Carpeta, Programacion Anual 2016

CARPETA PEDAGOGICA
I.E.I. N 220
HUELLITAS DE SANTA
ROSA
-2 016 -
II.PRESENTACIN
La presente CARPETA PEDAGOGICA contiene

informacin bsica referida a aspectos
administrativos y tcnico pedaggicos del aula de la
institucin educativa .. , jurisdiccin de la Unidad
de Gestin Educativa Local de .. para el ao
lectivo 2016
Un Instrumento que se utiliza para registrar el trabajo operativo

del aula de manera organizada y planificada en cada una de las reas
desarrollando actividades significativas.
El anhelo como docente de Educacin del Nivel .es lograr,

que los nios y nias desarrollen capacidades, conocimientos y
actitudes para q a futuro tengamos en nuestra sociedad hombres
competente ,para ello contamos con instrumentos como las Rutas de
Aprendizaje, y el DCN involucrndose activamente en la eco eficiencia
hoy que nuestro planeta viene sufriendo un cambio inesperado.
El presente trabajo est en proceso de construccin de un portafolio

docente, lo que significa que cada maestro puede ir mejorando de
acuerdo a las caractersticas del documento.
Prof
DATOS DE LA INSTITUCIONEDUCATIVA
I.E.I N 220 HUELLITAS DE SANTA LARREA GUILLEN
DOCENTE : JUANA DELICIA TELLO MERINO
DIRECTORA:
DIRECCION: Jr. SANTA ROSA .
JURISDICCION EDUCATIVA: UGEL NO 01-Abancay
DEPARTAMENTO: APURIMAC
DISTRITO: ABANCAY
LUGAR: URBANIZACION LOS ROSALES
FECHA DE CREACION:26 de Diciembre del 1989.
GESTION: Estatal.
MODALIDAD: Escolarizada.
NIVEL QUE OFRECE: Inicial .
TURNO: Maana. AO LECTIVO : 2016
AO ELECTIVO: 2 016
RESEA HISTORICA
La Institucin Educativa Inicial N 220 HUELLITAS DE SANTA ROSA, fue creada con R.D. N
00699 el 26 de Diciembre de 1989 y entra en funcionamiento el 27 de Abril de ao 1990, siendo
la directora y docente profesora Irene Larrea Guillen, en una casa alquilada sin mobiliario y
material educativo, por la cantidad de nios, en ese mismo ao se incrementa un aula ms a
cargo de la profesora Nelly Mattos Ayquipa, realizndose la adquisicin de terreno 1114. m2.
por ser un rea destinada para plaza ,el municipalidad de provincial de Abancay otorga
mediante una resolucin y luego el testimonio y su financiamiento ,logrndose la construccin
de la infraestructura consistente en dos aulas y la direccin en su primera etapa, aparece el
inters de los vecinos del barrio querer construir una loza deportiva no habiendo acuerdo se
ha recorrido a las autoridades educativos ,entrndose a juicio ,que duro como ocho aos no
habiendo entendimiento entre los moradores y el centro educativo. Posteriormente se ve la
necesidad por emergencia por el colapso de aulas de material adobe , y considerado de alto
riesgo por defensa civil ,nuevamente se gestion presupuesto para la construccin de otro
pabelln logrndose construir va Gobierno Regional de Apurmac, en la actualidad contamos
con infraestructura nueva, inaugurado por la Ministra Patricia Emma Salas O Brien el 28 de
Abril del presente ao 2013. Ubicado el centro poblado de Villa Ampay en sector urbano es el
llamado Pueblo Joven Centenario, habitada por pobladores en su mayora del interior del
departamento y cuya ordenada planificacin le ha dado a la ciudad un toque distintivo de
modernidad. En este sector se ubica la sede de Universidad Tecnolgica de los Andes el centro
poblado Vila Ampay se conecta con la capital del departamento Apurmac.
VISION
La I.E.I. N 220 AL 2020 aspira ser una escuela integradora y acogedora
con espacios educativos innovadores, donde todos los estudiantes
se sientan felices, queridos ,respetados y reconocidos como lderes ,creativos
autnomos y capaces de resolver problemas de la vida
Cotidiana, basado en valores y con aprendizajes de calidad en una convivencia
democrtica ,inclusiva y estimulante comprometiendo a los padres de familia en
el proceso pedaggico
MISION
Somos una Institucin Educativa de Bsica regular de II ciclo
de la Educacin Inicial donde promovemos la creatividad, el liderazgo de los
nios y nias basado en valores y en un enfoque que le prepare para la vida
permitindoles resolver problemas de su vida cotidiana. Contamos con un
personal altamente calificad Comprometidos a respetar los ritmos y estilos de
aprendizaje de los estudiantes a travs de prcticas innovadoras.
DATOS INFORMATIVOS DE LA DOCENTE
NOMBRE :
APELLIDOS :
N DE D.N.I. :
DOMICILIO :
DISTRIT O : ABANCAY
REGION : APURIMAC
ESPECIALIDAD : INICIAL
N DE TITULO :
NIVEL : II
TIEMPO DE SERVICIOS:
COD MODULAR :
C.P.PE N :
CELULAR :
CORREOELECTRNICO:
DATOS INFORMATIVOS DE LA SECCION A CARGO
ALUMNOS MTRICULADOS: 24 NIOS Y NIAS

EDAD : 5 AOS
SECCION : LOS INGENIEROS
TURNO : MAANA
PADRES DE FAMILIA : 24
CUADRO ESTADSTICO DE MATRCULA
EDAD
5 AOS TOTAL
SEXO
VARONES 16 16
MUJERES 8 8
TOTAL 24 24
N Nombres del papa Nombres de la Mama Nombre(s) del Nio(a) Direccin
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
REGLAMENTO INTERNO DE AULA
I. FUNCIN DEL PROFESOR.
Contribuir con los educandos en su formacin integral.

