A

ED
RP IO

TALLER VI

Tiempo estimado de resolucin: 60 minutos.

Tiempo estimado de revisin: 20 minutos.

INSTRUCCIONES

Este taller consta de 35 preguntas. Dispones de 60 minutos para responder.

Una vez terminado el tiempo de resolucin, revisa tus respuestas con tu curso y profesor(a) de
acuerdo a la Tabla de Correccin.

Finalmente, desarrolla en conjunto la actividad de Sntesis presente en tu gua.

TALCES006LC22-A17V1

Cpech 1
 LENGUAJE Y COMUNICACIN

PRIMERA SECCIN

INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS

MANEJO DE CONECTORES

Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elige la opcin con los
conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica y coherencia semntica.

1. El desplazamiento de la poblacin su lugar de origen

otro distinto, recibe el nombre de migracin.

A) a para
B) desde hacia
C) hasta por
D) de a travs de
E) hacia para

2. La sociedad transforma profundamente el espacio que habita. ,

estas transformaciones conducen a la conformacin de ciudades.

A) Por eso no
B) No obstante , desde luego,
C) Asimismo quizs
D) Sin embargo no siempre
E) En consecuencia tampoco

2 Cpech
 TALLER

PRIMERA SECCIN

INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS

PLAN DE REDACCIN

Estas preguntas van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo para un texto virtual,
seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema
organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr
una ordenacin coherente del texto.

3. El bola

1. Se introduce en la poblacin humana por contacto estrecho con rganos, sangre, secreciones u
otros lquidos corporales de animales infectados.
2. Enfermedad infecciosa viral aguda que produce fiebre hemorrgica en humanos y primates
(monos, gorilas y chimpancs).
3. Posteriormente, el virus se propaga en la comunidad mediante la transmisin de persona a
persona, por contacto directo.
4. El periodo de incubacin (intervalo desde la infeccin hasta la aparicin de los sntomas) oscila
entre 2 y 21 das.
5. No hay vacuna contra este virus, aunque se estn probando varias que an no estn
disponibles para uso clnico.
6. La OMS sigue aportando conocimientos especializados y documentacin para apoyar la
investigacin y el control de esta enfermedad.

A) 2 1 3 4 5 6
B) 1 2 3 4 5 6
C) 2 3 4 5 6 1
D) 1 3 2 4 6 5
E) 2 4 1 5 6 3

4. Alfred Hitchcock

1. Su huella habra de percibirse en la obra de distintos realizadores.

2. Demostr un dominio excepcional de las tcnicas cinematogrficas.
3. En 1998 se realiz un remake de uno de sus filmes emblemticos: Psicosis.
4. Figura indiscutible del cine de misterio e intriga del siglo XX.
5. Produjo pelculas que mantienen al espectador en un constante estado de tensin.

A) 1 4 5 2 3
B) 2 4 5 3 1
C) 4 2 5 1 3
D) 2 4 1 3 5
E) 4 5 2 3 1

Cpech 3
 LENGUAJE Y COMUNICACIN

5. Las Pirmides de Giza

1. Estn situadas en la meseta de Giza, a 18 kilmetros de El Cairo.

2. Son los monumentos ms conocidos de Egipto y unos de los ms antiguos del mundo.
3. La construccin de estas grandes obras comenz sobre el ao 2500 a. C.
4. La ms grande y famosa es la de Keops, con 140 metros de altura y 230 metros de base.
5. Hay tres pirmides principales: Keops, Kefrn y Micerinos.

A) 13245
B) 21354
C) 31542
D) 21345
E) 15432

6. Un sper Savant

1. Kim Peek (1951-2009) fue considerado el ms talentoso de la historia con esta condicin.
2. Era capaz de recordar el 98% de lo que lea, adems de poder leer 2 pginas en 8 segundos.
3. Trmino utilizado para designar a personas con un conjunto de sntomas cognitivos anmalos.
4. Su virtuosismo fue tal que inspir la pelcula Rainman (1988), dirigida por Barry Levinson.
5. Naci con macrocefalia (cabeza extremadamente grande) y dao permanente en el cerebro.

A) 13524
B) 21354
C) 31524
D) 13452
E) 31452

4 Cpech
 TALLER

SEGUNDA SECCIN

COMPRENSIN DE LECTURA
Esta seccin contiene varios textos. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el
texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales elegirs para reemplazar el trmino
subraya- do, segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido
del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de gnero.

b) Preguntas de comprensin de lectura, que debers responder de acuerdo con el contenido de

los fragmentos.

