Solucionario 6 PDF

Solucionario6
Espaol
Matemticas
Ciencias Naturales
Geografa
Historia
Formacin
Cvica y tica
Solucionario 6
Montenegro Editores
Edicin MDA
Comit editorial Revisin de contenidos

Mara Elena Aguilar Zavala Mara Elena Aguilar Zavala
Elsa de la Paz Esquivel Amador Andrea Argil Aguilar
Antonio Marts Daniel Argil Aguilar
Raquel Meja Navarro Jos ngel Argil Aguilar
Juan Manuel Argil Aguilar
Autora Mara Julia Magaa Hernndez
Mercedes Aceves Ziga Daniel Pantoja Morales
Mara Elena Aguilar Zavala
Daniel Argil Aguilar Revisin editorial
Jos ngel Argil Aguilar Raquel Meja Navarro
Juan Manuel Argil Aguilar Paulina Mercedes Valenzuela Aceves
Carlos Eduardo Castrejn Peralta
Marco Antonio Castrejn Peralta Diagramacin
Carolina Cerda Dueas Lourdes Flores de Anda
Francis Janette Domnguez Rodrguez Antonio Marts
rika Rosala Echegolln Jaime Elizabeth Araceli Fregoso Garca
Esthela Javalera Ramrez
Marta Walkyria Torres Falcn Diseo de portada
Antonio Marts
Edicin MDA 2013
D.R. Mxico 2013, todos los derechos reservados
Montenegro Editores S.A. de C.V.

Av. Hidalgo nm. 1757, Col. Ladrn de Guevara @ Para cualquier duda sobre dnde adquirir ste o cualquier otro
de los ttulos y materiales que producimos, favor de comunicarse
Guadalajara, Jalisco. C.P. 44600 con nosotros al correo electrnico:
Lada sin costo: 01 800 277 36 36
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Desde Guadalajara: 31 62 11 14
www.montenegroeditores.com.mx
Miembro de la Cmara Nacional
de la Industria Editorial Mexicana Reg. nm. 3509
ISBN 978-607-8249-53-4
Se prohbe la reproduccin total o parcial por cualquier Solucionario 6

mtodo o sistema, existente o que se llegara a inventar, Impreso por Compaa Editorial Ultra S.A. de C.V.
sin la autorizacin previa y por escrito del titular de los Centeno 162, Col. Granjas Esmeralda,
derechos respectivos. CP 09810 Mxico, D.F.
Se termin de imprimir en el mes de mayo de 2013
Se prohbe su almacenamiento en cualquier sistema
de recuperacin de datos o copiado para uso pblico o
privado sin la autorizacin previa y por escrito del titular de
los derechos respectivos.
Los derechos de todas las obras publicadas se encuentran protegidos en favor de sus respectivos titulares y explotadas
bajo su previo y expreso consentimiento, las cuales en conjunto con la presente edicin, se identifican con el smbolo .
Montenegro y MDA son marcas registradas a favor de su titular.

Presentacin
Estimado maestro:
Tenemos el gusto de poner a tu disposicin el Solucionario 6, uno de los componentes del paquete
Me Divierto y Aprendo.
El Solucionario es un compendio de respuestas y recomendaciones elaborado para facilitar el trabajo

con los libros de texto gratuitos en su edicin 2013-2014.
A diferencia de los libros anteriores a la RIEB, los nuevos libros de texto se encuentran en constante
mejora y por tanto es natural que an estemos adaptndonos a ellos. Por tanto, hemos considerado
oportuno elaborar una herramienta que te permitir consultar las respuestas, los procedimientos y
la informacin que el trabajo con los libros de texto gratuitos requiere.
En esta edicin electrnica para el sexto grado, hemos incluido las respuestas para todas las
asignaturas: Espaol, Matemticas, Ciencias Naturales, Geografa, Historia y Formacin Cvica y
tica, ya que por un lado, consideramos que el trabajo por proyectos en Espaol, al igual que algunos
conceptos matemticos, el trabajo con las operaciones bsicas, as como los procedimientos en la
resolucin de los problemas en Matemticas representan cierto grado de dificultad. Por otro lado,
las dems asignaturas plantean retos importantes en la bsqueda y manejo de la informacin.
Cabe mencionar que algunos temas de los libros de texto gratuitos han desaparecido o estn en
otro orden respecto al Programa vigente, mismo que es de observancia obligatoria para todo el
Sistema Educativo Nacional a partir del ciclo escolar 2012-2013. Esos temas estn debidamente
identificados en el Solucionario para que los atiendas de acuerdo a tu criterio y a las necesidades
de tu grupo.
Te invitamos a familiarizarte con el Solucionario y a buscar en l, adems de las respuestas, algunas

explicaciones breves sobre la manera en que el alumno puede llegar a ellas.
Estamos seguros de que este material te resultar de gran utilidad y esperamos como siempre
tener la oportunidad de recibir tus comentarios.
Atentamente
Montenegro Editores
Conoce el
Solucionario
Montenegro
Reubicacin de bloque Datos
Identificacin de los temas Aqu se encontrar
del libro de texto SEP que no la informacin organizada
Inicio estn en el mismo orden que que permite resolver el
El Solucionario Montenegro del bloque. en el programa vigente. ejercicio y facilitar su
te brinda las respuestas comprensin.
a las preguntas y actividades
contenidas en el libro
de texto SEP.
En la columna izquierda Bloque 05

encontrars una maqueta
con la distribucin de la
pgina del libro de texto
SEP a la que se hace 1
B5 SEP 147 Cmo conocemos?
referencia en la columna 2
4
3
Tema 1 CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS DEL UNIVERSO
de la derecha. 5
Tema reubicado del bloque 5 al bloque 4
Los nmeros en la maqueta 1 Qu es?

indican la posicin en la El Universo es el conjunto de todo lo que existe, cerca y a distancias incalculables de
pgina de las preguntas nosotros.
o ejercicios. Estos nmeros 2 Qu son?
sirven para ubicar Las galaxias son grandes concentraciones de estrellas, planetas, polvo y gases.
las respuestas en el
Solucionario. 3 Qu forma?
Las galaxias pueden ser de formas elpticas, espirales e irregulares.
Maqueta 4 Los planetas?

No, los planetas no tienen luz propia y reflejan la luz que reciben.
de la pgina
del libro
de texto SEP.
1 5 De qu estn?
La forma de los cometas es irregular, tienen un ncleo slido hecho de hielo y su superficie
se compone de gases y polvo.
2 3 B5 SEP 151 Cmo conocemos?

4 Tema 1 CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS DEL UNIVERSO
Ttulo 5 Tema reubicado del bloque 5 al bloque 4
lada sin costo 01 800 277 36 36

EL CONTADOR DE ESTRELLAS
1 2
Observa, analiza y comunica
Indicadores 3
4 Ejemplo:
de pregunta 5
o actividad. Muestra
01
Muestra
02
Muestra
03
Muestra
04
Muestra
05
Muestra
06
Muestra
07
Muestra
08
Total
Cambia al bloque 4
89 92 90 89 93 95 93 90 731
www.montenegroeditores.com.mx
Texto 1 Para qu?
Las tablas de datos ayudan a tener un registro exacto del conteo y recordar la informacin.
2 Por qu es?
En matemticas y estadstica una media o promedio es una medida de tendencia central
que resulta al efectuar una serie determinada de operaciones con un conjunto de nmeros
y que, en determinadas condiciones, puede representar por s solo a todo el conjunto. En
este caso el promedio es igual a 91.375.
3 Qu sucede con?
El resultado puede estar ms alejado de la realidad cuando no usamos principios estadsti-
cos como el promedio o la media; la estadstica nos ayuda a obtener resultados y medidas
ms exactas.
llustracin
o tabla 264
Nmero Pgina
del bloque. correspondiente
en el libro
de texto SEP.
6
CIENCIAS NATURALES
B1 SEP 39 Cmo mantener la salud?

IMPLICACIONES DE LAS RELACIONES SEXUALES
Tema 3 EN LA ADOLESCENCIA Tema
1
NUESTRA RESPONSABILIDAD
o leccin.
2
3
4
5
1 Escriban un diario...
Ejemplo de respuesta.
1. Lo
Dalimpiamos, lo (le dibujamos rostro y pusimos nombre).
2. Le
Daconfeccionamos ropa para protegerlo.
3. Le
Daadecuamos una cajita como cuna para reposarlo y asegurar su proteccin.
4 alDa
da 7. Estuvimos al pendiente de su cuidado, seguridad y limpieza.
2 Cmo est?
Est entero, limpio y seguro.
3 Respuestas
Slo el tiempo invertido en l que desviar nuestra atencin de las actividades de o explicaciones
nuestra vida cotidiana para dedicar ese tiempo al huevo.
en tipografa
4 Dejaron de hacer? normal
No pudimos salir a jugar fuera de casa, ya que tenamos la responsabilidad de cuidar al
huevo. para facilitar
su ubicacin
5 Ser igual que? Por?
No. Un beb implica muchsimas cosas ms como: alimentarlo, baarlo, cambiarle ropa, en la pgina.
llevarlo al mdico, estar pendiente de l a todas horas, incluso en las noches, etctera.

1
IMPLICACIONES DE LAS RELACIONES SEXUALES
Tema 3 EN LA ADOLESCENCIA
2
INFECCIONES DE TRANSMISIN SEXUAL

Investiga y describe
1 En equipos
Sndrome de adquirida: infeccin que debilita el sistema
VIH-Sida inmunolgico, inhibiendo o eliminando los anticuerpos encargados de con-
trarrestar enfermedades. Incurable y mortal.
Bacteria causante de lceras aparece principalmente en los ge-
El programa vigente nitales externos, la vagina, el ano o el recto, pero puede afectar al cuerpo
contiene el anteceden- entero.
te y consecuente de Bacteria que aparece en reas hmedas y tibias del aparato reproductivo
este tema. Gonorrea (cuello uterino, tero, trompas de Falopio) y en la uretra; tambin puede Grficos
crecer en la boca, la garganta, los ojos y el ano. de apoyo
Virus que se en forma de ampollas en los genitales, recto o alre-
Herpes dedor. Las ampollas se rompen formando lceras dolorosas (llagas); tarda para facilitar
semanas en curarse. la comprensin
Virus que infecta la mucosa de la vagina y puede provocar cncer crvico-
Papiloma
uterino. Actualmente existe una vacuna para prevenir esta infeccin. La prue- de los ejercicios
humano
ba del Papanicolaou descubre las clulas anormales en el cuello uterino. que lo requieran.
2 :
Es importante conocer las ITS (tambin ETS), para saber cmo prevenirlas y cmo cuidar
nuestra salud y ser responsables de nuestra sexualidad.
Fuera del programa
233
A los indicadores
Identificacin de los Fuera del programa de pregunta o actividad
subtemas del libro Identificacin de (incluidos en la maqueta
de texto SEP que temas del libro de la pgina del libro
cambiaron de bloque de texto SEP que de texto SEP) corresponde
o que quedan fuera quedaron fuera del el mismo nmero para
respecto al programa programa vigente. ubicar la respuesta
vigente. en el texto del Solucionario.
Espaol
ndice
SEP 09.............................13 SEP 91.............................39 SEP 159...........................60
B 03
B 05
SEP 12.............................14 SEP 92.............................39 SEP 161...........................60
B 01
SEP 13.............................14 SEP 93.............................40 SEP 163...........................60

SEP 14.............................15 SEP 94.............................40 SEP 164...........................61
SEP 15.............................15 SEP 95.............................41 SEP 165...........................61
SEP 19.............................15 SEP 96.............................41 SEP 166...........................62
SEP 20.............................16 SEP 97.............................41 SEP 167...........................62
SEP 23.............................16 SEP 98.............................42 SEP 168...........................62
SEP 26.............................16 SEP 101...........................43 SEP 171...........................63
SEP 27.............................17 SEP 104...........................43 SEP 172...........................64
SEP 28.............................17 SEP 106...........................44 SEP 173...........................64
SEP 29.............................18 SEP 107...........................44 SEP 176...........................65
SEP 30.............................18 SEP 111...........................45 SEP 178-179....................65
SEP 31.............................18 SEP 112...........................45
SEP 32.............................19 SEP 115...........................45
SEP 33.............................19 SEP 116...........................46
SEP 37.............................20 SEP 117...........................46
SEP 38.............................20 SEP 118...........................47
SEP 40.............................21 SEP 119...........................47
SEP 41.............................21 SEP 120...........................48
SEP 42.............................22 SEP 122-123....................48
SEP 44-45........................22
SEP 125...........................49
B 04
SEP 47.............................23 SEP 126...........................49

SEP 50.............................24 SEP 127...........................49
B 02
SEP 51.............................25 SEP 128...........................50

SEP 53.............................26 SEP 129...........................50
SEP 54.............................26 SEP 131...........................50
SEP 55.............................27 SEP 132...........................50
SEP 56.............................27 SEP 133...........................51
SEP 57.............................28 SEP 134...........................51
SEP 58.............................28 SEP 138...........................52
SEP 60.............................28 SEP 139...........................52
SEP 63.............................29 SEP 140...........................53
SEP 65.............................30 SEP 142...........................53
SEP 66.............................31 SEP 143...........................54
SEP 67.............................32 SEP 144...........................54
SEP 70.............................33 SEP 147...........................55
SEP 71.............................34 SEP 148...........................55
SEP 72.............................34 SEP 149...........................55
SEP 74.............................35 SEP 150...........................56
SEP 76.............................35 SEP 151...........................57
SEP 79.............................36 SEP 152-153....................57
SEP 81.............................36 SEP 154...........................58
SEP 82-83........................37 SEP 156-157....................59
SEP 84.............................37
SEP 86.............................38
SEP 88-89........................38
Matemticas
SEP 9...............................69
B 01
SEP 59.............................110 SEP 107...........................158

SEP 10.............................69 SEP 60.............................110 SEP 108...........................159
SEP 11.............................70 SEP 61.............................111 SEP 109...........................161
SEP 12.............................70 SEP 62.............................112 SEP 110...........................163
SEP 13.............................71 SEP 63.............................112 SEP 111...........................164
SEP 14.............................72 SEP 64.............................113 SEP 112...........................165
SEP 15.............................75 SEP 65.............................114 SEP 113...........................165
SEP 16.............................77 SEP 66.............................116 SEP 114...........................166
SEP 17.............................77 SEP 67.............................116 SEP 115...........................167
SEP 18.............................78 SEP 68.............................117 SEP 116...........................168
SEP 19.............................78 SEP 69.............................118 SEP 117...........................169
SEP 20.............................79 SEP 70.............................120 SEP 118...........................170
SEP 21.............................81 SEP 71.............................121
SEP 22.............................83 SEP 72.............................123 SEP 121...........................171
B 04
SEP 23.............................84 SEP 73.............................125 SEP 122...........................171
SEP 24.............................85 SEP 74.............................126 SEP 123...........................172
SEP 25.............................85 SEP 75.............................128 SEP 124...........................173
SEP 26.............................86 SEP 76.............................129 SEP 125...........................173
SEP 27.............................86 SEP 77.............................130 SEP 126...........................174
SEP 28.............................87 SEP 78.............................131 SEP 127...........................176
SEP 29.............................88 SEP 79.............................132 SEP 128...........................177
SEP 30.............................88 SEP 80.............................132 SEP 129...........................178
SEP 31.............................89 SEP 130...........................178
SEP 32.............................90 SEP 83.............................134 SEP 131...........................179
B 03
SEP 33.............................90 SEP 84.............................135 SEP 132...........................179

SEP 35.............................91 SEP 85.............................135 SEP 133...........................180
SEP 36.............................93 SEP 86.............................136 SEP 134...........................180
SEP 37.............................93 SEP 87.............................136 SEP 135...........................181
SEP 38.............................94 SEP 88.............................137 SEP 136...........................182
SEP 39.............................96 SEP 89.............................138 SEP 137...........................183
SEP 40.............................97 SEP 90.............................140 SEP 138...........................183
SEP 41.............................98 SEP 91.............................140 SEP 139...........................184
SEP 42.............................98 SEP 92.............................141 SEP 140...........................185
SEP 43.............................98 SEP 93.............................142 SEP 141...........................185
SEP 44.............................99 SEP 94.............................143 SEP 142...........................186
SEP 45.............................99 SEP 95.............................144 SEP 143...........................187
SEP 46.............................99 SEP 96.............................145 SEP 144...........................187
SEP 97.............................146 SEP 145...........................188
SEP 49.............................100
B 02
SEP 98.............................147 SEP 146...........................189

SEP 50.............................101 SEP 99.............................149 SEP 147...........................191
SEP 51.............................102 SEP 100...........................149 SEP 148...........................192
SEP 52.............................103 SEP 101...........................150 SEP 149...........................192
SEP 53.............................105 SEP 102...........................151 SEP 150...........................192
SEP 54.............................106 SEP 103...........................152
SEP 55.............................107 SEP 104...........................153 SEP 153...........................193
B 05
SEP 56.............................108 SEP 105...........................155 SEP 154...........................194

SEP 57.............................109 SEP 106...........................157 SEP 155...........................196
Ciencias
Naturales
SEP 156...........................197 SEP 12.............................225 SEP 105...........................253
B 01
SEP 158...........................198 SEP 13.............................226 SEP 106-107...................254
SEP 159...........................201 SEP 15.............................226 SEP 108...........................255
SEP 160...........................202 SEP 17.............................226
SEP 161...........................203 SEP 18.............................227 SEP 113...........................256
B 04
SEP 162...........................206 SEP 19.............................227 SEP 114...........................256
SEP 163...........................207 SEP 20.............................228 SEP 116...........................257
SEP 164...........................207 SEP 22.............................229 SEP 117...........................258
SEP 165...........................208 SEP 23.............................229 SEP 119...........................258
SEP 166...........................209 SEP 26.............................230 SEP 122...........................259
SEP 167...........................210 SEP 34.............................231 SEP 124...........................259
SEP 168...........................211 SEP 36.............................231 SEP 125...........................259
SEP 169...........................212 SEP 37.............................232 SEP 127...........................260
SEP 170...........................212 SEP 39.............................233 SEP 128...........................260
SEP 171...........................213 SEP 41.............................233 SEP 129...........................261
SEP 172...........................213 SEP 42.............................234 SEP 131...........................262
SEP 173...........................214 SEP 46.............................235 SEP 139...........................262
SEP 174...........................214 SEP 48.............................235 SEP 142...........................263
SEP 175...........................215
SEP 176...........................216 SEP 54.............................237 SEP 147...........................264
B 02
B 05
SEP 178...........................217 SEP 57.............................237 SEP 151...........................264
SEP 180...........................218 SEP 58.............................237 SEP 154...........................265
SEP 181...........................218 SEP 59.............................238 SEP 155...........................265
SEP 182...........................219 SEP 60.............................238 SEP 157...........................266
SEP 183...........................219 SEP 61.............................239 SEP 162...........................267
SEP 184...........................220 SEP 62.............................239 SEP 168...........................268
SEP 185...........................221 SEP 65.............................240
SEP 186...........................221 SEP 66.............................240
SEP 187...........................222 SEP 68-70........................241
SEP 71.............................242
SEP 74.............................242
SEP 76.............................243
SEP 77.............................244
SEP 78-79........................244
SEP 80.............................245
SEP 85.............................246
B 03
SEP 86.............................247
SEP 87.............................247
SEP 88.............................248
SEP 91.............................249
SEP 93.............................249
SEP 94.............................249
SEP 95.............................250
SEP 96-97........................251
SEP 99.............................251
SEP 101...........................252
SEP 102...........................252
SEP 103...........................253
Geografa Historia
SEP 11.............................271 SEP 93.............................292 SEP 10.............................317
B 01
B 01
SEP 13.............................271 SEP 94.............................293 SEP 11.............................317
SEP 16.............................272 SEP 95.............................293 SEP 15.............................318
SEP 17.............................272 SEP 97.............................294 SEP 19.............................319
SEP 19.............................273 SEP 99.............................294 SEP 23.............................320
SEP 20.............................273 SEP 101...........................295 SEP 25.............................320
SEP 22.............................274 SEP 102...........................295 SEP 27.............................320
SEP 24.............................274 SEP 104...........................295 SEP 29.............................321
SEP 25.............................275 SEP 106...........................296 SEP 30.............................321
SEP 27.............................275 SEP 108...........................296 SEP 32.............................321
SEP 29.............................275 SEP 34.............................322
SEP 31.............................276 SEP 113...........................297 SEP 35.............................322
B 04
SEP 33.............................276 SEP 114...........................297 SEP 36.............................322

SEP 35.............................276 SEP 116...........................298
SEP 36.............................277 SEP 117...........................299 SEP 40.............................323
B 02
SEP 37.............................277 SEP 119...........................299 SEP 44.............................324
SEP 38.............................278 SEP 121...........................300 SEP 46.............................324
SEP 40.............................278 SEP 122...........................301 SEP 47.............................325
SEP 123...........................301 SEP 50.............................326
SEP 45.............................279 SEP 124...........................301 SEP 51.............................327
B 02
SEP 47.............................279 SEP 127...........................302 SEP 53.............................327

SEP 48.............................280 SEP 129...........................302 SEP 54.............................328
SEP 51.............................280 SEP 130...........................303 SEP 57.............................328
SEP 53.............................281 SEP 133...........................304 SEP 58.............................329
SEP 55.............................282 SEP 134...........................305 SEP 59.............................329
SEP 56.............................282 SEP 135...........................305 SEP 60.............................330
SEP 57.............................283 SEP 137...........................306 SEP 61.............................330
SEP 59.............................283 SEP 139...........................306 SEP 63.............................331
SEP 61.............................284 SEP 140...........................306 SEP 64.............................331
SEP 62.............................284 SEP 141...........................307 SEP 65.............................332
SEP 63.............................285 SEP 142...........................307 SEP 66.............................332
SEP 65.............................285 SEP 144...........................307
SEP 68.............................286 SEP 71.............................333
B 03
SEP 69.............................286 SEP 149...........................308 SEP 74.............................334

B 05
SEP 70.............................286 SEP 151...........................308 SEP 75.............................334

SEP 71.............................287 SEP 154...........................309 SEP 77.............................335
SEP 72.............................287 SEP 156...........................309 SEP 79.............................335
SEP 74.............................287 SEP 157...........................309 SEP 83.............................335
SEP 159...........................310 SEP 86.............................336
SEP 79.............................288 SEP 160...........................310 SEP 92.............................337
B 03
SEP 81.............................288 SEP 161...........................311 SEP 93.............................337

SEP 82.............................289 SEP 163...........................311 SEP 94.............................338
SEP 83.............................289 SEP 165...........................312 SEP 95.............................339
SEP 84.............................289 SEP 166...........................312 SEP 96.............................339
SEP 85.............................290 SEP 169...........................313 SEP 97.............................339
SEP 87.............................291 SEP 171...........................313 SEP 98.............................340
SEP 89.............................291 SEP 173...........................314
SEP 90.............................292 SEP 180...........................314
SEP 91.............................292 SEP 182...........................314
Formacin
Cvica
y tica
SEP 102...........................341
B 01
SEP 22.............................359
SEP 103...........................342 SEP 23.............................360
SEP 107...........................343 SEP 24.............................360
SEP 109...........................344 SEP 25.............................361
SEP 111...........................344 SEP 26-27........................362
SEP 112...........................345 SEP 28.............................363
SEP 114...........................345
B 02
SEP 117...........................345 SEP 44-45........................364
SEP 120...........................346 SEP 46.............................364
SEP 126...........................346 SEP 47-48........................365
SEP 128...........................346 SEP 49.............................366
SEP 129...........................347 SEP 50.............................367
SEP 130...........................347
SEP 131...........................348 SEP 70.............................368
B 03
SEP 132...........................348 SEP 71.............................368

SEP 72-74........................368
SEP 136...........................349 SEP 75.............................370
B 05
SEP 141...........................350 SEP 76-77........................370

SEP 142...........................350 SEP 78.............................371
SEP 143...........................351
SEP 144...........................351 SEP 94.............................372
B 04
SEP 149...........................351 SEP 95.............................372

SEP 151...........................352 SEP 96-97........................373
SEP 154...........................353 SEP 98.............................374
SEP 159...........................353 SEP 99.............................375
SEP 161...........................353 SEP 100...........................375
SEP 162...........................354
SEP 166...........................354 SEP 116...........................376
B 05
SEP 168...........................355 SEP 117...........................376

SEP 169...........................355 SEP 118-119....................376
SEP 170...........................355 SEP 120...........................377
SEP 121...........................379
SEP 122...........................380
Espaol
Solucionario
Bloque 01
2
1
3
B1 SEP 09 MBITO: ESTUDIO
4
Proyecto 1 ESCRIBIR UN RECUENTO HISTRICO
5
6
7 LO QUE CONOZCO
8 Ejemplo de respuesta.
9 1 Comenta con tu grupo
10 Se espera que el alumno comente que los textos son expositivos y utilizan el lenguaje
formal.
2 Cul es la intencin?
Informar.
3 Qu informacin?
Datos histricos, fechas y acontecimientos.
4 Cmo se cuenta?
De manera organizada y en orden cronolgico.
Para comenzar
5 De qu trata?
De la historia del imperio romano.
6 En dnde sucedieron?
En el territorio que actualmente ocupan Europa, parte de Asia y frica.
7 Cules son los hechos?
La fundacin de la ciudad de Roma y las guerras.
8 Qu personajes histricos?
El emperador Constantino, Rmulo y Remo, Csar y Pompeyo, Marco Antonio, Octavio y
Augusto.
9 Por qu este recuento?
Porque en la parte izquierda (antes de Cristo) de la lnea del tiempo, avanzar significa que
los aos disminuyen.
www.montenegroeditores.com.mx lada sin costo 01 800 277 36 36
10 En su cuaderno
La fundacin de la ciudad de Roma en el ao 753 a.C.
Los romanos evitaron la invasin de los griegos entre 280 a 275 a.C.
Extensin del podero de los romanos hacia el sur de la pennsula itlica.
Primera Guerra Pnica del 264 al 241 a.C.
Ganaron su primera colonia en ultramar, en Sicilia.
Segunda Guerra Pnica entre el 218 a 201 a.C.
Lograron el control de casi toda Hispania (hoy Espaa y Portugal).
Tercera Guerra Pnica.
Destruyeron Crtago y tomaron parte del norte de frica.
Grecia se converta en colonia romana.
Ao 62 a.C., dominaban parte de Asia, Siria y Judea.
Entre al ao 58 y el 50 a.C. conquistaron la Galia y la Britania.
Guerra civil entre Csar y Pompeyo.
Csar se convirti en al lder del mundo romano.
En al ao 44 a.C. Csar es asesinado.
Subieron al poder Marco Antonio y Octavio.
Divisin del imperio en dos partes.
En el ao 27 a.C., gana Octavio en la guerra civil interna.
Octavio es nombrado primer emperador de Roma y recibi el ttulo de Augusto.
Inicia el Imperio Romano.
El espaol como influencia del imperio romano.
13
6
eSPAOL

1
2 Analicen en el
3
4 1 Orden de presentacin
Cronolgico.
2 Tipo de lenguaje
Formal.
3 Tiempo en que estn
Pretrito.
4 Funcin que tienen
Temporalidad.
1 B1 SEP 13 MBITO: ESTUDIO

1 Por equipos
Ejemplo de respuestas.
Texto 1 Texto 2 Texto 3

Carlos Alberto Grete Mostny. Daniel Alatorre
Datos Reyes Tosqui y Prehistoria de Reyes y otros.
de identificacin otros. Historia, Chile. Editorial Historia, cuarto
sexto grado, SEP. Universitaria. grado, SEP.
poca La prehistoria La prehistoria La prehistoria
Explicacin de
Aclaracin de sucesos que
Datos que Ubicacin de fechas
fechas y ubicacin provocaron el
presenta y acontecimientos.
de acontecimientos. poblamiento de

Amrica.
Con la aparicin de los homnidos (seres semejantes a los humanos), hace 5 millones de
aos se inici la prehistoria. ste ha sido el periodo ms largo de la humanidad y termin
con el surgimiento de la escritura entre 4 000 y 3 500 aos a.C.
Idea principal: Con la aparicin de los homnidos (seres semejantes a los humanos), hace
5 millones de aos inici la prehistoria.
Ideas secundarias: ste ha sido el periodo ms largo de la humanidad. Termin con el sur-
gimiento de la escritura entre 4 000 y 3 500 aos a.C.
Fueron pequeos grupos de hombres los que penetraron Amrica desde el norte de Asia.
Pertenecan todos al gnero de Homo Sapiens u hombre moderno y eran de aspecto mongo-
loide, aunque mucho menos pronunciado que los indios actuales.
Idea principal: Fueron pequeos grupos de hombres los que penetraron Amrica desde el
norte de Asia.
Ideas secundarias: Pertenecan al gnero Homo Sapiens u hombre moderno. Eran de aspec-
to mongoloide aunque mucho menos pronunciado que los indios actuales.
Hace miles de aos, la Tierra experiment una serie de cambios climticos conocidos como
glaciaciones; stas fueron etapas en las que las temperaturas bajaron tanto que produjeron
un enfriamiento del planeta y, como resultado, aumentaron las partes de tierra que estaban
cubiertas de hielo.
Idea principal: Hace miles de aos, la Tierra experiment una serie de cambios climticos
conocidos como glaciaciones.
Ideas secundarias: stas fueron etapas en que las temperaturas bajaron. Produjeron un
enfriamiento del planeta. Aumentaron las partes de tierra que estaban cubiertas de hielo.
14
6
ESPAOL

1
{ Introduccin
Presentar la informacin general y el
periodo que abarca.
Desarrollo
1 Partes
Exponer el tema con la informacin
recabada de manera detallada.
Cierre
Concluir.
1
1 Ejemplo de respuestas.
El texto La prehistoria.
La poca Edad de piedra.
El tiempo De 5 millones a.C. hasta 4 000 3 500 a.C.
El recuento Las caractersticas de esta etapa histrica.
En mi libro Panorama del periodo.
El personaje Los homnidos.
1
1 Orden cronolgico
2 Ttulo: Roma en sus orgenes.
Se funda Roma en el ao 753 a.C. por Rmulo y Remo, los gemelos que
Primero
sobrevivieron gracias a la loba que los amamant.
Despus Las luchas externas e internas.

Contina La organizacin poltica.
Termina La descripcin y funcin de los tribunos.
2 Orden lgico
Ttulo: La historia de Roma.
Causa (lo que sucede) Efecto (lo que provoca)

Originaron luchas que propiciaron el
Los excesos de Tarqueino.
nacimiento de la repblica.
Los cnsules duraban
Evitaban gobiernos autocrticos.
un ao en el poder.
Se crea el primer gran

Fin de las instituciones republicanas.
triunvirato.
15
6
eSPAOL

1 Elaboracin del
Se espera que el alumno redacte su propio recuento utilizando el orden cronolgico, len-
guaje formal, frases adverbiales y nexos. As como ttulo, introduccin, desarrollo y cierre.
B1 SEP 23 MBITO: LITERATURA

1
2 Proyecto 2 ESCRIBIR BIOGRAFAS Y AUTOBIOGRAFAS
LO QUE CONOZCO
1 De quines?
De personajes histricos.
2 Qu datos proporciona?
Fechas, lugares y los acontecimientos ms importantes de una persona desde su nacimien-
to hasta su muerte.
1 B1 SEP 26 MBITO: LITERATURA

Proyecto 2 ESCRIBIR BIOGRAFAS Y AUTOBIOGRAFAS
1 En la tabla siguiente
2 Aspectos Biografa Autobiografa

3
4 Tipo Formal Literario/Informal
5
6
Posicin del narrador Tercera persona. Primera persona.
Forma de presentar Objetivo. Subjetivo.
Sentimientos, emociones
Elementos subjetivos No tiene.
y opiniones.
Ordenen Cronolgico. Cronolgico.
2 En cul de los textos?

En la autobiografa.
3 En cul conoces?
En la autobiografa.
4 Por qu crees que fue?
Porque fue un hombre que se destac en el mbito literario.
5 Cul es la biografa?
La biografa es la que inicia con el nombre de Arreola, Juan Jos y la autobiografa es la que
tiene el ttulo Memoria y olvido.
6 Para qu es til?
Para conocer la historia de las personas.
16
6
ESPAOL
2
1 Cmo comienzan?
La biografa con un verbo y la autobiografa con un pronombre.
Qu datos ofrecen?
El lugar y la fecha de nacimiento.
En cul de los dos textos?
En la autobiografa.
2 Escribe en tu cuaderno
Que ya no pudo estudiar debido a la Revolucin Cristera, que comenz a trabajar a los doce
aos, que desempe diferentes oficios y empleos, fue becado para estudiar en Pars donde
estudi declamacin y tcnicas de actuacin, fue actor, corrector de estilo, director y miem-
bro del Consejo Literario del Centro Mexicano de Escritores, profesor de la UNAM, particip
en programas culturales de radio y televisin.

1 Proyecto 2 ESCRIBIR BIOGRAFAS Y AUTOBIOGRAFAS
En grupo escriban
2 Pregunta Para saber

3
4 1 Pregunta Para saber
Dnde ? el pasado
Cuntos hermanos tienes? su familia.
En qu estado de la Repblica naciste? donde naci.

Qu es lo mejor que has vivido? lo ms importante
Cul es tu platillo favorito? gustos y preferencias.
Qu haces los fines de semana? actividades fuera .
2 Qu informacin?
Cundo y dnde naci.
3 Qu acontecimientos de su?
Los ms importantes para l.
4 Cmo terminars la?
Con los eventos recientes.
17
6
eSPAOL
1
2
3
1 Comenta con tu equipo
4
2 yuxtaposicin
Luis naci en Mexicali, Baja California. Sus paps son de Hidalgo. Su pap naci en Pachu-
ca. Su mam en Huejutla.
3 coordinacin
Luis naci en Mexicali, Baja California. Sus paps son de Hidalgo, su pap haba nacido en
Pachuca pero conoci a su mam en Huejutla, donde ella haba nacido.
4 subordinacin
Luis naci en Mexicali, Baja California. Sus paps son de Hidalgo. Un lugar lleno de grande-
za por su gente y sus climas variados es Pachuca, ah naci su padre, aunque los viajes lo
llevaron a Huejutla donde conoci a su mam.
1
2
Crees que usars este?
3
4 S/No.
2 Yo soy...
muy hermoso oncemuy divertidalos ricosantojadamuy grandechicomu-
chosbonitos.

3 Comenten Estn solas?
Algunas estn solas y otras acompaadas.
4 Qu significado?
Enfatizan y precisan lo que se quiere decir.

1
2
3
4
5 1 Qu tiempo verbal?
Pretrito.
2 Cmo se escriben?
En pretrito perfecto.
3 Con qu palabras?
Con nexos.
4 Cmo sirven las fechas?
Sirven para ordenar cronolgicamente.
5 Cmo puedes emplear adjetivos?
Cuando necesite precisar o enfatizar en alguna descripcin.
18
6
ESPAOL
Estas ideas permiten?

S/No.
Se comenta algo sobre su?
S/No.
Qu se cuenta?
Puede ser que cuente cuando dio sus primeros pasos o habl las primeras palabras.
Qu hechos?
Estudiar, cumplir con sus tareas y trabajos y pasar los exmenes.
Cmo concluye?
Reconociendo que ya es ms grande.
Sabes cul se usa?
La primera persona del singular.
1
2
3 4
5 1 Indica cmo estn usados
6
En pretrito.
2 Cuntos prrafos tiene?

7 Dos.
3 Cuntas oraciones tiene?
Dos.
4 Cmo estn relacionadas?
Con nexos.
5 Qu persona gramatical?
La primera persona del singular.
6 Lee el siguiente texto y seala

Despus de que, y, cuando, por eso.
7 Cmo se llama el tipo?

Nexos.
Nota: Las palabras que sirven para relacionar oraciones son los nexos. En las instrucciones
del ejercicio se recomienda consultar el Fichero del saber, sin embargo en el fichero de la
pgina anterior (SEP 31), se hace referencia a adjetivos y frases adjetivas, no a nexos.

1 Qu escribirs?
El lugar y la fecha de mi nacimiento.
1 2 Cules son los?
2
3
Se espera que el alumno escriba los acontecimientos ms importantes que ha vivido hasta
hoy.
3 Cmo terminars tu?
Con una ancdota reciente y divertida.
19
6
eSPAOL
1 2 3
B1 SEP 37 MBITO: PARTICIPACIN
COMUNITARIA Y FAMILIAR
4
5 Proyecto 3 HACER UN GUIN DE RADIO
LO QUE CONOZCO
6
7 1 Comenta recuerdas cules?

8
En un guin de teatro la informacin se organiza en dos columnas.
2 En qu fuentes puedes?
En libros, radio, revistas, televisin, peridicos y redes sociales.
3 Cmo detectas las?
Ubicando el tema.
4 Qu tcnicas?
El resumen, la conclusin y la resea.
5 Quines son tus cantantes?
Las respuestas variarn segn el gusto de los alumnos.
A buscar
6 Cunto tiempo?
Aproximadamente 15 minutos para comerciales y 45 minutos para el programa.
7 Qu tiempo ocupan?
Los locutores y las personas que llaman al programa hablan por unos tres minutos y luego
hay dos canciones seguidas.
8 Existe algn tema?

S.
1
Proyecto 3

HACER UN GUIN DE RADIO
1 Organiza los datos

Inicio de programa 1 minuto
Comentarios y presentaciones del locutor 3 minutos
Transmisin musical 35 minutos
Comerciales 20 minutos
Tema de entrada y salida del programa 1 minuto
20
6
ESPAOL
1
Proyecto 3 HACER UN GUIN DE RADIO
1 Comenta con tus compaeros

En el guin de radio se sealan tiempos y los dos puntos para los dilogos mientras que en
el guin de teatro se utilizan los guiones y parntesis para los dilogos y las acotaciones.
Teatro Radio
Semejanzas Se organiza en dos columnas Se organiza en dos columnas
Diferencias Utiliza guiones y parntesis Utiliza dos puntos y tiempos

1
1 El siguiente cuadro les
Tema Cuidado del medio ambiente.

Integrantes Daniela, Joaqun, Diego e Isabel.
Duracin 18 minutos.
Cpsulas
Encargados Nombre Fuentes Duracin
Ecologa hoy
Daniela Problemas ambientales. 3 minutos.
www.ecologiahoy.com
Formas de ahorrar CONAGUA
Joaqun 3 minutos.
el agua. www.conagua.gob.mx
Planeta verde
Diego Evitemos contaminar. 3 minutos.
www.planverde.df.gob
Recomendaciones Greenpeace
Isabel 3 minutos.
finales. www.greenpeace.org
Total 30 minutos
21
6
eSPAOL

1 1 Cmo lograste?
2 Escuchando con atencin un programa de radio.
3 2 De qu manera?
Consultando la informacin del libro de texto SEP.
3 Qu modificaciones?
Hara encuestas para conocer los gustos de las personas que escuchan mi programa y
complacerlos.
B1 SEP 44-45 EVALUACIN DEL BLOQUE

1
Nota: En la evaluacin no se dan instrucciones de cmo sealar la respuesta correcta.
1 1. c)
2. a)
3. b)
4. b)
5. d)
6. d)
7. b)
8. a)
9. c)
22
Bloque 02
1
2
4
3
5
Proyecto 4 ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE TU LOCALIDAD
6 7
8
10
11
12 1 Qu es un?
13 Los alumnos darn a conocer sus conocimientos previos sobre este tema, sin embargo,
deben concluir que un reportaje es un texto periodstico que tiene informacin acerca de
un tema de inters e incluye el punto de vista del autor. Tambin consiste en la narracin
de sucesos o noticias actuales, que dan a conocer acontecimientos de inters pblico con
palabras, imgenes y videos, como los que aparecen en televisin.
2 Cules has?
Esta respuesta depender de las experiencias y lecturas previas de los alumnos.
3 Has visto alguno?
S/No. Depender de las experiencias previas de los alumnos.
4 De dnde se obtienen?
De diversas fuentes de informacin: enciclopedias, bibliotecas, museos, internet, entre
otras.
5 A qu se le llama?
Se le llama fuente de informacin a todo aquello que nos proporciona informacin, desde
materiales impresos como libros, peridicos, revistas, etctera, los testimonios de las per-
sonas que forman nuestra familia y comunidad, hasta el internet.
6 Cmo se registra?
La informacin de un reportaje se registra a base de temas y subtemas.
7 Para qu sirven las notas?
Para elaborar el reporte de la entrevista.
A buscar
Busca reportajes sobre
Sealen en sus reportajes siguientes preguntas.

Nota: Para contestar las siguientes preguntas los alumnos necesitarn los reportajes que
se les solicitaron en la seccin A buscar, sin embargo, se tom como ejemplo el reportaje
que aparece en las pginas 48 y 49 del libro de texto SEP.
8 De qu lugar?
Tepotzotln, Pueblo con encanto.
9 Qu?
Ms que explicar qu sucedi, se hace una descripcin del lugar y sus principales atractivos
tanto tursticos como culturales, entre los que se mencionan las construcciones ms repre-
sentativas de Tepotzotln, sus museos, sus costumbres y tradiciones.
10 Cmo y cundo?
Aunque no se precisa cmo y cuando ocurri el suceso del reportaje, s se menciona que
fue consultado el 18 de febrero de 2010 en la pgina www.mexicodesconocido.com.mx.
11 Quines estuvieron?
No se menciona quines estuvieron involucrados.
12 Dnde aconteci?
En Tepotzotln, Pueblo con encanto, a unos kilmetros de la Ciudad de Mxico.
13 Tambin observenqu otros elementos?

Ilustraciones, fotografas, fuentes de informacin consultadas, entre otros.
23
6
eSPAOL

1 Escribe S o No,
Describe cada elemento
R 1 Reportaje
Qu R 2* R 3* R 4*
libro texto SEP
El encabezado
nos permite
El saber el nombre
encabezado: y el tipo de
qu lugar que se
menciona en el
reportaje.
S complementa
la informacin
del encabezado,
ya que describe
El primer
la ubicacin
prrafo
geogrfica del
lugar y sus prin-
cipales caracte-
rsticas.
Son claras y de
gran colorido.
Permiten cono-
Las
cer algunas de
imgenes
las construccio-
nes y tradicio-

nes del lugar.
No se presen-
Las grficas
tan grficas.
No se presen-
Los mapas
tan mapas.
El reportaje
Los temas
presenta cinco
y subtemas
subtemas.
La No tiene
paginacin paginacin.

*Esta informacin depender de los reportajes que llevaron los alumnos al saln de clases.
24
6
ESPAOL
1
2
4
3 Proyecto 4 ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE TU LOCALIDAD
5
6
Un reportaje de mi localidad
1 Discutan, por qu es?
7 Es importante elaborar un reportaje sobre el lugar donde vivimos porque as conoceremos
las caractersticas ms importantes, sus tradiciones y costumbres; las construcciones ms
representativas y sus principales atractivos tursticos.
2 Sobre qu?
Los alumnos expresarn sus ideas acerca de este tema, sin embargo, es preciso que con-
cluyan que es importante informar sobre los orgenes del lugar donde viven, de sus tradi-
ciones y costumbres, as como de las diversas actividades econmicas que se desarrollan,
entre otros aspectos.
3 Cules son las?

Los alumnos expresarn sus sentimientos y emociones sobre las ventajas que representa
el vivir en ese lugar.
4 Qu?
Primeramente, los alumnos determinarn si hay o no zonas tursticas en el lugar donde
viven. De obtener una respuesta afirmativa, procedern a mencionarlas de acuerdo a los
conocimientos que ellos poseen.
5 Cules son?
Primeramente, los alumnos determinarn si existen o no fiestas tradicionales en el lugar
donde viven. De obtener una respuesta afirmativa, procedern a mencionarlas de acuerdo a
los conocimientos que ellos poseen y a sus preferencias sobre dichas fiestas.
6 Qu fenmenos naturales?
Esta respuesta depender de la geografa de la localidad en que vivan los alumnos.
Nota: Las ltimas nueve preguntas que se presentan al final de esta pgina del libro de
texto SEP dependern totalmente del lugar donde vivan los alumnos.
7 Agreguen ms preguntas
Ejemplo de preguntas.
Cmo son sus viviendas?

Cul es la msica representativa?
Cul es la comida representativa?
Qu tipo de clima predomina?
Qu tipo de fauna hay?
Qu tipo de vegetacin existe?
Qu tipo de actividades recreativas realizan?
Cmo son sus medios de transporte?
Con cules medios de comunicacin cuentan?
25
6
eSPAOL
1
2 Elementos de un reportaje
3 1 Retoma alguno de los reportajes

Estn repartidos los temas.
Ejemplo tomado del reportaje Tepotzotln, Pueblo con encanto, libro de texto SEP.
Ttulo
Tepotzotln, Pueblo con encanto
Tema
Atractivos de Tepotzotln
Subtemas: Subtemas:
Ubicacin y principales caractersticas Los alrededores
Principales construcciones Fiestas
Gastronoma
Artesanas
Fuente
www.mexicodesconocido.com.mx
2 Comenta con tu equipo qu tipo

Aunque cada equipo tiene su propio reportaje, es muy importante que concluyan que la orga-
nizacin en temas y subtemas permite que la informacin quede mejor organizada y pueda

ser comprendida e interpretada con ms facilidad por quien la lea.
3 Discute con tu equipo sobre

Aunque cada equipo discutir sobre las diversas fuentes de informacin que consultarn, es
muy importante que incluyan en su investigacin libros, enciclopedias, peridicos, revistas,
internet y testimonios de familiares y personas de la localidad.

1 Comenta qu hicieron para

1 Los alumnos expresarn sus experiencias de trabajo en equipo concluyendo que para ela-
borar sus fichas adquirieron o hicieron tarjetas de cartulina o papel bond de tamao media
carta con los siguientes elementos: nombre de la fuente, tema, resumen, comentario o
parfrasis de la informacin, la fecha de elaboracin y el nombre del elaborador. Tambin
mencionarn que necesitaron organizarlas por temas o por orden alfabtico y guardarlas en
un fichero, ya sea adquirido o hecho por ellos.
26
6
ESPAOL

1
2
3
La entrevista como fuente de informacin
Ejemplo de respuestas
1 Quines podran?
4
Los alumnos determinarn qu personas pueden ser entrevistadas debido a sus conoci-
mientos y a la informacin que les pueden proporcionar para su reportaje, sin embargo,
es importante que concluyan que dichos entrevistados pueden ser personas con un grado
acadmico o personas que han vivido por mucho tiempo en su localidad, hasta sus mismos
familiares y maestros.
2 Qu les?
Los alumnos expresarn sus ideas sobre la informacin que quieren obtener de las perso-
nas entrevistadas, sin embargo, deben centrarse en que las preguntas que realicen deben
aportar datos importantes, precisos y fidedignos acerca del lugar donde viven.
3 Qu informacin?
Los alumnos expresarn sus ideas sobre la informacin que pueden obtener de las perso-
nas entrevistadas acerca del lugar donde viven.
4 Revisa cmo En este caso?

Los signos de interrogacin sirven para convertir un enunciado afirmativo en interrogativo.
1
2
3 Proyecto 4 ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE TU LOCALIDAD
4
5
Convierte los argumentos
1 Es una persona que sabe
Qu tipo de vegetacin hay en el lugar donde vivimos?
2 Es una persona que ha

Cmo se organizan para el uso de servicios comunitarios?
Cmo se organizan para la celebracin de las fiestas tradicionales?
Cmo se organizan en caso de algn desastre natural o provocado por el hombre?
3 Si en lugar quemplearas?
Signos de admiracin.
4 Anota en tu cuaderno
Voy... Enunciado declarativo.
Voy? Enunciado interrogativo.
Voy! Enunciado admirativo o imperativo.
No... Enunciado declarativo.
No? Enunciado interrogativo.
No! Enunciado admirativo
Qu te? Enunciado interrogativo o pregunta.
Que lleguesRespuesta a una interrogante o pregunta.
Por qu? Enunciado interrogativo o pregunta.
PorqueRespuesta a una interrogante o pregunta.
Cundo? Enunciado interrogativo o pregunta.
CuandoRespuesta a una interrogante o pregunta.
5 Nota: Las respuestas a las ltimas preguntas que se plantean en esta pgina, dependern
totalmente del tipo de informacin que requieran obtener los alumnos.
27
6
eSPAOL

1 Cuando qu hars para?
1
Pedirle amablemente que retome el tema. Hacerle la observacin de que su informacin es
muy interesante, pero que es necesario enfocarse en el tema central de la entrevista para
as obtener los datos que se requieren en el tiempo sealado con anticipacin para dicha
entrevista, entre otras.

El informe de entrevista
1
1 Qu diferencias encuentran?
2 Los alumnos harn sus observaciones concluyendo que el primer formato contiene el re-
porte de la entrevista realizada escrita en discurso directo, es decir, se transcribieron las
preguntas y respuestas tal y como se realizaron durante la entrevista.
En el segundo formato se presenta el reporte de entrevista en discurso indirecto, es decir,
es un resumen acerca de la informacin obtenida durante dicha entrevista.
2 Para qu se utilizan?
En el reporte de la entrevista en discurso indirecto se utilizan las comillas para indicar que
las palabras escritas son exactamente las que utiliz el entrevistado en sus respuestas.

1
2
3 Producto final
4
5
6 1 A quin pueden enviar?
7
8 Los alumnos expresarn a quin les gustara enviar su reportaje para que lo lean, puede
ser a sus familiares, amigos, compaeros de escuela o quizs hasta publicarlo en internet.
LOGROS DEL PROYECTO
2 Cmo logras...?
Organizndolo en temas y subtemas. Cuidando mucho la ortografa y la redaccin. Incluyen-
do en el texto imgenes, mapas, grficas, entre otros elementos.
3 Por qu es importante?
Porque al consultar varias fuentes la informacin es ms amplia, veraz, interesante y actual.
4 Cul consideras?
Mediante una entrevista se pueden obtener vivencias, experiencias y testimonios orales
sobre la informacin que requerimos.
28
6
ESPAOL
5 Cmo citas las?

Anotando el autor, ttulo en cursiva o subrayado, la editorial, as como la ciudad y ao de
edicin.
6 Cmo deben redactarse?

Las preguntas deben redactarse en forma abierta para as obtener la mayor informacin
posible.
7 Cul es la utilidad de?

Las notas nos permiten organizar y redactar la informacin que se dar a conocer en un
reportaje. Tambin nos permiten consultar nuevamente los datos bibliogrficos de las diver-
sas fuentes de informacin consultadas.
8 Identificas los elementos? Cules?

Elementos grficos de un reportaje: temas, subtemas, imgenes, estadsticas, grficas,
mapas, entre otros.
Elementos grficos de una entrevista: guin o cuerpo de la entrevista, es decir, la serie de
preguntas que se harn al entrevistado. Reporte de la entrevista: ya sea en discurso directo
o en discurso indirecto.

1
2
4
3
Proyecto 5 ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR
5
6
7
LO QUE CONOZCO
1 Cmo est?
Un cuento tiene la siguiente estructura: planteamiento, desarrollo y desenlace.
2 Qu entiendes?
Una narracin es un relato de hechos reales o imaginarios, como sucede en los cuentos,
leyendas, historias, etc.
3 Qu es?
Una descripcin es explicar de forma detallada cmo son las personas, lugares o cosas a
los que nos referimos.
4 Podras platicar?
Esta respuesta depender de las experiencias literarias de los alumnos.
5 De qu?
Esta respuesta depender de las experiencias literarias de los alumnos, sin embargo, defi-
nir si se trata de un cuento de terror o suspenso.
6 Por qu crees?
En esta respuesta los alumnos darn a conocer sus conocimientos sobre la diferencia entre
un cuento de terror y uno de suspenso, concluyendo que el cuento de terror tiene como ob-
jetivo principal provocar miedo, escalofros y terror, mientras que en un cuento de suspenso
lo que se desea es mantener al lector a la expectativa, con cierto estado de tensin sobre
lo que pueda suceder durante el desarrollo de la narracin.
29
6
eSPAOL
7 Elabora un mapa conceptual.

CUENTO
Narracin o relato breve de hechos imaginarios o ficticios.
ESTRUCTURA
.
Planteamiento. Desarrollo. Desenlace.
TIPOS DE CUENTOS EN ESTUDIO
TERROR. SUSPENSO.
Narracin o relato breve de Narracin o relato breve de hechos imaginarios
hechos imaginarios o ficticios, o ficticios, que tiene como objetivo mantener
que tiene como objetivo al lector a la expectativa, con cierto estado de
principal provocar en el lector tensin sobre lo que pueda suceder durante el
miedo, escalofros y terror. desarrollo de la narracin.

Comenten en equipo
1
2
3
4
1 Cmo?
Comienza cuando Roberto y Mariano se dieron cuenta de que olvidaron sus cuadernos en la
escuela y no podan hacer la tarea que contribua a su calificacin del mes.
2 Qu pasa?

Los nios muy desesperados y despus de haber pasado algunas horas y no encontrar algu-
na solucin ante la situacin de no contar con sus cuadernos para hacer la tarea, decidieron
entrar a la escuela durante la noche para entrar a su saln de clases y sacar sus cuadernos
y as hacer su tarea.
Cuando ya haban entrado a la escuela y llegado a su saln de clases empezaron a escuchar
ruidos extraos que los asustaban mucho, sin embargo, se daban valor uno a otro para se-
guir adelante con su objetivo de encontrar sus cuadernos.
De pronto, vieron una tenue luz y escucharon pasos, llaves y palabras, entonces sintieron
que alguien les impeda caminar y llegar hasta sus bancas y tomar sus cuadernos. No com-
prendan qu estaba sucediendo y esto les provocaba mucho miedo, sobre todo cuando Ro-
berto fue amagado con una filosa navaja. El miedo los paralizaba y menos podan entender
qu suceda a su alrededor.
Ambos nios deseaban regresar inmediatamente a su casa aunque no tuvieran la tarea y los
reprobaran. Ellos queran sentirse seguros y tranquilos, pero ese momento pareca no llegar,
porque no se podan mover, debido a que alguien agarr a Roberto de los pies.
3 En qu?
Termina cuando don Chuy llega a la escuela y entra al saln de sexto grado B y se da cuenta
de que todo el saln est lleno de tinta roja y que en el pizarrn hay rasguos como si fueran
de gato.
Adems, las bancas de Roberto y Mariano estaban de nuevo en su lugar y cuando un da
antes las haba colocado en la parte de atrs. Tambin se dio cuenta de que en el pupitre
de Roberto haba una navaja con gotas de tinta roja, pero no haba nadie.
Al mismo tiempo, los nios salieron de su casa muy confundidos y slo se miraban entre s
sin decir nada de lo sucedido.
30
6
ESPAOL
Finalmente, don Chuy se siente muy sorprendido ante el escenario que encontr, sobre todo
cuando sigue la mancha de tinta roja que llega hasta los cuadernos de estos nios y ah lee
un terrible mensaje: No hicieron la tarea! Tienen cero!
Entonces, don Chuy recuerda que aos atrs sucedi algo parecido a lo de la noche anterior
y se queda totalmente estupefacto ante esta situacin.
4 Con qu se logra?
Esta narracin logra mantener la atencin del lector al describir con precisin lo que los
nios sentan cuando se encontraban en la escuela pero sin dar la respuesta de quin o
quines provocaban en ellos tanto miedo y sin explicar qu fue lo que realmente sucedi esa
noche ni mucho menos, lo sucedido aos atrs.
1
2
3
4 8 Proyecto 5 ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR
5
6
7
Hay elementos en los cuentos
1 De qu trata?
La historia trata sobre dos nios que se enfrentaron a una situacin muy escalofriante al
tratar de recuperar sus cuadernos en su saln de clases para poder cumplir con su tarea
que era importante para su calificacin mensual.
2 En qu orden?
Primero se hace un planteamiento de la situacin, enseguida se narra el desarrollo de los
acontecimientos y finalmente se da a conocer el desenlace.
3 Cul es el?
El desenlace del cuento se presenta cuando don Chuy descubre que algo inexplicable su-
cedi la noche anterior en el saln de clases del sexto grado B y esto le hace recordar que
hechos tan escalofriantes ya haban ocurrido muchos aos antes.
4 Cul es el?
Es un ambiente obscuro y silencioso, lleno de hechos inexplicables que provocan miedo y
suspenso en el lector.
5 Cunto tiempo pasa?

De la tarde del da anterior a la maana del da siguiente, es decir, entre 14 y 18 horas.
6 A qu poca?
No precisa una poca determinada, ya que esta historia puede ubicarse hasta en la actua-
lidad.
7 Cules son los?

Los hechos acontecen entre la casa de Roberto y la escuela a la que asisten Mariano y l.
A buscar
8 Identifica las semejanzas y
Considerando los cuentos de las pginas 68 y 69 del libro de texto SEP se pueden encontrar
las siguientes semejanzas:
Ambos cuentos presentan una situacin inexplicable, fuera de la realidad, y tienen un final
que deja al lector lleno de incertidumbre.
Ambas narraciones nos permiten ubicarnos en el contexto de tiempo y espacio en que

fueron escritas y as darnos una idea ms clara del mensaje que encierran en sus palabras.
31
6
eSPAOL
Considerando los cuentos de las pginas 68 y 69 del libro de texto SEP se pueden encontrar
las siguientes diferencias:
El cuento El mensajero de la muerte se desarrolla en una poca antigua donde este tipo
de relatos era ms comn y creble, mientras que Tiempo libre se desarrolla en una zona
urbana y ms actual.
Adems, el cuento El mensajero de la muerte se escribe en primera persona y esto
permite al lector tener una idea ms clara de las caractersticas de los personajes y del de-
sarrollo de la historia, mientras que Tiempo libre est escrito en tercera persona, aunque
este recurso no evita el situarse inmediatamente en la historia y comprender su mensaje.

Nota: Cuadro con los datos del cuento La tinta roja, las instrucciones se encuentran en la
pgina 66 del libro de texto SEP.
1 Descripcin de
La historia trata sobre dos nios que se enfrentaron a una situacin es-
Inicio
calofriante al tratar de recuperar sus cuadernos en su saln de clases
(Planteamiento)
para poder cumplir con su tarea que era importante para su calificacin
mensual.
Personajes Roberto, Mariano, la mam de Roberto y don Chuy.
Escenarios La casa de Roberto, la escuela y el saln de sexto grado B.
No precisa una poca, pero se puede mencionar que sucede en un
Cundo tiempo de 14 a 18 horas, que inicia un da por la tarde y concluye al
da siguiente por la maana.
La situacin generadora del conflicto es el hecho de que Roberto y
Mariano dejan sus cuadernos en su saln de clases y quieren recupe-
Situacin que
rarlos entrando a la escuela por la noche para que nadie se d cuenta
de lo que quieren hacer.
Roberto y Mariano: manifiestan deseo, necesidad e incertidumbre ante
Personajes
el conflicto.

Don Chuy manifiesta mucha incertidumbre ante el conflicto.
El desenlace del cuento se presenta cuando don Chuy descubre que
Desenlace algo inexplicable sucedi la noche anterior en el saln de clases del
sexto grado B y esto le hace recordar que hechos tan escalofriantes ya
haban ocurrido muchos aos antes.
Cuando don Chuy recuerda que algo parecido sucedi aos atrs, esto
Situacin
sorprende al lector y lo deja con ms incertidumbre todava, porque
que determina
realmente no se da un solucin al conflicto.
Se presentan durante la tarde y noche del primer da y durante la ma-
Tiempo en el que
ana del segundo da.
Es un ambiente obscuro y silencioso, lleno de hechos inexplicables que
Ambiente en el
provocan miedo y suspenso en el lector.
Vida urbana. Uno de los nios pasa mucho tiempo solo porque su
Contexto en el
mam trabaja hasta tarde.
Cuando Roberto y Mariano empiezan a escuchar ruidos extraos.
Cuando alguien tom a Roberto por la espalda y alguien ms amag
Situaciones a Mariano tapndole la boca. Cuando Roberto es amagado con una
navaja. Cuando Mariano y Roberto quieren irse y no pueden moverse.
Cuando don Chuy descubre el escenario del saln de clases a la maa-
na siguiente y recuerda que algo muy similar sucedi aos atrs.
Roberto y Mariano son nios que estudian su sexto grado de primaria.
Don Chuy es el intendente de la escuela en que estudian Roberto y
Presentacin Mariano.
La mam de Roberto es un personaje que slo aparece de nombre, ya
que no interviene de manera directa en la historia.
32
6
ESPAOL

1 Compara los tres cuentos

El mensajero
2 La tinta roja Tiempo libre de la muerte
Roberto y Mariano son nios
que estudian su sexto grado El gigante, un ser
de primaria. fuerte y agresivo.
Don Chuy es el intendente de El protagonista y La muerte, una
Descripcin la escuela en que estudian en la ltima parte criatura pequea
Roberto y Mariano.
de los del cuento la y dbil segn el
La mam de Roberto es un esposa. gigante.
personaje que slo aparece Un joven fuerte
de nombre, ya que no y sano.
interviene de manera directa
en la historia.
En tiempos antiguos.
Un ser desconocido
se present.
Fue una batalla
larga y violenta.
Esta maana sent Por el camino se
un gran malestar. acercaba un joven
Con un dolor de
Palabras Anocheca. fuerte y sano.
cabeza horrible
Por las tardes Pronto lleg la
que Cuando iba a
Por dnde iban a entrar? enfermedad y
tomar mi cigarrillo, la penuria lo
descubr atormentaba cada
Entre otras. da y le impeda
dormir de noche.
Sgueme, la hora
de tu partida de este
mundo ha llegado
Cuando el
personaje se da El enfrentamiento
cuenta de que del gigante con la
la mancha no se muerte.
le ha quitado a Cuando la muerte no

pesar de que se la sabe qu suceder
tall con zacate, con ella y cmo
piedra pmez y debe actuar ante la
blanqueador.
La escuela en penumbra situacin.
Cuando descubri
pareca extraa. El encuentro del
Situaciones que no se trataba
De repente se escucharon joven con la muerte.
de una mancha,
de ruidos. Cuando pas el
sino de un nmero
De repente una luz tenue tiempo y el personaje
infinito de letras
Entre otras. cae enferm
pequesimas y aparece de nuevo
Cuando corri la muerte.
asustado, flaque Cuando la muerte
y cay. convence al
Cuando crey personaje de que
que haba llegado lleg la hora de su
su salvacin y partida.
lo utilizan como
peridico para leer.
Descubr.
Cre que solamente Qu?
Quin es? se trataba Quin eres?
Tengo mucho miedo! El intento fue intil. Soy la muerte
Me quiero salir.
Palabras Ms preocupado. Nadie escapa de
Cllate! Asustado corr. mis manos
que Vmonos! Me flaquearon las Qu suceder
Qu pasara aqu? piernas. ahora?
Entre otras. Me cost trabajo Calla, atrevido
hilar la idea. Entre otras.
Entre otras.
33
6
eSPAOL
2 Llena el siguiente esquema

Ejemplo basado en el cuento El mensajero de la muerte.
Por qu?
Se enfrentan porque la muerte quiere
Quin es? Quin es?
llevrselo al ms all y el gigante se de-
El gigante. La muerte.
fiende de esta situacin en una batalla
violenta.
Por qu?
Quin es? Quin es?
Se enfrentan porque la muerte quiere
El joven sano La muerte.
llevrselo al ms all y el personaje se
y fuerte.
defiende de esta situacin.

1 Es momento de planear tu propio

De qu?
Qu cosas?
Describe
Las respuestas variarn dependiendo de la creatividad de los integrantes de cada equipo,
sin embargo es importante que presenten a los personajes, que describan escenarios pro-
pios de un cuento de misterio y que incluyan situaciones de suspenso.
1

Oscuro y desolado: los escenarios
1 Explica en tu cuaderno
Ejemplos de respuestas.
Un vampiro
Me imagino un gran bosque de una poblacin lejana de la ciudad, en una noche tenebrosa
con rfagas de viento fuerte y fro. Donde hay pocas viviendas y sus habitantes viven atemo-
rizados por las viejas leyendas de los vampiros.
Un hombre perdido
Me imagino una gran nave espacial que ha perdido el rumbo y que en su bsqueda del ca-
mino de regreso a la Tierra, conoce otros planetas con personajes inteligentes, bondadosos
que se comunican a base de seas y sonrisas, con aspecto fsico muy diferente al del ser
humano.
Un joven muerto
Me imagino una habitacin triste, vaca y fra, dentro de una vieja casona de una localidad
rural que se ubica muy cerca de una zona urbana.
34
6
ESPAOL
1 2 B2 SEP 74 MBITO: LITERATURA

4
5
1 Qu significa tener?
Que tiene las manos muy fras.
2 Qu imaginas cuando?
Que tiene una mirada muy fuerte, agresiva, poco amistosa.
Los recursos descriptivos en los relatos
3 Qu significan para ti?

Tanto la expresin con smil como con metfora me dan a entender las caractersticas fsi-
cas del personaje que describen.
4 Se refieren?
Ambas expresiones se refieren a la misma descripcin del personaje.
5 Cul te resulta?
Los alumnos expresarn su preferencia literaria en cuanto a la descripcin del personaje.
Por ejemplo: A m me gusta ms con metfora porque siento que este recurso permite hacer
una mejor descripcin del personaje.

LOGROS DEL PROYECTO

1
3 Comenta.
4
1 Cmo identificas?
Me fijo en el tipo de conflicto que se presenta en el cuento, as como los recursos que se uti-
lizan para producir terror o suspenso en el lector, es decir, si produce terror, escalofros y mie-
do, o mantiene la atencin, a lo largo de la narracin, en la sorpresa y en la incertidumbre.
2 Cmo te ayudan?
Este tipo de cuentos ayudan a escribir con ms detalle, a describir ms ampliamente tanto
personajes como escenarios y situaciones conflictivas.
3 Qu hiciste?
Para utilizar metforas en las descripciones, primeramente se hace un comparativo imagina-
rio con el personaje, lugar o situacin que se requiere describir con alguna situacin seme-
jante. Por ejemplo: Tus ojos azules y profundos. Tus ojos como el mar ms claro y profundo.
4 Cmo fue tu colaboracin?

Los alumnos expresarn detalladamente la forma en que participaron en la conformacin de
la antologa de cuentos de misterio y terror de su grupo, la cual se integrar a su Biblioteca
de Aula o a la Biblioteca Escolar.
35
6
eSPAOL
MBITO: PARTICIPACIN
B2 SEP 79 COMUNITARIA Y FAMILIAR
1
2
3 4 Proyecto

6 HACER UN COMPENDIO DE JUEGOS DE PATIO
5
LO QUE CONOZCO
1 Qu te gusta?
El alumno expresar sus preferencias acerca de los juegos que realiza.
2 Juegas lo mismo?
Claro que no, ahora mis juegos son diferentes a los que jugaba cuando era ms pequeo.
3 A qu jugabas?
El alumno dar a conocer los juegos que jugaba cuando era ms pequeo.
4 Cmo sabes que alguien?

Si son instrucciones escritas, nos damos cuenta en el tipo de enunciado que se emplea
al escribirlas (imperativos) y en la forma verbal (generalmente verbos en infinitivo). Si son
orales, nos damos cuenta por el tono de voz y por la intencin del lenguaje.
5 Puedes identificarlas?
S/No. El alumno expresar sus conocimientos previos sobre el uso e identificacin de ins-
trucciones, sin embargo, debe concluir que las instrucciones se identifican fcilmente por el
uso de enunciados imperativos y de los verbos en infinitivo.
MBITO: PARTICIPACIN
1 Proyecto 6 HACER UN COMPENDIO DE JUEGOS DE PATIO
2 3
4
5 Comenta con tus compaeros

6
1 En cuntas partes?
En dos partes.
2 Cules?
En materiales e instrucciones.
3 Le agregaran?
Ms ilustraciones.
4 Incluiran recomendaciones? Cules?

S, incluiramos recomendaciones de seguridad como las siguientes:
a. Pedirles que expresen si entendieron claramente las instrucciones para evitar discusio-
nes.
b. Caminar con cuidado y tranquilidad.
c. Jugar en armona sin enojarse si no atinan colocar la cola de burro en el lugar correcto.
d. Jugar para divertirse y convivir y no slo para ganar.
5 Qu tipo?
Estas palabras son verbos en infinitivo.
6 Cules son las?

Las terminaciones de estas palabras son: ar, er, ir.
36
6
ESPAOL
MBITO: PARTICIPACIN
1
B2 SEP 82-83 COMUNITARIA Y FAMILIAR
2
Proyecto 6 HACER UN COMPENDIO DE JUEGOS DE PATIO
1 Qu haras para?
El alumno expresar sus ideas acerca de este ejercicio, sin embargo, debe concluir que es
necesario agregar adjetivos calificativos y adverbios para que las instrucciones sean ms
claras y precisas.
2 Agrega las palabras que
Bote
Material
Un bote pequeo.
3 Instrucciones
1. Formar una fila con

2. Seleccionar
3. Escoger a otro ms lejos posible.
4. Mientras el buscador
5. El buscador
3
6. El buscador ms rpido
7. Cuando dice: Un, dos por Teresita que est detrs del buzn.
8. Si un jugadorjuego
nuevamente.
9.Gana el ltimo en
10. El siguiente encontr primeramente.
MBITO: PARTICIPACIN
1
B2 84 COMUNITARIA Y FAMILIAR
SEP
1 Notaste que las?

S, las imgenes nos permitieron completar ms fcilmente el instructivo para el juego del
bote pateado.
37
6
eSPAOL
MBITO: PARTICIPACIN
Logros del proyecto
1
1 Qu hicieron para?
2 Escribirlas claramente haciendo uso de los verbos en infinitivos, adjetivos calificativos y
adverbios adecuados; adems, agregamos una serie de imgenes que les permitieron com-
prender mejor nuestras instrucciones.
2 De qu forma ayudaron?
Los diagramas fueron de gran utilidad ya que nos permitieron tener una idea visual de lo que
se requera en cada juego que integraba nuestro manual.
B2 SEP 88-89 EVALUACIN
EVALUACIN DEL BLOQUE II

1
Lee el siguiente
2 1 1. De acuerdo a la lectura:
b) Entrevista
3
2 2. Cul es la?
a) Hay que tener buen brazo, porque no hay que dejar de mover el mole para que no se
amargue.
3 3. Qu ttulo?
a) La gastronoma en Tehuacn, Puebla.

Lee el siguiente
4 7 4 4. El cuento
d) Primera persona del singular.
5 8
6 5 5. La caja rosa
b) Confusin.
6 6. Las palabras que

a) Noche, oscuridad, quietud, despertador.
7 7. Un enunciado que
d) Tome un gis de colores y pinte un crculo en el piso.
8 8. Adjetivos y adverbios
b) Para precisar los significados.
38
Bloque 03

APRENDER A ESTUDIAR Y A RESOLVER EXMENES
Proyecto 7 Y CUESTIONARIOS
LO QUE CONOZCO
1
2
3
1 Qu haces para?
Repasar los apuntes, hacer cuadros o diagramas, elaborar resmenes.
2 En qu situaciones?
Cuando se pide un dato exacto como respuesta, por ejemplo, la altura de una montaa.
3 Durante los exmenes

No, no se puede sacar libros o apuntes.

APRENDER A ESTUDIAR Y A RESOLVER EXMENES
Proyecto 7 Y CUESTIONARIOS
1
2 Contesta un examen
3
4 1 Encontraste algunas preguntas?
6 5 S / No.
7
2 Por qu sucede?
Porque se trata de aplicacin de conocimientos, es decir, utilizar las habilidades adquiridas.
3 Cmo se pueden?
Se resuelven cuando se sabe qu conocimiento hay que aplicar, por ejemplo, si se sabe la
frmula matemtica necesaria.
4 Dnde se localiza?
Se puede localizar en libros, enciclopedias, internet.
5 Si la informacin
Analizar si se trata de la aplicacin de conocimientos.
6 Revisa los exmenes

La respuesta depender de los ejemplos que hayan conseguido los alumnos.
7 En tu cuaderno
La respuesta depender de los ejemplos que hayan conseguido los alumnos.
39
6
eSPAOL

APRENDER A ESTUDIAR Y A RESOLVER EXMENES Y
Proyecto 7 CUESTIONARIOS
1 Elabora un cuestionario
1 En equipo selecciona
2
Las respuestas dependern del tema que hayan elegido los alumnos.
2 Qu estrategias usaste?
Se espera que el alumno reflexione sobre la manera en la que contest las preguntas, si se
apoy en libros o si aplic habilidades.
1
2
3
4 Proyecto 7 CUESTIONARIOS
1 Tipos de exmenes
Recuerdas que en?
5 6
7 S / No.
2 Selalas y anota
Formas de presentacin.
Preguntas abiertas: Se hace la pregunta y se espera una respuesta libre, a juicio de quien
responde.
Preguntas cerradas: Se hace la pregunta y se presentan dos o ms opciones para que se
elija la respuesta.
3 Signos que emplean.

