UNIDAD 01

Graficando nuestras buenas y malas acciones.

I. INFORMACIN GENERAL
1.1. UGEL : Chiclayo.
1.2. RED EDUCATIVA : Jos Leonardo Ortiz.
1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA : Cristo Rey.
1.4. REA CURRICULAR : Matemtica
1.5. NIVEL/CICLO : VI ciclo- Secundario
1.6. GRADO Y SECCION : Primer Grado- Secciones: A B C D E F G H
1.7. SUB DIRECTOR NIVEL SECUNDARIO: Elar Vallejos Rojas
1.8. DOCENTE/RESPONSABLE DE REA: Marina Villegas Vsquez.
_ Amadeo Gonzles Perales

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

SITUACIN SIGNIFICATIVA
En la Institucin Educativa Cristo Rey del distrito de Jos Leonardo Ortiz se ha observado en la mayora de los educandos del de primer grado de secundaria,
actitudes negativas como: molestar frecuentemente en clase, son irrespetuosos, participan poco en clase, agresividad fsica y verbal, deficiente prctica de valores
etc. lo que obviamente origina un clima conflictivo que afecta los procesos de aprendizaje y enseanza y por ende la convivencia personal y colectiva, hacindose
necesario que para tener una educacin de calidad no solamente se debe contar con recursos didcticos y tecnolgicos sino tambin con la bsqueda de
conciencia y aprender a priorizar valores necesarios para una buena formacin personal y acadmica y, con el nimo de servirle a la sociedad y mejorar la
convivencia entre ellos, su familia y la comunidad.
En esta unidad se pretende fortalecer y crear ambientes de convivencia en el aula de clase, que motiven e impulsen al estudiantado a mejorar sus conocimientos,
comportamientos, convivencia e integracin dentro y fuera del mbito escolar y para ello se propone las siguientes interrogantes:
Cuntas acciones buenas realizas a la semana?
Cuntas acciones malas realizas a la semana?
Cmo representas estas acciones matemticamente?
En el rea de matemtica se tendr en cuenta las capacidades para el logro de las competencias, apropindose de los conocimientos sobre nmeros
enteros( positivo y negativo, comparacin) y figuras geomtricas( punto, segmento, tringulo)

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
CAMPO TEMTICO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Usa modelos referidos a la proporcionalidad directa
Acta y piensa Matematiza Situaciones al resolver problemas
matemticamente en Reconoce datos y relaciones no explicitas en
situaciones de cantidad situaciones duales y relativas, al expresar un modelo Nmeros
usando nmeros enteros y sus operaciones. enteros:
Selecciona un modelo relacionado a nmeros Idea de positivo y
negativo
enteros al plantear o resolver un problema en situaciones
duales y relativas.
 Expresa el significado del signo en el nmero entero Comparacin de
Comunica y representa en situaciones diversas. nmeros
Expresa en forma grfica y simblica las relaciones de enteros.
ideas orden entre nmeros enteros empleando la recta
numrica.
Emplea el factpr de coversin, el mtodo de reduccin
Elabora y Usa a la unidad y regla de tres simple en problemas
Estrategias relacionados con prporcionalidad directa
Emplea estrategias heursticas para resolver Figuras
problemas con nmeros enteros. geomtricas:
Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin Punto,
y resolucin de problemas segmento, recta,
Razona y argumenta Propone conjeturas referidos a las relaciones de orden tringulo
y propiedades de nmeros enteros.
generando ideas
Propone conjeturas respecto a la propiedad
matemticas. fundamental de las proporciones a partir de ejemplos.
Acta y piensa Organiza medidas, caractersticas y propiedades
matemticamente en geomtricas de figuras y superficies y las expresa en
un modelo referido a figuras poligonales
situaciones de forma y Matematiza Situaciones Emplea el modelo ms pertinente relacionado a
movimiento y figuras poligonales y sus propiedades al plantear y
localizacin. resolver problemas.
Comunica y representa Representa figuras geomtricas siguiendo
instrucciones y usando regla y compas.
ideas.
Elabora y Usa Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin
y resolucin de problemas
Estrategias
 Razona y argumenta Justifica la pertinencia o no de una figura geomtrica
dada a una clase determinada al usar papiroflexia
generando ideas
identificando sus propiedades.
matemticas.