Coadyuvar a los padres de familia en la educacin de los nios
.
II DEBERES DE LOS EDUCANDOS
Ingresar a la institucin educativa a la hora indicada 08:00 AM.

Los alumnos deben asistir al I.E. limpios y aseados.
Todos los alumnos deben participar en la formacin general, ninguno
debe quedarse en los salones, ni otro lugar (lunes culturales).
Antes de ingresar al saln, debern formarse para ingresar
correctamente.
El aseo personal, del saln y la I.E, ser permanente.
No abandonar el local escolar en horas de clase.en el horario establecido
de 08:00 a 01:00 PM
Saludar cuando ingresa una persona al aulaoa la IE.
Participar en actividades permanentes, rutina y el desarrollo de las
clase.
Respetar las ideas y opiniones de los dems.
Participar en las celebraciones del calendario cvico escolar.
El alumno puede jugar, hablar, correr y manifestar otras inquietudes sin
llegar a la indisciplina.
Cumplir con nuestras normas del aula que se rigen por el trabajo, la
cooperacin y el buen comportamiento, son normas de los alumnos.
Los valores deben practicarse en todo momento.
La inasistencia debe justificarse con la presencia del padre o tutor, en
una excusa firmada por uno de ellos.
Cuidar los tiles escolares para evitar prdidas o deterioro, los mismos
que debern estar convenientemente forrados y con su nombre.
Todo objeto encontrado en el saln ser entregado a su respectivo
dueo o si no entregado a la profesora.
Respetaremos a quin encargue la profesora las responsabilidades.
Respetaremos los horarios de recreo y salida y saldremos
correctamente sin atropellar a nadie.
III. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
a) Participar y cooperar en las actividades que planifica y ejecuta el aula de

4 aos.
b) Contribuir en la conservacin y mantenimiento de la infraestructura y
enseres del aula de 5 aos y la Institucin Educativa.
c) Cumplir y asistir a las reuniones que programa el aula de 4 aos y la I.E, ya
sea para tratar asuntos de promocin social o netamente pedaggico.
d) Participar en la escuela de padres programada por la Institucin
Educativa.
e) No difamar los problemas internos del aula de 4 aos y la I.E, y participar
en la solucin de los problemas.
f) Enviar a nio (a) aseado (a) y con sus tiles escolares completos.
g) Acudir a las citas que haga la profesora o el comit deaula.
h) No interrumpir las horas de clase, las coordinaciones o dilogos sern en
otros horarios establecidos en reunin.
i) Ayudar a su nio (a) en casa frente a las tareas.
j) Cumplir con los acuerdos, y organizaciones programadas.
IV ESTMULOS SANCIONES Y PROHIBICIONES
Art. 26.- Por su constancia, puntualidad, participacin sobresaliente en los eventos

culturales, deportivos y recreativos:
a. Se entregar en mrito otorgado por su profesora a los padres de
familia que cumplan con el reglamento del aula:
- Felicitaciones MENCIN HONROSA.
.
- Memorial de reconocimiento al cumplimiento del ReglamentoInterno de aula.y otros
establecidos en las normas de aula aprobadopor asamblea general.
Art. 29.- Las sanciones de los padres de familia frente al incumplimiento del
Reglamento Interno del aula son:
a) Multas establecidas por el comit de aula, con respecto a los
siguientes puntos:
No asistir en las reuniones que propicia de la I.E por acuerdo de la
mayoria se pagara la suma de
No Participar y cooperar en las actividades que planifica y ejecuta
el aula de 4 aos, por mayora se aprob una multa de S/.
Nuevos soles.
No Contribuir en la conservacin y mantenimiento de la
infraestructura y enseres del aula de 4 aos, por mayora se aprob
reconocer y pagar lo malogrado .
.
Asistir con tardanza a las reuniones o talleres que excedan los 10
minutos de tolerancia a la hora programada, se aprob que por cada
15 minutos de tardanza adicionales la multa es de S/. . Nuevos
soles.
No Participar en la escuela de padres programada por la Institucin
Educativa, por mayora se aprob multa de S/ Nuevos
soles.
b) Llamadas de atencin verbal de la docente de aula:
Difamar los problemas internos del aula de 5 aos y la I.E, y No

participar en la solucin de los problemas.
No enviar a su nio(a) aseado(a) y con tiles escolares completos.
No acudir a las citas que haga la profesora o el comit de aula.
Interrumpir en las horas de clase.
No ayudar a su nio(a) en casa frente a las tareas
c) Informe de incumplimiento del Reglamento interno de aula a la
direccin de la Institucin Educativa.
En caso de persistencia de la actitud de difamar los problemas

internos del aula de 4 aos, y No participar en la solucin de los
problemas
En caso de persistencia de la actitud de no enviar a su nio (a)
aseado (a) y con sus tiles escolares completos.
En caso de persistencia de la actitud de no acudir a las citas que
haga la profesora o el comit de aul
Art. 32.- Las prohibiciones a los padres de familia se contemplarn en el reglamento
de APAFA de la Institucin Educativa
IV. DE LOS ESTIMULOS
Los nios(as) que cumplan con el reglamento y normas del aula sern
merecedores de:
- Felicitaciones con algn estimulo
- Premios
- Otros que se establezcan en las normas de aula aprobado por
asamblea general.
Los nios(as)que incumplen el reglamento y normas del aula sern

