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Libro Proc Ev Escr Canarias PDF
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PROESCRI PRIMARIA
Prueba de evaluacin de procesos cognitivos en la escritura
Ceferino Artiles Hernndez
Juan E. Jimnez Gonzlez
Programas de
Innovacin
Educativa
Programa para la atencin educativa al alumnado
con altas capacidades intelectuales de Canarias (PACICanarias)
Programa para la atencin educativa
al alumnado con TDAH
PROESCRI PRIMARIA
Prueba de evaluacin de procesos cognitivos en la escritura
Ceferino Artiles Hernndez
Juan E. Jimnez Gonzlez
Coleccin: PROGRAMAS DE INNOVACIN EDUCATIVA
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES
INTELECTUALES DE CANARIAS (PACICanarias)
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH
Colaboradores: Antonia Gmez Gonzlez, M. Francisca Roger Cruz, Roberto Prez Silva, Isabel O`Shanahan Juan,
Mercedes Ayala Muetn, Remedios Guzmn Rosquete, Francisco Prez Naranjo, Jess Daz Armas,
Estefana Rojas Rodrguez, Cristina Rodrguez Rodrguez y Eduardo Garca Miranda
Depsito legal:
ISBN:
El trabajo de baremacin y validacin de esta prueba ha sido nanciado conjuntamente por el Plan Nacional I+D+I (Feder y Ministerio de Ciencia
y Tecnologa ) BSO 2003-09405 y la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias a travs de la Direccin General de
Ordenacin e Innovacin Educativa.
Presentacin
Una adecuada identicacin del alumnado con altas capacidades intelectuales garantiza una mayor
ecacia en la intervencin educativa. La identicacin ser ms able cuanto ms estn adaptados a la pobla-
cin escolar donde se pretenden aplicar, los instrumentos utilizados para ese n. Por ello, hemos elaborado el
material que presentamos aqu, que ha sido adaptado y baremado para alumnado de nuestras Islas.
Convencidos de que estos instrumentos les resultarn de inters y utilidad a los profesionales de la
educacin, esta Direccin General maniesta su rme compromiso de continuar trabajando en aras a lograr
una adecuada respuesta educativa del alumnado de altas capacidades intelectuales.
FICHA TCNICA............................................................................................................. 13
1. INTRODUCCIN/SIGNIFICACIN .................................................................... 15
BAREMOS ..................................................................................................................... 65
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
Ficha tcnica
Duracin: la versin completa para el primer ciclo de Educacin Primaria, tres sesiones de 45 minutos. Para
el segundo y tercer ciclo, dos sesiones de 45 minutos. La versin abreviada reduce a la mitad los tiempos ante-
riores.
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PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
1. Introduccin/Signicacin
Consideramos que cuando un alumno o alumna tiene dicultades para escribir se debe a que alguno
de estos procesos no funcionan adecuadamente o porque se han establecido de manera incompleta o defectuo-
sa. La estrategia a seguir es descubrir cul es el proceso que presenta dicultades para tratar de instaurarlo o
corregirlo.
En ambos casos se pona de maniesto que el rendimiento de los alumnos en expresin escrita
se situ no slo por debajo de lo esperado, sino que adems mostraba carencias instruccionales y formati-
vas importantes. La OCDE (Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico) realiz un es-
tudio sobre Educacin en 32 pases, Espaa entre ellos, que fue dado a conocer en diciembre de 2001
(http://www.oecd.org/FR/statistics). En l se compararon los niveles educativos en diferentes materias y
Espaa se situ por debajo de la media en comprensin de la escritura. Por ltimo, en un estudio realizado por
Marchesi y Martn para la Fundacin Santa Mara y hecho pblico en abril del 2002, sobre una muestra de
13 500 alumnos de 31 centros escolares, desde 6. de Educacin Primaria a 4. curso de ESO, detectaron que
los contenidos en los que presentaban ms dicultades era en los de Lengua, especialmente en comprensin y
en morfologa. Y que los cursos donde con mayor frecuencia se daban estos problemas era en los de 1. y 2.
de la ESO. Todo ello justica la necesidad de contar con instrumentos adecuados que posibiliten realizar una
exploracin exhaustiva de la escritura con el n de orientar mejor la respuesta educativa.
Por ello, en el contexto del Programa para la atencin educativa al alumnado con altas capacidades se
ha trabajado en la elaboracin de un instrumento que permita analizar la competencia cognitiva en la escritura
en alumnos que a pesar de su condicin intelectual puedan estar presentando de forma comrbida dicultades
en el aprendizaje de la escritura. Adems, est justicado como una herramienta de trabajo que facilitara a
los profesionales de la orientacin escolar la identicacin de las dicultades especcas de aprendizaje en la
escritura y el anlisis de las necesidades educativas de aquel alumnado que pueda requerir apoyo educativo en
el mbito de la escritura.
Esta prueba nos permite, adems, realizar un anlisis cuantitativo y cualitativo de errores, tanto en
la caligrafa y ortografa natural y arbitraria de la palabra como de la frase y del texto. En su versin abreviada
se presenta baremada, facilitando el anlisis cuantitativo de las dicultades especcas de aprendizaje en la
escritura.
Aprendizaje de la escritura
El aprendizaje de la escritura es una cuestin que preocupa tanto a padres, profesores y alumnos,
como a investigadores. La escritura no es una actividad simple, ya que en ella interviene multiplicidad de pro-
cesos que la convierten en una destreza ms bien compleja, y donde hay que invertir mucho tiempo para su
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PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS (PACICanarias)
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH
perfeccionamiento. En la transformacin de una idea a signos grcos intervienen procesos tanto conceptuales
y lingsticos como motores. Algunas publicaciones en castellano recogen una descripcin pormenorizada y
exhaustiva de estos procesos (v. gr. Cuetos, 1991; Jimnez & Muetn, 2002). En los procesos conceptuales se
presenta la etapa de la planicacin en la cual se organizan las ideas y conceptos que se van a transmitir, y se
plantea que es en esta etapa en la que se invierte la mayor parte del tiempo debido a la toma de decisiones del
escritor (Gould y Boies, 1978). Luego, intervienen los procesos lingsticos que transformarn esas ideas abs-
tractas en proposiciones. Para ello operan el proceso sintctico y el lxico. El primero organiza las estructuras
gramaticales que le permitirn transmitir el mensaje. Estas estructuras estn vacas. Aunque se ha seleccionado
el armazn no se han seleccionado las palabras concretas que se van a utilizar, procedindose a dar paso al pro-
ceso lxico en el cual ocurre la fase de seleccin de las palabras adecuadas para llenar el armazn construido.
De esta manera, al seleccionar la palabra se le asignarn los grafemas correspondientes para darle una forma
lingstica determinada.
La investigacin sistemtica sobre los procesos de escritura ha comenzado mucho ms tarde en com-
paracin con lo que ha sucedido con el anlisis de los procesos de lectura, y esto se reeja claramente en los
resultados obtenidos por estudios bibliomtricos. Como han sugerido Brown y Ellis (1994), la proporcin de
artculos cientcos publicados sobre procesos de escritura se ha ido incrementando a lo largo de estos ltimos
aos. As, por ejemplo, desde los aos 70, de cada quince artculos que trataban sobre la lectura, uno lo haca
sobre la escritura. En cambio, desde los aos 90, de cada siete artculos publicados sobre lectura, uno trata sobre
la escritura.
Muchos autores coinciden en sealar que una de las aportaciones ms relevantes, y a la que se atribuye
la responsabilidad de provocar esta nueva tendencia, fue la publicacin en los aos 80 del libro de Uta Frith
titulado Cognitive Processes in Spelling (Procesos cognitivos en la escritura). Se trata del primer manual que
recoge las aportaciones de los investigadores que emplean instrumentos y mtodos de la psicologa cognitiva
para estudiar el desarrollo normal de la escritura as como las dicultades de aprendizaje (DA) en este dominio
acadmico especco.
En lneas generales, algunas de las razones que han inuido en el aumento del volumen de investi-
gacin en los ltimos aos sobre los procesos de escritura han sido las siguientes (Brown y Ellis, 1994): 1) la
incorporacin de nuevas tcnicas metodolgicas que permiten el estudio de procesos cognitivos involucrados
en la actividad de la escritura de forma similar a como se ha hecho en el estudio de los procesos de lectura; 2) la
demanda de investigacin aplicada para la bsqueda de nuevos mtodos de enseanza; y 3) el inters terico por
estudiar la relacin entre procesos de lectura y escritura, ya que no se pueden entender los procesos de lectura
sin una referencia a cmo se desarrolla la escritura y viceversa.
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PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
2. Estructura de la prueba
Para los procesos motores se incluyen las siguientes tareas (slo para el alumnado de
primero a cuarto):
1. Recuperacin de algrafos: pasar de letras maysculas a minsculas.
2. Escribir mediante la copia de nmeros.
3. Escribir mediante la copia de palabras y frases.
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PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
Esta prueba debe ser aplicada en varias sesiones de forma que sea la motivacin del alumno lo que
condicione su duracin. No obstante se sugiere que se tenga en cuenta el orden de aplicacin y la duracin es-
tablecida en el apartado 5 de este documento.
Objetivo: el objetivo de esta tarea es conocer si el escolar es capaz de recuperar el algrafo corres-
pondiente a cada mayscula.
Criterios de valoracin: para cada letra de este anexo se anotar 0 punto cuando el alumno no haya
sido capaz de escribir la letra en minscula. Se anotar 1 punto por cada letra que haya sido capaz de
escribir en minscula.
Comentario adicional: se considera vlido cualquier algrafo en minscula que represente a la ma-
yscula p. ej. R (r, ), y no vlidos algrafos que no representen estrictamente la mayscula, p. ej.
Q(qu).
Objetivos: pretende conocer en la tarea de copia de nmeros (anexo 2.1a) si el alumno o alumna
tiene adquiridos los patrones motores de los nmeros, as como su aptitud en el desarrollo del trazo
y la ejecucin.
Instrucciones de aplicacin: en la misma hoja se encuentran varios nmeros que deber copiar
debajo (anexo 2.1a). Se le dice: Tienes que copiar estos nmeros en la rayita que est debajo. Se
observa cmo realiza el primer nmero y, si es capaz, se le dice que contine.
Criterios de valoracin para la copia de nmeros: cada nmero se puntuar de acuerdo con los
siguientes criterios:
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PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH
Objetivos: el objetivo de esta tarea es conocer si el alumnado tiene adquiridos los patrones motores
para la escritura de palabras y frases.
Criterios de valoracin para la copia de frases: cada frase se puntuar de acuerdo con los siguientes
criterios:
Comentario adicional: se considera que la copia es correcta cuando la frase es legible, salvo en la
excepcin de que la reproduzca en maysculas.
Criterios de valoracin para la caligrafa de la frase: cada frase se puntuar de acuerdo con los
siguientes criterios que se especican en el documento para el vaciado y anlisis de los errores, y que
seran los siguientes:
Objetivo: la tarea de dictado pretende averiguar si el alumno o alumna conoce las letras del alfabeto.
Instrucciones de aplicacin: se le entrega una hoja (anexo 2.2) y se le dice: Te voy a dictar una
serie de letras y nmeros para que las escribas en esa hoja. Se comienza dictando las vocales u, e, a,
diciendo el nombre de las letras y se sigue con erre, ele, etc., tal como vienen a continuacin.
