Reglamento de Evaluación de Los Aprendizajes Reforma 2014 (Norma 35355)

Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes
N 35355-MEP
EL PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Y EL MINISTRO DE EDUCACIN PBLICA
En ejercicio de las atribuciones que les confieren los artculos 81, 140 incisos 8), y 18), de la
Constitucin Poltica, en la Ley Orgnica del Consejo Superior de Educacin, Ley N 1362 del 8 de
octubre de 1951 y en el artculo 2 de la Ley Orgnica del Ministerio de Educacin Pblica, Ley 3481 del
13 de enero de 1965.
Considerando:
1-Que mediante Decreto Ejecutivo N 31635 del 04 de febrero de 2004 se promulg el Reglamento
de Evaluacin de los Aprendizajes.
2-Que el Consejo Superior de Educacin en la sesin ordinaria N 21-09 celebrada el 4 de mayo

de 2009, acogi y aprob en forma unnime y en firme la inclusin de las modificaciones realizadas por
este Consejo desde el ao 2004 a la fecha, en materia de evaluacin de los aprendizajes, con el propsito
de disponer de un documento completo y articulado en beneficio de la comunidad educativa.
(As reformado por el artculo 1 del decreto ejecutivo N 35480 del 10 de agosto de 2009)
3-Que se impone promulgar el Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes que contenga todas
las reformas y ajustes acorde con lo dispuesto por el Consejo Superior de Educacin y, consecuentemente,
sustituir el Decreto Ejecutivo N 31635-MEP. Por tanto,
DECRETAN:
Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes
CAPTULO I
SECCIN I
Disposiciones y Principios Generales
Artculo 1-Del Objetivo de este Reglamento. Las presentes disposiciones reglamentarias tienen
por objetivo establecer la regulacin bsica del proceso de evaluacin de los aprendizajes incluyendo el
de la conducta, que se ofrece en el sistema educativo formal costarricense, sin perjuicio de la normativa
que regula el acceso a la educacin de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Artculo 2-Del Reconocimiento del Derecho a la Educacin. El sistema educativo costarricense
reconoce al estudiante la titularidad del derecho a la educacin desde su ingreso al sistema educativo y
todos los derechos inherentes a la persona, segn la normativa nacional e internacional vigente en el pas.
Artculo 3-Del Concepto de Evaluacin de los Aprendizajes. La evaluacin de los aprendizajes

es un proceso de emisin de juicios de valor que realiza el docente, con base en mediciones y
descripciones cualitativas y cuantitativas, para mejorar los procesos de enseanza y de aprendizaje, y
adjudicar las calificaciones de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes.
Artculo 4-De las Funciones Bsicas de la Evaluacin de los Aprendizajes. Las tres funciones
bsicas de la evaluacin son la diagnstica, la formativa y la sumativa. Estas funciones se definen en la
forma siguiente:
a) La funcin diagnstica: detecta el estado inicial de los estudiantes en las reas de desarrollo
humano: cognoscitiva, socio afectiva y psicomotriz con el fin de facilitar, con base en la informacin que
de ella se deriva, la aplicacin de las estrategias pedaggicas correspondientes.
b) La funcin formativa: brinda la informacin necesaria y oportuna para tomar decisiones que
reorienten los procesos de aprendizaje de los estudiantes y las estrategias didcticas utilizadas.
c) La funcin sumativa: fundamenta la calificacin y la certificacin de los aprendizajes alcanzados

por los estudiantes.
Artculo 5-De la Responsabilidad de Administracin de la Evaluacin de los Aprendizajes.

La administracin del proceso de evaluacin de los aprendizajes en el aula es una responsabilidad
profesional y esencial del educador que est directamente vinculado con los respectivos estudiantes en
sus procesos de aprendizaje.
Artculo 6-De la escala de calificacin. La valoracin de los aprendizajes, incluyendo la conducta,

se realizar segn una escala cuantitativa de uno a cien.
Para efectos del informe de calificaciones al hogar, as como del registro de clase se consignar la
calificacin obtenida por el estudiante en el perodo respectivo.
Los promedios de cada perodo se consignan sin decimales. Se establece como criterio de redondeo
el siguiente: decimales mayores a 0,50 se redondea al entero superior, decimales menores o iguales a 0,50
se redondea al entero inmediatamente inferior.
SECCIN II
De los participantes en el proceso de evaluacin

de los aprendizajes
Artculo 7-De los Participantes en el Proceso de Evaluacin de los Aprendizajes. El proceso

de evaluacin de los aprendizajes y la evaluacin de la conducta de los estudiantes, implica la
participacin y colaboracin, segn lo seale este Reglamento, de:
a) El director de la respectiva institucin educativa.
b) Los docentes.
c) El Comit de Evaluacin de la institucin.
d) El orientador de la institucin, si lo hubiere.
e) El coordinador del departamento o de nivel, segn corresponda.
f) Los estudiantes, y
g) Los padres de familia o encargados del estudiante.

Artculo 8-De la Integracin del Comit de Evaluacin de los Aprendizajes en las Instituciones de
I y II Ciclos. En las Instituciones Educativas de I y II Ciclos, el Comit de Evaluacin de los Aprendizajes
est integrado por los docentes designados por la Direccin de la institucin para orientar el trabajo
tcnico en materia de evaluacin. La conformacin de este comit se har de acuerdo con el tipo de
direccin que corresponda al Centro Educativo, de la siguiente forma:
a) En las instituciones con Direcciones 4 y 5, el Comit de Evaluacin de los

Aprendizajes estar integrado por cuatro educadores de forma que haya en l
representacin de los docentes que imparten asignaturas acadmicas y de los que
imparten asignaturas complementarias.
b) En las instituciones con Direcciones 2 y 3, el Comit de Evaluacin de los

Aprendizajes estar integrado por tres educadores, con representacin de los docentes
que imparten asignaturas acadmicas y de los que imparten asignaturas
complementarias.
c) En las instituciones Unidocentes y Direcciones 1, el Comit de Evaluacin de los

Aprendizajes se conformar por tres docentes por ncleo escolar, respetando para ello
su afinidad geogrfica y a juicio del Supervisor del Circuito Escolar quien coordinar
este Comit. Ni el Asesor Supervisor ni los miembros de este comit recibirn, por este
concepto, remuneracin adicional.
(As reformado por el artculo 1 del decreto ejecutivo N 37502 del 22 de enero de 2013, "Reforma
parcial al Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes atinentes a las Normas Reguladoras de la
Promocin y Repitencia dentro del Sistema Educativo Costarricense, el Programa de Educacin para
la Afectividad y Sexualidad Integral y el Programa de Estudio de Educacin para la Vida Cotidiana")
Artculo 9-De la integracin del Comit de Evaluacin de los Aprendizajes en las Instituciones de
III Ciclo y Educacin Diversificada. El Comit de Evaluacin de los Aprendizajes en las instituciones de
III Ciclo y de Educacin Diversificada, en todas sus modalidades educativas, estar integrado por el
Director del Centro Educativo quien lo preside, y tres miembros del personal docente, con participacin
tanto de docentes que imparten asignaturas bsicas como de docentes que imparten asignaturas
complementarias y del rea tcnica.-
Para los efectos de las Estrategias de Promocin de estudiantes que, luego de las
pruebas de ampliacin, reprobaron solamente una asignatura, tal y como se establece en
el Artculo 41bis del presente reglamento, el Comit de Evaluacin se ver ampliado
con la participacin de los docentes que impartieron lecciones de la asignatura que el
estudiante respectivo haya reprobado y con la participacin del orientador o la
orientadora y el coordinador o la coordinadora acadmica.
En aquellos casos en que no se cuenta con la presencia del docente que imparti
la asignatura reprobada, el director designar a otro docente de la misma especialidad
que lo sustituya.
En el caso de las Telesecundarias u otras ofertas educativas que no cuenten con

la figura del Director, estas funciones las asume el Coordinador Institucional.-
(As reformado por el artculo 1 del decreto ejecutivo N 37502 del 22 de enero de 2013, "Reforma
la Afectividad y Sexualidad Integral y el Programa de Estudio de Educacin para la Vida Cotidiana")
Artculo 10.-De la Integracin del Comit de Evaluacin de los Aprendizajes en las Unidades
Pedaggicas. En las Unidades Pedaggicas o instituciones en las que se imparte el I y II Ciclos de la
Educacin General Bsica, simultneamente con el III Ciclo o con ste y la Educacin Diversificada,
funcionar un Comit de Evaluacin de los Aprendizajes para el I y II Ciclos de la Educacin General
Bsica y otro Comit de Evaluacin para el III Ciclo y la Educacin Diversificada. Ambos se integran
segn lo que se establece, para cada caso, en los artculos 8 y 9 de este Reglamento.
Artculo 11.-De los Requisitos para ser Miembro del Comit de Evaluacin de los
Aprendizajes. Para ser miembro del Comit de Evaluacin de los Aprendizajes se requiere:
a) Poseer un ttulo universitario que lo acredite como docente en su especialidad.
b) Estar nombrado a tiempo completo en la institucin.
c) Poseer experiencia docente de al menos 3 aos.
d) Tener su nombramiento en propiedad o, en su defecto, un interinato por todo el curso lectivo.
Artculo 12.-De los Nombramientos por Inopia en el Comit de Evaluacin de los

Aprendizajes. En caso de inopia, el Director del Centro Educativo podr nombrar a aquellos docentes
que muestren mayor inters por la evaluacin aunque no satisfagan todos los requisitos del artculo
anterior.
Artculo 13.-De la Obligacin y la Remuneracin Adicional por Desempear cargos en el

Comit de Evaluacin de los Aprendizajes. El desempeo del cargo de miembro del Comit de
Evaluacin de los Aprendizajes es vinculante con las funciones del educador y debe realizarse fuera de
su horario regular como docente. En las instituciones de I y II Ciclo cada miembro del Comit ser
remunerado adicionalmente con un 15% de su salario base, segn su respectivo grupo profesional y
sesionar semanalmente el tiempo equivalente a tres lecciones.
En las instituciones de III Ciclo y Educacin Diversificada, a excepcin del Director y del
Orientador, cada miembro ser remunerado con el equivalente en lecciones de su grupo profesional, segn
los siguientes criterios:
a) En las instituciones cuya matrcula sobrepase los 1.000 estudiantes, el Comit de Evaluacin de
los aprendizajes sesionar el equivalente a cuatro lecciones semanalmente.
b) En las instituciones cuya matrcula no sobrepase los 1.000 estudiantes, el Comit de Evaluacin
de los aprendizajes sesionar el equivalente a tres lecciones semanalmente
Artculo 14.-De los Deberes del Director de la Institucin en Relacin con la Evaluacin de los
Aprendizajes. El Director de la Institucin es el responsable tcnico y administrativo de los servicios
que se brindan en sta y le corresponde cumplir, entre otros, con los siguientes deberes en materia de
evaluacin de los aprendizajes
a) Divulgar entre el personal de la institucin, los estudiantes y los padres de familia o encargados,
los contenidos del presente Reglamento, as como aquellos procedimientos particulares que la institucin
haya establecido en materia de evaluacin.
b) Proveer de asesora tcnica a los educadores y al Comit de Evaluacin de los aprendizajes para
el mejor cumplimiento de sus funciones y atribuciones.
c) Conocer y dar seguimiento a la adecuada ejecucin de los acuerdos que, en materia de

evaluacin, adopten los docentes y el Comit de Evaluacin de los Aprendizajes.
d) Analizar peridicamente el rendimiento escolar de la institucin para informar a los docentes, a

los estudiantes y a los padres de familia, y disponer las acciones necesarias para su mejoramiento.
e) Nombrar a los integrantes del Comit de Evaluacin de los Aprendizajes y destituirlos cuando
incumplan con sus funciones y obligaciones o se encuentran imposibilitados para cumplirlas.
f) Conocer y resolver los recursos que ante l se formulen en materia de evaluacin de los
aprendizajes.
g) Establecer canales giles de participacin de los padres o encargados para la atencin del proceso
evaluativo de sus hijos.
h) Informar y explicar las normas y disposiciones contenidas en este Reglamento a los estudiantes,
padres, madres y encargados, con el apoyo del Comit de Evaluacin.
i) Cualesquiera otras inherentes a su cargo o sealadas expresamente en este Reglamento.
Artculo 15.-De los Deberes del Docente en Relacin con la Evaluacin de los Aprendizajes. El
docente responsable y vinculado directamente con el estudiante en sus procesos de aprendizaje, tiene en
materia de evaluacin las siguientes obligaciones ticas, profesionales y administrativas:
a) Comunicar por escrito a sus estudiantes, en las primeras sesiones de trabajo del respectivo curso,
los procedimientos y criterios, que se seguirn en materia de evaluacin de los aprendizajes de los
diferentes componentes de la calificacin.
b) Entregar a los estudiantes, por escrito y en forma detallada, los objetivos especficos y contenidos
que sern medidos en las pruebas, con al menos ocho das naturales antes de la aplicacin de las mismas.
c) Confeccionar, de acuerdo con lineamientos tcnicamente sustentados, las pruebas y otros

instrumentos de medicin y evaluacin que aplicar al grupo o grupos que tiene a cargo.
d) Aplicar las adecuaciones curriculares que en materia de evaluacin requieran los estudiantes con
necesidades educativas especiales y que debern estar consignadas en el expediente acumulativo del
proceso educativo del alumno. Asimismo, informar por escrito a los padres de familia o encargados al
inicio del curso lectivo o a partir del momento en que se implementen las adecuaciones curriculares, las
estrategias que utilizar en cada asignatura de acuerdo con la adecuacin curricular aplicada.
e) Revisar y calificar las pruebas y trabajos que realicen los estudiantes y devolverlas a stos
calificadas en un tiempo mximo de ocho das hbiles posteriores a su aplicacin.
f) Definir las calificaciones de los estudiantes, con criterio profesional y tico.
g) Solicitar asesora tcnica al Comit de Evaluacin en relacin con el diseo de los instrumentos
de medicin.
h) Analizar con los estudiantes las respuestas a las preguntas de las pruebas u otros trabajos, en el
acto en que se entreguen sus resultados. Esta entrega deber hacerse, no ms all, de ocho das hbiles
despus de su aplicacin.
i) Informar por escrito a los estudiantes, acerca de los objetivos de los trabajos extraclase y los
criterios de calificacin de stos, en el momento de su asignacin. El estudiante tendr un plazo mnimo
de ocho das naturales posteriores a la asignacin del trabajo para la entrega de ste.
j) Conocer, resolver y comunicar por escrito las resoluciones a las objeciones que le formulen los
estudiantes, los padres o sus encargados, con respecto a las calificaciones obtenidas en las pruebas, los
trabajos y cada uno de los componentes de la evaluacin en un plazo no mayor a tres das hbiles.
k) Participar en la calificacin de la conducta de los estudiantes, de conformidad con lo indicado

en este Reglamento.
l) Informar, mediante el Cuaderno de Comunicaciones u otro medio escrito durante cada perodo
a los padres de familia o encargados, los detalles del progreso del estudiante en relacin con los diferentes
aspectos que constituyen la calificacin.
m) Informar y explicar oportunamente a los interesados el desglose de las calificaciones de cada
perodo y el promedio anual. En el primer ao de la Educacin General Bsica, elaborar el Informe
Cualitativo de Desempeo del estudiante.
(Asreformado el inciso anterior por el artculo 1 del decreto ejecutivo N38273 del 11 de
febrero del 2014)
n) Registrar la puntualidad y la asistencia diaria y acumulativa de los estudiantes.
o) Consignar la justificacin de las llegadas tardas y de las ausencias de aquellos estudiantes que
as lo planteen por escrito.
p) Elaborarlas pruebas de ampliacin y entregarlas a la Direccin del Centro Educativo con los
respectivos solucionarios, en la semana siguiente a la finalizacin del curso lectivo.
(Asreformado el inciso anterior por el artculo 1 del decreto ejecutivo N38273 del 11 de
febrero del 2014)
q) Administrar y calificar las pruebas de ampliacin, de los estudiantes a su cargo las que, una vez
calificadas y analizadas con los estudiantes, deber entregar a la Direccin del Centro Educativo para su
custodia.
r) Entregar al Comit de Evaluacin, despus de aplicada la prueba y cuando ste lo solicite, una
copia de la prueba u otros instrumentos de medicin aplicados al grupo o grupos a cargo. El plazo mximo
de entrega es de tres das hbiles.
s) Portar y utilizar durante sus lecciones los instrumentos para el registro de informacin en
relacin con el proceso evaluativo.
t) Realizar acciones educativas que realimenten el aprendizaje con base en los resultados obtenidos
por el estudiante durante el proceso evaluativo.
u) Otras, inherentes a su cargo, que expresamente le encomiende el director o le seale este

Reglamento.
Artculo 16.-De los Deberes del Comit de Evaluacin de los Aprendizajes. En materia de
evaluacin de los aprendizajes y de la conducta, al Comit de Evaluacin de los Aprendizajes le
corresponden las siguientes funciones y atribuciones:
a) Dar seguimiento al cumplimiento de los lineamientos tcnicos y administrativos vigentes en la

evaluacin de los aprendizajes y de la conducta de los estudiantes.
b) Brindar el asesoramiento requerido al personal, en materia de evaluacin de los aprendizajes y

de la conducta.
c) Capacitar a los docentes en los principios de la evaluacin educativa y de la medicin,

especialmente en lo referente a elaboracin y la validacin de pruebas y de otros instrumentos de
medicin.
d) Proponer medidas correctivas para un mayor logro de los objetivos, con base en los resultados
de las pruebas de diagnstico y las de rendimiento acadmico aplicadas en la institucin.
e) Dar seguimiento a la aplicacin de las estrategias evaluativas recomendadas para los estudiantes
con necesidades educativas especiales.
f) Asesorar al director de la institucin en la resolucin de las objeciones que, en materia de

evaluacin formulen los estudiantes, padres de familia o encargados
g) Mantener en archivo una muestra aleatoria por nivel, de copias de pruebas u otros instrumentos
de medicin utilizados por los docentes en la valoracin de los diferentes componentes de los
aprendizajes, con el propsito de analizarlos tcnicamente y establecer acciones de seguimiento y
asesoramiento al personal docente de la institucin.
h) Mantener al da y en la institucin el libro de actas con los asuntos tratados y acuerdos tomados
en cada sesin de trabajo.
i) Otras inherentes a sus responsabilidades o aquellas que se le sealan en este Reglamento.
j) En su carcter de Comit de Evaluacin Ampliado en las instituciones de Tercer Ciclo o de

