Indicadores Emocionales Del Test Del Dibujo de La Figura Humana de Koppitz en Niños Maltratados Y No Maltratados

INDICADORES EMOCIONALES DEL TEST
DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA DE

KOPPITZ EN NIOS MALTRATADOS Y NO
MALTRATADOS
por ROGER LESTER LEN VSQUEZ * y Dra. ANA MARIA CASTAEDA
CHANG**
(*Autor: Roger Lester Len Vsquez. Bachiller en Psicologa de la Universidad Nacional

Mayor de San Marcos; ** Trabajo Auditado por la Dra. Ana Mara Castaeda Chang)
PRESENTACIN
El maltrato infantil en el Per es una problemtica social, que esta teniendo en la

actualidad gran intervencin, a nivel social, poltico, educativo , salud. El porque la
participacin de tantos sistemas, se debe a lo complejo de l y a la necesidad de estudiarlo desde
una visin macrosistemica, donde las relaciones sean ms visibles que invisibles.
El trabajo de Lester Len se configura en un intento de poder dar explicacin al maltrato y

generar una herramienta que responda a las caractersticas poblacionales en estudio. Lo
meticuloso del trabajo y el anlisis estadstico que de l hace, nos permite tener una herramienta
de evaluacin que contraste de forma real lo que acontece con el test de Koppitz y el maltrato
infantil. Espero sinceramente que disfruten la lectura , tal como la disfrute yo, y que los
conocimientos alcanzados les sean tan tiles como han sido para m.
Dra. Ana Maria Castaeda Chang
INTRODUCCIN
El fenmeno del maltrato Infantil ha estado presente a lo largo de toda la historia de la

humanidad. Diversas culturas y sociedades han dado fe de ello al practicar diferentes tipos de
maltrato; claros ejemplos son: el infanticidio, las mutilaciones, el abandono, el trfico y la venta
de nios, entre otros.
El hecho de que por mucho tiempo los nios hayan sido considerados propiedad de los
padres y por lo tanto, estn expuestos a ser utilizados a su criterio, ha hecho de que
culturalmente y generacionalmente la existencia del maltrato de por s resulte un problema con
grandes repercusiones en nuestra sociedad.
Hace bastantes aos que en algunos pases ms desarrollados social y culturalmente se

empez a tratar y a estudiar el tema de los malos tratos a menores. En estos pases el tema del
maltrato infantil est reconocido social, poltica y pblicamente de manera clara y en ellos se
han iniciado y desarrollado una serie de sistemas de deteccin, abordaje, tratamiento y
prevencin. As mismo una serie de instituciones pblicas y privadas han desarrollado acciones
dirigidas a la bsqueda de soluciones efectivas al problema.
En nuestro pas nos encontramos en este momento en la fase de reconocimiento pblico de
la existencia del problema, es decir se produce primero un cierto escndalo y preocupacin por
la existencia real de este problema hasta entonces negado o desconocido, para pasar
posteriormente a ampliar el concepto del maltrato infantil a otras muchas otras formas de
agredir fsica o psquicamente a los nios.
El maltrato infantil es un fenmeno complejo que involucra distintas disciplinas y mbitos

profesionales. Como tal, el maltrato infantil puede ser considerado, con distintos propsitos,
como un problema mdico que necesita ser diagnosticado y tratado; como un comportamiento
criminal que necesita ser definido en trminos legales y perseguido, como un problema de
proteccin del menor, mediante la dotacin e intervencin de los servicios de proteccin del
menor y como un problema familiar que necesita entenderse en el contexto de la dinmica
familiar (Maysall y Norgard, 1983).
Todo lo expuesto hasta aqu ha tenido como propsito resaltar la importancia y necesidad
de que se desarrollen investigaciones sobre el maltrato infantil. Es por esta razn que considero
necesario abordar de manera sistemtica el tema del maltrato infantil.
Esta investigacin, orientada desde el campo de accin de la psicologa, quiere ser una
pequea aportacin a la solucin del problema, por lo que el contenido de este trabajo trata de
aportar datos e informacin relevantes.
CAPTULO I - PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. FORMULACION DEL PROBLEMA:
El maltrato infantil es toda accin u omisin intencional o no, que ocasiona un prejuicio en
el desarrollo bio-psico-social del nio, nia o adolescente. Esta accin u omisin puede ser
producida por personas con lazos sanguneos o no y supone un descuido, o falta de
consideracin, de los derechos de nios o adolescentes (CESIP,1999).
Todo tipo de maltrato; tiene consecuencias negativas en el desarrollo emocional o

psicolgico; daa la autoestima, genera sentimientos de inferioridad e inadecuacin; genera
confusin en el mundo afectivo; interfiere en el desarrollo adecuado de la personalidad;
dificultades en el aprendizaje; conductas perturbadas de inhibicin, timidez, agresin y
violencia; Algunos tipos de maltrato producen traumatismos y lesiones que inhabilitan
fsicamente o intelectualmente, o pueden llevar a la muerte. Todo tipo de maltrato, sea fsico,
emocional o psicolgico, sexual o por abandono siempre atenta contra el desarrollo sano del
nio; como ha podido evidenciarse su efecto puede ser devastador en su vida y en su
personalidad.
Pero para tratar este tema, es importante hacer la diferencia entre el castigo, el cual se
caracteriza por una relativa levedad, traducida en la ausencia de heridas, cicatrices o lesiones
significativas y principalmente por la justificacin pedaggica tendiente a impedir la
repeticin de una conducta juzgada como indeseable, mientras que el maltrato puede deberse a
la forma de golpe empleada, la parte del cuerpo en que fue recibido, el carcter repetitivo a
veces descontrolado de la accin y la intencin lesionante. (Ponce 1995, en Anicama 1999).
Debido a que el maltrato infantil es un tema escondido por su alto contenido de vergenza
y negacin, y adems de ser un fenmeno muy extenso y complejo pues consta de diferentes
tipos de maltrato. Esta investigacin solo va a abarcar algunos tipos de maltrato entre ellos: el
maltrato fsico, el maltrato emocional o psicolgico, el abuso sexual, y el abandono tanto fsico
como emocional.
Pero habra que hacer una consideracin especial sobre el maltrato emocional o
psicolgico, el cual en s, est implcito en todas y cada una de las formas de maltrato, ninguna
de ellas existen en forma pura, sino que a su vez implican una forma de maltrato psicolgico.
La presente es una investigacin cuyo diseo descriptivo - comparativo va a permitir

analizar el fenmeno del maltrato y evaluar su repercusin en el desarrollo emocional de los
nios, esto a travs del test del Dibujo de la figura humana como tcnica interpretada segn la
lista de indicadores emocionales vlidos y no vlidos enunciados por Koppitz, tratando de
obtener dicha informacin de los dibujos de los nios maltratados contrastndolos con los
dibujos de los nios no maltratados, Considerndose como Perturbacin Emocional la presencia
de dos o ms indicadores emocionales vlidos segn Koppitz en el DFH para as poder brindarle
especificidad a los resultados. Al cumplir con esto se pretende responder a la siguiente pregunta:
Cules son los indicadores emocionales del Dibujo de la figura humana que caracterizan
a los nios maltratados en comparacin con los nios no maltratados?.
1.2. OBJETIVOS:
1.2.1. OBJETIVO GENERAL:
Realizar un estudio descriptivo-comparativo a travs de los indicadores emocionales del

test del Dibujo de la figura humana, entre los nios maltratados y los nios no maltratados.
1.2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:
Determinar si existen diferencias estadsticamente significativas entre

los nios maltratados y no maltratados, respecto a los signos que son
considerados indicadores emocionales vlidos en el test de Dibujo de la
figura humana.
Determinar si existen diferencias estadsticamente significativas entre

los nios maltratados y no maltratados, respecto a los signos que no son
considerados indicadores emocionales vlidos en el test de Dibujo de la
figura humana.
Analizar y describir el tipo de indicadores emocionales que se presentan

con mayor frecuencia en los nios maltratados en comparacin con los
nios no maltratados.
Identificar los indicadores emocionales que caracterizan a los nios
maltratados.
Identificar los indicadores emocionales que caracterizan a los nios no

maltratados.
1.3. JUSTIFICACIN:
En nuestro medio en los ltimos aos, diversas instituciones de salud han dado conocer
cifras estadsticas que demuestran que, actualmente existe una alta incidencia de maltrato
infantil en el Per. Claros ejemplos son las estadsticas que proporcionaron.
En 1995; el Ministerio Pblico que seala que de 991 demandas recibidas en agravio de
menores, 468 fueron por maltrato fsico o psicolgico, 211 por abandono material y peligro
moral, y 108 por violencia-seduccin. De acuerdo a esta cifra el 51% de las denuncias fueron
por maltrato fsico. Posteriormente en ese mismo ao, el Programa Mamis del Instituto de Salud
del Nio atendi 118 casos de violencia contra menores de los cuales el 41,5% fueron atendidos
por maltrato fsico, el 23% por abandono y negligencia y el 4,2% por maltrato emocional.
En 1996; el Movimiento Manuela Ramos sostuvo que el 60% de embarazos de nias de 12

a 14 aos son producto de relaciones de incesto o violaciones por familiares o personas
prximas a ellas. En ese mismo ao las Defensoras Municipales del Nio y del Adolescente de
Lima dieron a conocer que entre enero y diciembre de 1995, se detectaron 96 casos de abuso
sexual de los cuales el 75% eran nias y 25% nios; de enero a junio de 1996, se registraron 135
casos de los cuales el 79,3% fueron nias y el 20,7% nios. Adems se encontr que los casos
detectados en estos meses se incrementaron en un 140% en comparacin con el ao anterior y se
observ que el 19% de las vctimas fueron menores de 5 aos, el 38,5% de 6 a 11 aos y 42,2%
adolescentes de 12 a 18 aos. Las vctimas fueron en su mayora mujeres en un 79,3% y un
20,7% varones. Segn esta evidencia, se seala la mayor vulnerabilidad de los nios frente al
abuso sexual y en especial las nias.
En 1999 segn el Promudeh, 374 Defensoras del Nio y del adolescente, entre enero y
septiembre del mismo ao atendieron un total de 6,092 casos de maltrato a menores, de los
cuales: 1803 fueron de nios menores de 5 aos; 2615 fueron de nios de 6 a 11 aos; y 1674
fueron de adolescentes de 12 a 17 aos. Razones que hacen que este tema deba ser considerado
como un problema de primer orden en nuestra sociedad y que por lo tanto amerite ser abordado
desde diferentes campos de accin.
El presente estudio considera la importancia del aspecto psicolgico en el abordaje de este

