencin
de

Informacin
mediante

Preguntas
Orales Escritas
Realizadas a Que se ajustan
al problema de
Universo Muestra investigacin
Personas
 Cuestionarios
Consiste en un conjunto de preguntas escritas
respecto a una o ms variables a medir.

Tipos de preguntas

Cerradas Abiertas

Caractersticas

Claras - Discretas - Comprensibles - Secuenciales.

No deben inducir respuestas.
Con lenguaje adaptado a las caractersticas del
encuestado.
Por tipo de diseo
Preguntas cerradas
Cuestionario preestablecido,
Estructurada secuenciado y dirigido.
Poco margen de accin al entrevistado.

Se determina de antemano el guin.

Semiestructura Permite hacer preguntas abiertas.
da Requiere de atencin y escucha para
encauzar la conversacin.

No hay guin.
Abierta o no Las preguntas se construyen al paso de
la conversacin.
estructurada Muy buen manejo del tema por el
entrevistador.
Tcnicas de recoleccin de
informacin.
CUANTITATIVO CUALITATIVO
Encuestas. Etnografa.
Censos. Observacin participante.
Entrevistas masivas. Entrevistas a profundidad.
Inferencia estadstica Focus Group
de las bases de datos Investigacin accin
Observacin de participativa.
variables y Anlisis documental y
sistematizacin de anlisis de discursos
datos.
Validez y confiabilidad de instrumentos
Toda medicin o instrumento de recoleccin de
datos debe reunir dos requisitos bsicos:
CONFIABILIDAD Y VALIDEZ.

CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO: Se

refiere al grado en que su aplicacin repetida al
mismo sujeto u objeto produce resultados
similares o consistentes con mediciones previas.

VALIDEZ DE UN INSTRUMENTO: se refiere al

grado en que un instrumento de medicin
realmente mide la variable que pretende medir. Por
ejemplo: que un instrumento de inteligencia mida
inteligencia y no ausencia de memoria.
 Validez de contenido: Se refiere al grado en que un instrumento
refleja un dominio especfico de contenido de lo que se mide. Es el
grado en que la medicin representa al concepto medido.

Validez de Criterio:Se establece la validez comparndolo con algn

criterio externo. Es un criterio estndar con el que se juzga la validez de
un instrumento.

Validez de Constructo: Se refiere al grado en que una medicin se

relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con

hiptesis derivadas tericamente y que conciernen a los conceptos
(o constructos) que estn siendo medidos.

Clculo de la Validez
Validez de contenido.
Consulta a expertos.

Validez de criterio.
Correlaciona su medicin con el criterio.

Validez Constructo.
Anlisis factorial
 COEFICIENTE ALFA DE
CRONBACH
Se trata de un ndice de consistencia interna que
toma valores entre 0 y 1 y que sirve para comprobar si
el instrumento que se est evaluando recopila
informacin defectuosa y por tanto nos llevara a
conclusiones equivocadas o si se trata de un
instrumento fiable que hace mediciones estables y
consistentes.

Si
2
K
1
K 1 ST
2


 Valor del coeficiente Cronbach para determinar la
confiabilidad del instrumento, resultado de
confiabilidad que puede ser expresado en %.

K :Nmero de tems de la prueba

:Es la varianza de los tems

:Varianza de la prueba total

Escala de valores

-1 a 0: No es confiable
0,01 a 0,49: Baja confiabilidad
0,5 a 0,75: Moderada confiabilidad
0,76 a 0,89: Fuerte confiabilidad
0,9 a 1: Alta confiabilidad
Las fuentes para recoleccin de la informacion son hechos o documentos a los
que acude el investigador y que le permiten tener informacin. Las tcnicas son los medios
empleados para recolectar la informacin.

