UNIDAD EDUCATIVA BRETHREN AO LECTIVO

2016-2017

PLANIFICACIN DE UNIDAD DIDCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: rea/asignatura Grado o curso: Tiempo Duracin

Semana Perodo Inicio Final

LIC. AYALA JULIO MATEMTICA 8 A-B-C 6 semanas 13/02/2017
Objetivos de la unidad
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de manera escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, mediante la
aplicacin de conocimientos matemticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para as comprender
otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro pas, y tomar decisiones con responsabilidad social.

OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un clculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de
interpretacin y solucin de situaciones problmicas del medio.

Criterios de evaluacin
Ejes transversales
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas (adicin y multiplicacin), las operaciones con distintos tipos de
nmeros (Z, Q, I) y expresiones algebraicas para afrontar inecuaciones y ecuaciones con soluciones de diferentes campos numricos y
resolver problemas de la vida real, seleccionando la forma de clculo apropiada e interpretando y juzgando las soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema; analiza la necesidad del uso de la tecnologa.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un clculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de
interpretacin y solucin de situaciones problmicas del medio.
Principios y valores bsicos, salud, derechos humanos constitucionales, vialidad y trnsito, educacin ambiental.

2. PLANIFICACIN
Evaluacin
Destrezas con criterio de
Indicadores para evaluar el Tcnica e instrumento
desempeo
Estrategias metodolgicas Recursos criterio/indicador de logro de evaluacin
M.4.1.8. Expresar enunciados EXPERIENCIA: Texto del estudiante I.M.4.1.2 Expresa Tcnica:
simples en lenguaje matemtico Realizar clculo menta adicin, sustraccin, Gua de implementacin enunciados simples en
(algebraico) para resolver multiplicacin y divisin. del lenguaje matemtico De interrogacin
problemas. Lectura de proposiciones sencillas. docente (algebraico) para resolver Instrumento:
Dialogar con los estudiantes sobre lo entendido Cuaderno problemas.
en lectura. Textos varios Cuestionario
Hojas de cuadros estructurado.
 REFLEXION: Regla
Analizar las respuestas que puede obtener de Lpices de color
las proporciones ledas. Papelotes
Formular las siguientes preguntas Internet
exploratorias.
Cmo escribir en forma matemtica?
Cul fue la dificultad?
Qu diferencia hay entre lo ledo y lo expresado en
forma matemtica?
CONCETUALIZACION
Leer expresiones algebraicas.
Escribir de forma algebraica de acuerdo a frases
enunciadas.
Reconocer elementos cono parte de una
ecuacin.
APLICACIN:
Realizar operaciones de adicion, sustraccin,
multiplicacin y divisin con expresiones
algebraicas en la resolucin de problemas.
M.4.1.10 Resolver ecuaciones de EXPERIENCIA: Texto del estudiante I.M.4.1.2. Formula y Tcnica:
primer grado con una incgnita en Lluvia de ideas clculo de propiedades Gua de implementacin resuelve problemas
Z en la solucin de problemas. algebraicas. del aplicando las propiedades De interrogacin
Dialogar con los estudiantes sobre una docente algebraicas de los nmeros Instrumento:
expresin algebraica. Cuaderno enteros y el planteamiento
REFLEXION: Textos varios y resolucin de Cuestionario
Analizar una expresin algebraica. Hojas de cuadros ecuaciones primer grado estructurado.
Ecuacin es una identidad? Regla con una incgnita; juzga e
Cules son las partes de una ecuacin? Lpices de color interpreta las soluciones
Formular ejemplos de expresiones algebraicas. Papelotes obtenidas dentro del
CONCETUALIZACION Internet contexto del problema.
Definir la relacin entre variable y valor (I.2.)
numrico.
Identificar los elementos importantes de una
ecuacin miembros y trminos.
APLICACIN:
Generalizacin de las propiedades que se
verifican en una ecuacin.
Resolucin de ecuaciones sencillas de primer grado
con una incgnita con nmeros enteros.
M.4.1.11. Resolver inecuaciones de
primer grado con una incgnita en
Z, de manera analtica, en la
solucin de ejercicios numricos y
problemas.
M.4.1.13. Reconocer el conjunto de
los nmeros racionales Q e
identificar sus elementos.
EXPERIENCIA: Texto del estudiante I.M.4.1.2. Formula y
Lluvia de ideas como calcular una ecuacin. Gua de implementacin resuelve problemas
Dialogar con los estudiantes sobre una la del aplicando las propiedades
resolucin de las ecuaciones. docente algebraicas de los nmeros
REFLEXION: Cuaderno enteros y el planteamiento
Analizar una expresin algebraica. Textos varios y resolucin de
Inecuacin es igual que una ecuacin? Hojas de cuadros inecuaciones primer grado
Cules son las partes de una inecuacin? Regla con una incgnita; juzga e
Formular ejemplos con inecuaciones. Lpices de color interpreta las soluciones
CONCETUALIZACION Papelotes obtenidas dentro del
Definir la relacin entre variable y valor Internet contexto del problema.
numrico y relacin de orden. (I.2.)
Identificar los elementos importantes de una
inecuacin miembros y trminos.
Representar grficamente una inecuacin.
APLICACIN:
Generalizacin de las propiedades que se
verifican en una inecuacin.
Resolucin de inecuaciones sencillas de primer
grado con una incgnita con nmeros enteros.
EXPERIENCIA: Texto del estudiante I.M.4.1.3. Establece Tcnica:
Organizar grupos de trabajo, dividir una hoja de Gua de implementacin relaciones de orden en un
papel en partes iguales. del docente conjunto de nmeros De interrogacin
Dialogar con los estudiantes en cuantas partes Cuaderno racionales e irracionales, Instrumento:
se puede dividir la hoja. Textos varios con el empleo de la recta
REFLEXION: Hojas de cuadros numrica (representacin Cuestionario
Analizar qu cantidad representa las partes geomtrica); aplica las estructurado.
divididas con la hoja entera. propiedades algebraicas de
Formular las siguientes preguntas las operaciones (adicin y
exploratorias. multiplicacin) y las reglas
Conoces que es un nmero racional? de los radicales en el
Conoces las partes de un nmero racional? clculo de ejercicios
Qu diferencia hay entre un numero fraccionario numricos y algebraicos
con un numero racional? con operaciones
CONCETUALIZACION combinadas; atiende
Reconocer al nmero fraccionario como parte correctamente la jerarqua
del conjunto de los nmeros racionales. de las operaciones.
Identificar las partes de un nmero racional. (I.4.)