Preguntas abiertas: Signos de interrogacin al principio y al final.
Preguntas cerradas: Signos de interrogacin al principio y al final.
4 Formas de responder.

Preguntas abiertas: Se da una respuesta amplia y detallada.
Preguntas cerradas: Se elige una de las opciones que se presentan.
5 Comenta, en parejas
Consideras que es?
S / No.
6 Qu otras estrategias?
Se espera que los alumnos reflexionen sobre las estrategias que usan para estudiar, por
ejemplo, repasar los apuntes, hacer resmenes, elaborar cuadros sinpticos, etc.
7 Qu haces comnmente?
La respuesta depender de cada alumno.
40
6
ESPAOL

Nota: La instruccin est en la pgina anterior.

1 Las respuestas dependern de las experiencias personales de los alumnos, se espera que
reflexionen sobre sus actitudes y acciones ante un examen.

1
2 Proyecto 7 CUESTIONARIOS
3
1 Conoces otros tipos?

La respuesta depender de las experiencias de los alumnos, se espera que mencionen las
preguntas abiertas y cerradas.
2 Describir o explicar?
Comenta, cul es?
Describir es mencionar cmo es una cosa: su color, forma, tamao, etc. Explicar es mencio-
nar cmo funciona una cosa.
3 Elabora cuatro preguntas

Ejemplo de respuestas:
Descriptivas:
Cmo es un mapa urbano?
Qu es una mezcla?
Explicativas:
Para qu sirve un mapa urbano?
Cmo se elaboran las mezclas?

1
Relaciones de causa-efecto
2
3 1 Anota las palabras

1. Porque se descubri microscopios y telescopios.
2. Un efecto del se pueden observar objetos muy pequeos.
3. Una causa que el uso de los lentes.
Analogas.
2 Sabes que se?
1. El dedo es a la caja de lpices.
2. La ciudad es la gastronoma.
3. El sapo es las flores.
4. La escuela es el alumno.
41
6
eSPAOL
Nota: Consideramos que el planteamiento de esta analoga no es claro, pues en la primera

parte se relaciona un lugar con un objeto que se encuentra ah y en la segunda parte se
inicia por el objeto en vez de por el lugar.
3 Forma un equipo
Tres del todo por la parte:
La casa es a la sala como la escuela es al saln.
Las verduras son a la zanahoria como las frutas son a la naranja.
Los mamferos son al gato como los insectos son a la hormiga.
Nota: Consideramos que el planteamiento de analogas del tipo el todo por la parte es
ms claro de esta manera: La ciudadana se manifest en las calles, donde la ciudadana
(el todo) se refiere a una parte de la ciudadana (a algunos ciudadanos, no a su totalidad).
Tres de la parte por el todo:

La estufa es a la cocina como la regadera al bao.
El abedul es a los rboles como el girasol es a las flores.
La silla es al comedor como el silln es a la sala.
Nota: Consideramos que el planteamiento de este tipo de analogas es ms claro de esta

manera: Joaqun tiene 13 cabezas de ganado, donde las cabezas de ganado (la parte) ha-
cen referencia a la res completa (el todo).

APRENDER A ESTUDIAR Y A RESOLVER EXMENES Y CUES-
Proyecto 7 TIONARIOS
1 Seala qu se
2 Reactivo 1
3 6
Se deben relacionar las columnas, los ejemplos con el tipo de palabra.
4
Reactivo 2
5 Se deben sealar los errores para que se corrijan.
Reactivo 3

2 Subraya la idea
La electricidad es una forma de energa invisible, basada en la manera de liberar las partes
de los tomos.
3 Seala las partes

Protones, neutrones y electrones.
4 Explica, segn el
La electricidad se produce cuando los tomos ganan o pierden electrones.
5 En este libro hay

Las respuestas dependern de cada alumno, se espera que identifiquen las rbricas como
parte de la autoevaluacin al final de cada proyecto.
PRODUCTO FINAL
Se espera que el alumno revise las preguntas que elabor y corrobore que usen los signos
de interrogacin y que tienen una respuesta.
42
6
ESPAOL
6 LOGROS DEL PROYECTO

Cmo evitas confusiones?
Distingues los distintos?
Qu formas conoces?
Identificas distintas formas?
Las respuestas a estas preguntas dependern del aprendizaje de cada uno de los alumnos.
1
2
3
Proyecto 8 HACER UNA OBRA DE TEATRO BASADA EN UN CUENTO
4 5
LO QUE CONOZCO
Comenten en grupo:
1 Cul es la?
La obra de teatro se representa con actores en un escenario, mientras que un cuento puede
leerse de manera individual y en silencio.
2 Cmo se presentan?
En la obra de teatro los personajes se presentan a travs de sus acciones y acotaciones
del autor. En un cuento los personajes pueden presentarse a s mismos cuando ellos son
el narrador, pueden presentarse a travs de sus acciones solamente o el narrador puede
presentarlos.
3 Qu signos de?
En una obra de teatro las intervenciones de los personajes se sealan con un guin largo.
En un cuento pueden sealarse los dilogos con guiones largos o como parte del texto.
4 Sealen las partes

Cmo est organizada?
Las obras de teatro se separan en actos y estos a su vez en escenas.
5 Cmo saben los?

Los actores saben qu hacer gracias a las acotaciones que son los textos que aparecen
entre parntesis antes de los dilogos.

2
3
4
5
1 Cul es la?
La respuesta depender de la obra de teatro que hayan ledo los alumnos.
2 Qu caractersticas tienen?
3 Cmo se nota?
4 Qu recursos se?
Se utilizan las acotaciones que son el texto que va entre parntesis antes de los dilogos
de cada personaje.
5 Qu diferencias encuentran?
43
6
eSPAOL
2
1
3
4
5
Comenten el cuento
1 Creen que las?
S / No.
2 A partir de
S / No.
3 Por qu se?
Porque logr dar una respuesta a preguntas que parecan imposibles de contestar.
4 Por qu se?
Porque us su ingenio para responder preguntas difciles.
5 En equipos, anoten
Obra Cuento
Por medio de acciones y
Por medio de acciones y
Personajes descripciones hechas por el
acotaciones.
narrador.
Lugar Con las acotaciones. Por medio de descripciones.
Las acciones se presentan por
Las acciones se presentan con
Acciones medio de las acotaciones y
descripciones y los dilogos se
y dilogos los dilogos se introducen con
introducen con guiones largos.
guiones largos.
Partes Actos que se dividen en escenas. Prrafos.
Comparen este cuadro

Las respuestas variarn segn cada alumno.

2
1
3
Escribiendo teatro
1 Qu se necesita?
Se divide el cuento en partes segn los escenarios en los que se desarrolle o los persona-
jes que participen, luego se diferencian las acciones de las descripciones para sealar las
acotaciones y finalmente se identifican los dilogos de los personajes.
FICHERO DEL SABER
2 Revisa los textos

En la obra de teatro La cena de Azucena (pginas 102 y 103) el discurso indirecto se pre-
senta en los dilogos de Azucena. En el cuento El zagalillo solamente aparecen ejemplos
de discurso directo.
3 Consulta cul es
El discurso directo reproduce exactamente las palabras dichas y puede utilizar los guiones
largos para introducirlos. El discurso indirecto recrea las palabras dichas utilizando verbos
introductorios (como: dijo, pregunt, exclam) y la palabra que.
44
6
ESPAOL

2 1 Comenten con sus

Las respuestas variarn segn la percepcin de cada alumno.
FICHERO DEL SABER
2 Busca ms caractersticas
Las obras de teatro requieren de un vestuario especial para cada personaje, as como de
una escenografa que marque el lugar donde ocurren los hechos.

1
2
3
4 PRODUCTO FINAL
Se espera que los alumnos presenten ante la comunidad escolar el cuento que adaptaron
a obra de teatro. Para hacer la invitacin se espera que los alumnos elaboren un volante
informativo. La presentacin debe incluir una entonacin adecuada de los dilogos.
LOGROS DEL PROYECTO
1 Cmo lograron sealar?

Fijndonos en el formato del texto, por ejemplo en el uso de acotaciones para indicar cmo
se viste o la actitud que debe tener un personaje. Tambin, nos fijamos que la obra de teatro
est dividida en actos y en escenas.
2 En qu se?
Se parecen en que en los dos hay un conflicto.
3 Qu hicieron para?
Se propusieron 2 obras, se leyeron y se decidi cual era la mejor.

4 Propusimos tres obras de teatro y cada quien
Cmo seleccionaron el?
Qu hicieron para?
Cmo logran leer?
MBITO: PARTICIPACIN
1
2
3 Proyecto 9 EXPRESAR OPININ PERSONAL SOBRE NOTICIAS
LO QUE CONOZCO
Comenta con tus

4
1 Qu saben acerca...?
5
La respuesta depender de las experiencias de los alumnos.
2 Qu contienen o?
Las noticias presentan hechos actuales y relevantes.
3 Qu noticia? Cul es tu?

45
6
eSPAOL
4 Comenta la noticia
La finalidad del texto es informar.
5 Escribe, en el
Las noticias deben ser veraces, oportunas y objetivas.
MBITO: PARTICIPACIN
1
2
3 Proyecto 9 EXPRESAR OPININ PERSONAL SOBRE NOTICIAS
1 De acuerdo con
Se incrementa la Seccin de salud.

4 Elecciones en Argentina Seccin de poltica.
Atletas paraolmpicos hacen Seccin de deportes.
Elegante bautizo de Seccin de sociales.
Importante empresa internacional Seccin de negocios.
Se inaugur ayer Seccin de cultura.
Cinco heridos deja Seccin de vialidad.
2 Escriban en su
Las respuestas dependern del peridico que hayan elegido los alumnos.
3 Revisa las siguientes

Salchicha en el?
Noticia informativa que puede aparecer en la seccin de tecnologa.
4 Chivas hace historia.

Noticia informativa que puede aparecer en la seccin de deportes.
MBITO: PARTICIPACIN
1
Proyecto 9 EXPRESAR OPININ PERSONAL SOBRE NOTICIAS

1 Basura en alcantarillas
2
4 Noticia informativa que puede aparecer en la seccin de noticias locales.
3
2 En equipos, escojan
Las respuestas dependern del peridico que hayan elegido los alumnos.
3 En equipo, analicen
En las noticias los hechos se presentan tal cual sucedieron, en los textos de opinin se
aade el punto de vista del autor.
A BUSCAR
4 Las respuestas dependern de las experiencias de los alumnos.
46
6
ESPAOL
MBITO: PARTICIPACIN
1
2
1 Con sus conclusiones
Noticias Otros gneros
Caractersticas Veraz, oportuna, objetiva. Subjetivos.
Extensin Corta. Extenso.
Propsitos Informar. Presentar una opinin.
2 En equipo, seleccionen
Las respuestas dependern de la noticia que hayan elegido los alumnos.
MBITO: PARTICIPACIN
1 2 3
4 5
6
7
8
9 La carta
10
Comenta con tu
1 Qu es una?
Es un texto escrito que sirve para comunicarse.
2 Cundo se usa?
La carta se usa cuando no se puede hablar directamente con la persona o cuando el asunto
que se trata requiere de un acercamiento formal.
3 Cmo se le?
A la persona que enva una carta se le llama remitente y a la persona que recibe la carta se
le llama destinatario.
4 Qu es una?
Una carta formal es la que se dirige a una autoridad para informarle de algo, hacerle alguna
peticin, etc.
5 A quin se?
A una persona con autoridad, por ejemplo, al director de la escuela.
6 Describe en las
La carta que se enva a un desconocido debe usar un lenguaje formal, ser corta y directa.
7 Qu tipo de?
Una carta formal.
8 Las cartas de opinin en los peridicos

Lee la carta
Cul es la?
La basura en las calles que provoca inundaciones.
9 Qu opinan los?
Los alumnos opinan que se pueden evitar las inundaciones si no se tira basura en las calles.
47
6
eSPAOL
10 Cmo se puede?
En el primer prrafo se menciona la fecha de publicacin de la noticia y se resume el tema
que trata.
MBITO: PARTICIPACIN
1
2
LOGROS DEL PROYECTO
1 Cmo distingues entre?

Cmo fundamentas una?
2 PRODUCTO FINAL
Se espera que el alumno escriba una carta de opinin donde utilice la ortografa conven-
cional, los signos de puntuacin y el lenguaje formal. Adems debe describir brevemente la
noticia a la que se refieren, expresar su opinin y fundamentar su punto de vista.

1 5
1 Resolver cuestionarios es
2 6 a.
3 7
2 Las preguntas directas
b.
4
3 Un recurso para
b.
4 Una obra de
b.

5 Una obra de
a.
6 Una acotacin sirve

8 10
a.
9
7 Es un ejemplo
c.
8 El dato ms
a.
9 El significado de
b.
10 Una opinin en
d.
48
Bloque 04
1 Proyecto 10 elaborar textos de contraste
2
3
LO QUE CONOZCO
1 Tiene alguna utilidad?

S / No.
2 Has tenido oportunidad?

Las respuestas dependern de las experiencias de los alumnos.
3 Sabes cmo contrastar?


Proyecto 10 elaborar textos de contraste
1 Considera la siguiente
Las creencias populares se relacionan con la diversidad cultural porque son un reflejo de
ella, cada cultura tiene sus propias creencias que se van transmitiendo de generacin en
1 generacin.
2
2 Conoces cul es?
La respuesta depender de las experiencias del alumno.

2 1 Organicen equipos y
Ejemplos de respuesta.
2 Malestar Remedio
Hipo Intentar beber el
Dolor de muelas Colocar un clavo (especie) sobre la muela afectada.
Acn Aplicar sbila sobre los granos.
Dolor de cabeza Colocar rodajas de papa cruda en las sienes.
Quemaduras Untar miel sobre la zona afectada.
Golpes Poner pedazos de hielo sobre la herida.
Dolor de estmago Tomar un t de manzanilla.
49
6
eSPAOL

1
1 Elabora una lista
Las respuestas dependern de los malestares que elijan los alumnos.

Comparacin de textos
1 En equipos, lean
Se espera que el alumno identifique las semejanzas y las diferencias entre los dos textos,
por ejemplo, que en ambos se enlistan los sntomas y el tratamiento sugerido.

1 En equipos escriban
Se espera que los alumnos se renan en equipos para redactar un texto donde se identifi-
quen las ideas contrastantes y complementarias de los textos ledos, para luego hacer una
presentacin al resto del grupo.

132 MBITO: ESTUDIO
1
B4 SEP
1 Lee la informacin
Nota: El cuadro se llen con la informacin sobre el hipo pues es el malestar que aparece
en la pgina 131.
50
6
ESPAOL
Populares Cientficos
Nombre Hipo Singulto
Distensin gstrica por ingerir
alimentos slidos o lquidos muy
rpido, cambios de humor, estrs,
Comida condimentada, emociones fuertes, ansiedad,
refrescos, emociones fuertes, consumo de bebidas con gas
Causas nervios, fumar, aire fro carbnico, tabaquismo, abuso
o tomar lquidos fros. de alcohol, cambios bruscos de
temperatura o comidas demasiado
calientes o fras, embarazo, ataques
de llanto.
No ingerir alimentos muy rpido, no
Evitar la comida
consumir bebidas con gas carbnico,
Prevencin condimentada, los refrescos
evitar el alcohol y el tabaco as como
y el fro.
los cambios de temperatura.
Tomar una cucharada de Medicamentos: escopolamina,
Tratamiento azcar seca. clorpromazina, metoclopramida.
A BUSCAR
Las respuestas variarn segn el malestar que el alumno haya elegido investigar.

1 En una hoja de rotafolios

Se espera que el alumno identifique y escriba un texto que incluya las ideas contrastantes
y complementarias acerca del malestar que eligi, adems que utilice conectores lgicos,
frases adverbiales y oraciones descriptivas.

2
1 PRODUCTO FINAL
Se espera que el alumno revise el texto que escribi para que sea coherente y utilice correc-
tamente la puntuacin y ortografa.
Las respuestas dependern de lo aprendido por el alumno.
51
6
eSPAOL
1
2 3
APRENDER UNA CANCIN, RIMA
Proyecto 11 O ADIVINANZA EN LENGUA INDGENA
4 LO QUE CONOZCO
5
1 Conoces algunas palabras?
S / No.
2 Y poemas o?
S / No.
3 Comenten las palabras

Revisa, por ejemplo

Aguacate: nhuatl.
Mecate: nhuatl.
Chile: nhuatl.
Itacate: nhuatl.
Escuincle: nhuatl.
Pipiolo: italiano.
Xilfono: nhuatl.
Huehuetl: nhuatl.
Chocolate: nhuatl.
Chicle: nhuatl.
4 Despus de haber
Se espera que el alumno reflexione sobre el poema que ley y exprese su opinin.
5 Lee nuevamente las
La respuesta depender de las diferencias y semejanzas que identifique el alumno.

1
1 De qu trata?
2 El poema trata sobre los cambios en el pueblo zapoteca.
Qu significado consideras?
La expresin coladera de barro puede significar el paso de la vida.
FICHERO DEL SABER
2 Comenta: alguno de?

La respuesta depender de las experiencias del alumno.
En un mapa
Se espera que el alumno seale en un mapa de Mxico las zonas donde se habla cada una
de las lenguas indgenas. Puedan consultar la pgina del INEGI o del INALI.
52
6
ESPAOL

1 Pregunta a tus
Sandunga
Letra en espaol Letra en Zapoteco

Ante noche fui a tu casa, u iku ni sain beu,
Tres golpes le di al candado ni dakasin uni xichi;
T no sirves para amores, animo ma tua bia,
Tienes el sueo pesado. kuaa sasntuu yo kidu,
Ay! Sandunga, Sandunga Ai! Sandunga, Sandunga
Mam por Dios. aa xi Dios.
Sandunga, no seas ingrata. Sandunga, ma tua biu;

Mam de mi corazn. aa chi nduu stoo yu.
Me ofreciste acompaarme Ni kachu xi, iini nunda
Desde la iglesia a mi choza, nde beuu xi nd bei,
Pero como no llegaste do a miu koni ndekunu,
Tuve que venirme solo. mindai ni naxikokuin.
A orillas del Papaloapan Yuu yute Papaloapan

Me estaba baando ayer, iku xich inakai,
Pasaste por las orillas yatni indu ie ni yau;
Y no me quisiste ver. te koni ndakotu nui.
Estaban dos tortolitas. Ni xini ui lungu kuati,

Arrullndose en su nido, chitustnaabe ini taka;
Y por ms luchas que te hice ni kachi xi y ndekotu
Te hiciste desentendida. ni koni tiaku a kachii.
Ay! Sandunga s, Ay! Sandunga no, Aii Sandnga jan. ai! Sandnga koo,
Ay! Sandunga del otro lado Ai! Sandinga inga bi ichi;

Donde quiera que pego un brinco yo, Yu`u nsidaa xan indu ndabi naa.
Yo siempre caigo parado
Ma bada naxikonii.
Mosquito no mortifiques, Sikuiin dakui xi dini
Con tus cantos mal sonantes, a kimka xito naa:
Si me cantas no me piques n xito. masa ko`u niii
Si me picas no me cantes. n xiu yuu, masa kotu
Autor: Mximo Ramn Ortiz

1
2
3 A BUSCAR
1 Una vez recabada

La respuesta depender de la informacin que localice el alumno.
Se espera que el alumno presente el texto en lengua indgena en un cartel y que revise la
puntuacin y ortografa.
53
6
eSPAOL
2 Te gustaron las?
S / No.
3 Presta atencin a
La respuesta depender de la opinin del alumno.

1 Puedes identificarlo en?

S / No.
1
2
2 Si observas el
Las respuestas dependern de la capacidad de observacin del alumno.

1
2
3 1 Comenta con tus

Se espera que el alumno identifique la similitud en la terminacin en las personas yo y t y
entre ellos y ustedes.
4
2 Organzate en equipo
Pronombres en zapoteco
Naa: yo
Lii: t, usted.
Laabe: l o ella (persona).
Laame: l o ella (animal).

Laani: l o ella (cosa).
Laadu: nosotros (exclusivo).
Laanu: nosotros (inclusivo).
Laatu: ustedes.
Laacabe: ellos o ellas (personas).
Laacame: ellos o ellas (animales).
Laacani: ellos o ellas (cosas).
3 PRODUCTO FINAL
Se espera que el alumno presente ante el grupo la rima, adivinanza o poema que aprendi.
Las respuestas dependern del proceso de aprendizaje de cada alumno.
54
6
ESPAOL
MBITO: PARTICIPACIN
1 B4 SEP 147 COMUNITARIA Y FAMILIAR
2
Proyecto 12 ESCRIBIR CARTAS PERSONALES A FAMILIARES Y AMIGOS
3
LO QUE CONOZCO
1 Te imaginas que?
S / No.
2 Comenta con tus

3 Papelito habla
Las conversaciones telefnicas?
Las conversaciones telefnicas suceden en tiempo real, mientras que para recibir una res-
puesta de una carta o de un correo electrnico es necesario esperar.
MBITO: PARTICIPACIN
Proyecto 12 escribir cartas personales a familiares y amigos
1 Elaboren una lista

2 Conversacin telefnica: sucede en tiempo real, por lo tanto es el medio de comunicacin
ms rpido.
Carta: se debe esperar a que llegue a su destinatario y a que enve la respuesta, suele ser
tardada por el tiempo de entrega y recepcin.
Correo electrnico: se debe esperar a que llegue a su destinatario y a que enve la respues-
ta, suele ser ms rpido que una carta pues el tiempo de entrega es casi inmediato.
2 Con un compaero
1. Lugar: Navojoa, Sonora.
2. Fecha: 20 de mayo de 2010.
3. Destinatario: ta Mary.
4. Saludo inicial: Querida ta Mary.
5. Despedida: Con mucho cario.
6. Firma o rbrica: Andrs.
1 MBITO: PARTICIPACIN
1 Ayuda a Andrs
Se espera que el alumno escriba la informacin del remitente en el extremo superior izquier-
do y la informacin del destinatario en el centro del sobre.
2
2 Analiza con tu
El uso adecuado
Se espera que los alumnos identifiquen que la carta se enva desde Navojoa, Sonora y que
llegar a Saltillo, Coahuila.
55
6
eSPAOL
MBITO: PARTICIPACIN
1
2
3
4 1 Identifica qu tipo
5
Se espera que los alumnos identifiquen la relacin familiar entre el destinatario y el remi-
tente.
2 Emplea palabras que

Se espera que los alumnos identifiquen el uso de los decticos en la carta de Andrs.
3 Una vez que

Navojoa, Sonora, 20 de noviembre de 2010.
Estimada seora Mara:
Ya tengo seis meses en la secundaria y yo creo que voy bien en todas las materias. En los
exmenes bimestrales me ha ido muy bien. Yo creo que s voy a pasar de ao porque me
he esforzado mucho.
Dice mi madre que si apruebo todas las materias, podr ir a pasar las vacaciones de invier-
no a la casa de usted. Ella me pidi que le preguntara si me recibira en su casa. Le pro-
meto que sabr comportarme pues he madurado. Tengo muchas ganas de ver a sus hijos y
aprender a hacer juguetes como ellos. Haga favor de escribirle a mi madre en caso de que
me permita pasar las vacaciones de invierno en su casa.
Atentamente,
Andrs.
FICHERO DEL SABER
4 Busca otros ejemplos

Algunos personajes famosos escribieron cartas de amor: el novelista James Joyce, el com-
positor Beethoven, el psicoanalista Sigmund Freud, el cientfico Albert Einstein, entre otros.
A BUSCAR

Carta de Jos Mart al General Mximo Gmez (fragmento).
New York, octubre 20, 1884
Sr. Gral. Mximo Gmez
N.Y.
Distinguido General y amigo:

Sal en la maana del sbado de la casa de Ud. con una impresin tan penosa, que he que-
rido dejarla reposar dos das, para que la resolucin que ella, unida a otras anteriores, me
inspirase, no fuera resultado de una ofuscacin pasajera, o excesivo celo en la defensa de
cosas que no quisiera ver yo jams atacadas, -sino obra de meditacin madura:-qu pena
me da tener que decir estas cosas a un hombre a quien creo sincero y bueno, y en quien
existen cualidades notables para llegar a ser verdaderamente grande!-Pero hay algo que
est por encima de toda la simpata personal que Ud. pueda inspirarme, y hasta de toda
razn de oportunidad aparente: y es mi determinacin de no contribuir en un pice, por amor
ciego a una idea en que me est yendo la vida, a traer a mi tierra a un rgimen de despo-
tismo personal, que sera ms vergonzoso y funesto que el despotismo poltico que ahora
soporta, y ms grave y difcil de desarraigar, porque vendra excusado por algunas virtudes,
embellecido por la idea encarnada en l, y legitimado por el triunfo.
56
6
ESPAOL
MBITO: PARTICIPACIN
1 Identifica los decticos

2
Me da mucho gusto, yo por ac, t sabes, dile a tu mam, le llamar, ponernos de acuerdo,
tus vacaciones por ac, tus primos, me preguntan, hoy, les avisar, el prximo verano, te
extrao, escrbeme, tu ta.
El correo electrnico
2 Cmo se anotan?
Se escriben las direcciones electrnicas del destinatario y del remitente en las casillas
correspondientes.
Qu otros datos?
Se debe anotar el asunto del mensaje.
Se necesita ir?
No.
Hay que comprar?

No.
Ahora que ests

B4 SEP 152-153 COMUNITARIA Y FAMILIAR
escribir cartas personales
Proyecto 12 a familiares y amigos
1 Piensa qu te
2 La respuesta depender de las experiencias de los alumnos.
3 2 Utiliza el siguiente
3
Signo Lo utilic
Coma Para separar los elementos de una lista.
4
Punto Al final de una idea.

6
5
7
Dos puntos Despus del saludo inicial.
4 Para verificar que

Se espera que los alumnos intercambien sus cartas y revisen el uso correcto de los signos
de puntuacin.
5 Si se trata
Se espera que el alumno escriba su direccin en el extremo superior izquierdo del sobre y la
direccin del destinatario en el centro del sobre.
6 Sabes qu tipo?
Se espera que el alumno enliste la informacin que se requiere para abrir una cuenta de
correo electrnico, por ejemplo: nombre completo, pas y contrasea.
57
6
eSPAOL
Observa la siguiente
7 Cmo se deben?
Se deben anotar las direcciones del destinatario y del remitente de la siguiente manera:
nombre de usuario, arroba (@) y dominio donde est registrada la direccin electrnica, por
ejemplo: juan.carlos@gmail.com
Cules son las?

Tanto en el correo electrnico como en el correo postal se deben utilizar los signos de pun-
tuacin y la ortografa convencional. En el correo electrnico es posible usar un lenguaje
ms informal, dependiendo del remitente a quien se dirija.
El correo electrnico y
Las llamadas telefnicas suceden en tiempo real a diferencia del correo electrnico donde
hay que esperar a que el destinatario reciba el mensaje.
2 Proyecto 12 escribir cartas personales a familiares y amigos
3
4
1 Renete nuevamente en
5
Similitudes Diferencias
Debe utilizar los signos de pun-

Postal tuacin y la ortografa convencio- El lenguaje suele ser ms formal.
nal.
Debe utilizar los signos de pun- El lenguaje suele ser ms infor-
Electrnico tuacin y la ortografa convencio- mal.
nal.
2 Cul es la?
Una de las diferencias es la rapidez con la que se reciben los mensajes, pues en la llamada
telefnica la comunicacin sucede de manera inmediata.

3 En cuanto lenguaje
La principal diferencia entre enviar un mensaje por escrito y hacer una llamada es que el len-
guaje suele ser ms informal, adems se pueden utilizar con mayor facilidad los decticos.
4 Escribe en tu
Se espera que el alumno escriba una reflexin sobre las semejanzas y las diferencias entre
los medios de comunicacin.
5 PRODUCTO FINAL
Se espera que el alumno reflexione acerca de las ventajas y desventajas del uso de la ora-
lidad o la escritura en los medios de comunicacin.
LOGROS DEL PROYECTO
Las respuestas dependern del proceso de aprendizaje de cada alumno.
58
6
ESPAOL

1
3
2 1 De acuerdo con
c.
2 De acuerdo con
4 5
b.
3 Una palabra que

c.
4 Cul de los
d.
5 El tema del
b.
6 8
6 Un dectico utilizado
7 9 a.
7 Para saber el
c.
8 La llamada de
c.
9 Son datos que

c.
59
Bloque 05
Proyecto 13 leer y escribir poemas
1
2
3
4
5 Lo que conozco
Comenta con
1 Conoces los recursos?

S/No.
2 Qu recursos literarios?
Metfora, comparacin, aliteracin, etctera.
3 Qu emociones has?
Alegra, tristeza, amor, miedo, tranquilidad, etctera.
4 Sabes qu es una rima?

S/No.
5 Qu es?
Es cada una de las lneas de un poema.

2
3
1 Cul de los?

Despedida.
2 A quin dirige?
Al Mundo.
3 A quin alude?
Al mosquito. Le reclama que le pique el cuerpo y que haga ruido.

1 Quin manda a?
1 Violante
2
3
4
2 Cuntos versos dice?
5 Catorce.
6
7
Y cuntos versos?
Catorce.
3 Por qu en?
Ejemplo de respuesta
Se encuentra en el segundo verso del segundo cuarteto, es decir, a la mitad.
60
6
ESPAOL
4 Es verdad lo?
S.
5 Cuntos cuartetos ?
Dos cuartetos y dos tercetos.
6 Cul es la?
La terminacin de los versos en te, to, do, y cho.
7 Comenta con tu
Las respuestas dependern de las ideas de cada uno de los alumnos.

1
3
2
Fichero del saber
1 Cul es la?
Once slabas.
2 Alguno es?
La investigacin y la ficha dependern de los poemas clasificados por el grupo.
3 Qu similitudes?
Todas se forman con una palabra que termina en vocal y otra que comienza tambin en
vocal.
1
2
3
4
1 En tu equipo
Nos gust Soneto sonetil.
2 Cuntos versos ?
Catorce.
3 Cuntas estrofas?
Cuatro.
Sealen las sinalefas...
4 Soneto sonetil
Un soneto me manda hacer Violante,
en mi vida me he visto en tanto aprieto;
catorce versos dicen que es soneto,
burla burlando van los tres delante.
Yo pens que no hallara consonante,

y estoy a la mitad de otro cuarteto;
mas si me veo en el primer terceto,
no hay otra cosa en los cuartetos que me espante.
Por el primer terceto voy entrando,

y parece que entr con pie derecho,
pues fin con este verso le voy dando.
61
6
eSPAOL
Ya estoy en el segundo y aun sospecho

que voy los trece versos acabando;
contad si son catorce, y ya est hecho.
Cuenten el nmero
Tienen once slabas.

3 2
1 Recuerdas qu es?
En todos se?
No.
2 Qu diferencias?
En algunos casos es ms notorio.
3 Ahora analiza el
Las respuestas dependern del poema seleccionado por cada equipo.

Busquen, en los
Las respuestas dependern de los poemas seleccionados por los alumnos.
1
1
Recurso

Ttulo Autor escribi quiso decir literario
Al mosquito Francisco chinche trom- Que el mosquito pica como

de la trom- de Quevedo petero. una chinche y hace ruido Metfora.
petilla y Villegas como si su zumbido fuera el
sonido de una trompeta.

2 Producto final.
3 1 Escribe versos similares
4 Los versos y los comentarios al respecto dependern de los temas y sentimientos seleccio-
5 nados por los alumnos.
6
Logros del proyecto
2 Cmo se escriben?
Cuidando la mtrica de cada uno.
62
6
ESPAOL
3 Qu debes considerar?
Las pausas, la entonacin de la voz, etc.
4 Lograste interpretar?
La respuesta depender de la experiencia de cada alumno.
5 Utilizaste recursos literarios?

S/No.
6 Cules? De qu?
La respuesta depender del poema escrito por cada alumno.
MBITO: PARTICIPACIN
1
Proyecto 14 HACER UN LBUM DE RECUERDOS DE LA PRIMARIA
Lo que conozco
Comenta con tus
1 Has formado?
S/No.
En qu?
Viajes, cumpleaos, etc.
Qu hiciste para?
Seleccionar el material que se usara: fotografas, recortes, etc.
Qu piensas que?
Ancdotas, fotografas mas y de mi grupo, trabajos o tareas que hicimos a lo largo del ao.
Qu datos debe?
El grado del grupo, el ao en curso.
Cmo te gustara?
Al final de cursos, ante todo el grupo.
63
6
eSPAOL
MBITO: PARTICIPACIN
1
2
1 En el siguiente
2
Acontecimien- Actividades Actividades
Cumpleaos
tos sociales escolares deportivas
Se festej a los
Se realiz
Se celebr el compaeros que
una visita al Torneo inter-
Qu? festival del Da cumplieron aos
Museo de la no de futbol.
de la Madre. en el mes en
Ciudad.
curso.
El ltimo vier-
Al final del mes Todos los
Cundo? El 10 de mayo. nes del mes
en curso. sbados.
en curso.
Los alumnos
designados/ Los maestros Los equipos
seleccionados El maestro y directivos, formados
Quin? para cada y los padres en la organi- por los
actividad del de familia. zacin de la grupos de
festival. visita. cada grado.
Las madres
de familia de Compaeros
Todos los
los alumnos de grupo,
Todos los alum- alumnos del
Quines? y todos los maestros
nos del grupo. grupo y su

compaeros y y padres
maestro.
profesores de de familia.
la escuela.
En la cancha
de futbol de
En el patio de En el saln En el Museo
Dnde? la escuela/
la escuela. de clase. de la Ciudad.
de la
comunidad.
MBITO: PARTICIPACIN
1
Actividades deportivas
1 Cuntas fichas elaboraste?
Cinco.
64
6
ESPAOL
MBITO: PARTICIPACIN
1
Logros del proyecto
2 1 Ejemplo de respuestas.
3
2 Al recuperar informacin?
4 Buscando los detalles ms representativos de cada situacin.
3 A partir de?
Del tipo de actividades que tuvimos durante el ao como festivales, concursos, paseos,
etctera.
4 Cmo empleaste los?

Us los adjetivos y otros recursos gramaticales para describir mejor y de manera ms preci-
sa. Procurando que cada recurso fuera el que mejor describiera y se adecuara a la situacin
correspondiente.
1 1 La rosa blanca
b)
2
2 El significado de
3 b)
4
3 Una metfora en
Nota: Las respuestas b) y c) son posibles ya que la rosa blanca puede ser una metfora
para hablar de la paz y la concordia, y el cardo y la ortiga pueden ser metforas del odio o
la discordia.
4 El sentimiento que
c)
5
5 Las palabras
a)
6
6 En qu seccin?
7
a)
8
7 De acuerdo con
c)
8 En el texto
c)
65
Matemticas
Solucionario
Bloque 01
Lee, escribe y compara nmeros con diferente
B1 SEP 9 cantidad de cifras.
Leccin 1 Leo, escribo y comparo nmeros
1 Escribe con nmeros ...

1 Cinco mil setecientos
Citlaltpetl 5 747 m
cuarenta y siete metros
Cuatro mil cuatrocientos
Malintzin 4 420 m
veinte metros
Cuatro mil doscientos
Colima 4 260 m
sesenta metros
En el programa Cuatro mil seiscientos
vigente se incluye Toluca 4 680 m
ochenta metros
tambin fracciones y Tuxtla 1 680 m Mil seiscientos ochenta metros
decimales, adems de Cinco mil doscientos
nmeros naturales. Iztacchuatl 5 286 m
ochenta y seis metros
Popocatpetl 5 500 m Cinco mil quinientos metros
Paricutn 3 170 m Tres mil ciento setenta metros
1 Lee, escribe y compara nmeros con diferente

3
2 B1 SEP 10 cantidad de cifras.
4
Leccin 1 Leo, escribo y comparo nmeros
5 1 Cul de estos...? Citlaltpetl (Pico de Orizaba), 5 747 m

6 2 Cul... menor...? Tuxtla (San Martn), 1 680 m

7
3 De cuntos...? 4 067 m Altura Volcn:
5 747 m Citlaltpetl.
- 1 680 m Tuxtla.
En el programa 4 067 m Diferencia.
vigente se incluye 4 Compara...
tambin fracciones y Se comparan las cantidades que se encuentran en la tabla para determinar cul es el nme-
decimales, adems de ro mayor o menor. Si se quiere sacar alguna diferencia entre dos valores se realiza una resta.
nmeros naturales.
5 2. Escribe con letra...
Mercurio: 4 880 km Cuatro mil ochocientos ochenta kilmetros.

Venus: 12 104 km Doce mil ciento cuatro kilmetros.
Tierra: 12 756 km Doce mil setecientos cincuenta y seis kilmetros.
Marte: 6 794 km Seis mil setecientos noventa y cuatro kilmetros.
Jpiter: 142 984 km Ciento cuarenta y dos mil novecientos ochenta y cuatro kilmetros.
Saturno: 120 536 km Ciento veinte mil quinientos treinta y seis kilmetros.
Urano: 51 118 km Cincuenta y un mil ciento dieciocho kilmetros.
Neptuno: 49 528 km Cuarenta y nueve mil quinientos veintiocho kilmetros.
6 Qu planeta tiene...? Jpiter con 142 984 km Mayor dimetro.
7 Qu planeta tiene...? Venus con 12 104 km Dimetro ms aproximado a la Tierra.
69
6
matemticas
Lee, escribe y compara nmeros con diferente

1
B1 SEP 11 cantidad de cifras.
2 Leccin 1 Leo, escribo y comparo nmeros
1 3. En equipos...
Nmero menor Nmero mayor

Nmero
Cifras que ms que ms se
a aproximar
se aproxima aproxima
En el programa
vigente se incluye 89 099 9, 0, 1, 7, 6 79 610 90 167
tambin fracciones y
decimales, adems de 500 000 7, 9, 1, 6, 8, 3 398 761 613 789
nmeros naturales.
9 000 001 9, 7, 8, 9, 8, 0, 9 8 999 870 9 078 899
1 146 003 6, 1, 5, 1, 3, 2, 9 1 139 652 1 152 369
426 679 034 1, 2, 1, 9, 6, 7, 5, 0, 8 298 765 110 501 126 789
459 549 945 4, 4, 4, 5, 5, 5, 9, 9, 9 459 549 594 459 549 954
2 Si quisieras explicarle...
Para poder hacer una aproximacin ms cercana al nmero mencionado se necesita des-
componer la cantidad en cifras individuales para despus acomodarlas de manera que el
resultado de esta nueva composicin forme un valor ms aproximado a la cantidad que se
pide.
B1 SEP 12 Expresa cocientes como fraccin.

Leccin 2 El cociente y la fraccin

1 Tema reubicado, pasa al B4
2
3
4 Lo que conozco
5
1 Qu fraccin...?
3 de manzanas a cada sobrino u 8
1 5 5
Sobrinos.
Procedimiento: El penltimo domingo: Manzanas
1 enteras.
8 Manzanas. 3
8 manzanas para 5 sobrinos u 5 8 = 1 5
5 Sobrinos. Manzanas
3 para repartir.
Porciones
de manzana.
Donde el cociente es la cantidad entera de manzanas que le toca a cada sobrino y el residuo
son las porciones de una manzana que le toca a cada uno.
2 Qu fraccin...?
8 de manzanas 2 manzanas.
4 Sobrinos.
Manzanas
Procedimiento: 2 enteras.
8 Manzanas. = 2
8 manzanas para 4 sobrinos u 4 4 8
Sobrinos. Manzanas
0 para repartir.
Porciones
de manzana.
70
6
matemticas
3 Qu es...?
Es la expresin de una cantidad dividida entre otra. Si dividimos un objeto o unidad en varias
partes iguales, a cada una de ellas, o a un grupo de esas partes, se les llama fraccin.
4 Para qu...?
Para representar las partes en que se divide una cantidad o unidad y el nmero de ellas que
se tienen. 3 Numerador o dividendo (partes que se toman)
Ejemplo
4 Denominador o divisor (partes en que se divide)
5 Adems... dnde ms...? Ejemplo de respuesta.
En la tienda, mercado y recetas de cocina.
1
B1 SEP 13 Expresa cocientes como fraccin.
2
4 1 En equipos...
5
6 Cuntas manzanas
Grupo Manzanas Nios
7 le tocan a cada nio?
8
1
A 1 5 15= 5 de manzana
2
B 2 5 25= 5 de manzana
3
C 3 5 35= 5 de manzana
4
D 4 5 45= 5 de manzana
5
E 5 5 55= 5 de 1 manzana
2 En qu equipo...?
En el equipo E, les toca 1 manzana entera para cada quien.
3 En qu equipo...? 1
En el equipo A, les toca 5 de una manzana entera, es decir un pedazo de una manzana
dividida en 5.
4 En qu columna...?
En la columna de cantidad de manzanas.
5 Grupo Manzanas Nios

Cuntas manzanas
le tocan a cada nio?
7 1 2
F 7 3 73= 3
2 3 porque 3 7
1
7 3 1
G 7 4 74= 4
1 4 porque 4 7
3
7 2 1
H 7 5 75= 5
1 5 porque 5 7
2
7 1 1
I 7 6 76= 6
1 6 porque 6 7
1
7 1
J 7 7 77= 7 1 porque 7 7
0
71
6
matemticas
6 En qu equipo...?
En el equipo F, porque les corresponden 2 manzanas y 1 de otra, es decir un pedazo de
3
una manzana dividida en 3.
7 En qu equipo...?
En el equipo J, porque le corresponde solamente 1 manzana a cada uno.
8 En qu columna...?
En la columna de cantidad de nios.
1 B1 SEP 14 Expresa cocientes como fraccin.

2
3
5
6
7
1 2. En equipos, completen la tabla siguiente, en la que se indica la forma en que avanzan
los robots.
8 Unidades Nmero
Nombre Fraccin que avanza
que avanza de pasos
1
Alfa 3 1 5 15= 5
4
Beta 5 4 10 4 10 = 10
1
2
5
Gamma 7 5 2 52= 2
= 2 2
2 5
1
1
3
Delta 11 3 3 33= 3
=1 3 3
0
8 2
Epsilon 13 8 12 8 12 = 12
= 3
9 3
Zeta 17 9 15 9 15 = 15
= 5
6 3
Eta 19 6 10 6 10 = =

10 5
2 Qu robot...?
5 1
El robot Gamma 7 avanza de unidad por cada paso o 2 2
2
3 Qu robot...?
1
El Alfa 3 por cada paso avanza 5
4 Cuntos pasos...?
25 pasos.
Explicacin:
El robot Gamma 7 avanza 5 unidades con 2 pasos mientras que el robot Alfa 3 avanza 1
unidad con 5 pasos, entonces para recorrer esas 5 unidades necesita dar 25 pasos.
Alfa 3
unidad - pasos 5 No. de unidades Gama 7.
1 5 x 5 Pasos por unidad Alfa 3.
2 10 25 Pasos para alcanzar a Gama 7.
3 15 o bien
4 20
5 25
72
6
matemticas
5 Cuntos pasos...?
4 pasos.
El robot Eta 19 debe avanzar las mismas unidades que avanza el robot Beta 5 con 6 pasos.
Debemos saber entonces cuntas unidades avanza con 6 pasos para poder calcular cuntos
pasos necesita dar el robot Eta 19.
Explicacin:
Robot Beta 5 da 10 pasos para avanzar 4 unidades = 6x4 = 24 2.4 unidades.
entonces con 6 pasos avanzar 2.4 unidades 10 10
El Robot Eta 19 avanza 6 unidades con 10 pasos

Cuntas unidades avanza en 1 paso?
6 unidades = 10 pasos 1 x 6 = 6 = 0.6
? = 1 paso 10 10
Para que el robot Eta 19 avance lo que recorri Beta 5 con 6 pasos, necesita dar 4 pasos.
Eta 19
4.0 Unidades que avanza.
unidad - pasos
0.6 2.40 Pasos que tiene
1 0.6
0 que avanzar.
2 1.2
Pasos que
3 1.8 o bien avanza
4 2.4 Beta 5.
6 Cuntos pasos...?
5 pasos.
El robot Zeta 17 avanza 9 unidades con 15 pasos mientras que Delta 11 recorre 3 unidades
con 3 pasos.
0.6
Si con 15 pasos se avanza 9 unidades 1x9= 9
= 0.6 unidades. 15 9.0
15 15
con un paso se avanza ? unidades 0.0
Entonces para avanzar 3 unidades de Delta 11 Zeta 19
se necesitan 5 pasos de Zeta 17 unidad - pasos
o bien 5 Nmero de pasos. 1 0.6

0.6 3.0 Pasos que necesita dar. 2 1.2
00 3 1.8
Pasos por 4 2.4
unidad. 5 3
7 Cuntos pasos...? 5 pasos.

Beta 5 avanza 4 unidades con 10 pasos. psilon 13 avanza 8 unidades con 12 pasos,
cuntas unidades avanza con 3 pasos el robot Epsilon 13?
Epsilon 13
8 unidades con 12 pasos 3 x 8
= 24 = 2 unidades con tres pasos.
? unidades con 3 pasos 12 12
Beta 5 avanza 4 unidades con 10 pasos 1 x 4 = 4

= 0.4 unidades.
10 10
? unidades con 1 paso
Para que Beta 5 avance lo que avanz psilon 13 con 3 pasos necesita dar 5 pasos
5 Nmero de pasos.
Beta 5
0.9 2.0 Pasos que necesita dar.
unidad - pasos
0
1 0.4
2 0.8 Pasos que
3 1.2 avanza Alfa 3.
4 1.6
5 2.0
73
6
matemticas
Verifiquen los resultados...
RETO
8 En equipos...
Procedimiento: Se necesitan medir todos los rectngulos de cada color para poder compa-
rarlos entre s y dar respuesta a las siguientes preguntas.
Rectngulo azul = 2 cm
Rectngulo rojo = 4 cm
Rectngulo amarillo = 1 cm
Rectngulo rosa = 6 cm
Rectngulo verde = 7 cm
Cuntos rectngulos...?
2 rectngulos, porque el rectngulo amarillo mide 1 cm y el azul 2 cm
2 Total de rectngulos que caben.
1 cm 2 cm Rectngulo azul.
entonces:
0
Rectngulo
amarillo.
Cuntos rectngulos...?
3 rectngulos, rectngulo azul mide 2 cm y el rosa mide 6.
3 Total de rectngulos que caben.
Entonces: 2 cm 6 cm Rectngulo rosa.
0
Rectngulo
azul.
1
Qu fraccin...? 7
porque el rectngulo amarillo mide 1 cm y el verde 7 cm, por lo tanto el rectngulo amarillo
representa una sptima parte del verde.
1
Qu fraccin...? 2
porque el rectngulo azul mide 2 cm y el rectngulo rojo mide 4 cm, es decir el azul es la

mitad del rojo.
2
Qu fraccin...? 3
Si dividiramos el rectngulo rosa en 3, nos quedaran 3 partes de 2 cm (3 x 2 = 6). El rec-
tngulo rojo mide 4 cm, es decir abarca 2 partes de 3 del rectngulo rosa.
74
6
matemticas
B1 SEP 15 Ordena los nmeros decimales.

1
3
2
4 5
Leccin 3 ordeno nmeros despus del punto
6
7
Lo que conozco
1 Ordena...
1.05, 1.465, 1.5 = 1.50 son iguales, as que su orden no importa.
2 Cambiar el orden...?
No
3 Por qu?
Porque el 0 a la derecha del punto decimal no altera su valor (siempre y cuando est a la
derecha de la ltima cifra).
4 Y...?
No
5 Por qu...?
Depende dnde est colocado. Porque el cero a la izquierda del punto decimal (siempre y
cuando est a la izquierda de la primera cifra) no altera su valor.
6 Escribe una medida... De 1.501 hasta 1.509
7 En tu cuaderno...
10 mm 10 mm
1 cm
azul
1
100
1 cm
1
1000
1 cm
1 cm
1
10
1 cm
Fuera del programa
75
6
matemticas
Si dividimos... 10 rectngulos.
El rea del cuadrado principal es de 100 cm2 y el rea del rectngulo 1 cm x 10 cm = 10 cm2.
Entonces hay 10 rectngulos de 10 cm2 porque 10 x 10 cm2 = 100 cm2
1
Escribe con nmero ... 10
Porque 1 rectngulo es la dcima parte del cuadrado principal, es decir cabe 10 veces.
El rea del cuadrado principal es de 100 cm2. Entonces si el rea del otro rectngulo es de
1 cm x 10 cm = 10 cm2
Escribe con letra... Un dcimo.

Porque 1 rectngulo cabe 10 veces en el cuadrado principal.
Si dividimos... cuntos...?
100 cuadros.
1
Escribe con... 100
Porque el cuadrado cabe 100 veces en el cuadrado principal.
Escribe con letra... Un centsimo.
Para que... en cuntas...? 10 partes cada uno.

Si hay 100 cuadros de 1 cm x 1 cm dentro del cuadro principal se necesitan dividir cada
cuadro de 1 cm x 1 cm en 10 partes iguales.
100 x 10 = 1 000 Total de partes en que se dividi
Cuadros Nmero
de 1 cm de divisiones
x 1 cm
1
Escribe... 1000
1
El cuadrado principal se dividi en 1 000 partes iguales, entonces 1 parte de esas mil es 1000
Escribe con letra... Un milsimo.
Qu es ms...? Un dcimo.

1
1
10> 1 > 1
100 1000
1
10
= 0.1 > 1
100
= 0.01 > 1000
= 0.001
Qu es ms...? Un milsimo.
Qu es mayor...? Dos dcimos.

Dos dcimos = 0.2
Diecisiete centsimos = 0.17
Ciento ochenta y cinco milsimos = 0.185
0.2 > 0.17 > 0.187
76
6
matemticas
1
B1 SEP 16 Ordena los nmeros decimales
2
1 2. En equipos... En el de 3 rectngulos
Si dividimos los 3 cuadros en partes de 1 cm x 1 cm entonces

en el cuadro: 1 se colorean 25 cuadros o 25 cm2
2 se colorean 23 cuadros o 23 cm2
Mientras que en la figura 3 se colorean 3 rectngulos 1 cm x 10, cm es decir

3 x 10 cm2 = 30 cm2 o 30 cuadros de 1 cm x 1 cm.
2 En equipos...
0.628 1.125 2.3 4.56
3.25 4.560
0 5
2.025 2.1 2.37 2.41 2.752 2.849
2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 3
B1 SEP 17 Ordena los nmeros decimales

5. Completa...
1 1
Cantidad Unidades Dcimos Centsimos Milsimos Diezmilsimos
1.8458 1 8 4 5 8
3.4820 3 4 8 2 0
0.9321 0 9 3 2 1
3.05 3 0 5 0 0
1.8453 1 8 4 5 3
6.005 6 0 *9 5 0
0.9000 0 9 0 0 0
Se descomponen las cantidades para conocer sus enteros y nmeros decimales con las que
estn conformadas.
*Error en el libro, el libro tiene un 9 en los centsimos cuando deber ser 0 porque la
cantidad es 6.005 no 6.095
Fuera del programa
77
6
matemticas
B1 SEP 18 Ordena los nmeros decimales.

1
2 RETO
1 Cules pudieron...
3
Diana 10.231, 10.232, 10.233, 10.234 hasta 10.239
Margarita 10.121, 10.122, 10.123, 10.124
2 Ordena a las...
1 er lugar: Patricia con 10.12 segundos.
2 lugar: Margarita con 10.12 al 10.124 segundos.
3er lugar: Corina con 10.125 segundos.
4 lugar: Katia con 10.23
5 lugar: Diana 10.231 al 10.239 segundos.
6 lugar: Carolina con 10.24 segundos.
3 Qu consideras para...?
Los dcimos, cntesimos y milsimos de segundo en que terminaron su carrera.
B1 SEP 19 Efecta operaciones con nmeros naturales.

1
2 Leccin 4 Calculemos con naturales
3
4 Lo que conozco

5
Calcula...
1 Elige la pareja...
181 328 263 319 182 257
Sumamos cantidades que den como resultado la mitad de 1 000 = 500

500
2 1 000 181 + 319 = 500
00
0
2 Escoge la pareja...
599 495 597 1205 1501 1403
Sumando 2 cantidades que den como resultado 2 000

(doble de mil = 1 000 x 2) 1 403 + 597 = 2 000
Fuera del programa
78
6
matemticas
3 Selecciona la pareja...
35 14 50 605 502 60
Multiplican 2 nmeros que nos den como resultado 3 mil.

(Triple de mil = 1 000 x 3).
50
x 60
00
3000
3000
4 Elige la pareja...
500 2000 800 2 4 5
Dividimos dos nmeros que nos den como cociente la quinta parte de mil que es 200.
1 000 200 200

5
= 200
5 1 000 4 800
000 000
5 Al concluir...
Qu hiciste...?
Sumar, multiplicar y dividir para as obtener los diferentes resultados que se piden en los
ejercicios.

1 7
2
Leccin 4 Calculemos con naturales
3 1. Resuelve mentalmente...
4 8
1 a) Si un barco... cuntos...? 2 168 000 barriles.
5
542 000 Barriles por embarque.
6 x4 Embarques.
2 168 000 Total de barriles por 4 embarques
2 b) La zona .... Cuntos...? 26.4 millones de barriles.
12 Meses por ao.

x 2.2 Millones de barriles.
26.4 Millones de barriles.
3 c) Si el barril ... cunto...? 58 536 000 de dlares.
542 000 Barriles por embarque. 58 536 000 = .58 centenas

x 108 Precio por barril. de millones de dlares.
58 536 000 Precio total.
4 d) En Mxico... Expresa en kilogramos... 350 000 kilogramos.

Multiplicar las hectreas por el nmero de toneladas para saber el total de toneladas en
50 ha. Despus los convertimos a kg multiplicndolo por su equivalencia.
1 tonelada = 1 000 kg
50 Hectreas. 350 Toneladas.
x7 Toneladas. x 1 000 kg
350 Toneladas en 50 ha. 350 000 kg
Fuera del programa
79
6
matemticas
5 e) En 2007... Cunto...?
Se perdieron 350 toneladas en 70 hectreas, es decir, 1 tonelada = 1 000 kg
5 toneladas x 70ha = 350 x 1 000 = 350 000 kg
7 Toneladas en promedio por hectrea.
-2 Toneladas a las que se redujo la produccin.
5 Toneladas perdidas por hectrea x 1 000 kg = 35 000 kg.
x 70 Hectreas.
350 Toneladas.
6 f) Aspirar constantemente humo... cuntos...? 1049.5 estudiantes.
La mitad de 2 099 estn expuestos al humo del tabaco. Dividimos 2 099 entre dos para
obtener la mitad de esta cantidad.
1049.5
2 2099.0 1049.5 es el nmero de estudiantes
009 Nota: esto es una estadstica, por esta razn
19 se manejan decimales, aunque se hable de per-
1.0 sonas.
7 g) La Secretara...
Qu cantidad...? 106 972.96
El total de exmenes fue 10 697 296. Para obtener el 1% se debe multiplicar la cantidad
total de exmenes por .01 que es equivalente al 1%.
10 697 296 Total exmenes.
x .01 1%
106 972.96 Total porcentaje.
Si la cuarta... cuntas...? 30 344 escuelas secundarias.
Si la cuarta parte de 121 378 planteles pertenecen a escuelas secundarias, entonces divi-
dimos el total de planteles entre 4 y as obtenemos la cuarta parte.
30344.5
Los planteles 4 121378.0 planteles de escuelas primarias

de la secun- 013 y secundarias.
daria son la 17
cuarta parte. 18
2.0
0
Cuntos planteles corresponden...? 91 034 planteles de primarias.

121 378 Total de planteles.
30 344 Total de planteles de secundaria.
91 034 Total planteles primaria.
8 h) El continente americano... cuntos...? 28 044 000 km2
Restamos la extensin territorial del continente americano a la del continente antrtico para
obtener su diferencia.
42 044 000 km2 Extensin territorial del continente americano.

14 000 000 km2 Extensin continente antrtico.
28 044 000 km2 Diferencia.
Fuera del programa
80
6
matemticas

1
3
4
Leccin 4 Calculemos con naturales
5
6 2. En equipos...
2 7
8 1 En una papelera...
Dividir entre 4 o si se dificulta demasiado calcular dos veces la mitad.
35 70
4 140 2 140 70 2 = 35
1
Aparte se divide entre 4 porque .25 equivale a 4 de 1.
2 Compara...
Precios:
Hoja tamao oficio $ 0.25
Hoja tamao carta $ 0.20
300 fotocopias oficio... $ 75. 00
300 fotocopias tamao oficio:

100 x $0.25 $ 25.00
300 x $0.25 = $ 75.00 Precio + 100 x $0.25 $ 25.00
total. 100 x $0.25 $ 25.00
Total de Precio 300 x $0.25 $ 75.00
copias. de copia.
Total de copias. Precio de Total.
copias.
78 fotocopias carta... $ 15.60
78 copias tamao carta

70 x $0.20 $ 14.00
78 x $0.20 = $ 15.60 Precio + 8 x $0.20 $ 1.60

total. 78 x $0.20 $ 15.60
Total de Precio
copias. de copia. Total de copias. Precio de Precio total.
copias.
67 fotocopias oficio... $ 16.75
60 x $0.25 $ 15.00
67 x $0.25 = $ 16.75 Precio + 7 x $0.25 $ 1.75
total. 67 x $0.25 $ 16.75
Total de Precio
copias.
104 fotocopias... carta $ 20.80
100 x $0.20 $ 20.00
104 x $0.20 = $ 20.80 Precio + 4 x $0.20 $ 0.80
total. 104 x $0.20 $ 20.80
Total de Precio
copias. de copia. Total de copias. Precio total.
Precio de
copias.
Fuera del programa
81
6
matemticas
490 fotocopias... carta $ 98.00

500 x $0.20 $ 100.00
490 x $0.20 = $ 98.00 Precio 10 x $0.20 $ 2.00
total. 490 x $0.20 $ 98.00
Total de Precio
copias.
319 fotocopias... oficio $ 79.75
319 x $0.25 = $ 79.75 Precio

total.
Total de Precio 100 x $0.25 $ 25.00

copias. de copia. + 100 x $0.25 $ 25.00
100 x $0.25 $ 25.00
19 x $0.25 $ 4.75
319 x $0.25 $ 79.75
Total de copias. Precio de Total.

copias.
3 Cunto pesan...? 830 gramos.
Multiplicamos el peso de una botella de 2 litros por el total de botellas.
83 g Peso de una botella.

x 10 g Total de botellas.
830 g Peso total.
4 Cunto pesarn...? 1743 gramos.
Hacemos el mismo procedimiento que el problema anterior.
83 g Peso de una botella de 2 litros vaca.

83
166

1743 Peso total.
5 Cul es...? 1577 gramos.

83 g Peso total de botellas de 2 litros.
747
83
1 577 Peso total.
6 Cunto pesa...? 497 917 gramos = 497.9 kg.
El paquete comprimido contiene 5 999 botellas. Multiplicamos el total de botellas por el

peso de una botella de 2 litros.
5999 Nmero de botellas en el paquete.

x 83 g Peso de una botella de 2 litros. Gramos por
17 997 Gramos. kilogramo. Kilos.
47 992
497 917 g Peso total. 497 917 1 000 = 497.9 Kg
7 Cul de...?
Depende de cmo conteste cada alumno y de la complejidad del problema.
8 Expliquen...
Fuera del programa Depende de qu tan complejo sea el problema y las operaciones que se tengan que hacer.
82
6
matemticas
1
B1 SEP 22 Clasifica cuadrilteros.
2
4
3 Leccin 5 Clasifiquemos cuadrilteros
5
1 Cuntos...?
4 lados.
6
2 Cuntos...?
4 ngulos.
3 Cuntos...?
4 vrtices.
4 Qu forma...?
Rectangular.
1. En parejas...
5 Anota los nmeros...
Cuadrados 3, las figuras 1, 8 y 11.
Rombos 3, las figuras 4, 6 y 16.
Trapecios 3, las figuras 2, 7 y 10.
Rectngulos 3, las figuras 5, 13 y 15.
Romboides 2, las figuras 3 y 9.

Trapezoides 2, las figuras 12 y 14.
6 Nmero Nmero de
Nmero de Ejes de Nmero de
Cuadriltero de lados pares de lados
diagonales simetra ngulos iguales
iguales paralelos
Cuadrados 4 2 2 4 4
Trapecios 2 1 2 1 2
Rombos 4 2 2 2 2 pares
Rectngulos 2 pares 2 2 2 4
Romboides 2 pares 2 2 0 ninguno
Trapezoides 0 0 2 0 0
Fuera del programa
83
6
matemticas
1 B1 SEP 23 Clasifica cuadrilteros.

Leccin 5 Clasifiquemos cuadrilteros
2
Con base en la tabla anterior contestar las siguientes preguntas.
1 Qu cuadrilteros...?
Cuadrado y rombo.
Qu cuadrilteros...?
Trapecios.
Los lados...?
No.
Los lados...?
S.
Cuntos pares...?
Dos pares.
2. En equipos...
2 Escriban el nombre...
Cuadrado, rombo, rectngulos y romboide.
Comparen...
Escriban las...
Paralelogramo con 4 lados iguales y 4 ngulos iguales y rectos.
Escriban las caractersticas...

Paralelogramo con 4 lados iguales, los ngulos interiores opuestos son iguales y sus
diagonales son perpendiculares entre s.
Que caractersticas...?

Son paralelogramos, tienen sus 4 lados iguales y diagonales perpendiculares.
Un cuadrado...?
No.
Explica...
Porque el rombo tiene diagonales de diferente longitud.
Escriban...
Paralelogramo con 4 ngulos rectos, sus lados paralelos son iguales y tienen 2 diagonales.
Un rectngulo...?
No.
Explica...
Porque el rectngulo no tiene sus 4 lados iguales.
Qu caractersticas...?
La medida de sus ngulos, el nmero de sus vrtices y de sus lados.
Explica...
Los 2 son paralelogramos, adems de tener ngulos rectos y lados paralelos.
Fuera del programa
84
6
matemticas
B1 SEP 24 Clasifica cuadrilteros.

Leccin 5 Clasifiquemos cuadrilteros
Contesta...
1 Cuntos paralelogramos...?
1
2
4, cuadrado, rombo, rectngulo y romboide.
3
2 Un cuadrado puede...?
No.
Explica...
En los romboides la medida de sus diagonales no es la misma y en los cuadrados s.
3 Un rectngulo...?
No.
Explica por qu:

Porque los trapecios tienen slo un par de lados paralelos.
B1 SEP 25 Traza circunferencias e identifica sus elementos.

Leccin 6 la circunferencia y sus elementos
1
2 1 Qu figura...?
3
Un crculo.
2 Qu condicin...?
Cualquier punto marcado en la circunferencia debe estar a la misma distancia del centro.
3 Escriban...
Es una lnea curva, cerrada y plana cuyos puntos estn todos a la misma distancia de otro
punto llamado centro.
Fuera del programa
85
6
matemticas
1 B1 SEP 26 Traza circunferencias e identifica sus elementos.

2
3 1 Organizados en equipos...
4
5
Eje de
6 simetra Dimetro 2
m Ra
7 3c di
= o
o Radio
di
Ra
Radio
Ra
Centro Dimetro 1 di
o
El eje de simetra divide al crculo Dimetro 1 = 6 cm 2 radios = 1 dimetro

en 2 partes iguales Dimetro 2 = 6 cm Radio = 3 cm
2 Por qu...?
Porque divide al crculo en dos partes iguales.
3 Cuntos dimetros...?
Tienen un nmero infinito de dimetros, porque los puntos que forman la circunferencia
son infinitos.
En el otro crculo...
4 Cunto midi cada uno?

3 cm.
5 Por qu...?
Porque el punto donde se cortan los dimetros es el centro del crculo y todos los puntos
del centro de la circunferencia miden lo mismo.
Cmo se llama...?
Centro.

6 Cuntos radios...?
2.
7 Cul es...?
La circunferencia es una lnea curva cerrada y plana, mientras que el crculo es la parte del
plano limitada por la circunferencia.

2
1 2. Utiliza una hoja...
Ejemplo:
A
Fuera del programa C
86
6
matemticas
Escribe tu procedimiento...
Medir los lados del tringulo, del segmento mayor, sacarle mitad y as se obtiene el radio,
se pone la punta del comps en un vrtice y se marca y luego en otro vrtice, estas mar-
cas son el centro de la circunferencia.
2 3. En equipos...
a) Tracen una circunferencia AB...

2 Leccin 6 la circunferencia y sus elementos
3 4
1 b) Tracen las diagonales...

S
2 c) Tracen una circunferencia...
Trazar dos diagonales que unan los vr-

tices del rectngulo, donde se intersec-
ten estas lneas es el centro. Se toma
el comps y se abre a la medida del
centro a uno de sus vrtices y se traza
la circunferencia.
3 d) Tracen un rectngulo...
Se traza un eje de simetra o dimetro

en la figura circular para despus dibu-
jar dos lneas paralelas a este eje de
simetra. Despus unimos estos pun-
tos (donde las lneas paralelas tocaron
la circunferencia entre s) formando n-
gulos de 90.
Fuera del programa
87
6
matemticas
4 e) Encuentren el centro...
Se trazan 2 dimetros.
Donde se intersectan las lneas

es el centro de la circunferencia.
B1 SEP 29 Conoce tipos de rectas y ngulos.

Leccin 7 hacia donde mires hay lneas y ngulos
1 Cunto mide...?
Miden 90 porque son ngulos rectos.
1 B1 SEP 30 Conoce tipos de rectas y ngulos.

2
3 Leccin 7 hacia donde mires hay lneas y ngulos
4 2. Contesten...
5
6
1 A qu...?
7 Cuando dos lneas se encuentran siempre a la misma distancia (o equidistantes) y nunca
se cruzan entre s.

8
2 Por qu...?
Porque son equidistantes.
3 Por qu...?
Porque las rectas perpendiculares son las que al intersectarse forman ngulos de 90
4 Traza dos segmentos...

Cunto miden...?
45, 135, 45 y 135
5 ngulo de 87...
ngulo agudo.
6 ngulo de 102...
ngulo obtuso.
7 Cunto puede medir...?

Ms de 90 y menos de 180
Fuera del programa
88
6
matemticas
8 4. Observa el dibujo y delinea con colores...

ngulo recto ngulo obtuso

(verde) (morado)
ngulos agudos
Segmentos (amarillo)
perpendiculares
(rojo) ngulo recto
(verde)
Describe rutas y calcula la distancia de un pun-

B1 SEP 31 to a otro con ayuda de un mapa.
1
2
4
3 Leccin 8 y en un mapa qu tan lejos est?
5
Lo que conozco
6
Resuelve...
1 Si Felipe quiere... Cul es...? El 3
Si Daniel quiere...
2 Cul es el...? El 2
3 Si Marta... Cul es...? El 1

4 Cul es...? El 5
5 Describe cmo...
Tendr que caminar 3 calles al oeste, 1 al sur y 1 al este
6 1. Traza en...
Jorge se encuentra...
Jorge: caminar 11 cuadras hacia el norte por la calle 9 norte, virar hacia el este por la calle
8 poniente y caminar 7 cuadras.
Carmen: caminar 3 cuadras hacia el sur por la calle 9 norte y virar hacia el este por la 8
oriente, caminando 7 cuadras.
Nota: Las respuestas variarn dependiendo del alumno, las calles 12, 14 y 16 poniente
estn marcadas como oriente. Hacer la aclaracin al alumno para poder realizar el ejercicio.
Fuera del programa
89
6
matemticas
Describe rutas y calcula la distancia de un

B1 SEP 32 punto a otro con ayuda de un mapa.
Leccin 8 y en un mapa qu tan lejos est?
1 Cul...?
El de Carmen, ya que camin 10 cuadras mientras que Jorge camin 18 cuadras.
1
2
3
2 Mara est...
Tiene que caminar 10 cuadras hacia el sur por la calle 4 Norte y 8 cuadras hacia el oeste
por la calle 5 poniente.
3 Cuntas cuadras...? 18
Describe rutas y calcula la distancia de un

B1 SEP 33 punto a otro con ayuda de un mapa.
1
3
2 Leccin 8 y en un mapa qu tan lejos est?
4
6 2. Contesta las preguntas....

7
8 1 En el plano...
7 calles o 700 m, en una escala 1:100 (1 cm = 100 m) aproximadamente.
Entre la calle 4 norte y 9 norte hay 7 cm de distancia por lo tanto hay 700 m
2 Dibuja el plano... Qu dimensiones...?

Un aula de 6 x 5 mts = 12 cm de ancho y 10 cm de largo (1 cm = 50 cm .50 m)
Procedimiento:
El aula mide 6 m de ancho X 5 m de largo 1 m = 100 cm
Entonces 6m = 600 cm (6 X 100 = 600) y 5m = 500 cm (5 X 100= 500)
La escala se encuentra en 1:50, es decir, 1 cm equivale a 50 cm
Para plasmarlo en el plano a escala se divide:

600 cm 5 cm = 12 cm Reducido a escala. 12
50 600
Medida del Equivalencia 00
ancho del de la escala.
saln.
500 cm 50 cm = 10 cm Reducido a escala.

10
50 500
Medida del Equivalencia
ancho del de la escala.
00
saln.
Las medidas en el plano sern de 12 cm ancho x 10 cm de largo.
3 Cules seran...? 1.8 cm de ancho por 2.4 cm de largo.
El pizarrn mide 90 cm de altura X 1.20 m o 120 cm de ancho. Entonces para representarlo

en el cuadro realizamos el mismo procedimiento que en el problema anterior.
90 cm 50 cm = 1.80 cm Reducido a escala.
1.8
Altura Equivalencia 50 90.0
del pizarrn. de la escala. 4.0
0
90
6
matemticas
120 cm 50 cm = 2.4 cm Reducido a escala.
2.4
Altura Equivalencia 50 120.0
del pizarrn. de la escala. 20.0
0
Las medidas en el plano para el pizarrn sern 1.80 cm de altura X 2.4 cm de ancho.
4 Cules...? Las medidas pueden variar dependiendo de cada escritorio.

1.50 m de ancho X 1.50 m de largo = 150 cm de ancho X 150 cm de largo.
150 cm 50 = 3 cm Reducido a escala. 150 cm 50 = 3 cm Reducido a escala.
3 3
Ancho del Equivalencia 50 150 Largo del Equivalencia 50 150
escritorio. de la escala. 0 escritorio. de la escala. 0
600 cm 50 = 12 cm Reducido a escala. 800 cm 50 = 16 cm Reducido a escala.
12 16
Ancho del Equivalencia 50 600 Largo del Equivalencia 50 800
escritorio. de la escala. escritorio. de la escala. 00
Las medidas a escala son 12 cm de ancho.
5 Qu medidas...? 600 50 = 12
12 cm de ancho y 16 cm de largo. 800 50 = 16
6 m de ancho X 100 cm = 600 cm

8 m de largo X 100 cm = 800 cm
RETO
6 Cul es...?
1: 110 000 000
7 Cuntos cm hay...?
20 cm aproximadamente.
8 Cul es...?
20 000 kilmetros aproximadamente.
Analiza cmo cambia el permetro y el rea de

1 B1 SEP 35 los polgonos al cambiar la medida de sus lados.
2 Leccin 9 si aumento al doble, duplico el rea?
3 Completen...
1 reas y permetros del cuadrado
Permetro rea
Incremento Medida del lado
L+L+L+L=4xL LxL
Uno 1 1+1+1+1=4 1 x 1 = 1 u2
Doble 2 2+2+2+2=8 2 x 2 = 4 u2
Triple 3 3 + 3 + 3 + 3 = 12 3 x 3 = 9 u2
Cudruple 4 4 + 4 + 4 + 4 = 16 4 x 4 = 16 u2
Fuera del programa Quntuple 5 5 + 5 + 5 + 5 + 5= 25 5 x 5 = 25 u2
91
6
matemticas
2 reas y permetros del rectngulo

Medida Medida
Permetro rea
Incremento del lado del lado
L+L+L+L Bxh
mayor menor
Uno 2 1 2+1+2+1=6 2 x 1 = 2 u2
Doble 4 2 4 + 2 + 4 + 2 = 12 4 x 2 = 8 u2
Triple 6 3 6 + 3 + 6 + 3 = 18 6 x 3 = 18 u2
Cudruple 8 4 8 + 4 + 8 + 4 = 24 8 x 4 = 32 u2
Quntuple 10 5 10 + 5 + 10 + 5 = 30 10 x 5 = 50 u2
3 1. Analicen la manera...
a) Si los lados... qu sucede...?

