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1. Disposiciones generales
Consejera de Educacin
Acuerdo de 16 de febrero de 2016, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el II Plan
Estratgico de Igualdad de Gnero en Educacin 2016-2021.
El I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educacin, aprobado por Acuerdo de Consejo de
Gobierno de 2 de noviembre de 2005, supuso una accin poltica que ha posibilitado un importante avance en el
camino hacia la igualdad, contribuyendo a conseguir la revisin de las prcticas docentes y a concienciar sobre
la necesidad de avanzar desde la escuela mixta hacia una escuela coeducativa, que cuente con la participacin
y el impulso de toda la comunidad educativa.
Los logros conseguidos por su impacto educativo y los beneficios e importancia de las intervenciones
coeducativas con la juventud e infancia, tal como se refleja en la evaluacin de las medidas del I Plan de
Igualdad, realizada por la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa, as como la constancia de que la igualdad
es un proceso social de lento avance, obligan a replantear peridicamente las condiciones, la dimensin de
las medidas propuestas y su eficacia para favorecer la igualdad real de mujeres y hombres y contribuir a la
construccin de una ciudadana justa, participativa y de pleno desarrollo.
Continuar con esta tarea ya iniciada es necesario y obliga a una estrategia de futuro que siga apostando
por la innovacin social, la humanizacin y una cultura igualitaria que propicie en alumnas y alumnos identidades
alejadas de estereotipos de gnero, aprendiendo a relacionarse sin violencia, desde parmetros de justicia y
equidad, formndose como hombres y mujeres que protagonicen su propia plenitud personal y una vida social
igualitaria.
Por ello, este II Plan Estratgico de Igualdad de Gnero en Educacin recoge las recomendaciones
realizadas por la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa, en base a la evaluacin realizada. Incluye un cuarto
principio, el de la paridad, bajo la filosofa de una construccin social justa y equitativa entre los sexos. Una
paridad real y efectiva, no solo formal, en todos los mbitos sociales. Establece medidas y actuaciones concretas
para continuar profundizando, desde una perspectiva de gnero, en los Planes de Centro, en los materiales y en
el currculo; en el aprendizaje, la formacin y la implicacin de toda la comunidad educativa; en la promocin de
acciones de prevencin de la violencia de gnero y en la propia estructura del sistema educativo.
Con posterioridad a la aprobacin del I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educacin, la Ley
Orgnica 3/2007, de 22 de marzo, para la Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres, incorpor modificaciones
legislativas sustanciales para avanzar en la igualdad real y efectiva de mujeres y hombres, y erradicar cualquier
tipo de discriminacin hacia las mujeres. Por su parte, la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de
Andaluca, establece la promocin de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres como uno de los principios
fundamentales del sistema educativo y, en este mismo sentido, la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para
la promocin de la igualdad de gnero en Andaluca, y la Ley 13/2007, de 26 de noviembre, de medidas de
prevencin y proteccin integral contra la violencia de gnero en Andaluca, refuerzan la necesidad de avanzar
desde el mbito educativo en la promocin de la igualdad real y efectiva de mujeres y hombres.
Finalmente, la Ley 2/2014, de 8 de julio, integral para la no discriminacin por motivos de identidad
de gnero y reconocimiento de los derechos de las personas transexuales de Andaluca, viene a garantizar el
derecho a la autodeterminacin de gnero de las personas que manifiesten una identidad de gnero distinta a
la asignada al nacer, estableciendo la necesidad de asegurar desde el mbito educativo la no discriminacin por
motivo de gnero, promoviendo actitudes de respeto mutuo y el reconocimiento de la igualdad de derechos de
todas las personas con independencia del gnero con el que se sienten identificadas.
Por todo ello, de conformidad con lo establecido en el artculo 27.13 de la Ley 6/2006, de 24 de octubre,
del Gobierno de la Comunidad Autnoma de Andaluca, a propuesta de la persona titular de la Consejera
competente en materia de educacin y previa deliberacin del Consejo de Gobierno, en su reunin del da 16 de
febrero de 2016,
ACUERDA
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Primero. Aprobacin.
Se aprueba el II Plan Estratgico de Igualdad de Gnero en Educacin 2016-2021, que se adjunta como
Anexo al presente Acuerdo.
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adaptarlas para eliminar los efectos discriminatorios y fomentar la igualdad real de gnero. Concretamente,
desarrolla en su Ttulo II diversas medidas para la promocin de la igualdad de gnero en la enseanza no
universitaria, incluyendo el respeto a la libre orientacin sexual y el rechazo a todo tipo de violencia o agresin
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sexual, hacindose eco de principios y medidas contemplados en el I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres
en Educacin.
Por su parte, la Ley 13/2007, de 26 de noviembre, de medidas de prevencin y proteccin integral
contra la violencia de gnero en Andaluca, recoge en su Captulo III del Ttulo I, las medidas encaminadas a
que la educacin sea un elemento fundamental de prevencin de la violencia y de promocin de la igualdad de
mujeres y hombres. Esta Ley establece que los valores de coeducacin y los principios de la escuela inclusiva
deben tener un carcter permanente y transversal en la accin de gobierno del departamento competente
en materia educativa. Aade adems, los principios de la coeducacin son un elemento fundamental en la
prevencin de la violencia de gnero.
La Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca, establece entre sus principios, la
Promocin de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres en los mbitos y prcticas del sistema educativo
(art. 4.e). Estableciendo como uno de los objetivos de la Ley promover la adquisicin por el alumnado de los
valores en los que se sustentan la convivencia democrtica, la participacin, la no violencia y la igualdad entre
hombres y mujeres (art. 5).
Adems, la Ley 2/2014, de 8 de julio, integral para la no discriminacin por motivos de identidad de
gnero y reconocimiento de los derechos de las personas transexuales de Andaluca, tiene por objeto establecer
un marco normativo adecuado para garantizar el derecho a la autodeterminacin de gnero de las personas que
manifiesten una identidad de gnero distinta a la asignada al nacer.
Por todo ello, el II Plan Estratgico de Igualdad de Gnero en Educacin 2016-2021, que tendr una
vigencia de seis aos, se concibe como el marco de actuacin y la herramienta para continuar impulsando la
igualdad dentro del sistema educativo, tanto en aspectos estructurales y culturales de la Administracin, como
en los relacionados con la vida y las actuaciones de los centros docentes, contemplando, asimismo, la diversidad
de identidades de gnero, de orientaciones sexuales, de modelos de familia y de formas de convivencia, evitando
cualquier tipo de discriminacin por causa de las mismas.
El diseo de las polticas a favor de las mujeres ha encontrado su desarrollo en los Planes de Igualdad
que vienen a dar respuesta a la necesidad de conquistar derechos igualitarios para las mujeres, eliminando
los obstculos que se interponen a la igualdad real y al acceso al mbito de lo pblico. El II Plan Estratgico
de Igualdad de Gnero en Educacin propone actuaciones en este mismo sentido a favor de los derechos de
las mujeres y, adems, incorpora actuaciones que incidan en la cultura real que sustenta la desigualdad, con
actuaciones a favor de los hombres y de las mujeres en aquellas desigualdades especficas que produce la
tradicional socializacin diferenciada. De esta forma tanto las chicas como los chicos refuerzan los aspectos que,
en cada caso, les son favorables y recuperan los que se les haba prohibido, posibilitando su pleno desarrollo
como personas.
As, el II Plan Estratgico de Igualdad de Gnero en Educacin 2016-2021 contribuye a fomentar, desde
esta doble mirada a favor de las mujeres y a favor de los hombres, planteamientos cooperativos de yo gano, t
ganas, que configuran los pilares bsicos de una sociedad igualitaria y justa.
2. Caractersticas del II Plan Estratgico de Igualdad de Gnero en Educacin 2016-2021.
El diseo del II Plan Estratgico de Igualdad de Gnero en Educacin 2016-2021 se caracteriza por una
serie de rasgos que guan su contenido:
1. Constituye un instrumento de poltica educativa integral con planteamientos generales de mejora
para lograr la equidad de gnero, supervisando actuaciones, retos, logros, tareas y estructuras del
sistema educativo, por lo que tiene la consideracin de plan estratgico de la Consejera competente
en materia de educacin.
2. Se basa en la concepcin de organizaciones que aprenden de su propio proceso. Partiendo de
los logros de la implementacin del I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educacin, tal
como se recoge en el estudio sobre la evaluacin del mismo efectuada por la Agencia Andaluza de
Evaluacin Educativa, tiene en cuenta la normativa que desde entonces ha sido publicada por distintas
instituciones de ndole internacional, europeo, nacional y autonmico; incorpora las conclusiones de
informes e investigaciones contrastadas del mbito de la igualdad de gnero; analiza como punto
de partida la propia situacin y establece actuaciones de mejora que los indicadores de evaluacin
revelan que son necesarias.
3. Tiene un carcter eminentemente inclusivo, tanto por las medidas como por las actuaciones que
propone; pretende promover medidas de intervencin no discriminatorias, que surjan de la aceptacin
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y valoracin de las naturales diferencias personales como uno de sus objetivos clave. Su finalidad es
desarrollar al mximo las potencialidades individuales de hombres y mujeres, de nias y nios, para
el logro de su competencia personal y social.
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4. Est elaborado desde una metodologa participativa, con implicacin de los propios agentes del
sistema educativo. En su diseo han intervenido de forma paritaria hombres y mujeres, profesorado
de los diferentes niveles educativos Infantil, Primaria, Secundaria, enseanza postobligatoria
y Universidad, as como asesoras de los Centros de Profesorado, gabinetes provinciales de
asesoramiento sobre la convivencia escolar, inspeccin educativa, familias y alumnado, personas
expertas en gnero coordinados por el personal tcnico de la propia Administracin. As mismo, ha
contado con aportaciones de diversas entidades y colectivos como: la Direccin General de Violencia
de Gnero, el Instituto Andaluz de la Mujer, colectivos LGTBI, el Consejo Andaluz de Participacin
de las Mujeres, los Equipos Tcnicos Provinciales para la Orientacin Educativa y Profesional, y
organizaciones sindicales.
5. Ofrece pautas para ir incorporando, de forma integrada y transversalizada, la perspectiva de gnero a
cada una de las acciones que preceptivamente tienen que realizar los centros docentes. Se plantean
para ello, cuatro lneas de actuacin, que se concretan en medidas y actuaciones especficas, que
orientan los procesos.
6. Es un plan evaluable. Para ello, incorpora un planteamiento para el seguimiento y la evaluacin que
incluye indicadores tanto de los procesos como del impacto de las acciones.
7. Supone un compromiso poltico y tcnico, pues requiere seguir avanzando en una poltica educativa
igualitaria, ajustando e incorporando elementos nuevos a estructuras ya existentes, e invitando a
revisar y mejorar las propias actuaciones.
8. Pretende contribuir a la erradicacin de la violencia de gnero, la prevencin de la misma y el desarrollo
de la igualdad a travs de la coeducacin.
9. Este II Plan Estratgico de Igualdad de Gnero en Educacin 2016-2021 se sustenta en una estructura
de avance sobre la ya existente desde el Decreto 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan
medidas para la promocin de la cultura de paz y la mejora de la convivencia en los centros docentes
sostenidos con fondos pblicos, asignndoles nuevas funciones en materia de coeducacin, igualdad
y prevencin de la violencia de gnero.
3. Principios fundamentales.
Son cuatro los principios que sustentan este II Plan Estratgico de Igualdad de Gnero en Educacin
2016-2021: transversalidad, visibilidad, inclusin y paridad.
1. Transversalidad: El principio de igualdad entre hombres y mujeres impregna el conjunto de acciones
y polticas emprendidas por este II Plan Estratgico de Igualdad de Gnero en Educacin 2016-2021.
El enfoque transversal conlleva la incorporacin de la perspectiva de igualdad de gnero en todas las
fases de gestin de las polticas pblicas, en todos los niveles y en todas las reas temticas. Supone,
por tanto, una adecuacin y mejora de la cultura institucional mediante la inclusin de la perspectiva
de gnero en la elaboracin, desarrollo y seguimiento de todas las actuaciones que afecten, directa
o indirectamente, a la comunidad educativa. Reconoce la responsabilidad de dicha comunidad, la
administracin y los agentes sociales, como componente indispensable de la calidad, la equidad y el
xito del sistema educativo.
2. Visibilidad: Este II Plan incorpora medidas y actuaciones concretas que ponen el acento en la
necesidad de visibilizar a las mujeres y su contribucin al desarrollo de las sociedades, poniendo en
valor el trabajo que, histrica y tradicionalmente, han realizado y su lucha por la igualdad. Analizando,
cuando estn presentes, qu modelos representan, qu valores transmiten y lo que ello repercute
en el modelo social, siendo necesario reflexionar sobre su ausencia en algunos mbitos y sobre
la pervivencia de papeles sociales diferenciados y discriminatorios, detectando y denunciando las
desigualdades y discriminaciones que an se producen.
Hay que luchar contra la injusticia, la desigualdad y los privilegios en una sociedad democrtica,
ayudando a visibilizar que chicos y chicas an reciben una socializacin diferenciada en razn de su
sexo que les impide su pleno desarrollo y limita sus capacidades. Es indispensable debatir sobre la
necesidad de paliar las desigualdades, analizando el trato diferenciado que desde su nacimiento se
ofrece a chicos y chicas y cmo repercute en generar pensamientos, actitudes y hbitos diferentes
que van a condicionar su desarrollo personal a nivel social, educativo y profesional.
3. Inclusin: La mxima S diferentes, pero no desiguales, resume el sentido del principio de inclusin.
S a la diferencia, pues la diversidad enriquece las relaciones; mientras que la desigualdad y la
discriminacin, las empobrece y problematiza. Las medidas y actuaciones educativas de este II Plan se
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dirigen al conjunto de la comunidad educativa. Educar en igualdad de gnero requiere una intervencin
en cada una de las personas de la comunidad educativa para corregir los desajustes producidos
por los desiguales papeles tradicionales asignados y su jerarquizacin. Los cambios sociales de las
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ltimas dcadas han repercutido de forma muy importante en la eliminacin de estereotipos que
encasillan a las mujeres en un modelo determinado, cuando en realidad existen muchas formas de
ser mujer. Estos cambios no siempre han ido acompaados de cambios en el modelo tradicional
de masculinidad, ya que tambin existen muchas formas de ser hombre. Esta desigual evolucin
ha tenido, en algunos casos, graves consecuencias para algunas mujeres. Conciliar intereses y crear
relaciones de gnero ms igualitarias, hacen de la inclusin uno de los principios fundamentales del
Plan.
4. Paridad: La igualdad formal y la igualdad real entre mujeres y hombres integra el sentido de este
principio. La paridad constituye un derecho y un principio fundamental, necesario para el logro de
mayores cotas de justicia y libertad en el ejercicio de derechos equitativos.
La paridad real exige, por una parte, la participacin equilibrada de las mujeres y de los hombres
en la toma de decisin pblica y poltica y, por otra, en el mbito familiar y en el privado, la
corresponsabilidad de los hombres y de las mujeres en las tareas de crianza y cuidado, de acuerdo
con un reparto y disfrute equitativos.
La presencia paritaria de mujeres y hombres en diferentes mbitos y categoras profesionales o en
puestos de liderazgo y de toma de decisiones debe responder a criterios de capacidad y formacin
equiparables y gozar de similar consideracin.
Disear un recorrido formativo comn para alumnas y alumnos, dirigido a una construccin social
con participacin equitativa y justa de ambos sexos, impregna las actuaciones del II Plan Estratgico
de Igualdad de Gnero en Educacin 2016-2021 .
4. Objetivos y lneas estratgicas de actuacin.
El II Plan Estratgico de Igualdad de Gnero en Educacin 2016-2021 propone cuatro grandes
objetivos:
1. Establecer condiciones para que los centros implementen Planes de Centro coeducativos a travs de
una organizacin escolar y un currculo sin sesgos de gnero.
2. Realizar acciones de sensibilizacin, formacin e implicacin de la comunidad educativa en materia
de igualdad de gnero, coeducacin y prevencin de la violencia de gnero.
3. Promover actuaciones de sensibilizacin y prevencin de la violencia de gnero para contribuir a su
erradicacin, asegurando una intervencin adecuada ante posibles casos de violencia de gnero en el
mbito educativo.
4. Fomentar la integracin de la perspectiva de gnero en el funcionamiento de la Administracin
educativa, sus organismos adscritos y los centros docentes dependientes de ella.
En cuanto a su estructura, el II Plan Estratgico de Igualdad de Gnero en Educacin 2016-2021 fija
cuatro lneas estratgicas:
a) Plan de Centro con perspectiva de gnero.
b) Sensibilizacin, formacin e implicacin de la comunidad educativa.
c) Contribuir a erradicar la violencia de gnero.
d) Medidas estructurales del propio sistema educativo.
Estas lneas estratgicas se articulan en un total de 11 medidas y 69 actuaciones especficas que
implican tanto al funcionamiento de los centros como a la gestin del propio sistema educativo.
Para el seguimiento y la evaluacin del II Plan Estratgico de Igualdad de Gnero en Educacin
2016-2021 se facilitan diversos indicadores de evaluacin que hacen referencia a las diferentes
medidas y actuaciones contempladas.
5. Medidas, actuaciones e indicadores de evaluacin.
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LNEA 1
MEDIDA 1.1.
Integrar y contemplar de modo transversal la perspectiva de gnero en el Plan de Centro y en
los proyectos que lo integran
ACTUACIONES INDICADORES
1.1.1. Todos los centros docentes elaborarn e incluirn dentro de i1.1.1 Regulacin de la elaboracin, dentro del
su Plan de Centro un Plan de Igualdad de Gnero que recoger las Plan de Centro, de un Plan de Igualdad de Gnero.
actuaciones del centro en materia de igualdad, coeducacin y
prevencin de la violencia de gnero, incluyendo cualquier forma
de discriminacin, acoso u hostigamiento, basado en la idea de la
inferioridad o superioridad de cualquier orientacin sexual o en la
expresin de una identidad de gnero diferente a la asignada al
nacer.
1.1.2. Los centros docentes, en la realizacin de su autoevaluacin, i1.1.2. Autoevaluacin, realizada por los centros,
valorarn el grado de desarrollo de los objetivos y la eficacia de las del desarrollo de los objetivos y de la eficacia de
actuaciones contempladas en Planes de Igualdad de Gnero. las actuaciones contempladas en sus Planes de
Igualdad de Gnero.
1.1.3. En cada centro docente se nombrar una persona i1.1.3. Porcentaje de personas coordinadoras del
coordinadora del Plan de Igualdad con formacin especfica en Plan de Igualdad, por sexo y etapas educativas.
gnero.
1.1.4. La Consejera competente en materia de educacin i1.1.4. Publicacin de la normativa para el
establecer, mediante norma, el procedimiento para el nombramiento, funciones y disponibilidad horaria
nombramiento de la persona coordinadora del Plan de Igualdad en de la persona coordinadora del Plan de Igualdad
los centros, la formacin requerida, sus funciones y la en los centros.
disponibilidad horaria para el ejercicio de las mismas.
1.1.5. La Consejera competente en materia de educacin i1.1.5.a. Publicacin de la normativa que regule
establecer las funciones de la persona designada en el Consejo las funciones de la persona designada en el
Escolar para impulsar y llevar a cabo el seguimiento de medidas Consejo Escolar para impulsar y llevar a cabo el
que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. seguimiento de medidas que fomenten la igualdad
real y efectiva entre hombres y mujeres.
ACTUACIONES INDICADORES
1.1.6. Integracin de la perspectiva de gnero en el Plan de Centro, i1.1.6.a. Porcentaje de centros por etapas que
con especial incidencia en el Plan de Orientacin y Accin Tutorial incorporan principios y contenidos de igualdad en
y en el Plan de Convivencia. el Plan de Centro e impacto de las actuaciones.
1.1.7. Los rganos competentes en los centros docentes integrarn i1.1.7. Actuaciones realizadas para promover la
la perspectiva de gnero en la elaboracin de las programaciones inclusin de la igualdad de gnero y la
didcticas de los distintos niveles y materias, visibilizando la visibilizacin de las aportaciones de las mujeres al
contribucin de las mujeres al desarrollo de la cultura y las desarrollo de la cultura y las sociedades en las
sociedades, poniendo en valor el trabajo que, histrica y programaciones didcticas de los distintos niveles
tradicionalmente, han realizado, su ausencia en determinados y materias.
mbitos y la lucha por los derechos de ciudadana de las mujeres.
1.1.8. El Servicio de Inspeccin Educativa incluir anualmente, i1.1.8. El Servicio de Inspeccin Educativa
como actuacin prioritaria, la supervisin de la integracin de la incluye anualmente, como objetivo prioritario la
igualdad de gnero en la concrecin de los contenidos curriculares integracin de la igualdad de gnero en la
y en las programaciones didcticas, para que respeten la concrecin de los contenidos curriculares y en las
inclusividad, evitando la existencia de prejuicios, estereotipos programaciones didcticas.
sexistas y elementos discriminatorios y haciendo presente, de forma
igualitaria, las aportaciones de hombres y mujeres.
1.1.9. La Consejera competente en materia de educacin, i1.1.9.a. Nmero de centros que imparten la
impulsar la implantacin de la materia Cambios Sociales y materia Cambios Sociales y Gnero.
Gnero y promover el intercambio de experiencias, recursos
didcticos y buenas prcticas entre el profesorado que la imparte. i1.1.9.b. Porcentaje de alumnado, desagregado por
sexo, que cursa la materia Cambios Sociales y
Gnero.
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MEDIDA 1.2.
La Consejera competente en materia de educacin garantizar que en los libros de texto y materiales
curriculares se eliminen los prejuicios culturales y los estereotipos sexistas y discriminatorios.
ACTUACIONES INDICADORES
1.2.1. La Consejera competente en materia de educacin elaborar i1.2.1.a. Elaboracin, difusin y distribucin de las
y trasladar al profesorado, a las empresas editoriales y a los instrucciones.
consejos escolares, instrucciones relativas a los criterios de
seleccin de los materiales curriculares, que tengan en cuenta su i1.2.1.b. Grado de impacto, aceptacin y
valoracin de las instrucciones facilitadas.
carcter igualitario y libre de prejuicios sexistas y discriminatorios,
cuidando la visibilizacin de la diversidad sexual y de modelos
familiares.
1.2.2. La Consejera competente en materia de educacin elaborar i1.2.2.a. Elaboracin y publicacin de las
una gua para el reconocimiento de estereotipos y sesgos sexistas directrices y de la gua.
en los materiales curriculares y los libros de texto, aportando
orientaciones para la elaboracin de recursos didcticos i1.2.2.b. Difusin que se ha realizado de la misma.
coeducativos.
1.2.3. Los equipos directivos, los consejos escolares y los equipos i1.2.3. Inclusin de indicadores de gnero
docentes velarn por la integracin de la igualdad de gnero en la relacionados con los contenidos, materiales
concrecin de los contenidos curriculares, revisando, asimismo, los curriculares y libros de texto en el informe de
materiales curriculares y los libros de texto utilizados en el centro, autoevaluacin anual de los centros.
a fin de evitar prejuicios y estereotipos sexistas.
MEDIDA 1.3.
ACTUACIONES INDICADORES
1.3.1. La Consejera competente en materia de educacin i1.3.1.a Elaboracin de la norma que regule la Red
promover la creacin de la Red Andaluza de Centros Igualitarios Andaluza de Centros Igualitarios y Coeducativos.
y Coeducativos, para aquellos centros que voluntariamente quieran
participar, profundizando en sus Planes de Igualdad de Gnero, i1.3.1.b. Nmero de centros, por niveles, etapas
fomentando el intercambio de experiencias y buenas prcticas entre educativas y tipo de enseanzas, que forman parte
los centros e impulsando la cultura de la evaluacin y diagnstico de la Red Andaluza de Centros Igualitarios y
con perspectiva de gnero. Coeducativos, en cada una de las convocatorias
realizadas.
ACTUACIONES INDICADORES
1.3.2. La Consejera competente en materia de educacin i1.3.2.a. Desarrollo normativo que regula el
establecer el procedimiento para el reconocimiento como centro proceso para el reconocimiento como centro
promotor de igualdad y coeducacin de los centros de la Red promotor de igualdad y coeducacin.
Andaluza de Centros Igualitarios y Coeducativos con buenas
prcticas as evaluadas. i1.3.2.b. Nmero de centros por niveles, etapas
educativas y tipo de enseanzas, con
Reconocimiento como centro promotor de
Igualdad y coeducacin, en cada una de las
convocatorias.
1.3.3. Impulsar la convocatoria anual de los Premios Rosa Regs i1.3.3.a. Nmero de trabajos presentados en las
a materiales curriculares coeducativos. convocatorias anuales de los Premios Rosa
Regs.
LNEA 2
MEDIDA 2.1.
Visibilizar elementos de desigualdad de gnero en la comunidad educativa, su evolucin en el
centro, as como disear las intervenciones que los corrijan.
ACTUACIONES INDICADORES
2.1.1. Cada curso acadmico el Consejo Escolar impulsar acciones i2.1.1. Nmero y tipos de actuaciones realizadas.
encaminadas a visibilizar desigualdades y a reducir los
desequilibrios detectados.
2.1.2. Los centros docentes en su informe anual de autoevaluacin i2.1.2. Informe anual con tasas desagregadas por
incluirn para su anlisis y difusin datos desagregados por sexo del sexo de datos del alumnado relativos a:
alumnado relativos a: x Convivencia: conductas contrarias y
-Rendimiento escolar y titulacin. conductas gravemente perjudiciales a la
-Participacin. convivencia, atencin en aula de convivencia,
-Convivencia. aplicacin de protocolos, mediacin escolar y
otras medidas adoptadas.
x Rendimiento escolar y titulacin.
x Eleccin de itinerarios educativos.
x Participacin y desempeo de puestos de
decisin y representacin: Consejo
Escolar, delegadas y delegados de clase,
alumnado mediador, otras actividades y
programas de participacin.
2.1.3. Los centros docentes en su informe anual de autoevaluacin i2.1.3. Tasa desagregada por sexo de datos del
incluirn para su anlisis y difusin datos desagregados por sexo del profesorado relativos a:
profesorado relativos a:
x Participacin en actividades de
-Formacin y actualizacin docente. formacin.
-Participacin y desempeo de puestos de decisin y x Participacin en proyectos de
representacin. investigacin e innovacin en materia de
-Convivencia. igualdad de gnero.
x Coordinacin de planes y programas.
x Presencia y participacin en medidas y
actuaciones del mbito de la convivencia:
emisin de partes de incidencia, mediacin,
atencin del aula de convivencia.
x Participacin y desempeo de puestos de
decisin y representacin.
2.1.4. Los centros docentes en su informe anual de autoevaluacin i2.1.4. Tasa desagregada por sexo de datos del
incluirn para su anlisis y difusin datos desagregados por sexo del sector de la familia relativos a:
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ACTUACIONES INDICADORES
x Participacin y desempeo de puestos de decisin y Escolar, Comisin de Convivencia,
representacin. AMPA, participacin en actividades de
x Participacin en proyectos y actividades de formacin. formacin.
x Participacin en el mbito de la convivencia. x Presencia y participacin en medidas y
actuaciones del mbito de la
convivencia: mediacin, delegados y
delegadas de padres y madres,
actividades extraescolares, etc.
x Actuaciones para su difusin por parte
de las confederaciones, federaciones, y
AMPAS.
MEDIDA 2.2.
Impulsar y favorecer la prctica escolar inclusiva y equitativa, mediante la utilizacin de un lenguaje no
sexista en sus expresiones visuales, orales, escritas y en entornos digitales.
ACTUACIONES INDICADORES
2.2.1. Los equipos directivos establecern directrices y actuaciones i2.2.1.a. Nmero y tipo de actuaciones elaboradas
para asegurar la utilizacin de un lenguaje no sexista en el centro por los equipos directivos para asegurar la
(documentacin del centro, recursos y materiales didcticos, utilizacin de lenguaje no sexista en el centro.
cartelera del centro, pginas web, comunicacin con las familias,
etc.). i2.2.1.b. Criterios para un uso inclusivo del
lenguaje introducidos en el plan de centro para la
elaboracin de los documentos que lo componen.
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MEDIDA 2.3.
ACTUACIONES INDICADORES
2.3.1. La Consejera competente en materia de educacin asegurar i2.3.1. Inclusin, en la normativa que desarrolla el
que el Sistema Andaluz de Formacin Permanente del Profesorado Sistema Andaluz de Formacin Permanente del
incluya entre sus estrategias la formacin en materia de igualdad de Profesorado, la igualdad y la prevencin y
gnero y prevencin y erradicacin de la violencia de gnero, erradicacin de la violencia de gnero.
incluyendo la eliminacin de actitudes y prcticas discriminatorias
basadas en la idea de la inferioridad o superioridad de cualquier
orientacin sexual o expresin de identidad de gnero.
2.3.2 La Direccin General competente en la formacin del i2.3.2. Nmero y tipo de actuaciones en materia
profesorado establecer en su concrecin anual de las lneas de igualdad y prevencin y erradicacin de la
estratgicas del Plan andaluz de formacin del profesorado violencia de gnero establecidas en el desarrollo
actuaciones en materia de igualdad de gnero y prevencin y anual de las lneas estratgicas del Plan andaluz
erradicacin de la violencia de gnero. de formacin del profesorado.
2.3.3. Los Centros del Profesorado incluirn en su Plan de Centro i2.3.3.a Regulacin de la elaboracin, dentro de
un Plan de Igualdad de Gnero que asegure la transversalizacin de su Plan de Centro, de un Plan de Igualdad de
la perspectiva de gnero en sus documentos: proyecto de formacin, Gnero en los CEP.
proyecto de gestin, reglamento de organizacin y funcionamiento
y memoria de autoevaluacin. i2.3.3.b Impacto de la inclusin de un Plan de
Igualdad de Gnero en los CEP.
ACTUACIONES INDICADORES
2.3.5. Los Centros del Profesorado ofertarn, en la formacin i2.3.5.a. Nmero de actividades formativas
permanente del profesorado, actividades formativas relativas a la realizadas por los CEP, por ao y modalidad
promocin de la igualdad, la coeducacin y la prevencin de la formativa en materia de igualdad, coeducacin y
violencia de gnero. prevencin de la violencia de gnero.
ACTUACIONES INDICADORES
ACTUACIONES INDICADORES
2.3.8. La Consejera competente en materia de educacin impulsar i2.3.8.a. Nmero de proyectos de innovacin,
entre el profesorado la innovacin, investigacin y elaboracin de investigacin y de elaboracin de materiales con
materiales para la promocin de la igualdad de gnero. temtica de igualdad de gnero presentados.
LNEA 3
CONTRIBUIR A ERRADICAR LA VIOLENCIA DE GNERO
OBJETIVO 3
Promover actuaciones de sensibilizacin y prevencin de la violencia de gnero para contribuir a
su erradicacin, asegurando una intervencin adecuada ante posibles casos de violencia de gnero
en el mbito educativo.
MEDIDA 3.1.
ACTUACIONES INDICADORES
3.1.1. El Plan de Igualdad de Gnero de los centros docentes incluir i3.1.1.a. Tipo de actuaciones encaminadas a la
actuaciones de sensibilizacin, visibilizacin y prevencin de la sensibilizacin, visibilizacin y prevencin de la
violencia de gnero, y eliminacin de actitudes y prcticas violencia de gnero contempladas en el Plan de
discriminatorias basadas en la idea de la inferioridad o superioridad de Igualdad de Gnero de los centros.
cualquier orientacin sexual o expresin de identidad de gnero,
cuidando la socializacin igualitaria y la educacin emocional en todos i3.1.1.b. Inclusin de indicadores relativos a la
los niveles educativos, con especial atencin a las relaciones afectivas prevencin de la violencia de gnero en la
entre adolescentes en los centros de educacin secundaria, as como a autoevaluacin de los centros.
la promocin de un uso adecuado de las nuevas tecnologas.
3.1.2.Dentro de la accin tutorial de los diferentes niveles i3.1.2. Actuaciones relativas a sensibilizacin,
educativos, se contemplarn actuaciones especficas de educacin visibilizacin y prevencin de la violencia de
en valores no sexistas, deconstruccin de roles de gnero, gnero desarrolladas en el mbito de la accin
educacin afectivo-sexual teniendo en cuenta las distintas tutorial.
orientaciones sexuales reconocidas, autonoma personal,
construccin del autoconcepto y elaboracin de un proyecto de vida
sin sesgos de gnero, educacin emocional, adecuada gestin de los
conflictos y prevencin de la violencia de gnero.
3.1.3. La Consejera competente en materia de educacin elaborar i3.1.3. Publicacin y difusin de una gua
y publicar una gua para el desarrollo de la accin tutorial con orientativa para facilitar a los centros docentes la
perspectiva de gnero, con especial atencin a la prevencin de la integracin de la perspectiva de gnero en la
violencia de gnero. accin tutorial, con especial atencin a la
prevencin de la violencia de gnero.
3.1.4. La Consejera competente en materia de educacin i3.1.4.a. Tipo y nmero de campaas difundidas a
promover y difundir campaas, materiales y recursos didcticos los centros docentes para la sensibilizacin,
para la sensibilizacin, visibilizacin y prevencin de la violencia visibilizacin y prevencin de la violencia de
de gnero con el fin de facilitar las actuaciones a realizar en la gnero.
comunidad educativa.
i3.1.4.b. Nmero de centros y poblacin
destinataria de las campaas difundidas para la
sensibilizacin, visibilizacin y prevencin de la
violencia de gnero.
i3.1.4.c. Materiales y recursos didcticos para la
sensibilizacin, visibilizacin y prevencin de la
violencia de gnero difundidos a los centros
docentes.
3.1.5. La Consejera competente en materia de educacin elaborar i3.1.5.a. Nmero de orientaciones y guas
y difundir orientaciones y guas para sensibilizar al alumnado y elaboradas para evitar prcticas de suplantacin de
sus familias de la necesidad de velar por un uso seguro de Internet, identidad, ciberacoso, grooming, sexting o
las redes sociales, los dispositivos mviles y, en general, las diferentes formas de ejercer la violencia de gnero
tecnologas de la informacin y la comunicacin, a fin de evitar a travs de ellas, y poblacin destinataria.
prcticas de suplantacin de identidad, ciberacoso, grooming,
sexting o diferentes formas de ejercer la violencia de gnero a i3.1.5.b. Tipo de difusin realizada de las
travs de ellas. orientaciones y guas elaboradas para sensibilizar
al alumnado y sus familias de la necesidad de velar
por un uso seguro de las nuevas tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
3.1.6. Promover en aquellos centros que escolarizan poblacin de i3.1.6. Nmero y tipo de actuaciones realizadas
riesgo, la sensibilizacin y formacin de las familias para evitar para evitar prcticas de matrimonios concertados o
prcticas como matrimonios concertados o la mutilacin genital mutilacin genital femenina.
femenina que atentan contra la libertad, la salud y la integridad de
las nias y las adolescentes.
3.1.7. Profundizar en la coordinacin y colaboracin i3.1.7. Nmero y tipo de actuaciones de
interinstitucional para el desarrollo de campaas o programas que coordinacin y colaboracin interinstitucional
inciden en la sensibilizacin, visibilizacin y prevencin de la realizadas para la sensibilizacin, visibilizacin y
violencia de gnero. prevencin de la violencia de gnero.
MEDIDA 3.2.
Promover la deteccin precoz y la intervencin ante la violencia de gnero en el mbito educativo.
ACTUACIONES INDICADORES
3.2.1. El Plan de Igualdad de Gnero de los centros incluir i3.2.1. Tipo de actuaciones llevadas a cabo en los
actuaciones especficas para la deteccin precoz de actitudes o centros para la deteccin precoz de actitudes o
conductas sexistas y situaciones de violencia de gnero. conductas sexistas y situaciones de violencia de
gnero.
3.2.2. La Consejera competente en materia de educacin i3.2.2. Elaboracin, difusin y actualizacin de
impulsar la difusin y actualizacin de indicadores que faciliten indicadores para facilitar la deteccin de posibles
la deteccin de posibles situaciones de violencia de gnero en el situaciones de violencia de gnero en el mbito
mbito educativo. educativo.
3.2.3. La Consejera competente en materia de educacin i3.2.3.a. Actuaciones realizadas para difundir y
impulsar la difusin, actualizacin y aplicacin del protocolo de actualizar el protocolo de violencia de gnero en
actuacin ante casos de violencia de gnero. los centros docentes.
3.2.4. Crear un sistema de registro y seguimiento de los casos de i3.2.4.a. Creacin en el sistema de informacin
violencia de gnero incluyendo las diversas formas de acoso o Sneca de un registro especfico de los casos de
abuso sexual a travs de las redes sociales y todo tipo de violencia de gnero.
agresiones sexistas, homfobas o transfbicas.
i3.2.4.b. Actuaciones de seguimiento de los casos
registrados de violencia de gnero.
3.2.5. La Consejera competente en materia de educacin elaborar i3.2.5. Elaboracin y difusin realizada de una gua
y difundir una gua con orientaciones y medidas a adoptar ante con orientaciones y medidas a adoptar ante
situaciones de violencia de gnero detectadas en el mbito situaciones de violencia de gnero detectadas en el
educativo. mbito educativo.
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2 de marzo 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 41 pgina 29
LNEA 4
MEDIDAS ESTRUCTURALES DEL PROPIO SISTEMA EDUCATIVO
OBJETIVO 4
Fomentar la integracin de la perspectiva de gnero en el funcionamiento de la Administracin
educativa, sus organismos adscritos y los centros docentes dependientes de ella.
MEDIDA 4.1.
Promover la inclusin de la perspectiva de gnero en la estructuras organizativas de la Administracin
educativa.
ACTUACIONES INDICADORES
4.1.1. La Consejera competente en materia de educacin dispondr i4.1.1. Desarrollo normativo del II Plan
que el II Plan de Igualdad de Gnero en Educacin 2016-2021 Estratgico de Igualdad de Gnero en Educacin
tenga la consideracin de plan estratgico. 2016-2021 con la consideracin de plan
estratgico.
4.1.2. Creacin del servicio de convivencia e igualdad en la i4.1.2. Disposicin normativa que contempla la
estructura organizativa y de gestin de la Consejera competente en creacin del servicio de convivencia e igualdad en
materia de educacin. la estructura organizativa y de gestin de la
Consejera competente en materia de educacin.
4.1.3. Creacin de la Comisin de igualdad en educacin con i4.1.3.a. Nmero de personas y departamentos que
representacin de todos los rganos directivos de la Consejera integran la Comisin de Igualdad en Educacin, nmero
competente en materia de educacin que, en coordinacin con la de reuniones de coordinacin y asuntos tratados.
Unidad de Igualdad de Gnero, realice el seguimiento del Plan y
asegure el cumplimiento del principio de igualdad de gnero en la i4.1.3.b. Actuaciones realizadas anualmente por
Administracin educativa. parte de la Comisin de igualdad en educacin.
4.1.4. Las estructuras de la Administracin educativa con i4.1.4. Funciones asumidas y actuaciones en
competencias en materia de convivencia incluirn entre sus materia de igualdad, coeducacin y prevencin de
funciones la promocin de la igualdad, la coeducacin y la la violencia de gnero desarrolladas por las
prevencin de la violencia de gnero, reflejando este aspecto en su estructuras de la Administracin educativa con
denominacin. competencias en materia de convivencia,
reflejando en la denominacin este aspecto:
Observatorio Andaluz de la Convivencia Escolar
y la Coeducacin, las Comisiones provinciales de
seguimiento de la convivencia y la coeducacin y
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ACTUACIONES INDICADORES
4.1.5. En el proceso de seleccin de los puestos especficos con i4.1.5.a. Inclusin de la formacin especfica en
competencia en materia de igualdad de gnero se incluir como materia de coeducacin como mrito o requisito
mrito o requisito la formacin en materia de coeducacin. en la regulacin normativa del acceso a puestos
especficos con competencia en materia de
igualdad de gnero.
4.1.10. La Consejera competente en materia de educacin i4.1.10.a. Nmero de mujeres y hombres que
impulsar la presencia equilibrada de mujeres y hombres en los desempean puestos de responsabilidad y decisin
puestos y rganos directivos, de consulta o participacin en la en los centros docentes.
Administracin educativa, sus organismos adscritos y los centros
docentes dependientes de ella, conforme al criterio de paridad i4.1.10.b. Nmero de mujeres y hombres en
establecido en normativa. puestos especficos de la Administracin
educativa.
4.1.11. Incorporacin de la perspectiva de gnero en la gestin de i4.1.11.a. Nmero y tipo de actuaciones
los recursos humanos de la Administracin educativa e desarrolladas para la incorporacin de la
implementacin de medidas relacionadas con la conciliacin de la perspectiva de gnero en la gestin de los recursos
vida laboral, familiar y personal de hombres y mujeres. humanos de la Administracin educativa.
ACTUACIONES INDICADORES
4.1.12. Impulso de medidas y actuaciones que faciliten la i4.1.12.a. Nmero de escuelas infantiles y centros
conciliacin familiar. de educacin infantil autorizados para el ciclo 0-3
aos.
MEDIDA 4.2
ACTUACIONES INDICADORES
4.2.1. Impulsar y velar por el uso del lenguaje inclusivo y no sexista en i4.2.1.a. Realizacin de informes de seguimiento de la
todos los documentos, campaas institucionales y publicaciones utilizacin de un lenguaje inclusivo y no sexista en la
impresas, en vdeo o en soporte digital de la Administracin educativa. Administracin educativa y sus organismos adscritos.
i4.2.1.b. Procedimientos establecidos en la
Direccin General competente en materia de
igualdad y coeducacin para recepcionar posibles
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4.2.2. Anlisis y actualizacin, desde la perspectiva de gnero, del i4.2.2.a. Adecuacin del Sistema de Informacin
Sistema de Informacin Sneca y los documentos generados por el Sneca para la extraccin de datos desagregados
mismo garantizando un lenguaje inclusivo y la obtencin de datos por sexo.
desagregados por sexo.
i4.2.2.b. Mecanismos establecidos en el Sistema
de Informacin Sneca para detectar, recepcionar
y solucionar posibles incidencias en relacin con
el uso sexista del lenguaje.
4.2.3. Publicacin de instrucciones que regulen y permitan valorar i4.2.3.a. Publicacin de dichas instrucciones y
el carcter igualitario y no sexista de los libros de texto y los difusin de las mismas a los Consejos Escolares y
materiales educativos. a las empresas editoriales.
MEDIDA 4.3.
Promover y fomentar la autoevaluacin de los centros docentes y la evaluacin de la
Administracin educativa y sus organismos adscritos.
ACTUACIONES INDICADORES
4.3.1.Inclusin de indicadores de gnero para la evaluacin y la i4.3.1. Inclusin de indicadores de gnero en los
elaboracin de los Informes anuales de autoevaluacin de los informes anuales de autoevaluacin en relacin
organismos adscritos y de la propia Administracin educativa. con la implantacin y seguimiento del II Plan
Estratgico de Igualdad de Gnero en Educacin
2016-2021 en:
a. La Administracin educativa.
b. Los organismos adscritos.
c. Las delegaciones territoriales.
d. Los centros del profesorado.
e. Los centros docentes.
4.3.2. La Consejera competente en materia de educacin facilitar i4.3.2.a. Orientaciones e indicadores facilitados
indicadores y orientar a los centros docentes en el diseo de desde la Inspeccin Educativa.
indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las
actividades desarrolladas en materia de igualdad, coeducacin, no i4.3.2.b. Orientaciones e indicadores facilitadas
discriminacin por motivos de orientacin sexual o identidad de por el rgano de la Administracin competente en
gnero y prevencin de la violencia de gnero. materia de evaluacin a los centros para la
realizacin de la autoevaluacin del Plan de
Igualdad de Gnero.
Igualdad de Gnero en Educacin 2016-2021 y para la elaboracin del centro para implementar el II Plan Estratgico
de la memoria anual del Plan de Igualdad del centro. de Igualdad de Gnero en Educacin 2016-2021.
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ACTUACIONES INDICADORES
i4.3.3.b. Orientaciones facilitadas por el rgano
competente en materia igualdad y coeducacin a
las personas coordinadoras del Plan de Igualdad
para la elaboracin de la memoria anual del Plan
de Igualdad del centro.
i4.3.3.c. Inclusin en el Sistema de Informacin
Sneca de un formulario con indicadores para la
elaboracin de la memoria anual del Plan de
Igualdad del centro.
4.3.4. Asegurar la perspectiva de gnero en cuantos informes o i4.3.4.a. Inclusin de datos desagregados por sexo
memorias de resultados se publiquen desde la Consejera en los informes o memorias de resultados
competente en materia de educacin. publicados por la Consejera competente en
materia de educacin.