/rr/, /l/, /m/, /n/, /p/, /b/, /k/, /d/, /f/, /ll/, //, /y/, /qu/, /g/, /j/, /s/, /t/, /z/,
/7/, /5/ , /6/ , /9/ , /2/ , /1/ , /3/ , /4/ , /8/ , /0/.
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PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
Criterios de valoracin para el dictado de letras: cada letra se puntuar de acuerdo con los siguien-
tes criterios:
Criterios de valoracin para el dictado de nmeros: cada nmero se puntuar de acuerdo con los
siguientes criterios:
5. Presentacin de dibujos para que escriba su nombre (anexo 3 del cuadernillo de aplicacin)
Instrucciones de aplicacin: se le entrega dos hojas (anexo 3) en las que se encuentran varios dibujos
de objetos, debajo de los cuales ha de escribir su nombre. Se le dice: Escribe debajo de cada dibujo
su nombre.
Criterios de valoracin: se anotar un punto por cada palabra generada, en el sentido de identicar
el objeto, con independencia de los aspectos ortogrcos y morfolgicos.
6. Dictado palabras con distinta longitud y familiaridad, y palabras que contienen slabas cuyos
sonidos corresponden a ms de una letra
Objetivos: pretendemos conocer con esta tarea la inuencia de la longitud y familiaridad de las
palabras, as como la transparencia ortogrca para conocer la ruta preferente que utiliza el alumno.
Asimismo, localizar dnde se encuentran los errores silbicos dentro de las palabras. Para ello dicta-
remos palabras que contengan slabas directas, inversas y trabadas.
Criterio de correccin y vaciado: en el espacio en blanco de cada casilla de la hoja de vaciado se ano-
ta la palabra escrita incorrectamente, con independencia del criterio de anlisis de este apartado.
Criterios de valoracin para este apartado: se anotar un punto por cada palabra correcta ortogr-
ca y morfolgicamente.
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PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS (PACICanarias)
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH
Estmulos: 1 absoluto, 2 cable, 3 fuerza, 4 trompo, 5 acto, 6 broma, 7 viento, 8 blando, 9 afgano, 10
claro, 11 pierna, 12 cresta, 13 ignorar, 14 padre, 15 saliendo, 16 grande, 17 algo, 18 aco, 19 duende,
20 planta, 21 ante, 22 fro, 23 cuerno, 24 comprar, 25 apto, 26 globo, 27 lienzo, 28 francs, 29 isla,
30 primo, 31 puerto, 32 pronto.
Criterios de valoracin: se anotar un punto por cada palabra escrita correctamente, teniendo en
cuenta la estructura silbica. Por ejemplo, consideraramos correctas las siguientes respuestas: ignorar,
biento, cojemos, tronpo, absoluto, plante. Consideraramos incorrectas: apssoluto, gande.
Palabras que contienen slabas cuyos sonidos corresponden a ms de una letra j/g, c/q/k, gue/
ge/ ge, r/rr, s/c/z (anexo 6 del cuadernillo de aplicacin)
Estmulos: 1 juguete, 2 queso, 3 cigea, 4 jarra, 5 ojera, 6 cogemos, 7 guerrero, 8 kilo, 9 gacela,
10 zapato.
Criterios de valoracin: se anotar un punto por cada palabra escrita correctamente, respecto a este
criterio.
7. Escribir al dictado palabras con ortografa arbitraria y otras que siguen determinadas reglas
ortogrcas (anexo 7 del cuadernillo de aplicacin)
Objetivos: si el alumno escribe palabras que no se ajustan a ninguna regla ortogrca, indica que las
tiene memorizadas, que recuerda su representacin lxica. Por ello pretendemos conocer el uso que
hace el alumno de la ruta lxica.
Por otro lado, nos proponemos averiguar el conocimiento que tiene el alumnado sobre las reglas orto-
grcas propias de estos niveles. As, por ejemplo, el uso de la mayscula en nombres propios (Luis).
Se escribe m antes de p y b (campo, ombligo). Se escribe al comienzo de palabra con r (radio) y
despus de n, l, s (sonrer) y con rr cuando va entre dos vocales (perro). Se escriben con j las que
terminan en aje, eje (carruaje). Se escriben con h las que empiezan por hie, hue (hielo, hueso). Se
escribe con y al nal de palabra cuando el acento no recae sobre ella (rey). Se escribe con b todos
los verbos terminados en aba, (caminaba). Se escriben con b los verbos terminados en bir, menos
hervir, servir, vivir (subir). Se escriben con v las palabras que terminan en evo, -ave (nuevo, suave).
Se escriben con b las palabras que terminan en bilidad excepto civilidad y movilidad (debilidad). Se
escriben con j las palabras terminadas en jero, -jera, -jera (pasajero, cajera, relojera). Se escriben
con g las palabras terminadas en loga (tecnologa). Se escriben con ll las palabras terminadas
en illo, -illa (pestillo, taquilla).
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PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
Estmulos: 1 calle, 2 mayor, 3 vivir, 4 ojo, 5 playa, 6 hotel, 7 nariz, 8 llorar, 9 canjear, 10 Telde,
11 Luis, 12 campo, 13 ombligo, 14 trampa, 15 sombrero, 16 radio, 17 sonrer, 18 perro, 19 arrojar,
20 carruaje, 21 hielo, 22 hueso, 23 rey, 24 caminaba, 25 subir, 26 escribir, 27 nuevo, 28 suave, 29
debilidad, 30 tecnologa, 31 pasajero, 32 cajera, 33 relojera, 34 taquilla, 35 pestillo.
Criterios de valoracin: en la ortografa reglada se anotar un punto por cada palabra escrita correc-
tamente respecto a la regla ortogrca que se est evaluando. En la no reglada se considerar incorrec-
to cualquier error ortogrco. Cuando el escolar no escriba correctamente la palabra en los dos casos
anteriores, se anotar a la derecha, en la hoja de anlisis, la palabra tal como la escribi.
8. Escribir al dictado pseudopalabras con distinta longitud y FSP, y que contienen distinto tipo
de slabas
Objetivos: la escritura correcta de pseudopalabras nos indica un buen uso de la ruta fonolgica y,
por tanto, un proceso adecuado de conversin fonema-grafema. Por el contrario, si se cometen mu-
chos ms errores aqu que en la escritura de palabras, se deber a que existen dicultades en la ruta
fonolgica, al ser la nica va para escribir pseudopalabras y existe preferencia por la ruta ortogrca.
Pretendemos averiguar si el alumno escribe un grafema porque conoce la regla de conversin fonema-
grafema, o porque la escribe por similitud con palabras conocidas. Si hay problemas en el uso de la
ruta fonolgica se cometern ms errores en pseudopalabras largas y de baja FSP. Las pseudopalabras
tambin dieren en estructura silbica, y ello puede tambin estar reejando el uso de una ruta u
otra. As, por ejemplo, un mal uso de la ruta fonolgica se reejara cuando el alumno escribe la slaba
cla de forma correcta cuando se le dicta claro en el subtest de palabras, y comete errores cuando
se le dicta la pseudopalabra claje.
Estmulos: 1 code, 2 osa, 3 sugales, 4 sortalsis, 5 aldad, 6 bosis, 7 altudes, 8 lestonrer, 9 noco, 10
palja, 11 deletos, 12 banciancen, 13 redas, 14 isbo, 15 porsicas, 16 dosglubis, 17 pabe, 18 ilme, 19
pateso, 20 guerpate.
Criterios de valoracin: se anotar un punto por cada pseudopalabra escrita correctamente. Se ano-
tar un cero cuando no escriba correctamente la pseudopalabra. En el caso de que la pseudopalabra se
escriba empleando otra forma ortogrca, se considerar igualmente vlida (por ejemplo, banciancen
se escribe como vanciansen); por tanto, no se deben penalizar aqu los errores ortogrcos. Se consi-
derara errneo escribir porsicar en lugar de prsicas.
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El anlisis de errores en ortografa natural de la frase se realizar en los anexos 9, 10, 12, 13, 14, 15,
y consistir en anotar el nmero de uniones incorrectas de palabras.
Criterio de correccin: cada vez que en una frase se junten inadecuadamente dos o ms palabras,
se considerar un error. Se considera correcta la frase que presenta una estructura sintctica tipo S-V-
O (sujeto-verbo-objeto) o ms compleja. Observando solo las frases correctas se debe comprobar que
pueden existir uno o varios errores de uniones o separaciones. Unicamente se considera un error por
frase (aunque existan ms) a los efectos de la formula, y se interpretara de la siguiente manera: nme-
ro de errores de uniones incorrectas encontrados en frases sintcticamente correctas (solo un error por
frase correcta), dividido por el nmero de frases correctas sintcticamente, multiplicado por 100.
Interpretacin: el resultado no ser nunca superior a 100. Cuanto ms cercano est al cero, indicar
carencia de errores de este tipo y, cuanto ms cercano al 100 ser lo contrario.
Objetivos: pretendemos conocer cmo el alumno o alumna construye la frase y el nivel de compleji-
dad de la estructura gramatical que presentan.
Instrucciones de aplicacin: se le entregar al escolar una cha pautada (anexo 9) con varias pala-
bras; debajo de cada una de ellas deber escribir una frase a partir de stas. Cuando aparecen dos o
tres palabras, debe construir la frase contenindolas todas.
Criterios de valoracin: se anota cero punto cuando la frase construida no respeta las normas sintc-
ticas. Se anota un punto por cada frase escrita con una estructura sintctica correcta del tipo S-V-O
(sujeto-verbo-objeto). Y se anota dos puntos por cada frase escrita con una estructura sintctica ms
compleja (por ejemplo, coordinada y/o subordinada).
10. Ordenar palabras para formar frases (anexo 10 del cuadernillo de aplicacin)
Instrucciones de aplicacin: al alumnado se le entregar una cha en la que aparecen frases desor-
denadas. Deber ordenarlas y escribirlas segn la pauta establecida para ello. Se dir lo siguiente: Te
voy a mostrar una serie de palabras que estn desordenadas y tienes que formar con ellas una frase
que entre t y yo podamos entender.
Criterios de valoracin: se anota cero punto si la frase construida no es correcta desde el punto de
vista sintctico o llega a excluir alguna de las palabras. Se anota un punto por cada frase que consigue
escribir correctamente.
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PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
11. Poner signos de puntuacin en el dictado de oraciones (anexo 11 del cuadernillo de aplicacin)
Objetivos: se le dictarn frases enteras para conocer si utiliza adecuadamente los signos de puntua-
cin.
Instrucciones de aplicacin: se le dice: Vamos a hacer un dictado y tienes que escribir una serie de
frases a las que tienes que poner los signos de puntuacin. Se dictar cada frase completa repitin-
dola una vez.
Estmulo:
Criterios de valoracin: se anotar un punto por cada signo de puntuacin que haya empleado co-
rrectamente, siguiendo el modelo estmulo que aqu se presenta, hasta un total de doce.
12. Escritura de frases para la descripcin de un dibujo (anexo 12 del cuadernillo de aplicacin)
Objetivos: pretendemos conocer cmo elabora frases partiendo de los estmulos visuales y no de
palabras, el nivel de complejidad de la estructura gramatical que presentan, nmero de frases, nmero
de detalles que incluye en su descripcin.
Instrucciones de aplicacin: se le entrega una hoja con un dibujo. Se le dice. Dime qu ves en ese
dibujo y escrbelo debajo.
