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Habegger & Mansila (2006) - El Poder de La Cartografia Social PDF
Habegger & Mansila (2006) - El Poder de La Cartografia Social PDF
Con este artculo se espera abrir un nuevo camino interdisciplinario en el mbito de las ciencias de la
educacin y ciencias sociales comprometidas, en un intento de iniciar al lector en las fortalezas y
potencialidades educativas que esta herramienta, la cartografa social, puede ofrecernos; pudindose
emplear, adecuar, mejorar o recrear, a partir de la necesidad que la comunidad tenga.
Primero es necesario, que los que as se encuentran, negados del derecho primordial de
decir la palabra, reconquisten ese derecho prohibiendo que contine este asalto
deshumanizante. Si diciendo la palabra con que pronunciando el mundo los hombres lo
transforman, el dilogo se impone como el camino mediante el cual los hombres ganan
significacin en cuanto tales. (FREIRE, P. 1974:105)
A travs de un breve repaso por las reseas crticas a las versiones de los distintos tipos de
mapas, junto con las nuevas posibilidades que se abren desde la cartografa social (mapas
de conflicto, mapas de redes, mapas de recursos), pretendemos adentrarnos con algunas
propuestas metodolgicas de investigacin. Por un lado, proponer un instrumento al
servicio de la ciudadana y en concreto al servicio de los grupos oprimidos: para visualizar
conflictos, denunciar situaciones injustas, generar cambios de mejoras. Al mismo tiempo,
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conducir hacia la intervencin y orientar a los educadores sociales y todo aquel profesional
comprometido con la transformacin social.
Qu es la cartografa social?
A continuacin intentaremos aclarar algunos conceptos acerca del mundo de los mapas: la
cartografa la entendemos como la ciencia que estudia los procedimientos en obtencin de
datos sobre el trazado del territorio, para su posterior representacin tcnica y artstica, y
los mapas, como uno de los sistemas predominantes de comunicacin de sta. A lo largo de
los aos stos han ido evolucionando conceptualmente. La dualidad etimolgica de la carto-
grafa, con el sufijo que puede significar sin distincin la escritura, la pintura o el dibujo;
explora el vnculo entre la grafa (la escritura) y la grfica (el dibujo), entre los
instrumentos de tipo texto y los documentos de tipo imagen. El concepto de mapa nos
representa de forma grfica la distincin entre aqu y all, a travs de la informacin nos
orienta para llegar a algn lugar preciso, y nos encamina a la accin a travs de la toma de
decisiones. A lo largo de la historia, los mapas han tenido un papel importante en la
orientacin en territorio desconocido, en la demarcacin de propiedades poniendo
fronteras, estableciendo caminos y mostrando el poder de los estados. Cuando se piensa en
mapas, la mayora de las personas piensan en dibujos geogrficos. Hay una asuncin
ingenua de que el mapa geogrfico es una representacin fiel de algunos elementos de la
realidad fsica externa, en formato grafico visual.
La percepcin usual comn sobre la naturaleza de los mapas es que son espejos,
representaciones grficas de algunos aspectos del mundo real...y que el papel del mapa es
de presentar una imagen factual de la realidad geogrfica (HARLEY, John Brian 1990:73)
En relacin a quines han dibujado los mapas, cules han sido las tcnicas y fuentes de
informacin utilizadas, podemos decir que son cuestiones que han ido cambiando a lo largo
de la historia de la cartografa. Su evolucin constituye un salto cualitativo tanto en la fase
diagnstica, como en el diseo y la produccin final. Desde los primeros papiros de los
egipcios, los mapas de los piratas, las pieles curtidas sobre las que los esquimales
dibujaban sus mapas, las cortezas de rboles que los indgenas americanos empleaban,
hasta las primeras publicaciones de Atlas gracias al aporte de Guttemberg, los mapas
tcticos realizados durante la Guerra Fra, hemos llegado a los mapas digitales, con
posibilidad de colgarlos y recrearlos en Internet. Las diversas modalidades de produccin
han marcado la historia cartogrfica as como la recogida de informacin que va desde los
primeros cuadernos de bitcoras de los comandantes hasta las fotografas por satlites y
sistema GPS (Global Position System) y GIS (Sistemas de Informacin Geogrfica). Desde
sus inicios, los fines de la cartografa se volcaban hacia la orientacin y navegacin
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martima (avaladas por motivos mercantiles y financieros, de exploracin y asentamiento
colonial).