Educacin Diversificada, le corresponde evaluar los casos individuales de estudiantes que, luego de
haber presentado las pruebas de ampliacin, solamente reprobaron una asignatura, y establecer las
estrategias de promocin correspondientes, tal y como se explica en el Artculo 41bis del presente
reglamento.
(As adicionado el inciso anterior por el artculo 1 del decreto ejecutivo N 37502 del 22 de enero de
2013, "Reforma parcial al Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes atinentes a las Normas
Reguladoras de la Promocin y Repitencia dentro del Sistema Educativo Costarricense, el Programa
de Educacin para la Afectividad y Sexualidad Integral y el Programa de Estudio de Educacin para la
Vida Cotidiana"
Artculo 17.-De los Deberes del Departamento de Orientacin en Materia de Evaluacin de

los Aprendizajes. En materia de evaluacin de los aprendizajes, al Departamento de Orientacin del
respectivo Centro Educativo le corresponden las siguientes funciones y atribuciones
a) Participar conjuntamente con el docente gua, docentes de asignaturas y Comit de Evaluacin

en el asesoramiento a padres de familia y estudiantes con respecto a las responsabilidades que les
corresponden a ambos, en relacin con sus obligaciones y deberes escolares, como medida preventiva
para el logro del cumplimiento de las disposiciones internas de la institucin.
b) Coadyuvar con el Comit de Evaluacin, el director y el docente respectivo para lograr el cabal
cumplimiento de los deberes y funciones que corresponden a stos en el proceso de evaluacin del
aprendizaje.
c) Coordinar con el director y docentes para que, en la evaluacin del aprendizaje, se sigan las
disposiciones que dicte el Departamento de Educacin Especial, conjuntamente con el Departamento de
Evaluacin de los Aprendizajes, en materia de adecuaciones curriculares, para estudiantes con
necesidades educativas especiales.
d) Participar conjuntamente con el profesor gua o maestro a cargo y con el funcionario docente
denunciante, en el anlisis y verificacin de la falta denunciada segn se establece en el artculo 86 de
este Reglamento
Artculo 18.-De los Deberes de los Coordinadores de Departamento o Nivel en Materia de

Evaluacin de los Aprendizajes. Los coordinadores de departamento o de nivel tienen, en relacin con
la evaluacin de los aprendizajes, los siguientes deberes:
a) Analizar con el docente las estrategias de evaluacin planteadas por ste, en los planes regulares
de trabajo anual.
b) Asesorar al Comit de Evaluacin y al Director de la institucin, a solicitud de ste, para la

correcta resolucin de las objeciones que formulen los estudiantes o los padres de familia o encargados,
en materia de evaluacin del aprendizaje.
Artculo 19.-De los Derechos del Estudiante en Materia de Evaluacin de los Aprendizajes.
Son derechos fundamentales del estudiante en cuanto al proceso educativo en general y evaluativo de los
aprendizajes en particular
a) Los estudiantes gozan de los derechos constitucionales y legales correspondientes a toda

persona, as como de aquellos derechos particulares que les son reconocidos por la normativa vigente en
razn de su condicin de estudiantes, de ser personas menores de edad, o de presentar necesidades
educativas especiales.
b) Recibir los servicios educativos que se ofrecen en la institucin o en la modalidad en que
estuviere inscrito.
c) Recibir de los docentes, funcionarios y compaeros, un trato basado en el respeto a su integridad

fsica, emocional y moral as como a su intimidad y a sus bienes.
d) Ejercer, personalmente o por representacin, los recursos que correspondan en defensa de los
derechos que juzgue conculcados
e) Ser sujeto partcipe del proceso de evaluacin.
f) Conocer el Reglamento de Evaluacin.
g) Plantear por escrito, en forma personal o con el concurso de sus padres o encargados y conforme
con las regulaciones vigentes, las objeciones que estime pertinentes con respecto a las calificaciones que
se le otorguen.
Artculo 20.-De los Deberes y Derechos de los Padres de Familia o Encargados en Materia de
Evaluacin de los Aprendizajes. Los padres de familia o encargados tienen los siguientes deberes en
materia de evaluacin de los aprendizajes:
a) Conocer este Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes.
b) Dar seguimiento al cumplimiento de los deberes escolares del estudiante, en especial aquellos
que deban ejecutarse en el hogar.
c) Cumplir con las indicaciones y recomendaciones que expresamente les formulen los docentes y
administrativos en aras de un mejor y mayor desarrollo de las potencialidades del estudiante o para
superar las deficiencias y limitaciones que se detectaren.
d) Formular por escrito, y en primera instancia ante el docente vinculado directamente con el
estudiante, las objeciones que estime pertinentes a las calificaciones otorgadas a sus hijos. Esta
formulacin debe presentarse en un plazo no mayor a tres das hbiles siguientes a la comunicacin de la
calificacin al estudiante o al padre de familia segn corresponda.
e) Devolver al docente, debidamente firmados, los instrumentos de medicin calificados de sus

hijos menores de edad.
f) Justificar por escrito ante el docente o la autoridad que el director disponga, las ausencias o
llegadas tardas a la Institucin de sus hijos menores de edad, cuando esto corresponda y exista motivo
real para ello. Esta justificacin deber presentarse dentro de los tres das hbiles siguientes a la
reincorporacin del estudiante, luego de la ausencia o impuntualidad.
g) Participar en todas aquellas actividades escolares a las que se les convoque formalmente.
h) Asistir a las citas o convocatorias que les formulen los docentes o las autoridades del centro
educativo.
i) Utilizar para los fines pertinentes el "Cuaderno de Comunicaciones" referido en los artculos 130
y 131 de este Reglamento, salvo el caso de padres de estudiantes adultos.
j) Cualesquiera otras propias de su condicin de padre de familia o encargado.
SECCIN III
Componentes para la calificacin de los estudiantes
y su valor porcentual
Artculo 21.-De la Divisin del Curso Lectivo en Perodos. El curso lectivo estar dividido en
tres perodos escolares, tanto en la Educacin General Bsica como en la Educacin Diversificada. Se
exceptan de esta divisin las asignaturas que se cursan en periodos escolares semestrales y aquellas que
se imparten mediante el sistema modular de los Institutos Profesionales de Educacin Comunitaria
(IPEC) y los Centros Integrales de Educacin de Adultos (CINDEA), segn autorizacin previa y expresa
del Consejo Superior de Educacin.
Artculo 22.-De los Componentes de la Calificacin. La nota de los estudiantes en cada asignatura para
cada perodo, excepto en el primer ao de la Educacin General Bsica, se obtendr sumando los
porcentajes correspondientes a las calificaciones obtenidas por los estudiantes en los siguientes
componentes:
a) Trabajo cotidiano,
b) Trabajo extraclase,
c) Pruebas,
d) Proyecto (segn corresponda),
e) Concepto,
f) Asistencia.
(As reformado por el artculo 2 del decreto ejecutivo N 38273 del 11 de febrero del 2014)
Artculo 23.-De la definicin del trabajo cotidiano. Consiste en todas las actividades
educativas que realiza el estudiante con la gua y orientacin del docente, segn el planeamiento
didctico y el programa de estudios. Para su calificacin se deben utilizar instrumentos tcnicamente
elaborados, en los que se registre informacin relacionada con el desempeo del estudiante. La
misma se recopila en el transcurso del perodo y durante el desarrollo de las lecciones, como p arte
del proceso de aprendizaje y no como producto, debe reflejar el esfuerzo y el avance gradual del
estudiante en sus aprendizajes.
En el primer ao de la Educacin General Bsica, esta informacin tiene carcter formativo

y constituye la base para la elaboracin del Informe Cualitativo de Desempeo del Estudiante.
En las asignaturas tcnicas de la Educacin Diversificada Tcnica, as como en la modalidad

de IPEC y CINDEA, el trabajo cotidiano incluye la realizacin del portafolio de evidencias.
(As reformado por el artculo 3 del decreto ejecutivo N 38155 del 14 de enero del 2014)
Artculo 24.-De la definicin del trabajo extraclase. Se entiende por trabajo extraclase las
actividades planeadas y orientadas por el docente, o por ste en conjunto con los estudiantes, con el
propsito de repasar o reforzar, segn corresponda, los objetivos, contenidos curriculares,
competencias o habilidades especficas consignadas en el planeamiento didctico.
Estos trabajos los realiza el estudiante en forma individual o grupal fuera del horario lectivo.
No deben asignarse para ser desarrollados en perodos de vacaciones, entindase Semana Santa y
medio ao, o perodo de pruebas calendarizadas en el centro educativo.
Estos trabajos consisten en tareas cortas, cada docente determina el mnimo y el mximo
que asignar por semana, considerando las caractersticas, desempeos y apoyos curriculares y de
acceso que requieran los estudiantes con necesidades educativas. Se debe garantizar la realizacin
de al menos dos tareas por perodo en cada asignatura o mdulo. Excepto en las asignaturas
complementarias en las que se realizar al menos una tarea por perodo. Para su calificacin se deben
utilizar instrumentos tcnicamente elaborados.
En el primer ao de la Educacin General Bsica, estas tareas tendrn carcter formativo.
En el caso de los cursos por tutora de las modalidades de Educacin de Personas Jvenes y
Adultas, los trabajos extraclase pueden ser desarrollados, durante las tutoras o fuera de este horario .
Artculo 25.-De la Definicin de las Pruebas. Las pruebas, que pueden ser escritas, orales o de
ejecucin, son un instrumento de medicin cuyo propsito es que el estudiante demuestre la adquisicin
de un aprendizaje cognoscitivo o motor, el dominio de una destreza o el desarrollo progresivo de una
habilidad. Para su construccin se seleccionan los objetivos y contenidos del Programa vigente del nivel
correspondiente. A menos que el docente lo juzgue necesario, las pruebas no deben tener carcter
acumulativo durante un mismo perodo. Tanto la prueba escrita como la oral deben ser resueltas
individualmente. Adems, estas pruebas y las de ejecucin deben aplicarse ante la presencia de un docente
o, en su defecto, ante el funcionario que el director designe. La realizacin de trabajos en el aula o
extraclase no sustituyen, en ningn caso, a una prueba. Las pruebas cortas deben tener carcter formativo,
salvo el caso de las aplicadas a los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Artculo 26.-De la Definicin de Proyecto. Para las asignaturas de Cvica, Msica, y otras segn
autorizacin previa y expresa del Consejo Superior de Educacin es un proceso que parte de la
identificacin de contextos del inters por parte del estudiantado, relacionadas con los contenidos
curriculares, valores, actitudes y prcticas propuestas en cada unidad temtica del programa de estudio.
Incluye una serie de etapas organizadas que busca la incidencia de los y las estudiantes en contextos
determinados del entorno socio cultural. El o la docente orientar este proceso. Para su evaluacin debe
considerarse tanto el proceso como el resultado y utilizar instrumentos tcnicamente elaborados.
Para las asignaturas de las especialidades de Educacin Tcnica, se define como una actividad
relacionada con el proceso de enseanza aprendizaje donde el estudiante demostrar sus habilidades,
competencias y conocimientos obtenidos. El desarrollo de un proyecto puede ser de manera individual
y/o colectiva, bajo la supervisin del docente. Debe incluirse como un elemento en su calificacin, la auto
y coevaluacin. Para la calificacin tanto del proceso como del producto, se debe utilizar instrumentos
tcnicamente elaborados.
Artculo 27.-De la Definicin de Concepto. El concepto constituye el juicio profesional valorativo

y global que emite el docente con respecto al desempeo y actitud que demuestra el estudiante durante el
proceso de aprendizaje en cada una de las asignaturas. En esta calificacin no deben considerarse la
puntualidad, la asistencia, ni aspectos relacionados con la evaluacin de la conducta.
Artculo 28.-De la Definicin de la Asistencia y Puntualidad. La asistencia se define como la

presencia del estudiante en las lecciones y en todas aquellas otras actividades escolares a las que fuere
convocado. Las ausencias y las llegadas tardas podrn ser justificadas o injustificadas. Se entiende por
ausencia justificada aquella provocada por una razn de fuerza mayor ajena a la voluntad del estudiante,
que le impide presentarse a la institucin o al lugar previamente definido por el docente para cumplir con
sus obligaciones habituales como estudiante
Tales razones son:
a) Enfermedad, accidente u otra causa de fuerza mayor.
b) Enfermedad grave de cualquiera de sus padres o hermanos.
c) Muerte de algn familiar hasta el segundo grado de consanguinidad y hasta por una semana.
d) Cualquier otro motivo justificable a juicio del docente o, en caso de ausencia de ste, del
orientador respectivo.
De igual forma, la llegada tarda justificada es aquella provocada por razones de fuerza mayor
ajenas a la voluntad del estudiante y que le impiden presentarse puntualmente a la hora previamente
definida, a juicio del docente.
Artculo 29.-De los Criterios para la Asignacin del Porcentaje Correspondiente a la Asistencia y
Puntualidad. Para definir la asignacin de este porcentaje, en cada asignatura y en cada perodo, el
docente tomar como referencia el nmero total de lecciones impartidas, ausencias y llegadas tardas
injustificadas, segn la siguiente tabla:
Porcentaje de ausencias injustificadas del total de las lecciones Asignacin
impartidas en el periodo %
0% ausencias 5
Del 1% al 12% 4
Del 13% al 25% 3
Del 26% al 38% 2
Del 39% al 50% 1
Del 51% o ms 0
En el primer ao de la Educacin General Bsica, el clculo de la asistencia se realizar con
base en el total de lecciones impartidas en todas las asignaturas durante el curso lectivo. Esta
informacin debe consignarse en el Informe Cualitativo de Desempeo del estudiante que se entregar
al final de cada perodo.
(As reformado por el artculo 3 del decreto ejecutivo N 38273 del 11 de febrero del 2014
Artculo 30.-Del valor porcentual de cada uno de los componentes de la

calificacin. La calificacin de los aprendizajes del estudiante en cada asignatura,
ser el resultado de la suma de los siguientes valores porcentuales:
a) En el primer ao para todas las asignaturas, la evaluacin de los componentes

tendr carcter formativo, y se tomar como insumo para la elaboracin del Informe
Cualitativo de Desempeo del estudiante, los siguientes componentes:
- Trabajo Cotidiano
- Trabajo Extraclase
- Pruebas
- Asistencia
(As reformado el inciso a) anterior por el artculo 6 del decreto ejcutivo N 38155 del 14 de enero del
2014)
b) En el segundo y tercer ao del I Ciclo de la Educacin General Bsica, en las asignaturas
Matemtica, Estudios Sociales, Ciencias, Espaol, Lengua Extranjera y Lengua Indgena:
Trabajo Cotidiano 40%
Trabajo Extraclase 10%
Pruebas (mnimo dos) 40%
Concepto 5%
Asistencia 5%
c-En el II Ciclo de la Educacin General Bsica, en las asignaturas Matemtica, Estudios Sociales,
Ciencias, Espaol, Lengua Extranjera y Lengua Indgena:
Concepto 5%
Asistencia 5%
d) En el I Ciclo de la Educacin General Bsica, en las asignaturas Educacin Religiosa, Educacin

Musical, Educacin Agrcola, Educacin Fsica, Educacin para el Hogar, Artes Plsticas, Artes
Industriales y Culturas Indgenas:
Prueba 20%
Concepto 5%
Asistencia 5%
e) En el II Ciclo de la Educacin General Bsica, en las asignaturas Educacin Religiosa,
Educacin Musical, Educacin Agrcola, Educacin Fsica, Educacin para el Hogar, Artes Plsticas,
Artes Industriales y Culturas Indgenas:

Prueba 30%
Concepto 5%
Asistencia 5%
f) Tanto en el III Ciclo de la Educacin General Bsica, en las asignaturas Artes Industriales,
Educacin para el Hogar, Artes Plsticas, Educacin Ambiental, Artesana Indgena y Msica Indgena,
como en los Colegios Nocturnos, en los IPEC y los CINDEA en la asignatura de Desarrollo Social
Laboral:

Prueba 30%
Concepto 5%
Asistencia 5%
(*)g) En el stimo ao del III Ciclo de la Educacin General Bsica y el primer ao de las
modalidades de IPEC y CINDEA, para las asignaturas Matemtica, Espaol, Estudios Sociales, Ciencias,
Lengua extranjera y Lengua Indgena:

Concepto 5%
Asistencia 5%
Para Educacin Cvica:

Pruebas (una) 30%
Proyecto (uno) 35%
Concepto 5%
Asistencia 5%
(*)(As reformado el inciso anterior por el artculo 2 del decreto ejecutivo N 35480 del 10 de agosto
de 2009)
(*)h) En el octavo y noveno ao de III Ciclo de la Educacin General Bsica, como el segundo y tercer
ao de las modalidades de IPEC y CINDEA, para las asignaturas Matemtica, Espaol, Estudios Sociales,
Ciencias, Lengua Extranjera y Lengua Indgena:

Concepto 5%
Asistencia 5%

Pruebas (una) 30%
Proyecto (uno) 35%
Concepto 5%
Asistencia 5%
de 2009)
i) En el caso del III Ciclo de la Educacin General Bsica, la incorporacin, en la

asignatura de Ciencias, del Programa de Afectividad y Sexualidad Integral formar
parte de la evaluacin de la siguiente manera:
Trabajo cotidiano: En aplicacin del Artculo 23 del presente reglamento, el docente

elaborar los instrumentos para la evaluacin del trabajo cotidiano de los estudiantes
durante los procesos de Afectividad y Sexualidad. Los resultados de esta evaluacin
sern sumados a los obtenidos por los estudiantes en las dems lecciones de Ciencias.-
Para los Estudiantes que no reciban la leccin de Afectividad y Sexualidad se les

evaluar sin esta unidad temtica. Conformando su calificacin a partir de las otras
unidades temticas del programa de estudio de Ciencias.-
Trabajo extra clase: Sin alterar lo establecido en el artculo 24 del presente reglamento,
en la asignatura de Ciencias se deber asignar al menos uno de los Trabajos Extra Clase
como parte de los procesos educativos de Afectividad y Sexualidad.-
Los estudiantes que no reciben la leccin de Afectividad y Sexualidad se les asignarn

los trabajos Extra Clase con base en las otras unidades temticas del Programa de
Ciencias.-
Asistencia: La asistencia a las lecciones de Afectividad y Sexualidad forma parte de la

asignatura de Ciencias. Para aquellos estudiantes que no reciban la leccin de
Afectividad y Sexualidad, se calcular la asistencia nicamente con base en las otras
lecciones de Ciencias.-
Concepto: La evaluacin de este rubro mantendr lo establecido en el artculo 27 del
presente reglamento, entendiendo que la leccin de Afectividad y Sexualidad forma
parte del Programa de Ciencias.-
En el caso de los estudiantes que no reciban la leccin de Afectividad y Sexualidad, la

calificacin sobre el concepto se definir con base en las dems lecciones de ciencias.
(As adicionado el inciso i) anterior por el artculo 2 del decreto ejecutivo N 37502
del 22 de enero de 2013, "Reforma parcial al Reglamento de Evaluacin de los
Aprendizajes atinentes a las Normas Reguladoras de la Promocin y Repitencia dentro
del Sistema Educativo Costarricense, el Programa de Educacin para la Afectividad y
Sexualidad Integral y el Programa de Estudio de Educacin para la Vida Cotidiana ")
j) En el caso del Tercer Ciclo de la Educacin General Bsica la asignatura Educacin

para la Vida Cotidiana ser evaluada con los siguientes rubros:
Trabajo cotidiano 30
Trabajo Extraclase 10
Prueba (una) 25
Proyecto (uno) 25
Concepto 5
Asistencia 5
(As adicionado el inciso j) anterior por el artculo 2 del decreto ejecutivo N 37502
del 22 de enero de 2013, "Reforma parcial al Reglamento de Evaluacin de los
Aprendizajes atinentes a las Normas Reguladoras de la Promocin y Repitencia dentro
del Sistema Educativo Costarricense, el Programa de Educacin para la Afectividad y
Sexualidad Integral y el Programa de Estudio de Educacin para la Vida Cotidiana ")
(*)k) Tanto en la Educacin Diversificada Acadmica y Tcnica, Diurna y Nocturna, en las
modalidades de IPEC y CINDEA, para las asignaturas Matemtica, Espaol, Estudios Sociales,
Biologa, Fsica, Qumica, Lengua Extranjera, Filosofa, Psicologa y Lengua Indgena:

Concepto 5%
Asistencia 5%

Pruebas (una) 35%
Proyecto (uno) 35%
Concepto 5%
Asistencia 5%
de 2009)
(*)(As corrida la numeracin del inciso anterior por el artculo 2 del decreto ejecutivo N 37502 del
22 de enero de 2013, "Reforma parcial al Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes atinentes a
las Normas Reguladoras de la Promocin y Repitencia dentro del Sistema Educativo Costarricense, el
Programa de Educacin para la Afectividad y Sexualidad Integral y el Programa de Estudio de
Educacin para la Vida Cotidiana ", que lo traspaso del antiguo inciso i) al inciso k))
(*)l) En III Ciclo de la Educacin General Bsica, en las asignaturas Educacin Religiosa, y
Educacin Fsica:

Prueba 35%
Concepto 5%
Asistencia 5%
Para Educacin Musical:

Pruebas (una) 25%
Proyecto (uno) 40%
Concepto 5%
Asistencia 5%
de 2009)
Educacin para la Vida Cotidiana ", que lo traspaso del antiguo inciso j) al inciso l))
(*)m) En III ciclo de la Educacin General Bsica y la Educacin Diversificada, en la asignatura de

Literatura en Lengua Inglesa, especfica de los Liceos Bilinges Pblicos y Liceos Experimentales
Bilinges, as como en los colegios artsticos, ambientalistas, deportivos y en toda aquella otra modalidad
especial que apruebe el Consejo Superior de Educacin en las asignaturas propias de la especialidad:

Trabajo extra clase 20%
Concepto 5%
Asistencia 5%
Educacin para la Vida Cotidiana ", que lo traspaso del antiguo inciso k) al inciso m))
(As reformado el inciso m) anterior por el artculo 1 del decreto ejecutivo N 37973 del 19 de agosto
del 2013)
n) Tanto en III Ciclo de la Educacin General Bsica, como en los talleres exploratorios y en las
asignaturas prcticas de los IPEC y de los CINDEAS se calificar de la siguiente manera:

Concepto 5%
Asistencia 5%
Educacin para la Vida Cotidiana ", que lo traspaso del antiguo inciso l) al inciso n))
(*)o) En Educacin Diversificada, en las asignaturas de Educacin Religiosa, Educacin Fsica y

Artes Plsticas:

Prueba 40%
Concepto 5%
Asistencia 5%
Para Educacin Musical:

Pruebas (una) 25%
Proyecto (uno) 50%
Concepto 5%
Asistencia 5%
de 2009)
Educacin para la Vida Cotidiana ", que lo traspaso del antiguo inciso m) al inciso o))
(*)p) En Educacin Diversificada en las asignaturas correspondientes a las Tecnologas de los

Colegios Acadmicos:

Concepto 5%
Asistencia 5%
Educacin para la Vida Cotidiana ", que lo traspaso del antiguo inciso n) al inciso p))
(*)q) En las asignaturas tcnicas en las modalidades de IPEC y CINDEA, en la Educacin

Diversificada:

Concepto 5%
Asistencia 5%
Proyecto 15%
Para los efectos de este inciso el Trabajo Cotidiano incluye la realizacin del Portafolio
de Evidencias en los que se evaluar tanto el proceso como el producto.
El o la docente, al inicio de cada unidad de estudio determinar la cantidad y tipo de
prueba.
de 2009)
Educacin para la Vida Cotidiana ", que lo traspaso del antiguo inciso o) al inciso q))
(*)r) En las asignaturas tcnicas correspondientes a las reas: Comercial y Servicios, Agropecuaria e
Industrial en la Educacin Diversificada Tcnica:

Concepto 5%
Asistencia 5%
Proyecto 15%
Para los efectos de este inciso el Trabajo Cotidiano incluye la realizacin del Portafolio
de Evidencias en los que se evaluar tanto el proceso como el producto.
El o la docente, al inicio de cada unidad de estudio determinar la cantidad y tipo de
prueba.
de 2009)
Educacin para la Vida Cotidiana", que lo traspaso del antiguo inciso p) al inciso r))
(*)s) En el III Ciclo de la Educacin Especial (Etapa Prevocacional) en el rea Tcnica, manipulacin
bsica, proyectos integrados y de aplicacin:
Pruebas (mnimo una) 30%
Concepto 5%
Asistencia 5%
La calificacin final ser el resultado del promedio de las notas obtenidas en las asignaturas tcnicas:
Computacin, Talleres Exploratorios, Valor Agregado, Artes Industriales, Educacin para el Hogar,
Agricultura, Artes Plsticas y otras similares, mediante el trabajo colegiado de los docentes.
Educacin para la Vida Cotidiana", que lo traspaso del antiguo inciso q) al inciso s))
(*)t) En el III Ciclo Educacin Especial (Etapa Prevocacional) en el rea Cognitiva:

Concepto 5%
Asistencia 5%
Educacin para la Vida Cotidiana", que lo traspaso del antiguo inciso r) al inciso t))
(*)u) En el III Ciclo de Educacin Especial (Etapa Prevocacional) las asignaturas de Educacin Fsica,
Msica y Religin:

Concepto 5%
Asistencia 5%
Educacin para la Vida Cotidiana", que lo traspaso del antiguo inciso s) al inciso u))
v) En III Ciclo de la Educacin General Bsica y la Educacin Diversificada en los

Liceos Bilinges Pblicos y Liceos Experimentales Bilinges, en las asignaturas de
Listening and Speaking (Escucha y Habla), asignaturas propias de la especialidad:

Concepto 5%
Asistencia 5%
(As adicionado el inciso v) anterior por el artculo 2 del decreto ejecutivo N 37973 del 19 de agosto
del 2013)
w) En III Ciclo de la Educacin General Bsica en los Liceos Bilinges Pblicos y

Liceos Experimentales Bilinges, en las asignaturas de Reading and Writing (Lectura y
Escritura), asignaturas propias de la especialidad:

Concepto 5%
Asistencia 5%
(As adicionado el inciso w) anterior por el artculo 2 del decreto ejecutivo N 37973 del 19 de agosto
del 2013)
x) En la Educacin Diversificada en los Liceos Bilinges Pblicos y Liceos

Experimentales Bilinges, en las asignaturas de Reading and Writing (Lectura y
Escritura), asignaturas propias de la especialidad:

Concepto 5%
Asistencia 5%
(As adicionado el inciso x) anterior por el artculo 2 del decreto ejecutivo N 37973 del 19 de agosto
del 2013)
Las asignaturas anteriormente citadas de Educacin Indgena (Lengua Indgena, Culturas
Indgenas, Artesana Indgena y Msica Indgena, entre otros) se impartirn y calificarn nicamente en
los centros educativos incluidos dentro del programa de instituciones educativas de zonas indgenas.
Artculo 31.-De las Condiciones de Aplicacin de las Pruebas. En perodos de pruebas no se

podrn aplicar a un estudiante ms de dos pruebas en un mismo da. El tiempo mximo de aplicacin de
las pruebas ordinarias y extraordinarias ser de 80 minutos y las de aplazados ser de 120 minutos, con
excepcin de las pruebas nacionales y las correspondientes a los alumnos con necesidades educativas
especiales. En el caso de las pruebas de ejecucin de aquellas asignaturas del rea tcnica con lecciones
de una hora reloj, tendrn un tiempo mximo de dos horas, sin embargo, en casos debidamente
justificados, este plazo puede ampliarse a un mximo de cuatro horas con autorizacin previa del Comit
de Evaluacin. Las pruebas deben presentar los elementos de forma que garanticen una adecuada
aplicacin.
En la aplicacin de pruebas a estudiantes con necesidades educativas especiales se respetarn las
condiciones particulares establecidas para cada estudiante que han sido definidas por el docente, el
Comit de Apoyo Educativo o la Asesora Regional de Educacin Especial, segn corresponda.
Artculo 32.-De la Sancin por Acciones Fraudulentas en las Pruebas de Evaluacin y en los
Trabajos Escolares. Cualquier accin fraudulenta comprobada de uno o varios estudiantes, cometida
durante la administracin de una prueba o durante la realizacin de trabajos escolares, en beneficio suyo
o de otros estudiantes, implicar la calificacin mnima de la escala (un punto) en esa prueba o trabajo
escolar para todos los alumnos involucrados en la accin fraudulenta. En un plazo no mayor de tres das
hbiles despus de cometida la accin fraudulenta, el educador encargado de asignatura o maestro de
grado, comunicar por escrito al estudiante y al padre de familia o encargado la accin adoptada y les
informar de su derecho a acceder a la informacin respectiva.
SECCIN IV
La promocin en la Educacin General Bsica
y la Educacin Diversificada
Artculo 33-Del promedio anual mnimo para aprobar cada asignatura. Dado que el
primero y segundo aos de I Ciclo de la Educacin General Bsica, constituyen un solo proceso
continuo de aprendizaje y evaluacin, no se utilizarn en el primer ao valoraciones sumativas ni
criterios cuantitativos para la aprobacin de las asignaturas.
A partir del segundo ao el estudiante de I, II o III Ciclos de la Educacin General Bsica,

que alcanzare un promedio anual igual o superior a sesenta y cinco tendr condicin de aprobado en
la respectiva asignatura. Se exceptan de esta disposicin los estudiantes de III Ciclo de Colegios
Bilinges cuyo promedio mnimo de aprobacin es de setenta, as como a los estudiantes de
cualesquiera otras instituciones para los que el Consejo Superior de Educacin hubiese aprobado
expresamente normas especiales semejantes. De igual forma, el estudiante de Educacin
Diversificada que alcanzare un promedio anual igual o superior a setenta tendr la condicin de
aprobado en la respectiva asignatura. Quien no alcance el promedio anual sealado en los prra fos
anteriores, obtendr la condicin de aplazado.
Se exceptan de las disposiciones anteriores las reglas de aprobacin que corresponden a

las pruebas nacionales para las que regir lo dispuesto en el Captulo IV de este Reglamento.
Artculo 34.-De la Ponderacin Mediante la cual se Obtiene la Nota Promedio Anual de una
Asignatura. Para obtener la nota promedio anual de una asignatura, tanto en la Educacin General
Bsica, excepto el primer ao, como en la Educacin Diversificada, se tomarn las notas
correspondientes a los tres trimestres del ao, que se ponderarn de la siguiente forma: 30% la del
primer trimestre, 30% la del segundo trimestre y 40% la del tercer trimestre.
En todas aquellas asignaturas ofrecidas en tres perodos y en las que se apliquen como mnimo
dos pruebas por perodo, tendr derecho a eximirse de realizar la ltima prueba del ltimo perodo,
aquel estudiante del sistema educativo formal y de los IPEC y CINDEAS que hubiese obtenido un
promedio igual o superior a noventa en el primero y segundo perodos respectivamente y que, adems,
hubiese obtenido calificaciones de noventa como mnimo en cada uno de los otros componentes de
evaluacin de los aprendizajes durante el ltimo perodo.
La condicin de eximido deber comunicrsele al estudiante beneficiado con, al menos, ocho das
naturales de antelacin a la realizacin de la prueba. A los estudiantes eximidos se les consignar una
calificacin de cien en la prueba de la que se eximieron. En aquellas asignaturas en las que se aplica una
sola prueba en cada perodo, no procede eximir a ningn estudiante.
(As reformado por el artculo 4 del decreto ejecutivo N 38273 del 11 de febrero del 2014)
Artculo 35.-De las Condiciones de Aprobacin del Ao Escolar. Dado que el primero y
segundo ao del I Ciclo de la Educacin General Bsica, constituyen un solo proceso continuo de
aprendizaje y de evaluacin, no se utilizarn en el primer ao, valoraciones sumativas, ni criterios
cuantitativos de aprobacin de las asignaturas ni del ao escolar. En lo que respecta al primer ao, un
estudiante deber cursar nuevamente este nivel, solamente cuando no haya asistido al menos al 80% de
la totalidad de las lecciones impartidas durante el curso lectivo.
A partir del segundo ao de la Educacin General Bsica, el estudiante que apruebe todas las
asignaturas o mdulos, tendr derecho a ubicarse en el ao escolar inmediato superior respectivo, o
bien, tendr derecho a ostentar la condicin de egresado del respectivo nivel, segn corresponda.
Los estudiantes de ltimo ao de la Educacin Diversificada debern, adems, haber cumplido

con el Servicio Comunal Estudiantil que se seala en el artculo 117 de este Reglamento.
En el III Ciclo de Educacin Especial (Etapa Prevocacional), el estudiante que al finalizar el

noveno ao alcance un promedio igual o superior a sesenta y cinco, tendr la condicin de aprobado, lo
que le dar derecho a ingresar formalmente al Ciclo Diversificado Tcnico de la Educacin Especial.
(As reformado por el artculo 1 del decreto ejecutivo N 38766 del 10 de noviembre del 2014)
Artculo 36.-De la Realizacin de las Convocatorias para Alumnos Aplazados. El estudiante de