acreedores:
PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. GRE :
1.2. UGEL :
1.3. I.E. I :
1.4. DISTRITO :
1.5. PROVINCIA :
1.6. DEPARTAMENTO :
1.7. DIRECTORA :
1.8. PROFESOR
1.9. EDAD
1.10. SECCIN :
1.11. NMERO DE ALUMNOS :
II. FINALIDAD
El presente documento tiene por finalidad orientarlas actividades

educativas a ejecutarse a nivel de aula durante el ao acadmico 2016,
con apoyo y participacin plena de los alumnos, padres de familia y
personal directivo de la institucin. De esta manera se brindar un
buen servicio educativo y una buena presentacin del aula.
III. OBJETIVOS:
3.1. OBJETIVO GENERAL
a) Orientar a la gestin pedaggica, administrativa e institucional

hacia la modernizacin de la educacin a fin de brindar a nuestros
alumnos una educacin de calidad y una atencin adecuada a los
padres de familia, a nivel de aula.
3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS
a) Mejorar el nivel informativo y formativo de nuestros alumnos.
b) Elevar el rendimiento acadmico de nuestros estudiantes.
c) Preparar a nuestros alumnos para la vida y el trabajo, hombres

protagonistas y competentes.
d) Mejorar las acciones educativas sobre tutora.
e) Promover la participacin plena de los padres de familia en las

actividades programadas por el Comit de Aula y la Institucin.
f) Mejorar las relaciones interpersonales entre los agentes

educativos.
g) Fortalecer la ecologa de la educacin (dilogo permanente y

comunicacin horizontal)
IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DENOMINACIN DE LAS ACTIVIDADES FECHA
4.1. Conformar el Comit de aula de Padres de Marzo

Familia
4.2. Actualizar las Fichas y Nminas de Matricula Marzo
4.3. Elaborar el Plan de Tutora del Aula Marzo
4.4. Elaborar el Reglamento Interno del Aula Marzo
4.5. Desarrollo de la Programacin curricular anual Marzo

y unidades Didcticas
actividades para la promocin Marzo
4.6. Organizar la Charla Escuela para Padres Abril
4.7. Implementar el aula los sectores Mayo
4.8. Primer da de logros de aprendizaje Junio
4.9. Actividad para la promocin Julio

4.10. Desfile de fiestas patrias Julio
4.11. Participar en la kermes de los platos tpicos Julio

del PERU.
4.12. Presentacin de danzas Agosto
4.13. Segundo de logro Noviembre
Confraternidad navidadea Diciembre
V. RECURSOS:
5.1. Recursos Humanos:
Directora profesor, alumnos y padres de familia.
5.2. Recursos Materiales:
Papeles, plumones y otros.
5.3. Recursos Econmicos:
Aporte de los padres de familia, dinmicas y otros.
VI. EVALUACIN:
El control y monitoreo de las actividades programadas y ejecutadas

sern permanentes, con las orientaciones oportunas y reajustes
necesarios.
NOMINA DE ASISTENCIA DE PADRES DE FAMILIA
REUNION N_______________
FECHA :__________________________
Apellidos y Nombres del Padre

N Hora de Ingreso Firma
de familia y/o Apoderado
10
11
12
13
14
15
INVENTARIO DEL AULA
IEI N
SECCIN: Los Ingenieros
PROFESORA:
CONDICION
NORD
CANT OBSEVACION
EN
B R M
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
........................................... .
Directora de la I.E.I Docente de Aula

Compromisos de gestin escolar
Oracin de la maestra
Seor... al comenzar
un nuevo da, al ver la luz que surge ordenada
y quieta, te encomiendo mi labor.
T me hiciste para esto.
Pusiste en m el fervor, la paciencia, la comprensin.
Mi labor es la tuya.
Quiero amar a mis nios y nias
CONSTITUCIN POLTICA DEL PER
ARTICULO 13: DERECHO A LA EDUCACIN
La educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana.

El estado reconoce y garantiza la liberta de enseanza. Los padres de familia
tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de
educacin y de participar en el proceso educativo.
ARTICULO 14: DERECHO A LA EDUCACIN.
FINES Y CONTENIDO
La educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje y la prctica de las

humanidades, la ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica y el deporte.
Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad.
Es deber del Estado promover el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas.
ARTICULO 15: RGIMEN DEL PROFESORADO.
El profesorado en las enseanzas oficiales es carrera pblica.
El educando tiene derecho a una formacin que respete su identidad, as como

el buen trato psicolgico y fsico.
ARTICULO 17: GRATUIDAD Y OBLIGATORIEDAD DE LA
EDUCACIN
La educacin inicial, primaria y secundaria son obligatorias. En las instituciones

del estado, la educacin es gratuita
PERFIL DEL NIO(A) DE 5 AOS
Se identifica como persona nio o nia y como miembro de su

