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Resumen
En el siguiente trabajo se reflexiona sobre el impacto negativo que genera el mal empleo de la
televisin en nuestro medio y en otros pases. Revisaremos su uso y abuso y el fenmeno de
la televisin basura como uno de los factores que propician una serie de deficiencias en la
mente y la conducta de las personas, en especial los nios y adolescentes. Se recordarn una
serie de importantes investigaciones y conclusiones alcanzadas por especialistas en el rea y
plantearemos una serie de recomendaciones para intentar detener el dao ya iniciado.
Palabras clave: Educacin, televisin basura, homo videns, embrutecimiento, manipulacin
Abstract
In the next job it reflects on the negative impact that generates the bad use of television in our
environment and in other countries of the world. We will review its use and abuse, and the
phenomenon of the trash TV as one of the factors favoring a number of shortcomings in the
mind and the conduct of persons, in particular children and adolescents. A series of important
research and conclusions reached by specialists in the area will be remembered and we raise a
series of recommendations to try to stop damage already under way.
Keywords: Education, TV trash, homo videns, brainwashing, manipulation
El hombre actual se caracteriza por su pasividad y se La televisin basura es la forma cretina que tiene el medio de
identifica con los valores del mercado porque el hombre se crear programas mediocres que miden tu incultura y tu desgracia
ha transformado a s mismo en un bien de consumo para igualarla, y jams potenciar lo bueno de esta vida
Roberto Pettinato
-Erich Fromm
(Humorista, conductor de Radio y TV y periodista argentino)
(Psicoanalista y filsofo de origen judo alemn)
de contraprestaciones econmicas. Por lo tanto humanos y les arroja en un pozo sin luz del cual les
la telebasura no es un gnero televisivo especfico puede ser muy difcil salir.
(entretenimiento, programas de humor) aunque as
lo parezca, sino que puede estar presente en toda la Este tipo de televisin de contenidos superficiales,
programacin televisiva: desde un noticiero a un manipuladores, embrutecedores, chabacanos y
programa de concursos, desde una telenovela a un violentos es a lo que nos referiremos con TV basura.
magazine. Muchos temas son tratados con la superficialidad
propia de quien nicamente busca el espectculo
Lpez Talavera y Bordonado Bermejo en su lucrativo, generando actitudes y representaciones
trabajo sobre Telebasura, tica y Derecho (2005) negativas en aqul sector de la audiencia que tiene
sealan que algunos de los argumentos para denunciar en la televisin a su nica y ms creble- fuente de
un programa como telebasura son la existencia de informacin y quiz- de educacin.
manipulacin informativa, opinin parcializada o
tendenciosa, difusin de rumores e informaciones no En un reciente trabajo realizado por el Consejo
contrastadas, nulo respeto a la imagen, la intimidad y Consultivo de Radio y Televisin del Per, las cifras
el honor; conversin del dolor y la miseria humanas indican que los peruanos ven en promedio seis horas
en espectculo recabando en los aspectos ms diarias de televisin y que la mitad de ellos est de
morbosos y sensacionalistas (recordemos nosotros acuerdo con los contenidos de la televisin peruana
como en un talk show peruano la conductora ofreci (Concortv, Lima, 2011). Asimismo se concluye que el
dinero a quien lamiera axilas de un sujeto totalmente equipo con mayor presencia en los hogares peruanos
sudoroso); fomento del escndalo y la violencia; es el televisor (99%), incluso por encima de la cocina
utilizacin y cosificacin del cuerpo humano, en (97%). Con datos como estos el panorama es, segn
especial el femenino; trivializacin de temas sociales nuestro anlisis, peligroso.
controvertidos, el insulto y el gritero en vez del
dilogo constructivo; fomento de la pseudociencia y el Hoy podemos afirmar, luego de investigaciones
ocultismo; entre otros, la lista es larga y nos coloca ante que se irn mencionado en este trabajo que los medios
la idea que casi todo lo que nos ofrece esa televisin es de comunicacin (algunos los llamamos tambin de
basura (p. 314). incomunicacin) tienen diversos y variados efectos en
las diferentes fases de la vida de una persona.
