Temas Fisica PDF

Ciencias 2.
Fsica fue creado para

servir de herramienta en la aventura
extraordinaria de comprender
que la ciencia est al alcance de
todos, con la gua del profesor y el
entusiasmo de los estudiantes. El
estudio de las ciencias exige que
el alumno desarrolle habilidades
y actitudes especficas, como la
capacidad de reflexionar sobre
diversos fenmenos de la Naturaleza
a partir de informacin fidedigna y
de prcticas o experimentos
que arrojen datos.
Roco Castaeda Len
Ciencias 2 TJ ORO.indd 1 1/16/14 12:15 PM

Roco Castaeda Len
STJCIE2LAp01 ORO.indd 1 12/5/13 1:46 PM

Ciencias 2, Fsica fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:
Direccin General de Contenidos Edicin

Antonio Moreno Paniagua Laura Alejandra Ramos Mastache
Vernica de Jess Prez Avalos
Direccin de Ediciones Correccin de estilo
Wilebaldo Nava Reyes Pablo Mijares Muoz, Guadalupe Escalante Ramrez
Gerencia de Secundaria Colaboracin en evaluaciones tipo PISA
Ivn Vsquez Rodrguez Luisa Guadalupe Jaime Gonzlez
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Gerencia de Arte y Diseo Hayde Jaramillo Barona
Humberto Ayala Santiago
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Coordinacin de Ciencias
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Wikipedia, Latinstock, NASA p. 242, 243, 244, 248 y 265, chandra.harvard.
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Digitalizacin de imgenes
Mara Eugenia Guevara Snchez
La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de Ciencias 2, Fsica son propiedad del editor.
Queda estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier sistema o mtodo electrnico,
incluso el fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor.
2013 por Roco Castaeda Len

D.R. 2013 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. de C.V.
Avenida Ro Mixcoac 274, colonia Acacias, C.P.03240,
delegacin Benito Jurez, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-01-1962-0
Primera edicin: diciembre de 2013
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.

Reg. Nm. 802
Impreso en Mxico/Printed in Mexico

B ienvenido, bienvenida a Ciencias 2 Todos Juntos Oro. En primer lugar, queremos explicarte
por qu hemos titulado as a esta serie. Se llama Todos Juntos porque hoy, ms que nunca, es
importante construir de manera colectiva muchas cosas, como la paz, la riqueza, el cuidado del
medio natural, el futuro, el conocimiento... pues como sociedad hemos aprendido que los esfuerzos
individuales no son suficientes para lograr metas tan complejas.
Por ello, en las actividades que te proponemos en esta obra encontrars con frecuencia la propues-
ta de reunirte con tus compaeros, ponerte de acuerdo con tu maestra o maestro, y comentar con
tu familia para resolver la situacin o el problema que se te plantean.
Los resultados del trabajo colaborativo son mayores en calidad y en cantidad que los obtenidos con
la dedicacin de una sola persona. Si sumamos y multiplicamos los esfuerzos de cada uno, Todos
Juntos lograremos metas y satisfacciones insospechadas.
Para obtener estos logros, se requiere una serie de cualidades y actitudes que t tienes, pero que
tal vez no has descubierto: las propiedades del Oro. Este metal es muy resistente: muy pocas son
las sustancias que lo pueden alterar. No obstante, es dctil y maleable, es decir, posee la flexibili-
dad suficiente para formar hilos y lminas con l. Adems, el oro nunca pierde su brillo. Qu te pa-
rece esta metfora?
Pues bien, Todos Juntos Oro significa unir nuestra firmeza y nuestra flexibilidad para el logro de me-
tas comunes que resalten nuestro brillo en la construccin del conocimiento cientfico.
Para ello estudiars:
La descripcin del movimiento y la fuerza, que te permitir entender en qu consiste el movi-

miento de los objetos y las fuerzas que lo determinan.
Leyes del movimiento, donde se explican los trabajos de Newton que permiten comprender las
fuerzas en la Tierra y en el Universo.
Un modelo para describir la estructura de la materia, que puede ser continua o discontinua y
que explica el modelo cintico de partculas.
Manifestaciones de la estructura interna de la materia, explicadas a partir del modelo atmico;
en particular, electricidad y magnetismo.
Conocimiento, sociedad y tecnologa, la parte final de esta obra en la cual trabajars con tus com-
paeros y tu maestro para integrar y aplicar tus conocimientos en varios temas del inters colectivo.
Finalmente, Ciencias 2 ser tambin el punto de partida para el acceso a recursos digitales que t
conoces muy bien y te divertirn adems de proporcionarte informacin.
Te deseamos el mayor de los xitos!

Los editores

Conoce
El desarrollo y los avances de la Evaluacin diagnstica
ciencia, con todas sus disciplinas,
a la par que con la tecnologa, han
cambiado significativamente el
Evaluacindiagnstica
4. Cules enunciados no se reeren a la aplicacin de las mquinas simples?
entorno del ser humano. 5. Una persona utiliza un exmetro comprado en la frontera con Estados Unidos para me-
dirse, y observa que su estatura es de 5 pies con 11 pulgadas. A qu corresponde esta
medicin en metros? Recuerda que 1 pie = 30.48 cm y 1 pulgada = 2.54 cm.
A) 1.80
B) 1.75
C) 1.70
D) 1.85
Para efectuar estos cambios hubo 6. Una hectrea equivale a 10 000 m2. Cuntas hectreas hay en un campo de cultivo de
maz de 1 km2?
interacciones y coincidencias de
A) 1000
B) 10
C) 100
Con el propsito de saber qu conocimientos tienes de ciencia hasta este momento de tu edu- D) 1
mltiples pensamientos, y en cacin escolar, te proponemos resolver esta evaluacin. T y tu profesor la revisarn para sa-
ber qu hacer en el caso de desconocer alguno de los temas revisados. Es importante resolver
las dudas antes de iniciar el estudio del primer bloque; as tendrs menos dicultades al estu-
7. Las ondas sonoras se transmiten:
A) En el vaco.
estas experiencias particip ms

diar los contenidos de este libro. B) En el aire.
C) En cualquier medio excepto en el vaco.
Elige la respuesta correcta. D) Solo en el aire y en el agua.
de uno, de dos o de tres, se lleg a 1. Subraya la opcin que relaciona las columnas de forma correcta.
1. Slido a. El oxgeno contenido en el aire no tiene ni forma ni

Completa las oraciones:
8. En los imanes, polos iguales se y polos opuestos se .
alguna meta o se super un reto,

volumen denido.
9. Existen dos tipos de cargas elctricas, las y las .
2. Gas b. El sodio es un material que presenta forma y volu- 10. Cargas del mismo signo se y cargas de signo opuesto se .
men denidos.
1
11. Cuando se aplica una fuerza sobre un cuerpo, lo que sucede con este es que se
unos antes o despus, pero todos 3. Lquido
A) 1a, 2c, 3b
c. El mercurio es una sustancia que tiene forma pero
no volumen denido.
o se
Anota una F si la oracin es falsa o V si es verdadera.

.
juntos, en equipo. Fue la esencia y el B)

C)
D)
1b, 2a, 3c
1c, 2a, 3b
1b, 2c, 3a
12. Son posibles formas de transmisin de calor entre dos cuerpos:
A) Conduccin y contacto
fundamento para crear esta serie. 2. La existencia del da y la noche se deben a:

A) La traslacin de la Tierra.
B) La presencia del Sol y de la Luna.
B) Conveccin y frotamiento
C) Conduccin y conveccin
C) La presencia del Sol y de la Luna.

13. Es posible aprovechar los recursos naturales que requiere el ser
D) A la composicin de nuestro Sistema Solar.
humano sin afectar los ecosistemas del planeta. ( ) ( )
14. Los combustibles fsiles son renovables. ( ) ( )
3. Pedro es un mexicano que vive en la Ciudad de Mxico y viaja a Alaska, en donde la tempe-
La fsica, la ciencia que

15. Los recursos naturales son renovables. ( ) ( )
ratura promedio es de 10 C. Si siente fro se debe a que:
1
16. La lluvia cida afecta a los bosques del planeta ( ) ( )
A) En Alaska todos sienten fro en cualquier estacin del ao.
17. El desarrollo sustentable contribuye al cuidado de los ecosistemas. ( ) ( )
B) En la Ciudad de Mxico nunca ha habido una temperatura de 10 C.
18. El uso de los recursos naturales en las ciudades contribuye al
C) Su cuerpo cede al medio ambiente ms calor del normal.
nos ocupa, nos ayuda D) El medio ambiente que hay en Alaska cede fro a Pedro.
deterioro de los ecosistemas. ( ) ( )
18 19
a comprender la estructura de
la materia de la que estamos
construidos y las leyes que rigen Esta seccin te permite evaluar los conocimientos
el universo entero. que adquiriste durante los ltimos grados de
los cursos de Ciencias Naturales que llevaste
En esta obra, tendrs informacin, en la primaria, y que son la base sobre la cual
conocimientos y orientacin en los construirs el conocimiento de la fsica.
contenidos de mayor actualidad y la
experiencia de vivir y aprender con y
en tu propia comunidad.
Palabras para el alumno
E
n la educacin primaria cursaste la asig- En este curso profundizaremos en el nivel de estu-
natura de Ciencias Naturales en la cual dio, conocers otras reas de la fsica, comprende-
estudiaste algunos de los fenmenos de rs y podrs explicar fenmenos que se observan
la Naturaleza y de tu vida cotidiana que, sin saber- en la Naturaleza en tu da a da y reconocers los
lo, tenan que ver con la fsica. Tal es el caso de las alcances y las limitaciones del conocimiento cien-
propiedades de los materiales (flexibilidad, per- tfico y del quehacer tecnolgico para mejorar la
meabilidad, dureza), de la obtencin de la energa calidad de vida de las personas.
elctrica que llega hasta tu casa o escuela, de las
energas renovables, de los efectos de las fuerzas, De la misma manera, en esta obra colaboramos
de la reflexin y refraccin de la luz o bien, de las para que, por medio de la lectura, de sugerencias,
caractersticas bsicas de los cuerpos constitu- de actividades recreativas y de experimentos, con-
yentes del Universo. Ahora te podrs dar cuenta de tines descubriendo y profundizando en los dife-
que an te falta mucho por explorar. rentes fenmenos y procesos naturales.

Entrada de bloque
En cada
2 La descripcin del 2
entrada de
1 4
Presentacindelbloque
los cinco bloques movimiento y la fuerza La fsica estudia la naturaleza de todos los fenmenos
cotidianos. En este primer bloque aprenders el movi-
miento de los objetos o cuerpos, el cual est presente en
Describe el comportamiento ondulatorio del sonido:
tono, timbre, intensidad y rapidez, a partir del mode-
lo de ondas.
que integran todas partes. Voltea a tu alrededor y notars que todos

los objetos cambian de posicin constantemente. Algu-
na vez te has preguntado, qu es lo que interviene en
Identica las explicaciones de Aristteles y las de
Galileo respecto al movimiento de cada libre, as
como el contexto y las formas de proceder que las
este volumen, se el movimiento de los objetos?, por qu se mueven de

manera diferente?, por qu algunos estn en reposo?
sustentaron.
Argumenta la importancia de la aportacin de Galileo
en la ciencia como una nueva forma de construir y
destaca el contenido
Este curso de fsica tambin contribuir a reforzar las com- validar el conocimiento cientco, con base en la ex-
petencias para la formacin cientca bsica. Estas compe- perimentacin y el anlisis de los resultados.
tencias forman parte del enfoque didctico, guardan estre- Relaciona la aceleracin con la variacin de la ve-
cha relacin con los propsitos y los aprendizajes espera- locidad en situaciones del entorno y/o actividades
que se explorar dos y contribuyen a la consolidacin de las competencias
para la vida y al logro del perl de egreso. Comencemos!
experimentales.
Elabora e interpreta tablas de datos y grcas de
velocidad-tiempo y aceleracin-tiempo para des-
durante esa etapa Competencias que se favorecen
Comprensin de fenmenos y procesos naturales
cribir y predecir caractersticas de diferentes
movimientos, a partir de datos que obtiene en ex-
perimentos y/o situaciones del entorno.
de fenmenos y desde la perspectiva cientca. Describe la fuerza como efecto de la interaccin
3
Comprensin de los alcances y limitaciones de la entre los objetos y la representa con vectores.
ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos Aplica los mtodos grcos del polgono y paralelo-
procesos naturales contextos.

Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
gramo para la obtencin de la fuerza resultante que
acta sobre un objeto, y describe el movimiento
producido en situaciones cotidianas.
desde la perspectiva cultura de la prevencin.
Aprendizajes esperados
Argumenta la relacin del estado de reposo de un
objeto con el equilibrio de fuerzas actuantes, con
el uso de vectores, en situaciones cotidianas.
cientfica.. Interpreta la velocidad como la relacin entre des-

plazamiento y tiempo, y la diferencia de la rapidez, a
Trabaja colaborativamente con responsabilidad,
solidaridad y respeto en la organizacin y desarro-
llo del proyecto.
partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas. Selecciona y sistematiza la informacin que es
Interpreta tablas de datos y grcas de posicin- relevante para la investigacin planteada en su
tiempo, en las que describe y predice diferentes proyecto.
movimientos a partir de datos que obtiene en experi- Describe algunos fenmenos y procesos natura-
mentos y/o de situaciones del entorno. les relacionados con el movimiento, las ondas o la
Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con fuerza, a partir de grcas, experimentos y mode-
3
base en el modelo de ondas: cresta, valle, nodo, ampli- los fsicos.
Se presenta tud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el mo-
vimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en
Comparte los resultados de su proyecto mediante
diversos medios (textos, modelos, grcos, interac-
trminos de la direccin de propagacin. tivos, entre otros).
una imagen Miproyecto

relacionada con el Te proponemos: Cmo es el movimiento de los terremotos o tsunamis, y de qu mane-
ra se aprovecha esta informacin para prevenir y reducir riesgos ante estos desastres
naturales?
contenido que se 22 23
trata a lo largo del

bloque.
Presentacin del bloque
Expone los conocimientos que se revisarn en los contenidos y subcontenidos. En
4 el bloque 1 encontrars las Competencias que se favorecen, como herramientas
tiles para la vida y la comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la
perspectiva cientfica. En todos los bloques te presentamos los Aprendizajes esperados
que puedes lograr con las estrategias didcticas propuestas. Mi proyecto incluye el
propsito de que adquieras los elementos bsicos para desarrollar un proyecto
de integracin, aplicar los conocimientos adquiridos y emplear los ms recientes.
Asimismo, queremos motivarte a ser partcipe Deseamos que por iniciativa propia realices accio-
de tu propio aprendizaje, a indagar por tu cuenta, nes individuales y colectivas que contribuyan al
a utilizar todos los recursos a tu alcance, a inte- bienestar social, promoviendo estilos de vida sa-
grar temas de diversas reas cientficas y a seguir nos con su consecuente cuidado del ambiente en
cultivando tu creatividad y razonamiento lgico pro del desarrollo sustentable.
para buscar explicaciones y participar de mane-
ra activa, responsable e informada en la solucin En este volumen se han diseado actividades para
de problemas acadmicos, o bien, de aquellos que abordar temas con informacin actualizada que se
ataen a tu escuela, familia y comunidad. vinculen con tu vida personal, cultural y social y que
no se limitan al trabajo dentro del aula. Te invitamos
Esmrate en mejorar tus habilidades para presen- a explorar el agua en sus diversos estados, las m-
tar, interpretar, predecir, explicar, comunicar y po- quinas que te rodean, el movimiento de los objetos,
ner en prctica lo que vayas aprendiendo. el cielo, la lluvia y un sinfn de fenmenos cotidianos.

Conoce
Entrada de contenido
Los primeros
5 cuatro bloques 2 El trabajo de Galileo 5 Es posible realizar experimentos sin aire o sin ningn otro factor que altere la cada de los ob-
jetos. Cuando no hay aire ni ningn otro medio, entonces tenemos vaco. Tal es el caso del
espacio, donde no existe aire, por eso los astronautas llevan casco y un tanque de oxgeno
de esta obra se cuando salen de la nave.
subdividen en diversos
2.1 Explicacin de Aristteles y Galileo
acerca de la cada libre
6 Por lo anterior, decimos que cuando la cada de los objetos se da en el vaco, hablamos de
cada libre (g. 1.25). Sin embargo, es posible interpretar la cada de los objetos como cada
libre cuando la resistencia del aire es pequea, como en el caso de los clavadistas.
Ahora bien, a todo este conocimiento no se lleg fcilmente; los primeros que explicaron el
Inicio
contenidos. As se
Aprendizajeesperado movimiento de los objetos y su cada fueron Aristteles y Galileo, pero quin fue primero?
7
El alumno: Cmo descubrieron la cada de los objetos?
Identica las explicaciones de Aristteles y las de Galileo respecto al movimiento de cada libre,
as como el contexto y las formas de proceder que las sustentaron.
Las ideas de Aristteles
muestra el nmero y El paracaidismo es un deporte que realizan las personas que gozan de las emociones
fuertes. Consiste en hacer saltos en paracadas desde un avin, un helicptero o un
El primero en pensar en las causas de la cada de los objetos fue el lsofo griego Aristteles
(384-322 a.n.e.), quien deni al movimiento en dos: movimiento natural y movimiento vio-
lento (g. 1.26). l consideraba que el movimiento natural de los objetos proceda de s
el ttulo del contenido globo aerosttico, a una altura que vara entre 2 000 y 4 000 metros sobre el nivel
del mar. Una vez que el paracaidista va en el aire, conforme va cayendo, aumenta su
rapidez. Cuando es el momento, abre el paracadas y controla la velocidad a la que
mismos, es decir, cada cuerpo tena un lugar especco en la Naturaleza, y si no estaba ah,
luchara por alcanzarlo. Por consiguiente, armaba que tanto una piedra como la hoja de un r-
bol tenderan a caer al piso, pero la piedra, al estar hecha de tierra, llegara ms rpido al piso
Figura 1.25. El aire ejerce
resistencia sobre los
objetos cuando caen
que se revisar.
cae, adems, contempla el lugar y la manera de aterrizar (g. 1.24). que la hoja, que segn l estaba hecha de tierra y aire. libremente, esto lo puedes
8
observar en el cabello
Figura 1.24. El de las personas en la
Reexiona: Por lo anterior, Aristteles armaba que los objetos caan con diferente rapidez dependiendo
paracaidismo es un montaa rusa.
deporte extremo en el que Cul es la funcin del paracadas? de su peso, pues crea que a mayor peso corresponda una cada ms rpida. Adems, el mo-
se practica la cada libre. Cundo adquiere mayor rapidez el paracaidista, antes de abrir el paracadas vimiento natural tena que ser vertical (hacia arriba o hacia abajo), para el caso de los objetos
o despus? de la Tierra y circular para los cuerpos celestes.
Por otro lado, segn Aristteles, el movimiento violento se daba por un movimiento exter-
Desarrollo Todos los das observas muchos tipos de movimiento, entre ellos la cada de objetos, por no al objeto, es decir, se generaba al empujar un objeto, cargarlo o arrojarlo. As, el viento
ejemplo, la cada de una fruta de un rbol, de una pelota desde la altura de tu cabeza, de las y las corrientes de agua imponan un movimiento externo sobre un objeto. Este tipo de mo-
gotas de lluvia, de un paracaidista e incluso de algunos juegos mecnicos. En este tipo de movimiento tuvo sus dicultades de explicacin, pues los movimientos externos no siempre
vimiento los objetos siguen una trayectoria recta. eran evidentes.
Encabezado del 9
Te has jado en la rapidez de los objetos mientras van cayendo? Imagina que una piedra cae Entre otras cosas, Aristteles tambin form su propia escuela, cuyo propsito fue organi-
6
desde una altura de dos metros. Si la atrapas no te lastima la mano, pero, si cae desde una al- zar el conocimiento existente. Hizo observaciones crticas; coleccion especmenes diversos
tura de diez metros y la atrapas, lo ms probable es que te deje un moretn en la mano y te y reuni, resumi y clasic casi todos los conocimientos existentes sobre el mundo fsico.
subcontenido
lastime. Qu pasa? Al caer, la piedra adquiere una mayor velocidad desde una altura de diez Despus de su muerte, sus apuntes fueron vendidos a la biblioteca de Alejandra.
metros que desde dos metros, porque desde 10 metros, tarda ms tiempo en caer. De qu
factores depende el aumento en la velocidad de un objeto que cae? Vale mencionar que el pensamiento aristotlico con respecto a los fenmenos naturales,
se basa principalmente en la observacin y la meditacin. Sus ideas y enunciados acerca
que se desarrollar. Supn que tomas una hoja de papel y un lpiz. Dejas caer la hoja de manera extendida y el l-
piz, al mismo tiempo y desde la misma altura. El lpiz caer con un movimiento vertical y es el
primero en llegar, mientras que la cada de la hoja se da en un movimiento irregular y se tarda
ms tiempo. Ahora, haz bolita la hoja de papel y djala caer junto con el lpiz, desde la misma
del movimiento fueron aceptadas durante 2000 aos aproximadamente; durante todo ese
tiempo las personas de aquella poca asumieron que las cosas pesadas caan ms rpido
que las ligeras.
Figura 1.26. Aristteles,
altura y al mismo tiempo. En esta ocasin, los dos objetos caern con un movimiento vertical Recuerdas el ejemplo de la hoja de papel? Cuando la hoja est hecha bolita cae ms rpido
lsofo griego. Fue el
y llegarn al suelo casi al mismo tiempo (imperceptible para el ojo humano), porque al hacer que si est extendida. Si reexionamos un poco, notaremos que este experimento basta para primero que intent
bolita la hoja de papel, disminuyes un factor que hace que la hoja caiga ms lento: la resisten- demostrar la invalidez de lo dicho por Aristteles acerca de que los objetos ms pesados caen explicar el movimiento.
cia que opone el aire a que la hoja caiga. ms rpido que los ligeros.
46 47
A manera de
7 introduccin,
un texto y una imagen Preguntas relacionadas con Desarrollo del subcontenido
que se relacionan con 8 el subcontenido que se trata, 9 con los conceptos,
el subcontenido y los cuya funcin es evidenciar tus argumentos y los aspectos
cuestionamientos conocimientos previos e introducirte cientficos y tecnolgicos del estudio
detonantes de la en el tema. de la fsica y su relacin con la vida
reflexin. diaria y los fenmenos naturales.
De igual manera, promovemos el uso de pginas elec- Asimismo, adopta posturas que favorezcan la armo-
trnicas en las que encontrars simulaciones compu- na entre los integrantes del grupo. S crtico contigo,
tacionales que te ayudarn a comprender fenmenos autoevala tus acciones y escucha lo que tus compa-
de manera ms simple, y te orientamos para seleccio- eros y tu profesor opinen de tu trabajo. Esto sin duda
nar materiales documentales, flmicos y digitales que generar en ti un crecimiento personal importante.
existen en tu escuela, como los libros de la biblioteca,
las revistas y otros elementos educativos impresos, Al igual que hiciste en Ciencias 1, trabajars por pro-
audiovisuales y digitales, que centran sus contenidos yectos. Los proyectos son una oportunidad en la que
en el desarrollo de las competencias para la vida. tendrs que poner en prctica tu capacidad para orga-
nizarte, integrar conocimientos, generar un ambiente
Esta obra propicia el trabajo colaborativo en las ac- de trabajo colectivo y fomentar la creatividad entre los
tividades sugeridas, por eso es importante que integrantes de tu equipo. En esta seccin de cada blo-
trabajes con tus compaeros en un ambiente de que, todos juntos podrn elegir un tema que sea de su
respeto, democracia, honestidad y responsabilidad. agrado, que les motive y que les interese.

