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Semana1y2
TallerdeFsicaI
1 UniversidadCNCIdeMxico
TallerdeFsicaI Semana1y2
Temario
1. IntroduccinalconocimientodelaFsica
1.2. Lafsicaysuimpactoenlacienciaylatecnologa
1.3. Historiadelafsica
1.4. Divisindelafsica
1.5. Mtodosdeinvestigacinysurelevanciaeneldesarrollodelaciencia
1.5.1. Caractersticasdelmtodocientfico
1.6. Mtodocientficoexperimental
2. Magnitudesfundamentalesyderivadas
2.1.Sistemamtricodecimal
2.2.Definicionesdemagnitud,mediryunidaddemedida
2.3.SistemasdeUnidadesCGSeIngls
2.4.ElSistemaInternacionaldeUnidades,ventajasylimitaciones
2.5. Mtodos directos e indirectos de medida
2.6. Notacin cientfica y prefijos
2.7. Principales operaciones utilizando potencias con base 10
2.8. Transformacindeunidadesdeunsistemaaotro
2.9. Laprecisindelosinstrumentosenlamedicindediferentesmagnitudesy
tiposdeerrores
2.10. Tiposdeerroresenlamedicin
2.11. Cuantificacindeerroresenlasmediciones
3. Vectores
3.1.Diferenciaentrelasmagnitudesescalaresyvectoriales
3.2.Caractersticasdeunvector
3.3.Representacingrficadesistemasdevectorescoplanares,nocoplanares,
deslizantes,libres,colinealesyconcurrentes
3.4. Propiedades de los vectores
3.5. Suma de vectores
3.6. Descomposicinycomposicinrectangulardevectorespormtodos
grficosyanalticos
3.7. Solucinporelmtodoanaltico
3.8. Mtodogrficodelparalelogramo
3.9. Resolucindeproblemasdeaplicacinprcticadesistemasdevectores
colinealesyconcurrentes,enformagrficayanaltica
3.9.1. Sistemadefuerzascolineales
3.10. Sumadedosvectoresconcurrentesoangulares
3.11. FuncionestrigonomtricasyteoremadePitgoras
3.12. Leydesenosydeloscosenos
3.13. Signosdelasfuncionestrigonomtricassenoycoseno
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Semana1
Sesin1
Lostemasarevisareldadehoyson:
2. IntroduccinalconocimientodelaFsica
2.2. Lafsicaysuimpactoenlacienciaylatecnologa
2.3. Historiadelafsica
2.4. Divisindelafsica
2.5. Mtodosdeinvestigacinysurelevanciaeneldesarrollodelaciencia
2.5.1. Caractersticasdelmtodocientfico
2.6. Mtodocientficoexperimental
1. IntroduccinalconocimientodelaFsica
1.2. Lafsicaysuimpactoenlacienciaylatecnologa
Lapalabrafsicaprovienedelvocablogriegophysik,cuyosignificadoesnaturaleza.
La fsica es, ante todo, una ciencia experimental, pues sus principios y leyes se
fundamentanenlaexperienciaadquiridaalreproducirdemaneraintencionalmuchos
delosfenmenosnaturales.
La tarea de encontrar una definicin clara y precisa acerca de qu es la fsica no es
fcil, toda vez que sta abarca el estudio de numerosos fenmenos naturales; sin
embargo,podemosdecirdemaneratentativaque:
1.3. Historiadelafsica
LafsicatienesusorgenesenlaGreciaantigua,endondesetratdeexplicarel
origendelUniversoyelmovimientodelosplanetas.LeucipoyDemcrito,500
aos a.c., pensaban que todas las cosas que nos rodean, es decir, la materia,
estabanconstituidasporpequeaspartculas.
Sin embargo, otros pensadores griegos como Empdocles, quien naci unos
500 aos a.c., sostenan que la materia estaba constituida por cuatro
elementosbsicos:tierra,aire,fuegoyagua.
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EnelsigloXVIIIseinicielestudiodelaTermodinmica,ramadelafsicaque
se encarga del estudio de la transformacin del calor en trabajo, y viceversa.
BenjamnThomson,condedeRumford,propusoqueelcalentamientocausado
porlafriccinsedebaalaconversindeenergamecnicaenenergatrmica.
A principios del siglo XIX, John Dalton consider que todas las cosas estaban
formadasporpequeaspartculasllamadastomos,ideaquefueaceptadapor
otroscientficos,constituyndoselateoraatmica;tambinsediscutiquelos
tomossecombinanparaformarmolculas.
AmediadosdelsigloXIX,elinglsJamesPrescottJoule,industrialdelacerveza,
despus de continuar los estudios del conde Thomson, comprob que al
realizarunacantidaddetrabajoseproduceunacantidadequivalentedecalor.
Joule estableci el principio llamado equivalente mecnico del calor, en el
cualsedemuestraquecadajouledetrabajoequivalea0.24caloras,ycuando
una calora de energa trmica se convierte en trabajo, es igual a 4.2 joules.
Esteprincipiohizoposibleestablecerlaleydelaconservacindelaenerga,la
cualindicaquelaenergaexistenteeneluniversoesunacantidadconstante,
quenosecreanisedestruye,slosetransforma.
TambinamediadosdelsigloXIX,elfsicoescocsJamesClerkMaxwellfueel
primeroenproponerquelaluzestconformadaporondaselectromagnticas,
lascualessepuedenpropagarenelvacosinnecesidaddeunmediomaterial.
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1.4. Divisindelafsica
La fsica, para su estudio, se divide en dos grandes grupos: fsica clsica y fsica
moderna.
Lavelocidaddelaluzenelvacoesaproximadamentede300milkm/s;comparando
esta velocidad con la de un automvil de carreras que alcanza velocidades en lnea
rectacercanasalos320km/h,oladeunavinquevuelaa1000km/h,comprendemos
quesonmuypequeascomparadasconladelaluz.
Mecnica
Termologa
Fsica
Ondas
clsica
ptica
Electromagnetismo
Atmica
Fsica
moderna
Nuclear
FsicaClsica
Estudia todos aquellos fenmenos en los cuales la velocidad es muy pequea,
comparadaconlavelocidaddepropagacindelaluz.
FsicaModerna
Se encarga de todos aquellos fenmenos producidos a la velocidad de luz, o con
valores cercanos a ellas, y con los fenmenos relacionados con el comportamiento y
estructuradelncleoatmico.
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1.5. Mtodosdeinvestigacinysurelevanciaeneldesarrollodelaciencia
La ciencia es un conjunto de conocimientos razonados y
sistematizados, opuestos al conocimiento vulgar. El
hombre,ensuafndelograrelconocimientodelascosas
con base en los principios y en las causas que les dan
origen, ha logrado el desarrollo constante de la ciencia;
por ello, podemos afirmar que la ciencia es uno de los
productos ms elaborados de la actividad del ser
humano, pues a travs de ella el hombre ha
comprendido, profundizado, explicado y ejercido un
control sobre muchos de los procesos naturales y
sociales. Las principales caractersticas de la ciencia son
lassiguientes:
c) Esfalible,esdecir,susenunciadosdeningunamaneradebenserconsiderados
como verdades absolutas, sino por el contrario, constantemente sufren
modificacioneseinclusocorrecciones,amedidaqueelhombreincrementasus
conocimientosymejoralacalidadyprecisindesusinstrumentos.
Lacienciasedivideparasuestudioendosgrandesgrupos:
1. Cienciasformales.Sonaquellasqueestudianideas,comoeselcasodelalgica
y las matemticas. La caracterstica principal de estas ciencias es que
demuestran o prueban sus enunciados con base en principios lgicos o
matemticos,peronolosratificanpormediodeexperimentos.
2. Cienciasfactuales.Seencargandeestudiarhechos,yaseannaturales,comoes
el caso de la fsica, qumica, biologa y geografa fsica, que se caracterizan
porqueestudianhechosconcausayefecto.Obien,estudianhechoshumanos
o sociales, como es el caso de la historia, sociologa, psicologa social y
economa, cuya caracterstica estriba en que estudian hechos de imputacin,
debidoaquelasteorasohiptesissonatribuiblesalosinvestigadoresquehan
realizado dichos estudios. En general, las ciencias factuales comprueban,
mediantelaobservacinylaexperimentacin,sushiptesis,teorasoleyes.
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1.5.1. Caractersticasdelmtodocientfico
No existe un procedimiento que pueda ser utilizado por los cientficos para resolver
todoslosproblemas,puesdeseras,estaratododescubiertooinventado.Portanto,
no existe un mtodo cientfico nico capaz de proporcionar una frmula o un
procedimiento que conduzca sin fallo a un descubrimiento. Si como mtodo se
entiendeelcaminohaciaunfin,nohayuno,sinomuchosmtodosymuyvariados.
Una hiptesis es una idea o conjetura para explicar por qu o cmo se produce
determinadohechoofenmeno,loquecontribuiraresolverelproblemaenestudio.
Esimportanteresaltarquelashiptesiscientficasseoriginandediversasmaneras,no
hay un procedimiento definido, y tampoco existe un camino que nos posibilite
inventarlas.
Laciencianoesunprocesoconcluido,yaqueseencuentraenconstanteevoluciny
desarrollo.Ennuestropas,ysobretodoenlosllamadospasesdesarrollados,existen
mujeresyhombresdedicadosalainvestigacin,quetratandedescubriralgunosdelos
misteriosdelanaturaleza:comolacuraparaelsida,elcncer,lahepatitis,quesla
luz,queslaenerga,etc.Tambininventanproductosnuevos:cosmticos,adornos,
juguetes, televisores con mejor imagen y sonido, pantallas gigantes, pequeas
computadoras con gran capacidad de procesamiento, as como satlites para
comunicacionesodeobservaciones,entreotros.
Esimportantediferenciarentreeldescubrimientoyelinvento.Undescubrimientoes
algo que ya exista, pero no era conocido, mientras que el invento es algo que no
existayhasidocreadoparabeneficiodelahumanidad.
1.6. Mtodocientficoexperimental
Entrminosgenerales,ycontodaslaslimitacionesquepresentaelsealarunaserie
de pasos a seguir en el estudio de un fenmeno, empleando el mtodo cientfico
experimentalsetienecomounaposiblesecuencia,lossiguientespasos:
1. Identificacindelproblema,esdecir,elfenmenoenestudio.
2. Observacindelfenmeno.
3. Planteamientodelproblemaparadefinirclaramentequvamosainvestigardel
fenmenoenestudioyparaqu.
4. Formulacindelahiptesis
5. Investigacinbibliogrficaenlibrosyrevistasespecializadasparaaprovecharsi
existe, algn escrito acerca del fenmeno que se estudia, as como la
comunicacin con centros de investigacin en el mundo, abocados al estudio
del fenmeno en cuestin, ya sea de manera directa, por telfono, fax o
internet.
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6. Experimentacin,sellevaracabomediantelamodificacincontroladadelas
distintas variables involucradasenel fenmeno en estudio. Por lo general,se
realizamedianteelempleodeunmodeloquerepresentaalfenmeno.
7. Registroeinterpretacindedatos.
8. Comprobacindelahiptesis.
9. Enunciadodeunateoraqueexplicaelporqudelfenmeno,peroconciertas
limitaciones que no posibilitan hacer una generalizacin para todos los casos
similaresanuestrofenmenoenestudio.
Por ltimo, vale la pena recordar que no siempre es posible experimentar con
todos los fenmenos naturales, pues en muchos casos, como el movimiento de
planetas, eclipses, temblores, etc.,el investigador no interviene en las causas del
fenmenoenestudio.Slopuedellevaracabosuinvestigacincientficamediante
laobservacinsistemticayminuciosadedichosfenmenoscuandosepresentan.
Prctica1
AnotaunaVenelparntesisdelaizquierdasielenunciadoesverdaderoounaFsies
falso.
() Lapalabrafsicaprovienesdelvocablogriegophysik,cuyosignificadoes
naturaleza.
() Lafsicaeslacienciaqueseencargadeestudiarlosfenmenosnaturales,
enloscualessepresentancambioenlacomposicindelamateria.
() Lafsicaclsicaestudialosfenmenosproducidosalavelocidaddelaluzo
convalorescercanosaella.
() La ciencia es un conjunto de conocimientos, razonados y sistematizados,
opuestos al conocimiento vulgar. Sus principales caractersticas son las
siguientes:essistematizable,comprobableyfalible.
() Una hiptesis es una idea o conjetura para tratar de explicar por qu o
cmo se produce determinado hecho o fenmeno, lo que contribuir a
resolverelproblemaenestudio.
() Lacienciaesunprocesoterminado,yaquetodohasidodescubiertopor
losinvestigadores.
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Lostemasrevisareldadehoyson:
2. Magnitudesfundamentalesyderivadas
2.1.Sistemamtricodecimal
2.2.Definicionesdemagnitud,mediryunidaddemedida
2.3.SistemasdeUnidadesCGSeIngls
2.4.ElSistemaInternacionaldeUnidades,ventajasylimitaciones
2.Magnitudesfundamentalesyderivada
2.1.Sistemamtricodecimal
El primer sistema de unidades bien definido que hubo en el mundo fue el Sistema
Mtrico Decimal, implantado en 1795 como resultado de la Convencin Mundial de
Ciencia celebrada en Pars, Francia; este sistema tiene una divisin decimal y sus
unidades fundamentales son el metro, el kilogramopeso y el litro. Adems de
definirlas,seutilizarondatosdecarctergeneral,comolasdimensionesdelaTierray
ladensidaddelagua.
Con el fin de encontrar una unidad patrn para medir longitudes, se dividi un
meridianoterrestreen40millonesdepartesiguales,yalalongituddecadapartesele
llammetro.Porlotanto,sedefinialmetrocomolacuarentamillonsimapartedel
meridianoterrestre.Unavezestablecidocomounidaddelongitud,elmetrosirvide
baseparaquesepudieranestablecerlasdemsunidadesqueconstituyeronalsistema
mtricodecimal,quesederivdelapalabrametro,quequieredecirmedida.
2.2.Definicionesdemagnitud,mediryunidaddemedida
Para entender ms a fondo las magnitudes es necesario que conozcas los siguientes
conceptos:
Todoloqueessusceptibledemedicincuantitativase
conocecomomagnitud.
Magnitud
Se llama magnitud a todo aquello que puede
ser medido. La longitud de un cuerpo (ya sea largo,
ancho, alto, su profundidad, espesor, dimetro
externoointerno),lamasaeltiempo,elvolumen,el
rea, la velocidad, la fuerza, etc., son ejemplos de
magnitudes.
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La ordenacin de una magnitud es que puede identificarse como mayor que otra
magnituddelamismaespecie.
Medir
Es comparar una magnitud con otra de la misma especie, que de manera
arbitrariaoconvencionalsetomacomobase,unidadopatrndemedida.
Unidaddemedida
2.3.SistemasdeUnidadesCGSeIngls
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El Sistema Ingls que fue utilizado por mucho tiempo en varios pases, actualmente
slo se usa para actividades comerciales, en Estados Unidos de Amrica. Las
magnitudes fundamentales y las unidades que utiliza para las mismas, son: para la
longitudalpie(1piemide30.48cm),paralamasalalibra(1libra=454g)yparael
tiempoelsegundo.
2.4.ElSistemaInternacionaldeUnidades,ventajasylimitaciones
En 1960, cientficos y tcnicos de todo el mundo se reunieron en Ginebra, Suiza, y
acordaron adoptar el llamado: Sistema Internacional de Unidades (SI), basado en el
MKS cuyas iniciales corresponden a metro, kilogramo y segundo. El Sistema
Internacional establece siete magnitudes fundamentales, mismas que sealaremos
enseguida,consurespectivaunidaddemedida:
Enreunionessostenidasentre1960y1971,laConferenciaGeneraldePesayMedidas
Seleccioncomounidadesbsicaslassiguientescantidadesmostradasenlasiguiente
tabla.
SISTEMAINTERNACIONALDEUNIDADES(SI)
Magnitudfsica Nombredeunidad Smbolo
Longitud metro m
Masa kilogramo kg
Tiempo segundo s
Cantidaddesustancia mol mol
Temperatura kelvin K
Corrienteelctrica ampere A
Intensidadluminosa candela cd
Lasdefinicionesactualesdelmetro,kilogramoysegundosonlassiguientes:
Metropatrn
Ladefinicinactualdelmetrocorrespondealalongitudrecorridaporlaluzen
el vaco durante un intervalo de tiempo de 1 / 299 792 458 de segundo. La
anteriorafirmabaquecorrespondaa1650763.73veceslalongituddelaonda
emitida por el tomo de kriptn, durante el salto de un electrn entre los
niveles2p10y5d5.
Kilogramopatrn
Primero sedefini como la masa de un decmetro cbicode agua pura en su
mxima densidad (4C). Su definicin actual es la siguiente: un kilogramo
patrn equivale a la masa de un cilindro hecho de platino e iridio, el cual se
conserva como modelo en la Oficina Internacional de Pesas y Medidas
localizadaenPars,Francia.
Segundopatrn
Sedefinicomola1/86400partedeldasolarmedio,ycomola1/31556962
parte del primer ao trpico del siglo XX (1900). En la actualidad, se define
comoladuracinde9192631770ciclosdelaradiacindeciertatransicindel
electrneneltomodecesiodemasaatmica133.
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Prctica2
a) Identificasisetratadeunamagnitudfundamentalomagnitudderivada
1. Velocidad:
2. Aceleracin:
3. Tiempo
4. rea:
5. Fuerza:
6. Masa:
7. Densidad:
8. Longitud:
b) Escribeelnombredelassietemagnitudesfundamentalesestablecidasparael
SistemaInternacional,ascomosusrespectivasunidadesdemedidas.
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2.5.Mtodosdirectoseindirectosdemedida
Alefectuarlamedicindediferentesmagnitudes,podemosobservarquealgunasde
ellassemidendirectamente.Taleselcasodemedirlalongituddeunamesamediante
unareglagraduada,oelespesordeunamonedautilizandoelcalibradorvernier,cuya
aproximacinesdecentsimasdecentmetro.Tambinpodemosmedirlamasadeun
objeto si utilizamos una balanza o el volumen de un lquido mediante una probeta
graduada. Sin embargo, no siempre es posible realizar mediciones directas para
determinarelvalordeunamagnitud,poresoserequieredemedicionesindirectas.
Esimportantesealarquelossmbolosdelasunidadesdemedidaparalasdiferentes
magnitudes fsicas se escriben con minsculas, a menos que se trata de nombres
propios,entalcasoserconmaysculas;lossmbolosdebesanotarloensingularysin
punto.
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El uso de potencias con base 10, es decir, la notacin cientfica, es de gran utilidad
cuando se requiere expresar grandes o pequeas cantidades. Hay que recordar que
cuandounnmeroseelevaaunapotencia,stanosindicalasvecesqueelnmerose
multiplicaporsmismo.Enelcasodelaspotenciasconbase10,siempreserel10el
queserelevadoaunapotencia:
101=10
102=1010=100
103=101010=1000
104=10101010=10000
105=1010101010=100000
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Ahorabien,enelcasodeelevarel10aunapotencianegativa,estoequivaleadividirel
nmero uno entre 10 elevado a esa misma potencia, pero con signo negativo.
Ejemplos:
101=1/10=0.1
102=1/102=1/100=0.01
103=1/103=1/1000=0.001
Prctica3
Expresarlacantidad620000conunasolacifraentera,utilizandolapotenciacono
base10.
Multiplicacin de potencias con base 10. En este caso, basta con sumar
algebraicamentelosexponentes.
Divisindepotenciasconbase10.
Laregladelosexponentesparaladivisinestablecequeparapotenciasdelamisma
baseelexponentedeldenominadorserestadelexponentedelnumerador.
Recuerdaquelaspotenciaspuedentransferirsedelnumeradoradenominadorode
denominador a numerador, cambiando simplemente el signo del exponente. A
continuacin te presentamos ejemplo que ilustran el empleo de esta regla para
potenciasde10:
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Sumayrestadepotenciasconbase10
Para efectuar estas dos operaciones los exponentes deben ser iguales. En caso
contrariotienesqueigualarlos,yaseaumentarodisminuirelotro.
Ejemplo:
2105+3105=5105
0.2105+3105=3.2105
2104+31056103(tomamoselexponente5comoreferencia)
0,2105+31050,06105
3,14105
Elevacindeunaexponenteaotroexponente
Ejemplo:(3106)2=91012
Prctica4
Resuelvelossiguientesejercicios
(3109)2=
(104)3=
(5x102)2=
2x103+3x103=
9.5x104+3x105=
15x10412x104=
103X104=
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Sesin4
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3.8. Transformacindeunidadesdeunsistemaaotro
3.9. La precisin de los instrumentos en la medicin de diferentes
magnitudesytiposdeerrores
3.10. Tiposdeerroresenlamedicin
3.11. Cuantificacindeerroresenlasmediciones
2.8.Transformacindeunidadesdeunsistemaaotro
Envirtuddelaexistenciadevariossistemasdeunidades,todosellosactualmenteen
uso,confrecuenciaesnecesariotransformarunidadesdeunsistemaaotro;paraello
esindispensabletenerpresenteslassiguientesequivalencias:
Alconocerestasequivalenciaspuedeshacertransformaciones,empleandoelmtodo
demultiplicarporuno,mismoqueteexplicaremosacontinuacin:
Ejemplo:Transformar5macm
Paso1:Seescribelacantidadconlaunidaddemedidaquesedeseatransformar
5m
Paso2:Seponeelsignodemultiplicacinyunarayadequebrado,ambossignoste
indicanquerealizarsdosoperaciones,unademultiplicacinyotradedivisin
5mx__________
Paso3:Recuerdalaequivalenciaunitariaentrelasdosunidadesinvolucrada,esdecir,
laquevasatransformarylaquedeseasobtener;conelloencuentraselllamadofactor
deconversin.Enestepasosiempretendrslaposibilidadderecordarcualquierade
las dos maneras de expresar las equivalencias que existen entre dos unidades de
medida.
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Enestecaso,tieneque1m=100cm,otambin,sabesque1cm=0.01m.Estasdos
equivalenciasproporcionandosfactoresdeconversinquesonlossiguientes:
.
y ,mismosquepuedenescribirsetambincomo: y
.
Paso 4: Una vez obtenido cualquiera de los dos factores de conversin, bastar con
queseleccionesaquelenquealhacerlasoperacionespuedeeliminarselaunidadque
sedeseatransformar.
5mx = =500cm
Obien:
5mx =5x =500cm
.
Prctica5
1. Transformar6kmam
2. Transformar5piesam
3. Transformar10Nadinas
4. Transformar10 a
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2.9. Laprecisindelosinstrumentosenlamedicindediferentesmagnitudesytipos
deerrores
Laprecisindeunaparatooinstrumentodemedicines
igualalamitaddelaunidadmspequeaquesepuede
medir. Tambin recibe el nombre de incertidumbre o
errordelinstrumentooaparatodemedida.
Porejemplo,sirealizarlamedicindelamasautilizando
unabalanzaqueestgraduadaparaleervaloreshastade
dcimas de gramo (0.1 g), la precisin incertidumbre o
errordelabalanzaser:=0.05g,yaqueseandemso
de menos ( 0.05 g). Si se utiliza un cronmetro
construido para medir tiempos de centsimas de
segundos(0.01s),suprecisinser:=0.005segundos.
2.10. Tiposdeerroresenlamedicin
Lasclasesdeerrorson:
Errores sistemticos. Son los que influyen en forma constante en todas las
mediciones realizadas y se deben a defectos en el instrumento de medicin,
errores de paralelaje, mala calibracin del instrumento o aparato y error de
escala.
Errores circunstanciales. Tambin llamados estocsticos o aleatorios. Estos
errores no se repiten regularmente de una medicin a otra, se deben a los
efectosprovocadosporlasvariacionesdepresin,humedadytemperaturadel
ambientesobrelosinstrumentos.
Paracuantificarloserroressetienenlossiguientestipos:
Errorabsolutoodesviacinabsoluta(incertidumbreabsoluta).Esladiferencia
entreelvalormedidoyelvalorpromedio.
Errorrelativo.Eselcocienteentreelvalorabsolutooincertidumbreabsoluta,y
el valor promedio (se expresa en valores absolutos, sin importar el signo del
errorabsoluto).
Errorporcentual.Eselerrorrelativo,multiplicadopor100,conlocualqueda
expresadoenporcentaje.
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Ejem
mplo:
Los seis
s integraantes de unn equipo dee trabajo miden
m individualmente la longitud
d a lo
largo
odellaboraatorioescolaryobtienenlossiguiientesdato os:10.57m,,10.58m, 10.54
m,100.53m,10.59m,10.577m.
Calcuular:
a Elvalorp
a) promediod delasdesviaaciones
b Elerroraabsolutood
b) desviacinabsolutade ecadamediicin
c Ladesviaacinmediaa
c)
d Elerrorrrelativodecadamediccin
d)
e Elerrorp
e) porcentualdecadameedicin
Soluccin:
a) Valorpromedio odelasdesviaciones
b) Errorrabsolutoo
odesviacinabsoluta(incertidum
mbreabsolu
uta)
1. 10.57m10.56m=0
0.01m
2. 10.58m10.56m=0
0.02m
3. 10.54m10.56m=0.02m
4. 10.53m10.56m=0.03m
5. 10.59m10.56m=0
0.03m
6. 10.57m10.56m=0
0.01m
Unavezdetermminadaladesviacinmeedia,staseeconsideraacomolaincertidumbrre
abso
olutaoerrorrabsolutod
denuestrovvalorpromeedioqueesde0.02m.Dedonde
conccluimosquelalongitud
dalolargod
dellaborato
orioescolarsedebereportarcomo:
10.566m0.02m
20 UniverssidadCNCIddeMxico
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d) Errorrelativodecadaunadelasmediciones:
e) Errorporcentualdelasmediciones:
1. 0.000946100=0.0946%
2. 0.001893100=0.1893%
3. 0.001893100=0.1893%
4. 0.002840100=0.2840%
5. 0.002840100=0.2840%
6. 0.000946100=0.0946%
Prctica6
Al medir el tiempo que tarde un cuerpo desde cierta altura, se encontraron los
siguientesdatos:
1. 2.56s
2. 2.54s
3. 2.59s
4. 2.52s
5. 2.57s
6. 2.51s
Calcular:
a) Elvalorpromediodelasmediciones
b) El error absoluto o incertidumbre absoluta, el error relativo y el porcentual
paracadamedicin
c) Ladesviacinmediaoincertidumbreabsolutadelvalorpromedio
d) Cmodebereportarseelvalordeltiempoquetardaencaerelcuerpo?
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Lostemasarevisareldad dehoyson:
3 Vectoress
3.
3.1.Diferenciaentrelasmagnitudesescallaresyvecto oriales
3.2.Caraactersticasdeunvecto or
3.3.Representacin ngrficadeesistemasd devectores coplanaress,nocoplan nares,
deslizanttes,libres,ccolinealesyyconcurrenttes
Las magnitudes
m s vectorialees son aqueellas que para
p definirrse, ademss de la can
ntidad
expreesadaenn merosyellnombredeelaunidad,,necesitanqueseseaaleladireccciny
elsentido.Ejem mplos:desplazamiento,velocidad,aceleracin nyfuerza.
3.2.C Caracterstiicasdeunvvector
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eFsicaII
Tallerde
T Semana1y2
Un sistema
s dee vectores colineales se presennta cuando o dos o mms vectore es se
encuuentranenlamismadireccinoln neadeaccin.
Un sistema
s de vectores ess concurren
nte cuandoo la direcci
n o lnea d
de accin de
d los
vectooressecruzzaenalgn npunto;el puntodecrruceconstittuyeelpun ntodeaplicacin
deloosvectores.Aestosvectoresseleesllamaanggularesoco oncurrentessporquefo orman
unn nguloentreeellos.
Vecttores colineale
es
S
Sistema de vectores Sisttema de vectores no
coplanares conc
currentes coplanares concurrentes
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TallerdeFsicaI Semana1y2
Prctica7
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eFsicaII
Tallerde
T Semana1y2
Sesin6
Lostemasarevisareldad
dehoyson:
3.14. P
Propiedades de los vectores
3.15. Suma
S de vecttores
3.4.P
Propiedadeesdelosvectores
a Igualdad
a) ddevectore es.Dosvecttoressoniggualescuanddosumagn nitud,direccciny
sentidottambinso oniguales.EEstapropiedadposibilitaeltraslaadodeunvvector
enundiaagrama,sieempreycuaandosehaggaenformaparalelaad dichovectoor.