TEXTO 1 (Preguntas 7 a 14)

21 de junio

1. Mis das son tan felices como los que Dios reserva y hace gozar a los elegidos; pase lo que pase,
en adelante no podr decir que no he conocido el gozo y la alegra; el gozo y la alegra ms puros
de esta vida. T conoces mi Wahlheim; en l me he instalado en definitiva. Desde aqu solo tengo
que caminar media legua para ir a casa de Carlota, en la cual gozo de m mismo; disfruto de toda
la felicidad que puede gozar el hombre. Cmo hubiera podido imaginar, cuando escog
Wahlheim para mis paseos, que se hallaba tan cerca del paraso? Cuntas veces al vagar sin
objeto por esos lugares, bien fuera por la cumbre de la montaa o por la llanura, o ms bien, ms
all del ro, he dirigido la mirada a ese pabelln que encierra hoy el objeto de todos mis deseos!

2. Mil veces he reflexionado, querido Guillermo, sobre ese deseo natural que tiene el hombre de
ampliarse, de hacer descubrimientos, de abarcar y dominar todo lo que le rodea; y despus, por
otro lado, sobre ese segundo pensamiento interior que le asalta, de enterrarse a voluntad en
ciertos lmites, de no salir del surco trazado por la costumbre, sin ocuparse de lo que sucede y
pasa a diestra y siniestra.

3. Qu extraa sensacin! Cuando yo vine aqu y recorriendo por vez primera estas colinas
descubr un valle muy risueo, sent de inmediato atraccin por estos sitios, como por un efecto
mgico.
All, a lo lejos, el bosque! Ah, pensaba yo de m, si pudieras pasearte por sus sombras. Ms
alto, la cima de los montes. Ah, si pudieras pasear la mirada desde ah por este extenso y
exquisito paisaje sobre esta cadena de colinas sobre esos pacficos valles

4. Oh, qu placer de perderme de extraviarme en esos lugares!. Yo iba, vena, lo recorra

todo sin encontrar lo buscado. Hay cosas distantes que vemos como un confuso futuro y nuestra
alma llega a entrever, como por un velo, un extenso universo; todos nuestros sentidos aspiran
a encontrarse en l y a l se dirigen; y en esos momentos nos gustara despojarnos de todo
nuestro ser, para penetrar en l y gozar por completo de la sensacin deliciosa y nica, y
entonces corremos volamos Pero, ah!, cuando hemos llegado al trmino del recorrido,
estamos en el mismo punto; nos encontramos con nuestra pobreza en estrechos lmites y
agobiada el alma por el peso de ese fantasma que la oprime, suspira sin consuelo y ansa probar
el blsamo refrigerante que ha desaparecido frente a ella.

Cpech 5
 LENGUAJE Y COMUNICACIN

5. As suspira el hombre errante, en medio de su existencia accidentada e inquieta, por su patria.

En su cabaa, en los brazos de su mujer, rodeado de sus hijos, y en los deberes que le imponen y
en las preocupaciones que le traen los deberes que exige su conservacin, encuentra el
verdadero gozo, la satisfaccin real que buscaba de manera vana e intil en todos los rincones de
este enorme mundo.

6. Con mucha frecuencia, al despuntar el alba, salgo corriendo y voy a mi querido Wahlheim; voy a
buscar yo mismo mis guisantes al huerto de mi huspeda y me distraigo en mondarlos 1 mientras
leo a Homero; despus me voy a la cocina a elegir una vasija, a cortar mi mantequilla y poner los
guisantes en la lumbre; me siento al pie del hogar y los meneo de vez en vez. En esos momentos
me represento a los fieros amantes de Penlope, degollando, despedazando y haciendo asar los
bueyes y los cerdos. No hay nada en el mundo que me d ms placer que el considerar estos
rasgos caractersticos de la vida, patriarcal, con los que gracias al cielo puedo sin dao entrelazar
el tejido de mi vida.

7. Qu dichoso me siento de poder sentir la inocente y sencilla felicidad del moral que me ve sobre
su mesa figurar la berza 2 que l ha plantado! No disfruta solo el placer de saborearla, sino del
recuerdo de la hermosa maana en que la plant, de las apacibles tardes en que la reg y del
gusto que le traa verla crecer y redondearse cada da. Todos estos placeres y fruiciones las
saborea l en aquel solo momento.

1
Mondar: Quitar la cscara a las frutas, la corteza o piel a los tubrculos, o la vaina a las legumbres (DLE).
2
Berza: Col//Repollo (Adaptacin DLE).

Wolfgang Johann Goethe, 1774, Las penas del joven Werther, http://taller-palabras.com/Datos/
Cuentos_Bibliotec/ebooks/Las%20penas%20del%20joven%20Werther.pdf (fragmento).

7. Cul es el sentido de la palabra ASALTA en el contexto del segundo prrafo del fragmento
ledo?

A) ABRUMA, porque el narrador dice que cuando reflexiona acerca de la libertad del hombre,
le agobia tremendamente el alma el hecho de recordar que debe adaptarse a la
costumbre del mismo lugar.
B) RODEA, porque el narrador expresa que hay una influencia, proveniente de la reflexin de
las personas que estn alrededor, que hace al hombre enterrarse a voluntad en un lugar
permanentemente.
C) ATACA, porque el narrador menciona que hay una reflexin sumamente daina que
emana de lo ms ntimo del hombre, relacionada con el hecho de reprimir su deseo de
aventura.
D) REMUEVE, porque el narrador asevera que hay cosas en la vida que lo hacen darse
cuenta de que el deseo de prevalecer en un mismo lugar siempre estuvo escondido en lo
ms profundo de su alma.
E) SURGE, porque el narrador seala que hay veces en que, mientras el hombre reflexiona,
le sobreviene un pensamiento relacionado con la manifiesta voluntad de permanecer en
un solo lugar.

6 Cpech
 TALLER

8. Cul es el sentido de la palabra ENTREVER en el contexto del cuarto prrafo del fragmento
ledo?

A) SENTIR, porque la persona palpa todas las sensaciones que lo rodean y experimenta la
ansiedad de conocer ms cosas.
B) EXPERIMENTAR, porque la persona vive, a travs de sus acciones, todas las
posibilidades que se le presentan.
C) DIVISAR, porque la persona logra vislumbrar, de forma confusa, todo un universo de
infinitas posibilidades.
D) ENCONTRAR, porque la persona da con posibilidades difusas que se le presentan
gradualmente en su vida.
E) PERCIBIR, porque la persona, alegremente, recibe del universo las posibilidades que le
otorga.

9. Cul es el sentido de la palabra DESPUNTAR en el contexto del sexto prrafo del fragmento
ledo?

A) DESAPARECER, porque el narrador, al ver que deja de existir la luz de la maana, decide
ir a su querida Wahlheim.
B) DILUIRSE, porque el narrador, mientras se atena la luz del alba, acude corriendo a
buscar sus guisantes.
C) PRODUCIRSE, porque el narrador, siempre que ve el amanecer, va rpidamente a leer las
obras de Homero.
D) CONCURRIR, porque el narrador dice que, al reunirse con el alba, sale corriendo sin
parar a su querido Wahlheim.
E) MANIFESTARSE, porque el narrador, habitualmente, con la primera luz del da, se
precipita con alegra a Wahlheim.

10. Qu sensacin experimenta el protagonista, de acuerdo a lo expresado en el primer prrafo?

A) Ansiedad
B) Plenitud
C) Orgullo
D) Esperanza
E) Seguridad

11. Cul de las siguientes opciones sintetiza adecuadamente el segundo prrafo?

A) Sentimientos contradictorios que muestra el ser humano.

B) Tendencia natural del hombre a hacer descubrimientos.
C) Necesidad que tienen las personas de establecer lmites.
D) Afn del hombre de dominar a su entorno.
E) Deseo del ser humano de encerrarse en sus pensamientos.

Cpech 7
 LENGUAJE Y COMUNICACIN

12. Segn lo expresado en el fragmento, dnde se encuentra el verdadero gozo?

A) En la vida silvestre.
B) En el entorno familiar.
C) En la patria lejana.
D) En el amanecer.
E) En la sencillez.

13. Con relacin al emisor del fragmento, es posible inferir que

I. tiene aficin por la literatura.

II. es proclive a exteriorizar sus sentimientos.
III. aprecia la vida campestre.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III

14. A partir de la lectura del cuarto prrafo, se puede inferir que el hombre errante

A) encuentra su destino en la vida al aire libre.

B) retorna permanentemente a su lugar de origen.
C) tiene un constante deseo de dominio sobre el resto.
D) vive un proceso de bsqueda permanente.
E) valora excesivamente la vida sin posesiones.

8 Cpech
 TALLER

TEXTO 2 (Preguntas 15 a 21)

1. En ese tiempo remoto, yo era muy joven y viva con mis abuelos en una quinta de paredes
blancas de la calle Ocharn, en Miraflores. Estudiaba en San Marcos, Derecho, creo, resignado a
ganarme ms tarde la vida con una profesin liberal, aunque, en el fondo, me hubiera gustado
ms llegar a ser un escritor. Tena un trabajo de ttulo pomposo, sueldo modesto, apropiaciones
ilcitas y horario elstico: director de Informaciones de Radio Panamericana. Consista en
recortar las noticias interesantes que aparecan en los diarios y maquillarlas un poco para que se
leyeran en los boletines. La redaccin a mis rdenes era un muchacho de pelos engomados y
amante de las catstrofes llamado Pascual. Haba boletines cada hora, de un minuto, salvo los de
medioda y de las nueve, que eran de quince, pero nosotros preparbamos varios a la vez, de
modo que yo andaba mucho en la calle, tomando cafecitos en la Colmena, alguna vez en clases,
o en las oficinas de Radio Central, ms animadas que las de mi trabajo.

2. Las dos estaciones de radio pertenecan al mismo dueo y eran vecinas, en la calle Beln,
muy cerca de la Plaza San Martn. No se parecan en nada. Ms bien, como esas hermanas de
tragedia que han nacido, una, llena de gracias y, la otra, de defectos, se distinguan por sus
contrastes. Radio Panamericana ocupaba el segundo piso y la azotea de un edificio flamante, y
tena, en su personal, ambiciones y programacin, cierto aire extranjerizante y esnob, nfulas de
modernidad, de juventud, de aristocracia. Aunque sus locutores no eran argentinos (habra
dicho Pedro Camacho) merecan serlo. Se pasaba mucha msica, abundante jazz y rock y una
pizca de clsica, sus ondas eran las que primero difundan en Lima los ltimos xitos de Nueva
York y de Europa, pero tampoco desdeaban la msica latinoamericana siempre que tuviera un
mnimo de sofisticacin; la nacional era admitida con cautela y solo al nivel del vals. Haba
programas de cierto relente intelectual, Semblanzas del Pasado, Comentarios Internacionales, e
incluso en las emisiones frvolas, los Concursos de Preguntas o el Trampoln a la Fama, se notaba
un afn de no incurrir en demasiada estupidez o vulgaridad. Una prueba de su inquietud
cultural era ese Servicio de Informaciones que Pascual y yo alimentbamos, en un altillo de
madera construido en la azotea, desde el cual era posible divisar los basurales y las ltimas
ventanas teatinas de los techos limeos. Se llegaba hasta l por un ascensor cuyas puertas tenan
la inquietante costumbre de abrirse antes de tiempo.

3. Radio Central, en cambio, se apretaba en una vieja casa llena de patios y de vericuetos y bastaba
or a sus locutores desenfadados y abusadores de la jerga, para reconocer su vocacin
multitudinaria, plebeya, criollsima. All se propalaban pocas noticias y all era reina y seora la
msica peruana, incluyendo a la andina, y no era infrecuente que los cantantes indios de los
coliseos participaran en esas emisiones abiertas al pblico que congregaban muchedumbres,
desde horas antes, a las puertas del local. Tambin estremecan sus ondas, con prodigalidad, la
msica tropical, la mexicana, la portea, y sus programas eran simples, inimaginativos, eficaces:
Pedidos Telefnicos, Serenatas de Cumpleaos, Chismografa del Mundo de la Farndula, el
Acetato y el Cine. Pero su plato fuerte, repetido y caudaloso, lo que, segn todas las encuestas, le
aseguraba su enorme sintona, eran los radioteatros.

Mario Vargas Llosa, 1977, La ta Julia y el escribidor, http://www.mercaba.org/SANLUIS/

ALiteratura/Literatura%20Peruana/Vargas%20LLosa,%20Mario/La%20t%C3%
ADa%20Julia%20y%20el%20escribidor.pdf (fragmento).

Cpech 9
 LENGUAJE Y COMUNICACIN

15. Cul es el sentido de la palabra REMOTO en el contexto del primer prrafo del fragmento
ledo?

A) OCULTO, porque el director de Informaciones relata una poca en que sucedan cosas
oscuras e ignoradas.
B) LEJANO, porque el director de Informaciones rememora una etapa que transcurri hace
mucho tiempo.
C) AEJO, porque el director de Informaciones habla sobre periodos en que an se daban
situaciones de carcter arcaico.
D) PASADO, porque el director de Informaciones recuerda un momento que ocurri hace
muy poco tiempo.
E) RETROSPECTIVO, porque el director de Informaciones se refiere a un tiempo que se
desarrollaba en funcin del ayer.

16. Cul es el sentido de la palabra NFULAS en el contexto del segundo prrafo del fragmento
ledo?

A) DESEOS, porque Radio Panamericana anhelaba ser la radio ms moderna, joven y

aristocrtica del edificio.
B) AMBICIONES, porque Radio Panamericana posea la enorme aspiracin de crecer sea
como sea, con el fin de ser reconocida como la principal emisora aristocrtica.
C) APETITOS, porque Radio Panamericana tena el impulso de incorporar aspectos que
requera con urgencia, como trabajadores jvenes e inespertos.
D) NECESIDADES, porque Radio Panamericana precisaba adquirir un carcter moderno y
aristocrtico, pues, de otro modo, fracasara.
E) PRESUNCIONES, porque Radio Panamericana se caracterizaba por tenerse en alto
concepto, pues se consideraba una emisora moderna.

17. Cul es el sentido de la palabra DESDEABAN en el contexto del segundo prrafo del
fragmento ledo?

A) DEJABAN, porque Radio Panamericana no permita en su frecuencia la transmisin de

msica latinoamericana, pues no era su tipo.
B) RELEGABAN, porque Radio Panamericana no apartaba la msica latinoamericana de la
msica europea, obligndose a difundirla de forma conjunta en sus programas.
C) DESPRECIABAN, porque Radio Panamericana no desestimaba transmitir msica
latinoamericana sofisticada, a pesar de que no fuera su prioridad.
D) HUMILLABAN, porque Radio Panamericana se preocupaba de no herir el orgullo de
quienes hacan msica latinoamericana sofisticada.
E) DESATENDAN, porque Radio Panamericana prestaba atencin a los sofisticados aciertos
que tena la msica latinoamericana, sin embargo, no los emita.

18. A partir de la lectura del primer prrafo, se infiere que el protagonista

A) estudiaba una carrera por imposicin familiar.

B) estaba disconforme con su quehacer diario.
C) desatenda la labor profesional que desarrollaba.
D) procuraba alejarse gradualmente de su trabajo radial.
E) se identificaba con el joven que trabajaba a su cargo.

1 Cpech
 TALLER

19. Segn el fragmento, qu aspecto(s) distingua(n) a Radio Panamericana de Radio Central?

I. La infraestructura.
II. La programacin musical.
III. La frecuencia con que se emitan las noticias.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III

20. Cul es la funcin comunicativa del segundo prrafo del fragmento ledo?

A) Comparar el funcionamiento de dos estaciones radiales.

B) Describir las caractersticas de Radio Panamericana.
C) Mostrar las impresiones del narrador acerca de su trabajo radial.
D) Explicar el funcionamiento de Radio Panamericana.
E) Relatar la manera en que funcionaban Radio Central y Radio Panamericana.

21. De acuerdo al fragmento, cul(es) de las siguientes opciones alude(n) a Radio Central?

I. Transmita programas con pblico en vivo.

II. Rechazaba la transmisin de cierta msica local.
III. Posea una programacin orientada a lo popular.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III

Cpech 1
 LENGUAJE Y COMUNICACIN

TEXTO 3 (Preguntas 22 a 26)

Escena I

Al levantarse el teln, suena un campanillazo en el recibidor. ELENA, que se encuentra sola, poniendo
en orden los muebles se apresura a abrir la puerta derecha, por donde entra NORA, en traje de calle y
con varios paquetes, seguida de un Mozo con un rbol de Navidad y una cesta. NORA tararea
mientras coloca los paquetes sobre la mesa de la derecha. El Mozo entrega a ELENA el rbol de
Navidad y la cesta.

NORA: Esconde bien el rbol de Navidad, Elena. Los nios no deben verlo hasta la noche, cuando
est arreglado. (Al mozo, sacando el portamonedas). Cunto le debo?
EL MOZO: Cincuenta cntimos.
NORA: Tome una corona. Lo que sobra, para usted. (El mozo saluda y se va. Nora cierra la puerta.
Contina sonriendo alegremente mientras se despoja del sombrero y del abrigo. Despus
saca del bolsillo un cucurucho de almendras y come dos o tres, se acerca de puntillas a la
puerta izquierda del fondo y escucha). Ah! Est en el despacho. (Vuelve a tatarear, y se
dirige a la mesa de la derecha).
HELMER (Dentro): Es mi alondra la que gorjea?
NORA (Abriendo paquetes): S.
HELMER: Es mi ardilla la que alborota?
NORA: S!
HELMER: Hace mucho tiempo que ha venido la ardilla?
NORA: Acabo de llegar. (Guarda el cucurucho de confites en el bolsillo y se limpia la boca). Ven
aqu, Torvaldo; mira las compras que he hecho.
HELMER: No me interrumpas. (Poco despus abre la puerta, y aparece con la pluma en la mano,
mirando en distintas direcciones). Comprado dices? Todo eso? Otra vez ha encontrado
la niita modo de gastar dinero?
NORA: Pero, Torvaldo! Este ao podemos hacer algunos gastos ms. Es la primera Navidad en
que no nos vemos obligados a andar con escaseces.
HELMER. S..., pero tampoco podemos derrochar...
NORA: Un poco, Torvaldo, un poquitn, no? Ahora que vas a cobrar un sueldo crecido, y que
ganars mucho, mucho dinero...
HELMER: S, a partir de Ao Nuevo; pero pasar un trimestre antes de percibir nada...
NORA: Y eso qu importa? Mientras tanto se pide prestado.
HELMER: Nora! (Se acerca a Nora, a quien en broma toma de una oreja). Siempre esa ligereza!
Supn que pido prestadas hoy mil coronas, que t las gastas durante las fiestas de
Navidad, que la vspera de ao me cae una teja en la cabeza, y que...
NORA: (Ponindole la mano en la boca): Cllate, y no digas esas cosas.
HELMER: Pero figrate que ocurriese. Y entonces?
NORA: Si sucediera tal cosa..., me dara lo mismo tener deudas que no tenerlas.
HELMER: Y las personas que me hubieran prestado el dinero?
NORA: Quin piensa en ellas? Son personas extraas.
HELMER: Nora, Nora, eres una verdadera mujer. En serio, mujer, ya sabes mis ideas respecto de este
punto. Nada de deudas; nada de prstamos. En la casa que depende de deudas y
prstamos se introduce una especie de esclavitud, cierta cosa de mal cariz que previene.
Hasta ahora nos hemos hecho firmes, y seguiremos haciendo otro tanto durante el tiempo
de prueba que nos queda.
NORA (Acercndose a la chimenea): Bien, como t quieras, Torvaldo.
HELMER (Siguindola): Vamos, vamos, la alondra no debe andar alicada. Qu? Ahora salimos con
que la ardilla tuerce el gesto? (Abre su portamonedas). Nora, adivina qu tengo aqu.

1 Cpech
 TALLER

NORA (Volvindose con rapidez): Dinero.

HELMER: Mira. (Entregndole algunos billetes). Dios mo! Hay muchos gastos en una casa cuando se
acerca Navidad.
NORA (Contando): Diez, veinte, treinta, cuarenta; gracias, Torvaldo! Con esto ya tengo para ir
tirando.
HELMER: No habr ms remedio.

Henrik Ibsen, 1879, Casa de muecas, http://www.ataun.net/BIBLIOTECAGRATUITA/ Cl

%C3%A1sicos%20en%20Espa%C3%B1ol/Henrik%20Ibsen/La%20casa%20de%20
mu%C3%B1ecas.pdf (fragmento).

22. CARIZ

A) rostro
B) faz
C) talante
D) aspecto
E) aire

23. Segn lo expresado en el fragmento anterior, se puede afirmar que Nora es fundamentalmente
una mujer

A) previsora.
B) consumista.
C) ansiosa.
D) cambiante.
E) preocupada.

24. En el dilogo anterior, la manera en que Helmer trata a Nora puede catalogarse como

A) firme.
B) paternal.
C) igualitario.
D) restrictivo.
E) autoritario.

25. Considerando el dilogo entre Helmer y Nora, es posible inferir que

I. ambos sufrieron apreturas econmicas en el pasado.

II. Nora ha comprado objetos de enorme valor.
III. Helmer desconfa de la cordura de su esposa.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III

Cpech 1
 LENGUAJE Y COMUNICACIN

26. Cul de las siguientes opciones presenta el tema central del fragmento ledo?

A) La vspera de la navidad.
B) La vida familiar.
C) El gasto de dinero.
D) La relacin matrimonial.
E) El peso de las deudas.

TEXTO 4 (Preguntas 27 a 31)

Crecido entre pescadores, nunca sospech el joven Mario Jimnez que en el correo de aquel da
habra un anzuelo con que atrapara al poeta. No bien le haba entregado el bulto, el poeta haba
discernido con precisin meridiana una carta que procedi a rasgar ante sus propios ojos. Esta
conducta indita, incompatible con la serenidad y discrecin del vate, alent en el cartero el inicio de
un interrogatorio, y por qu no decirlo de una amistad.

- Por qu abre esa carta antes que las otras?

- Porque es de Suecia.
- Y qu tiene de especial Suecia, aparte de las suecas?
Aunque Pablo Neruda posea un par de prpados inconmovibles, parpade.
- El Premio Nobel de Literatura, mijo.
- Se lo van a dar.
- Si me lo dan, no lo voy a rechazar.
- Y cunta plata es?
El poeta, que ya haba llegado al meollo de la misiva, dijo sin nfasis:
- Ciento cincuenta mil doscientos cincuenta dlares.
Mario pens la siguiente broma: Y cincuenta centavos, mas su instinto reprimi su contumaz
impertinencia, y en cambio pregunt de la manera ms pulida:
- Y?
- Hmm?
- Le dan el Premio Nobel?
- Puede ser, pero este ao hay candidatos con ms chance.
- Por qu?
- Porque han escrito grandes obras.
- Y las otras cartas?
- Las leer despus -suspir el vate.
- Ah!
Mario, que presenta el fin del dilogo, se dej consumir por una ausencia semejante a la de su
predilecto y nico cliente, pero tan radical, que oblig al poeta a preguntarle:
- Qu te quedaste pensando?
- En lo que dirn las otras cartas. Sern de amor?
El robusto vate tosi.
- Hombre, yo estoy casado! Que no te oiga Matilde!
- Perdn, don Pablo.

