VIOLENCIA DE GNERO

1 ESO

ACTIVIDADES CORRESPONSABILIDAD FAMILIAR: Cmo usamos nuestro

tiempo?
ACTIVIDAD 1
Tiempo: 40 minutos
Materiales: pizarra, tizas de colores, espacio para pequea representacin teatral, papel y
bolgrafos.

A. Dinmica: Quesitos del tiempo

Un grupo de alumnas y alumnos representarn un trabajo o responsabilidad domstica
mientras que el resto tendr que asignarle el tiempo que se puede tardar al da en
hacerla.
(Barrer, fregar, cocinar, poner la lavadora, tender, planchar, lavar los platos, hacer las
camas, sacar la basura, limpiar el bao, limpiar el coche, hacer la compra...)
Por ejemplo: alumna o alumno representando barrer y limpiar el saln y el resto de la
clase tendr que consensuar el tiempo diario que esta accin tarda en realizarse y quin
realiza esta actividad de forma habitual, si mujeres u hombres.
Cuando se hayan representado las 10 acciones ms importantes que se realizan a diario
en una casa y asignado el tiempo que se tarda en realizarlas, el profesor o profesora
dibujar dos relojes de esfera en la pizarra, uno para los hombres y otro para las mujeres
y el alumno o alumna que haya representado la accin tendr que sombrear la franja
horaria de tiempo que se ha acordado en realizarla.
Hay que tener en cuenta que tanto el reloj de los hombres como el de las mujeres
contarn de partida con ocho horas al da ya sombreadas, pues vamos a partir de la base
que ambos tiene un empleo o trabajo remunerado.
Y para terminar, qu tiempo dedican mujeres y hombres respectivamente a las
responsabilidades y trabajos del hogar?, cunto tiempo libre te ha quedado en el reloj de
las mujeres?, y en el de los hombres?

B. Tu lista de regalos
Te has detenido a pensar en el tipo de regalos que le haces a un amigo o el que le haces
a una amiga?
En este ejercicio vamos a reflexionar, de forma individual sobre este asunto; en primer
lugar haz una lista de regalos que le haras a un amigo y, a continuacin, haz otra lista
con los regalos que le haras a una amiga, Qu diferencias encuentras entre una lista y
otra? A qu crees que se deben esas diferencias? Cuando termines vamos a poner en
comn, con la ayuda de vuestra profesora o profesor, nuestras conclusiones con el resto
de la clase.

ACTIVIDAD 2
Tiempo: 50 minutos
Materiales: papel y bolgrafos
A. Dinmica: Compartiendo casa
El profesor o profesora va a dividiros en grupos. Cada grupo tiene que imaginar que es
una unidad familiar y asignarse roles: estudiante, padre, madre, amistades que conviven
en un piso compartido, abuelo o abuela.
Tras inventarse una situacin familiar y unos roles, cada grupo tendr que explicar al resto
cmo van a compartir y repartir las responsabilidades familiares y los trabajos del hogar.
Recordad que no tenis por qu representar siempre hogares tradicionales, podis ser un
grupo de amigos y amigas que comparten piso, un padre o una madre con hijos y/o hijas,
varias generaciones viviendo juntas...etc. Cuanta ms imaginacin y ms diversidad de
hogares representis ms divertido ser el juego.
Cada vez que un grupo narre al resto de la clase qu tipo de familia son y cmo se han
repartido el trabajo el resto de la clase dar su opinin sobre si le ha parecido un reparto
justo y democrtico.
B. Foto familiar
Haz, de forma individual, un cmic en el que representes a cada miembro de tu familia
desempeando los trabajos y responsabilidades familiares que realicen habitualmente.
Una vez que los hayis hecho podis pegarlos en un mural de la clase de forma que
podis ver los que han elaborado el resto de los compaeros y compaeras.
A continuacin podis debatir en gran grupo acerca de las coincidencias y diferencias
entre unos dibujos y otros.
Qu tienen en comn todas las vietas?
Por qu algunas personas hacen determinadas funciones y otras realizan otras?
Crees que hay funciones que realizan mejor las madres, los padres o los hijos o hijas?