M.4.1.14. Representar y reconocer
los nmeros racionales como un
nmero decimal y/o como una
fraccin.
M.4.1.15. Establecer relaciones de
orden en un conjunto de nmeros
racionales utilizando la recta
numrica y la simbologa
matemtica (=, <, , >, ).
Realizar un mapa conceptual con el conjunto de
los nmeros racionales.
APLICACIN:
Representar grficamente a los nmeros racionales.
Resolver problemas con nmeros racionales.
EXPERIENCIA: Texto del estudiante I.M.4.1.3. Establece Tcnica:
Dividir una hoja de papel en partes iguales. Gua de implementacin relaciones de orden en un
Observar si la hoja se divide en partes iguales o del docente conjunto de nmeros De interrogacin
desiguales. Cuaderno racionales e irracionales, Instrumento:
REFLEXION: Textos varios con el empleo de la recta
Analizar qu cantidad representa las partes Hojas de cuadros numrica (representacin Cuestionario
divididas con la hoja entera. Internet geomtrica); aplica las estructurado.
Formular las siguientes preguntas propiedades algebraicas de
exploratorias. las operaciones (adicin y
Se puede representar grficamente cualquier multiplicacin) y las reglas
fraccin? de los radicales en el
Conoces el valor posicional de un nmero decimal? clculo de ejercicios
Qu diferencia hay entre un numero fraccionario numricos y algebraicos
con un numero decimal? con operaciones
CONCETUALIZACION combinadas; atiende
Reconocer al nmero fraccionario como parte correctamente la jerarqua
de un nmero decimal. de las operaciones.
Representar los nmeros decimales de forma (I.4.)
grfica y numrica.
Examinar su valor posicional.
Realizar un mapa conceptual con el conjunto de
los nmeros decimales relacionando con los
nmeros racionales.
APLICACIN:
Representar grficamente a los nmeros decimales.
Resolver problemas con nmeros decimales.
EXPERIENCIA: Texto del estudiante I.M.4.1.3. Establece Tcnica:
Observar ejemplos relacin de orden con Gua de implementacin relaciones de orden en un
nmeros naturales. del docente conjunto de nmeros De interrogacin
Ejemplificar nmeros racionales de forma Cuaderno racionales e irracionales, Instrumento:
grfica. Textos varios con el empleo de la recta
Observar dos o ms ejemplos grficos de Hojas de cuadros numrica (representacin Cuestionario
fracciones y comparar. Internet geomtrica); aplica las estructurado.
REFLEXION: propiedades algebraicas de
Comentar sobre lo observado. las operaciones (adicin y

