UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN

Enrique Guzmn y Valle

ALMA MATER DEL MAGISTERIO NACIONAL

TESIS

RELACION ENTRE LOS NIVELES DEPRESIVOS DE NIOS

MALTRATADOS DEL MINISTERIO EMERGENCIA MUJER PUNO Y SUS
PROCESOS COGNITIVOS ATENCIN Y MEMORIA A CORTO Y LARGO
PLAZO

PRESENTADO POR:

ASESORA:

Para optar el Grado Acadmico de

Doctor en Ciencias de la Educacin

LIMA - PERU

2009
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DEDICATORIA

A Dios; como el mximo Hacedor de la humanidad, que posibilita mi

existencia.

A mi madre; excelsa virtud de mujer, que parti con

anticipacincuya bendicin la recibo en mi presente trabajo.

A mi padre; gestor de mis das, cuyo apoyo invalorable, y su

constante consejo me sirven para culminar mi aspiracin gracias a
todos que me ayudaron en la presente investigacin
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AGRADECIMIENTO

A la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, por

haberme brindado la oportunidad de formarme como Doctor en Ciencias de la
Educacin

A la brillante participacin de los docentes de la UNE por la formacin de

profesionales a nivel de post grado

A mis jurados, por su valorado apoyo y participacin en la culminacin del

presente trabajo de investigacin y en especial a la Dra. Maria Clarissa Tovar
Torres, quien con su asesoramiento acadmico, apoyo moral y motivacin
constante ha permitido la culminacin satisfactoria de la presente investigacin

A todas las personas que me brindaron su apoyo incondicional para hacer

realidad este trabajo.
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RESUMEN

El presente trabajo de investigacin se realiz con el objetivo de Determinar la

relacin entre los diferentes niveles de depresin de nios maltratados de 8 a
14 aos del Ministerio de la Mujer Centro de Emergencia (MINDES) Puno y sus
procesos de atencin y memoria a corto y largo plazo. El tipo de estudio fue de
carcter cuantitativo, descriptivo correlacional, donde se consider una muestra
probabilstica de 94 nios de 8 a 14 aos, siendo todos ellos victima de algn
grado de violencia, la que dejar huella en su etapa critica de transicin de la
pubertad a la adolescencia donde existen diferentes cambios hormonales,
biolgicos, psicolgicos y sociales, hacindolos ms sensible a los efectos de
la violencia, atentando por consiguiente su autoestima y por lo tanto a
rendimiento acadmico. Las conclusiones arribadas fueron:

En relacin a los niveles de depresin evaluados mediante la escala de

depresin de Lang en nios, se han encontrado una mayor incidencia en el
nivel depresivo moderado de los nios, donde 59 nios presentan un nivel de
depresin moderada , los que hacen el 63% del total. Avalado por la prueba
de hiptesis de una proporcin siendo su resultado altamente significativo y la
mayora de los nios (63) presentan un nivel de atencin inferior, justificada por
un valor porcentual de 67% del total. As tambin respecto a los niveles de
memoria gran parte de ellos (73), presentan un nivel inferior de memoria a
corto plazo, los que hacen un valor porcentual de 77.7%, en tanto que casi la
totalidad de nios (77), presentan un nivel inferior de memoria a corto plazo
(82%). Lo mencionado es avalado por la prueba de hiptesis de una proporcin
tanto para los niveles de atencin, memoria a corto y largo plazo, por lo que
sus resultados son altamente significativos.

Todo lo anterior demuestra una relacin inversa entre los niveles de depresin
con los niveles de atencin y los niveles de memoria a largo plazo que
presentan los nios maltratados que acuden a los centros de emergencia del
ministerio de la Mujer de Puno durante el ao 2007. As tambin no
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encontramos relacin entre los niveles de depresin con los niveles de

memoria a corto plazo que presentan los nios evaluados. Estos resultados
fueron comprobados tanto para un 95% y 99% de confianza.
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INDICE

Introduccin 10
I MARCO TEORICO 12
1.1 Antecedentes de la investigacin 12
1.2.Base terica 16
1.2.1. Violencia familiar 16
1.2.2. Factores de riesgo 18
1.2.3. Consecuencias del maltrato fsico y psicolgico 18
1.2.4. Funcin de la escuela en problemas relacionados con el sistema 20
familiar
1-2-5. Como el profesor puede identificar a los nios maltratados 20
1.3. Base terica de la depresin 21
1.3.1. Teora Biolgica 21
1.3.2. Teora Psicoanaltica 24
1.3.3. Teora Cognitiva 25
1.4. Depresin 27
1.4.1.Depresin en nios y adolescentes 28
1.4.2. Clasificacin de la depresin 33
1.4.3. Causas de la depresin 35
1.4.4. Manejo de la depresin 36
1.4.5. Evaluacin de la depresin 37
1.5 Procesos cognitivos de la atencin y memoria 38
1.5.1. Atencin 38
1.5.2. Teoras de la atencin 39
1.5.3. Bases neurobiolgicas de la atencin 40
1.5.4 Bases anatomo fisiolgicas 41
1.5.5. Factores determinantes de la atencin 42
1.5.6 Particularidades y caractersticas de la atencin 43
1.5.7. Caractersticas de la atencin 43
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1.5.8. Tipos de atencin 44

1.5.9. Perturbacin de la atencin 46
1.5.10 Desarrollo de la atencin 47
1.5.11. Atencin, motivacin y emocin 48
1.5.12. Direccin de la atencin en los escolares 48
1.6. Memoria 49
1.6.1. Bases biolgicas de la memoria 50
1.6.2. Bases fisiolgicas de la memoria 50
1.6.3. Estructura de la memoria 51
1.6.4. Memoria a corto plazo 52
1.6.5. Memoria a largo plazo 53
1.6.6. Aspectos afectivos de la memoria 55
1.6.7. Memoria episdica, memoria semntica y sus relaciones 55
1.6.8. Aprendizaje y memoria 57
1.7. Definicin de trminos 58
II PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA 61
2.1. Determinacin del problema 61
2.2. Formulacin del problema 63
2.2.1. Problema general 63
2.2.2 Problemas secundarios 63
2.3. Importancia y alcances de la investigacin 63
2.4. Limitaciones de la investigacin 64
III METODOLOGIA 66
3.1. Sistema de objetivos 66
3.1.1. Objetivo general 66
3.1.2. Objetivos especficos 66
3.2. Sistema de hiptesis 66
3.2.1 Hiptesis general 66
3.2.2. Hiptesis especifica 66
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3.3. Sistema de variables 67

3.3.1. Variable independiente 67
3.3.2. Variable dependiente 67
3.3.3. Variables dimensiones e indicadores 68
3.3.4. Criterios de inclusin 69
3.4. Tipo y mtodos de investigacin 69
3.5. Diseo de la investigacin 69
3.6 Poblacin 70
3.7. Muestra 70
SEGUNDA PARTE
IV INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION Y RESULTADOS 72
4.1. Seleccin y validacin de instrumentos 72
4.1.1 Cuestionario del clima familiar 72
4.1.2 Prueba para medir la depresin 72
4.1.3. Escala de inteligencia 74
4.2. Tcnicas de recoleccin de datos 76
4.3. Tratamiento estadstico 77
4.4. Resultado grupo etareo 80
4.4.1 Niveles de depresin 82
4.4.2. Niveles de procesos cognitivos 85
4.4.3. Relacin entre depresin y procesos cognitivos 94
4.5. Discusin de resultados 103
CONCLUSIONES 109
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA 111
ANEXOS