familia y de su comunidad valorando su identidad personal y
cultural.
Comparte con los otros respetando las diferencias culturales,
sociales y fsicas.
Demuestra actitudes solidarias, cooperativas y de respeto en las
interacciones con pares y adultos.
Demuestra autonoma en sus acciones, sus opiniones, sus
ideas.
Demuestra seguridad y confianza en s mismo, en sus relaciones
con los dems y con el conocimiento.
Conoce, controla y cuida su cuerpo, practica hbitos que le
permiten conservar su salud integral.
Utiliza el lenguaje oral de manera ajustada a las diferentes
situaciones de comunicacin para expresar sus ideas,
sentimientos y experiencias en la construccin de significados y
regular la propia conducta.
Descubre y valora la lengua escrita como un instrumento de
comunicacin, informacin y disfrute.
Produce textos acercndose a las formas convencionales de
escritura y para ser dictados al adulto, comprende e interpreta lo
que dice un texto usando estrategias de anticipacin del
contenido.
Inventa y descubre diversos instrumentos, formas de
comunicacin, expresin y de representacin lingstica
corporales, plsticas y musicales.
Establece relaciones lgico matemticas y las utiliza en
situaciones de su vida cotidiana.
Utiliza diversas estrategias cognitivas de exploracin y de
descubrimiento, de planificacin y de regulacin de la propia
actividad para construir aprendizajes significativos.
Conoce y valora las caractersticas culturales propias de la
comunidad a la que pertenece.
Conoce y relaciona hechos, fenmenos y situaciones del
ambiente natural y social y los explica.
Valora la importancia de su medio natural y su calidad para la
vida humana, manifiesta hacia l actitudes de respeto y cuidado.
Demuestra actitudes de valoracin y respeto por el trabajo
propio y de los dems sus producciones y funcin social.
Que tenga equilibrio emocional.
Que ame a Dios y a su prjimo, imitando y practicando valores
cristianos.
Que demuestre pensamiento crtico reflexivo.
Que demuestre capacidad comprensiva y creativa.
NOMINA DE ASISTENCIA DE LOS PADRES DE

FAMILIA
REUNIN INFORMATIVA N_______________

FECHA : __________________________
Apellidos y Nombres del Padre

N Hora de Ingreso Firma
de familia y/o Apoderado
10
11
12
13
14
15
16
17
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES SEGN EL CALENDARIO

CIVICO COMUNAL
MARZO
DA FECHA ACTIVIDADES DEL MES DE MARZO
L 04 Inicio del Ao Escolar Buen inicio del ao escolar
M 8 Da Internacional de la Mujer
M 22 Da Mundial del Agua
ABRIL
DA FECHA ACTIVIDADES DEL MES DE ABRIL
V 1 Da de la Educacin
S 2 Da Mundial del Libro Infantil
J 7 Da Mundial de la Salud Control de peso y talla - salud
D 10 Da del Nio Peruano
D 17 Da de la Cruz Roja Peruana Implementacin del botiqun del aula
V 18 Da de la Tierra - 1er simulacro de sismo
S 23 Da del Idioma Castellano
d 28 Da de Apurmac
MAYO
DA FECHA ACTIVIDADES DEL MES DE MAYO
Visita y entrega de presentes a los trabajadores de la

D 1 Da Mundial del Trabajo
comunidad
D 8 Da de la Madre Celebracin con programa especial
D 15 Da de la familia Paseo campestre con las familias
M 25 Da de la Educacin Inicial Actuacin con programa especial
Da Nacional de la Reflexin
M 30 2do simulacro de sismo
sobre los Desastres Naturales
JUNIO
DA FECHA ACTIVIDADES DEL MES DE JUNIO
D 5 Da Mundial del Medio Ambiente Elaboracin de murales
M 7 Jura de la Bandera Dramatizacin e izamiento de pabelln nacional
Da Internacional para la
D 12 Envi de folletos informativos a los padres de familia
Erradicacin del Trabajo Infantil
D 19 Da del Padre Entrega de presentes a los padres de familia
V 24 Da del Campesino
Aniversario de la Institucin
JULIO
DA FECHA ACTIVIDADES DEL MES DE JULIO
Mx 6 Da del Maestro Entrega de presentes a docentes
L 11 Da Mundial de la Poblacin 3 simulacro
Da de la Proclamacin de la
Desfile cvico escolar
J 28 Independencia
V 29 Vacaciones
AGOSTO
DA FECHA ACTIVIDADES DEL MES DE AGOSTO

Inicio de las Labores Escolares
L 8
3er Bimestre
L 22 Da del Folclore Pasacalle y festival de danzas
M 30 Da de Santa Rosa de Lima Festejos por aniversario
Da del Libertador Mariscal Ramn

Mx 31
Castilla Salimos a volar cometas
SETIEMBRE
DA FECHA ACTIVIDADES DEL MES DE SETIEMBRE
1era. Semana de la Educacin

L 5
Vial
D 11 Da de la Familia
V 16 3er simulacro
Proteccin de la Capa de Ozono
3er. Martes Da Internacional de la

M 20 Elaboracin de las palomas de la paz
Paz
V 23 Da de la Juventud Paseo campestre y fiesta infantil
Semana Nacional de los Derechos

L 26
Humanos
OCTUBRE
DA FECHA ACTIVIDADES DEL MES DE OCTUBRE
1 Semana del nio Presentacin de talentos

V
7 Da Mundial del Hbitat
S 8 Da de la Educacin Fsica y el Deporte Maana deportiva
M 12 Da Internacional de la Reduccin de los Desastres 4 simulacro
J 13 Da Mundial de la Reduccin de los Desastres Naturales
P>reparacin de recetas por

