Educar

Edgar Madrid

El presente documento tiene tres objetivos. El primero es exponer algunas ideas del Dr. Giovanni
la Francesco (2015). El segundo es presentar una reflexin en torno a la formacin educativa de
las personas adultas. Y el tercero es analizar la manera en que mi rol docente podra mejorar. Los
tres objetivos se plantean bajo la premisa de que formar es lograr que los educandos adquieran
conocimientos y desarrollen habilidades que transformen su vida y su entorno.
De acuerdo con la Francesco (2015), los roles que puede adoptar quien busca acompaar y
estimular la formacin educativa, pueden medirse con una escala compuesta por cinco diferentes
niveles acumulativos. Se comienza por ejercer como profesor, despus como maestro, ms
adelante como docente, acto seguido como educador, y finalmente como mediador.
Segn el autor, (la Francesco, 2015) lo que marca la diferencia del ubicarse en una u otra
posicin, dentro de la anterior escala, es el grado en que una persona posee (1) el contenido de la
enseanza, es decir, el conocimiento de los temas abordados; (2) la habilidad para lograr que
quienes atienden las clases de verdad comprendan aquellas cosas que se les ensean; y (3), los
mtodos cientficos para la construccin del conocimiento dentro del rea en la que se
desenvuelve. En este sentido, lo ideal es que una persona que aspire a educar posea estas tres
cualidades. Ya que, si se tiene nicamente el contenido, se termina siendo incomprensible para
los estudiantes. Si se tiene slo la habilidad, esto puede resultar en la exposicin de falsedades,
por desconocimiento de los temas. Y si slo se tiene el mtodo, se termina trabajando de manera
reduccionista o acartonada.
Tener en consideracin el uso de habilidades y mtodos educativos especficos para personas
adultas puede resultar de mucha utilidad. Esto es as, en primer lugar, porque al proceder de esta
forma se tendra una idea ms clara de las formas en que estas personas acceden al conocimiento;
y, por tanto, se conoceran caminos por medio de los cuales se les acompaar en su formacin
educativa. Y, en segundo lugar, porque al contar con dichas estrategias, la labor del docente se
centrar en aquellas actividades que abonen de manera ms contundente al desarrollo educativo,
lo cual redundar en un mayor aprovechamiento del tiempo.
Teniendo en consideracin estas ideas, y partiendo del ubicar mi manera de impartir clases
dentro del grupo de los educadores, considero que desde mi posicin, como profesor del rea
social y humanstica, podra hacer nfasis en habilidades y mtodos educativos que puedan
materializarse en estrategias concretas como las del aprendizaje basado en problemas, proyectos,
retos y casos, a fin de que los alumnos adultos logren vincular los aprendizajes construidos en
clase con situaciones que formen parte de sus circunstancias vitales, para que esta vinculacin les
ayude a resolver problemas concretos de su vida cotidiana.

Referencias
la Francesco, Giovanni. (2015). La evolucin de los roles en los procesos de enseanza
aprendizaje. [Video en lnea]. Publicado el 22 de octubre de 2015. Consultado el 20 de
noviembre de 2017. Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=n3x2RDPeBcw&t=1513s