Para Hugo Landolfi filsofo argentino y Director
de la Escuela de Filosofa Aplicada para la Excelencia
del Ser Humano en Buenos Aires, La TV basura es Nuevos modelos, nuevos valores
demaggica por definicin pues da a las masas de La televisin (TV) constituye una fuente efectiva
televidentes lo que la mayora de ellos desean recibir. en la creacin y formacin de actitudes en los nios,
Desean contenidos sexuales y chabacanos? Se los ya que desde temprana edad, son sometidos a su
damos. Desean programas donde no tengan que influencia. Sabemos que los nios seleccionan los
esforzarse en absoluto? Se los damos. En esto radica programas que divierten ms que los que educan. A
esencialmente la ausencia completa de valor que posee pesar de que se transmiten programas educativos,
este tipo de televisin que busca captar audiencia pocos nios los prefieren sobre un programa divertido.
masivas (para engrosar los bolsillos de los empresarios Y esa es una constante que se mantendr en el adulto
televisivos a travs de la venta de publicidad en (Sartori, 2004).
esos espacios) realizando constantes estrategias
de demagogia televisiva generando contenidos de La demanda por el consumo de televisin no es un
nulo valor para seres humanos que se precien de ser fenmeno reciente. Una gran cantidad del tiempo que
talesLa TV basura, demaggica y manipuladora los nios invierten en ver la TV lo dedican a programas
por naturaleza, explota miserablemente esta natural concebidos para los adultos (Schramm, 1961). Este dato
predisposicin a no esforzarse de las personas que estn es confirmado en diferentes realidades educacionales
en camino de transformarse en seres autnticamente y socioeconmicas donde se puede aseverar que los
nios pasan ms tiempo frente a la TV que en la boxeo; un grupo control de nios no vio esta pelcula.
escuela. En una ocasin subsiguiente, cuando haba sucedido
algo que provoc que los nios se sintieran irritados y
frustrados, stos fueron conducidos, individualmente,
La violencia estimulada a una habitacin en la que haba un mueco como
En promedio, hay seis veces ms violencia el que antes se describi, adems de otros juguetes.
durante una hora de TV infantil que en una hora de Los nios qu haban visto la pelcula imitaban con
programacin de TV para adultos nos dice Michael extraordinaria exactitud la conducta que haban
Rothemberg en su clsico trabajo Efectos of TV presenciado en ella; golpearon y patearon al mueco,
violence on children and youth de hace unas dcadas mientras que los nios que no haban visto la pelcula
(Rothemberg, 1975). no lo hicieron. En efecto, los nios que no haban visto
la pelcula mostraron un menor grado de agresin de
El psiclogo noruego Ivar Lovaas, considerado todos los tipos en la situacin de prueba. Bandura
uno de los padres de la terapia del autismo luego llam al fenmeno aprendizaje por la observacin o
de estudiar el efecto de comics agresivos y juguetes modelado, y su teora usualmente se conoce como la
agresivos concluye que el ver programas con cierta teora social del aprendizaje. La observacin es el
dosis de agresividad estimula en cierto grado los medio ms importante en el proceso de aprendizaje y de
impulsos agresivos de los nios. Algo parecido a los transmisin de valores y patrones de comportamientos
trabajos de Paul Mussen y Eldred Rutherford sobre y de pensamiento (Bandura, 1977).
la lectura de tiras cmicas de animales agresivos y
juegos destructivos. Schramm (1961) nos recuerda los Un tercer estudio, realizado por Paul Mussen y
trabajos de estos autores mencionados. Ivar Lvaas, Eldred Rutherford citados por Schramm (1961), indic
se propuso descubrir si las tiras cmicas que incluan que los nios que acababan de leer una tira cmica
peleas como tema principal, provocaban que los nios de animales agresivos se mostraron ms propensos
mostraran ms o menos agresividad despus de ver a desarrollar un juego destructivo, que implicaba
la historieta. Present un programa agresivo ante un reventar balones, si se comparaban con nios que no
grupo de nios, y material no agresivo a otro grupo. haban ledo las historietas.