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificidad de la necesidad educativa atendida
MICHAEL FABRICIO PUCHAICELA VALLE
ESCARLETT VANESA HERRERA GARCA (INTELECTUAL LEVE) 8 A
JOSUE ABRAHAM ESPINOZA BONE
CRISTIAN BLADIMIR ZUIGA TONATO
Dialogar por qu las fracciones se dividen unas multiplicacin) y las reglas
en poas parte y otras en muchas. de los radicales en el
Formular la siguiente pregunta a los clculo de ejercicios
estudiantes: numricos y algebraicos
Qu se debe tomar en cuenta para ordenar con operaciones
nmeros racionales de mayor a menor o viceversa? combinadas; atiende
CONCETUALIZACION correctamente la jerarqua
Presentar una situacin comunicativa en la que de las operaciones.
aparezcan varios nmeros racionales. (I.4.)
Representar nmeros racionales en la recta
numrica y establecer las relaciones de orden.
Solicitar que digan cul de esos nmeros es el
mayor y cul, el menor, para establecer
comparaciones con los signos >, < e =.
Demostrar el orden de los nmeros en la recta
numrica en la recta numrica.
Motivar para que expliquen, mediante un
grfico, que no numero racional es (=, <, , >,
).
APLICACIN:
Elaborar ejemplos en los cuales se utilice la
organizacin de los nmeros racionales.
Resolver problemas que involucren el
ordenamiento de nmeros racionales.
Especificidad de la adaptacin aplicada
(INTELECTUAL LEVE) 8 B M.4.1.13. Reconocer el conjunto de los nmeros racionales Q e identificar sus elementos.
EXPERIENCIA:
(INTELECTUAL LEVE) 8 A DIVIDIR EN PARTES IGUALES una hoja papel bond.
(TERCERA MATRICULA) 8A Observar que las partes estn divididas equitativamente.
REFLEXION:
Conversar sobre el proceso que se realiz
Dialogar si est o no dividida en partes iguales la hoja de papel bond.
CONCETUALIZACION
Definir de forma numrica las partes que se dividieron de la hoja.
Reconocer las partes de la fraccin escrita.
Ejemplificar fracciones con sus partes de forma grfica y numrica
APLICACIN:
 Establecer un tiempo mayor para reconocer nmeros fraccionarios de nmeros enteros.
INDICADOR DE EVALUACION
Reconoce el conjunto de los nmeros racionales Q e identificar sus elementos

M.4.1.15. Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros racionales utilizando la

recta numrica y la simbologa matemtica (=, <, >,).
CAGUA MATAMOROS ELIZABETH ALEXANDRA (PRESUNTO COMPORTAMIENTO EXPERIENCIA:
NEGATIVO) 8 A
Observar ejemplos de nmeros naturales identificando cual es >o <, =.
TIXI BEJARANO MARIA ALEXANDRA (VULNERABILIDAD ABANDONO Y PRESUNTO
REFLEXION:
MALTRATO INTRAFAMILIAR) 8C
MOREANO SANTOS SABINA YODARLIE (PRESUNTO RETARDO MENTAL) 8 B Responder: Cul es la diferencia de un nmero natural con un nmero fraccionario?
GARCIA VEGA JENNIFER ALEJANDRA ((VULNERABILIDAD ABANDONO Y Analizar, con un ejemplo.
PRESUNTO MALTRATO INTRAFAMILIAR) 8 B CONCETUALIZACION
NESTOR ALONSO BONILLA SARANSIG (CONDUCTUAL Y PEDAGGICO) 8B Definir las partes de la fraccin.
QUIROZ FIGUEROA BYRON ALEXANDER. ((CONDUCTUAL Y PEDAGGICO) 8B Graficar diferentes fracciones.
BARAHONA QUEZADA ERICK JOSUE (PRESUNTOS PROBLEMAS DE Identificar cual es > o < a partir del grfico.
APRENDIZAJE Y DE SALUD) 8B Se presenta ejercicios incompletos para trabaje en casa.
PAREDES GUATO ANGEL PATRICIO (PRESUNTOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE) Trabajar con el estudiante de forma ms personalizada, para resolucin de problemas.
8B APLICACIN:
LIDIOMA SALTOS ERICK ALEXANDER (PRESUNTO COMPORTAMIENTO Resolver problemas que involucren potenciacin con nmeros fraccionarios nicamente.
NEGATIVO) 8B
INDICADOR DE EVALUACION
LILA ARMINDA PACCHA MORENO (PEDAGGICO) 8C
Establece relaciones de orden en un conjunto de nmeros racionales.

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA OBSERVACIONES

CURRICULO DE EGB Y BGU MATEMATICA, MINISTERIO DE EDUCACION.

GUIA DE IMPLEMENTACION DE MATEMATICA, MINISTERIO DE EDUCACION
TEXTO DE MATEMATICA 8 MINISTERIO DE EDUCACION

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: LIC. JULIO AYALA JEFA/E DE REA: LIC. FABIAN PAUCAR VICERRECTOR: LIC. XIMENA YAJAMIN

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 14/02/2016 FECHA: FECHA: