MAPA MENTAL

Bases Tericas que lo sustentan:

Los mapas mentales pueden ubicarse dentro de una concepcin global y holstica de la educacin, y a su vez, una
educacin integral utiliza tcnicas y estrategias facilitadas por los nuevos descubrimientos sobre las estructuras
cerebrales y sobre las facultades holsticas del cerebro. (Neurociencia). (Ver informacin acerca de las teoras del
cerebro en las pginas 1-2 y 3).
Al respecto, Montes (1996), propone que para trabajar con todo el cerebro, a travs de mapas mentales, es necesario
organizarse de la siguiente forma:
Con el hemisferio izquierdo, se ordena toda la informacin que se necesita, se investiga sobre el tema que se va a
estudiar, se prepara el material como: Hojas en blanco, creyones, marcadores, lpices, reglas, libros, apuntes y
todo lo necesario para su elaboracin.
Con el hemisferio derecho se visualiza la idea central, se crean imgenes claves, se combina una variedad de
colores, se visualiza la estructura del mapa, se realizan las asociaciones, las conexiones y las formas
tridimensionales.
Con el cerebro lmbico se siente motivacin y estmulo para elaborar el mapa mental, en la medida en que se
involucran las emociones y sentimientos se elabora con mucho placer y se convierte en algo divertido y
emocionante y se puede comprobar que es una herramienta para recordar, pensar y organizar.
Con el reptil se propone una rutina para disear mapas mentales, de tal manera que se adquiera prctica y se
puedan usar en cualquier situacin que se presente.

Definicin: Es una expresin del pensamiento irradiante y, por tanto, una funcin natural de la mente humana. Es
una poderosa tcnica grfica que ofrece una llave maestra para acceder al potencial del cerebro.
Para entender lo que es un mapa mental, es conveniente aclarar lo que significa el "pensamiento irradiante", ste se
refiere a aquellos procesos del pensamiento asociativo que proceden de un punto central y se conectan con l.
Tambin es preciso incluir la connotacin de la palabra "radiante", la cual es raz de irradiante, que alude a lo que
resplandece brillantemente, dispersndose en diversas direcciones a partir de un ncleo determinado. (Buzn, 1996,
p.67).
Un mapa mental entonces, es la expresin externa del pensamiento irradiante y, por lo tanto; una funcin natural de
la mente humana. Es una poderosa tcnica grfica que ofrece una llave maestra para acceder al potencial del cerebro,
ya que moviliza toda la gama de actividades corticales, incluyendo palabras, imgenes, nmeros, lgica, ritmo, color y
percepcin espacial.
Finalmente, para Montes (1997), el mapa mental es una representacin grfica de un proceso holstico en su
concepcin y percepcin, pues permite unificar, integrar y separar conceptos para analizarlos y sintetizarlos
secuencialmente; es una estructura creciente y organizada compuesta de un conjunto de imgenes, colores y palabras,
que integran los modos de pensamiento lineal y espacial, permitiendo que el cerebro realice conexiones y
asociaciones. (p.217).
Caractersticas:
Buzan (1996), afirma que el mapa mental tiene cuatro caractersticas esenciales:
1. El asunto o motivo de atencin cristaliza en una imagen central.
2. Los principales temas del asunto irradian de la imagen central de forma ramificada.
3. Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una lnea asociada, los puntos de menor
importancia tambin estn representados como ramas adheridas a las ramas del nivel superior.
4. Las ramas forman una estructura de nexo y de unin conectadas.

Estos mapas se pueden mejorar y enriquecer con colores, imgenes, cdigos y dimensiones que les aadan inters,
belleza e individualidad, con lo que se fomenta la creatividad, la memoria y, especficamente, la evocacin de la
informacin.
Pasos para elaborar un Mapa Mental
El mapa mental se basa en la lgica de la asociacin y no en la lgica del tiempo, por lo tanto, se extiende en cualquier
direccin, comienza con las ideas ordenadoras bsicas, que son aquellas palabras o imgenes que facilitan la
 ordenacin. Son ideas explicativas que congregan a su alrededor el mayor nmero de asociaciones, y su lectura as
como el desarrollo grfico, se realiza siguiendo el sentido de las agujas del reloj.
Las interrogantes bsicas como: Qu?, por qu?, dnde?, quin?, cul?, cundo?, sirven bastante bien como
ramas principales de un mapa mental, ya que sus respuestas son conceptos claves a partir de los cuales es posible
organizar otros conceptos y asociarlos, permitindole a la mente ejercitar un pensamiento naturalmente estructurado.
Estas ideas ordenadas se organizan y se estructuran a travs de jerarquas y categoras que obedecen a una serie de
leyes y principios. Estas leyes se dividen en dos grupos: Las de la tcnica y las leyes de la diagramacin. Las leyes de la
tcnica son: El nfasis, las asociaciones y la claridad. Las leyes de la diagramacin son: La jerarqua y el orden
numrico. A continuacin, se desarrollan brevemente estas leyes:

Leyes de la Tcnica:
1. El nfasis es uno de los principales factores para aumentar la memoria y la concentracin. Todas las tcnicas
usadas para lograr nfasis pueden emplearse para establecer asociaciones y viceversa. Las siguientes leyes
permiten lograr un nfasis efectivo en los mapas mentales:

Siempre se usa una imagen central, porque concentra automticamente el ojo y el cerebro, desencadena
numerosas asociaciones y ayuda a la memoria. Adems una imagen es atractiva, agradable y obliga a que se le
preste atencin, mucho ms si se dibuja en tres dimensiones, con mltiples colores y tiene una forma atrayente.
Se dibujan imgenes a lo largo y ancho del mapa, porque crea un equilibrio estimulante entre las habilidades
visuales y lingsticas a nivel cortical, al mismo tiempo que mejora la percepcin visual.
Se emplean tres o ms colores por cada imagen central, porque los colores estimulan la memoria y la creatividad
permitiendo escapar del peligro de la monotona monocromtica.
Se usa la triple dimensin en las imgenes, porque destacan las cosas y, por lo tanto, son ms fciles de recordar
y comunicar.
Se usa la sinestesia (fusin de varios de los sentidos fsicos), porque el ritmo, la repeticin, las secuencias, las
imgenes, la llamada a todos los sentidos, el movimiento, la exageracin, el color y el sentimiento aumentan la
memoria.
Se vara el tamao de las letras, lneas e imgenes, porque es la mejor manera de indicar la importancia de los
elementos en una jerarqua. Al aumentar el tamao, se aade nfasis y con ello se incrementa la posibilidad del
recuerdo.
Se organiza el espacio, porque aumenta la claridad de la imagen, ayuda al uso de la jerarqua y de la categorizacin,
adems deja al mapa mental abierto a otras posibilidades y es estticamente ms agradable.
Se usa un espacio apropiado, porque imprime orden y estructura al mapa mental.

1. La asociacin es el otro factor importante para mejorar la memorizacin y la concentracin. Es la forma en

que el cerebro integra la informacin y le da sentido a la experiencia fsica; es la clave de la memorizacin y del
entendimiento humano. Una vez establecida la imagen central y las ideas principales, se realizan asociaciones
que permiten al cerebro el acceso a las profundidades de cualquier tpico, para lograrlo; es importante recordar
estas leyes:

Se utilizan flechas para establecer conexiones dentro del diseo ramificado y a travs de l, porque llevan
automticamente al ojo a establecer una conexin entre una parte del mapa mental y otra. Ellas aportan al
pensamiento una direccin espacial.
Se utilizan colores, porque es uno de los instrumentos ms poderosos para favorecer la memoria y la creatividad
dando acceso ms rpido a la informacin, mejorando el recuerdo de sta e incrementando el nmero y el alcance
de las ideas creativas.
Se usan cdigos, porque ellos permiten establecer conexiones inmediatas entre las diferentes partes de un mapa
mental. Estos cdigos asumen las formas de cruces, crculos, tringulos y subrayados.

1. La Claridad en los mapas mentales es una ayuda en la naturaleza asociativa del pensamiento. Debido a que lo
confuso limita la percepcin, la claridad es un factor clave para leer el mapa mental, para lograrla es conveniente
seguir las leyes que a continuacin se mencionan:
 Escribir una palabra clave por lnea, porque da libertad para la asociacin y capacita para percibir con mayor
claridad y realismo el medio interno y externo.
Escribir las palabras con letra de imprenta, porque este tipo de letra tiene una forma ms definida, por lo que es
ms fcil de "fotografiar" mentalmente, adems estimula la brevedad.
Escribir las palabras claves sobre las lneas, porque ello proporciona una organizacin y una pulcritud que
mejoran la claridad, el recuerdo y ayuda a establecer conexiones y adiciones nuevas.
La longitud de las lneas debe ser igual a la de las palabras, porque hace que sea ms fcil la proximidad de las
mismas con lo que se facilita la asociacin.
Unir o conectar las lneas entre s, porque facilita la asociacin mental de los pensamientos.
Dibujar las lneas centrales ms gruesas y con forma orgnica, es decir; curvas o similares a los tentculos o
ramas de un rbol, porque as se seala inmediatamente al cerebro la importancia de las ideas centrales.
Mantener el papel en posicin horizontal ante la persona que realiza el mapa mental, porque proporciona ms
libertad, espacio y facilidad de lectura.
Escribir en letra imprenta tan verticales como sea posible, porque permite al cerebro acceder ms fcilmente a los
pensamientos expresados y hace ms legible el mapa mental.