Inmediatamente despus de ver la historieta se pidi
a cada nio que eligiera entre dos juguetes para Scharamm nos recuerda que hay que tener presente
enfrentarse; uno de ellos era un juguete agresivo: si que los estudios no demuestran que ver programas
el nio accionaba una palanca haca que dos muecos agresivos sea la nica razn por la cual los nios se
se golpearan en la cabeza. El otro juguete que poda vuelvan directamente agresivos con otras personas. En
elegir, estaba constituido por muecos en movimiento, cada caso, la prueba consisti en observar si el nio
que no se golpeaban. Los nios que haban seguido la se volva ms agresivo hacia un mueco, lo cual es
historieta cmica agresiva, inmediatamente mostraron muy distinto de, por ejemplo, golpear a otro nio. No
inclinacin por el juguete agresivo, mientras que los obstante, estos estudios s apuntan ciertas cosas: en
nios que vieron la historieta no agresiva se inclinaron primer lugar, la observacin de episodios agresivos en
por el juguete no agresivo. Este descubrimiento sugiere la televisin sirve para estimular sentimientos agresivos
que el ver programas con cierta dosis de agresividad en el espectador. Si se produce un decremento en la
estimula en cierto grado los impulsos agresivos de los sensibilidad emocional ante la misma violencia, se
nios. nota una mayor agresividad en sus juegos. Finalmente,
se asocia a la violencia como recurso o herramienta
Un resultado semejante fue obtenido por Albert til para solucionar conflictos o necesidades.
Bandura (1963, 1977) y colaboradores. Durante la
investigacin presentaron a un grupo de nios una Los medios educan en una identificacin con
pelcula en que un adulto golpeaba y daba puntapis imgenes basadas en la violencia, la ruptura de normas
a un mueco hecho de un baln, con pesas en los sociales y la predisposicin de conductas basadas en el
pies, el cual tambin puede utilizarse para practicar delito. Ojo, son conocidos los reportes que coinciden
en que esto va en aumento y a ritmo acelerado.
Para Portocarrero (1998) la TV incrementa el tensiones y como medio para obtener informacin.
potencial agresivo, al reducir las inhibiciones y crea Adems de las motivaciones personales, podramos
un contexto favorable a las acciones violentistas de los agregar un factor situacional externo al nio: el nio
jvenes. ve Televisin porque le es impuesta por el medio, la
ve porque no le queda otro remedio. Le es ofrecida en
En el vecino pas de Argentina, una encuesta del el ambiente del hogar y los padres y dems adultos
Centro de Estudios de la Opinin Pblica (CEOP), le refuerzan la conducta contemplativa. En muchos
indica que el entretenimiento principal del 77% de casos constituye la nica compaa del nio y a veces
los argentinos es mirar televisin, y casi el 84% le se convierte en una especie de niera. El ver TV es un
destina a dicha actividad ms de dos horas diarias. De hbito que se refuerza diariamente a travs de gestos,
los 2.926.089 nios de entre 5 y 14 aos residentes sonrisas y aprobaciones verbales de los adultos. (Prez
en Capital Federal y Gran Buenos Aires, un 40% Len, 1998)
mira de 3 a 5 horas por da. Acerca del impacto de
la violencia televisiva en el universo infantil, las Joseph Klapper (1960) luego de investigar los
Universidades de Quilmes, Buenos Aires y Belgrano, efectos de la comunicacin de masas afirma que
en un trabajo conjunto, descubrieron que en 242 horas los nios con tendencias agresivas presentan ms
de programacin se reconocieron 4703 escenas de tendencia que los nios menos agresivos, a imitar la
violencia. Segn esta estadstica, cada tres minutos conducta violenta que observan en las pelculas y en
se producen imgenes de agresin que se duplican la televisin.