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PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS (PACICanarias)
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH
Instrucciones de aplicacin: se le presentan al nio cuatro vietas en una misma hoja (anexo 13) y
se le dice: Mira estos dibujos y piensa en lo que le pas al nio y luego escrbelo debajo. Tienes que
escribir un pequeo cuento o historia sobre lo que pas en esos dibujos.
Objetivos: se trata de comprobar la capacidad de planicar un escrito descriptivo sin apoyo inme-
diato. Se pretende, adems, medir la coherencia textual con indicadores objetivos de la calidad de la
composicin escrita que posibiliten una posterior intervencin para mejorar dicha calidad del texto.
Instrucciones de aplicacin: se le pregunta al nio sobre quin le gustara escribir, sobre su madre,
sobre su padre, un hermano Una vez hecha la eleccin se le dice: Piensa cosas sobre l, cmo es su
cuerpo, cmo viste, a qu juega, cules son las cosas que le gustan y escrbelas aqu (anexo 14).
Instrucciones de aplicacin: se le dice: Se trata de que escribas aqu (anexo 15) el cuento que mejor
te sepas y que ms te guste. Conviene motivarlo para que escriba el mayor nmero de frases dentro
del folio que se le entrega.
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PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
4. Justicacin estadstica
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PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH
150,00
140,00
130,00
120,00
110,00
100,00
90,00
80,00
1 2 3 4 5 6
Curso
4.3. Fiabilidad
La abilidad de un test es un criterio mtrico de calidad relacionado con la cantidad de error aleato-
rio que contienen las medidas obtenidas al aplicar un test a un grupo de sujetos. La abilidad es, por tanto, la
precisin con que las puntuaciones del test miden la caracterstica latente que supuestamente examina la prueba
(Muiz, 1992). As, un test con un coeciente de abilidad de 0,90 quiere decir que, en la muestra y condicio-
nes empleadas, el 90 por 100 de la varianza del test se debe a la autntica medida, y slo el 10 por 100 a errores
aleatorios. A la hora de estimar el coeciente de abilidad de los distintos subtest de la Batera Proescri reducida
nos hemos basado en la relacin existente entre las puntuaciones obtenidas en los tems del test (mtodos ba-
sados en la covariacin de los tems). As, por ejemplo, se obtuvo un coeciente alpha de .85 para el total de la
Batera Proescri reducida.
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PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
Tabla 2. Matriz factorial rotada incluyendo la saturacin de los subtests de la Batera Proescri reducida en cada
factor o componente (*)
(*)Mtodo de extraccin: Anlisis de componentes principales.
Componente
1 2 3
Dictado de palabras VC ,674 -,129 -,376
Dictado de palabras CCV ,763 -,071 -,249
Dictado de palabras CVVC ,653 ,053 -,212
Dictado de palabras CCVC ,832 -,049 -,189
Dictado de palabras que
incluyen sonidos con ms ,706 -,017 -,293
de una grafa
Construir frases partiendo
de palabras ,638 ,078 ,097
Ordenar palabras para
formar frases ,532 -,399 ,336
Uso de palabras
funcionales en narraccin ,373 ,541 ,359
de vietas
Uso de palabras
funcionales en escritura ,442 ,517 ,183
de un cuento
Planificar y elaborar texto
narrativo con apoyo de ,422 ,591 ,291
vietas
Planificar y elaborar texto
narrativo en forma de ,485 ,516 ,094
cuento libre
Dictado de pseudopalabras ,702 -,269 ,165
Dictado de ortografa no
reglada ,750 ,004 -,216
Dictado de ortografa
reglada ,714 -,384 ,188
3 componentes extrados
Hemos resaltado en negrita los valores que tienen mayores pesos factoriales o saturaciones en cada
uno de los componentes. A la hora de determinar si los pesos factoriales son signicativos se suele considerar que
estos valores sean mayores de .30 y muy signicativos si se aproximan a .50 (Comrey, 1985). Conforme a estos
criterios podemos observar en la Tabla 2 que existe un primer factor o componente formado por aquellos subtest
que evalan fundamentalmente los procesos lxicos de escritura, esto es, la capacidad para escribir palabras y
pseudopalabras dependiendo de aspectos ortogrcos y estructura silbica. El segundo factor est constituido
por subtest que evalan aspectos sintctico-semnticos en la escritura, como es la capacidad para seleccionar
palabras funcionales que implica el uso de claves sintcticas, y de planicar el mensaje escrito. Por ltimo, el
tercer componente lo forman subtest que miden aspectos motores en la escritura, como sera el dominio de la
regularidad del trazo, la legibilidad en la escritura, el ajustarse a la pauta horizontal, etc.
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PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS (PACICanarias)
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH
200
150
Nmero de sujetos
100
50
Media =133,0744
Desviacin tpica =31,
3475
N =1.640
0
0,00 50,00 100,00 150,00 200,00 250,00
30
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
Estadsticos descriptivos
N Vlidos 1640
Perdidos 75
Media 133,0744
Error tpico de la media ,77407
Mediana 138,0000
Moda 153,00
Desv. tpica 31,34750
Varianza 982,666
Asimetra -,933
Error tpico de asimetra ,060
Curtosis 1,343
Error tpico de curtosis ,121
Rango 227,00
Mnimo ,00
Mximo 227,00
Suma 218242,0
0
31
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS (PACICanarias)
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH
1. La aplicacin puede ser individual o en grupos. Las sesiones de aplicacin no deben pasar de 60
minutos o, en cualquier caso, se debe terminar cuando el escolar est cansado.
2. Preparar la clase de tal manera que los alumnos estn separados y no formen corrillos.
5. Le indicaremos al alumnado (en el caso de que la prueba sea aplicada por el profesorado) que no
lo podemos ayudar y por eso tiene que escuchar atentamente la explicacin. Antes de comenzar un
ejercicio debemos preguntar si lo ha entendido, ya que luego no se debe interrumpir. En el dictado
slo se puede repetir una sola vez, la palabra o frase.
6. Es fundamental que los escolares entiendan lo que se les pide en cada ejercicio; por eso, aunque el
aplicador no debe alterar las instrucciones, si es necesario se altera el lenguaje utilizando expresio-
nes que aclaren la tarea.
7. Para el orden de aplicacin de las pruebas hay dos propuestas segn los ciclos:
2. sesin: anexo 3.1; anexo 4; anexo 5; anexo 10; anexo 12; anexo 15.
3. sesin: anexo 6; anexo 7; anexo 8; anexo 9; anexo 11; anexo 13; anexo 14.
1. sesin: anexo 3.1; anexo 4; anexo 5; anexo 10; anexo 12; anexo 15.
2. sesin: anexo 6; anexo 7; anexo 8; anexo 9; anexo 11; anexo 13; anexo 14.
Se recomienda que los anexos se vayan entregando por separado en folios sueltos tal como estn pre-
sentados. Conviene que antes de iniciar el trabajo los alumnos pongan su nombre en la parte inferior
de cada hoja.
8. La aplicacin colectiva podr ser en el aula ordinaria, manteniendo con el alumnado un buen
clima motivacional.
32
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
6. Forma abreviada
Para el primero y segundo ciclo de Primaria la forma abreviada consistir en aplicar las siguientes
pruebas:
Procesos motores: escribir mediante la copia de palabras y frases (anexo 2.1. b).
Procesos lxicos:
Procesos sintcticos: construir frases partiendo de palabras (anexo 9), ordenar frases (anexo 10) y
poner signos de puntuacin (anexo 11).
Para el tercer ciclo de Primaria la forma abreviada consistir en considerar las mismas pruebas ante-
riores menos las de procesos motores.
33
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS (PACICanarias)
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH
7. Referencias bibliogrcas
Brown, G. D. A., y Ellis, N. C. (1994). Handbook of spelling. Theory, process and intervention.
Nueva York, JOHN WILEY & SONS.
Gould, J. D. y Boies, S. J. (1978). Writing, dictating and speaking letters. Science, 201,pp. 1145-1147.
International Dyslexia Association (2002). The Nature of Learning Disabilities. Approved 01/07/02.IDA Poli-
cy Statements On The Reauthorization of IDEA. http://www.interdys.org/servlet/compose?section_id=1&page_id=201
Jimnez, J. E., Rodrguez, C., y Guzmn, R. (2007). Anlisis del perl cognitivo de alumnos con dicultades
especcas de aprendizaje: un estudio transversal. Remitido para su publicacin.
Lyon, G.R., Shaywitz, S. & Shaywitz, B.A. (2003). A denition of dyslexia. Annals of Dyslexia.
53, 1-14.
Muiz, J. (1992). Teora clsica de los test. Madrid, PIRMIDE.
34
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
26
Hojas de vaciado y
anlisis de errores
Nombre y Apellidos:
Colegio:
Curso:
Fecha de nacimiento:
Fecha de aplicacin:
35
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS (PACICanarias)
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH
27
PROCESOS MOTORES Caligrafa de la Puntuacin Presenta dificultades
letra y nmeros (anexo 1 y 2.1 a) en las siguientes letras....
1. Pasar de mayscula a minscula (anexo 1) Rango: 0-27 ( )
36
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
28
Dictado de palabras que contienen slabas cuyos sonidos corresponden a ms de una letra ( j/g,
c/q/k, z/s, gue/ge /ge, r/rr ) (anexo 6)
Juguete 0 1 Queso 0 1 Cigea 0 1 Jarra 0 1
Gacela 0 1 Zapato 0 1
Total ( de 10)
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PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH
38
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
30
Pseudopalabras
P. ej: sustituye b por d en medio de
puntuaciones en los errores en palabras y palabra en 6 ocasiones = -b-/d (6).
(Anexo 13)
(Anexo 14)
(Anexo 15)
pseudopalabras por separado. En una palabra o
Palabras
pseudopalabra se puede contabilizar ms de un
error.
Sustituciones
Este tipo de error se refiere a la sustitucin de un
grafema por otro, dando como resultado una
secuencia que no guarda similitud fontica con la
escritura correcta de la palabra (v. g. jarra > garra )
Rotaciones
Este tipo de error identifica las diferentes
sustituciones de los grafemas por rotacin del
mismo; se tendrn en cuenta cambios como b/g/p/d/
puesto que son grafemas que al rotar pueden
adquirir otros rasgos (prjimo > brjimo).
Omisiones
El alumno o alumna deja de escribir una letra en
medio o al final de una palabra cuando se le dicta o
copia (por ejemplo, capo/campo; sata/saltar). Omite
palabras, sobre todo artculos, preposiciones,
conjunciones (todos van cine).
Adiciones
Se refiere a la adicin de algn grafema en la
palabra
(v. g. brasero> barasero).
Inversiones
Se identifican las sustituciones de los grafemas que
perteneciendo a la misma palabra intercambian de
lugar (v. g. trece> terce).
Fragmentacin
Este tipo de error identifica las separaciones que se
realicen dentro de una palabra (v. g. granada> gra
nada)
Mezcla
Alteracin del orden total o parcial de las slabas de
una palabra (ventana/ tanvena).