Primarias Personas

FUENTES Hechos

Secundarias Material Impreso

Encuesta Cuestionario

Personal
Entrevista Telefnica

TCNICAS Correo
Internet

Observacin Personal - Directa

Con medios electrnicos

Internet
 Procesamiento de
la informacin
Recoleccin de
datos
mediante:
Encuesta
Entrevista
Observacin
Descripcin de resultados
mediante:
Estadstica descriptiva
Medidas de tendencia central
(media, moda, mediana)
Medidas de dispersin
(varianza, desviacin estndar)
Estadstica inferencial
Pruebas paramtricas
(t student, anova, ancova,
anlisis multivariado de varianza
y covarianza)
Pruebas no paramtricas
(U de Man-Whitney
Kruskal-Wallis
Prueba de signos
Prueba de Friedman
(Chi cuadrado)
Preparado por Karime
Chahun J. 108
Es el proceso mediante el cual
los datos individuales se
agrupan y estructuran con el
propsito de responder a:
Problema de investigacin
Objetivos
Hiptesis del estudio
Procesamiento
de la
informacin
Pasos
Agrupar y estructurar
los datos obtenidos en
el trabajo de campo
Definir las herramientas
y programas estadsticos
para el procesamiento
de los datos
Obtener los resultados
mediante ecuaciones,
grficas y tablas
Anlisis de resultados
Reflexin sobre los
resultados obtenidos del
trabajo de campo y en
funcin de
Problema de investigacin,
Los objetivos del estudio
Las hiptesis (si las hubo)
El marco terico del estudio
MTODOS ESTADSTICOS DE ACUERDO AL TIPO DE
VARIABLES Y ALCANCE DE INVESTIGACION.

Tipo de Tipo de variable Alcance investigacin Mtodo o Tcnica Estadstica.

Descripcin

Variables Cualitativa DESCRIPTIVA Tabla de Frecuencias,

individuales (Nominal y proporciones, o porcentajes.
Ordinal) Representados por grafico de
barras, sectores o
pictogramas.
Intervalo de confianza y
Escala de Likert prueba de hiptesis de la
proporcin.

Variables Cuantitativa DESCRIPTIVA -Distribucin de frecuencias

individuales (Intervalo o razn) por intervalos.
-Medias, desviacin , ,
varianza, percentiles.
-Intervalo de confianza y
prueba de hiptesis de la
media.
-Anlisis factorial, anlisis de
compontes principales.
 -Tablas de contingencia.
Asociacin entre V. Ind: Cualitativa EXPLICATIVA -Calculo de riesgos.
variables -Pruebas de chi-cuadrado:
independencia
con V.Dep: Cualitativa -Grafico de barras de doble
entrada.
-Pruebas de Kendall, de
Spearman.
-Anlisis de correspondencias

Asociacin entre V. Ind: : Cualitativa COMPARATIVA, -Tablas con clasificacin

variables (Grupos) con V.Dep: categrica, con promedios,
Cuantitativa desviaciones, etc.
-prueba t-student
Asociacin entre V. Ind: : PRE EXPERIMENTAL, -Diseo experimental (ANOVA)
variables Cualitativa(factor) con CUASI EXPERIMENTAL, - Prueba t
V.Dep: Cuantitativa EXPERIMENTAL - comparacin
de medias.

Asociacin entre V. Ind: : RELACIONAL, - Anlisis de regresin.

variables Cuantitativa(s) con CORRELACIONAL -coeficiente de correlacin de
V.Dep: Cuantitativa pearson.
Asociacin entre V. Ind: : EXPLICATIVA -Regresin Logstica.
variables Cuantitativa(s), -Anlisis Discriminante.
cualitativa(s)
Con V.Dep:
Cualitativa
CONTENIDO
INDICE

CAPITULO PRIMERO: INTRODUCCION

Planteamiento del problema.
Formulacin del problema
Problema General
Problemas Especficos
Justificacin del estudio
Objetivos
Objetivo General
Objetivo Especficos
Delimitacin espacial y temporal
CAPITULO SEGUNDO: MARCO TEORICO

Antecedentes de estudio
Antecedentes Internacionales
Antecedentes nacionales
Bases Tericas
Hiptesis
Hiptesis General
Hiptesis Especficos
Variables de estudio
Identificacin de variables
Operacionalizacin de las variables
CAPITULO TERCERO: METODO

Enfoque de investigacin.
Alcance de investigacin.
Diseo de investigacin.
Poblacin de estudio.
Muestra.
Tipo de muestreo
Determinacin del tamao de la muestra
Recoleccin de datos.
Tcnicas de recoleccin de datos
Instrumentos de recoleccin de datos
Confiabilidad y Validez de Instrumentos
Plan de anlisis de datos.
 ANEXOS:
Anexo 1: Referencias Bibliogrficas
Anexo 2: Cronograma
Anexo 3: Presupuesto
Anexo 4: Estructura Capitular Tentativo
Anexo 5: Matriz de Consistencia

 CAPITULO I: INTRODUCCION
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Describir la situacin problemtica, con evidencias, las causas que
las generaron, las consecuencias que genera el problema y las
posibles soluciones.

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Problema General

Formular preguntas de investigacin tomando en cuenta los

criterios para plantear problemas de investigacin?