Recordaremos brevemente algunos anlisis crticos sobre la cartografa iniciada all por el
siglo XVI (el Siglo de Oro de Espaa y de las expansiones de los grandes poderes
colonialistas). Crticas que revisan desde los diseos, hasta la lectura sobre el territorio,
desde las distorsiones a la hora de representar el globo terrqueo sobre superficie plana,
hasta tergiversar de manera impresionante las extensiones territoriales de los diversos
continentes en la representacin a escala y proporcin. En concreto nos referimos a las
crticas que Peter ARNO (1991) realiza a las versiones de Mercator3. Segn esta crtica el
objetivo inicial de este mapa corresponde a la orientacin en la navegacin, aunque dicha
versin sigue mantenindose a lo largo de los siglos e influyendo con los objetivos ms
diversos4 hasta el da de hoy. La crtica de Peter ARNO radica en las deformaciones que
sufren las superficies en las representaciones planas cartogrficas:
Los autores anteriormente mencionados, bajo una perspectiva crtica, han abordado el
estudio de los mapas antiguos y actuales, rompiendo as con el corte positivista que
ampara la ciencia objetiva en muchos de los trabajos publicados. La aparente neutralidad y
transparencia esconde que tras el legado histrico se ha forjado una determinada versin
de la historia. Ante dicha revisin crtica y siempre animadas del deseo de cambio social
como razn fundamental de nuestras prctica diaria como profesionales comprometidas de
la educacin, en aras de una mayor igualdad y mejores condiciones de vida para la
humanidad, sobre todo para todos aquellos oprimidos, discriminados y marginados, nos
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oblig a indagar ms en el mundo de los mapas y el campo de la investigacin social. Son
muchos los interrogantes que en estos momentos se nos presentan:
Para este apartado, necesitamos adentrarnos en cmo desde las ciencias sociales aplicadas
y comprometidas se estn generando estrategias metodolgicas participativas que
permiten diagnosticar conflictos y generar sinergias transformadoras, y por otro lado
necesitamos rescatar al mismo tiempo, la creatividad que desde los Movimientos Sociales
(MMSS) se estn poniendo en prctica en producciones cartogrficas que denuncian
realidades injustas. Estas dos miradas nos permitirn conjugar sus propuestas as como
retomarlas para construir desde la pedagoga social crtica elementos que nos posibiliten
adentrarnos educativamente en transformaciones sociales.En el campo de la sociologa,
muchos de sus instrumentos han estado al servicio del poder, mientras que desde las
ciencias sociales comprometidas, nos vamos encontrando una serie de estrategias
metodolgicas que basadas en el dilogo, otorgan poder al sujeto de estudio.
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Ahora bien, desde MMSS y su militancia, los mapas tienen un pronunciado carcter poltico
basado en la denuncia. Los mapas son prcticas contrahegemnicas. A travs de ellos se
estn poniendo de manifiesto situaciones de injusticia social, se visibilizan los actores, los
procesos y discursos neoliberales que inciden en la conformacin de los territorios. (Ver fig.
2, 3, 4). Sus diseos con formatos creativos, sobre papel y/o digital, suelen ser
descriptivos, analticos y algunos incluso muestran un carcter propositivo. Desde los MMSS
se estn planteando el carcter dinmico e interactivo a travs de los formatos digitales
multimedia, proponiendo la apertura y la socializacin de las cartografas. La intencin de
convertir a los usuarios de Internet en cartgrafos resulta un nuevo reto8. La necesidad de
actualizar los mapas obligara a mantener una relacin comprometida y activa de los
nuevos cartgrafos, Cmo?, permitiendo configurar la realidad cambiante a partir de la
insercin y modificacin de iconos, hiperlink, fotografas, enlaces, nodos con vdeos,
noticias, Web, etc.).
Retomando las estrategias de las ciencias aplicadas, las estrategias utilizadas por los
MMSS, y partiendo de la propuesta de FREIRE (1973) en cuestiones de investigacin
accin, pasamos a la primera fase del proceso de elaboracin de la cartografa: el
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diagnostico. El diagnstico comprendera la construccin de tres mapas: los mapas de
conflicto, los mapas de redes y los mapas de recursos (lejos de dar recetas se propondrn
algunas orientaciones). Cada uno de estos componentes de la cartografa social: las
situaciones problematizadas, las partes implicadas (los actores) y las ideas fuerzas
respectivamente, vertebran la tarea educativa. La interrelacin de estos tres mapas
ofrecera un diagnstico del territorio, a partir del cual nos podemos sumergir en una
segunda fase: la construccin de los Planes Estratgicos de cambio.
