LOS PELIGROS DEL
MOLDEAMIENTO
La utilizacin de la extincin para
eliminar semejante conducta
violenta y autodestructiva resulta
extremadamente difcil. Lo mejor
hubiera sido no dejar que el
comportamiento alcanzase ese
punto en que los padres e vieron
forzados a continuar reforzndolos
e incrementando en intensidad.
En algunas situaciones losa adultos
no tienen nociones de los principios
comportamentales frustran los
refuerzos de quienes intentan
aplicarlos
EL PRINCIPIO DE PREMACK
Es una teora del reforzamiento
psicolgico. Este principio fue
formulado por David Premack, quien
pens que de dos estmulos, el que ms
probabilidad de ocurrencia tuviera
reforzara al otro.
Dadas dos respuestas en un
procedimiento de condicionamiento
operante, la respuesta ms probable
reforzar a la conducta menos
probable
Conducta De Alta Probabilidad:
Es aquella conducta que tiene una
alta posibilidad de aparicin bajo
circunstancias normales.
Conducta de baja probabilidad: UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
Es aquella que usualmente no aparecera en Facultad de Ciencias de la Salud
eventos cotidianos, o sea que es lo que a una
Escuela Profesional de Psicologa
persona en particular menos le gustara hacer
en su tiempo libre. Ejm, lavar los platos.
mbito de aplicacin:
Su uso ms comn es para incrementar (reforzar)
aquellas conductas deseables de baja
ocurrencia.
Edad:
Puede aplicarse en todas las edades cambiando
las formas y los refuerzos.
Puntos fuertes:
Es una tcnica poco intrusiva en la que es el nio
el que tiene el propio control de las MODELAMIENTO
consecuencias. MOLDEAMIENTO
Y PRINCIPIO DE PREMACK
Limitaciones:
Para que funcione es necesario conocer
cules son las conductas ms reforzantes INTEGRANTES:
para cada nio. - BERAMENDI CONDOR, Alisson
Su aplicacin en grupo puede ser SOLORZANO POMACHAGUA,
-
complicada debido a que las reas de Janeth
inters de cada alumno pueden variar.
- FIORELA ALIAGA,
El mensaje que debe interiorizar no es: si me
porto mal me castigan sino: si hago las cosas
mejor me puedo beneficiar de ciertos
privilegios y pasrmelo mejor.
HUANCAYO 2017
PER
MODELAMIENTO
El aprendizaje por modelado, tambin
conocido como aprendizaje por
observacin, imitacin o aprendizaje
vicario, hace referencia al aprendizaje que
se produce por observacin de las
conductas de otros congneres. Son
muchas las especies en las que podemos
observar este fenmeno.
Aprendizaje por medio de las
conductas y consecuencias de otros y
no por las experiencias propias.
Observar la conducta de un modelo a
imitar (la conducta de los nios es un
reflejo de la de los padres).
Este proceso puede utilizarse como
tcnica teraputica para facilitar la
adquisicin y la modificacin de
comportamientos.
PROCESOS IMPLICADOS
Segn Bandura el aprendizaje por
modelado tiene lugar gracias a la
mediacin verbal e imaginativa: Para este
autor existen cuatro procesos que
permiten que el comportamiento se
adquiera y se ejecute.
1. Atencin:
Habilidad perceptiva que nos permite
prestar atencin suficiente al modelo.
2. Retencin:
Codificar o formar imgenes mentales y
descripciones verbales de la conducta.
3. Reproduccin:
Traducir las imgenes mentales y intento
representaciones verbales.
4. Motivacin:
Ver que la conducta de lo0s modelos recibe
una recompensa.
MOLDEAMIENTO
Es un mtodo que se utiliza para establecer
una conducta que la persona no realiza.
Desarrollo de una nueva conducta mediante
el refuerzo sucesivo de aproximaciones a
esa conducta, Tambin es llamado
aprendizaje por observacin, identificacin,
aprendizaje vicario, facilitacin social, etc.
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA
EFICACIA DEL MOLDEAMIENTO
1. Especificar la conducta deseada.
Identificar claramente la conducta final
que se desea, lo que frecuentemente se
denomina conducta final.
2. Elegir el comportamiento de punto de
partida.
Es necesario establecer un punto de
partida. Este debe ser un
comportamiento que suceda lo suficiente
como para que pueda reforzarse durante
la sesin de entrenamiento y se aproxime
al comportamiento terminal.
3. Elegir los pasos del moldeamiento.
Es til especificar las aproximaciones
sucesivas que realizar la persona en su
de acercarse al
comportamiento final deseado.
Para empezar, se refuerza varias
veces el comportamiento inicial.
Cuando este comportamiento se da
repetidamente, se pasa a la fase
nmero dos y refuerza el sonido
seleccionando durante varios ensayos.
Se sigue con este procedimiento de
papos a paso hasta que finalmente el
nio logre la conducta terminal.
4. Como progresar al ritmo adecuado
No cambie demasiado pronto (es
decir, tras unos pocos ensayos) de
una aproximacin a otra.
De pasos suficientemente pequeos
Si pierde una conducta por haber
dado un paso demasiado grande, o
haber ido muy deprisa, retroceda a
una aproximacin anterior donde
pueda retomar la conducta.
Tambin es importante evitar ir
demasiado lento. Si se refuerza una
aproximacin durante mucho tiempo,
pude fortalecerse demasiado, por lo q
seria menos probable que se diesen
nuevas aproximaciones.