Secciones
Imgenes Para saber ms Con ciencia

En este volumen se presentan Evidencia los alcances de la Actividades
10 fotografas, esquemas,
11 fsica en relacin con otras 12 muy variadas
ilustraciones y mapas con pies de asignaturas y reas del conocimiento, para poner a prueba
figura, que apoyan la comprensin y con la tecnologa. todo lo aprendido y
de los conceptos que se revisarn. desarrollar e investigar
en la escuela, en casa,
en la comunidad,
13 13
Conctate
explorando tu propio
Los objetos en cada libre estn sujetos nicamente a la fuerza de atraccin gravitacional. De ma-
nera ms exacta, la interaccin entre la Tierra y los objetos o cuerpos, provoca que todos los objetos En esta pgina
10
a) b) c)
o cuerpos de nuestro planeta se aceleren siempre con el mismo valor: 9.8 m/s2. De qu manera podrs calcular tu
Con la orientacin del profesor realiza la actividad experimen- afecta la aceleracin gravitacional a las personas? Imagina que ests parado sobre el piso y tienes peso en los planetas
tal en grupo.
Objetivo
una masa de 50 kg. En ese momento ests ejerciendo una fuerza de accin sobre la Tierra y esta
ejerce una fuerza de reaccin sobre ti, con la misma magnitud pero en sentido contrario. Para cono-
cer la fuerza de accin y de reaccin retomemos la segunda ley de Newton:
del Sistema Solar
(incluyendo al ex-
planeta Plutn), las
ambiente y aplicando
Comprobar cmo vara la densidad de un lquido al aadir una sal. lunas de Jpiter y
Introduccin
Si colocamos un objeto en lquidos distintos, puede otar o
donde m = masa de tu cuerpo y a = aceleracin.
F = ma
hasta en algunas
estrellas:
www.traducimos.cl/
los conocimientos
recientes.
hundirse segn sea la densidad de los lquidos utilizados. La masa de tu cuerpo es de 50 kg. Si no te ests moviendo y no ests en cada libre, cul es planet/
tu aceleracin? Independiente de que te muevas o no, la fuerza de atraccin gravitacional pro- (fecha de consulta:
Figura 3.14. En la imagen
Material voca que ests bajo la accin de la aceleracin gravitacional a 9.8 m/s2, por tanto: 20 de marzo, 2013)
se observan los casos
a), b) y c) del procedimiento 3 vasos grandes, 3 huevos, agua y sal.
experimental. F = (50 kg) (9.8 m2 ) = 490 N
Procedimiento s
11
Vaso 1 Al valor de la fuerza de atraccin gravitacional que ejerce la Tierra o cualquier otro cuerpo ce-
a) Vierte agua de la llave hasta la mitad del vaso. Coloca el huevo dentro y observa lo que su- leste sobre un objeto que se encuentre en su supercie, se le conoce como peso. Esto quiere
14
cede (g. 3.14 a). decir que segn la ecuacin posterior tienes un peso de 490 N. As:
El mar Muerto, cuerpo celeste.
ubicado en la Peso = mg Se reere
Vaso 2
Conctate
frontera de Israel a planetas,
y Jordania, tiene el b) Disuelve 70 g de sal en 400 ml de agua y vierte en el vaso parte de esta disolucin prepa- donde m = masa y g = aceleracin gravitacional. satlites
agua ms salada y rada. Coloca el huevo dentro del vaso y observa lo que sucede (g. 3.14 b). naturales como
densa del mundo. En realidad, no estamos acostumbrados a diferenciar entre los conceptos de masa y peso, sin la Luna, estrellas;
Casi el 25% del Vaso 3 embargo son conceptos muy diferentes. La masa de un objeto o cuerpo no cambia, aunque se etctera.
Es una seccin
lquido de este mar encuentre en la Luna, el Sol o Jpiter. Por lo contrario, el peso sera diferente en esos cuerpos
12
c) Pon un poco de agua y coloca el huevo dentro, este se hundir. Aade agua con sal de la
13
son sales disueltas,
es decir, ms que ya tenas preparada hasta que consigas que el huevo quede a la mitad del vaso, con celestes porque tienen diferente aceleracin gravitacional.
de seis veces la agua encima y abajo, es decir, que ni ote ni se hunda (g. 3.14c). Una vez que lo has lo-
cantidad que tiene el grado, aade un poco de agua sin sal y observa lo que sucede. Ahora, aade de nuevo un
agua de mar comn.
Debido al clima
clido, el agua
que llega al mar
poco de agua salada y observa.
Resultados
Cuando vamos al mdico, nos suben a una bscula y nos dicen el peso que tenemos,
pero lo que realmente se mide es la masa de nuestro cuerpo. Elabora una tabla como la
siguiente en tu libreta. Utiliza tu propia masa y conoce el peso que tendras si fueras a
con direcciones
electrnicas y fuentes
Haz un dibujo de la posicin del huevo dentro de cada uno de los vasos. los diferentes cuerpos celestes que se enlistan (g. 2.11).
Muerto se evapora
rpidamente,
dejando a su paso Anlisis de resultados
la sal. Por qu el huevo ota en el agua salada y se hunde en agua dulce? Qu quiere aceleracin debi-
Cuerpo Masa
de informacin
La concentracin decir esto con respecto a la densidad de las diferentes sustancias? da a la fuerza de Peso (N)
celeste (kg)
de sal en el agua Ordena de mayor a menor las densidades del agua salada, del agua dulce y del huevo. gravedad (m/s2)
es tan alta que los Cmo es la densidad del huevo con respecto al agua salada en el caso del vaso 3 m
nicos seres vivos Tierra 9.8 60 Peso = mg = (60 kg) (9.8 ) = 588 N Figura 2.11. La bscula
(cuando el huevo se qued entre agua)? s2
en Internet y
que pueden habitar mide el peso y la balanza,
en ella son las Luna 1.6 la masa de nuestro cuerpo.
bacterias. Conclusiones
Las personas otan A partir del modelo cintico de partculas, explica la razn por la cual el agua salada
Sol 274
una oportunidad
sin esfuerzo en el es ms densa que el huevo.
14
mar Muerto porque Si quisiramos otar ms fcilmente, qu deberamos hacer con nuestra densidad?
sus cuerpos son
Piensa, por ejemplo, en un pedazo de migajn comprimido, pesa menos?, cambia Marte 3.71
mucho menos
densos que el agua su densidad?
para ingresar
salada.
Jpiter 20.87
interactivamente
160 111
al mundo digital.
Glosario Es una ventajosa
Incluye la definicin de conceptos clave relacionados con la fsica. e insustituible
14 El concepto definido se resalta para facilitar el aprendizaje herramienta
y su comprensin. tecnolgica.
El trabajo por proyectos que te propone esta obra te Por otro lado, los proyectos tambin promueven la
permite efectuar un conjunto de actividades en las colaboracin entre diversas asignaturas por lo que
que exploras, identificas y analizas una situacin o puedes comenzar con el proyecto desde el inicio
problema en tu comunidad, para luego proponer algu- del bloque y planear algo que incluya otras reas;
nas posibles soluciones. De esta manera, el trabajo por procura comunicar tus resultados no en simples
proyectos fortalece el desarrollo de las competencias, exposiciones o reportes de trabajo. Las habilidades,
a partir del manejo de informacin, la realizacin de in- las destrezas y las actitudes son lo ms valioso
vestigaciones, la elaboracin de dispositivos experi- que se fortalece durante el desarrollo del proyecto.
mentales y la obtencin de productos concretos que
se comparten y comunican con la misma comunidad. De igual forma, contempla la evaluacin como un
simple mecanismo en el cual lo ms importante es
Es importante que a lo largo de los contenidos de que t mismo identifiques tus logros de aprendiza-
los bloques, anotes tus dudas y preguntas pues tal je y tu actitud positiva y congruente en beneficio
vez una de estas constituir el tema del proyecto. del ambiente y de la sociedad.

Conoce
Conocems
15
Efecto Doppler recibira si la persona estuviera en reposo. As, podra

llegar a tener la impresin de que el semforo se en-
cuentra en verde (la frecuencia de la luz verde es ma-
Para detectar automviles a exceso de velocidad a
partir de ondas de radio que se envan y se reejan
en el coche. Con ayuda de un software especiali-
Todos hemos advertido en algn momento que con que la otra persona recibe las pelotas es mayor: yor que la de la luz roja). Sin embargo este efecto es zado, se analiza el cambio de frecuencia entre la
cuando una ambulancia pasa cerca, su sirena cam- como el individuo de la izquierda est avanzando difcil de percibir con la luz debido a que para ello se- onda emitida y la recibida y con ello se conoce casi
bia de tono. Mientras se va aproximando, el sonido hacia el de la derecha, la distancia que recorren las ra necesario que el observador o la fuente luminosa en el instante la velocidad del vehculo.
se agudiza cada vez ms; cuando se aleja, el soni- pelotas se va acortando, de manera que la auen- se moviera a velocidades comparables con la de la luz. En cuanto a la utilidad del efecto Doppler en on-
do se hace ms grave. De igual forma, este efecto es cia de pelotas que llegarn al receptor cada vez ser das de luz, se puede hablar de la expansin del
fcilmente perceptible en el ruido del motor de los mayor. Por lo contrario, si la persona que lanza las Sea como fuere, la utilidad del efecto Doppler es muy Universo. Analizando el espectro de luz emitido
autos de carrera que viajan alrededor de una pista. pelotas se aleja de quien las recibe, entonces las pe- grande. A continuacin, algunos ejemplos: por estrellas de galaxias distantes, los astrno-
lotas le llegarn en intervalos cada vez ms largos. mos encontraron que la frecuencia de los espec-
Ese cambio de tono, o de la frecuencia del sonido, Para detectar el movimiento de submarinos en el tros generados por determinadas sustancias era
debido al movimiento de la fuente sonora, es una Ahora bien, si pensamos que las pelotas son las agua se envan ondas de radio que, al reejarse menor que la frecuencia espectral de la misma
consecuencia de que el sonido es una onda. A este crestas de las ondas emitidas por la fuente sonora en la cubierta del submarino, regresan con una sustancia aqu en la Tierra; concluyeron por tan-
efecto se le conoce como efecto Doppler, en honor (la sirena de una ambulancia), queda claro que con- frecuencia diferente y permiten conocer a qu to que la variacin de la frecuencia solo poda de-
del fsico austriaco Christian Doppler (1803-1853), forme la fuente se acerque a un receptor (por ejem- profundidad est y con qu velocidad se mueve. berse al efecto Doppler. Una vez comprobado que
quien estudi y describi dicho fenmeno. plo, una persona), la frecuencia del sonido ser cada Para medir la velocidad de la sangre se enva una haba una disminucin en la frecuencia, la fuente
vez mayor y, por tanto, este se escuchar cada vez onda ultrasnica que se reeja en los glbulos de luz, es decir, la galaxia, tena que estar alejn-
Para comprender este efecto, pensemos en la si- ms agudo. De modo contrario, si la fuente sonora sanguneos; cuando la onda regresa al detector, se dose de nosotros.
guiente analoga: dos personas se encuentran fren- se aleja del receptor, la frecuencia del sonido ser analiza su cambio de frecuencia y con ello se de-
te a frente, separadas a cierta distancia una de otra. cada vez menor (las pelotas, es decir, las crestas termina la velocidad de movimiento de la sangre. Cuando los astrnomos observaron el mismo fe-
Una est a la izquierda de nosotros y otra a la de- de la onda, llegarn cada vez ms separadas) y el Con este mtodo es posible diagnosticar cogu- nmeno en todas las galaxias, postularon que el
recha. Supongamos que la persona de la izquierda sonido se har cada vez ms grave. Este efecto se los, oclusiones arteriales e insuciencia venosa. Universo est en expansin. A este efecto se le
carga una canasta con pelotas de beisbol y que (es- percibe tanto si la fuente sonora se mueve hacia el Para pronosticar el estado del tiempo se utili- conoce como corrimiento al rojo. De igual for-
tando ambas en completo reposo) comienza a lan- escucha como si el escucha se acerca a la fuente. zan ondas de radio que se reejan en las go- ma, con base en este efecto, los astrnomos pue-
zar una pelota por segundo a la persona que est a tas de agua o hielo de la atmsfera; el cambio de den establecer la rotacin de un planeta, de una
la derecha. Esto implica que la persona de la dere- El efecto Doppler no se observa solamente en el soni- frecuencia de la onda reejada da informacin estrella o incluso de una galaxia entera. De he-
cha recibir una pelota cada segundo. do, sino en cualquier tipo de onda, incluso la luz. Dado del movimiento de las masas de lluvia y permi- cho, as se concluy que nuestra galaxia, la Va
que la luz es una variacin de la frecuencia, el efecto te anunciar (algunas veces con xito) el estado Lctea, est girando.
Ahora supongamos que la persona que lanza las pe- Doppler se manifestar como un cambio en el color de del tiempo. Asimismo, con este tipo de radares Por lo dems, los murcilagos, las ballenas y los del-
lotas avanza hacia la que las recibe y que contina la luz recibida por el observador. Por ejemplo, si una Doppler puede monitorearse la rapidez de los vien- nes, entre otras especies animales detectan la es-
lanzndolas una por segundo. Como ahora la per- persona se mueve hacia un semforo en rojo, recibi- tos durante una tormenta y anticipar (hasta veinte ttica o movimiento de sus presas o depredadores
sona que lanza est en movimiento, la frecuencia ra una onda luminosa de mayor frecuencia que la que minutos antes), la posible formacin de tornados. a partir del uso del ultrasonido y del efecto Doppler.
44 45
Conoce ms
Este apartado te permite ampliar tus conocimientos sobre algn aspecto esencial del
15 saber cientfico, al abordar con profundidad temas selectos de fsica: los problemas
que ameritan soluciones a corto plazo, las nuevas tendencias en la investigacin, lo que
ocupa a los cientficos en la actualidad.
Palabras para el docente
P ara lograr que los alumnos comprendan y

valoren las implicaciones que la ciencia y la
tecnologa tienen en la sociedad, el ambiente
y el desarrollo de la cultura, estamos Todos Juntos:
maestros, personal directivo y autores. Nuestra in-
Lo anterior requiere ayudar a los escolares para
que obtengan las herramientas necesarias con las
cuales cuestionen, propongan soluciones diferen-
tes y tengan la capacidad suficiente para actuar
con autonoma y responsabilidad hacia s mismos
tencin es contribuir al propsito de la enseanza de y los dems al elegir los mejores objetivos de su
la ciencia fortaleciendo y enriqueciendo la formacin vida diaria y participar en acciones comprometi-
cientfica bsica de los estudiantes; el objetivo es das que contribuyan a mejorar su calidad de vida
guiarlos en la comprensin de los fenmenos y pro- y la conservacin del ambiente.
cesos naturales desde la perspectiva cientfica, pero
sobre todo, orientarlos para que desarrollen una ca- Por lo anterior, es indispensable que los docentes
pacidad crtica y reflexiva con la cual puedan tomar no limiten su labor en el aula al trabajar de manera
decisiones responsables e informadas. tradicional con exposiciones unilaterales.

Proyecto 16
Las dos propuestas que te hacemos para el desarrollo de tu proyecto son:
Cules son las aportaciones de la ciencia al cuidado y la conservacin de
16
Imaginar, disear y experimentar para explicar o
la salud?
Qu actividades profesionales se relacionan con la fsica? Cul es su
importancia en la sociedad?
Si ninguno de estos les motiva, pueden pensar en uno propio o en otros, por ejem-
innovar (opciones). Integracin y aplicacin plo: cmo funcionan las telecomunicaciones?, por qu hay crisis de energti-
cos?, cmo participo y qu puedo hacer para contribuir al cuidado del ambiente
en mi casa, la escuela y el lugar en que vivo?, qu aporta la ciencia al desarrollo
La tecnologa y la ciencia en los estilos de de la cultura y la tecnologa?, cmo han evolucionado la fsica y la tecnologa en
Mxico?, entre otros.
vida actual. Figura 5.22. El lser
Alguna vez te has preguntado qu relacin tiene la fsica con la medicina? En realidad, las aporta-
se utiliza para realizar
Cules son las aportaciones de la ciencia al cuidado y la ciones de la ciencia al cuidado y conservacin de la salud son muchas. En hospitales encontramos operaciones menos
aparatos de rayos X, resonancias magnticas, tomografas, ultrasonidos, encefalogramas, ecocardio-
conservacin de la salud? gramas, electrocardiogramas, radio y quimioterapias, lser quirrgico, entre muchos otros (fig. 5.22).
invasivas (sobre todo en
los ojos) y para diversos
tratamientos en la piel.
Gracias a todos estos aparatos, la esperanza de vida de la poblacin a nivel mundial ha au-
Aprendizajeesperado mentado cada ao. No es casualidad que la mayor tasa de mortandad ocurra en sitios pobres
El alumno: donde los servicios de salud son deficientes y escasos.
Aplica e integra conceptos, habilidades, actitudes y valores mediante el diseo y la realizacin
de experimentos, investigaciones, objetos tcnicos (dispositivos) y modelos, con el fin de
describir, explicar y predecir fenmenos y procesos del entorno.
Desarrolla de manera ms autnoma su proyecto, mostrando responsabilidad, solidaridad y El descubrimiento y la importancia de los rayos X en la actualidad
equidad en el trabajo colaborativo; asimismo, reconoce aciertos y dificultades en relacin con los
conocimientos aprendidos, las formas de trabajo realizadas y su participacin en el proyecto. En 1901 se otorg el primer Premio Nobel de Fsica al alemn Wilhelm Conrad Rntgen por su
Plantea preguntas o hiptesis que generen respuestas posibles, soluciones u objetos tcnicos
con imaginacin y creatividad; asimismo, elabora argumentos y conclusiones a partir de descubrimiento de los rayos X. Aunque su hallazgo fue accidental, una vez que esta radiacin
evidencias e informacin obtenidas en la investigacin. le fue evidente, se dedic por aos a entender qu era y cules eran sus principales caracte-
Sistematiza la informacin y los resultados de su proyecto, comunicndolos al grupo o a la rsticas. La primera fotografa con rayos X la tom de la mano de su mujer en 1896 (fig. 5.23).
comunidad, utilizando diversos medios: orales, textos, modelos, grficos y tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
Argumenta los beneficios y perjuicios de las aportaciones de la ciencia y la tecnologa en los Rntgen demostr su sencillez y calidad humana y tica al no patentar su descubrimiento,
estilos actuales de vida, en la salud y en el ambiente. al no ponerle su nombre a dichos rayos y al decidir compartir su conocimiento con el mundo.
Gracias a esto, los primeros aparatos mdicos pudieron construirse con rapidez y sin costos
tan elevados, mejorando la calidad de vida de muchas personas en el mundo.
Figura 5.23. Primer
En los cuatro bloques anteriores has realizado diversos proyectos. Como al inicio no se entenda la naturaleza de estos rayos, no se tomaban las medidas de
fotografa tomada con
Para ellos, elaboramos preguntas que te cuestionen, te motiven y te precaucin necesarias, por lo que algunos mdicos y cientficos que se exponan a ellos con- rayos X.
den ideas a partir de las cuales comenzar. tinuamente comenzaron a sufrir prdida de cabello, quemaduras, ulceracin; incluso varios
murieron.
Una gran diferencia entre los proyectos anteriores y los que aqu te
presentamos, es que los que desarrollars ahora tienen relacin con la Hoy se sabe que los rayos X son radiacin electromagntica de alta frecuencia y al utilizarlos osteoporosis.
fsica en general. Se trata de que integres todo lo que se pueda en te- se toman las precauciones adecuadas, tanto en la dosis que se aplica a los pacientes como en Padecimiento
mas que incluyen conceptos que has aprendido a lo largo del curso y el blindaje que portan los radigrafos. Estos usan chalecos con plomo, pues los rayos X no lo- debido a la
descalcificacin
algunos otros que te tocar investigar. En esta ocasin te correspon- gran atravesar este material y as no causan dao al cuerpo humano. de huesos. Los
de indagar, inferir y relacionar conceptos de manera conveniente para huesos se van
Figura 5.21. Al integrar un equipo
responder tus preguntas. La principal aplicacin de los rayos X es en medicina; se utilizan en radiografas, en el trata- volviendo ms
de trabajo, es necesario acordar
miento contra ciertos tipos de cncer y como mtodo de medicin de osteoporosis. En menor frgiles y son
la manera en que cada integrante
Formen un equipo nuevo y revisen las propuestas que aqu hacemos. medida, tambin son empleados en la industria, en ingeniera, en qumica o en el rea artstica susceptibles a
asumir sus tareas.
fracturas.
No olviden que la eleccin debe ser democrtica (fig. 5.21). (se utilizan para detectar obras de arte falsificadas).
312 313
17 CIENCIAS 2 COMPARTIR.indd 312 12/6/13 11:59 AM 18 CIENCIAS 2 ORO.indd 313 12/6/13 11:59 AM
Proyecto
Cada bloque propone un proyecto de integracin para que, en equipo y con
16 el apoyo del profesor, desarrolles estrategias y apliques los conocimientos
adquiridos, realices investigaciones y entres en contacto con las personas de tu
comunidad, de manera que este trabajo beneficie a quienes la integran.
Los docentes tampoco deben hacer indicaciones Dicha labor es clave para el consecuente logro
de transcripcin de textos en el cuaderno, aplican- de los aprendizajes esperados del escolar y para
do cuestionarios y ejercicios mecnicos, memors- despertar su inters e involucrarlo en activida-
ticos, repetitivos u otras actividades tediosas que des que le permitan adquirir competencias para
no solo obstaculizan el logro del perfil de egreso de la vida. Por consiguiente, asumimos Ciencias 2,
la educacin bsica, sino que tambin debilitan el Fsica, como un material de apoyo que est tan-
inters del alumno por la ciencia y no lo inducen to al alcance del docente como del alumno para el
a la reflexin, anlisis, autonoma y desarrollo del estudio y desarrollo de contenidos conceptuales,
pensamiento crtico. No debemos perder de vista actitudinales y procedimentales que conllevarn
que el docente, mediante la generacin de panora- al logro de los aprendizajes esperados y al fortale-
mas, ambientes y actividades propicias, acta como cimiento de las competencias y de las actitudes y
gua que acompaa al estudiante en la construccin habilidades deseadas en el rea cientfica y en la
de sus propios conocimientos. vida cotidiana.

Conoce
Tu competencia lectora
Incluye un texto relacionado con el tema de cada uno de los bloques, a partir de cuya lectura
17 podrs ejercitar las habilidades de velocidad, fluidez y comprensin, esenciales para
el aprendizaje ptimo de cualquier asignatura.
17 Velocidad
Para calcular la cantidad de palabras que lees por minuto, completa esta operacin.
Lee en voz alta este texto dndole la entonacin adecuada. Con el apoyo
de un compaero, un familiar o el maestro, mide la duracin de tu lectura. Total de palabras ledas Tiempo en segundos Palabras por minuto
60 =
Los enigmticos cusares
Fluidez
Puede ser que los hoyos negros sean los objetos ms oscuros del Universo. Los ms brillantes
quiz sean los cusares. La cantidad de energa que emiten en forma de luz es enorme: de Con el apoyo del maestro, anota los puntos que obtienes por tu lectura en los aspectos que se enuncian
54 aproximadamente cientos de veces la de toda la Va Lctea, o bien, la de un billn de soles. a continuacin.
Al principio se pens que los cusares eran estrellas comunes relativamente dbiles, pertene- 1) Regular 2) Bien 3) Muy bien
cientes a nuestra propia galaxia, pero en 1960 los astrnomos encontraron que emitan ondas
de radio, lo que nunca se ha observado en ningn tipo de estrella. Investigaciones posteriores Diccin: Pronuncio las palabras de manera comprensible.
revelaron que tambin presentaban lneas espectrales indescifrables, razn por la cual a estos Fraseo: Leo frases y oraciones con sentido completo.
125 objetos se les empez a llamar fuentes cuasiestelares, lo que pronto se abrevi como cusares.
Pausas: Realizo las pausas cuando el sentido de las frases cambia o concluye.
Los espectros luminosos que emitan los cusares resultaron normales, con un desplazamiento Entonacin: Modulo la voz para reflejar el sentido emotivo o la intencin del texto.
muy grande hacia el rojo, lo que indicaba que se estaban alejando a velocidades inimaginables; Total de puntos.
algunos a ms de noventa por ciento de la velocidad de la luz. As, fue evidente que dichos
objetos no podan ser estrellas de nuestra galaxia, porque se habra notado un cambio en sus Comprensin
posiciones contra el fondo de las estrellas fijas, y durante aos, los cusares parecieron estrellas
207 dbiles sin cambio notable en su posicin. Lee ahora en silencio el texto y luego responde.
En la actualidad no se sabe a ciencia cierta qu son estos objetos astronmicos. Las evidencias e 1. Actualmente qu se cree que son los cusares?
investigaciones indican que probablemente son los ncleos activos brillantes de galaxias distantes
que vemos con la apariencia que tenan cuando eran jvenes, pues como la luz tarda un largo
tiempo en recorrer la distancia que nos separa de ellos, los cusares que observamos son la luz
que emitieron hace mucho tiempo. De hecho, en general, al mirar hacia el cielo, contemplamos 2. Por qu se dice que lo que vemos en el firmamento es el pasado del Universo?
298 el Universo como era en el pasado, no como es en la actualidad.
Se tiene evidencia de que los cusares estn formados por elementos ms pesados que el helio,
y se cree que son objetos compactos debido a los rpidos cambios que presentan en la magnitud
334 de su brillo. Nivel de logro en secundaria
No se sabe cmo es que estos objetos astronmicos generan tal cantidad de energa, aunque En cada columna, marca con una la casilla que indica tu estado en las habilidades lectoras. Conversa
una posibilidad es que sean alimentados por la radiacin de gases y estrellas a punto de caer con tu maestro para reconocer tus fortalezas y mejorar las habilidades en las que tienes dificultad.
en el hoyo negro supermasivo que existe en el centro de las galaxias, pues la masa de estos Recuerda que, si tienes un dispositivo mvil, puedes escuchar el audio de esta lectura en tres
398 hoyos negros es de uno a varios millones de veces la masa del Sol. velocidades y con la fluidez adecuada.
Los cusares pueden ser observados en radiofrecuencia, infrarrojos, luz visible,

ultravioletas y rayos X. Se conocen ms de 150 000; el ms cercano se encuentra Nivel de logro Velocidad (palabras por minuto) Fluidez
a 780 millones de aos luz; el ms lejano, a 13 000 millones de aos luz; en com- Avanzado Alta: Ms de 155 10 a 12 puntos
paracin, la estrella ms cercana a nuestro Sistema Solar es Prxima Centauri, Estndar Media: 145 a 154 7 a 9 puntos
situada a 4.22 aos luz de distancia de nosotros, lo que significa que la luz que
485 Cercano al estndar Baja: 135 a 144 4 a 6 puntos
emite esa estrella tarda 4.22 aos en llegar a la Tierra.
Requiere ayuda Menos de 135 1 a 3 puntos
C2-B5
322 323
Las actividades y proyectos sugeridos en esta obra, Aqu sugerimos materiales didcticos que corres-
estn planteados desde contextos vinculados con ponden a la exigencia actual de uso de las TIC y que
la vida personal, cultural y social de los alumnos construyen un lazo entre las fuentes de consulta y
con la finalidad de que identifiquen la relacin en- las actividades que suelen realizar los alumnos en
tre el avance cientfico, el desarrollo tecnolgico y su vida cotidiana, como ver pginas electrnicas,
su impacto sobre la sociedad y el ambiente. En es- documentales, pelculas o bien, revisar libros de la
tas actividades y proyectos, se motiva a los estu- biblioteca escolar. Mediante actividades que favo-
diantes a explorar diversos espacios fsicos fuera recen el trabajo colaborativo, esta obra fortalece la
del aula que les sean ms cmodos y en los que comunicacin, el dilogo y la conciliacin de acuer-
encuentren mayor relacin con su vida cotidiana. dos; promueve la tolerancia, el respeto, el aprecio
por la pluralidad y la diversidad, el ejercicio de de-
En todo el contenido de este volumen se hace ma- rechos y libertades, la visin de uno mismo a par-
yor nfasis en lograr que el alumno comprenda la tir del otro y la responsabilidad hacia los dems y
ciencia como construccin humana. hacia el ambiente.
10

Evaluacin tipo PISA
Tallerdeciencias Al final de cada bloque, esta evaluacin pone a prueba las 19
competencias que desarrollaste para resolver problemas
18 y situaciones de la vida cotidiana, as como para interactuar
en forma responsable con la sociedad. Mediante una lectura y
unas preguntas que estimulan la reflexin, profundiza en los
contenidos revisados. Las evaluaciones tipo PISA (siglas en
Programas computacionales
ingls que significan Programa Internacional de Evaluacin de
Para este taller de ciencias les proponemos que utilicen las simulaciones elaboradas por el
proyecto Phet de la Universidad de Colorado para evaluar el aporte de este tipo de aplicacio- Estudiantes) representan un reto de aprendizaje.
nes para comprender mejor los temas revisados en el curso y consolidar su aprendizaje.
Phet signica proyecto tecnolgico de educacin de fsica (en ingls Physics Education
Technology Project) ya que cuando se cre se centraba en crear simulaciones sobre esta
rama de la ciencia. Un objetivo de este sitio es que encuentres simulaciones basadas en la
investigacin de los fenmenos fsicos que te permitirn encontrar la fsica en situaciones
cotidianas.
El sitio cuenta con simulaciones para diferentes reas del conocimiento: fsica, biologa, qu-
mica, ciencias de la Tierra y matemticas. Dentro del rea de fsica encontrars las simulacio-
nes divididas en siete rubros: movimiento, sonido y ondas, trabajo, energa y potencia, calor y
termoelctrica, fenmenos cunticos, luz y radiacin, y electricidad, imanes y magnetismo.
EvaluacintipoPISA
19
Adems, de as preferirlo, pueden buscarse por nivel escolar, para primaria, secundaria, bachi-
llerato (aqu nombrado nivel intermedio) y para universitarios.
Esta pgina permite jugar con las simulaciones directamente en lnea o puedes bajar todo el
programa a tu computadora y luego revisarlas sin estar conectado a la red. El Universo
Con base en la informacin contenida en este bloque, copia los siguientes reactivos y responde en
Etapa 1. Conocer la pgina tu libreta. En caso de ser necesario, argumenta tu respuesta.
En la pgina electrnica en espaol de este proyecto encontrars un recuadro con un botn
llamado Juega con las animaciones que al oprimirlo te lleva a una pgina donde se enlistan
las animaciones por rubro. Si en cambio preeres instalar las simulaciones en tu computado-
ra, abajo hay un botn llamado Instalacin completa que te lleva a una pgina donde pue-
des descargarlo.
phet.colorado.edules
324
Taller de ciencias
Propone el desarrollo 1. Son cuerpos rocosos de diversos tamaos que orbitan en grandes cantidades
18 de diversas actividades
alrededor del Sol. Se ubican entre Marte y Jpiter y en los lmites de nuestro
Sistema Solar.
a) Planetas
semejantes a las que los cientficos

b) Asteroides
c) Cometas
llevan a cabo en la realidad, d) Estrellas
2. Cuerpo que orbita alrededor de un planeta y que lo acompaa en su traslacin
acompaadas de ejercicios que alrededor de la estrella que lo rige.
a) La luna
permiten el anlisis de resultados. b) Planeta
c) Cometa
d) Satlite natural
326
18 CIENCIAS 2 ORO.indd 326 12/6/13 12:01 PM
En la realizacin de proyectos, la labor docente ser En todos los proyectos del libro se plantean pau-
de gran importancia pues dicho esquema, al favore- tas generales y preguntas motivadoras que sugie-
cer la integracin y la aplicacin de conocimientos, ren algunas experiencias desencadenantes con el
habilidades y actitudes en mbitos sociales y per- fin de despertar interrogantes en los alumnos, que
sonales, sirve para constatar los avances en la ad- se conviertan en punto de partida para seleccionar
quisicin de competencias de los alumnos. Debido el tema del proyecto a realizar. As la evaluacin de
a ello, el docente deber tener la habilidad de no solo las diferentes etapas del mismo y de las actividades
proponer alternativas y variantes atractivas para los realizadas en el curso, ser una oportunidad para
estudiantes, sino de evitar conducirlos durante la ela- evaluar qu tanto estamos favoreciendo al apren-
boracin del proyecto y ms bien propiciar las condi- dizaje de los alumnos, a fin de que asuman la res-
ciones necesarias para que ellos mismos construyan ponsabilidad de sus logros y fallas. Adems, servir
su conocimiento y obtengan resultados satisfacto- para valorar el trabajo docente y para corregir, me-
rios que los motiven an ms a generar nuevos pro- jorar o replantear estrategias y actividades didcti-
yectos y a ser cada vez ms creativos e innovadores. cas que sean ms eficaces para el logro educativo.
11

Conoce
Infografa
Con imgenes y textos breves, en dos pginas se presenta un tema relacionado con los contenidos
20 del bloque.
20
Un puente Puentes colgantes
de pelcula
Se caracterizan por estar sostenidos por un arco invertido
formado por numerosos cables de acero, del que se
2
El diseo de un puente vara dependiendo suspende el tablero del puente mediante tirantes verticales.
de su funcin y la naturaleza del terreno
sobre el que se construye. En todos los Son relativamente maleables Los cables que constituyen el
Segn el fundamento casos se debe calcular la resistencia del bajo vientos severos y arco invertido deben estar
1
terremotos. Su falta de rigidez anclados en cada extremo del
arquitectnico utilizado, peso de las personas y los vehculos que los vuelve intransitables en puente ya que son los
los puentes pueden ser lo cruzarn, as como de los materiales condiciones de fuertes vientos encargados de transmitir una
colgantes, atirantados, en que los formarn. Tambin hay que o turbulencias. parte importante de la carga que
21
arco, mviles, de considerar la situacin climtica como tiene que soportar la estructura.
elevacin vertical, de losa huracanes, lluvias, corrientes de agua y,
maciza, con vigas algo muy importante, si se trata de una zona
simplemente apoyadas, de ssmica. Es decir, hay que considerar todas
prticos, de armadura las fuerzas que intervienen una vez que el
metlica, o compuestos. puente est en funcionamiento.
Sin puentes, todo arroyo, ro, valle Puente de Brooklyn

escarpado, can, va frrea o cualquier Une los barrios de Manhattan y Brooklyn,
accidente geogrfico sera un obstculo en la ciudad de Nueva York, EUA. Fue el
para los viajeros. primer puente colgante del mundo. El
diseo estuvo a cargo del arquitecto John
Augustus Roebling. Mide 1 825 m de
largo, 486.3 m de alto y 26 m de ancho.
Fue inaugurado el 24 de mayo de 1883.
Puentes atirantados
Se caracterizan por tener un tablero suspendido de una o varias
torres centrales, mediante obenques o tirantes que se sujetan en
la parte superior. Por ello los tres elementos fundamentales de la
Sin duda, el Golden Gate de la estructura son los tirantes, las torres o pilones y el tablero.
ciudad de San Francisco, Los tirantes se distribuyen La estructura puede tener dos
California, es el puente ms famoso de forma paralela (en forma torres simtricas, o una sola
del mundo. Incluido en miles de de arpa), semiparalela (en desde donde se atiranta el vano
forma de semiarpa) y radial principal. El tablero resiste los
rodajes de pelculas, tiene una (en forma de abanico). componentes horizontales que
longitud de 1 280 metros. transmiten los tirantes.
Obenques
Pilones
Tablero
El puente La Unidad
El puente sobre el lago En Canad se encuentra el El puente de la Torre Cruza el ro Santa Catarina (que est
seco casi todo el ao) y conecta la
Pontchartrain, en Nueva puente internacional ms de Londres, en
ciudad de Monterrey con San Pedro
Orleans, EUA, es el ms pequeo. La mitad del Inglaterra, es el ms Garza Garca, Nuevo Len. Es parte
largo del mundo. Mide unos puente pertenece a Canad visitado del mundo. del llamado Circuito de la Unidad.
38.6 km de largo y contiene y la otra a Estados Unidos Se encuentra sobre el Consta de cuatro carriles, un paso
hasta 9 000 pilares para de Amrica. ro Tmesis. peatonal, calles, dos balcones para
sostenerlo. vista panormica y un recinto
central. Es un puente atirantado.
146 147
Realidad aumentada
En las secciones Tu competencia lectora e 4. En la celda Buscar o Search escribe el
21 Infografa encontrars el logotipo (RA), que texto Layar y oprime el botn para realizar
significa Realidad Aumentada, la cual te permitir la bsqueda.
acceder a recursos multimedia en Internet que 5. Descarga la aplicacin Layar, que es gratuita
enriquecen el contenido del texto. Para ello debers en el dispositivo; para ello pulsa el botn
contar con un dispositivo mvil, como un telfono Instalar o Install. Asegrate de que haya
inteligente o una tableta, conectado a la red y que tenga espacio suficiente en el aparato.
una cmara. Sigue estas instrucciones, de acuerdo con 6. Busca dnde se instal la aplicacin y brela.
el sistema operativo del aparato que emplears. 7. En este volumen, donde se encuentra el
logotipo (RA), ubica la cmara sobre una
Android pgina a la vez, espera a que enfoque y pulsa
1. Verifica que la versin del sistema operativo Scan. Vers que aparecen un par de crculos
sea 2.2 o superior. discontinuos y empiezan a girar. A continuacin
2. Cercirate de que el dispositivo se encuentre aparecern sobre la pgina unos iconos.
conectado a Internet, ya sea por Wi-Fi, 3G o 4G. 8. Pulsa con el dedo sobre alguno de los
3. Despliega en tu dispositivo la tienda de iconos para que se despliegue el contenido
aplicaciones Play Store de Google. multimedia en el dispositivo.
12

O R O
Una vida con valores
Al final del libro encontrars una hoja desplegable, llamada
La 22
construccin encarte, dedicada al tema del bullying, esta forma de acoso que
se ha hecho tan frecuente en la escuela y que no debe ocurrir. En ella te
de
modelos, presentamos informacin diversa sobre las formas en que se manifiesta,
sus consecuencias y las maneras de evitarlo.
una tarea
22 fundamental Podemos extraer lecciones del comportamiento de los animales y
Los modelos
solamente sirven
aplicarlas a los humanos? Aqu te explicamos los resultados de una
para estudiar
fenmenos fsicos? investigacin en la que se observ el comportamiento de algunos peces
Para conocer la
Naturaleza, los
fsicos suelen
en diversas condiciones. Los resultados son muy interesantes y pueden
construir modelos
que les ayuden a
ayudarnos en la comprensin y el tratamiento del bullying.
entender
y predecir el
comportamiento
de los
fenmenos
Lee el encarte con todo cuidado al inicio del curso y comntalo con tus
que estudian.
compaeros, tus maestros y tu familia.
Tipos de Los
modelos en la modelos aplicados Modelos para estudiar
al ser humano el bullying
ciencia Para estudiar el fenmeno del bullying, se puede partir de
un modelo icnico en el que se utilicen seres ms simples Marina Pars
que el humano, y se hagan analogas para adaptar los Soliva dio a conocer en Madrid en
ple s son los noviembre de 2005 un estudio: dos nios que
Los mmodelos o ms sim copia simp
licada de
la resultados. Los peces pueden ser un muy buen ejemplo.
se portaban como si fueran amigos, de pronto
q son una en
cn
ic ico
nic oss, que estudiar lo
que ocurre comenzaron a tener problemas, uno de ellos Cuando los adultos
eje plo, para en un recipien
te En 2007, Ronald
dad. Por ejem
alidad contenido
empez a hablar mal del otro, a insultarlo y se dieron cuenta, la
real
o de un l
lqu ido
in, se utiliza la Oldeld construy golpearlo. Otros nios miraban y no decan
el seno se le aplica pres peceras de diferentes
investigadora
oc
do
ado cua nd
n
ndo al. Observ que en nada; algunos se unieron al agresor poco a
c rrad
cerr propuso un plan de
jeringa de Pasc tamaos; unas las llen solo
con agua; otras tenan,
las peceras ms poco. El nio maltratado no quera causar intervencin para
pequeas y vacas de preocupacin a los adultos y por ello no poner en su lugar a
adems, obstculos como denunciaba la situacin.
nte objetos, los peces todos: al nio
o muy difere escondites de rocas, plantas y
o de model se mostraban agredido, a los
r ttip lo general dems objetos. Oldeld
Otro a, y que por
sable en fsic s generados mediant
e
coloc mojarras en las
comportamientos agresores y a los
pero indi s
in spen agresivos observadores. Para
de los dato icos;
ye a partir
tr y
onsstru modelos ter ticas. peceras, todas muy jvenes,
con icos, son los em y se atacaban unos a que esto se pudiera
mo elos icn son las frmulas mat
m
los mod es:
y las dej sin alimento para
otros; en cambio, en las lograr, dise un
rior elo ter ico que no hubiera entre ellas
d lo ante
plo de
e mpl
ejem Pascal, el mod peceras ms grandes y proyecto de
s, para
As, p la jeringa de competencia por la comida.
con ms objetos en su reeducacin y
L A JERIN interior, los peces evaluacin,
DE G dedicaban su energa a seguido de
A
explorar el sitio en lugar

O
medidas
DE
ERIC
de enfrentarse a preventivas.
F1 F2 = F3 =
PASCAL
sus compaeros.
=
A1 A2 A3
OT
EL
D
MO
En conclusin, la investigadora recomienda
se
ortante que que los nios no se callen cuando sufran
elo muy imp
tipo de mod no represen
ta agresin o vean que otro nio la sufre: la
Existe otro co, porque ms Este modelo sustenta la esperanza de encontrar
llama analgi sino a otro
a estudiar, soluciones a problemas sociales humanos como el denuncia es un acto muy valiente y muy
o que se dese comparte algunas importante para solucionar los problemas.
al fenmen el que bullying, puesto que si los peces pueden modicar su
sencillo con as similare
s.
conducta, cunto ms podrn hacer las personas!
caracterstic
Encarte_CIE2_TJ_Pag1y2V2.indd 2 5/13/13 4:10 PM

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iOS Instalar o Install. Asegrate de que haya

1. Verifica que la versin del sistema operativo espacio suficiente en el aparato.
sea 5.1 o posterior. 7. Busca dnde se instal la aplicacin y brela.
2. Cercirate de que el dispositivo se encuentre 8. En este volumen, donde se encuentra el
conectado a Internet, ya sea por Wi-Fi, 3G o 4G. logotipo (RA), ubica la cmara sobre una
3. Despliega en tu dispositivo la tienda de pgina a la vez, espera a que enfoque y pulsa
aplicaciones App Store. Es necesario contar con un Scan. Vers que aparecen un par de crculos
ID de Apple para descargar la aplicacin Layar; si discontinuos y empiezan a girar. A continuacin
no cuentas con uno solicita la ayuda de tus padres aparecern sobre la pgina unos iconos.
para obtenerlo en la aplicacin iTunes. 9. Pulsa con el dedo sobre alguno de los
4. Pulsa el botn Buscar. iconos para que se despliegue el contenido
5. Escribe en la celda superior, junto al dibujo de la multimedia en el dispositivo.
lupa, el texto Layar y espera unos segundos
mientras se realiza la bsqueda. Luego elige Mediante esta aplicacin acceders a los audios de
Layar o Layar-Augmented Reality. las lecturas de la seccin Tu competencia lectora
6. Descarga la aplicacin Layar, que es gratuita y a los interesantes videos relacionados con los
en el dispositivo; para ello pulsa el botn temas de cada Infografa.
13
13

Presentacin ................................................................................ 3 Aportacin de Galileo en la construccin
Conoce Todos Juntos Oro ................................................... 4 del conocimiento cientfico . ...................................... 50
Palabras para el alumno ..................................................... 4
Palabras para el docente .................................................... 8 La aceleracin; diferencia con la velocidad . ......... 52
Evaluacin diagnstica. ....................................................... 18
Interpretacin y representacin de grficas:
velocidad-tiempo y aceleracin-tiempo . ............... 56
Conoce ms:
Objetos que caen en presencia de aire........................ 62
3 La descripcin de las fuerzas

en el entorno ............................................................ 64
La fuerza; resultado de las interacciones

por contacto (mecnicas) y a distancia
(magnticas y electrostticas),
y representacin con vectores . ............................... 64
Fuerza resultante, mtodos grficos

La descripcin de suma vectorial ......................................................... 70
del movimiento y la fuerza 22
Equilibrio de fuerzas; uso de diagramas . .............. 76
1 El movimiento de los objetos . ..................... 24 Proyecto . ................................................................................ 80
Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre Cmo es el movimiento de los terremotos

desplazamiento y distancia recorrida . .................... 24 o tsunamis, y de qu manera se aprovecha
esta informacin para prevenir y reducir
Velocidad: desplazamiento, direccin y tiempo .. 28 riesgos ante desastres naturales? ......................... 80
Interpretacin y representacin Tu competencia lectora ..................................................... 88

de grficas posicin-tiempo . .................................... 32 Taller de ciencias ................................................................. 90
Evaluacin tipo PISA ........................................................... 94
Movimiento ondulatorio, modelo de ondas Infografa: Rock en movimiento ..................................... 98
y explicacin de caractersticas del sonido .......... 38
Conoce ms:
Efecto Doppler....................................................................... 44
2 El trabajo de Galileo ............................................ 46
Explicaciones de Aristteles y Galileo

acerca de la cada libre . .............................................. 46
14

Transformaciones de la energa
cintica y potencial ...................................................... 122
Principio de la conservacin de la energa . .......... 126
Conoce ms:
Velocidad de escape. .......................................................... 130
Proyecto . ................................................................................ 132
Cmo se relacionan el movimiento y la

fuerza con la importancia del uso del cinturn
de seguridad para quienes viajan en algunos
transportes?................................................................... 132
Leyes del movimiento 100 Tu competencia lectora ..................................................... 136

Taller de ciencias ................................................................. 138
1 La explicacin del movimiento

en el entorno........................................... 102
Primera ley de Newton: el estado de reposo

o movimiento rectilneo uniforme.
La inercia y su relacin con la masa ....................... 102
Segunda ley de Newton: relacin fuerza,

masa y aceleracin. El newton como
unidad de fuerza ........................................................... 104
Tercera ley de Newton: la accin y la reaccin;

magnitud y sentido de las fuerzas .......................... 108
Un modelo para describir
2 Efectos de la fuerzas en la Tierra la estructura de la materia 148
y en el Universo ....................................................... 110
Gravitacin. Representacin grfica

de la atraccin gravitacional. Relacin 1 Los modelos en la ciencia . ........................... 148
con cada libre y peso . ................................................ 110
Caractersticas e importancia de los
Aportacin de Newton a la ciencia: modelos en la ciencia .................................................. 150
explicacin del movimiento en la Tierra
y en el Universo . ........................................................... 114 Ideas en la historia acerca de la naturaleza
continua y discontinua de la materia:
Conoce ms: Demcrito, Aristteles y Newton; aportaciones
Las fuerzas g y sus efectos de Clausius, Maxwell y Boltzmann .......................... 152
sobre el ser humano. .......................................................... 116
Aspectos bsicos del modelo cintico de
3 La energa y el movimiento .............................. 118 partculas microscpicas indivisibles,
con masa, movimiento, interacciones
Energa mecnica: cintica y potencial ................. 118 y vaco entre ellas ........................................................ 154
15

ndice
2 La estructura de la materia a partir
del modelo cintico de partculas ......... 156
Las propiedades de la materia: masa, volumen,

densidad y estados de agregacin . ........................ 156
Presin: relacin fuerza y rea; presin

en fluidos. Principio de Pascal .................................. 164
Temperatura y sus escalas de medicin............... 170 Manifestaciones de la estructura

interna de la materia 216
Calor, transferencia de calor y procesos
trmicos: dilatacin y formas de propagacin .... 174
1 Explicacin de los fenmenos
Cambios de estado; interpretacin de grficas elctricos: el modelo atmico .................. 218
de presin-temperatura ............................................. 178
Proceso histrico del desarrollo del modelo
Conoce ms: atmico: aportaciones de Thomson, Rutherford
La presin y su relacin con la profundidad........... 182 y Bohr; alcances y limitaciones de los modelos . 218
3 Energa calorfica y sus Caractersticas bsicas del modelo atmico:

transformaciones .............................................. 184 ncleo con protones y neutrones, y electrones
en rbitas. Carga elctrica del electrn .................. 224
Equilibrio trmico.................................................... 186
Efectos de atraccin y repulsin
electrostticas . ............................................................. 226
Transferencia del calor: del cuerpo de mayor
al de menor temperatura........................................ 188 Corriente y resistencia elctrica. Materiales
aislantes y conductores ............................................. 232
Principio de la conservacin de la energa........... 190
2 Los fenmenos electromagnticos
Implicaciones de la obtencin y aprovechamiento y su importancia ................................................... 238
de la energa en las actividades humanas............ 192
Descubrimiento de la induccin electromag-
Conoce ms: ntica: experimentos de Oersted y de Faraday.. 238
Fenmenos trmicos en el ser humano. ..................... 196
Proyecto . .............................................................................. 198 El electroimn y aplicaciones
del electromagnetismo......................................... 242
Cmo funcionan las mquinas de vapor?.......... 198
Composicin y descomposicin
Tu competencia lectora ..................................................... 204 de la luz blanca...................................................... 246
Caractersticas del espectro electromagntico
y espectro visible: velocidad, frecuencia,
Infografa: Tito, tito... o fiesta de colores ................... 214
longitud de onda y su relacin con la energa.... 248
La luz como onda y partcula................................ 252
16

Conoce ms: Caractersticas de los cuerpos csmicos:
El campo magntico terrestre. Auroras dimensiones, tipos; radiacin electromagntica
y biomagnetismo..................................................... 256 que emiten, evolucin de las estrellas;
componentes de las galaxias, entre otras,
3. La energa y su aprovechamiento............ 258 la Va Lctea y el Sol.............................................. 296
Manifestaciones de energa: electricidad Astronoma y sus procedimientos de

y radiacin electromagntica............................... 258 investigacin: observacin, sistematizacin
de datos, uso de evidencia................................... 302
Obtencin y aprovechamiento de la energa.
Beneficios y riesgos en la Naturaleza Interaccin de la tecnologa y la ciencia en el conoci-
y la sociedad........................................................... 260 miento del Universo............................................... 306
Importancia del aprovechamiento de la energa Conoce ms:

orientada al consumo sustentable...................... 264 El plasma................................................................................. 310
Conoce ms: Proyecto.......................................................... 312

Fibra ptica. ........................................................................... 270
Proyecto . ...................................................................... 272 La tecnologa y la ciencia en los
estilos de vida actual..................................... 312
Cmo se obtiene, transporta y aprovecha
la electricidad que utilizamos en casa? ............. 262 Cules son las aportaciones de la ciencia
al cuidado y la conservacin de la salud?.......... 312
Tu competencia lectora ..................................................... 278
Taller de ciencias ................................................................. 280 Ciencia y tecnologa en el desarrollo
Evaluacin tipo PISA ........................................................... 284 de la sociedad............................................. 316
Infografa: Dimensin desconocida . ............................ 288
Qu actividades profesionales se relacionan
con la fsica? Cul es su importancia
en la sociedad?...................................................... 316
Conoce ms:
El ultrasonido y la fuerza magntica
en la medicina....................................................................... 320
Tu competencia lectora ..................................................... 322

Infografa: El espacio exterior en la Tierra ................. 330
Fuentes de informacin .................................................... 332
Bullying ................................................................................... 335

Conocimiento, sociedad
y tecnologa 290
1 El Universo ................................................ 292
Teora de La gran explosin; evidencias

que la sustentan, alcances y limitaciones......... 292
17

Evaluacindiagnstica
Con el propsito de saber qu conocimientos tienes de ciencia hasta este momento de tu edu-
cacin escolar, te proponemos resolver esta evaluacin. T y tu profesor la revisarn para sa-
ber qu hacer en el caso de desconocer alguno de los temas revisados. Es importante resolver
las dudas antes de iniciar el estudio del primer bloque; as tendrs menos dificultades al estu-
diar los contenidos de esta obra.
Elige la respuesta correcta.
1. Subraya la opcin que relaciona las columnas de forma correcta.

1. Slido a. El oxgeno contenido en el aire no tiene ni forma ni
volumen definido.
2. Gas b. El sodio es un material que presenta forma y volu-
men definidos.
3. Lquido c. El mercurio es una sustancia que tiene forma pero
no volumen definido.
A) 1a, 2c, 3b
B) 1b, 2a, 3c
C) 1c, 2a, 3b
D) 1b, 2c, 3a
2. La existencia del da y la noche se deben a:

A) El movimiento de traslacin de la Tierra.
B) La presencia del Sol y de la Luna.
C) El movimiento de rotacin de la Tierra.
D) A la composicin de nuestro Sistema Solar.
3. Pedro es mexicano, vive en la Ciudad de Mxico y viaja a Alaska, donde la temperatura

promedio es de 10 C. Si siente fro se debe a que:
A) En Alaska todos sienten fro en cualquier estacin del ao.
B) En la Ciudad de Mxico nunca ha habido una temperatura de 10 C.
C) Su cuerpo transfiere al medio ambiente ms calor del normal.
D) El medio ambiente que hay en Alaska cede fro a Pedro.
18

4. Cules enunciados no se refieren a la aplicacin de las mquinas simples?
A) Lupita destapa un refresco de toronja.
B) Juan sube una rampa para ir al supermercado.
C) Daniel sube un mueble a su departamento con el uso de una cuerda y una polea.
D) Blanca est acostada con los pies hacia arriba porque tiene fiebre.
5. Una persona utiliza un flexmetro comprado en la frontera con Estados Unidos de Amrica
para medirse, y observa que su estatura es de 5 pies con 11 pulgadas. Cul es el equiva-
lente de esta medicin en metros? Recuerda que 1 pie = 30.48 cm y 1 pulgada = 2.54 cm.
A) 1.80
B) 1.75
C) 1.70
D) 1.85
6. Una hectrea equivale a 10 000 m2. Cuntas hectreas hay en un campo de cultivo de
maz de 1 km2?
A) 1000
B) 10
C) 100
D) 1
7. Las ondas sonoras se transmiten:

A) En el vaco.
B) En el aire.
C) En cualquier medio excepto en el vaco.
D) Solo en el aire y en el agua.
Completa las oraciones:
8. En los imanes, polos iguales se y polos opuestos se .

9. Existen dos tipos de cargas elctricas, las y las .
10. Cargas del mismo signo se y cargas de signo opuesto se .
11. Cuando se aplica una fuerza sobre un cuerpo, lo que sucede con este es que se
o se .
Anota F si la oracin es falsa o V si es verdadera.
12. Es posible aprovechar los recursos naturales que requiere el ser

humano sin afectar los ecosistemas del planeta. ( ) ( )
13. Los combustibles fsiles son renovables. ( ) ( )
14. Los recursos naturales son renovables. ( ) ( )
15. La lluvia cida afecta a los bosques del planeta ( ) ( )
16. El desarrollo sustentable contribuye al cuidado de los ecosistemas. ( ) ( )
17. El uso de los recursos naturales en las ciudades provoca
el deterioro de los ecosistemas. ( ) ( )
18. Es recomendable utilizar energas limpias para la produccin
de electricidad. ( ) ( )
19

19. El termmetro sirve para medir el calor y la temperatura de
los cuerpos. ( ) ( )
20. La velocidad de un cuerpo depende de la distancia que recorra
en cierto tiempo. ( ) ( )
21. Existen muchas trayectorias que puede seguir un cuerpo
pero la ms corta para llegar de un punto a otro es de forma circular. ( ) ( )
22. Existen muy diversos tipos de termmetros. ( ) ( )
23. La piel del ser humano es flexible y permeable al agua. ( ) ( )
24. El tono de un sonido puede ser agudo o grave. ( ) ( )
25. El timbre de un sonido indica qu tan alto se escucha. ( ) ( )
26. No es conveniente escuchar sonidos a intensidades muy altas
porque se nos puede romper el tmpano. ( ) ( )
27. Es posible producir electricidad a travs de frotacin y contacto ( ) ( )
28. La refraccin de la luz es la razn por la cual nos podemos observar
en un espejo ( ) ( )
29. La densidad de un litro de agua dulce es la misma que la densidad
de 100 litros del mismo tipo de agua. ( ) ( )
30. La densidad de un cubo de hielo es mayor que la densidad del
agua lquida. ( ) ( )
31. En general los metales son buenos conductores de la electricidad
y del calor. ( ) ( )
32. El agua es un buen aislante de la electricidad. ( ) ( )
33. El efecto invernadero contribuye al calentamiento global. ( ) ( )
34. Un marco de referencia es aquel lugar a partir del cual se realizan
observaciones y mediciones que sean comunes para todos. ( ) ( )
Anota una F si la oracin es falsa o V si es verdadera.
35. Para que el agua pase de estado slido a lquido y luego a gas es necesario:

36. Cmo se puede construir un dispositivo para calentar agua o alimentos que funcione
con energa solar?

37. Qu dice la ley de la transformacin de la energa?

38. Cules son las tres partculas que encontramos dentro de un tomo?

39. Anota cinco instrumentos pticos que sirvan en actividades cotidianas y en la
investigacin cientfica
20

40. Anota dos desventajas del uso de combustibles fsiles (carbn, gas natural, petrleo)
como fuentes de energa trmica.

41. Qu materiales se necesitan para construir un circuito elctrico?

42. De qu objetos se conforma nuestro sistema solar?

Realiza lo que se pide.
43. Subraya las energas que estn involucradas en el funcionamiento del cuerpo humano y
realiza un dibujo de cmo suceden en el cuerpo humano.
Trmica Mecnica Solar

Qumica Mareomotriz Hidrulica
Elica Nuclear Luminosa
Elctrica Geotrmica Biomasa
Sonora
21

1 La descripcin del
movimiento y la fuerza
22

Presentacindelbloque
La fsica estudia la naturaleza de todos los fenmenos Describe el comportamiento ondulatorio del sonido:
cotidianos. En este primer bloque aprenders el movi- tono, timbre, intensidad y rapidez, a partir del mode-
miento de los objetos o cuerpos, el cual est presente en lo de ondas.
todas partes. Voltea a tu alrededor y notars que todos Identifica las explicaciones de Aristteles y las de
los objetos cambian de posicin constantemente. Algu- Galileo respecto al movimiento de cada libre, as
na vez te has preguntado, qu es lo que interviene en como el contexto y las formas de proceder que las
el movimiento de los objetos?, por qu se mueven de sustentaron.
manera diferente?, por qu algunos estn en reposo? Argumenta la importancia de la aportacin de Galileo
en la ciencia como una nueva forma de construir y
Este curso de fsica tambin contribuir a reforzar las com- validar el conocimiento cientfico, con base en la ex-
petencias para la formacin cientfica bsica. Estas compe- perimentacin y el anlisis de los resultados.
tencias forman parte del enfoque didctico, guardan estre- Relaciona la aceleracin con la variacin de la ve-
cha relacin con los propsitos y los aprendizajes espera- locidad en situaciones del entorno y/o actividades
dos y contribuyen a la consolidacin de las competencias experimentales.
para la vida y al logro del perfil de egreso. Comencemos! Elabora e interpreta tablas de datos y grficas de
velocidad-tiempo y aceleracin-tiempo para des-
Competencias que se favorecen cribir y predecir caractersticas de diferentes
movimientos, a partir de datos que obtiene en ex-
Comprensin de fenmenos y procesos naturales perimentos y/o situaciones del entorno.
desde la perspectiva cientfica. Describe la fuerza como efecto de la interaccin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la entre los objetos y la representa con vectores.
ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos Aplica los mtodos grficos del polgono y paralelo-
contextos. gramo para la obtencin de la fuerza resultante que
Toma de decisiones informadas para el cuidado del acta sobre un objeto, y describe el movimiento
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la producido en situaciones cotidianas.
cultura de la prevencin. Argumenta la relacin del estado de reposo de un
objeto con el equilibrio de fuerzas actuantes, con
Aprendizajes esperados el uso de vectores, en situaciones cotidianas.
Trabaja colaborativamente con responsabilidad,
Interpreta la velocidad como la relacin entre des- solidaridad y respeto en la organizacin y desarro-
plazamiento y tiempo, y la diferencia de la rapidez, a llo del proyecto.
partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas. Selecciona y sistematiza la informacin que es
Interpreta tablas de datos y grficas de posicin- relevante para la investigacin planteada en su
tiempo, en las que describe y predice diferentes proyecto.
movimientos a partir de datos que obtiene en experi- Describe algunos fenmenos y procesos natura-
mentos y/o de situaciones del entorno. les relacionados con el movimiento, las ondas o la
Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con fuerza, a partir de grficas, experimentos y mode-
base en el modelo de ondas: cresta, valle, nodo, ampli- los fsicos.
tud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el mo- Comparte los resultados de su proyecto mediante
vimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en diversos medios (textos, modelos, grficos, interac-
trminos de la direccin de propagacin. tivos, entre otros).
Miproyecto
Te proponemos: Cmo es el movimiento de los terremotos o tsunamis, y de qu mane-
ra se aprovecha esta informacin para prevenir y reducir riesgos ante estos desastres
naturales?
23

El movimiento de los objetos
1
1.1 Marco de referencia y trayectoria; diferencia
entre desplazamiento y distancia recorrida
Inicio Aprendizajeesperado
El alumno:
Interpreta la velocidad como la relacin entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la
rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.
Imagina que viajas sentado junto a la ventana de un au-

tobs con tu pap. Observas el paisaje a tu alrededor y
afirmas que el autobs se est moviendo muy rpido. Tu
pap te dice que no es as, porque si te fijas, los asientos
del autobs no se mueven (fig. 1.1).
Reflexiona:
Por qu no se mueven los asientos del autobs pero s
el paisaje?
Quin tiene la razn: tu pap o t?
Figura 1.1. Cuando viajamos por carretera el paisaje Desde qu lugar sera mejor analizar el movimiento del
parece moverse rpidamente. autobs?, por qu?
Desarrollo Marco de referencia y trayectoria

Todos los das observamos millones de situaciones en las que podemos afirmar que diversos
objetos estn en movimiento. Es algo tan comn, que no nos detenemos a pensar en su cau-
sa, en su comportamiento o incluso, en predecir fenmenos futuros respecto a dichos obje-
tos que se mueven.
Podemos observar el movimiento en nosotros mismos al despertar, nos levantamos de la

cama, desayunamos o tomamos un buen bao. Existe el movimiento continuo de nuestro co-
razn, de nuestros pulmones (se expanden y se contraen) y de nuestra sangre (que hace un
recorrido largo desde el corazn hasta nuestra extremidad ms lejana y luego de regreso).
Asimismo, existe el movimiento de los automviles, de las plantas, del Sol, de la Luna, de las
estrellas, del sistema solar, de la luz, del sonido y de millones de cosas que nos rodean. Sin
embargo, qu es el movimiento?, cmo podemos definirlo?
Imagina una maana en tu escuela. Tienes que moverte o trasladarte de tu casa al colegio, es
decir, cambiar de posicin. A ese cambio de posicin se le conoce como movimiento. Por con-
siguiente, las plantas, el Sol, las estrellas, etc., varan de posicin en un determinado tiempo.
24

Ahora bien, supongamos que ya que llegaste a tu escuela, entras a tu clase de Ciencias 2 y tu
profesor o profesora te pide que abras tu libro y leas la pgina 54. En ese momento te sientas
y comienzas a leer. Diras que te ests moviendo?
Posiblemente contestes que no porque tu posicin no cambia, sin embargo, qu pasa si

piensas que ests en el planeta Tierra y que este se encuentra rotando sobre su propio eje
(movimiento de rotacin) y a la vez gira alrededor del Sol (movimiento de traslacin)? Tu
respuesta sera negativa otra vez o ahora afirmaras que ests en movimiento?
Los objetos se mueven o no, dependiendo desde dnde se miren. A eso lo conocemos como
punto de referencia. Como en la situacin inicial, si fijamos el punto de referencia dentro del
autobs, podemos decir que los asientos no se mueven pero si situamos el punto de referen-
cia fuera del autobs, entonces diremos que el vehculo (con todo y los asientos) est en mo-
vimiento. De manera ms formal, al punto de referencia se le define como el lugar a partir del
cual realizamos observaciones y mediciones.
En tu curso de Ciencias 2 utilizaremos un plano cartesiano para indicar el punto de referencia.

Si hablamos de marco de referencia en vez de punto de referencia, nos referimos a un con-
junto de convenciones usadas por un observador para medir la posicin, la velocidad y otras
magnitudes fsicas (fig. 1.2). El marco de referencia es muy til para representar el camino de
un objeto en movimiento. Haremos uso del plano cartesiano a lo largo del libro.
y
4
1 Marco de referencia
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 x
-1
-2
-3 Figura 1.2. El plano

cartesiano es muy til
-4 para representar el
movimiento de un objeto.
Por otro lado, los objetos, al moverse, recorren un camino al que se conoce como trayectoria.
La trayectoria es el conjunto de todas las posiciones por las que pasa un objeto durante su
movimiento. Existen trayectorias rectas, curvilneas y aleatorias. En una autopista, por ejem-
plo, podemos encontrar tramos rectilneos o abundantes en curvas. Las trayectorias aleato-
rias son frecuentes en el mundo animal, como se muestra en el siguiente ejemplo.
Uno de los fenmenos ms extraordinarios es la trayectoria que siguen las hormigas para
conseguir alimento. El movimiento de tren que realizan estos insectos comienza con una hor-
miga lder, la cual se mueve sobre una trayectoria al azar. Despus de un tiempo, la segunda
hormiga sale del hormiguero, pero no sigue la trayectoria de la hormiga lder, sino que se mue-
ve en una lnea menos azarosa, es decir, camina en una trayectoria ms corta hacia el alimento.
25

Cada hormiga subsecuente sigue a la anterior, pero cada vez tomando un camino ms corto.
Al final, el resto de las hormigas se mueve en una trayectoria recta, pues tiene una direccin
establecida, desde su hormiguero hasta el alimento, aunque la hormiga lder haya tomado di-
versos caminos (fig. 1.3).
a) Tercera b)
Trayectoria de la hormiga
hormiga lder
Segunda
hormiga
Hormiguero Alimento Hormiguero Alimento
Cuarta c) Trayectoria de d)
hormiga hormigas
Hormiguero Alimento Hormiguero Alimento
Figura 1.3. Las hormigas siguen la trayectoria ms corta entre su hormiguero y el alimento. Este
sorprendente fenmeno lo realizan para no gastar energa en exceso. a) Trayectoria al azar de la
hormiga lder y de la segunda hormiga, b) trayectoria de la tercera hormiga, c) trayectoria de la cuarta
hormiga y d) trayectoria del resto de las hormigas.
Desplazamiento y distancia, dos conceptos muy diferentes
A
Ahora imagina que un auto de carre-
ras, en una pista, comienza su recorri-
do en el inicio (punto A) y llega hasta
la mitad de la pista (punto B), como
se muestra en la figura 1.4. Su trayec-
toria est dibujada con una lnea roja.
Si midiramos la trayectoria, obten-
dramos la distancia recorrida por el
auto.
Por otro lado, si el auto tomara el ca-

mino ms corto para llegar a la mi-
tad de la pista (punto B), entonces
hablaramos del desplazamiento del
B auto (lnea de color azul), pues tiene

una direccin y sentido establecidos
(punto B); adems, el desplazamien-
Figura 1.4. Recorrido de to siempre ser menor o igual que la
un auto de carreras. distancia recorrida por el objeto.
26

Cuando el auto recorre toda la pista, es decir, inicia
en el punto A y termina en el punto A, el desplaza-
miento vale cero porque el vehculo volvi al mismo
punto. Sin embargo, la distancia recorrida es mayor
que cuando se movi de A a B.
Esta situacin tambin la podemos observar en

un ratn que corre en una rueda durante varios
minutos. Despus de tanto tiempo, el ratn habr
recorrido varios metros de distancia, pero su des-
plazamiento en todo lo que dura su movimiento val-
dr cero, porque nunca se mueve de su punto inicial
(fig. 1.5).
Por lo anterior, podemos decir que la distancia re-

corrida es la medida o longitud de la trayectoria, y
que el desplazamiento es la medida de la trayecto-
ria ms corta entre dos puntos (lnea recta) y tiene
una direccin y sentido establecidos. Figura 1.5. Por ms distancia que recorra el ratn, como siempre vuelve
al punto de partida, su desplazamiento vale cero.
Practicaloaprendido Cierre
Objetivo
Aprender a establecer un marco de referencia antes de realizar cualquier medicin u
observacin.
Procedimiento
Hagan equipos de cuatro personas y salgan al patio.
1. Con un gis, marquen dos puntos en el patio. Uno de inicio y uno final.
2. Tracen dos trayectorias diferentes que unan el punto inicial con el punto final.
3. Midan cada una de las trayectorias (por ejemplo, en pasos).
4. Ahora tracen la trayectoria ms corta entre esos dos puntos. Qu forma tiene
esa trayectoria? Mdanla y comparen este valor con el de las otras dos trayecto-
rias. Qu pueden concluir?
5. Elijan un integrante del equipo y, con ayuda de un cronmetro, tomen el tiempo
que tarda en recorrer caminando las tres trayectorias.
Ahora respondan:
Es importante establecer la direccin del movimiento? Recuerden el concepto de

marco de referencia.
Por qu es necesario establecer un marco de referencia antes de comenzar a
realizar cualquier medicin u observacin?
En grupo, con la gua del profesor, discutan sus respuestas y acuerden lo correcto.
Antenlas en sus cuadernos.
27

1.2. Velocidad: desplazamiento,
direccin y tiempo
E S TA D O S U N I D O S D E A M R I C A
SONORA
CHIHUAHUA
El alumno:
Go
A COAHUILA
Interpreta la velocidad como la relacin entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la
lfo
SINALOA
de
DURANGO
NUEVO
Golfo
rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.
Ca
LEN de
li
fo
Mazatln AGUASCALIENTES Mxico

r
ZACATECAS
nia
TAMAULIPAS
Escuinapa
SAN LUIS QUERTARO Imagina que planeas hacer un viaje en automvil del puerto de Veracruz, en el golfo
Acaponeta NAYARIT
POTOS DISTRITO FEDERAL de Mxico,
YUCATN
a Mazatln, Sinaloa, en el Pacfico. Segn el mapa, la trayectoria que se-
Ixtlan del Ro GUANAJUATO
Guadalajara
Ocotln Acmbaro HIDALGO TLAXCALA
para ambos puntos es de aproximadamente 1 200 kilmetros en lnea recta. Pero al
JALISCO Zamora QUINTANA
Morelia
Ciudad
de
Mxico
Puebla
Veracruz
consultar
CAMPECHE ROO una gua de carreteras, te encuentras que la trayectoria ms corta por la
COLIMA MXICO Crdoba
MICHOACN PUEBLA
VERACRUZ
carretera federal 15 D es de 1 422 kilmetros (fig. 1.6).
TABASCO
MORELOS GUERRERO
OAXACA CHIAPAS
OCANO
PACFICO Reflexiona: Caribe
Golfo
Mar
Tehuantepec
Puedes explicar esta diferencia de kilmetros utilizando los conceptos de
110 100 distancia,
90 desplazamiento y trayectoria?
Figura 1.6. La distancia Fuente:
Puedes suponer que viajando siempre a 100 km/h, estaras ah en poco ms de 14
ms corta por carretera SCT, 2006.
50 km
entre el puerto de Veracruz horas?
y Mazatln, Sinaloa, es de Ser lo mismo en tiempo y distancia viajar de Veracruz a Mazatln que de Maza-
Carreteras Divisin poltica
1 422 kilmetros. tln a Veracruz? El desplazamiento ser el mismo en estos viajes?
Desarrollo Rapidez
En la seccin anterior vimos que la distancia recorrida es la medida de la trayectoria. Esto nos
permite conocer qu tan rpido se mueve un objeto.
Seguramente recuerdas cuando jugabas carreritas con uno o varios de tus amigos para sa-
ber quin era el ms rpido. Lo primero que deban determinar era el camino o trayectoria que
seguiran; despus ponan una lnea de salida, se acomodaban y se echaban a correr al escu-
char la orden de salida. El que llegaba en menos tiempo era el ms rpido.
Ahora imagina que el camino es tan angosto que no pueden correr todos al mismo tiempo, as
que van saliendo de uno en uno. En este caso, qu haras para determinar quin fue el ms
rpido? Esta vez necesitas saber el tiempo que tardan tus amigos y t en recorrer el camino o
trayectoria, por consecuencia, el que lo haga en menor tiempo, ser el ganador.
Para saber qu tan rpido se mueven las personas, autos o cualquier mvil, debemos conocer
la distancia y el tiempo. Los que recorren mayor distancia en menos tiempo son ms rpidos
que los que recorren la misma distancia en ms tiempo.
Por lo anterior, llamamos rapidez al valor que se obtiene de dividir la distancia que recorre un
cuerpo entre el tiempo que emplea en hacerlo. Si denotamos la rapidez con la letra r, la dis-
tancia recorrida con la letra d y el tiempo con la letra t, la expresin de la rapidez queda como:
d
r
t
28

Por ejemplo, si quisiramos conocer la rapidez del corredor ms veloz del mundo de los 100 y
200 m planos (fig. 1.7), Usain Bolt, y sabemos que recorre una distancia de 100 metros en un
tiempo de 9.69 segundos, haramos la siguiente operacin:
100 metros metros
r 10.32
9.69 segundos segundo
Esto quiere decir que Bolt recorre 10.32 metros cada segundo, y que al tercer segundo ya ha-
br recorrido una distancia de:
m
d 10.32 3 s 30.96 m
s
Velocidad
El desplazamiento es la medida de la trayectoria desde el punto inicial hasta el punto final.
Para saber hacia dnde se desplaza un objeto, hay que considerar el marco de referencia. Para
conocer la direccin del desplazamiento utilizamos nmeros positivos y nmeros negativos.
Por ejemplo, si pateas una pelota contra una pared que se encuentra a 8 metros de ti y esta re-
Figura 1.7. Usain Bolt.
bota 5 metros, entonces la distancia que recorri la pelota sera (fig. 1.8):
Velocista jamaiquino,
considerado el hombre
8 m (de ida) 5 m (de regreso) 13 m ms rpido del planeta.
Campen mundial de los
mientras que su desplazamiento sera: 100 y los 200 metros
planos en el Mundial de
Berln, Alemania, 2009.
8 m (de ida) 5 m (de regreso) 3 m
Marco de referencia
Pared
Distancia
Desplazamiento
0 1 2 3 4 5 6 7 8 metros (m)
Figura 1.8. Diferencia

Si ahora contemplamos nmeros positivos y negativos, sin mover nuestro marco de referen-
entre distancia y
cia obtendremos la direccin del movimiento. desplazamiento para una
pelota que rebota en la
Supongamos que pateas la misma pelota, pero ahora rebota y llega 3 metros detrs de ti, en- pared.
tonces la distancia que recorri la pelota sera (fig. 1.9):
8 m (de ida) 8 m (de regreso) 3 m (que avanz detrs de ti) 19 m
mientras que su desplazamiento sera:
8 m (de ida) 8 m (de regreso) 3 m (que avanz detrs de ti) 3 m
29

Marco de referencia
Pared
Distancia
Desplazamiento
4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 metros (m)
Figura 1.9. El signo que

As, el desplazamiento puede ser positivo o negativo, y el signo que tenga, segn el marco de
tenga el resultado nos
dir la direccin del referencia, nos dir la direccin en que se mueve el objeto.
movimiento segn
el marco de referencia. En este caso, por ser 3 m, la direccin es hacia la izquierda.
Ahora imagina que te encuentras en tu escuela y te dicen que cerca de ti un auto se mueve a
50 km/h.
Con esta informacin, puedes decir si se est alejando de ti, se est acercando o le est dan-
do vueltas a la escuela? No, verdad?
Para saberlo, necesitaran decirte la direccin en que el auto se mueve. Justo aqu entra el con-
cepto de velocidad: la velocidad nos da la magnitud, la direccin y el sentido del movimiento.
Retomemos el ejemplo anterior. Si la pelota recorre la trayectoria en tres segundos, podemos

decir que su rapidez est dada por:
d 8 m 8 m 3m 19 m m
r 6.33
t 3s 3s s
Ahora, si queremos calcular la velocidad, debemos fijarnos en el

desplazamiento.
df di 3 m 0 m 3 m m
v 1
t 3s 3s s
La velocidad nos da ms informacin que la rapidez. Adems nos
dice la direccin en que se mueven los objetos, pues nos indica
el signo; en este caso es negativo, es decir, la pelota se mueve
a la izquierda.
Hasta ahora, hemos expresado la distancia en metros, el tiempo

en segundos, la rapidez en m/s y la velocidad en m/s.
Figura 1.10. El
Tambin podemos expresar la distancia y el desplazamiento en kilmetros (km), el tiempo en
velocmetro de los autos
nos indica los kilmetros horas (h), la rapidez en km/h y la velocidad en km/h. De hecho, estas son las unidades que uti-
que recorre el auto en lizan los velocmetros de los autos (fig. 1.10).
una hora.
Las unidades que utilicemos dependen de lo que ms convenga en cada caso.
30

Ahora bien, qu pasara si por un momento te olvidaras de las unidades de medida? Por
ejemplo, si pidieras indicaciones para ir a determinado lugar y te contestaran: Camina 6 de
aqu y, si corres con una rapidez de 35, llegars en menos de 2. Entenderas? No, verdad?
Por ello es importante que, antes que otra cosa, verifiques las unidades que vas a utilizar, in-
cluso en situaciones de la vida cotidiana.
De esta manera podrs preguntar a qu distancia est tu destino, y en qu tiempo y con qu

rapidez llegars a l. En este volumen de Ciencias 2 utilizaremos la distancia en metros, cen-
tmetros, pies, pulgadas, kilmetros, etc; el tiempo en segundos, horas, latidos del corazn,
gotas de agua, etc; y la rapidez en m/s, km/h, cm/da, etctera.
Para evitar posibles confusiones y con el objetivo de que todos los cientficos del mundo re-
porten sus resultados en las mismas unidades, la comunidad estableci, en 1960, un siste-
ma que engloba todas las unidades y determina cules se utilizarn de manera convencional.
A este se le conoce como Sistema Internacional de Unidades (SI). Establece que la distancia
y el desplazamiento se midan en metros, el tiempo en segundos y por consiguiente, la rapi-
dez y velocidad en m/s.
Analiza de manera individual las preguntas. Despus comenta tu opinin con el resto
del grupo y con tu profesor o profesora. Todos juntos lleguen a una conclusin y an-
tenla en su cuaderno.
1. El velocmetro que se encuentra en los automviles nos indica los kilmetros recorri-
dos en una hora.
Qu es lo que en realidad mide este dispositivo: rapidez o velocidad?
Por qu?
Practicaloaprendido Cierre
De manera individual contesta en tu libreta las siguientes preguntas:
1. Por qu es posible cambiar la velocidad sin que cambie la rapidez?

2. Juan sale de Veracruz hacia Oaxaca en un autobs que viaja a 90 km/h, mientras
que Pedro viaja de Oaxaca a Veracruz en otro autobs que tambin viaja a 90
km/h. Es correcto decir que ambos autobuses llevan la misma velocidad? Por
qu? Argumenta tu respuesta.
3. Qu le conviene saber a un turista: la rapidez o la velocidad del autobs que le
servir como transporte?
4. Un nio sube corriendo una escalera elctrica a una velocidad de 4 km/h; la es-
calera se desplaza en sentido contrario a una velocidad de 10 km/h. Cul es la
velocidad resultante del nio? Cul sera la velocidad resultante del nio si se
desplazara en la misma direccin que la escalera?
Ahora, con ayuda del profesor, confronten entre todos sus respuestas y lleguen a un
consenso.
31

1.3. Interpretacin y representacin de grficas
posicin-tiempo
El alumno:
Interpreta tablas de datos y grficas de posicin-tiempo, en las que describe y predice diferentes
movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno.
La industria de las telecomunicaciones ha tenido un gran crecimiento durante los l-

timos 30 aos. Hoy podemos pasar un da en Internet haciendo muchas cosas, por
ejemplo, ver cine, subir un comentario o una fotografa en una red social, escuchar
msica, leer noticias en tiempo real, realizar video-llamadas con una persona que se
encuentra en otro continente, etctera. Esta comunicacin existe gracias a los satli-
tes artificiales que se encuentran orbitando nuestro planeta.
Hay ms de 2 800 satlites artificiales en movimiento, por tanto, es de suma impor-

tancia evitar los choques entre ellos, pues perderamos toda comunicacin.
Para controlar el movimiento de los satlites, los cientficos establecen la trayectoria

y la velocidad de cada uno, y las representan en un plano cartesiano o grfica. De
esta manera se asegura que dos o ms satlites no tengan la misma posicin al mis-
mo tiempo (fig. 1.11).
Figura 1.11. La rbita
Reflexiona:
de un nuevo satlite
se establece con la Es importante establecer el marco de referencia para definir la trayectoria de un
trayectoria y la velocidad satlite? Por qu?
de los dems satlites. Si se desea conocer la velocidad de un satlite, qu necesitas saber, la distancia o
De esta manera se evitan el desplazamiento?
posibles choques.
Desarrollo Grficas de distancia-tiempo

Supongamos que dos automviles estn en la lnea de salida de una pista de carreras; se da
la orden de salida y solo un automvil avanza.
grfica. Es una El automvil que sali en el tiempo 0 recorri 0 m; en el primer segundo recorri una distan-
representacin de cia de 2 m; en el segundo intervalo recorri 4 m; en el tercer segundo, 6 m y as sucesivamen-
datos en un plano te. En total recorri 10 m.
cartesiano.
El otro automvil nunca sali, es decir, no avanz, as que al segundo 0 recorri 0 m; al pri-
mer segundo recorri 0 m; al segundo intervalo, 0 m y as sucesivamente. Cmo organiza-
ras todos estos datos?
Esta informacin de los dos automviles podemos escribirla en una tabla de datos, la cual nos
sirve para organizar el tiempo y la distancia as como para comparar los dos movimientos. Al
automvil que no avanz lo llamaremos automvil 1, y al que avanz lo llamaremos autom-
vil 2, segn la siguiente tabla:
32

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Ciencias 2.

Fsica fue creado para

Roco Castaeda Len

Ciencias 2 TJ ORO.indd 1 1/16/14 12:15 PM

STJCIE2LAp01 ORO.indd 1 12/5/13 1:46 PM

Direccin General de Contenidos Edicin

Coordinacin de Iconografa Ilustracin

2013 por Roco Castaeda Len

Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.

Impreso en Mxico/Printed in Mexico

STJCIE2LAp01 ORO.indd 2 12/5/13 1:46 PM

Para ello estudiars:

La descripcin del movimiento y la fuerza, que te permitir entender en qu consiste el movi-

Te deseamos el mayor de los xitos!

STJCIE2LAp01 ORO.indd 3 12/5/13 1:46 PM

estas experiencias particip ms

1. Slido a. El oxgeno contenido en el aire no tiene ni forma ni

8. En los imanes, polos iguales se y polos opuestos se .

alguna meta o se super un reto,

unos antes o despus, pero todos 3. Lquido

Anota una F si la oracin es falsa o V si es verdadera.

juntos, en equipo. Fue la esencia y el B)

fundamento para crear esta serie. 2. La existencia del da y la noche se deben a:

C) La presencia del Sol y de la Luna.

La fsica, la ciencia que

Palabras para el alumno

STJCIE2LAp01 ORO.indd 4 12/5/13 1:46 PM

que integran todas partes. Voltea a tu alrededor y notars que todos

este volumen, se el movimiento de los objetos?, por qu se mueven de

de fenmenos y desde la perspectiva cientca. Describe la fuerza como efecto de la interaccin

procesos naturales contextos.

desde la perspectiva cultura de la prevencin.

cientfica.. Interpreta la velocidad como la relacin entre des-

una imagen Miproyecto

trata a lo largo del

STJCIE2LAp01 ORO.indd 5 12/5/13 1:46 PM

de esta obra se cuando salen de la nave.

STJCIE2LAp01 ORO.indd 6 12/5/13 1:46 PM

Imgenes Para saber ms Con ciencia

STJCIE2LAp01 ORO.indd 7 12/5/13 1:46 PM

Efecto Doppler recibira si la persona estuviera en reposo. As, podra

Palabras para el docente

P ara lograr que los alumnos comprendan y

STJCIE2LAp01 ORO.indd 8 12/5/13 1:46 PM

Cules son las aportaciones de la ciencia al cuidado y la conservacin de

STJCIE2LAp01 ORO.indd 9 12/6/13 3:38 PM

Los cusares pueden ser observados en radiofrecuencia, infrarrojos, luz visible,

STJCIE2LAp01 ORO.indd 10 12/5/13 1:46 PM

semejantes a las que los cientficos

llevan a cabo en la realidad, d) Estrellas

2. Cuerpo que orbita alrededor de un planeta y que lo acompaa en su traslacin

acompaadas de ejercicios que alrededor de la estrella que lo rige.

permiten el anlisis de resultados. b) Planeta

18 CIENCIAS 2 ORO.indd 326 12/6/13 12:01 PM

STJCIE2LAp01 ORO.indd 11 12/6/13 3:40 PM

Sin puentes, todo arroyo, ro, valle Puente de Brooklyn

STJCIE2LAp01 ORO.indd 12 12/5/13 1:46 PM

explorar el sitio en lugar

Encarte_CIE2_TJ_Pag1y2V2.indd 2 5/13/13 4:10 PM

iOS Instalar o Install. Asegrate de que haya

STJCIE2LAp01 ORO.indd 13 12/5/13 7:38 PM

3 La descripcin de las fuerzas

La fuerza; resultado de las interacciones