Integracin de las TIC en el aula para

facilitar el aprendizaje
Estrategias didcticas y evaluativas para la educacin
superior: el desafo de innovar

PP Miguel Hernndez Guzmn

Julio, 2017
ndice.

Introduccin. ........................................................................................................................... 1

Desarrollo. .............................................................................................................................. 1

Conclusin. ............................................................................................................................. 4

Bibliografa. ............................................................................................................................ 5
Introduccin.

En la interactividad pedaggica existe un sinfn de tcnicas y estrategias posibles a utilizar

para mejorar (en post de optimizar) esta experiencia, tanto el aula como fuera de ella, tantas
como docentes existan, ya que, a modo de opinin personal, la creatividad del profesor es
fundamental e independiente del rea de estudio, y con ella, surgen numerosas formas de
transmitir informacin significativa, para que el estudiante las transforme en conocimiento,
con una base crtica.

Aunque siempre existan barreras como la materia es muy compleja, muy terica, no
se puede explicar de otra manera que no sea exponiendo, en mi opinin, stas son slo
limitantes intrnsecas de cada interlocutor y que impactan directamente en la eficiencia de la
recepcin de los contenidos por parte del alumno. Para apoyar esta didctica existe una
herramienta realmente poderosa, capaz de apoyar y facilitar la construccin del aprendizaje,
en base a experiencias ms tangibles, ellas son las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, que como su nombre lo vaticina, son medios, con una base tecnolgica, que
aportan a la transferencia de informacin alternativas ms comprensibles de una misma idea,
tales como un telfono celular o el correo electrnico y, compartiendo el pensamiento de
David Kroenke (Kroenke, 1992) los computadores, quienes son los grandes responsables de
este proceso. Para defender esta tesis, a lo largo del documento se argumentar en base a una
variedad de instrumentos (disponibles en el aula y que forman parte de las TIC) el cmo
integrarlas de mejor manera para facilitar el aprendizaje.

Desarrollo.

Como se mencion anteriormente, el computador es el principal motor de esta teora. Hoy en

da, en Chile, el 52,5% de las familias tiene un computador, una cifra bastante baja
considerando que, en la actualidad, en gran parte de las casas de estudio, es un elemento
fundamental para que los estudiantes puedan preparar sus clases o trabajos, sin embargo, es
una cifra que va en aumento, ya que todos los quintiles sin excepcin aumentaron en ms de
10 puntos porcentuales la penetracin de computadores en casas desde el ao 2009, esto
tambin fomentado por programas de gobierno como Yo Elijo Mi PC. Aun as, las

1
entidades educativas apoyan a los estudiantes en este sentido, brindndoles cada vez mayor
ingreso a las tecnologas, a travs de espacios con computadores de acceso libre para alumnos
y conexin Wifi1, herramienta poderosa y a la cual la mayora tiene acceso, ya que, cerca del
85% de la poblacin menor de 60 aos cuenta con un telfono celular, y como ya es sabido,
cada vez estn ms presentes los llamados smartphones o telfonos inteligentes, estos ltimos
tienen como requisito el acceso a conexin internet mediante redes inalmbricas (CASEN,
2015).

Lo anterior hace que los estudiantes puedan tener acceso a internet dentro de la sala de clases
desde su telfono personal, un aspecto fuerte y diferenciador si el docente es capaz de llevarlo
a cabo ptimamente y no permite que esto recaiga en una mala prctica, en donde los alumnos
estn distrados con contenidos inadecuados para el aula, en vas de que pueda ser provechoso
para todas las partes y crear aprendizaje significativo en base a sus propias vivencias,
incitndoles y motivndoles a buscar contenido, generar dudas, plantearlas en la clase,
convirtindose as en un docente gua y permitiendo que ellos sean los protagonistas. Una
buena manera de integrarlos (y tambin de combatir las distracciones que estos aparatos
suelen generar) es entregar una actividad a desarrollar en base a un tpico en el cual se tenga
un leve conocimiento previo e incuso ausencia de l, darles espacio y tiempo para que
puedan, a travs de su smartphone, tablet, notebook u otro puedan rescatar informacin de
manera personal, en parejas o equipos. Una vez que cuenten con las materias, generar un
espacio para plantear preguntas o en su defecto, una breve exposicin (en este ltimo caso,
sera prudente asignar temas diferentes a cada equipo de trabajo). Finalmente, el docente
entrega una retroalimentacin, destacando en qu acertaron y qu hay que corregir, para
proseguir con entregar los contenidos ahora de manera formal y oficial. La anterior tcnica
permite que los estudiantes generen su propio conocimiento, para que cuando se de paso a la
ltima etapa, todos cuenten con un conocimiento previo fuerte y as generar aprendizaje
significativo.

1
Wireless fidelity /Fidelidad inalmbrica/: Sistema de conexin inalmbrica, dentro de un rea determinada,
entre dispositivos electrnicos, y frecuentemente para acceso a internet (RAE).