Aumenta tambin el doble.
Qu sucede...?
Aumenta.
Cuntas veces...?
4 veces.
b) Si los lados... qu sucede...?

Aumenta al triple.
Qu ocurre...?
Aumenta.
Cuntas veces...?
Aumenta 9 veces.
c) Si los lados... qu sucede...?

Disminuye a la mitad.
Qu ocurre...?

Disminuye.
Cuntas veces...?
Disminuye a la cuarta parte.
Fuera del programa
92
6
matemticas

B1 SEP 36 los polgonos al cambiar la medida de sus lados.
Leccin 9 si aumento al doble, duplico el rea?
2. En equipos...
1
1
Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura
Inicial 1 2 3 4 5 6
B (cm) 16 8 8 4 4 2 2
A (cm) 12 12 6 6 3 3 1.5
Permetro
56 cm 40 cm 28 cm 20 cm 14 cm 10 cm 7 cm
LxLxLxL
rea
192 cm2 96 cm2 48 cm2 24 cm2 12 cm2 6 cm2 3 cm2
Bxh
Qu relacin...?
Dependiendo de cmo se vayan seccionando las figuras van disminuyendo a la mitad, por lo
tanto esto repercute en su permetro y rea que tambin disminuyen.
1 Analiza cmo cambia el permetro y el rea de

2
3
B1 SEP 37 los polgonos al cambiar la medida de sus lados.
4
5 Leccin 9 si aumento al doble, duplico el rea?
6
7
8 Para resolver este problema se necesita comparar con la ilustracin.
9
10
11
1 Del rectngulo... cunto...? Disminuy 8 cm que es la mitad.
12 16 Rectngulo inicial.
13 8 Rectngulo.
14 8 Disminucin.
2 Cunto... la altura? No se redujo.

Permetro rectngulo inicial L = 12 y B = 16 = 56 cm
Permetro rectngulo 1 L = 12 y B= 8 = - 40 cm
3 Cunto... el permetro? 16 cm
4 Cunto... el rea? La mitad 96 cm2

rea rectngulo inicial B = 16 y h = 12 = 192 cm2
rea rectngulo 1 B = 6 y h = 8 = 96 cm2
5 Del rectngulo 1 cunto...?

No disminuy porque se dividi el rectngulo inicial a la mitad quedando los dos con una
base idntica.
6 Cunto se redujo ...? Se redujo 6 cm (la mitad).
7 Cunto... permetro? 12 cm
Permetro rectngulo inicial L = 12 y B = 8 = 40 cm
Permetro rectngulo 1 L = 6 y B = 8 = -28 cm
8 Cunto... rea? 48 cm2 (la mitad).

rea rectngulo inicial B = 8 y h = 12 = 96 cm2
Fuera del programa rea rectngulo 1 B = 8 y h = 6 = - 48 cm2
93
6
matemticas
9 Contesta...
Cuando se va segmentando el cuadro inicial, empieza disminuyendo su base a la mitad pero
conservando su altura; al segmentar el segundo cuadro, su base se conserva pero la altura
disminuye por lo tanto al momento de seguir segmentando cuadros se conserva esta razn.
10 Son proporcionales...?
S, porque la base del lado 1 es la mitad de la base del rectngulo inicial.
11 Son proporcionales...?
S, porque la altura del rectngulo 1 es el doble de la altura del rectngulo 2.
12 Son proporcionales... 3 y 4?
S, porque la altura del rectngulo 4 es la mitad de la altura del 3.
13 Son proporcionales... 5 y 6?
S, porque la altura del rectngulo 5 es el doble que la del 6.
14 Escribe una conclusin.

Van conservando un par de lados igual es, y disminuyendo proporcionalmente a la mitad el
otro par de lados.

1 B1 SEP 38 los polgonos al cambiar la medida de sus lados.
Leccin 9 si aumento al doble, duplico el rea?
Reto Sugerimos no ver este tema, es complicado. De cualquier

forma aqu est la explicacin completa.
1 Polgonos regulares
Doble
Figuras Longitud
Lados P1 A1 longitud P2 A2
geomtricas de lados
de lados
a. Tringulo
3 6 cm 18 cm 15.5884 cm2 12cm 36 cm 62.3538 cm2
equiltero

b. Hexgono
6 3 cm 18 cm 22.382 cm2 6 cm 36 cm 93.5298 cm2
regular
c. Cuadrado 4 4 cm 16 cm 16 cm2 8 cm 32 cm 64 cm2
8 y 16
d. Rectngulo 4 4 y 8 cm 24 cm 32 cm2 48 cm 128 cm2
cm
Para sacar la altura del tringulo teniendo solamente sus lados se necesita calcularla en
base al Teorema de Pitgoras que es a2 + b2 = c2
a
a2 = b2 + c2 Despejando c2 = a2 - b2 entonces c= a2 - b2
c como la altura (c) se encuentra a la mitad de la
b base (b) tenemos que dividirla entre dos y la fr-
mula queda de la siguiente manera:
c= a2 b 2
Fuera del programa
94
6
matemticas
a) Tringulo equiltero
Donde c = a2 b 2 = (6)2 6 2 = 5.1961 cm
c = altura (h) 2 2
a = lado rea = B x h = 6 x 5.1961 = 15.5884 cm2
b = base 2 2
Permetro = L + L + L = 6 + 6 + 6 = 18 cm
Altura 2 = c = a2 b 2
= (12)2 12 2 = 10.3923 (h)
2 2
rea 2 = B x h = 12 x 10.3923 = 62.3538 cm2
2 2
Permetro 2 = L + L + L = 12 + 12 + 12 = 36 cm
b) Hexgono regular
Se necesita conocer el apotema por lo tanto se emplea la siguiente frmula

ap = L2 L 2
2
Donde L = Lado
ap = L2 L 2
= (3)2 3 2
= 2.5980 cm
2 2
Permetro = P = 6 x L = 6 x 3 = 18 cm
2
rea = a = P x ap = 23.382 cm2
ap 2 = L2 L 2
= (6)2 6 2
= 5.1961 cm
2 2
Permetro 2 = 6 x L = 6 x 6 = 36 cm
2
rea 2 = P x ap = 36 x 5.1961 = 93.5298 cm2
c) Cuadrado
Permetro = L + L + L + L = 16 cm
rea = L x L = 4 x 4 = 16 cm2

Permetro 2 = L + L = L + L = 32 cm
rea 2 = L x L = 8 x 8 = 64 cm2
d) Rectngulo
Permetro = L + L + L + L = 8 + 4 + 8 + 4 = 24 cm
rea = B x h = 8 x 4 = 32 cm2

Permetro 2 = L + L = L + L = 16 + 8 + 16 + 8 = 48 cm
rea 2 = B x h = 16 x 8 = 128 cm2
Fuera del programa
95
6
matemticas
Calcula el porcentaje de cantidades mediante

B1 SEP 39 diversos procedimientos.
Leccin 10 La informacin en los porcentajes
1
2
Lo que conozco.
Para determinar el porcentaje de un nmero se multiplica el nmero por el porcentaje (%)

y se divide el resultado entre 100.
1 Cul es...? El 4% de inters mensual.
$ 4 x 100% = 400 = 4% Porcentaje de la cantidad.

100
Inters. Porcentaje.
2 Calcula el inters...
Cantidad ($) Inters ($)
100 $ 4.00 100 x 4% = 400 = $ 4.00

100
200 $ 8.00 200 x 4% = 800 = $ 8.00
100
500 $ 20.00 500 x 4% = 2 000 = $ 20.00
100
1 000 $ 40.00 1 000 x 4% = 4 000 = $ 40.00
100
1 500 $ 60.00 1 500 x 4% = 6 000 = $ 60.00
100
2 500 $ 100.00 2 500 x 4% = 10 000 = $ 100.00
100
10 000 $ 400.00 10 000 x 4% = 40 000 = $ 400.00
100
50 000 $ 2 000.00 50 000 x 4% = 20 000 = $ 2 000.00
100

150 $ 6.00 150 x 4% = 600 = $ 6.00
100
2 650 $ 106.00 2 650 x 4% = 10 600 = $ 106.00
100
125 $ 5.00 125 x 4% = 500 = $ 5.00
100
1 625 $ 65.00 1 625 x 4% = 6 500 = $ 65.00
100
Se debe multiplicar la cantidad ($) x el % de inters mensual para que nos arroje el monto
en ($) pesos y dividir entre 100 para calcular el total.
96
6
matemticas
Calcula el porcentaje de cantidades mediante

1
B1 SEP 40 diversos procedimientos.
Leccin 10 La informacin en los porcentajes
1. En equipos...
2 1 Completen...
Luis Ana Javier
Precio ($) 100 140 80
Descuento ($) 10% 10 14 8

Sarape
Precio rebajado ($) 90 126 72
Precio ($) 50 60 40
Descuento ($) 10% 5 6 4

Aretes
Precio ($) 80 50 70
Descuento ($) 10% 8 5 7

Blusa
Multiplicar 0.1 o el 10% por el precio. El resultado de esta operacin nos arroja la cantidad
que se le va a descontar al precio. Para obtener el precio con descuento simplemente res-
tamos el precio menos la cantidad que se le descontar, sabemos que toda la mercanca
est con un 10% de descuento.
2 2. Completen...
Precio total = 130 - descuento ($) = precio con descuento.
% Rebaja ($) Precio con rebaja

130 x 06 % = $7.80 6% 7. 80 $122.20
130 x 12 % = $15.60 12 % 15.60 $114.40
130 x 18 % = $23.40 18 % 23.40 $106.60
130 x 24 % = $31.20 24 % 31.20 $98.80
130 x 30 % = $39 30 % 39.00 $91.00
130 x 36 % = $46.80 36 % 46.80 $83.20
130 x 42 % = $54.60 42 % 54.60 $75.40
130 x 48 % = $62.40 48 % 62.40 $67.60
Debemos obtener el total del precio utilizando una regla de 3 simple.
Si el 10 % $13.00
= 100 x 13 = 1 300 10 = $130.00
el 100 % ? 10
Ahora teniendo el precio total procedemos a multiplicar por el porcentaje para obtener
el descuento. Finalmente lo restamos al precio total para as poder conocer el precio con
descuento.
97
6
matemticas
B1 SEP 41 Utiliza tablas para obtener informacin.

Leccin 11 interpreto la informacin contenida en tablas
1 Lo que conozco
2
3
1 Quin pedale...?
Daniel.
2 Quin pedale menos?

En el programa vigente Christian.
se incluye adems
grficas circulares. 3 Quin recorri...?
Abraham.

Leccin 11 interpreto la informacin contenida en tablas
160
1 2. En parejas... 150
2
1 Cuntas piezas...? 15 piezas. Podemos sa- 140
3 130
ber cuntas cajas son al dividir el nmero de 120
piezas entre el nmero de cajas cuando haya 110
Nmero de piezas
una interseccin en la grfica donde se vea 100
90 90 = 15
claramente que pasan por nmeros enteros. 6
80
70
2 Cuntas cajas...? 6 cajas. En la grfica el 60
En el programa vigente eje Y muestra el nmero de piezas mientras 50
se incluye adems que el eje X muestra el nmero de cajas. La 40 15
grficas circulares. interseccin de ambos nos muestra que para 30 2 30
20
guardar 90 piezas se necesitan 6 cajas. 10

3 Cuntas piezas...? 150 piezas. 2 4 6 8 10
# de cajas
Si en 2 cajas hay 30 piezas
= 150 x 2 = 300 30 = 10 Hay 10 cajas.
en ? hay 150 piezas 30

1
2 Leccin 11 interpreto la informacin contenida en tablas

3
4
3. En parejas...
1 Como pueden...? Por el tamao de la barra.
2 Por qu? Porque al compararlos sabemos si aument o disminuy la produccin.

5
6 3 En el eje... qu ...? El nmero de toneladas en miles de la produccin de maz.
7
4 Temporada Cantidad de maz en miles de toneladas

En el programa vigente
se incluye adems Enero-marzo 50
grficas circulares. Abril-junio 30
Julio-septiembre 70
Octubre-diciembre 90
98
6
matemticas
4. La tabla muestra...
En el programa vigente
se incluye adems 5 Qu distancia ...? 420 km.
grficas circulares.
1 hora 70 km
= 6 x 70 = 420 km por hora.
6 horas ? km
6 En qu tiempo ...? 1.08 min. 60 x 8 = 4800

68.57 = 1 hr 8 min
60 min 70 km
? 80 km 68.57
70 4800.00
7 Si la velocidad... qu distancia...? 140 km. 600
400
72 2 = 35 km 500
35 km x 4 horas = 140 km 10
B1 SEP 44 Integro lo aprendido.

1 Disea...
Ejemplo
9
1
B1 SEP 45 Evaluacin.
1 Mariana vive...
Respuesta: Seguir por la calle Congreso 5 cuadras rumbo hacia donde aumenta la numera-
1 cin, doblar a la derecha en la calle Contralora y a la izquierda en la calle Trabajo y Preven-

2 cin social.
3 2 Menciona el nombre...
Transversal: Relaciones Exteriores.
Paralela: Procuradura General de Justicia.
3 Cul es ...? b) 250 m La escala del mapa es de 1 cm = 50 m, la circunferencia en el

mapa mide 7 cm. Si 1 cm equivale a 50 m
7 cm equivalen a ? m 7 x 50 = 350 m
B1 SEP 46 Evaluacin.
1 1 2. Contesta...
Cuntos kilogramos...? a) 16 Obtuvieron $192.00 por la recoleccin de latas y por los
peridicos $14.00
2
1 kg = $12.00
192 x 1 = 16 kg
? kg = $192.00 12
2 Aproximadamente 70... Qu fraccin...? c) 1
32
1 kg = 70 latas
2 240 x 1 = 32 kg equivalen 2 240 latas
? kg = 2 240 latas 70 Nota: Aclarar a qu fraccin
Fuera del programa Entonces se representa como 1 corresponde 2 240 latas.
32
99
Bloque 02
B2 SEP 49 Utiliza el valor posicional de cifras
1
2
3 Leccin 12 unidades, miles y milsimos
4
Lo que conozco
5
6
Escribe con letra...
7 1 El ao en..
Respuestas varan. Ejemplo de respuesta:
Dos mil; mil novecientos noventa y nueve.
2 El ao de... Mil ochocientos diez.
3 1 048 576, un milln cuarenta y ocho mil quinientos setenta y seis es la cantidad...
1. Renete...
4 En... cul es...?

La diferencia es que el primer 3 se encuentra en las centenas y el tercer 3, en las unida-
des.
Millares Centenas Decenas Unidades

3 4 3
3 x 100 3x1
(3 centenas) (3 unidades)
5 Escriban... Cuntas centenas...?
Ejemplo: El 433 tiene 4 centenas.

Millares Centenas Decenas Unidades
4 3 3
4 x 100
6 En...cul es...? (4 centenas)
El primero representa 2 dcimos y el segundo 2 milsimos.
Unidades . Dcimos Centsimos Milsimos

0 . 2 7 2
7 Escriban...Cuntos milsimos...?
El .227 tiene siete milsimos.
Unidades . Dcimos Centsimos Milsimos

0 . 2 7 2
0 . 2 2 7
Tiene 7 milsimos
*El 0.272 es mayor porque tiene ms centsimos que 0.227
Fuera del programa
100
6
matemticas
B2 SEP 50 Utiliza el valor posicional de cifras.

Leccin 12 unidades, miles y milsimos
1 Reto
2
3
4 En parejas, encuentren...
5
1 a) 2.05 2+ 5 2 + 0.05 205
100 100
2 b) 891 800 + 90 + 1 8+9+1 8.91

100 10 100
100
3 c) 34.7 30 + 4 + 7 30 + 4 + 7 347
10 10 10
4 d) 200 + 20 + 4 + 0.5 200 + 20 + 4 + 5 200 + 240.5 + 8.5 200 + 245

10 100
2
1 2 5 1 + 2 + 5 125
5
10 + 100 1000
e) + 0.125
10 100 1000 1000
Procedimientos:
1. 205 = 2.05 205 100 = 2.05

100
Como el 100 tiene 2 ceros
se recorre el punto 2 veces a
la izquierda.
2. 800 + 90 + 1 = 891 = 8.91 891 100 = 8.91

100 100
7
3. 30 + 4 + = 34 + 0.7 = 34.7 7 10 = .7
10
4. 200 + 240.5 + 8.5 = 449 = 224.5

2 2
1 10 = 0.1
1 2 5 2 100 = 0.02
5. + + = 0.1 + 0.02 + 0.005 = 0.125
10 100 1000 5 1000 = 0.005
0.125
Fuera del programa
101
6
matemticas
Representa fracciones comunes y decimales

1 B2 SEP 51 en la recta numrica.
2
Leccin 13 en dnde quedan las fracciones y decimales?
Lo que conozco
3
1 Escribe con nmeros...
Nmeros Orden de
decimales mayor a menor:
1
0.090
11 1 0.666
2
9 0.222 2 0.222
2
3 0.666 3 0.2
1
7 0.1428 4 0.14285
1 0.2 5 0.09
5
Para obtener el nmero decimal de una fraccin se hace la divisn de cada fraccin.
Ejemplo: 0.0 9 0
11 1 0 0
10
Cuadro explicativo:
Unidades Dcimos Centsimos Milsimos Diezmilsimos

.
0.666 0 . 6 6 6
0.222 0 . 2 2 2
0.2 0 . 2
0.1428 0 . 1 4 2 8
0.090 0 . 0 9 0

*Para comparar nmeros decimales, primero se comparan los dcimos; en caso de que
tengan el mismo nmero de dcimos, se comparan los centsimos.
1. Realiza la...
2 En cada una...
0.3 0.8
0.1
0 1 3 4 8 1
10 10 5 10
0.1 0.7 0.8
1 7
0 1
10 10 4 8
=
5 10
0.1
0 1
4 4 8
15 =
5 10
1
10
102
6
matemticas
Procedimiento:
En las dos primeras rectas se seal el lugar del 0 y despus se dividieron en 10 partes
iguales para ubicar fcilmente 0.1 y 4 . Enseguida, los convertimos en fracciones con de-
5
nominador 10.
x2
1
0.1 = 10 4 8
=
5 10
x2
Tambin, podemos convertir todas las fracciones a nmeros decimales:

4 3 7
5 = 0.8 10 = 0.3 10 = 0.7
En la tercera recta se determin la ubicacin del 0.1 y se dividi en 10 partes iguales para
sealar fcilmente el 0.1 y 4 .
5
3 Localiza los puntos...
0.1 0.7
0 0.5 2.5
0.1 0.7
0 0.25
1.25
0.1 0.7
0
0.5
1
2 Representa fracciones comunes y decimales
3 B2 SEP 52 en la recta numrica.
4
5
1 En... localiza .
3 4 3
6 Convertimos y en decimales para saber dnde ubicaremos .
7
5 10 5
8 3 4
5 = 0.6 10 = 0.4
0.2 0.4 0.6 0.8 0.10
4 3
0 10 5
3
O bien, como la recta est dividida en 10 partes, convertimos 5 a denominador = 10
x2
3 6
5
= 10
3 x2
5
2 4 6 8
0 10 10 10 10 2
103
2 Cuntos dcimos hay...?
Hay 2 dcimos.
Comprobacin:
0.6 y 0.4 son dos marcas continuas y su diferencia es 0.2 es decir 2 dcimos.
0.6
0.4
0.2
3 Ubica... punto 0.7

0 0.7
Para ubicar fcilmente el punto 0.7, divide cada segmento de la recta en dos partes iguales
para obtener segmentos de un dcimo.
0.2 0.4 0.6 0.8 1.0
0 0.1 0.3 0.5 0.7 0.9
4 Qu fracciones estn...?
2 4 6
5 , 5 , 5 , 8
5
0 2
5 Localiza la fraccin...
= 0.8
Procedimientos para ejercicios 4 y 5:

Del punto 0 al 2, la recta est dividida en 5 partes. Convertimos el 2 a denominador 5.
x5

2 De esta forma, podemos ubicar fcilmente la fraccin 4
= 10 5
1 5
x5
2 4 6 8 10
Podemos observar que hay
5 5 5 5 5 2
5 ( 0.4) entre cada
marca de la recta.
0 0.4
0.8 1.2 1.6 2
4
O bien, podemos convertir 5 en decimales.
4 = 0.8
5
Para saber dnde ubicarla debemos saber la secuencia de la recta, dividiendo lo que mide
la recta, del 0 al 2, entre las partes en que est dividida.
2 = 0.4
5
En esta recta...
b a
0 1 2
104
6
6 Qu nmero...?
1 1
2 , porque en este punto, el nmero 1 se divide en 2 partes = 2
7 En qu nmero...?
En el 0.
8 Ubica 1 16
1
Dividimos el segmento que est entre el 1 y el 2 en 6 partes para poder ubicar 6 .
1
0 6 1 2
9
Representa fracciones comunes y decimales

1
B2 SEP 53 en la recta numrica.
Reto
1 Traza en tu...
1
2 = 0.5
4
10 = 0.4
5
8 = 0.625
7
12 = 0.583
5
6 = 0.833
0 1
0.4 0.5 0.583 0.625 0.833
0 1
105
6
matemticas
B2 SEP 54 Aplica las propiedades de la divisin.

1 Leccin 14 la divisin sirve para repartir
2
3
7
Lo que conozco
4 8
5 1 En cunto tiempo...?
6
En 18 minutos.
2 En cunto tiempo...?
En 39 minutos.
Procedimientos para los ejercicios 1 y 2:

Minutos 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36 39
2 4 8 16 32 64 128 256 512 1024 2048 4096 8192
3 7 15 31 63 127 255 511 1023 2047 4095 8191 8192
Personas que se enteran.
100 personas Todo el pueblo
Personas que se enteran ms
personas que ya estaban enteradas.
3 Si contaran... en cunto...?
En 13 minutos.
39 minutos = 13 minutos
3 minutos
1. Contesta...
4 El martes se... cuntos litros...?

6020 litros.
660 Litro por contenedor. 5 940 Litros de los 9 contenedores.
x 9 Contenedores llenos el martes. + 80 Litros del dcimo contenedor.
5 940 6 020 litros

5 El mircoles... cuntos contenedores...?
11 contenedores.
6 y cuntos litros...?
340 litros.
Procedimiento de los ejercicios 5 y 6:
Litro en 11 Contenedores llenos.

un contenedor 660 7 600 Litros mircoles.
lleno. 1 000
340 Litros sobrantes.
7 El jueves haba... Cuntos contenedores...?

14 contenedores.
Litro en 14 Contenedores llenos.
un contenedor 660 9 500 Litros jueves.
lleno. 2 900
8 Cuntos litros...?
400 litros.
660 Litros en un contenedor lleno.

400 Litros que faltaron para llenar un contenedor.
Fuera del programa
106
6
matemticas
1
B2 SEP 55 Aplica las propiedades de la divisin.
2 Leccin 14 la divisin sirve para repartir
3
4
5 2. En equipo, resuelvan...
1 Calculen... qu sucede...?
Se duplica.
Y qu ocurre...? Se duplica.
8 16 Cociente duplicado.
6 49 6 98 Dividendo duplicado.
1 38
2 Residuo duplicado.
2 Dividan 124... Qu sucede...?

Disminuye a la mitad.
Qu pasa con...?
Se mantiene en 0. Divisor duplicado.
31 15.5 Cociente disminuido a la mitad (aproximadamente ya
4 124 8 124 que para analizar el residuo se calcul a enteros).
04 44
0 4 Residuo cambia.
Por qu?
Porque el 124 se divide 4 veces ms. El 8 cabe la mitad de veces en el 124 que el 4.
3 Dividan 51... Qu sucede...?

Se duplica.
Qu ocurre con el residuo?
Se mantiene en cero.
8 17 Cociente duplicado (aproximadamente ya que
6 51 6 102 para analizar el residuo se calcul a enteros).
3 42
0 0 Residuo cambia.
4 En su cuaderno... Ejemplo de respuestas:

1- Para un examen de matemticas la maestra lleva 60 hojas para drselas a 15 alumnos
del grupo A, pero al llegar al saln vi que haba 30 alumnos. Cuntas hojas le hubiera que-
rido dar la maestra a cada alumno para su examen? Cuntas hojas le tocarn en realidad?
2- Una seora reparte $51.00 entre sus 6 hijos cada semana, pero como se acumularon 2
semanas Cunto dinero le toc a cada hijo ese da?
Procedimientos:
Hojas por Alumnos.
1. alumnos. 4 2 Cociente disminuido a la mitad.
15 60 Hojas. 30 60 Hojas.
Alumnos. 00 00 Mismo residuo.
Dinero que Hijos
le toc a
2. cada hijo. 8.5 17 Cociente duplicado.
Dinero que
6 51 reparte. 6 102 Dinero de dos semanas.
30 42 Mismo residuo.
0 0
Hijos.
5 Elaboren una conclusin...
Si se duplica el dividendo en una divisin, el cociente tambin se duplicar.
Si se duplica el divisor en una divisin, el cociente se reducir a la mitad.
El residuo se reducir a la mitad al duplicar el dividendo si el residuo de la divisin
original es menor que la mitad del divisor.
Fuera del programa
107
6
matemticas
1 B2 SEP 56 Aplica las propiedades de la divisin.

Leccin 14 la divisin sirve para repartir
3. Completa la tabla...
2 1 Escribe en el...
Dividendo (D) Divisor (d) Cociente (c) Residuo (r)
70 8 8 6
7 5 3
38
45 5 9 0
3 10 0, 1 2
30, 31 32
100, 50, 25, 20, 1, 2, 4, 5, 10, 20,
100 10, 5, 4, 2 y 1 25, 50 y 100 0
254 25 10 4
201 37 5 16
487 48 10 7
649 42 15 19
Procedimiento para determinar el valor de cada una de las columnas.

1. D = d x c + r Ejemplo: 1. 7 x 5 + 3 = 38
2. r = D ( c x d )
2. 38 ( 5 x 7 )
3. c = ( D r ) 5 c

d 3. ( 38 3 ) d 7 38 D
=5 3 r
4. d = ( D r ) 7
c 4. (38 3)
=7
Reto 5
2 Realiza las...
9
720 80 = 9 F E L I C I D A D 80 720
Felicidad. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 00
6 570 365 = 18
Les deseamos lo mejor.
18
L E S D E S E A M O S L O M E J O R
365 6570
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 2920
000
11 908 458 = 26
Ser feliz es alcanzar las metas.
s e r f e l i z e s a l c a n z a r l a s m e t a s
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
26
458 11908
2748
Fuera del programa 000
108
6
matemticas
Calcula superficies laterales y totales de

B2 SEP 57 prismas y pirmides.
1
2 Leccin 15 con cunto cubro el prisma y la pirmide?
3
4
5
6 Lo que conozco.
1. Observa los desarrollos...

1 Con cules de...?
Con el que est en la pgina 57 y con el que est a la derecha inferior de la pgina 58 del
libro SEP (desarrollo rojo, es un cubo).
2 Cul es el...?
144 cm2.
rea de tringulo = A = b x h = 9.6 x 6 = 28.8 x 5 caras = 144 cm2

2 2
3 Cul es el rea...?
290 cm2 el de la pgina 57 del libro de texto SEP y 216 cm2 el de la pgina 58 del libro de
texto SEP.
Nmero de rectngulos.
Prisma rea del rectngulo = b x h = 5 x 12 = 60 x 4 = 240 cm2
pg. 57 rea del cuadrado = l x l = 5 x 5 = = 25 x 2 = 50 cm2
290 cm2
Nmero de cuadrados.
4 Cul de estos...?
El de la pgina 57 SEP.
5 Cunto cartn ...?

Se necesitar 5 250 cm2 de cartn.
A=(bxh)x4+(LxL)x2
A = ( 25 x 40 ) x 4 + ( 25 x 25 ) x 2
A = 5 250 cm2
6 Cul de los patrones...?

Pirmide pentagonal.
Pirmide pentagonal 4.13 cm 6 cm 9.6 cm A= 205.95 cm2
Pirmide cuadrangular 7 cm 12.6 cm A= 225.4 cm2
Cubo 6 cm A= 216 cm2

A=bxhx5+Pxa
2 2
A = 9.6 x 6 x 5 + 30 x 4.13
A= (LxL)x6 2 2
A= (6x6)x6 A=bxh x4+(LxL)
A = 216 cm2 2 A = 205.95 cm2
A = 7 x 12.6 x 4 + ( 7 x 7 )
2
A = 225.40 cm2
Fuera del programa
109
6
matemticas
Calcula superficies laterales y totales de

1
Leccin 15 con cunto cubro el prisma y la pirmide?
1 2. Resuelve los siguientes...
En una fbrica...Qu cantidad de material...?

80 000 cm2.
A =
(LxL)x8 800 cm2 por caja Nota: Se deben con-

A = ( 10 x 10 ) x 8 x 100 cajas siderar las pestaas

A = 800 cm2 por caja 80 000 cm2 del cubo.
1 Calcula superficies laterales y totales de

Leccin 15 con cunto cubro el prisma y la pirmide?
2
3
1 Las siguientes cajas... Cul...?
La primera porque necesita 28 cm2 menos.
4
12 cm V = 2 520 cm3 18 cm V = 2 520 cm3
15 cm A = 1 116 cm2 10 cm A = 1 144 cm2
14 cm 14 cm
V=Abxh V=Abxh
V = 12 x 15 x 14 V = 10 x 14 x 18
V = 2 520 cm3 V = 2 520 cm3
A1 = ( b x h ) x 2 A1 = ( b x h ) x 2
A1= ( 15 x 12 ) x 2 A1= ( 10 x 14 ) x 2
A1 = 360 cm2 A1 = 280 cm2

A2 = ( b x h ) x 2 A1 = 360 cm2 A2 = ( b x h ) x 2 A1 = 280 cm2
A2 = ( 15 x 14 ) x 2 A2 = 420 cm2+ A2 = ( 14 x 18 ) x 2 A2 = 504 cm2
+
A2 = 420 cm2 A3 = 336 cm2 A2 = 504 cm2 A3 = 360 cm2
1 116 cm2 1 144 cm2
A3 = ( b x h ) x 2 A3 = ( b x h ) x 2
A3 = ( 14 x 12 ) x 2 A3 = ( 10 x 18 ) x 2
A3= 336 cm2 A3= 360 cm2
2 Qu cantidad de...?
2 800 cm2. 100 x 1 144 = 114 400 114 400 cm2
100 x 1 116 = 111 600 111 600 cm2
2 800 cm2
3 Carlos va a ... qu cantidad...?

144. 76 cm2.
A1 = bxh x2 A2 = bxh x2 A1 = 82.72 cm2

2 2
A2 = 62.04 cm2
8 x 10.34 x 2 6 x 10.34 x 2 144.76 cm2
A1 = A2 =
2 2
A1 = 82.72 cm2 A2 = 62.04 cm2

Fuera del programa
110
6
matemticas
Nota: El libro de texto SEP tiene un error ya que no 10.34

se ven las aristas que forman la pirmide. Se hizo el
ejercicio considerando 10.34 cm como la altura de
cada cara lateral de la pirmide.
Reto
ste es un ejemplo, existen muchas posibilidades
4 Qu medidas debe...? que cumplen con la condicin del RETO.
14.4 x 12.5 x 14
V = 2 520 cm3 V=Abxh A1 = ( L x L ) x 2
A = 113.2 cm2 V = 14.4 x 12.5 x 14 A1= ( 14.4 x 12.5 ) x 2
V = 2 520 cm3 A1 = 360 cm2
A2 = ( B x h ) x 2
A2 = ( 12.5 x 14 ) x 2
A2 = 350 cm2
14.4
14
A3 = ( B x h ) x 2
12.5
A3 = ( 14.4 x 14 ) x 2
A3= 403.2 cm2
A total = A1 + A2 + A3
A total = 113.2 cm2
B2 SEP 61 Construye prismas y pirmides.

1 Leccin 16 construye prismas y piramides
Cuntos lados tiene...? Su base es un hexgono.

1 6 lados. Un hexgono tiene 6 lados.
2 2. En equipos, elijan...
Caractersticas de los prismas.
Prisma hexagonal:
- Es un poliedro.
- 2 caras paralelas iguales (hexgonos).
- 6 paralelogramos (caras laterales).
- Los ngulos internos en su base son iguales.
- Tiene 12 vrtices (6 en cada base).
Prisma triangular:
- Sus bases son 2 tringulos issceles.
- Tiene 3 caras rectangulares con la misma altura pero el ancho de cada rectngulo
vara conforme el ancho del lado del tringulo.
- Su base tiene 1 ngulo recto.
- Tiene 6 vrtices (3 en cada base).
Prisma de base trapezoidal:

- 2 bases en forma trapezoidal.
- Tiene en su base 2 ngulos rectos, 1 agudo y 1 obtuso.
- Sus lados son 4 paralelogramos.
Fuera del programa - Tiene 8 vrtices.
111
6
matemticas
2 B2 SEP 62 Construye prismas y pirmides.

1
Leccin 16 construye prismas y piramides
3. En equipos realicen...
1 Qu tipo de...?
Tringulo, cuadrado, pntagono y hexgono.
Cuntas caras, aristas...?
2 Registren sus respuestas...
Base Caras Vrtices Aristas Dibujo de

(c) (v) (a) la forma
4 4 6
5 5 8
6 6 10
7 7 12
Calcula el volumen de prismas rectos

B2 SEP 63 construidos con cubos.

1
Leccin 17 cuntos cubos forman EL prisma?

Tema reubicado, pasa al B4
2
Lo que conozco
3
1 En equipos de..
Con los cubos...
Prisma Cubos a lo Cubos a lo Cubos de Nmero total

largo ancho altura de cubos
A 2 3 2 12
B 4 3 1 12
C 6 2 1 12
D 12 1 1 12
E 2 6 1 12
Fuera del programa
112
6
matemticas
2 1. Contesta las...
Cuntos cubos se...?

40 cubos.
V= Abxh
4 V = 5 x 4 x 2 = 40
2
5
3 En grupo, propongan...
Se calcula el volumen de un prisma rectangular multiplicando el ancho de su base por el
largo, el resultado se multiplica por su altura y obtenemos el volumen en cm3.
V=Lxaxh

1 2
B2 SEP 64 construidos con cubos
3 Leccin 17 cuntos cubos forman EL prisma?
4
2. Organizados en parejas...
1 a) Cul de los...?
El segundo prisma (amarillo mostaza y rojo).
2 b) Si la altura... cul sera la...?

8 cubos.
Procedimiento:
Volumen del cubo 1= 4 x 2 x 2= 16 cubos.
Volumen del cubo 2= 4 x 3 x 2= 24 cubos.
Entonces,
Cubo 2 = 24 cubos
Cubo 1 = 16 cubos
8 cubos.
3 c) Si duplican el... en cunto se...?

Al doble.
4 d) Si duplican el... en cunto...?

Se aumenta 4 veces.
113
6
matemticas

B2 SEP 65 construidos con cubos.
1
2 Leccin 17 cuntos cubos forman EL prisma?
3
4 5 3. En parejas...
6 7
8
9 Ana compra 30...
1 Cules deben ser...?

6 x 9 x 15 Medidas de la caja.
Procedimiento:
Volumen chocolates= L x a x h
V= 3 x 3 x 3= 27 cm3
Volumen de la caja ptima

V= L x a x h= 6 x 9 x 15= 810 cm3
Volumen de caja para chocolates = 810 = 30 chocolates.

Volumen de chocolates 27
30
Volumen del chocolate. 27 810 Volumen de la caja ptima.
00
2 Los 30 chocolates...?
No.
Por qu?
Porque no hay un nmero entero que elevado al cubo resulte 30.
Procedimiento:
Volumen del cubo 30 chocolates
Lxaxh
Si acomodramos 3 chocolates por lado:

V = 3 x 3 x 3 = 27 chocolates.
(30 27) Quedaran 3 chocolates sin acomodar.
Si acomodramos 4 chocolates por lado:

V = 4 x 4 x 4 = 64 cubos.
(64 30) Nos faltaran 34 chocolates para completar el cubo
3 Calcula el volumen... Cuntas unidades...?

56 cm3.
Procedimiento: 4 x 4 = 16 = 8
2 2
8 x 7 = 56 cm3
*Se calcula el nmero de unidades cbicas observando la ilustracin del prisma.
114
6
matemticas
Los establecimientos...
4 Espacio A: ...
164.424 m3
Procedimiento:
V=Axbxh
V = 12.40 x 3.90 x 3.40
V = 164.424 m3
5 Espacio B: ...
144.448 m3
Procedimiento:
V=Axbxh
V = 12.20 x 3.70 x 3.20
V = 144.448 m3
6 Cul es el...?
0.125 m3.
7 Cmo...?
Multiplicando 0.5 m x 0.5 m x 0.5 m = 0.125 m3 (L x a x h)
8 Cuntos cubos de... A?

1315.392 cubos.
Y cuntos en... B?
1155.584 cubos Cubos. Cubos.
1315.392 1155.584
Volumen del .125 144.448.000 Volumen del
.125 164.424.000
espacio A. 194 espacio B.
394 694
192
Volumen de 674 698
490 Volumen de 730
cada cubo. 1050
1150 cada cubo.
250 500
0 0
9 Si los cubos... cuntos...A?

10 523 cubos.
Y cuntos... B?
9 244 cubos.
Procedimiento:
Volumen del cubo = A x b x h 25 cm a m = 25 100 = .25m
V = .25 m x .25 m x .25 m
V = 0.015625 m3
Cubos
Espacio A:
10523.136
0.015625 164424000.000 Volumen del
8174 espacio A.
81740
Volumen de 36150
49000
cada cubo. 21250
56250 Cubos
93750
000 Espacio B:
9244.672
0.015625 144448000.000
38230
69800 Volumen del
Volumen de 73000
105000 espacio B.
cada cubo. 112500
31250
0000
115
6
matemticas
Interpreta la informacin contenida

B2 SEP 66 en distintos medios.
1
2 Leccin 18 qu informacin hay en las etiquetas?
3
4
Lo que conozco.
En equipo...
1 Qu informacin contiene...?
Ejemplos: Uso del producto, procedencia, contraindicaciones, informacin nutricional, ingre-
dientes, materiales, etc.
2 Piensan que...?
S.
Por qu?
Para poder hacer una comparacin de productos y tomar la decisin que ms nos con-
venga, adems de estar prevenidos con las precauciones y advertencias indicadas en las
etiquetas.
3 Qu informacin consideran...?
Las precauciones, advertencias y contraindicaciones que impliquen el uso o consumo del
producto.
4 En los productos... Cuntos meses faltan...?

Ejemplo: Hoy es 25/Sept./11
Fecha de caducidad de un refresco: 25/Ene./12
Faltan 4 meses para que el refresco caduque.

B2 SEP 67 en distintos medios.
1
Leccin 18 qu informacin hay en las etiquetas?
2 En equipos...

1 Las siguientes tablas...
3
Qu cantidad adicional...? g = microgramos

Den su respuesta...
266 g
Procedimiento:
Vitamina A en porcin de avena 416 g
Vitamina A en porcin de leche -150 g
266 g
2 Qu cantidad adicional...?
Exprsenla en miligramos (mg):
122 mg.
Procedimiento:
Calcio en porcin de leche 275 mg
Calcio en porcin de avena -153 mg
122 mg
116
6
matemticas
3 Segn la tabla...cuntos microgramos...?

1 000 g
Procedimiento:
150 .15 = 1000 IDR de vitamina A.
g de vitamina A
en la leche. Parte que representa de
la IDR de vitamina A.

1 B2 SEP 68 en distintos medios.
Leccin 18 qu informacin hay en las etiquetas?
IDR = Ingesta diaria recomendada.

2
3
1 Elaboren preguntas...
4 Si se toma una porcin de leche y una de avena en la maana y en la noche, se cubrir la
5
ingesta diaria recomendada de calcio?
S, porque con una porcin de leche se cubre el 34.37% de la IDR ms la porcin de avena
que es el 19% de calcio, se suman dando como resultado el 56% por 2 veces al da, lo cual
es igual al 106.74% de la IDR.
Procedimiento:
Calcio en leche = 275 mg = 34.37% de la IDR x 2 (maana y noche) = 68.74%
Calcio en avena = 153 mg = 19% de la IDR x 2 (maana y noche) = + 38.00%
106.74% de la IDR
(1 067.4 mg)
2. En parejas...
2 Un paquete...
Cunto pesa...? 4.52 g
Primero: se obtiene el rea de cada hoja en metros:

Segundo: se multiplica el rea de una hoja por el peso .216 m x 272 m = .060264 m2
por metro cuadrado: 75 g x .060264 m2 = 4.52 g
3 Cunto...? 2 260 g
4.52 x 500 = 2 260
4 El...es...?
Smbolo de reciclaje
5 Hagan una lista...

Smbolo punto verde que indica que cumple con la ley de envases y residuos de envases;
anillo o crculo de Mbius que significa la certificacin de que el producto puede ser reci-
clado; smbolo Tidyman que responsabiliza al consumidor a buscar un lugar correcto para
depositar el envase o caja; y los smbolos que se utilizan para el reciclaje del plstico de
acuerdo a sus variedades en su composicin y reciclaje.
Punto verde Crculo de Mbius Tidyman
117
6
matemticas
1
B2 SEP 69 Resuelve problemas de proporcionalidad.
2 Leccin 19 cul es la constante de proporcionalidad?
Lo que conozco
3
1 Completa la tabla:
4
Precio por 1.5 kg
Peso de bolsa de caf Costo
$180 1.5 kg = $120
1 kg $ 120
1.5 kg $ 180 Precio por 1 kg
5 kg x $120 = $600
5 kg $ 600
12 kg $ 1 440 $1 440 $120 = 12 kg
Precio por 1 kg
2 Cul es el precio...?
$ 120. 00
Procedimiento:
*Tenemos que obtener primero el precio de 1 kg de caf.
120 Precio por 1 kg de caf.

Kg 1.5 1800 Precio por 1.5 kg de caf.
030
000
1. En parejas...
3 Relacionar el peso de la lata con el contenido de aceite y atn.

Peso total Aceite Atn
170 g 42. 5 g 127. 5 g

3
4 kg 187. 5 g 562. 5 g
1 kg 250 g 750 g
4 kg 1 kg 3 kg
Fuera del programa
118
6
matemticas
Procedimiento:
(Primera fila)
1 kg = 1000 g
Si 170 g ------ 100% Si 170 g ------ 100%

? -------- 25% ? -------- 75%
25 x 170 g = 4250 = 42.5 g de aceite. 75 x 170 g = 12750 = 127.5 g de atn.

100 100 100 100
(Segunda fila)
3 3
Si 4 kg 750 g ------ 100% Si 4 kg 750 g ------- 100%
? ------- 25% ? ------ 75%
25 x 750 g = 18750 = 187.5 g de aceite. 75 x 750 g = 56250 = 562.5 g de atn.

100 100 100 100
(Tercera fila)
Si ? ------ 100% 1000 g ------ 100%

750 g ------ 75% ? ------ 25%
750 g x 100 = 75000 = 1000 g peso de 25 x 1000 g = 2500 = 250 g de aceite.

75 75 la lata. 100 100
(Cuarta fila)
Si ? ------ 100% Si 4 kg ------ 100%

1 kg ------ 25% ? 75%
1 kg x 100 = 100 = 4 kg peso de la lata. 75 x 4 g = 300 = 3 kg de atn.

25 25 100 100
4 Si el peso...qu cantidad...?
1 410 g de atn.
Procedimiento:
Si 1880 g ------- 100%

? ---------- 75%
75 x 1880 = 141000 = 1410 g

100 100
Fuera del programa
119
6
matemticas
B2 SEP 70 Resuelve problemas de proporcionalidad.

Leccin 19 cul es la constante de proporcionalidad?
1 En equipos...
2 Completen la tabla...
3
4 Que la figura B...
5 Que la figura C...
Auxliate trazando en...
1 Figuras
A B C D
Pared (altura) 4 8 (4x2) 24 (8x3) 48 (24x2)
Puerta (altura) 3 6 (3x2) 18 (6x3) 36 (18x2)
Puerta (ancho) 2 4 (2x2) 12 (4x3) 24 (12x2)
Ventana (ancho) 3 6 (3x2) 18 (6x3) 36 (18x2)
2 Se pueden obtener...?
S.
Cul?
Multiplicando por 6.
Ejemplo:
4 x 6 = 24

Altura de pared A. Altura de pared C.
3 Si la figura D... por cunto se...?

Por 12.
Procedimiento:
B C D
= 2 x 3 x 2 = 12 A x 12 = D
Ax2 Bx3 Cx2
4 Existe un nmero...?
S.
Explicacin:
1
Las medidas de A son la mitad ( 2 ) de las de B.
1
2 = 0.5
Ejemplo: 6 x 0.5 = 3
Altura de puerta B. Altura de puerta A.
Fuera del programa
120
6
matemticas
Cul?
0.5
5 Existe un nmero...?
Exacto no, slo fraccionario.
1
Las medidas de B son un tercio ( 3 ) de las de C.
1 = 0.3333
3
*No es la medida exacta del an-
1
Ejemplo: 12 x 0.333= 3.9996 cho de la puerta B porque 3
da como resultado un nmero
Ancho de la puerta C. decimal peridico.
Cul?
1
3
Expliquen sus argumentos...

Los dibujos a escala siempre guardan una proporcin exacta en sus medidas ya sea para
aumentarlos o disminuirlos.
B2 SEP 71 Resuelve proplemas de proporcionalidad.

1
2 Leccin 19 cul es la constante de proporcionalidad?
8
3 3. En equipos...
4
5 Con cada kilogramo...
6
7 1 Cuntos kilogramos de...?
3.75 kg de papaya.
Procedimiento:
Analizamos,
Si 1 paquete alcanza para 5 cocteles,
6 paquetes alcanzan para cuntos cocteles?
6 x 5 = 30 = 30 cocteles
Ahora comparamos...
Si 1 kg de papaya alcanza para 8 cocteles,
Cuntos kg de papaya se necesitan para 30 cocteles?
30 x 1= 30 = 3.75 kg
8
2 Para una fiesta...

No le alcanzaron. Slo le alcanz la papaya para 120 cocteles y los envases para 45.
Procedimiento:
Si con 1 kg de papaya se hacen 8 cocteles,
Cuntos cocteles se hacen con 15 kg de papaya?
15 x 8 = 120= 120 cocteles.
Comparando
Con 1 paquete se hacen 5 cocteles,
Con 9 paquetes, cuntos cocteles se pueden hacer?
9 x 5 = 45 = 45 cocteles.
Fuera del programa
121
6
matemticas
Para preparar 5...
3 Qu operacin deben...?
Multiplicar por 4 los nmeros de la primera columna.
4 Qu operacin deben...?
Sumarle a los nmeros de la segunda columna, los de la primera columna.
5 Qu operaciones deben...?
Multiplicar los nmeros de la primera columna por 5.
6 Traten de...Cul es esa...?

Multiplicar los nmeros de la primera columna por 5.
7 Escriban el nmero...
0.25
8 Vasos
Jugo de naranja Agua Naranjada
1 4 5
2 8 10
3 12 15
6 24 30
7 28 35
10 40 50
Procedimiento:

1
Los nmeros de la primera columna son un cuarto ( 4 ) de los de la segunda columna.
1 = 0.25
4
Ejemplo: 8 x 0.25 = 2
Vasos de agua (segunda columna). Vasos de jugo (primera columna).
Fuera del programa
122
6
matemticas
B2 SEP 72 Encuentra factores de proporcionalidad.

1
Leccin 20 tablas y factores de proporcionalidad
2
3 Lo que conozco
4
5
6
En equipos...
1 Superficie en hectreas Nmero de rboles plan-

(ha) tados por ha
2 2 400
4 4 800
6 7 200
8 9 600
10 12 000
Sacar el factor de proporcionalidad en base a los datos que se nos proporcionan.

Si en 2 ha se plantan 2 400 rboles,
en 1 ha se plantan ? rboles
1 x 2 400 = 2 400 2 = 1 200
Entonces
1 ha = 1 200 rboles
6 ha = ? rboles
6 x 1 200 = 7 200 1 = 7 200
1 ha = 1200 rboles
? = 12 000 rboles
12 000 x 1 = 12 000 1 200 = 10 hectreas.
1200
2 Nmero de Nmero de rboles
personas plantados
30 360
50 600
100 1 200
150 1 800
Fuera del programa
123
6
matemticas
Procedimiento:
Si 30 personas plantan 360 rboles
1 persona planta ? rboles
360 30 = 12 rboles por persona
Proseguimos
1 persona = 12 rboles
? = 600 rboles plantados
600 12 = 50 personas
1 persona = 12 rboles plantados

? = 1 200 rboles
1200 12 = 100 personas
3 Cuntas hectreas se...?

12 hectreas.
Procedimiento:
1 ha = 1 200 rboles
? = 14 400 rboles
14 400 1 200 = 12 ha
4 Cuntos rboles se...?

24 000 rboles.
Procedimiento:
1 ha = 1 200 rboles
20 ha = ?
20 x 1 200 = 24 000 rboles.
5 Cuntos rboles plantaron...?

120 rboles.
Procedimiento:
10 personas = ?
10 x 12 = 120 rboles.

6 Cuntos rboles plantaron...?
157 452 rboles.
Procedimiento:
13 121 personas = ?
13 121 x 12 = 157 452 rboles
Fuera del programa
124
6
matemticas
B2 SEP 73 Encuentra factores de proporcionalidad.

1
1. En parejas...
2
3 Minutos
2 4 6 9 15
1 Agua
consumida por una regadera 40 80 120 180 300
regular (litros)
Agua consumida por una rega-

10 20 30 45 75
dera ahorradora (litros)
Procedimiento:
Regadera normal: Regadera ahorradora:
Si en 2 min. gasta 40 L Si en 2 min. gasta 10 L
en 1 min. gasta ? L en 1 min. gasta ? L
40 2 = 20 L 10 2 = 5 L
Entonces
Si en 1 min. gasta 40 L Si en 1 min. gasta 5 L
en 15 min. gasta ? L en 15 min. gasta ? L
15 x 20 = 300 L 15 x 5 = 75 L
2 Cuntos litros de...?

225 L
Procedimiento:
Si con una regadera normal gastas 300 L y con una ahorradora 75 L, para obtener el resul-
tado se debe restar.
300 L
75 L
225 L
3 Cada pareja propondr...

En el hogar:
1. Barrer las banquetas en lugar de lavarlas con el chorro de la manguera.
2. Lavar automviles con una cubeta de agua.
3. Lavarse los dientes con un vaso de agua.
En la escuela:
1. Mantener las llaves bien cerradas para evitar el goteo de agua.
2. Revisar constantemente las posibles fugas de agua en los sanitarios.
3. Regar plantas y rboles con el agua suficiente.
Fuera del programa
125
6
matemticas
1 B2 SEP 74 Encuentra factores de proporcionalidad.

2
1 En equipos, anoten...
3
Cantidad de sillas Cantidad de clavos
4 3 24
5
6
6 sillas x 8 clavos = 6
48
56
72
128
152
200
30 sillas x 8 clavos =
30 240
480
800
Procedimiento:
Para poder completar la tabla, debemos saber cuntos clavos se necesitan para fabricar
slo 1 silla.
Si en 3 sillas necesitamos 24 clavos, cuntos clavos necesitamos en 1 silla?
24 3 = 8 clavos por silla

2 Cul...constante... proporcionalidad?
Es 8.
Una constante de proporcionalidad siempre ser el cociente de dividir el consecuente entre

el antecedente de una relacin proporcional.
Ejemplo:
sillas clavos
60 480 480 60 = 8
100 800 800 100 = 8
Antecedente. Consecuente.
Fuera del programa
126
6
matemticas
3. En equipos...
3 La casa de...
Intereses de casas
de empeo ($)
Dinero
prestado ($) A B
100 x 0.10 = 10 100 100 x 0.09 = 9

10 9
200 x 0.10 = 20 200 200 x 0.09 = 18
20 18
400 x 0.10 = 40 400 400 x 0.09 = 36
40 36
500 x 0.10 = 50 500 500 x 0.09 = 45
50 45
800 x 0.10 = 80 800 800 x 0.09 = 872
80 72
1000 x 0.10 = 100 1 000 1000 x 0.09 = 90
100 90
1 500 x 0.10 = 150 1 500 1 500 x 0.09 = 135
150 135
2 000 x 0.10 = 200 2 000 2 000 x 0.09 = 180
200 180
Procedimiento:
Sacar el porcentaje
10 0.10
Casa de empeo A = 10% 100
9 0.09
Casa de empeo B = 9% 100
Despus, multiplicamos el porcentaje de descuento por la cantidad prestada para obtener

el inters
4 Cul es la...?
Casa de empeo A = 10% = 0.10
Casa de empeo B = 9% = 0.09
Comprobacin:
Dinero prestado ($) A B 80 800 = 0.10
800 80 72 72 800 = 0.09
1000 100 90 100 1000 = 0.10

90 1000 = 0.09
5 Si en una casa...
Cuanto... por $ 100?
Pagara $15.00
Procedimiento:
Si por $300 pagas $45
Por $100 pagas ?
100 x 45 = $ 4 500
4500 300 = 15
Fuera del programa
127
6
matemticas
6 Cunto... $ 1?
Pagara $ 0.15
Procedimiento:
Si por $100 pago $15.00
por $1 pago ?
15 100 = $0.15 (constante de proporcionalidad).
Resuelve problemas en los que se usan

B2 SEP 75 la media y la mediana.
1
Leccin 21 la media aritmtica y la mediana
2
3 Lo que conozco
4
5
Mariana obtuvo...
1 Cul es el...?
8
Procedimiento:
Sumar todas las calificaciones y el resultado dividirlo ente el nmero de materias.
48 6 = 8
9 + 9 + 8 + 7 + 8 = 48
1. En parejas, resuelvan...
2 Cunto debera haber...?
$ 62.25
Procedimiento
Se suma todo lo que aportaron y se divide entre el nmero de nios.
23 + 72 + 105 + 49 = $249 249 4 = 62.25 pesos
Un grupo de amigos...

3 Con cunto dinero...?
$ 38.60
Procedimiento
Se suma todo lo que gastaron y se divide entre el nmero de amigos.
15 + 75 + 13 + 80 + 10 = 193 193 5 = 38.60 pesos
4 A quines se...?
A Beatriz y Diana, porque ellas gastaron ms de lo que le toca cooperar a cada uno.
5 Quines tienen...?
Alberto, Carlos y Enrique, porque ellos gastaron menos de lo que le toca cooperar a cada
uno.
Fuera del programa
128
6
matemticas

1
1 Realiza la actividad siguiente.
2
En tu cuaderno...
Esta actividad se realizar con la informacin que aporten los alumnos.
Cul es el promedio...?
Cul es la mediana...?
2 Con los datos...
Nombre Edad (aos) Estatura (m) Peso (kg)
Claudia 15 1.56 60
Esther 27 1.60 57
Eva 35 1.65 60
Adrin 2 .80 12
Rodrigo 34 1.60 50
Juan 29 1.70 66
Carmen 10 1.35 40
MEDIA 21.71 1.46 49.28
MEDIANA 27 1.60 57
Procedimiento:
MEDIA de edad = 15 + 27 + 35 + 2 + 34 +29 + 10 = 152 7 = 21.72 aos
MEDIA de estatura = 1.56 + 1.60 + 1.65 + .80 + 1.60 + 1.70 + 1.35 = 10.26 7 = 1.46 m
MEDIA del peso = 60 + 57 + 60 + 12 + 50 + 66 +40 = 345 7 = 49.28 kg
MEDIANA de edad
2 10 15 27 29 34 35
MEDIANA de estatura
.80 1.35 1.56 1.60 1.60 1.65 1.70
MEDIANA del peso

12 40 50 57 60 60 66
129
6
matemticas

1
2
3
5
4 4. En parejas, resuelvan...
6
1 Cul sera una...?
7
5m
Procedimiento:
Obtenemos la media (promedio) de las medidas que reportaron:
MEDIA de medidas = 5.1 m + 4.7m + 4.9 m + 5.0 m + 5.3 m = 25/5 = 5 m
2 Por qu?
Porque representa el promedio de las medidas, y no hay mucha variacin entre ellas.
5. En la siguiente...
3 Cul es la media...?
4.18
Procedimiento:
Se suma el nmero de hijos de las 11 familias y se divide entre el nmero de familias.
MEDIA de nmero de hijos = 1 + 2 + 2 + 1 + 3 + 13 + 2 + 15 + 2 + 2 + 3 = 48 11 = 4.18
4 Cul... la mediana?
2 hijos.
Procedimiento:
Se acomoda el nmero de hijos de cada familia en orden ascendente para escoger el
nmero central:
1 1 2 2 2 2 2 3 3 13 15
Mediana.
5 Cul de las...?
La mediana.

Por qu?
Porque nos da un nmero entero que representa de forma lgica al nmero de hijos por
familia, y porque es el nmero que, por simple observacin, se puede considerar como la
tendencia.
6 Por qu creen...?
Porque la media aritmtica calcula los nmeros como tal, sin importar que el resultado sea
lgico o no de acuerdo con la informacin dada. Por ejemplo, no podramos representar el
nmero de hijos por familia con un nmero decimal. (4.18 = 4 hijos ms un pedazo de otro)
Adems no se aproxima a la tendencia porque algunos de los datos dados tienen mucha
variacin con respecto a los dems (el 13 y el 15), lo cual afecta el resultado al hacer la
suma y divisin respectivas.
7 Cuntos valores...?
5 mayores y 5 menores.
130
6
matemticas
B2 SEP 78 Integro lo aprendido

Ahora aplicars los...
El seor Ramiro...
1
2
3 1 En cul de...?
4 En el depsito Metlico.
5
6 2 Cul fue la mayor...?
7
131 kg
3 Para transportar... Cunto debe...?

30 kg
Procedimiento
205 + 5 = 210 7 = 30 Kg por bloque.
Kg faltantes.
Kg de hierro Bloques.
en Oro 11.
4 Don Ramiro... Cunto le pagarn...?

Le pagarn $ 320.50
Procedimiento:
Si 131 kg------$320.50
1 kg------- ?
327.50 x 1 131 = $2.50 por 1 kg de cartn.
$2.50 x 128.2 = $320.50 por 128.2 kg de cartn.
5 Cul es el promedio...?
201 kg
Procedimiento:
213 kg + 198 kg + 202 kg + 187 kg + 205 kg = 1 005 5 = 201 kg
6 Qu cantidad representa...?
130.09 kg
Procedimiento Mediana.
Ordenamos,
128.2 kg 129.15 kg 130.09 kg 130.75 kg 131 kg
7 Los bloques... cul es el rea...?

1 560 cm2
Procedimiento:
Cara 1 = 9.5 x 20 = 190
Cara 2 = 9.5 x 20 = 190
Cara 3 = 9.5 x 20 = 190
Cara 4 = 9.5 x 20 = 190
Cara 5 = 20 x 20 = 400
Cara 6 = 20 x 20 = + 400
1560
Fuera del programa
131
6
matemticas
B2 SEP 79 Evaluacin
A continuacin resolvers...
1
Encierra la letra...
2
1 Observa la tabla...
3 Cules son los...?
a) Diciembre, noviembre, octubre y enero
2 La diferencia del...
b) Centsimos.
Procedimiento:
Febrero = 10.77
Marzo = 10.74
00.03 centsimos
3 Con la informacin...
Media $ 11. 18
Mediana $ 10.67
Procedimiento:
MEDIA =
10.91 + 10.77 +10.74 + 10.52 + 10.44 + 10.33 + 10.22 + 10.61 + 10.61 + 12.62 +
13.08 + 13.41 = 134.26 12 = $ 11.1883
MEDIANA =
10.22 10.33 10.44 10.52 10.61 10.61
10.74 10.77 10.91 12.62 13.08 13.41 =
10.74 + 10.61 = 21.35 2 = $ 10.67
B2 SEP 80 Evaluacin

1
2
2. Para pintar unas..
El largo es...
3 1 Cul es el...?
a) 13.72 dm2
Procedimiento:
2 caras = 14 x 28 = 392 x 2 = 784 cm2 1372 100 = 137.2 m2
2 caras = 7 x 14 = 98 x 2 = 196 cm2 1372 10 = 13.72 dm2
2 caras = 7 x 28 = 196 x 2 = + 392 cm2
1372 cm2
1372 cm2 a dm = 1372 100 = 137.2 dm2

A = 132.2 m2
Fuera del programa
132
6
matemticas
2 La altura... Cul es el rea...?

d) 896 cm2
Procedimiento:
5 de 16 = 16 x 5 4 = 20
4
rea del tringulo = b x h

2
16 x 20 = 160 x 4 = 640 cm2 rea del tringulo 640 cm2

2 rea del cuadrado + 256 cm2
Total de rea 896 cm2
rea del cuadrado = L x L
16 X 16 = 256 cm2
3 Cul es el...?
b) 2
Procedimiento:
El factor de proporcionalidad del prisma es 2 porque su ancho es el doble de su largo y su
largo es el doble de su altura.
7 x 2 = 14
14 x 2 = 28
Fuera del programa
133
Bloque 03
B3 SEP 83 Desarrolla mltiplos de nmeros naturales.
1
2
Leccin 22 DOS POR DOS SON CUATRO
3
4 LO QUE CONOZCO
5
6 Resuelve los...
1 Si se cuenta......28? No. Por qu? Porque no es mltiplo de 3.
2 Si se cuenta...... 45? S. Y al 95? S. Y al 84? No.
Por qu? Porque 84 no termina en 0 o en 5 y no es mltiplo de 5.
3 Carmen y Paco... ...caballos caiga? S.
Por qu? En 23 y en 25, ya que no son mltiplos de 3 ni de 4.
4 Un caracol sube... 10 segundos = 6.6 cm
3 seg = 2 cm 10 x 2 = 20 = 6.6 cm
10 seg = ? 3 3
en 12 s? 8 cm
3 seg = 2 cm 12 x 2 = 24 = 7.9 cm
12 seg = ? 3 3

y en 20 s? 13.3 cm

3 seg = 2cm 20 x 2 = 40 = 13.3 cm
20 seg = ? 3 3
Cunto tiempo...? 3 minutos y 45 segundos.
Medida de la 1.5 m = 150 cm 2 = 75 veces Nmero de veces que

barda en metros. tiene que avanzar
2 cm para recorrer
Medida de la Cm que 150 cm.
barda en cm. avanza el caracol.

Nmero de veces que 75 x 3 = 225 Segundos

se mover 2 cm. que tardar en
recorrer 150 cm.
Segundos que tardar
en recorrer los 2 cm.
225 segundos = 3 min. 45 seg.
225 = 60 + 60 + 60 + 45
3 minutos. 45 seg.
134
6
matemticas
5 Dos lneas de... 24, 48, 72, 96, 120, 144, 168, 192, 216. En las que son mltiplos de ambos.
Procedimiento:
Paradas de los camiones VERDES:
6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60, 66, 72, 78, 84, 90, 96, 102, 108, 114, 120, 126,
132, 138, 144, 150, 156, 162, 168, 174, 180, 186, 192, 198, 204, 210, 216.
Paradas de los camiones AZULES:

8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80, 88, 96, 104, 112, 120, 128, 136, 144, 152, 160,
168, 176, 184, 192, 200, 208, 216.
*Las paradas estn encerradas donde coinciden, son los mltiplos comunes a 6 y 8.
6 Si desde... cul me conviene? En la lnea azul, camina slo 1 cuadra porque tiene parada
en 104.

1. En equipos...
1
1 El nmero 37...? No, no est en la columna del 3.
2
3
4 El 37 ...de 3? No, no es mltiplo de 3.
5
6
7
2 Con qu...mltiplos de 10? En 0.
3 Con qu...mltiplos de 5? 5 y 0.
4 Qu caracterstica comn...? Terminan en nmero par (0, 2, 4, 6 u 8).
5 Al sumar los... Que suman un mltiplo de 3.

33 = 3 + 3 = 6, 36 = 3 + 6 = 9, 39 = 3 + 9 = 12.
6 La suma de... S, porque al dividir el resultado entre dos y tres nos da un nmero exacto.
7 Qu caracterstica...? Que al sumar los nmeros que forman los mltiplos el resultado
es 9, por ejemplo, 135, 1 + 3 + 5 = 9.

1
2
3 2. En parejas...
4
a) Escriban...
1 28 es mltiplo de 4 y 7 porque 4 x 7 = 28.
5
5 Observa que... Cules son stos? Todos, el orden de los factores no altera el producto.
135
6
matemticas
1 B3 SEP 86 Desarrolla mltiplos de nmeros naturales.

2
1 b) Subrayen la opcin... 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55, 60, 65.
3
2 De qu nmero...? Del 5.
Reto:
De acuerdo...
Hay ms...
El nmero total...
3 Cuntas ranas...? 9 ranas en total.
1 rana est cantando, entonces 8 ranas no estn cantando (8 es mltiplo de 4).
El total de ranas es mltiplo de 3, entonces: 1 + 8 = 9 ranas.
Identifica las diferencias y el orden entre las

fracciones y los nmeros decimales. Puedes
1
3
2 B3 SEP 87 encontrar nmeros fraccionarios o decimales
entre dos nmeros dados.
4
5 Leccin 23 ORDENO FRACCIONES Y DECIMALES
6
Lo que conozco
En parejas...
Ordenados de menor a mayor:

1
Sofa 1 = 1.20 m Estatura ms baja.
5
1
Fernando 1 = 1.25 m
4
Alicia = 1.30 m
Daniel = 1.40 m
Mauricio = 1.50 m
Misma estatura.
Pedro = 1.50 m
1 a) Quin es...? Sofa.
2 b) Qu alumnos...? Mauricio y Pedro.
3 c) Teresa no sabe... De 1.41 a 1.49
Daniel Pedro
1.40 1.50
Teresa 1.41 - 1.49
136
6
matemticas
1. Ahora, realicen...
4 6 y 8 el 7
6 7 8
5 4y7 el 5 y 6
4 5 6 7
6 Cuntos nmeros...? Hay 14 nmeros naturales, del 16 al 29.
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1
fracciones y los nmeros decimales. Puedes
88
2
B3 SEP
3
5
4 encontrar nmeros fraccionarios o decimales
6
7 Leccin 23 ORDENO FRACCIONES Y DECIMALES
8
9
10
11 Nota: Sugerimos trabajar con las pginas 152 y 153 de MDA antes de resolver la pgina
88 del libro de texto SEP (para estudiar la propiedad de densidad de los nmeros).
En una recta...
1 1.2 y 1.3 el 1.25

1.2 1.25 1.3
2 1.23 y 1.24 el 1.235

1.23 1.235 1.24
3 Puedes encontrar...? S.
Ejemplos de respuestas:
Antalos... 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, 5.6, 5.7, 5.8 y 5.9 Usando slo un nmero
decimal.
4 Puedes encontrar...? No, no hay.
Antalos... Slo hay 9 nmeros con 1 decimal.
5 Cuntos nmeros con...?

99 nmeros decimales de 2 cifras 5.01, 5.02, 5.03.....5.99
En equipos, contesten...

8 1
2
6
0 1 1 2 3 5 1
12 6 6 6 6
137
6
matemticas
7 En la recta...
3.45 3.55
3.2 3.4 3.5 3.6 3.7
8 a) Localicen 1 ...
12 5
9 b) Encuentren el punto... 5
1 2 3 4 5 6 7 8 9
5 5 5 5 5 5 5 5 10
1
10 c) Qu fraccin...? 24
1 2
24 24
1 2
12 12
11 d) Escriban una... 3
12
2 3 4
12 12 12
1 2
6 6
1

2
3 fracciones y los nmeros decimales. Puedes
4
5
B3 SEP 89 encontrar nmeros fraccionarios o decimales
6
7 entre dos nmeros dados.
8
Leccin 23 ORDENO FRACCIONES Y DECIMALES
9
10
11
12 1 e) Qu estrategias...? Dividir a la mitad el segmento correspondiente.
13
2 f) Cmo localizaran...? Dividir el segmento entre 3.3 y 3.4 en diez partes y de sas,
seleccionar la nmero 8 = 3.38
3.3 3.38 3.4
3 g) Qu nmeros...? 3.36, 3.37, 3.38, 3.39
3.3 3.31 3.32 3.33 3.34 3.35 3.36 3.37 3.38 3.39 3.40
138
6
4 h) Qu nmeros...? 4.15 Es el nico de 2 cifras.
4.141
4.142
4.143
4.144
4.151
4.145
4.153
4.146
4.154
4.147
4.155
4.148
4.156
4.149
4.157
4.158
4.159
4.14 4.15 4.52 4.16
Es el nico nmero de dos

cifras decimales mayor que
4.14 y menor que 4.152.
5 i) Qu nmero...? 7.121
7.121
7.122
7.123
7.124
7.125
7.126
7.127
7.128
7.129
7.12 7.122 7.13
6 j) Podr encontrarse...? S.
7 k) Cmo pueden...? Dividiendo de 10 en 10 cada nmero decimal, y agregamos otra

cifra decimal.
8 3. Localiza en la...
Primero transformamos las fracciones comunes a decimales:
1 = 5 = 3 = 75 = 1 = 125 = 1 = 25 =
0.5 0.75 0.125 0.25
2 10 4 100 8 1000 4 100
7 = 875 = 0.875 0.8 = 8 0.6 = 6 0.72 = 72

8 1000 10 10 100
0.3 = 3 0.48 = 48
10 100
Nmeros
0.3 0.48 0.6 0.72 0.8 decimales.
1 1 1 3 7 Fraccin
comn.
8 4 2 4 8
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
10 10 10 10 10 10 10 10 10
Fraccin
decimal
dcimos.
125 25 72 75 875 Centsimos
1000 100 100 100 1000 Milsimos.
139
6
matemticas
1
9 Del grupo... 8 11 7 12 1 = 4
8 2 8
7
3 = 6 1 = 2
10 Cul es...? 8 4 8
7 4 8
11 De las fracciones...? 8
1 = 4 > 2 > 1
8 8 8 8
1 1
12 Qu fraccin...? 4 y 8
13 Encuentra un nmero... 0.49 y otro que se... 0.8
1 Identifica las diferencias y el orden entre las

2
fracciones y los nmeros decimales. Puede
B3 SEP 90 encontrar nmeros fraccionarios o decimales
Leccin 23 ORDENO FRACCIONES Y DECIMALES
En grupo contesten...
1 Habr siempre...? S.
2 Cmo se podr...? Dividiendo entre 10, 100, 1000 la unidad.
Resuelve problemas de conteo utilizando

B3 SEP 91 distintos procedimientos.
Leccin 24 PROBLEMAS DE CONTEO... CUNTOS SON?

