Coprension Lectora Microcuentos 1.

Evaluacin diagnstica
Nombre: ___________________________________ Fecha:__/__/__
Curso: ____________________________________
Objetivo: Identificar el nivel de comprensin lectora de estudiantes de segundo

ao medio.
Procesos de lectura (medidos en forma directa):
Aplicacin de estrategias de comprensin antes, durante y despus de la lectura,

para interpretar el sentido global del texto segn las posibles perspectivas (I y II
Medio).
Identificacin y reflexin, a partir de las marcas que presentan los textos ledos, de
conceptos y recursos que permiten la comprensin de su sentido global: ficcin,
realidad; mundo representado, personajes, tiempo, espacio, hechos clave, accin
dramtica, dilogo; ideas, puntos de vista y propsitos (I Medio).
Evaluacin de lo ledo, contrastndolo con su postura o la de otros frente al tema,

de acuerdo a las variadas marcas textuales que orienten y apoyen la comprensin
global (I Medio).
Identificacin y reflexin, a partir de las marcas que presentan los textos ledos de
conceptos y recursos que permiten la comprensin de su sentido global: ficcin,
realidad; mundo representado, voces, personas o personajes, tiempo, espacio,
hechos claves,
Habilidades propsitos yComprensin,
medidas: perspectivas extraccin
(II Medio). de informacin explicita e implcita,
construccin de significado.
Utilizar adecuadamente un lxico variado, incorporando algunos usos y matices

menos frecuentes de palabras, expresiones y terminologa de acuerdo con
contenido, propsito y audiencia. CMO: Manejo selectivo, variado y preciso, en los
textos que escriben, de nuevas palabras y expresiones de acuerdo con el propsito,
contenido y audiencia, especificando diferencias terminolgicas o de matices para
precisar significados menos frecuentes. Habilidad medida: Analizar interpretar
1
Instrucciones:
1. Para responder esta evaluacin diagnstica de comprensin lectora, tienes un

tiempo estimado de 45 minutos.
2. Debes leer comprensivamente los textos planteados.
3. Existen preguntas abiertas que debes responder, escribiendo legiblemente en

las lneas punteadas.
4. Existen preguntas de seleccin en las cuales debes seleccionar una alternativa

correcta.
Texto N1 El eclipse
Cuando fray Bartolom Arrazola se sinti

perdido acept que ya nada podra salvarlo. La
selva poderosa de Guatemala lo haba
apresado, implacable y definitiva. Ante su
ignorancia topogrfica se sent con
tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir
all, sin ninguna esperanza, aislado, con el
pensamiento fijo en la Espaa distante, particularmente en el convento de los
Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia
para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora.
Al despertar se encontr rodeado por un grupo de indgenas de rostro impasible

que se disponan a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolom le pareci
como el lecho en que descansara, al fin, de sus temores, de su destino, de s
mismo.
Tres aos en el pas le haban conferido un mediano dominio de las lenguas

nativas. Intent algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas.
2
Entonces floreci en l una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura
universal y de su arduo conocimiento de Aristteles. Record que para ese da se
esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo ms ntimo, valerse de aquel
conocimiento para engaar a sus opresores y salvar la vida.
-Si me matis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.
Los indgenas lo miraron fijamente y Bartolom sorprendi la incredulidad en sus

ojos. Vio que se produjo un pequeo consejo, y esper confiado, no sin cierto
desdn.
Dos horas despus el corazn de fray Bartolom Arrazola chorreaba su sangre

vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol
eclipsado), mientras uno de los indgenas recitaba sin ninguna inflexin de voz, sin
prisa, una por una, las infinitas fechas en que se produciran eclipses solares y
lunares, que los astrnomos de la comunidad maya haban previsto y anotado en
sus cdices sin la valiosa ayuda de Aristteles. (Augusto Monterroso)
1. Cmo se siente el protagonista de este microcuento?
I. Perdido y sin esperanzas.
II. Apresado.
III. Melanclico ante su tierra natal.
IV. Temeroso ante la implacable muerte.
A) Solo I y II
B) Solo III y VI.
C) Solo I, II y III.
D) Solo I, II y III.
E) I, II, III y IV.

