Secretara de Educacin

Subsecretara de Educacin Bsica

Coordinacin de Educacin Especial
Depto Tcnico Pedaggico

Ficha Tcnica del Documento

Titulo: Guia de Observacin.

Objetivo: Observacin y deteccin de alumnos y alumnas de educacin Preescolar que presentan
Necesidades Educativas Especiales sin discapacidad.
Quin lo aplica: Educadora del programa Dyp.
Para qu se aplica: Deteccin de alumnos que requieren apoyo.
Periodicidad: Al inicio de la Intervencin con el alumno, y actualizacin de datos en cada revisin de
caso.
Observaciones y/ Recomendaciones: Los resultados de estas aplicaciones quedan bajo resguardo de
la educadora del programa DYP que la aplica.
En cuanto a su uso, podemos sugerir su revisin por los dems especialistas de la USAER para
recomendar estrategias de trabajo a la educadora del programa DYP.

Aportacin : Asesores de USAER Preescolar

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TECNICAS DE OBSERVACION.
La tcnica de observacin es un procedimiento que dirige la atencin
hacia un hecho de la realidad, encontrando el sentido de lo
observado, realizando enlaces funcionales entre situaciones y
acciones
La tcnica que se utilizar para la observacin y deteccin de los
preescolares que presentan necesidades educativas especiales sin
discapacidad sea directa, sistemtica y continua, lo que nos
proporcionar:
Confiabilidad: La educadora debe asegurarse que el hecho
observado no es el resultado de una circunstancia causal o fortuita,
ser entonces una expresin verdadera, un rasgo tpico de la conducta
del nio.
Validez: La observacin ser tanto ms vlida cuanto ms
encuadrada est dentro de una situacin en la que el nio tenga
oportunidad de manifestar la conducta que se desea observar.
Precisin: En la observacin implica dirigirse al hecho significativo
frente a la conducta que se desea evaluar.
Objetividad: Requiere del registro de la conducta observada de la
manera ms fidedigna posible, ya sea describindola o anotando bajo
la gua presencial de la conductas pertinentes.
Tiempo: Llevarse a cabo en las primeras semanas del ciclo escolar.
LINEAMIENTOS GENERALES PARA EL MANEJO DE LA
GUIA DE OBSERVACIN PARA LA DETECCIN DE
NIOS CON N.E.E. SIN DISCAPACIDAD.
La gua de observacin para la deteccin de los preescolares que
presentan N.E.E. sin discapacidad consta de 16 criterios definidos, 7
conductas para cada uno de ellos y las actividades cotidianas en el
jardn de nios, a travs de las cuales se podr determinar si existe
algn trastorno en el preescolar.
Para llevar a cabo la aplicacin de este instrumento es necesario que
la educadora tome en cuenta las siguientes indicaciones:
a) Lea los criterios y la definicin.
b) Establezca en cul (es) de los 16 criterios se ubica el nio en
observacin.
c) El tiempo mnimo de observacin del nio ser de un mes
(septiembre).
d) Identifique, de cada uno de los criterios, en las 7 conductas a
observar cul (es) manifiesta el nio.
e) Marque en el cuadro de concentracin de conductas
observadas, aquellas que presente el nio con base en los 7
parmetros indicados.
f) Realice la evaluacin del nio como se indica en el cuadro de
concentracin de conductas observadas.
g) Aplique la entrevista a padres o tutores, a los preescolares
que con base a su desempeo y conducta dentro del grupo,
presenten diferencias significativas en comparacin con el
resto de sus compaeros.
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 CUADRO NOSOLOGICO DE LAS ALTERACIONES LEVES
h) Anote las conductas, que de manera persistente, manifieste el EN EL DESARROLLO DEL NIO EN EL NIVEL
nio, en el apartado de observaciones. PREESCOLAR.
i) Observe con discrecin al nio, respetando su personalidad.
j) En base al resultado obtenido establezca que nios son I. Bajo nivel de comprensin.
candidatos al programa DyP.
k) Los nios que presenten discapacidad con N.E.E. no puede II. Desubicacin temporo-espacial.
ser cubierta la atencin por el Programa Preventivo (DYP).
l) La orientadora del programa DYP deber informar a la III. Dficit de atencin con hiperactividad.
directora la necesidad de una USAER para ese Jardn de
Nios. IV. Hipoactividad.

V. Agresividad.

VI. Autoagresin.

VII. Atencin dispersa.

VIII. Irritabilidad.

IX. Inseguridad.

X. Desobediencia patolgica.

XI. Problemas de lenguaje.

XII. Trastornos por angustia de separacin.

XIII. Depresin de la infancia.

XIV. Problemas de alimentacin.

XV. Alteraciones en las sensopercepciones visuales, auditivas.

XVI. Enuresis.

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 I. BAJO NIVEL DE COMPRENSIN. II. DESUBICACION TEMPORO-ESPACIAL.
DEFINICIN: DEFINICIN:

Bajo nivel de entendimiento en la captacin de un mensaje u objeto Falta de integracin en el suceder del tiempo, lugares y situaciones.
en su totalidad. Proceso por el cual se reconoce e integra
parcialmente lo que se pretende comunicar, ensear o estudiar. CONDUCTAS A OBSERVAR:

1.- Corre al lado contrario del que se le indica.

CONDUCTAS A OBSERVAR: 2.- Choca frecuentemente con los objetos que se encuentra a su paso.
3.- Cae con frecuencia.
1.- Falta de concentracin. 4.- No capta el ritmo de trabajo, se queda rezagado en relacin al
2.- No coopera en juego de grupo. resto del grupo.
3.-Slo imita conductas de sus compaeros. 5.- No logra avanzar significativamente en los juegos de
4.-No acta con espontaneidad, tiene dificultades para organizarse en competencia.
el trabajo y terminarlo. 6.- No puede cambiar de una accin o actividad a otra, con facilidad.
5.-Pide que se le repita la orden varias veces. 7.- No ubica derecha-izquierda, adelante-atrs, arriba-abajo, antes-
6.-Se muestra distrado. despus, al realizar acciones.
7.-Muestra una actitud indiferente ante los estmulos que recibe.

ACTIVIDADES EN LAS QUE SE PUEDE OBSERVAR

ACTIVIDADES EN LAS QUE SE PUEDE OBSERVAR BAJO DESUBICACION TEMPORO-ESPACIAL:
NIVEL DE COMPRENSION:
- Saludo.
- Expresin grfico-plstica. - Cantos, juegos y ritmos.
- Dramatizacin. - Expresin grfico-plstica.
- Desarrollo del lenguaje oral. - Desarrollo del lenguaje oral.
- Abordaje de la lengua escrita. - Abordaje de la lengua oral y escrita.
- Juegos de desplazamiento, con materiales complementarios, que - Construccin con bloques.
impliquen reglas tales como juegos de caza, escondite, rdenes - Juegos de desplazamiento con materiales complementarios, que
verbales, tradicionales, cclicos, con agua y arena, laberintos y implican reglas.
rompecabezas. - Educacin fsica.
- Construccin con bloques. - Construccin con bloques.
- Cantos, juegos y ritmos.
- Educacin fsica.

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III. DFICIT DE ATENCIN.
DEFINICION: IV. HIPOACTIVIDAD.
DEFINICION:
Es la persistencia de desatencin y/o hiperactividad-impulsividad en
nios en por lo menos dos situaciones (casa, escuela o trabajo). Es un trastorno de tipo funcional u orgnico caracterizado por una
conducta de desinters por los estmulos y el medio ambiente,
CONDUCTAS A OBSERVAR: permanece en un estado de incompetencia.
CON HIPERACTIVIDAD.-
1.- Le cuesta mucho esfuerzo permanecer quieto en un mismo sitio
por espacios cortos de tiempo. CONDUCTAS A OBSERVAR:
2.- Se compromete en actividades peligrosas.
1.- No muestra espontaneidad.
CON IMPULSIVIDAD.- 2.- Manifiesta la necesidad de que la educadora le ofrezca estmulos
3.- Toca cosas que no debiera y se apropia de objetos de otro. didcticos y emocionales de manera constante para terminar su
4.- Se inmiscuye en asuntos de los dems e interrumpe trabajo, cambiar de actividad y relacionarse con sus compaeros.
frecuentemente. 3.- Se muestra muy sentimental.
4.- Se fatiga con facilidad.
CON FALTA DE ATENCION.- 5.- Reacciones lentas en las reas cognitiva, motora y perceptiva en
5.- Se le dificulta poner atencin en la escuela y situaciones de juego comparacin a su edad cronolgica.
6.- Se distrae con facilidad. 6.- Permanece aislado, prefiere el juego individual u observa a los
7.- Se le dificulta organizar las tareas y actividades. dems, sin relacionarse.
7.- Se presenta falta de inters en la actividad de grupo o en el juego
ACTIVIDADES EN LAS QUE SE PUEDE OBSERVAR de competencia.
HIPERACTIVIDAD:
ACTIVIDADES EN LAS QUE SE PUEDE OBSERVAR:
- Construccin con bloques.
- Educacin fsica. - Saludo.
- Cantos, juegos, ritmos. - Educacin fsica.
- Expresin grfico-plstica. - Dramatizacin.
- Juegos de mesa. - Cantos, juegos y ritmos.
- Abordaje de la lengua oral y escrita. - Expresin grfico-plstica.
- Juegos tradicionales y organizados. - Juegos de desplazamiento.
- Construccin con bloques.

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 VI. AUTOAGRESION.
V. AGRESIVIDAD. DEFINICIN:
DEFINICIN:
Manifestacin de la conducta caracterizada por causarse dao fsico
Es un patrn persistente y repetitivo de conducta, en el que destaca la mediante objetos o acciones.
violacin de los derechos de los dems, o reglas o normas sociales
adecuadas a su edad.
CONDUCTAS A OBSERVAR:
CONDUCTAS A OBSERVAR:
1.- Destruye su trabajo sin causa aparente.
1.- Su patrn de relacin esta basado en golpear, despojar a los 2.- Cuando se le habla esconde su rostro o comienza a llorar.
dems, hacer muecas de desagrado o amenaza y repetir groseras 3.- Se jala de los cabellos, se pellizca, rasca o arranca costras, se
(coprolalia). muerde las uas (onicofagia).
2.- No hay prcticamente intenciones de reparar el dao (pedir 4.- Llora por cualquier cosa, durante perodos prolongados de
disculpas o limpiar lo que ensuci, recoger lo que tir). tiempo.
3.- No puede relacionarse con sus compaeros por el vnculo de 5.- No se observa avance en la etapa de adaptacin escolar (inicio de
empata. clases).
4.- Ausencia de un patrn social.. 6.- Presenta resistencia a la adaptacin escolar.
5.- Crueldad con sus compaeros o animales. 7.- Presenta cambios en su conducta o humor, oscila entre la alegra-
6.- Presenta una autoestima disminuida. enojo, tristeza-enojo.
7.- Temperamento explosivo (es una agresin que no responde a
motivo aparente).
ACTIVIDADES EN LAS QUE SE PUEDE OBSERVAR:
ACTIVIDADES EN LAS QUE SE PUEDE OBSERVAR:
- Expresin grfico-plstica.
- Saludo. - Dramatizacin.
- Educacin fsica. - Cantos, juegos y ritmos.
- Cantos, juegos y ritmos. - Recreo.
- Dramatizacin. - Educacin fsica.
- Abordaje de la lengua oral y escrita.
- Construccin con bloques.
- Recreo
- Expresin grfico-plstica.

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VII. ATENCION DISPERSA. VIII. IRRITABILIDAD.
DEFINICIN: DEFINICIN:

Es un trastorno de tipo orgnico caracterizado por falta de Estado parcial del comportamiento manifestado por un exceso de
concentracin, tanto para captar la orden como para realizarla. emotividad negativa.

CONDUCTAS A OBSERVAR: CONDUCTAS A OBSERVAR:

1.- No presenta atencin sostenida. 1.- No se relaciona con otros nios, si lo hace, se muestra intolerante.
2.- Se manifiesta obstinado (necio). 2.- Baja tolerancia a la frustracin.
3.- Su trabajo lo realiza de manera descuidada. 3.- Acusa constantemente a sus compaeros.
4.- Falta de respuesta a la disciplina. 4.- Permanece fijo en la conducta reactiva (reacciona de manera
5.- A menudo no puede terminar lo que comienza. exagerada).
6.- Dificultad para organizar su trabajo. 5.- Se maneja con descargas impulsivas, resulta difcil restablecer el
7.- Dificultad en la realizacin de rdenes, entenderlas y ejecutarlas, equilibrio.
al ritmo del resto del grupo. 6.- Se muestra amenazante ante cualquier orden o cuando se le llama
la atencin.
7.- A menudo se comparta como nio consentido.
ACTIVIDADES EN LAS QUE SE PUEDE OBSERVAR LA
ATENCION DISPERSA.
ACTIVIDADES A TRAVES DE LAS CUALES SE PUEDE
- Escuchar cuentos. OBSERVAR:
- Dramatizacin.
- Construccin con bloques.
- Cantos, juegos y ritmos. - Cantos, juegos y ritmos.
- Expresin grfico-plstica. - Expresin grfico-plstica.
- Desarrollo del lenguaje oral. - Dramatizacin.
- Recreo. - Desarrollo del lenguaje oral.
- Educacin fsica. - Educacin fsica.
- Juegos que implican reglas.
- Recreo.

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IX. INSEGURIDAD.
DEFINICIN: X. DESOBEDIENCIA PATOLGICA.
DEFINICIN:
Es una alteracin de la conducta que se manifiesta por una baja
significativa en la autonoma de la accin, impregnada de Conducta que se manifiesta por infringir las normas de adaptacin,
sentimientos de miedo, ansiedad o angustia. disciplina y cooperacin.

CONDUCTAS A OBSERVAR:
CONDUCTAS A OBSERVAR:
1.- Patrn repetitivo y persistente de la conducta rebelde, no
1.- Necesita mucho del apoyo de la educadora y compaeros obedecer, burlarse de la autoridad.
(reconocimiento, aceptacin). 2.- Violencia fsica contra personas, bienes o su trabajo escolar.
2.- No expresa conducta espontnea en el juego o en la realizacin 3.- Toma objetos que no le pertenecen en el ambiente escolar o en el
del trabajo. hogar.
3.- Muerde su suter, se chupa el dedo. 4.- Oposicin a la figura de autoridad (directora, educadora, padres).
4.- No se adapta con facilidad a situaciones nuevas, diferentes, que 5.- Provoca el enojo de compaeros, educadora y padres.
tengan mayor grado de dificultad. 6.- Muestra conducta egocntrica exagerada que corresponde a una
5.- Camina detrs de la educadora esperando ser auxiliado, no se etapa de desarrollo anterior.
incorpora al resto del grupo. 7.- Tiende a abusar de los nios de menor edad que l.
6.- Se queda dormido en la mesa de trabajo.
7.- Presenta conductas dependientes por un perodo prolongado.
ACTIVIDADES A TRAVES DE LAS CUALES SE PUEDE
OBSERVAR:
ACTIVIDADES A TRAVES DE LAS CUALES SE PUEDE
OBSERVAR: - Recreo.
- Educacin fsica.
- Arreglo y cuidado personal. - Cantos, juegos y ritmos.
- Expresin grfico-plstica. - Expresin grfico-plstica.
- Recreo. - Saludo.
- Cantos, juegos y ritmos. - Juegos que implican reglas.
- Abordaje de la lengua oral y escrita.
- Juegos con desplazamiento que implican reglas, caza, rdenes
verbales, tradicionales, etc.

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XI. PROBLEMAS DE LENGUAJE. XII. TRASTORNOS POR ANGUSTIA DE SEPARACIN.
DEFINICIN: DEFINICIN:

Alteracin del aparato fono articulador en su estructura fsica y/o de Es una alteracin de conducta manifestada por una ansiedad excesiva
funcionamiento (labios, dientes, lengua, carrillos, paladar duro y por separacin de las principales personas del hogar o crculo
blando, campanilla, senos nasales y paranasales, cuerdas vocales, familiar a las que el nio est vinculado. Este estado de alteracin
laringe, faringe y aparato respiratorio). oscila desde el llanto emocional hasta alcanzar una crisis de angustia.

CONDUCTAS A OBSERVAR: CONDUCTAS A OBSERVAR:

1.- Trastornos en la articulacin, no pronuncia correctamente algunos 1.- Incapaz de permanecer solo en un sitio, por miedo a la separacin.
fonemas. 2.- Conductas dependientes acompaadas de llanto o enojo.
2.- Bajo nivel en la adquisicin de vocabulario funcional para el 3.- Presenta cefaleas, nuseas, vmitos y sudoracin en las manos.
medio social al que pertenece. 4.- Falta de apetito.
3.-Tartamudez, se presenta como la repeticin de una slaba, al 5.- Pesadillas repetidas con temtica de separacin.
principio, en medio o al final de la palabra, frase u oracin. 6.- Miedos imaginarios, animales, obscuridad, etc.
4.- Confusin entre los objetos y el nombre que los designa (beso- 7.- Accidentes frecuentes fuera y dentro del jardn de nios.
peso), etc.
5.- El nio presenta voz nasal (gangoso).
6.- Lenguaje infantilizado, correspondiente a su edad cronolgica
(nio chiqueado). ACTIVIDADES EN LAS QUE SE PUEDE OBSERVAR:
7.- Habla solamente cuando quiere, no reporta una conducta previa
(mutismo selectivo).
- Educacin fsica.
ACTIVIDADES A TRAVES DE LAS CUALES SE PUEDE - Dramatizacin.
OBSERVAR: - Cantos, juegos y ritmos.
- Juegos de competencia.
- Desarrollo del lenguaje oral. - Expresin grfico-plstica.
- Dramatizacin. - Desarrollo del lenguaje oral.
- Expresin grfico-plstica.
- Narracin de cuentos.
- Cantos, juegos y ritmos.

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XIII. DEPRESIN DE LA INFANCIA.
DEFINICIN: XIV. PROBLEMAS DE ALIMENTACIN.
DEFINICIN:

Es un estado de prdida de inters por el medio ambiente,

manifestado por una conducta de tristeza, apata e indiferencia. Ingestin de alimentos excesiva, reducida o sin el balance adecuado
que provoca en el individuo, trastornos en las reas cognoscitiva,
afectivo-social y psicomotora.

CONDUCTAS A OBSERVAR:
1.- Llanto lbil, llora por cualquier cosa.
2.- Demasiado unido a la madre.
3.- Falta de inters por interactuar con el medio ambiente.
4.- Inmadurez psicomotora.
5.- Prdida de peso o incapacidad para alcanzar el peso apropiado a
su edad.
6.- Falta de participacin en el juego.
7.- Evasin constante al contacto social, sobre todo con sus
compaeros.
CONDUCTAS A OBSERVAR:
1.- Bajo nivel en la talla y el peso del nio.
2.- Talla y peso por arriba del promedio establecido para la edad.
3.- Se observa lenta y dificultosa masticacin.
4.- Falta de apetito, rechaza alimentos que requieren mayor esfuerzo
de masticacin.
5.- Slo come lo que le gusta.
6.- Ingestin exagerada de alimentos y comida chatarra (glotonera).
7.- Vmito sin causa fsica aparente.

ACTIVIDADES EN LAS QUE SE PUEDE OBSERVAR: ACTIVIDADES EN LAS QUE SE PUEDE OBSERVAR:

- Saludo.
- Educacin fsica. - Recreo.
- Cantos, juegos y ritmos. - Educacin fsica.
- Dramatizacin. - Cantos, juegos y ritmos.
- Recreo. - Juegos con desplazamiento que implican reglas.
- Desarrollo del lenguaje oral. - Construccin con bloques.
- Expresin grfico-plstica. - Comunicacin con los padres de familia.

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XV. ALTERACIONES EN LAS SENSOPERCEPCIONES
VISUALES Y/O AUDITIVAS.
DEFINICIN:
Disminucin significativa en los niveles de desarrollo normales,
presentando alteracin parcial en determinados rganos de los
sentidos y funcin de los mismos.
CONDUCTAS A OBSERVAR:
1.- No logra diferenciar figuras.
2.- Dificultad en las actividades de coordinacin.
3.- No sigue una lnea en el recortado.
4.- Tropieza con objetos que se encuentra a su paso.
5.- Dificultad para identificar y/o discriminar sonidos.
6.- Se acerca demasiado los objetos a los ojos para observarlos o
reconocerlos.
7.- Olvida pronto lo que se le ensea.
ACTIVIDADES EN LAS QUE SE PUEDEN OBSERVAR:
- Cantos, juegos y ritmos.
- Expresin grfico-plstica.
- Desarrollo del lenguaje oral.
- Abordaje de la lengua oral y escrita.
- Interrelacin espontnea del nio con sus compaeros y educadora.
XVI. ENURESIS.
DEFINICIN:
Trastorno cuyo sntoma esencial es la emisin involuntaria y repetida
de orina durante el da o por la noche, a una edad en la que se espera
que haya continencia. La enuresis, como trastorno, se puede
considerar a partir de los 4-5 aos de edad en que usualmente el nio
alcanza el control de esfnteres.
CONDUCTAS A OBSERVAR:
1.- Retraimiento social, se niega a interrelacionarse.
2.- Moja la ropa interior habitualmente o se le escapan gotas en el da
3.- Vuelve a orinar inmediatamente tras la miccin.
4.- Tiene posturas de retencin (sentarse en cuclillas, junta los
muslos, se agacha cruzando las piernas y con el taln de un pie
aprieta contra su perine).
5.- Signos de ansiedad (celos, deseos de continuar siendo pequeo,
nacimiento de un hermano, situacin familiar conflictiva, etc.).
6.- Despus de un berrinche el nio no controla la emisin de orina.
7.- Inestabilidad emocional manifiesta.
ACTIVIDADES EN LAS QUE SE PUEDE OBSERVAR:
- En cualquier actividad que se realice dentro o fuera del plantel de
manera espontnea, sin aparente causa o bien, por algn impacto del
medio ambiente.
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 SECRETARIA DE EDUCACION INSTRUCTIVO PARA EL LLENADO DEL CUADRO DE
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA CONCENTRACIN DE CONDUCTAS OBSERVADAS.
CCORDINACION GENERAL DE EDUCACION BASICA
COORDINACION ESTATAL DE EDUCACION BASICA
DEPARTAMENTO TECNICO DE EDUCACION ESPECIAL DATOS GENERALES
1.- Anote el nmero de la Usaer, el Sector y la Zona a la que
DATOS GENERALES pertenece.
USAER No.___________ SECTOR___________ ZONA_______ 2.- Anote el nombre del Jardn de Nios y su clave correspondiente.
JARDIN DE NIOS______________________________________
CLAVE_________________ MUNICIPIO____________________
3.- Anote el municipio al que pertenece el Jardn
NOMBRE DEL NIO(A) ____________________EDAD________ 4.- Escriba el nombre del nio iniciando con el apellido paterno,
NOMBRE DE LA EDUCADORA___________________________ materno y nombre (s).
FECHA DE ELABORACION_____________________ 5.- Anote la edad del nio.
CUADRO DE CONCENTRACION DE LAS CONDUCTAS OBSERVADAS 6.- Escriba el nombre de la educadora del grupo al que pertenece el
CRITERIOS CONDUCTAS TOTAL
1 2 3 4 5 6 7
preescolar.
I. Bajo nivel de comprensin 7.- Anote la fecha en que se realiz el llenado de esta gua de
II. Desubicacin temporoespacial observacin.
III. Dficit de atencin
IV. Hipoactividad CUADRO DE CONCENTRACIN DE CONDUCTAS
V. Agresividad OBSERVADAS.
VI. Autoagresividad
VII. Atencin dispersa
VIII. Irritabilidad 1.- Marque con una X en el espacio correspondiente las conductas
IX. Inseguridad que presenta el nio (a) en base a los criterios del I al XVI.
X. Desobediencia patolgica 2.- Sume verticalmente cada una de las conductas anotando en el
XI. Problemas de lenguaje espacio correspondiente al final de cada columna.
XII. Trastornos por angustia de 3.- Sume horizontalmente los totales parciales de cada columna y
separacin
XIII. Depresin de la infancia anote el resultado global en el espacio correspondiente.
XIV. Problemas de la alimentacin 4.- Promedie el total global entre 7 dividiendo el total global entre
XV. Alteraciones en las las conductas (7) y obtenga el promedio; antelo en el espacio
sensopercepciones visuales, auditivas correspondiente.
XVI. Enuresis
TOTAL

PROMEDIO 5.- Si el promedio es MAYOR a 3.0 anote el resultado y canalice a

RESULTADO JARDIN ( ) la Usaer correspondiente.
USAER ( )

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6.- Si su promedio es inferior a 3.0 anote el resultado y estimule en el
jardn de nios al preescolar en forma adecuada a travs de Equipo de Asesores Tcnicos
actividades que favorezcan el desarrollo, principalmente en las reas de Educacin Especial
que se haya detectado alteracin. Nivel Preescolar

__________________________

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