I y II Ciclo que fuere aplazado en ms de cuatro asignaturas tendr la condicin de reprobado, debiendo
repetir el ao escolar en forma integral. El estudiante de I y II Ciclo que fuera aplazado en cuatro o menos
asignaturas, tendr derecho a presentar pruebas de ampliacin en las asignaturas aplazadas.
El estudiante de III Ciclo o de Educacin Diversificada que haya sido aplazado en una o ms
asignaturas, tendr derecho de presentar pruebas de ampliacin hasta en cuatro asignaturas segn su
eleccin.
La primera y la segunda convocatoria para alumnos aplazados, programadas con el fin de definir
su promocin definitiva, se realizarn en las fechas que disponga el Calendario Escolar. Estas fechas
deben ser debidamente comunicadas con suficiente antelacin. Un estudiante solo podr presentar en la
segunda convocatoria las asignaturas que reprob en la primera convocatoria. Como requisito para
realizar la prueba de aplazado el estudiante incorporado al sistema formal debe haber asistido
regularmente, al menos, al 80% del total de las lecciones de la respectiva asignatura en el ao, salvo
circunstancias debidamente justificadas.
Para los casos especiales de aquellas asignaturas o mdulos que se aprueban por perodo semestral,
la primera convocatoria se realizar en la ltima semana del mes de julio y la segunda convocatoria se
realizar al finalizar el perodo lectivo anual en las fechas que, para tal efecto, defina el Calendario
Escolar. Los estudiantes aplazados realizarn las pruebas en el centro educativo en donde obtuvieron esa
condicin. En casos debidamente autorizados por la Direccin Regional donde el estudiante aplaz, podr
realizarla en otro centro educativo. La inasistencia de un estudiante a la primera convocatoria, sin que
medie una debida justificacin, no afecta su derecho a asistir a la segunda convocatoria.
Si un estudiante aplazado en una asignatura semestral la aprobase en la primera convocatoria,

entonces la condicin inicial de aplazado no se considerar para los efectos de lo establecido en el artculo
35 de este Reglamento
Artculo 37.-De las Condiciones que Implican la Reprobacin del Estudiante. A partir del
segundo ao de la Educacin General Bsica, el estudiante de I y II Ciclo que, una vez realizadas las
pruebas de ampliacin, hubiese reprobado de forma definitiva alguna de las asignaturas que cursaba, se
considerar reprobado en ese nivel escolar y deber repetir integralmente el ao escolar.
En lo que respecta al primer ao, un estudiante deber cursar nuevamente este nivel, solamente
cuando no haya asistido al menos al 80% de la totalidad de las lecciones impartidas durante el curso
lectivo.
El estudiante de III Ciclo de la Educacin General Bsica o del Ciclo de Educacin Diversificada
que, una vez realizadas las pruebas de ampliacin, hubiese reprobado alguna de las asignaturas, se
considerar reprobado en el nivel escolar que cursaba. Esto lo ubica en la categora de -estudiante
repitente-, lo que, en los niveles de III Ciclo de la Educacin General Bsica o del Ciclo de Educacin
Diversificada significa que est obligado a repetir durante el curso lectivo siguiente, todas las asignaturas
reprobadas cuya aprobacin es condicin indispensable para aprobar definitivamente ese nivel; pero
tambin significa que podr matricular aquellas asignaturas de niveles educativos superiores que:
a) No tengan como requisito, alguna de las asignaturas reprobadas del nivel anterior.
b) No presenten choque o contraposicin horaria con las asignaturas que el estudiante debe repetir.
El Ministerio de Educacin Pblica deber definir cules son las asignaturas de cada nivel que
constituyen un requisito para asignaturas de niveles superiores.
Mientras a un estudiante le queden asignaturas pendientes de aprobar en determinado nivel -

aunque haya avanzado en asignaturas de niveles o ciclos superiores - se considera que formalmente es
estudiante del nivel y ciclo en el que todava tiene asignaturas pendientes y as deber considerarse en su
matrcula y en su expediente.
(As reformado por el artculo 2 del decreto ejecutivo N 38766 del 10 de noviembre del 2014)
Artculo 38.-De los Objetivos y Contenidos de las Pruebas de ampliacin. Los objetivos y
contenidos de las pruebas de ampliacin sern seleccionados y definidos por el respectivo docente entre
aquellos establecidos en el programa de estudio vigente y tratados durante el curso lectivo. El docente
deber comunicar por escrito estos objetivos y contenidos con al menos ocho das naturales de antelacin
a la aplicacin de la prueba, a los estudiantes aplazados.
Artculo 39.-De las condiciones para aprobar en las convocatorias de aplazados. Se tendr por
aprobado en la respectiva convocatoria, el estudiante de Educacin General Bsica que alcance en la
prueba, al menos, la calificacin mnima de sesenta y cinco. De igual forma, se tendr por aprobado en
la respectiva convocatoria el estudiante de Educacin Diversificada que alcance en la prueba, al menos,
la calificacin de setenta. El que no logre la calificacin mnima sealada, as como aquel que no
concurriere a las convocatorias sin causa justificada, se tendr por reprobado
Al estudiante que apruebe las convocatorias de aplazados, segn lo dispuesto en el prrafo anterior,
se le consignar en el acta correspondiente y en el "Informe Escolar" una calificacin de 65 o de 70, segn
corresponda a Educacin General Bsica o a la Educacin Diversificada. Para efecto de la nota de
presentacin en las pruebas nacionales de Bachillerato en Educacin Media, la calificacin mnima de
aprobacin en la prueba de aplazados es de 70, la que sustituir la nota obtenida por el estudiante en los
perodos correspondientes, siempre que stas sean inferiores a las notas mnimas de aprobacin.
Artculo 40.-De la Elaboracin Alterna de Pruebas de ampliacin. En casos extraordinariamente

especiales, en juicio conjunto del director de la institucin y del respectivo Comit de Evaluacin, un
estudiante aplazado podr solicitar que las pruebas de convocatoria a las que se refiere el artculo 36 de
este Reglamento, no sean elaboradas, administradas y calificadas por el docente que atendi la respectiva
asignatura durante el curso lectivo.
En este caso, si el comit de evaluacin y el director encontraran razones muy importantes,

objetivas, claramente verificables y suficientes que dieran mrito a la solicitud, designarn a otro docente
de la institucin para que cumpla con estas tareas. Si hubiese inopia institucional se solicitar la
colaboracin del asesor regional respectivo.
Artculo 41.-De la Entrega de los Resultados de los Exmenes de las Convocatorias de

Aplazados. Despus de la realizacin de las pruebas de ampliacin, el educador correspondiente deber
entregar, a los estudiantes y al Director del Centro Educativo, dentro de los tres das hbiles posteriores
a su aplicacin, las pruebas respectivas debidamente calificadas y con el sealamiento de los errores
cometidos por el estudiante.
Los educandos, sus padres o encargados tienen derecho, cuando as lo soliciten, a revisar la prueba
calificada en presencia del Director del Centro Educativo o del educador que ste designe. Igualmente
tendrn derecho a tomar nota de las preguntas y respuestas del respectivo examen del estudiante y, de
existir los medios en la institucin, podrn obtener fotocopia del documento. En todos los casos, los
documentos originales de las pruebas de convocatoria realizadas por los estudiantes deben quedar en
custodia en la direccin del centro educativo.
Artculo 41bis. De las Estrategias de Promocin de Estudiantes de Tercer Ciclo o de Educacin
Diversificada que Reprueban solamente una Asignatura. Cuando un estudiante de Tercer Ciclo o de
Educacin Diversificada que, luego de aplicar las pruebas de ampliacin, reprobara solamente una
asignatura, podr ser valorado para acceder a una Estrategia de Promocin.-
a) Para tener derecho a participar de tal estrategia, los estudiantes que reprobaron solamente una
asignatura debern haber cumplido con las siguientes condiciones:
i. Haber asistido al menos al 80% de las lecciones de esa asignatura durante el ao.
ii. Haber cumplido con la presentacin de todas las pruebas durante el ao, as como con al menos un
80% de los trabajos extra clase.
iii. Haber cumplido con la presentacin de los proyectos durante el ao (en el caso de las asignaturas que
utilizan los proyectos como instrumento central de la evaluacin).
iv. Haber presentado las pruebas de ampliacin en ambas convocatorias.
b) Para efectos de definir la condicin de aquellos estudiantes que, una vez realizadas las pruebas de
ampliacin, tuviesen condicin de reprobados en una sola asignatura, en cada institucin de Tercer Ciclo
y de Educacin Diversificada, se recurrir al Comit de Evaluacin Ampliado, tal y como se define en el
artculo 9 de este Reglamento.-
c) El Comit de Evaluacin Ampliado analizar cada caso en particular y, de acuerdo con la valoracin
realizada, determinar la estrategia de promocin a implementar para definir si el estudiante puede o no
adquirir la condicin de Aprobado en la asignatura en que reprob. Dicha estrategia puede consistir en la
realizacin de una prueba, una tarea o un trabajo especfico acorde con la naturaleza de la asignatura, los
objetivos y contenidos curriculares seleccionados para la medicin y que permitan valorar la
razonabilidad de que el estudiante sea promovido. El docente responsable deber confeccionar y calificar
la estrategia a ser utilizada segn los lineamientos tcnicamente sustentados.-
d El estudiante contar con un plazo m imo de dos semanas posteriores a la asignacin de la estrategia
determinada por el Comit de Evaluacin Ampliado para su presentacin ante el docente de la asignatura
reprobada o en su defecto, ante el docente que el director designe para tal fin. En un plazo no mayor a
tres das hbiles posteriores a la aplicacin del instrumento, el profesor responsable deber comunicar al
estudiante el resultado obtenido, el cual podr ser apelado por el estudiante a travs de los medios
establecidos en el presente Reglamento. El mismo debe ser consignado en el acta que entregar a la
Administracin.-
e) Con el propsito de garantizar la continuidad del proceso de aprendizaje de estos estudiantes, es

recomendable que la implementacin de las estrategias definidas por el Comit de Evaluacin Ampliado
se realice durante los quince das hbiles posteriores a la aplicacin de la ltima prueba de ampliacin.-
(As adicionado por el artculo 4 del decreto ejecutivo N37502 del 22 de enero de 2013, "Reforma
la Afectividad y Sexualidad Integral y el Programa de Estudio de Educacin para la Vida Cotidiana
CAPTULO II
SECCIN I
Disposiciones Especiales de Evaluacin en los Colegios Nocturnos,
Escuelas Nocturnas, Centros Integrados de Educacin para Jvenes
y Adultos e Institutos Profesionales de Educacin Comunitaria

Artculo 42.-De las Disposiciones Especiales. Sin perjuicio de todo lo establecido en el Captulo I
de este Reglamento, en las escuelas nocturnas, en los colegios nocturnos, tanto acadmicos como
tcnicos, as como en los Centros Integrados de Educacin para Jvenes y Adultos (CINDEA) y los
Institutos Profesionales de Educacin Comunitaria (IPEC), la evaluacin de los aprendizajes estar sujeta,
adicionalmente, a las normas especiales dispuestas en este Captulo.
Artculo 43.-De las Opciones Adicionales para la Aprobacin de Asignaturas en los Colegios
Nocturnos, IPEC, CINDEAS y Escuelas Nocturnas. Adicionalmente a lo dispuesto en los artculos 22
y 30 de este Reglamento, los estudiantes de escuelas nocturnas, colegios nocturnos, IPEC y CINDEAS
pueden aprobar las asignaturas mediante pruebas de suficiencia, reconocimiento de estudios, educacin
abierta o tutoras.
Artculo 44.-De las Pruebas por Suficiencia. Las pruebas por suficiencia son instrumentos de
medicin que se pueden aplicar a aquellos estudiantes de escuelas nocturnas, colegios nocturnos, IPEC y
CINDEAS que consideran que tienen el dominio suficiente de los objetivos y la temtica de determinada
asignatura y que as lo soliciten de conformidad con lo que seala este Reglamento.
Artculo 45.-De la Elaboracin de las Pruebas por Suficiencia. Las pruebas por suficiencia sern
elaboradas por el Coordinador del Departamento respectivo, o en su ausencia, por el docente que sea
designado por la Direccin, con fundamento y sujecin a los temas, objetivos y contenidos de la
asignatura, segn el programa oficial de estudios que corresponda. Para la elaboracin de estas pruebas,
se deber atender, adems, los criterios y directrices tcnicos que al efecto dicte el Departamento de
Evaluacin de los Aprendizajes del Ministerio de Educacin Pblica.
Los instrumentos de evaluacin, una vez aplicados por la institucin, sern remitidos al Director
Regional respectivo, para verificar el cumplimiento de las normas de calidad establecidas y como insumo
para realimentar el proceso.
Artculo 46.-De la Solicitud de Pruebas por Suficiencia y las Oportunidades de presentacin

de ellas. Las Pruebas por Suficiencia se aplicarn una sola vez al ao, en los primeros treinta das del
inicio del curso lectivo. La administracin del Centro Educativo informar a los estudiantes, con la debida
antelacin, las fechas en que se realizarn las pruebas y los trmites que deben cumplirse para solicitar
su inscripcin en ellas.
Los estudiantes interesados en realizar pruebas por suficiencia debern presentar solicitud formal,
por escrito al director de la institucin durante las dos ltimas semanas del curso lectivo inmediato
anterior. Los estudiantes tendrn derecho a solicitar pruebas por suficiencia en un mximo de dos
asignaturas o dos mdulos por ao.
Artculo 47.-De la Calificacin y Entrega de Resultados de las Pruebas por Suficiencia. La

calificacin de las pruebas por suficiencia estar a cargo del Coordinador del Departamento respectivo o
del docente que imparte la asignatura o mdulo examinado, quienes debern entregar los resultados al
estudiante en un plazo no mayor a ocho das naturales posteriores a la administracin de la prueba.
Artculo 48.-De la Aprobacin de las Pruebas por Suficiencia. Para aprobar una asignatura por
suficiencia, el estudiante debe obtener al menos la nota mnima establecida en el artculo 33 de este
Reglamento.
Artculo 49.-Del Reconocimiento de Cursos. Se podrn reconocer, conforme con este
Reglamento, cursos cuya temtica y contenidos fueren equivalentes a los de la oferta educativa
Acadmica y Tcnica, excepto en el caso de aquellos alumnos que hubieran sido reprobados en los
colegios diurnos.
Artculo 50.-De la Solicitud de Reconocimiento de Cursos. La solicitud de reconocimiento de

estudios debe presentarse, en las primeras semanas de febrero y junio respectivamente, ante el director
de la institucin y debe incluir una certificacin que seale claramente los objetivos, los contenidos y una
descripcin detallada del curso o cursos cuyo reconocimiento solicita. Cuando se tratare de cursos
recibidos y aprobados en instituciones pblicas dependientes del Ministerio de Educacin Pblica, bastar
anexar a la solicitud, una certificacin en la que conste la aprobacin del curso o cursos cuyo
reconocimiento se solicita. En caso de duda, las autoridades institucionales requerirn mayor informacin
a las instituciones certificantes.
En el caso de cursos recibidos y aprobados en instituciones privadas o privadas con subvencin

estatal, deber adjuntar certificacin de que el Centro Educativo est debidamente autorizado por la
instancia competente del Ministerio de Educacin.
Artculo 51.-De la Resolucin de las Solicitudes de Reconocimiento de Cursos. Corresponde al

director de la institucin responder a la solicitud de reconocimiento de cursos, previo anlisis exhaustivo,
comprobacin de la equivalencia y dictamen escrito del coordinador del departamento respectivo o, en
su defecto, del docente que imparte la correspondiente asignatura o curso. El director no podr apartarse
del criterio contenido en el dictamen sealado. La resolucin de la solicitud de reconocimiento de cursos
deber ser comunicada al interesado en un plazo mximo de 15 das naturales posteriores a su recibo. La
Direccin deber enviar copia de lo acordado al Asesor Supervisor del respectivo circuito.
Artculo 52.-De los Cursos por Tutora. Cuando la naturaleza de la asignatura, las condiciones de
infraestructura y las contrataciones de personal as lo permitan, las instituciones podrn autorizar y
organizar cursos por tutora, por solicitud escrita previa de los interesados. Estos cursos tendrn
exactamente los mismos requisitos, objetivos y contenidos programticos que los cursos regulares y
debern ejecutarse en el respectivo perodo lectivo. En el acto de autorizacin, la Direccin del Centro
Educativo deber consignar expresamente las condiciones, compromisos y controles que regirn la oferta
de la respectiva tutora.
Artculo 53.-De los Requisitos para Optar por un Curso por Tutora. Los cursos por tutora se
podrn autorizar exclusivamente a aquellos estudiantes que demuestren de manera fehaciente, a juicio
del director de la institucin, estar claramente imposibilitados de asistir a los cursos regulares por razones
geogrficas, familiares, sociales, econmicas o condiciones de salud o discapacidad.
Artculo 54.-De la Promocin en los Cursos por Tutora. Los criterios de evaluacin y las normas
de promocin de los cursos por tutora sern los mismos establecidos para los cursos regulares en el
Captulo I de este Reglamento en lo que sean aplicables. En III Ciclo de Educacin General Bsica y en
Educacin Diversificada, su ponderacin ser la siguiente:
a) Trabajos especiales 25%.
b) Pruebas (mnimo tres) 70%
c) Asistencia 5%
Artculo 55.-De la promocin en los Colegios Nocturnos, Escuelas Nocturnas, IPEC y
CINDEA. La promocin de las asignaturas en las Escuelas y Colegios Nocturnos ser anual y la
correspondiente a los mdulos del plan de estudios que se imparte en los Centros Integrales de Educacin
de Adultos (CINDEA) y en los Institutos Profesionales de Educacin Comunitaria (IPEC), ser por los
perodos que aqul establezca. En ambos casos, la promocin se rige por lo establecido en el Captulo I
de este Reglamento.
No obstante lo anterior, la promocin en las Escuelas Nocturnas y los Colegios Nocturnos,

exclusivamente, ser independiente en cada una de las asignaturas; de esta manera, si un estudiante
reprueba una o varias asignaturas slo estar obligado a cursar y aprobar ests, en el curso siguiente
manteniendo la condicin de aprobadas para las restantes. Cuando sea posible, se permitir adelantar
asignaturas de niveles superiores, siempre que se tengan los requisitos.
Para matricularse en el Ciclo de Educacin Diversificada de los Colegios Nocturnos o en el Tercer