Total de errores:
39
31
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PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH
Ordenar palabras para formar frases (anexo 10 ) N. de errores/N. de frases correctas x100= ( )
Escribir frases para describir un dibujo (anexo 12) N. de errores/N. de frases correctas x100= ( )
TOTAL ( )
40
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
a. Palabras funcionales
a.1. Preposiciones (a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en,
entre, hacia, hasta, para, por, segn, sin, sobre y tras)
41
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS (PACICanarias)
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH
PROCESOS DE PLANIFICACIN 1
Anlisis de la estructura de textos narrativos
Criterio de correccin: se anotar un 1 cuando Anexo Anexo Total
est presente en el escrito y un 0 si no lo est. 13 15
Cuando sucede la historia: ubica temporalmente las
acciones del cuento o narracin: "rase una vez;
despus de las vacaciones de verano; el otro da
por la maana".
Donde sucede la historia: menciona el lugar donde
se desarrolla la accin: en un pueblo, en el colegio
Personajes que intervienen en la historia: nombra a
algn sujeto que realiza una accin.
Suceso inicial o problema: alguna frase o expresin
que indique la causa o razones por las que ocurren
cosas posteriormente, problema al que se enfrenta el
personaje principal: "Le dijeron que tena que
levantarse para ir al colegio..."
Cmo se resuelve el problema: se refiere a las
acciones que emprendieron o que realizan los
personajes para resolver un problema previamente
planteado.
Respuesta interna: algunos de los personajes
manifiestan o se le atribuyen estados de nimos,
quejas, deseos: "El nio no tena ganas de
levantarse"
Nota: este apartado solo se valora considerando el
principio e intermedio del desarrollo de la historia.
Ejecucin: cuando el personaje va realizando
distintas acciones diferentes a las anteriores
desayun mucho, camin al colegio
Reaccin de los personajes al final de la historia:
cmo reaccionan los personajes ante los cambios
que se producen: estaba contento en clase...
Que sucede al final de la historia: se valora cuando
el escolar explicita el final o terminacin de la
historia.
TOTAL
42
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
PROCESOS DE PLANIFICACIN 2
Uso de indicadores de coherencia en la redaccin del texto
1. MARCADORES DISCURSIVOS
Correccin: se anotar un 1 cada vez que utilice uno de los marcadores
Anexo Anexo Anexo
Tipo de marcador Subtipos Ejemplos
13 14 15
Pues; pues bien; as las
COMENTADORES cosas; bien; pues; etc.
O. Simples ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
O. Yuxtapuestas ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
O. Coordinada copulativa ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
O. Coordinada disyuntiva ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
O. Coordinada adversativa ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
O. Coordinada distributiva ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
O. Coordinada consecutiva ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
O. Coordinada causal ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
O. Coordinada final ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
O. Subordinadas ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
TOTAL ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
44
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
Este cuadro sirve para sealar con una raya o un punto cuando encontramos una palabra con un
error de una determinada categora (columna izquierda) en los apartados y anexos de la primera la. La ltima
columna de la derecha recoger el tipo de error en concreto y el n.o de veces que lo comete entre parntesis
(p. ej. en sustituciones p/d(3).
Sustituciones
Rotaciones
Omisiones
Adiciones
Inversiones
Fragmentacin
Mezcla
45
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS (PACICanarias)
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH
Resumen de puntuaciones
PROESCRI
PROESCRI PRIMARIA
PRIMARIA
(Forma abreviada)
Apellidos y nombre:___________________________________________________
Apellidos y nombre:
Edad: _______Curso
Edad: escolar:
Curso _____________
escolar: Sexo:
Sexo: V M
V M Fecha:______________
Fecha:
PERCENTILES 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
PROCESOS
MOTORES
Caligrafa frase
(anexo 2.1b)
PROCESOS LXICOS
Dictado de palabras con
slabas VC (anexo 5)
Dictado de palabras con
slabas CCV (anexo 5)
Dictado de palabras con
slabas CVVC (anexo 5)
Dictado de palabras con
slabas CCVC (anexo 5)
Dictado de palabras que
incluyen sonidos con ms
de una grafa (anexo 6)
Dictado de palabras con
ortografa no reglada
(anexo 7)
Dictado de palabras con
ortografa reglada
(anexo 7)
Dictado de pseudopa-
labras (anexo 8)
PROCESOS
SINTCTICOS
Construir frases partiendo
de palabras (anexo 9)
Ordenar palabras para
formar frases(anexo 10)
Poner signos de puntua-
cin a un texto (anexo 11)
PROCESOS de
PLANIFICACIN
Uso de palabras
funcionales en narracin
de vietas (anexo 13)
Uso de palabras
funcionales en escritura
de un cuento (anexo 15)
Planificar y elaborar
texto narrativo con apoyo
de vietas (anexo 13)
Planificar y elaborar
texto narrativo sin apoyo
de vietas (anexo 15)
Muy Bajo 0-25 Bajo 26-50 Alto 51-75 Muy Alto 76-100
46
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
38
Proescri
Cuadernillo de aplicacin
de 1. a 6. de Educacin Primaria
Nombre y Apellidos:
Colegio:
Curso:
Fecha de nacimiento:
Fecha de aplicacin:
F D E G H I J K A B C
L O P S T M N Q R
U V Y Z X W
3 4 0 1 8 2 5 7 6 9
Alumno/a:
Anexo 2.1b. Copia de frases.
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
Alumno/a:
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
Alumno/a:
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
Alumno/a:
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
Alumno/a:
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
1. 11.
2. 12.
3. 13.
4. 14.
5. 15.
6. 16.
7. 17.
8. 18.
9. 19.
10. 20.
Anexo 5. Dictado de palabras que contienen distinto tipo de slabas.
1. 17.
2. 18.
3. 19.
4. 20.
5. 21.
6. 22.
7. 23.
8. 24.
9. 25.
10. 26.
11. 27.
12. 28.
13. 29.
14. 30.
15. 31.
16. 32.
Alumno/a:
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
Anexo 6.Anexo
Dictado
6. Dictado
de palabras
de palabras
que contienen
que contienen
slabas cuyos
slabas
sonidos
cuyos corresponden
sonidos corresponden
a ms deauna
msletra.
de una letra.
Anexo 6. Dictado de palabras que contienen slabas cuyos sonidos corresponden a ms de una letra.
7
1. 1.
1. 6. 6.
6.
2. 2.
2. 7. 7.
7.
3. 3.
3. 8. 8.
8.
4. 4.
4. 9. 9.
9.
5. 5.
5. 10. 10.
10.
Anexo 7.Anexo
Dictado
7. Dictado
de palabras
de palabras
con ortografa
con ortografa
arbitrariaarbitraria
y siguiendo
y siguiendo
reglas ortogrficas.
reglas ortogrficas.
Anexo 7. Dictado de palabras con ortografa arbitraria y siguiendo reglas ortogrficas.
1. 1.
1. 19. 19.
19.
2. 2.
2. 20. 20.
20.
3. 3.
3. 21. 21.
21.
4. 4.
4. 22. 22.
22.
5. 5.
5. 23. 23.
23.
6. 6.
6. 24. 24.
24.
7. 7.
7. 25. 25.
25.
8. 8.
8. 26. 26.
26.
9. 9.
9. 27. 27.
27.
10. 10.
10. 28. 28.
28.
11. 11.
11. 29. 29.
29.
12. 12.
12. 30. 30.
30.
13. 13.
13. 31. 31.
31.
14. 14.
14. 32. 32.
32.
15. 15.
15. 33. 33.
33.
16. 16.
16. 34. 34.
34.
17. 17.
17. 35. 35.
35.
18. 18.
18.
Alumno/a:
54
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
1. 11.
2. 12.
3. 13.
4. 14.
5. 15.
6. 16.
7. 17.
8. 18.
9. 19.
10. 20.
Alumno/a:
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
playa
coche
flor, campo
jinete, caballo
Alumno/a:
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
nia guapa es La
verde coche El es
Alumno/a:
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
Alumno/a:
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
Alumno/a:
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
Alumno/a:
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
Alumno/a:
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
Alumno/a:
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
La calidad de la caligrafa del alumno cuando copia palabras y frases se sita en su conjunto en un PC ( ). Presenta
una adecuada regularidad en el tamao de la letra, aunque tiene dicultades para ajustarse a la pauta horizontal.
Adems, muestra una letra temblorosa con distinta inclinacin vertical. Las palabras son legibles. Por tanto, se hace
necesaria la intervencin en
PROCESOS LXICOS
Tareas:
-Dictado de palabras que contienen slabas cuyos sonidos corresponden a ms de una letra ( j/g, c/q/k,
z/s, gue/ge /ge, r/rr ) (anexo 6)
-Escribir al dictado palabras con ortografa arbitraria y otras que siguen determinadas
reglas ortogrcas (anexo 7)
a) Cuando dictamos palabras que contienen distintos tipos de slabas, ocurre que, respecto a las inversas VC (p.ej.
absoluto) el alumno/a se sita en un PC ( ). Cuando lo hacemos con palabras que contienen slabas del tipo CCV
(p.ej. cable), el alumno se sita en un PC ( ). Con palabras que contienen slabas del tipo CVVC (p. ej. fuerza), el
alumno se sita en un PC ( ). Cuando las slabas son del tipo CCVC (p. ej. trompo), obtiene un PC ( ).Por tanto, se
hace necesaria la intervencin en . siendo los errores ms frecuentes
b) Respecto a la escritura al dictado de palabras que contienen slabas cuyos sonidos corresponden a ms de una letra,
el alumno se sita en el PC ( ). Confunde frecuentemente el uso de la j/g, y c/q/k. Por tanto se hace necesaria la
intervencin en
Respecto a la escritura al dictado de palabras con ortografa no reglada, el alumno presenta un PC ( ). En relacin
con la ortografa reglada se sita en el PC ( ). Se observa que no utiliza adecuadamente las reglas ortogrcas: b
(..aba); ll (illo/illa); g (logia). Por tanto, se hace necesaria la intervencin en
Respecto a las palabras, en el total de errores presenta un PC ( ). Los errores ms frecuentes son las sustituciones del
tipo r/d. Omite frecuentemente la s al nal de palabra y la r en medio de palabras.
Respecto a las pseudopalabras, en el total de errores presenta un PC ( ), repitiendo los errores de sustituciones y omi-
siones que comete con palabras.
PROCESOS SINTCTICOS
1. Cuando analizamos si las frases respetan las normas sintcticas, as como, el nivel de complejidad de su es-
tructura gramatical, al construir frases partiendo de palabras (anexo 9), el alumno obtiene un PC ( ). Predo-
minan las frases cuya estructura es del tipo No (o a veces) utiliza frases con estructura sintctica compleja.
2 Cuando analizamos si son capaces de ordenar frases de estructura sencilla, el alumno obtiene un PC ( ), lo que
indica
3. Cuando analizamos el empleo por el escolar de los signos de puntuacin, al dictarle un texto compuesto
por varias frases, es decir, el empleo adecuado de la coma, el punto, los dos puntos y los signos de admiracin
e interrogacin el escolar, obtiene un PC( ) lo que indica
PROCESOS DE PLANIFICACIN
1. Cuando se analiza si el alumno utiliza adecuadamente palabras funcionales (preposiciones, conjunciones y adver-
bios), al construir un texto narrativo en forma de cuento libre (anexo 15), obtiene un PC ( ), o cuando construye un
escrito narrativo, apoyndose en una secuencia de vietas (anexo 13), se sita en un PC () lo que indica
2. Al analizar la capacidad para planicar y elaborar un texto narrativo en forma de cuento libre, el alumno se
sita en un PC ( ), o cuando construye un escrito narrativo, apoyndose en una secuencia de vietas (anexo 13), se
sita en un PC ( ) lo que indica
64
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
PROESCRI
Baremos de primero a sexto curso de
Educacin Primaria
Se ha de tener en cuenta:
motores.