1

2
LO QUE CONOZCO
3
1 En una nevera... 12 formas 6 formas de 2 sabores distintos.
Obtuvieron la...? Por qu?
Se puede responder a esta pregunta de las siguientes maneras:

Fresa Limn Vainilla
Vainilla
Vainilla Chocolate Considerando que es una combinacin
Limn Chocolate donde el orden de los sabores no importa,
Chocolate
es decir, es lo mismo uno de limn con
6 formas distintas. fresa que uno de fresa con limn.
Fresa Limn Vainilla Chocolate
Vainilla Vainilla Chocolate Vainilla Considerando que es una

Limn Chocolate Fresa Fresa permutacin donde el orden
Chocolate Fresa Limn Limn de los sabores s importa.
12 formas distintas.
Fuera del programa
140
6
matemticas
2 1. En parejas...
Rosita escribi...
Procedimiento:
Penltimo nmero impar y mltiplo de 3:
Impares: 1, 3, 5, 7, 9

Impares y mltiplos de 3.
Por lo que las posibilidades son del

30 al 39 del 90 al 99, es decir: 20 posibilidades.
3 Eduardo compr... 360 formas distintas.
Procedimiento:
6 Posibilidades para la primera amiga.
5 Posibilidades para la segunda amiga.
4 Posibilidades para la tercera amiga.
x 3 Posibilidades para la cuarta amiga.
360 Total de posibilidades.
360 posibilidades.
Resuelve problemas de conteo utilizando

1
B3 SEP 92 distintos procedimientos.
2
3
4
Leccin 24 PROBLEMAS DE CONTEO... CUNTOS SON?
2. Resuelve la...
De cuntas maneras...?
1 Prisma Lado de la base Altura

1 1 36
2 2 9
3 3 4
4 6 1
2 Cuntos prismas...? 4
3 Expliquen cmo... Modificando la base y la altura, as como la forma.
4 Reto
La suma de cuatro...
16 + 6 + 7 + 11 = 40
16 + 8 + 9 + 7 = 40
16 + 6 + 10 + 8 = 40
Fuera del programa 18 + 7 + 6 + 9 = 40
141
6
matemticas
Aproximars la magnitud de un cociente de

B3 SEP 93 nmeros naturales.
1
Leccin 25 RAPIDEZ O EXACTITUD PARA ENCONTRAR UN COCIENTE
2
LO QUE CONOZCO
Cuntas cifras...?
Organizados en equipos...
1 Operacin: Cifras del cociente:
837 93 = 1 (9)
10 500 250 = 2 (42)
17 625 75 = 3 (235)
328 320 380 = 3 (864)
8 599 400 950 = 4 (9052)
3 380 65 = 2 (52)
3 026 34 = 2 (89)
16 800 150 = 3 (112)
213 280 860 = 3 (248)
Obtuvimos nuestros resultados realizando las operaciones que se nos sealaron. Si

utilizamos el proceso de estimacin, hay que imaginar un nmero que se le acerque al
resultado aunque no sea exacto e identificar cuntas cifras tiene.
1. Con el mismo...
2
Divisin Estimacin del resultado
3 380 65 = 52
3 026 34 = 89
112
16 800 150 =
213 280 860 = 248
Nota: Los resultados que se muestran son exactos. Se espera que los alumnos se aproxi-
men a estos resultados por estimacin.
142
6
matemticas
Aproximars la magnitud de un cociente de

1
B3 SEP 94 nmeros naturales.
2
3
4 Leccin 25 RAPIDEZ O EXACTITUD PARA ENCONTRAR UN COCIENTE
5
6
2. En parejas, seleccionen... (Ejemplos de respuestas)
7
1 840 20 = c) 42
Se eliminan los 0 y quedan 84 2 = 42.
2 1015 35 = c) 29
Dividimos 1 015 100 y luego multiplicamos por 3. Considerando que aproximadamente
35 es la tercera parte de 100.
3 5 750 125 = b) 46
A ensayo y error, elegimos 46 y lo multiplicamos mentalmente por 100 = 4 600, le saca-
mos cuarta y da 1 150. Sumamos mentalmente 4 600 + 1 150 = 5 750.
4 9 984 128 = b) 78
Se multiplic cada opcin de resultado por 130 y 78 es el que ms se aproxima.
5 12 462 93 = c) 134
El divisor se redondea a 100 y al dividir, da 124.6 pero considerando que se redonde el
93 a 100, elegimos el siguiente: 134.
6 12 429 540 = c) 23
Se redonde el divisor a 500 y da aproximadamente 24, se eligi el ms cercano.
Completa...
7
Cociente
Dividendo Divisor
Estimado Exacto
a) 9 058 49 180 184.85
b) 1 087 109 10 9.97
c) 208 015 4 879 41 42.63
d) 29 871 712 42 41.95
184.850 9.97 42.63

a) 49 9058.000 b) 109 1087.00 c) 4 879 208 015.00
415 1060 12 855
238 790 3 097 0
42.0 27 16960
280 2269
35
41.95
d) 712 29 871.00
1 391
679 0
3 829
143
6
matemticas
Representa grficamente pares ordenados en el

1
B3 SEP 95 sistema de coordenadas cartesianas.
2
3 Leccin 26 CULES SON TUS COORDENADAS?
4
Lo que conozco
5
6 Organizados en equipos...
Nota: Indica a los nios que la ubicacin es del semforo, que cuenten las coordenadas al
semforo y no al nmero que hay junto a cada semforo.
1 Si estn en... 9 cuadras.

(7 horizontal y 2 vertical).
(7 este y 2 norte).
2 Para llegar al...? 13 cuadras.

(5 este y 8 norte).
3 Cuntas cuadras...? 15 cuadras.

(10 este y 5 norte).
4 Escriban las instrucciones...

Semforo 4: Se caminan 7 cuadras sobre la avenida Vertical, o hacia el norte.
Semforo 2: Se caminan 3 cuadras horizontales (este) y 4 cuadras verticales (norte).
5 Desde el cruce...
(1,9) Semforo A (5,6)
10
9

8
7
6
Av. Vertical
4
3
2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Av. Horizontal
6 Cules son las...?
1 = (5, 8)
2 = (3, 4)
3 = (7, 2)
4 = (0, 7)
5 = (10, 5)
144
6
matemticas
Representa grficamente pares ordenados en el

1 Leccin 26 CULES SON TUS COORDENAdaS?
1. En la siguiente...
2 3
1 Paralela a 2 Pgina 97.

pgina 96. 3
12
Pgina 96 2 11
(0,9), (3,9), (7,9)
10
Pgina 96 2 9
(0.7), (3,7), (7,7)
8
6
Pgina 96 2 5
(0,3), (3,3), (7,3)
4
3
Pgina 97
2 1
1
2
Pgina 97
2 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
2 Los puntos...(0,7), (3,7), (7,7), forman una...? S, s forman una lnea recta.
De qu...? Horizontal.
Los puntos...(0,9), (3,9), (7,9)... S.
De qu tipo...? Horizontal.
Cmo es...? Paralela.
Los puntos... (0,3), (3,3), (7,3) S.
Da las coordenadas... Ejemplo de respuesta.

3 ( 0, 11 ) ( 3, 11 ) ( 7, 11 ) Son paralelos a 2 pgina 96.
145
6
matemticas
1 2 Representa grficamente pares ordenados en el

3 4
Leccin 26 CULES SON TUS COORDENAdaS?

5 6
7
1 Los puntos...(10, 3), (12, 4), (16, 6)... S.
Los puntos...(10, 1), (12, 2), (16,4)... S.
Los puntos...(10, 5), (12, 6), (16, 8,)... S.
2 Da las coordenadas... Ejemplo de respuesta.

( 12,0 ) ( 14,1 ) ( 16,2 ) Son paralelos a 1 pgina 97.
3 Los puntos con...(1, 0), (1, 2), (1, 4)... S.
Los puntos con...(5, 0), (5, 2), (5, 4)... S.
Los puntos con...(3, 0), (3, 2), (3, 4)... S.

( 2,0 ) , ( 2,2 ) , ( 2,4 ) Son paralelos a 3 pgina 97.
5 Los puntos con... (10, 12), (13, 10), (16, 8)... S.
Los puntos con... (11, 12), (14, 10), (17, 8)... S.
Los puntos con... (12, 12), (15, 10), (18, 8)... S.

( 10,11 ) , ( 13,9 ) , ( 16,7 ) Son paralelos a 5 pgina 97.

7 Menciona las caractersticas...
Paralela al eje horizontal.

Las abscisas pueden ser un nmero diferente pero tener el mismo nmero en todas las
ordenadas.
Paralela al eje vertical.

Las abscisas deben ser el mismo nmero en todos los puntos y las ordenadas pueden ser
cualquier nmero del cuadrante.
146
6
matemticas
1
2 Representa grficamente pares ordenados en el
3
5
4
6
7
Leccin 26 CULES SON TUS COORDENAdaS?
1 2. Traza en tu...
8
9
5
7
4
4 3
8 6
F C
2
5
D A E B
1
1 2
0
1 2 3 4 5 6 7
2 Localiza los puntos... ( 1 , 1), ( 5 ,1) y ( 3 , 2)... 1 unidad cuadrada.

2 2 2
Nota: Le asignamos una letra o nmero a cada punto para facilitar la lectura del plano
cartesiano.
Figura A B C
1 5 3
( ,1 ) ( ,1) y ( ,2)
2 2 2
A = b x h = 2 x 1 = 2 = 1 unidad cuadrada = 1 u2
2 2 2
3 Localiza los puntos (0, 1), (2,1) y (1, 2)... 1 unidad cuadrada.
Figura D E F
( 0 ,1 ) ( 2 ,1) y ( 1 ,2)
A = b x h = 2 x 1 = 2 = 1 unidad cuadrada = 1 u2
2 2 2
147
6
matemticas
4 Localiza los puntos ( 1 , 1 ), ( 5 , 1 ), ( 5 , 5 ) y ( 1 , 5 )... Un cuadrado.

2 2 2 2 2 2 2 2
5 Cul es el rea...? 4 unidades cuadradas.
Figura 1 2 3 4
1 1 5 1 5 5 1 5
(
*Las coordenadas van , ) , ( , ) , ( , ) y ( , )
2 2 2 2 2 2 2 2
abajo de los nmeros
A = L x L = 2 x 2 = 4 u2 = 4 unidades cuadradas = 4 u2
6 Localiza los puntos... ( 5 , 1), (6, 5 ), ( 9 , 4) y (3, 5 ) Un trapezoide.

2 2 2 2
Nota: considerando que la tercera coordenada es ( 9 , 4) y no (92,4) como lo indica el

libro. 2
7 Marca los puntos... h ( 3 , 3); i ( 13 ,4); j (32, 13 ) y k (172, 15 )...

2 2 2 2
Nota: No se indican las coordenadas porque aparentemente hay un error en el libro de
texto, no se forma ninguna figura.
3. En parejas...
8 Cunto mide...?
Tringulo 1 = 15 u2
Area de tringulo 1:
A = b x h = 6 x 5 = 30 = 15 unidades cuadradas = 15 u2
2 2 2
Tringulo 2 = 3 u2
Area de tringulo 2:
2 2 2
Tringulo 3 = 16 u2
Area de tringulo 3:

2 2 2
9 Cunto mide el rea...?
Tringulo Azul: 14 u2
1. Primero obtenemos el rea del rectngulo completo

A= b x h = 8 x 6 = 48 unidades cuadradas = 48 u2
2. Despus sumamos las reas de los tringulos 1, 2 y 3.

15 + 3 + 16 = 34 unidades cuadradas = 34 u2
rea de los 3 tringulos juntos.
3. El rea del tringulo azul:
A= 48 - 34 = 14 unidades cuadradas = 14 u2.
rea del rea de los tringulos rea del tringulo

rectngulo. 1,2 y 3 juntos. azul.
148
6
matemticas
Establece relaciones entre unidades del

1
B3 SEP 99 Sistema Internacional de Medidas y el
2
Sistema Ingls.
3 Leccin 27 de centmetros a pulgadas
4
Lo que conozco
Escribe con qu...
1 Longitud
milmetro (mm) ,centmetro (cm), decmetro (dm), metro (m), decmetro (dam),
hectmetro (hm), kilmetro (km), pulgada, pie, yarda, milla, etc.
Don Juan...
2 Cuntos metros...?
Observa que 25.2984 m = 83 pies. 1 pie = 0.3048 m 83 x .3048 = 25.2984 m
83 pies = ? 1 1
3 Cuntos centmetros...?
1
Observa que... 1.27cm pulgada (IN) 1 pulgada = 2.54 cm 0.5 x 2.54 = 1.27cm
2
0.5 = 1 pulgada = ? 1 1
El siguiente dibujo... 2
4 Cul es la velocidad...? 225.3 km/hora

1 milla = 1.609.34m = 1.609 km
Velocidad mxima 140 x 1.609 =225.3 km/hora Velocidad mxima

del auto en millas. del auto expresada
en km.
Equivalencia de 1 milla en km

1
Sistema Ingls.
2
Leccin 27 de centmetros a pulgadas
5 2. En parejas...
3
4
Galletas: Presentacin 2: cajas de 1 kg a $48.00
Datos:
Galletas
1
Presentacin Peso Peso en kilos Precio Precio por kg
original
(44) x (.0283) (62.90 1.2452)
1 44 onzas $ 62.90
1.2452 kg $50.51
2 1 kg 1 kg $48.00 $48.00
1 libra y (.454) + (10 x .0283) (37.50 .7370)

3 $37.50
10 onzas 0.7370 kg $50.88
Presentacin ms econmica, considerando precio y contenido en kg.

149
6
matemticas
Jugos: Presentacin 2: una pieza de 1 litro a $12.00
Datos:
Jugos
2
Presentacin Peso original Peso en litros Precio Precio por litro
4 x 6 onzas = (24) x (02957) (9.40 .709)
1 $ 9.40
24 onzas .709 litros $13.25
2 1 litro 1 litro $12.00 $12.00
(47.10 3.785)
3 1 galn 3.785 litros $47.10 $12.44
Presentacin ms econmica, considerando precio y contenido en litros.
3. En equipos, completen...
Midan algunos...
3 Cul es el...?
0.39
4 Qu relacin hay...?
1 cm = 2.54 de pulgada.

Ejemplos de respuestas:
Longitud
5 Centmetros 1.42 2.54 5.08 7.6 10.16 12.7

9
Pulgadas 1 2 3 4 5
16
(Pulgadas
centmetros) .39 .39 .39 0.39 0.39 0.39
Cociente

Sistema Ingls.
1
2
4. En parejas...
1 Sistema Ingls Sistema Internacional

1 pulgada (in) 2.54 cm
1 pie (ft) 30.48 cm
1 yarda (yd) 91.44 cm
1 libra (lb) 454 gr
1 onza (oz) 28.3 gr
1 galn (gal) 3 785 mL
1 onza lquida (fl oz) 0.02957 L
150
6
matemticas
5. En equipos...
2 Un tapete mide... 96.45 in x 64.96 in

De medida del SI al ingls se divide.
Del ingls al SI se multiplica.
Procedimiento: Nota: 1 pulgada = 2.54 cm
Equivalente de 96.46 in Medida del tapete de un lado.

cm a pulgadas. 2.54 245 cm Medida del tapete de un lado.
Equivalente de 64.96 in Medida del tapete de un lado.

cm a pulgadas. 2.54 165 cm Medida del tapete de un lado.

1
2
Sistema Ingls.
3
Investiga....
1 Si quieren vender... US $ 66.55

Dividimos la cantidad en pesos entre el precio del dlar.
Procedimiento:
Tipo de 66.55 Precio de los tapetes en DLARES.

cambio. 14.50 965.00 Precio de los tapetes en PESOS.
2 De la venta... $ 221 125.00

Multiplicamos la cantidad de dlares por el tipo de cambio.
Procedimiento:
$ 15 250.00 Dinero recibido en dlares.

x$ 14.50 Tipo de cambio.
$ 221 125.00 Dinero recibido en pesos.
Nota: El tipo de cambio puede variar. Se tom a $14.50 por ser un aproximado.
3 Mara est... 15 libros.

2 ft = 60.96 4 =
Procedimiento:
30.48 Lo que equivale un pie (ft) en cm.

x 2 Lo que mide la repisa en pies (ft).
60.96 Lo que mide la repisa en cm.
cm medida de 15 Libros que puede acomodar.

cada libro. 4 60.96 Lo que mide la repisa en cm.
0
151
6
matemticas
1 Establece relaciones entre unidades del

103
2
3 B3 SEP Sistema Internacional de Medidas y el
4 Sistema Ingls.
5

6
1 En qu rango...? De acuerdo al alumno.
2 Cunto mide...? Pregunta personal.
3 Con un litro... qu presentacin...? La de galn o 4 galones y 2 litros.
Procedimiento: Nota: 1 galn = 3.786 litros.
Presentacin 1 L: Presentacin 1 galn:
3.786 Lo que equivale un galn en litros. $ 300.00 Lo que equivale

x 90 Lo que cuesta 1 litro. un galn en litros.
$ 340.74 Lo que costara en litros.
Conviene ms.
El precio por litro es menor en la presentacin de galones, sin embargo es necesario realizar
un anlisis de los litros necesarios para pintar la pared ya que el desperdicio al usar cada
presentacin tambin debe ser tomado en cuenta.
Litros necesarios
5 x 9 = 135 m2 Superficie que 16.875 para pintar la pared.
se cubre con 1 8 135.000 rea de la pared.
rea de la pared. litro de pintura. 55
70
60
40
0
Debido a las presentaciones disponibles sera necesario comprar 17 litros de pintura o 5

galones (18.985 litros), por lo tanto el costo sera:
Precio Precio
por litro. por galn.
Costo de pintar la Costo de pintar la
17 x 90 = 1530 pared comprando 5 x 300 = 1500 pared comprando
por litros. galones.
Litros Galones
necesarios. necesarios. Es ms
barato.
De esta forma se obtiene que comprar galones es ms barato, sin embargo, debido al
desperdicio de ms de 2 litros de pintura que esto involucra, la solucin ptima es una
combinacin de ambas presentaciones:
4 galones X 3.785 = 15.14 De esta forma se necesita comprar 4 galones

y 2 litros de pintura.
Litros
necesarios 300 x 4 = 1 200 Precio de 4 galones.
para pintar la 90 x 2 = 180 Precio de 2 litros.
pared. 1 380 Costo total de pintar la
pared usando ambas
16.875 presentaciones.
Es ms
15.140 Litros en 4 galones. barato.
1.725 Litros faltantes para
pintar la pared.
152
6
matemticas
4 Para la fiesta...? 103.495 litros de agua.
Procedimiento: Nota: 1 litro = 0.02957
7 Paquete de vasos. 350 Vasos que tenemos en total.

x 50 Vasos que tiene el paquete. x 10 Onzas que tiene de capacidad
350 Vasos que tenemos en total. 3500 cada vaso.
Total de agua en oz.
3 500 Total de agua en oz.

x 0.02957 Lo que equivale una onza en litros.
103.495 Total de agua en litros.
5 Y cuntos...? 27.343 galones.
Procedimiento:
Lo que equivale 27.343 Galones que se pueden llenar.

un galn en 3.785 103.495 Total de agua en litros.
litros. 0
Reto
Completa la siguiente tabla:
6
Cantidades yd cm kg L mL gal
30 ft 10 914.4
3m 3. 28 300
12 L 12 12 000 3. 170
90 oz 2. 547
80 lb 36. 32
1
B3 SEP 104 Resuelve problemas de porcentajes.
2
3 Leccin 28 DESCUENTOS Y PORCENTAJES
5
6 Lo que conozco
7
Responde las...
1 En una huerta... Es igual.
Procedimiento:
Naranjas 4.00 Lo que correspondera.

1
que dan. 3 12 El total de las naranjas. 4=
4
Naranjas 4.00 Lo que correspondera.

1
que dan. 5 20 El total de las naranjas. 4=
4
153
6
matemticas
2 Por qu? Porque en los 2 casos es 1 naranja regalada x cada 4 que recoja.
3 Cuntas naranjas...? 25 naranjas.
Procedimiento:
Partes en 25.00 Lo que correspondera.

que se 4 100 El total de las naranjas.
1
divide 0
4
1. En equipos...
4 Un almacn anuncia... $ 3 150 sin IVA $ 3 654 con IVA.
Procedimiento:
4 200 Valor del refrigerador. 4 200.00 Valor del refrigerador.

x 25% % descuento. - 1 050.00 descuento $
1 050.00 Total del descuento. 3 150.00 Valor del refrigerador
con descuento.
3 150.00 Valor del refrigerador 3 150.00 Valor del refrigerador

x 16% con descuento. + 504.00 con descuento.
504.00 IVA. 3 654.00 Total del IVA.
Total del IVA. Valor del refrigerador
con descuento con IVA.
5 Pepe logr ahorrar... Le descontaron el 20%
Procedimiento:
500 Lo que logr ahorrar. 450.00 Valor del reloj sin descuento.
- 140 Con lo que sali de la tienda. - 360.00 Valor del reloj con descuento.
360.00 Valor del reloj con descuento. 90.00 Valor del descuento.

Valor del 0.20 Lo que tiene de descuento.
reloj sin 450 90 Valor del descuento.
descuento. 0
Conversin .20 x 100 = 20%
6 El precio de... $ 225.00

Procedimiento:
Por regla 261 x 100 26 100

= = $225
de tres: 116 116
261 116%
x 100%
7 Al terminar, comparen... Para obtener un porcentaje se multiplica la cantidad por el por-

centaje en forma decimal, ejemplo x = 16% de n x = nx.16
154
6
matemticas
1
2
Leccin 28 DESCUENTOS Y PORCENTAJES
10
4
5 11
6 12 2. En parejas, resuelvan...
7 13
14 1
8
15 3 meses 6 meses 9 meses 12 meses
9 Artculo contado 10 % 20 % 30 % 40 %
Estufa $ 4 000 400 $ 800 1 200 1 600
Televisor 6 500 $ 650 $ 1 300 1 950 2 600
Refrigerador 9 000 900 1 800 $ 2 700 $ 3 600
2 Expliquen el procedimiento...
Se calcula primero el 10% multiplicando el valor del producto por .10 y despus se calcu-
lan las diferentes cantidades.
Para calcular el precio de contado del refrigerador o del televisor se hace una regla de tres
con los datos que se tienen.
Procedimiento:
Ejemplo: El refrigerador a 9 meses tiene un aumento del 30% que son $ 2 700
2 700 = 30% 100 x 2 700 = 270 000 = $9 000

? = 100% 30 30
3 3. Utilizando la informacin...
4 Si la mueblera... En un 50 %
Procedimiento:
3 meses = 10%
6 meses = 20%
9 meses = 30%
12 meses = 40%
15 meses = 50% Aumentara el precio.
Cada 3 meses aumenta un 10%
Nota: Para saber el valor real de una cantidad
5 Alberto compr $ 1 680.00 que tenga un porcentaje agregado, se divide
entre el 100% ms el porcentaje agregado.
Procedimiento:
Procedimiento de 1200.00 Valor del producto sin incremento.

sacar precio 1.2 1440 Valor del producto con incremento.
producto sin 0
descuento.
1 200.00 Valor del producto sin aumento.

x 40% % Descuento por los 12 meses (1 ao).
480.00 Valor del aumento.
+ 1 200.00 Valor del producto sin aumento.
1 680.00
155
6
matemticas
6 Cul es el...? $ 949. 09
1044 110%
? 100%
1044 x 100
110
= 949.09 Precio de contado.
949.09 X 10% = 94.91 Intereses de 3 meses.
949.09 + 94.91 = 1044 Precio a crdito.
Contado Intereses
7 Cunto es 3%...? $ 120.00
Procedimiento:
4 000.00 Cantidad.
x .03 %
120.00 Valor del %
8 Cunto es 5%...? $ 200.00
Procedimiento:
4 000.00 Cantidad.
x .05 %
200.00 Valor del %
9 Si 95 es... $1 900.00
10 Si se sabe...
25 % = 2 250 y 75 % = 6 750
11 Cmo lo calculaste? Multiplicando 4 500 x 2 = 100%. Luego multiplicando 9 000 x 0.25

y la misma cantidad x 0.75

12 Sabiendo que... 10% = 47. 17, 20% = 94.34, 30% = 141. 51 y 40% = 188.68
13 Cmo se puede...? Multiplicando el valor que representa el 5% por 7.
14 Cmo se puede...? Multiplicando el 5 % x 7
15 Una tarjeta... $ 198.00
Procedimiento:
200
- 20 Descuento con la tarjeta (10%).
180 Total despus del descuento.
+ 18 Propina (10% del total).
198 Pago total despus de la propina.
156
6
matemticas
1
Leccin 28 DESCUENTOS Y PORCENTAJES
3
4 1 4. Con uno de...
5 2% de 8 000 8 000 x .02 = 160

40% de 5 400 5 400 x .40 = 2 160
80% de 7 350 7 350 x .80 = 5 880
125% de 800 800 x 1.25 = 1 000
165% de 100 100 x 1.65 = 165
210% de 1 250 1 250 x 2.10 = 2 625
300% de 6 820 6 820 x 3.00 = 20 460
5. En equipos...
2 a) Juan trabaja... 12 600 cm2 2.10 m = 210 cm

3 m = 300 cm
Procedimiento:
A = b x h = 210 x 300 = 63 000 cm2 63 000 cm2 x .2 = 12 600 cm2
3 b) Con 75%... 40m2
Procedimiento:
A = b x h = 30 x 4 = 120 m2 rea que pint con el 75% de la pintura.
Largo. Altura. 120 m2 75% 25 x 120 = 3 000 = 40 m2

? m2 25% 75 75
4 c) En el libro... 3.24 millones de toneladas.

Procedimiento:
45% 16.2 millones de toneladas. 9 x 16.2 = 145.8 = 3.24 millones de toneladas.
9% ? = 3.24 millones de toneladas. 45 45
Nota: El clculo se hizo considerando que 16.2 toneladas equivale al 45% del total de la
basura.
5 Cuntas toneladas...? 5.04 millones de toneladas.
Procedimiento:
45% 16.2 millones de toneladas. 14 x 16.2 = 226.8 = 5.04 millones de toneladas.
14% ? = 5.04 millones de toneladas. 45 45
157
6
matemticas

1 Leccin 28 DESCUENTOS Y PORCENTAJES
2
3 7
4
5 1 En qu porcentaje...? El 24.97%
6
(197 489 - 148 172) 197 489 x 100 = 24.97%
2 Se espera que... 11 246 254.8 kg de caf.

(148 172 x 26.5%) + 148 172 = 187 437.58 sacos.
187 437.58 Nmero de sacos.

60 kg por saco.
11 246 254.8 kg totales.
e) Completa la siguiente...
3 Qu porcentaje de...? 12 %
9.71 + 1.20 + 1.09 + = 12%
4 A qu pases export...? EU, Finlandia, Puerto Rico, Espaa, Costa Rica, Reino Unido y
otros.
5 Cules fueron...? Espaa, Costa Rica, Francia, Indonesia, Reino Unido.
6 A qu pases...? A Estados Unidos, fue el 67.27, no hay ninguna combinacin que d el

45.48%
Pases a los que Mxico export caf

7
Pas Kg %
Estados Unidos 4 461 156 67.30

Blgica 643 908 9.71
Finlandia 206 809 3.12
Canad 193 695 2.92
Puerto Rico 191 231 2.88
Espaa 120 638 1.82
Costa Rica 80 867 1.22
Francia 79 806 1.20
Indonesia 72 342 1.09
Reino Unido 71 628 1.08
Otros 507 744 7.66
Total 6 628 516 100 000
Nota: Los valores de la tabla fueron obtenidos usando como referencia la fila del total.
158
6
matemticas
1 2
B3 SEP 108 Representa un porcentaje de distintas formas.
3
4
5 Leccin 29 PAGUE SLO LA MITAD o 50% DE SU PRECIO TOTAL
6
7 Lo que conozco
Resuelve...
1 Si a un...? No.
Procedimiento:
El producto aumenta 25% y luego se reduce 25%
Ejemplo:
Aumentamos 25% a $50.00
Precio. 50 x .25 = $12.50 25% del 50%
Aumento del 25%
Precio neto. 50.00 + 12.50 = $ 62.50 Precio con aumento.
Aumento del 25%
Descontamos el 25% a $ 62.50
Precio con aumento. 62.50 x .25 = $ 15.625 25% de $ 62.50
Descuento del 25% 62.50

- 15.625
$ 46.87 no es igual a $50.00 46.875
2 Por qu? Porque al aumentar 25% al producto cambia su valor original. Al momento
de reducir el 25% se reduce el valor aumentado por lo tanto no ser el mismo producto
inicial.
3 Ser lo mismo...? No.
Procedimiento:
35% de 350 = .35 x 350 = 122.50
45% de 450 = .45 x 450 = 202.50
122.5 no es igual a 202.5
4 Por qu? Porque representan un porcentaje diferente de cantidades diferentes.
Fuera del programa
159
6
matemticas
5 Si en un...? Es igual.
Procedimiento:
Precio sin IVA. $ 200.00 x 16% = 232.00 16% de $200.00
IVA
Precio sin IVA. $200.00 x 10% = $20.00 10% de $200.00
Descuento

Precio sin IVA. $ 200.00 + $ 32.00 = $ 232.00 Precio con IVA
sin descuento.
IVA

$ 200.00 - $ 20.00 = $ 180.00
Precio con descuento sin IVA.

Entonces:
$ 232.00 10% de descuento.
$ 232.00 x .10 = $ 23.20
$ 232.00 - $ 23.20 = $ 208.80
$ 180.00 + 16% de IVA.

$ 180.00 x .16 = $ 28.80
$ 180.00 + $ 28.80 = $ 208.80
6 Por qu? Porque el orden de los descuentos no altera su precio.
1. En equipos...
a) La tabla contiene...
7
Tabla de clculos

Cantidad
Cantidad En forma En forma Descuento con
original % fraccin decimal descuento
25
$ 800 800 x 25 % 800 x 800 x 0.25 $ 200 $ 600
100
20
$ 890 890 x 20 % 890 x 890 x 0.20 $ 178 $ 712
100
5
$ 750 750 x 10 % 750 x 750 x 0.10 $ 75 $ 675
100
5
*$ 720 720 x 5 % 720 x 720 x 0.05 $ 36 $ 684
100
*Nota: El libro de texto SEP maneja una cantidad (721) que no arroja un porcentaje exacto
como en los ejercicios anteriores. Se recomienda cambiar por la cantidad de $ 720.00
para obtener un porcentaje del 5%.
160
6
matemticas
1
Leccin 29 PAGUE SLO LA MITAD o 50% DE SU PRECIO TOTAL
b) En equipos...
Petrleos Mexicanos informa...
1 Fecha Aumento Nuevo precio

a) Diciembre de 2004 16. 21 % $ 5. 94
b) Diciembre de 2005 4. 03 % $ 6. 17
c) Diciembre de 2006 19.71 % $ 7. 3861
d) Diciembre de 2007 7.01 % $ 7. 9038
e) Diciembre de 2008 4.05 % $ 8. 2239
f) Diciembre de 2009 -5.51 % $ 7.77
g) Diciembre de 2010 12.74 % $ 8.76
Como el precio se incrementa gradualmente se tiene que aplicar el aumento porcentual

(%) del siguiente periodo al precio ($) del periodo anterior.
a)
Precio Dic./03 $ 5.12 x 16.21% = .8299 Aumento Dic./04
Precio Dic./03 $ 5.12 + .8299 = $ 5.94 Precio Dic./04
Aumento porcentual Dic./04

b)
Precio Dic./04 $ 5.94 x 4.03% = .2393 Aumento Dic./05
Aumento Dic./05
Precio Dic./04 $ 5.94 + 0.2393 = $ 6.17 Precio Dic./05
c)
Precio Dic./05 $ 6.17 x 19.71% = $ 1.2161 Aumento Dic./06
Aumento Dic./06
Fuera del programa
161
6
matemticas
d)
Precio Dic./06 $ 7.3861 x 7.01% = 0.5177 Aumento
Dic./07
Aumento Dic./07
e)
Precio Dic./07 $ 7.9038 x 4.05% = $ 0.3201 Aumento
Dic./08
Aumento Dic./08
Precio Dic./07 $ 7.9038 + $ 0.3201 = $ 8.2239 Precio Dic. 08
f) Utilizamos una regla de tres simple.
8.2239 100% 7.71 x 100 = 99.49% Disminuy: 5.51%

7.71 x 8.2239
g) Utilizamos una regla de tres simple.
$ 8.76 x 100 = 12.74%

7.77
2 Las siguientes rectas...

0.25 0.75
0 0.1 0.2 0.4 0.5 0.6 1
0 10% 20% 50% 75% 100%
0 1
Fuera del programa
162
6
matemticas
3 Escribe 1 ... 0.05 y 20% ... 0.20 Porque 1 + 1 = 1 y 0.50 + 0.50 es igual a 1.
2 2 2
1
4 Escribe 0.25... 0.25 es la cuarta parte ( ) de 1 entero. 0.25 x 4 = 1
4
3
5 Expresa 5 ... 60% si tomamos al denominador 5 como un 100% y lo dividimos en 5 partes
iguales, cada parte equivale a 20%. Ahora tomando en cuenta que el numerador 3 es una
tercera parte de las 5 partes repartidas, concluimos que equivale al 60%, 3 x 20% = 60%
6 Qu porcentaje...? 25 % 0.25 x 100 = 25%
7 Cules son...? El porcentaje se representa con el signo %. Se calcula multiplicando la

cantidad total por el porcentaje en forma decimal o la cantidad por el porcentaje se divide
entre 100.

4. En parejas, contesten las preguntas siguientes.
1 1 Alberto quiere pagar...

2
Modelo 1. $ 1, 183.50, $ 1 365.00, $ 1245.75 Modelo 3.
Modelo 2.
$ 1 183.50 Enganche modelo 1.

$ 7890.00 Modelo 1 cuesta.
x .15 Enganche del 15%
$ 1 183.50

$ 9 100 Modelo 1 cuesta.

x .15 Enganche del 15%
$ 1 365

$ 8 305 Modelo 1 cuesta.
x 0.15 Enganche del 15%
$ 1 245.75
2 Jorge carga... La sobrecarga es el 20 %
Se resuelve con una regla de tres simple. 4 200 x 100 = 420 000 = 120%
3500 kg (capacidad mxima) = 100% 3500
4200 kg (sobrecarga) = ? %
120%
Entonces tiene una sobrecarga del 20% - 100%
20 %
Fuera del programa
163
6
matemticas
1 2
3 4
5
6
1 Qu porcentaje...? El 42 %
100% de durabilidad.
- 58% con llantas sobrecargadas.
42% de porcentaje de desperdicio.
2 Cuntos kilmetros durarn...? 46, 400 km
Se resuelve con una regla de tres simple.

100% = 80 000 km 58 x 80 000 = 4 640 000 = 464 000 km
58% = ? km 100
3 Si 2% ... 1 710
2% de 8 550 = 171 (.02 x 8550 =171)

20% de 8550 = 1 710 (.20 x 8550 = 1 710)
4 Y cunto es...? 17 100
200% de 8 550 = 17 100 (2 x 8550 = 17 100)
5 Ral calcul...? 7 % de 2 500 = 175 70% de 2 500 = 1 750 700% de 2 500 = 17 500
7% de 2 500 = 175 (.07 x 2 500 = 175)

70% de 2 500 = 1 750 (.70 x 2 500 = 1 750)
700% de 2 500 = 17 500 (7 x 2500 = 17 500)
6 Reto

Escribe...
5
5% se...
100
250
250% se puede...
100
1
10 representa 10%... 0.10
4
40% se puede...
100
4
... 0.4 y 40%
10
Fuera del programa
164
6
matemticas
Analiza los cambios en las grficas de acuerdo

1 B3 SEP 112 con su escala.
Leccin 30 CAMBIA LA ESCALA
Lo que conozco
1 En equipos... La diferencia se encuentra en el ingreso per cpita en dlares.

2
3
1. En equipos...
2 En qu grupo...? En el grupo A.
3 En alguna asignatura...? Geografa.

B3 SEP 113 con su escala.
.
1
2
Las siguientes grficas...
1 Cul...? Los dos consumen igual.
2 Por qu? Porque comparando las grficas lo vemos aunque una va de 50 en 50 km y la

otra de 100 en 100.
3 2. Localiza los puntos...
e
7
d
6
5
c
4
3
b
2
a
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Grfica 1
Fuera del programa
165
6
matemticas

B3 SEP 114 con su escala.
1 2 Leccin 30 CAMBIA LA ESCALA
3
4
5
6
7 Localiza y une...
8
9
1
8
d
7
6
c
5
4
b
3
a
2
0 2 4 6 8 10 12

Grfica 2
2
8

6
4
b
3
a
2
1 2 3 4 5 6
Grfica 3
(*) Los puntos c (8,5), d (10,7) y e (11,8) no pueden ser localizados en la grfica 3 porque
el eje de las abscisas llega slo hasta el 6.5
Fuera del programa
166
6
matemticas
3 Qu observas en...? Que no hay correspondencia 1:1
4 Qu cambi en...? La escala.
5 En cul de...? En la Grfica 3.
Y cul escala...? (1:2)
Explicacin:
Porque en la grfica 3 se recorren 2 unidades para llegar al punto 1 en el eje de las abscisas.
y
1
1 x
En la grfica 2 se recorre media unidad para llegar al punto 1 en el eje de las abscisas.
y
1
x
1 2
6 En qu consistir...? Que un eje cartesiano aumente o disminuya proporcionalmente al

otro.
7 Qu sucede con...?
Cambia de posicin con respecto al cuadrante.
8 Si... en qu...? En todos.
9 Cuando se cambia... No.

Por qu? Porque slo se altera la correspondencia entre las abscisas y las ordenadas
para cambiar la representacin grfica de la informacin, pero sta permanece intacta.

115 con su escala.
B3 SEP
1
1 Reto
En tu cuaderno... Se deforma la imagen de las grficas pero la informacin permanece.

8
7
6
5
4
3
2
1
D L M M J V S
Fuera del programa Nota: La escala dibujada por el alumno debe ser 3:1
167
6
matemticas
B3 SEP 116 INTEGRO LO APRENDIDO

1
2
Ahora aplicars los...

3
4 1 Gerardo llev su... No
1 pulgada = 2.54 cm
28 pulgadas x 2.54 cm = 71.12 cm por lado.
2 Investiga a cunto... $14.50 Nota: El ejercicio se realizar

con el tipo de cambio del
Si los costos los... da que se resuelva. Para
resolverlo se us $14.50
3 Valor estimado $4 000.00
Valor exacto $4 126.50
Procedimiento:
8670.08 + 1387.20
Costo sin IVA 736 x 14.50 + 16% = 12 379.52 Costo total.

en dlares.
Pesos por dlar. IVA.
12 379.52 3 = 4 126.50
4 Para que Gerardo...

C
0 1 2 3 4 5 6
168
6
matemticas
B3 SEP 117 EVALUACIN

3
A continuacin resolvers...
1 4
1. Gabriel...
1 La cantidad de... a) Unidades.
2
2 Aproximadamente,qu porcentaje...? a) 13% de guayabas y limones y 13/100 de ciruelas.
Procedimiento:
Guayabas:
46 en total 7 nios = 6 guayabas.
46 100%
6?%
6 x 100 = 600 = 13%

46
Ciruelas:
69 en total 7 nios = 9 ciruelas.
69 100%
9?%
13
9 x 100 = 900 = 13% 100
69
Limones:
38 en total 7 nios = 5 limones.
38 100%
5?%
5 x 100 = 500 = 13%

38
3 2. Imaginemos que las... b) El del inciso a) es mayor al del inciso b).
Explicacin:
Porque una rueda con menor dimetro debe dar ms vueltas que una de mayor dimetro,
para recorrer la misma distancia como se muestra en las grficas.
4 3. Una vez que... b) (5, 2), (7, 4), (3, 6)

8
Coordenadas de todos
7
los puntos de la cruz nueva:
(1,2), (1,4) 6
(3,2), (3,4), (3,6)
(5,2), (5,4), (5,6) 5
(7,2), (7,4) 4
3
2
1
Fuera del programa 1 2 3 4 5 6 7 8

169
6
matemticas
1 B3 SEP 118 EVALUACIN

2
1 4. Con cada vuelta... c) 783
Procedimiento:
1 pulgada = 2.54 cm
37.7 x 2.54 = 95.758 cm a metros= 0.95758
1 vuelta = 0.95758 m
? = 750 m
750 x 1 = 750 / 0.95758 = 783 vueltas.
2 Cul de las...? Ninguna de las grficas lo representa.

La grfica C debera tener la lnea punteada arriba del 50 y del 100.
100 0.96 = 104 vueltas.

50 0.96 = 52 vueltas.
100
50
50 100
Fuera del programa
170
Bloque 04
B4 SEP 121 Encuentra los divisores de un nmero.
Leccin 31 qU nmeros lo dividen exactamente?
Lo que conozco
1
1 1. Por equipos...
a) Gloria compr... Dibuja las...
2 bolsas con 12 pelotas cada una porque 2 x 12 = 24.

1 bolsa con 24 pelotas.
No importa el orden en que dibuje las bolsas o la manera en que encuentre las respuestas
sin dibujarlas.
1 B4 SEP 122 Encuentra los divisores de un nmero.

2
1 b) Fernando tiene... Cuntas...?

- 2 montones de 18 canicas, cada uno, porque 2 x 18 = 36.
- 4 montones de 9 canicas cada uno, porque 4 x 9 = 36.

- 6 montones de 6 canicas cada uno porque 6 x 6 = 36.
- 18 montones de 2 canicas cada uno porque 18 x 2 = 36.
- 36 montones de 1 canica cada uno, porque 36 x 1 = 36.
- 1 montn de 36 canicas, porque 1 x 36 = 36.
2 c) Mara tiene... Cuntas...?

- 2 sobres con 30 estampas cada uno, porque 2 x 30 = 60.
- 60 sobres con 1 estampa cada uno, porque 60 x 1 = 60.
- 1 sobre con 60 estampas, porque 1 x 60 = 60.
171
6
matemticas

2
1 En parejas...
Nmero Mltiplos
3 15 24 33 39 72 99
4 8 12 16 28 52 80 124
5 10 35 60 85 95 110 150 205 990 1000
6 60 1500 1800
7 14 35 42 49 63 77 84 98 140 287 574
9 45 72 81 99 396 450 603 999
2 3. Resuelvan...
Calculadora 4 = 12
Calculadora 5 = 15
Qu nmeros...?
Mltiplos de 3.
Cuntas veces...?
6 veces.
Cuntas veces...?

13 veces.
Al seguir... aparecer...?
S.
Y...?
No.
Aparecer el 189?
S.
Busquen una...
Dividir 2136 3 = 712, entonces s es posible que aparezca este nmero en la calculadora.
Ser...?
S, porque el 200 se puede dividir entre 4. 200 4 = 50
Y...?
S, porque el 628 se puede dividir entre 4. 628 4 = 157
De los..., cules sern...?
36 72 144 372 552
172
6
matemticas

2
1 En la siguiente...
Mltiplos...
N.
2 5 6 9
45 No S No S
90 S S S S
200 S S No No
270 S S S S
500 S S No No
2 A partir...
Qu nmero...?
90 y 270
Escriban...
360, 450, 540, 630, 720, 810, 900
Qu nmero...
45
Escribe...
90, 135, 225, 315, 405, 495

2
1 En cada fila...
N. Divisores
3
12 1 2 3 4 6 12
23 1
24 1 2 3 4 6 8 12
30 1 2 3 5 6 10
31 1
36 1 2 3 4 6 9 12
50 1 2 5 10
56 1 2 4 7 8
72 1 2 3 4 6 8 9 12
81 1 3 9
173
6
matemticas
2 Observa la tabla...
Qu nmeros...
1, 2, 3, 4, 6 y 12
Qu nmeros...?
1, 2, 3, 4, 6, 8 y 12
De los..., cules...?
1, 2, 3, 5, 6 y 10
Cules...?
1, 2, 3, 4, 6, 9 y 12
Qu nmero...?
1
Este nmero...?
S.
Qu nmeros...?
12, 24, 30, 36, 50, 56 y 72
Escribe 5...
14, 16, 20, 22, 26...
Los nmeros... Escribe...

13, 15, 17, 19, 21, 27, 29, 33...
Reto
3 Escribe...
7, 11, 13, 17, 19, 23
Expresa fracciones como nmeros decimales

1
B4 SEP 126 y nmeros decimales como fracciones.

Leccin 32 De decimales a fracciones
2
Lo que conozco
3
1 Completa...
Nmero Fraccin
Cinco dcimos
Veinticinco centsimos
Doce dcimos
Doscientos veinticinco milsimos
Seis centsimos
174
6
matemticas
Nmero Decimal
Seis centsimos 0. 06
Doscientos veinticinco milsimos 0. 225
Cinco dcimos 0. 5
Doce centsimos 0. 12
Veinticinco centsimos 0. 25
2 1. Ubica en la recta...
0.4, , , , 0.25, 0.75, , 0.50, , 0.8
0 0.25 0.4 0.50 0.75 0.8
A partir...
3 Ocuparon...?
S.
Escribe...
( , .50) ( , .8) ( , .4) ( , .25)
Qu significa...?
Que son equivalentes.
175
6
matemticas
1 Expresa fracciones como nmeros decimales

2 3
1 2. En parejas...
Completen...
Longitud
Partes en que se Longitud de
Longitud (m) de cada parte
cortar el listn cada parte
(m)
1 2 0.5
1 4 0.25
2 4 = 0.5
2 8 = 0.25
3 2 1.5
3 4 0.75
4 2 2.0
4 8 = 0.5
8 4 2.0
8 2 4.0

2 3. A partir...
0.25
0.5
Mayores... , , ,
Menores... , , , , ,
3 4. Escribe...
a) = 0.33
0.3 3
Se divide el numerador 3 1.0
entre el denominador. 010
1
176
6
matemticas
0.4
b) = 0.4 5 2.0
00
0.4 2
c) = 0.42 7 3.0
020
6
0.8 3
d) = 0.83 6 5.0
020
2
0.3 7 5
e) = 0.375
8 3.0
060
40
0
En cules...?
En cules...?
, ,
1 Expresa fracciones como nmeros decimales

2
5. Las siguientes rectas...
1 En las rectas...
0.25 0.35 0.33
0 0.1 0.2 0.4 0.5 0.6 1.0
0 1 1 1 7 2 1 3 7 1
10 5 4 20 5 2 5 8
3
8
De la misma...
0.2 = 1 2
5 10
1
.25 = 4
2
0.4 =
5
.60 = 3
5
3
0.33 =
8

177
6
matemticas
2 Reto
A partir de las rectas numricas...
= 0.35
= 0.875
0.2 =
0.2 =
Resuelve problemas de conteo que involucren

B4 SEP 129 permutaciones sin repeticin.
Leccin 33 El orden es importante
Lo que conozco
1 En el saln...
2
1 a) Si Juan..., de cuntas...?
De dos formas cada uno.
Laura:
1a opcin: Segunda banca a un lado de Juan.
2a opcin: Tercera banca a un lado de Ana.
Carlos:
1a opcin: Segunda banca a un lado de Juan.
2a opcin: Tercera banca a un lado de Ana.
Estas opciones se consideran de izquierda a derecha de la imagen del libro.
2 b) Si los..., de cuntas...?

De 24 formas diferentes.
Procedimiento:
Se considera el nmero de elementos del conjunto, en este caso los 4 nios, y se multiplica
por los nmeros enteros menores que l: 12 x 2 = 24, 24 x 1 = 24 formas diferentes.

1 En parejas...
1 2 a) Si Mariana..., de cuntas...?
De 24 formas (4 x 3 x 2 x 1).
2
b) Si todos...?
Procedimiento:
Se considera el nmero de elementos del conjunto, en este caso los 6 integrantes de la
escolta, y se multiplica por todos los nmeros enteros menores que l:
Fuera del programa 6 x 5 = 30, 30 x 4 = 120, 120 x 3 = 360, 360 x 2 = 720, 720 x 1 = 720, formas diferentes.
178
6
matemticas

1
2
2. En parejas...
3
1 De cuntas...?
De 36 formas diferentes pueden caer los dados.
2 Adems..., qu otro...?
Multiplicando los 6 puntos de un dado por los 6 puntos del otro lado, es decir, 6 x 6 = 36
distintas formas.
3 Dibujen...
Al lanzar un dado y una moneda al mismo tiempo pueden obtenerse 12 resultados diferentes.
Los alumnos podrn dibujarlos as:
1er resultado: 1 y sol. 7o resultado: 1 y guila.

2o resultado: 2 y sol. 8o resultado: 2 y guila.
3er resultado: 3 y sol. 9o resultado: 3 y guila.

132 permutaciones sin repeticin.
B4 SEP

1
2
1 3. En parejas...
La bandera... Cuntas...?
24 combinaciones de 3 colores.
2 Dibuja...
V A R V B A A R B R V A R B V B R V
V A B V B R A R V R V B R B A B R A
V R A A V R A B V R A V B V A B A R
V R B A V B A B R R A B B V R B A V
Procedimiento:
Se considera el nmero de elementos del conjunto, en este caso los 4 colores que se pue-
den combinar, y se multiplica por todos los nmeros enteros menores que l:
4 x 3 = 12 x 2 = 24 x 1 = 24 banderas distintas.
Fuera del programa
179
6
matemticas

Reto
1
1 En parejas...
2 Rosa olvid... Cuntas...?
362 880 combinaciones.
Procedimiento:
Se considera el nmero de elementos del conjunto, en este caso los 9 dgitos que se van a
combinar, y se multiplica por todos los nmeros enteros menores que l:
9 x 8 = 72 x 7 = 504 x 6 = 3 024 x 5 = 15 120 x 4 = 60 480 x 3 = 181 440
181 440 x 2 = 362 880 x 1 = 362 880
2 Las placas... Cuntas...?

5 040 combinaciones.
Procedimiento:
Se considera el nmero de elementos del conjunto, en este caso las 3 letras y los 4 nme-
ros, es decir, 7 elementos que van a combinar y se multiplica por todos los nmeros enteros
menores que l: 7 x 6 = 42x 5 = 210 x 4 = 210 x 4 = 840 x 3 = 2 520 x 5 040 x 1 = 5 040
Divide un nmero fraccionario o decimal

B4 SEP 134 entre un nmero natural.
1 Leccin 34 Para dividir en partes
2
Lo que conozco
3 1 En equipos...

a) Al trasladar una pieza... Qu parte...?
4 2
Cada puerta se construir con 10 5 de la pieza de madera.
10
La pieza de madera representa 1 entero, es decir, 10
Se resta la parte que se da: 10 2 8

10
- 2
= 10
8
Despus se dividen los 10
entre las dos puertas que se construirn del mismo tamao:
82 4 2
10
= 10
= 5
4 2
Dndonos como resultado que cada puerta se construir con 10 5 de la pieza de madera.
2 Encierra...
4
5
x2
Representacin grfica:
b) Estela..., cunto...?
0.8 2 = .4 m
0 0.4 0.8
Cul sera...?
0 0.2 0.4 0.6 0.8
Fuera del programa 0.8 4 = .2 m
180
6
matemticas
3 Encierra...
0.8 x

1
2
3
Leccin 34 Para dividir en partes
1. En equipos...
4
1 a) Cuatro amigos... Cuntas...?
3
16 de pizza.
Procedimiento: La forma ms fcil de repartir las fracciones de pizza es obteniendo una

fraccin equivalente que sea divisible entre 4.
Por ejemplo:
6 2 12 12 4 3
8
x 2
= 16
Fraccin divisible entre 4. 16
= 16
6 4 6 3
8 1 = 32
= 16
2 b) Patricia... Qu...?
3
16 de listn.
Procedimiento: Se procede como en el ejercicio anterior, obteniendo una fraccin equivalen-

te que sea divisible entre 4.
Por ejemplo:
3 4 12 12 4 3
4
x 4
= 16
= 16
3 c) Daniel... Qu...?
7
40 de pastel.
Procedimiento: Se obtiene una fraccin equivalente que sea divisible entre 5.

Por ejemplo:
7 5 35 35 5 7
8
x 5
= 40
= 40
4 d) En una ferretera... Qu fraccin...?

6 3 6 3 6 2
Se divide 7 1 = 7 1 = 21 = 7 de pintura.
181
6
matemticas

1 Leccin 34 Para dividir en partes
2
4 2. En parejas...
5
6 1 Qu fraccin...?
3
8 = 0.375
Procedimiento: Cada equipo doblar sus hojas como se indica en el libro de texto SEP.
Tomar 1 de la primera hoja (primer cuadro).
4
6 3
8 despus de dividir los 4
Partes coloreadas de azul

3 6 3 2 3
El resto de la hoja ( 4
) lo dividirn entre 2, para obtener 8 4 1 = 8
6 3 6 2 6 3
De los 8
de hoja colorearn de azul la mitad, es decir, 8 8 1 = 16 = 8
Cuadro nmero 2 dividido en octavos. Cuadro nmero 3.

1
3

2
=
3
4
dividido en cuartos
4 1 8
y coloreados con
rojo.
2 Cuntos de...?
3
Cuadro nmero 4 dividido en 4.
8

3 Cul es...?
3 2 = 3 = 0.375
8 1 8
4 Cuntos de estos...?
4 1
16
= 4
5 Cul es el...?
1 1 4 1
0.0625 = 16 4 1 = 16
6 Escriban...
1
El procedimiento para dividir 2 entre 8 consiste en multiplicar el denominador por dicho
nmero:
1 8 1
2 1 = 16
Tambin 0.5 8 = 0. 0625
182
6
matemticas

Leccin 34 Para dividir en partes
1
2
3
4 Reto
1 Una tabla... Cuntos...? Medida de cada parte (m).

28 cm .2 8
Partes en que 3 0.8 4 Metros de largo.
se divide. 24
0
2 El contenido... Cuntos...? Contenido que le toca

0. 1 8 7 5 a cada amigo.
Amigos entre 4 0.7 5 0 0
0. 1875 L le tocar los que se 35 Contenido a repartir.
a cada amigo. repartir el 30
contenido. 20
3 Una bolsa... Cunto pesaba...?

3 3 6 3 .1 2 5
Cada parte pesaba 24
= 0.125 kg 4 1 = 24
8 1.0
20
40
4 Una gelatina... Cunto pesar...?

Peso de cada pedazo.
Cada pedazo pesar 0.31 kg 0.3 1 0
Partes en que 4 1.2 4 0 Peso de la gelatina.
se divide la 04
gelatina. 00
Traza polgonos regulares inscritos

B4 SEP 138 en una circunferencia.
Leccin 35 Polgonos en el crculo
Lo que conozco
2
En parejas...
1 Qu problemas...?
Se tuvo problemas al dividir los crculos en 5 y en 3 partes iguales.
2 Explica...
Escriban...
Procedimientos:
Para trazar cualquier polgono regular sobre una circunferencia es necesario dividir los 360
que mide entre el nmero de lados de dicha figura, para as obtener la medida de sus n-
gulos.
- Tringulo equiltero: 360 3 = 120 = 3 ngulos de 120

- Cuadrado: 360 4 = 90 = 4 ngulos de 90
- Pentgono regular: 360 5 = 72 = 5 ngulos de 72
- Hexgono regular: 360 6 = 60 = 6 ngulos de 60
- Decgono regular: 360 10 = 36 = 10 ngulos de 36
Fuera del programa
183
6
matemticas
Trazo de un tringulo equiltero Trazo de un cuadrado

en una circunferencia. en una circunferencia.
1. Se traza una circunfe- 1. Se traza una circunfe-

rencia, se ubica su cen- rencia, se ubica su cen-
tro y se traza el radio. tro y se traza el radio.
2. Se divide la circunfe- 2. Se divide la circunfe-

rencia en 3 ngulos de rencia en 4 ngulos de
120 y se sealan con 90 y se sealan con
tres puntos. cuatro puntos.
3. Se unen los puntos 3. Se unen los puntos

donde se sealaron donde se sealaron
los ngulos y formamos los ngulos y formamos
el tringulo equiltero. un cuadrado.
Este mismo procedimiento se requiere para el trazo de los otros tres polgonos
regulares: pentgono, hexgono y decgono.
B4 SEP 139 Calcula la longitud de una circunferencia.

Leccin 36 obteniendo (PI)
1
2
3 Lo que conozco
4
1 Registren...

Objetos Circunferencia Dimetro Circunferencia entre el dimetro
Tapn 15 cm 4.75 3.16
Tubo 17.3 cm 5.5 3.15
Pelota 19.2 cm 6.1 3.14
Pulsera 22 cm 7.0 3.14
Vaso 31.5 cm 10 3.15
Nota: Idealmente todos los cocientes deberan ser 3.1416, los resultados de los alumnos
variaron debido a que la medicin no es exacta.
2 A medida... aumentar...?
No.
3 Cmo...?
Igual en el entero y similares en los decimales.
4 Renanse en parejas...
Multiplicando el dimetro por = 3.1416
184
6
matemticas
B4 SEP 140 Calcula la longitud de una circunferencia.

Leccin 36 obteniendo (PI)
1
1. En equipos...
2
1 a) El dimetro...?
C = 40 074. 2496 km
3
C = x D = 3.1416 D = 12 756 km
C = 3.416 x 12 756 km
C = 40 074.2496 km
2 b) Linda... Qu cantidad...?
C = 4. 7124 m
C = x D = 3.1416 D = 1.5 m
C = 3.416 x 1.5
C = 4.7124 m
Reto
3 La distancia... Cuntas...?
314.68 vueltas.
Procedimiento:
Calcular circunferencia de las ruedas de la bicicleta. 3 1.6 8
1.43 4 5 0 0 0. 0 0
C = x D = 3.1416 D = 45.72 cm 021 0
06 70
C = 3.416 x 45.72 cm 0 980
C = 143.63 cm = 1.436 m 1220
076
Dividir distancia a recorrer entre la circunferencia de cada rueda:
450 1.43 cm = 314.68 vueltas.
Identifica los posibles resultados

B4 SEP 141 de una experiencia aleatoria.
Leccin 37 Qu es ms probable?
1
2
3 Lo que conozco
4
5 1 Al lanzar..., qu...?
6 Es igual de probable obtener guila o sol.
2 Cmo...?
Esta respuesta depender del resultado del experimento.
3 De acuerdo..., qu es...?
Son igual de probables las dos opciones.
4 Si se lanzan..., qu es...?
Dos iguales y 1 diferente.
5 Si se lanzan... Qu es...?
Fuera del programa Ambas opciones son igual de probables.
185
6
matemticas
6 Qu es...?
Nmero par y sol.
1 Identifica los posibles resultados de una

B4 SEP 142 experiencia aleatoria.
2
3
4 Leccin 37 Qu es ms probable?
1 1. En parejas... De cuntas...? Ejemplo de respuestas.

5 De 2 formas.
1+2=3 2+1=3
2 De cuntas...? Ejemplo de respuestas.

De 4 formas.
1+4 4 + 1 2+3 3+2
3 Qu cantidades...? Ejemplo de respuestas.
1 + 1 = 2 2 + 1 = 3 3 + 1 = 4 4 + 1 = 5 5 + 1 = 6 6+1=7
1 + 2 = 3 2 + 2 = 4 3 + 2 = 5 4 + 2 = 6 5 + 2 = 7 6+2=8
1 + 3 = 4 2 + 3 = 5 3 + 3 = 6 4 + 3 = 7 5 + 3 = 8 6+3=9
1 + 4 = 5 2 + 4 = 6 3 + 4 = 7 4 + 4 = 8 5 + 4 = 9 6 + 4 = 10
1 + 5 = 6 2 + 5 = 7 3 + 5 = 8 4 + 5 = 9 5 + 5 = 10 6 + 5 = 11
1 + 6 = 7 2 + 6 = 8 3 + 6 = 9 4 + 6 = 10 5 + 6 = 11 6 + 6 = 12
4 Completen... Ejemplo de respuestas.
Dado 2
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 7
2 3 4 5 6 7 8

Dado 1
3 4 5 6 7 8 9
4 5 6 7 8 9 10
5 6 7 8 9 10 11
6 7 8 9 10 11 12
Suma posible 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Formas diferentes 1 2 3 4 5 6 5 4 3 2 1
5 Cul es...? Ejemplo de respuestas.

La suma ms probable es la que su resultado es 7.
Fuera del programa
186
6
matemticas
Identifica los posibles resultados de una

B4 SEP 143 experiencia aleatoria.
1
2
3 Leccin 37 Qu es ms probable?
Reto
1 En una urna... Cules...?

Son 16 posibles resultados, si se sacan de una en una las dos canicas.
Blanca y blanca. Azul y blanca.

Blanca y amarilla. Azul y amarilla.
Blanca y azul. Azul y azul.
Blanca y roja. Azul y roja.
Amarilla y blanca. Roja y blanca.

Amarilla y amarilla. Roja y amarilla.
Amarilla y azul. Roja y azul.
Amarilla y roja. Roja y roja.
2 Qu es...?
Una amarilla.
3 Qu es ms...?
Una blanca.
Resuelve problemas que impliquen

B4 SEP 144 comparar razones.
1
2 Leccin 38 comparo razones
3
Lo que conozco
En la tienda...
DATOS
Peso Jamn San Roque Jamn El Torito
250 g $25 $20
400 g $40 $32
500 g $50 $40
1 kg $100 $80
Procedimientos:
Primeramente calcular el costo total del kilo de jamn San Roque, considerando que 250 g
cuestan $25.
250 g = 1 kg 25 x 4 = 100
4
Costo total del kilo de jamn San Roque $100.00

Otra forma es utilizar la regla de 3 simple:
Peso del jamn Peso del jamn
San Roque. 250 g $25 San Roque.
Fuera del programa

Gramos en x Incgnita: precio de 1 kg jamn
un 1 kilo. 1000 ? San Roque ($100).
187
6
matemticas
Se multiplica 1000 x 25 y se divide entre 250:

1 000 x 25 = 100
250
Costo total del kilo de jamn San Roque. $100.00
Despus, calcular el costo total del kilo de jamn El Torito, considerando que 400 gr cuestan
$32.
2 1
400 grs = kg, divididos entre 2 = 200 g = kg
5 5
1
5
= 200 grs $16.00 x 5 = $80.00
Costo de Costo del jamn

200 g El Torito por kg
Ahora utilizaremos la regla de 3 simple:
1 000 x 32 = 80

400 g $32 400
Costo total del kilo de jamn $80.00
x
100 g ?
Al comparar ambos precios se observa que la opcin que ms le conviene es comprar jamn
El Torito.
1 Manuel... De cul...?
Le conviene la marca El Torito.
2 Por qu?
Porque el kg cuesta $ 80.00 y el San Roque cuesta $ 100.00
3 Cunto...?
$ 40.00 del Torito y $ 50.00 de San Roque.

B4 SEP 145 comparar razones.
1
Leccin 38 comparo razones
2
3 Con los datos...
Procedimiento:
1 Para obtener los precios que se solicitan en la tabla, se calcula el costo de 1 g considerando
los precios que se proporcionan.
Cremera del mercado Tienda Simn Tienda Susana

300 g = $18
250 g = $14 500 g = $26
18 300 = 0.06
14 250 = 0.056 26 500 = 0.052
1 g = 0.06
1 g = 0.056 1 g = 0.052
50 g = 0.06 x 50 = 3
50 g = 0.056 x 50 = 2.8 50 g = 0.052 x 50 = 2.6
250 g = 0.06 x 250 = $15
500 g = 0.056 x 500 = $28 250 g = 0.052 x 250 = $13
500 g = 0.06 x 500 = $30
1 000 g = 0.056 x 1 000 = $56 1 000 g = 0.052 x 1 000 = $52
1 000 g = $60
188
6
matemticas
Queso Mercado Tienda Simn Tienda Susana

1g
$ 0.056 $ 0.06 $ 0. 052
50 g
$ 2. 80 $ 3.00 $ 2.60
250 g
$ 14. 00 $ 15.00 $ 13.00
500 g
$ 28.00 $ 30.00 $ 26.00
1 000 g
$ 56.00 $ 60.00 $ 52.00
Con base...
2 En cul...?
En la de doa Susana.
3 Expliquen...
Se sabe al ir llenando la tabla, primero calculando el valor de 1 gramo y despus multipli-
cando por los gramos que indica la tabla y as se comparan los precios de las 3 tiendas.

1 B4 SEP 146 comparar razones.
2
3
4
Leccin 38 comparo razones
6
2. En parejas...
1 En la tienda... Cul es...?

En el Girasol = $ 8.00
En el Caminito = $ 10.00
Procedimiento:
Para obtener el precio de 800 g de pltano en ambas tiendas se calcula el costo de 1 g

considerando los precios que se proporcionan.
Tienda El Caminito Tienda El Girasol
160 g = $2 400 g = $4
1 g = 2 160 = 0.0125 1g = 4 400 = 0.01
800 g = 800 x 0.0125 = 10 800 g = 800 x 0.01 = 8
Precio de 800 g de pltano $10 Precio de 800 g de pltano $8
2 En cul de las...?
En el Girasol.
Procedimiento:
En El Caminito 1 g de pltano = 0.0125 x 1 000 g = 12.50

El precio de 1 kg = $12.50
En El Girasol 1 g de pltano = 0.01 x 1 000 g = 10.00
El precio de 1 kg = $10
Al comparar ambos precios, observamos que en El Girasol el kilo de pltano es ms ba-
rato.
189
6
matemticas
3 Cunto costarn...?
En El Caminito 12 kg de pltano cuestan $150.00 porque 12 x 12.50 = 150.00
En El Girasol 12 kg de pltano cuestan $120.00 porque 12 x 10 = 120
4 En la tortillera... Cunto...?
Procedimiento:
Para obtener los precios que ofrecen ambas tortilleras utilizaremos la regla de tres simple.
Tortillera de la esquina Tortillera del mercado
1 k = $20 10%
1 1 k = $18 porque 10% de 20 es 2,
2
k = $10
entonces se los restamos a los 20
1 k = $20
pesos del costo del kilo de tortillas
100 g = 20 10 = $2
de la otra.
kg = 20 4 = $5
100 g = 18 10 = $1.80
0.5 kg = 20 2 = $10
kg = 18 4 = $4.50
2 kg = 20 x 2 = $40
0.5 kg = 18 2 = $9
2 kg = 18 x 2 = $36
100 g $ 2.00 y $ 1.80
1
4 kg $ 5.00 y $ 4.50
0.5 kg $ 10.00 y $ 9.00
2 kg $ 40.00 y $ 36.00
5 Si en el mercado..., cuntos gramos...?
$2.00 71.42 g
$3.50 125 g
$15.00 535.71 g
$110.00 3 928 g

6 Expliquen...
Utilizando la regla de 3 simple
Procedimiento:
Para obtener los clculos que se solicitan utilizaremos la regla de tres simple.
14 500 = 2 x 500 14 = 71.42

2 ?
Con $2.00 se pueden comprar 71.42 g
14 500 = 3.5 x 500 14 = 125

3.5 ?
Con $3.50 se pueden comprar 125 g
14 500 = 15 x 500 14 = 535.71
15 ?
Con $15.00 se pueden comprar 535.71 g
14 500 = 110 x 500 14 = 3 928

110 ?
Con $110.00 se pueden comprar 3 928 g
Utilizando la regla de 3 simple.

500 : 14 : : x = 2 500 x 2 14 = 71
500 : 14 : : x = 3.50 500 x 3.5 14 = 125
190
6
matemticas
1
2 Ahora...
Resuelve...
3
Gloria es... Escribe...

1
1 caja con 45 lpices.
4 3 cajas con 15 lpices.
5 5 cajas con 9 lpices.
9 cajas con 5 lpices.
15 cajas con 3 lpices.
45 cajas con 1 lpiz.
Bertha y Mariana... Quin...?

Gan Mariana.
2
Mariana 36
Divisores: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36
Bertha 45
Divisores: 1,3, 5, 9, 15, 45
Roberto... Aydale...
3
Peso del frijol Peso del anjonjol
Fraccin Decimal Fraccin Decimal
8 4 1
10
= 5
kg 0. 8 kg 5
kg 1 5 = 0. 2 kg
A Dora le solicitaron...
La condicin... Cuntas...?
24 placas diferentes, porque son 4 elementos a considerar y se multiplican por todos los
4 nmeros enteros menores que l, entonces, 4 x 3 x 2 x 1 = 24.
Lucio... Qu...?
1 1 2 1
5 De pizza 16
porque 8
1
= 16
De chocolate 125 g porque 250 2 = 125
191
6
matemticas
Dentro de una...
1
2 1 Cul esfera...?
La azul.
2 Qu color ...?
3 Verde.
3 Pedro quiere...
El automvil tiene mejor rendimiento.
1
La camioneta rinde 8 km por 2
litro, entonces, rinde 16 km por litro.
3
El automvil rinde 15 km por 4
litro, entonces, rinde 20 km por litro.

1
2 A continuacin...
1 1. Una fbrica...
3 d) 72
2 2. A los grupos de sexto... En qu grupo...?

b) B
3 3. Cul es el...?
a)
2 1 4. El pap de Pedro..., qu parte...?

1
b) 6
2 5. La medida... Cul...?
d) 13. 52 cm
192
Bloque 05
B5 SEP 153 Resuelve problemas utilizando divisores...
1 Leccin 39 Divisores y mltiplos
Lo que conozco
2
3 1 Completa la tabla ...
4
5
6
Nmeros Divisores
8 1 2 4 8
12 1 2 3 4 6 12
15 1 3 5 15
18 1 2 3 6 9 18
20 1 2 4 5 10 20
24 1 2 3 4 6 8 12 24
25 1 5 25
28 1 2 4 7 14 28
2 Cules son...?
1, 2, 4
3 Cul de estos...?
El 4
4 Cul es el...?
El 6
5 Escribe el...?
El 5
6 Escribe el...?
El 6
193
6
matemticas

1
2
Leccin 39 Divisores y mltiplos
3
4
5
6
1 Resuelve el siguiente...
7
8 Daniela tiene 60...
9 Cuntas naranjas...?
5 naranjas y 4 manzanas.
Procedimiento para buscar el mximo comn divisor:

5 Nmero de naranjas en cada bolsa. 4 Nmero de manzanas en cada bolsa.
15 75 Nmero de naranjas. 15 60 Nmero de manzanas.
0 0
Nmero de bolsas en que se repartir la fruta. Nmero de bolsas en que se repartir la fruta.
Nota: Todos son divisores de 15
2 En cuntas bolsas...?
En 15 bolsas.
3 Cmo puedes...?
Mediante la multiplicacin.
Procedimiento:
15 Nmero de bolsas. 15 Nmero de bolsas.
x 5 Nmero de naranjas en cada bolsa. x 4 Nmero de manzanas en cada bolsa.
75 Nmero de naranjas. 60 Nmero de manzanas.
2. En parejas...
4 a) Lupita compr...
16 ramos.

3 Nmero de rosas en cada ramo. 2 Nmero de claveles en cada ramo.
16 48 Nmero de rosas. 16 32 Nmero de claveles.

0 0
Nmero de ramos que har Lupita. Nmero de ramos que har Lupita.

5 Nmero de margaritas en cada ramo. Nota: Todos son divisores de 16
16 80 Nmero de margaritas.
0
Nmero de ramos que har Lupita.

b) Se quiere dividir...
5 Cuntos cuadrados...?
45 cuadrados.

5 Nmero de cuadrados que se forman. 9
Nmero de cuadrados que se forman.
10 50 Cm de un lado de la cartulina. 10 90 Cm de un lado de la cartulina.
0 0
Cm que medirn los cuadrados de un lado. Cm que medirn los cuadrados de un lado.

Nota: Todos son divisores de 10

5 Nmero de cuadrados que se forman de un lado.
x 9 Nmero de cuadrados que se forman de un lado.
45 Nmero de cuadrados que se forman en total.

194
6
matemticas
6 Cuntas rectas...?
12 rectas.
Representacin grfica:
1 2 3 4 5 6 7 8
10
50 cm
11
12
10 cm
90 cm
7 Cunto medir...?
100 cm2
Procedimiento:

A= L X L
A= 10 cm X 10 cm
A= 100 cm2
8 Cul es el rea...?
4 500 cm2
100 rea de cada cuadrado.

x 45 Nmero de cuadrados.
4 500 Total del rea de los cuadrados.
9 c) Un bloque de hielo... cunto deben...? 9 cm por lado.

36 = 1 2 3 4 6 9 12 18 36
54 = 1 2 3 6 9 18 27 54
63 = 1 3 7 9 21 63
9 es el mximo comn divisor por lo tanto los cubos deben tener 9 cm de arista.
195
6
matemticas

Leccin 39 Divisores y mltiplos
1
3. Completa la tabla.
2
3
4
6
5 1 Nmero Mltiplos
7
8
2 2 4 6 8 10 12 14 16
5 5 10 15 20 25 30 35 40
7 7 14 21 28 35 42 49 56
8 8 16 24 32 40 48 56 64
10 10 20 30 40 50 60 70 80
12 12 24 36 48 60 72 84 96
2 Cules son los...?

24 y 48
N. MLTIPLOS
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 88 96 104 112 120 128 = 24, 48
12 12 24 36 48 60 72 84 96 108 120 132 144 156 168 180 192 = 24, 48
3 Cules son los...?

40, 80, 120
N. MLTIPLOS

5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 = 40, 80,120
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 88 96 104 112 120 128 = 40, 80,120
10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 = 40, 80,120
4 Escribe en el...
12, 24, 36, 48, 60
N. MLTIPLOS
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 56 60 64 = 12, 24, 36, 48, 60
6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 66 72 78 84 90 96 = 12, 24, 36, 48, 60
5 Se pueden escribir...?
S.
6 Cules son los...?

60, 120, 180, 240
N. MLTIPLOS
10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200 210 220 230 240 = 60, 120, 180, 240
12 12 24 36 48 60 72 84 96 108 120 132 144 156 168 180 192 204 216 228 240 252 264 276 288 = 60, 120, 180, 240
196
6
matemticas
7 Cul es el...?
60
N. MLTIPLOS
10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 = 60
12 12 24 36 48 60 72 84 96 108 120 132 144 156 168 180 192 = 60
8 Cul es el...?
60
N. MLTIPLOS
15 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180 195 210 225 240 = 60
20 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 220 240 260 280 300 320 = 60
1
2
4
3 Leccin 39 Divisores y mltiplos
5
6
7 4. Ahora resuelvan...
8
1 Para... hasta qu...?
9 112 m
2 Cuntos das le...?