Problemas Especficos
Primer problema Especfico?
Segundo Problema Especifico?

JUSTIFICACIN DEL ESTUDIO

Describir para que va a servir el estudio, desde el punto de vista
terico, prctico, metodolgico, etc
 OBJETIVOS

Objetivo General

Debe tener el mismo sentido de entendimiento que el problema

general

Objetivo Especficos

Primer Objetivo especifico

Segundo Objetivo Especifico

DELIMITACIN ESPACIAL Y TEMPORAL

Definir en que mbito geogrfico va a ocurrir la investigacin

Definir el periodo de tiempo de los hechos materia de anlisis.
TEORICO

ANTECEDENTES DE ESTUDIO
Antecedentes Internacionales

Utilizando el estilo APA. Sealar autor (ao), seguido de objetivo de

investigacin, mtodo y resultados y conclusiones relacionadas al
estudio.
Antecedentes nacionales.

Utilizando el estilo APA. Sealar autor (ao), seguido de objetivo de

investigacin, mtodo y resultados y conclusiones relacionadas al
estudio.

BASES TERICAS

Organizar su descripcin sea por el mtodo de mapeo o por el mtodo

de ndices de las definiciones, conceptos, dimensiones, categoras, etc
de sus variables de estudio.
HIPTESIS

Hiptesis General

Respuesta tentativa al problema general, que tiene que ser probado

con el presente estudio.

Hiptesis Especficos

Hiptesis Especifica primera

Hiptesis Especifica segunda

VARIABLES DE ESTUDIO

Identificacin de variables

Primera Variable
Segunda Variable
 OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES
Tabla 1: Operacionalizacion de las variables

Definicin
Definicin Dimension Indicadore
Variables Operaciona
Conceptual es s
l

Fuente: Elaborado por el tesista en base al soporte terico

CAPITULO III: METODO
ENFOQUE DE INVESTIGACIN.

Definir y sustentar si la investigacin va a ser:

Enfoque cuantitativo
Enfoque cualitativo
Enfoque mixto

ALCANCE DE INVESTIGACIN.

Definir y sustentar si el alcance va a ser:

Descriptiva
Descriptivo Correlacional
Explicativo
DISEO DE INVESTIGACIN.
Definir y sustentar si el diseo va a ser:
Diseo Experimental
Diseo No Experimental
 POBLACIN DE ESTUDIO.

Especificar el numero total de integrantes de la poblacin y los criterios de

inclusin.

MUESTRA.

Tipo de muestreo
Definir y sustentar si la muestra va a ser:
Probabilstica
No Probabilistica
Determinacin del tamao de la muestra
Describir el procedimiento seguido para determinar el tamao de muestra.

RECOLECCIN DE DATOS.

Tcnicas de recoleccin de datos

Sealar cul? de las siguientes tcnicas se van a emplear:
Entrevista
Encuesta
Recopilacin Documental
Observacin
Prueba Estndar
Otros
 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

Sealar cul? de los siguientes instrumentos se van a emplear:

Guia de Entrevista
Cuestionario
Ficha de Recoleccin de Datos
Guia de Observacion
Test
Otros

CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DE INSTRUMENTOS

Describir que procedimientos se van a seguir para someter a

prueba la validez y confiabilidad de los instrumentos
 Tabla 2: Plan de Anlisis de
Datos
Hiptesis
Hiptesis a Nula Nivel de Prueba Regla de
ser probada Hiptesis Significancia Estadstica Decisin
Alterna

Fuente: Elaborado por el tesista en base a la teora estadstica

 ANEXOS:
Anexo 1: Referencias Bibliogrficas
formato APA
Anexo 2: Cronograma
Anexo 3: Presupuesto
Anexo 4: Estructura Capitular Tentativo
Anexo 5: Matriz de Consistencia

ESTILO APA
DISEO E IMPRESIN
.
El tipo de letra aceptado es Arial. El mismo tipo de letra debe ser utilizado
Consistentemente en todo el cuerpo de la monografa.
El tamao de letra del texto debe ser de 12 puntos;
el de los ttulos y encabezados de 14 puntos;
el de las tablas, figuras, apndices y otros puede variar entre 10 y 11
puntos.
recomienda 12 puntos para todos los diferentes niveles de ttulos
(subttulos) de la monografa.
La monografa debe ser escrita a doble espacio interlineal. Las Referencias
deben escribirse a un espacio con un doble espacio entre cada referencia.
Las citas indexadas tambin deben escribirse a un espacio.

