Atencin y concentracin (Test de Toulouse)

Test autoadministrables - Tests de aptitudes

La atencin y la capacidad de concentracin no son elementos de la inteligencia, sino
condiciones previas indispensables.
Se habla de falta de concentracin en general, pero debemos diferenciar tres
fenmenos distintos:
1) La falta de atencin, entendiendo por esto que el sujeto no cuenta con la capacidad
de concentrar su atencin en una orientacin determinada.
2) La falta de una correcta distribucin de la atencin. El intelecto, en su actividad
normal, se orienta simultneamente en varias direcciones para realizar su trabajo
continuo de anlisis y sntesis. La atencin necesita as distribuirse continuamente.
Podemos considerar como un caso de incorrecta distribucin de la atencin, por
ejemplo, al nio que se abisma tanto enuna cosa que ni ve ni oye. stapuede ser
tambin la actitud del neurtico que al concentrarse en un solo tema se refugia y elude
pensar en otra cosa.
3) La falta de perseverancia. El sujeto no puede concentarr su atencin en un solo
tema durante un tiempo prolongado. Se canso pronto y su trabajo disminuye
considerablemente, o carece en absoluto de constancia y abandona pronto la tarea que
le exige concentrar la atencin. Puede tratarse de un sntoma pasajero, como ocurre
comnmente en la pubertad.
Los test pueden ser tiles no slo para el diagnstico, sino tambin como
entrenamiento, pues la capacidad de concentracin puede aumentarse hasta cierto
punto con mtodos adecuados.

Test de Toulouse:
Consigna:
Fjese bien en los tres modelos de signos que estn en la parte de arriba de la hoja.
Luego observe los mltiples signos que le siguen a continuacin a aquellos tres.
Debe tachar, con una rayita, todas las figuras que sean exactamente iguales a esas
ters. Empiece por arriba, de izquierda a derecha. Hgalo lo ms rpidamente posible,
pero sin saltar ninguno de los signos que sean iguales a esos tres.
La prueba dura diez minutos. Cada vez que se cumple un minuto, el testista debe decir:
Haga una cruz en el lugar de la hoja donde se encuentra ahora y siga como antes.

Elaboracin:
Se deben contar los cuadfrados correctamente tachados, las omisiones y los errores en general y de cada
minuto, con el objetivo de conocer el desarrollo de la persona a lo largo de la prueba. Se espera un
rendimiento creciente durante el primer minuto y muy alto los primeros minutos, con un leve descenso del
rendimiento sobre el final.( Para este recuento, la hoja tiene impresos los aciertos del lado opuesto con el fin
de poder colocar el papel sobre un foco de luz y contabilizar estos tres factores con mayor facilidad).

Valoracin cuantitativa:
1) El nmero de cuadrados bien tachados debe ser superior a 100..
2) el nmero de las fallas (omisiones + errores) no debe sobrepasar el 10% de los aciertos.
3) los errores no deben sobrepasar las dos quintas partes de las omisiones.

Valoracin cualitativa:
1) Fracaso del punto 1 (El nmero de aciertos por debajo de lo sealado) demuestra por lo general una
inhibicin anmica. Un puntaje alto de aciertos con muchos errores y omisiones (ejecucin precipitada) puede
indicar un estado de ansiedad generalizada.
2) Fracaso del punto 2 (errores + omisiones por encima del 10 % de los aciertos), podemos considerarlo una
falla de concentracin, que ser profunda en el caso de que superen el 20 %.
3) Fracaso del punto 3 (proporcin de errores sobre omisiones), podemos interpretarlo como falta de
inteligencia, cotejndolo con otras tcnicas de inteligencia.

Otra frmula para evaluar el resultado del test:

El resutado no debe ser inferior a 80.

Atencin en nios (Toulouse Piron)

Test autoadministrables - Tests de aptitudes
La atencin es el proceso a travs del cul seleccionamos algn estmulo
de nuestro ambiente, es decir, nos centramos en un estmulo de entre
todos los que hay a nuestro alrededor e ignoramos todos los dems.

Solemos prestar atencin a aquello que nos interesa, ya sea por las
propias caractersticas del estmulo (tamao, color, forma,
movimiento) o por nuestras propias motivaciones. As pues, la
atencin y el inters estn ntimamente relacionados, al igual que la
atencin y la concentracin.
El test de Toulouse Piron para un chico de 12 aos.

Para qu sirve?:
Mide los niveles de atencin en una persona de hasta 12 aos, y la
capacidad de concentracin a lo largo de una tarea.
El Grfico
El grfico es una tpica curva de la atencin medida con el test de
Toulouse Piron. En cada minuto (medido en forma horizontal en el
grfico) se indica un valor de signos vistos (medido en forma vertical).
Casi siempre el del primer minuto es uno de los ms altos y corresponde
a una comprensin buena de la prueba por parte del sujeto, una
acomodacin eficaz y un impulso notorio de voluntad. Luego se nota
una baja, generalmente en meseta dano indicio de valor normal de
energa de atencin. A un valor continuo en meseta hasta el final
corresponde una muy alta firmeza en el sostenimiento de la
concentracin de la atencin, particularmente si sobrepasa los 80/100
signos vistos. Luego aparece una curva de cansancio. Si esta se produce
antes de los 3 minutos puede denotar poca habilidad en la concentracin.
Hacia el 8 minuto sobreviene el impulso final. A pesar del cansancio,
se echa el resto antes de caer, al final, en la extenuacin.
Cmo se toma el test de Toulouse Piron
Se le da al sujeto el instrumento con los cuadritos (los hay de diversos
tipos y de ms de 2 smbolos). se le indica que debe marcar leyndolos
de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha los que coinciden con los
dos smbolos sealados como modelo arriba de la hoja. Lo debe hacer lo
ms rpido que pueda prefiriendo no equivocarse. Sealar cada vez que
el que toma el test lo anuncie que ha pasado un minuto con una ntida
barra vertical en el lugar en que se halle en la lectura. El instrumentador,
con un cronmetro lo dir en voz clara y alta. Al final del test que dura
10 minutos, se harn las correcciones de las omisiones y errores.
Muchos errores indican imperfeccin del trabajo en voluntad de cumplir
con la premisa de la voluntad de cantidad en detrimento del error, lo que
es un ndice pobre con respecto a la consideracin general.
ESTE ES EL INSTRUMENTO:
Factores que favorecen la atencin y concentracin.
* Inters y voluntad a la hora de estudiar
* Planifica el estudio de un captulo o del desarrollo de un problema
de forma muy concreta, para un espacio de tiempo corto, no mas de 30
minutos.
* Transcurridas dos horas de estudio descansa brevemente para
relajarte de la concentracin mantenida hasta ese momento.
* Cambia la materia de estudio: as podrs mantener por ms tiempo
la concentracin. Si dedicas una hora a una asignatura haciendo dos
descansos de 5 minutos puedes dedicar otras dos horas a asignaturas
distintas, con descansos un poco ms prolongados de 8-10 minutos sin
que descienda tu concentracin
* Tomar apuntes: Si durante las explicaciones del profesor esta atento
a sintetizar mentalmente y por escrito en frases cortas los detalles de
inters, ejercitars la atencin.