El primer equipo 8 das y el segundo equipo 7 das.
Procedimiento para buscar el mnimo comn mltiplo:

8 Das que les tom realizar su trabajo. 7 Das que les tom realizar su trabajo.
14 112 Metros que excav. 16 112 Metros que excav.
0 0
Metros que perforan por da. Metros que perforan por da.
3 Cules son los 10...?

14, 28, 42, 56, 70, 84, 98, 112, 126, 140
N. MLTIPLOS
14 14 28 42 56 70 84 98 112 126 140 154 168 182 196 210 224
4 Cules son los...?

16, 32, 48, 64, 80, 96, 112, 128, 144, 160
N. MLTIPLOS
16 16 32 48 64 80 96 112 128 144 160 176 192 208 224 240 256
5 Cules son los...?

Comparando los diecisis primeros mltiplos de ambos nmeros, slo encontramos el 112
y el 224.
N. MLTIPLOS
14 14 28 42 56 70 84 98 112 126 140 154 168 182 196 210 224 = 112
16 16 32 48 64 80 96 112 128 144 160 176 192 208 224 240 256 = 112
197
6
matemticas
6 Cul es el menor...?
El 112
5. Resuelve los...
7 a) Montserrat... a qu...?
A las 5:00 de la tarde.
RUTA HORARIOS
UNIV 3:00 3:08 3:16 3:24 3:32 3:40 3:48 3:56 4:04 4:12 4:20 4:28 4:36 4:44 4:52 5:00 = 5 de la tarde
CASA 3:00 3:15 3:30 3:45 4:00 4:15 4:30 4:45 5:00 5:15 5:30 5:45 6:00 6:15 6:30 6:45 = 5 de la tarde
8 b) En... cul ser...?

El 25 septiembre.
Ruta FECHAS DE SEPTIEMBRE

GAS 5 15 25 35 45 55 = 25 de septiembre.
CARTERO 5 10 15 20 25 30 = 25 de septiembre.
BASURA 5 9 13 17 21 25 = 25 de septiembre.
9 b) Adrin quiere una bicicleta... Qu edad tiene...?

90 aos.
N. MLTIPLO
15 15 30 45 60 75 90 = 90 aos.
18 18 36 54 72 90 108 = 90 aos.
Resuelve problemas multiplicativos con valores,

B5 SEP 158 fracciones o decimales mediante diversos
1
procedimientos.
2 Leccin 40 El producto es ms pequeo

Lo que conozco
3 Completa la siguiente...
1 Kilogramos de jamn
3 1 1 1 1
1 4 2 4 5 8
$ 120 90 60 30 24 15
30 Precio por cuarto. 60 Precio por un medio.

1 = 1 =
4 4 120 Valor de un 1 kg. 2 2 120 Valor de un 1 kg.
0 0
Partes en que se dividi Partes en que se dividi
(denominador). (denominador)
30 Precio por cuarto. 24 Precio por un quinto.

3 = x 3 Partes del cuarto que compr. 1 = 5 120 Valor de un 1 kg.
4 Precio de tres cuartos. 5
90 0
Partes en que se dividi
Precio por un octavo. (denominador).
1 = 15
8 120 Valor de un 1 kg.
8
0
(denominador).
198
6
matemticas
2 Kilogramos de queso
1 0.1 0.2 0.25 0.5 0.75 2 3 3.2 4.8
$80 8 16 20 40 60 160 240 256 348
0.1 = 0.2 =
8 Precio por un dcimo. 8 Precio por un dcimo.
10 80 Valor de un 1 kg x 2 Lo que compr.
0 16 Precio total.
Partes en que se dividi (denominador).
0.25 = 0.50 =
8 Precio por un dcimo. 8 Precio por un dcimo.
x 2.5 Lo que compr. x 5 Lo que compr.
20 Precio total. 40 Precio total.
0.75 = 2=
8 Precio por un dcimo. 80 Precio por un kg.
x 7.5 Lo que compr. x 2 Lo que compr.
3= 3.2 =
80 Precio por un kg. 80 Precio por un kg.
x 3 Lo que compr. x 3.2 Lo que compr.
4.8 =
80 Precio por un kg.
x 4.8 Lo que compr.
384 Precio total.
199
6
matemticas
1. En parejas, completen...
3 Nombre Rosa Juan Pedro Vctor Silvio rick Irma Adriana Luis Mara
1 3 1 23
Vueltas 1 2 2 4 4 7 0.75 1.25 1.3 2.6
Km 2 4 1 1.5 .50 6.5 1.5 2.5 2.6 5.2
Rosa Juan
1 Vueltas que dio. 2 Vueltas que dio.
x 2 km recorridos por vuelta. x 2 km recorridos por vuelta.
2 km recorridos en total. 4 km recorridos en total.
Pedro
0.5 Vueltas que dio.
x 2 km recorridos por vuelta.
1 km recorridos en total.
Vctor
0.5 Vueltas que dio. 0.5 Vueltas que dio.
4 2 km recorridos por vuelta. x 3 Fraccin de vuelta recorrida.
0 1.5 km recorridos en total.

(denominador).
Silvio
0.5 Vueltas que dio = km que recorri.
4 2 km recorridos por vuelta.
0
(denominador).
rick
7 2 km recorridos por vuelta. x 23 Fraccin de vuelta recorrida.
0 6.57 km recorridos en total.

(denominador).
Irma Adriana
1.5 km recorridos en total. 2.5 km recorridos en total.
Luis Mara
2.6 km recorridos en total. 5.2 km recorridos en total.
200
6
matemticas
1 Resuelve problemas multiplicativos con valores,

2 B5 SEP 159 fracciones o decimales mediante diversos
3 procedimientos.
4
5
Leccin 40 El producto es ms pequeo
6
7
2. Resuelvan los problemas...
1 a) El pap de ...
12 x 2.54 = 30.48 cm
12 Pulgadas de la varilla.
x 2.54 Valor de la pulgada por cm. Nota: 1 cm = 2.54 pulgadas.
30.48 cm longitud de la varilla.
2 b) La mam... cunto...?
$ 157.50
1+ 3 = 7 1 kg = .50 kg.
4 4 2
1.75 Fraccin decimal. 45 Valor por .50

4 7 Partes del cuarto que necesita. + 45 Valor por .50
0 90 Valor de 1 kg

(denominador). 1.75 kg que compr de jamn.
x 90 Valor por kg de jamn.
157.5 Valor total por jamn.
3 c) Rosa compr... Cunto...?

$ 26.25
0.75 Kg que compr de frijol.

x 35 Valor por kg de frijol.
26.25 Valor total por frijol.
4 d) Doa Luisa... cul...?

km2 = .75 km2
1
L1 = 2 km = 0.5 km A = L1 x L2
L2 = 1 1 km = 1.5 km A = .5 x 1.5
2
A = .75 km2
5 e) Guadalupe fue... cunto pag...?

$ 30.80
5.5 Metros de encaje blanco.

x 5.6 valor de listn por metro.
30.8 Total de listn $.
6 Tambin pidi...
No
7 Por qu?
Porque 4.75 x 8.80 = 41.80 y por eso le falt $ 1.80
4.75 Metros de cinta azul. 41.8 Valor total de la cinta.

x 8.8 Valor de la cinta azul por metro. 40 Lo que dio su mam.
41.8 Valor total de la cinta. 1.8 Lo que le falt.
201
6
matemticas
B5 SEP 160 Resuelve problemas multiplicativos...

Leccin 40 El producto es ms pequeo
1 Cunta agua virtual...?
2 040 litros.
1 12 Vasos de jugo de naranja. NOTA: 1 Vaso = 170 L
2 x 170 Litros que se requieren por vaso.
3
4 2040 Total de litros que se requieren (virtuales).
2 Para producir 2 000 g...?

620 litros.
NOTA: 1 plato de papaya (200g) = 62 L de agua.

10 Platos de papaya. 10 Platos de papaya.
200 2000 Gramos de papaya para producir. x 62 Litros que se requieren por plato.
0 620 Total de litros que se requieren.
Porcin por plato
3 Se utilizaron 1 040 L...

.308 kg
NOTA 1: 2 huevos revueltos (80 g) = 270 L de agua.
3.375 Litros de agua que se utilizan por gramo de los huevos.

80 270 Litros de agua que se utilizan por 2 huevos.
0

Gramos de los 2 huevos revueltos.
308.15 Gramos de huevo que se produjeron.

3.375 1040 Litros de agua que se utilizan.
0

L de agua que se utilizan por gramo de los huevos.

308.15 g = .308 kg NOTA 2 : 1 kg = 1000 g

4 Contesta cuntos litros...
NOTA 1:
3 tortillas de maz (75 g ) = 150 Litros de agua.
NOTA 2: 1 kg = 1000 g
Frmula para saber cuntos L de agua se utilizan por gramo :
2 Litros de agua que se utilizan por gramo de tortilla.

75 150 Litros de agua que se utilizan por 3 tortillas.
0

Gramos de las 2 tortillas de maz.
1
2 1 000 litros
1 =
0.5 Fraccin en decimal.
2
2 1 Partes utilizadas de la unidad (numerador).
0
Partes en que se divide la unidad (denominador).
0.50 Kilogramos de tortillas que se utilizaron.

x 1000 Conversin de kilogramo a gramo.
x 2 Litros de agua que se utilizan por gramo de tortilla.
1000.00 Total de litros que se requieren.
202
6
matemticas
3
1 500 litros.
4
3 = 0.75 Fraccin en decimal.

4 4 3 Partes utilizadas de la unidad (numerador).
0

750.00 Gramos de tortillas que se utilizaron.
1500.00 Total de litros que se requieren.
1.5 3 000 litros.

1500 Gramos de tortillas que se utilizaron.
3000 Total de litros que se requieren.
2.25 4 500 litros.

5.3 10 600 litros.

1
2 Resuelve problemas multiplicativos con valores,
3
4
5 6 B5 SEP 161 fracciones o decimales mediante diversos
7 8
9
procedimientos.
10
11 Leccin 40 El producto es ms pequeo
12
13 4. En parejas, respondan...
14
16
15 1 Elizabeth dice...
17
Por lo tanto...
S. 8 Veces cabe 10 km en 80 km
10 80 km
0
1
km = 10 km
8
2 Qu fraccin...? 4 Veces cabe 20 km en 80 km

20 80 km
0 1
km 4 = 20 km
203
6
matemticas
3 Qu fraccin...?
1
2 .5
1
80 40.0 .5 =
2
0
4 Qu fraccin...?
1
5 .20
80 16.00 .2 = 1
5
0.00
5 Lourdes asegura que 15 kg...

S.
.125
120 15.000 .125 = 1
8
300
600
0
6 Cuntas veces caben...?

8 veces.
8 Veces que caben 15 kg en 120 kg
15 120 kg
00
1
kg = 8 veces
8
7 Qu fraccin de 120...?
1
4 .25
120 30.00 .25 = 1
4
600
0

1
3 .333
120 40.000 .333 = 1 aprox.
3
40
40
3
4 .75 Nota: En el libro de
120 90.00 .75 = 3 texto SEP dice 90 g
4 pero consideramos que
600
debe decir 90 kg
0
10 Cuntos kilogramos...?
56 Kg
8 kg por fraccin. 1
15 120 kg 15
0
Partes en que se divide el kg (denominador).
1
8 kilogramos por fraccin 15
7
x 7 Partes utilizadas de la fraccin 15
7
56 Kilogramos que representa 15 kg en 120 kg
204
6
matemticas
Reto
Completa la tabla...
11 Fraccin
Cantidades
1 1 1 1 1
2 3 4 5 8
60 g 30 20 15 12 7.5
300 m 150 100 75 60 37.5
450 in 225 150 112.5 90 56.25
$ 3 000 1 500 1 000 750 600 375
5 400 oz 2 700 1 800 1 350 1 080 675
12 Cunto es la...?
1
1
16 2 =
1
8 1 16
13 Cunto es 2 ...?
3
$ 2 000
1000 Fraccin convertida en decimal, lo que representa 1
3
3 3000 Cantidad a dividir.
0
1000.00 Fraccin convertida en decimal, lo que representa 1

3
x 2 Partes utilizadas. 2
2000.00 El valor que representa 3
14 Cunto es 3 ...?
4
45 g
1
15 Fraccin convertida en decimal, lo que representa
4
4 60 Gramos a dividir.
0

4
x 3 Partes utilizadas. 3
45.00 Gramos que representa 4
15 Cunto sern 5 ...?

187.5 m 8

8
8 300 Metros a dividir.
0

8
x 5 Partes utilizadas
5
187.50 Metros que representa 8
205
6
matemticas
16 Cunto es 5 ...?
8
3 375 oz
675 Fraccin convertida en decimal, lo que representa 1

8
8 5400 Oz a dividir.
0

8
x 5 Partes utilizadas 5
3375.00 Oz que representa 8
17 Cunto ser 7 ...?

12
262.5 in
1
12 450 Oz a dividir.
0
7
37.50 Fraccin convertida en decimal, lo que representa
12
x 7 Partes utilizadas 7 7
262.50 Oz que representa 12
Calcula el volumen de prismas mediante el

B5 SEP 162 conteo de los cubos en que estn divididos.
Leccin 41 Cuntos cubos hay en el prisma?
Lo que conozco
Observa los...
1 De los... cules tienen...?
1
AyC

2
FIGURA A = 12 CUBOS
FIGURA B = 27 CUBOS TIENEN EL MISMO VOLUMEN.
FIGURA C = 12 CUBOS
FIGURA D = 9 CUBOS
2 Cuntos cubos...?
15 cubos
27 Cubos de la Figura B.
12 Cubos de la Figura C.
15 Cubos que le faltan a la figura C para alcanzar a la B .

206
6
matemticas

1
2
1 1. En equipos, completen...
FIGURA A:
A 6 LADO 1.
Volumen: 216 u3 X 6 LADO 2.
3 X 6 LADO 3.
216 VOLUMEN FIGURA A
FIGURA B:
B 9 LADO 1.
X 6 LADO 3.
324 VOLUMEN FIGURA B
FIGURA C:
C 6 LADO 1.
X 7 LADO 3.
210 VOLUMEN FIGURA C
2 Cul ser la...?

LxAxh
Reto
3 Completa...
Ancho Largo Altura Volumen

A 4 6 9 216
B 4 7 10 280
C 7 10 5 350
D 3 8 8 192
Comprobacin, FA: 4 X 6 X 9 = 280

Comprobacin, FB: 4 X 7 X 10 = 216

Comprobacin, FC: 350 (7 X 10 ) = 5
Comprobacin, FD: 192 (8 X 8)= 3

1
2
3. Resuelve...
Juan quiere colocar...
3
4 5
1 Cul de las...?
6 La pecera A.
2 Por qu?
Porque el volumen es mayor.
PECERA A: PECERA B:
25 LADO 1. 26 LADO 1.
x 25 LADO 2. x 20 LADO 2.
x 25 LADO 3. x 30 LADO 3.
15625 VOLUMEN FIGURA A. 15600 VOLUMEN FIGURA B.

TIENE MAYOR VOLUMEN Y NECESITA MS AGUA.
207
6
matemticas
4. En parejas...
A la juguetera...
3 Cuntos juguetes...? 1890
124 caben 4 juguetes. 4 x 2 x 3 = 27 juguetes.

64 caben 2 juguetes. 94
94 caben 3 juguetes. 27 x 70 = 1 890 total de juguetes
64
Nmero de cajas
124
4 Si las 70... Cuntas de...?

5 cajas.
5 x 7 x 2 = 70 cajas.
2 cajas de altura.
7 cajas de ancho.
5 cajas de ancho
5 Cuntas de...
7 cajas.
6 Cuntas de...
2 cajas.
Deduce equivalencias entre unidades de volumen

B5 SEP 165 y capacidad para lquidos.
1

Leccin 42 el decmetro cbico
Lo que conozco
1 El siguiente recipiente...
1 000 cm3
1 dm x 1dm x 1dm = 1dm3 = 1000 cm3

1 dm 10 cm x 10 cm x 10 cm = 1 000 cm3
1 dm
1 dm
Fuera del programa
208
6
matemticas

1 B5 SEP 166 y capacidad para lquidos.
2
3 4 Leccin 42 El decmetro cbico
5
6
7
8
9 Con las medidas...
10 Ejemplo de respuesta:
11
1 Dimensiones en centmetros Dimensiones en decmetros
Empa-
que
Largo Ancho Altura Volumen Largo Ancho Altura Volumen
1L 10 10 10 1 000 1 1 1 1 dm3
2L 10 10 20 2 000 1 1 2 2 dm3
Recuerda:
1 L = 1000 cm3
2 L = 2000 cm3
3 L = 3000 cm3
4 L = 4000 cm3
2 Cul es el...?
2 000 cm3
3 De 3...?
3 000 cm3
4 Y de 4...?
4 000 cm3
2. En equipos...
5 Cuntos litros de...?

1 litro.
6 Cuntos centmetros...?
1 000 centmetros cbicos.
7 Cuntos decmetros...?
1 decmetro cbico.
8 Cuntos mililitros (mL)...?

1 000 mililitros.
9 Por qu un...?
Porque un litro contiene 1 000 cm3
10 A cuntos litros...?
1 000 litros.
Fuera del programa
209
6
matemticas
11 3. Completa la...
L mL dm3 cm3
1L 1 000 1 1 000
3L 3 3 000 3 3 000
4 950 mL 4. 950 4 950 4.950 4 950
897 cm3 .897 897 .897 897
1. 75 L 1.75 1 750 1.75 1 750
1. 3 dm3 1.3 1 300 1.3 1 300

B5 SEP 167 y capacidad para lquidos.
Leccin 42 El decmetro cbico
Reto
1
2 1 a) En... Cuntos litros...?
3
181 245 522 litros.
4
47500 Barriles.
x 24 Horas del da.
1,140,000.0 Total de barriles.
x 158.9873 Valor de litros por barril.
181,245,522.0 Litros que se producen al da.
2 Si... cuntos litros...?

181 388 934 litros.

47500 Barriles.
x 24 Horas del da.
1,140,000.0 Total de barriles.
x 159.1131 Valor de litros por barril.
181,388,934.0 Litros que se producen al da.
3 b) Rosalba... Cuntos quintales...?

16.29 quintales.
15 Bultos de azcar.
x 50 kg por cada bulto.
750 Total kg
16.2903 Total de quintales.
43.0396 750 Total kg
0
Equivalencia de quintales a kg
4 c) Abraham... Cuntos gramos...?

75 g
180 g que pesa la cadena.
x 4.167% Proporcin por quilate.
7.50 g de oro puro.
x 10 Total de quilates.
75
Fuera del programa
210
6
matemticas
Resuelve problemas que involucren constantes

1
B5 SEP 168 de proporcionalidad particulares y unidades de
medida diferentes.
Leccin 43 ms proporciones
Lo que conozco
1 Para fabricar la...
Cabezas 1 2 5 1
1 2 1.11 2 0.25
de oso 2 3 6 2
Hilo 3.6 m 1.8 m 9.6 m 4m 3m 9m .90 m

2
1 = 2 3
=
2
1.8 Hilo que se necesita. 3 . 6 x 2 = 7.2 Hilo que se necesita por 2 cabezas.
2 3.6 Hilo que se necesita
Ahora debemos sacar el hilo que
0 por cada oso. 2
2 cabezas se utiliza en 3
Partes en que de oso.
se divide 2
Hilo que se necesita 3
de 3.6m =
(denominador) por cada oso.
3 . 6 3 = 1.2
4m= 1.2 x 2 = 2.4
1.1111 Piezas de la cabeza de oso.
2
3.6 4 Hilo que se necesit. Hilo que se utiliz en 3
0 Sumamos
7.2 Hilo en 2 cabezas.
Hilo que
se utiliza + 2.4 Hilo en 23
por cabeza. 9.6
2
2 3
= 9.6
5
=
6
0.6 Hilo que se necesita por 5
6 9m= Piezas de la cabeza
2.5 del oso.
0 por cada oso.

3.60 9 Hilo que se necesit.
Partes en que
0
se divide
(denominador). Hilo que se utiliz
para la cabeza.
1
5
2.5 = 2 2
5.00 Partes de la fraccin 6
x 0.60 Hilo que se necesita por 5
6
3.00 Hilo que se necesita.
.25 =
0.9 Hilo que se necesita
0 por cada oso.
Partes en que
se divide
(denominador).
1
2.5 = 4
Fuera del programa
211
6
matemticas
1 Resuelve problemas que involucren constantes

2 B5 SEP 169 de proporcionalidad particulares y unidades de
3 medida diferentes.
4 1. Localiza los puntos...

5
6
1 Cuntos lados...?
11 lados.
2 Cuntas unidades...?
4 unidades.
3 Mide el permetro...
28 cm.
4 2. En tu cuaderno...
Segmento Figura 1 Figura 2 Segmento Figura 1 Figura 2
AB 1.3 7.8 FG 3.7 22.2
BC 1.8 10.8 GH 1.3 7.8
CD 2.7 16.2 HI 3 18
DE 1.3 7.8 IJ 2.5 15 cm
EF 3.7 22.2 KA 5.8 34.8

5 Por... cuntos centmetros...?
6 cm
6 Cul fue la...?

6
Resuelve problemas que involucren constantes

B5 SEP 170 de proporcionalidad particulares y unidades de
1
medida diferentes.
Reto
1 Cuadruplica... Qu relacin...?
1
B= 8
de A
12
3
4 veces ms
grande.
Fuera del programa 5 20
212
6
matemticas
B5 SEP 171 Identifica las situaciones de proporcionalidad.

1
cmo saber si dos cantidades variables
2 Leccin 44 son proporcionales?
3
Lo que conozco
4 Resuelve...
5
1 Rosa compr... cuntos...?
.625 kg
8 Precio del kilo de tortilla. 0.625 Los kg que compr Felipe.
3 24 Lo que pag Rosa por las tortillas 8 5 Lo que pag Felipe por las tortillas.
0 0
Kg que compr Precio del kilo de tortilla.
2 Regina... cunto...?
$ 10.00
1.25 Los kilogramos que compr Regina.
x 8.00 Precio del kilo de tortilla.
10.00 Lo que pag Regina por las tortillas.
1. En equipos, utilicen...
3 Localicen... Qu observan...?
Que estn en la misma proporcin.
4 Sumen dos... estn en la misma...?

S.
5 Verifiquen lo anterior...
En una tabla de valoracin proporcional directa, al aumentar una cantidad de la segunda
columna al doble de la primera, todas las cantidades deben aumentar en la misma propor-
cin.
1
3
2 B5 SEP 172 Identifica las situaciones de proporcionalidad.

4
5
Leccin 44 son proporcionales?
1 Dividan... Cmo son...?

6 Son la mitad del primer valor.
7
8
Suceder lo mismo...?
S.
2 Verifquenlo. Cul...?
Que la relacin entre tareas y puntos es de 2 puntos por cada tarea realizada.
3 Existe un factor...?
S.
4 De ... cul es?

2 (el doble).
5 Tomen dos parejas...

Por ejemplo:
12 24 = 360
Fuera del programa

15 30 = 360
213
6
matemticas
6 Cmo son...?
Iguales.
7 Suceder lo mismo...?
S.
8 Qu conclusin...?
Que son directamente proporcionales.

1
2. En equipos analicen...
1 Propiedades Tabla A Tabla B Tabla C Tabla D

Conservacin de... X X
2
Aditividad. A la suma... X X
Valor unitario. Es el valor... X X
Valor unitario. Es el valor... X X
Productos cruzados. Al multiplicar.. X X X
2 Qu tablas corresponden...?
C y D.

1
2

3
4 3. Con base en la propiedad....
5
1 a) Aditividad
6
azul rojo
2 b) Valor unitario
rojo azul
3 Cuntos mililitros...? NOTA: Este ejercicio no es proporcional.

1.15
1.15 Mililitros que se necesitan por un litro de agua.
5 5.75 Mililitros que se necesitan para 5 L de agua.
0
Litros que necesitan para 5.75 mL de concentrado.
4 Cul es...?
$ 11.00
11 Precio por kilogramo de tortilla.
10.7 117.7 Lo que se pag por 10.7 kg
0
Fuera del programa Kilogramos que se compraron con $ 117.70
214
6
matemticas
5 c) Constante de proporcionalidad
rojo azul
6 d) Productos cruzados
azul azul
1 B5 SEP 175 Identifica las situaciones de proporcionalidad.

2
3
4
5
4. En parejas...
1 scar pag...
S hay proporcionalidad y la constante es 15
Oscar:

15 Lo que cuesta cada metro de listn.
4.2 63 Lo que pag por el listn.
0
Los metros que compr de listn.
Issac:
15 Lo que cuesta cada metro de listn.

8.25 123.75 Lo que pag por el listn.
0
Los metros que compr de listn.
2 Juan recorre...
S hay proporcionalidad y la constante es 2
Juan:
12 Recorrido de Juan si Ral recorre 40.20

X 2 Doble
24 Recorrido de Juan si Ral recorre 80.4
Ral:
40.2 Recorrido de Ral si Juan recorre 12

X 2 Doble
80.4 Recorrido de Ral si Juan recorre 24
3 Las medidas de...

S hay proporcionalidad y la constante es 2.5714
Dimetro de un crculo Dimetro del segundo crculo

3.5 Circunferencia del crculo. 9 Circunferencia del crculo.
X 3.1416 X 3.1416
10.9956 Dimetro del crculo. 28.2744 Dimetro del crculo.
Fuera del programa
215
6
matemticas
4 Alberto es...
S hay proporcionalidad y la constante es 60.
Alberto:

60 Lo que pagan por hora.
4.5 270 Lo que pagaron.
0
Horas de trabajo
Alberto:

60 Lo que pagan por hora.
7 420 Lo que pagaron.
0
Horas de trabajo
5 Rogelio afirma...
S hay proporcionalidad y la constante es 10.
1 m = 1000 mm 5 m = 5000 mm
1 m = 100 cm 5.6 m = 560 cm
1 m = 10 dm 5.55 m = 55.5 dm
B5 SEP 176 Compara la probabilidad terica con la frecuencial.

1
3
2
4
Leccin 45 ms experimentos de probabilidad
5
6
7
Toma como base...
8 1 Cul es la...?
9
1 15 5
36 =
6 36 12
9 3
21 =
21 7

2 Sea mayor...?
1
6 6 = 1 4
36 6 21
3 Sea igual...?
1
2 6 = 1 6 = 1
36 6 21 3
4 Sea un nmero...?
2
12 1 1
36 21
1. En parejas...
El juego de...
5 a) Cul es la...?
1
2
6 b) Cul es la...?
1
2
Fuera del programa
216
6
matemticas
Lancen 20 veces...
Ejemplo:
Lanzadas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Total
Sol 11
guila 9
7 Cuntas guilas...? Ejemplo de respuesta.

9
8 Escriban el cociente... Ejemplo de respuesta.

.45
9 Qu relacin...? Ejemplo de respuesta.

Casi igual
B5. SEP 178 Compara la probabilidad terica con la frecuencial.

Leccin 45 ms experimentos de probabilidad
1
2
3
3. Resuelve...
a) En una bolsa...
4
5 1 Cuntas veces...?
6 800 188 + 202 + 199 + 211 = 800 veces sacaron la tarjeta.
Azul Verde Amarillo Negro

2 De qu color...?
Negro. 211 x 100 = 26.375%
800

3 La probabilidad... cul es...?

Azul.
25% Probabilidad terica. 800 Veces que se sacaron la tarjeta.
1,50% Diferencia. x 23.50% Porcentaje correspondiente.
23.50% Porcentaje que corresponde 188 Tarjetas.
a alguna de las tarjetas.
Tarjetas azules.
4 b) Se lanzaron 2... Cuntos lanzamientos...?

1 000 450 + 180 + 370 = 1 000
Menor a 7 Igual a 7 Mayor a 7 Total lanzamientos.
5 La probabilidad terica... En el experimento... cul fue...?

18%
180 x 100 = 18%
1000
La probabilidad terica...
6 La diferencia... Cul...?
Menor que 7
15 x 100 = 41.66%
36
41.66% 41.66% 45
- 3.34 + 3.34 - 38.32
Fuera del programa 38.32 45.00 6.68 Menor a 7
217
6
matemticas
Organiza informacin seleccionando

B5 SEP 180 un modo de representacin adecuado.
1
Leccin 46 cmo lo organizo?
Lo que conozco
2
3
Con la siguiente...
Felipe tiene...
1 Estatura
Nombre Edad Peso
(centmetros)
Alicia 6 96 19.5
Felipe 5 98 19
Fernanda 7 100 20
Julio 7 102 21
2 Estn ordenados...?
No.
Cmo se...?
Alfabticamente.
3 Qu se tom...?
Edad, peso, estatura.

1
2
Construye...

1 Especie Mundo Mxico Proporcin
Peces 80 11 13.75 %
Aves 135 19 14.07 %
Mamferos 70 7 10
Anfibios 34 ? ?
2 En qu caso, respecto...?
Aves.
Fuera del programa
218
6
matemticas

1
2
3
4 2. Organizados...
5
6
a) El profesor de...
1 Nutrientes
Dato y unidad
Alumno Total
de medida
Protenas Grasas Carbohidratos
Nutrientes obtenidos,
40 50 60 150
gramos (g)
Luis
Kilocaloras
160 450 240 850
producidas (Kca)
Nutrimientos
50 45 70 165
obtenidos, gramos (g)
Antonio
Kilocaloras
200 405 280 885
obtenidas (Kca)
Nutrimientos
55 60 45 160
obtenidos, gramos (g)
Esteban
Kilocaloras
220 540 180 940
obtenidas (Kca)
2 Con la informacin...
3 Cul de los...?
Antonio.
4 Cul de los...?
Esteban.
5 El alumno... fue el...?

No.
6 Por qu?
Porque Esteban consumi ms grasas.

4. En equipos...
1
En un torneo...
2
3
Representen en una...
4
5 1 Juegos Juegos Juegos Goles Goles
Equipos
ganados empatados perdidos a favor en contra
Alemania 1 1 1 4 3
Tnez 0 1 2 4 7
Espaa 0 3 0 4 4
Brasil 2 1 0 6 4
Fuera del programa
219
6
matemticas
Por cada juego...
2 Qu equipo...?
Brasil.
3 Qu equipo...?
Brasil.
4 Qu equipo...?
Tnez.
5 Si a... qu...?
Brasil y Alemania.
Ahora aplicars...
1
Armando tiene...
2 1 a) El... Dentro de...?
3 Dentro de 60 das, aproximadamente (30 de abril).
4
Procedimiento:
RUTA FECHAS DE MARZO

ABARROTES 1 13 25 6 18 30 12 24 = 30 de abril.
GAS 1 11 21 31 10 20 30 10 = 30 de abril.
SUELDOS 1 16 31 15 30 15 30 15 = 30 de abril.
2 b) Si Armando... cmo...?

Gas, vegetales, carne, abarrotes, sueldo y renta.
3 c) Observa... Son proporcionales? S.
4 Por qu? Porque si divides 4 000 2 000 es igual a dividir 30 15, la constante de
proporcionalidad es 2.
Fuera del programa
220
6
matemticas

1
2. Armando deposit...
1 En este... cul...?
0.195
Procedimiento:
190 + 205 + 195 + 208 + 202 = 1000 veces

se sacaron las tarjetas.
Azul Rojo Verde Amarillo Rosa
0.195 Probabilidad.
1 000 195 Las veces que sacaron la tarjeta verde.
0
Veces que
se sacaron
las tarjetas.
0.195 = 19.5% de probabilidad.

1
1 A continuacin...
2
Instrucciones...
3 1.Tres comerciantes...
Cundo volvern a...?
b) 29 de noviembre.
Comprobacin:
AGOSTO
1ER COMERCIANTE 1 16 31
2DO COMERCIANTE 1 9 17 25
3ER COMERCIANTE 1 4 7 10 13 16 19 22 25 28 31
SEPTIEMBRE
1ER COMERCIANTE 15 30
3ER COMERCIANTE 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
OCTUBRE
3ER COMERCIANTE 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
NOVIEMBRE
3ER COMERCIANTE 2 5 8 11 14 17 20 23 26 29
Fuera del programa
221
6
matemticas
2 2. Una motocicleta... en...?

d) 3 horas.
Comprobacin
6 Total de medias horas utilizadas. 6 Total de medias horas utilizadas.
55 330 kilmetros que quiere recorrer. x 0.5 Valor decimal de la media hora.
0 3 Hrs. tiempo que recorrer
Kilogramos que los 330 km.
recorre cada
media hora.
3 3. Se lanz... cul...?
c) 20 %
39 + 54 + 43 + 60 + 57 + 47
= 300 veces
se lanzaron el dado.
1 2 3 4 5 6
0.20 Probabilidad del 4.

300 60 Nmero.
0
Veces
que lanzaron .20 = 20%
el dado.
1 4. A Karina... Cul...?
c)
Pasajes Almuerzo fruta Ahorro

$ 28.00 $ 24.50 $ 11.90 $ 5.60
Comprobacin
Pasajes: Almuerzo:
70 Dinero que le dan. 70 Dinero que le dan.
X .40 % utiliza para pasajes. X .35 % utiliza para almuerzo.
28.00 Total dinero de pasajes. 24.50 Total dinero de almuerzo.
Fruta: Ahorro:
70 Dinero que le dan. $70.00 Dinero que le dan.
X .17 % utiliza para fruta. $28.00 Total dinero de pasajes.
11.90 Total dinero de fruta. $24.50 Total dinero de almuerzo.
$11.90 Total dinero de fruta.
$5.60 Total dinero que ahorra.
222
Ciencias
Naturales
Solucionario
6
CIENCIAS NATURALEs
Bloque 01
1
2
Tema 1 Coordinacin y defensa del cuerpo humano
Reaccin
Registra, describe y explica
1 Formen equipos...
ste es slo un ejemplo.
3
Distancia Tiempo
12 0.15
20 0.20
12 0.15
22 0.21
17 0.18
2 Cada miembro...
A qu se...?
Cada individuo es diferente y, por lo tanto, las estructuras y rganos del sistema nervioso
que intervienen en cada uno de ellos, varan en cuanto a capacidad de reaccin y compe-
tencia.
Todos los miembros?

S, aunque mostraron diferente tiempo de reaccin.
Por qu mostraron?
La reaccin depende de los reflejos y habilidades de cada uno de los integrantes de los
equipos.
Esto depende de su?

S, las reacciones y reflejos de cada individuo tambin se combinan con el estado de alerta
frente a su entorno.
Expliquen
Cada individuo es diferente y, por lo tanto, las estructuras y partes del sistema nervioso
que intervienen en la accin de cada uno de ellos vara en cuanto a capacidad de reaccin
y competencia.
3 Experimento con el cartoncillo

Qu le sucede?
Las pupilas con la luz directa se contraen, esto significa que el crculo central del ojo, apa-
rentemente negro, se reduce.
Qu le pasa?
La pupila se dilata si no hay luz, o sea, se agranda el crculo central del ojo tambin conocido
como la nia del ojo.
Se puede?
No, no se puede controlar la reaccin de la pupila respecto a la luz.
Interviene?
Un movimiento que no se puede controlar, significa que no interviene nuestra voluntad para
hacerlo.
225
6
CIENCIAS NATURALEs
1
La bsqueda
2 Busca, organiza e identifica
1 Renanse en...
Voluntario Involuntario
Dedos Corazn
Manos Intestinos
Piernas Pulmones
Lengua Prpados
Boca Salivacin
2 Formen equipos
En nuestro cuerpo existen rganos que podemos manejar cmo y cundo nosotros quere-
mos, o sea, que los controlamos en forma voluntaria; por ejemplo: los dedos, las manos, las
piernas, etc. Pero hay partes de nuestro cuerpo que no podemos controlar sus movimientos
o sus funciones, tal es el caso de nuestro corazn, el movimiento de los intestinos, el par-
padeo de nuestros ojos, nuestros pulmones que estn constantemente expandindose y
relajndose, y otros ms. A estas reacciones se les llama involuntarias.

1
El reflejo
Observa, identifica y deduce
1 Qu tipo de?
La tos es involuntaria, el llanto puede ser voluntario, y la respiracin involuntaria.
2 3

2 Qu sucede?
Al golpear la rodilla en cierta posicin, como hacen los doctores cuando te revisan, reaccio-
na con un movimiento hacia arriba.
3 La respuesta se?
La respuesta de la pierna al golpe en la rodilla es inconsciente.

1 Tema 1 Coordinacin y defensa del cuerpo humano
2
1 Cmo puedes prevenir?

Para prevenir lesiones durante la actividad fsica, debes evitar movimientos bruscos, utilizar
uniforme y equipo de proteccin, estar saludable y con una buena condicin fsica.
2 Qu acciones puedes?
La prevencin en general; para no lastimar tu cuerpo puedes seguir estas instrucciones:
estar atento y preparado para prevenir lesiones, por ejemplo, usar calzado especial para el
deporte que practiques; utilizar casco, coderas, rodilleras y equipo especial para proteger
el cuerpo de lesiones; evitar realizar actos bruscos que aumenten el riesgo de lesiones al
cuerpo, pero, sobre todo, preparando tu cuerpo fsicamente para las actividades que quieras
realizar.
226
6
CIENCIAS NATURALEs

1
Medidas preventivas
Analiza, reflexiona y concluye.
1 Lee el siguiente... de su contenido

Durante la prctica de cualquier actividad se puede llegar a provocar algn tipo de lesin
y, aunque existen mtodos y medicamentos para sanar las heridas o fracturas, no existe
mejor remedio que la prevencin. Por lo tanto, debemos tomar las medidas de precaucin
necesarias para no sufrir ningn dao o minimizar el riesgo.
4
5
6
7
1
8 Seguridad en la escuela
9 Observa, identifica y previene
Situaciones de riesgo
2
3
(Ejemplo)
1 Actividad Prevencin
Salir del saln Caminando y en orden.
Jugar Evitar juegos violentos.
Evitar tirar objetos y lquidos al piso para
Trabajar con engrudo
no resbalar.
Las preguntas de esta actividad sern resueltas de acuerdo a las estrategias del profesor.
2 Observen detenidamente
El nio que resbala por el barandal podra caerse y lastimarse severamente.
La nia que empuja a su compaero por las escaleras puede provocarle una cada
grave.
Tanto el nio que empuja la puerta del aula fuertemente, as como la nia que se
par detrs de la puerta, pueden provocar una lastimadura en la nia al golpearla con
la misma puerta.
Al dejar tirados tiles para el aseo del aula o cualquier objeto en el suelo, pueden
generar el tropiezo de algn nio con ellos y lastimarse al caer.
El no tener el cuidado de resguardar sus mochilas en un lugar que no sea el pasillo
por donde caminan los alumnos, puede causar que se tropiecen y se caigan
Las ventanas son para ventilar el aula, al utilizarlas para salir o alcanzar algo pueden
provocar una cada y un dao severo; ms grave an si el aula est en el segundo o
tercer piso.
3 Qu pasara?
El barandal es un elemento importante en las escaleras porque proporciona un lugar para

asirse, especialmente cuando la persona que lo usa tiene alguna dificultad para caminar
normalmente (alguna discapacidad motriz o lesin); por lo tanto seran ms probables los
accidentes si no existiera el barandal.
227
6
CIENCIAS NATURALEs
Prevencin de accidentes
4 Con base...
Qu acciones debes?
Cuando hacemos alguna actividad o practicamos algn deporte debemos evitar hacer activi-
dades o deportes sin los equipos de proteccin adecuados, y no tomar riesgos innecesarios.
5 Qu acciones de la vida?
Para no tener lesiones debemos evitar levantar cosas pesadas, jugar bruscamente, sos-
tener cosas pesadas, que nos caigan cosas pesadas en la espalda, malas posturas para
sentarse, dormir o caminar, etctera.
6 Qu consecuencias?
La falta de control de los movimientos de las extremidades del cuerpo como brazos y pier-
nas, son consecuencia de una lesin en el sistema nervioso central.
7 Si una persona
Las respuestas de los alumnos pueden variar de acuerdo a sus conocimientos previos. Lo
importante es que concluyan que se debe tener cuidado al realizar movimientos bruscos
con nuestro cuerpo. Sin embargo, es preferible caer sobre las puntas de los pies para amor-
tiguar mejor la cada.
8 Qu recomendaras?
El uso del equipo adecuado para cada deporte y la preparacin del cuerpo en cuanto a con-
dicin fsica segn el deporte a practicar, es esencial para evitar lesiones.
9 Qu medidas preventivas?
Al estar sentado: tomar una postura con la espalda erguida, descansando su peso
sobre el respaldo de la silla o silln.
Al dormir: hacerlo cmodamente cuidando la posicin de nuestra columna.
Al levantar objetos pesados: calcular el peso de los objetos para saber si podemos
levantarlos solos o necesitamos pedir ayuda. Al momento de aplicar la fuerza para
levantar los objetos, debemos apoyarnos en las piernas para evitar una lesin en la
cintura o columna.

Al trasladarse en cualquier vehculo: hay que ajustarse el cinturn de seguridad y
mantener una postura erguida y con el peso de nuestra espalda sobre el respaldo del
asiento.
Al practicar deporte: utilizar el equipo adecuado para cada deporte y evitar al mximo
los movimientos bruscos. Al subir o bajar escaleras: hay que hacerlo cuidadosa-
mente, paso a paso, evitando correr o brincar.

Los riesgos
Identifica, registra y analiza
Con la supervisin...
1 En grupo, analicen
1 ste es un ejemplo de la informacin que los alumnos pueden obtener.
228
6
CIENCIAS NATURALEs
Situacin que Posible lesin prevencin

Subir o bajar lento, no correr,
Subir o bajar escaleras Torceduras, fracturas o la
no empujar y sostenerse del
corriendo. muerte.
barandal o pasamanos.
Ir debidamente sentado, subir
Sacar la cabeza o Golpes, fracturas, los vidrios, evitar sacar las
brazos de un auto en torceduras, prdida de un manos, brazos, cabeza, y cual-
movimiento. miembro o la muerte. quier parte del cuerpo fuera del
automvil.
Jugar respetando las reglas y a
Golpes, rasguos, torcedu-
Jugar con desorden. los compaeros y evitar juegos
ras y fracturas.
bruscos.
Conclusin:
Los accidentes se previenen cuando se toman las medidas de seguridad que correspon-
dan a las acciones a emprender, de otra forma, causan lesiones, desde torceduras hasta
fracturas.

1 Tema 1 Coordinacin y defensa del cuerpo humano
2
El sistema inmunolgico
El enfermo
Observa, recuerda e interpreta
1 Qu hace tu cuerpo?
En el primer caso, el sistema inmunolgico contrarresta la infeccin de una forma natural,
como cuando se eleva la temperatura del cuerpo o produce sustancias llamadas anticuer-
pos que contrarrestan a un virus o microorganismo. En el segundo caso es importante
seguir las recomendaciones del mdico para reforzar con vacunas y con medicamentos que
contribuyan para que la infeccin de ms alto riesgo ceda. Tomar lquidos y descansar o
reposar, son necesarios en casos de enfermedad.
2 Cul es la importancia?
Seguir con las recomendaciones del mdico nos ayuda a que la enfermedad se controle ms
rpidamente y podamos volver a nuestra vida normal en un mnimo de tiempo.

1
2
3 El sistema inmunolgico
4 Busca, organiza y concluye
1 Qu es?
El sistema inmunolgico es un recurso del cuerpo para defenderse de manera natural con-
tra infecciones o agentes invasores llamados antgenos. Cuando este sistema funciona
adecuadamente nos protege de estos agentes que nos provocan enfermedades; cuando
su funcionamiento no es correcto, estamos ms propensos a infecciones o enfermedades.
2 Cmo est?
El sistema inmunolgico trabaja apoyndose y recibiendo ayuda de otros sistemas y rganos
como el cerebro, los ganglios, las glndulas, la piel, las hormonas, la mdula sea, las mu-
cosas, el bazo, el hgado, las lgrimas, el sudor, la grasa, y hasta los vellitos de diferentes
partes del cuerpo, y por supuesto con los glbulos blancos que son los principales defenso-
res de nuestro cuerpo.
229
6
CIENCIAS NATURALEs
Los glbulos blancos reciben el nombre de leucocitos. Existen dos tipos bsicos de estas
clulas encargadas de combatir grmenes:
Los fagocitos, quedevoran a los grmenes invasores.
Los linfocitos, que permiten que el cuerpo recuerde a los invasores y los reconozca si
regresan.
Para mantener el sistema inmunolgico en ptimas condiciones, lo principal es llevar una

buena alimentacin, a travs de una buena dieta que contenga elementos necesarios para
una vida saludable. Algunos de estos elementos son:
Hierro: presente en el hgado, carne, pescado y huevo.
Vitamina C: frutas, verduras y hortalizas, como las fresas, kiwi, ctricos (naranja, limn,
lima), meln, pimiento, tomate y col, entre otros.
Vitamina A: en hgado, mantequilla, nata, huevos, lcteos y algunas frutas como ce-
rezas, meln y melocotn.
Otras vitaminas: tienen especial importancia las vitaminas del grupo B.
Zinc y selenio: presentes en casi todos los grupos de alimentos.
Otro consejo para mantener en buen funcionamiento nuestras defensas es practicar regular-
mente alguna actividad fsica, respetar las horas de sueoy eliminar el estrs.
3 Cmo se favorece?
Con una alimentacin equilibrada, hbitos de limpieza, descansando y recibiendo las vacu-
nas necesarias para la proteccin y fortalecimiento de nuestro cuerpo, tambin ayudamos
al sistema inmunolgico a mantenerse sano.
4 Qu lo puede?
Cuando el sistema inmunolgico no funciona a pesar de que tengamos todos los cuidados
necesarios, puede ser el resultado de una enfermedad autoinmune, como aquellas en las
que el cuerpo parece atacarse a s mismo. Si no cuidamos adecuadamente nuestro sistema
inmunolgico corremos el riesgo de contraer infecciones o enfermedades que seran ms
difciles de contrarrestar, esto es, que nuestro cuerpo no podra luchar adecuadamente con-
tra ellas y se volveran ms graves.

1
2
3 Te anulo
4
5 Disea, compara y concluye
6
1 Qu elementos?
Las piezas de un equipo representarn a los anticuerpos, las cuales recibirn las piezas
a ensamblar; las del otro equipo representarn los antgenos, que son las piezas que se
unirn a las primeras.
2 Todos los equipos?

Esta respuesta puede variar dependiendo de las caractersticas del grupo escolar donde se
lleve a cabo.
3 Cualquiera de las piezas?

Esta respuesta depender de la habilidad y precisin con la que cada equipo haya elaborado
sus piezas y de acuerdo a la propuesta del profesor. No debe embonar cualquier antgeno
con cualquier anticuerpo.
4 Qu piezas son?
Esta respuesta podra expresarse si se enumeraran o nombraran cada una de las piezas
elaboradas por los equipos, paso que no est definido en las instrucciones, est ligada
directamente a la estrategia propuesta por el profesor.
230
6
CIENCIAS NATURALEs
5 Conclusin:
Al elaborar esta actividad, los alumnos se darn cuenta de que las piezas de un equipo
representaron a los leucocitos, llamados tambin glbulos blancos, las cuales recibieron las
piezas a ensamblar; las del otro equipo representaron a los grmenes invasores, que eran
las piezas que se unieron a las primeras. Esta representacin ilustra cmo los anticuerpos
toman la forma adecuada para cumplir su funcin de eliminar a los antgenos.
6 Qu sucedera?
Si nuestro cuerpo no produjera anticuerpos, los seres humanos seramos vulnerables a los
ataques de los antgenos (bacterias, virus, etc.), lo que nos producira permanentemente
enfermedades y consecuencias graves o mortales para nosotros.

Tema 2 Etapas del desarrollo humano: la reproduccin
1
1 Cules son los?

La fecundacin, el embarazo y el parto son los procesos por los que atraviesa un ser hu-
mano (como muchos de los seres vivos) antes de nacer.

Implicaciones de las relaciones sexuales
Tema 3 en la adolescencia
1
2 1 Cmo afectara?
3
Los embarazos en adolescentes son considerados como de alto riesgo, porque no se han
desarrollado lo suficiente fsicamente, su cuerpo no est an preparado para este cambio.
Generalmente tampoco tienen la madurez emocional que les permita atravesar por esta
experiencia. Las consecuencias pueden ir desde una mayor dificultad para continuar con su
vida escolar, su vida social cotidiana, y su entorno hasta un cambio radical en su composi-
cin familiar.
2 Qu implicaciones?
Las infecciones de transmisin sexual (ITS) o enfermedades de transmisin sexual (ETS),
pueden afectar severamente la vida de quien las contrae, ya sean adolescentes o de cual-
quier edad. Algunas de estas enfermedades tienen tratamientos relativamente sencillos
con antibiticos, aunque no dejan de afectar negativamente al organismo. Otras de estas
enfermedades pueden tener consecuencias graves para su vida futura en pareja e incluso,
otras como el VIH sida, que puede causar hasta la muerte.
3 Por qu es importante?
Para poder ejercer una sexualidad responsable, oportuna y plena, es necesario estar bien
informado.
Fuera del programa
231
6
CIENCIAS NATURALEs
1
2 Implicaciones de las relaciones sexuales
4
3
5
6 El cmic
Observa argumenta y concluye
1 Qu pasara si?
No existe la edad adecuada para iniciar una vida sexual activa, depende de los valores y
costumbres que los padres hayan desarrollado en el seno de cada familia y sociedad. Segu-
ramente habr padres que no permitiran que su hijo o hija contine en el hogar, y otros que
tendran actitudes diferentes. Lo importante, en todo caso, es la prevencin en el ejercicio
de la sexualidad ya que las relaciones sexuales sin proteccin son un riesgo a cualquier
edad, no slo por la posibilidad de un embarazo no planeado, sino por la posibilidad de
contraer una ITS.
2 A qu?
A la posibilidad de un embarazo no planeado, a contraer enfermedades de transmisin se-
xual y a una situacin de estrs por los cambios que podra tener en su vida cotidiana y sus
planes para desarrollarse a futuro.
3 Qu haras t?
Cada alumno responder segn sus propias experiencias familiares o de su comunidad. Lo
importante es que tengan toda la informacin, y de preferencia la madurez, antes de iniciar
su vida sexual.
4 En equipo
De qu manera? (ejemplo)
La forma de administrar el tiempo cambiara drsticamente, ya que la paternidad res-

ponsable conlleva el compromiso de trabajar para generar recursos para alimentar,
vestir y atender al hijo procreado, por lo que, generalmente, se abandonan los estu-
dios.
Los planes a futuro tienen que replantearse para alcanzarlos, para poder lograr un

equilibrio entre la paternidad, los estudios y el trabajo.
La responsabilidad econmica, emocional y afectiva que representa ser padre o madre,
puede ser excesiva para un adolescente y sera complicado sobrellevarla sin apoyo.
5 Qu sucedera si? (ejemplo)

Quizs la problemtica sera diferente, ya que en diez aos es muy probable que se hayan
concluido los estudios superiores, el cuerpo ya habr alcanzado madurez, se tendr mayor
seguridad emocional y grado de responsabilidad para atender al beb. Por ello es importan-
te reiterar que la paternidad es un gran compromiso, y que un embarazo es mucho mejor
cuando es planeado.
6 Conclusin:
Para iniciar una vida sexual activa es necesario contar con la informacin suficiente para el
ejercicio responsable de la sexualidad, de la proteccin para evitar un embarazo y enferme-
dades de transmisin sexual, y del conocimiento de sus consecuencias. Adems, saber que
primero es importante relacionarse con los amigos, desarrollar las capacidades del afecto,
la comprensin, la solidaridad, el trabajo de equipo, para llegar a una convivencia en pareja.
Es mejor llegar a cierta madurez fsica, emocional y mental antes de iniciar una vida sexual
activa.
Fuera del programa
232
6
CIENCIAS NATURALEs

1
Nuestra responsabilidad
2 Representa y reflexiona
3
4
5
1 Escriban un diario...
Da 1. Lo limpiamos, lo identificamos (le dibujamos rostro y pusimos nombre).
Da 2. Le confeccionamos ropa para protegerlo.
Da 3. Le adecuamos una cajita como cuna para reposarlo y asegurar su proteccin.
Da 4 al da 7. Estuvimos al pendiente de su cuidado, seguridad y limpieza.
2 Cmo est?
Est entero, limpio y seguro.
3 Qu dificultades?
Slo el tiempo invertido en l que significa desviar nuestra atencin de las actividades de
nuestra vida cotidiana para dedicar ese tiempo al huevo.
4 Dejaron de hacer?
No pudimos salir a jugar fuera de casa, ya que tenamos la responsabilidad de cuidar al
huevo.
5 Ser igual que? Por?

No. Un beb implica muchsimas cosas ms como: alimentarlo, baarlo, cambiarle ropa,
llevarlo al mdico, estar pendiente de l a todas horas, incluso en las noches, etctera.

1
2
Infecciones de transmisin sexual

Investiga y describe
1 En equipos
Sndrome de inmunodeficiencia adquirida: infeccin que debilita el sistema
VIH-Sida inmunolgico, inhibiendo o eliminando los anticuerpos encargados de con-
trarrestar enfermedades. Incurable y mortal.
Bacteria causante de lceras sifilticas, aparece principalmente en los ge-
Sfilis nitales externos, la vagina, el ano o el recto, pero puede afectar al cuerpo
entero.
Bacteria que aparece en reas hmedas y tibias del aparato reproductivo
Gonorrea (cuello uterino, tero, trompas de Falopio) y en la uretra; tambin puede
crecer en la boca, la garganta, los ojos y el ano.
Virus que se manifiesta en forma de ampollas en los genitales, recto o alre-
Herpes dedor. Las ampollas se rompen formando lceras dolorosas (llagas); tarda
semanas en curarse.
Virus que infecta la mucosa de la vagina y puede provocar cncer crvico-
Papiloma
uterino. Actualmente existe una vacuna para prevenir esta infeccin. La prue-
humano
ba del Papanicolaou descubre las clulas anormales en el cuello uterino.
2 Reflexin:
Es importante conocer las ITS (tambin ETS), para saber cmo prevenirlas y cmo cuidar
nuestra salud y ser responsables de nuestra sexualidad.
Fuera del programa
233
6
CIENCIAS NATURALEs

1 Implicaciones de las relaciones sexuales
2 El sida
Conoce, investiga y discute
1 Resuman...
Principales mitos
No pasa nada si tienes relaciones sin proteccin.
Slo si sangras te infectas.
No estoy enferma(o), soy una persona sana.
Que el sida se transmite por un estornudo, o por un beso.
Cules son
Tener relaciones sexuales con varias parejas sin proteccin.
No protegerse con preservativo al tener relaciones sexuales.
No estar informado sobre las ITS cuando se inicia una vida sexual.
de prevenirlas.
Usar siempre preservativo y ser responsable en cuanto a nuestra vida sexual.
Qu es el?
Sndrome de inmunodeficiencia adquirida: infeccin que debilita el sistema inmunolgico,
inhibiendo o eliminando los anticuerpos encargados de contrarrestar enfermedades. Incu-
rable y mortal.
Formas de
Slo se identifican tres formas de contagio: por transfusin de sangre contaminada, por
relaciones sexuales sin proteccin y va perinatal.
Modo
Las estrategias para la prevencin del VIH-sida son:
a. Sexual: abstinencia (no tener sexo) y el uso de condn o preservativo.
b. Sangunea: utilizando para transfusin sangre debidamente analizada, no compartir

jeringas en ningn caso y utilizar siempre guantes de ltex cuando se manejen fluidos
humanos.
c. Perinatal: ofreciendo la prueba de deteccin de VIH-sida a todas las mujeres embara-
zadas.
Mitos asociados al...

sobre el contagio
Muchos de los medicamentos actuales pueden curar el Sida.
Infectarse no es un problema tan grave.
El Sida es una enfermedad de personas homosexuales o que usan drogas.
El Sida puede transmitirse por contacto casual.
Los nios con Sida deben ser expulsados de las escuelas.
El Sida puede adquirirse a travs de picaduras de insectos.
Donar sangre es peligroso porque puedes contagiarte de Sida.
Los enfermos de un hospital estn en riesgo de infeccin si en l hay uno con Sida.
Todo individuo que tiene VIH positivo tiene Sida.
2 Conclusiones:
Existen muchos mitos respecto a las ITS, pero, investigar e informarnos en fuentes fidedig-
nas, nos mantendr preparados sobre el tema.
Las personas que llegan a contraer alguna de estas infecciones, deben ser tratadas por
igual, sin distinciones ni rechazos.
Debemos ser cuidadosos con nuestra salud para mantenerla en buen estado.
Fuera del programa
234
6
CIENCIAS NATURALEs
1
2
3 Tema 3 PROYECTO: NUESTRA SEXUALIDAD
4
5
6 Desarrollo
1 Dnde puedes?
Para conseguir informacin sobre ITS acude con personal de centros de salud, de hospita-
les, de bibliotecas, consultando libros especializados, el libro de texto gratuito, enciclope-
dias de sexualidad para nios, entrevistas a padres y maestros, etctera.
2 Cules son?
En general, al ser nios o adolescentes, no tenemos la conciencia ni la informacin para
hacernos responsables de nuestra sexualidad. Recibir consejos de personas no especializa-
das, o confiar en los mitos sociales que existen sobre las ITS, puede llevarnos a tomar una
mala decisin o a vivir con temores y falsas expectativas.
3 Qu acciones?
Para la prevencin, en mi comunidad se realizan plticas en las escuelas por parte de perso-
nal especializado en la salud, y se distribuyen trpticos y folletos informativos.
Los sentimientos, es decir, el factor emocional en la reproduccin humana tiene la misma
importancia que en el resto de los aspectos de la vida; todas las facetas del ser humano de-
ben considerarse en sus relaciones afectivas, ya sean familiares, amistosas o romnticas.
5 Qu significa?
Equidad de gnero significa que a pesar de las diferencias fsicas o biolgicas entre hombres
y mujeres, no hay diferencias intelectuales, psicolgicas o emocionales; tanto unos como
otros tienen los mismos derechos y deben gozar del mismo trato por parte de autoridades,
gobierno y sociedad. Es decir, como seres humanos, todos debemos tener el mismo derecho
de acceso al trabajo, a la procuracin de la justicia y de todos los beneficios consagrados
en la Constitucin, as como de las obligaciones que se contraen.
6 Qu significa?
Sexualidad responsable significa informarse para poder tomar decisiones claras y responsa-
bles sobre las acciones emprendidas, relativas a la sexualidad.
Estas respuestas dependern de los conocimientos previos de los alumnos.
B1 SEP 48 Evaluacin
1
2
1 Observa las columnas
3
1 b)
2 a)
4 3 b)
4 b)
5 a)
6 a)
235
6
CIENCIAS NATURALEs
2 Menciona los cambios fsicos
Fsicamente Emocionalmente
En ocasiones alegra de dejar la niez, en otras pena, sobre
Vello facial en los nios
todo cuando se adelanta con relacin al resto del grupo.
Crecimiento de los senos Vergenza, en otras ocasiones entusiasmo de sentir que se
en las nias transforma en mujer.
Cambio de voz Pena, cuando el tono cambia en una charla.
Inestabilidad emocional: del enojo a la alegra.
Cambios hormonales
De la confianza a la falta de autoestima.
3 Existen consecuencias
d)
4 De acuerdo con lo que has aprendido

b) y c)
236
Bloque 02
1
B2 SEP 54 Cmo somos los seres vivos?
2
Tema 1 Cambios en los seres vivos y procesos de extincin
Un enigma resuelto
Observa, analiza y reflexiona
1 Cmo seran los?

Por el tamao de los restos, estos animales seran muy grandes e impresionantes.
2 Se pareceran?
Tal vez se pareceran a animales como el mamut o el elefante.

Los fsiles
Elabora, observa y reflexiona
1
2
Observa y contesta
1 Cules se imprimieron?
El yeso copia con mayor detalle las formas.
2 Qu objetos?
Los objetos duros se imprimen mejor sobre superficies blandas.

1
2
3 4 Los estratos
Elabora, observa y reflexiona
1 Cuntas capas?
Se formaron cinco capas, igual que los colores que se utilizaron.
2 Cules figuras tienen?

Las de abajo.
3 Ahora inclina Qu sucedi...?

Se desplazaron un poco.
4 Dnde qued?
Abajo, pero en diferente posicin, ms cerca de la superficie.
Abajo.
237
6
CIENCIAS NATURALEs

3 1
2 Tema 1 Cambios en los seres vivos y procesos de extincin
Buscando pistas
Reflexiona y concluye
1 Con qu huella?
La huella del gato se parece ms a la huella encontrada.
2 Qu otras?
Sus dedos y la planta de la pata, as como su forma en general, son similares.
3 Cmo estn?
La estratificacin es el proceso mediante el cual se forman distintas capas del suelo de la
Tierra, este acomodo nos posibilita interpretar la ubicacin de los fsiles.

1
2
3 Las extinciones
4
Selecciono, busco y argumento
En equipos
1 La extincin de los dinosaurios.

Existen varias hiptesis acerca de las causas de la extincin de los dinosaurios, algunas sin
fundamento cientfico, otras fantasiosas y algunas basadas en evidencia cientfica. Hasta
hace poco se pensaba en una extincin gradual durante miles de aos que tuvo como re-
sultado la extincin total.
Cuando se descubri el crter en Chicxulub, Mxico, en la pennsula de Yucatn, se revel el
impacto de un gran asteroide o cometa entre el periodo Cretcico y la era Terciaria. La teora

ms aceptada actualmente es que este impacto de grandes dimensiones es el causante
de dicha extincin debido a los cambios climticos que pudo haber en el planeta hace unos
65 millones de aos.
La hiptesis an es discutida ya que la extincin ya haba comenzado antes de este impacto
y, adems, otros seres vivos sobrevivieron a l, entre ellos: tortugas, cocodrilos, peces, aves
y anfibios. Este gran impacto habra provocado nubes de polvo y gases que ocultaron al Sol
por completo y provocaron an ms destruccin.
2 Qu fenmenos?
La extincin es la desaparicin de una especie o grupo de especies debido a causas natura-
les, como un cambio en las condiciones del planeta o de su hbitat, o por afectaciones del
ser humano a las condiciones del medio ambiente o directamente sobre dicha especie. Al
morir el ltimo espcimen o cuando queda slo una pequea poblacin de un solo gnero
(slo machos o slo hembras), se considera que la especie est extinta.
Las causas para la extincin de una o varias especies pueden ser: endgenas de la biosfera
(cambios naturales en el proceso de evolucin del planeta), la accin de sper volcanes o
los impactos de meteoritos o asteroides (se calcula que cada 100 millones de aos ocurre
uno de estos impactos, hasta la fecha seran 6 desde que existe la vida pluricelular). Las
glaciaciones pueden ser otra causa de extinciones pero se consideran como secundarias.
En general, las causas que pueden provocar extinciones son:
1. Un cambio climtico.
2. Una anoxia debida a la oxidacin masiva de cadveres.
3. Emisiones masivas de productos volcnicos.
4. El impacto de un asteroide, con la consiguiente saturacin atmosfrica de polvo.
238
6
CIENCIAS NATURALEs
3 Existe algn impacto?

S, por la alteracin de los ecosistemas a travs de la agricultura, la ganadera, la urbaniza-
cin, la caza o pesca excesiva de ciertas especies, contaminacin, etctera.
4 Qu evidencias?
A travs de los aos los cientficos han recopilado evidencias sobre los restos de animales
extintos. Adems, el ser humano moderno ha vivido la extincin de algunas especies que ha
conocido y ha sido testigo de su desaparicin.
1
2 Tema 1 Cambios en los seres vivos y procesos de extincin
Quin fue primero?

Observa, analiza y clasifica
1 Observa.
1. Eohippus.
2. Mesohippus.
3. Pilohippus.
4. Equus Caballus.
2 Argumentacin:
Ya que la imagen del caballo actual es la de mayor tamao se infiere que el ms antiguo fue
el ms pequeo; a su vez, el ms actual tiene al final de sus extremidades las pezuas, esto
indica que entre ms antigua la especie, ms abiertas tena sus extremidades.

1
2
Qu sucedi?
Investiga, concluye y generaliza
1 Por qu hay?
Segn la revista digital de la UNAM, los primeros registros de descubrimientos de restos de
dinosaurios en Mxico, datan de 1926, y son los restos de un ceratpido que se encontr en
el yacimiento Soledad, cerca de Mzquiz, en Coahuila. Posteriormente a este descubrimien-
to se hicieron reportes en otros estados: en 1942 en Sonora, en 1954 en Baja California,
y de nuevo en Coahuila en 1959. Adems de estos estados tambin se han encontrado
restos en Chihuahua. Aparentemente las condiciones geogrficas y del ecosistema fueron
muy adecuadas para la vida hace millones de aos, y donde seguramente el tipo de suelo
permiti su conservacin, por cierto este lugar debi haber sido muy diferente a la zona
rida actual.
2 Qu tipo de?
La paleoecologa es la rama que estudia las plantas de la antigedad, sus restos, as como
los animales fsiles de especies extintas. Segn estudios, los habitantes de esas zonas
(el norte de lo que ahora es Mxico), seran enormes dinosaurios herbvoros que debieron
alimentarse con grandes cantidades de vegetacin para su sobrevivencia, por lo tanto, el
clima debi ser caluroso y hmedo (por la abundancia de lluvias).
239
6
CIENCIAS NATURALEs

En peligro
Investiga, registra e informa
1
2
(Ejemplo)
1 Principales especies en peligro de extincin
Las ballenas: Algunas especies de ballenas, y en algunas etapas, han estado en peligro de
extincin debido a la cacera comercial, al trfico martimo, a la contaminacin de los mares
en sus zonas de reproduccin, etctera.
Las tortugas marinas: La pesca comercial y la destruccin por el ser humano de las reas
de anidacin en las playas, amenazan con acabar con varias especies que llevan 150 millo-
nes de aos habitando la Tierra.
Los corales marinos: Se piensa que un 80% de los arrecifes de coral pueden desaparecer
dentro de unos decenios; segn un informe que publica la revista Science, una tercera parte
de los arrecifes coralinos estn en peligro de extincin.
Los elefantes: Aunque el cambio climtico y la deforestacin son culpables de que la es-
pecie se encuentre en esta lista, los principales enemigos del elefante siguen siendo los
cazadores furtivos y la comercializacin ilegal del marfil de sus colmillos.
2 Conclusiones:
La extincin de las especies es un proceso natural de la evolucin, las especies que se
adaptan sobreviven ms y otras se extinguen para dar paso a nuevos seres vivos. Sin em-
bargo, la alteracin acelerada del medio ambiente debido al crecimiento de la poblacin
humana y a consecuencia de sus acciones, ha modificado algunos procesos naturales del
planeta, y el hombre ha influido sobre ellos principalmente debido a la urbanizacin y con-
taminacin.

Importancia de las interacciones
Tema 2 entre los componentes del ambiente

1
1 Te has preguntado?
2
3 Esta respuesta depender de los conocimientos previos de los alumnos.
4
Todos necesitamos lo mismo?
Observa, reflexiona y concluye
2 Observa las imgenes
Animal necesita para vivir.

Venado Agua y hierba.
Buitre Agua, pequeos roedores y carroa.
Puma Agua y carne de otros animales.
Agua y minerales de la tierra enriquecida por cuerpos de
Seta
animales y plantas desintegrados en el suelo.
Delfn Peces pequeos.
Tortuga Algas y peces pequeos.
Grillo Hojas de plantas y rboles.
3 Qu piensas que pase?

Pudieran suceder dos cosas: buscar otra forma de resolver sus necesidades vitales o no
adaptarse al cambio y morir.
240
6
CIENCIAS NATURALEs
4 Conclusin:
Los seres vivos necesitan unos de otros. Todo depende del tipo de ecosistema en que se
desarrollan. A esto se llama cadenas alimentarias y seleccin natural. La naturaleza siempre
busca el equilibrio entre todos los elementos que la forman.
1
2
B2 SEP 68-70 Cmo somos los seres vivos?
3
4
5
6
Me alcanza?
Organiza y reflexiona
1 Con ayuda...
A continuacin damos un ejemplo.
10 % UN DA 3 DAS
6 huevos. 18 huevos.
1
1 12 litro de jugo de naranja. 4 litros
2 de jugo de naranja.
DESAYUNO 1 1
kg
2 de tortillas de maz. 1 kg
2 de tortillas de maz.
3 alumnos de 30
1 1
kg
2 de frijol. 1 kg
2 de frijol.
1
3 piernas de pollo. 9 piernas de pollo.
1 1
kg
2 de arroz. 1 kg
2 de arroz.
COMIDA
6 tortillas de harina. 18 tortillas de harina.
1
1 12 litro de agua fresca. 4 litros
2 de agua fresca.
1 1
1 2 litro de leche. 4 litros
2 de leche.
CENA
1 caja chica de cereal. 3 cajas chicas de cereal.
2 Le tocara a?
Al dividir el men de estos tres alumnos entre el resto del grupo, sabemos que no les to-
caran las mismas cantidades.
3 Qu pasara?
Al no haber ms recursos que los descritos en el men de los tres das, habra carencia de
alimentos, por lo tanto, desnutricin, poca productividad humana, enfermedades y disminui-
ra la posibilidad de supervivencia.
4 Qu piensas ahora?
Las respuestas de los alumnos variarn de acuerdo a sus percepciones, sin embargo, lo
importante es que concluyan que debemos cuidar los recursos que obtenemos de la Tierra
porque nuestra vida depende de ellos.
5 Qu sucede si?
Si un pas no cuida sus recursos naturales, no tendra lo necesario para cubrir las necesida-
des bsicas de sus habitantes.
6 Cmo afecta?
Al disminuir la produccin bajaran mucho los ingresos econmicos que se generan gracias
al comercio exterior.
p.70
1 Qu beneficios pueden?
La conservacin de los recursos naturales es una accin que cada comunidad debe tomar
en sus manos para lograr un desarrollo sustentable, es decir, aprovechar los recursos natu-
rales pero sin abuso o con programas para su uso responsable.
241
6
CIENCIAS NATURALEs

Qu sucede en mi entorno?
1 Analiza, comenta e informa
1 De qu manera?
Las respuestas variarn entre los alumnos, lo fundamental de esta actividad es que conclu-
yan que las transformaciones del entorno, cuando son para elevar la calidad de vida de los
seres humanos, son importantes y necesarias, siempre y cuando se cuiden y respeten las
especies animales y plantas que existen en la regin, ya que de ellas tambin depende la
vida de otros seres vivos.
1 3
Relacin de la contaminacin del aire con el
2 Tema 3 calentamiento global y el cambio climtico.
Contaminantes de la atmsfera
Investiga y concluye
1 Investiga en libros
Junto con la evolucin del planeta el clima siempre ha variado. El problema del cambio
climtico es que durante el ltimo siglo el ritmo de estas variaciones se ha acelerado, ha
aumentado de forma irregular y est alterando la vida planetaria. Existe, segn algunos
cientficos, una relacin directa entre la emisin de gases debido a la industrializacin y la
aceleracin de este cambio de temperatura global.
La preocupacin por este problema, ocupa buena parte de los esfuerzos de la comunidad
cientfica internacional, lo estudian para encontrar sus efectos y la forma de controlarlo, dis-
minuirlo o contrarrestarlo, ya que piensan que se est arriesgando el futuro de la humanidad
y del planeta. La emisin de gases de efecto invernadero se ha incrementado desde finales

del siglo XIX, desde la Revolucin Industrial. Algunos de estos gases son:
- Vapor de agua (H2O)

- Dixido de carbono (CO2)
- Metano (CH4)
- xido nitroso (N2O)
- Hidrofluorocarbonos (HFC)
- Perfluorocarbonos (PFC)
- Hexafluoruro de azufre (SF6)
2 Conclusin:
Es de suma importancia que pongamos manos a la obra y realicemos acciones que bene-
ficien a nuestra atmsfera, o bien, que dejemos de practicar aqullas que la afectan. Si no
generamos una conciencia positiva, primero en nosotros mismos y despus en las perso-
nas ms cercanas a nosotros, nuestro planeta se ir deteriorando ms, y la vida para las
siguientes generaciones (nuestros hijos, nietos, bisnietos, etc.), se dificultar ao con ao.
La energa que utilizo

Investiga, analiza y explica
3 Infrmate acerca de.