2
Uno delos mayores aliados del profesor y que lleg a cambiar la forma de realizar las clases
es Microsoft Power Point (o similares), una herramienta que, en base a diapositivas, muestra
contenidos ilimitados, tales como imgenes, tablas, videos (siguiente prrafo), textos y
contenido audiovisual en general, una manera mucho ms prctica para presentar temticas
grficamente y de que los estudiantes tambin puedan exponer sus trabajos utilizndolo como
apoyo, no obstante, tambin se suele caer en un vicio, convirtiendo al docente en un esclavo
de Power Point, no permitindole innovar y convirtiendo sus clases en sesiones planas,
desmotivando a los educandos. Una herramienta recomendada, pero con mesura, sobre todo
enfatizando en que la exposicin de los contenidos sea interactiva.

Las bibliotecas digitales estn tomando cada vez ms protagonismo en las instituciones
educacionales, ya que, al ser mucho ms accesibles para todos, permite la estandarizacin de
los contenidos en el aula, derribando la limitante del stock en biblioteca fsica. Permite
adems ensalzar los libros con las prestaciones que nos otorgan las nuevas tecnologas, como
ayuda en la lectura, texto a voz, bsqueda de conceptos claves, comparticin de contenido
rpidamente, entre otros varios. Algunas de las plataformas ms comunes son Ebrary,
Proquest y Gale. Para su uso en el aula, basta con asignar a leer una cantidad breve de hojas,
previo envo del enlace al libro electrnico, y luego realizar una actividad previamente
generada por el docente. Esta prctica fomenta la lectura y le da un nuevo sentido a este
elemento que, lamentablemente, cada vez cae ms en el olvido.

Otra herramienta til es el anteriormente mencionado video. Esta fuente audiovisual permite
un dinamismo en el aula, en donde el estudiante pueda captar informacin desde otras
fuentes, ya no solo desde el docente, diferentes imgenes y sonidos generan un cambio a
nivel cognitivo que permite una mayor concentracin y elimina otros distractores que pueden
estar interfiriendo en el natural transcurso de la clase. tiles a la hora de ejemplificar y de
fcil acceso para los alumnos si se utilizan plataformas de ingreso pblico como YouTube o
Vimeo, lo cual permite que los alumnos puedan revisarlos en cualquier momento y lugar.

Finalmente destacar una ltima herramienta y que, a modo personal, una de las que ms
utilizo en el aula, llamada Mentimeter, una plataforma de votacin en tiempo real, en la cual
los participantes de la presentacin ingresan sus respuestas a las preguntas generadas

3
previamente por el presentador, para luego comparar con la respuesta correcta (en caso de
existencia) y finalmente obtener datos estadsticos de la votacin. Esto otorga una serie de
beneficios como el dinamismo de la sesin, generando un ambiente ameno y recreativo, es
altamente participativo y accesible, dado que se puede ingresar desde cualquier plataforma
con acceso a internet, permite dirigir la clase hacia un objetivo evitando desviaciones, ya que
el cuestionario es previamente preparado por el presentador y le dar el sentido que l estime
conveniente, y finalmente entrega informacin poderosa a la hora de la revisin, con la cual
se puede detectar falencias en ciertos contendidos si la mayora de la clase contest mal a
una pregunta, as como por el contrario, fortalezas en otros tpicos, esto da la opcin de
centrase en aquello que se est ms dbil y aplicar medidas correctivas al respecto. Altamente
recomendable utilizar previo a una evaluacin para reforzar contenidos dbiles.

Otra de las ventajas que tiene esta herramienta es que permite la generacin de encuestas, las
que se pueden tematizar como, por ejemplo, retroalimentacin de la evaluacin, en trminos
de su dificultad, claridad, estilo atribucional del xito o fracaso en esta y medidas correctivas
para la prxima (recomendable aplicar de manera annima). Esto permite detectar falencias
personales y opiniones abiertas a diferentes aspectos del docente por parte de sus alumnos.

Conclusin.

Como se coment a lo largo del ensayo, las herramientas computacionales mencionadas son
altamente recomendadas a utilizar en el aula, ya que permite un dinamismo y prolijidad en la
entrega de contenidos, genera un ambiente grato y agradable, factor cognitivo preponderante
en la construccin del conocimiento y adems permite luchar contra las distracciones
utilizndolas para el beneficio mutuo. Implantar la idea de romper el paradigma de que una
clase es dictar contenido es una de nuestras misiones, si utilizamos estos instrumentos para
nuestro favor, nuestros estudiantes estarn cada vez ms motivados por asistir y aprender,
adems de permitirles ser autodidactas de su aprendizaje. Si los guiamos de buena manera en
el uso de las TIC, ellos podrn obtener informacin de calidad a travs de, por ejemplo,
bibliotecas digitales, evitando que caigan en malas prcticas del uso indebido del internet
para la realizacin de trabajo. Es labor del docente motivarlos a darles un buen uso a las
grandes fuentes que poseen y utilizarlas para su propio beneficio.

4
Bibliografa.

- Kroenke, D. (1992). Management Information Systems (Tercera ed.). Nueva York:

McGraw-Hill.

- Ministerio de desarrollo social. (2015). Observatoio social. Encuesta de Caracterizacin

Socioeconmica Nacional. Chile. Obtenido de
http://observatorio.ministeriodesarrollosocial.gob.cl/casen-
multidimensional/casen/casen_2015.php

- Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura. (s.f.).

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en la educacin. Obtenido de
http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/