Nivel de los Centros Integrales de Educacin de Adultos (CINDEA) y en los Institutos Profesionales de
Educacin Comunitaria (IPEC), es preciso haber aprobado previamente el III Ciclo de Educacin General
Bsica o el Segundo Nivel, segn corresponda. Sin embargo, cuando sea posible, se permitir adelantar
asignaturas de esos niveles, siempre que se tengan los requisitos.
SECCIN II
Disposiciones de Evaluacin para Modalidades Especiales
Artculo 56.-De la evaluacin de los aprendizajes en las modalidades de aula abierta,

telesecundaria y nuevas oportunidades educativas. En las modalidades de Aula Abierta,
Telesecundaria y de Nuevas Oportunidades Educativas, as como en otras semejantes, debidamente
aprobadas por el Consejo Superior de Educacin, la evaluacin de los aprendizajes se rige por las
disposiciones que para este efecto haya dictado ese Consejo y, supletoriamente, por lo que dispone este
Reglamento.
CAPTULO III
Evaluacin de la Conducta
Artculo 57.-De la Evaluacin de la Conducta. La conducta como ejercicio del respeto mutuo, de
la tolerancia entre los miembros del grupo escolar, del cumplimiento de los deberes del estudiante y del
respeto a las normas y reglamentos, es materia de aprendizaje tanto como cualquier otra disciplina y, en
consecuencia, debe ser evaluada y calificada dentro de la totalidad del proceso educativo.
Artculo 58.-De las Consideraciones Especiales en la Evaluacin de la Conducta. En la

evaluacin de la conducta se debe considerar tanto el cumplimiento de las normas, de los reglamentos y
de los deberes inherentes a la condicin de estudiante, as como las diferencias individuales de los
alumnos; sus necesidades educativas especiales, ya sean stas asociadas o no con la discapacidad; las
necesidades propias de la edad, el entorno social, el ncleo familiar y las caractersticas propias de la
institucin educativa.
Artculo 59.-De las Normas de Conducta. Se entiende por Normas de Conducta, la clarificacin
de los lmites que regulan al conjunto de relaciones interpersonales y el ejercicio responsable de los
derechos y responsabilidades del educando en la comunidad educativa, as como el cumplimiento de las
normas y los Reglamentos Institucionales y los deberes inherentes a su condicin de estudiante.
Artculo 60.-De los Deberes y Obligaciones del Estudiante. La evaluacin de la conducta del
estudiante comprende el estricto cumplimiento de los deberes y obligaciones que se relacionan con el
conjunto de valores propios del ambiente escolar y de la comunidad, donde el educando se desenvuelve.
Estos deberes y obligaciones incluyen:
a) Mostrar una conducta y comportamiento que lo dignifiquen como persona y que enaltezcan el
buen nombre tanto de la institucin educativa a la que pertenece, como de la comunidad en general.
b) Vestir con decoro y cumplir estrictamente con las regulaciones establecidas por la Institucin en
cuanto al uniforme y a la presentacin personal.
c) Asistir con puntualidad a las actividades escolares a las que se le convoque oficialmente tanto
curriculares como extracurriculares.
d) Atender con compromiso, responsabilidad, seriedad y esfuerzo sus procesos de aprendizaje.
e) Contribuir, con su conducta y su participacin responsables, en la creacin, el mantenimiento y

el fortalecimiento de un ambiente adecuado para el aprendizaje.
f) Colaborar y participar activamente, en la forma que lo indiquen los educadores, en las lecciones
o actividades escolares a las que se le convoque oficialmente.
g) Practicar con esmero las normas de consideracin y respeto en sus relaciones con sus
compaeros, con los profesores, personal, autoridades de la institucin y, en general, con todas las
personas.
h) Respetar celosamente las normas de convivencia humana, dentro y fuera de la institucin y, muy
particularmente, los derechos que corresponden a las dems personas.
i) Actuar, en todo momento y lugar, con la dignidad y el decoro que imponen las normas de
urbanidad vigentes en la sociedad costarricense.
j) Respetar la integridad fsica, emocional y moral de sus compaeros, sus profesores y, en general,
de todos los funcionarios de la institucin y la comunidad.
k) Cumplir estricta y puntualmente con el calendario, los horarios y las instrucciones que rigen para
el desarrollo de las actividades institucionales.
l) Respetar los bienes de sus profesores y compaeros y de los funcionarios de la institucin.
m) Cuidar y conservar con esmero las edificaciones, instalaciones, equipo, material, mobiliario y,
en general, todos los bienes de la Institucin.
n) Cumplir cabalmente las orientaciones e indicaciones que le formulen las autoridades educativas,
relacionadas con los hbitos de aseo e higiene personal, as como con las normas de ornato, aseo, limpieza
y moralidad que rigen en la institucin.
o) Tener a disposicin, para toda actividad escolar, el "Cuaderno de comunicaciones al hogar" y

entregarlo cuando le sea requerido por algn educador, funcionario o el director de la institucin.
p) Informar, de manera pronta y completa, a sus padres o encargados sobre la existencia de informes
o comunicaciones que se remitan al hogar.
q) Cumplir con todos sus deberes escolares.
r) Ejecutar, en forma personal, las pruebas de evaluacin a que debe someterse segn los criterios
y procedimientos de evaluacin que se establezcan.
s) Justificar, cuando fuere mayor de edad, en forma razonada las llegadas tardas o ausencias a
lecciones, actos cvicos o cualesquiera otras actividades escolares previamente convocadas. Si fuere
menor de edad, deber presentar la justificacin suscrita por sus padres o encargados.
Artculo 61.-De la Escala para la Calificacin de la Conducta. La calificacin de la conducta de

los estudiantes en todos los niveles, ramas y modalidades del sistema educativo formal, ser sumativa,
utilizar la escala numrica de 1 a 100 y ser responsabilidad de los docentes, segn lo que establece este
Reglamento.
Artculo 62.-De la Calificacin de la Conducta como Resultado de un Proceso de Recoleccin

de Informacin. La calificacin de la conducta ser el resultado de un proceso de recoleccin de
informacin que permita determinar, en cada uno de los perodos, el cumplimiento de los deberes, las
normas y los reglamentos, por parte del estudiante. Este rgimen de calificacin se aplicar al estudiante
considerando sus acciones dentro de la institucin educativa, en actividades curriculares o
extracurriculares convocadas oficialmente, o en donde se hallare si lo es en horas correspondientes al
horario lectivo de la institucin o si portare el uniforme institucional.
Artculo 63.-De la Calificacin de la Conducta. En todos los niveles, ramas y modalidades del
sistema educativo formal, la calificacin de la conducta ser realizada y asignada, segn corresponda, por
el maestro a cargo o por el profesor gua respectivo, quien debe contar, para ello, con la participacin
activa de, al menos, otros dos docentes de la seccin tanto de asignaturas acadmicas como de asignaturas
tcnicas, artsticas y deportivas, quienes en conjunto determinarn la nota de conducta. En la definicin
de la calificacin de la conducta se considerarn, entre otros elementos definidos por la Institucin,
mediante la normativa interna, las boletas remitidas al hogar durante el perodo correspondiente. El
profesor gua o maestro a cargo es el encargado de asignar la nota final y entregar el acta respectiva a la
administracin de la institucin educativa correspondiente. En el caso de escuelas unidocentes o escuelas
de Direccin de Enseanza General Bsica 1, la evaluacin de la conducta ser responsabilidad del
docente a cargo.
Para el cumplimiento de las acciones sealadas en este artculo, en los niveles y modalidades en los
que el plan de estudios no contempla lecciones para Consejo de Curso, el Director de la Institucin deber
designar un docente encargado del grupo.
Artculo 64.-De la Aplicacin de Acciones Correctivas. Independientemente de la calificacin de

cada perodo, cuando el estudiante cometa una falta establecida en el Reglamento Interno de la institucin
o que contravenga lo sealado en el artculo 60 de este Reglamento, deber aplicrsele una accin
correctiva, cuya finalidad esencial es formativa. Adems, esta accin debe atender los intereses superiores
del estudiante, respetar sus derechos individuales, estar acorde con la falta cometida y debe procurar un
cambio positivo en su comportamiento social. Las acciones correctivas que se establezcan no deben
exceder en sus efectos los fines educativos esenciales que las caracterizan, ni ocasionar al estudiante
perjuicios acadmicos no autorizados ni previstos en este Reglamento. En todo caso, no podrn aplicarse
medidas correctivas que fueren contrarias a la integridad fsica, psquica y moral del estudiante, ni contra
su dignidad personal.
Artculo 65.-De la Nota de Conducta Mnima para Promocin. La nota de conducta mnima para
la promocin de los estudiantes ser de 65 en I, II y III Ciclos de la Educacin General Bsica y de 70 en
la Educacin Diversificada.
Artculo 66.-De la Condicin de Aplazado en Conducta. El estudiante que en el promedio anual

ponderado obtuviere una calificacin de conducta inferior al mnimo establecido en el artculo anterior
de este Reglamento, tendr en consecuencia, la condicin de aplazado en conducta.
Artculo 67.-De los Requisitos de Aprobacin para un Estudiante Aplazado en Conducta. Si

un estudiante estuviese aplazado en conducta entonces, para adquirir la condicin plena de aprobado en
el nivel que cursa, estar obligado a realizar un programa de acciones de inters institucional o comunal,
de carcter educativo definido y supervisado por el Comit de Evaluacin; y su promocin final estar
sujeta a su cabal y verificable cumplimiento. Estas acciones constituyen el equivalente a las pruebas de
ampliacin de las asignaturas acadmicas; y se realizarn en el perodo que establezca el correspondiente
Comit de Evaluacin.
Artculo 68.-De la Naturaleza de las Acciones Correctivas. Para efectos de la aplicacin de la

presente normativa, las acciones correctivas en todos los niveles, ramas y modalidades del sistema
educativo tendrn, en lo esencial, propsitos formativos.
Artculo 69.-De las Garantas de Comunicacin y Defensa en la Aplicacin de Acciones

Correctivas. En atencin al derecho del estudiante a ser comunicado, de manera individualizada y
concreta, de los hechos y la falta que se le atribuye as como a tener acceso al respectivo expediente, la
decisin de aplicar acciones correctivas deber efectuarse dando garantas claras de comunicacin al
alumno, al padre, madre o encargado.
De manera anloga, la aplicacin de acciones correctivas debe garantizar el derecho de defensa del
estudiante, su derecho a declarar libremente sin ningn tipo de coaccin y a ser acompaado por un adulto
de su eleccin, o bien, su derecho a no declarar y a no hacer prueba contra s mismo.
Artculo 70.-De la Valoracin de las Faltas. Las faltas de conducta que cometan los estudiantes
se valorarn como muy leves, leves, graves, muy graves y gravsimas, para todos los efectos de este
Reglamento.
Artculo 71.-De las condiciones para aplicar acciones correctivas. La aplicacin de las acciones
correctivas al estudiante se har tomando como referencia el cumplimiento de los deberes que se sealan
en el artculo 60 de este Reglamento, en el Reglamento Interno de la Institucin y de acuerdo con la
valoracin sealada en el artculo anterior de este Reglamento.
Artculo 72.-De la Consideracin de la Comisin de faltas en la Calificacin de la Conducta.

En la calificacin de la conducta se debe considerar, necesariamente, la comisin por parte del estudiante
de faltas muy leves, leves, graves, muy graves y gravsimas, segn lo que se seala en el artculo 73 de
este Reglamento.
Artculo 73.-De la Valoracin de las Faltas en la Nota de Conducta. Las faltas en que incurran
los estudiantes de cualquiera de los niveles, ramas y modalidades del sistema educativo formal, tendrn
consecuencias en el proceso de definicin de la nota de conducta de cada perodo, de la siguiente forma:
A. Cada falta muy leve implicar un rebajo de 1 a 5 puntos del total. B. Cada falta leve implicar un
rebajo de 6 a 10 puntos del total. C. Cada falta grave implicar un rebajo de 11 a 19 puntos del total. D.
Cada falta muy grave implicar un rebajo de 20 a 32 puntos del total. E. Cada falta gravsima implicar
un rebajo de 33 a 45 puntos del total.
Artculo 74.-De las Faltas muy Leves. Se consideran faltas "muy leves" los siguientes
incumplimientos a sus deberes:
a) Uso incorrecto del uniforme.
b) Uso de accesorios personales no autorizados segn las disposiciones establecidas por la

Institucin y comunicadas previamente a los estudiantes.
c) Presentacin personal indebida.
d) Otras faltas que se consideren como "muy leves" segn el Reglamento Interno de la Institucin
y que no se encuentren valoradas como leves, graves, muy graves o gravsimas en este Reglamento.
Artculo 75.-De las Faltas Leves. Se consideran "faltas leves" los siguientes incumplimientos a sus
deberes:
a) Uso inadecuado del "Cuaderno de comunicaciones".
b) No informar a sus padres o encargados sobre la existencia de comunicaciones remitidas al hogar.
c) Interrupciones incorrectas al proceso de aprendizaje en el aula.
d) Fuga de las lecciones y de actividades curriculares programadas por la Institucin.
e) Empleo de vocabulario vulgar o soez.
f) Ausencias injustificadas a actividades debidamente convocadas y no reguladas en los artculos

22, 28 y 29 de este Reglamento.
g) Otras faltas que se consideren como leves segn el Reglamento Interno de la Institucin y que
no se encuentren valoradas como muy leves, graves, muy graves o gravsimas en este Reglamento.
Artculo 76.-De las Faltas Graves. Se consideran "faltas graves" los siguientes incumplimientos a
sus deberes:
a) La reiteracin en la comisin de faltas leves en un mismo trimestre.
b) Las acciones y actitudes graves de indisciplina contra el director, los docentes, los alumnos y
dems personal del centro educativo.
c) Dao intencionado contra el ornato, equipo, mobiliario, infraestructura de la institucin o

vehculos usados para el transporte de estudiantes.
d) Sustraccin de bienes institucionales o personales.
e) Las frases o los hechos irrespetuosos dichos o cometidos en contra del director, los docentes,
alumnos, padres y otros miembros de la comunidad educativa.
f) El uso reiterado de un lenguaje o un trato irrespetuoso con los dems miembros de la comunidad
educativa.
g) Alterar, falsificar o plagiar pruebas o cualquier otro tipo de trabajo acadmico con el que se deba
cumplir como parte de su proceso educativo, sean stos realizados en beneficio propio o de otros
estudiantes.
h) Sustraer, reproducir, distribuir o divulgar pruebas de evaluacin antes de su aplicacin.
i) La utilizacin de las paredes, mesas, sillas, pupitres u otros bienes y objetos de la institucin,
para colocar letreros, dibujos o grficos no autorizados.
j) Fumar o ingerir bebidas alcohlicas en las siguientes situaciones: i) dentro de la institucin, ii)
fuera de la institucin en horario lectivo, iii) fuera de la institucin si portare el uniforme y iv) en
actividades extracurriculares convocadas oficialmente.
k) Ingresar a la Institucin en condiciones de evidente ingesta de bebidas alcohlicas.

l) Otras faltas que se consideren como graves segn el Reglamento Interno de la Institucin y que
no se encuentren valoradas como muy leves, leves, muy graves o gravsimas en este Reglamento.
Artculo 77.-De las Faltas muy Graves. Se consideran "faltas muy graves" los siguientes
a) La destruccin deliberada de bienes pertenecientes a la institucin educativa, al personal o a los

dems miembros de la comunidad educativa, ya sea que esta accin se realice en forma individual o en
grupo.
b) La escenificacin pblica de conductas contrarias a lo estipulado en el Reglamento Interno de la

Institucin, la moral pblica o las buenas costumbres.
c) Impedir que otros miembros de la comunidad educativa participen en el normal desarrollo de las
actividades regulares de la institucin, as como incitar a otros a que acten con idnticos propsitos.
d) Consumir o portar drogas ilcitas dentro de la institucin, en actividades convocadas

oficialmente o en cualquier otra de las circunstancias descritas en el artculo 62 de este Reglamento.
e) Incitacin a los compaeros a que participen en acciones que perjudiquen la salud, seguridad
individual o colectiva.
f) Portar armas o explosivos as como otros objetos potencialmente peligrosos para las personas,
salvo aquellos expresamente autorizados por la institucin con fines didcticos.
g) Cualquier tipo de accin discriminatoria por razones de raza, credo, gnero, discapacidad o
cualquier otra contraria a la dignidad humana.
h) Reiteracin en la comisin de faltas graves en un mismo periodo lectivo.
i) Otras faltas que se consideren como "muy graves" segn el Reglamento Interno de la Institucin
y que no se encuentren valoradas como muy leves, leves, graves o gravsimas en este Reglamento.
Artculo 78.-De las Faltas Gravsimas. Se consideran "faltas gravsimas" los siguientes
a) Sustraccin, alteracin o falsificacin de documentos oficiales.
b) La reiteracin, en un mismo curso lectivo, de la destruccin deliberada de bienes pertenecientes

a la institucin educativa, al personal o a los dems miembros de la comunidad educativa, ya sea que esta
accin se realice en forma individual o en grupo.
c) Agresin fsica contra cualquier miembro de la comunidad educativa, director, personal,

alumnos o padres.
d) Ingestin reiterada de bebidas alcohlicas en los siguientes casos: i) dentro de la Institucin, ii)
fuera de la institucin en horario lectivo iii) fuera de la institucin si portare el uniforme; iv) en actividades
extracurriculares convocadas oficialmente.
e) Consumir o portar, de manera reiterada, drogas ilcitas dentro de la institucin, en actividades

convocadas oficialmente o en cualesquiera otra de las circunstancias descritas en el artculo 62 de este
Reglamento.
f) Distribuir, inducir o facilitar el uso de cualquier tipo de drogas ilcitas dentro de la institucin,
en actividades oficialmente convocadas o en cualesquiera de las circunstancias sealadas en el artculo
62 de este Reglamento.
g) Trfico o divulgacin de material contrario a la moral pblica.
h) Otras faltas que se consideren como gravsimas segn el Reglamento Interno de la Institucin y
que no se encuentren valoradas como muy leves, leves, graves y muy graves en este Reglamento.
Artculo 79.-De las Acciones Correctivas por Comisin de Faltas muy Leves. Los alumnos que
asumieren conductas valoradas como faltas muy leves, adems de lo estipulado en el artculo 73 de este
Reglamento, sern objeto de la siguiente accin correctiva: amonestacin verbal o escrita por parte del
docente con el que se incurri en la falta, con copia al padre, a la madre de familia o al encargado, al
expediente personal del alumno y al orientador respectivo, si lo hubiere.
Artculo 80.-De las Acciones Correctivas por Comisin de Faltas Leves. Los alumnos que
asumieren conductas valoradas como faltas leves, sern objeto de cualesquiera de las siguientes acciones
correctivas, adems de lo estipulado en el artculo 73 de este Reglamento:
a) Amonestacin verbal o escrita por parte del docente concernido, con copia al padre, a la madre
de familia o al encargado, al expediente personal del alumno y al orientador respectivo, si lo hubiere.
b) Amonestacin escrita en los trminos anteriores y, adems, obligacin de reparar en forma

