INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO

JOS JIMNEZ BORJA TACNA EDUCACIN PRIMARIA

SESIN DE APRENDIZAJE N 2

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIN EDUCATIVA: Zoila Sabel Cceres
2. DIRECTOR(A): Adolfo Arias Musaja
3. DOCENTE DE AULA: Gabriela Mamani Dvalos
4. GRADO Y SECCIN: 4 B
5. ESTUDIANTE PRACTICANTE: Yenny Leticia Paucara Oscco
6. FECHA: 24/10/2017
7. TIEMPO: 130 min.

II. NOMBRE DE LA SESIN:

Conocemos las Unidades de Tiempo travs de problemas

III. PROPSITO:
PROPSITO PEDAGGICO PROPSITO SOCIAL
Hallar el tiempo en problemas de la vida cotidiana Ubiquen el tiempo en el reloj y lo relacionen con
problemas de su contexto, de manera que puedan ser
capaces de distribuir su tiempo en sus diversas
actividades diarias.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

INSTRUMENTOS
REA

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS

DE EVALUACIN
Emplea procedimientos y
Matemtica

Resuelve Usa estrategias y recursos para medir y calcular

Personal
Social

problemas de procedimientos de equivalencias al resolver Ficha de aplicacin

cantidad. estimacin y clculo. problemas sobre la duracin
del tiempo.

V. METODOLOGA:
ESTRATEGIA DE ENSEANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Resolucin de problemas Escuchar y aprender.
Dinmicas y juegos Trabajo en equipo.
Utilizacin de material indaga

VI. PROCESO DIDCTICO:

PROCESO DE ESTRATEGIA/ACTIVIDADES RECURSOS/ TIEMPO
APRENDIZAJE MATERIALE
S
Actividades permanentes: saludo, oracin, asistencia. Recursos
humanos
INICIO MOTIVACIN: Juagaremos a armar una torre de vasos, el
grupo que lo haga en menos tiempo ganar
Problematizaci Cartel de
15
n normas.
Motivacin
Propsito y Vasos
organizacin
Saberes previos
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SABERES PREVIOS:
Qu grupo gan? Por qu gano aquel grupo?
Qu utilizamos para que ese grupo ganara?

- Comunica el propsito de la clase:

Reloj
Hoy Leeremos un
texto descriptivo
para identificar su
informacin.

- Dirige la mirada de los estudiantes hacia el cartel de

acuerdos y solictales que seleccionen aquellos que se
deben poner en prctica para el desarrollo de la sesin
Cartel del
propsito.
- Levantar la mano
- Escuchar atentamente
- No hacer desorden

COMPRENSION DEL PROBLEMA

Grupo clase
- Presenta la situacin problemtica

La mam de Rosita comenz a cocinar el

almuerzo a las 11 de la maana y termina a las
DESARROLL 12:30 Rosita llega del colegio a casa a las Papelote del
O 12:50 y juntas empiezan a almorzar a la1 en problema 15
punto.
Gestin y
acompaamient
o del desarrollo Cunto tiempo demora la mama de Rosita para
de las cocinar?
competencias Cuntos minutos pasaron desde que termino de
cocinar hasta que almorzaron?
A qu fraccin de hora equivale?

COMPRENSIN DEL PROBLEMA

- Realiza las siguientes preguntas: De qu trata el
problema?, A qu hora empieza a cocinar?, Qu
actividad lleva menos tiempo?, Qu actividad tomar
ms tiempo?, Qu nos pide hallar el problema?

BSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- Realiza la siguiente pregunta: Cmo podemos dar
respuesta a esta interrogante?, Cmo podramos
representarlo?
- Anota sus respuestas en una pizarrita.
Pizarrita
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REPRESENTACIN
- Luego, a cada grupo entrega una pizarra y un reloj, para
que plasmen la solucin.
- Gualos durante el proceso.
- Indica la equivalencia que existe en horas, con ayuda
de un reloj.

Pizarritas 30
Reloj

- En grupo, eligen un lder para que explique frente a

todos como llegaron a la respuesta.

FORMALIZACIN
- Formaliza las ideas de equivalencia, con ayuda del
papelote

20
Papelote

- Indica a los nios que copien el papelote

REFLEXIN
- Reflexionan sobre lo realizado con las siguientes
preguntas: Qu es el tiempo?, Qu equivalencias
existen de las horas y minutos?, tiene relacin con las
fracciones?, tuvimos dificultades?, Cmo lo
superamos?

TRANSFERENCIA
- Realizan el juego bingoclock, para reforzar el tema
tratado.

Bingoclock
20
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- Resuelven la siguiente situacin problemtica de forma

individual.

Ficha

- Desarrollan una ficha de aplicacin, titulada Aplicando

CIERRE lo aprendido.

EVALUACIN Ficha de
aplicacin. 20

Caja 10
- Mediante la caja preguntona, responden lo siguiente: preguntona
Qu aprend?, Cmo lo aprend?, para que lo
aprend?, Cundo utilizare lo aprendido?, Qu me
gusto de la clase?, Qu no me gusto

VII. BIBLIOGRAFA:

MINEDU (2015), Rutas del aprendizaje.

Programacin curricular de Primaria.
MINEDU (2016), Matemtica 4, editorial Santillana, primera edicin.

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DOCENTE DE PRCTICA DOCENTE DE AULA ESTUDIANTE PRACTICANTE