3
Referencia curricular.
Eje temtico: Lectura
Nivel : II medio.
OF: Leer comprensivamente interpretando el sentido global del

texto segn las posibles perspectivas, evaluando lo ledo.
CMO: Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al menos

seis obras narrativas (colecciones de cuentos y novelas), dos
obras dramticas y textos lricos, vinculndolas con diversas
manifestaciones artsticas, cuyos temas se relacionen con sus
intereses, conflictos y proyectos, con el entorno social y
cultural actual, que potencien su capacidad crtica y su
sensibilidad social.
Habilidad medida: Identificar- Analizar.
Clave: D
Comentario.
En esta pregunta el estudiante debe ubicar, a nivel explcito, la informacin que le

permita resolver la pregunta. Dicha informacin explcita dice relacin con hechos
y pensamientos del personaje descritos en el primer prrafo.
La respuesta correcta es la opcin D, ya que el personaje se siente perdido y

acepta que nada puede salvarlo. Adems de apresado por la selva de Guatemala
y pensando en la Espaa distante; en esta ltima afirmacin es posible conectar
el termino distante con melanclico y Espaa con tierra natal.
4
2. De acuerdo al espacio fsico donde se desarrollan los
acontecimientos, es posible afirmar que
A) La accin se desarrolla en el convento de los Abrojos.
B) El lugar topogrfico donde se enmarcan los acontecimientos corresponde a

la Espaa distante.
C) Los hechos suceden en la selva de Guatemala.
D) Fray Bartolom se encuentra en un templo de sacrificio azteca.
E) El espacio corresponde a una ruca dela selva guatemalteca.
Nivel : II medio.


Habilidad medida: Identificar.
Clave: C
5
Comentario.
En esta pregunta el estudiante debe ubicar, a nivel explcito, la informacin que le

permita resolver la pregunta. La informacin esta contenida en la segunda oracin
del texto La selva poderosa de Guatemala lo haba apresado
3. De acuerdo con los hechos narrados, se infiere que Carlos Quinto es
A) El rey de Espaa, el cual le confi a Fray Bartolom la accin de misiones

catlicas en Amrica.
B) El quinto rey de Espaa.
C) El rey de Guatemala.
D) El representante de las deidades mayas.
E) Un rey guatemalteco que puede salvar a Fray Bartolom.
Nivel : II medio.


6
Habilidad medida: Inferir.
Clave: A
Comentario.
En esta pregunta se pretende que el estudiante infiera (extraiga informacin

implcita) a partir de la informacin que le proporciona el texto y sus
conocimientos previos.
El texto menciona que Fray Bartolom est pensando en la Espaa distante,

donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para
decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora. Los trminos
bajar y eminencia establecen una elacin jerrquica entre el personaje
mencionado y el protagonista; as tambin, la oracin el celo religioso de su labor
redentora permiten inferir que el protagonista se encuentra realizando misiones
para catolizar la poblacin americana.
Al despertar se encontr rodeado por un grupo de indgenas de rostro impasible

que se disponan a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolom le pareci
como el lecho en que descansara, al fin, de sus temores, de su destino, de s
mismo.
7
4. Qu significado adquiere para Fray Bartolom el altar donde sera
sacrificado?
A) Un espacio que lo conectara con Dios.
B) El lugar donde l podra orar sin ser interrumpido.
C) Un espacio donde podra conectarse con la cultura indgena.
D) El trmino de su vida terrenal y as alcanzar la paz y el alivio.
E) Un terreno sagrado para los indgenas.
Nivel : II medio.


Clave: D
8
Comentario.
En esta pregunta se pretende que el estudiante infiera (extraiga informacin

implcita) a partir de la informacin contenida en el segundo prrafo del texto:
un altar que a Bartolom le pareci como el lecho en que descansara, al fin,
de sus temores, de su destino, de s mismo. Los trminos descansar, fin y
destino, adems de la informacin proporcionada, permiten inferir la muerte.
Descansar, temores tambin indica que la muerte conlleva para l la paz y el
alivio.
5. Cunto tiempo alcanz a estar en la selva Fray Bartolom?
A) El tiempo suficiente para alcanzar un fluido dominio de las lenguas nativas.
B) Los aos necesarios para aprender sobre qu son los eclipses.
C) Alrededor de dos aos.
D) Tres aos.
E) No se puede determinar el tiempo que estuvo en la selva.
Nivel : II medio.