efectiva y verificable, el dao moral, material o personal causado.
Artculo 81.-De las acciones correctivas por comisin de faltas graves. Los alumnos que
asumieren actitudes o conductas valoradas como faltas graves, sern objeto de cualquiera de las siguientes
acciones correctivas, segn la magnitud de la falta, adems de lo que estipula el artculo 73 de este
Reglamento:
a) Traslado del alumno a otra seccin.
b) Reparacin o reposicin del material o equipo que hubiera daado.
c) Reparacin de la ofensa verbal o moral a las personas, grupos internos o externos a la institucin,
mediante la oportuna retractacin pblica y las disculpas que correspondan.
d) Prdida de la autorizacin para representar a la institucin en cualesquiera delegaciones oficiales

de sta.
e) Prdida de las credenciales en el Gobierno Estudiantil, la Asamblea de Representantes, la

directiva de seccin y cualquier otro comit institucional.
f) Inasistencia al centro educativo hasta por un perodo mximo de quince das naturales.
g) Realizacin de acciones con carcter educativo y de inters institucional o comunal, que sean
verificables y que guarden la proporcionalidad y pertinencia en relacin con la falta cometida.
Artculo 82.-De las acciones correctivas por la comisin de faltas muy graves. Los alumnos que
asumieren actitudes o conductas valoradas como "faltas muy graves", sern objeto de cualquiera de las
siguientes acciones correctivas, segn la magnitud de la falta, adems de lo que estipula el artculo 73 de
este Reglamento:
a) Obligacin de reparar, de manera verificable, el dao material, moral o personal causado a las
personas, grupos o a la Institucin.
b) Realizacin de acciones con carcter educativo y de inters institucional o comunal, que sean
c) Inasistencia al centro educativo por un perodo comprendido entre quince y veinte das naturales.
Artculo 83.-De las acciones correctivas por la comisin de faltas gravsimas. Los alumnos que
asumieren actitudes o conductas valoradas como "faltas gravsimas", sern objeto de alguna de las
siguientes acciones correctivas, segn la magnitud de la falta, adems de lo que estipula el artculo 73 de
este Reglamento:
a) Obligacin de reparar, de manera verificable, el dao material, moral o personal causado a

personas, grupos o a la institucin.
b) Realizacin de acciones con carcter educativo y de inters institucional o comunal, que sean
c) Inasistencia al centro educativo hasta por un perodo comprendido entre veinte y treinta das
naturales.
Artculo 84.-De la Reprogramacin de Exmenes o Entrega de Trabajos Realizados durante

la Inasistencia al Centro Educativo. Los exmenes o la entrega de trabajos que se realicen durante el
perodo de ejecucin de una de las inasistencias al centro educativo que se sealan en los artculos
anteriores, debern ser reprogramados por el docente respectivo para que el estudiante sujeto de la accin
correctiva conserve su pleno derecho a realizarlos.
La reprogramacin de exmenes o de entrega de trabajos debe ser comunicada al estudiante en el

plazo establecido en la normativa interna de la institucin, en todo caso la comunicacin deber realizarse
con al menos ocho das naturales de antelacin.
Artculo 85.-Del Cmputo de las Ausencias debido a Inasistencia al Centro Educativo. Las
ausencias a las actividades educativas presenciales que se produjeren como resultado de la ejecucin de
una de las inasistencias al centro educativo o del proceso educativo regular que se sealan en los artculos
anteriores, no se considerarn para los efectos que se indican en el artculo 29 de este Reglamento.
Artculo 86.-Del procedimiento para la aplicacin de acciones correctivas. En todos los niveles,
ramas y modalidades del sistema educativo formal, la aplicacin de las acciones correctivas sealadas en
este Reglamento por la comisin de faltas graves, muy graves y gravsimas, sern establecidas, con
respeto a las garantas propias del Debido Proceso, en la siguiente forma:
a) Un funcionario docente, tcnico-docente, administrativo-docente, administrativo o miembro de

la directiva de seccin, notificar al profesor gua o al maestro a cargo la falta cometida por el estudiante.
b) El profesor gua o maestro a cargo, segn el caso, en conjunto con el orientador (si lo hubiere),
realizar la respectiva investigacin, analizar, verificar si existen o no elementos para la apertura del
procedimiento e identificar la supuesta falta cometida y definir las posibles acciones correctivas, en un
plazo no mayor de diez das hbiles.
c) En un plazo no mayor de tres das hbiles despus de definidas las posibles acciones correctivas
a las que se refiere el inciso anterior, el profesor gua o maestro a cargo, segn sea el caso, comunicar
por escrito al padre de familia o encargado, las faltas que se le imputan al alumno y las posibles acciones
correctivas y le informar, adems, de su derecho de acceder al expediente administrativo correspondiente
y de la posibilidad de contar con asesora profesional de un abogado para ejercer la defensa del estudiante.
d) El estudiante, su padre de familia o encargado dispondr de un trmino de tres das hbiles,

contados a partir de la comunicacin que se seala en el inciso anterior, para ejercer su derecho de
presentar los argumentos de defensa que estime necesarios, realizar el descargo, alegar lo pertinente y
ofrecer las pruebas que juzgue oportunas.
e) Si en el trmino previsto en el inciso anterior, no se presentan pruebas de descargo, el profesor

gua o maestro a cargo proceder a establecer la medida correctiva que corresponda.
f) Si hubiere descargo dentro del perodo sealado y ste, a juicio del profesor gua o maestro
encargado, estuviera fundamentado suficientemente, entonces proceder a desestimar o modificar la
medida correctiva.
g) La resolucin final deber ser notificada al padre de familia o encargado y copia de la misma
ser enviada al archivo del comit de evaluacin y al expediente personal del estudiante. Se debe
garantizar el derecho del estudiante a obtener una resolucin dentro de un plazo de ocho das hbiles
contados a partir del da en que vence el trmino para presentar el descargo.
h) Durante todo el proceso se debe respetar el derecho del estudiante a ser tratado como inocente.
i) El estudiante tiene el derecho de recurrir la resolucin final del caso, segn lo dispuesto en la
Seccin II del Captulo V de este Reglamento.
Artculo 87.-De las Responsabilidades de la Institucin y del Estudiante a quien se Aplica una
Accin Correctiva. La institucin educativa por medio del profesor gua o maestro a cargo, segn sea el
caso, y del orientador, si lo hubiere, debe dar orientacin y seguimiento al estudiante que hubiese
incurrido en faltas, con el propsito educativo de que ste comprenda su responsabilidad, modifique para
bien su conducta e interiorice una actitud favorable a una armnica convivencia social. Cuando a un
estudiante se le aplique una accin correctiva, es responsabilidad suya garantizarse, por sus propios
medios, los elementos que permitan la continuidad del proceso educativo.
Artculo 88.-De la Aplicacin de la Inasistencia Inmediata al centro educativo como Medida

Precautoria. Sin perjuicio de lo sealado en el artculo 86 de este Reglamento, en III Ciclo y en
Educacin Diversificada, y en casos excepcionales en los que la presencia del estudiante en la institucin
altere el orden en forma muy grave o ponga en peligro la integridad fsica de algn miembro de la
comunidad escolar, el Director de la Institucin podr, como medida precautoria, ordenar la inasistencia
inmediata del estudiante al centro educativo hasta por diez das naturales, en tanto se realiza la
investigacin y se concede el derecho de defensa del estudiante. En estos casos se aplicar lo sealado en
los artculos 84 y 85 anteriores.
CAPTULO IV
De las Pruebas Nacionales
SECCIN I
Disposiciones Generales sobre las Pruebas Nacionales
Artculo 89.-Del objetivo de este captulo. Este captulo tiene por objetivo, establecer los
lineamientos generales y las regulaciones que norman los procesos, administrativos y tcnicos,
conducentes a la elaboracin, validacin, aplicacin y calificacin tanto de las pruebas nacionales que se
realizan con el fin de extender la correspondiente certificacin, como aquellas de naturaleza diagnstica.
Tales pruebas son las siguientes:
a) Las pruebas nacionales de Bachillerato en Educacin Media, con carcter censal y de

certificacin.
b) Las pruebas nacionales de peritazgo en Educacin Tcnica, con carcter censal y de

certificacin, que se rigen por su propio Reglamento.
c) Las pruebas nacionales de conclusin del II Ciclo de la Educacin General Bsica de naturaleza
diagnstica.
d) Las pruebas nacionales de conclusin de la Educacin General Bsica de naturaleza diagnstica

y,
e) Cualesquiera otras pruebas, nacionales o internacionales, de naturaleza diagnstica que disponga

el Ministerio de Educacin Pblica.
Artculo 90.-De los Certificados de Conclusin de Estudios y del Ttulo de Bachillerato en

Educacin Media. Los certificados de conclusin de estudios del II Ciclo de la Educacin General
Bsica, conclusin de estudios de la Educacin General Bsica y el ttulo de Bachiller en Educacin
Media, certifican, respectivamente, el conocimiento general bsico para alcanzar el perfil acadmico
establecido en el currculo del respectivo nivel de educacin.
Artculo 91.-De los objetivos de las Pruebas Nacionales. Las pruebas nacionales sealadas en el
artculo 89 de este Reglamento, tienen los siguientes objetivos
a) Contribuir a la formacin integral de los estudiantes.
b) Coadyuvar en la determinacin de la promocin o la certificacin de los educandos.
c) Conocer los resultados de logro de los objetivos curriculares de la educacin costarricense,

basado en criterios tcnicos de medicin y evaluacin, de modo que permitan mejorar la calidad del
sistema educativo en todos sus niveles y procesos.
d) Incorporar con base en los resultados obtenidos por los estudiantes en las respectivas Pruebas
Nacionales, segn lo permita esta informacin; las estrategias y propuestas conducentes al mejoramiento
cualitativo de los procesos de la enseanza y el aprendizaje, en aquellas reas donde el Sistema Educativo
lo requiera.
e) Ofrecer a los estudiantes un desafo acadmico, que contribuya a mejorar las posibilidades de
xito para su incorporacin a los ciclos o niveles educativos inmediatos superiores o al mundo del trabajo.
f) Promover una actitud de superacin acadmica en los profesionales de la docencia,

motivndolos para que aporten lo mejor de sus conocimientos en la bsqueda de un mayor y mejor
aprendizaje de los educandos.
g) Motivar a los padres de familia para que se incorporen al proceso educativo y contribuyan con
el xito de sus hijos.
h) Hacer de las pruebas nacionales un recurso adecuado para el proceso de evaluacin y control del
rendimiento escolar.
Artculo 92.-De la elaboracin de las Pruebas Nacionales. Las pruebas nacionales sealadas en
el artculo 89, sern elaboradas por los profesionales especialistas de la Direccin de Gestin y Evaluacin
de la Calidad del Ministerio de Educacin Pblica, con la obligada colaboracin de educadores que
laboren en las instituciones educativas y con la participacin de otras entidades y profesionales
especializados en los campos de la medicin y de la evaluacin educativas, de conformidad con los
convenios o contratos que para tal efecto se suscriban.
Artculo 93.-De la delimitacin del mbito para la elaboracin de las Pruebas Nacionales. Los
programas de estudio oficialmente aprobados por el Consejo Superior de Educacin, para cada una de las
asignaturas, que se examinen en las pruebas nacionales; delimitarn el mbito para la elaboracin de stas
y debern ser divulgados entre los estudiantes, docentes, padres y madres de familia al inicio de cada
curso lectivo. Los programas de estudio, sus objetivos y contenidos, constituyen la gua bsica para los
profesionales de la docencia y para los estudiantes.
Artculo 94.-De la Estructura, Validez y Confiabilidad de las Pruebas Nacionales. La estructura

de las pruebas nacionales corresponder a los criterios tcnicos definidos por los especialistas en
evaluacin de las diferentes asignaturas, segn la naturaleza de cada asignatura, los criterios de tiempo y
de recursos disponibles. La validez y confiabilidad de las pruebas nacionales y de los temes se
establecern de acuerdo con los resultados de los anlisis hechos con base en los procedimientos
cientficos y tcnicos aplicados a su proceso de desarrollo. Estos resultados proveern los indicadores de
validez y confiabilidad en funcin de las respuestas de los examinados y definirn la calidad, pertinencia
de la prueba y de los respectivos temes.
Artculo 95.-Del mbito de aplicacin de las Pruebas Nacionales. Las pruebas nacionales
sealadas en el artculo 89, de este Captulo, se regirn por los siguientes criterios en cuanto al mbito de
su aplicacin:
a) Con el objeto de definir su promocin y hacerse acreedor al ttulo de Bachiller en Educacin

Media, todo estudiante que curse el ltimo ao de Educacin Diversificada o el Tercer Nivel del sistema
modular de los IPEC o CINDEA y que satisfaga los requerimientos establecidos en este Reglamento,
debe aprobar las "Pruebas Nacionales de Bachillerato en Educacin Media", segn las condiciones y
requisitos que se sealan en este Captulo.
b) El Ministerio de Educacin Pblica efectuar, en las fechas que disponga el Despacho del
Ministro, las pruebas de carcter diagnstico sealadas en los incisos c y d del artculo 89; elaboradas
segn lo disponen los artculos 92 y 94 de este Reglamento, a una muestra de estudiantes de la Educacin
General Bsica. Tales fechas se incluirn anualmente en el calendario escolar. Las pruebas diagnsticas
internacionales sealadas en el inciso e) del artculo 89 se regirn por su propio protocolo.
Artculo 96.-Del calendario de aplicacin de las Pruebas Nacionales de Bachillerato en

Educacin Media. El Ministerio de Educacin Pblica organizar dos convocatorias anuales, una
ordinaria y otra extraordinaria, para las pruebas nacionales de bachillerato en Educacin Media. Las
pruebas se realizarn en las fechas y horas que defina el Despacho del Ministro, de conformidad con lo
que se establece en los artculos 111 y 112 de este Reglamento. Tales fechas se incluirn anualmente en
el calendario escolar.
Artculo 97.-De la Duracin de las Pruebas Nacionales. Cada una de las pruebas nacionales
sealadas en el artculo 89 debe ser elaborada de forma tal que su desarrollo o ejecucin no sobrepase, en
ningn caso la siguiente duracin:
a) Pruebas Nacionales de Conclusin de la Educacin General Bsica: ciento ochenta minutos.
b) Pruebas Nacionales de Bachillerato en Educacin Media: ciento ochenta minutos.
No podrn realizar la prueba nacional respectiva aquellos postulantes que se presenten treinta minutos o
ms despus de iniciada sta.
Artculo 98.-De las responsabilidades de la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad

en la administracin de las pruebas. Corresponde a la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad,
planificar y dirigir el proceso requerido para la administracin de las Pruebas Nacionales que se seala
en este Reglamento, excepto las pruebas diagnsticas internacionales, para lo cual cumplir entre otras
las siguientes funciones y atribuciones:
a) Nombrar, en coordinacin con las Direcciones Regionales, los Delegados Ejecutivos, Auxiliares
y Educadores Administradores de las Pruebas, quienes actuarn en las respectivas instituciones o sedes
como sus representantes.
b) Asegurarse que las pruebas se desarrollen estrictamente de acuerdo con procedimientos

sustentados tcnicamente.
c) Establecer el sistema y procedimiento que garantice la seguridad, validez y confiabilidad de las

pruebas antes de su aplicacin.
d) Remitir la calificacin final a las respectivas instituciones.
e) Analizar los informes de los resultados obtenidos y proponer las acciones correctivas que
considere pertinentes.
f) Definir las sedes para la aplicacin de las pruebas.
g) Confeccionar y remitir las actas finales que corresponden a las respectivas instituciones.
h) Analizar los informes de los resultados obtenidos y proponer al Ministro las acciones correctivas
que estime pertinentes.
i) Definir los montos por concepto de honorarios y viticos, en los casos que corresponda.
j) Otras que deriven de la naturaleza de sus acciones.
Artculo 99.-Del nombramiento de los delegados ejecutivos y auxiliares y educadores

administradores en las pruebas nacionales. Para la adecuada administracin de las pruebas nacionales,
la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad, en coordinacin con las Direcciones Regionales,
nombrar Delegados Ejecutivos, Auxiliares y Educadores Administradores de las Pruebas, quienes
actuarn en las respectivas instituciones o sedes como sus delegados y sern los responsables del proceso
de administracin de las pruebas y de los procedimientos pertinentes.
Los Delegados Ejecutivos y Auxiliares sern educadores activos o jubilados con la suficiente
solvencia moral y profesional para el adecuado cumplimiento de sus funciones. Los Educadores
Administradores de las pruebas, son educadores de la propia institucin en que se realiza la prueba, o
bien, de instituciones cercanas a sta que satisfagan los requisitos establecidos al efecto.
Artculo 100.-De las Funciones de los Delegados Ejecutivos y de los Delegados Auxiliares en
las Pruebas Nacionales. El Delegado Ejecutivo ser el encargado de supervisar, vigilar y asegurar que
las pruebas nacionales se ejecuten conforme con las normas tcnicas y mediante los procedimientos
establecidos para su validez y su confiabilidad. El Delegado Auxiliar tendr la responsabilidad y el deber
de asistir al delegado ejecutivo en todas aquellas tareas que fuese necesario para poder administrar
exitosamente las pruebas nacionales.
Artculo 101.-De las funciones de los Educadores Administradores de Pruebas Nacionales.