fenmeno, y dado que en nuestro medio existen escasas investigaciones respecto a esta temtica
resulta innegable el hecho de llevar a cabo una investigacin de este tipo, que apunta al campo
de la prevencin, especficamente al campo de la prevencin secundaria, es decir una deteccin
temprana, mediante un diagnstico precoz, esto a travs de la tcnica del dibujo, que permita
una intervencin y ayuda inmediata a los afectados.
1.4. LIMITACIONES:
Debido a que el maltrato infantil es un tema bastante extenso, complejo, y difcil de
abarcar en la totalidad de sus tipos, esta investigacin cuenta con las siguientes limitaciones:
Dificultad para conseguir una poblacin que actualmente este sufriendo

de maltrato. debido a que este es un tema bastante escondido y que por
lo general tiene un alto contenido de vergenza.
Dificultades para conseguir material bibliogrfico, en especial

investigaciones anteriores, esto debido a que algunos centros
universitarios que por su poltica interior dificultan el acceso a sus
bibliotecas.
CAPTULO II - MARCO TEORICO
2.1. ANTECEDENTES DEL ESTUDIO EN EL MEDIO:
Nez (1978), realiza una investigacin, titulada Rasgos de Agresin y Ansiedad en

nios de clase socio-econmica baja a travs del test de la Figura humana y el test de Dibujo de
la Familia.
En esta investigacin; se estudi los rasgos de agresin y ansiedad a travs del test de la
Figura humana y el test de Dibujo de la familia. La muestra fue 50 nios de ambos sexos de
primer y segundo grado de primaria de pueblos jvenes de un nivel socio-econmico bajo.
Encontrndose que:
Los varones son notablemente ms agresivos y ansiosos que las

mujeres.
En lo referente a rasgos de agresin se observa en la muestra que el

rasgo que se da con mayor frecuencia es brazos largos, lo que indica que
existe gran tensin en el ambiente en el que se desenvuelve el nio, lo
que genera una necesidad de agredir.
En cuanto a rasgos de ansiedad se observa en la muestra que el rasgo

que se da con mayor frecuencia es el sombreado parcial de la cara, lo
que refleja ansiedades especficas refirindose a los rasgos que han sido
sombreados.
Merino (1982), realiza una investigacin titulada Indicadores de Conflicto en el Dibujo

de la Figura humana en un grupo de nios de Balconcillo. Permanencia de algunas
caractersticas grupales.
En esta investigacin: se estudi los Indicadores de Conflicto Emocional de un grupo de
nios de Balconcillo a travs del Dibujo de la figura Humana. La muestra fue 137 nios de
primer grado obtenida de colegios estatales y colegios particulares. Los resultados indican que:
El Dibujo de la Figura humana es un instrumento que, segn la autora,

permite detectar los Indicadores de conflicto emocional que presentan el
grupo de nios estudiados.
El grado de conflicto emocional, en los nios que estudiamos es muy

alto, y es igualmente significativo en los nios de colegios estatales y
colegios particulares.
Los IE que se presentan en la mayora de los nios, hombres y mujeres,

se concentran en:
- Dificultad para conectarse con el mundo circundante y con otras

personas.
- Extrema inseguridad, retraimiento y depresin.
- Sentimientos de inadecuacin o de culpa por no lograr actuar

correctamente o por incapacidad de actuar.
- Sentimientos de angustia y el grado de sombreado (en los dibujos) se

estima que est en relacin con la intensidad de la angustia que
experimenta el nio.
Olcese (1983), realiza una investigacin, titulada El Dibujo de la Figura humana en un

grupo de nios Institucionalizados.
En esta investigacin; se analiz y describi el Dibujo de la Figura humana, en base a los

Items Evolutivos e Indicadores Emocionales, en nias de 5 y 7 aos, institucionalizados. Los
resultados indican que:
Las nias que ingresan a la Institucin entre los 5 y 7 aos y

permanecen 2 o ms aos en ella, presentan Conflictos Emocionales.
Esta conflictiva se presenta con mayor frecuencia frente a la figura

masculina.
Se presentan dificultades en el establecimiento de relaciones afectivas

profundas y clidas.
El medio es percibido como hostil, buscando satisfaccin de sus deseos

en la fantasa.
Pobre autoestima, que junto con la dificultad de conseguir logros que

sean valideros en el medio, llevan a las nias a la consecucin de un
autoconcepto con caractersticas negativas.
En las reas de Relaciones Interpersonales y autoconcepto, encontramos
un estilo de vida propio de nias de menor edad, que refleja un modelo
de relacin dependiente.
Chong (1986), realiza una investigacin, titulada Castigo fsico e Indicadores

Emocionales en nios: Un estudio a travs del Dibujo de la figura humana.
En esta investigacin; se estudi el castigo fsico como mtodo disciplinario y su

repercusin en el desarrollo emocional de los nios. La muestra fue de 60 nios y sus
respectivas madres, provenientes de una zona marginal de Lima. As mismo se elabor un
cuestionario para indagar el uso del castigo fsico por las madres y se utiliz el test del Dibujo
de la figura humana, segn la lista de Indicadores Emocionales vlidos de E. M. Koppitz, para
evaluar la perturbacin emocional en el nio. Los resultados de esta investigacin demostraron
que:
Existen diferencias significativas en el nmero de indicadores

emocionales entre los nios castigados y los que no reciben castigo
fsico, encontrndose que el grupo de nios castigados tiene un mayor
nmero de indicadores emocionales que el grupo de nios no
castigados. Debido a que en el grupo de nios castigados existe un
nmero importante de nios que presentan 3 o ms indicadores
emocionales.
Analizando el tipo de indicadores emocionales, se aprecia con mayor

frecuencia el sombreado del cuerpo y/o extremidades, brazos cortos y
omisin del cuello en el grupo de nios castigados fsicamente.
La interpretacin del sombreado del cuerpo y/o extremidades, segn la

autora, sugiere la existencia de ansiedad referida al cuerpo, es decir,
ansiedad por las diferencias y funciones corporales.
Los brazos cortos en la figura humana parece reflejar la dificultad del

nio para conectarse con el mundo circundante y con las dems
personas. Esto puede estar asociado a la tendencia al retraimiento e
inhibicin de los impulsos.
Segn la autora tanto la ansiedad como la timidez, tendencia al

retraimiento y dificultades en el contacto social son respuestas en un
grupo importante de nios ante las presiones del ambiente, las cuales se
ven incrementadas por la presencia del castigo fsico.
Otro indicador emocional frecuente es la omisin del cuello, la que se

interpreta como una dificultad de los nios para lograr un buen control
interno de sus impulsos y acciones.
El test del DFH es un instrumento til para la deteccin rpida de

perturbacin emocional en los nios.
Arana (1997), realiza una investigacin titulada Rasgos de Personalidad que caracterizan
a los nios maltratados en comparacin a los nios no maltratados.
En esta investigacin: se estudi los rasgos de Personalidad que caracterizan a los nios
maltratados a travs de un cuestionario de Personalidad, el ESPQ. La muestra estuvo formada
por nios de 6 a 8 aos de edad de primer y segundo grado de un colegio estatal de la provincia
constitucional del Callao. Los resultados muestran que:
Los nios maltratados tienden a ser o sentirse emocionalmente

afectados en relacin a los nios no maltratados que tienden a estar
emocionalmente estables, tranquilos.
Los nios maltratados tienden a ser calmados, poco expresivos, cautos

en comparacin a los nios no maltratados que son excitables,
impacientes, no inhibidos.
Los nios maltratados comunican que tienden a conducirse sobriamente,

en cambio los nios no maltratados son entusiastas y confiados.
Los nios maltratados tienden a ser cohibidos, tmidos, sensibles en

relacin a los nios no maltratados que son emprendedores, sociables.
Los nios maltratados tienden a ser aprehensivos, inseguros presentando

sentimientos de culpabilidad, mientras que los nios no maltratados
tienden a ser confiados, severos, seguros de s.
Los nios maltratados tienden a sentirse frustrados, presionados en

comparacin a los nios no maltratados, que son relajados, tranquilos.
2.2. MARCO REFERENCIAL:
2.2.1. MALTRATO:
Un problema bsico en el estudio del maltrato infantil, que todava se plantea en la

actualidad es la ausencia de definiciones comunes claras y concisas, ha llevado a que, en
general, cada investigador haya definido el maltrato infantil en relacin con las necesidades de
un proyecto determinado, dando lugar, como resultado, a numerosas definiciones procedentes
de diferentes disciplinas y desde distintas perspectivas (Mayhall y Norgard, 1983).
Kempe (1962), introdujo el trmino sndrome del nio golpeado defina los malos tratos
como: una condicin clnica de los nios que han sido maltratados fsicamente de forma
severa, generalmente por sus padres o cuidadores. Esta definicin, muy reducida, era de hecho
una diagnosis mdica y exclua aspectos tales como el abuso sexual (excepto cuando diera lugar
a lesiones fsicas) o casos de negligencia.
Fontana (1963), inclua la deprivacin emocional, la malnutricin, la negligencia y el

abuso en, ms genrico, sndrome de maltrato en los nios.
Gil (1970), amplia la definicin de Fontana, haciendo hincapi en las intenciones del
responsable. De acuerdo con esta definicin, el maltrato es el uso intencional, no accidental de
la fuerza fsica o actos intencionales, no accidentales, de omisin, por un padre u otro
cuidador... con el propsito de lastimar, daar o destruir al nio.
La Chid Welfare League of Amrica define el maltrato como la negacin de experiencias

normales que producen sentimientos de ser amado, querido, de seguridad y de vala y la
exposicin a circunstancias desagradables y desmoralizantes (Giovannoni y Becerra, 1979).
Gracia y Musito (1993), definen el maltrato infantil como cualquier dao fsico o
psicolgico no accidental a un nio menor de diecisis aos ocasionado por sus padres o
cuidadores que ocurre como resultado de acciones fsicas, sexuales o emocionales, de omisin o
comisin, y que amenazan el desarrollo emocional normal tanto fsico como psicolgico del
nio.
Dughi (1994), plantea en su definicin que el maltrato infantil es toda agresin o dao
producido al nio por sus padres, hermanos, familiares, maestros y otras personas a pesar de que
sea hecho con la intencin de disciplinarlo. Advierten que hay maltrato tambin cuando no se
atienden las necesidades del nio: alimentacin, salud, proteccin, afecto y cuidado. Aclaran
que existe maltrato fsico, emocional, por descuido o el abuso sexual y que el maltrato puede
producirse a travs de golpes, insultos o abusos.
De la Cruz, Chvez (1997), definen al maltrato infantil como cualquier accin u omisin,
que es ejercida de manera intencional en contra del nio, por cualquier adulto que est a su
cargo; y que le provoque dao o lesin fsica o psicolgica, grave riesgo de padecerlo, pudiendo
incluso producirle la muerte. As mismo distinguen los siguientes tipos de maltrato: maltrato
fsico, maltrato emocional, abuso sexual, negligencia.
CESIP (1999), considera que el maltrato infantil es toda accin u omisin intencional o
no, que ocasiona un prejuicio en el desarrollo bio-psico-social del nio, nia o adolescente. Esta
accin u omisin puede ser producida por personas con lazos sanguneos o no y supone un
descuido, o falta de consideracin, de los derechos de nios o adolescentes.
2.2.2. TIPOLOGA:
2.2.2.1. MALTRATO FSICO:
Gracia y Musito (1993), definen los Malos tratos fsicos como Cualquier acto intencional
producido por un padre o cuidador que cause o pudiera haber causado lesiones o daos fsicos a
un nio, estn relacionados o no con la disciplina.
Arruabarrena y De Paul (1994), definen el Maltrato fsico como cualquier accin no