los fines de semana y en perodos de vacaciones. Los
autores concluyen que, a lo largo de seis aos, un menor Investigaciones clsicas de Himmelweit (1958)
acumula en su memoria un total de 85.410 escenas determinaron que las jvenes que ven muchos
violentas. (Kucharky, L. y Savignano, B., 2005). programas de la vida adulta las podramos llamar
ahora telenovelas- se inquietan por lo que ser el
matrimonio y consideran la vida adulta una etapa
La TV, el fenmeno visual y un poder en continua crisis. En cambio las que no ven se
meditico muestran ms optimistas, alegres, esperanzadas en las
Algunas caractersticas de la televisin muy bien recompensas que ofrece ser adulto. Las telenovelas
analizadas por Giovanni Sartori son: reflejan la sensibilidad melodramtica popular y
reproducen temas universales como el triunfo de la
Se suele creer en lo que se transmite. humilde (e ignorante, dependiente, supersticiosa)
El tipo de comunicacin es unidireccional. cenicienta, con la que muchas seguramente se
La informacin que llega tiene que ver con identificarn. La telenovela actual manipula sueos
los valores, normas y actitudes de quienes la populares y es irreal (Ponce Alberti, 2001).
transmiten.
Los nios y las nias espaoles de entre 8 y 13
Para Carmen Prez Len y colaboradores (1998) aos pasan ms de tres horas diarias frente al TV.
en su investigacin Por qu los nios ven televisin? segn la Asociacin para la Investigacin de Medios de
Determinacin de hbitos televisivos en nios de 6 a Comunicacin de Espaa (2004). Dedican ms tiempo
8 aos en Caracas: La Televisin presenta estmulos a la TV que a la lectura o a cualquier otra actividad de
audiovisuales, los cuales son ms efectivos que los ocio. Para la mayora de los adultos ver la TV tambin
visuales y auditivos por s solos. Se impone sobre los es la actividad a la que se dedica ms tiempo de ocio.
otros medios de comunicacin por penetrar en el hogar,
en la vida diaria y llegar a formar parte del cmulo de Recordemos lo que dice el filsofo y lingista
hbitos de cualquier hombre de nuestra poca. estadounidense Noam Chomsky sobre los medios y la
bsqueda de la manipulacin. La cita es algo extensa
Concluyen que los nios recurren a la TV para pero de esencial lectura:
satisfacer sus necesidades de distraccin, reducir las
de comunicacin crean las condiciones para que los Si pensamos que es solo un problema de pases
jvenes marginales reaccionen con furia cuando se econmicamente pobres, nos equivocamos por ejemplo,
ofrece un mundo extremadamente desigual, al que no un nio en Estados Unidos ve una media de cien mil
pueden acceder las mayoras y slo est vetado para actos violentos antes de acabar la escuela primaria
otros sectores minoritarios. (Fuente: Centro Cultural Idealia, La Televisin como
herramienta de sometimiento, Esmeralda Merino).
Mnica Mara Avalos (2009) en su investigacin
sobre la influencia del consumo televisivo sobre Los nios tambin pueden aprender a creer que
la formacin de la identidad de gnero en nios en las conductas agresivas son una solucin aceptable a la
Colombia concluye que la televisin es y seguir provocacin, ya que en los programas violentos estas
siendo una fuente potencial de reproduccin de conductas son vistas como moralmente justificables y
diferentes modelos a seguir por los nios y nias, perfectamente funcionales.
los cuales tendrn un impacto posible en lo que ellos
piensan, hacen y en como asumen su identidad de Para Gadow y Sprafkin (1989) el hecho de ver
gnero o cualquier tipo de identidad, tambin afirma en la pantalla de TV conductas agresivas, inducir una
que la televisin por s sola no hace todo el papal conducta similar en los nios los que la aprendern por
negativo, sino que esto obedece a la poca orientacin imitacin.
de las familias frente a lo que los nios y nias ven,
dando cuenta del poco tiempo que les dedican. Ya hemos visto como los trabajos de Albert
Bandura concluyen afirmando que los nios pueden
aprender conductas agresivas a travs de la observacin
El tema de la violencia es de modelos simblicos presentados por la pantalla de
recurrente TV.