La produccin de energa, especialmente de fuentes no renovables, ha sido muy importante
en el desarrollo econmico de Mxico, es decir, la extraccin de petrleo y la produccin de
combustibles a partir de l, ha mantenido la economa del pas por dcadas. A pesar de
242
6
CIENCIAS NATURALEs
esto, y los beneficios que nos ha trado, debemos considerar los efectos que tiene esta pro-
duccin sobre el medio ambiente. Mxico se encuentra entre los diez mayores productores
de estos hidrocarburos en el mundo.
Estas fuentes de energa de mayor impacto son el carbn mineral y los hidrocarburos (pe-
trleo crudo y gas), los cuales afectan desde los cuerpos de agua, suelos y vida silvestre,
hasta la salud humana.
Las cifras de uso de energa en Mxico hasta el ao 2000 en porcentajes totales son:
Hidrocarburos: 89%
Electricidad: 5.1%
Biomasa: 3.5%
Carbn: 2.4%
Hasta ahora, las fuentes de energa alternativa o renovables no han tenido suficiente inci-
dencia en la sociedad. Algunas de stas son:
Minihidroelctrica: El uso de las corrientes de agua para la generacin de energa

es ms utilizado en el sur del pas donde existen mayores cuerpos de agua aprove-
chables.
Energa elica: La energa se obtiene a travs de turbinas elicas, stas convierten
la energa del movimiento del viento en electricidad por medio de un aerogenerador.
Energa solar: Este sistema aprovecha la energa de los rayos solares para convertirla
en electricidad a travs de paneles solares y bateras.
Biomasa: La energa de la biomasa se obtiene de la vegetacin, con diferentes siste-
mas.
En Mxico la conciencia sobre el uso de fuentes de energa renovables y que disminuyan el

efecto negativo y la alteracin del medio ambiente ha aumentado, adems de que contamos
con nuevas tecnologas que poco a poco nos permitirn cuidar mejor nuestro entorno.

Tema 3 calentamiento global y el cambio climtico.
Observen las...
1
2
3
1 En qu condiciones se... ?
Por la maana y con el termmetro al aire libre.
2 En qu condiciones observaron... ?
Por la tarde con el termmetro que se encontraba en las cajas de cartn forrada con el
papel aluminio.
3 El tipo de... ?
S, ya que se tomaron las lecturas al mismo tiempo y en el mismo lugar.
NOTA:
Las respuestas pueden variar dependiendo del turno en que estudian los alumnos.
243
6
CIENCIAS NATURALEs

Tema 3 calentamiento global y el cambio climtico.
1 Efecto invernadero
2 Investiga, analiza y propone
1 Consecuencias del efecto invernadero: Fenmeno por el cual determinados gases que son
componentes de la atmsfera planetaria, retienen parte de la energa que el suelo emite al
haber sido calentado por la radiacin solar. Afecta a todos los cuerpos planetarios dotados
de atmsfera.
Algunos de los gases que provocan el sobrecalentamiento de la atmsfera son los siguien-
tes: El dixido de carbono (CO2) y el metano (CH4), son los gases ms contaminantes, y el
vapor de agua (H20) el que ms contribuye al efecto invernadero porque absorbe los rayos
infrarrojos. Otros gases que provocan el calentamiento son los xidos de nitrgeno (NOx) ,
el ozono (O3) y los clorofluorocarbonos.
Algunas de esas consecuencias que probablemente ha causado el efecto invernadero y el
calentamiento global son:
Derretimiento de glaciares: Desde el siglo XIX la superficie total de los glaciares ha dismi-
nuido, afectando los niveles de los cuerpos de agua en todo el mundo.
Acidificacin de los ocanos: Se calcula que los ocanos han absorbido gran parte del CO2
que excesivamente se ha producido por la industrializacin, y que esto ha cambiado el pH
de su composicin.
Interrupcin de la corriente termohalina: Viaja por el ocano Atlntico y, supuestamente,
se ha visto modificada por la elevacin de la temperatura global, por lo tanto, un cambio en
esa corriente podra afectar primero toda la vida marina, y despus la vida total del planeta.
Aumento de la temperatura a nivel mundial: el ndice de temperatura global se ha visto
incrementado constantemente, aunque en pequeos porcentajes.
2 Conclusin:
La importancia de la problemtica es real, y es un asunto que compete a todos los que
habitamos este planeta, es responsabilidad de nios y adultos realizar acciones que bene-

ficien a nuestra atmsfera, o bien, que dejemos de practicar aqullas que la afectan. Si no
generamos una sensibilizacin permanente en torno a esta problemtica, el planeta se ir
deteriorando ms, y con ello se extinguirn poco a poco las posibilidades de una vida futura
en nuestro planeta.
B2 SEP 78-79 Cmo somos los seres vivos?

Tema 3 PROYECTO: Mejoremos nuestro ambiente
1 Investiga acerca de
La huella ecolgica es la forma de calcular el impacto que ejerce una cierta comunidad
1
humana con caractersticas especficas (pas, regin, ciudad, etc.) sobre su entorno o medio
ambiente. Se consideran los recursos tanto como los residuos generados, modelo de pro-
duccin y consumo, etctera.
Es un clculo entre las necesidades de un individuo promedio de esa comunidad, los resi-
duos que produce y la capacidad del medio ambiente para asimilarlo con el menor impacto.
ndices de productividad. Estas categoras son:

- Cultivos: rea para producir los vegetales que se consumen. Constituye la tierra
ms productiva ecolgicamente y genera la mayor produccin neta de biomasa
utilizable por las comunidades humanas.
- Pastos: rea dedicada al pastoreo de ganado.
244
- Bosques: rea en explotacin para producir madera y papel.
- Mar productivo: rea para producir pescado y marisco.
- Terreno construido: reas urbanizadas u ocupadas por infraestructuras.
- rea de absorcin de CO2: Superficie de bosque necesaria para la absorcin de la
emisin de CO2 debida al consumo de combustibles fsiles para la produccin de
energa. Se contabilizan consumos en la produccin de bienes, gastos en vivienda
y transportes, entre otros.
El desarrollo de este proyecto depender de la dinmica del grupo y de las estrategias y

secuencias didcticas que disee el maestro.
B2 SEP 80 Evaluacin
1
2
Contesta...
1 Cules son las evidencias?
3 La localizacin de diversos centros de fsiles en todo el continente, son evidencia de que
4 existieron animales de gran tamao en el continente americano.
5 Qu pudo haber?
Estos grandes animales probablemente se extinguieron hace muchos millones de aos por
causas naturales o de seleccin natural.
Las especies?
S, por el abuso desmedido, por parte del ser humano, de los recursos naturales, pueden
extinguirse muchas especies animales, como ya ha sucedido en los ltimos siglos.
2 Vctor y Rodrigo son

En tu cuaderno haz una lista
Comida: verduras, frutas, carnes, cereales, alimentos de origen animal, etc.
Vestido: lana, hilo, etc.
Muebles: cermica, madera, etc.
3 Completa
El consumo
Consumir los recursos con prudencia, no slo los alimentarios, sino tambin el agua, el
petrleo y la energa en sus diferentes manifestaciones (solar, elica, geotrmica, etc.), as
como llevar a cabo la estrategia de las tres erres: reducir, reusar y reciclar.
4 Explica tres
1. El aumento en la produccin de dixido de carbono que emiten los vehculos y las
fbricas.
2. El efecto invernadero.
3. La quema de combustibles provoca que los gases se disuelvan en vapor de agua
y se forme lluvia cida.
5 Quin de los dos?

Vctor, porque tiene conciencia del uso de los recursos naturales.
245
Bloque 03
B3 SEP 85 Cmo transformamos la naturaleza?

1 Relacin entre las propiedades de los materiales
Tema 1 y su consumo responsable
2 Plstico o papel?
Investiga, observa y concluye
1 FASE I:
Qu diferencia?
Sudaron ms de lo normal, pero en la que est dentro de la bolsa de plstico el sudor fue
mayor.
A qu caractersticas?
La porosidad de los materiales es un factor para la ventilacin; el plstico es menos poroso
que el papel y no permite esa ventilacin.
Te habas dado?
S, mis manos, as como otras partes del cuerpo, transpiran continuamente.
En cul?
Las bolsas de plstico son menos porosas y hacen que me suden ms las manos.
2 FASE II:
En qu sera preferible?
En la bolsa de papel se conserva fresco para consumirlo inmediatamente, en la bolsa de
plstico conserva la humedad y evita que se reseque si permanece mucho tiempo guardado.
Si compras un...?
Un helado es preferible servirlo en barquillo.

Si compras?
Las pilas recargables son mucho ms amigables con el ambiente que las convencionales.
Es necesario...?
No es necesario comprar cuadernos nuevos cada inicio de clases o cursos, se pueden reu-
tilizar cuadernos viejos que todava tienen hojas limpias.
Es posible que?
S, los cuadernos que tienen hojas limpias pueden volver a usarse.
Los productos?
Depende del producto, algunos tienen empaques grandes y contaminantes (como bolsas de
plsticos diferentes, cartones, pegamentos, etc.) y otros no llevan empaques (como cuando
compramos verduras en el mercado).
Estos empaques?
Algunos empaques de productos de uso diario son biodegradables, por ello, se degradan
fcilmente. Aun hoy, la mayora de los empaques, especialmente de plstico, son difciles
de reciclar y algunos casi imposibles de biodegradarse.
Existen en el mercado?
Las botellas de vidrio y algunos artculos de plstico, papel o cartn son empaques biode-
gradables o ms fciles de reciclar.
246
6
CIENCIAS NATURALEs
1
2
Relacin entre las propiedades de los materiales
Propiedades de los materiales y su uso ms prctico
1 Qu hace diferentes?
Las propiedades de los materiales, como dureza, tenacidad, elasticidad, etc., marca las
3 diferencias entre ellos.
2 Por qu cada material?

Segn las propiedades de los materiales, los objetos tienen diferentes usos; esas caracte-
rsticas fsicas definen su utilidad.
3 Cul de los materiales?

La madera es ms dura, tambin ms tenaz y resistente que otros materiales.

1
2
Propiedades de los materiales y su uso ms prctico

3
Investiga, identifica y distingue
1 En equipo, de acuerdo
4
Duro Tenaz Elstico
Tubo Madera Ligas
Vidrio Metal Resorte

2 Analicen...
En qu podran?
En la elaboracin de prendas de vestir o en empaques, pueden utilizarse materiales ms
permeables.
Qu uso podran?
Para amarrar objetos o suspenderlos pueden usarse materiales elsticos.
Para qu se usaran?
Para grandes construcciones como edificios, casas, puentes, etc., necesitas los materiales
ms tenaces y los ms duros.
Por qu un cilindro?
El gas es un material muy peligroso y el contenedor de hierro es el ms resistente a golpes,
humedad o accidentes que pudieran causar el escape o la explosin de esos gases.
3 Reflexionen...
Cul o cules?
Un sombrero para protegerse de la lluvia: Impermeabilidad.
Un vaso para tomar leche: Dureza.
Un tubo para transportar agua: Dureza.
Un peine para el cabello: Dureza.
Un gancho para la ropa: Dureza y tenacidad.
Una llanta de automvil: Elasticidad e impermeabilidad.
Un resorte para una puerta: Elasticidad.
247
6
CIENCIAS NATURALEs
4 Cuntas y cules?
Algunos objetos presentan hasta dos caractersticas y otras slo una. Entre stas, se en-
cuentran: permeabilidad, dureza, tenacidad y elasticidad.
1 B3 SEP 88 Cmo transformamos la naturaleza?

2 Relacin entre las propiedades de los materiales
4
3 Tema 1 y su consumo responsable
5
6
Cules se pueden utilizar varias veces?
Reconoce, identifica y argumenta
1 Organcense en equipos
Las utilizamos para guardar las cosas que se compran en

el supermercado u otros productos. Se resan para guardar
Bol de plstico
cosas o transportar basura.
Las ofrecen cuando compramos pan o alimentos en los mer-

cados. No es fcil reusarlas ya que se rompen, humedecen o
Bol de papel
mojan con facilidad.
Las obtenemos cuando compramos refrescos, jugos u otros
lquidos. No es muy recomendable reutilizarlas ya que puede
Bot de vidrio haber envenenamientos por confusin en los lquidos, lo
mejor es reciclarlas.
Se adquieren al comprar lquidos para beber, alimentos
enlatados, aceites, etc. En algunos resguardamos monedas,
L de aluminio
harina, azcar, etc. Tambin se pueden reciclar.
Lo ms recomendable es escribir en su otra cara para

Hoja de pa
ahorrar hojas y evitar arrancarlas de los cuadernos o libros.

2 Respondan...
Los objetos?
S. Segn las propiedades de cada objeto y sus materiales, ser su funcin.
3 Cules reutilizaras?
Las bolsas de plstico, botellas de vidrio, las hojas de papel (por ambas caras) y las latas
de aluminio. Por ejemplo, la lata del chocolate en polvo se puede rellenar con galletas, o
convertirla en un portalpices.
4 Cmo contribuyen?
En mucho, ya que ahorramos dinero al no estar comprando bolsas o recipientes para guar-
dar las cosas, de igual forma al reciclar protegemos al medio ambiente.
5 Cules son?
La basura orgnica es biodegradable, es decir, los desperdicios y restos de comida, as
como cscaras de frutas o verduras, papel, etc. Los objetos que han sido elaborados con
la finalidad de proteger el medio ambiente, y que utilizan para su fabricacin materiales
biodegradables a corto o mediano plazo.
6 Conclusin:
Podemos decir que reutilizar y reciclar los materiales que utilizamos o adquirimos en la vida
diaria, es benfico para la economa de las familias, y al mismo tiempo, para mejorar y con-
taminar menos el ambiente en el que nos desenvolvemos. Es recomendable usar bolsas de
tela, ixtle o cualquier otro material resistente para las compras del mercado y as no utilizar
bolsas de plstico. sta es una campaa nacional para el cuidado del medio ambiente.
248
6
CIENCIAS NATURALEs

A separar!
Investiga, clasifica y cambia
1
2 1 Cmo se?
3 Los residuos deben separarse de acuerdo a sus caractersticas, por ejemplo: los orgnicos
(alimentos, hojas de rboles), y los inorgnicos, que a su vez deben separarse en vidrio,
papel, plstico, metal y radioactivos como las bateras.
2 Cules son las acciones? Ejemplo de respuesta.

Informarnos y conocer las formas de separacin de los residuos para contribuir con lo que
corresponde desde nuestra casa, colonia y escuela: hacer composta con residuos orgni-
cos, separarlos para llevar a reciclar, reutilizar lo ms posible, comprar cosas con empaques
menos contaminantes, etctera.
3 Cmo puedes contribuir?

Compartiendo la informacin y las acciones antes mencionadas para que se difunda en la
comunidad. Una buena accin a realizar en la escuela ser poner depsitos para diferentes
tipos de basura: orgnica e inorgnica o para la separacin de bateras, aluminio, papel,
etctera.

Importancia de las transformaciones temporales
Tema 2 y permanentes de los materiales
1
2 1 Has observado?
3 S, en la naturaleza los materiales y los ambientes cambian constantemente.
2 Qu cambios se?
- Algunos objetos hechos de metal se oxidan, otros pierden su color.
- Los alimentos se descomponen.
- Algunos otros objetos se desgastan.
3 Qu tipos de?
Cambios permanentes: cuando los materiales dejan de ser lo que eran antes. Como ejemplo
podemos mencionar la coccin de los alimentos.
Cambios temporales: como ejemplo podemos mencionar los cambios fsicos del agua (lqui-
do, slido y gaseoso).

1
Vuelvo a ser el mismo
Observa, analiza y reflexiona
2
1 Qu le pas?
Se derriti y pas de slida a lquida cuando pusimos la mantequilla al calor del Sol.
Qu le sucedi?
El hielo se derriti y pas de slido a lquido cuando lo pusimos al calor del Sol.
249
6
CIENCIAS NATURALEs
Los materiales empleados?

No se transformaron en otros, siguen siendo los mismos. El cambio que se da es en los
estados de la materia, solamente pasaron de slido a lquido debido a la temperatura, sin
embargo, con otro cambio de temperatura o condiciones, regresan a su estado slido.
Qu provoc ese cambio?

La exposicin de la mantequilla y el hielo a los rayos del Sol provoc cambios fsicos en la
materia. Es decir, el cambio de temperatura, en este caso, el calentamiento.
Al moldear el barro
No, el barro no se convierte en otro material al ser moldeado, slo cambia de forma.
Qu fue lo que cambi?

nicamente cambi la forma de la arcilla cuando se molde.
2 El papel se?
S, cambian las molculas del papel con la accin del fuego.
Qu se obtuvo?
Las cenizas son el resultado cuando se quema papel.
Puede volver?
No, las molculas del papel cambian al quemarse y ya no es posible volver a ser papel.
Qu sucedi?
Se quemaron u oxidaron al hacer el experimento.
Siguen siendo?
Al oxidarse han reaccionado con otro compuesto y ahora ya no son slo hierro.
Puedes regresarlos?
No, porque esa reaccin qumica que tuvo lugar gracias a la electricidad y la reaccin del
hierro con otro material del ambiente ya no puede revertirse.
Qu semejanzas?
En que unos conservan o pueden volver a su forma original, y otros al cambiar no regresan

a su forma original, se transformaron.

Los cambios del agua

Observa, analiza y explica
1 Qu pasara si?
1
Se generara un desequilibrio ecolgico. El ciclo del agua es fundamental para la supervi-
2
vencia de los seres vivos. Cualquier cambio en este ciclo supondra un ajuste drstico en
3
todo el equilibrio del planeta.
2 Qu implicaciones?
Las etapas del ciclo del agua son bsicas para la vida, ya que el agua es uno de los ele-
mentos que la soportan. Su ciclo mantiene un equilibrio en el ambiente y la falta de ste
provocara una crisis en la naturaleza.
3 Cmo afectan?
Este ciclo permite que se regule la temperatura ambiental y la recarga de los mantos y de-
psitos acuferos, como los lagos, para la renovacin del agua como recurso indispensable.
250
6
CIENCIAS NATURALEs
SEP
B3
96-97 Cmo transformamos la naturaleza?
Evaporacin
Observa, analiza y explica
1
2
FASE I
1 Qu caractersticas?
3
Se observa ms clara y limpia que la original.
2 Explique el proceso
Pasa por evaporacin, condensacin y precipitacin. Se evapora del recipiente de abajo,
sube y pasa el siguiente recipiente; ah se condensa cuando choca con el techo del recipien-
1
te, y se precipita cuando regresa al estado lquido.
2
3 3 Qu parte del
La evaporacin, la condensacin y la precipitacin.
FASE II
Se observa ms clara y limpia que la original.
2 Para qu?
Podramos regar las plantas, por ejemplo.
3 En qu parte?
Filtracin.

Holln y contaminacin
Observa, identifica y analiza
Anoten...
1 Qu le sucedi..?
Se calent y su temperatura fue aumentando conforme estaba ms cerca de la flama.
Al consumirse?
S, dixido de carbono.
Qu material?
Cera derretida y holln.
Por qu?
Por la exposicin de la vela al calor del plato.
El material fijado?
S, por ejemplo, al quemar basura o cualquier materia, al encender un automvil, en las
industrias, al cocinar o al encender fogatas.
251
6
CIENCIAS NATURALEs
1
Aprovechamiento e identificacin
2
Tema 3 del funcionamiento de las mquinas simples
Cmo hacer fcil lo difcil

Observa, reflexiona y argumenta
1 Observa...
Qu se utiliz?
Cuerda, bases y cilindros que funcionan como poleas.
Cmo hace subir?

Para subir agua de un pozo puedes utilizar la espiral o tornillo, que tiene la caracterstica de
facilitar el movimiento usando menos fuerza.
Cmo levant?
Utilizando un barrote como palanca, se levantan cosas pesadas.
Cmo podan?
Para mover objetos pesados puedes usar diversas tecnologas como las mquinas simples;
stas son: la rueda, la manivela, la cua, la palanca, el plano inclinado, la polea y el espiral
o tuerca (tornillo).
Sube y sube
Analiza y argumenta
2 Organcense...
Cmo la elevaran?
Subindola por una rampa.

1 Aprovechamiento e identificacin
2
3
Tema 3 del funcionamiento de las mquinas simples
4 Tema reubicado del bloque 3 al bloque 4
5

Saber es poder: la cua
Observa, experimenta y argumenta
Organcense...
1 La pueden partir?
No podemos partir una manzana con las manos porque es dura.
Qu utilizaran?
Con un cuchillo se parte ms fcil una manzana.
2 Ahora coloquen Qu?

La manzana se parte si utilizamos una cua y la golpeamos con fuerza.
Fue ms fcil?
S.
Dadme una palanca y mover al mundo!

Observa, analiza y argumenta
3 Organcense...Traten de levantar
No es fcil levantar el escritorio porque es pesado.
4 Cmo fue ms fcil?

Utilizando una barra de madera o metal como palanca, se facilita levantar el escritorio.
5 Cmo les beneficia?

Las mquinas simples nos ayudan potenciando la fuerza o facilitndonos el movimiento de
objetos muy pesados.
252
6
CIENCIAS NATURALEs
2
3 Aprovechamiento e identificacin
4 Tema 3 del funcionamiento de las mquinas simples
5
Si no puedo usar mis manos, uso la cabeza

Observa, analiza y argumenta
1 En equipo...
Pueden hacerlo?
No podemos sacar un clavo de una madera solamente con las manos.
Cmo podran?
Con un martillo es ms fcil sacar un clavo.
Cul fue la diferencia?

Con menor fuerza se puede sacar un clavo cuando utilizamos adecuadamente los principios
de las mquinas simples.
2 Despus...
Pudieron?
No podemos introducir un tornillo en una tabla utilizando un martillo.
3 Cmo fue?
Con el desarmador es mucho ms fcil introducir un tornillo.
4 Por qu es?
Para cada situacin existe una mquina simple adecuada. El tornillo tiene un diseo espiral
y utilizar un martillo para introducirlo o sacarlo no es adecuado; la herramienta adecuada
es el desarmador.
5 Cmo fue?
Utilizando el desarmador.

Aprovechamiento e identificacin
2 3 Tema 3 del funcionamiento de las mquinas simples
Varias mquinas
Investiga, disea y construye
1 Ejemplo: desarmar y volver a armar una bicicleta.

Los principales sistemas de una bicicleta son:
1. De transmisin.
2. De cambio de velocidades.
3. De frenos.
4. De direccin.
5. De rodamiento.
6. De traccin.
7. De suspensin.
8. Estructural.
2 Funcion al primer intento?

S / No.
3 Qu mejoras le aplicaron?
Tal vez mquinas simples.
253
6
CIENCIAS NATURALEs
SEP
B3 Cmo transformamos la naturaleza?
106-107
Tema 3 PROYECTO: Reso y reciclado de los materiales
Planeacin
Reso y reciclado de los materiales
1 Cmo se producen?
Las sociedades siempre han producido residuos, especialmente en las actuales sociedades
de consumo los volmenes de basura han crecido de manera impresionante, no slo en
cantidad sino en peligrosidad txica. Desde hace muchos aos la basura y los residuos son
un grave problema mundial.
1
2 Reciclaje de vidrio
Para comenzar con el proceso de reciclado del vidrio, lo principal es la limpieza. Primero
hace falta un sistema de limpieza de los envases de vidrio antes de comenzar. Todos los
vidrios pueden reciclarse, pero es conveniente separar los transparentes de los vidrios de
color, ya que estos ltimos necesitan un decolorante para entrar en el proceso.
El proceso de limpieza libra al envase de vidrio de restos de plstico, tierra o grasa. Ya
limpio se va moliendo en diferentes etapas para que el molido sea cada vez ms fino hasta
alcanzar la consistencia deseada. Luego, se pasa por un recipiente especial y un proceso
magntico (imanes) para librarlo de cualquier resto metlico que contenga. Ya despus
de esto se funde en un horno a 1 600 grados centgrados en una proporcin de 50% de
material reciclado y 50% de material virgen, o nuevo, para lograr nuevos envases de vidrio.
El proceso de estos envases dura, desde que entra al horno hasta lograr el producto final,
24 horas.
Reciclaje de aluminio
El aluminio tiene muchsimos usos en la vida cotidiana, la industria, la medicina, etc. Es
ligero y maleable, por lo que puede usarse en todas las reas, y tambin permite un sistema
de reciclado relativamente sencillo (el proceso de separacin, almacenaje y transporte no
es complicado). El envase ms caracterstico de aluminio es la lata que contiene bebida;
para su reciclaje el consumidor slo necesita comprimirlas y almacenarlas hasta su viaje al
centro de reciclado.

El aluminio a reciclar tiene dos procedencias: primero, de los residuos del consumo en don-
de quedan latas de aluminio; el segundo, de las virutas sobrantes de las fbricas de enva-
ses de aluminio. Estos residuos se separan segn sus caractersticas, para procesar juntos
los que sean similares. Ya hecha esa separacin, siguen el mismo proceso de fundicin en
el horno para producir nuevos productos de aluminio.
2 costo-beneficio?
Segn lo investigado, la mayora de los procesos de reciclado de materiales son costosos e
implican un gran esfuerzo para su recoleccin, pero es la mejor estrategia para volver a apro-
vechar los recursos que nos ofrece la naturaleza y evitar la sobreexplotacin de la misma.
El desarrollo de este proyecto depender de la dinmica del grupo y de las estrategias y

secuencias didcticas que disee el maestro.
254
6
CIENCIAS NATURALEs
1
B3 SEP 108 Evaluacin
Con base en lo aprendido, responde a las preguntas marcando la opcin correcta.
2
1 Analiza las dos columnas...
3
4
1 d)
2 c)
3 a)
4 b)
2 Explica reciclado
Consiste en utilizar productos con ciertas caractersticas para producir materia prima que se
utilizar para elaborar nuevos productos.
3 Explica reso
Consiste en volver a usar un recurso determinado para la misma funcin para la que fue
elaborado o en otra diferente.
4 Subraya la respuesta
Permanentes.
255
Bloque 04
B4 SEP 113 Cmo se transforman las cosas?

Aprovechamiento de la formacin de imgenes
1 Tema 1 en espejos y lentes
2
1 Por qu pudo?
Las imgenes se reflejan en el agua, as Narciso pudo verse en ella reflejado.
2 Alguna vez te has?

S. Se debe a la forma del espejo y cmo se reflejan los rayos de luz de diferente manera
segn la curvatura.

Tema 1 en espejos y lentes
Tipos de espejos
Observa, analiza y concluye
1
3 1 Registren
2 4 Material Incidencia Reflexin
60 120
Plano
40 140
90 60
Cncavo
90 45

90 60
Convexo
90 105
Las respuestas son de acuerdo a los resultados del experimento.
2 Dibujos
256
6
CIENCIAS NATURALEs
3 Respondan...
Hacia dnde se dirige ?
La luz se refleja simtricamente en un espejo plano, esto quiere decir que si incide a 45
grados, su ngulo de reflexin ser el mismo.
Hacia dnde se dirige?

En un espejo cncavo el haz de luz se va hacia el punto focal.

En un espejo convexo el haz de luz se va hacia el punto focal, que se encuentra detrs del
espejo.
Qu medida tienen?
(Est resuelto en la tabla y los diagramas).

Hacia el punto focal. En el espejo cncavo la imagen virtual nos llega invertida.
4 Conclusin
La luz cuando llega a la superficie de un cuerpo se refleja total o parcialmente en todas
direcciones. Si la superficie es lisa, los rayos son reflejados en una sola direccin; toda
superficie que refleja casi en su totalidad los rayos de luz recibe el nombre de espejo.
Ejemplo: El agua de una alberca o un lago o los espejos de cristal que a su vez pueden ser
planos o esfricos.
Al rayo de luz que llega al espejo se le denomina incidente, y al rayo rechazado por l se le
llama reflejado. El ngulo de incidencia (el ngulo respecto al espejo con que incide el rayo
de luz), es igual al ngulo de reflexin (el ngulo respecto al espejo con que regresa el rayo
de luz reflejada).
Un espejo es cualquier superficie pulida en la que incide la luz y se refleja segn las leyes
de la reflexin. El espejo ms comn es el plano, el cual produce una imagen virtual con
el mismo tamao y forma que la real. En el espejo cncavo la superficie tiene forma de
parbola, los rayos que refleja coinciden en el foco, y si nos encontramos detrs de ese
punto se produce una imagen virtual similar al objeto pero invertida. Los espejos convexos
son fragmentos de esferas que reflejan la luz por su cara exterior, el foco en el que coinci-
den todos los rayos de luz se encuentra detrs de la superficie; es imposible obtener una
imagen virtual real del objeto.
Las leyes de reflexin son:

- El rayo incidente, la normal (esa lnea imaginaria que atraviesa perpendicularmente
el espejo) y el rayo reflejado se encuentran en el mismo plano.
- El ngulo de incidencia es igual al ngulo de reflexin en un espejo plano.

1
2
3
Construye tu periscopio
Investiga, construye y explica
1 Por qu los espejos?

Para que la luz que llega al espejo sea reflejada con el mismo ngulo con el que lleg y como
resultado podamos ver una imagen alejada de nosotros.
2 Qu sucede con la luz?

La luz (la imagen es la luz que reflejan los objetos) llega al espejo ms lejano a nosotros con
una inclinacin de 45, luego rebota sobre el segundo espejo (el ms cercano), tambin con
esa inclinacin y finalmente es orientado a nuestros ojos.
257
6
CIENCIAS NATURALEs
3 Conclusin:
La ptica es una rama de la fsica que estudia el comportamiento de la luz y sus caracte-
rsticas, que aplicadas a la vida cotidiana (tecnologa) nos permiten crear aparatos como el
microscopio o telescopio y aplicar sus cualidades para el bienestar directo del ser humano,
como los anteojos para ver bien.

Cmara oscura
Construye, observa y reflexiona
1
2
3 1 Cmo observan?
En una cmara oscura, la imagen que se proyecta y que vemos est invertida.
2 A qu se debe?
En la cmara oscura, la luz reflejada por el objeto iluminado atraviesa el agujerito y llega a
la pantalla, como los rayos de luz reflejados en la parte superior del objeto llegan a la parte
inferior de la pantalla y los reflejados en la parte inferior del objeto llegan a la de arriba de
la pantalla, la imagen se observa invertida. El funcionamiento es muy similar al del ojo, que
tambin recibe en la retina (la parte interior de atrs del globo ocular) la imagen invertida,
pero el cerebro se encarga de enderezarla.
3 La imagen?
S, cambia el tamao cuando nos acercamos o alejamos del objeto iluminado.

1
2

Una lente de agua
3
Construye, observa y explica
4
1 Cmo se?
Los objetos se observan de tamao y forma normal.
2 Cmo se observar?
Debajo de una gota de agua los objetos se observan de mayor tamao y con ms detalles
porque la gota de agua funciona como un lente de aumento.
3 La lente de agua?
Cercanos, y verlos de mayor tamao.
4 Qu funcin tiene?
Las gotas de agua, actan como diminutas lentes que recogen y enfocan la luz para formar
imgenes invertidas de los objetos y aumentar su tamao.
258
6
CIENCIAS NATURALEs

1
2
3
4
Semejantes o diferentes?
Observa, compara y reflexiona.
1 Observa
1 2 3
Esta figura se ve totalmente Esta figura se ve borrosa en Esta figura se ve borrosa en
clara la imagen lejana la imagen cercana
2 En las tres? No.
3 Cules de estas?
La visin de las figuras 2 y 3, son de personas con problemas visuales.
4 Por qu el uso?
El especialista hace un estudio minucioso de la vista de cada persona y define la necesidad
de graduacin de los lentes para sus anteojos; cada ojo puede variar. As como con las lupas
o lentes de aumento como los que se utilizan en microscopios y telescopios, los usamos
para ver objetos muy pequeos o muy lejanos; de la misma manera pueden ayudarnos a
corregir defectos en los ojos para lograr una vista ms cerca de lo normal.

1 Tema 1 en espejos y lentes
2
3
Un microscopio
Observa, reflexiona y concluye
1 Qu esperan?
Que las letras se observen ms grandes a travs de la transparencia de las canicas. Debido
al aumento de la imagen que genera el cristal con el que estn fabricadas las canicas.
2 Para qu sirve?
El microscopio sirve para observar objetos que son tan pequeos que no pueden observarse
a simple vista: micro = pequeo, scopio = observar.
3 Qu funcin?
La canica funciona como lente que combinada con la lupa aumenta el tamao del objeto.
La combinacin de varios lentes resulta en el aumento de las cualidades para incrementar
o disminuir el acercamiento.

Para conocer ms
Observa e interpreta
2
1 1 Qu diferencias?
3 Microscopio: maximizar imgenes. Para observar objetos muy pequeos.
Telescopio: acercar imgenes. Para observar objetos que se encuentran muy lejos.
259
6
CIENCIAS NATURALEs
2 Qu diferencias existen?
Que el microscopio sirve para ver microorganismos, como clulas y seres vivos muy peque-
os, mientras que el telescopio sirve para ver planetas, galaxias, etctera.
3 Qu investigadores los utilizan?

Los bilogos o qumicos usan el microscopio; los astrnomos, los telescopios, entre otros.

Importancia de la energa, su transformacin
Tema 2 e implicaciones de su uso
1
El recipiente solar
2
3
Construye, observa y compara
4 1 Antes de... Qu va a pasar?

5 Imagino que el agua se calentar en ambos recipientes, slo que en uno ms que en otro,
ya que seguramente el color con el que se pintaron afectar en su calentamiento.
2 Despus... Qu le sucedi? Ejemplo de respuesta.

En el recipiente con color negro se calent ms. Tambin pudo suceder que en ambos se
evaporara cierta cantidad de agua (segn el calor al que estuvo sometida y algo de ese va-
por se escapara del recipiente) y, como el recipiente estaba cerrado, esa evaporacin lleg
hasta la parte superior del mismo y se condens, es decir, se formaron gotitas.
3 Por qu sucedi?
Debido a que el recipiente estaba pintado de negro por fuera, los rayos solares no fueron
reflejados, sino absorbidos, y con ayuda del papel de aluminio que no deja escapar el calor
de la luz absorbida el agua se evapor con mayor facilidad en ese recipiente.
La energa en la vida cotidiana

Identifica y reflexiona
4 Termina la tabla siguiente...

Aparato Uso Energa
Carrito de pilas Para diversin Qumica
Lmpara Para iluminar habitaciones Elctrica
Estufa Para cocinar alimentos Calorfica
5 Cmo cambiara su?

Radicalmente, ya que estamos acostumbrados a gozar de las comodidades de estos apara-
tos, entre muchos otros; el adaptarnos a otro tipo de medio para satisfacer esas necesida-
des sera algo tardado y difcil.

1 Importancia de la energa, su transformacin
2
3
La energa en tu vida cotidiana
Identifica, relaciona y concluye
4
1 De acuerdo con la descripcin
260
6
CIENCIAS NATURALEs
Elctrica y sonora Calorfica
Elctrica y luminosa Biomasa
Mecnica y cintica Luz
Qumica y calorfica Hidrulica
2 Por qu en algunos?
Porque la conjuncin de dos o ms tipos de energa puede producir un mejor resultado.
En el siguiente cuadro
3 Fuentes de energa
Energa Agua Viento Alimento Volcanes Sol Combustibles Qumicas

Calorfica X X X X X
Luz X X
Qumica X X X X
Elica X
Hidrulica X
Elctrica X X X X X
Radiante X X X
Contar con diferentes fuentes y tipos de energa le permite al ser humano hacer uso ade-
cuado de los recursos naturales, aplicando los diferentes tipos de energa en su beneficio.

Importancia de la energa, su transformacin
Porcentajes de energa
Investiga, analiza y reflexiona.
1
1 Elabora...
2
3
fuente %energa en Mxico %energa en el mundo
Carbn 19% 45%
Gas 59% 23.5%
Petrleo 10% 1%
Hidroelctrica 7% Hidroelctrica 7%
Otras (Sol, viento, casca-
das, calor interno Renovables 3% Renovables 3.5%
de la Tierra) Nuclear 20%
Fuente: Secretara de Energa y Energy Information Administration
2 De qu fuente?
Del carbn y el gas se obtiene la mayor parte de la energa utilizada en Mxico y en el mundo.
3 Consideras que la?

S, especialmente cuando se utiliza la combustin, por los gases que arroja al ambiente.
Pero la electricidad es indispensable, sobre todo en las zonas urbanas, por lo tanto es nece-
sario encontrar y desarrollar fuentes alternas para la produccin de electricidad, preferente-
mente con recursos renovables y de mnimo impacto para el medio ambiente.
261
6
CIENCIAS NATURALEs

Tema 3 aprovechamiento de la energa
Investigacin de campo
Investiga, ordena y argumenta
1
1 Cmo favorecer?.
Ejemplo
Aparato Funcin Fuente Responsable
Cerrar las llaves cuando

Estufa Cocinar Gas no se use y no utilizar
estufas con piloto.
Desconectar el aparato
Escuchar msica cuando no est en
Estreo Electricidad
y radio funcionamiento y no subir
mucho el volumen.
1 B4 SEP 139 Cmo se transforman las cosas?

Tema 3 aprovechamiento de la energa
Fuentes alternas
Investiga analiza y reflexiona

1 En equipos... pueden explotarse.
Alternativa Uso Beneficios Desventajas

Satisfacer necesidades
Calentar, secar ropa
de la poblacin para la
Solar y alimentos, calentar Alto costo en su
comodidad de su vida
piscinas, producir instalacin.
cotidiana, sin gastar
energa elctrica, etc.
energa elctrica.
No tiene impacto sobre Su disponibilidad

Generar electricidad
el medio ambiente, depende de las zo-
Elica para usos diversos.
excepto por las nas de corrientes de
Utilizar un recurso
bateras para almacenar aire y el alto costo
natural renovable.
la energa. de su instalacin.
Producir electricidad
Tiene poco impacto en
Geotrmica y aguas termales en
el medio ambiente.
balnearios, calefaccin,
etc.
262
6
CIENCIAS NATURALEs
B4 SEP 142 Evaluacin

1
2 1 Cmo los anteojos?

Los lentes alteran la manera en que vemos las cosas, dependiendo de su forma. As, pue-
3 den funcionar tambin para arreglar problemas de la vista modificando y corrigiendo cmo
vemos los objetos segn nuestro defecto en la vista.
Se debe acudir a un especialista que determine la necesidad del uso de anteojos y nos
entregue una prescripcin y las instrucciones para corregir el problema.
2 Qu efecto tienen?
El aprovechamiento ptimo de los recursos naturales, mejores resultados y menos gasto de
materia prima. La salud del ser humano se ve beneficiada con estas acciones y mejor medio
ambiente nos da mejores condiciones de vida.
3 Cul de?
(b)
263
Bloque 05
1
2 3
5
4 Tema 1 Conocimiento de las caractersticas del Universo
1 Qu es?
El Universo es el conjunto de todo lo que existe, cerca y a distancias incalculables de
nosotros.
2 Qu son?
Las galaxias son grandes concentraciones de estrellas, planetas, polvo y gases.
3 Qu forma?
Las galaxias pueden ser de formas elpticas, espirales e irregulares.
4 Los planetas?
No, los planetas no tienen luz propia y reflejan la luz que reciben.
5 De qu estn?
La forma de los cometas es irregular, tienen un ncleo slido hecho de hielo y su superficie
se compone de gases y polvo.

Tema 1 Conocimiento de las caractersticas del Universo

El contador de estrellas
1 2
3
4 Ejemplo:
5
Muestra Muestra Muestra Muestra Muestra Muestra Muestra Muestra Total

01 02 03 04 05 06 07 08
89 92 90 89 93 95 93 90 731
1 Para qu?
Las tablas de datos ayudan a tener un registro exacto del conteo y recordar la informacin.
2 Por qu es?
En matemticas y estadstica una media o promedio es una medida de tendencia central
que resulta al efectuar una serie determinada de operaciones con un conjunto de nmeros
y que, en determinadas condiciones, puede representar por s solo a todo el conjunto. En
este caso el promedio es igual a 91.375.
3 Qu sucede con?
El resultado puede estar ms alejado de la realidad cuando no usamos principios estadsti-
cos como el promedio o la media; la estadstica nos ayuda a obtener resultados y medidas
ms exactas.
264
6
CIENCIAS NATURALEs
4 Qu suceder?
No podra conocer el total de las 10 regiones (ejemplo), si no hacemos la ltima multiplica-
cin en la operacin para calcular la media.
5 Cuntas?
913.75 estrellas (ejemplo).

1
2
Pirmides o esferas?
1 Qu figura?
Un crculo.
2 Qu figura forma?
La limadura de imn se ordena alrededor del extremo del imn y toma forma semiesfrica o
semicircular, pues una parte del imn no atrae al hierro.

Los satlites naturales

1 Registra, analiza y comunica
2
3 4 La tabla siguiente nos muestra el nmero de satlites naturales de cada uno de los planetas
de nuestro Sistema Solar, al momento de la impresin de estos libros, ya que constante-
mente se van descubriendo nuevos cuerpos celestes en nuestro sistema.
PLANETA SATLITES CANTIDAD

Tierra Luna 1
Fobos
Marte 2
Deimos
Ganmedes
Io
Jpiter Europa 64
Calixto
Leda y otras
Atlas
Saturno 62
Titn y otras
Cordelia
Urano 27
Titania y otras
Naiad
Neptuno 13
Nereida y otras
1 Cuntos satlites?
Se conocen 168 satlites naturales adems de la Luna. Son 169 incluyendo la Luna y con-
tando slo los planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
Son 175 contando tambin los planetas enanos: Plutn, Eris y Haumea.
265
6
CIENCIAS NATURALEs
2 Qu origen tienen?
Los nombres de los satlites naturales de los planetas, son nombres de personajes de la
mitologa griega. Excepto el de Urano, ya que los nombres de sus satlites estn tomados
de las obras literarias de William Shakespeare y Alexander Pope, especialmente de sus
personajes femeninos.
3 Cul es el?
Jpiter es el planeta con mayor nmero de satlites naturales.
4 Cmo se llaman?
Mercurio y Venus no tienen satlites naturales.

1
2
Los cometas: vagabundos del Sistema Solar
3
Investiga, elabora y comunica
1 Qu forma?
Las rbitas de los cometas pueden ser trayectorias elpticas, parablicas o hiperblicas.
2 Qu es la?
Se cree que los cometas de largo periodo tienen su origen en la Nube de Oort, que lleva el
nombre del astrnomo Jan Hendrik Oort. Esto significa que muchos de los cometas que se
acercan al Sol siguen rbitas elpticas tan alargadas que slo regresan al cabo de miles de
aos.
La nube de Oort (tambin conocida como nube de pik-Oort) es una nube esfrica hipottica
(es decir, que no se puede observar directamente pero se intuye por otras evidencias) de
cometas y asteroides en los lmites del Sistema Solar, a una distancia de un ao luz del Sol,
y aproximadamente a un cuarto de la distancia a Prxima Centauri, que es la estrella ms
cercana a la Tierra.

3 Busquen informacin acerca de los cometas.
Desde la antigedad, los cometas han sido conocidos, incluso, desde la poca de los hom-
bres primitivos ya se percataban de ellos por ser mucho ms brillantes que el resto de los
objetos de la bveda celeste, adems su movimiento es muy diferente. Al viajar por el cielo
parecen manchas de luz, muchas veces borrosas o difciles de distinguir y van dejando un
rastro a su paso; a ese rastro se le llama cabellera, cauda luminosa o cola; por ello son muy
atractivos y los seres humanos siempre los han dotado de atributos mgicos y misteriosos.
Se presume que estn compuestos de un ncleo rocoso slido y hielo. Su rbita es mucho
ms alargada que la de los planetas, se acercan por un lado al Sol y hacia el lado contrario
pueden ir mucho ms all de las rbitas de nuestro sistema. Al acercarse al Sol, las ra-
diaciones de ste lo calientan y el mismo viento solar le desprende vapor y partculas que
forman la cabellera. Al alejarse, el cometa se enfra y pierde esa caracterstica. La distancia
que recorre la rbita puede ser muy variada.
266
6
CIENCIAS NATURALEs

Para verte mejor!

1 1 Investiguen acerca
ste es un ejemplo de la informacin que pueden recabar los alumnos en su investigacin.
Las condiciones geogrficas de aislamiento, atmsfera y meteorolgicas, favorecen el lugar

donde se instal el Observatorio Astronmico Nacional (OAN-SPM) uno de los ms recono-
cidos para las investigaciones astronmicas en el Norte de Amrica. Adems, es el principal
observatorio de Mxico y al servicio de los astrnomos mexicanos y residentes en nuestro
pas. Tambin vienen astrnomos extranjeros a solicitar los servicios del observatorio. Entre
las actividades que desarrollan los cientficos en este centro, se incluyen las observacio-
nes mediante luz infrarroja, la observacin de toda clase de objetos estelares (nebulosas,
estrellas, galaxias, etc.), y el estudio de los comportamientos de los cuerpos celestes, su
movimiento, composicin qumica y estado fsico.
Observatorio de Tonantzintla, Puebla. Instituto Nacional de Astrofsica, ptica y Electrnica

(INAOE), creado en 1971. Tiene como objetivos: 1) Preparar investigadores, profesores tc-
nicos en astrofsica, ptica, electrnica y ciencias de la computacin; 2) Procurar la solucin
en innovacin de problemas cientficos y tecnolgicos relacionados con las ideas atadas;
3) Generar nuevo conocimiento a base de teoras y prcticas que se han desarrollado duran-
te la historia del hombre, y; 4) Orientar sus actividades de investigacin y docencia hacia la
superacin de las condiciones y resolucin de los problemas del pas.
HST o Hubble Space Telescope, Telescopio Espacial Hubble, fue nombrado en honor del
astrnomo Edwin Hubble. Es un telescopio con una rbita circular alrededor de nuestro
planeta. Viaja a una distancia de 593 km sobre el nivel del mar, con un periodo que va de
96 a 97 minutos. Est en rbita desde el 24 de abril de 1990, y es un proyecto de la NASA
en conjunto con la Agencia Espacial Europea; est dentro de un proyecto y programa de
Grandes Observatorios.
Un telescopio que funciona fuera de la atmsfera terrestre tiene la ventaja de hacer obser-
vaciones sin la distorsin que dicha atmsfera puede crear, es decir, la luz y la imagen no
se ven afectadas por los gases que rodean al planeta. Tambin se libra de los factores me-
teorolgicos, como las nubes, y la luminosidad urbana. Existe personal que viaja al HST en
misiones de servicio para arreglar elementos estropeados, hacer instalaciones y modificar
la rbita del telescopio.
LMT o Large Milimeter Telescope, el Gran Telescopio Milimtrico, es un instrumento que

fue construido para observar ondas de radio de 1 a 4 milmetros (es el radiotelescopio con
el rango de frecuencia ms grande del mundo), se trata de una antena de 50 metros de
dimetro. Se localiza en la parte alta del volcn Sierra Negra (4,600 msnm), junto al Pico
de Orizaba; esta montaa es la ms alta de Mxico ubicada en la frontera de los estados
de Puebla y Veracruz. Este gran telescopio surge de un proyecto entre el Instituto Nacional
de Astrofsica, ptica y Electrnica (INAOE) y la Universidad de Massachusetts en Amherst
(Mxico aporta el 80% del proyecto y Estados Unidos 20%).
Este telescopio ser capaz de observar regiones del espacio que han sido inaccesibles
debido al polvo estelar, lo que incrementar nuestro conocimiento de la formacin de las
estrellas; adems tiene caractersticas especiales para observar planetas y planetoides de
nuestro sistema.
El 23 de julio de 1999 la NASA lanz el observatorio de rayos-X Chandra, un satlite artificial,

llamado as en honor a Subrahmanyan Chandrasekhar, un fsico indio, fundador, entre otros,
de la astrofsica (adems Chandra significa luna en snscrito). Un fsico que ha hecho
grandes aportaciones al conocimiento astronmico mundial.
267
6
CIENCIAS NATURALEs
Despus del Hubble y el Observatorio de Rayos Gamma Compton, el Chandra es el tercer

observatorio ms grande de la NASA. En 1976 nace la propuesta por parte de Giacconi y Ta-
nanbaum, contina el proyecto durante la dcada de los aos 80, pero en 1992 se redise
el proyecto para reducir su presupuesto. Ahora, Chandra puede observar el cielo en rayos X,
con una gran resolucin, mil veces mayor que el primer telescopio de rayos X.
SST (Spitzer Space Telescope), el Telescopio Espacial Spitzer es un observatorio espacial

infrarrojo, otro proyecto de la NASA. El 25 de agosto de 2003 se lanz desde el Centro Es-
pacial Kennedy. Actualmente mantiene una rbita alrededor del Sol, muy similar a la rbita
de la Tierra, pero alejndose del planeta constantemente. Est equipado con un telescopio
reflector de 85 cm de dimetro.
La vida til de este telescopio se calculaba en un mximo de 5 aos, y ahora se encuentra
operando en lo que se llama una misin extendida, mientras sigue enfrindose; la misin
estaba calculada en 670 millones de dlares.
Normalmente los telescopios son bautizados por un comit de cientficos, segn sus ca-
ractersticas, pero en el caso del Spitzer se convoc a un concurso abierto solamente para
nios; a Lyman Spitzer Jr. se le considera uno de los cientficos ms influyentes del siglo XX,
que en los aos 40 propuso la posibilidad de los telescopios espaciales y fue pionero en
este campo. Este telescopio est planeado para estudiar los cuerpos ms all del Sistema
Solar exterior y hasta los confines del Universo, en un programa llamado de Bsqueda As-
tronmica de los Orgenes.
1 B5 SEP 168 Evaluacin

2
3
b)
2 Con base en
Los satlites son cuerpos opacos que reflejan luz y los cometas tienen ncleo slido hecho
de hielo y gases con cola alargada. Los satlites tienen una rbita definida alrededor de un
planeta y los cometas tienen rbitas mucho ms largas que se acercan al Sol y despus se
van mucho ms all del Sistema Solar.

3 En equipo expliquen Ejemplo de respuesta:
Al investigar el Universo, los seres humanos hemos desarrollado la tecnologa, la ciencia y
la imaginacin para conocer ms all de lo que ven nuestros ojos. Para poder investigar el
cosmos se han diseado y elaborado diversos tipos de instrumentos: sondas, antenas de
grandes dimensiones, radiotelescopios, radares, estaciones, transbordadores y satlites.
268
Geografa
Solucionario
Bloque 01
B1 SEP 11 El estudio de la Tierra
1 Leccin 1 regiones continentales
2 3
4 5
6 Comencemos
1 De qu forma?
En regiones naturales y sociales se puede dividir un continente.
Exploremos
2 Anoten en ste
Amrica, Europa, Asia, frica y Oceana son los nombres de los continentes.
3 A qu se?
A que en esta nueva divisin se encuentran dos continentes fusionados.
4 Qu separa a?
Los ocanos separan a un continente de otro.
5 Se podra?
S, se podra subdividir un continente.
6 Qu criterios?
El de regiones naturales, climas, condiciones socioeconmicas y culturales, seran los crite-
rios que se utilizaran para subdividir el continente.
1 B1 SEP 13 El estudio de la Tierra

Leccin 1 regiones continentales
Actividad
2
1 Hagan un listado
Mxico
Componentes
Divisiones regionales
Clima Relieve Fauna y ros
Seco con lluvias Sierra de Baja
Chaparral Ro Colorado
en invierno California
Laguna Guerrero
Sierra de Baja
Matorral y pastizal Muy seco Negro y Santa
California
Mara
Bosque mixto de pino-
Templado sub- Sistema volcnico
encino, bosque de No tiene ros
hmedo transversal
conferas
Fuera del programa
271
6
geografa
2 Observa los
Mapa 1. Zonas arqueolgicas de Mxico y Centroamrica.
Mapa 2. La lengua en el continente americano.
Mapa 3. El tipo de economa y su grado de desarrollo en Europa y Asia.
Mapa 4. Intercambio comercial.
Mapa 5. Poder poltico en Europa en 1815.
1
2
Exploremos
1 Anoten en el
Rumania, Ucrania, Bulgaria, Luxemburgo, Blgica, Repblica Checa, Bielorrusia, Letonia,
Lituania, Turqua e Italia, pases que no existan hace dos siglos entre otros.
2 Por qu las?
Porque fueron desarrollndose nuevos grupos sociales, lo que provoc la expansin de los
seres humanos por todo el mundo, y la creacin de nuevas naciones y regiones culturales
y econmicas.
1 B1 SEP 17 El estudio de la Tierra

2
3 Apliquemos lo aprendido
1 Localicen en los
2 Anoten en su
CONTINENTE AMERICANO
Nmero de
Regiones Regiones lingsticas econmicos
(pases)

Ingls
Francs
Caricom
Tundra Guaran
Comunidad
Lluvioso todo el ao Inuit
Andina
Estepario Algonguno
Latinoamrica
Desrtico Apache
Cristianismo TLC, Mercado
Lluvias de verano 39 pases Comanche
tribales Comn Cen-
Lluvias de invierno Nhuatl
troamericano,
Hielos perpetuos Espaol
Mercado Co-
De alta montaa Portugus
mn del Cono
Maya
Sur
Zapoteca
(entre otros)
3 Para qu utilizaras?
Para conocer ms profundamente los aspectos de cada regin y compararlas con las carac-
tersticas que presenta la regin donde vivo, tambin para comunicarme con personas que
viven en regiones lejanas al lugar donde resido.
Fuera del programa
272
6
geografa
1
Leccin 2 el territorio y sus escalas
2
3
1 Para representar el
Se puede identificar las escalas continental, nacional, estatal y municipal.
Actividad
2 Salgan al patio
Esta actividad depender de la dinmica del grupo y de las estrategias que implementar
el maestro.
3 Cul escala?
La escala continental abarca todas las dems.

1
2 Leccin 2 el territorio y sus escalas
3
2 4
Exploremos
1 Consulta el
2 Renete con
Se dificulta la ubicacin de mi estado debido a que no hay una divisin poltica en el mapa
de Mxico. La ciudad de Caracas se distingue ms fcilmente por ser capital de Venezuela.
3 Contesta: por qu?

Porque en los planisferios se representa reducida la extensin territorial de los pases a
diferencia de los mapas nacionales o territoriales. Tambin por la escala que se us.
4 Despus elabora
En el mapa del estado se aprecian los municipios.

En el mapa del continente solamente se observa el pas.
Se utilizaron diferentes escalas para cada mapa.
En el mapa estatal se utiliz una escala de 1: 25 000 000.
En el mapa continental se utiliz una escala de 1: 100 000 000.
273
6
geografa
1 2 B1 SEP 22 El estudio de la Tierra

Exploremos
1 Observa los mapas
Registren la
2 Registren la informacin en una tabla como la siguiente.
Mapa Escala... Centmetros de... Distancia...
Divisin poltica continental 4.7 cm Entre 1 000 y 1 200 km

de Europa aproximadamente
Distribucin continental 1.0 cm 1 000 km.

de la
poblacin

1
2
3
Apliquemos lo aprendido
1 Qu informacin?
Datos como nombres de pases, capitales, ciudades, ros, montaas, proporciona el mapa
del sur de Europa que est en una escala pequea.

2 Y uno a?
Datos como ciudades, poblacin, volcanes, autopistas, carreteras, caminos, ros, nmero
de autopista y nmero de carretera, son los datos que proporciona una escala grande como
la que muestra Sicilia al sur de Italia.
3 Anota en la
Con escala Con escala

Elementos geogrficos
pequea grande
Pases S NO
Capitales S S
Localidades urbanas NO S
Ros S S
Carreteras NO S
274
6
geografa
1
1 En tu Atlas
ste es un ejemplo de la tabla que pueden presentar los alumnos.
Entidad Tipo de escala Caractersticas: elementos
Jalisco Estatal Elementos geogrficos: ros, lagos, volcanes,

presas, elevaciones.
Elementos del mapa: ttulo, escala, simbologa,
coordenadas.

Leccin 3 LOS PLANOS Y SUS ELEMENTOS
1
2
3 Exploremos
1 A cuntos?
150 km por centmetro aproximadamente.
2 En qu punto?
Suroeste es el punto cardinal en el que se localiza Guerrero.
3 Entre qu?
Las coordenadas geogrficas de Guerrero se localizan entre 17 de latitud norte y
100 de longitud oeste.
2
3
5
4
Leccin 3 LOS PLANOS Y SUS ELEMENTOS
6
1
Actividad
1 Qu indicaciones?
Sales del laberinto y pasas a la Pza. G. Poggi hasta la Niccolo, continas hacia el oeste por
la Pza. de Mozzi, toma el norte por Via Benci hasta llegar a Pza. S. Croce, continas al oeste
hasta galera de Gluffizi, giras hacia el norte por la Pza. del Duomo y le sigues hasta llegar a
Via de Cerretan; enseguida te vas hasta la Via de Pozani, llegas a la Pza. del Unit Italiana,
atravesndola hasta llegar a la Pza. Stazone.
2 En qu coordenadas?
6E es la coordenada en la que se localiza el museo.
3 Cuntas cuadras?
De las coordenadas 6F saldr en lnea recta a la plaza del Duomo resultando 10 cuadras
(para resolver este ejercicio se amplific el plano a un 300% en el archivo virtual para poder
distinguir los elementos del plano).
4 Calculen con la
400 metros es la distancia calculada con la escala grfica del plano.
275
6
geografa
5 Cmo identificaste?
Por el smbolo de la cruz que representa a las iglesias se pudo identificar el centro de Flo-
rencia.
6 Con qu smbolos?
Con la H por ser el smbolo con el que se identifican los hospitales.
1
B1 SEP 31 APLIQUEMOS LO APRENDIDO
1 Es o no?
Es un plano, aunque no tiene escala.
2 Cul fue la?

2
880 metros fue la distancia total recorrida por el primo de Luis.
3
4
5 3 Qu elemento?
6
Una escala grfica o numrica porque es el elemento que se necesita para conocer la
distancia.
4 Calculen la
No se puede saber porque el plano no tiene escala.
5 Comenta con tus

Escalas, cuadrcula con nmeros y letras de referencias.
6 Qu otra?
Las distancias entre lugares dentro de la ciudad, as como las salidas a diferentes puntos,
es otra informacin que se puede obtener de un plano.

Leccin 4 NUEVAS FORMAS DE VER EL ESPACIO GEOGRFICO
1
2

Actividad
1 Anota en tu
Los mapas son representaciones grficas que actualmente se realizan en computadora. Las
fotografas areas son una fuente de informacin importante, muestran detalles con gran
nitidez, captan reas pequeas o de gran tamao segn la altura a la que se tomen y las
imgenes satelitales abarcan espacios mayores debido a la distancia a la que se captura
la informacin.
2 Para qu?
Para conocer la orografa, la hidrografa y tambin de forma virtual lugares remotos.
1
Actividad
1 Cul de las?
La distancia a 20 cm podra representar una fotografa area, y la distancia a 30 cm una
imagen satelital.
276
6
geografa
1 2
Actividad
1 Investiga en un
Celular: para ubicarnos en espacios de acuerdo a su capacidad de respuesta. Por ejemplo,
ubicarnos en una ciudad.
Vehculos: son un poco ms sofisticados, con una mayor capacidad de respuesta. Por ejem-
plo, ubicarnos en carreteras, ciudades o pases.
Tambin se incluyen en barcos, aviones, jets, etc., para ubicar las coordenadas en cualquier
punto de su trayectoria.
2 En grupo, comenten
Para ubicarnos en caso de extraviarnos o localizar mediante un plano la ubicacin de una
direccin. Para esto es importante un GPS.
1 B1 SEP 37 APLIQUEMOS LO APRENDIDO

1 Identifiquen los
Carac- Austria Suiza Francia Blgica Pases Dina- Alema- Polonia Rep-
tersti- Bajos marca nia blica
cas Checa
2 R. de X X X X X X X X X
bos-
que
R. con
relie-
ve
R. con X X X X X
ciuda-
des
R. con X X X
luga-
res
R. con X X X X X X
ciuda-
des
277
6
geografa
2 Reflexiona e imagina
La tecnologa geogrfica se puede utilizar detectando la contaminacin de cuerpos de agua
de la atmsfera terrestre, la fauna y flora en riesgo de extincin, as como la delimitacin
territorial de los recursos naturales y culturales de los pases.
B1 SEP
B1 38 EVALUACIN
1
2
3 Lo que aprend
1 Qu tipo de?
Un mapa de escala pequea o una escala de estudio continental o mundial para mostrar en
qu parte del mundo se encuentra la India.
2 Qu tipo de?
Un plano de la ciudad para ubicar los lugares exactos donde se hosped.
3 Qu recurso tecnolgico?
El satlite, GPS y fotografa area.
1
B1 SEP 40 EVALUACIN
2 1 d)
3
2 a)
4
3 a)
5
6
4 c)
5 c)

6 a)
278
Bloque 02
B2 SEP 45 La naturaleza y el desarrollo sustentable
Leccin 1 COMPONENTES NATURALES DE LA TIERRA
1
Comencemos
2
3
4 1 Observa las
5 Las imgenes muestran ejemplos de la flora y la fauna que se desarrollan en un clima tropi-
6 cal lluvioso, que predominan generalmente, en los bosques y en la selva.
7
Actividad
2 Identifica qu
Polar y fro son los climas que existen entre 60 y 80 latitud norte.
3 Menciona los
Clima templado y seco entre los 40 y 50 latitud norte.
Clima seco y polar entre los 40 y 50 latitud sur.
4 En qu paralelos?
Entre los 10 latitud norte y 10 latitud sur.
5 Observen la fotografa
Es una zona muy fra al pie de un volcn. Debido al clima polar de la montaa las personas
se abrigan muy bien.
6 Sentirn?
Fro.
7 Por qu un?
Por la altura del relieve.
2
3
1
4 Leccin 1 COMPONENTES NATURALES DE LA TIERRA
5
Exploremos
1 Localiza la
Alta montaa es la regin natural que predomina en la cordillera de los Andes.
2 Localiza los
Colombia, Ecuador y Per son los pases cercanos al ecuador, y estn atravesados por la
cordillera de los Andes.
3 Qu regin natural?
Selva y alta montaa son las regiones predominantes en Colombia, Ecuador y Per.
4 Localicen las
Tundra: Noruega, Rusia, Canad, Dinamarca, Chile, Groenlandia.
De alta montaa: Alaska, Estados Unidos, cordilleras de los Andes, Suiza, Noruega y China.
Hielos perpetuos: Canad, Alaska, Estados Unidos, Groenlandia y Rusia.
279
6
geografa
5 Comenta con
Clima polar: escasa vegetacin, integrada por musgos y lquenes; existen osos polares,
morsas, focas grises y aves como el charrn rtico.
1 B2 SEP 48 La naturaleza y el desarrollo sustentable

2
Exploremos
1 Localicen la
Desierto, selva, bosque templado y tundra.
2 Seleccionen una
ste es un ejemplo de la imagen que pueden seleccionar los alumnos.
Paisaje 1. Desrtico con vegetacin escasa: cactus, cirios, agaves, lechuguillas y cordones.
Fauna: roedores, reptiles e insectos.

4 1 En parejas
2
3 5
zonas climticas regin natural vegetacin y fauna
Tropi Sel Caobas, ceibas, helechos, rboles de

Desde el ecuador caucho; la fauna la componen: mo-
son superiores a los nos, insectos, aves y felinos.
27C lluvias en verano.
Existen hierbas y arbustos, rboles
escasos y algunos como baobab y
Saba acacia. Las aves: avestruces, buitres
y garcillas; tambin: leones, leopar-
dos, hienas, chacales y elefantes.
La vegetacin: predominan bosque

espinoso con huizaches, mezquites,
Bosque palos de mora y quiotes; la fauna: co-
yotes, tejones, armadillos y diversas
serpientes.
Secos Pradera y estepa Su fauna est formada por bfalos,

Regiones secastempe- bisontes, berrendos, saigas, perros
raturas... de las praderas, coyotes, armadillos,
zorros de las pampas y canguros.
Vegetacin (escasa): cactus, cirios,

agaves, lechuguillas y cardones; fau-
Desierto na: roedores, reptiles e insectos.
280
6
geografa
Tem Bosque templado rboles de hojas caducas, encinos,

Regiones hmedas hayas, arces, castaos, nogales, ce-
rezos, abedules, avellanos y varias
conferas. Su fauna: zorros, lobos,
osos, ciervos, halcones y bhos.
Fros Tundra Hierbas, musgos y lquenes; la fau-

Las temperaturas son infe- Bosque de confe- na: renos, zorros rticos, zorros azu-
riores a los 10C ras les, liebres rticas, roedores como
los leminos, y aves como las perdices
de roca.
Pola Hielos perpetuos No existe vegetacin, y en su fauna

Se localizan cerca de los existen osos polares, morsas, focas
polos bajas temperatu- grises y aves como el charrn rtico.
ras
2 Qu regin natural?
3 Cules son las?
4 Cmo dichos?
5 Cul es la?
Las respuestas a estas preguntas estarn relacionadas con la regin y la entidad donde
viven los alumnos.

1
Leccin 2 RIQUEZA Y VARIEDAD DE VIDA EN LOS PASES
2
Comencemos
1 Escribe en tu...
Se le llama biodiversidad al conjunto de todos los seres vivos y especies que existen en la
tierra y a su interaccin.
Actividad
2 Escribe el nombre
el profesor.
Fuera del programa
281
6
geografa

1 Leccin 2 RIQUEZA Y VARIEDAD DE VIDA EN LOS PASES
2
Exploremos
1 Qu regiones?
Bosque subtropical, sabana, bosque templado, pradera, estepa y desierto, son las regiones
naturales en India y Mxico atravesadas por el trpico de Cncer.
4
5
2 Por qu ambos?
Porque estn a una distancia semejante del ecuador. sta es la razn por la que los dos
pases tienen regiones naturales semejantes.
3 A la latitud del
Bosque templado, es una regin que est ausente en la India.
Sobre qu relieve?
Sobre la Sierra Madre Oriental se desarrolla la regin de bosque templado.
Exploremos
4 Por qu no?
Por las abundantes lluvias y las constantes nevadas, es el principal motivo por el que no
existen pases megadiversos en esa latitud.
5 Por qu es?
Para mantener el equilibrio entre las especies y las condiciones naturales del espacio
geogrfico, es importante para conservar la biodiversidad.

1 2

3
Actividad
4
5 1 Elabora en tu
ste es un ejemplo del tipo de grfica que debern elaborar los alumnos.
MAMFEROS
520
500
480
460
440
420
400
380

282
Indonesia Brasil Mxico China E.U.A.
6
geografa
2 Analiza las
Reptiles: Australia. Mamferos: Indonesia.
3 Qu lugar ocupa?
Segundo lugar en reptiles y tercer lugar en mamferos.
4 Qu importancia?
Es de gran importancia pues formamos parte de ella.
5 Cmo podemos?
Realizando acciones que protejan, respeten y preserven la biodiversidad.

1
1 En equipos...
Esta actividad se realizar con las estrategias que implementar el profesor.

1 Leccin 3 RECURSOS NATURALES PARA LA VIDA
2
3 4 Comencemos
1 Qu actividades?
La tala de rboles Actividad primaria.

La fbrica de muebles Actividad secundaria.
Actividad
2 Selecciona dos
Cortinas y gises.
Fuera del programa
283
6
geografa
3 En grupo y
Objetos Materias primas Recursos naturales Origen del recurso
Cortina Algodn Plantas Vegetal

Gis Yeso Yeso Mineral
Libro Celulosa rboles Vegetal
Portafolio Piel Piel Animal
4 Qu tipo de?
Los recursos de origen vegetal son los que predominan.

Leccin 3 RECURSOS NATURALES PARA LA VIDA
Actividad
1 Realiza un memorama
Por el carcter ldico de esta actividad, ser muy interesante para los alumnos, motivo por
el que se recomienda su realizacin con el apoyo del maestro.


Exploremos
1 Organizados...
ste es un ejemplo del tipo de mapa temtico que debern elaborar los alumnos.
1
2 3
Ganado
Exclusiva para Intensiva slo

autoconsumo algunas
variedades
vacuno ovino porcino caprino
Fuera del programa
284
6
geografa
2 Identifiquen los
Pases que cuentan con mayor di- Pases que destacan por su pro-
versidad de recursos naturales duccin de energticos
China China
Estados Unidos Estados Unidos
Mxico Mxico
India Rusia
Australia Canad
3 Cules son los?

Japn, China y Estados Unidos.

1 Organizados en
El folleto que elaborarn los alumnos sobre el principal recurso natural del lugar donde viven
y cmo se aprovecha y se transforma, es importante realizarlo y presentarlo a la comunidad,
a fin de invitarla a su cuidado y preservacin. El apoyo del maestro es fundamental para la
realizacin de las actividades.

Leccin 4 ACCIONES PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE
1 Comencemos
2
3 Actividad
4
5 1 Cul fue el?
6 Aprovechar la riqueza natural y conservar la selva lacandona, fue el principal propsito de
la comunidad.
2 Por qu la?
Para obtener beneficios econmicos afectando lo menos posible la naturaleza.
3 Qu opinan?
Es una excelente manera de preservar la naturaleza y beneficiarse de ella.
4 Consideran que?
S, porque la comunidad se desarroll de forma integral con el apoyo de varias organizaciones
y mejoraron su infraestructura y la educacin ambiental entre los pobladores, lo cual aport
beneficios para la regin.
5 Comparen caractersticas...
La similitud es que ambos proyectos tienen la finalidad de conservar el ambiente mediante
la promocin de la cultura ecolgica. Una de las diferencias es que en Tongariro se produce
Fuera del programa electricidad y se recolecta el agua de los deshielos de los volcanes.
285
6
geografa
6 Discutan si en
De la coordinacin del maestro depender que la discusin se desarrolle con argumentos y
concluya con alguna propuesta.
1 2 B2 SEP 68 La naturaleza y el desarrollo sustentable

Actividad
1 Lean con atencin
Requerimientos S No
Se establecen metas, algunas para que se alcancen a mediano

plazo y otras a largo plazo.
Considera que participe la comunidad en la toma de decisiones y

en las actividades.
Aporta soluciones ecolgicas, sociales, culturales o econmicas a

la comunidad.
Es autosuficiente.
Considera la conservacin de los recursos naturales de la

comunidad.
2 Investiguen si en
Esta actividad ser interesante para los alumnos si investigan en instituciones pblicas y
privadas que desarrollan proyectos de carcter sustentable en el lugar donde viven.

Exploremos
1 En qu zona?
Norteamrica (Estados Unidos) y Asia (China, Japn, Rusia)

1 Participa con tu
Esta actividad depender del inters de los alumnos, de la coordinacin y apoyo que
proporcione el maestro para su desarrollo.
Fuera del programa
286
6
geografa

1 Por qu la?
Porque genera un menor uso de recursos naturales como agua, petrleo, gas, entre otros y
ayuda a prevenir el calentamiento global.
B2 SEP 72 LO QUE APREND

1 Qu mapas?
Regiones naturales y climas, son los mapas que tendramos que utilizar. Leccin: Uno.
2 Cules son las?

Clima, relieve, presencia de ros, etc., son condiciones que favorecen la biodiversidad.
Leccin: Dos.
1 3
2 3 Por qu es?
Porque de la naturaleza se extraen casi todos los elementos que requerimos para cubrir
nuestras necesidades una vez que son transformados. Leccin: Tres.
1
B2 SEP 74 EVALUACIN
2
3
1 a)
4
2 a)
5
3 a)
6
4 d)
5 d)
6 d)
Fuera del programa
287
Bloque 03
B3 SEP 79 La poblacin mundial y su diversidad

1 2 Leccin 1 CMO ES LA POBLACIN EN EL MUNDO?
3 4
5 Comencemos
1 Qu informacin?
Datos de poblacin como: grupos de poblacin por edad, sexo, lugar en que viven, ingresos
y otros ms.
2 Cmo describiras?
Como herramienta grfica que permita agrupar a la poblacin por cantidad en grupos de
edad y sexo de mayor a menor o viceversa.
Actividad
3 Observa las
Ambas zonas son densamente pobladas, cuentan con escasos recursos naturales y servi-
cios urbanos. stas son algunas de las caractersticas de la poblacin.
4 Qu problemas?
La sobrepoblacin o la alta densidad demogrfica es un problema comn en las dos pobla-
ciones.
5 Comenten las conclusiones en grupo.