IV. PRODUCTO
PRODUCTO DE LA UNIDAD
lbum geomtrico

V. SECUENCIA DIDACTICA:

N DE TTULO DE SESIONES DE CAMPO TEMTICO RECURSOS Y TIEMPO FECHAS

SESIN APRENDIZAJE MATERIALES (SEMANA)
01 Organizamos y planificamos -texto.
nuestro trabajo. -cuaderno. 2 horas.
Fichas
impresas

02 Identificando situaciones que se Nmeros enteros: positivo Fichas

explican con signos positivos y y negativo, densidad. impresas,
negativos tiles de los
Conocemos la relacin entre la Proorcionalidad directa estudiantes,
altitud y el soroche. plumones,
mota, pizarra,
 papelotes
03 Graficamos y representamos los La recta numrica para los Papelotes
nmeros enteros en la recta nmeros enteros. reciclados,
numrica(4horas) tarjetas de
Convirtiendo temperaturas a Proporcionalidad nmeros,
diferentes escalas tiles
escolares,

04 Reconociendo relaciones de orden Nmeros enteros: positivo Fichas

con nmeros enteros y negativo, densidad. impresas,
Diversas temperaturas en un solo cuadernos
pas . textos
05 Registrando temperaturas msximas . Relacin de orden y Grficos vivos
y minimas comparacin Hojas
impresas,
06 Reconociendo las figuras Recta, rectas paralelas, rectas Lpiz, regla,
geomtrica. perpendiculares
Reconociendo figuras geomtricas
usando papel
07 Diseando diversos tringulos Tringulos: clasificacin y Siluetas de
Propiedades tringulos.
Identificamos propiedades y Papel
clasificamos a los tiangulos a partir reciclado,
de un cuadrado caractersticas de geoplano, etc
tringulos segn sus lados y
ngulos.
08 Evaluando nuestros aprendizajes y Nmeros positivos, negativos lbum
presentamos el lbum geomtrico. relacin de orden y figuras geomtrico.
poligonales.

VI. EVALUACIN

SITUACIN DE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO DE EVALUACIN

EVALUACIN
Resuelven
situaciones Selecciona un modelo relacionado a
problematicas Matematiza nmeros enteros al plantear o
que implican el
Situaciones Lista de cotejo
uso de resolver un problema en situaciones
proporcionalida duales y relativas.
Acta y piensa
Resuelven Expresa el significado del signo en el
matemticamente
problemas nmero entero en situaciones
en situaciones de Observacin espontanea
mediante el uso diversas.
Comunica y representa
de nmeros cantidad Expresa en forma grfica y simblica
ideas
enteros. las relaciones de orden entre nmeros
enteros empleando la recta numrica

Elabora y Usa Emplea estrategias heursticas para

resolver problemas con nmeros enteros Fichas de autoevaluacin
Estrategias

Propone conjeturas referidos a las

Razona y argumenta
relaciones de orden y propiedades de
Resuelven generando ideas
nmeros enteros.
problemas de matemticas
comparacin e
igualacin de
nmeros enteros
Acta y piensa Matematiza Organiza medidas, caractersticas y
Construyen matemticamente Situaciones propiedades geomtricas de figuras y Lista de cotejo
figuras en situaciones de superficies y las expresa en un modelo
poligonales forma y referido a figuras poligonales
haciendo uso movimiento y Emplea el modelo ms pertinente
de papiroflexia localizacin relacionado a figuras poligonales y sus
propiedades al plantear y resolver
problemas.
Elaboran y Comunica y representa Representa figuras geomtricas siguiendo
sustentan el ideas instrucciones y usando regla y compas. Pruebas escritas u orales.
lbum geometrico Usa estrategias para construir figuras
Elabora y Usa poligonales segn sus caractersticas y
Estrategias propiedades mediante la papiroflexia

V. MEDIOS Y RECURSOS:
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de resolucin de problemas1. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. rea curricular Matemtica- ciclo VI. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Matemtica 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Norma
- Pginas web de Internet.
- Videos
- Equipos audiovisuales

I. PARA EL ESTUDIANTE
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de resolucin de problemas1. Cuaderno de trabajo

- Matemtica 1- editorial Norma

- Matemtica 1 Manuel coveas Naquiche- Editorial Bruo
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

Jos Leonardo Ortiz Marzo del 2017

________________________________________ _________________________________________
Marina Villegas Vsquez Amadeo Gonzles Perales
 __________________________________________
Elar Vallejos Rojas
Subdirector de Formacin General

N de TITULO DE LA INDICADORES ACTIVIDADES CAMPO RECURSOS Y TIEMPO EN FECHAS

SESIN TEMATICO MATERIALES HORAS (En semanas
Sesin
01 El docente motiva mediante dinmicas de
Organizamos y grupo y promueve la reflexin a travs de Cuadernos
planificamos situaciones de contexto, Luego, presenta la de trabajo
nuestro trabajo. Disea y ejecuta situacin significativa vinculada a las
un plan orientado acciones buenas y malas que realizamos las 2 horas
a la investigacin personas el propsito que se desea lograr Papelotes,
y resolucin de al finalizar la unidad, explorando los plumones
problemas.
saberes previos.

Los estudiantes proponen una secuencia de

actividades que sern desarrolladas a lo
largo de la unidad en funcin a la situacin
significativa y al producto. El docente pone
nfasis en la correspondencia entre las
actividades y las habilidades matemticas a
ser desarrolladas.
Los estudiantes proponen compromisos de
trabajo que consoliden los aprendizajes
esperados y elaboran sus normas de
 convivencia.
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