9
Habilidad medida: Inferencia
Clave: D
Comentario
En esta pregunta el estudiante debe realizar una inferencia desde la informacin

explcita presente en el tercer para referir el tiempo que Fray Bartolom estuvo en
la Selva de Guatemala: Tres aos en el pas le haban conferido un mediano
dominio de las lenguas nativas
6. Qu significado adquiere el trmino destacado entonces dentro del

contexto del cuarto prrafo?
A) Hace referencia a la causa por la cual ser sacrificado.
B) Indica una relacin de temporalidad que establece una relacin del

protagonista entre sus conocimientos previos y la posibilidad de salvar su
muerte.
C) Se relaciona con un recuerdo del convento de los Abrojos.
D) Llega como ayuda repentina de Dios
E) Lo invita a recorrer su vida.
10
Nivel : II medio.


Habilidad medida: Identificar.
Clave: B
Comentario.
En esta pregunta se pretende que el estudiante efecte un anlisis de la palabra

destacada en relacin a la temporalidad de los hechos relatados.
En el diccionario de la real academia espaola se define el vocablo entonces

como un tiempo preciso por algo que hayas dicho en ese momento o el que ya
sabas por haberlo escuchado.
La respuesta correcta es B, debido a que la palabra entonces indica

temporalidad, pues el protagonista utiliza como recurso sus conocimientos
11
enciclopdicos para librase de la muerte.
7. El orden de los acontecimientos narrados en el texto corresponde
A) El fraile se siente perdido, se encuentra en un altar de sacrificios y es

sacrificado
B) El fraile se encuentra en un altar de sacrificios, se siente perdido y es

sacrificado
C) El fraile es sacrificado, se siente perdido y se encuentra en un altar de

sacrificios
D) El fraile se siente perdido, es sacrificado se encuentra en un altar de

sacrificios.
Nivel : II medio.


manifestaciones artsticas, cuyos temas se relacionen con
sus intereses, conflictos y proyectos, con el entorno social y
12
Habilidad medida: Comprender- analizar.
Clave: A
Comentario.
En esta pregunta se pretende que el estudiante realice una comprensin global

del texto para analizar las opciones planteadas.
La alternativa A plantea los acontecimientos en su accionar lgico de acuerdo a

la informacin proporcionada por el texto.
8. Cul es el sentido de la palabra INCREDULIDAD en el contexto del

microcuento anterior?
A) DESCONFIANZA, porque Fray Bartolom no consider los conocimientos

previos de los aborgenes frentes a los fenmenos naturales.
B) TEMOR, porque Fray Bartolom no quera morir.
C) INDIFERENCIA, porque a los aborgenes no les importaba el destino ni las

enseanzas de Fray Bartolom.
D) APRECIO, porque l se haba adherido la vida en la selva y senta que los

aborgenes eran sus amigos.
E) ESPERANZA, porque el protagonista pensaba que podra salvar su vida.
13
Eje temtico: Escritura.
Nivel: II Medio
OF: Utilizar adecuadamente un lxico variado, incorporando

algunos usos y matices menos frecuentes de palabras,
expresiones y terminologa de acuerdo con contenido,
propsito y audiencia.
CMO: Manejo selectivo, variado y preciso, en los textos que

escriben, de nuevas palabras y expresiones de acuerdo
con el propsito, contenido y audiencia, especificando
diferencias terminolgicas o de matices para precisar
significados menos frecuentes.
Habilidad medida: Analizar interpretar
Comentario.
El texto del cual procede la palabra es un texto narrativo. La palabra

cuidadosamente, localizada en el sexto prrafo, hace referencia al modo en que el
protagonista ve su destino y siente temor ante la mirada de sus cautivos.
De acuerdo con el diccionario de la Real Academia Espaola de la lengua el trmino

destacado se refiere a Repugnancia o dificultad en creer algo.
Falta de fe y de creencia religiosa. Razn por la cual, el protagonista teme que
sus cautivos no den fe a sus palabras.
14
9. Se infiere del texto que fray Bartolom fue sacrificado
A) Al atardecer.
B) Dos horas despus de la puesta de sol.
C) Al amanecer.
D) Despus del eclipse solar.
E) Por la noche.
Nivel : II medio.