accidental por parte de los padres o cuidadores que provoque dao fsico o enfermedad en el
nio o le coloque en grave riesgo de padecerlo.
2.2.2.2. MALTRATO EMOCIONAL:
Arruabarrena y De Paul (1994), definen el Maltrato Emocional como Hostilidad verbal

crnica en forma de insulto, burla, crtica o amenaza de abandono, y constante bloqueo de las
iniciativas de interaccin infantiles (desde la evitacin hasta el encierro o confinamiento) por
parte de cualquier miembro adulto del grupo familiar.
Galeano (1999), define al Maltrato Emocional como toda aquella accin que produce un
dao mental o emocional en el nio causndole perturbaciones de magnitud suficiente para
afectar la dignidad, alterar su bienestar o incluso perjudicar su salud.
2.2.2.3. ABANDONO FSICO:
Arruabarrena y De Paul (1994), definen el Abandono fsico como aquella situacin

donde las necesidades bsicas del menor (alimentacin, vestido, higiene, proteccin y vigilancia
en las situaciones potencialmente peligrosas, educacin y/o cuidados mdicos) no son atendidos
temporal o permanentemente por ningn miembro del grupo que convive con el nio.
Onostre (1999), define el Abandono fsico como Negligencia a la hora de ofrecer

alimentacin, vestido, higiene, proteccin, escolaridad y cuidados mdicos adecuados, temporal
o permanentemente, por ningn miembro del grupo que convive con el nio.
2.2.2.4. ABANDONO EMOCIONAL:
Arruabarrena y De Paul (1994), definen el Abandono Emocional como la falta

persistente de respuestas a las seales (llanto, sonrisa), expresiones emocionales y conductas
procuradoras de proximidad e interaccin y contacto, por parte de una figura adulta estable.
Onostre (1999), define el Abandono Emocional como Negligencia y/o incapacidad de

proporcionar cario, estimulacin, apoyo y proteccin necesarios en los diferentes estados del
desarrollo del nio.
2.2.2.5. ABUSO SEXUAL:
Arruabarrena y De Paul (1994), definen el abuso sexual como Cualquier clase de

contacto sexual con una persona menor de 18 aos, por parte de un adulto desde una posicin de
poder o autoridad sobre el nio. El nio puede ser utilizado para la realizacin de actos
sexuales o como objeto de estimulacin sexual.
De la Cruz y Chvez (1997), definen el Abuso sexual como La participacin del nio en
actividades sexuales, que no puede comprender, para los que no est preparado por su
desarrollo, y a la vez que no puede otorgar su consentimiento; y en las que se ve involucrado
debido a la seduccin o coaccin de que es objeto por parte del adulto.
Galeano (1999), define el Abuso sexual como Los contactos o acciones recprocas entre
un nio/a y un adulto, en los que el nio/a est siendo usado para gratificacin sexual del adulto
y frente a las cuales no puede dar un consentimiento informado. Puede incluir desde la
exposicin de los genitales por parte del adulto hasta la violacin del nio/a.
Onostre (1999), define el Abuso sexual como Cualquier interaccin de tipo sexual con un
menor para gratificacin de un adulto o de otro menor al menos cinco aos mayor o en una
posicin de poder o control en relacin a la vctima.
2.2.3. DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA:

Los dibujos de la figura humana (DFH) se han convertido en una de las tcnicas ms
ampliamente usadas por los psiclogos que trabajan con nios. Pero vara mucho los objetivos
en funcin de los cuales se administra. Actualmente existen dos enfoques principales de la
interpretacin del DFH.
El Primero: Es utilizado por los psiclogos clnicos primordialmente, los cuales

consideran el DFH como una tcnica proyectiva, y analizan los dibujos buscando signos de
necesidades inconscientes, conflictos y rasgos de personalidad. Los exponentes ms destacados
del uso del DFH como instrumento proyectivo son Machover (1949,1953,1960), Levy (1958),
Hammer (1958) y Jolles (1952). Estos clnicos han estudiado extensamente dibujos de la figura
humana de adultos y de adolescentes, pero han trabajado en un grado muy limitado con dibujos
de nios en edad escolar. Aunque el test de Machover se basa en gran parte en su experiencia
clnica con pacientes varones, adolescentes y adultos, ha extendido sus resultados tambin a
nios (1953,1960). Machover ofrece con respecto a signos en el DFH numerosas hiptesis
basadas en la teora psicoanaltica, pero no brinda como base de sus afirmaciones ningn
sistema de tabulacin ni datos controlados a travs de las investigaciones.
El Segundo: utilizado por los psiclogos educativos quienes enfocan el DFH como un test
evolutivo de maduracin mental. El representante ms notable del enfoque evolutivo fue
Goodenough (1926). Posteriormente Harris (1963) subraya especialmente que el test de
Goodenough mide madurez mental.
Di leo (1970, 1973), Hammer (1960), Klepsch y Logie (1982) y Koppitz (1968) han
demostrado que la calidad y el contenido de los DFH reflejan autoconceptos, actitudes y
conflictos de los nios.
Kellog (1959), afirma que la estructura de del dibujo de un nio pequeo est determinada
por su edad y nivel de maduracin, mientras que le estilo del dibujo refleja sus actitudes y
aquellas preocupaciones que son ms importantes para l en ese momento.
Koppitz (1968), afirma que los DFH son una forma de comunicacin no verbal entre el
examinador y el nio. As el dibujo es un lenguaje y puede analizarse, al igual que el lenguaje
hablado, en diversas formas: los DFH se pueden evaluar en trminos de su estructura, es decir,
los detalles esperados normalmente en los dibujos a diferentes niveles de edad; los DFH pueden
analizarse por su calidad, es decir por detalles poco comunes, omisiones o agregados; y por
ltimo, se puede explorar el contenido de la produccin grfica de los nios proporcionando
claves de un mensaje que el nio est enviando (Koppitz, 1968).
Koppitz (1976), analiza los DFH en funcin de dos tipos de signos objetivos. Un primer
conjunto de signos se considera que est primariamente relacionado con la edad y el nivel de
maduracin; a estos signos los denominamos Items Evolutivos. Un segundo conjunto de signos
se est primariamente relacionado con las actitudes y preocupaciones del nio; a estos signos
los denominamos Indicadores Emocionales. Es evidente que una interpretacin significativa de
los DFH infantiles presupone un conocimiento exhaustivo tanto de los indicadores emocionales
y evolutivos en cada nivel de edad.
Koppitz (1968), El dibujo total y la combinacin de los diversos signos e indicadores

siempre se deben considerar y analizar con base en la edad, la maduracin, el estado emocional,
los antecedentes sociales y culturales del nio, y evaluarse junto con los resultados de otras
pruebas disponibles. Por lo tanto Considera que los DFH reflejan primordialmente el nivel
evolutivo del nio y sus relaciones interpersonales, es decir sus actitudes hacia s mismo y hacia
las personas significativas en su vida. Adems el DFH pueden revelar las actitudes del nio
hacia las tensiones y exigencias de la vida y su modo de enfrentarlas; los dibujos tambin
pueden reflejar los intensos miedos y ansiedades que pueden afectarlo consciente o
inconscientemente en un momento dado.
En conclusin los DFH reflejan el estado actual de desarrollo mental y las actitudes y
preocupaciones en un momento dado, todo lo cual cambiar con el tiempo debido a la
maduracin y a la experiencia. El valor particular del DFH radica justamente en su sensibilidad
para detectar los cambios en el nio, los cuales pueden ser emocionales. Se contempla aqu al
DFH como un retrato del nio interio
2.2.3.1. INDICADORES EMOCIONALES:
Koppitz (1968), Los Indicadores Emocionales (IE) son signos clnicos que reflejan
actitudes y caractersticas subyacentes de los nios en el momento de realizar sus DFH. Los IE
no son mutuamente excluyentes; varios IE revelan sentimientos y preocupaciones iguales o
similares, y una misma actitud puede ser expresada por diversos IE.
Koppitz (1976, 1995), define como Indicadores Emocionales aquellos signos objetivos
que no estn relacionados con la edad y maduracin del nio, sino que reflejan sus ansiedades,
preocupaciones y actitudes. As mismo seala que un indicador emocional es definido aqu
como un signo en el DFH que puede cumplir tres criterios siguientes:
1. Debe tener validez clnica, es decir, debe poder diferenciar entre los
DFH de nios con problemas emocionales de los que no los tienen.
2. Debe ser inusual y darse con escasa frecuencia en los DFH de los nios
normales que no son pacientes psiquitricos, es decir, el signo debe estar
presente en menos del 16 por ciento de los nios en un nivel de edad
dado.
3. No debe estar relacionado con la edad y la maduracin, es decir, su

frecuencia de ocurrencia en los protocolos no debe aumentar solamente
sobre la base del crecimiento cronolgico del nio.
Koppitz (1984), No es posible identificar o diagnosticar problemas emocionales en un

solo nio a partir de los IE que aparecen en su DFH. Los IE simplemente sugieren tendencias y
posibles dificultades que pueden requerir mayor o menor investigacin, dependiendo del DFH.
Koppitz (1976), seala que la presencia de un solo indicador emocional parece no ser
concluyente y no es necesariamente un signo de perturbacin emocional; sin embargo, dos o
ms indicadores emocionales son altamente sugestivos de problemas emocionales y relaciones
personales insatisfactorias.
2.3. DEFINICIN DE TRMINOS:
2.3.1. Maltrato Infantil: Es cualquier accin u omisin, que es ejercida de manera intencional
en contra del nio, por cualquier adulto que est a su cargo; y que le provoque dao o lesin
fsica o psicolgica, grave riesgo de padecerlo, pudiendo incluso producirle la muerte.
2.3.2. Maltrato Fsico: Es cualquier acto intencional producido por un padre o cuidador que
cause o pudiera haber causado lesiones o daos fsicos a un nio, estn relacionados o no con la
disciplina.
2.3.3. Maltrato Emocional: Es toda aquella accin que produce un dao mental o emocional en
el nio causndole perturbaciones de magnitud suficiente para afectar la dignidad, alterar su
bienestar o incluso perjudicar su salud.
2.3.4. Abandono Fsico: Es la negligencia a la hora de ofrecer alimentacin, vestido, higiene,

