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El silencio creativo:
un nuevo lenguaje en el aula
En un principio fue lograr una clase armo
todo un reto ser tutora niosa donde se trabaje a
de un grupo de nios gusto y todos nos sinta
que tenan la etiqueta de mos bien?.
"clase difcil". Los alum
nos eran muy inquietos y Me propuse como prio
ritario:
rebeldes. No podan
prestar atencin, o slo 1.- Crear un ambiente
lo hacan por un corto tranquilo, calmado, de
tiempo. Haba falta de confianza, sinceridad y
atencin y concentra respeto.
cin. El ambiente del
2.- Interesarme porellos
como personas.

3.- Crear un tiempo y

espacio para desarrollar lo anterior.
Pero, qu hacer? Estaba claro que las penas, "discursos",
etc. nohaban logrado nada. Entonces surgi la idea mgica:
Trabajar el silencio. No un silencio vaco que ninguna perso
na soporta, sino un silencio creativo, ya que nadie cambia
algo por otra cosa igual o peor, si cambiamos es para recibir
algo mejor. Tena quehacer ''saborear" al nio el beneficio del
silencio, porque comprend su importancia para mejorar la
atencin y la concentracin y que para desarrollar las distin
tas reas no es necesario slo la motivacin, sino relacionar
stas con el silencio.

Al alumno se le ha enseado tantas habilidades tcnicas...

yestar a gusto consigo mismo, compartiendo en responsabi
lidad y respeto?. Y comenzamos esta maravillosa aventura:
"El silencio".

Tom la iniciativa de compartir experiencias y hacer llegar

al nio mis sentimientos. Acordamos no ocultar los errores,
reconocerlos y ocuparnos de solucionarlos, pero no preocu
parnos. Capt queelalumno se siente interesado porel pro
fesor cuando comprende su sinceridad, esto lo hace crear
confianza porque siente que es honesto y va surgiendo el
respeto.

Los alumnos necesitan expresar y recibir amor, por ello en

circunstancias donde presentan una amenaza para este
sentimiento reaccionaban con mso menos violencia, tristeza,
aula era tenso y por cualquier desinters, se hacan desobedientes y poco estudiosos,
motivo surgan conflictos. Noexpresaban loque saban o sen-
tan por miedo a la burla de los compaeros. Para crear un ambiente P^pao comenzamos la ornada
con unos minutos de msica en los cuales el nio hara lo que
Me pregunt, qu quiero que sean estos nios?, cmo deseara, siempre con la condicin de guardar silencio yestar
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en su sitio. Esto les ayud, primero de todo, a i -- Ux -</ t - -
encontrar su propio espacio de tranquilidad, de
estar consigo mismos, de observar, de no estar
sujetos a nada, como si fuera un respiro, un vaso
de agua fresca en medio del camino. Este tiem
po se utilizaba para decidir, iniciar una tarea
con ms precisin y atencin, disfrutarla sin pri
sas. De querer realizar con paciencia incluso
aquellas que no apetecan tanto, sentirse ms
tranquilos con ellos mismos, no pendientes de los
-...v..-. - u.ux riM* ^tw*.Wlc-'f U/twjSl/f. rXiMrXv. MS - ^ mi*
otros, de la actividad, y... porqu no?, un tiem
po de relax o descanso, de romper con lo que
estaban haciendo para continuarlo posterior
mente con ms entusiasmo. tfcft. -:=.: C~* - 'J^'^ie F

Cuando los nios comprendieron y sintieron lo . -'. .-... .

que podran lograrsabiendo trabajar el silencio,

pidieron dentro del horario hacer una pausa
para ello. Los propios alumnos se hacan res
ponsables de rotar quincenalmente para avisar
el practicarlo, poner la msica, etc. Dentro de yu-o. a. n w

este tiempo se hicieron ejercicios de relajacin y l^MM - ' ij^/sif

visualizaciones, en ocasiones los nios elegan fttXsvy. fTU'j/> <zer*yo -6s 4ftU*mug Ji*rAJLsr Ji*~\
los temas a desarrollar: "somos buenos con los
"Y*.
padres" "somos pacficos" "estamos en un sitio
agradable y nos sentimos bien"... Estas y otras
actividades se desarrollaban, a veces dirigidas
por el profesor o por un alumno y otras, el tema wt Ssf*6_
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era libre, cada unocon su propio objetivo a des
arrollar segn su necesidad personal.
Exponer las programaciones y los contenidos
no viene al caso, pero s los beneficio. Se crea
paciencia.
- Se tiene un espacio entre la accin y la reaccin.
- Se crea un clima de calma, da lugar a serenarse.
- Se encuentra la cualidad ms sobresaliente de cada per
sona.
- Nos ayuda a conocernos a nosotros mismos.
- Nos da autoconfianza.
Resultados:
Parece que esta experiencia es "un cuento de hadas" en la
vida de la clase. Sin embargo es tan slo el principio de una
nueva dinmica para transformarla. Requiere esfuerzo el
cambiar la experiencia de ensear en la experiencia de
aprender. Se hizo esencial estar dispuesto a escuchar as
como hablar.
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ya no tienen la etiqueta de "clase difcil". Cada uno trabaja
sabiendo que de sus propios esfuerzos y acciones dependen
sus logros. Espero que esta semilla plantada en ellos, en el
momento preciso, d su fruto.
Hay ms experiencias sobre este tema. Algunos profesores
que hemos sentido la necesidad de introducir el silencio en el
aula, hemos hecho intercambios de nuestras experiencias y
desde aqu invito a todos los compaeros a probar esta ini
ciativa. Busquemos nuevas dinmicas que nos permitan la
realizacin personal del profesor-alumno y de su aprendi
zaje.
Margarita Dos Santos Rodrguez
Iniciativa Educativa "Valores para Vivir"
Profesora del Colegio Pblico Nicols Aguiar Jimnez
Sta. M9 de Gua. Curso 1997 - 98

Se logr una clase donde se respetan las deasde los dems,

se dialoga ms que discute, se coopera ms que se compite,
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