b Adicin. Slo se pueden
b) p sum
mar dos o ms vectoores, si tienen las miismas
unidadesdemedidaa.
c Negativo
c) ector. El negativo de un
o de un ve u vector cualquiera,
c se define como
c
aquelqu
uesumadoaatalvector,daunresu ultadoigualacero:
Enconclusin,elneegativodeu unvectortienelamism
mamagnitu udydirecci nde
dichovector,perossusentidoeescontrarioo.
d Leyconm
d) mutativadeelaadicin
ndevectorres.Cuandoosesuman dosvectorres,la
resultantedelaadicineslam
mismasiniimportarelordenenq
quesesum
menlo
vectoress:
e Propiedaaddetranssmisibilidad
e) ddelpuntodeaplicaciin.Elefecttoexternod deun
vectordeslizantenosemodifiicasiestrasladoensu umismadirreccin,esddecir,
u propia ln
sobre su nea de acciin. Por eje
emplo, si se
s desea mmover un cu uerpo
horizonttalmente aplicando
a una fuerzaa, el resu ultado ser el mismmo si
empujam moselcuerpoosilojalamos.
f)) Propiedaaddelosvvectoreslibres.Losvecctoresnossemodifican nsisetrasladan
paralelammenteasmmismos.
3.5. Suma
S de vec
ctores
Cuanndonecesitaassumadoosomsmaagnitudese
escalaresdeelamisma especieloh
haces
aritm
mticamente.
Poreejemplo:
2kg+5kg=70kg
2m+10m+5m=35m
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Sin embargo, para sumar magnitudes vectoriales, que como ya revisaste, adems de
magnitud tienen direccin y sentido, debes utilizar mtodos diferentes a una simple
suma aritmtica. Estos mtodos pueden ser grficos y analticos, los cuales revisars
enlasiguientesesin,peroenamboscasosseconsideran,ademsdelamagnituddel
vector,ladireccinyelsentido.
Revisemoslaformacartesiana.Lasumaanalticaserealizadelasiguienteforma:
a+b=(a1+b1,a2+b2)
Paraaclararelejemplovamosausarcantidades:
Sitenemosdosvectores:q=(5,4)
p=(3,2)
Entrminomatemticaslaoperacinquedadelasiguienteforma:
p+q=(5,4)+(3,2)
=(5+3,4`+2)
=(8,6)
Prctica8
Sumadeformacartesianalossiguientesvectores
a) (3,1)+(2,4)=
b) (2,5)+(1,6)=
c) (5,2)+(6,1)=
d) (2,2)+(4,5)=
e) (4,4)+(1,1)=
Unjineteysucaballocabalgan3kmalnorteydespus4kmaloeste.
Culesladistanciatotalquerecorren?
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TallerdeFsicaI Semana1y2
Sesin7
Lostemasarevisareldadehoyson:
3.6. Descomposicinycomposicinrectangulardevectorespormtodos
grficosyanalticos
3.7. Solucinporelmtodoanaltico
3.8. Mtodogrficodelparalelogramo
3.9. Resolucindeproblemasdeaplicacinprcticadesistemasdevectores
colinealesyconcurrentes,enformagrficayanaltica
3.9.1. Sistemadefuerzascolineales
3.16. Descomposicinycomposicinrectangulardevectorespormtodosgrficos
yanalticos
Lanotacincorrectasemuestraenlasiguientefigura:
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TallerdeFsicaI Semana1y2
Solucinporelmtodografico
Paraestecasopuedeser:1cm=10N
F = 40 N F x= 34 N
F y= ?
Fy = 20 N
30
F x= ?
VectorFtienemagnitudde40Nconunngulode30conrespectoalejehorizontaloejex
Parencontrarelvalordelacomponenteen xdelvectorFoseaFx,bastamedircon
regla la longitud, y de acuerdo con la escala encontrar su valor. En este caso mide
aproximadamente3.4cmquerepresentan34N.
Parahallarelvalordelacomponentede ydelvectorFoseaFy,essuficientemedir
conlareglalalongitud,ysegnlaescalaencontrarsuvalorqueenestecasoesdecasi
2.0cm.,esdecir,de20N.
3.17. Solucinporelmtodoanaltico
Conelfindedeterminarelvalordelascomponentesdemaneraanalticaobservemos
queseformauntriangulorectnguloalproyectarunalneahaciaelejedelasxyotro
alproyectarunalneahaciaelejedelasy.
Trabajaremossoloconeltriangulorectnguloformadoalproyectarlalneahaciaeleje
de las x. las componentes perpendiculares del vector F sern: para Fx el cateto
adyacenteyparFyelcatetoopuestoalngulode30.Porlotantodebemoscalcular
cunto valen estos dos catetos; para ello, utilizaremos las funciones trigonomtricas
senoycoseno.