Corresponde a los educadores administradores de pruebas nacionales:
a) Entregar y explicar a los estudiantes en forma general, al inicio de la prueba, el contenido y

estructura de sta, segn las indicaciones especficas que para este fin haya dispuesto la Direccin de
Gestin y Evaluacin de la Calidad.
b) Garantizar que el desarrollo de la prueba se realice en condiciones que garanticen la validez y
confiabilidad de sus resultados.
c) Garantizar que los estudiantes realicen su trabajo segn las indicaciones previamente
establecidas para ello.
d) Atender cualquier circunstancia especial, propia en la administracin de la prueba, que se

produjere durante el desarrollo de sta.
e) Entregar debidamente ordenados los cuestionarios y documentos de respuestas de los estudiantes

al Delegado Ejecutivo.
f) Cualquier otra que se seale en este Reglamento o que deriven de la naturaleza de sus funciones.
Artculo 102.-De los Deberes de los Delegados Ejecutivos, Delegados Auxiliares y de los
Educadores Administradores de las Pruebas Nacionales. Los delegados ejecutivos, los delegados
auxiliares y los educadores administradores de las Pruebas Nacionales tienen, entre otros, los siguientes
deberes:
a) Presentarse a la respectiva institucin educativa con una antelacin no inferior a treinta minutos
en relacin con la hora a la que hayan sido convocados los estudiantes examinados.
b) Informar, en la oportunidad y por el medio que previamente se le indique, a las autoridades

competentes sobre asuntos referentes a la prueba.
c) Abstenerse de suministrar datos o informes sobre el desarrollo de la actividad a funcionarios,

personas o agentes que no estn previamente autorizados por la Direccin de Gestin y Evaluacin de la
Calidad o por el Despacho del Ministro para requerir y obtener la informacin.
d) Atender, en el mbito de su competencia, en forma solcita y corts a los padres de familia,

encargados de los educandos y autoridades educativas del centro cuando stos soliciten explicaciones
especiales en torno a los resultados de las pruebas.
e) Otras que expresamente se le sealen.
Artculo 103.-De las acciones fraudulentas en la realizacin de Pruebas Nacionales. Si durante

el desarrollo de una prueba nacional se sorprendiera in fraganti a uno o varios postulantes en la comisin
de fraude, se suspender de inmediato el desarrollo de la prueba a l o ella o a los infractores, se les
calificar la prueba, con la nota mnima de la escala establecida en el artculo 6 de este Reglamento y se
proceder a levantar un acta sucinta del hecho, que ser firmada por el Delegado o Delegados.
Si con anterioridad a la administracin de una de las Pruebas Nacionales, el Delegado Ejecutivo

correspondiente, tuviese conocimiento de indicios que hagan presumir el intento de consumar un fraude,
que afecte en forma general la validez de la prueba, suspender la administracin de sta y establecer
comunicacin, por la va ms rpida disponible, con la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad
y actuar conforme con las instrucciones que esta Direccin le gire.
(*) Si en el Ministerio de Educacin Pblica, con posterioridad a la aplicacin

de alguna de las Pruebas Nacionales, se conoce que uno o varios estudiantes tuvieron
acceso a una prueba antes de su administracin, se proceder a dejarla sin efecto y a
reprogramar la fecha para la aplicacin de una nueva prueba en el centro o centros
educativos en el que se detect el fraude. Para tales efectos, la Dependencia a cargo de
la aplicacin de las Pruebas Nacionales, previamente deber seguir el procedimiento
que a continuacin se indica:
a) Recepcin de la denuncia de fraude, la cual no requerir de formalismo

alguno.
b) Recabar la prueba indiciaria referida a la violacin de la cadena de custodia

de las Pruebas Nacionales.
c) Determinar, por cualquier medio de prueba, si se produjo un fraude que

conduzca a la perdida de confidencialidad de la Prueba Nacional en el caso concreto.
d) En caso de que corresponda, dejar sin efecto la Prueba Nacional objeto del
fraude, y reprogramar la aplicacin de una nueva prueba para los estudiantes del centro
o centros educativos involucrados.
(*)(As adicionado el prrafo 3 anterior por el artculo 3) del decreto ejecutivo N 37973 del 19 de
agosto del 2013)
Artculo 104.-De los Tribunales Calificadores para las Pruebas de Bachillerato. Para las
pruebas nacionales de "Bachillerato en Educacin Media", la Direccin de Gestin y Evaluacin de la
Calidad, integrar Tribunales Calificadores de esta Prueba Nacional, constituidos por especialistas en las
respectivas asignaturas quienes tendrn la responsabilidad de calificar las pruebas, en lo relativo a la
produccin escrita o desarrollo, sin perjuicio de los medios electrnicos que para tal efecto se utilicen.
Estos Tribunales Calificadores slo se conformarn cuando la prueba nacional en cuestin,

contenga temes cuya respuesta sea de desarrollo o produccin escrita. La Direccin de Gestin y
Evaluacin de la Calidad, integrar tantos Tribunales Calificadores como fueren necesarios para
garantizar la oportuna y objetiva calificacin de las pruebas. El mbito de competencia de los Tribunales
es de carcter nacional.
Artculo 105.-Del ente responsable de las Pruebas Diagnsticas. La definicin de la muestra,

comunicacin y coordinacin de los centros educativos seleccionados, planificacin, administracin y
calificacin de las pruebas diagnsticas nacionales, es responsabilidad de la Direccin de Gestin y
Evaluacin de la Calidad. Las pruebas diagnsticas internacionales se regirn por su propio protocolo.
Artculo 106.-De la informacin a los centros educativos seleccionados para las pruebas
diagnsticas. La Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad informar tanto a los centros
educativos incluidos en la muestra como a las respectivas Direcciones Regionales, las caractersticas y
los procedimientos para la aplicacin de las pruebas nacionales diagnsticas.
SECCIN II
De la obtencin de los certificados de II y III
Ciclos de Educacin General Bsic
Artculo 107.-De la obtencin de los certificados de II y III Ciclos de la Educacin General

Bsica. Se har acreedor al Certificado de Conclusin de Estudios del II Ciclo de la Educacin General
Bsica, el estudiante que apruebe la totalidad de las asignaturas de sexto ao, segn lo establecen los
artculos 33, 34, 35, 36, 37, 38 y 39 de este Reglamento. Para el caso de los IPEC o CINDEA ser preciso
que el estudiante apruebe 127 crditos del primer nivel del plan modular respectivo.
Se har acreedor al Certificado de Conclusin de Estudios de la Educacin General Bsica; el
estudiante que apruebe la totalidad de las asignaturas de noveno ao de acuerdo con lo que establecen los
artculos 33, 34, 35, 36, 37, 38 y 39 de este Reglamento. Para el caso de los estudiantes de los IPEC o
CINDEA ser preciso, adems, que hubiesen aprobado 119 crditos del segundo nivel del plan modular
respectivo.
Artculo 108.-De los certificados de conclusin de II o III Ciclo con mencin de excelencia. El
certificado de Conclusin de II Ciclo de la Educacin General Bsica o el de Conclusin de Estudios del
la Educacin General Bsica, se har acompaar de una mencin de excelencia, cuando el estudiante
hubiese obtenido calificaciones iguales o superiores a 90 en cada uno de los promedios anuales de las
asignaturas del plan de estudios de sexto o de noveno ao, respectivamente.
SECCIN III
Las Pruebas de Bachillerato en Educacin Media
Artculo 109.-De los Contenidos Programticos del Examen de Bachillerato en Educacin

Media. Las pruebas de Bachillerato en Educacin Media sern comprensivos de la materia desarrollada
durante la Educacin Diversificada y versarn sobre los contenidos programticos correspondientes a las
disciplinas de:
a) Espaol.
b) Estudios Sociales.
c) Educacin Cvica.
d) Ciencias.
e) Matemtica.
f) Idioma extranjero.
Se har una prueba por cada una de las seis disciplinas sealadas.
En Ciencias, el interesado escoger entre Fsica, Qumica o Biologa. En idioma extranjero,

escoger entre Ingls o Francs. La prueba de Espaol estar subdividida en Composicin y Ortografa,
y Gramtica y Literatura.
Artculo 110.-De la Inscripcin del Postulante y la Seleccin del Idioma Extranjero y la

Disciplina Cientfica. Para rendir las pruebas de Bachillerato en Educacin Media y poder optar por el
correspondiente ttulo, los estudiantes regulares del ltimo ao de la Educacin Diversificada y aquellos
del plan modular debern, previamente, inscribirse como postulantes en el mes de abril del ao respectivo,
utilizando los formularios que, al efecto, se les proveern en su centro educativo. En esta solicitud, el
postulante deber expresar en cul disciplina cientfica y en cul idioma extranjero va a rendir su prueba
de Bachillerato. Esta solicitud deber ser entregada a la administracin de la institucin respectiva a ms
tardar el ltimo da hbil del mes de abril que corresponda.
Corresponde al director de la institucin garantizar que los estudiantes cumplan debidamente con
la solicitud de inscripcin sealada as como con la oportuna seleccin de la ciencia y el idioma extranjero
que corresponda.
Artculo 111.-De la Convocatoria Ordinaria a Pruebas de Bachillerato en Educacin Media.
La convocatoria ordinaria para realizar las pruebas de bachillerato, ser en las fechas que disponga y
comunique con debida antelacin el despacho del Ministro de Educacin Pblica. En esta convocatoria
slo podrn presentar las pruebas los estudiantes regulares que hayan aprobado el ltimo ao del plan de
estudios de la Educacin Diversificada y los estudiantes de los IPEC y CINDEA que hayan aprobado
todos los mdulos o asignaturas del III Nivel de su plan modular; en ambos casos es necesario que los
alumnos se hayan inscrito previamente como postulantes. Tambin podrn presentar estas pruebas
aquellos que se postulen por segunda vez en razn de que no hubiesen aprobado los exmenes de
bachillerato en la convocatoria inmediata anterior.
No obstante, en la segunda semana del mes de setiembre de cada ao se realizar una convocatoria
ordinaria especial para los estudiantes de Educacin Tcnica Profesional cuyo plan de estudios as lo
exija, segn disposicin previa del Consejo Superior de Educacin. En este caso y para los postulantes
que lo requieran, la convocatoria extraordinaria se ajustar a lo dispuesto en el artculo 112 de este
Reglamento.
Para presentar las pruebas nacionales de bachillerato los estudiantes de undcimo ao de los
colegios nocturnos, adems de lo sealado en el prrafo primero de este artculo, deben haber aprobado
la totalidad de las asignaturas correspondientes a dcimo ao
Artculo 112.-De la Convocatoria Extraordinaria a Pruebas de Bachillerato en Educacin

Media. La convocatoria extraordinaria se realizar en las fechas que, al efecto, defina el Despacho del
Ministro de Educacin Pblica, de acuerdo con la conveniencia de los diversos ciclos lectivos tanto del
sistema formal regular, sistemas abiertos y de las universidades.
En esta convocatoria slo podrn presentarse quienes tuviesen que presentar los exmenes por
segunda vez por haber improbado en la ocasin anterior o quienes no pudieron presentarse a la
convocatoria ordinaria inmediata anterior en razn de enfermedad muy grave debidamente certificada,
por muerte de un familiar en primer grado o por estar fuera del pas como parte de una representacin
nacional oficial. En estos dos ltimos casos, deber presentar certificacin oficial de la situacin que
provoc su ausencia.
Artculo 113.-De la Valoracin Final del Postulante en las Pruebas de Bachillerato en

Educacin Media. La calificacin del postulante en cada una de las asignaturas, se determinar mediante
la combinacin porcentual de la calificacin obtenida en la respectiva prueba de Bachillerato con la "nota
de presentacin". La "nota de presentacin" se define como el promedio de las calificaciones obtenidas
por el estudiante en dcimo ao y en los dos primeros trimestres de undcimo ao en Espaol,
Matemtica, Estudios Sociales y Educacin Cvica, Ingls o Francs (segn corresponda) y Biologa,
Qumica o Fsica (segn corresponda). Para el caso de los colegios tcnicos se considerarn las
calificaciones obtenidas por el estudiante en dcimo ao, undcimo ao y los dos primeros trimestres de
duodcimo ao en las mismas asignaturas sealadas anteriormente.
La combinacin porcentual sealada para el clculo de la calificacin final se realizar en la forma

siguiente:
a) La "nota de presentacin" correspondiente al promedio de las calificaciones sealadas en el

prrafo anterior constituir el 40% del total de la calificacin final de la asignatura.
b) La calificacin obtenida en la respectiva prueba de bachillerato tendrn un valor del 60% del
total de la calificacin final de la asignatura.
La calificacin de la prueba nacional de Bachillerato en espaol ser el promedio de las calificaciones

que obtenga el postulante en Composicin y Ortografa y Gramtica. Para todos los efectos anteriores, la
escala utilizada ser de 1 a 100.
Artculo 114.-Criterios de Aprobacin del Bachillerato. Los postulantes que alcancen, segn el
procedimiento descrito en el artculo anterior de este Reglamento; una calificacin final igual o superior
a 70, se tendrn por aprobados en la respectiva asignatura.
Artculo 115.-De la consignacin de los resultados de las pruebas de Bachillerato en Educacin

Media. Concluido el proceso de calificacin de la prueba y establecido el resultado final de cada
estudiante, la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad, proceder a elaborar las actas respectivas,
las que remitir a cada institucin educativa junto con el documento que transcribe los resultados.
Artculo 116.-Entrega de los resultados de las Pruebas de Bachillerato en Educacin Media.

Recibida el Acta donde la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad, informa los resultados de las
pruebas y las calificaciones finales, el Director de la institucin, convocar a los postulantes y al profesor
de la disciplina correspondiente, con el fin de comunicarles en sesin formal los resultados obtenidos.
El postulante tendr derecho a revisar y confrontar los resultados obtenidos en la prueba, con el
documento que transcribe las respuestas correctas. Para estos efectos, podrn contar con la colaboracin
del profesor de la respectiva disciplina.
El postulante disconforme con el resultado, podr plantear la respectiva apelacin segn se dispone
en la seccin correspondiente de este captulo.
Artculo 117.-De la Obligacin del Servicio Comunal Estudiantil para los postulantes al
Bachillerato en Educacin Media. En cada institucin educativa de Educacin Diversificada, salvo los
colegios nocturnos, IPEC, CINDEA y aquellas otras instituciones o programas expresamente excluidos
por acuerdo del Consejo Superior de Educacin, se organizar durante el respectivo curso lectivo, con la
obligada participacin de los postulantes al Bachillerato en Educacin Media, la realizacin de un
Servicio Comunal Estudiantil de conformidad con la reglamentacin especfica dictada al efecto. Este
Servicio Comunal Estudiantil tendr los siguientes objetivos:
a) Fortalecer los valores cvicos del estudiante.
b) Desarrollar los sentimientos de solidaridad y comprensin humanas.
c) Establecer sentimientos de compromiso y desarrollar actitudes de cooperacin para con la

comunidad.
d) Proyectar la institucin en su entorno social y econmico.
Artculo 118.-Del Ttulo de Bachiller en Educacin Media. El postulante que aprobare la

totalidad de las pruebas nacionales de bachillerato de conformidad con lo que se seala en este
Reglamento, se har acreedor al Ttulo de Bachiller en Educacin Media siempre que, a su vez, hubiere
aprobado la totalidad de las asignaturas del respectivo ao escolar y que hubiese cumplido
satisfactoriamente con el Servicio Comunal Estudiantil al que se refiere el artculo anterior de este
Reglamento. Se eximen de ste ltimo requisito los estudiantes de los colegios nocturnos y los de aquellas
otras instituciones expresamente autorizadas mediante acuerdo del Consejo Superior de Educacin.
Artculo 119.-Bachillerato de Excelencia. El ttulo de Bachiller en Enseanza Media se har

acompaar de la mencin de BACHILLER CON EXCELENCIA, cuando el postulante hubiere obtenido
una calificacin igual o superior a noventa en cada uno de los exmenes de bachillerato.
Artculo 120.-De la convocatoria para el postulante que repruebe la prueba de bachillerato.