Leyes de la Diagramacin
La jerarqua y la categorizacin sirven para crear ideas ordenadoras bsicas y el orden numrico es el orden que
se le da a los pensamientos de una forma especfica, ya sea disponindola cronolgicamente o por orden de
importancia, se puede numerar las ramas en el orden deseado, usar letras en lugar de nmeros, la idea es obtener un
pensamiento ms lgico.

Aplicacin de Mapas Mentales en el mbito Educativo

La cartografa mental es una estrategia que se puede utilizar para estimular el aprendizaje, puesto que refuerza las
capacidades de almacenamiento y evocacin de la memoria mediante la enfatizacin y asociacin de imgenes. De
igual modo, cultiva poderes de percepcin y visualizacin. Tambin aumentan la atencin y concentracin, al ser
visualmente estimulantes, multicoloreados y multidimensionales y, al funcionar en armona con el deseo de totalidad
natural y propio del cerebro humano, potencializan y focalizan la atencin y concentracin. En cuanto a la memoria,
se tiene que en sus comienzos, los mapas mentales fueron una tcnica para memorizar y luego evolucionaron hacia
una tcnica de pensamiento de mltiples posibilidades. (Buzn, 1996, p.168). Tambin sirven para ubicar con rapidez
y precisin las lagunas que existan en cualquier tema, ya que en el proceso de hacerlos, se van revelando las zonas en
las que falla la informacin.

Referencias Bibliogrficas:
Ausubel, D. Novack, J. Y Hanestan, H. (1991). Psicologa Educativa. Un Punto de Vista Cognoscitivo.
Editorial Trillas. Mxico.
Buzn, Tony. (1996). El Libro de los Mapas Mentales. Editorial Urano. Barcelona.
De Bono, Edward. (1996). Aprender a Pensar. Plaza & Jans Editores. Espaa.
Daz, Carlos. Mapas Mentales. (2001). Universidad Nacional Abierta. Caracas.
Montes, Zoraida. (1997). Ms All de la Educacin . Editorial Galac. Caracas.
Novack, J. y Gowin, B. (1988). Aprendiendo a Aprender. Ediciones Martnez Roca.Espaa.
Ontoria, A. (1993). Mapas conceptuales. Una Tcnica para Aprender. Editorial Narcea. Madrid.
Perera, Nidya. (2000). Mapas Conceptuales y Mapas Mentales. 2 Edicin.
Verlee W. L., (1986). Aprender con todo el Cerebro. Ediciones Martnez Roca. Espaa

Cuadro sinoptico

Un cuadro sinptico es una herramienta utilizada como tcnica de aprendizaje. Quienes realizan uno de
ellos pueden aprender ciertos contenidos con una mayor facilidad. Se trata de un cuadro, similar a un
esquema, que se caracteriza por ser utilizado ante contenidos de carcter muy concreto, organizados en
un tamao y forma determinados por el sistema de llaves.
La forma de un cuadro sinptico comenzar a configurarse a partir del ttulo de aquella informacin que
se desea organizar, el cual se debe colocar en la parte central lateral, fuera de la gran llave principal.
Posteriormente, los subttulos o subcategoras debern ir posicionndose de acuerdo a su nivel de
jerarqua, haciendo siempre uso de las llaves.

Como es posible de intuir, lo ms efectivo ser ordenar los contenidos desde aquellos ms generales
hasta los ms particulares utilizando pocas palabras, de este modo es posible que el ttulo de cuenta del
tema general a tratar, mientras que tras una breve explicacin a partir de los subttulos, los contenidos
ms especficos y los conceptos bsicos queden claramente definidos.