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evaluar los efectos de una intervencin, observar la evolucin en la articulacin de redes,
fortalecer el tejido asociativo, etc.
Al presentar los tres mapas de esta forma (paso por paso), hemos seguido una lgica
didctica, pero el lector tiene que tener presente que estos factores estn en una continua
interaccin y condicionan la dinmica de los fenmenos sociales. El educador-investigador y
los participantes vivenciarn esta etapa diagnstica como una instancia de riguroso anlisis
del contexto social, institucional y grupal, para poder tomar decisiones metodolgicas y de
intervencin comunitaria. Aparece as, un juego dialctico donde la confrontacin del
conocimiento cotidiano y el conocimiento cientfico conllevan a la ejecucin de acciones
transformadoras, que les otorga una ciudadana plena, siendo la cartografa social una
herramienta para la deteccin, sistematizacin y la orientacin en el plan de las futuras
acciones. Los productos finales de la cartografa social van ms all de la presentacin de
escenarios y ms all de la presentacin de mapas. Es crucial la elaboracin de una visin
estratgica de gua, con la se puede compartir un sentido de compromiso (alcanzado en
parte a travs del proceso de trabajo en red). Al exponer los diferentes procedimientos y
las distintas fases de elaboracin del proceso de construccin de la cartografa social con
sus posibles aplicaciones, consideramos oportuno presentar tambin, sus ventajas y sus
inconvenientes.
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Desde nuestra opinin, se puede considerar que la cartografa social es una integracin, sin
discontinuidades, de lo que se suele plantear separadamente como investigacin, educacin
y accin con miras a la transformacin social. La concebimos como un proceso y no como
un plan, una actitud hacia el futuro, reflexionando sobre oportunidades y retos emergentes,
creando redes de agentes de cambio ante una situacin problematizada en un territorio. La
cartografa social se podra convertir en catalizador de procesos de cambio, podra
empoderar individuos, fortalecer comunidades y liberar voces previamente no escuchadas.
Resulta un reto pasar de mapas descriptivos analticos a mapas propositivos de
intervencin que encaminen estrategias colectivas de transformacin social. La Cartografa
Social se puede convertir en una herramienta poderosa en las luchas de los distintos
actores ante diferentes conflictos, donde la diversidad sea la riqueza, y las estrategias
permitan la inclusin de las diferencias.
Su complejidad hace muy difcil la interpretacin para los participantes que no estn
familiarizados con esta metodologa. Para subsanar este lmite es necesario complementar
con otras estrategias: explicaciones adicionales del proceso de realizacin, lectura de los
mapas por capas. Las categoras representadas por iconos o smbolos se pueden socializar
capa a capa, categora a categora, conectando unas con otras y analizando poco a poco
sus interrelaciones (esto se podra hacer con soporte informtico y visualizacin en gran
pantalla). Dado que los mapas son productos simblicos y culturales, el uso y la funcin de
las cartografas tienen que ver con la estructura discursiva dominante en un campo cultural
e histricamente determinado. La interpretacin de la cartografa necesita un amplio debate
que no hace el objeto de nuestro artculo, pero s tenemos que llamar la atencin en este
aspecto porque aunque la interpretacin no puede modificar la estructura o el contenido del
mapa, s puede dar nuevos sentidos.
Hay que especificar que desde el punto de vista metodolgico no nos hemos propuesto en
este artculo hacer un anlisis muy profundo. Es un comienzo de un largo camino lleno de
retos para la investigacin y la educacin social. Esperamos que desde las reseas
bibliogrficas se puedan introducir algunas orientaciones.
Parece haber llegado el momento en que el conocimiento deja de ser el dominio exclusivo
del poder para convertirse en un medio comn a travs del cual las sociedades se
organizan, cambian, se adaptan. De aqu en adelante corresponde a los investigadores
sociales ajustarnos a esa nueva situacin o corremos el riesgo de convertirnos en una
comunidad marginal. BRUNNER, J. 1993: 8
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posicin nos moviliza a leer el mundo para escribir la historia. Quin mejor que los
oprimidos se encontrarn preparado para entender el significado terrible de una sociedad
opresora? Quin sentir mejor que ellos los efectos de la opresin? Quin ms que ellos,
para ir comprendiendo la necesidad de la liberacin? Liberacin a la que no accedern por
casualidad, sino por la praxis de su bsqueda. FREIRE 1973: 40 Se encarna as la ms
autntica prctica de la Educacin para la concienciacin porque supone el ejercicio de la
libertad, ya que el futuro no se prev sino se construye.
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