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Introduccin ........................................................................................................................................ 2
Apartado I: Disposiciones generales ................................................................................................... 5
Artculo 1. Del objeto de los lineamientos ...................................................................................... 5
Artculo 2. De la definicin del Consejo Tcnico Escolar de Educacin Media Superior ................ 5
Apartado II: De la organizacin de los Consejos Tcnicos Escolares de Educacin Media Superior .. 5
Artculo 3. De los participantes ....................................................................................................... 5
Artculo 4. De la presidencia ........................................................................................................... 5
Artculo 5. De la periodicidad de las reuniones .............................................................................. 5
Artculo 6. Del nmero de sesiones en el ciclo escolar ................................................................... 6
Artculo 7. De la obligatoriedad de la participacin ........................................................................ 6
Artculo 8. De los mbitos de accin ............................................................................................... 6
Artculo 9. De los procesos que atiende.......................................................................................... 6
Artculo 10. De la organizacin de las sesiones de trabajo ............................................................. 7
Apartado III: Del funcionamiento de los Consejos Tcnicos Escolares de Educacin Media Superior7
Artculo 11. Misin del CTEEMS ...................................................................................................... 7
Artculo 12. De los propsitos generales del CTEEMS .................................................................... 8
Artculo 13. De sus atribuciones...................................................................................................... 8
Artculo 14. De los estilos de trabajo .............................................................................................. 9
El trabajo colaborativo ................................................................................................................ 9
La observacin y el aprendizaje entre pares ............................................................................... 9
Trazabilidad ............................................................................................................................... 10
Artculo 15. De las herramientas de trabajo ................................................................................. 10
Planeacin ................................................................................................................................. 10
Seguimiento .............................................................................................................................. 12
Evaluacin ................................................................................................................................. 13
Dilogo ...................................................................................................................................... 13
Retroalimentacin ..................................................................................................................... 14
Transitorio ......................................................................................................................................... 14
Gobernador del Estado de Hidalgo
Lic. Jos Francisco Olvera Ruiz
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Introduccin
Ante los retos que implica atender y mejorar los resultados educativos en nuestro Pas, se
hace necesario revitalizar aquellas estrategias que han funcionado pero que, por la
dinmica operativa-administrativa que ha caracterizado al Sistema Educativo Nacional en
los ltimos aos, no se fortalecieron o se dejaron en el olvido; tambin es fundamental
implementar innovaciones que logren un impacto satisfactorio en la mejora educativa.
Ante esta realidad, en el marco del ciclo escolar 2013-2014, es menester constituir los
CTEEMS para instituir su organizacin y funcionamiento, a fin de contar, con un rgano
colegiado que en corresponsabilidad con las autoridades educativas federales y estatales,
vigile y asegure el cumplimiento de los principios y fines de la Educacin Media Superior.
Por ello es imperiosa la necesidad de contar con un rgano colegiado y profesional para
hacer frente a los retos educativos, que desde la propia institucin, se establece en la
actual Reforma Educativa, que se sustenta en el Artculo 3 Constitucional, que adiciona,
entre otros aspectos:
En el Transitorio Quinto, Fraccin III, inciso a) de la misma reforma; se establece que para
el debido cumplimiento de lo dispuesto por los artculos 3 y 73 Fraccin XXV es
necesario:
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liderazgo del director, se involucren en la resolucin de los retos que cada
institucin educativa enfrenta.
As mismo partiendo del principio de la estrategia Beneficios, que impulsa Jos Francisco
Olvera Ruz; Gobernador Constitucional del Estado de Hidalgo, que plantea aprovechar las
experiencias previas en materia de organizacin y participacin social de nuestras
comunidades y organizaciones sociales, con base en el mtodo de las asambleas
participativas para la planeacin, gestin y ejecucin de propuestas.
Es importante respetar los tiempos de las sesiones ordinarias, de las cuales sus contenidos
se dividen de la siguiente forma:
Construyendo la normalidad mnima del escolar
o 60% del tiempo del Consejo
Atencin a necesidades especficas de cada escuela
o 40% del tiempo del Consejo
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Con estos elementos normativos, y a partir de la visin actual de trabajo en Educacin
Media Superior en donde la institucin se convierte en el centro de la tarea educativa, se
hace necesario integrar a los Consejos Tcnicos Escolares de Educacin Media Superior,
porque es en estos espacios donde el colectivo docente a partir del trabajo colegiado, la
autoevaluacin escolar, la toma de decisiones compartida y el compromiso de mejorar la
calidad educativa, tiene el poder de transformar los centros escolares y generar los
aprendizajes pertinentes y relevantes en los estudiantes, con la concurrencia y
corresponsabilidad de las Direcciones Generales y de las autoridades educativas estatales
y federales.