2
1
3 Leccin 1 CMO ES LA POBLACIN EN EL MUNDO?
4
Exploremos
1 En parejas...
El continente que
frica es el continente con mayor nmero de nacimientos.
El continente con
frica es el continente con mayor ndice de mortalidad.
El que ocupa
Europa es el continente con mayor ndice de mortalidad.
El de mayor
frica es el pas con mayor crecimiento natural de poblacin.
Es el de menor
Europa es el continente que no tiene crecimiento natural de su poblacin.
El que presenta menos...

Oceana es el continente que no tiene problemas de sobrepoblacin.
288
6
geografa
2 Observen su
El crecimiento de la poblacin no es homogneo, presenta diferencias de natalidad y mor-
talidad de acuerdo a las zonas geogrficas y la calidad de vida de la poblacin de cada
continente.
3 Comparen los
Estados Unidos y Canad muestran mayor porcentaje de mortalidad que Amrica Latina y el
Caribe. Sin embargo, en el rango de natalidad la situacin es a la inversa. Amrica Latina y el
Caribe presentan mayor porcentaje de nacimientos que sus vecinos del norte del continente.
4 Finalmente comenten
Algunos comentarios de los alumnos pueden ser:
La falta de empleo para cubrir las necesidades de la poblacin.
Sobrepoblacin en las escuelas de todos los niveles.
Servicios pblicos insuficientes.
1
Leccin 1 CMO ES LA POBLACIN EN EL MUNDO?
Actividad
1 Subraya con
Tema principal: pronstico de un mayor ndice de mortalidad que de nacimientos en Europa.
Consecuencias de dicha situacin:
Para el ao 2015 habr notorio descenso de la poblacin.
Profundos cambios econmicos y sociales.
Reduccin del presupuesto de educacin para destinarse a los servicios de seguridad social
y salud de adultos mayores.
Admisin de un mayor nmero de inmigrantes.
1
Actividad
1 Observa las dos

Este ejercicio podr resultar interesante para los alumnos con el apoyo del maestro.
1
2
3
4 Leccin 1 CMO ES LA POBLACIN EN EL MUNDO?
5
Exploremos
1 Observa la siguiente
Se ubica entre los de 10 a 14 y de 5 a 9 aos de edad.
2 En qu?
Entre los 10 y 14 aos de edad.
289
6
geografa
3 En qu parte?
Estas son algunas diferencias: En Angola hay ms poblacin infantil que en Mxico.
La esperanza de vida es mayor en Mxico que en Angola.
En Francia, la mayor parte de la poblacin se ubica entre los 30 y 60 aos de edad; mientras
que en Mxico se concentra entre los 10 y 35 aos.
4 En 40 aos?
Los de 50 a 54, de 55 a 60 y de 60 a 65 aos de edad, sern los grupos de poblacin ms
numerosos y de mayor edad. Son los jvenes que actualmente tienen entre 10 y 25 aos.
5 Qu necesidades?
Las relacionadas con la seguridad social: pensiones, jubilaciones, asistencia y enfermeda-
des, principalmente.
1
1 En equipo, lean...
2
Principales Grupo de edad Problemas Soluciones
Se requieren ms Ni Desnutricin Mejor

alimentos alimentacin
Se requieren ms Jvenes Alumnos se Ms escuelas y

maestros quedan sin la maestros para
oportunidad de atenderlas.
seguir estudiando
y preparndose.

El Estado Adultos mayores De salud y Construccin
requiere mortalidad de hospitales y
mejora de los
servicios mdicos
Se requiere del Adultos Desempleo Creacin de

crecimiento empleos
2 Reflexionen y expongan...
Algunos elementos para elaborar la conclusin grupal:
Conocer los grupos de edad (la pirmide), cmo van evolucionando y cambiando conforme
se transforman algunas situaciones de la vida social, son aspectos importantes para iden-
tificar problemas y posibles soluciones.
290
6
geografa

1 Leccin 2 LAS AGLOMERACIONES URBANAS
2
Comencemos
1 De acuerdo con...
3
Ventajas Desventajas
Hay libreras para nios, cines, museos y Viven en hacinamiento.

parques como Ibirapuera. Problemas de trfico y contaminacin.
Insuficiente transporte pblico
2 Cul de los?
La ciudad de Chicago se asemeja a Sao Paulo porque en las dos existe sobrepoblacin y
aglomeraciones, trfico automovilstico y todos los problemas sociales relacionados con la
sobrepoblacin.
3 Identifiquen sus...
urbano rural
se caracteriza por se caracteriza por
En cambio
Ser densamente pobla- Escasez de poblacin

do
Exceso de trfico Aire ms limpio

1
2
3
4 Leccin 2 LAS AGLOMERACIONES URBANAS
Exploremos
1 En qu ciudades se?
Los ngeles, Ciudad de Mxico, Ro de Janeiro, Sao Paulo, Buenos Aires, Lagos, El Cairo,
Karachi, Delhi, Calcuta, Dacta, Bombay, Shanghai, Beijing, Sel, Osaka, Manila, Yakarta,
Nueva York: ciudades en las que se concentran entre 10 y 20 millones de habitantes.
2 En qu continente?
En el continente asitico se concentra mayor cantidad de poblacin.
3 Hacia dnde tiende?

Hacia las costas porque all se han desarrollado las actividades industriales, porque se
facilita la comercializacin, distribucin, exportacin y transportacin de los productos.
291
6
geografa
4 Anoten en sus cuadernos...

Estado de Mxico, Distrito Federal y Veracruz; slo ste ltimo se ubica en la costa. El Esta-
do de Mxico y el Distrito Federal se encuentran en el centro del pas.
Nota: el libro del alumno pide las ciudades ms pobladas, que son: Ciudad de Mxico,
Guadalajara, Monterrey, y el Atlas de Geografa de Mxico hace referencia a las tres entidades
federativas con ms poblacin.

Leccin 2 LAS AGLOMERACIONES URBANAS
1 Qu servicios?
1
Servicios pblicos como agua y luz, educacin, salud, vivienda, servicios bancarios, de
2
telecomunicaciones, de transportacin, servicios culturales y de recreacin, etctera.
2 Cules servicios?
Agua, energa elctrica, salud y educacin, entre otros.
1
Leccin 2 LAS AGLOMERACIONES URBANAS
1 En grupo, dibujen
En esta actividad los alumnos pueden experimentar, mediante el juego, la concentracin, y
aglomeracin de personas; por esto, es importante que se realice con el apoyo del profesor.

1
Leccin 3 DE UN LUGAR A OTRO. mOVIMIENTOS MIGRATORIOS
1 Observa las
Las personas se ven en la necesidad de vivir en otro pas en busca de nuevas y mejores
oportunidades de trabajo y educacin para tener una mejor calidad de vida. Muchas veces,
llegan a abandonar a sus seres queridos y hasta perder las pocas propiedades que poseen.
Todo esto porque en su pas natal no encuentran los medios para el sostenimiento de sus
familias.
292
6
geografa
4 B3 SEP 94 La poblacin mundial y su diversidad

1 5
2 6 Leccin 3 DE UN LUGAR A OTRO. mOVIMIENTOS MIGRATORIOS
3
Actividad
1 Qu consecuencias de?
Adaptacin social a las condiciones de vida en el nuevo lugar.
El sentido de pertenencia a un lugar propio o extrao.
Prdida de identidad y adopcin de otras.
2 Por qu el..?
En busca de trabajo y mejores condiciones de vida fueron los motivos por los que el personaje
emigr a Estados Unidos.
3 Cul era la?

Regresar a su pas y estar con su familia.
4 Por qu la familia?
Porque no les interesaba vivir en un pas que no conocan.
5 Qu opinas?
Segn el relato esto llega a sucederles a algunos paisanos.
6 Consideran que?
Puede pasarle lo mismo, porque cuando se crece con las races de una cultura, aunque no
sea la propia, se acostumbra a esa forma de vida y es difcil crear nuevos hbitos y sobre
todo desarrollar el sentido de pertenencia.

1 Exploremos
1 Con la orientacin
Esta actividad depender de la coordinacin y orientacin que brinde el maestro.
293
6
geografa

1
Actividad
1 Formen dos grupos

Los siguientes elementos pueden a apoyarle en la exposicin.
Positivas Negativas
- Colocarse eventualmente en empleos. - Abusos de salario y a veces hasta fsicos.

- En algunas ocasiones el envo de dinero -Vivir con miedo escondindose para no
a sus familiares. ser deportado.
- Estatus de refugiados -Soledad.
- Organizaciones no gubernamentales - Represalias a las comunidades de
atienden a inmigrantes. inmigrantes.
- Huyen de la guerra.
- Son perseguidos por su religin.
- Nios deportados o abandonados
viviendo en situacin de calle.

Analiza el contenido
3
4
1 1 En qu continente?

2 5 Europa es el continente con ms pases receptores.
2 Cul es el?
Estados Unidos es el pas que tiene el mayor porcentaje de inmigrantes.
3 Qu lugar ocupa?
Mxico ocupa el primer lugar en el rango de pases expulsores.
4 Cul?
Las personas buscan mejores oportunidades de trabajo y calidad de vida. ste es el principal
motivo de la emigracin en Mxico.
5 Cules son las?

stas son algunas de las caractersticas que presentan:
Tienen un alto desarrollo econmico.
Necesitan mano de obra para trabajos de muy baja categora.
La poblacin nativa tiene mejor calidad de vida.
Existe discriminacin hacia inmigrantes.
Niegan estatus legal a los inmigrantes.
Fuerte vigilancia en sus fronteras.
294
6
geografa

Leccin 4 MINORAS CULTURALES
1
Actividad
2
1 Lee el
2 Identifiquen cules
Los reyes y hroes vikingos.

Exploremos
Observa el
1
2 1 Por qu la?
Debido a que la mayora de los grupos indgenas se establecieron mucho antes de delimitar
los territorios y establecer fronteras; adems, ellos cuentan con su propia delimitacin terri-
torial y forma de gobierno.
2 Qu grupos se?
Mapuche, guaranes, aymara, otavalo, vapichana, guajiro, maya, rarmuri, ppago, iroqueses,
pies negros e inuits: grupos indgenas que se ubican en ms de un pas.
1
Actividad
2
1 En equipos
La falta de respeto y tolerancia hacia las diferencias fsicas, sociales o culturales de alguna
persona o grupo.
Por situaciones fsicas (color de piel, estatura, complexin, etc.), o por defectos de nacimien-
to o accidentes.
Por posicin social o econmica (pobre, rico, forma de vestir o arreglarse).
Por pertenecer a alguna religin, etnia, grupo juvenil, gnero, etctera.
2 Completen el
Es importante que los alumnos elaboren el esquema porque les permite reflexionar de forma
individual y grupal sobre el fenmeno de la discriminacin, origen de la violencia que se vive
en el pas.
Fuera del programa
295
6
geografa

1 Con qu grfica?
De pirmide porque representan y comparan grupos de edad y sexo en cantidades absolu-
tas y en porcentajes; tambin se pueden utilizar barras y circulares.
1 2 Qu obstculos?
2 La falta de recursos econmicos que redundan en los siguientes aspectos: educacin,
3
servicios de salud, seguridad social, alimentacin.
4
5
3 De qu forma?
Comparando grficas de poblacin entre diferentes ciudades del mundo.
Qu efectos?
Ocasiona constante aglomeracin de personas en distintas reas de las ciudades, y
problemas de trnsito para los traslados; de abastecimiento de agua, luz, drenaje; de
insuficiencias en los servicios de educacin, de salud, vivienda, entre otros.
4 Qu tipo de...
El planisferio es el tipo de mapa que se usa para explicar los movimientos migratorios.
Escribe las
El rechazo por no pertenecer al pas, las dificultades para la comunicacin por el idioma, y
la inadaptacin a formas de vida y cultura diferentes, son algunas de las consecuencias de
vivir en otro pas.
Es importante porque enriquecen a los pases o regiones, debido a los aportes e intercambios
culturales que generan las minoras.

2
3 1 b)

4
2 c)
5
3 a)
4 b)
5 a)
296
Bloque 04
B4 SEP 113 La economa mundial
Leccin 1 pASES POBRES, PASES RICOS
1
2
3 Actividad
1 Renete con
La fotografa de la izquierda, corresponde a una familia de nivel econmico medio; mientras
que la de la derecha es de un grupo de mujeres con nivel econmico bajo.
2 Qu saben de?
Los pases pobres son los que tienen un nivel de progreso social y econmico bajo o muy
bajo. Mientras que los pases ricos tienen un nivel alto de progreso social. Aunque en los dos
modelos de pas existen diferentes tipos de pobreza como alimentaria, patrimonial, etctera.
3 Cunto calculas?
Para dar un clculo aproximado del gasto de una familia, hay que considerar el contexto so-
cioeconmico en el que los alumnos se desenvuelven. Por lo tanto, las respuestas pueden
variar.

1 Exploremos
2
3
4 1 Elaboren...
Mayor a 1 000 billones de dlares anuales
- Alaska
- Estados Unidos
- India
- China
- Japn
- Canad
- Mxico
- Brasil
- Reino Unido de Gran Bretaa
- Espaa
- Francia
- Federacin de Rusia
- Italia
2 Observen las...
La India en Asia y Estados Unidos en Amrica. La primera imagen es una zona rural sin ser-
vicios bsicos y el segundo en zona urbana con servicios, lujos y comodidades.
297
6
geografa
3 Comprueben si ...
S, pertenecen a la lista de los pases con PIB mayor a 1 000 millones de dlares.
Pas Poblacin Extensin

India 1 025.1 millones de hab. 3 203 975 km2
Estados Unidos 285.9 millones de hab. 9 809 431 km2
4 Comenten a qu
Porque la India tiene ms poblacin que Estados Unidos, y los mismos ingresos se dividen
entre la cantidad de personas que habitan el pas, correspondindole menos a cada perso-
na de la India.
1 2
4
5
6
3
Actividad
Formen equipos...
1 En la tabla
Promedio de ingresos por persona al ao
Pases Muy alto Alto Medio Bajo
Noruega 82 480
Estados Unidos 45 592

Hungra 13 766
Colombia 4 724
Jamaica 4 272
Kenia 645
Togo 380
Burundi 115
2 Obtengan las
Las diferencias entre Noruega, que es el pas con el nivel de ingreso ms alto, y Burundi con
el nivel ms bajo, es una muestra de la gran desigualdad entre los pases.
3 Observen las...
Existen grandes diferencias. Mientras en unas fotografas aparecen con carencias, en las
otras se observan avances tecnolgicos modernos en aulas escolares; tambin en las
comunidades indgenas se percibe el gran esfuerzo de sobrevivencia ante las condiciones
de pobreza.
298
6
geografa
4 Investiguen el
Estados Unidos: 44 190 dlares por persona aproximadamente. India: 1 016 dlares
aproximadamente.
Las diferencias son muy extremas, mientras en unas se observa el alto nivel socioeconmi-
co y cultural, en otras se refleja el nivel muy bajo.
5 Qu nivel le?
A Estados Unidos le corresponde un nivel muy alto de ingreso y a la India un nivel medio.
6 Reflexionen acerca....
El desarrollo econmico est relacionado con el progreso social, debido a que cuando un
pas genera riqueza, por consecuencia la prosperidad y el bienestar econmico se refleja
en la sociedad.

Las actividades de esta pgina dependern de la coordinacin del maestro y del conjunto de
estrategias que utilice para interesar a los alumnos en el anlisis de datos que le permitan
disponer de informacin para explicarse su realidad social.

1 Leccin 2 EL COMERCIO INTERNACIONAL
Comencemos
2 3 1 Identifiquen las
4 1 Diseo del telfono celular y sus componentes.

5
2 Elaboracin de cada componente.
3 Armado general del telfono celular.
4 Venta a las empresas que los distribuirn y comercializarn.
Actividad
2 En un planisferio
Los alumnos localizarn en el planisferio los siguientes pases: China, Estados Unidos,
Canad, Taiwn y Mxico.
3 Luego tracen la
ste es un ejemplo de la ruta de produccin y distribucin de un juguete.
Ontario, Canad
Diseo del carrito

Importacin Mxico compra el carrito
Comercializacin
Fabricacin
Distribucin
Taiwn
Elaboracin de las Ensambladoras

Ensamblado de partes
partes del carrito Distribucin en tiendas
mexicanas
299
6
geografa
4 Cuntos pases?
Tres: Canad, Taiwn y Mxico estn involucrados en los procesos de produccin y distribucin.
5 Qu continente?
frica es el continente ausente del comercio internacional.

1 Leccin 2 EL COMERCIO INTERNACIONAL
Exploremos
1 Elaboren en su
Ejemplo: Amrica del Norte
11.9
11
10.8
9.6 9.3
4.6
1.5
0.9 0.6
1 2 3 4 5 6 7 8 9

1. Productos agrcolas
2. Combustibles
3. Productos de las industrias extractivas
4. Hierro y acero
5. Productos qumicos
6. Equipo para oficina y telecomunicaciones
7. Productos de la industria automotriz
8. Textiles
9. Prendas de vestir
300
6
geografa

Leccin 2 EL COMERCIO INTERNACIONAL
1 Encierren en un
Los productos de la industria automotriz son los ms vendidos en la regin.
1 2 Qu pas produce?
Estados Unidos.
2

1
2
1 Entre todos
Estados Unidos es el pas que obtiene ms ganancias con sus ventas y exportaciones.
2 Por qu
Porque exporta la parte que tiene ms valor del proceso de produccin: diseo, frmulas,
modelos y productos de elaboracin compleja.

1
1 En una hoja
Exportaciones e
importaciones de EUA
10.7% Productos agrcolas
3.9% Combustibles Combustibles
74.5% 19.7%
85.4%
Manufactura Manufactura 5.8% Productos
agrcolas
Exportaciones Importaciones
Exportaciones
64% 36%
Importaciones
301
6
geografa
2
1 B4 SEP 127 La economa mundial
1 Cul de los tres?

Los productos agrcolas son indispensables para que la poblacin sobreviva. Ellos son la
principal fuente alimenticia de la humanidad.
2 Qu pases tienen?
Los que poseen menos recursos naturales y tienen que importar ms productos que los
que exportan o no tienen posibilidades de establecer relaciones comerciales amplias, como
Repblica Dominicana, Arabia Saudita, Tnez, Filipinas, entre otros pases con menores
relaciones comerciales.

1
Leccin 3 QU PASES VENDEN Y CULES COMPRAN?
Comencemos
1 Anota en...
1
4
1

5
302
6
geografa
1
Actividad
1 Selecciona un...
El producto seleccionado es pan.
2 En el siguiente
ste es un ejemplo del esquema que pueden elaborar los alumnos.
Se utilizan los siguientes Se elabora con los siguien-

recursos: tes materiales:
- Trigo - Harina de trigo
- Agua - Agua
- Cebada - Levadura
- Sal - Sal
Se compra en: Pan Sirve para:

- Panaderas La alimentacin de
- Tiendas personas
- Centros comerciales
Se produce en:
Hasta mi comunidad se Panaderas o fbricas de
transporta en: pan.
- Camiones
- Barco
303
6
geografa
1
Actividad
3
2
1 Selecciona cinco
Esta tabla es un ejemplo del ejercicio que realizarn los alumnos.
Su
Objetos En qu pas elaboracin Dnde se Para qu es
producidos se produjo? es industrial adquiri? til?
o artesanal?
Empresa Guardar los

1 Lapicera China Industrial
trasnacional lpices
Reconstruido Empresa
2 Telfono celular Industrial Comunicacin
en Nuevo Len nacional
Empresa Operaciones
3 Calculadora China Industrial
especializada matemticas
Guadalajara, Vendedores Arreglo

4 Pulsera Artesanal
Jal. Mxico ambulantes femenino
Celaya, Gto. Fbrica Cuidar las

5 Crema Industrial
Mxico. mexicana manos

2 Qu entiendes por?
La produccin es un proceso de las actividades econmicas y consiste en crear objetos,
bienes y servicios.
El trmino transformacin se refiere a la accin o procedimiento mediante el cual algo se
modifica, se altera o se cambia sin perder su originalidad.
La distribucin es el instrumento de promocin que relaciona la produccin con el consumo.
Su funcin es poner el producto a disponible al consumidor en la cantidad requerida, en el
momento en que lo necesite y en el lugar donde desea adquirirlo.
La comercializacin es el proceso mediante el cual se realiza la compra-venta de productos,
de bienes y servicios desde el productor al consumidor.
3 Por qu son importantes?

Se deben cuidar las buenas relaciones entre las entidades y pases para que el comercio
entre stos pueda funcionar y se beneficien todos.
304
6
geografa

Exploremos
1 2
3
1 En las grficas
Acero Automviles Cemento Televisores Papel y cartn
Japn Estados Unidos China China Estados Unidos

30.5% 18% 45% 23.5% 25.4%
E.U.A. Japn India E.U.A. China

17% 16.2% 5.9% 14.5% 11.8%
Corea del Alemania E.U.A. Japn Japn

Sur 10.4% 8.7% 4.5% 5.7% 9.5%
China China Japn India Canad

8.5% 8.6% 3% 4.9% 6.3%
India Corea del Sur Corea del Sur Rusia Alemania

5.9% 5.6% 2.3% 4.9% 5.7%
2 En qu?
En el continente asitico hay ms pases dedicados a la produccin manufacturera.
3 Cules sobresalen?
Japn, Estados Unidos, Corea del Sur, China e India. Estos pases desarrollan ms de dos
tipos de productos industriales.
1
1 Analiza la informacin
Principalmente a Estados Unidos, por la cercana y vecindad, y porque son socios comercia-
les.
2
2 En equipo
Ejemplo: China.
Mxico es socio comercial de China, el ms importante de Amrica Latina. Las relaciones
comerciales de los dos pases se centran en los procesos de importacin y exportacin.
En 2008 el comercio entre ambos pases logr un volumen de 17 mil 560 millones de
dlares estadounidenses, de ellos, 13 mil 850 millones de dlares fueron por productos
de exportacin y 3 mil 710 millones de dlares de importacin. Los productos que exporta
China a Mxico son: computadoras, equipos de comunicacin, ropa, televisores, radios, as
como accesorios de equipo de procesamiento de datos. Los productos que China importa
de Mxico son: computadoras, productos electrnicos, circuitos integrados y mdulos mi-
croelectrnicos, entre otros.
305
6
geografa

Leccin 3 SOCIEDADES DE CONSUMO
1
Actividad
1 Observa las
ste es un ejemplo de las listas que elaborarn los alumnos.
Objetos bsicos Objetos superfluos
Frutas Zapatos deportivos

Leche (Tenis)
Ropa Control remoto
Comida Computadora
Escoba (Laptop)
Lmpara, etc. Helado
1
2
Exploremos
1 1. Consulta en la...
Estados Unidos, China y Japn, son pases con elevado desarrollo econmico.
2 Cmo consideran?
El consumo en estos pases, particularmente en Estados Unidos, se caracteriza por adquirir

objetos superfluos que no cubren necesidades bsicas, sino aquellas que tienen que ver
con la competencia y el estatus social.

Actividad
1 Este ejercicio
Esta actividad puede resultar muy interesante e ilustrativa para los alumnos, porque durante
el desarrollo de la misma podrn analizar anuncios publicitarios con mensajes y cdigos
que invitan a consumir y a invertir los recursos econmicos de las personas, aspectos
stos que podrn criticar, cuestionar, pero tambin reflexionar sobre las consecuencias del
consumismo.
306
1
2
B4 SEP 141 APLIQUEMOS LO APRENDIDO
1 Para determinar
Los juguetes.
2 Con ayuda de
Ejemplo de una encuesta que pueden plantear los alumnos.
Cuntos juguetes tienes en casa?

a. Entre 1 y 5. b. Entre 6 y 10. c. Ms de 11.
Cuntos juguetes utilizas diariamente?

a. De 0 a 5. b.De 6 a 10. c. Ms de 11.
1 Dnde buscaras?
En internet, en libros de geografa y, bsicamente, en grficas de publicaciones de organis-
mos que produzcan informacin confiable como ONU, Relaciones Internacionales y otros.
1
2
5 2 Cmo se encuentra...?
3
4
Mxico presenta un desarrollo menor con relacin a Japn y Estados Unidos.
3 Guatemala puede?
No los produce ni exporta pero s se reconstruyen o ensamblan.
4 Investiga a qu
Al de pases de bajos ingresos, subdesarrollados, con produccin de materia prima
exportable que genera pocas ganancias.
5 Considera el
Al mantener un consumo responsable, su poder adquisitivo le permite solventar ms
fcilmente sus necesidades bsicas. Tener un medio de comunicacin moderno no es
negativo, sino descuidar la adquisicin de los productos bsicos al comprar productos muy
costosos. El consumo para ser responsable debe cubrir las siguientes caractersticas:
Servir para satisfacer necesidades bsicas.
Consumir de acuerdo al poder adquisitivo.
Evitar consumir lo que daa al ambiente.
1
2 1 a)
3
2 c)
4
5 3 a)
6 4 d)
5 a)
6 b)
307
Bloque 05
B5 SEP 149 Retos locales en el contexto mundial

Leccin 1 LA CALIDAD DE VIDA
1
2 Actividad
1 Qu contrastes?
frica: Sobrepoblacin escolar e infraestructura en obra negra.
Per: Pocos alumnos e infraestructura completa.
2 Cmo piensan?
Encuentras alguna?
Estas preguntas las deber considerar el maestro para promover la reflexin en sus alumnos
sobre la vida escolar en contextos sociales diferentes.

Exploremos
1 Dibuja un
1 4 Verde: Noruega, Suiza, Dinamarca y Estados Unidos
5 6 Amarillo: Hungra, Mxico, Brasil y Argelia
2
Rojo: Niger, Ruanda, Togo y Burundi
3
2 En qu?
En el continente europeo se encuentra la mayora de pases con alta calidad de vida.
3 En qu?
En el continente africano se localizan los pases con calidad de vida baja.
4 En qu nivel?
En el de calidad de vida media se encuentra Mxico.
5 En grupo
Son profundas las desigualdades entre pases pobres y ricos como Noruega y Burundi, y
esto lleva a que en el primero las personas tengan mejor calidad de vida, y en el segundo,
la mayora de la poblacin se encuentre en pobreza.
6 Cmo consideran?
Se refleja en los salarios, alimentacin, salud, educacin, vivienda, en la esperanza de vida
y en el desarrollo personal y profesional de la poblacin.
308
6
geografa
1
Actividad
1 Observa las
Los alumnos marcarn con color verde los pases: Noruega, Suiza y Dinamarca, y con otro
color, Estados Unidos. Los primeros son los pases verdes y el ltimo el pas con ms emi-
siones de dixido de carbono.
1 B5 SEP 156 Retos locales en el contexto mundial

2 3 Leccin 1 LA CALIDAD DE VIDA
1 En el mapa
Verde: Aguascalientes, Coahuila, Distrito Federal, Nuevo Len y Jalisco.
Amarillo: Baja California Sur, Colima, Chihuahua, Estado de Mxico, Morelos, Nayarit, Quer-
taro, Quintana Roo, Sinaloa, Sonora, Tamaulipas, Yucatn y Baja California.
Anaranjado: Campeche, Durango, Guanajuato, Hidalgo, Michoacn, Puebla, San Luis Potos,
Tabasco, Tlaxcala, Veracruz, Zacatecas.
Caf: Chiapas, Guerrero, Oaxaca.
2 Cmo es el?
3 Cmo es la?
Estas respuestas dependern del contexto en el que viven los alumnos.

1
2
3
La mayora pertenece al nivel de calidad de vida medio y alto, y presentan un consumismo
irresponsable y falta de conciencia ecolgica.
2 Qu cantidad de?
Se calcula que Mxico contribuye con 1.20 de emisiones de dixido de carbono.
3 Comenten en grupo
La afinacin constante de los vehculos automotores.
Un reglamento ms estricto para las industrias que desechan txicos.
Evitar la quema de llantas.
309
6
geografa

1
2
Leccin 2 ACCIONES LOCALES PARA PRESERVAR EL AMBIENTE
Comencemos
1 Identifica en las
Usar menos los automviles.
Utilizar recipientes reciclables.
Evitar el uso de bolsas de plstico.
2 Comenta con tus

Se considera que las acciones mencionadas con anterioridad se pueden poner en prctica
en las diversas regiones del pas. Es importante tomar conciencia de la urgencia de crear
una cultura ecolgica que permita disear proyectos funcionales para conservar el medio
ambiente.
1
Actividad
1 Observa las
Evitar...
1
Desconecta...

Aprovecha...
2 Separar...
Sin nuestros...
Utilizar...
3
Airear...
Apagar...
2 En grupo comenten
Los comentarios que se realicen de forma grupal estarn relacionados con el contexto am-
biental en el que viven los alumnos
310
6
geografa

1 Organzate en
Los alumnos identificarn los efectos del calentamiento global del lugar donde viven al ana-
lizar la tabla de la pgina 162 del libro de texto. Despus concluirn que este fenmeno es
1 un problema mundial que genera otros problemas como: incendios, desertificacin e inun-
daciones. Tambin reflexionarn sobre el gran compromiso que los seres humanos tenemos
2 de salvar y conservar el planeta, y como respuesta a dicho compromiso, elaborarn algunas
propuestas en beneficio del cuidado de las especies animales y vegetales que existen en
su regin.
2 Analicen las
El anlisis de las caractersticas de su municipio depender del lugar donde viven los alum-
nos.
1 B5 SEP 163 Retos locales en el contexto mundial

1 Organcense en
ste es slo un ejemplo.

Efectos del
posibles soluciones acciones
calentamiento
Poner en prctica y no
Se afectara el 14.3 desatender la agricultura
% de la agricultura en Se debe elevar ms de riego, aquella que utiliza
Baja California, que el porcentaje de la sistemas que permiten la
corresponde a las agricultura conduccin, almacenamiento y

superficies de temporal. de riego. distribucin de agua en zonas
de escasas lluvias.
Hacer conciencia en la gente

de que se deben beber
muchos lquidos, evitar hacer
El golpe de calor impide Evitar que la poblacin
ejercicio en las horas de
a las personas liberar se exponga a
pleno calor, vestir con ropa
el excedente de calor condiciones de altas
ligera y fresca, proteger la
cuando estn bajo el temperaturas y poca
cabeza adecuadamente,
sol. hidratacin.
ingerir comidas ligeras, no
beber alcohol, aclimatarse
gradualmente al calor.
311
6
geografa

Leccin 3 vamos a prevenir
1
Comencemos
1 De acuerdo con
Daos materiales incalculables, as como prdidas humanas por fallecimiento y desapari-
ciones, escasez o falta de servicios como luz, agua, drenaje, etc.; adems, provocan daos
psicolgicos y emocionales en las personas que viven los desastres ocasionados por fen-
menos naturales.

Actividad
1 En el dilogo,
1 Rojo: perdieron la cosecha de primavera.
2 Verde: se perdieron alrededor de 7 000 hectreas que sostienen a ms de cien familias.
3
Anaranjado: falta de agua.
2 Se pudo?
Probablemente s, dependiendo de las condiciones y los programas de apoyo de la regin
para enfrentar las sequas.
3 Qu tan preparados?
Esta respuesta depender de la regin en la que viven los alumnos.
312
6
geografa

1
2
Actividad
1 Escribe en tu
2 Con la informacin
ste es un ejemplo de los carteles que los alumnos elaborarn.
Preprate! Acciones
Todo padre o jefe de familia tiene la
Desastre! Mantuvo la calma y trat de transmi- responsabilidad de organizar la auto-
tirla a los dems. proteccin del grupo familiar.
No encendieron fsforos ni velas, Todos los miembros de la familia
Un sismo ya que podra haber prdidas de deben aprender a practicar primeros
gas. auxilios.
Utilizaron linternas. Disponga en todo momento de una
Un sismo o temblor
Acudieron a las zonas de seguridad linterna, una radio con pilas y un
es un movimiento
ya establecidas. botiqun de primeros auxilios.
vibratorio que se origina
Se mantuvieron alejados de vidrios Conozca la ubicacin y funcionamiento
en el interior de la y cornisas. de las llaves generales de luz, agua
Tierra y se propaga por No salieron corriendo en zona de y gas.
ella en todas direcciones paso vehicular. Mantenga la vacunacin de toda la
en forma de ondas. Estuvieron atentos a menores de familia. Preste atencin a la vacuna
edad y personas de la tercera edad antitetnica.
y con capacidades diferentes. Retire los objetos pesados ubicados
Se comportaron con solidaridad, en partes altas de estanteras, rope-
generosidad, bondad y con mucha ros o armarios.
delicadeza con las personas
afectadas.

1
1 Recorran y observen
Esta actividad depender de la coordinacin del maestro para interesar a los alumnos en la
elaboracin del plan familiar de proteccin civil.
313
6
geografa

1
Leccin 4 TU PROYECTO
1 Comencemos
En grupo podrn
El desarrollo del presente proyecto depender de los conocimientos previos de los alumnos,
de la estrategia implementada por el maestro y del contexto socioeconmico y cultural en
que se encuentran inmersos. De la pgina 174 a la 179, se proporcionan elementos para
la elaboracin del proyecto.

1 Cmo podras?
Identificando los diferentes factores que diagnostican la calidad de vida, como: la educa-
cin, la salud, la economa, entre otros, de los asentamientos huicholes de Nayarit.
2 Cules medidas?
1 3 Propondra evitar acciones que propicien o generen la deforestacin, desertificacin, con-
2 4 taminacin del agua y del suelo, el impacto por el uso de energticos y del calentamiento
global.
3 Resalta con:
Etapa del proyecto y prrafos de la lectura:
a) Diagnstico: Primera respuesta.
b) Sistematizacin: Segunda y tercera respuesta.
c) Anlisis y discusin: Cuarta respuesta.
d) Reporte escrito y comunicacin de resultados: Quinta respuesta.
4 Describe brevemente

La descripcin del proyecto para practicar la interculturalidad, ser en relacin con el lugar
en el que viven.
1
2
1 c)
3
4 2 c)
5 3 a)
6
4 d)
5 a)
6 d)
314
Historia
Solucionario
Bloque 01
De los primeros seres humanos a las primeras
B1 SEP 10 sociedades urbanas
Panorama del periodo
1
Lo que conozco
1 Dividan al grupo
ste es un ejemplo del mapa mental que elaborarn los alumnos.
El ser humano en El poblamiento durante

la prehistoria y su la prehistoria
entorno. en Amrica y el mundo.
De los primeros seres

humanos a las primeras
El paso del nomadismo sociedades urbanas. Las primeras
a los primeros asenta- ciudades.
mientos agrcolas.
Temas para
reflexionar.
De los primeros seres humanos a las primeras

B1 SEP 11 sociedades urbanas
2
2 De manera individual...
317
6
historia
Cundo y dnde pas?
Observa el mapa
3 Los restos ms
Etiopa (Lucy), Kenia y Somalia, son los pases donde se han encontrado los restos ms
antiguos del ser humano, fechados en 3.5 millones a. C.
Cmo se cree
Existen tres teoras: 1) llegaron a Amrica cruzando por el estrecho de Bering durante la
ltima glaciacin; 2) algunos pudieron venir del sureste de Asia por el ocano Pacfico, en
pequeas embarcaciones navegando con ayuda de las corrientes marinas, y 3) migraron
desde Oceana pasando por la Antrtida.
Lugar de Amrica
Fue en Mxico donde se encontraron los restos humanos ms antiguos.
B1 SEP 15 De los primeros seres humanos a las primeras

sociedades urbanas
Temas para comprender el periodo
1 CMO FUE EL PASO DEl NOMADISMO AL SEDENTARISMO?
2
1 Copia en tu
3
4
Nomadismo Sedentarismo
No tenan un lugar permanente,

se desplazaban de un lugar a otro Empezaron a establecerse
en busca de alimentos, utilizando en cuevas, y posteriormente
Dnde...? refugios temporales a su paso a construir las primeras casas
(cuevas naturales o artificiales, y y aldeas, cada vez ms

chozas hechas con vegetacin complejas.
y lodo).
Usando pieles de los animales
Muchas veces iban desnudos,
que cazaban y criaban, para
otras, usaban pieles de los ani-
Cmo...? confeccionar prendas diversas,
males que cazaban y cortezas
y progresivamente cultivaron
de rboles.
fibras naturales como el algodn.
Frutos y semillas que ellos

Frutos, vegetales y semillas cosechaban. Carne de los
silvestres, insectos y carne cruda animales que criaban. Con
Qu...?
de los animales que cazaban, el descubrimiento del fuego
pescados y mariscos. comenzaron a cocinar los
alimentos.
Cul es Mientras los nmadas se desplazaban de un lugar a otro en busca

la principal de condiciones de vida favorables a los sedentarios empezaron a
diferencia establecerse en lugares propicios para el desarrollo de la agricultura,
entre ellas? la crianza de animales y la edificacin de poblados.
318
6
historia
Cundo y DNDE PAS?
Observa
2 Cuntos milenios...?
Entre 94 y 60 milenios, segn la lnea del tiempo. Se puede calcular tambin que transcu-
rrieron entre 100 y 130 milenios, de acuerdo a los ltimos estudios que sitan al antepa-
sado del hombre moderno en frica subsahariana con 140 000 aos de antigedad. (Fulvio
Crusiani, 2011)
3 Cuntos siglos...?
5 siglos.
4 Qu ocurri primero...?
La fabricacin de utensilios de piedra tallada surgi antes que las pinturas rupestres.

sociedades urbanas
1
2
3 EL SER HUMANO PREHISTRICO Y EL MEDIO NATURAL
4
Para observadores
1 Observa las imgenes...

La primera imagen corresponde a la forma en que los primeros pobladores utilizaban el
fuego en la coccin de alimentos. En la segunda imagen se observa el desarrollo de un da
de la vida cotidiana de las primeras familias o grupos humanos.
2 Formen equipos y
El texto escrito ser el guin de la obra de teatro y deber considerar que vivan en cuevas,
organizados en grupos, la forma en que cazaban y recolectaban. Que se vestan con pieles
y su enfrentamiento con animales salvajes.
3 Reflexionen
el maestro; lo significativo es que los alumnos consideren las dificultades que enfrentaron
estos grupos para sobrevivir y satisfacer sus necesidades.
Para detectives
Pista 1
4 Antepasado del elefante...
Mamut.
319
6
historia

sociedades urbanas
LA FABRICACIN DE INSTRUMENTOS
Para observadores
1 1 Elige uno de...

Se espera que los alumnos aprecien el esfuerzo de nuestros antepasados en la fabricacin
2
de instrumentos de uso cotidiano.
2 Al terminar, explica al grupo...

Estas actividades dependern de la dinmica del grupo y de las estrategias que implemen-
tar el maestro.

sociedades urbanas
el poblamiento del continente americano
1
Comprendo y aplico
1 Dividan el grupo...
Los alumnos plantearn sus argumentos sobre las tres teoras: 1) Del origen nico: paso
por el estrecho de Bering, 2) Del origen polinesio: navegando por el ocano Pacfico proce-
dentes del sureste asitico, y 3) Del origen antrtico: migraciones desde Oceana pasando
por la Antrtida.
La teora ms aceptada es la del origen nico, que describe el paso por el estrecho de

Bering, durante la ltima glaciacin al descender el nivel del mar y quedar al descubierto
largas franjas de tierra.

sociedades urbanas
LA VIDA DE LOS PRIMEROS CAZADORES-RECOLECTORES EN AMRICA
Comprendo y aplico
1
2 1 En una hoja blanca...
3 Puede ser nomadismo o sedentarismo.
2 Al terminar, muestra.
3 Comenten en grupo
tar el maestro; lo significativo es que los alumnos reflexionen sobre las diferencias entre
las formas de vida en la prehistoria y la vida actual.
Fuera del programa
320
6
historia

sociedades urbanas
EL PASO DEL NOMADISMO A LOS PRIMEROS ASENTAMIENTOS AGRCOLAS
1 Para detectives
2 Pista 2
3 1 Encontrar un animal
4 Cazar.
Para observadores

La imagen superior corresponde a la vida sedentaria y la inferior a la vida nmada.
3 Qu cambi en...? Ejemplo de respuesta.

Gracias al descubrimiento de la agricultura los primeros pobladores se establecieron en un
lugar y empezaron a construir las primeras aldeas, desarrollaron tcnicas para la agricultura
logrando disponer de alimentos de manera regular, y perfeccionaron la alfarera y la metalur-
gia. La agrupacin de seres humanos favoreci tambin el intercambio de conocimientos, el
comercio, la formacin de leyes.
4
Hubo...? Ejemplo de respuesta.
S, entre estos elementos podemos mencionar las herramientas y utensilios de caza y otros
que posteriormente sirvieron para las actividades agrcolas. Tambin algunos materiales
usados para fabricar su vivienda y su vestimenta.

sociedades urbanas
LAS PRIMERAS CIUDADES 1
1
Para detectives
1 Pista 3
Eran fabricadas con... a qu...?
Lanzas.
1
sociedades urbanas
2 Temas para reflexionar
A LA CAZA DEL MAMUT
Para detectives
1 Con ayuda de
Texto libre; deberan utilizar trminos como: Mamut, cazar y lanzas.
2 Una vez concluida

Esta actividad depender de la dinmica del grupo y de la estrategia que implementar el
maestro; lo significativo es que los alumnos pongan en prctica su imaginacin y creatividad
para elaborar su estrategia de caza, trabajen en equipo y recuperen lo aprendido acerca de
los instrumentos, las tareas y el uso que le daban a las distintas partes del animal cazado.
321
6
historia

sociedades urbanas
Temas para reflexionar
1 EL DESCUBRIMIENTO DE LUCY
2
Comprendo y aplico
1 En parejas...
2 Al terminar...
Al elaborar sus historietas los alumnos considerarn la informacin que se encuentra en las
pginas 33 y 34 de su libro de texto SEP sobre este descubrimiento paleontolgico, as como
la informacin aprendida sobre el tipo de hbitat, de alimentacin, actividades cotidianas,
condiciones de vida de los primeros homnidos, y los cambios evolutivos del ser humano.

sociedades urbanas
1
INTEGRO LO APRENDIDO
Realiza
1 Con base en
Regresen al mapa
tar el maestro se recomienda utilizar el mapa mental de la pag. 10 de su libro de texto
SEP, adems complementarn con la informacin adquirida sobre el paisaje y los aspectos
cotidianos.
B1 36 De los primeros seres humanos a las primeras

SEP sociedades urbanas
1 5
EVALUACIN
2 6
3 7
Selecciona la...
4 8
1 b)
2 c)
3 c)
4 c)
5 a)
6 c)
7 b)
8 b)
322
Bloque 02
B2 SEP 40 yLas civilizaciones agrcolas del Oriente
las civilizaciones del Mediterrneo
1 2
Lo que conozco
1 Lean el ttulo...elaborar... Ejemplo de respuesta.

ste es un ejemplo del mapa mental que realizarn los alumnos.
Civilizaciones a lo largo El mar Mediterrneo,

de los ros: Mesopotamia, un espacio de inter-
Egipto, China e India. cambio.
Las civilizaciones
agrcolas de Oriente y
las civilizaciones del
Mediterrneo.
El legado del mundo

antiguo
Los griegos Los romanos
Temas para
reflexionar
2 Individualmente, asocia...
Meso Dra
Ch Pir
Eg Gla
In Jue
Gr Esc
Ro Bu
323
6
historia
B2 SEP 44 yLas civilizaciones agrcolas del Oriente

las civilizaciones del Mediterrneo
1 Cundo y dnde pas?
2 1 Con base en...
Civilizacin Mesopotmica Civilizacin Egipcia Civilizacin India Civilizacin China

(4000 a. C.) (3.500 a. C.) (3000 a. C.) (2000 a. C.)
Turqua Egipto India China
Siria Sudn Nepal Corea del Norte
Jordania Eritrea Butn Corea del Sur
Iraq Etiopa Bangladesh Mongolia
Irn Uganda
Georgia Somalia
Azerbaiyn Kenia
Kuwait
Arabia Saudita
Observa la lnea...
2 a) Cuntos milenios pasaron...?

Ms de 4 milenios. 3300 a. C. - 476 d.C. 4,176 aos.
b) Menciona las civilizaciones...
Mesopotmica, egipcia, india, china, griega y romana.

c) Cul de las...?
Mesopotamia.
Las civilizaciones agrcolas del Oriente y las

B2 SEP 46 civilizaciones del Mediterrneo
1 civilizaciones a lo largo de los ros: mesopotamia, egipto,
2
china e india
Para observadores
1 Observa las
Qu estn haciendo...?
En la imagen de la izquierda estn cosechando y en la derecha un matrimonio prepara la
tierra para la siembra.
En qu son...?
Las ilustraciones muestran dos pueblos distintos, los chinos y los egipcios, desarrollando
el trabajo fundamental de la agricultura. Se observan dos momentos distintos del mismo
proceso: la siembra y la cosecha, tambin podemos observar que las plantas cultivadas
son distintas, y el tipo de cultivos y alimentos de un pueblo son importantes para la con-
formacin de su cultura. En el caso de los egipcios, tambin se puede observar el uso de
animales domsticos en estas labores.
324
6
historia
Explica la.
Es fundamental que los alumnos comprendan el papel decisivo de la agricultura en el desa-
rrollo de las grandes civilizaciones.
Las amplias extensiones de tierra cultivable, con agua disponible para el riego, impulsaron
a los habitantes de esos lugares a desarrollar sofisticadas tcnicas agrcolas logrando cose-
chas de alimento regulares y muchas veces abundantes. La disponibilidad de alimentos tra-
jo consigo el crecimiento de la poblacin, se produjo la especializacin del trabajo, surgieron
nuevos oficios y se perfeccionaron, aparecieron actividades administrativas, desarrollaron
ciencias como las matemticas, la astronoma, la medicina, y tecnologas de riego, los cono-
cimientos se acumularon y fueron ms profundos; y como consecuencia las sociedades se
fortalecieron hasta convertirse en grandes civilizaciones complejas y dominantes.
Regresa al mapa
2 China: Ros Hoang-Ho y Yang Tze Kiang.
India: Ros Indo, Ganges, Yamuna, Suleg.
Egipto: Ro Nilo, ro Nilo Blanco y ro Nilo Azul.
Mesopotamia: Ro Tigris y ro ufrates.

CARACTERSTICAS COMUNES: FORMA DE GOBIERNO, DIVISIN SOCIAL, CIEN-
CIA, TECNOLOGA Y RELIGIN
Para detectives
1
1 Pista 1
Es el nombre que... qu es...?
Ro se le llama a una corriente de agua cuya vertiente llega a mares y lagos.
325
6
historia

CARACTERSTICAS COMUNES: FORMA DE GOBIERNO, DIVISIN SOCIAL, CIEN-
CIA, TECNOLOGA Y RELIGIN 1
Comprendo y aplico
1
2 1 Organcense
3 ste es un ejemplo del cuadro que elaborarn los alumnos.
Civilizacin
Divisin social Aportes culturales
Su sociedad se divida en: gober- Algunos de sus inventos ms im-

nantes, sacerdotes, altos funcio- portantes: la escritura que se de-
narios, jefes militares, artesanos, nomin cuneiforme, los primeros
Mesopotamia campesinos y esclavos. Tenan cdigos de leyes, un calendario
gobierno teocrtico, es decir los lunar, un sistema de numeracin
gobernantes eran jefes polticos y decimal y sexagesimal, la moneda
religiosos al mismo tiempo. y la rueda.
Politestas con gobierno teocr-

Algunas de sus principales aporta-
tico, incluso pensaban que los
ciones: la arquitectura piramidal,
dioses otorgaban el poder a los
el mortero, canales de riego, el
gobernantes. Divididos en tres
Egipto sistema numrico decimal, los
clases: gobernantes, funcionarios
principios del mtodo cientfico, la
y artesanos y campesinos; tuvie-
fabricacin de vidrio y la navega-
ron un sistema de esclavitud muy
cin de vela.
marcado.
Gobierno teocrtico, los gober-

nantes pertenecan a una dinas-
ciones: la brjula, la plvora, el pa-
ta divina. Contaban con tres cla-
pel moneda, el papel, la imprenta,
China ses: gobernantes, funcionarios y

la porcelana, el trabajo en metal,
artesanos y campesinos, y tuvie-
y la arquitectura monumental (Mu-
ron un sistema de esclavitud muy
ralla china).
marcado.
Politestas con un gobierno teo-

crtico, organizado en un estricto
ciones: descubrieron que la Tierra
sistema de castas: brahmanes,
es una esfera que gira sobre su
gobernantes considerados dioses
eje y tambin alrededor del Sol;
India entre los hombres; chatras (milita-
crearon el cero y el sistema de-
res y polticos); vaishas (campesi-
cimal. Tuvieron una vasta produc-
nos y comerciantes) shudrs (es-
cin de escritos literarios, religio-
clavos), y los dalits o intocables, la
sos y filosficos.
casta ms baja.
2 Reflexionen acerca...
Los alumnos redactarn sus textos considerando que la escritura se desarroll por la nece-
sidad de comunicarse, y para llevar el registro de los impuestos, los productos agrcolas y
las manufacturas. Tambin tomarn en cuenta su uso para narrar las hazaas de los gober-
nantes, dar a conocer las leyes y relatar leyendas, mitos e historias sagradas.
3 En grupo,
Se espera que los alumnos identifiquen las semejanzas en tcnicas agrcolas.
326
6
historia

EL MAR MEDITERRNEO, UN ESPACIO DE INTERCAMBIO
2
4 3
1 5 Comprendo y aplico
6
Con ayuda de
7
1 Con qu mares...?
Mar Adritico, Mar Tirreno, Mar Jnico, Mar Egeo y Ocano Atlntico.
2 Qu otras civilizaciones...?
Mesopotamia, egipcia, persa, fenicia, sumeria, griega, romana, otomana, rabe, juda.
3 Qu pases se ubican...?
Espaa, Francia, Italia, Grecia, Turqua, Siria, Israel, Egipto, Libia, Tnez, Argelia y Marruecos.
4 Qu ros...?
Ro Nilo, Ebro, Rdano, Tber y el Po.
5 Por qu piensas...?
Porque favoreci las actividades agrcolas y con ello la produccin e intercambio de alimen-
tos y otros productos, propiciando el crecimiento econmico y cultural. Los ros garantizaron
el suministro de agua dulce, y el mar los productos pesqueros y el comercio.
6 Tendra algunas...?
Las rutas martimas facilitaron el transporte y comercializacin de productos entre las so-
ciedades del mar Mediterrneo y sus cuencas. Y no slo se vio incrementada la economa,
sino tambin el intercambio cultural, tecnolgico y de conocimiento entre estos pueblos.
Para detectives
7 Pista 2
Ordena las slabas...
Pesca, comercio y agricultura.

LAS CIUDADES - ESTADO
Para observadores
1 Observen las imgenes

2
1 A cul...?
La imagen superior corresponde a una escena ateniense, la imagen inferior a una escena
de la cultura espartana.
En la primera, se puede ver a los atenienses en actividades de conocimiento y estudios; en
la segunda, se observan guerreros espartanos en actividades de combate.
2 En qu ciudad...? Por qu...?

Lo importante en este ejercicio es que los alumnos reconozcan las caractersticas de cada
una de las dos culturas, las diferencias en su organizacin social, en el tipo de participacin
ciudadana; los tipos de actividades econmicas, los utensilios, la vestimenta, la distribucin
del trabajo segn el sexo, y los derechos y obligaciones de los ciudadanos en cada caso.
Al final, debern comparar la informacin sobre estas culturas antiguas, con la propia, y
construir una opinin informada sobre lo que les gusta y lo que no de estas distintas formas
de vida y de gobierno.
327
6
historia

LA DEMOCRACIA GRIEGA / la civilizacin helenstica
Comprendo y aplico
1
1 En equipos, investiguen Ejemplo de respuesta.
2
3 Los gobernantes eran elegidos por el voto de los ciudadanos. Eran considerados ciudada-
nos, los varones hijos legtimos de atenienses; los ciudadanos podan participar directa-
mente en la toma de decisiones y en la elaboracin de leyes. Los hombres eran educados
para la guerra, la poltica y el arte; las mujeres en cambio, no iban a la escuela, no tenan
derechos polticos y no participaban de la vida pblica; salan a la calle slo si iban acom-
paadas de algn familiar; tampoco los extranjeros ni los esclavos podan participar en la
vida poltica.
Luego, con ayuda
2 En qu se...?
Se parecen en que los gobernantes se eligen con el voto de los ciudadanos.
Son diferentes en que el concepto de ciudadanos en el Mxico actual incluye a todos los
hombres y mujeres, y la ciudadana se adquiere con la mayora de edad, y con ella se ad-
quieren una serie de derechos y obligaciones. Otra diferencia significativa es el Estado de
Derecho que priva en la democracia moderna, es decir la prevalencia del orden jurdico, el
derecho por encima de la voluntad de los gobernantes y gobernados. Por ltimo, el sufragio
universal caracterstico de las democracias modernas, es decir, la garanta de que el voto
sea libre, secreto, personal, directo e intransferible.
En Atenas, todos los ciudadanos, reconocidos como tal, podan intervenir de forma directa
en la toma de decisiones y formulacin de leyes, en el Mxico actual, esas funciones se
delegan a los representantes electos a travs del voto.
3 Consideran que la?

No. Por...? El concepto de ciudadana es muy distinto al actual debido a que se promueve
la igualdad social y la equidad de gnero garantiza los derechos y las obligaciones de los

ciudadanos, independientes de la voluntad de los gobernantes y gobernados.
B2 SEP 57 Las civilizaciones agrcolas del Oriente y las

civilizaciones del Mediterrneo
LA EXPANSIN Y ORGANIZACIN DEL IMPERIO
Para detectives
Pista 3
1
1 Es el ro ms...
Ro Nilo.
328
6
historia

LA EXPANSIN Y ORGANIZACIN DEL IMPERIO
Cundo y dnde pas?
1 En equipos observen...
1
Corresponde a ms de 40 pases actuales, entre los ms importantes: Portugal, Espaa,
2 Francia, Italia, Vaticano, Suiza, Albania, Macedonia, Serbia, Eslovenia, Croacia, Bosnia, Sa-
rajevo, Belgrado, Turqua, Grecia, Albania, Tnez, Israel, Siria, Lbano, Chipre; el sur de Ale-
mania, Hungra y Austria; y el norte de Marruecos, Argelia, Libia, Jordania y Egipto.
2 Escriban un texto...
Sistemas de comunicacin: se construy una extensa red de caminos, vas y puertos, que
adems favorecieron el comercio.
Suministro de agua para consumo humano: se construyeron acueductos, para llevar el agua
a las ciudades donde no se dispona del lquido.
Control de los pueblos conquistados: una preocupacin constante fue la formacin y mante-
nimiento de grandes y poderosos ejrcitos, gracias a ello y a su organizacin en provincias
con gobernantes designados por el emperador, fue posible dominar un territorio tan extenso.
Distribucin e intercambio de productos: formaron un sistema de intercambio y comuni-
cacin martima y terrestre, aprovechando lo que ya empleaban cada uno de los pueblos
conquistados. Mantener o recuperar el conocimiento de los lugares conquistados, fue una
estrategia muy eficiente.

LA VIDA COTIDIANA EN ROMA
1
Para observadores
2
3 Observa las
1 Qu actividades...?
Se representa la pesca, la prctica de las artes musicales y la domesticacin de los ani-
males.
2 Son parecidas...? S. a cules...?

Todas las actividades se practican actualmente, lo que pueden variar son las tcnicas y
utensilios empleados, as como las personas que las realizan.
3 A qu oficio...? Comparte...
Lo importante es contribuir a que el aprendizaje sobre el imperio romano sea significativo, y
que los alumnos descubran las diferencias entre la vida en las civilizaciones antiguas y su
vida cotidiana, o si an continuan algunas costumbres.
329
6
historia

el nacimiento del cristianismo
Comprendo y aplico
1 Observa el mapa...
1 El cristianismo en sus diversas formas, permanece en: Italia, Espaa, Portugal, Francia,
2 Alemania, Vaticano, Suiza, Albania, Macedonia, Serbia, Eslovenia, Croacia, Bosnia, Sarajevo,
Belgrado, Turqua, Grecia, Albania, Tnez, Israel, Siria, Lbano, Chipre; el sur de Alemania,
Hungra y Austria; y el norte de Marruecos, Argelia, Libia, Jordania y Egipto.
Despus responde:
a) Notas algn cambio...?
S, el islamismo aparece y gana territorios, sobre todo en Europa oriental y Asia.
b) El cristianismo mantuvo...?
El cristianismo increment su expansin hacia Amrica, parte de frica y Australia.
2 Reflexiona cul era...

El cristianismo es una religin monotesta que se basa en las enseanzas de Jess, hijo de
dios. Los romanos practicaban una religin politesta, es decir con mltiples deidades, y
tambin rendan culto al emperador.

EL LEGADO DEL MUNDO ANTIGUO
Comprendo y aplico
1 En grupo...
1 sta es una lista de las aportaciones ms trascendentes que los alumnos debern tomar
en cuenta para esta actividad:

Aportaciones de las civilizaciones antiguas Civilizacin de procedencia
Alfabeto actual.
India.
Nmeros arbigos.
La rueda y la escritura. Mesopotamia.
Uso de minerales para elaboracin de cosmticos.
Sistema decimal.
Egipto.
Conocimientos mdicos y quirrgicos.
Arquitectura piramidal.
Papel, plvora, brjula, imprenta, arquitectura monumental. Chinos.
Matemticas, teatro, democracia. Grecia.
El Derecho, y el latn, lengua que es el origen de las actua-

les lenguas romances, como el espaol, francs, italiano Roma.
y portugus.
330
6
historia

Temas para para reflexionar
EGIPTO: EL DON DEL NILO
Para detectives
1 1 Revisa las pistas...

2 Porque el ro Nilo con su caudal de agua dulce, permiti la supervivencia de seres humanos
3 y animales. Es el mayor ro de frica y el ms largo del mundo. Las civilizaciones pudieron
desarrollar la pesca, la agricultura y la crianza de animales y al mismo tiempo producir ms
alimentos. Nacieron nuevos oficios y se perfeccionaron los conocimientos y el comercio.
El ro Nilo sigue siendo una va para el intercambio comercial. Adems de ser una impor-
tante fuente de agua dulce, tambin es aprovechado en la actualidad para crear represas
fluviales con el propsito de regular el volumen de las aguas de ro. La construccin de la
presa de Asun, la cual se termin en 1970, permiti dotar de hidroelectricidad a la pobla-
cin aprovechando las inundaciones y la renovacin del suelo frtil.
3 Reflexionen y comenten Hay similitudes...?

Muchas de las actividades principales continan ejercindose: la agricultura, el transporte
comercial, el uso del agua dulce para consumo humano. S, son las mismas actividades
con la diferencia de que actualmente se utilizan tecnologas ms modernas.

alejandro magno, un nio nutrido por la cultura griega
Comprendo y aplico
1
1 Organcense en equipo...
Estas preguntas son slo un ejemplo, para elaborar su guin:
1. Qu es lo que considera ms importante de su educacin?
2. Cul fue una de sus estrategias militares para la defensa de su reino?
3. Cul fue la conquista militar que ms fortaleci a su ejrcito?
4. Cul fue su principal problema al tratar de difundir la cultura griega?
5. Qu aspectos cree ms importantes para la difusin de la cultura griega?
En este ejercicio es importante promover que los alumnos formulen y exterioricen sus pro-
pias dudas, que traten de imaginar las condiciones de vida en los tiempos de Alejandro
Magno, y las relacionen con las condiciones de vida actual.
331
6
historia
1
1 Relaciona las tres
Civilizacin...significa Imagen: escultura de

Eg
tierraros. Alejandro Magno.
Civilizaciones... minerales Imagen: mapa ubicacin

2 Me de la civilizacin griega
3
de cosmticos.
Civilizacin...las islas Imagen: escultura

In
Mediterrneo. de mujer con vasija.
Civilizacin... Imagen: tablilla de

Ch
alfabtica. escritura.
Civilizacinlatn... Imagen: emperador

Gr
principal. chino.
Civilizacin... Imagen: cabeza de

Ro
emperador. faran.
2 Formen equipos...
Se espera que los alumnos reflexionen sobre las civilizaciones y su trascendencia en el
mundo actual.
3 Vuelvan...
Usar el mapa de la pgina 40 del libro de texto SEP que deber completarse con los cono-
cimientos adquiridos.
1 5
B2 SEP 66 EVALUACIN

2 6 Subraya
3 7 1 c)
8
2 a)
4
3 b)
4 a)
5 c)
6 b)
7 c)
8 a)
332
Bloque 03
B3 SEP 71 Las civilizaciones mesoamericanas y andinas

1
2
Lo que conozco
1 Lean el ttulo...
ste es un ejemplo del mapa conceptual que elaborarn los alumnos...
Mesoamrica Las civilizaciones

espacio cultural mesoamericanas
Las civilizaciones
mesoamericanas
Las civilizaciones Mexicas e Incas
y andinas
anteriores a los incas
Los incas:
economa y cultura
2 Completa el siguiente
Civilizaciones
Mesoamrica Andinas
Ubicacin Ubicacin
En la cordillera de Per,
Mxico y parte de Ecuador, Colombia, Bolivia
Centroamrica y Chile
Culturas Culturas
Olmeca Chavn
Maya Moche
Tolteca Nazca
Zapoteca Tlahuanaco
Teotihuacana Huari
Mexica Incas
333
6
historia

CUNDO Y DNDE PAS?
4
1 1 Observa en el mapa de
5
2
6
Cultura Mesoamericana ---- Mxico, Guatemala.
3 Cultura Andina ---- Colombia, Ecuador, Per, Bolivia y Chile.
Observa la lnea...
2 Qu civilizaciones...?
Teotihuacanos, Zapotecos y Tiahuanacos.
3 Qu civilizaciones...?
Periodo Preclsico: Olmecas y Chavn.
Periodo Clsico: Teotihuacanos, Zapotecos, Moche, Nazca, Huari y Tiahuanaco.
Periodo Posclsico: Mexicas e Incas.
4 Cuntos...?
2 milenios 9 siglos, desde el inicio de la cultura persa hasta el ao de la fundacin de Te-
nochtitlan. 1579 a.C. - 1325 d.C.
5 Cules fueron...?
Olmeca y Zapoteca.
6 Cuntos siglos...?
27 siglos. 1200 a.C. - 1521 d.C.

CUles son las principales caractersticas de las civilizaciones
americanas?

Son ejercicios de diagnstico, las respuestas a estas preguntas dependern de los conoci-
1 mientos previos de los alumnos. Sin embargo, es recomendable ayudarles a dirigir su aten-
cin al reconocimiento de los vestigios arqueolgicos, y sus diferencias entre la arquitectura
andina y la mesoamericana, tal como lo propone el ejercicio.
334
6
historia

MESOAMRICA, ESPACIO CULTURAL
Para observadores
Observen la imagen...
1
2
4
3 1 Dnde creen...?
En el valle de Mxico.
2 Cmo es el...?
Es un valle de gran tamao, con lagos y ros, y rodeado de altas montaas.
3 Qu tipo de....?
Clima templado.
4 Comenten si estos
Las condiciones climticas y el espacio geogrfico fueron los principales factores que per-
mitieron el desarrollo de las culturas mesoamericanas. El contar con grandes mantos acu-
feros les permiti cultivar en suelos frtiles y hmedos para el desarrollo de la agricultura.
Con el desarrollo de esta actividad, los habitantes de esta regin se volvieron sedentarios
y empezaron a construir ciudades, y a formarse en nuevos oficios con mayor grado de per-
feccionamiento.

las civilizaciones mesoamericanas / PRECLSICO 1
Para detectives
1 1 Pista 1
Son sitios de tu.

Tianguis, mercados itinerantes, mercados sobre ruedas, barata, etc.

POSCLSICO: TOLTECAS Y MEXICAS
Para detectives
1 Pista 2
1 Nombre de la semilla
Cacao.
335
6
historia

POSCLSICO: TOLTECAS Y MEXICAS
Comprendo y aplico
1
1 Observa la informacin...
2
maestro. Los alumnos pueden elaborar su folleto eligiendo un tema que en particular les
interese, esto permitir que a la luz del inters personal, se involucren a fondo con la infor-
macin investigada, y la compartan con el entusiasmo de un experto a sus compaeros.
Un ejemplo de los temas que los alumnos pueden investigar es el siguiente:
Cultura olmeca
La olmeca es una de las grandes civilizaciones sobre las que se construye la Historia de
Mxico, y comenz en los actuales estados de Tabasco, Veracruz y Oaxaca, entre los aos
1500 a. C al 200 d. C. Son los primeros grupos en conformar el primer complejo cultural
de alcance mesoamericano, producto de una amplia red de comunicacin e intercambios
comerciales.
Los arquelogos del siglo XX llamaron Olmecas a los grupos humanos que habitaron la zona
oriental de Mesoamrica, en la ciudad de La Venta y los centros ceremoniales Tres Zapotes
y San Lorenzo. Antes, el trmino olmeca haba sido usado por los aztecas, para nombrar
a los pobladores de lugares ricos en hule, un rbol usado desde entonces para fabricar
utensilios de trabajo y ceremoniales.
Su tipo de gobierno fue teocrtico, los gobernantes fueron al mismo tiempo guerreros, sa-
cerdotes y hombres elegidos por los dioses.
Alimentos, pueblo de maz: fueron una civilizacin con alta tecnologa agrcola, contaron con
acueductos, calendario agrcola, y sistemas de trabajo eficientes, que garantizaban abun-
dantes cosechas.

Arte y arquitectura: fueron los primeros en proyectar y construir obras monumentales y edi-
ficios ceremoniales, son considerados los primeros grandes constructores del continente
americano. Demostraron gran capacidad de organizacin y sofisticados conocimientos de
astronoma, arquitectura y matemticas. Dominaron la tcnica escultrica en pequeo y
gran formato, especializndose en labrar piedras de basalto volcnico, la cuales son muy
duras.
La escultura monumental: tiene su mxima expresin en las conocidas cabezas colosales,

presentes en el rea del golfo, en las que generalmente muestran guerreros con apariencia
belicosa, nariz ancha, labios gruesos, rostros grandes y siempre con una expresin tosca.
Para detectives
Pista 3
2 En la actualidad,
Trueque.
336
6
historia

LOS INCAS: ECONOMA Y CULTURA
Comprendo y aplico
1 1 Organcense en parejas...
Los alumnos elaborarn su tabla considerando que:
2 Sus gobernantes eran llamados incas. Su idioma: quechua. Mtodo de contabilidad: quipu.
Su economa se basaba en la agricultura y ganadera. Principales cultivos: maz, papa y
coca. Cultivaban la tierra en forma comunal, y el producto se divida en tres partes, uno para
el sacerdote, los templos y las ofrendas, otro para mantener a los soldados y funcionarios,
y un tercero para las familias del pueblo. Criaban llamas y alpacas, de las que obtenan
carne, leche y lana.
Grupos sociales: Sapa inca, considerado hijo del Sol y mxima autoridad poltica y religiosa,
enseguida los sacerdotes y jefes militares, considerados los nobles, y por ltimo los campe-
sinos, los servidores del gobernante y los prisioneros de guerra.
Su principal dios era Viracocha, pero tambin adoraban al Sol al que llamaban Inti, y era la
deidad protectora de sus gobernantes.
2 Comparen su tabla
maestro.

MEXICAS E INCAS: ELEMENTOS COMUNES
1 Comprendo y aplico
2
1 Sabes cules eran?
2 Copia en tu cuaderno.
Ejemplos de lo que expresarn en sus cuadernos los alumnos.
mbito Incas Mexicas

No hay evidencia de escritura,
Se elaborabaron cdices, para el re-
Escritura el quipu era el sistema de
gistro de bienes y el registro histrico.
numeracin y registro que usaban.
Agricultura,
Cultivos principales: Cultivos principales:
base de su
maz, papa y coca. maz, frijol y chile.
economa.
Estrategia
Imperio unificado poltica Alianzas militares con otros grupos
de expansin
y culturalmente. con independencia cultural y social.
territorial
337
6
historia
mbito Incas Mexicas

Basada en la agricultura de tipo
comunal. Basada en la agricultura
No conocan la moneda. y el comercio.
Practicaban la ganadera de alpa- Usaban el cacao como moneda.
Economa cas y llamas. Su ganadera era pobre.
No pagaban impuestos, trabaja- Practicaron el sistema de tributo en
ban para el estado, el cual redis- especie (productos agrcolas y arte-
tribua la riqueza segn estratifica- sanales).
cin social.
La mxima instancia de poder, era
El poder del gobernante era abso-
el consejo de sabios, Los gobernan-
Estratificacin luto, despus los sacerdotes eran
tes eran tambin los sacerdotes, el
social el grupo con ms poder.
siguiente escaln en poder lo ocupa-
ban los altos militares.
Esclavos para el trabajo
Esclavos para los sacrificios rituales
Haba dos tipos de escuelas, una
para los hijos de la clase gobernan-
Slo haba escuela para las cla- tes, funcionarios y guerreros, y otra
Educacin
ses gobernantes y los nobles. para la clase artesana. Y adems
existan las Casas de Cultura para
ambas escuelas.
Religin,
ambos eran Uso de plantas sagradas Sacrificio humano ceremonial.
politestas en sus ceremonias.
y teocrticos.
El centro del gobierno mexica eran
los calpulli, donde el Tlatoani mximo
Organizacin Totalitario y desptico, el gobierno
gobernante, y orador, al que no se le
poltica intervena hasta en los asuntos de
poda desobedecer, sin embargo era
y social matrimonio.
el consejo de sabios los que decida
los asuntos de gobierno.

UN DA EN EL MERCADO DE TLATELOLCO
Para detectives
1
3 1 Retoma las pistas...
2
2 Visita el mercado...
3 Comparte tu experiencia...
Esta actividad depender de la dinmica del grupo, la estrategia que implementar el maes-
tro, as como del contexto sociocultural del estado y regin en la que se desenvuelven los
alumnos.
Estar presente en este ejercicio, la reflexin sobre esta importante figura del mercado
en la vida de Mxico. Los mercados han tenido un papel central en la vida y economa de
los pueblos mesoamericanos, y su importancia persiste hasta nuestros das, tal como en
tiempos anteriores a la conquista espaola, los mercados concentran productos de todas
las procedencias en especial de consumo, alimentos como frutas y verduras, carnes rojas y
blancas a precios populares, para su venta e intercambio, y son tambin centro de reunin,
de noticias, y de acuerdo para relaciones de tipo personal, econmico o social.
338
6
historia

UN DA EN EL MERCADO DE TLATELOLCO
Para observadores
1 Observa las imgenes... Ejemplo de respuesta.

1 Similitudes: venta de productos de muchas procedencias y tipos: agrcolas, ganaderos, de
alfarera, vestido, joyera, utensilios, alimentos preparados, crudos, etc.
Diferencias: son pocas, el vestuario, el tipo de moneda, algunas instalaciones, algunos ma-
teriales nuevos como el plstico, y otros como los metales, y la desaparicin de la casa de
audiencia compuesta de diez o doce personas dedicadas a librar los asuntos que suceden
en el mercado y a castigar los delincuentes, segn nos narra Hernn Corts, en las Cartas
de relacin.
El ejercicio debe propiciar la reflexin sobre la experiencia propia de los alumnos, y el en-
tendimiento sobre esta prctica comercial y social de origen mesoamericano, as como las
razones histricas de que se practique o no, en las distintas regiones del pas.

LA EDUCACIN DE LOS INCAS
Comprendo y aplico
1 1 En grupo, comenten acerca

2 Similitudes: Los que enseaban eran maestros o sabios. Puede parecerse a las escuelas
3
tcnicas que egresan con un oficio. Ahora no hay diferencia por clase social.
Una de las diferencias ms notorias es el carcter religioso de la educacin Inca, y el carc-
ter laico de la educacin actual en Mxico.
2 Cmo es ahora...? Ser...? Es igual para nios y nias, no hay clasificacin ni discrimi-
nacin.
3 Por qu?
Porque en la actualidad es un derecho de todas las nias, sin importar su edad o condicin
socioeconmica. Y an ms es un derecho de todo ciudadano.
1
2 INTEGRO LO APRENDIDO
Haz...
1 Formen equipos
3
4 2 Elaboren un guin...
5
3 Presenten sus
4 Vuelvan al mapa (ver pgina 71)
5 Escriban algunos
El desarrollo de estas actividades depender de la dinmica del grupo y de las estrategias
que plantear el maestro.
339
6
historia
1 5
2 6
evaluacin
3 7
Selecciona
8
4 1 b)
2 c)
3 b)
4 a)
5 c)
6 a)
7 b)
8 b)
340
Bloque 04
B4 SEP 102 La Edad Media en Europa, y el acontecer de

Oriente en esta poca
1 2
Lo que conozco
1 Lean el ttulo...
Las invasiones brbaras La vida de Europa

y la disolucin del imperio durante la Edad
Romano Media
La Edad Media en Euro-

pa, y el acontecer de
El imperio Bizantino India, China y Japn
durante la Edad
Media
El islam y la expansin
musulmana
2 Relaciona las...
Re... Pl...
Ca... Arm...
Mon... Cast...
Mah... Mnas...
Wa... Cor...
341
6
historia
B4 SEP 103 La Edad Media en Europa, y el acontecer

de Oriente en esta poca
CUNDO Y DNDE PAS?