La mala televisin o el mal empleo de la televisin,
ya lo vemos, exacerba nuestras tendencias ms egostas Drabman y Thomas, plantean adems que los
y destructivas. El tema de la violencia es recurrente. nios que ven con frecuencia programas de TV de
Observemos cmo: contenido violento, se convierten en apticos a la
violencia de la vida real (en Psicologa mejor conocido
Como forma de solucin de problemas (al final como desensibilizacin sistemtica).
se muestra que con la violencia uno consigue
salirse con la suya). Autores como Gerbner y Gross, citados por Gadow
Violencia vs.Argumento. Se prioriza la verborrea y Sprafkin (1989) en un artculo titulado La Violencia
insustancial y la exaltacin emocional ms que Prolifera, demostraron que durante el ao 1989 ocurri
la secuencia lgica y el debate coherente. violencia en el 73 % del total de programacin de los
Estados Unidos y en casi todas las caricaturas infantiles.
El espectculo del grito vs. La funcin de la
Para ello usaron como medidas factores tales como:
palabra. Muchos de los tristemente llamados
el porcentaje de programas de contenido violento, el
talk shows se convirtieron a vista de paciencia
nmero de episodios violentos por programas y el
de todos en rings de box, incluyendo patadones,
porcentaje de personajes principales implicados en
araazos y jalones de mechas.
actos de violencia.
La violencia asolapada, a travs de estereotipos,
bromas de mal gusto, las influencias casi Por ltimo, Vicente Romano en su trabajo La
subliminales, entre otras formas. formacin de la mentalidad sumisa (2008) nos indica
La violencia se transforma en una compaera en su captulo sobre la violencia: A finales de los
habitual, en una forma normal de vida. Se aos se calcul que un adolescente espaol tena tras s
incorpora a la casa, a la mesa y al dormitorio. 15,000 horas de TV con 18,000 muertes ocurridas en
En muchos casos se muestra la violencia como la pantalla. Seala a continuacin un estudio reciente
nico mtodo de solucin. de la Asociacin de Telespectadores y Radioyentes
donde los nios espaoles en edad escolar ven en la Actualmente, son pocos los nios y adolescentes
televisin cada semana 670 homicidios, 15 secuestros, que leen libros, ensayos o artculos largos que ayudan
848 peleas, 420 tiroteos, 11 robos, 8 suicidios, 32 a concentrarnos y ser introspectivos y contemplativos.
casos de captura de rehenes, entre otros casos donde la La lectura, cuando la hay, se ha reducido a ser rpida,
violencia impera y nos plantea un ejercicio matemtico ligera, y de poca exigencia. Como ha mencionado con
si multiplicramos stas cifras por las 52 semanas del acierto el estudioso peruano Marco Aurelio Denegri
ao (p.117). Nos preguntamos si estas cifras difieren hoy se nos hace cada vez ms difcil la introspeccin,
mucho de realidades como la peruana. Creemos que la atencin, el esfuerzo, el autoanlisis, la serenidad y
no. la sana bsqueda de la necesaria soledad.
partidos polticos en poca electoral, cmicos slogan de una radio local que pregona t opinin
ambulantes de plazuelas, contadoras de chismes y importa) dejando de lado el hecho de que si bien todos
calumnias, entonces la situacin meditica nacional es tenemos opiniones, pues no toda opinin es vlida,
de pronstico ms que reservado, en el mejor de los coherente, lgica y fundamentada. Sobre todo cuando
casos. Y todo esto avalado y fervientemente esperado hablamos de temas importantes. Es decir, vivimos en
por una masa desinformada, simplona y de mentalidad el mundo donde toda opinin en especial las ociosas-
cuasi infantil. tiene un espacio. Y eso, sabemos los acadmicos, es
falso y peligroso.
