Departamento de FILOSOFA CURSO 2015-2016

LENGUA CASTELLANA Y .
1 ESO VALORES TICOS
1. OBJETIVOS.

1.En primer lugar, pretende cumplir con el mandato de la Constitucin espaola, que fija como
objeto de la educacin el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los
principios democrticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales, que
deben interpretarse segn lo establecido en la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos y en los acuerdos internacionales ratificados por Espaa con el fin promover su
difusin y desarrollo, garantizando su cumplimiento por toda la humanidad.

2.En segundo lugar, contribuye a potenciar la autonoma del joven y a prepararlo para
convertirse en el principal agente de su propio desarrollo, aprendiendo a construir, mediante
una eleccin libre y racionalmente fundamentada en valores ticos y la inversin de su propio
esfuerzo, un pensamiento y un proyecto de vida propios, asumiendo de modo consciente,
crtico y reflexivo el ejercicio de la libertad y el control acerca de su propia existencia.

3.Finalmente, contribuye a favorecer la construccin de una sociedad libre, igualitaria,

prspera y justa, mediante la participacin activa de ciudadanos conscientes y respetuosos de
los valores ticos en los que debe fundamentarse la convivencia y la participacin
democrtica, reconociendo los derechos humanos como referencia universal para superar los
conflictos, defender la igualdad, el pluralismo poltico y la justicia social.

2. CONTENIDOS.

Bloque 1. La dignidad de la persona

1. La persona y su dignidad tica.
- El concepto de persona y sus caractersticas.
- La autonoma moral.
2. La personalidad y los valores ticos.
- La personalidad y su proceso de construccin.
- La autodeterminacin y la adquisicin de las virtudes y los valores ticos personales.
3. La inteligencia emocional y su importancia en la vida moral.
- La inteligencia emocional y sus caractersticas.
- Emociones, sentimientos y valores ticos.
- la vida intrapersonal y las virtudes ticas.

Bloque 2. La comprensin, el respeto y la igualdad en las relaciones interpersonales

1. Las relaciones interpersonales y la vida moral.
- Los valores ticos en las relaciones entre el individuo y la sociedad.
- Las virtudes ticas en las relaciones interpersonales.
- El respeto a los valores ticos a trasvs de las habilidades sociales y la asertividad.

Bloque 3. La reflexin tica

1. Las Relaciones entre tica y moral.
- La tica y su relacin con la moral.
- La reflexin tica y el desarrollo humano.
- Los valores, caractersticas y jerarqua.
- Los valores ticos y su relacin con la plena realizacin humana.
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2. Las teoras ticas y su importancia en la vida del ser humano.

- ticas materiales y ticas formales.
- El hedonismo Epicreo.

Bloque 4. La justicia y la poltica

1. La democracia actual y La justicia.
- La justicia como valor tico y poltico en Aristteles.
- La DUDH (Declaracin Universal de los Derechos Humanos) como fundamento tico y
universal
de la democracia de los siglos XX y XXI.
- El Estado de Derecho como garanta de la justicia.
2. El modelo espaol y los valores ticos.
- La Constitucin Espaola de 1978:
- El prembulo y el fundamento de su legitimidad y su finalidad.
- Los conceptos preliminares, del artculo 1 al 9.

Bloque 5. Los valores ticos, el Derecho, la DUDH y otros tratados internacionales

sobre derechos humanos
1. Los fundamentos ticos del Derecho y la DUDH.
- El vnculo entre la tica y el Derecho.
- Legalidad y legitimidad.
- La DUDH como cdigo tico universal que fundamenta el Derecho.
- La dignidad de la persona como fundamento de los derechos humanos.

Bloque 6. Los valores ticos y su relacin con la ciencia y la tecnologa

1. La relacin entre tica, ciencia y tecnologa.
- La tecnociencia y la concepcin tradicional la ciencia y la tecnologa.
4.2 Caractersticas del teatro neoclsico

3. CRITERIOS DE EVALUACIN.
Los expresados en el Real Decreto de enseanzas mnimas son los siguientes:

1. Identificar y rechazar, a partir del anlisis de hechos reales o figurados, las

situaciones de discriminacin hacia personas de diferente origen, gnero,
ideologa, religin, orientacin afectivo-sexual y otras, respetando las
diferencias personales y mostrando autonoma de criterio.
Este criterio permite comprobar si el alumnado, ante la presentacin de un caso o
situacin simulada o real, es capaz de reconocer la discriminacin que, por motivos
diversos, sufren determinadas personas en las sociedades actuales y si manifiesta
autonoma de criterio, actitudes de rechazo hacia las discriminaciones y respeto por
las diferencias personales.

2. Participar en la vida del centro y del entorno y practicar el dilogo para superar
los conflictos en las relaciones escolares y familiares.
Con este criterio se pretende evaluar si los alumnos y las alumnas han desarrollado
habilidades sociales de respeto y tolerancia hacia las personas de su entorno y si
utilizan de forma sistemtica el dilogo y la mediacin como instrumento para resolver
los conflictos, rechazando cualquier tipo de violencia hacia cualquier miembro de la
comunidad escolar o de la familia. A travs de la observacin y del contacto con las
familias, se puede conocer la responsabilidad con que el alumnado asume las tareas
que le corresponden. Por otra parte, la observacin permite conocer el grado de
participacin en las actividades del grupo-clase y del centro educativo.
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3. Utilizar diferentes fuentes de informacin y considerar las distintas posiciones y

alternativas existentes en los debates que se planteen sobre problemas y
situaciones de carcter local o global.
Este criterio pretende comprobar si el alumnado conoce las tcnicas del debate, si se
documenta debidamente utilizando distintas fuentes de informacin y si es capaz de
analizarlas, sintetizar la informacin para presentar sus opiniones de forma rigurosa, si
argumenta debidamente, considera las distintas posiciones y alternativas en cada uno
de los problemas planteados y llega a elaborar un pensamiento propio y crtico,
presentando las conclusiones tanto de forma oral como escrita.

4. Identificar los principios bsicos de las Declaracin Universal de los Derechos

Humanos y su evolucin, distinguir situaciones de violacin de los mismos y
reconocer y rechazar las desigualdades de hecho y de derecho, en particular las
que afectan a las mujeres.
Este criterio evala el grado de conocimiento de la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos y otras convenciones y declaraciones universales, su evolucin
histrica, si el alumnado reconoce los actos y las situaciones de violacin de derechos
humanos en el mundo actual, las discriminaciones que todava sufren algunos
colectivos, tanto en la legislacin como en la vida real y, particularmente, si es capaz
de describir y rechazar la discriminacin de hecho y de derecho que sufren las
mujeres.

5. Reconocer los principios democrticos y las instituciones fundamentales que

establece la Constitucin espaola y los Estatutos de Autonoma y describir la
organizacin, funciones y forma de eleccin de algunos rganos de gobierno
municipales, autonmicos y estatales.
Con este criterio se trata de comprobar si se conocen los rasgos fundamentales del
sistema poltico espaol, la organizacin, funciones y funcionamiento de los
principales rganos de gobierno estatales, autonmicos y municipales y el papel que
corresponde a los ciudadanos en la eleccin y control de los mismos, y si se es capaz
de aplicar los principios del funcionamiento democrtico a distintas situaciones reales.

6. Identificar los principales servicios pblicos que deben garantizar las

administraciones, reconocer la contribucin de los ciudadanos y ciudadanas en
su mantenimiento y mostrar, ante situaciones de la vida cotidiana, actitudes
cvicas relativas al cuidado del entorno, la seguridad vial, la proteccin civil y el
consumo responsable.
El objetivo de este criterio es comprobar que se reconocen los principales servicios
que las administraciones prestan a los ciudadanos, el sentido de responsabilidad
pblica de los cargos elegidos y, a la vez, las obligaciones que corresponden a cada
ciudadano en el cuidado y mantenimiento de los servicios pblicos a travs de la
contribucin fiscal. Asimismo, se trata de comprobar que se conocen las obligaciones
cvicas que le corresponden en el cuidado del entorno, la seguridad vial, la proteccin
civil o el consumo responsable.

7. Identificar algunos de los rasgos de las sociedades actuales (desigualdad,

pluralidad cultural, compleja convivencia urbana, etc.) y desarrollar actitudes
responsables que contribuyan a su mejora.
Este criterio pretende evaluar si se sabe identificar las causas de la desigual
distribucin de la riqueza, el fenmeno de la pluralidad cultural en las sociedades
europeas actuales, los diversos problemas que se localizan en los medios urbanos
(racismo, enfrentamiento en el uso de los espacios comunes, tribus urbanas, botelln,
etc.) y si el alumnado reconoce y asume las actuaciones que cada ciudadano puede
realizar para mejorarlos.
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8. Identificar las caractersticas de la globalizacin y el papel que juegan en ella los

medios de comunicacin, reconocer las relaciones que existen entre la sociedad
en la que vive y la vida de las personas de otras partes del mundo.
Con este criterio se trata de valorar si el alumno conoce el papel de la informacin y la
comunicacin en el mundo actual y las relaciones existentes entre la vida de las
personas de distintas partes del mundo como consecuencia de la globalizacin, si
comprende las repercusiones que determinadas formas de vida del mundo
desarrollado tienen en los pases en vas de desarrollo y si manifiesta actitudes de
solidaridad con los grupos desfavorecidos.

9. Reconocer la existencia de conflictos y el papel que desempean en los mismos

las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificacin. Valorar la
importancia de las leyes y la participacin humanitaria para paliar las
consecuencias de los conflictos.
Con este criterio se pretende comprobar si se conocen los conflictos ms relevantes
del mundo actual y su localizacin, la actuacin de las organizaciones internacionales,
de las fuerzas de pacificacin y las leyes por las que se rigen. Asimismo, se pretende
comprobar si el alumnado reflexiona y asume el papel vital que tiene la participacin
humanitaria y la presencia de las organizaciones no gubernamentales para mitigar las
derivaciones negativas de los conflictos.

4. CRITERIOS DE CALIFICACIN.

- Actividades realizadas durante la evaluacin: 90% de la nota.

- Actitud y participacin positiva en clase 10% de la nota.
5. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE.

6. Se realizar un trabajo de investigacin que supondr el 100% de la nota.

7. MODALIDAD BILINGE

En el caso de los alumnos que cursen esta asignatura en ingls debern dar muestras de su esfuerzo y
su compromiso con el ingls y esto lo evaluar el profesor teniendo en cuenta la participacin en clase
de los alunos, el uso de recursos necesario que les ayude en el desarrollo del temario en ingls como
diccionarios y otros materiales y, sobretodo, la participacin y la atencin en clase.

Los alumnos que participen activamente en clase en ingls y se esfuercen por fortalecer su fluidez en
el idioma se vern recompensados positivamente en sus calificaciones.