El principal objetivo de un cuadro sinptico ser aportar al orden y a la organizacin de los conceptos,
facilitando as la memorizacin por va visual de los contenidos ms importantes de un tema en
particular, ya que adems resulta bastante efectivo resaltar ciertas palabras con letras diferentes en tipo
y tamao.

Cuando se est confeccionando un cuadro sinptico resulta de gran ayuda anotar previamente todos
aquellos conceptos y palabras que son claves en el tema, as ser ms fcil realizar los recuadros que
permiten organizar mejor la informacin. Por otra parte, es bastante efectivo para la organizacin del
cuadro utilizar lneas y flechas que permitan unir con cierto sentido los conceptos relacionados entre si.

Un ejemplo bsico de cuadro sinptico:

Tipos de inteligencia } - segn el criterio "emocional"

- segn el criterio no.2....

Los cuadros sinpticos pueden ser de gran ayuda para todos aquellos que necesitan aprender ciertos
contenidos, sin embargo, resultan especialmente efectivos para personas que poseen un mayor
desarrollo de la memoria visual, ya que a travs de la limpieza y orden con el que se organizan los
conceptos en el papel, el cerebro tendr que hacer un esfuerzo menor para fijarlos en la memoria que
aquella persona que desea aprender.

El cuadro sinptico
Escrito por Mariana Del Rosal / 30 de Diciembre de 2008

El cuadro sinptico es una herramienta que permite establecer comparaciones y

desarrollar informacin. Para los estudiantes tienen numerosas ventajas. Por eso, conviene
saber cmo elaborarlos.

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Los cuadros sinpticos son de gran ayuda para aclarar ideas

Dentro de las muchas tcnicas de estudio con las cuales los estudiantes cuentan, una de las
preferidas a la hora de estudiar solos consiste en la elaboracin de un cuadro sinptico. Se trata
de una herramienta muy til, pues sintetiza la informacin de manera ordenada y jerrquica, y
permite ser ampliado para ir agregando datos a medida que aparecen en los textos.

Los estudiantes no son los nicos que utilizan cuadros sinpticos, pues en numerosas
oportunidades los docentes los usan como material explicativo en sus clases. Sin embargo, tal
como ocurre con otra herramienta de estudio, las redes conceptuales, lo ms provechoso no suele
ser la mera lectura del cuadro, sino su elaboracin.

Qu formas adoptan los cuadros sinpticos?

Un cuadro sinptico puede estar formado tanto por filas y columnas como tambin por una serie
de conceptos mayores de los cuales se desprenden flechas o llaves. Lo ms importante del cuadro
sinptico es que la informacin aparezca bien ordenada, y que permita la ampliacin posterior.
Por ello, es recomendable armar el cuadro sinptico en la computadora (un programa como el
Excel o las mismas tablas de Word pueden resultar tiles).

Cmo elaborar un cuadro sinptico?

Lo primero que hay que hacer es recopilar la informacin que se pretende volcar en el cuadro. Es
preferible utilizar ms de una fuente, tanto para cotejar los datos de una y otra como para
completar la informacin proporcionada por cada una. Se elige el tema central y se establecen los
criterios segn los cuales se organizar la informacin. Por ejemplo, un cuadro sinptico sobre el
dadasmo y el surrealismo puede titularse Corrientes artsticas en la Europa de la primera mitad
del siglo XX, y destinar una columna a uno y a otro movimiento. Mientras tanto, las filas
pueden tener ttulos tales como: principales caractersticas, exponentes, poca, obras
representativas, influencias posteriores.
Primero se procede a armar el cuadro con los ttulos, y luego, con la ayuda de las fuentes, se
procede a completarlo.

Ventajas del cuadro sinptico

Una de las ventajas ms claras es que ayuda a recuperar informacin que, de otro modo, quedara
con huecos. Por ejemplo, si nuestra fuente no nos proporciona las influencias posteriores del
dadasmo, tendremos que buscar este dato en otro sitio. Otra ventaja es que nos permite
establecer comparaciones. En el ejemplo citado se trata de slo dos trminos, pero no hay lmites
a la hora de armar un cuadro sobre otro tema.

Finalmente, el cuadro sinptico ofrece una ventaja significativa a los estudiantes con buena
memoria visual, debido a que organiza sistemticamente la informacin de manera que sea ms
fcil de recordar.

Para ms informacin:
Estudiar Para Aprender: Programa de Tcnicas de Estudio Para Secundaria y Bachillerato.Libro
del Alumno (Spanish Edition)