65
66
1er Curso de Educacin Primaria
Dictado Planificar Planificar
de y y
palabras Uso de Uso de elaborar elaborar
Dictado Dictado Dictado Dictado que palabras palabras texto texto
PRIMER de de de de incluyen Construir Odenar funciona- funciona- narrativo narrativo
CURSO palabras palabras palabras palabras sonidos Dictado frases palabras les en les en con en forma
con con con con con ms de partiendo para narracin escritura apoyo de
Caligrafa slabas slabas slabas slabas de una pseudopa- de formar de de un de cuento
frase VC CCV CVVC CCVC grafa labras palabras frases vietas cuento vietas libre
N Vlidos 73 71 71 71 71 70 71 68 73 72 71 71 71
Perdidos 0 2 2 2 2 3 2 5 0 1 2 2 2
Percentiles 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0
2 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0
3 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0
4 5 1 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0
5 5 1 1 1 0 0 1 2 0 0 0 0 0
6 6 1 1 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0
7 8 2 2 3 0 0 2 3 0 0 0 0 0
8 9 2 2 3 0 0 3 3 0 0 0 0 0
9 10 2 2 3 0 0 3 3 0 0 0 0 0
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH
10 10 2 2 3 0 1 3 3 0 0 0 0 0
11 11 2 3 3 1 1 3 3 0 0 0 0 0
12 11 2 3 4 1 1 4 3 0 0 0 0 0
13 12 2 3 4 1 1 4 3 0 0 0 0 0
14 12 2 3 4 1 2 4 4 0 0 0 0 1
15 13 2 3 4 1 2 4 4 0 0 0 0 1
16 13 3 4 4 2 2 4 4 0 0 0 0 1
17 13 3 4 4 2 2 4 4 0 0 0 0 1
18 13 3 4 5 2 3 4 4 0 0 0 0 1
19 13 3 5 5 2 3 4 4 0 0 0 0 1
20 14 3 5 5 2 3 4 4 0 1 0 0 1
21 14 3 5 5 2 3 5 4 0 1 1 0 1
22 14 3 5 6 2 3 5 4 0 1 1 0 1
23 14 3 5 6 2 3 6 4 0 1 1 1 1
24 15 3 5 6 2 4 6 4 0 1 1 1 1
25 15 3 5 6 3 4 6 4 0 1 1 1 1
26 15 4 5 6 3 4 6 4 0 1 1 1 1
27 15 4 5 6 3 4 6 4 0 1 1 1 1
28 15 4 6 6 3 4 6 4 0 1 2 1 1
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS (PACICanarias)
29 15 4 6 6 3 5 7 4 0 1 2 1 1
Dictado Planificar Planificar
de y y
palabras Uso de Uso de elaborar elaborar
Dictado Dictado Dictado Dictado que palabras palabras texto texto
PRIMER de de de de incluyen Construir Odenar funciona- funciona- narrativo narrativo
CURSO palabras palabras palabras palabras sonidos Dictado frases palabras les en les en con en forma
con con con con con ms de partiendo para narracin escritura apoyo de
Caligrafa slabas slabas slabas slabas de una pseudopa- de formar de de un de cuento
frase VC CCV CVVC CCVC grafa labras palabras frases vietas cuento vietas libre
N Vlidos 73 71 71 71 71 70 71 68 73 72 71 71 71
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61 19 6 8 7 7 7 12 5 2 2 5 2 4
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
67
68
Dictado Planificar Planificar
de y y
palabras Uso de Uso de elaborar elaborar
Dictado Dictado Dictado Dictado que palabras palabras texto texto
PRIMER de de de de incluyen Construir Odenar funciona- funciona- narrativo narrativo
CURSO palabras palabras palabras palabras sonidos Dictado frases palabras les en les en con en forma
con con con con con ms de partiendo para narracin escritura apoyo de
Caligrafa slabas slabas slabas slabas de una pseudopa- de formar de de un de cuento
frase VC CCV CVVC CCVC grafa labras palabras frases vietas cuento vietas libre
N Vlidos 73 71 71 71 71 70 71 68 73 72 71 71 71
Perdidos 0 2 2 2 2 3 2 5 0 1 2 2 2
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73 23 7 8 8 7 8 13 5 3 2 7 2 5
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH
74 24 7 8 8 7 8 13 5 3 3 7 2 5
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92 28 8 8 8 8 10 16 7 4 8 16 4 8
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS (PACICanarias)
93 28 8 8 8 8 10 16 7 4 8 18 4 8
Dictado Planificar Planificar
de y y
palabras Uso de Uso de elaborar elaborar
Dictado Dictado Dictado Dictado que palabras palabras texto texto
PRIMER de de de de incluyen Construir Odenar funciona- funciona- narrativo narrativo
CURSO palabras palabras palabras palabras sonidos Dictado frases palabras les en les en con en forma
con con con con con ms de partiendo para narracin escritura apoyo de
Caligrafa slabas slabas slabas slabas de una pseudopa- de formar de de un de cuento
frase VC CCV CVVC CCVC grafa labras palabras frases vietas cuento vietas libre
N Vlidos 73 71 71 71 71 70 71 68 73 72 71 71 71
Perdidos 0 2 2 2 2 3 2 5 0 1 2 2 2
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99 28 8 8 8 8 10 16 8 4 19 36 5 9
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
69
70
2. Curso de Educacin Primaria
Dictado Planificar Planificar
de y y
palabras Dictado Poner Uso de Uso de elaborar elaborar
SEGUNDO Dictado Dictado Dictado Dictado que de Dictado signos palabras palabras texto texto
de de de de incluyen palabras de Construir Odenar de funciona- funciona- narrativo narrativo
CURSO palabras palabras palabras palabras sonidos con palabras Dictado frases palabras puntua- les en les en con en forma
con con con con con ms ortografia con de partiendo para cin a narracin escritura apoyo de
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N Vlidos 346 342 332 343 341 327 340 340 216 343 343 335 338 340 339 338
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10 14 3 5 5 3 4 4 10 10 2 2 0 0 2 1 2
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH
11 15 3 6 5 4 4 4 11 10 3 2 0 0 3 1 2
12 15 3 6 5 4 4 4 12 10 3 2 0 1 3 1 2
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18 17 4 6 6 5 5 5 13 11 4 2 0 1 4 2 3
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30 20 5 7 6 6 6 6 14 13 5 3 1 2 7 2 4
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS (PACICanarias)
31 20 5 7 6 6 6 6 14 13 5 3 1 2 7 2 4
Dictado Planificar Planificar
de y y
palabras Dictado Poner Uso de Uso de elaborar elaborar
SEGUNDO Dictado Dictado Dictado Dictado que de Dictado signos palabras palabras texto texto
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N Vlidos 346 342 332 343 341 327 340 340 216 343 343 335 338 340 339 338
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33 20 5 7 6 7 6 6 14 13 5 3 1 3 7 2 4
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PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
71
72
Dictado Planificar Planificar
de y y
palabras Dictado Poner Uso de Uso de elaborar elaborar
SEGUNDO Dictado Dictado Dictado Dictado que de Dictado signos palabras palabras texto texto
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N Vlidos 346 342 332 343 341 327 340 340 216 343 343 335 338 340 339 338
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77 28 7 8 8 8 8 8 20 16 8 5 4 7 14 4 7
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH
78 28 7 8 8 8 8 8 20 16 8 5 4 7 14 4 7
79 28 7 8 8 8 8 8 20 16 8 5 5 8 15 4 7
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PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS (PACICanarias)
Dictado Planificar Planificar
de y y
palabras Dictado Poner Uso de Uso de elaborar elaborar
SEGUNDO Dictado Dictado Dictado Dictado que de Dictado signos palabras palabras texto texto
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frase VC CCV CVVC CCVC grafa reglada reglada labras palabras frases texto vietas cuento vietas libre
N Vlidos 346 342 332 343 341 327 340 340 216 343 343 335 338 340 339 338
Perdidos 8 12 22 11 13 27 14 14 138 11 11 19 16 14 15 16
98 28 8 8 8 8 10 9 25 19 11 7 10 16 28 8 9
99 28 8 8 8 8 10 9 25 19 13 7 11 19 29 8 9
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
73
74
3. Curso de Educacin Primaria
10 15 4 6 3 5 5 6 13 11 4 0 0 2 4 2 2
11 16 4 6 3 5 5 6 14 11 4 0 0 2 4 2 3
12 16 4 6 3 5 5 6 14 11 4 0 0 2 4 2 3
13 16 5 7 4 6 6 6 15 11 4 0 0 2 5 2 3
14 17 5 7 5 6 6 6 15 11 4 1 0 2 5 2 3
15 18 5 7 5 6 6 6 15 11 4 1 0 2 5 2 3
16 18 5 7 5 6 6 6 15 11 4 1 0 3 5 2 3
17 18 5 7 5 6 6 6 15 12 5 1 0 3 5 2 3
18 18 5 7 6 6 6 6 15 12 5 1 0 3 6 2 3
19 19 5 7 6 6 6 7 15 12 5 2 0 3 6 2 3
20 19 5 7 6 6 6 7 15 12 5 2 0 3 6 2 4
21 19 5 7 6 6 6 7 15 12 5 2 0 3 6 2 4
22 19 5 7 6 7 7 7 15 12 5 2 0 3 7 2 4
23 19 5 7 6 7 7 7 15 12 5 2 0 3 7 3 4
24 20 5 7 6 7 7 7 15 13 5 2 0 3 7 3 4
25 20 5 7 6 7 7 7 16 13 5 2 0 3 7 3 4
26 20 5 7 6 7 7 7 16 13 5 2 0 4 7 3 4
27 20 5 7 6 7 7 7 16 13 6 2 0 4 8 3 4
28 20 5 7 6 7 7 7 16 13 6 2 0 4 8 3 4
29 20 5 8 6 7 7 7 16 13 6 2 0 4 8 3 4
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS (PACICanarias)
Dictado Planificar Planificar