proteccin, escolaridad y cuidados mdicos adecuados, temporal o permanentemente, por
ningn miembro del grupo que convive con el nio.
2.3.5. Abandono Emocional: Es la negligencia y/o incapacidad de proporcionar cario,

estimulacin, apoyo y proteccin necesarios en los diferentes estados del desarrollo del nio.
2.3.6. Abuso Sexual: Es la participacin del nio en actividades sexuales, que no puede
comprender, para los que no est preparado por su desarrollo, y a la vez que no puede otorgar su
consentimiento; y en las que se ve involucrado debido a la seduccin o coaccin de que es
objeto por parte del adulto.
2.3.7. Indicadores Emocionales: Koppitz Los Indicadores Emocionales (IE) son signos
clnicos que reflejan actitudes y caractersticas subyacentes de los nios en el momento de
realizar sus DFH. Los IE revelan sentimientos y preocupaciones iguales o similares, y una
misma actitud puede ser expresada por diversos IE. Seala que la presencia de dos o ms
indicadores emocionales son altamente sugestivos de problemas emocionales y relaciones
personales insatisfactorias. Un indicador emocional es definido aqu como un signo en el DFH
que puede cumplir los tres criterios siguientes:
1. Debe tener validez clnica, es decir, debe poder diferenciar entre los
DFH de nios con problemas emocionales de los que no los tienen.
2. Debe ser inusual y darse con escasa frecuencia en los DFH de los nios
normales que no son pacientes psiquitricos, es decir, el signo debe estar
presente en menos del 16 por ciento de los nios en un nivel de edad
dado.
3. No debe estar relacionado con la edad y la maduracin, es decir, su

frecuencia de ocurrencia en los protocolos no debe aumentar solamente
sobre la base del crecimiento cronolgico del nio.
Lista de Indicadores Emocionales:
N IE Indicadores Emocionales Vlidos

Integracin pobre de las partes de la
1
figura
2 Sombreado de la cara
Sombreado del cuerpo y/o
3
extremidades
4 Sombreado de las manos y/o cuello
5 Asimetra grosera de las extremidades
6 Figura inclinada
7 Figura pequea
8 Figura grande
9 Transparencia
10 Cabeza pequea
11 Ojos bizcos o desviados
12 Dientes
13 Brazos cortos
14 Brazos largos
15 Brazos pegados al cuerpo
16 Manos grandes
17 Manos seccionadas u omitidas
18 Piernas juntas
19 Figura desnuda, genitales
20 Figura monstruosa o grotesca
Dibujo espontneo de tres o ms
21
figuras
22 Nubes, lluvia, nieve, pjaros volando
23 Omisin de los ojos
24 Omisin de la nariz
25 Omisin de la boca
26 Omisin del cuerpo
27 Omisin de los brazos
28 Omisin de las piernas
29 Omisin de los pies
30 Omisin del cuello
Indicadores Emocionales No Vlidos
Cabeza grande
Ojos vacos u ojos que no ven
Mirada de reojo
Manos Ocultas
Figura interrumpida por el borde de la hoja
Lnea de base o pasto
Sol o luna
Lneas fragmentadas o esbozadas
Categoras de Indicadores Emocionales:
Impulsividad
Inseguridad, Sentimientos de inadecuacin
Ansiedad
Apocamiento, Timidez
Ira, Agresividad
Robo
Mal Desempeo Escolar
1. Impulsividad:
Tendencia a actuar espontneamente, casi sin premeditacin o planeacin; a mostrar baja

tolerancia a la frustracin, control interno dbil, inconsistencia; a ser expansivo y a buscar
gratificacin inmediata. La impulsividad se relaciona por lo comn, con el temperamento de los
jvenes, con inmadurez (o ambos) o con afeccin neurolgica.
N IE Indicadores Emocionales
Integracin pobre de las
1
partes de la figura
Asimetra grosera de las
5
extremidades
8 Figura grande
9 Transparencia
2. Inseguridad, Sentimientos de Inadecuacin:
Implica un autoconcepto bajo, falta de seguridad en s mismo, preocupacin acerca de la

adecuacin mental, sentimientos de impotencia y una posicin insegura. El nio se considera
como un extrao, no lo suficientemente humano, o como una persona ridcula que tiene
dificultades para establecer contacto con los dems.
6 Figura inclinada
10 Cabeza pequea
17 Manos seccionadas u omitidas
28 Omisin de las piernas
3. Ansiedad:
Tensin o inquietud de la mente con respecto al cuerpo (ansiedad corporal), a las acciones,
al futuro; preocupacin, inestabilidad, afliccin; estado prolongado de aprensin.
2 Sombreado de la cara
Sombreado del cuerpo y / o
3
extremidades
Sombreado de las manos y / o
4
cuello
18 Piernas juntas
Nubes, lluvia, nieve, pjaros
22
volando
23 Omisin de los ojos
4. Apocamiento, Timidez:
Conducta retrada, cautelosa y reservada; falta de seguridad en s mismo; tendencias a

avergonzarse, tendencia a atemorizarse fcilmente, a apartarse de las circunstancias difciles o
peligrosas.
7 Figura pequea
13 Brazos cortos
15 Brazos pegados al cuerpo
24 Omisin de la nariz
5. Ira, Agresividad:
Disgusto, resentimiento, exasperacin o indignacin; actitud ofensiva en general;
sentimientos de venganza hacia quienes son percibidos como causantes de agravio; ataques
verbales o fsicos; furia resultante de la frustracin.
11 Ojos bizcos o desviados
12 Dientes
14 Brazos largos
16 Manos grandes
19 Figura desnuda, genitales
6. Robo:
Sombreado del cuerpo y / o
3
extremidades
Sombreado de las manos y / o
4
cuello
8 Figura grande
9 Transparencia
10 Cabeza pequea
16 Manos grandes
18 Piernas juntas
7. Mal Desempeo Escolar:
Integracin pobre de las
1
partes de la figura
7 Figura pequea
Dibujo espontneo de tres o
21
ms figuras
2.4. DEFINICIN DE VARIABLES:
2.4.1. VARIABLE INDEPENDIENTE:
Es la condicin de pertenencia del nio:
Nios Maltratados
Nios No Maltratados
2.4.2. VARIABLE DEPENDIENTE:
Perturbacin Emocional medida a travs de la presencia de dos o ms indicadores

emocionales vlidos que Koppitz seala en el DFH.
2.4.3. VARIABLE CONTROL:
60 nios, 30 nios (8 varones y 22 mujeres) que se encuentran en condicin de internos en

albergues tutelares del INABIF, por riesgo de maltrato y por igual nmero de nios (11 varones
y 19 mujeres) aparentemente sanos fsicamente y psicolgicamente que pertenecen a un centro
educativo estatal.
2.5. FORMULACION DE HIPTESIS:
2.5.1. HIPTESIS GENERAL:
H1 : Existen diferencias estadsticamente significativas entre los nios maltratados y

no maltratados, respecto a los signos que son considerados indicadores emocionales vlidos en
el test del Dibujo de la figura humana.
H0 : No existen diferencias estadsticamente significativas entre los nios

maltratados y no maltratados, respecto a los signos que son considerados indicadores
emocionales vlidos en el test del Dibujo de la figura humana.
2.5.2. HIPTESIS ESPECFICAS:

no maltratados, respecto a los signos que no son considerados indicadores emocionales vlidos
en el test del Dibujo de la figura humana.

maltratados y no maltratados, respecto a los signos que no son considerados indicadores
emocionales vlidos en el test del Dibujo de la figura humana.

los nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora impulsividad.

maltratados y los nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora
impulsividad.

los nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora inseguridad,
sentimientos de inadecuacin.

inseguridad, sentimientos de inadecuacin.

los nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora ansiedad.

ansiedad.

los nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora apocamiento
timidez.

apocamiento timidez.

los nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora ira, agresividad.

ira, agresividad.

los nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora robo.

robo.
los nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora mal desempeo
escolar.

mal desempeo escolar.
CAPTULO III - METODOLOGA
3.1. TIPO DE INVESTIGACIN:
El presente estudio segn los criterios de (Snchez y Reyes, 1990) es una investigacin de
tipo bsica y aplicada:
Es bsica, tambin llamada pura o fundamental, porque nos lleva a la bsqueda de nuevos
conocimientos. En este caso conocer los indicadores emocionales del Dibujo de la figura
humana que caracterizan a los nios maltratados.
Es sustantiva, porque trata de responder a los problemas tericos o sustantivos, en tal

sentido enfoca el fenmeno del maltrato infantil en trminos de prevencin y diagnstico precoz
a travs de la tcnica del Dibujo de la Figura Humana de Koppitz, considerando a la
perturbacin emocional como la presencia de dos o ms indicadores emocionales vlidos que
Koppitz seala en el DFH, para lo cual describe los indicadores emocionales del Dibujo de la
figura humana que caracterizan a los nios maltratados.
3.2. NIVEL DE INVESTIGACIN:
La presente investigacin segn los criterios de (Snchez y Reyes, 1990) corresponde al

nivel de los estudios descriptivos, en tal sentido trata de recoger informacin sobre el estado
actual del fenmeno, en este caso el maltrato infantil a travs de la tcnica del Dibujo de la
Figura Humana de Koppitz.
3.3. DISEO DE INVESTIGACIN:
El diseo de investigacin del presente estudio es el descriptivo - comparativo

considerando la naturaleza del problema y los objetivos que se desean alcanzar a travs del
mismo.
Es descriptivo, porque se propone efectuar evaluaciones para identificar y describir los

indicadores emocionales de un grupo de nios maltratados y un grupo de nios no maltratados.
Es comparativo, porque comparamos los resultados obtenidos en el instrumento de
investigacin por los referidos grupos de nios.
3.4. POBLACIN:
La poblacin objetivo est conformada por todos los nios de ambos sexos que se
encuentran internos en todos los albergues tutelares de Lima.
La poblacin accesible estar conformada por todos los nios de ambos sexos que se
encuentren internos en albergues tutelares por riesgo de maltrato.
3.5. MUESTRA:
La muestra estuvo compuesta por 60 nios, 30 nios (8 varones y 22 mujeres) que se

encuentran en condicin de internos en albergues tutelares de Lima, por riesgo de maltrato y por
igual nmero de nios (11 varones y 19 mujeres) aparentemente sanos fsicamente y
psicolgicamente que pertenecen a un centro educativo estatal.
3.6. TCNICA DE MUESTREO:
Es de tipo no probabilstico o emprico en su modalidad intencional o intencionado en

vista que de acuerdo a las caractersticas del estudio se utilizaron algunos criterios para la
seleccin de la muestra en pos de conseguir una representativa mediante la inclusin de
individuos tpicos de la poblacin (Kerlinger, 1988).
3.7. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA RECOLECCIN DE DATOS:
La tcnica utilizada para la recoleccin de datos fue de tipo encuesta, a travs de una
prueba psicolgica de tipo proyectiva, que consiste en el solo dibujo de una figura humana de
parte de los nios.
3.8. DESCRIPCIN DE LOS INSTRUMENTOS:
El Test del Dibujo de la Figura Humana (DFH) de Elizabeth Mnsterberg Koppitz, es

instrumento proyectivo til para la bsqueda de signos de necesidades inconscientes, conflictos
y rasgos de personalidad.
3.8.1. FICHA TCNICA DEL INSTRUMENTO:

Nombre original Human Figure Drawing Test
Test del Dibujo de la Figura
Nombre
Humana
Nombre abreviado Test DFH
Elizabeth Mnsterberg
Autora
Koppitz
Ao de edicin 1965
Margen de Nios y Nias entre 5 y 12
aplicacin aos
Forma de
Individual y colectiva
administracin
Tiempo de
No hay tiempo lmite
aplicacin
Test evolutivo para la
medida de la madurez
mental e instrumento
Significacin proyectivo para la bsqueda
de signos de necesidades
inconscientes, conflictos y
rasgos de personalidad.
3.8.2. PROCEDIMIENTO EN LA APLICACIN DE LOS INSTRUMENTOS:
El test se aplic en forma colectiva, con la siguiente consigna Quisiera que en esta hoja
dibujaran una persona entera. Puede ser cualquier clase de persona que quieras dibujar, siempre
que sea una persona completa y no una caricatura o una hecha con palotes y posteriormente se
hacan las aclaraciones del caso a las interrogantes que surgan.
La aplicacin de la prueba al grupo de los nios maltratados se realiz en los albergues

tutelares de Lima.
La aplicacin de la prueba al grupo de los nios no maltratados se realiz en el centro

educativo nacional.
3.9. ANLISIS ESTADSTICOS DE LOS DATOS:
Para el procesamiento y presentacin de los datos del presente estudio se utiliz el paquete
estadstico para computadora SPSS para Windows versin 9.0.
Se hizo uso del estadstico F, Anlisis de varianza unidireccional, que es una prueba
estadstica para analizar si dos grupos difieren significativamente entre s en cuanto a sus medias
y varianzas, en este caso la prueba es para muestras independientes.
La presentacin de los resultados se realiz de manera descriptiva, mediante tablas.

Leyenda :
Group Statistics Grupos Estadsticos

No IE< Nmero de Indicador Emocional
Condicin del nio 1 (Maltratado)
2 (No Maltratado)
N Nmero de sujetos
Mean Media Aritmtica
Std. Deviaton Desviacin Estndar
Prueba de Muestras
Independent Samples Test
independientes
Test for equality of Prueba de Comparacin de
variances Varianzas
F Valor o razn F
Sig. Significatividad
nivel de significancia (al 0.05 y al
x
00.1)
sig significativo
n.s. no significativo
Nota :
Los Indicadores Emocionales 5, 21, 23, 26, 28 (Asimetra grosera de las extremidades,
dibujo espontneo de tres figuras, Omisin de los ojos, Omisin del cuerpo y Omisin de las
piernas respectivamente) no fueron computables porque sus desviaciones estndares eran igual a
cero, esto se debe a que no presentaron en ninguno de los DFH.
Tablas
Tabla
Indicadores Emocionales Vlidos
1
Tabla
Indicadores Emocionales No Vlidos
2
Tabla
Indicadores Emocionales de la Categora Impulsividad
3
Tabla Indicadores Emocionales de la Categora Inseguridad.
4 Sentimientos de Inadecuacin
Tabla
Indicadores Emocionales de la Categora Ansiedad
5
Tabla Indicadores Emocionales de la Categora Apocamiento.
6 Timidez
Tabla
Indicadores Emocionales de la Categora Ira, Agresividad
7
Tabla
Indicadores Emocionales de la Categora Robo
8
Tabla Indicadores Emocionales de la Categora Mal Desempeo
9 Escolar
TABLA N 1
Group Statistics
Condicin Std.
N IE Indicadores Emocionales Vlidos del Nio N Mean Deviation
0 0.3
1 Integracin pobre de las partes de la figura Maltratado 30
.133 46
0 0.2
No Maltratado 30
.067 54
0 0.3
2 Sombreado de la cara Maltratado 30
.167 79
0 0.3
No Maltratado 30
.167 79
0 0.4
3 Sombreado del cuerpo y/o extremidades Maltratado 30
.333 79
0 0.4
No Maltratado 30
.333 79
0 0.1
4 Sombreado de las manos y/o cuello Maltratado 30
.033 83
0 0.2
No Maltratado 30
.067 54
0 0.0
5 Asimetra grosera de las extremidades Maltratado 30
.000 00
0 0.0
No Maltratado 30
.000 00
0 0.3
6 Figura inclinada Maltratado 30
.167 79
0 0.4
No Maltratado 30
.267 50
0 0.1
7 Figura pequea Maltratado 30
.033 83
0 0.0
No Maltratado 30
.000 00
0 0.4
8 Figura grande Maltratado 30
.200 07
0 0.4
No Maltratado 30
.200 07
0 0.3
9 Transparencia Maltratado 30
.100 05
0 0.0
No Maltratado 30
.000 00
1 0 0.0
0
Cabeza pequea Maltratado 30
.000 00
0 0.1
No Maltratado 30
.033 83
1 0 0.2
1
Ojos bizcos o desviados Maltratado 30
.067 54
0 0.3
No Maltratado 30
.100 05
1 0 0.3
2
Dientes Maltratado 30
.100 05
0 0.4
No Maltratado 30
.200 07
1 0 0.3
3
Brazos cortos Maltratado 30
.133 46
0 0.1
No Maltratado 30
.033 83
1 0 0.1
4
Brazos largos Maltratado 30
.033 83
0 0.1
No Maltratado 30
.033 83
1 0 0.0
5
Brazos pegados al cuerpo Maltratado 30
.000 00
0 0.3
No Maltratado 30
.133 46
Group Statistics
Condicin Std.
N IE Indicadores Emocionales Vlidos del Nio N Mean Deviation
1 0 0.25
6
Manos grandes Maltratado 30
.067 4
0 0.18
No Maltratado 30
.033 3
1 0 0.40
7
Manos seccionadas u omitidas Maltratado 30
.200 7
0 0.45
No Maltratado 30
.267 0
1 0 0.37
8
Piernas juntas Maltratado 30
.167 9
0 0.40
No Maltratado 30
.200 7
1 0 0.25
9
Figura desnuda, genitales Maltratado 30
.067 4
0 0.00
No Maltratado 30
.000 0
2 0 0.25
0
Figura monstruosa o grotesca Maltratado 30
.067 4
0 0.37
No Maltratado 30
.167 9
2 0 0.00
1
Dibujo espontneo de tres o ms figuras Maltratado 30
.000 0
0 0.00
No Maltratado 30
.000 0
2 0 0.30
2
Nubes, lluvia, nieve, pjaros volando Maltratado 30
.100 5
0 0.00
No Maltratado 30
.000 0
2 0 0.00
3
Omisin de los ojos Maltratado 30
.000 0
0 0.00
No Maltratado 30
.000 0
2 0 0.18
4
Omisin de la nariz Maltratado 30
.033 3
0 0.18
No Maltratado 30
.033 3
2 0 0.18
5
Omisin de la boca Maltratado 30
.033 3
0 0.00
No Maltratado 30
.000 0
2 0 0.00
6
Omisin del cuerpo Maltratado 30
.000 0
0 0.00
No Maltratado 30
.000 0
2 0 0.18
7
Omisin de los brazos Maltratado 30
.033 3
0 0.00
No Maltratado 30
.000 0
2 0 0.00
8
Omisin de las piernas Maltratado 30
.000 0
0 0.00
No Maltratado 30
.000 0
2 0 0.34
9
Omisin de los pies Maltratado 30
.133 6
0 0.18
No Maltratado 30
.033 3
3 0 0.25
0
Omisin del cuello Maltratado 30
.067 4
0 0.00
No Maltratado 30
.000 0
Levene's Test for

Equality of Variances
N IE Indicadores Emocionales Vlidos F Sig. x = 0.05 x = 0.01
0.08 n.s n.s

1 Integracin pobre de las partes de la figura 3.030
7 . .
1.00 n.s n.s

2 Sombreado de la cara 0.000
0 . .
1.00 n.s n.s

3 Sombreado del cuerpo y/o extremidades 0.000
0 . .
0.24 n.s n.s

4 Sombreado de las manos y/o cuello 1.396
2 . .
0.06 n.s n.s

6 Figura inclinada 3.571
4 . .
0.04 sig n.s
7 Figura pequea 4.291
3 . .
1.00 n.s n.s

8 Figura grande 0.000
0 . .
16.31 0.00 sig sig

9 Transparencia
3 0 . .
1 0.04 sig n.s

0
Cabeza pequea 4.291
3 . .
1 0.35 n.s n.s

1
Ojos bizcos o desviados 0.858
8 . .
1 0.03 sig n.s

2
Dientes 4.934
0 . .
1 0.00 sig sig

3
Brazos cortos 8.930
4 . .
1 1.00 n.s n.s

4
Brazos largos 0.000
0 . .
1 24.92 0.00 sig sig

5
Brazos pegados al cuerpo 6 0 . .
Levene's Test for

N IE Indicadores Emocionales Vlidos F Sig. x = 0.05 x = 0.01
1 0.24
6
Manos grandes 1.396
2
n.s. n.s.
1 0.23
7
Manos seccionadas u omitidas 1.464
1
n.s. n.s.
1 0.51
8
Piernas juntas 0.433
3
n.s. n.s.
1 0.00
9
Figura desnuda, genitales 9.609
3
sig. sig.
2 0.01
0
Figura monstruosa o grotesca 6.286
5
sig. n.s.
2 0.00
2
Nubes, lluvia, nieve, pjaros volando 16.313
0
sig. sig.
2 1.00
4
Omisin de la nariz 0.000
0
n.s. n.s.
2 0.04
5
Omisin de la boca 4.291
3
sig. n.s.
2 0.04
7
Omisin de los brazos 4.291
3
sig. n.s.
2 0.00
9
Omisin de los pies 8.930
4
sig. sig.
3 0.00
0
Omisin del cuello 9.609
3
sig. sig.
TABLA N 2
Group Statistics
Condicin Std.
N IE Indicadores Emocionales No vlidos del Nio N Mean Deviation
3 3 0 0.40
1
Cabeza grande Maltratado
0 .200 7
3 0 0.25
No Maltratado 0 .067 4
3 3 0 0.37
2
Ojos vacos u ojos que no ven Maltratado
0 .167 9
3 0 0.00
3 3 0 0.37
3
Mirada de reojo Maltratado
0 .167 9
3 0 0.40
3 3 0 0.00
4
Manos ocultas Maltratado
0 .000 0
3 0 0.25
3 3 0 0.18
5
Figura interrumpida por el borde de la hoja Maltratado
0 .033 3
3 0 0.25
3 3 0 0.40
6
Lnea de base o pasto Maltratado
0 .200 7
3 0 0.43
3 3 0 0.30
7
Sol o luna Maltratado
0 .100 5
3 0 0.18
3 3 0 0.37
8
Lneas fragmentadas o esbozadas Maltratado
0 .167 9
3 0 0.46
Levene's Test for

