Cmo se Puede Lograr la Transversalidad de las Tics?

Sandra Patricia Buritic

Estudiante Aprendiente Maestra en Gestin de la Tecnologa Educativa

Abril 2017

Universidad de Santander CVUDES

Ibagu
 Cmo se Puede Lograr la Transversalidad de las Tics?

La evolucin tecnolgica ha conllevado a mltiples oportunidades de aprendizajes

significativos es por esto que se hace necesaria a la par del conocimiento de las tecnologas, la

adquisicin de nuevas actitudes, habilidades y competencias que nos permitan aprovecharlas para

integrarlas a nuestras formas de pensar y de proceder en un mundo que demanda cada vez mayor

participacin de todos.

La incorporacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin dentro de los

escenarios educativos ha transformado el quehacer pedaggico al interior de las aulas de clases,

pues hoy en da, la sociedad exige un ambiente de aprendizaje dinmico e interactivo, donde el

estudiante y el docente trabajen de manera colaborativa para la bsqueda de nuevos saberes que

permitan el desarrollo de nuevas e innovadoras prcticas educativas.

Las nuevas tecnologas que aporta la informtica implican un desafo y un conjunto de

oportunidades para el sector educativo, por tanto se debe comenzar a preparar a los individuos para

que puedan manejarse con destrezas y habilidades en el mundo de las redes informticas

(Sanhueza, 2003); pues el impacto que ha generado las TIC alcanza a todos los sectores de dicha

sociedad, desde la cultura al ocio, y desde la industria a la economa (Cabero, 2005).

La implementacin de la estrategia TIC permite un uso de las tecnologas al interior del

aula donde se dinamiza y fortalece los procesos de enseanza y aprendizaje; donde el estudiante

empieza a ser actor protagnico de su proceso de aprendizaje, demostrando que es posible generar

procesos de investigacin al interior del aula de clase, pues as se abren nuevos escenarios donde

el estudiante y el docente a travs del dilogo transciendan los horizontes de la educacin

tradicional y se inicia con la construccin de una educacin que pueda responder a las necesidades
de la sociedad moderna. Donde es necesario que el docente utilice diversas herramientas como

computador, correo electrnico, internet, video, software educativo, blogs. Pginas web, entre

otras, y se convierta en el gua que orienta al estudiante en la bsqueda de informacin.

Cuando se integran las Tics al trabajo del aula, el estudiante se convierte en un agente activo

en su proceso de aprendizaje, el aprendiz est dispuesto a aprender a aprender en diferentes

entornos. Bajo este perfil, el Dr. Julio Cabero (EDUTEC 2007), hace referencia al buen uso de las

TIC en el mbito educativo, destacando que lo ms importante es la estrategia implementada por

el docente, ya que es quien le da el verdadero sentido al recurso, es decir, que depende del docente

la manera de utilizarlo. Desde el punto de vista personal, la visin de este autor, es ms pedaggica,

enfocada en el diseo de las estrategias y metodologa que se aplique en el desarrollo de las

actividades, de forma que los roles tradicionales desempeados por el profesor y por el mismo

estudiante cambien.

Por consiguiente, la actualizacin en los procesos de enseanza y aprendizaje nos lleva a la

incorporacin de las Tics en el aula, de tal forma que la implementacin de estos medios de

comunicacin e informacin en el mbito educativo den un giro favorable, convirtiendo a su vez,

a los docentes en facilitadores de dichos procesos. Tambin, el uso de estas herramientas, crean

nuevos ambientes de aprendizajes para las generaciones actuales, hacindolos ms participativos,

creativos y analticos, inicindose de esta forma en la construccin de su propio aprendizaje a

travs de experiencias enriquecedoras y divertidas.

Es importante brindar alternativas pedaggicas que permitan reflexionar sobre el quehacer

educativo, en donde se comprenda la transversalidad como estrategia pedaggica que integra las

TIC y la investigacin dentro del aula de clase, para dar oportunidad a otras maneras de construir
el conocimiento. De esta forma, se propicia un espacio para la reflexin y el gusto por la ciencia,

en el cual los nios y jvenes desarrollen una sensibilidad que les permita conocer, interpretar y

proponer desde su realidad, brindando soluciones a su entorno.

Entonces, la transversalidad me permite como docente la construccin de procesos de

enseanza y aprendizaje que estn en contaste interaccin social, lo cual establece una integracin

con cada uno de los temas programticos de las diferentes reas del conocimiento.

Es de suma importancia que cada una de las reas del conocimiento proponga temas

transversales, esto permitir que el estudiante adquiera una mirada holstica de la realidad. La

transversalidad como alternativa pedaggica permite que los estudiantes desarrollen otro tipo de

actitudes, valores y habilidades con los cuales sean capaces de transformar y construir nuevos

conocimientos; por medio del procesamiento, seleccin e interpretacin de la informacin,

realizando relaciones con su vida diaria con el fin de resolver problemas de manera reflexiva,

donde se pongan en escena la creatividad, la imaginacin y el trabajo colaborativo.

En conclusin, se requiere una nueva concepcin y rediseo de los currculos

implementando nuevos recursos y estrategias, incorporando las TIC dentro de los ambientes de

aprendizajes colaborativos, esta reforma debe estar dirigida a la modernizacin y transformacin

como una manera fundamental de articular el contenido de los currculos de la educacin con las

necesidades reales que conlleven a la transversalidad de las TIC.

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