de y y
palabras Dictado Poner Uso de Uso de elaborar elaborar
Dictado Dictado Dictado Dictado que de Dictado signos palabras palabras texto texto
TERCER de de de de incluyen palabras de Construir Odenar de funciona- funciona- narrativo narrativo
palabras palabras palabras palabras sonidos con palabras Dictado frases palabras puntua- les en les en con en forma
CURSO con con con con con ms ortografia con de partiendo para cin a narracin escritura apoyo de
Caligrafa slabas slabas slabas slabas de una no ortografia pseudopa- de formar un de de un de cuento
frase VC CCV CVVC CCVC grafa reglada reglada labras palabras frases texto vietas cuento vietas libre
N Vlidos 365 347 339 347 323 362 363 365 318 367 364 364 366 355 364 357
Perdidos 28 46 54 46 70 31 30 28 75 26 29 29 27 38 29 36
30 20 6 8 6 7 7 7 16 13 6 3 1 4 8 3 4
31 21 6 8 7 7 7 7 16 13 6 3 1 4 8 3 4
32 21 6 8 7 7 7 7 16 13 6 3 1 4 9 3 4
33 21 6 8 7 7 7 7 16 13 6 3 1 4 9 3 4
34 21 6 8 7 7 7 7 16 13 6 3 1 4 9 3 4
35 21 6 8 7 7 7 7 16 13 6 3 1 4 9 3 5
36 22 6 8 7 7 7 7 16 13 6 3 2 5 9 3 5
37 22 6 8 7 7 7 7 17 13 6 3 2 5 9 3 5
38 22 6 8 7 7 7 8 17 13 7 3 2 5 9 3 5
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41 22 6 8 7 7 8 8 17 13 7 3 2 5 10 3 5
42 23 6 8 7 7 8 8 17 14 7 3 2 5 10 3 5
43 23 6 8 7 7 8 8 17 14 7 3 2 5 10 3 5
44 23 6 8 7 7 8 8 17 14 7 3 2 5 11 3 5
45 23 6 8 7 7 8 8 17 14 7 3 2 5 11 3 5
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47 23 6 8 7 7 8 8 17 14 7 3 3 6 11 3 5
48 23 6 8 7 7 8 8 17 14 7 3 3 6 11 3 5
49 24 6 8 7 7 8 8 17 14 7 3 3 6 11 3 5
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51 24 6 8 7 7 8 8 18 14 7 3 3 6 12 3 6
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53 24 7 8 7 8 8 8 18 14 7 4 3 6 12 4 6
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57 24 7 8 7 8 8 8 18 15 8 4 3 6 13 4 6
58 24 7 8 7 8 8 8 18 15 8 4 4 6 13 4 6
59 24 7 8 7 8 8 8 18 15 8 4 4 6 14 4 6
60 25 7 8 7 8 8 8 18 15 8 4 4 7 14 4 6
61 25 7 8 7 8 8 8 18 15 8 4 4 7 14 4 6
62 25 7 8 8 8 8 8 18 15 8 4 4 7 15 4 6
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
75
76
Dictado Planificar Planificar
de y y
palabras Dictado Poner Uso de Uso de elaborar elaborar
Dictado Dictado Dictado Dictado que de Dictado signos palabras palabras texto texto
TERCER de de de de incluyen palabras de Construir Odenar de funciona- funciona- narrativo narrativo
palabras palabras palabras palabras sonidos con palabras Dictado frases palabras puntua- les en les en con en forma
CURSO con con con con con ms ortografia con de partiendo para cin a narracin escritura apoyo de
Caligrafa slabas slabas slabas slabas de una no ortografia pseudopa- de formar un de de un de cuento
frase VC CCV CVVC CCVC grafa reglada reglada labras palabras frases texto vietas cuento vietas libre
N Vlidos 365 347 339 347 323 362 363 365 318 367 364 364 366 355 364 357
Perdidos 28 46 54 46 70 31 30 28 75 26 29 29 27 38 29 36
63 25 7 8 8 8 8 8 18 15 8 4 4 7 15 4 6
64 25 7 8 8 8 8 8 19 15 8 4 4 7 15 4 6
65 25 7 8 8 8 8 9 19 15 8 4 4 7 15 4 6
66 26 7 8 8 8 9 9 19 15 8 4 4 8 16 4 6
67 26 7 8 8 8 9 9 19 15 8 4 4 8 16 4 6
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72 27 7 8 8 8 9 9 21 15 8 5 5 9 18 4 6
73 27 7 8 8 8 9 9 21 15 8 5 5 9 18 5 7
74 27 7 8 8 8 9 9 21 16 9 5 5 9 18 5 7
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH
75 27 7 8 8 8 9 9 21 16 9 5 5 9 19 5 7
76 28 7 8 8 8 9 9 21 16 9 5 5 9 19 5 7
77 28 7 8 8 8 9 9 21 16 9 5 5 9 19 5 7
78 28 7 8 8 8 9 9 22 16 9 5 5 10 19 5 7
79 28 7 8 8 8 9 9 22 16 9 5 5 10 20 5 7
80 28 8 8 8 8 9 9 22 16 9 5 5 10 20 5 7
81 28 8 8 8 8 9 9 22 16 9 6 6 10 20 5 7
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90 28 8 8 8 8 10 9 24 17 10 6 7 12 25 6 8
91 28 8 8 8 8 10 9 24 17 10 6 7 13 26 6 8
92 28 8 8 8 8 10 9 24 17 10 7 7 13 27 6 8
93 28 8 8 8 8 10 9 24 18 11 7 8 14 28 6 8
94 28 8 8 8 8 10 9 24 18 11 7 8 14 29 6 9
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS (PACICanarias)
95 28 8 8 8 8 10 9 24 18 11 7 8 15 31 7 9
Dictado Planificar Planificar
de y y
palabras Dictado Poner Uso de Uso de elaborar elaborar
Dictado Dictado Dictado Dictado que de Dictado signos palabras palabras texto texto
TERCER de de de de incluyen palabras de Construir Odenar de funciona- funciona- narrativo narrativo
palabras palabras palabras palabras sonidos con palabras Dictado frases palabras puntua- les en les en con en forma
CURSO con con con con con ms ortografia con de partiendo para cin a narracin escritura apoyo de
Caligrafa slabas slabas slabas slabas de una no ortografia pseudopa- de formar un de de un de cuento
frase VC CCV CVVC CCVC grafa reglada reglada labras palabras frases texto vietas cuento vietas libre
N Vlidos 365 347 339 347 323 362 363 365 318 367 364 364 366 355 364 357
Perdidos 28 46 54 46 70 31 30 28 75 26 29 29 27 38 29 36
96 28 8 8 8 8 10 9 25 18 11 7 8 16 33 7 9
97 28 8 8 8 8 10 9 25 19 12 7 9 17 34 7 9
98 28 8 8 8 8 10 9 25 19 12 8 10 17 36 8 9
99 28 8 8 8 8 10 9 26 20 12 8 10 20 37 9 9
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
77
78
4. Curso de Educacin Primaria
Dictado Planificar Planificar
de y y
palabras Dictado Poner Uso de Uso de elaborar elaborar
Dictado Dictado Dictado Dictado que de Dictado signos palabras palabras texto texto
CUARTO de de de de incluyen palabras de Construir Odenar de funciona- funciona- narrativo narrativo
CURSO palabras palabras palabras palabras sonidos con palabras Dictado frases palabras puntua- les en les en con en forma
con con con con con ms ortografia con de partiendo para cin a narracin escritura apoyo de
Caligrafa slabas slabas slabas slabas de una no ortografia pseudopa- de formar un de de un de cuento
frase VC CCV CVVC CCVC grafa reglada reglada labras palabras frases texto vietas cuento vietas libre
N Vlidos 397 393 352 394 394 388 386 388 218 392 394 312 391 381 390 381
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Percentiles 1 13 2 6 3 4 3 4 11 8 3 0 0 1 0 1 1
2 14 3 6 3 4 4 5 12 10 3 1 0 1 2 1 1
3 14 4 7 3 4 4 5 13 11 3 1 0 1 2 1 2
4 15 4 7 3 4 5 6 13 11 4 2 0 2 3 2 2
5 15 4 8 3 4 5 6 13 12 4 2 0 2 3 2 2
6 16 4 8 3 4 5 6 14 12 4 2 0 2 4 2 2
7 16 5 8 3 4 5 6 14 12 4 2 0 2 4 2 2
8 17 5 8 3 4 6 7 14 12 4 2 0 2 5 2 3
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH
9 18 5 8 3 4 6 7 15 13 4 2 1 2 5 2 3
10 18 5 8 3 4 6 7 15 13 4 2 1 2 6 2 3
11 18 5 8 3 4 6 7 15 13 4 2 1 2 6 2 3
12 19 5 8 3 4 6 7 16 13 4 2 1 3 6 2 3
13 19 5 8 3 4 6 7 16 13 4 3 1 3 6 2 3
14 19 5 8 3 4 6 7 16 13 4 3 2 3 7 2 3
15 20 6 8 3 4 6 7 16 13 4 3 2 3 7 2 3
16 20 6 8 3 4 6 7 16 13 5 3 2 3 7 2 4
17 20 6 8 3 4 6 7 16 13 5 3 2 3 8 2 4
18 20 6 8 3 4 7 8 16 14 5 3 2 3 8 2 4
19 20 6 8 3 4 7 8 16 14 5 3 2 3 8 2 4
20 20 6 8 3 4 7 8 16 14 5 3 2 4 9 3 4
21 20 6 8 5 4 7 8 16 14 5 3 2 4 9 3 4
22 21 6 8 5 4 7 8 17 14 5 3 2 4 9 3 4
23 21 6 8 6 5 7 8 17 14 6 3 2 4 9 3 4
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25 21 6 8 6 6 7 8 17 14 6 3 3 4 10 3 4
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS (PACICanarias)
Dictado Planificar Planificar
de y y
palabras Dictado Poner Uso de Uso de elaborar elaborar
Dictado Dictado Dictado Dictado que de Dictado signos palabras palabras texto texto
CUARTO de de de de incluyen palabras de Construir Odenar de funciona- funciona- narrativo narrativo
CURSO palabras palabras palabras palabras sonidos con palabras Dictado frases palabras puntua- les en les en con en forma
con con con con con ms ortografia con de partiendo para cin a narracin escritura apoyo de
Caligrafa slabas slabas slabas slabas de una no ortografia pseudopa- de formar un de de un de cuento
frase VC CCV CVVC CCVC grafa reglada reglada labras palabras frases texto vietas cuento vietas libre
N Vlidos 397 393 352 394 394 388 386 388 218 392 394 312 391 381 390 381
Perdidos 19 23 64 22 22 28 30 28 198 24 22 104 25 35 26 35
26 21 6 8 6 6 7 8 17 14 6 3 3 4 10 3 4
27 22 6 8 6 7 7 8 17 14 6 3 3 4 10 3 4
28 22 6 8 6 7 7 8 17 15 6 3 3 5 10 3 4
29 22 6 8 6 7 7 8 17 15 6 3 3 5 10 3 4
30 22 6 8 6 7 8 8 17 15 7 3 3 5 11 3 5
31 22 6 8 7 7 8 8 17 15 7 3 3 5 11 3 5
32 22 7 8 7 7 8 8 17 15 7 3 3 5 11 3 5
33 23 7 8 7 7 8 8 17 15 7 3 3 5 12 3 5
34 23 7 8 7 7 8 8 17 15 7 3 3 5 12 3 5
35 23 7 8 7 7 8 8 17 15 7 4 3 5 12 3 5
36 23 7 8 7 7 8 8 17 15 7 4 3 5 13 3 5
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40 24 7 8 7 7 8 8 18 15 7 4 4 6 14 3 5
41 24 7 8 7 7 8 8 18 15 7 4 4 6 14 3 5
42 24 7 8 7 7 8 8 18 15 7 4 4 6 14 3 5
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44 24 7 8 7 7 8 8 18 15 7 4 4 6 14 3 5
45 24 7 8 7 7 8 8 18 15 7 4 4 6 15 3 5
46 24 7 8 7 7 8 8 18 15 7 4 4 6 15 3 5
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48 24 7 8 7 7 8 9 18 15 7 4 4 7 15 4 5
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50 25 7 8 7 8 8 9 18 16 8 4 4 7 16 4 6
51 25 7 8 7 8 8 9 18 16 8 4 4 7 16 4 6
52 25 7 8 7 8 8 9 18 16 8 4 5 7 16 4 6
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
79
80
Dictado Planificar Planificar
de y y
palabras Dictado Poner Uso de Uso de elaborar elaborar
Dictado Dictado Dictado Dictado que de Dictado signos palabras palabras texto texto
CUARTO de de de de incluyen palabras de Construir Odenar de funciona- funciona- narrativo narrativo
CURSO palabras palabras palabras palabras sonidos con palabras Dictado frases palabras puntua- les en les en con en forma
con con con con con ms ortografia con de partiendo para cin a narracin escritura apoyo de
Caligrafa slabas slabas slabas slabas de una no ortografia pseudopa- de formar un de de un de cuento
frase VC CCV CVVC CCVC grafa reglada reglada labras palabras frases texto vietas cuento vietas libre
N Vlidos 397 393 352 394 394 388 386 388 218 392 394 312 391 381 390 381
Perdidos 19 23 64 22 22 28 30 28 198 24 22 104 25 35 26 35
53 26 7 8 7 8 8 9 18 16 8 4 5 7 16 4 6
54 26 7 8 8 8 9 9 18 16 8 4 5 7 17 4 6
55 26 7 8 8 8 9 9 18 16 8 4 5 8 17 4 6
56 26 7 8 8 8 9 9 19 16 8 4 5 8 18 4 6
57 26 7 8 8 8 9 9 19 16 8 4 5 8 18 4 6
58 26 7 8 8 8 9 9 19 16 8 5 5 8 18 4 6
59 27 7 8 8 8 9 9 20 16 8 5 5 8 18 4 6
60 27 7 8 8 8 9 9 20 16 8 5 5 8 18 4 6
61 27 7 8 8 8 9 9 20 16 8 5 5 8 19 4 6
62 27 7 8 8 8 9 9 20 16 8 5 5 8 19 4 6
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH
63 27 8 8 8 8 9 9 21 16 8 6 5 8 19 4 6
64 28 8 8 8 8 9 9 21 16 8 6 5 8 19 4 6
65 28 8 8 8 8 9 9 21 16 8 6 6 9 19 4 6
66 28 8 8 8 8 9 9 21 16 8 6 6 9 20 5 6
67 28 8 8 8 8 9 9 22 16 8 6 6 9 21 5 6
68 28 8 8 8 8 9 9 22 16 9 6 6 9 21 5 6
69 28 8 8 8 8 9 9 22 16 9 6 6 9 21 5 7
70 28 8 8 8 8 9 9 22 16 9 6 6 9 21 5 7
71 28 8 8 8 8 9 9 22 16 9 6 6 9 22 5 7
72 28 8 8 8 8 9 9 22 16 9 6 6 9 22 5 7
73 28 8 8 8 8 9 9 22 16 9 6 6 9 22 5 7
74 28 8 8 8 8 9 9 22 16 9 6 7 9 23 5 7
75 28 8 8 8 8 9 9 23 16 9 6 7 10 23 5 7
76 28 8 8 8 8 9 9 23 16 9 7 7 10 23 5 7
77 28 8 8 8 8 9 9 23 17 9 7 7 10 23 5 7
78 28 8 8 8 8 9 9 23 17 9 7 7 10 24 6 7
79 28 8 8 8 8 9 9 23 17 9 7 7 10 24 6 7
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS (PACICanarias)
80 28 8 8 8 8 10 9 23 17 10 7 7 11 24 6 7
Dictado Planificar Planificar
de y y
palabras Dictado Poner Uso de Uso de elaborar elaborar
Dictado Dictado Dictado Dictado que de Dictado signos palabras palabras texto texto
CUARTO de de de de incluyen palabras de Construir Odenar de funciona- funciona- narrativo narrativo
CURSO palabras palabras palabras palabras sonidos con palabras Dictado frases palabras puntua- les en les en con en forma
con con con con con ms ortografia con de partiendo para cin a narracin escritura apoyo de
Caligrafa slabas slabas slabas slabas de una no ortografia pseudopa- de formar un de de un de cuento
frase VC CCV CVVC CCVC grafa reglada reglada labras palabras frases texto vietas cuento vietas libre
N Vlidos 397 393 352 394 394 388 386 388 218 392 394 312 391 381 390 381
Perdidos 19 23 64 22 22 28 30 28 198 24 22 104 25 35 26 35
81 28 8 8 8 8 10 9 23 17 10 7 7 11 25 6 7
82 28 8 8 8 8 10 9 23 17 10 7 7 11 25 6 7
83 28 8 8 8 8 10 9 23 17 10 7 7 11 26 6 7
84 28 8 8 8 8 10 9 24 17 10 7 7 11 27 6 7
85 28 8 8 8 8 10 9 24 18 10 7 8 12 28 6 8
86 28 8 8 8 8 10 9 24 18 10 7 8 12 29 6 8
87 28 8 8 8 8 10 9 24 18 10 7 8 12 30 6 8
88 28 8 8 8 8 10 9 24 18 11 7 8 13 31 6 8
89 28 8 8 8 8 10 9 24 18 11 7 8 13 31 6 8
90 28 8 8 8 8 10 9 25 18 11 7 8 14 32 6 8
91 28 8 8 8 8 10 9 25 18 11 7 9 14 32 7 8
92 28 8 8 8 8 10 9 25 18 11 8 9 14 34 7 8
93 28 8 8 8 8 10 9 25 19 11 8 9 15 35 7 9
94 28 8 8 8 8 10 9 25 19 11 8 9 15 38 7 9
95 28 8 8 8 8 10 9 25 19 11 8 9 16 38 7 9
96 28 8 8 8 8 10 9 25 19 12 8 9 16 41 7 9
97 28 8 8 8 8 10 9 26 19 12 8 10 19 44 8 9
98 28 8 8 8 8 10 9 26 19 12 8 10 20 46 8 9
99 28 8 8 8 8 10 9 26 20 14 8 11 22 57 9 9
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
81
82
5. Curso de Educacin Primaria
Dictado Planificar Planificar
de y y
palabras Dictado Poner Uso de Uso de elaborar elaborar
Dictado Dictado Dictado Dictado que de Dictado signos palabras palabras texto texto
QUINTO de de de de incluyen palabras de Construir Odenar de funciona- funciona- narrativo narrativo
CURSO palabras palabras palabras palabras sonidos con palabras Dictado frases palabras puntua- les en les en con en forma
con con con con con ms ortografia con de partiendo para cin a narracin escritura apoyo de
slabas slabas slabas slabas de una no ortografia pseudopa- de formar un de de un de cuento
VC CCV CVVC CCVC grafa reglada reglada labras palabras frases texto vietas cuento vietas libre
N Vlidos 190 170 192 174 193 190 191 191 193 192 192 193 192 193 192
Perdidos 25 45 23 41 22 25 24 24 22 23 23 22 23 22 23
Percentiles 1 4 6 5 5 3 6 17 9 2 2 0 1 2 1 2
2 4 7 5 6 5 6 18 10 4 3 0 1 3 1 3
3 4 7 6 7 5 6 19 11 5 3 0 1 4 1 3
4 5 7 6 7 5 6 19 12 5 3 0 2 5 1 3
5 5 7 6 7 6 7 19 12 6 4 0 2 6 2 3
6 5 7 6 7 6 7 19 12 6 4 0 2 6 2 4
7 5 8 6 7 6 7 20 12 6 4 1 2 7 2 4
8 5 8 6 8 6 7 20 13 6 4 1 2 8 2 4
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH
9 5 8 6 8 6 7 20 13 6 4 1 2 8 2 4
10 5 8 6 8 6 7 21 13 6 4 1 2 8 2 4
11 5 8 6 8 6 7 21 14 7 5 1 2 8 2 4
12 5 8 6 8 6 7 21 14 7 5 1 3 9 2 5
13 5 8 7 8 6 8 21 14 7 5 2 3 9 2 5
14 5 8 7 8 7 8 21 14 7 5 2 3 9 2 5
15 6 8 7 8 7 8 21 14 7 5 2 3 9 2 5
16 6 8 7 8 7 8 21 14 7 5 2 3 10 2 5
17 6 8 7 8 7 8 21 14 7 5 2 3 10 2 5
18 6 8 7 8 7 8 21 14 8 5 2 3 10 2 5
19 6 8 7 8 7 8 21 14 8 6 2 3 10 2 5
20 6 8 7 8 7 8 22 15 8 6 2 4 10 2 5
21 6 8 7 8 7 8 22 15 8 6 2 4 11 2 5
22 6 8 7 8 7 8 22 15 8 6 2 4 11 2 5
23 6 8 7 8 7 8 22 15 8 6 2 4 11 2 5
24 6 8 7 8 7 8 22 15 8 6 2 4 11 3 5
25 6 8 7 8 7 8 22 15 8 6 3 4 11 3 5
26 6 8 7 8 7 8 22 15 8 6 3 4 12 3 5
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS (PACICANARIAS)
Dictado Planificar Planificar
de y y
palabras Dictado Poner Uso de Uso de elaborar elaborar
Dictado Dictado Dictado Dictado que de Dictado signos palabras palabras texto texto
QUINTO de de de de incluyen palabras de Construir Odenar de funciona- funciona- narrativo narrativo
CURSO palabras palabras palabras palabras sonidos con palabras Dictado frases palabras puntua- les en les en con en forma
con con con con con ms ortografia con de partiendo para cin a narracin escritura apoyo de
slabas slabas slabas slabas de una no ortografia pseudopa- de formar un de de un de cuento
VC CCV CVVC CCVC grafa reglada reglada labras palabras frases texto vietas cuento vietas libre
N Vlidos 190 170 192 174 193 190 191 191 193 192 192 193 192 193 192
Perdidos 25 45 23 41 22 25 24 24 22 23 23 22 23 22 23
27 6 8 7 8 8 8 22 15 8 6 3 5 12 3 5
28 6 8 7 8 8 8 22 15 8 6 3 5 12 3 6
29 6 8 7 8 8 8 23 16 8 6 3 5 12 3 6
30 6 8 7 8 8 8 23 16 8 6 3 5 12 3 6
31 7 8 7 8 8 8 23 16 8 6 3 5 12 3 6
32 7 8 7 8 8 8 23 16 9 6 3 5 12 3 6
33 7 8 7 8 8 8 23 16 9 6 3 5 12 3 6
34 7 8 7 8 8 8 23 16 9 6 3 6 13 3 6
35 7 8 7 8 8 8 23 16 9 6 3 6 13 3 6
36 7 7 8 8 8 8 23 16 9 6 4 6 13 3 6
38 7 8 7 8 8 8 23 16 9 6 4 6 13 3 6
39 7 8 7 8 8 8 23 16 9 6 4 6 13 3 6
40 7 8 7 8 8 8 23 16 9 6 4 6 13 3 6
41 7 8 7 8 8 9 23 16 9 7 4 6 14 3 6
42 7 8 7 8 8 9 23 16 9 7 4 6 14 3 6
43 7 8 8 8 8 9 24 16 9 7 4 6 14 3 6
44 7 8 8 8 8 9 24 17 9 7 4 7 14 3 6
45 7 8 8 8 8 9 24 17 9 7 4 7 14 3 6
46 7 8 8 8 8 9 24 17 10 7 4 7 15 3 6
47 7 8 8 8 8 9 24 17 10 7 4 7 15 3 6
48 7 8 8 8 9 9 24 17 10 7 4 7 15 3 6
49 7 8 8 8 9 9 24 17 10 7 4 7 15 3 6
50 7 8 8 8 9 9 24 17 10 7 4 7 16 3 6
51 7 8 8 8 9 9 24 17 10 7 4 8 16 4 6
52 7 8 8 8 9 9 24 17 10 7 5 8 16 4 6
53 7 8 8 8 9 9 24 17 10 7 5 8 16 4 6
54 7 8 8 8 9 9 24 17 10 7 5 8 16 4 6
55 7 8 8 8 9 9 24 17 10 7 5 8 16 4 6
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
83
84
Dictado Planificar Planificar
de y y