Antonio Skrmeta, 1985, El cartero de Neruda, http://www.itvalledelguadiana.edu.mx/

librosdigitales/Antonio%20Sk%C3%A1rmeta%20-%20El%20Cartero%20de%20Neruda.pdf
(fragmento).

1 Cpech
 TALLER

27. INDITA

A) nueva
B) ajena
C) reciente
D) flamante
E) ltima

28. CONTUMAZ

A) ocasional
B) irreflexiva
C) esforzada
D) incontenible
E) obstinada

29. En el primer prrafo, la expresin un anzuelo con que atrapara al poeta se refiere a

A) una carta que generaba mucho inters en el poeta.

B) un correo que produca inquietud, tristeza y preocupacin al poeta.
C) un bulto lleno de cartas recogidas por el poeta.
D) una carta que fue destruida inmediatamente por el poeta.
E) un correo preparado engaosamente por el joven Mario Jimnez.

30. Con relacin a la conversacin presente en el fragmento, se puede afirmar que Mario Jimnez

A) entabl un dilogo ameno con el poeta, porque sospechaba que sera un da diferente
para ambos.
B) enfrent la situacin con optimismo, a pesar del nerviosismo y ansiedad que senta por
conocer a don Pablo.
C) se sinti alentado a entablar un dilogo con el poeta, a raz de su inusual reaccin ante las
cartas.
D) observ la serenidad inusual del poeta y decidi que era el momento oportuno para
comenzar una amistad.
E) senta mucha curiosidad por el contenido de las cartas, motivo por el cual se vio
impulsado a preguntar al poeta.

31. A partir de la lectura del texto, se puede inferir que la posibilidad de recibir el premio Nobel de
Literatura significa para el poeta

A) una oportunidad de superar a quienes han escrito grandes obras literarias.

B) un gran orgullo, porque siente que lo merecen ms otros escritores.
C) un reconocimiento que lo pondr incuestionablemente por sobre otros poetas.
D) un anhelo que espera expectante, por el reconocimiento y el beneficio econmico.
E) una oportunidad para salir de la profunda crisis econmica que lo afecta.

Cpech 1
 LENGUAJE Y COMUNICACIN

TEXTO 5 (Preguntas 32 y 33)

A la edad de diez aos, yo haba visto y odo multitud de maravillas ocultas para el vulgo; y era
curiosamente viejo en ciertos aspectos. Cuando, tras abrirme paso entre dos exuberantes zarzales, me
top bruscamente con la entrada de la cripta, yo no saba lo que haba descubierto. () Azuzado por
una voz que deba proceder del espantoso corazn de la espesura, resolv penetrar aquellas tinieblas
que me reclamaban, a pesar de las cadenas que impedan mi acceso. En la menguante luz del da,
alternativamente sacud los herrumbrosos impedimentos, dispuesto a franquear la puerta de piedra, e
intent escurrir mi magro cuerpo a travs del espacio ya abierto; pero nada de todo esto result. Tras
la curiosidad del principio, ahora me encontraba frentico; y cuando en el crepsculo que avanzaba
volv a casa, haba jurado al centenar de dioses del bosque que, a cualquier precio, algn da me
abrira paso hasta las oscuras y heladas profundidades que parecan reclamarme.

H.P. Lovecraft, 1922, La tumba, http://gye.ecomundo.edu.ec/Biblio/Libros_Digitales/Bonus-

CienciaFiccion/L/Lovecraft%20H%20P/La%20Tumba.pdf (fragmento).

32. A partir de la lectura del fragmento, cul(es) de los siguientes elementos posibilitara(n) el
ingreso de hechos sobrenaturales y extraordinarios en el relato?