Hoy por hoy futbolistas opinan de arte y conducen
programas de TV, los polticos ms mediocres y
trepadores opinan de tica y son jurados en concursos Comentarios sobre la TV peruana
de baile, los maquilladores y cosmetlogos opinan de actual
filosofa e historia, y los conductores de magazine, A continuacin presentamos algunos breves pero
sin reserva alguna, dan conferencias sobre relaciones contundentes comentarios sobre la televisin peruana
de pareja y la personalidad infantil, y as se cierra un de los ltimos aos pertenecientes a gente de las
crculo vicioso, muy nocivo para la sociedad, donde ya ciencias, el arte y el propio mundo de la televisin (los
nadie ocupa el rol social que le compete en relacin a numerados son tomados del trabajo de Ponce Alberti,
sus capacidades y esfuerzos (meritocracia). 2001).
Los que esto escribimos ,como psiclogos, 1. Invade la vida cotidiana, ocupa el espacio
sentimos preocupacin cuando no indignacin al ver de la lectura y de la conversacin amical
aparecer sujetos con estudios bsicos que se sienten (Alejandro Ortiz, socilogo)
la panacea y los enviados de la razn, aquellos que 2. No requiere concentracin (Hernando
creen que lo que dicen es ley en materia psicolgica Cortz, director y actor teatral)
y social. La televisin, ausente del debido control de
calidad, presta su espacio para muchos individuos 3. Es un instrumento que se puede usar bien
que subliman sus anhelos de fama y creen que porque o mal, est mal en el Per porque nuestro
leyeron un par de textos o se graduaron a patadas de nivel cultural es muy bajo(Emilio Barrantes,
algn cuestionado centro de estudios, pueden salir a educador)
decir cualquier cosa generalmente frases hechas, 4. Por ser comercial, gratifica las malas
lugares comunes- que les permitan sus anchas agallas. costumbres de lo sectores no educados,
Habra que preguntarse cuntos de ellos gozan del refuerza los mecanismos de ineducacin
reconocimiento y del prestigio en sus respectivas (Leopoldo Chiappo, psiclogo)
sociedades, asociaciones y colegios profesionales. 5. Se hace mal uso de ella porque est en manos
de comerciantes a quienes interesa hacer
Y esto sucede en muchas partes, por ejemplo dinero presentando lo que consideran gusta a
Kucharky, L. y Savignano, B. (2005) sealan: la mayora (Emilio Barrantes, educador)
Pero cuando las opiniones se refieren a cuestiones 6. Es una cajita idiota, la mayora de sus
donde es imperante que hagan uso de la palabra programas carecen de nivel cultural y tienen
aquellos quienes han sacrificado una vida al estudio, vulgaridad y violencia (Toms Escajadillo,
no han de ser tomadas con una seriedad inobjetable ex decano de la facultad de Letras de la
aquellas opiniones de personas que no son doctas en UNMSM)
dichos temas, tal como se hace hoy en da. Pareciese
7. La gran masa se satisface con programas
que la opinin del hombre comn, no solo vale ms,
escandalosos sin contenido poltico o
sino que neutraliza y reduce aquellas de personas con
educativo ni problemtica social o humana
ms capacidad tcnicas e intelectuales.
(Luis Rey de Castro, periodista).
Algunos levantarn la mano y reclamarn la tan 8. La mujer sigue siendo un objeto de consumo
manoseada libertad de opinin (como aqul gracioso (Vctor Delfn, artista plstico)
9. La tv considera que hay que presentar la ms neurtico posible; cabe mencionar finalmente
basura en forma constante y permanente. Esto esos espacios ocupados por sectas y agrupaciones
puede llevar al espectador a concluir que la religiosas (ms bien hipntico-econmicas) adems
realidad es basura (Armando Robles Godoy, de algunos noticieros que encajan en el diagnstico
cineasta y escritor) meditico realizado en este trabajo (con secuencia
de horscopo incluida). Curiosamente muchos de
Segn Humberto Ponce (2001) en su trabajo los programas mencionados son los que ms rating
sobre la televisin peruana nos dice: La televisin alcanzan permanentemente (3) (o ser tambin que
no educa, no presenta opciones suficientes de esas cifras estn manipuladas para convencernos de
programas positivos, no vertebra el espacio pblico la importancia y calidad del programa en cuestin?).
de comunicacin actual que se basa en la imagen. Muchas empresas se suman al circo ofreciendo
Su carcter comercial la lleva a contenidos de baja millonadas de dinero para auspiciar estos espacios.
calidad y a resaltar lo negativo, afectando los valores. Como veremos ms adelante, la responsabilidad de
(p.125) tener en tan mal estado la TV peruana es de todos.