Los mrgenes deben ser de 3 cm. en los bordes superior e izquierdo, y de

2.5 cm. en los bordes inferior y derecho de la pgina. Estos requerimientos
se aplican tambin a las pginas con grficos.
CITAS

Una cita es la presentacin de conceptos, o ideas

de otros autores que se han tomado para apoyar y
sustentar el trabajo elaborado. Se distinguen
varios tipos de citas:
Citas Un solo autor
En un reciente estudio acerca del impacto de la
industria de la telenovela en Latinoamrica
(Mazziotti, 1996) dice que

Mazziotti (1996) afirma que en Amrica Latina

Citas Dos autores
La soledad est inversamente relacionada con la
competencia comunicativa (Reinking & Bell, 1991)...

Manzelli y Pecheny (2002) encontraron que a pesar de

que las definiciones eran bastante claras tuvieron
algunas dificultades al omento de delimitar qu era
una categora y qu era propiedad en los datos de su ...
Citas De 3 a 6 autores
Los comportamientos indeseables dentro del aula de
clase han sido estudiados (Kearney, Plax,Hays, & Ivey,
1991)...
 CITAS TEXTUALES
Citas textuales menores de 40 palabras
(Se escribe entre comillas)
..."La falta de xito en la carrera podra bajar el valor del
hombre en las relaciones de trabajo (Reinking & Bell, 1991,
p.368). ...

Lpez (2005, p.175) mencion: "Cuando el hombre razona

sobre el principio de libertad y ve que su persona est sujeta
a normas de conducta no tolerables es cuando empieza a
rebelarse" .

Segn Oseda (2008, pp.179-180) (...) no existe una sola

forma correcta de presentar un trabajo. Resulta difcil, al
respecto, tratar de formular procedimientos o tcnicas que
resuelvan esta tarea, pues no se trata de una actividad
mecnica sino esencialmente creadora(...).
Citas textuales mayores de 40
palabras
(Escribir todo el prrafo sin comillas)
Martnez (1993, p.15) encontr lo siguiente: La ciencia resulta
incapaz de entenderse a s misma en forma completa, aunque
puede ayudar en la comprensin de ese proceso. Su mismo
mtodo se lo impide. Ello exige el recurso a la metaciencia. Pero
la Metaciencia no es ciencia como lametafsica

La coherencia y lgica sobre las cuales se apoya el conocimiento

cientfico es el resultado de identificar los elementos bsicos que
conforman su objeto especfico de conocimiento; encontrar
explicaciones interconectadas al comportamiento de los
elementos que conforman, y formular respuestas a la situacin
descrita por alternativas de accin coherentes con las situaciones
explicativas que las provocan. (Mndez, 2008, p.3)
 REFERENCIA
Referencias de libros
Un Autor
Fraser, D. A. S. (1976) Fundamentos y Tcnicas de
Inferencia Estadstica. Mxico: Editorial Limusa S.A.

Giancoli, D. C. (1998) Fsica General Volumen II.

(1Edicin). Mxico: Prentice Hall Hispanoamericana.
S.A.
Referencias de libros
Dos Autores
Reynolds, R. & Morales, M. (2003) El Mgico Mundo
de las Brujas. Espaa: Ediciones Continente.

Segal, S. y Giuliani, D. (2010) Modelizacin en el Aula:

Posibilidades y Necesidades. Mxico: Libros del Zorgal.
Referencias de libros
Autor Corporativo
Departamento de Educacin. (1998). Education
Reform in Puerto Rico. Hato Rey (San Juan de Puerto
Rico): Autor.
 Referencias en Lnea
Artculos de Internet
Castilla, A. (28/07/2007) Enganchadas al final Feliz
Reportaje: El xito de la novela romntica. disponible en
URL:http://www.elpais.com/articulo/semana/Engancha
das/final/feliz/elpepuculbab/20070728elpbabese_1/Tes.
[consulta 23 de Junio de 2008]

En Venezuela, la lectura sta en terapia intensiva. (2003)

Adital (Noticias de Amrica Latina y el Caribe)
disponible en
URL:http://www.adital.com.br/site/noticia.asp?lang=ES
&cod=6816 [consulta 27 de Mayo de 2008]
ANTECEDENTES
Se considera el apellido paterno del autor(s),
entre parntesis el ao de sustentacin de la tesis,
el ttulo de la tesis en letras cursivas, la
universidad y pas donde se sustent. Tambin se
debe adjuntar las conclusiones que se relacionan
con la investigacin que se pretende desarrollar.