I. Una voz que procede de una espesura.

II. El magro cuerpo del protagonista.
III. Una puerta de piedra a medio abrir.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III

33. De acuerdo al fragmento, el estado ansioso del personaje se debe

I. a la voz de un espectro.
II. a la espesura del bosque.
III. al descubrimiento de la cripta.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III

1 Cpech
 TALLER

TEXTO 6 (Preguntas 34 y 35)

Orgn: (Saliendo de debajo de la mesa.) Vaya un hombre abominable, lo confieso! No puedo con-
vencerme, todo esto me mata.
Elmira: Cmo! Sals tan pronto! Os burlis de la gente. Volved a vuestro sitio; no es tiempo an;
esperad hasta el final para ver cosas ciertas, y no os fiis de simples conjeturas.
Orgn: No; nada peor ha brotado del infierno.
Elmira: Dios mo! No se debe creer tan de ligero. Dejaos convencer bien antes de rendiros; no os
apresuris, por temor a engaaros. (Elmira hace que Orgn se ubique detrs de ella).

Molire, 1669, Tartufo, http://www.biblioteca.org.ar/libros/150011.pdf (fragmento).

34. En el fragmento anterior se presenta

I. intervenciones en que el personaje le habla directamente al pblico.

II. indicaciones para la representacin de la obra.
III. silencios de los personajes que invitan a la reflexin de los espectadores.

A) Solo II
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

35. Es posible afirmar que el fragmento anterior pertenece a una obra dramtico-teatral, dado que se

A) muestran dos personajes que interactan mediante el dilogo.

B) utiliza un registro de habla culto-formal en una parte del texto.
C) narra la historia del Orgn y Elmira, la cual terminar mal.
D) alude a Dios y al infierno para referirse a Comedia y Tragedia.
E) describe exhaustivamente el carcter de un personaje.

Cpech 1
 LENGUAJE Y COMUNICACIN

Tabla de
correccin

A continuacin, te presentamos una tabla donde se agrupan por niveles las habilidades cognitivas
evaluadas en la PSU. Lela y, con esta informacin, revisa tus respuestas.

Nivel I
Comprender-analizar, identificar y caracterizar.

Nivel II Analizar-sintetizar, analizar-interpretar, sintetizar localmente y sintetizar

globalmente.

Nivel III
Inferir localmente, inferir globalmente, interpretar, transformar y evaluar.

Nivel Anlisis de preguntas

tem Alternativa Habilidad Cognitivo Buena Mala Omitida
1 Analizar - interpretar

2 Analizar - interpretar

3 Analizar - sintetizar

4 Analizar - sintetizar

5 Analizar - sintetizar

6 Analizar - sintetizar

7 Analizar - interpretar

8 Analizar - interpretar

9 Analizar - interpretar

10 Evaluar

11 Sintetizar localmente

12 Comprender - analizar

13 Inferir globalmente

14 Inferir localmente

1 Cpech
 TALLER

15 Analizar - interpretar

16 Analizar - interpretar

17 Analizar - interpretar

18 Inferir localmente

19 Comprender - analizar

20 Interpretar

21 Comprender - analizar

22 Analizar - interpretar

23 Evaluar

24 Evaluar

25 Inferir globalemente

26 Sintetizar globalmente

27 Analizar - interpretar

28 Analizar - interpretar

29 Analizar - interpretar

30 Comprender - analizar

31 Inferir globalmente

32 Inferir globalmente

33 Comprender - analizar

34 Identificar

35 Identificar

Cpech 1
 LENGUAJE Y COMUNICACIN

Sntesis

Qu estrategia(s) usaste para responder adecuadamente?

Conectores Plan de redaccin Vocabulario Comprensin de

contextual lectura

En qu orden respondiste las preguntas? Justifica.

Repetiras esta(s) estrategia(s) en el prximo taller? Fundamenta.

2 Cpech
 TALLER

Mis apuntes

Cpech 2
 LENGUAJE Y COMUNICACIN

Mis apuntes

2 Cpech
 TALLER

Mis apuntes

Cpech 2
Han colaborado en esta edicin:

Directora Acadmica
Paulina Nez Lagos

Directora de Desarrollo Acadmico e Innovacin Institucional

Katherine Gonzlez Terceros

Coordinadora PSU
Francisca Carrasco Fuenzalida

Equipo Editorial
Vernica Zamora Ogueta
Katherine Leal Leal
Maite Pizarro Granada
Daissy Villagra Araya

Equipo de Correccin Idiomtica

Paula Santander Aguirre

Equipo Grfico y Diagramacin

Cynthia Ahumada Prez
Daniel Henrquez Fuentes
Vania Muoz Daz
Tania Muoz Romero
Elizabeth Rojas Alarcn

Imgenes
Banco Archivo Cpech

El grupo Editorial Cpech ha puesto su esfuerzo en

obtener los permisos correspondientes para utilizar las
distintas obras con copyright que aparecen en esta
publicacin. En caso de presentarse alguna omisin
o error, ser enmendado en las siguientes ediciones a
travs de las inclusiones o correcciones necesarias.

Registro de propiedad intelectual de

Cpech. Prohibida su reproduccin total
o parcial.