Clave: A
15
Comentario.

presente en la globalidad del texto.
Considerando la informacin contenida en el segundo prrafo se menciona que al

despertar el protagonista se encuentra rodeado de un grupo de indgenas; luego
transcurren sucesos que hacen suponer el paso del tiempo hasta el atardecer, pues
en el momento de la muerte de Fray Bartolom el sol an estaba presente.
10. Se infiere del ltimo prrafo del texto que
A) Los mayas ya conocan las predicciones de Aristteles.
B) La sangre de fray Bartolom brotaba sobre la piedra de sacrificios mayas.
C) Los indgenas tenan conocimiento sobre astronoma.
D) Los indgenas se convirtieron al catolicismo.
E) Tanto los eclipses solares y lunares se producen simultneamente.
Nivel : II medio.

16
Clave: C.
Comentario.

entregada en el ltimo prrafo del texto, considerando la accin que realizan los
mayas al anunciar las fechas en las cuales se producan los diferentes eclipses y
que eran previamente conocidos por ellos, de acuerdo a su conocimiento
registrado en sus cdices culturales.
11. De acuerdo con el contenido del texto Qu te parece la actitud que

tiene Fray Bartolom ante los mayas?
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12. Considerando el contenido del texto y tu experiencia Con qu caso o

acontecimiento de la actualidad podras relacionar el texto anterior?
Considera para tu respuesta los conceptos de discriminacin,
subestimacin e imposicin
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Referencia curricular preguntas 11 y 12
Eje temtico: Lectura y escritura.
Nivel : II medio.


18
Habilidad medida: Evaluar.
Comentario.
A partir de lo expresado en el relato, el estudiante debe elaborar una respuesta

considerando la comprensin del texto ledo, sus conocimientos previos y la
proyeccin de lo planteado frente a su realidad.
Texto N2 El paseo matinal
Pasaba por ah todas las maanas, con las manos

nerviosas ocultas en los bolsillos de su abrigo ya tan
rado. La observaba en silencio, hasta olvidaba el
hambre por momentos mientras le enviaba imgenes
alegres, celos, sufrimientos. Concentrbase en ese
aire altanero, en esa distancia suya, en sus ojos
perdidos a lo lejos. Nunca pudo desalentarlo su
indiferencia, tampoco esa distincin tan lejana a su propia miseria.
En ocasiones ella senta la calidez de su mirada; quizs hasta alguna vez quiso
responderle, sonrerle a l en especial o derramar alguna lgrima. Pero hay
tantas, tantas cosas prohibidas para un maniqu encerrado en su vitrina. Aun as,
l sobrevivi todo ese tiempo gracias a ella. (Diego Muoz Valenzuela)
19
13. RAIDO
A) Desgatado, porque refiere a la vestimenta desgastada de un hombre

vagabundo que caminaba en soledad.
B) VIEJO, porque alude a los aos que tiene le hombre.
C) FEO, porque hace referencia al aspecto fisco del hombre.
D) RARO, porque el abrigo le da al personaje un aspecto extravagante.
E) DESTRUIDO, porque el hombre ya no tiene donde ocultar sus manos.
Nivel: II Medio
OF: Utilizar adecuadamente un lxico variado, incorporando

algunos usos y matices menos frecuentes de palabras,
expresiones y terminologa de acuerdo con contenido,
propsito y audiencia.
CMO: Manejo selectivo, variado y preciso, en los textos que

escriben, de nuevas palabras y expresiones de
acuerdo con el propsito, contenido y audiencia,
especificando diferencias terminolgicas o de matices
para precisar significados menos frecuentes.
Habilidad medida: Analizar interpretar
20
Comentario.
Segn el diccionario de la RAE el trmino rado se refiere a una prenda o de un
tejido: Muy gastado por el uso, sin llegar a estar roto. Por lo tanto, la alternativa A
se relaciona con el concepto y la descripcin presentada en el texto.
13. Cul de las siguientes opciones corresponde a una caracterizacin

del hombre?
A) Un vagabundo hambriento que se enamora de un maniqu.
B) Un hombre rutinario y nervioso que admira a una mujer ideal.
C) Un loco que se enamora de un imposible.
D) Un hombre pobre, triste y celoso deslumbrado por la belleza.
E) Un hombre que alivia su soledad y pobreza en una ilusin.
Eje temtico: Lectura.
Nivel : II medio.


21
Habilidad medida: Analizar- interpretar.
Clave :E
Comentario.
La habilidad cognitiva involucrada en esta pregunta supone analizar el texto y

proponer una interpretacin. De este modo la caracterizacin pedida del
personaje recoge tres componentes centrales del personaje soledad, pobreza e
idealizacin de la realidad como va de escape.
14. Qu opcin corresponde a una caracterstica del maniqu?
A) sufra a causa de ese hombre que la admiraba.
B) sus sentimientos estaban reprimidos.
C) a veces observaba al hombre con una mirada clida.
D) signific un apoyo para la oscura vida del hombre.
E) el hombre la idealiz hasta imaginarla como real.
Nivel : II medio.
OF: Leer comprensivamente interpretando el sentido global del texto
22
segn las posibles perspectivas, evaluando lo ledo.
CMO: Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al menos seis

obras narrativas (colecciones de cuentos y novelas), dos obras
dramticas y textos lricos, vinculndolas con diversas
intereses, conflictos y proyectos, con el entorno social y cultural
actual, que potencien su capacidad crtica y su sensibilidad social.
Habilidad medida: Analizar- interpretar.
Clave : D.
Comentario.
Esta pregunta se espera que el estudiante considere la importancia del maniqu
como relativa a la experiencia del personaje que la admira; en este sentido, y
como un ideal que se opone a la deprivada realidad el personaje, el maniqu
constituye un apoyo en la vacuidad vital del personaje.
23
15. Se infiere del texto anterior que el hombre
I. Est enamorado del maniqu.
II. Suple su soledad al contemplar el maniqu.
III. Sufre por la indiferencia del maniqu.
A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo I y II.
D) Solo II y III.
E) I, II y III.
Nivel : II medio.
OF: Leer comprensivamente interpretando el sentido global del texto

segn las posibles perspectivas, evaluando lo ledo.
CMO: Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al menos seis

obras narrativas (colecciones de cuentos y novelas), dos obras
dramticas y textos lricos, vinculndolas con diversas
intereses, conflictos y proyectos, con el entorno social y cultural
actual, que potencien su capacidad crtica y su sensibilidad social.
Clave : C.
24
Cometario
Por medio de la narracin el estudiante comprende los sentimientos que despierta el
maniqu en el protagonista. Se enuncian sentimientos como abandono de s mismo,
alegra, celos y sufrimientos que conllevan a pensar en el enamoramiento: As
tambin, el hombre muestra su soledad y quien llega llenar dicho estado es la
presencia del maniqu.
16. Qu funcin cumple el conector destacado Pero dentro el relato?
A) Es una consecuencia del proceder del hombre frente al maniqu.
B) Explica el sentir del protagonista del relato.
C) Introduce informacin respecto a la descripcin de la relacin entre el

maniqu y el hombre.
D) Establece una oposicin entre el sentir del maniqu y la realidad,.
E) Tiene relacin con el tiempo en el cual transcurre la narracin.
Nivel : II medio.
OF: Escribir, utilizando flexible y creativamente, la variedad de recursos que

ofrece la lengua, de acuerdo con la estructura del texto.
CMO: Utilizacin flexible y creativa de oraciones simples y compuestas y de

recursos lingsticos requeridos por la estructura de los textos para darles
coherencia y cohesin.
25
Habilidad medida: .Analizar- interpretar.
CLAVE: D
Comentario.
De acuerdo a la informacin entregada en el segundo prrafo del texto, se
establece una relacin de oposicin entre lo que senta la maniqu y la posibilidad
que su sentir se concretara dada su condicin.
El conector pero establece esa relacin de oposicin entre las ideas planteadas
en el prrafo.
17. Qu elementos presentes en el relato anterior pueden ser

considerados como ficcin?
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__________________________________________________________________
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18. De acuerdo a contenido del texto y tu experiencia qu significa estar

solo?
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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Referencia curricular preguntas 17 y 18
Eje temtico: Lectura y escritura.
Nivel : II medio.


Habilidad medida: Evaluar.
Comentario.
A partir de lo expresado en el relato, el estudiante debe elaborar una respuesta

considerando la comprensin del texto ledo, sus conocimientos previos y la
proyeccin de lo planteado frente a su realidad.
27

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Evaluacin diagnstica

Nombre: ___________________________________ Fecha:__/__/__

Objetivo: Identificar el nivel de comprensin lectora de estudiantes de segundo

Procesos de lectura (medidos en forma directa):

Aplicacin de estrategias de comprensin antes, durante y despus de la lectura,

Evaluacin de lo ledo, contrastndolo con su postura o la de otros frente al tema,

Utilizar adecuadamente un lxico variado, incorporando algunos usos y matices

1. Para responder esta evaluacin diagnstica de comprensin lectora, tienes un

2. Debes leer comprensivamente los textos planteados.

3. Existen preguntas abiertas que debes responder, escribiendo legiblemente en

4. Existen preguntas de seleccin en las cuales debes seleccionar una alternativa

Cuando fray Bartolom Arrazola se sinti

Al despertar se encontr rodeado por un grupo de indgenas de rostro impasible

Tres aos en el pas le haban conferido un mediano dominio de las lenguas

Los indgenas lo miraron fijamente y Bartolom sorprendi la incredulidad en sus

Dos horas despus el corazn de fray Bartolom Arrazola chorreaba su sangre

1. Cmo se siente el protagonista de este microcuento?

I. Perdido y sin esperanzas.

III. Melanclico ante su tierra natal.

IV. Temeroso ante la implacable muerte.

B) Solo III y VI.

E) I, II, III y IV.

Eje temtico: Lectura

OF: Leer comprensivamente interpretando el sentido global del

CMO: Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al menos

Habilidad medida: Identificar- Analizar.

En esta pregunta el estudiante debe ubicar, a nivel explcito, la informacin que le

La respuesta correcta es la opcin D, ya que el personaje se siente perdido y

A) La accin se desarrolla en el convento de los Abrojos.

B) El lugar topogrfico donde se enmarcan los acontecimientos corresponde a

C) Los hechos suceden en la selva de Guatemala.

D) Fray Bartolom se encuentra en un templo de sacrificio azteca.

E) El espacio corresponde a una ruca dela selva guatemalteca.

Eje temtico: Lectura

OF: Leer comprensivamente interpretando el sentido global del

CMO: Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al menos

Habilidad medida: Identificar.

En esta pregunta el estudiante debe ubicar, a nivel explcito, la informacin que le

3. De acuerdo con los hechos narrados, se infiere que Carlos Quinto es

A) El rey de Espaa, el cual le confi a Fray Bartolom la accin de misiones

B) El quinto rey de Espaa.

D) El representante de las deidades mayas.

E) Un rey guatemalteco que puede salvar a Fray Bartolom.

Eje temtico: Lectura

OF: Leer comprensivamente interpretando el sentido global del

CMO: Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al menos

Habilidad medida: Inferir.

En esta pregunta se pretende que el estudiante infiera (extraiga informacin

El texto menciona que Fray Bartolom est pensando en la Espaa distante,

Al despertar se encontr rodeado por un grupo de indgenas de rostro impasible

A) Un espacio que lo conectara con Dios.

B) El lugar donde l podra orar sin ser interrumpido.

C) Un espacio donde podra conectarse con la cultura indgena.

D) El trmino de su vida terrenal y as alcanzar la paz y el alivio.

E) Un terreno sagrado para los indgenas.

Eje temtico: Lectura

OF: Leer comprensivamente interpretando el sentido global del

CMO: Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al menos

Habilidad medida: Inferir.

En esta pregunta se pretende que el estudiante infiera (extraiga informacin

5. Cunto tiempo alcanz a estar en la selva Fray Bartolom?

A) El tiempo suficiente para alcanzar un fluido dominio de las lenguas nativas.

B) Los aos necesarios para aprender sobre qu son los eclipses.

C) Alrededor de dos aos.

Nombre: _________________________________ Fecha://