N IE Indicadores Emocionales no Vlidos F Sig. x = 0.05 x = 0.01
3 10.62 0.00 sig sig

1
Cabeza grande 9 2 . .
3 36.25 0.00 sig sig

2
Ojos vacos u ojos que no ven 0 0 . .
3 0.51 n.s n.s

3
Mirada de reojo 0.433
3 . .
3 0.00 sig sig

4
Manos ocultas 9.609
3 . .
3 0.24 n.s n.s

5
Figura interrumpida por el borde de la hoja 1.396
2 . .
3 0.53 n.s n.s

6
Lnea de base o pasto 0.382
9 . .
3 0.03 sig n.s

7
Sol o luna 4.520
8 . .
3 0.01 sig n.s

8
Lneas fragmentadas o esbozadas 6.153
6 . .
TABLA N 3
Group Statistics
Condicin Std.
N IE Impulsividad del Nio N Mean Deviation
1 Integracin pobre de las partes de la figura Maltratado 3 0 0.34

0 .133 6
3 0 0.25
3 0 0.00
5 Asimetra grosera de las extremidades Maltratado
0 .000 0
3 0 0.00
3 0 0.40
8 Figura grande Maltratado
0 .200 7
3 0 0.40
3 0 0.30
9 Transparencia Maltratado
0 .100 5
3 0 0.00
3 3 0 0.25
0
Omisin del cuello Maltratado
0 .067 4
3 0 0.00
Levene's Test for

N IE Impulsividad F Sig. x = 0.05 x = 0.01
0.08
1 Integracin pobre de las partes de la figura 3.030 n.s n.s
7
1.00
8 Figura grande 0.000 n.s n.s
0
16.31 0.00 sig sig

9 Transparencia
3 0 . .
3 0.00 sig sig

0
Omisin del cuello 9.609
3 . .
TABLA N 4
Group Statistics
Condicin Std.
N IE Inseguridad, Sentimientos de Inadecuacin del Nio N Mean Deviation
3 0 0.37
6 Figura inclinada Maltratado
0 .167 9
3 0 0.45
1 3 0 0.00
0
Cabeza pequea Maltratado
0 .000 0
3 0 0.18
1 3 0 0.40
7
Manos seccionadas u omitidas Maltratado
0 .200 7
3 0 0.45
2 3 0 0.25
0
Figura monstruosa o grotesca Maltratado
0 .067 4
3 0 0.37
2 3 0 0.18
7
Omisin de los brazos Maltratado
0 .033 3
3 0 0.00
2 3 0 0.00
6
Omisin de las piernas Maltratado
0 .000 0
3 0 0.00
2 3 0 0.34
9
Omisin de los pies Maltratado
0 .133 6
3 0 0.18

Levene's Test for
N IE Inseguridad, Sentimientos de Inadecuacin F Sig. x = 0.05 x = 0.01
3.57 0.06 n.s n.s

6 Figura inclinada
1 4 . .
1 4.29 0.04 sig n.s

0
Cabeza pequea 1 3 . .
1 1.46 0.23 n.s n.s

7
Manos seccionadas u omitidas 4 1 . .
2 6.28 0.01 sig n.s

0
Figura monstruosa o grotesca 6 5 . .
2 4.29 0.04 sig n.s

7
Omisin de los brazos 1 3 . .
2 8.93 0.00 sig sig

9
Omisin de los pies 0 4 . .
TABLA N 5
Group Statistics
Condicin Std.
N IE Ansiedad del Nio N Mean Deviation
3 0 0.37
2 Sombreado de la cara Maltratado
0 .167 9
3 0 0.37
3 0 0.47
3 Sombreado del cuerpo y/o extremidades Maltratado
0 .333 9
No Maltratado 3 0 0.47
0 .333 9
3 0 0.18
4 Sombreado de las manos y/o cuello Maltratado
0 .033 3
3 0 0.25
1 3 0 0.37
8
Piernas juntas Maltratado
0 .167 9
3 0 0.40
2 3 0 0.30
2
Nubes, lluvia, nieve, pjaros volando Maltratado
0 .100 5
3 0 0.00
2 3 0 0.00
3
Omisin de los ojos Maltratado
0 .000 0
3 0 0.00
Levene's Test for

N IE Ansiedad F Sig. x = 0.05 x = 0.01
1.00
2 Sombreado de la cara 0.000 n.s. n.s.
0
1.00
3 Sombreado del cuerpo y/o extremidades 0.000 n.s. n.s.
0
0.24
4 Sombreado de las manos y/o cuello 1.396 n.s. n.s.
2
1 0.51
8
Piernas juntas 0.433
3
n.s. n.s.
2 0.00
2
Nubes, lluvia, nieve, pjaros volando 16.313
0
sig. sig.
TABLA N 6
Group Statistics
Condicin Std.
N IE Apocamiento, timidez del Nio N Mean Deviation
3 0.
7 Figura pequea Maltratado
0 033
0.183
3 0.
No Maltratado 0 000
0.000
3 0.
13 Brazos cortos Maltratado
0 133
0.346
3 0.
No Maltratado 0 033
0.183
3 0.
15 Brazos pegados al cuerpo Maltratado
0 000
0.000
3 0.
No Maltratado 0 133
0.346
3 0.
24 Omisin de la nariz Maltratado
0 033
0.183
3 0.
No Maltratado 0 033
0.183
3 0.
25 Omisin de la boca Maltratado
0 033
0.183
3 0.
No Maltratado 0 000
0.000
Levene's Test for

N IE Apocamiento, Timidez F Sig. x = 0.05 x = 0.01
7 Figura pequea 4.291 0.043 sig. n.s.
13 Brazos cortos 8.930 0.004 sig. sig.
15 Brazos pegados al cuerpo 24.926 0.000 sig. sig.
24 Omisin de la nariz 0.000 1.000 n.s. n.s.
25 Omisin de la boca 4.291 0.043 sig. n.s.
TABLA N 7
Group Statistics
Condicin Std.
N IE Ira, Agresividad del Nio N Mean Deviation
3 0.
11 Ojos bizcos o desviados Maltratado
0 067
0.254
3 0.
No Maltratado 0 100
0.305
3 0.
12 Dientes Maltratado
0 100
0.305
3 0.
No Maltratado 0 200
0.407
3 0.
14 Brazos largos Maltratado
0 033
0.183
3 0.
No Maltratado 0 033
0.183
3 0.
16 Manos grandes Maltratado
0 067
0.254
3 0.
No Maltratado 0 033
0.183
3 0.
19 Figura desnuda, genitales Maltratado
0 067
0.254
3 0.
No Maltratado 0 000
0.000
Levene's Test for

N IE Ira, Agresividad F Sig. x = 0.05 x = 0.01
11 Ojos bizcos o desviados 0.858 0.358 n.s. n.s.
12 Dientes 4.934 0.030 sig. n.s.
14 Brazos largos 0.000 1.000 n.s. n.s.
16 Manos grandes 1.396 0.242 n.s. n.s.
19 Figura desnuda, genitales 9.609 0.003 sig. sig.
TABLA N 8
Group Statistics
Condicin Std.
N IE Robo del Nio N Mean Deviation
3 0
3 Sombreado del cuerpo y/o extremidades 0.479
Maltratado 0 .333
No 3 0
0.479
Maltratado 0 .333
3 0
4 Sombreado de las manos y/o cuello 0.183
Maltratado 0 .033
No 3 0
0.254
Maltratado 0 .067
3 0
8 Figura grande 0.407
Maltratado 0 .200
No 3 0
0.407
Maltratado 0 .200
3 0
9 Transparencia 0.305
Maltratado 0 .100
No 3 0
0.000
Maltratado 0 .000
3 0
10 Cabeza pequea 0.000
Maltratado 0 .000
No 3 0
0.183
Maltratado 0 .033
3 0
16 Manos grandes 0.254
Maltratado 0 .067
No 3 0
0.183
Maltratado 0 .033
3 0
18 Piernas juntas 0.379
Maltratado 0 .167
No 3 0
0.407
Maltratado 0 .200
3 0
26 Omisin del cuerpo 0.000
Maltratado 0 .000
No 3 0
0.000
Maltratado 0 .000
3 0
27 Omisin de los brazos 0.183
Maltratado 0 .033
No 3 0
0.000
Maltratado 0 .000
3 0
30 Omisin del cuello 0.254
Maltratado 0 .067
No 3 0
0.000
Maltratado 0 .000
Levene's Test for

N IE Robo F Sig. x = 0.05 x = 0.01
1.00
3 Sombreado del cuerpo y/o extremidades 0.000 n.s. n.s.
0
0.24
4 Sombreado de las manos y/o cuello 1.396 n.s. n.s.
2
1.00
8 Figura grande 0.000 n.s. n.s.
0
0.00
9 Transparencia 16.313 sig sig
0
1 0.04
Cabeza pequea 4.291 sig n.s.
0 3
1 0.24
Manos grandes 1.396 n.s. n.s.
6 2
1 0.51
Piernas juntas 0.433 n.s. n.s.
8 3
2 0.04
Omisin de los brazos 4.291 sig n.s.
7 3
3 0.00
Omisin del cuello 9.609 sig sig
0 3
TABLA N 9
Group Statistics
Condicin Std.
N IE Mal desempeo escolar del Nio N Mean Deviation
1 Integracin pobre de las partes de la figura Maltratado 3 0 0.34

0 .133 6
3 0 0.25
3 0 0.18
7 Figura pequea Maltratado
0 .033 3
3 0 0.00
3 0 0.25
20 Figura monstruosa o grotesca Maltratado
0 .067 4
3 0 0.37
2 3 0 0.00
1
Dibujo espontneo de tres o ms figuras Maltratado
0 .000 0
3 0 0.00
2 3 0 0.18
5
Omisin de la boca Maltratado
0 .033 3
3 0 0.00
2 3 0 0.00
6
Omisin del cuerpo Maltratado
0 .000 0
3 0 0.00
2 3 0 0.18
7
Omisin de los brazos Maltratado
0 .033 3
3 0 0.00
Levene's Test for