Es por todos conocido que la tarea de la educacin los contenidos actuales de la comunicacin
es desarrollar integralmente a los individuos, y la masiva peruana e internacional.
educacin moral nos obliga a escuchar las propuestas
que desde la psicologa y otros campos se han 4. En los ltimos aos, el nivel de penetracin de
levantado. Compartimos con la psicloga Susana la televisin ha crecido tanto, que su impacto
Frisancho (2001) la idea de que la verdadera educacin y credibilidad representa el mayor porcentaje
consiste en aportar las condiciones necesarias para de aprendizaje social de un individuo.
permitir a las funciones cognitivas y afectivas madurar
y desarrollarse. Y hoy (y ya para siempre) un vehculo 5. La publicidad televisiva recibida acrticamente
de educacin tambin son los medios y la tecnologa. instala al pblico juvenil en la superficialidad
vital, el embrutecimiento y la estrechez
Llegado a este punto es indesligable el desarrollo mental.
moral del desarrollo integral de los seres humanos. El
papel de la familia y de la escuela, se confirma una vez 6. Los estereotipos sexuales empleados por los
ms, vuelve a ser crucial. anuncios televisivos resultan inadecuados y
no fomentan una cultura de la igualdad y la
Los psiclogos que investigan el tema moral cooperacin entre los jvenes.
defienden una educacin moral que apunte a desarrollar
las ms altas capacidades de juicio y discernimiento 7. El uso que se le d a la TV depende en gran
as como la toma de perspectiva y la empata, en lugar medida de las decisiones que se tomen en la
de una educacin que simplemente inculcar en los familia.
estudiantes las convenciones de su sociedad. En esta
tirana del rating (la auspiciocracia) se quiere hacer 8. Finalmente, ante este diagnstico se hace
creer que es normal y hasta necesario consumir necesario mantener una actitud atenta y crtica
ciertos contenidos, creemos que no podemos dejar de ante los contenidos en los programas de TV
denunciar los trasfondos que encierran esas polticas. (tambin con la prensa escrita y radial e
internet) pues no solo se trata de ciertas novelas,
pelculas o series groseras o violentas, tambin
Conclusiones existen ciertos programas periodsticos,
noticieros, programas de entretenimiento
1. La influencia de la televisin es amplia pero que contribuyen a la vacuidad, estupidizacin
no es ilimitada, aunque impone al televidente y bajura.
un marco de temas. Los programas masivos
afectan el modo de ser de la gente, sobre todo 9. Los colegios profesionales o instituciones
gente sin mucha profundidad. (Ponce, 2001). acadmicas (psiclogos, periodistas,
publicistas, mdicos, educadores, socilogos)
2. Est claro que la observacin de episodios y sus colegiados tienen en sus manos la
agresivos en la TV sirve para estimular posibilidad de cambiar esta situacin. No
sentimientos agresivos en el espectador dejemos de trabajar en esto, el beneficio ser
Los nios aprenden mientras presencian global.
los espectculos y les cuesta diferenciar la
realidad de la fantasa. La televisin afecta los
valores y modelos de conducta en proporcin Recomendaciones
al tiempo que se le dedica. Luego de estas reflexiones y compilacin de
estudios realizados sobre los desastres cognitivos,
3. La violencia, la discriminacin, el sexismo, afectivos y morales que sindican a la televisin,
el pensamiento supersticioso y el sentimiento sus malos contenidos y sus psimas y egostas
de culpa estn muy presentes en muchos de direcciones se hace necesario, una vez ms, un trabajo
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