Un poco ms
DURACIN: 10 minutos
DESCRIPCIN: Se trata de entender que no hace falta esperar a estar mal e incmodo
para solucionar problema, sino que cuando uno no est bien, a la mnima, ya hay que
poner remedio.
OBJETIVOS:
Entender que es preciso solucionar los problemas antes de que sea demasiado
tarde, que no hace falta esperar.
Saber donde tenemos nuestros lmites de aguante.
DESARROLLO: Se pedir a todos los participantes que se pongan de cuclillas sin que el
culo toque el suelo; y con las manos encima de los pies. Entonces tienen que estar as
hasta que ellos quieran. Cuando lo crean oportuno, pueden cambiar de posicin.
Lo que pasar es que intentarn aguantar hasta que las piernas les hagan mucho dao, o
hasta que estn realmente incmodos. Cuando todos hayan cambiado de posicin, el
dinamizador preguntar a cada participante por qu ha cambiado de posicin, y la gran
mayora dir que le dolan las piernas, la espalda...
Despus, se comentar que no debemos esperar a que nos haga dao el cuerpo para
cambiar de postura; y extrapolando eso, no debemos esperar a que la relacin con la
pareja sea crtica para buscar un remedio, sino que hay que avanzarse, y acabar con
el problema antes.
Peticin o amenaza
DURACIN: 45 minutos
DESCRIPCIN: Diferenciar entre una amenaza y una peticin y trabajarlo.
OBJETIVOS:
Ensear a distinguir lo que es una amenaza de una peticin, ya que se pueden parecer.
Desarrollar una actitud de rechazo respecto a las amenazas y una actitud positiva para
exigir mediante peticiones.
Conocer el derecho a negarse a hacer algo que no se quiere bajo amenaza.
DESARROLLO: Se pedir a dos personas que salgan de la sala o espacio donde se
desarrolla la actividad. Despus se dir a los que se han quedado que tienen que pedir a
las dos personas algo que deseen, como por ejemplo un chicle, la hora, de qu color es
su camiseta, como se llama su madre... Pueden ser cosas muy simples en el fondo. La
condicin es que a la primera persona que entre se lo tienen que pedir muy mal,
exigiendo lo que quieren, siendo duros y secos y amenazando. A la segunda persona, en
cambio, debern pedrselo de la forma ms educada posible, siendo amables y pacientes.
Cuando termine, se pedir a las dos personas que han respondido las preguntas que
expliquen cmo se han sentido: reconocidos,
interesantes, imprescindibles... o quiz atacados, violentos, molestos...
El resto del grupo tambin podr comentar qu tipo de pregunta les ha hecho sentir ms
cmodo, y cul les ha resultado difcil de interpretar.
Para terminar, el dinamizador comentar la diferencia de significado entre amenaza
y peticin, y har un comentario general a partir de las aportaciones de todos los
participantes y las participantes.