Por esta razn con fundamento en los artculos 3, de la Constitucin Poltica de los
Estados Unidos Mexicanos; 38, de la Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal;
1, 4, y 5, del Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica, y
Considerando:
I. Que el Consejo Tcnico Escolar de Educacin Media Superior (CTEEMS) es la
instancia en donde docentes y directivos velarn por hacer cumplir los
principios del Artculo 3 Constitucional para garantizar un desarrollo integral
de los estudiantes a travs de una educacin de calidad, con base en el
mejoramiento constante y el mximo logro acadmico de los educandos
III. Que es el medio por el cual se fortalecer la autonoma de gestin del plantel
con el propsito de generar los ambientes de aprendizaje ms propicios para
los estudiantes con el apoyo corresponsable en las tareas educativas de los
padres de familia, del Consejo Escolar de Participacin Social, del Comit de
Padres de Familia y de la comunidad en general.
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Apartado I: Disposiciones generales
Artculo 4. De la presidencia
La presidencia del CTEEMS la asume el director de la institucin.
Por ningn motivo los das programados para las sesiones del CTEEMS se usarn para
llevar a cabo actividades sociales, cvicas o cualquier otra accin que no est indicada en
los presentes lineamientos y que no autorice la Secretaria de Educacin Pblica de Hidalgo
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a travs de la Subsecretaria de Educacin Media Superior y Superior y de la Direccin
General de Educacin Media Superior.
Es conveniente que los Consejos Tcnicos Escolares establezcan redes de trabajo con el
fin de intercambiar experiencias y aumentar las posibilidades de que colegas de otros
planteles analicen y valoren, con sentido crtico los retos de la Educacin Media Superior,
informado, los procesos y logros escolares que se expongan en el CTEEMS. Asimismo,
estas redes facilitarn el trabajo entre docentes de una misma asignatura. Esta situacin
ser muy favorable para el desarrollo profesional de los docentes.
Fase inicial: se llevar a cabo durante la primera sesin del CETEEMS del
respectivo ciclo escolar.
Fase ordinaria: se llevar a cabo a lo largo del ciclo, de acuerdo con las
disposiciones de la Secretaria de Educacin Pblica de Hidalgo.
Las sesiones de CTEEMS sern organizadas por institucin, de acuerdo con las
disposiciones de la autoridad educativa estatal.
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Artculo 12. De los propsitos generales del CTEEMS
Con la intencin de mejorar la calidad del servicio que ofrecen las instituciones, el CTEEMS
tiene como propsitos generales:
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Gestionar apoyos tcnicos profesionales externos para atender las necesidades
de la institucin. Estos apoyos deben contribuir de manera oportuna y eficaz a
resolver situaciones difciles y barreras que impidan alcanzar las metas
establecidas.
Vigilar el uso adecuado y eficiente del tiempo escolar y de aula, con el fin de
destinar el mayor lapso al desarrollo de los aprendizajes de los alumnos.
Promover la relacin con otras instituciones de la zona, instituciones,
organismos, dependencias y otras instancias que puedan prestar la asistencia y
asesora especfica que se requiera en el plantel.
Promover el uso sistemtico y pertinente de los materiales e implementos
educativos disponibles.
Asegurar que se establezcan relaciones de colaboracin y corresponsabilidad
entre la institucin y familias, a fin de involucrarlos en los procesos de
aprendizaje de sus hijos.
Asumir, desarrollar, dar seguimiento y evaluar los acuerdos emanados de cada
una de las sesiones de trabajo realizadas.
El trabajo colaborativo
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Por ello, el CTEEMS es un espacio privilegiado para promover el aprendizaje entre pares.
Este aprendizaje profesional da lugar a la creacin y recreacin de conocimiento que
enriquece las posibilidades de hacer bien la tarea educativa y de lograr los fines
establecidos.
Trazabilidad
Planeacin
Las actividades que rinden frutos nunca son improvisadas. Saber a dnde se quiere llegar,
definir cul es el camino para hacerlo, determinar el tiempo y los recursos disponibles
para alcanzar la meta establecida, es imprescindible para que las tareas que se van a
desarrollar tengan xito. Para el CTEEMS, la planeacin se desarrolla en dos mbitos:
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ejercicio de autoevaluacin diagnstica en el que: reconocern las necesidades
educativas de todos los alumnos en cada asignatura, analizarn los resultados
obtenidos en evaluaciones y plantearn las mejoras que requieren las prcticas
de enseanza y de gestin escolar para atender tales necesidades. En esta
autoevaluacin diagnstica tambin identificarn a los alumnos que estn en
riesgo de reprobacin o desercin escolar, a los alumnos hablantes de lenguas
indgenas, a los migrantes y a los que tienen necesidades educativas especiales,
con la intencin de eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje
y favorecer una educacin inclusiva que garantice el acceso, la permanencia, la
participacin, el egreso oportuno y el aprendizaje de todos los alumnos.
El director, los docentes, administrativos y el personal de asistencia a la
educacin de manera colegiada, establecern metas para orientar las acciones
de la institucin; stos expresarn de manera concreta el avance que se espera
en los aprendizajes de los alumnos y en la mejora de las prcticas de enseanza
y de gestin. Las metas estarn redactadas de modo que se facilite la
verificacin de su cumplimiento.