D 16 Da Mundial de la Alimentacin
aulas
V 21 Da Nacional del Ahorro de Energa Salida de sensibilizacin
V 28 Homenaje a la Msica Criolla
NOVIEMBRE
ACTIVIDADES DEL MES DE

DA FECHA
NOVIEMBRE
M 1 Semana Forestal Nacional
L 7 Semana de la Vida Animal Paseo y exposicin de mascotas
Reorganizacin de la biblioteca
J 10 Da de la Biblioteca Escolar
del aula
V 18 Alegora por los derechos del Nio
Da Mundial de la Declaracin Universal de los

20
Derechos del Nio e Iniciacin de la Semana del Nio Alegoras por los derechos del
D
nio
21
Da mundial del reciclaje y de aire limpio- 5 simulacro
25 Fiesta patronal de la virgen Santa Catalina de Curahuasi Desfile cvico escolar
DICIEMBRE

DA FECHA
DICIEMBRE
8 Da de la Virgen inmaculada Concepcin
Da de la Declaracin Universal de los Derechos

S 10
Humanos
D 25 Navidad, Nacimiento del Nio Jess

REGISTRO DE ASISTENCIA DE NIOS Y NIAS
I.E.I: N 223 "Corazn de Jess"
Seccin: B Los puntuales
Aula: 5 Aos
MARZO
APELLIDOS Y DIAS HORAS
N SEXO EDAD ASISTIDOS ASISTIDOS
NOMBRES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
10
Calendarizacin del ao escolar 2016
CALENDARIZACIN POR BIMESTRES
Del 01 de marzo 57 das

I BIMESTRE
al 20 de mayo del 285 horas
Del 23 de mayo 48 das

II BIMESTRE
al 29 de julio del 240 horas
Del 29 de julio del 15 das

VACACIONES
al 15 de agosto del
Del 16 de agosto del 49 das

III BIMIESTRE
al 21 de octubre del 245 horas
Del 24 de octubre del 40 das

IV BIMESTRE
al 20 de diciembre del 200 horas
ESCENARIO LINGUISTICO
ESCENARIO
DEL AULA
ESCENARIOS HABLANTES PRESENTES EN UNA SOLA AULA
Escenario 1 monolinges en L1 (LENGUA ORIGINARIA), otros con

una L2 incipiente (CASTELLANO)
Escenario 2 BILINGUES, con dominio de la L1 y L2.
Monolinges en L1 (LENGUA ORIGINARIA), otros con

dominio incipiente e intermedio de una L2
(CASTELLANO), otro grupo con dominio de ambas
lenguas (BILINGUES).
Escenario 3
Nios y nias monolinges en CASTELLANO, otros con

dominio incipiente en una LENGUA ORIGINARIA, otros
monolinges en LENGUA ORIGINARIA, otros con
Escenario 4 dominio incipiente del CASTELLANO.
Nios y nias monolinges en CASTELLANO, otros con

dominio incipiente en una LENGUA ORIGINARIA, otro
Escenario 5 grupo con dominio de ambas lenguas (BILINGUES)
NIVELES DE DOMINIO DE LA LENGUA
BASICO INTERMEDIO AVANZADO
N NOMBRES Monolinges en Intermedio en Bilinges

L1 e incipientes L2 aproximadamente
en L2 coordinados
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
TOTAL
REGISTRO AUXILIAR
DE EVALUACIN
CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD DIDCTICA

:____________________________________________________________________________________________
PROFESOR(A) :
SECCIN Y EDAD:
AREAS E INDICADORES
CIENCIA Y
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIN I MATEMTICA
AMBIENTE
ITEM
N
APELLIDOS Y NOMBRES
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES SEGN EL CALENDARIO
CIVICO COMUNAL
MARZO
DA FECHA ACTIVIDADES DEL MES DE MARZO
L 04 Inicio del Ao Escolar Buen inicio del ao escolar
M 8 Da Internacional de la Mujer
M 22 Da Mundial del Agua
ABRIL
DA FECHA ACTIVIDADES DEL MES DE ABRIL
V 1 Da de la Educacin
S 2 Da Mundial del Libro Infantil
J 7 Da Mundial de la Salud Control de peso y talla - salud
D 10 Da del Nio Peruano
D 17 Da de la Cruz Roja Peruana Implementacin del botiqun del aula
V 18 Da de la Tierra - 1er simulacro de sismo
S 23 Da del Idioma Castellano
d 28 Da de Apurmac
MAYO
DA FECHA ACTIVIDADES DEL MES DE MAYO
Visita y entrega de presentes a los trabajadores de la

D 1 Da Mundial del Trabajo
comunidad
D 8 Da de la Madre Celebracin con programa especial
D 15 Da de la familia Paseo campestre con las familias

M 25 Da de la Educacin Inicial Actuacin con programa especial
Da Nacional de la Reflexin
M 30 2do simulacro de sismo
sobre los Desastres Naturales
JUNIO
DA FECHA ACTIVIDADES DEL MES DE JUNIO
D 5 Da Mundial del Medio Ambiente Elaboracin de murales
M 7 Jura de la Bandera Dramatizacin e izamiento de pabelln nacional
D 12 Envi de folletos informativos a los padres de familia
Erradicacin del Trabajo Infantil
D 19 Da del Padre Entrega de presentes a los padres de familia
V 24 Da del Campesino
Aniversario de la Institucin
JULIO
DA FECHA ACTIVIDADES DEL MES DE JULIO
Mx 6 Da del Maestro Entrega de presentes a docentes
L 11 Da Mundial de la Poblacin 3 simulacro
Da de la Proclamacin de la
Desfile cvico escolar
Independencia
J 28
V 29 Vacaciones
AGOSTO
DA FECHA ACTIVIDADES DEL MES DE AGOSTO
Inicio de las Labores Escolares