Los hombres...
DURACIN: 1 hora
DESCRIPCIN: Se tratarn los prejuicios que afectan a los hombres y que tenemos muy
interiorizados.
OBJETIVOS:
Familiarizar a los participantes y las participantes de que existe un tipo de abuso llamado
sexismo, pero es necesario asegurarse de que tanto los hombres como las mujeres
tenemos la oportunidad de decidir cmo somos y qu queremos de nosotros mismos.
Tener conciencia de que es un abuso psicolgico decirle a alguien que es malo por su
sexo o por su raza.
DESARROLLO: Se dispondrn sobres en un espacio, en forma de crculo (tantos sobres
como miembros haya). En medio habr tarjetas rojas y verdes, en dos pilas. Fuera de
cada sobre habr una frase, que debern leer, y despus valorarn si es cierta o no.
Si creen que es cierta, irn al centro, cogern una cartulina verde, y la pondrn dentro del
sobre. Si creen que no, pondrn una roja. El dinamizador ir marcando con un silbato
cundo se efecta una rotacin y se cambia de sobre, todos al mismo tiempo para
mantener el mximo orden. Todos debern responder a todas las preguntas (todos los
sobres). Despus, se recogern, y se leern uno por uno, mirando qu ha opinado la
mayora y por qu. Todas las respuestas debern ser negativas. Si no lo son, significa que
los prejuicios estn muy arraigados.
Las frases pueden ser:
1. - Los hombres no lloran.
2. - Los hombres mandan.
3. - Slo los hombres pueden ser directores.
4. - Los hombres dbiles son unas nias.
5. - Los hombres no expresan sus sentimientos.
6. - Los hombres son los ms fuertes.
 7. - A los hombres les gustan siempre las mujeres
8. - Los hombres slo quieren sexo.
9. - Los hombres no pueden hacer ms de una cosa al mismo tiempo.
10. - El color de los nios es el azul.
11. - Todos los nios juegan con pelota.
12. - A todos los hombres les gustan las mujeres.
13. - Los hombres son bruscos.
14. - Los hombres tienen instintos agresivos.
15. - Los hombres no entienden de trabajos del hogar.
16. - Los hombres son ruidosos.
MATERIAL NECESARIO:
Tarjetas verdes y rojas
Tantos sobres como participantes haya.
SUGERENCIAS: Se puede ampliar la lista de prejuicios. Es muy bueno hacer la actividad
equivalente con las mujeres, tambin incluida en la gua.
PREPARACIN: No hace falta ningn tipo de preparacin.
EVALUACIN: El debate final ser el ms interesante para evaluar. Lo utilizaremos como
mtodo para ratificar o desmentir que actualmente estos prejuicios estn vigentes.

COMENTARIOS DESPUS DE HABER EFECTUADO LA ACTIVIDAD:

Las mujeres...
DURACIN: 1 hora
DESCRIPCIN: Se tratarn los prejuicios que afectan a los hombres y que tenemos muy
interiorizados.
OBJETIVOS:
Familiarizar a los participantes que existe un tipo de abuso llamado sexismo, pero es
preciso asegurarse de que tanto los hombres como las mujeres tenemos la oportunidad
de decidir cmo somos y qu queremos de nosotros mismos.
Tener conciencia de que es un abuso psicolgico decirle a alguien que es malo por su
sexo o por su raza.
DESARROLLO: Se dispondrn sobres en un espacio, en forma de crculo (tantos sobres
como miembros haya). En medio habr tarjetas rojas y verdes, en dos pilas. Fuera de
cada sobre habr una frase, que debern leer, y despus valorarn si es cierta o no.
Si creen que es cierta, irn al centro, cogern una cartulina verde, y la pondrn dentro del
sobre. Si creen que no, pondrn una roja. El dinamizador ir marcando con un silbato
cundo se efecta la rotacin y se cambia de sobre, todos al mismo tiempo para
mantener el mximo orden. Todos debern responder todas las preguntas (todos los
sobres). Despus, se recogern, y se leern uno por uno, mirando qu ha opinado la
mayora y por qu. Todas las respuestas debern ser negativas. Sino lo son, significa que
los prejuicios estn muy arraigados.
Las frases pueden ser:
1. - Las mujeres deben quedarse en casa.
2. - Las mujeres no saben conducir.
3. - Las mujeres son unas lloronas.
4. - Las mujeres no pueden ser directoras.
5. - Lavar es de mujeres.
6. - El color de las nias es el rosa.
7. - Las nias fuertes son unas marimachos.
8. - Las nias juegan con muecas.
9. - Las mujeres dependen de los hombres.
 10. - A todas las mujeres les gustan los hombres.
11. - Las mujeres son unas manipuladoras.
12. - Las mujeres utilizan su cuerpo.
13. - Las mujeres no saben nada del dinero.
14. - Las mujeres son provocativas.
15. - Las mujeres son obedientes y caprichosas.

MATERIALNECESARIO:
Tarjetas verdes y rojas
Tantos sobres como participantes haya.
SUGERENCIAS: Se puede ampliar la lista de prejuicios. Es muy bueno hacer la actividad
equivalente con los hombres, tambin incluida en la gua.
PREPARACIN: No hace falta ningn tipo de preparacin.
EVALUACIN: El debate final ser el ms interesante para evaluar. Lo utilizaremos como
mtodo para ratificar o desmentir que actualmente estos prejuicios son vigente