El director, los docentes y el personal de asistencia a la educacin, asesorados
por la Direccin General respectiva, elaborarn en colegiado, al inicio del ciclo
escolar un Plan de Mejora Escolar nico, el cual incluir la autoevaluacin
diagnstica y los propsitos mencionados en los puntos anteriores; as como
acciones para fortalecer los aprendizajes de los alumnos, responsables de las
tareas, tiempos para su desarrollo, procesos de seguimiento y evaluacin, as
como estrategias para la generacin de un entorno seguro e inclusivo en
trminos fsicos, afectivos y sociales.
El director, los docentes, administrativos y el personal de apoyo y asistencia a
la educacin, de manera colegiada, llevarn a cabo el Plan de Mejora
Institucional, darn seguimiento y evaluarn las acciones descritas en el mismo,
con la intencin de tomar decisiones oportunas para modificar o fortalecer
tales acciones como parte de un ejercicio de autoevaluacin y coevaluacin.
Del mismo modo, la planeacin del primer mbito seguir con la determinacin
de las estrategias a desarrollar, la asesora, la retroalimentacin y la evaluacin
que sea pertinente; contemplar el uso racional de los recursos disponibles
para cumplir la tarea y establecer las alianzas necesarias para lograrlo, en las
que se promueva la articulacin de programas y proyectos educativos,
federales y estatales. La planeacin debe aportar a la institucin parmetros
objetivos de comparacin de resultados de logro de aprendizajes. Cada
CTEEMS encontrar a partir de su saber y experiencia la manera ms adecuada
para cumplir sus metas y desarrollar una planeacin prctica y precisa que
destierre inercias burocrticas. No se trata de afiliarse a un formato o a una
teora, ni hacer de la planeacin una rutina administrativa.
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El segundo mbito de la planeacin se enfoca al trabajo en las aulas. Se trata de asegurar
que cada profesor desarrolle con claridad su programa de estudio con base en el Plan de
Evaluacin diseado en la secuencia didctica. Es decir, que sepa con base en el plan,
programas, bibliografa y materiales educativos a su disposicin, tanto los impresos como
los electrnicos, qu es lo que sus alumnos deben aprender en un periodo determinado a
partir de su trabajo didctico y cules son los recursos disponibles para que el estudio
resulte interesante y placentero.
Asimismo, el docente deber establecer cmo se percatar de los avances de los alumnos
y de las dificultades que se deben superar.
Este mbito de la planeacin no debe ser rutinario, por el contrario, debe ser pertinente,
til y viable en el que se incluyan las asignaturas del plan de estudios.
La planeacin del segundo mbito tambin debe ser pblica. Los padres de familia deben
estar enterados de los contenidos de los planes y programas de estudio de cada
subsistema y modalidad vigentes, con la finalidad de proporcionar una educacin de
calidad integral durante su estada en la institucin.
El director debe cuidar que la planeacin de estos mbitos se cumpla. Cumplirlo implica
contar con los ambientes escolares idneos para que los alumnos logren los aprendizajes
previstos para cada periodo y en caso de que tengan dificultades, tomar a tiempo, las
medidas necesarias para remediarlo. Lograr los aprendizajes significa que los estudiantes
sepan usarlos al resolver problemas o situaciones.
Seguimiento
Las actividades planeadas y los acuerdos que establezca el CTEEMS, deben verificarse
cuidadosa y peridicamente hasta alcanzar sus metas. La revisin peridica de los avances
permitir prever necesidades, cambios o demandas de apoyo que tal vez no se
contemplaron en el plan original.
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Evaluacin
Los resultados de estas evaluaciones sern la materia prima de las conversaciones entre la
comunidad estudiantil. De ellas se desprendern decisiones para mejorar.
Dilogo
La conversacin franca, respetuosa, emptica y abierta con los distintos actores del
proceso educativo, incluidos los alumnos y los padres, es la principal fuente de
conocimiento de los procesos que tienen lugar en la institucin. Saber escuchar es
primordial para crear la confianza que permite discutir los problemas propios del contexto
escolar y buscar soluciones.
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Retroalimentacin
Los hallazgos de las evaluaciones, los resultados de observaciones entre pares o los de
aprendizajes adquiridos deben ser devueltos de manera oportuna al personal docente, al
personal de apoyo y asistencia a la educacin. Estos resultados sern materia de anlisis,
cambio, innovacin e implementacin. Sobre ellos hay que conversar, indagar y concluir
con acciones y nuevas tareas. Toda la informacin debe compartirse tanto en el interior
del CTEEMS como a la comunidad educativa. Si no se conoce la situacin de los asuntos
primordiales del plantel no habr manera de cambiarla ni de avanzar.
Transitorio
nico. Cualquier situacin no prevista en los presentes lineamientos, ser resuelta por la
Secretaria de Educacin Pblica de Hidalgo, a travs de la Subsecretaria de Educacin
Media Superior y Superior, por medio de la Direccin General de Educacin Media
Superior, en coordinacin con la autoridad del Subsistema u Organismo correspondiente.
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