El postulante que, de conformidad con las normas anteriores repruebe en una o en varias asignaturas, en
la convocatoria ordinaria que se seala en el artculo 111, tendr derecho a postularse, por una sola vez,
en la convocatoria inmediata siguiente que se administre, segn lo dispuesto en el artculo 112.
Adicionalmente, estos postulantes tambin podrn optar por rendir las pruebas correspondientes en
el Sistema de Educacin Abierta que administra el Ministerio de Educacin Pblica. En este caso, se
tendr por aprobadas las asignaturas conforme a las normas anteriores.
El postulante que apruebe segn lo dispuesto en el artculo anterior de este Reglamento, tendr
derecho a graduarse en la institucin de procedencia para cuyo efecto deber aportar las certificaciones
correspondientes.
SECCIN IV
De la comunicacin y aplicacin de los resultados
de las Pruebas Nacionales
Artculo 121.-De la comunicacin de los resultados. El Ministerio de Educacin Pblica,

comunicar a la comunidad educativa nacional los resultados de las pruebas sealadas en el artculo 89
de este Reglamento y los utilizar para tomar las decisiones tcnicas y administrativas, que permitan
cumplir a cabalidad con los objetivos sealados en el artculo 91 de este Reglamento.
Artculo 122.-Del informe al Consejo Superior de Educacin. Durante el primer semestre, del
curso lectivo inmediato siguiente a la aplicacin de cada una de las pruebas nacionales, sealadas en el
artculo 89 de este Reglamento, el Ministerio de Educacin Pblica brindar al Consejo Superior de
Educacin, la informacin detallada de los resultados obtenidos, las estrategias adoptadas o las propuestas
planteadas al Consejo, que coadyuven en el mejoramiento cualitativo de los procesos de la enseanza y
el aprendizaje en aquellas reas donde el Sistema Educativo lo requiera, segn se deduzca de esos
resultados.
SECCIN V
De los recursos contra los resultados de las Pruebas Nacionales
Artculo 123.-De las normas generales de presentacin de los recursos. El estudiante, el padre
de familia o el encargado, podr requerir la revisin de la calificacin obtenida en cualquiera de las
pruebas nacionales, cuando se sustenten en hechos concretos, especficos y verificables correspondientes
a su estructura, administracin o calificacin. Igualmente, pueden requerir la revisin de la nota final
correspondiente obtenida por el estudiante.
Artculo 124.-De los recursos ante la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad. Los
recursos contra la calificacin de las pruebas de Bachillerato deben plantearse en los trminos que dispone
el artculo anterior, de la siguiente manera:
El interesado tiene el derecho de interponer mediante escrito dirigido a la

Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad, recurso de revocatoria con apelacin
en subsidio, contra el resultado de las Pruebas Nacionales de Bachillerato, dentro de los
tres das hbiles siguientes a la entrega de las notas obtenidas. La entrega del recurso se
debe hacer ante el Director de la respectiva institucin educativa. El escrito debe
contener en forma debidamente razonada y fundada, el sealamiento expreso y
detallado de los aspectos que se objetan. Adems, debe ir acompaado del nombre
completo del gestionante, nmero de identificacin, medio para notificarle, fecha y
firma.
(As reformado por el artculo 1 del decreto ejecutivo N 37776 del 20 de mayo de 2013)
Artculo 125.-Del trmite de los recursos en las Pruebas Nacionales de Bachillerato en
Educacin Media. El director de la institucin remitir a la Direccin Regional de Educacin, la totalidad
de los recursos recibidos el da hbil siguiente del vencimiento del plazo con que cuenta el estudiante
para interponerlos.
La Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad resolver los recursos de

revocatoria dentro de los ocho das siguientes a su recibo, de conformidad con lo
establecido por la Ley General de la Administracin Pblica.
Con el fin de dictar su resolucin, la Direccin de Gestin y Evaluacin de la

Calidad, podr solicitar asesora a los especialistas que estime convenientes.
En los casos en que el recurso de apelacin sea procedente, la Direccin de

Gestin y Evaluacin de la Calidad, har el traslado de las acciones recursivas al
Despacho del Ministro de Educacin Pblica, para que se pronuncie respecto a la
apelacin en subsidio planteada. Para tal efecto adjuntar a la documentacin copia de
la resolucin de primera instancia que conoci el recurso de revocatoria.
El Ministro de Educacin Pblica resolver los recursos de apelacin dentro de

los ocho das siguientes al recibo del expediente, de acuerdo con el plazo establecido
para tales efectos en la Ley General de la Administracin Pblica.
Para resolver dicho recurso el Ministro de Educacin Pblica podr solicitar

criterio tcnico de los especialistas que estime conveniente, dependiendo de la materia
que se trate.
(As reformado por el artculo 2 del decreto ejecutivo N 37776 del 20 de mayo de 2013)
SECCIN VI
De la Informacin y Comunicacin de las Normas
que rigen las Pruebas Nacionales
Artculo 126.-De la Comunicacin de las Normas que rigen las Pruebas Nacionales. El director
de cada institucin realizar el nmero de reuniones que fueren necesarias para informar a los estudiantes
y a sus padres o encargados en torno a las disposiciones contenidas en este captulo, con el fin de lograr
una clara comprensin de los alcances de stas, de sus derechos y deberes y de la trascendencia de las
Pruebas Nacionales.
Artculo 127.-Del envo de informacin por parte del Director de la Institucin. Ser obligacin
del director de cada institucin, remitir en su oportunidad, en la forma y mediante el procedimiento que
indique la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad, toda la informacin que se requiera para la
adecuada administracin del proceso.
Artculo 128.-De las autorizaciones especiales para el Ministerio de Educacin Pblica en
torno a las Pruebas Nacionales. Queda autorizado el Ministerio de Educacin Pblica para que adopte
y ejecute las disposiciones tcnicas y administrativas necesarias, segn se requiera en las diversas ramas
y modalidades del sistema educativo, con el fin de alcanzar una adecuada institucionalizacin del proceso
de Pruebas Nacionales.
En casos especiales, las fechas para la realizacin de las pruebas nacionales, previstas en el artculo
111 de este Reglamento, podrn ser modificadas parcial o totalmente por el Ministro de Educacin
Pblica, quien deber informarlo al Consejo Superior de Educacin y a todas las Instituciones Educativas
directamente interesadas con suficiente antelacin.
CAPTULO V
De las Comunicaciones y Recursos
SECCIN I
De las Comunicaciones
Artculo 129.-De los Instrumentos de Comunicacin. Cada institucin educativa, sin perjuicio de
otros medios idneos y de lo que seale este Reglamento, mantendr comunicacin con los padres de
familia o encargados por medio del:
a) Informe escolar.
b) Cuaderno de comunicaciones.
c) Instrumentos de medicin calificados.
d) Entrevista personal.
Artculo 130.-Del uso Obligatorio del Cuaderno de Comunicaciones. El cuaderno de

comunicaciones ser de uso obligatorio para los siguientes efectos:
a) Convocar a cita a los padres de familia o encargados para que se presenten en la institucin,
salvo cuando se trate de reuniones generales en que se podr utilizar otro medio idneo.
b) Informar a los padres de familia o encargados sobre actitudes, acciones y en general, conductas
meritorias del estudiante.
c) Informar a los padres de familia o encargados sobre conductas indebidas del estudiante.
d) Cualquier otro asunto que los docentes o las autoridades institucionales estimen conveniente.
Artculo 131.-Del envo de los Instrumentos de Medicin a los Padres de Familia o

Encargados. Los instrumentos de medicin debidamente calificados deben ser remitidos a los padres de
familia o encargados con los estudiantes, para su conocimiento y firma. El docente controlar el cabal
cumplimiento de esta funcin de los padres o encargados.
Artculo 132.-De la Notificacin de los Informes enviados por la Institucin. Los informes que
se enven a los padres de familia o encargados, mediante el cuaderno de comunicaciones, as como los
que se realicen mediante el envo de los instrumentos de medicin, se tendrn por notificados para todo
efecto, al da siguiente de la fecha que consigne la comunicacin o se entregue el instrumento al
estudiante. Es obligacin del padre de familia, requerir diariamente a sus hijos sobre este particular.
Artculo 133.-Del informe escolar. Excepto el primer ao de la Educacin General Bsica, al
finalizar cada uno de los perodos en que se divide el ao escolar, el docente a cargo o profesor gua
segn corresponda, entregar al padre de familia o encargado del estudiante, el documento
denominado "Informe escolar", segn el formato que disponga el Ministerio de Educacin Pblica.
En este documento se consignar:
a) El rendimiento escolar progresivo del estudiante con base en la evaluacin de los aprendizajes.
b) Los apoyos curriculares y de acceso facilitados a los estudiantes que as lo requieran.
Los reconocimientos a que se haya hecho acreedor el estudiante.
Artculo 134.-Del informe cualitativo de desempeo. En el primer ao de la Educacin
General Bsica, al finalizar cada uno de los perodos en que se divide el ao escolar, el docente a cargo
entregar al padre de familia o encargado del estudiante, el documento denominado "Informe
Cualitativo de Desempeo", que consiste en la sistematizacin de la informacin recopilada por el
docente, respecto del nivel de logro alcanzado por el estudiante, as como sus dificultades y avances.
(As adicionado por el artculo 12 del decreto ejecutivo N 38155 del 14 de enero del 2014
Artculo 135.-De la Entrevista Personal. Por entrevista personal se entender el acto en que el
educador o los funcionarios competentes de la institucin, intercambian verbalmente con los padres de
familia o encargados informacin relativa al estudiante, con el propsito de que la institucin y el hogar
unan sus esfuerzos, con miras a las modificaciones de conducta que el estudiante requiera. Las
comunicaciones telefnicas no tendrn este carcter.
(As corrida su numeracin por el artculo 12 del decreto ejecutivo N 38155 del 14 de enero del 2014,
que lo traspas del antiguo artculo 134 al 135)
SECCIN II
Objeciones y Recursos
Artculo 136.-De las Divergencias o Conflictos. A las divergencias o conflictos que se suscitaren
entre docentes y alumnos o entre los docentes y los padres de familia o encargados, dentro del proceso
de evaluacin o con motivo de la aplicacin del presente Reglamento, se procurar encontrarles solucin
en consonancia con los principios y fines de la educacin, con la materia aqu regulada y con la rectitud
y buena fe con que deben actuar las partes involucradas en ese proceso.
Artculo 137.-De la Facultad y el Deber de Rectificar Errores. Los docentes tienen la facultad y
el deber de rectificar en forma inmediata y de oficio, los errores de hecho y de derecho en que incurrieren
dentro del proceso de evaluacin, tanto cuando se percaten de aquellos o bien por la oportuna y respetuosa
observacin de sus alumnos.
Artculo 138.-De los Recursos. A falta de un arreglo directo, los alumnos o sus padres o
encargados, tendrn derecho a ejercer por escrito y debidamente motivados, los recursos que se indican
a continuacin, sin perjuicio de otras disposiciones especficas sealadas en este Reglamento.
1) Contra cualquier accin correctiva proceder recurso administrativo debidamente fundamentado

ante el director de la institucin, el que deber ser presentado por escrito a ms tardar el tercer da hbil
despus de comunicada la accin correctiva, que no podr ser ejecutada mientras no venza el perodo
indicado para impugnarlo. El director tendr ocho das hbiles para dar respuesta.
2) Todo alumno, padre o encargado, inconforme con la apreciacin del resultado de las pruebas, la
materia incluida y otras circunstancias justificadas, tiene derecho a:
a) En primera instancia, solicitar revisin directamente al profesor de la asignatura o maestro de
grado, quien tendr un mximo de tres das hbiles para su resolucin.
b) En segunda instancia, solicitar revisin ante el director de la institucin, el cual tendr un

mximo de cinco das hbiles para resolver.
La solicitud de revisin deber ser presentada dentro de los tres das hbiles siguientes a la entrega del
resultado de la prueba o del informe del hogar respectivo. El recurso ante el director debe ser presentado
en el plazo mximo de tres das hbiles inmediatos a la resolucin del docente. El Director, antes de
resolver, pedir un informe al docente respectivo y podr solicitar los dictmenes que estime a bien al
Comit de Evaluacin, al Departamento correspondiente o a cualquier rgano del Ministerio competente.
El Director resolver en definitiva.
3) Contra la calificacin de la conducta cabr recurso administrativo debidamente fundamentado

ante el director de la institucin el que deber ser presentado por escrito a ms tardar el tercer da hbil
despus de la entrega del Informe al Hogar. El director tendr ocho das hbiles para dar respuesta. El
fallo del director es definitivo.
CAPTULO VI
Disposiciones Finales
Artculo 139.-Del Establecimiento de Normativas Internas. El Consejo de Profesores o la

reunin de maestros de cada Institucin Educativa, segn corresponda, establecer y aprobar la
normativa interna del respectivo centro educativo, de conformidad con las peculiaridades sociales,
econmicas y culturales de la poblacin a la que sirve y en acatamiento a las directrices generales que
emita el Ministerio de Educacin Pblica y comunique por medio de la Direccin Regional de Enseanza
respectiva. Dicha normativa debe hacerse del conocimiento de estudiantes y padres de familia antes de
ser aplicada y al inicio de cada curso lectivo.
Ficha articulo
Artculo 140.-De las Condicionantes de la Normativa Interna. La Normativa Interna que se

establezca en cada centro educativo deber respetar las Leyes y Reglamentos generales del sistema
educativo y la normativa vigente.
Artculo 141.-De la Legislacin Derogada por este Reglamento. Derguese el Decreto Ejecutivo
31635-MEP, del 04 de febrero de 2004, as como los siguientes: Decreto Ejecutivo 32681-MEP del 22
de junio de 2005; Decreto Ejecutivo 32870-MEP del 13 de diciembre de 2005; Decreto Ejecutivo 32923-
MEP del 09 de enero de 2006; Decreto Ejecutivo 32970-MEP del 27 de febrero de 2006; Decreto
Ejecutivo 33393-MEP del 12 de setiembre de 2006; Decreto Ejecutivo 33546-MEP del 24 de enero de
2007; Decreto Ejecutivo 34449-MEP del 17 de abril de 2008; Decreto Ejecutivo 34886-MEP del 21 de
noviembre de 2008 y Decreto Ejecutivo 35055-MEP del 18 de febrero de 2009.
Artculo 142.-Rige. A partir de su publicacin en el Diario Oficial La Gaceta.

Dado en la Presidencia de la Repblica.-San Jos, a los dos das del mes de junio de 2009.
Fecha de generacin: 23/05/2016 06:41:34 a.m.

Reglamento de Evaluación de Los Aprendizajes Reforma 2014 (Norma 35355)

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Reglamento de Evaluación de Los Aprendizajes Reforma 2014 (Norma 35355)

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Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes

Y EL MINISTRO DE EDUCACIN PBLICA

2-Que el Consejo Superior de Educacin en la sesin ordinaria N 21-09 celebrada el 4 de mayo

Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes

Disposiciones y Principios Generales

Artculo 3-Del Concepto de Evaluacin de los Aprendizajes. La evaluacin de los aprendizajes

c) La funcin sumativa: fundamenta la calificacin y la certificacin de los aprendizajes alcanzados

Artculo 5-De la Responsabilidad de Administracin de la Evaluacin de los Aprendizajes.

Artculo 6-De la escala de calificacin. La valoracin de los aprendizajes, incluyendo la conducta,

De los participantes en el proceso de evaluacin

Artculo 7-De los Participantes en el Proceso de Evaluacin de los Aprendizajes. El proceso

a) El director de la respectiva institucin educativa.

c) El Comit de Evaluacin de la institucin.

d) El orientador de la institucin, si lo hubiere.

e) El coordinador del departamento o de nivel, segn corresponda.

g) Los padres de familia o encargados del estudiante.

a) En las instituciones con Direcciones 4 y 5, el Comit de Evaluacin de los

b) En las instituciones con Direcciones 2 y 3, el Comit de Evaluacin de los

c) En las instituciones Unidocentes y Direcciones 1, el Comit de Evaluacin de los

En el caso de las Telesecundarias u otras ofertas educativas que no cuenten con

a) Poseer un ttulo universitario que lo acredite como docente en su especialidad.

b) Estar nombrado a tiempo completo en la institucin.

c) Poseer experiencia docente de al menos 3 aos.

d) Tener su nombramiento en propiedad o, en su defecto, un interinato por todo el curso lectivo.

Artculo 12.-De los Nombramientos por Inopia en el Comit de Evaluacin de los

Artculo 13.-De la Obligacin y la Remuneracin Adicional por Desempear cargos en el

c) Conocer y dar seguimiento a la adecuada ejecucin de los acuerdos que, en materia de

d) Analizar peridicamente el rendimiento escolar de la institucin para informar a los docentes, a

i) Cualesquiera otras inherentes a su cargo o sealadas expresamente en este Reglamento.

c) Confeccionar, de acuerdo con lineamientos tcnicamente sustentados, las pruebas y otros

f) Definir las calificaciones de los estudiantes, con criterio profesional y tico.

k) Participar en la calificacin de la conducta de los estudiantes, de conformidad con lo indicado

n) Registrar la puntualidad y la asistencia diaria y acumulativa de los estudiantes.

u) Otras, inherentes a su cargo, que expresamente le encomiende el director o le seale este

a) Dar seguimiento al cumplimiento de los lineamientos tcnicos y administrativos vigentes en la

b) Brindar el asesoramiento requerido al personal, en materia de evaluacin de los aprendizajes y

c) Capacitar a los docentes en los principios de la evaluacin educativa y de la medicin,

f) Asesorar al director de la institucin en la resolucin de las objeciones que, en materia de

i) Otras inherentes a sus responsabilidades o aquellas que se le sealan en este Reglamento.

j) En su carcter de Comit de Evaluacin Ampliado en las instituciones de Tercer Ciclo o de

Artculo 17.-De los Deberes del Departamento de Orientacin en Materia de Evaluacin de

a) Participar conjuntamente con el docente gua, docentes de asignaturas y Comit de Evaluacin

Artculo 18.-De los Deberes de los Coordinadores de Departamento o Nivel en Materia de

b) Asesorar al Comit de Evaluacin y al Director de la institucin, a solicitud de ste, para la

a) Los estudiantes gozan de los derechos constitucionales y legales correspondientes a toda

c) Recibir de los docentes, funcionarios y compaeros, un trato basado en el respeto a su integridad

f) Conocer el Reglamento de Evaluacin.

a) Conocer este Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes.

e) Devolver al docente, debidamente firmados, los instrumentos de medicin calificados de sus

j) Cualesquiera otras propias de su condicin de padre de familia o encargado.

Componentes para la calificacin de los estudiantes

d) Proyecto (segn corresponda),

En el primer ao de la Educacin General Bsica, esta informacin tiene carcter formativo

En las asignaturas tcnicas de la Educacin Diversificada Tcnica, as como en la modalidad

En el primer ao de la Educacin General Bsica, estas tareas tendrn carcter formativo.

Artculo 27.-De la Definicin de Concepto. El concepto constituye el juicio profesional valorativo

Artculo 28.-De la Definicin de la Asistencia y Puntualidad. La asistencia se define como la

a) Enfermedad, accidente u otra causa de fuerza mayor.

b) Enfermedad grave de cualquiera de sus padres o hermanos.

Artculo 30.-Del valor porcentual de cada uno de los componentes de la

a) En el primer ao para todas las asignaturas, la evaluacin de los componentes

d) En el I Ciclo de la Educacin General Bsica, en las asignaturas Educacin Religiosa, Educacin

Trabajo Cotidiano 50%

Trabajo Cotidiano 50%