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Clculo de Fy:
Sen 30 = =
despejemos Fy:
Fy=Fsen30=40Nx0.5=20N
Clculo de Fx:
Cos 30 = =
despejemos Fx:
Prctica 9
F = 3 N
45
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3.18. Mtodogrficodelparalelogramo
Para encontrar la resultante, es decir, aquel vector capaz de sustituir un sistema de
vectores al usar el mtodo grfico, basta con trazar primero las componentes F1 y F2
utilizandounaescalaconveniente,ydespusunaparalelaaF1apartirdeF2yuna
paralelaaF2apartirdeF1.Laresultanteserlalneaqueuneelorigendelosvectores
con el punto donde hacen interseccin la dos paralelas. Este mtodo se llama de
paralelogramo,porqueseformauncuadrilterocuyosladosopuestossonparalelos.
Escala1cm=10N
F 1= 40 N
R= 50 N
53
F 2= 30 N
Tan = = = 1.333
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Prctica10
Encuentra por el mtodo grfico y analtico las componentes rectangulares
perpendicularesdelossiguientesvectores.
F = 33 N
1)
50
2) F = 2.5. N
35
3.19. Resolucindeproblemasdeaplicacinprcticadesistemasdevectores
colinealesyconcurrentes,enformagrficayanaltica
3.19.1. Sistemadefuerzascolineales
F1 = 30 N F2 = 20 N
Laresultantedelasdosfuerzascolinealesserigualalasumaalgebraica
R=F=F1+F2=30N+20N=10N
Laresultantetienesignonegativo,loquenosindicaqueelcarritosemoverhaciala
izquierdaconunafuerzanetaoresultantecuyovaloresde10newtons.
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Caso2:Fuerzacolinealesconelmismosentido
F1 = 25 N F2 = 35 N
Lamagnituddelaresultantedelasdosfuerzascolinealesserigualala()algebraica:
R=F=F1+F2=25N+35N=60N
Como las dos fuerzas colineales actan hacia la derecha, su signo es positivo y
producenunaresultantecuyovaloresde60N.
Caso3:Fuerzascolinealesconmagnitudesigualesysentidoscontrarios
F1 = 30 N F2 = 30 N
Laresultantedelasdosfuerzascolinealesserigualalasumaalgebraica
R=F=F1+F2=30N+30N=0
Puesto que al sumar las dos fuerzas la resultante es igual a cero, el carrito est en
equilibriooenreposo,todavezquelasfuerzasseequilibranentres.
Prctica11
Obtnlaresultantedelassiguientesfuerzascolineales.
a)
F1 = 48 N F1 = 112 N
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Sesin8
Lostemasarevisareldadehoyson:
3.20. Sumadedosvectoresconcurrentesoangulares
3.21. FuncionestrigonomtricasyteoremadePitgoras
3.22. Leydesenosydeloscosenos
3.23. Signosdelasfuncionestrigonomtricassenoycoseno
3.10. Sumadedosvectoresconcurrentesoangulares
3.11. FuncionestrigonomtricasyteoremadePitgoras
Seno =
Coseno =
Tangente =
Considerandoelsiguientetringulorectngulo:
a=hipotenusa
b=catetoopuestoalngulo
c=catetoadyacentealngulo
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TallerdeFsicaI
Semana1y2
Deacuerdoconlasdefinicionesanteriores:
a
sen = , porlotanto, b=asen b
c
tan = , porlotanto, b=ctan
Estas expresiones sern de utilidad cuando se conozca uno de los ngulos agudos
(aquellosquemidenmenosde90)yunodelosladosdeuntringulorectngulo;con
ellosepuedecalcularlosotrosdoslados,pormediodelasfuncionestrigonomtricas.
Cuandoseconocendosladosdeuntringulorectngulo,sepuedecalculareltorolado
utilizandoelteoremadePitgoras,quedice:Elcuadradodelahipotenusaesiguala
lasumadeloscuadradosdeloscatetos.
porlotantoa=
3.12. Leydesenosydeloscosenos
La ley de los senos establece que en cualquier tringulo oblicuo (aquellos que no
tienenningnngulorecto)secumplenlassiguientesrelaciones:
= =
a b
a b
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Semana1y2
Laleydeloscosenosestablecequeencualquiertringulo,enespecialenlosoblicuos,
elcuadradodeunladoesigualalasumadelcuadradodelosotrosdoslados,menos
sudobleproducto,multiplicadoporelcosenodelnguloformadoporestosdoslados.
2bc cos
2ac cos
2ab cos
Estaleyservirparaencontrarelladodeuntringulo,siseconocenlosotrosdos,yel
ngulo queforman entre s. Se emplear paraencontrar la resultantede la sumade
dosvectoresconcurrentesoangulares.
3.13. Signosdelasfuncionestrigonomtricassenoycoseno
Prctica12
Porelmtodogrficoyanalticoencuentralaresultanteyelnguloqueformaconla
horizontalenlasiguientesumadevectores:
F1 = 33 N
30
F 2= 38 N
F1 =250 N
140
F 2= 400 N
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