1 5
2
Observa la lnea
3
4
1 Cuntos siglos?
10 del V al XV
2 Cunto tiempo?
235 aos del 476 al 711 d.C.
3 Cuntos siglos?
9 siglos y 77 aos aproximadamente del 476 al 1453 d.C.
4 En qu siglo?
En el siglo XIV
5 Compara el mapa...Qu...?
Nombre de los pases
Durante la Edad Media Actualmente
Califato de Crdoba Espaa y Portugal
Reino de Len Espaa y Portugal
Reino de Francia Francia
Irlanda Irlanda

Reino de Escocia Escocia
Reino de Inglaterra Sur de Inglaterra
Reino de Dinamarca Dinamarca
Sacro Imperio Romano Germnico Alemania, Italia, Austria
Reino de Noruega Noruega
Reino de Suecia Suecia
Ducado de Polonia Polonia
Reino de Hungra Hungra
Reino de Kiev Rusia
Reino de Croacia Croacia, Sarajevo, Bosnia
Bulgaria Bulgaria
Imperio Bizantino Grecia, Turqua
Califato de Bagdad Siria, Irak, Irn
342
6
historia
1 2
3
4 5 Temas para comprender el periodo
7 6 cules fueron las caractersticas de la edad media?
Observen las imgenes...
1 Qu...?
La primera imagen es una escena del cultivo y cosecha de la tierra. Tiene un castillo de
fondo, seguramente el castillo feudal.
La segunda imagen es una escena de un mercado medieval; se puede observar el intercam-
bio de productos, la socializacin, vendedores y vendedoras con distintos productos, en su
mayora alimentos para consumo humano: panes, huevo, frutas, un ave viva, etc.
2 Qu edificacin...?
Un castillo feudal.
3 Qu ideas les...?
Esta actividad estar sujeta a las acciones que emprenda el docente para fomentar la crea-
tividad en los alumnos, con base en los elementos de las ilustraciones.
4 Qu estn haciendo...? Ejemplo de respuesta.

En la primera imagen se dedican a la cosecha de campos agrcolas; y en la segunda algunos
venden, otros compran distintos productos. Clases sociales, realeza o nobles compran y los
peones o pueblo venden para susbsistir.
5 Qu...?
Que representan la vida cotidiana de las personas de los grupos de condicin social baja.
6 Cmo habr...?
7 Les hubiera gustado...?

Estas respuestas dependern de las observaciones de los alumnos.
343
6
historia

1
LAS INVASIONES BRBARAS Y LA DISOLUCIN DEL IMPERIO ROMANO 1
2
Comprendo y aplico
1 Analiza este tema

-Causas y consecuencias Ejemplo de respuesta.
Cada del imperio

romano
Causas Consecuencias
- Prdida de autoridad En 295 d.C se dividi en

y de la disciplina militar dos imperios: oriente y
occidente, para poder
- Debilitamiento poltico defender mejor el
de los emperadores imperio
- Constantes invasiones
de los pueblos brbaros.
2 Compara el mapa...qu hay en el sitio...?

Invasiones brbaras.


el nacimiento de los reinos brbaros
Comprendo y aplico
En el Atlas...
1
2 1 Qu pases...?
Espaa, Francia, Alemania, Italia, Inglaterra, Suiza, Holanda, Blgica, Dinamarca, Polonia,
Rumania, Bulgaria, Serbia, Grecia y Rusia, se encuentran entre los ms importantes.
2 Qu relacin encuentras...?
Hay slo tres nombres de los pueblos antiguos que son parecidos a los nombres de los
pases europeos actuales. Francos en lo que actualmente es Francia. Alamanes en lo que
actualmente es Alemania. Eslavos en la Repblica Eslovaca (Eslovenia o Eslovaquia).
344
6
historia

la vida en europa durante la edad media: el feudalismo 1
Comprendo y aplico
Lee el texto anterior,

1
2 1 Qu solicitaba...?
Piedad para entregarse a l, para poder ayudarse y sostenerse con lo que respectaba a su
alimentacin y vestido.
2 Qu...?
Servirle y respetarle durante toda su vida. Le entregaba su vida y libertad.

la actividad econmica
Para detectives
Pista 1
1
1 Conocimiento heredado
lgebra.

LA IGLESIA DEL IMPERIO BIZANTINO
Para detectives
1
Pista 2
2 1 Se le conoce...De qu...?
Plvora.
2 Investiga cmo se... Ejemplo de respuesta.

La plvora es una sustancia explosiva que en sus inicios se le llam polvo negro por su
color que se lo da su composicin de carbono, azufre y nitrato de potasio. Las modernas
plvoras estn basadas en explosivos, como el TNT (trinitrotolueno), que con diversos ele-
mentos reduce su velocidad de combustin a fin de no producir un efecto explosivo puro. Es
usada principalmente como propulsor de proyectiles en las armas de fuego, y en la elabora-
cin de los juegos pirotcnicos.
345
6
historia

EL ISLAM Y LA EXPANSIN MUSULMANA 1
Para detectives
1 1 Pista 3
Investiga y responde
El papel.

india, china y japn durante la edad media 2
Comprendo y aplico
1 1 Con base en la informacin...

2 Especias como pimienta, clavo, canela, azcar de caa y el uso del t. Telas de seda y por-
celana, papel, sopa de pasta y la plvora. Artes de navegacin y grandes barcos. Imprenta.
2 Seala cules utiliza...

En la vida cotidiana se utilizan todas estas aportaciones, ya que desde la alimentacin
hasta las actividades diarias como en la escuela o reuniones sociales, se involucran estos
elementos culturales asiticos. Algunas se han renovado con la tecnologa pero sus orge-
nes y objetivos son los mismos.


2
1 LOS TIEMPOS DE PESTE
Para observadores
1 Observa detenidamente
Qu personajes...?
Seores feudales, caballeros, campesinos, siervos y un poblado destruido.
2 Cul es el...?
La invasin y conquista de un territorio.
346
6
historia

1 Temas para reflexionar
LOS TIEMPOS DE PESTE
2
Comprendo y aplico
1 Renanse en equipos...
Qu fue...?
Fue una enfermedad infecciosa y epidmica, caracterizada por fiebres y tumores en diferen-
tes partes del cuerpo, transmitida por la pulga de la rata negra.
Cundo se...?
En 1347 en el sur de Italia.
Cmo se...?
Las pulgas de las ratas contagiaban a personas que viajaban en barcos porque ah abunda-
ban dichos roedores, adems que al desembarcar en puertos atacaban a personas pobres
que vivan en condiciones de mala higiene y alimentacin inadecuada.
Qu consecuencias...?
Mat a tres cuartas partes de la poblacin de Venecia, las empresas comerciales dejaron
de comprar y vender productos por lo que muchas cerraron.
2 Agrega un ejemplootras enfermedades.

La Ricketsia es un padecimiento similar, pues se transmite a travs de los parsitos de algu-
nos animales, las garrapatas. Otras enfermedades transmitidas de esta forma son: el tifus
clsico (transmitido por piojos), el tifus murino (transmitido por pulgas) y la fiebre de las
montaas rocosas (transmitido por garrapatas). Hasta ahora ninguna de stas ha matado
tantas personas en tan poco tiempo, como sucedi con la peste negra en Europa medieval.
Una medida preventiva para evitar su contagio, es fumigar las casas, y si tienen mascotas
mantenerlas limpias y alejadas de las habitaciones.

EL PAPEL DE LOS MUSULMANES EN EL CONOCIMIENTO Y LA DIFUSIN DE LA
CULTURA
Para detectives
1 Con la informacin... Ejemplo de respuesta.

1
Aportes musulmanes Importancia para la sociedad actual
Permite referirse a nmeros desconocidos, formular ecua-

lgebra
ciones y el estudio de cmo resolverlas.
Plvora Explosivos para construccin, armas de fuego, pirotcnia.
Impresin de libros, uso en cuadernos, libretas, etc., todo

Papel
esto para dejar evidencia fsica de acontecimientos.
347
6
historia
2 1
3 4
5
Haz las
Completa el
6
1 Brbaros
2 Feudalismo
3 los siervos
4 islam.

Japn: c)
India: d)
Arabia: a)
Europa b)
6 Vuelvan al mapa
Esta actividad depender de la organizacin de los alumnos y de la estrategia que imple-
mentar el maestro.
1 5 B4 SEP 132 La Edad Media en Europa, y el acontecer de

2 6
EVALUACIN
3 7
Subraya

4 8 1 c)
2 a)
3 b)
4 a)
5 c)
6 c)
7 b)
8 c)
348
Bloque 05
B5 SEP 136 Inicios de la poca moderna: expansin cultural

y demogrfica
1
panorama del periodo
Lo que conozco
1 En grupo,... Qu saben...?
Esta actividad depender de los conocimientos previos de los alumnos y de la estrategia
2 que implementar el maestro, pero se podrn apoyar en la informacin que provee el libro
de manera conceptual para desarrollar la actividad o investigar especficamente.
2 Retomen las ideas

ste es un ejemplo del mapa mental que los alumnos elaborarn:
Los viajes de exploracin Las concepciones

y los adelantos europeas del mundo
en la navegacin
El encuentro de un
territorio imprevisto: La reforma religiosa
Amrica
Inicios de la poca
moderna: expansin
cultural y demogrfica
La cada de Constantinopla El renacer de las artes

y el cierre de las rutas y la ciencia.
comerciales
La formacin de las El surgimiento de la vida

monarquas europeas urbana y el comercio
349
6
historia
B5 SEP 141 yInicios de la poca moderna: expansin cultural

demogrfica
4
CUNDO Y DNDE PAS?
5
1 1 Con ayuda
6
3 1465 d.C. se crea la primera imprenta italiana.
1487 d.C. Construccin del Templo Mayor en Tenochtitlan.
1508-1512 d.C. Miguel ngel pinta la Capilla Sixtina.
2 Qu acontecimiento...?
El inicio de la Reforma Protestante en 1517 d.C.
3 Cul de los siguientes...?

Se crea la primera imprenta en Italia en 1465 d.C.
4 Cuntos aos pasaron...?

29 aos.
5 Observa el mapa
Se pueden identificar Europa, Asia y frica.
6 Mira de nuevo...era posible...?cmo?...

S, rodeando el continente africano.
B5 SEP 142 yInicios de la poca moderna: expansin cultural

demogrfica
1 Temas para comprender el periodo
2 POR QU EUROPA SE CONVIRTI EN UN CONTINENTE IMPORTANTE?
3

4 En grupo, organicen:
1 En el mbito poltico... por qu...?

Se produjo la unificacin de territorios, crendose reinos ms grandes, ricos y poderosos,
con un gobernante absoluto.
2 En el mbito econmico... Cmo?

Iniciaron un intenso intercambio comercial entre ciudades, fundaron ferias mercantiles que
congregaban comerciantes de diversas regiones. Intensificaron sus exploraciones usando
vas martimas, y conquistaron territorios en otros continentes, apropindose de sus recur-
sos y riquezas; como sucedi en Amrica, frica y Asia.
3 En el mbito cultural... Qu se...?

Los descubrimientos cartogrficos fueron muy importantes, las nuevas cartas de navega-
cin les permitieron llegar a tierras nuevas e inimaginadas hasta entonces. Desarrollaron
tcnicas para la construccin de barcos para cruzar los ocanos. Los descubrimientos en
medicina y anatoma marcaron el rumbo de la atencin mdica actual. En todos los mbitos
del estudio cientfico hubo grandes y rpidos adelantos, la botnica, la fsica, las matemti-
cas, y las leyes, fueron de los ms trascendentales.
4 En el mbito social... Qu? cmo...?

Idiomas: espaol, portugus, italiano y francs. Religin cristiana. Perseguan a quienes
cuestionaban la doctrina oficial y se fundaban rdenes religiosas dedicadas a predicar su fe
y a combatir a veces por medios violentos a los que no compartan esta creencia.
350
6
historia
B5 SEP 143 Inicios de la poca moderna:

expansin cultural y demogrfica
EL RESURGIMIENTO DE LA VIDA URBANA Y EL COMERCIO 1
Comprendo y aplico
1
1 Renanse en equipos...
Escriban los resultados de la discusin...
maestro, pero sern rescatados temas de crecimiento econmico por la actividad comercial
y el nico de la comercializacin de artesanas.

las repblicas italianas y el florecimiento del comercio
de europa con oriente 1
Para detectives
1
Pista 1
1 Los chinos utilizaron... Cmo se le...?
Antes: xilografa. Actualmente: imprenta.

la cada de constantinopla y el cierre de rutas comerciales
Para detectives
Pista 2
1
1 Cul fue...?
La Biblia.
351
6
historia
Inicios de la poca moderna:

B5 SEP 151 expansin cultural y demogrfica
LAS CONCEPCIONES EUROPEAS DEL MUNDO
5
Para observadores
1 6
2
3 7 Revisa el mapa
4
Compralos y responde:
1 Qu continentes...?
Europa, Asia, frica, Amrica y Oceana
2 Cul de ellos...?
Amrica
3 Qu diferencias...?
En el mapa de Fra Mauro los continentes estn pegados y en forma circular, adems que
falta el continente americano y en el de Waldseemller se parecen ms a los actuales, es
ms claro.
4 Qu otros continentes...?
Estn todos pero con unas formas distintas, ms planos.
Comprendo y aplico
5 Fue Coprnico...?
No, el primero fue Aristarco de Samos
Busca informacin
Aristarco fue un astrnomo y matemtico griego, nacido en Samos, Grecia. l fue la primera
persona, que propuso el modelo heliocntrico del Sistema Solar, colocando el Sol, y no la
Tierra, en el centro del Universo conocido. Del modelo heliocntrico de Aristarco slo nos
quedan las citas de Plutarco y Arqumedes; los trabajos originales probablemente se perdie-

ron en uno de los varios incendios que padeci la biblioteca de Alejandra.
Aristarco fue uno de los muchos sabios que hizo uso de la emblemtica Biblioteca de Alejan-
dra, en la que se reunan las mentes ms privilegiadas del mundo clsico. Sus revoluciona-
rias ideas astronmicas no fueron bien recibidas y fueron pronto desechadas.
6 Dibuja en tu cuaderno
maestro.
Geocntrica Heliocntrica
Sol Venus Venus
Tierra
Tierra Sol
Luna Mercurio
Mercurio
Marte
7 Ubica junto a
SISTEMA GEOCNTRICO SISTEMA HELIOCNTRICO

(Tolomeo) (Nicols Coprnico)
Durante la noche el Sol se oculta
El Sol sale todos los das por
para darle paso a la Luna
el oriente.
La noche y el da se explican por
La Tierra tarda un ao en darle
el movimiento de la Tierra sobre
la vuelta al Sol.
su propio eje.
352
6
historia

LOS VIAJES DE EXPLORACIN Y LOS ADELANTOS DE LA NAVEGACIN
Comprendo y aplico
1 1 La brjula fue... Sin embargo...poda...?
Comenten en grupo
S, la brjula siempre apunta hacia el norte ya que en el polo norte existe una gran montaa
magntica que hace que todas las brjulas apunten hacia ese punto cardinal. Adems, to-
das las brjulas funcionan bajo el principio del magnetismo: el lado positivo seala al norte
y el negativo al sur.

EL RENACER DE LAS CIENCIAS Y LAS ARTES
2 El humanismo, una nueva visin del ser humano y del mundo.
1 Para detectives
Pista 3
Naci en Maguncia...
GUTENBERG.
2 Para observadores
Las imgenes...
En esta actividad los alumnos se enterarn del origen de algunos inventos caractersticos
de los siglos XX y XXI, como el avin, avioneta, helicptero, aeroplano y reflexionarn sobre
el proceso de creacin tecnolgica y descubrimiento cientfico, a travs de los siglos.

1
3
4
EL ARTE INSIPIRADO EN LA ANTIGEDAD Y EL FLORECIMIENTO DE LA CIEN-
5 CIA Y LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN
Para observadores
1 Cmo crees...? Observa la imagen...
Se quedaban jugando en el bosque o bandose en el ro.
2 Qu observas...?
Hombres, mujeres y nios.
3 Qu estn...?
Gente trabajando, gente peleando, vendiendo, etc. Es una escena de la vida cotidiana de los
aldeanos, los adultos trabajan, los nios juegan y algunos ms practican combate.
4 Identificas cmo...?
S, canicas, pelotas y aros.
5 Son diferentes...? ...?

Algunos se practican todava en las escuelas. Pueden no serlo porque se han sustitudo por
Fuera del programa consolas de videojuegos, muecos articulados e imitacin de artefactos blicos en plstico.
353
6
historia

EL ARTE INSIPIRADO EN LA ANTIGEDAD Y EL FLORECIMIENTO
DE LA CIENCIA Y LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN
Para observadores
1
2 3 Compara las siguientes
4
5
1 A quines...?
A Jesucristo y los doce apstoles.
2 Cmo...?
Son tnicas de algodn.
3 Qu...?
Simbolizan la ltima cena.
4 Qu gestos...?
Desconcierto, tristeza, intriga.
5 Qu obra...?
La primera imagen corresponde al Renacimiento y la segunda a la Edad Media.

EL USO DE LA IMPRENTA PARA LA DIFUSIN DEL CONOCIMIENTO
Para detectives
1
1 Retoma las pistas

Los alumnos redactarn su texto considerando que la imprenta caus una verdadera revolu-
cin de la informacin, y que su uso se extendi muy pronto haciendo que el conocimiento
estuviera al alcance de mucha gente comn, con el tiempo, bast saber leer para acceder a
informacin que en otro tiempo era privilegiada.
Tambin expresarn a travs de su escrito, que a pesar de los avances tecnolgicos, los
libros y materiales impresos siguen siendo de gran inters para la humanidad.
354
6
historia

LA GLOBALIZACIN ECONMICA Y LA NUEVA IDEA DEL MUNDO
Y DE LA VIDA
Comprendo y aplico
1
1 Escribe en tu cuaderno inici en los siglos XV y XVI.
POSITIVO NEGATIVO
Millones de indgenas muertos tras

Aumento de las comunicaciones y el comercio
la conquista espaola
Conocimiento de costumbres de distintos Millones de africanos capturados
continentes para trabajar como esclavos
Enriquecimiento de la cultura del mundo Ideas racistas y prcticas de discriminacin
1 B5 SEP 169 Inicios de la poca moderna:

1 Inventa un personaje,
Esta actividad depender de la dinmica del grupo y de la estrategia que implementar
el maestro, pero deber incluir las ideas medulares de cada tema para darte un enfoque
especfico a su personaje donde ser un mtodo para aplicar sus conocimientos adquiridos
en el bloque.
2 En grupos, vuelvan
Se sugiere un mapa mental que contenga todos los temas del ciclo escolar a manera de
resumen para un mejor aprendizaje de la materia.
1 5
2
6 EVALUACIN
3
7 Subraya la opcin correcta
4
8 1 b)
2 c)
3 a)
4 c)
5 a)
6 b)
7 c)
8 c)
355
Formacin
Cvica y tica
Solucionario
Bloque 01
B1 SEP 22 De la niez a la adolescencia
1
2
Para hacer Anlisis de circunstancias
3 Tema reubicado, pasa al del B1 al B2
4
5
6
Comenta con... Ejemplo de respuesta
1 Cmo afecta...?
La violencia o el maltrato que los nios de sexto grado han ejercido sobre los nios ms
pequeos provoc que estos ltimos comenzaran a mostrarse tristes, distrados, deprimidos
y sin deseos de salir al recreo; incluso hubo algunos nios que llegaron a tener miedo de
asistir a la escuela.
2 Qu opinas...?
Muestra una accin de honestidad, valenta y preocupacin hacia sus compaeros agredi-
dos; se trata de una decisin que revela el malestar, el rechazo y la inconformidad ante situa-
ciones injustas o dolorosas que todos y cada uno de los nios deben aprender a denunciar,
criticar y rechazar.
3 Puede tomar...?
Otra buena opcin puede ser que Roberto platique con sus padres sobre la situacin de
abuso y maltrato que est afectndolo a l y a sus dems compaeros, para que sus padres
visiten a la directora de la escuela y entre todos traten de buscar a una solucin al problema.
4 Imaginas que...?
Imagino que la directora hablar primero con los nios de segundo para saber qu pas y
cmo se sintieron; despus seguramente hablar con mis compaeros de sexto ao para
preguntarles por qu se comportan de esa manera. Yo creo que despus reunir tanto a los
de sexto como a los de segundo para que, en su presencia, los mayores se comprometan a
respetar a los ms pequeos. Nos explicar que las cosas no se resuelven con violencia y
que las agresiones nos daan a todos.
5 T qu...?
Yo primero hablara con mi mejor amigo y le dira que no estoy de acuerdo con su compor-
tamiento. Luego lo platicara con mis padres y tambin con mis compaeros, para buscar
apoyo al hablar con la directora.
6 Qu haran...?
Pese a que el mejor amigo de Roberto est involucrado en el problema de maltrato hacia sus
compaeros menores, la decisin de hablar con la directora no es un acto de deslealtad ni
una traicin. Es una cuestin de principios, de rechazo a la violencia. Si queremos ser justos,
todos debemos entender que para beneficio de todos hay que promover un ambiente en el
que prevalezcan el respeto, el buen trato, la tolerancia y sobre todo la igualdad, sin importar
la edad ni el grado escolar.
Como parte de la reflexin sobre la situacin de abuso y maltrato que aqueja a los nios de
la primaria, sera importante discutir con el grupo de qu manera les gustara que fueran
reparados o compensados los daos que sufrieron nios ms pequeos, qu acciones o
medidas proponen para evitar actos de abuso e injusticia entre los integrantes del grupo y
en la comunidad escolar en general, a qu acuerdos pueden llegar con el grupo y con la co-
munidad de profesores para denunciar, prevenir y rechazar cualquier acto de abuso, maltrato
o violencia fsica, emocional, verbal, etctera.
359
6
formacin cvica y tica

Para hacer Reflexin crtica
1
1 En la escuela...
Busquen...
Los siguientes son algunos temas sobre los que se puede reflexionar:
Qu ha hecho el actual gobernador o jefe de gobierno a favor de la educacin bsica.

Qu es discriminacin y quines la padecen en Mxico.
Qu es la explotacin sexual infantil.
Qu problemas enfrentan los nios y nias en situacin de calle.
Se forman equipos de cuatro o cinco estudiantes. Cada equipo elige un tema para investi-
gar. Buscan informacin en distintos medios y la presentan al grupo. Es importante exponer
las diferencias, las semejanzas, las exageraciones o incluso los halagos a un funcionario. El
maestro gua la discusin del grupo.
Se espera que los alumnos reconozcan que las fuentes de informacin deben ser confiables
sobre todo en temas delicados.
1
2
3
4
Ejercicios Para conocerme
5
6
7 1 Reflexiona acerca...
8
10 Color favorito:
11
12 El verde.
13
2 Msica:
Me gusta todo tipo de msica, pop, rock, jazz, salsa, merengue y reggae. Tambin me gusta
la msica mexicana: mariachis, marimba, acorden, msica grupera.

3 Cancin:
Todo no fue suficiente, Ha-ash.
4 Cantante:
Haash.
5 Pelcula:
Todas las de Harry Potter.
6 Ropa:
Los pantalones de mezclilla.
7 Lugar:
El jardn de la casa de mis abuelos.
8 Platicar con:
Mi hermana mayor.
9 Amiga:
Georgina.
10 Amigo:
Miguel.
360
6
11 Mi deseo:
Viajar por todo el pas e incluso conocer otros lugares del mundo.
12 Algo muy especial

Me gusta demostrar siempre mi cario a las personas que me rodean, especialmente a mi
familia, amigos y amigas.
13 Intercambia
Lo ideal en este ejercicio de intercambio de gustos y preferencias en el grupo, sera hacer
notar, a nios y nias, que existe una enorme variedad de gustos, preferencias, modos de
ser y querer ser; formas de pensar, divertirse, actuar, etctera. Todas, absolutamente todas,
son valiosas, importantes, respetables e interesantes.

1
Ejercicios Cmo me veo
1 Pega una fotografa

2 Cada nio deber llevar una fotografa propia.
3
2 Escribe tres cualidades
4 Ejemplos de respuesta.
Carioso, inteligente y divertido.
Estudioso, amable y optimista.
Solitario, reflexivo y alegre.
Callado, respetuoso y cordial.
Atento, corts y observador.
Ser ms tolerante con las cosas que no me gustan, colaborar ms en los quehaceres de la
casa, poner ms atencin, no ser tan distrado, hacer siempre mis tareas, estudiar un poco
ms, participar ms en las actividades deportivas, escuchar ms a mis amigos, comer ms
verduras.
4 Reflexiona
Mi mam me dice que si soy carioso con ella y con otras personas, trato siempre de man-
tener esa actitud, de no enojarme ni desesperarme. Adems, me gusta convivir con mis
amigos; entonces puedo escucharlos con ms atencin, aprender nuevos juegos y tratar de
divertirme siempre lo ms que pueda.
No debo olvidar que todas las personas que vivimos en la misma casa debemos apoyar
en los diversos quehaceres. Cada quien debe poner su granito de arena. Puedo empezar
con acciones pequeas que sumadas son una gran ayuda para mantener la casa en orden:
tender mi cama, lavar los platos, sacar a pasear al perro, arreglar mi cuarto, barrer la sala,
sacar la basura, ir a la tienda o a la panadera.
361
6
B1 SEP 26-27 De la niez a la adolescencia

1 Ejercicios Todos iguales?
2
3
1 Lee el texto...
La distribucin de tareas
Al principio, formbamos equipos slo de nias o slo de nios, pero la maestra nos indic
que era obligatorio hacer equipos, precisamente para entender y practicar la equidad.
Siempre tratamos de que a todos nos toque hacer la misma cantidad de tareas o activida-
des; primero lo discutimos entre todo el equipo para conocer nuestras distintas opiniones,
intereses y habilidades con respecto a la actividad a realizar; slo entonces decidimos
cmo llevar a cabo nuestro trabajo. En ocasiones, alguno de nuestros compaeros no est
4
de acuerdo con las tareas que le corresponde realizar y tenemos que recurrir a nuestra
maestra para que nos ayude a llegar a un acuerdo o tambin optamos por volver a asignar
las diferentes tareas a los integrantes del equipo para que todos queden satisfechos con
las actividades encomendadas.
5
2 La participacin
Uno de los momentos ms divertidos de estar en la escuela es el recreo. Primero come-
mos algo (a veces compartimos) y luego jugamos. A principios de ao formamos equipos
de futbol: uno de nios y otro de nias, pero los nios se burlaban mucho porque decan
que las nias no saban pegarle al baln y que mejor jugaran a la comidita. El maestro de
deportes se dio cuenta y dijo que lo ms importante del deporte era convivir, entonces l
mismo form equipos mixtos y les dijo a los nios que siempre tenan que hacer un pase a
una compaera. Para evitar las burlas, los equipos son siempre rotativos y se forman cada
semana. De esa manera todos jugamos distintas cosas.
3 La participacin
Las nias de mi saln siempre participan en todas las actividades escolares. Ellas son las
encargadas, por ejemplo, de organizar las tareas para el peridico mural, tambin participan
en la cooperativa de la escuela junto con los nios y forman equipos muy buenos para los
torneos de la escuela.

4 Marca con una el cuadro
El trato diario Siempre Casi... Pocas...
Respeto
Solidaridad
Igualdad
Lo ideal sera que todos los alumnos y alumnas respondieran de esta manera el cuadro. Hay
que ver en qu situaciones sealaron casi siempre y pocas veces. Eso debe discutirse
en clase.
5 Para mejorar las relaciones

Trato con respeto a mis compaeros, escucho con inters sus opiniones y deseos, respeto
sus decisiones y escucho con atencin cuando hablan en la clase; incluyo a todos en jue-
gos, actividades y conversaciones que realizamos con los integrantes del grupo. No excluyo
a ninguno de mis compaeros de las plticas, juegos o equipos de trabajo, me muestro
cordial y gustoso de colaborar con todos mis compaeros de clase. Tampoco pongo apodos
ofensivos a ninguno de mis compaeros ni les hago bromas pesadas que resulten hirientes
Fuera del programa o humillantes.
362
6

1 Ejercicios Me cuido
2
3
4
5 Escribe enunciados que se refieran
6
7
8
Informo a la directora de la escuela, a mis padres o a los adultos de mi confianza sobre cual-
9 quier acto de abuso, maltrato o violencia que me suceda a m o a mis compaeros de grupo.
10
2 No permito que nadie ejerza abusos, use la fuerza fsica o me haga sentir incmoda u ofen-
dida. Si llega a suceder, lo informo de inmediato a la directora, a mi maestro y por supuesto
a mis padres.
3 Trabajo en conjunto con mi comunidad escolar para crear campaas informativas y preventi-
vas en contra de los abusos hacia los nios.
4 Escucho con atencin las recomendaciones de mis padres, profesores y directivos para
evitar, solucionar y no permitir situaciones de maltrato, violencia o abuso.
5 Genero un ambiente de respeto, confianza y solidaridad entre mis compaeros de clase para
que podamos actuar todos juntos ante cualquier situacin que nos afecte.
6 Reacciono con decisin ante cualquier peligro y se lo hago saber de inmediato a los adultos
de mi absoluta confianza.
7 Indago entre mis profesoras, compaeros o adultos ms cercanos aquellas situaciones o

experiencias sobre las que tenga dudas o no sepa cmo reaccionar ante ellas.
8 Doy mi apoyo y me solidarizo con aquellas personas que han sido vctimas de maltrato o
violencia.
9 Admito mis errores y me esfuerzo en remediarlos para no ser partcipe de actos de maltrato
o violencia.
10 Digo siempre a dnde voy, con quines voy a estar y qu actividades voy a realizar; mi fami-
lia sabe qu hago, quines son mis amigos, mis profesoras, qu hacemos y para qu nos
reunimos.
363
Bloque 02
Tomar decisiones conforme a principios ticos
B2 SEP 44-45 para un futuro mejor
Para hacer El poder de la palabra
1
1 Alguna vez...?
Para aprovechar la leccin final de Marco Tulio, nuestro maestro del arte de hablar para
convencer, retomaremos el ejemplo del bloque anterior, cuando Roberto se anim a hablar
con la directora para informarle de una situacin de maltrato hacia estudiantes de primero
y segundo grado. stas seran las palabras de Roberto:
Seora directora:
Mi nombre es Roberto Medelln y soy alumno del sexto grado. Quiero comentarle una situa-
cin delicada, que todava no es grave, pero puede llegar a serlo. Varios de mis compaeros
han estado molestando a los nios de primero y segundo ao: les quitan sus tiles y los
alimentos que traen para el recreo, se burlan de ellos y los amenazan con golpearlos si
dicen algo. Los nios ms pequeos tienen miedo.
Creo que nosotros, los alumnos de sexto grado, nos sentimos casi dueos de la escuela,
porque llevamos aqu varios aos, la conocemos bien y, adems, somos los mayores. Algu-
nos de mis compaeros son muy altos. Creo que todos tenemos la tentacin de hacer que
los ms chicos nos obedezcan. Eso es un error. Lo reconozco. Se nos olvida que tambin
nosotros fuimos pequeos y tambin les tenamos miedo a los grandes.
Yo quiero pedirle, seora directora, que haga algo para que mis compaeros respeten a los
menores y que todos podamos ser amigos y venir a la escuela con gusto y confianza.
Muchas gracias.

Tomar decisiones conforme a principios ticos para
B2 SEP 46 un futuro mejor
1
Ejercicios Expreso mis emociones
1 Reflexiona acerca de tus reacciones

3
PARECE
CIRCUNSTANCIA REACCIN
ADECUADA INADECUADA
Hago una mueca. Me pongo
Tu mam te manda de mal humor y atiendo su
orden de mala gana.
Me enoja mucho lo que
me ha hecho, pero es muy
pequea. No me atrevo a
regaarla. Slo le digo que
Tu hermana menor... tenga ms cuidado y que
no juegue con mis cosas,
porque si algo se rompe,
me molesta y me lastima.
364
6
Me siento muy triste. Al da

siguiente, cuando lo veo,
Tu mejor amigo no le hablo ni le explico las
razones de mi enojo.
Me molesta muchsimo,
Tu maestra o maes- pero no me atrevo a protes-
tar. Tengo miedo de que no
tro me crean o me castiguen
ms duramente.
Disimulo mi gran molestia
por no hacer ms el ridculo
con esa persona que me
gusta, pero cuando ya no
Tus amigos est, les reclamo a mis ami-
gos y les digo claramente
que su broma me molest
y me lastim. Les pido que
no repitan esa conducta.
2 En cul...?
Cuando desobedezco a mi mam y pongo mala cara porque me manda a la tienda. Cuando
simplemente le dejo de hablar a mi amigo porque no me felicit el da de mi cumpleaos y
no le hago saber las razones de mi molestia. Es probable que en ambos casos slo est
pensando en mi bienestar y en mis sentimientos, sin considerar los de las dems personas.
3 Cmo puedes?
Antes de reaccionar de una manera que pueda lastimar a otras personas, debo pensar ms
detenidamente sobre las consecuencias de mis reacciones y conductas. Aprender a escu-
char los sentimientos y razones de las otras personas ser algo muy til para comprender
el origen de sus actos; el dilogo puede ser una muy buena opcin para modificar los sen-
timientos negativos y llegar a un acuerdo o buscar soluciones al problema o circunstancia
difcil.
Tomar decisiones conforme a principios ticos

B2 SEP 47-48 para un futuro mejor
1
Ejercicios Decido
2
3
4
1 Elige y marca con una
No ira porque...
Ira porque...
Ira porque soy...
No ira porque correra...
2 para ir:
Ira porque seguramente nos divertiremos mucho, porque me llama la atencin la aventura y
5 porque no tendremos que tomar clases.
3 para no ir:
6
Podran llamar a mi casa y preguntar por qu no me present en la escuela; si se descubre
7
8
mi mentira, mis padres me perderan la confianza. Nos puede pasar algo y despus nos
arrepentiramos de lo que pareca una simple travesura. Por ejemplo, nos pueden asaltar o
maltratar, podemos tener un accidente, alguien puede salir muy lastimado, etctera.
4 Considero que la decisin

Evitar, ante todo, cualquier riesgo o situacin que pueda poner en peligro mi integridad fsica
o emocional; puede ser que la idea de irse de pinta con mis compaeros suene divertida
y emocionante, pero si llegara a presentarse una situacin de peligro, me encuentro en una
grave desventaja porque mi familia desconoce dnde estoy y con quin ando.
365
6
5 Un amigo me invit
Voy a probar...
Voy a aceptar...
No voy a...
Me voy a...
6 para no aceptar
Me voy a negar porque no s fumar y posiblemente termine haciendo el ridculo.
Nos pueden acusar con la maestra o con las autoridades de la escuela y nos van a castigar.
7 para aceptar
Voy a aceptar porque seguramente otros compaeros me vern y con ello ganar prestigio,
admiracin y respeto.
8 Considero que la decisin

Cuidar y preservar mi salud, respetar mi cuerpo y nunca poner en riesgo mi integridad fsica;
respetar y tomar de manera autnoma mis decisiones con respecto a mi salud y mi cuerpo
sin importar lo que digan los dems. En caso de duda, siempre le pregunto a mi mam, a
mi pap, a mi maestra o a otra persona adulta.
Tomar decisiones conforme a principios ticos para un

B2 SEP 49 futuro mejor
1 Ejercicios Mis compromisos
Lee el texto
1
Mis compromisos Mis acciones
Escucho, respeto y valoro las opiniones y

pensamientos de mis compaeros aunque
no todas sean de mi agrado.

Reflexiono constantemente sobre mis
Respetar a nuestros semejantes, sin
emociones, sobre todo en aquellas que pu-
importar su sexo, nivel socioeconmico,
dieran molestar o hacer sentir mal a otras
religin, nacionalidad o sus impedimen-
personas, con el objeto de modificarlas.
tos fsicos o mentales.
Respeto, incluyo y me solidarizo con todas
las personas que tengan alguna discapa-
cidad fsica; es decir, les cedo el paso, les
ayudo con su mochila, etc.
No me expongo a ninguna situacin de

peligro por ms divertida que parezca.
Expreso siempre mi opinin sobre todos
Respetarnos a nosotros mismos. Nuestro los asuntos que me afectan y digo lo que
cuerpo, nuestros pensamientos y nues- pienso y siento para hacer saber a toda
tros sentimientos son lo ms importante persona lo que me molesta y lo que me
que tenemos. agrada.
Respeto, valoro y defiendo mi cuerpo ante
cualquier acto violento, humillante o que
ponga en riesgo mi salud.
366
6
Cuido y no desperdicio el agua en cual-

quiera de mis actividades cotidianas.
Cuido y respeto a los animales de mi
entorno.
Respetar y cuidar el medio ambiente.
No tiro nunca en la calle la basura y acato
las normas que existen para separarla y
transportarla en beneficio de toda mi comu-
nidad.
Tomar decisiones conforme a principios ticos para un

1
B2 SEP 50 futuro mejor
Ejercicios Cmo me imagino cuando tenga?
2
3 Reflexiona y anota
1 15 aos
4
Habr terminado la secundaria y seguramente estar por entrar a la prepa. Tendr muchos
amigos y posiblemente me enamore por primera vez. Estar disfrutando plenamente de
nuevas experiencias y sentimientos, comenzar a definir muchas de mis opiniones, pensa-
mientos y gustos hacindolos respetar y valer. Al mismo tiempo, me enriquecer de aquellos
otros pensamientos y opiniones que me compartan las personas con las que me relacione.
2 18 aos
Estar decidiendo, qu carrera estudiar en la universidad o qu otra actividad me gustara
desempear en mi vida. Participar ms activamente en los asuntos de mi comunidad ms
cercana y en los que ataen a la situacin de mi pas; tendr nuevas amistades y estar
definiendo con mayor autonoma mis planes y proyectos futuros.
3 25 aos
Estar trabajando en alguna de las actividades que ms me satisfagan en la vida; segura-
mente podr viajar a los lugares que ms me gusten de mi pas y de otras partes del mundo.
Tendr amigos solidarios, honestos y respetuosos que enriquezcan mi vida; posiblemente
tenga una pareja con la que disfrute de muchos y variados momentos de nuestras vidas. Tal
vez me case y forme una familia.
4 35 aos
Seguir trabajando con mayores elementos y experiencia para garantizar mi independencia
econmica, personal y familiar. Tratar de realizar siempre un trabajo til para la sociedad
con los medios que tenga a mi alcance. Procurar siempre tener buena relacin con las
personas que me rodean (mi familia, mis compaeros de trabajo, mis vecinos, etc.). Me
comprometer con el cuidado del ambiente y la solucin de los problemas ms cercanos
que afecten a mi comunidad. Seguir esforzndome por hacer respetar mis derechos, los
de las dems personas y por llevar una vida plena y feliz tal y como yo decida ser. Por eso
respetar siempre a las dems personas tal y como ellas decidan ser.
367
Bloque 03
B3 SEP 70 Desafos de las sociedades actuales
1
Para hacer Peridico mural
1 En Mxico se han...
El grupo de sexto grado puede elaborar un peridico mural con alguno de los temas que se
abordan en el tercer bloque:
La interdependencia de las sociedades actuales.
Las diversas caras de la discriminacin.
La migracin interna e internacional.
La proteccin al medio ambiente.
El Premio Nobel: ciencia, literatura, paz.
Se pueden formar equipos para buscar informacin, redactarla de manera breve y llamativa,
hacer ilustraciones (pueden ser dibujos, fotografas, impresiones de algunas pginas de
internet, etc.) y armar las cartulinas. Hay que elegir un espacio adecuado, para que todo
mundo pueda verlo. Adems, hay que dejar una cartulina en blanco para que los otros nios
puedan dejar sus comentarios.

1
Para hacer Decidir
1 Aprender a decidir...
Es slo lectura reflexiva para que cuando los alumnos deban tomar decisiones, sepan elegir
la que ms beneficios les deje considerando las obligaciones que conlleva.

B3 SEP 72-74 Desafos de las sociedades actuales
1
Ejercicios Reconozco la diversidad de mi entidad federativa
2
1 Pg. 72. Investiga y anota Ejemplo de respuesta.
3
4
Muy cerca de mi casa, lleg a vivir una familia procedente de Guatemala; la madre, sus hijas
y esposo hablan un idioma maya llamado quich y slo las muchachas hablan espaol.
Desde luego que su cultura es muy distinta a la de mi entidad: profesan una religin maya,
fomentan y practican otro tipo de tradiciones; tambin tienen gustos muy diferentes en la
comida y en la forma de preparar sus alimentos.
Cada vez que me encuentro por la calle con las hijas de esta familia, me gusta mucho con-
versar con ellas porque me platican de lo hermoso que es su pas de origen, de todas las
bellezas naturales y culturales que existen y de lo importante que es para ellas conservar
su idioma, religin y tradiciones.
Me gusta mucho su ropa (blanca y con bordados) y me llama la atencin que las mujeres
frecuentemente usan flores en el pelo.
368
6
A partir de la informacin
5
2 Crees que...?
S Cules? Si nos quieren obligar a pensar como ellos, a adoptar su religin, su forma
de vestir y hasta de caminar, eso nos molesta. Si nosotros tratamos de imponer nuestra
forma de ser, eso puede molestar a los dems.
No Por...? Porque las naciones y las sociedades se caracterizan precisamente por

su diversidad cultural, gastronmica, religiosa; por la diversidad de pensamientos, gustos
y preferencias. No existe ningn motivo para que se generen conflictos porque mis vecinos
hablen otro idioma o porque coman alimentos distintos a los que nosotros preparamos.
3 Por qu es...?
Porque si no respetamos las distintas formas de pensamiento, religin, tradiciones, gustos y
preferencias, se estaran violentando y obstaculizando los derechos de las dems personas
se estara actuando de una manera injusta. Es muy importante respetar las diferencias cul-
turales, valorarlas y de ser posible incorporar aspectos valiosos de esas culturas a nuestra
vida y a nuestra manera de hacer y concebir las cosas.
4 Cmo fortalecen...?
Cuando esas tradiciones y costumbres promueven y refuerzan la igualdad entre las perso-
nas, respetan sus derechos y generan bienestar y felicidad entre la gente, podemos pensar
que esas costumbres y tradiciones nos benefician y fortalecen a todos. Tambin existen
algunas costumbres que pueden perjudicar, anular u obstaculizar los derechos de las perso-
nas, causar injusticias y denigrar o hacer sufrir a la gente; este tipo de costumbres deben
ser miradas de manera crtica.
5 Pg. 73. Indaga, narra e ilustra Ejemplo de respuesta.

Una de las tradiciones que ms disfruto de la entidad donde vivo es el Da de Muertos en
Mixquic; en ese pueblo, situado en la delegacin Tlhuac al sureste del Distrito Federal, las
familias confeccionan hermosos altares u ofrendas para recibir a los muertos en su visita
a lo que antes era su hogar. Segn las creencias de este pueblo, los muertos comienzan a
llegar el 1 de noviembre para disfrutar de los platillos, comidas, frutas y bebidas preferidas.
Los panteones son adornados con flores de cempaschil, gladiolas y miles de veladoras
encendidas, all la gente reza por las almas de su muertos. Miles de personas acuden ao
con ao a visitar y presenciar esta hermosa tradicin.
6 Pg. 74. Compara la informacin Ejemplos de respuesta.

6 Muchos de mis compaeros dijeron que las tradiciones que ms les gustaban era la de da
de muertos. Este tipo de tradiciones no slo reconocen, promueven y visibilizan gustos y
formas muy especficas de convivencia y valores de cada comunidad, sino que adems pro-
7
longan la existencia de estas tradiciones al realizarlas y difundirlas peridicamente.
8 7 Reflexiona acerca
La igualdad de oportunidades para que todas las personas se desarrollen plenamente en to-
dos los aspectos de su vida es la base de toda sociedad que promueve la vida democrtica.
Si no existen oportunidades para que los nios estudien, se diviertan, sus padres tengan
empleo, se empieza a generar malestar, desinters y rechazo hacia los valores y formas de
gobierno de dicha sociedad; en consecuencia las relaciones entre las personas comienzan
a ser hostiles, injustas, desiguales y no se puede convivir armnicamente.
8 Completa el texto
Para promover
Respeto, valoro y aprendo a convivir armnicamente con los diversos grupos y personas
de mi entidad, reconozco sus formas de vida, pensamiento, maneras de ser y pensar, me
muestro respetuosa y cordial en los encuentros cotidianos con todas las personas; antes
de emitir un juicio sobre cualquier persona o grupo trato de informarme para que mi opinin
sea lo ms objetiva y justa posible; en general, les pregunto directamente a las personas
de esa otra cultura (como mis amigas guatemaltecas) siempre me cuentan muchas cosas
interesantes. No critico ni desprecio otras formas de vida, opiniones, costumbres, idiomas o
formas de vestir porque son tan valiosas y respetables como lo son las que me definen a m.
369
6

1
Ejercicios Hacer ciencia
2
As como hay...
1 Anota tres de las ideas
- La capacidad infantil de asombrarse, de interrogarse sobre el por qu de los distintos
fenmenos, as como de experimentar y trabajar en equipo, es un aspecto fundamental en
nuestra sociedad.
- Las sociedades que cultivan y promueven el aprendizaje de la ciencia entre las personas
han logrado convivir de modo inteligente con el mundo y la naturaleza para generar mayor
riqueza y bienestar.
- El enorme inters de los nios y las nias por comprender y brindar soluciones a los pro-
blemas de su comunidad y del mundo, tales como la contaminacin, la falta de agua o el
cambio climtico, es la semilla de una sociedad ms responsable con el medio ambiente y
con mayor capacidad para contribuir al bienestar de la humanidad.
2 Si t fueras cientfico...
Representa con un dibujo
Si yo fuera cientfico, me gustara investigar el origen y cura de muchas enfermedades, como
la ceguera progresiva. Mi dibujo muestra nios con ojos grandes y brillantes, otros que se
tienen que agachar para ver el camino y otros ms que usan un bastn o un perro. A la de-
recha, est la entrada al hospital, donde todos pueden encontrar una solucin.
1
B3 SEP 76-77 Desafos de las sociedades actuales
2 Ejercicios Un personaje ilustre
3
4
Pg. 76. Lee los datos Ejemplos de respuesta.

1 Cules son los valores?
El humanismo, la justicia, la igualdad, la dignidad y el respeto por la vida humana. Su preocu-
pacin por los nios de Mxico.
2 Cul de esos valores?

La justicia y el respeto por la vida humana.
5 3 Por...?
Porque las relaciones humanas basadas en la justicia promueven, garantizan y protegen la
6 plena realizacin de los derechos humanos. Si se respetan los derechos humanos, todas
las personas somos ms libres y por lo tanto ms felices.
4 En qu circunstancias?
En cada una de las acciones y relaciones cotidianas con las distintas personas con las que
interacto en mi vida: en el trato con mi familia, con mis vecinos, con mis compaeros y
compaeras, con mi maestra. Trato de respetar a todas las personas y de esa manera yo
tambin recibo el respeto de todos.
5 6 Pg. 77. Las respuestas dependern de cada entidad de aplicacin.
Fuera del programa
370
6

Ejercicios En el teatro
1
1 Organicen una representacin

Qu aspecto de la vida? Ejemplo de respuesta.
Preparamos una obra de teatro en tres actos.
Primer acto: La infancia y adolescencia de Torres Bodet. Investigamos algunos datos de su
familia y tratamos de pensar cmo habr sido cuando tena nuestra edad. Si escribi un libro
a los diecisis aos, nos imaginamos que era un alumno brillante y, sobre todo, muy dedica-
do. La escena que elegimos fue una fiesta, cuando el nio Jaime Torres Bodet cumpli trece
aos. Sus paps estn muy contentos porque ha sido muy buen estudiante. Sus amigos le
preguntan qu quiere ser de grande. l contesta, como vimos en el bloque anterior, cmo se
imagina a s mismo a los dieciocho aos, a los veinticinco y a los treinta y cinco. El primer
acto acaba cuando apaga las trece velitas de su pastel.
Segundo acto: el proyecto educativo de Torres Bodet. La escena se desarrolla en 1961,

cuando es Secretario de Educacin Pblica por segunda vez. Jos Carlos actu como pre-
sidente de Mxico (Adolfo Lpez Mateos) y Manuel fue Jaime Torres Bodet. El presidente
le pregunta sobre el proyecto educativo y el secretario va contestando lo que ya hizo en un
perodo anterior y cmo piensa ampliarlo.
Tercer acto: Los derechos humanos. Una de las reporteras le pregunta al Secretario de Edu-
cacin Pblica qu piensa de los derechos humanos. l dice que los nios del pas pueden
responder esa pregunta. Entonces todo el grupo leemos, en voz alta, su reflexin sobre la
civilizacin, que aparece en la pgina 67 del libro de texto SEP.
Fuera del programa
371
Bloque 04
1 B4 SEP 94 Los pilares del gobierno democrtico
Para hacer Peridico escolar
1 Para hacer...
Nuestro peridico va a ser mensual y va a tener las siguientes secciones:
Nuestro pas. Aqu vamos a incluir la informacin nacional.
Nuestro estado. Aqu incluimos informacin de nuestra ciudad.
Nuestra escuela. Aqu vamos a tratar los distintos proyectos: cuidar el agua y la electricidad,
mantener un ambiente limpio, actividades culturales o deportivas, cambios en la plantilla
de profesores.
Efemrides. Aqu anotamos los acontecimientos histricos ms importantes del mes.
Grandes figuras. Aqu hacemos semblanzas de hroes y heronas, pero tambin de perso-
nas destacadas en los deportes, la cultura, las artes.
Nosotros. En esta seccin, anotamos los logros de algn estudiante de nuestra escuela,
sea por desempeo escolar, actividades deportivas o culturales o cualquier otro mrito.
Comentarios. Este espacio est reservado a los lectores.
Sabemos que lo ms importante para hacer un peridico es tener material suficiente. Por
ello lanzamos una convocatoria a toda la escuela, para que todos los alumnos se animen
a escribir, dibujar y fotografiar. Una vez que hayamos reunido el material, podremos decidir
cmo lo organizamos para que el peridico resulte equilibrado e interesante.
B4 SEP 95 Los pilares del gobierno democrtico

Para hacer Juicio tico

1 Analicemos un ejemplo...
1
Ejemplos de respuestas.
Opcin 1: Deben ir los mejores jugadores. En nuestra escuela, todos tienen la posibilidad de
participar, pero si salimos a competir en otro sitio, es importante buscar el triunfo. Hacer el
mejor equipo posible es bueno porque vamos a representar a la escuela y si ganamos ser
un triunfo para la escuela. Eso es algo conveniente para todos, porque nos dar prestigio.
No debemos hacer nada que nos aleje de la posibilidad de ganar.
Opcin 2: La invitacin debe estar abierta para todos, porque todos somos parte de la es-
cuela. Hemos aprendido que el trabajo en equipo es importante, es bueno para crear lazos
de solidaridad y conveniente para hacernos sentir que todos podemos dar algo. Lo que no
debemos hacer es rechazar a alguien usando cualquier pretexto.
Opcin 3: Dar oportunidad a quienes no hayan participado. Sera bueno que los equipos se
formaran con las personas que no han participado en estas actividades. Podemos ganar
o perder, pero lo que nos conviene es estar todos contentos con distintas actividades o
tareas. Lo que no debemos hacer es obligar a nadie.
Fuera del programa
372
6
B4 SEP 96-97 Los pilares del gobierno democrtico
1
Ejercicios Nuestros derechos
2 Pg. 96. En el libro... Ejemplo de respuestas.

1 Artculo 1
En nuestro pas, todas las personas deben gozar de los derechos humanos. Las autoridades
3 tienen la obligacin de promover, respetar, proteger y garantizar esos derechos. Se prohbe la
discriminacin por origen tnico o nacional, gnero, condicin social, edad, discapacidad, re-
ligin, preferencia sexual, estado civil o cualquier otra que atente contra la dignidad humana.
4 2 Artculo 6
El derecho a la libre expresin de las ideas o formas de pensamiento, mientras sta no afec-
te los derechos de un tercero, de la moral, provoque algn delito o perturbe el orden pblico.
5
3 Artculo 9
El derecho a reunirse o asociarse con cualquier objeto legal de manera pacfica; nadie podr
6 impedir la conformacin de una asamblea o reunin que tenga por objeto hacer una peticin
o presentar una protesta por algn acto o a una autoridad.
7 Pg. 97. Contesta:

4 Por qu son importantes?
Porque para la democracia lo ms importante es garantizar la integridad, dignidad, respeto
y plena realizacin de todas las personas. El derecho a no sufrir discriminacin garantiza
que todos los integrantes de una sociedad, sean partcipes de todos los beneficios y liber-
tades que el Estado mexicano debe garantizar. Expresar libremente lo que una persona
piensa, lo que desea, lo que no le parece correcto o lo que considera injusto es un pilar de
la vida democrtica porque en ella la ciudadana se expresa y participa a travs de distintas
peticiones, intereses, propuestas y demandas cuyo fin es el mejoramiento y la creacin de
relaciones humanas ms justas e igualitarias.
Reflexiona acerca de los derechos

5 Artculo 1
Mi escuela es uno de los espacios donde mis derechos son respetados, promovidos y ga-
rantizados sin importar mi condicin social, idioma, edad o sexo. Mi escuela es un espacio
libre de discriminacin.
6 Artculo 3
Tengo derecho a recibir una educacin gratuita, desde preescolar hasta media superior. La
educacin impartida por el Estado debe desarrollar al mximo todas mis capacidades y
fomentar en m valores fundamentales como el respeto a los derechos humanos, la solida-
ridad, la independencia y la justicia.
7 Artculo 4
El Estado debe garantizar de manera plena los derechos de la niez; el derecho de los nios
al sano esparcimiento para procurarle un desarrollo integral es uno de los derechos ejerci-
dos cotidianamente en la escuela.
373
6
5
Ejercicios Nuestro gobierno
1
6
7
Completa el cuadro sinptico 5 Porque los gobernantes se eligen cada
2 8 Ejemplo de respuesta. cierto tiempo y no existen cargos que se
3 9 ejerzan para toda la vida o que puedan
4 10 heredarse.
1 Art. 40. Es voluntad del pue-
blo mexicano constituirse en 6 Porque el cambio peridico de gobierno
una Repblica representativa, ayuda a que las personas y las ideas po-
democrtica, federal, com- lticas puedan variar para que se incorpo-
puesta de Estados libres y ren nuevas propuestas.
soberanos en todo lo concer-
niente a su rgimen interior, 7 Porque los ciudadanos se expresan y
pero unidos en una federa- participan por medio del voto para la
cin. eleccin de sus representantes polticos.
2 Art.50 El poder
legislativo de los
Estados Unidos
Mexicanos se de-
posita en un Con-
greso general, 8 Porque el Congreso de la
que se dividir Unin tiene la encomienda
en dos Cmaras, de hacer las leyes. Los di-
una de diputados putados (500 en total, ele-
Art.49 El Supremo y otra de senado- gidos en todo el pas por
Poder de la Federa- res. un perodo de tres aos) y
cin se divide para los senadores (128, cua-
su ejercicio en Le- tro por cada entidad fede-
gislativo, Ejecutivo 3 Art.80 Se deposi- rativa, elegidos cada seis

y Judicial. No po- ta el ejercicio del aos) son nuestros repre-
drn reunirse dos Supremo Poder sentantes.
o ms de estos po- Ejecutivo de la
deres en una sola Unin en un solo 9 Porque el presidente de la
persona o corpora- individuo, que se Repblica nos representa
cin, ni depositar- denominar Pre- a todos los mexicanos; es
se el Legislativo en sidente de los elegido cada seis aos y
un individuo, salvo Estados Unidos no puede reelegirse. Cada
el caso de faculta- Mexicanos. ao, tiene que dar un infor-
des extraordinarias me de su trabajo.
al Ejecutivo de la
Unin, conforme a 4 Art.94 Se depo- Porque en el poder judicial
lo dispuesto en el sita el ejercicio 10 se resuelven todos los con-
artculo 29. del Poder Judicial flictos legales que surjan
de la Federacin entre dos o ms personas,
en una Suprema entre autoridades o entre
Corte de Justicia, ciudadanos y autoridades.
en un Tribunal Tienen que existir distintos
Electoral, en Tri- tribunales, que trabajen
bunales Colegia- de manera coordinada. El
dos y Unitarios mximo tribunal es la Su-
de Circuito y en prema Corte de Justicia de
Juzgados de Dis- la Nacin.
trito.
374
6
1
Ejercicios Las noticias! Las noticias!
Lee el peridico...
1 Prepara una nota
Desde hace varios meses en los distintos peridicos de mi localidad se le ha dado segui-
2 miento a las diversas protestas y actos de inconformidad de los jvenes que ao con ao
no logran ingresar a la universidad para estudiar una carrera. Dado que tales personas re-
claman su derecho a la educacin superior, el Rector de la Universidad Nacional Autnoma
de Mxico quiso dialogar con la juventud inconforme para tratar de llegar a algn acuerdo
o solucin a sus demandas. Se hicieron varias propuestas, entre ellas, aumentar un poco
el nmero de lugares disponibles para que ms jvenes puedan ingresar a estudiar a esta
universidad y principalmente adecuar algunas carreras para que se puedan cursar en lnea
o a distancia y, de esa manera, incorporar a ms jvenes a los estudios profesionales. La
defensa por el derecho a la educacin en sus distintas modalidades sigue siendo una de las
preocupaciones ms importantes de los distintos sectores que conforman la sociedad mexi-
cana. El pleno ejercicio de la vida democrtica tiene como una de sus prioridades garantizar
el desarrollo intelectual, crtico y tcnico de sus ciudadanos y ciudadanas.
2 Con ayuda de tu maestra o maestro

Asignacin de nombre del peridico.

1 Ejercicios El gobierno de mi entidad federativa
Investiga el nombre completo

2 1 CARGO DE GOBIERNO ACCIN
La remodelacin, ampliacin y transforma-

cin de varias de las avenidas ms impor-
Dependern de cada entidad.
tantes de mi ciudad. El mejoramiento de los
Gobernador.
servicios de salud. Promocin de activida-
des recreativas a bajo costo.
Reformas legislativas para garantizar dere-

Diputado... Cmara Local.
chos de familias diversas.
Aportes en materia de modelos de transpa-

Presidente Tribunal.
rencia y proteccin de datos personales.
GOBIERNO MUNICIPAL ACCIN...

Considerar las peticiones, intereses y ne-
cesidades de los vecinos de mi delegacin
Presidente municipal
para solucionar algunos problemas de con-
taminacin e inseguridad.
2 Qu obra de...?
Las respuestas dependern de la comunidad donde viva cada alumno.
375
Bloque 05
1 B5 SEP 116 Participacin ciudadana
Para hacer Asamblea
Una asamblea es...

1 Sugerencia para organizar la asamblea.
1. Convocatoria: a quines va dirigida, fecha, hora y lugar.
2. Orden del da.
El tema central es el fin de cursos, es decir, la terminacin de la primaria.
2.1 Actividades propuestas para celebrar el fin de cursos.
2.2 Elegir responsables y participantes en cada actividad.
2.3 Asuntos generales.
3. Desarrollo de la asamblea.
3.1 Como primera actividad, elegimos un presidente y un secretario por mayora de votos.
4. Desarrollo del tema.
5. Definicin de acuerdos.
6. Conclusin y cierre.
B5 SEP 117 Participacin ciudadana

Para hacer Participacin
1
1 La participacin...
La Asamblea es una buena forma de participacin. Hay varios temas importantes. Los si-
guientes son algunos ejemplos:
Mantener nuestra escuela limpia y en buenas condiciones para todos.
Crear y mantener un ambiente de respeto y tolerancia dentro del grupo.

Organizar actividades culturales y deportivas.
Si pensamos en la organizacin de actividades culturales y deportivas, tenemos que tomar

varias decisiones. Por ello convocamos a una asamblea, escuchamos todas las opiniones,
votamos y respetamos el resultado.
B4 SEP 118-119 Participacin ciudadana y vida social pacfica

Ejercicios Anlisis de un conflicto social
1
1 Pg. 118. Busca una nota periodstica Ejemplo de respuestas.

Hace algunas semanas llegaron a la ciudad de Mxico diversos grupos y organizaciones
campesinas para protestar y reclamar al gobierno el nulo o escaso apoyo al campo y a la
agricultura mexicana. Durante varios das de protestas, movilizaciones y plticas con diver-
sas autoridades del gobierno, se lograron algunos acuerdos para rescatar una de las reas
ms abandonadas y empobrecidas del pas.
2 Pg. 119. Quines estn...? Contesta las preguntas

Grupos de campesinos, jornaleros, autoridades e instancias gubernamentales especializa-
das, familias de hombres, mujeres y nios cuyo sustento familiar proviene del trabajo en la
tierra.
376
6
3 Qu papel tienen?
2 Estos grupos de campesinos tienen un papel central en la sociedad mexicana, pues de
3 ellos depende la produccin y provisin de verduras, maz, frijol, semillas, frutas, legumbres
4 y dems productos provenientes del campo para el consumo de las personas que viven en
5 la ciudad y en otras regiones.
6
7
8
4 Cmo afecta?
9 Al existir distintos intereses en este problema, cada grupo se ve afectado de manera distin-
ta: los campesinos no pueden seguir trabajando y manteniendo la produccin de alimentos
10 sin el apoyo o los subsidios del gobierno y bajo las condiciones climticas que han hecho
todava ms difcil producir alimentos; las autoridades mexicanas, por su parte, dicen no
tener los recursos suficientes para apoyar a este sector clave de la economa y sociedad
mexicana.
5 Por qu se?
Por las condiciones de miseria, escasa produccin y progresivo deterioro del campo mexi-
cano que han profundizado la miseria y explotacin de las familias que habitan y viven del
campo y la agricultura.
6 Cmo se est?
Se han establecido mesas de dilogo entre los diversos sectores afectados o involucrados
en este problema: campesinos, asociaciones campesinas, autoridades gubernamentales,
secretaras de estado.
7 Se ha expresado?
S, el gobierno ha hecho ya algunas propuestas. Se comprometi a otorgar una partida de
recursos ms generosa a varias zonas clave del campo mexicano.
8 Qu intereses?
Tanto los campesinos y sus organizaciones como el gobierno mexicano tienen claro que la
produccin de alimentos es bsica para el pas. A los campesinos les interesa vender bien
sus productos y tener un nivel de vida adecuado; al gobierno le interesa que el campo sea
autosuficiente y eliminar los subsidios.
9 Cmo te gustara?
Me gustara que el gobierno realmente apoyara a los campesinos, que les diera ms recur-
sos y buena tecnologa, para que el campo realmente fuera productivo y todos los mexicanos
y mexicanas pudiramos disfrutar los alimentos producidos en nuestra tierra.
10 Explica ante tu grupo

Para la exposicin, hay que tomar como gua las preguntas anteriores. Tambin es til tener
algunas notas (como cuadro sinptico) que se pueden consultar. Exponer significa hablar, no
leer. Hay algunos puntos bsicos: antecedentes, desarrollo del conflicto, solucin o posible
solucin, conclusiones.

1 Ejercicios Soluciones colectivas
3 1 Con la direccin de tu maestra
4 La desnutricin es un problema muy grave que no slo afecta a varios nios de mi entidad,
5 sino que tambin la padecen los nios de diversos estados y municipios del pas, as como
6
los de otras partes del mundo.
377
6
2 Qu posibles maneras?
Conformar grupos informados de trabajo para difundir las causas de la desnutricin, sus
graves consecuencias y algunas formas de atender el problema.
Difundir en la medida de mis posibilidades y en el entorno ms inmediato de mi grupo

escolar la importancia de los buenos hbitos alimenticios.
Proponer la creacin de un peridico mural cuya temtica sea la desnutricin en los nios
de Mxico y del mundo. Todos los nios de la escuela e incluso los padres de familia pueden
informarse y opinar sobre este grave problema social.
3 Cul de los problemas?

El problema de la desnutricin infantil.
Por qu?
Porque es un problema que deriva de la pobreza en la que viven muchos nios de nuestro
pas, as como con malos hbitos alimenticios, consumo excesivo de golosinas y refrescos,
as como con la falta de informacin sobre la problemtica.
4 Cmo te gustara?
Proporcionando a las familias suficiente informacin sobre el problema y creando diversas
estrategias de alimentacin a la poblacin infantil desnutrida con recursos del Estado o de
los sectores ms privilegiados de la sociedad.
5 A quines?
A toda la sociedad. La niez de un pas debe tener un sano y pleno desarrollo. El ejercicio
de todas sus capacidades es la base de una mejor sociedad. Una infancia bien alimentada
tiene mayores probabilidades y elementos para desempearse en cualquier mbito de la
vida social y poltica de un pas.
6 Para contribuir?
Puedo contribuir con algunas acciones para prevenir y reducir este problema: promoviendo
el consumo de alimentos nutritivos en lugar de golosinas, de agua natural y jugos de frutas
en lugar de refrescos; difundiendo entre mis compaeros la importancia de alimentarnos
correctamente y proponiendo la creacin de cooperativas escolares donde slo se vendan
alimentos sanos y nutritivos para la comunidad escolar.
378
6

Ejercicios Una mujer brillante
1 2
3 Lee los textosReflexiona y completa
4 Derecho al voto de la mujer

5
6
7
1 2
Las mujeres pudieron participar Se benefici a los hombres porque
en la vida poltica, social y cultural aprendieron a reconocer la impor-
del pas, expresar sus opiniones, tancia de incluir a las mujeres en
intereses y propuestas para la re- la vida pblica o poltica del pas,
solucin de problemas colectivos de trabajar juntos, de conocer
y ser reconocidas en los distintos sus puntos de vista, aprender de
campos de accin fuera del hogar. su trabajo y capacidades para la
toma de decisiones y solucin de
problemas.
3
A hombres y mujeres les corresponde participar y ser reconocidos
en todos los espacios donde acten, se promueve la expresin de
todos los integrantes de la sociedad y se crean, relaciones socia-
les fundadas en el respeto, la igualdad y la justicia, promoviendo,
de esta manera, la vida democrtica del pas.
Analicemos y actuemos
4 Qu relacin?
La historia de la ministra Mara Cristina Salmorn es un claro ejemplo y una consecuencia de
la lucha de las mujeres por el derecho al voto y de su inters por tomar parte en los asuntos
polticos y sociales del pas.
5 A partir del ejemplo

El respeto, la igualdad, la inclusin, la tolerancia, el reconocimiento, la justicia, la participa-
cin, el compromiso y la dedicacin.
6 Consideras que su nombramiento?

Porque al ocupar un puesto de esa importancia, se le reconocieron las mismas aptitudes,
capacidades y derechos que a los varones para desempearse en puestos pblicos. Con
ello seguramente ms mujeres y hombres consideraron la necesidad de participar juntos en
la vida y el destino de la nacin.
7 Qu actitudes tomaras?
Actuar siempre de manera respetuosa con todos mis compaeros, escuchar con atencin
sus opiniones, valores, intereses y deseos; promover siempre un dilogo informado y tole-
rante, ser cordial, amable y justo en mis acciones y en la forma como me relaciono con las
personas de mi grupo escolar.
379
6

1 2 3 Ejercicios Los derechos de las nias y los nios
4 5 6 anota en las lneas

1 Todos los nios tienen derecho a la educacin. En Mxico, la educacin bsica es gratuita
y obligatoria.
7 8 9
2 Los nios tienen derecho a descansar, a jugar y a participar en actividades culturales y
artsticas.
3 Los nios que pertenezcan a algn grupo indgena o religioso tienen derecho a vivir su pro-
pia cultura, a practicar su religin y a hablar su propio idioma.
4 Si los nios viven en una casa hogar o en un hospital, tienen derecho a que se revise de
manera peridica las circunstancias que los llevaron a ingresar a esas instituciones.
5 Todos los nios tienen derechos sin distincin de raza, sexo, color, religin, idioma, opinin
poltica, posicin social o econmica, impedimentos fsicos o por la condicin de sus padres
o tutores.
6 El estado debe proteger a los nios de abusos y maltratos, ya sea que provengan de nuestro
pap, mam, o cualquier persona.
7 Todos los nios tienen derecho a vivir. El Estado tiene la obligacin de garantizar su super-
vivencia y desarrollo.
8 Nadie debe obligar a los nios a realizar trabajos que afecten su salud, desarrollo y edu-
cacin. Para protegerlos, el Estado debe establecer las edades en que pueden empezar a
trabajar, as como los horarios y las condiciones laborales.
9 La radio, el cine, la televisin y la prensa deben brindar a todos los nios la informacin que
los ayude a ser mejores personas.
380

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Comit editorial Revisin de contenidos

Edicin MDA 2013

D.R. Mxico 2013, todos los derechos reservados

Montenegro Editores S.A. de C.V.

Se prohbe la reproduccin total o parcial por cualquier Solucionario 6

Montenegro y MDA son marcas registradas a favor de su titular.

El Solucionario es un compendio de respuestas y recomendaciones elaborado para facilitar el trabajo

Te invitamos a familiarizarte con el Solucionario y a buscar en l, adems de las respuestas, algunas

En la columna izquierda Bloque 05

Los nmeros en la maqueta 1 Qu es?

Maqueta 4 Los planetas?

2 3 B5 SEP 151 Cmo conocemos?

lada sin costo 01 800 277 36 36

B1 SEP 39 Cmo mantener la salud?

B1 SEP 41 Cmo mantener la salud?

INFECCIONES DE TRANSMISIN SEXUAL

SEP 13.............................14 SEP 93.............................40 SEP 163...........................60

SEP 47.............................23 SEP 126...........................49

SEP 51.............................25 SEP 128...........................50

SEP 59.............................110 SEP 107...........................158

SEP 33.............................90 SEP 84.............................135 SEP 132...........................179

SEP 98.............................147 SEP 146...........................189

SEP 56.............................108 SEP 105...........................155 SEP 154...........................194

SEP 33.............................276 SEP 114...........................297 SEP 36.............................322

SEP 47.............................279 SEP 127...........................302 SEP 53.............................327

SEP 69.............................286 SEP 149...........................308 SEP 74.............................334

SEP 70.............................286 SEP 151...........................308 SEP 75.............................334

SEP 81.............................288 SEP 161...........................311 SEP 93.............................337

SEP 132...........................348 SEP 71.............................368

SEP 141...........................350 SEP 76-77........................370

SEP 149...........................351 SEP 95.............................372

SEP 168...........................355 SEP 117...........................376

B1 SEP 12 MBITO: ESTUDIO

1 B1 SEP 13 MBITO: ESTUDIO

Texto 1 Texto 2 Texto 3

www.montenegroeditores.com.mx lada sin costo 01 800 277 36 36

B1 SEP 14 MBITO: ESTUDIO

2 Ttulo: Roma en sus orgenes.

Despus Las luchas externas e internas.

Causa (lo que sucede) Efecto (lo que provoca)

Se crea el primer gran

1 B1 SEP 20 MBITO: ESTUDIO

B1 SEP 23 MBITO: LITERATURA

1 B1 SEP 26 MBITO: LITERATURA

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Forma de presentar Objetivo. Subjetivo.

Ordenen Cronolgico. Cronolgico.

2 En cul de los textos?

B1 SEP 28 MBITO: LITERATURA

2 Pregunta Para saber

En qu estado de la Repblica naciste? donde naci.

www.montenegroeditores.com.mx lada sin costo 01 800 277 36 36

B1 SEP 31 MBITO: LITERATURA

Estas ideas permiten?

2 Cuntos prrafos tiene?

6 Lee el siguiente texto y seala

7 Cmo se llama el tipo?

B1 SEP 33 MBITO: LITERATURA

7 1 Comenta recuerdas cules?

8 Existe algn tema?

www.montenegroeditores.com.mx lada sin costo 01 800 277 36 36

1 Organiza los datos