L 8
3er Bimestre
L 22 Da del Folclore Pasacalle y festival de danzas

M 30 Da de Santa Rosa de Lima Festejos por aniversario
Da del Libertador Mariscal Ramn

Mx 31
Castilla
Salimos a volar cometas
SETIEMBRE
DA FECHA ACTIVIDADES DEL MES DE SETIEMBRE
1era. Semana de la Educacin

L 5
Vial
D 11 Da de la Familia
V 16 3er simulacro
Proteccin de la Capa de Ozono
3er. Martes Da Internacional de la

M 20 Elaboracin de las palomas de la paz
Paz
V 23 Da de la Juventud Paseo campestre y fiesta infantil
Semana Nacional de los Derechos

L 26
Humanos
OCTUBRE
DA FECHA ACTIVIDADES DEL MES DE OCTUBRE
1 Semana del nio Presentacin de talentos

V
7 Da Mundial del Hbitat
S 8 Da de la Educacin Fsica y el Deporte Maana deportiva
M 12 Da Internacional de la Reduccin de los Desastres 4 simulacro
J 13 Da Mundial de la Reduccin de los Desastres Naturales
P>reparacin de recetas por

D 16 Da Mundial de la Alimentacin
aulas
V 21 Da Nacional del Ahorro de Energa Salida de sensibilizacin
V 28 Homenaje a la Msica Criolla

NOVIEMBRE

DA FECHA
NOVIEMBRE
M 1 Semana Forestal Nacional
L 7 Semana de la Vida Animal Paseo y exposicin de mascotas
Reorganizacin de la biblioteca
J 10 Da de la Biblioteca Escolar
del aula
V 18 Alegora por los derechos del Nio
Da Mundial de la Declaracin Universal de los

20 Alegoras por los derechos del
D Derechos del Nio e Iniciacin de la Semana del Nio
nio
21
Da mundial del reciclaje y de aire limpio- 5 simulacro
25 Fiesta patronal de la virgen Santa Catalina de Curahuasi Desfile cvico escolar
DICIEMBRE

DA FECHA
DICIEMBRE
8 Da de la Virgen inmaculada Concepcin
Da de la Declaracin Universal de los Derechos

S 10
Humanos
D 25 Navidad, Nacimiento del Nio Jess

REGISTRO ANECDOTARIO
NOMBRE DEL NIA O NIO:
FECHA ACTIVIDAD COMENTARIO CORRECTIVO
FECHA INSIDENTE COMENTARIO CORRECTIVO


LISTA DE COTEJO
INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N ABANCAY
EDAD : SECCION: .
DOCENTE:
ALUMNO: C.M./ DNI: N DE ORDEN:
INICIO PROCESO FINAL
competencias FECHA: / /16 FECHA: / / 16 FECHA: / /
INDICADOR DE EVALUACION 15
SI NO SI NO SI NO
AREA: COMUNICACIN
COMPRENDE *Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber
TEXTOS ORALES *Habla de sus juegos, de situaciones de su vida familiar o de las historias que escucha.
*Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha.
*Sigue una indicacin oral sencilla recordando lo que ha escuchado.
*Deduce las caractersticas de personas, animales, objetos y personajes de una historia que escucha.
*Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia o de aquello que ha vivido o escuchado.
SE EXPRESA *Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.
ORALMENTE *Usa palabras conocidas por el nio, propias de su ambiente familiar y local.
*Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters, como juegos, necesidades y deseos.
*Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo.
COMPRENDE *Identifica dnde est escrito y qu puede decir en carteles, etiquetas, marcas comerciales y textos de su entorno
TEXTOS letrado, relacionando elementos del mundo escrito.
ESCRITOS *Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean segn su propio lector.
*Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos ledos o narrados por un adulto.
*Representa, mediante el dibujo, algn elemento o hecho que ms le ha gustado de los textos ledos o narrados por
un adulto.
*Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios.
*Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales y objetos en diversos tipos de textos que escucha.
*Dice si le gusta o no el texto que ha escuchado.
PRODUCE *Escribe a su manera, siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.
TEXTOS *Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.
ESCRITOS
INTERACTUA *Realiza espontneamente diversos movimientos con su cuerpo en diferentes actividades.
CON *Realiza diferentes movimientos a travs de los cuales trasmite estados de nimo, sensaciones, etc.
EXPRESIONES *
LITERARIAS *Improvisa movimientos en parejas o en pequeos grupos.
*Realiza movimientos con los objetos y los incorpora a su movimiento corporal.
*Disfruta de espectculos artsticos de movimiento.
EXPRESIN *Dibuja, pinta o modela lo que siente, piensa, desea o vive.
GRAFICO *Explora y utiliza diversos materiales y recursos del medio para dibujar, pintar o modelar.
PLSTICA
EXPRESIN Y *Discrimina diferentes sonidos de su entorno y la naturaleza
APRESIACIN *Explora y utiliza diferentes instrumentos musicales.
MUSICAL *Utiliza diferentes modos de accin para producir sonidos.
*Entona canciones o melodas escuchadas o aprendidas.
*Utiliza libremente su cuerpo, la voz y el gesto para realizar actividades musicales.
*Acompaa canciones tocando diferentes instrumentos, lo hace solo o con sus compaeros.
*Acompaa la msica de diferente procedencia con instrumentos y con movimientos corporales.
*Escucha msica en vivo a travs de grabaciones por perodos crecientes de tiempo.
EXPRESIN Y *Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatizacin.
APRESIACIN *Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana mediante la imitacin
DRAMTICA *comenta acerca de la obra que observ.
AREA: MATEMATICA
INICIO PROCESO FINAL
competen INDICADOR DE EVALUACION FECHA: /
/15
FECHA: /
/15
FECHA: /
/15
cias SI NO SI NO SI NO
MATEMATIZA *Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos usando material concreto no estructurado y
IDEAS estructurado.
MATEMATICAS *Expresa libremente con material concreto
*Dice con sus propias palabras las caractersticas de las agrupaciones de los objetos usando los cuantificadores
muchos, pocos.
*Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones de 03 objetos.
*Expresa con objetos, dibujos una coleccin de hasta 03 objetos en situaciones cotidianas.
COMUNICA Y *Identifica en objetos de su entorno formas geomtricas.
REPRESENTA *Relaciona por semejanzas y diferencias formas geomtricas de su entorno.
IDEAS *Establece relaciones de ubicacin: delante de y detrs de.
MATEMATICAS *Reconoce diferentes direccionalidades: hacia adelante, hacia atrs y hacia un lado, al desplazarse en el espacio.
*Mide objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias.
*Compara la longitud al medir diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias.
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