palabras Dictado Poner Uso de Uso de elaborar elaborar
Dictado Dictado Dictado Dictado que de Dictado signos palabras palabras texto texto
QUINTO de de de de incluyen palabras de Construir Odenar de funciona- funciona- narrativo narrativo
CURSO palabras palabras palabras palabras sonidos con palabras Dictado frases palabras puntua- les en les en con en forma
con con con con con ms ortografia con de partiendo para cin a narracin escritura apoyo de
slabas slabas slabas slabas de una no ortografia pseudopa- de formar un de de un de cuento
VC CCV CVVC CCVC grafa reglada reglada labras palabras frases texto vietas cuento vietas libre
N Vlidos 190 170 192 174 193 190 191 191 193 192 192 193 192 193 192
Perdidos 25 45 23 41 22 25 24 24 22 23 23 22 23 22 23
56 8 8 8 8 9 9 24 17 10 7 5 8 17 4 6
57 8 8 8 8 9 9 24 17 10 7 5 8 17 4 6
58 8 8 8 8 9 9 24 18 10 7 5 8 17 4 7
59 8 8 8 8 9 9 24 18 10 7 5 8 17 4 7
60 8 8 8 8 9 9 24 18 10 7 5 9 18 4 7
61 8 8 8 8 9 9 24 18 10 7 5 9 18 4 7
62 8 8 8 8 9 9 25 18 10 7 5 9 18 5 7
63 8 8 8 8 9 9 25 18 10 7 5 9 18 5 7
64 8 8 8 8 9 9 25 18 10 7 5 9 18 5 7
65 8 8 8 8 9 9 25 18 10 7 5 9 18 5 7
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH
66 8 8 8 8 9 9 25 18 10 7 5 9 19 5 7
67 8 8 8 8 9 9 25 18 10 7 5 9 19 5 7
68 8 8 8 8 9 9 25 18 10 8 5 10 19 5 7
69 8 8 8 8 9 9 25 18 11 8 5 10 20 5 7
70 8 8 8 8 9 9 25 18 11 8 6 10 20 5 7
71 8 8 8 8 9 9 25 18 11 8 6 10 20 5 7
72 8 8 8 8 9 9 25 18 11 8 6 10 20 5 7
73 8 8 8 8 9 9 25 18 11 8 6 10 20 5 7
74 8 8 8 8 10 9 25 18 11 8 6 10 21 6 7
75 8 8 8 8 10 9 25 18 11 8 6 10 21 6 7
76 8 8 8 8 10 9 25 18 11 8 6 11 21 6 7
77 8 8 8 8 10 9 25 19 11 8 6 11 22 6 7
78 8 8 8 8 10 9 25 19 11 8 6 11 23 6 7
79 8 8 8 8 10 9 25 19 11 8 6 11 23 6 7
80 8 8 8 8 10 9 25 19 11 8 6 11 23 6 7
81 8 8 8 8 10 9 25 19 11 8 7 11 23 6 7
82 8 8 8 8 10 9 25 19 11 8 7 11 24 6 7
83 8 8 8 8 10 9 26 19 12 8 7 11 24 7 8
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS (PACICANARIAS)
Dictado Planificar Planificar
de y y
palabras Dictado Poner Uso de Uso de elaborar elaborar
Dictado Dictado Dictado Dictado que de Dictado signos palabras palabras texto texto
QUINTO de de de de incluyen palabras de Construir Odenar de funciona- funciona- narrativo narrativo
CURSO palabras palabras palabras palabras sonidos con palabras Dictado frases palabras puntua- les en les en con en forma
con con con con con ms ortografia con de partiendo para cin a narracin escritura apoyo de
slabas slabas slabas slabas de una no ortografia pseudopa- de formar un de de un de cuento
VC CCV CVVC CCVC grafa reglada reglada labras palabras frases texto vietas cuento vietas libre
N Vlidos 190 170 192 174 193 190 191 191 193 192 192 193 192 193 192
Perdidos 25 45 23 41 22 25 24 24 22 23 23 22 23 22 23
84 8 8 8 8 10 9 26 19 12 8 7 12 24 7 8
85 8 8 8 8 10 9 26 19 12 8 7 12 25 7 8
86 8 8 8 8 10 9 26 19 12 8 7 13 25 7 8
87 8 8 8 8 10 9 26 19 12 8 7 13 26 7 8
88 8 8 8 8 10 9 26 19 12 8 7 13 26 7 8
89 8 8 8 8 10 9 26 19 12 8 7 13 26 7 8
90 8 8 8 8 10 9 26 19 12 8 7 14 27 7 8
91 8 8 8 8 10 9 26 19 12 8 8 14 28 7 8
92 8 8 8 8 10 9 26 19 12 8 8 14 28 7 9
93 8 8 8 8 10 9 26 19 12 8 8 14 29 8 9
94 8 8 8 8 10 9 26 19 12 8 8 15 29 8 9
95 8 8 8 8 10 9 26 20 12 8 8 15 29 8 9
96 8 8 8 8 10 9 26 20 13 8 8 15 30 8 9
97 8 8 8 8 10 9 26 20 13 8 9 16 31 8 9
98 8 8 8 8 10 9 26 20 13 8 9 18 33 9 9
99 8 8 8 8 10 9 26 20 14 8 10 19 34 9 9
PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
85
86
6. Curso de Educacin Primaria
Dictado Planificar Planificar
de y y
palabras Dictado Poner Uso de Uso de elaborar elaborar
Dictado Dictado Dictado Dictado que de Dictado signos palabras palabras texto texto
SEXTO de de de de incluyen palabras de Construir Odenar de funciona- funciona- narrativo narrativo
CURSO palabras palabras palabras palabras sonidos con palabras Dictado frases palabras puntua- les en les en con en forma
con con con con con ms ortografia con de partiendo para cin a narracin escritura apoyo de
slabas slabas slabas slabas de una no ortografia pseudopa- de formar un de de un de cuento
VC CCV CVVC CCVC grafa reglada reglada labras palabras frases texto vietas cuento vietas libre
N Vlidos 202 172 203 184 203 200 199 202 203 204 204 203 204 203 204
Perdidos 8 38 7 26 7 10 11 8 7 6 6 7 6 7 6
Percentiles 1 4 6 4 5 4 5 14 9 1 1 0 0 5 1 2
2 4 7 5 6 4 6 16 11 3 2 0 2 6 2 2
3 4 7 6 6 5 6 18 12 4 3 1 2 7 2 3
4 4 7 6 6 5 6 18 12 4 4 1 2 8 2 3
5 5 7 6 7 5 7 19 12 5 4 1 3 10 2 3
6 5 7 6 7 5 7 19 12 5 4 1 3 10 2 3
7 5 7 6 7 6 7 19 12 6 4 2 3 10 2 3
8 6 8 6 7 6 7 21 12 6 4 2 3 11 2 4
9 6 8 6 8 6 7 21 12 6 4 2 4 11 2 4
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH
10 6 8 6 8 6 7 21 13 6 5 2 5 11 2 4
11 6 8 6 8 6 7 21 13 6 5 2 5 12 2 4
12 6 8 6 8 6 8 21 13 6 5 2 5 12 2 4
13 6 8 7 8 6 8 21 13 7 5 2 5 12 2 4
14 6 8 7 8 7 8 21 13 7 5 2 5 13 3 4
15 6 8 7 8 7 8 21 13 7 5 2 5 13 3 4
16 6 8 7 8 7 8 21 13 7 5 3 5 13 3 4
17 6 8 7 8 7 8 22 14 7 5 3 6 14 3 4
18 6 8 7 8 7 8 22 14 7 5 3 6 14 3 4
19 6 8 7 8 7 8 22 14 8 6 3 6 14 3 4
20 6 8 7 8 7 8 22 14 8 6 3 6 15 3 4
21 7 8 7 8 7 8 22 14 8 6 3 6 15 3 4
22 7 8 7 8 7 8 22 14 8 6 3 6 15 3 4
23 7 8 7 8 7 8 23 14 8 6 3 6 15 3 4
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26 7 8 7 8 7 8 23 15 8 6 3 7 16 3 5
27 7 8 7 8 7 8 23 15 8 6 4 7 16 3 5
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS (PACICANARIAS)
Dictado Planificar Planificar
de y y
palabras Dictado Poner Uso de Uso de elaborar elaborar
Dictado Dictado Dictado Dictado que de Dictado signos palabras palabras texto texto
SEXTO de de de de incluyen palabras de Construir Odenar de funciona- funciona- narrativo narrativo
CURSO palabras palabras palabras palabras sonidos con palabras Dictado frases palabras puntua- les en les en con en forma
con con con con con ms ortografia con de partiendo para cin a narracin escritura apoyo de
slabas slabas slabas slabas de una no ortografia pseudopa- de formar un de de un de cuento
VC CCV CVVC CCVC grafa reglada reglada labras palabras frases texto vietas cuento vietas libre
N Vlidos 202 172 203 184 203 200 199 202 203 204 204 203 204 203 204
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PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
87
88
Dictado Planificar Planificar
de y y
palabras Dictado Poner Uso de Uso de elaborar elaborar
Dictado Dictado Dictado Dictado que de Dictado signos palabras palabras texto texto
SEXTO de de de de incluyen palabras de Construir Odenar de funciona- funciona- narrativo narrativo
CURSO palabras palabras palabras palabras sonidos con palabras Dictado frases palabras puntua- les en les en con en forma
con con con con con ms ortografia con de partiendo para cin a narracin escritura apoyo de
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N Vlidos 202 172 203 184 203 200 199 202 203 204 204 203 204 203 204
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66 8 8 8 8 9 9 25 17 11 7 6 11 25 5 6
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH
67 8 8 8 8 9 9 25 17 11 7 6 11 25 5 6
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84 8 8 8 8 10 9 26 18 11 8 7 14 31 6 7
85 8 8 8 8 10 9 26 18 11 8 7 14 32 6 7
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS (PACICANARIAS)
Dictado Planificar Planificar
de y y
palabras Dictado Poner Uso de Uso de elaborar elaborar
Dictado Dictado Dictado Dictado que de Dictado signos palabras palabras texto texto
SEXTO de de de de incluyen palabras de Construir Odenar de funciona- funciona- narrativo narrativo
CURSO palabras palabras palabras palabras sonidos con palabras Dictado frases palabras puntua- les en les en con en forma
con con con con con ms ortografia con de partiendo para cin a narracin escritura apoyo de
slabas slabas slabas slabas de una no ortografia pseudopa- de formar un de de un de cuento
VC CCV CVVC CCVC grafa reglada reglada labras palabras frases texto vietas cuento vietas libre
N Vlidos 202 172 203 184 203 200 199 202 203 204 204 203 204 203 204
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90 8 8 8 8 10 9 26 19 12 8 8 16 35 6 8
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PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIN DE PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
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