N IE Mal desempeo escolar F Sig. x = 0.05 x = 0.01
3.03 0.08 n.s n.s

1 Integracin pobre de las partes de la figura
0 7 . .
4.29 0.04 sig sig

7 Figura pequea
1 3 . .
2 6.28 0.01 sig n.s
0
Figura monstruosa o grotesca 6 5 . .
2 4.29 0.04 sig n.s

5
Omisin de la boca 1 3 . .
2 4.29 0.04 sig n.s

7
Omisin de los brazos 1 3 . .
CAPTULO IV - INTERPRETACIN DE RESULTADOS
Al comparar la frecuencia de cada uno de los indicadores emocionales tanto en los nios
maltratados como en los no maltratados a travs del anlisis estadstico se obtuvo lo siguiente:
La tabla 1 muestra que:
Existen diferencias estadsticamente significativas entre los nios

maltratados y no maltratados, respecto a los signos que son considerados
indicadores emocionales vlidos en el test del Dibujo de la figura humana.
Mostrando los nios maltratados una mayor significatividad en los

indicadores emocionales: figura pequea; transparencia; brazos cortos;
figura desnuda genitales; nubes, lluvia, nieve, pjaros volando; omisin de
la boca; omisin de los brazos; omisin de los pies y omisin del cuello. A
la vez que los nios no maltratados presentan una mayor significatividad
en los indicadores emocionales: cabeza pequea; dientes; brazos pegados
al cuerpo y figura grotesca o monstruosa.
Por lo que se concluye que los nios maltratados muestran una mayor
significancia respecto a los indicadores emocionales vlidos.
As mismo se observa que los nios maltratados presentan una alta

significatividad en los indicadores emocionales: transparencia; brazos
cortos; figura desnuda, genitales; Nubes, lluvia, nieve, pjaros volando;
omisin de los pies y omisin del cuello.
As tambin se observa que los nios no maltratados presentan alta

significatividad en el indicador emocional: brazos pegados al cuerpo.

maltratados y no maltratados, respecto a los signos que no son
considerados indicadores emocionales vlidos en el test del Dibujo de la
figura humana.

indicadores emocionales: cabeza grande; ojos vacos u ojos que no ven y
sol o luna. A la vez que los nios no maltratados presentan una mayor
significatividad en los indicadores emocionales: manos ocultas y lneas
fragmentadas o esbozadas.
significancia respecto a los indicadores emocionales no vlidos.

significatividad en los indicadores emocionales: cabeza grande y ojos
vacos u ojos que no ven.
As tambin se observa que los nios no maltratados presentan alta

significatividad en el indicador emocional: manos ocultas.

maltratados y los nios no maltratados, respecto a los indicadores
emocionales de la categora impulsividad

indicadores emocionales: transparencia y omisin del cuello.
significatividad respecto a los indicadores emocionales de la categora
impulsividad.

significatividad en los indicadores emocionales: transparencia y omisin
del cuello.

emocionales de la categora inseguridad, sentimientos de inadecuacin.

indicadores emocionales: omisin de los brazos y omisin de los pies. A la
vez que los nios no maltratados presentan una mayor significatividad en
los indicadores emocionales: cabeza pequea y figura grotesca o
monstruosa.
Por lo que se concluye que los nios maltratados muestran una
significatividad equivalente a la de los nios no maltratados respecto a los
indicadores emocionales de la categora inseguridad, sentimientos de
inadecuacin.

significatividad en el indicador emocional: omisin de los pies.

emocionales de la categora ansiedad.
Mostrando los nios maltratados una mayor significatividad en el

indicador emocional: nubes, lluvia, nieve, pjaros volando.
significatividad respecto a los indicadores emocionales de la categora
ansiedad.

significatividad en el indicador emocional: Nubes, lluvia, nieve, pjaros
volando.

emocionales de la categora apocamiento, timidez.

indicadores emocionales: figura pequea; brazos cortos y omisin de la
boca. A la vez que los nios no maltratados presentan una mayor
significatividad en el indicador emocional: brazos pegados al cuerpo.
significancia respecto a los indicadores emocionales de la categora
apocamiento, timidez.

significatividad en el indicador emocional: brazos cortos. As tambin se
observa que los nios no maltratados presentan alta significatividad en el
indicador emocional: brazos pegados al cuerpo.

emocionales de la categora ira, agresividad.
Mostrando los nios maltratados una mayor significatividad en el

indicador emocional: figura desnuda, genitales. A la vez que los nios no
maltratados presentan una mayor significatividad en el indicador
emocional: dientes.
significancia respecto a los indicadores emocionales de la categora ira,
agresividad.

significatividad en el indicador emocional: figura desnuda, genitales.

emocionales de la categora robo.

indicadores emocionales: transparencia; omisin de los brazos y omisin
del cuello. A la vez que los nios no maltratados presentan una mayor
significatividad en el indicador emocional: cabeza pequea.
significancia respecto a los indicadores emocionales de robo.

significatividad en el indicador emocional: omisin del cuello.

emocionales de la categora mal desempeo escolar.

indicadores emocionales: figura pequea; omisin de la boca y omisin de
los brazos. A la vez que los nios no maltratados presentan una mayor
significatividad en el indicador emocional: figura grotesca o monstruosa.
significancia respecto a los indicadores emocionales vlidos.

significatividad en los indicadores emocionales: figura pequea.
Todo esto nos lleva a la siguiente conclusin: se han corroborado todas nuestras hiptesis,
por lo tanto se aceptan todas las hiptesis alternas del estudio.
CAPTULO V - ANLISIS Y DISCUSIN DE LOS RESULTADOS
Al analizar el tipo de indicadores emocionales en los nios maltratados, apreciamos que se

presentan con mayor frecuencia, en el caso de los indicadores emocionales vlidos: figura
pequea; transparencia; brazos cortos; figura desnuda genitales; nubes, lluvia, nieve, pjaros
volando; omisin de la boca; omisin de los brazos; omisin de los pies y omisin del cuello. Y
en el caso de los indicadores emocionales no vlidos: cabeza grande; ojos vacos u ojos que no
ven y sol o luna.
La interpretacin de los indicadores emocionales vlidos en el caso de los nios

maltratados es la siguiente:
La figura pequea en el DFH parece reflejar extrema inseguridad,

retraimiento y depresin.
Las transparencias en el DFH estn asociadas con inmadurez,

impulsividad y conducta actuadora; la transparencia de un rea limitada y
especfica, con bastante frecuencia, esta rea se ubica en la zona genital.
Este tipo especfico de transparencia se estima que es similar al sombreado
e indica ansiedad y preocupacin por la regin particular del cuerpo
revelada por la transparencia.
Los brazos cortos en el DFH parecen reflejar la dificultad del nio para
conectarse con el mundo circundante y con las otras personas. Parece estar
asociado con la tendencia al retraimiento, al encerrarse dentro de s y a la
inhibicin de los impulsos. Puede indicar timidez y falta de agresividad y
quiz de liderazgo, pero no necesariamente una falta de deseos de
progresar.
La Figura desnuda, genitales en el DFH, es de decir, La presencia de

genitales o smbolos de los mismos debe ser considerada como un signo
de psicopatologa seria que implica angustia por el cuerpo y el pobre
control de los impulsos.
Las nubes, lluvia, nieve, pjaros volando en el DFH, es decir, el

agregado espontneo de nubes en un DFH indica que le nio se siente
amenazado por el mundo adulto, especialmente por los padres.
La omisin de la boca en el DFH refleja sentimientos de angustia,

inseguridad y retraimiento, inclusive resistencia pasiva. Este indicador
emocional revela o la incapacidad del sujeto o su rechazo a comunicarse
con los dems.
La omisin de los brazos en el DFH parece reflejar ansiedad y culpa por

conductas sociables inaceptables que implican los brazos o las manos.
La omisin de los pies en el DFH parece reflejar un sentido general de

inseguridad y desvalimiento, un sentimiento de no tener pies en que
pararse.
La omisin de cuello en el DFH parece estar relacionada con inmadurez,

impulsividad y controles internos pobres.
La interpretacin de los indicadores emocionales no vlidos en el caso de los nios

La cabeza grande en el DFH ha sido asociada con esfuerzo intelectual,

enfermedad cerebral, inadecuacin intelectual, inmadurez, agresin,
retardo mental, migraa y preocupacin por el rendimiento escolar.
Los ojos vacos u ojos que no ven en el DFH han sido asociados con
sentimientos de culpa por tendencias voyeuristas, con una vaga percepcin
del mundo, con inmadurez emocional, egocentrismo, dependencia, falta de
discriminacin y depresin.
El sol o luna en el DFH ha sido asociado con amor y apoyo parental, y

con la existencia de una autoridad adulta controladora.
Por otro lado, al analizar el tipo de indicadores emocionales en los nios no maltratados,
apreciamos que se presentan con mayor frecuencia, en el caso de los indicadores emocionales
vlidos: cabeza pequea; dientes; brazos pegados al cuerpo y figura grotesca o monstruosa. Y
en el caso de los indicadores emocionales no vlidos: manos ocultas y lneas fragmentadas o
esbozadas.
La interpretacin de los indicadores emocionales vlidos en el caso de los nios no

La Cabeza pequea, la presencia de este tem en el DFH parece indicar

sentimientos intensos de inadecuacin intelectual.
Los dientes en el DFH son un signo de agresividad, y no slo de

agresividad oral.
Los Brazos pegados al cuerpo en el DFH, parece que los brazos

adheridos al cuerpo parece que reflejan un control interno bastante rgido y
una dificultad de conectarse con los dems.
La Figura monstruosa o grotesca en el DFH parece ser que el dibujo de
monstruos o figuras grotescas refleja sentimientos de intensa
inadecuacin, y un muy pobre concepto de s mismo. Los nios que
dibujaron monstruos no humanos o artefactos como robots parecen
percibirse a s mismos como seres distintos de los dems, como si no
fueran del todo humanos; los nios que dibujaron payasos o vagabundos
se consideran individuos algo ridculos de los que los dems se ren y que
no son plenamente aceptados por los otros; mientras que los pequeos que
dibujan figuras de tiempos prehistricos o miembros de grupos
minoritarios de los que ellos no son integrantes, se sienten como si fueran
extraos que no estn plenamente integrados en la sociedad en la que
viven.
La interpretacin de los indicadores emocionales no vlidos en el caso de los nios no