DOMINIO INICIO PROCESO FINAL
FECHA: //14 FECHA: //14 FECHA: /
INDICADOR DE EVALUACION /14
SI NO SI NO SI NO
CUERPO *Mastica sus alimentos con la boca cerrada al ingerirlos.
HUMANO Y *Consume alimentos nutritivos.
CONSERVACION *Ingiere alimentos naturales.
DE LA SALUD *Realiza acciones de higiene personal con autonoma, como: lavar su cara.
*Realiza acciones de higiene personal con ayuda, como: lavar sus manos despus de usar los servicios higinicos y
antes de ingerir sus alimentos, cepillar sus dientes despus de ingerir sus alimentos y arreglarse el cabello.
SERES *Observa, se pregunta, experimenta y trata de dar respuestas sobre elementos naturales de su entorno.
VIVIENTES *Manipula elementos de la naturaleza cuidando de ella.
MUNDO FISICO Y
CONSERVACION
DE LA SALUD
AREA: PERSONAL SOCIAL
DOMINIO INICIO PROCESO FINAL
INDICADOR DE EVALUACION FECHA: //14 FECHA: //14 FECHA: /
/14
SI NO SI NO SI NO
AUTOESTIMA *Explora su entorno inmediato, segn su propia iniciativa y sus intereses
*Pide que lo miren cuando logra hacer algo nuevo o difcil.
*Muestra sentirse bien cuando la docente menciona sus caractersticas y habilidades personales.
*se defiende cuando lo agreden, se aleja o busca a la docente
CONCIENCIA *Expresa sus emociones en sus juegos cotidianos con sus pares y adultos.
EMOCIONAL *Utiliza el lenguaje no verbal para dar a conocer los motivos de sus emociones.
*Expresa las emociones de alegra, tristeza, clera/enojo, miedo.
AUTONOMA *Imita, de manera espontnea, acciones, gestos y palabras de los adultos.
*Elige entre alternativas que se le ofrecen
*Expresa lo que le gusta y le disgusta de las actividades cotidianas del aula y su familia.
*Realiza de manera autnoma algunas rutinas establecidas en la escuela.
*Propone a sus amigos realizar diferentes juegos.
COLABORACION *Conversa y juega espontneamente con su amigo preferido.
Y TOLERANCIA *Presta sus juguetes o comparte materiales cuando la docente le sugiere o por la iniciativa propia.
NORMAS DE *Practica algunas rutinas del aula.
CONVIVENCIA *Practica algunas reglas en el juego con sus compaeros.
RESOLUCIN DE *Avisa a la docente o auxiliar cuando est involucrado en un conflicto que lo afecta.
CONFLICTOS *Avisa a la docente o auxiliar cuando ha surgido una pelea entre sus compaeros.
Abancay, Marzo del 2014
CONSOLIDADO DE LA LISTA DE COTEJO