Manos ocultas en el DFH han sido asociadas con dificultad en el

contacto, evasividad, sentimientos de culpa, necesidad de controlar la
agresin y renuencia a afrontar una situacin.
Lneas fragmentadas o esbozadas en el DFH han sido asociadas con

temor, inseguridad, sentimientos de inadecuacin, ansiedad terquedad y
negativismo.
Al comparar nuestros resultados con algunas de las conclusiones planteadas por

investigaciones anteriores, se obtiene lo siguiente:
Nez (1978) plantea lo siguiente. En lo referente a rasgos de agresin

se observa en la muestra que el rasgo que se da con mayor frecuencia es
brazos largos, lo que indica que existe gran tensin en el ambiente en el
que se desenvuelve el nio, lo que genera una necesidad de agredir. Y en
cuanto a rasgos de ansiedad se observa en la muestra que el rasgo que se
da con mayor frecuencia es el sombreado parcial de la cara, lo que refleja
ansiedades especficas refirindose a los rasgos que han sido sombreados.
Nuestros estudios no corroboran esta conclusin.
Merino (1982) plantea lo siguiente: El Dibujo de la Figura humana es un

instrumento que permite detectar los Indicadores de conflicto emocional
que presentan el grupo de nios estudiados. Nuestros estudios corroboran
esta conclusin.
Chong (1986) plantea lo siguiente: Existen diferencias significativas en

el nmero de indicadores emocionales entre los nios castigados y los que
no reciben castigo fsico, encontrndose que el grupo de nios castigados
tiene un mayor nmero de indicadores emocionales que el grupo de nios
no castigados. Nuestros estudios corroboran esta hiptesis.
Analizando el tipo de indicadores emocionales, se aprecia con mayor frecuencia el

sombreado del cuerpo y/o extremidades, brazos cortos y omisin del cuello en el grupo de nios
castigados fsicamente. La interpretacin del sombreado del cuerpo y/o extremidades, segn la
autora, sugiere la existencia de ansiedad referida al cuerpo, es decir, ansiedad por las diferencias
y funciones corporales. Los brazos cortos en la figura humana parece reflejar la dificultad del
nio para conectarse con el mundo circundante y con las dems personas. Esto puede estar
asociado a la tendencia al retraimiento e inhibicin de los impulsos. Segn la autora tanto la
ansiedad como la timidez, tendencia al retraimiento y dificultades en el contacto social son
respuestas en un grupo importante de nios ante las presiones del ambiente, las cuales se ven
incrementadas por la presencia del castigo fsico. Otro indicador emocional frecuente es la
omisin del cuello, la que se interpreta como una dificultad de los nios para lograr un buen
control interno de sus impulsos y acciones. Nuestros estudios concuerdan con dos de estos tres
indicadores: brazos cortos y omisin del cuello.
El test del DFH es un instrumento til para la deteccin rpida de perturbacin emocional
en los nios. Nuestros estudios corroboran esta hiptesis.
CAPTULO V - CONCLUSIONES
El test del DFH es un instrumento til para la deteccin rpida de

perturbacin emocional en los nios.

maltratados y no maltratados, respecto a los signos que son considerados
indicadores emocionales vlidos en el test del Dibujo de la figura humana.

maltratados y no maltratados, respecto a los signos que no son
considerados indicadores emocionales vlidos en el test del Dibujo de la
figura humana.
En lo referente al tipo de indicadores emocionales, los nios maltratados

presentan con mayor frecuencia, en el caso de los indicadores emocionales
vlidos: figura pequea; transparencia; brazos cortos; figura desnuda
genitales; nubes, lluvia, nieve, pjaros volando; omisin de la boca;
omisin de los brazos; omisin de los pies y omisin del cuello. Y en el
caso de los indicadores emocionales no vlidos: cabeza grande; ojos
vacos u ojos que no ven y sol o luna.
En lo referente al tipo de indicadores emocionales, los nios no

maltratados presentan con mayor frecuencia, en el caso de los indicadores
emocionales vlidos: cabeza pequea; dientes; brazos pegados al cuerpo y
figura grotesca o monstruosa. Y en el caso de los indicadores emocionales
no vlidos: manos ocultas y lneas fragmentadas o esbozadas.
En lo referente a la categora impulsividad, los indicadores emocionales

ms significativos en los nios maltratados son transparencia y omisin
del cuello.
En lo referente a la categora inseguridad, sentimientos de inadecuacin, el

indicador emocional ms significativo en los nios maltratados es omisin
de los pies.
En lo referente a la categora ansiedad, el indicador emocional ms
significativo en los nios maltratados es nubes, lluvia, nieve, pjaros
volando.
En lo referente a la categora apocamiento, timidez, el indicador emocional

ms significativo en los nios maltratados es brazos cortos.
En lo referente a la categora apocamiento, timidez, el indicador emocional

ms significativo en los nios no maltratados es brazos pegados al cuerpo.
En lo referente a la categora ira, agresividad, el indicador emocional ms

significativo en los nios maltratados es figura desnuda, genitales.
En lo referente a la categora robo, el indicador emocional ms

significativo en los nios maltratados es omisin del cuello.
En lo referente a la categora mal desempeo escolar, el indicador

emocional ms significativo en los nios maltratados es figura pequea.
CAPTULO VI - RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS
Seguir trabajando el tema del maltrato infantil, sobre todo tratando de

hacerlo con muestras especficas para cada tipo de maltrato.
Trabajar este tema en la medida de lo posible, con poblaciones que

anteriormente al momento de la evaluacin hayan sufrido un tipo de
maltrato reciente.
Realizar un adecuado control de variables ms importantes que pudieran

estar afectando los resultados de la investigacin; esto es, inteligencia,
compromiso orgnico cerebral, maduracin visomotora, tiempo de
permanencia en los albergues, condicin socio-econmica, tipos de
maltratos recibidos, historia personal de los sujetos, entre otros.
Investigar cuales son los factores que estaran promoviendo el maltrato

infantil en la actualidad.
Promover el trabajo de prevencin sobre maltrato infantil en los sectores

de mayor riesgo.
BIBLIOGRAFA
1. ANICAMA, G. Jos. Estudio epidemiolgico sobre la violencia y comportamientos
asociados en Lima metropolitana. Ed. Minsa-UNFV, Lima 1999
2. ARRUABARRENA, Ignacia ; DE PAUL, Joaquin. Maltrato a los nios en la familia.

Evaluacin y Tratamiento. Ed. Pirmide S.A., Madrid 1994
3. CESIP/ Taller de capacitacin: 1 carpeta 4 separatas. Podemos Detener el dolor:

Intervencin Teraputica en la atencin de casos de maltrato y abuso sexual infantil. Ed.
Caritas Nederland, Lima 1999
4. DE LA CRUZ, Ricardo; CHAVEZ, Mara. Intervencin Sistemtica en maltrato

Infantil y Violencia Familiar. Ed. CEDRO, Lima 1997
5. DUGHI, Pilar. El Maltrato Infantil. Ed. Promudeh-UNICEF, Lima 1994
6. GALEANO, Francisco. Ayudando a aliviar el dolor.

www.rionet.com.ar/maltratoinfantil/introduccion.htm Internet, Lima 1999.
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8. HERNNDEZ S. y Otros. Metodologa de la investigacin. Mac Graw Hill. Mxico

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Interamericana S.A. Mxico 1982
10. KOPPITZ, Elizabeth M. El Dibujo de la Figura humana en los nios. Ed.

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11. KOPPITZ, Elizabeth M. Evaluacin Psicolgica de los Dibujos de la Figura humana

por alumnos de educacin media. Ed. El Manual Moderno, Mxico D. F. 1991
12. ONOSTRE, Ral. Maltrato del nio(a) y adolescente: gua mdica para la deteccin,
atencin y seguimiento. Ed. UNICEF, La Paz 1999
13. SNCHEZ, Hugo. Metodologa y diseos de la Investigacin Cientfica. Lima 1986
DATOS DEL AUTOR : ROGER LESTER LEN VSQUEZ . Bachiller en Psicologa de

la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima-Per lester77rlv@yahoo.es
Trabajo Auditado por : Dra. ANA MARIA CASTAEDA CHANG. Psicloga del
Instituto de Salud del Nio. Lima-Per amcch68@yahoo.com
Roger Lester Len Vsquez

Bachiller en Psicologa de la Universidad Nacional Mayor de
San Marcos
lester77rlv@yahoo.es

Indicadores Emocionales Del Test Del Dibujo de La Figura Humana de Koppitz en Niños Maltratados Y No Maltratados

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INDICADORES EMOCIONALES DEL TEST

DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA DE

(*Autor: Roger Lester Len Vsquez. Bachiller en Psicologa de la Universidad Nacional

El maltrato infantil en el Per es una problemtica social, que esta teniendo en la

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CAPTULO I - PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

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Dificultades para conseguir material bibliogrfico, en especial

CAPTULO II - MARCO TEORICO

2.1. ANTECEDENTES DEL ESTUDIO EN EL MEDIO:

Nez (1978), realiza una investigacin, titulada Rasgos de Agresin y Ansiedad en

Los varones son notablemente ms agresivos y ansiosos que las

En lo referente a rasgos de agresin se observa en la muestra que el

En cuanto a rasgos de ansiedad se observa en la muestra que el rasgo

Merino (1982), realiza una investigacin titulada Indicadores de Conflicto en el Dibujo

El Dibujo de la Figura humana es un instrumento que, segn la autora,

El grado de conflicto emocional, en los nios que estudiamos es muy

Los IE que se presentan en la mayora de los nios, hombres y mujeres,

- Dificultad para conectarse con el mundo circundante y con otras

- Extrema inseguridad, retraimiento y depresin.

- Sentimientos de inadecuacin o de culpa por no lograr actuar

- Sentimientos de angustia y el grado de sombreado (en los dibujos) se

Olcese (1983), realiza una investigacin, titulada El Dibujo de la Figura humana en un

En esta investigacin; se analiz y describi el Dibujo de la Figura humana, en base a los

Las nias que ingresan a la Institucin entre los 5 y 7 aos y

Esta conflictiva se presenta con mayor frecuencia frente a la figura

Se presentan dificultades en el establecimiento de relaciones afectivas

El medio es percibido como hostil, buscando satisfaccin de sus deseos

Pobre autoestima, que junto con la dificultad de conseguir logros que

Chong (1986), realiza una investigacin, titulada Castigo fsico e Indicadores

En esta investigacin; se estudi el castigo fsico como mtodo disciplinario y su

Existen diferencias significativas en el nmero de indicadores

Analizando el tipo de indicadores emocionales, se aprecia con mayor

La interpretacin del sombreado del cuerpo y/o extremidades, segn la

Los brazos cortos en la figura humana parece reflejar la dificultad del

Segn la autora tanto la ansiedad como la timidez, tendencia al

Otro indicador emocional frecuente es la omisin del cuello, la que se

El test del DFH es un instrumento til para la deteccin rpida de

Los nios maltratados tienden a ser o sentirse emocionalmente

Los nios maltratados tienden a ser calmados, poco expresivos, cautos

Los nios maltratados comunican que tienden a conducirse sobriamente,

Los nios maltratados tienden a ser cohibidos, tmidos, sensibles en

Los nios maltratados tienden a ser aprehensivos, inseguros presentando

Los nios maltratados tienden a sentirse frustrados, presionados en

2.2. MARCO REFERENCIAL:

Un problema bsico en el estudio del maltrato infantil, que todava se plantea en la

Fontana (1963), inclua la deprivacin emocional, la malnutricin, la negligencia y el