EDAD : AOS SECCION:
DOCENTE:
AREA : COMUNICACIN
DNI / APELLIDOS Y NOMBRES DOMINIOS E INDICADORES DE EVALUACIN
CODI REA: COMUNICACIN LENGUA MATERNA
GO Comprende textos Se expresa Comprende textos Se expresa con Percibe y aprecia las
MOD orales oralmente escritos creatividad a producciones artsticas
38
ULAR travs de diversos
N DE ORDEN
4 lenguajes artsticos 8
TOTAL
6 7
6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 S N
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 8
1
2
3
4
5
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
INDICADOR DE EVALUACIN
Comprensin Oral 01= *Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber
02= *Habla de sus juegos, de situaciones de su vida familiar o de las historias que escucha.
03=*Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha.
04=*Sigue una indicacin oral sencilla recordando lo que ha escuchado.
05= *Deduce las caractersticas de personas, animales, objetos y personajes de una historia que escucha.
06= *Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia o de aquello que ha vivido o
escuchado.
Expresin Oral 07= *Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.
08= *Usa palabras conocidas por el nio, propias de su ambiente familiar y local.
09= *Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters, como juegos, necesidades y deseos.
10= *Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo.
Comprensin de 11= *Identifica dnde est escrito y qu puede decir en carteles, etiquetas, marcas comerciales y textos
Textos de su entorno letrado, relacionando elementos del mundo escrito.
12= *Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean segn su propio lector
13= *Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos ledos o narrados por un
adulto.
14= *Representa, mediante el dibujo, algn elemento o hecho que ms le ha gustado de los textos ledos
o narrados por un adulto.
15= *Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios.
16= *Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales y objetos en diversos tipos de
textos que escucha.
17= *Dice si le gusta o no el texto que ha escuchado
Produccin de 18=*Escribe a su manera, siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.
Textos 19=*Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado
Expresin Corporal 20=*Realiza espontneamente diversos movimientos con su cuerpo en diferentes actividades.
21=*Realiza diferentes movimientos a travs de los cuales trasmite estados de nimo, sensaciones, etc.
22=*Crea nuevas formas de moverse, distancindose de los movimientos convencionales.
23=*Improvisa movimientos con los objetos y los incorpora a su movimiento corporal.
24= *Realiza movimientos con los objetos y los incorpora a su movimiento corporal.
25=*Disfruta de espectculos artsticos de movimiento.
Expresin Grfico 26= *Dibuja, pinta o modela lo que siente, piensa, desea o vive.
Plstica 27= *Explora y utiliza diversos materiales y recursos del medio para dibujar, pintar o modelar.
Expresin y 28= *Discrimina diferentes sonidos de su entorno y la naturaleza
Apreciacin 29= *Explora y utiliza diferentes instrumentos musicales.
Musical 30= *Utiliza diferentes modos de accin para producir sonidos.
31= *Entona canciones o melodas escuchadas o aprendidas.
32= *Utiliza libremente su cuerpo, la voz y el gesto para realizar actividades musicales.
33= *Acompaa canciones tocando diferentes instrumentos, lo hace solo o con sus compaeros.
34= *Acompaa la msica de diferente procedencia con instrumentos y con movimientos corporales.
35= *Escucha msica en vivo a travs de grabaciones por perodos crecientes de tiempo.
Expresin y 36= *Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatizacin.
Apreciacin 37= *Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana mediante la
Dramtica imitacin
38= *comenta acerca de la obra que observ.
CONSOLIDADO DE LA LISTA DE COTEJO 2016

GRADO:
AOS SECCION: ..
DOCENTE:
AREA : MATEMTICA
DNI / APELLIDOS Y NOMBRES DOMINIOS E INDICADORES DE TOTA

CODIGO EVALUACIN L
N DE ORDEN
MODULAR AREA REA : MATEMTICA

Nmero y Geometra y Medicin
Operaciones
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 S N
I O
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
INDICADOR DE EVALUACINN
DOMINIO INDICADOR DE EVALUACIN
Nmero y Operaciones 01=*Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos usando
material concreto no estructurado y estructurado.
02=*Expresa libremente con material concreto las agrupaciones que realiza, a partir
de situaciones cotidianas.
03=*Dice con sus propias palabras las caractersticas de las agrupaciones de los
objetos usando los cuantificadores muchos, pocos.
04=*Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones de 03 objetos.
05=* Expresa con objetos, dibujos una coleccin de hasta 03 objetos en situaciones
cotidianas
Geometra y Medicin 06=*Identifica en objetos de su entorno formas geomtricas.
07=*Relaciona por semejanzas y diferencias formas geomtricas de su entorno.
08=*Establece relaciones de ubicacin: delante de y detrs de.
09=*Reconoce diferentes direccionalidades: hacia adelante, hacia atrs y hacia un
lado, al desplazarse en el espacio.
10=*Mide objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias.
11=*Compara la longitud al medir diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias.
INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N
GRADO: . AOS SECCION:
DOCENTE:
AREA : CIENCIA Y AMBIENTE
DNI / APELLIDOS Y NOMBRES DOMINIOS E INDICADORES DE TOTAL
CODIGO EVALUACIN
N DE ORDEN
MODULAR AREA REA : CIENCIA Y AMBIENTE

Cuerpo Humano y Seres
vivientes, 7
Conservacin de la Salud
mundo fsico
5 y
conservacin
del ambiente
1 2 3 4 5 6 7 SI NO
INDICADOR DE EVALUACIN
CUERPO 01=*Mastica sus alimentos con la boca cerrada al ingerirlos.
HUMANO Y 02=*Consume alimentos nutritivos.
CONSERVACION 03=*Ingiere alimentos naturales.
DE LA SALUD 04=*Realiza acciones de higiene personal con autonoma, como: lavar su cara.
05=*Realiza acciones de higiene personal con ayuda, como: lavar sus manos despus de usar los servicios
higinicos y antes de ingerir sus alimentos, cepillar sus dientes despus de ingerir sus alimentos y arreglarse el
cabello.
SERES 06=*Observa, se pregunta, experimenta y trata de dar respuestas sobre elementos naturales de su entorno.
VIVIENTES 07=*Manipula elementos de la naturaleza cuidando de ella.
MUNDO FISICO
Y
CONSERVACION
DE LA SALUD
INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL

GRADO: . AOS SECCION: .
MAESTRA:
AREA : PERSONAL SOCIAL
DNI / APELLIDOS Y NOMBRES DOMINIOS E INDICADORES DE EVALUACIN TOTA
OR
DE
DE
N
CODIGO AREA REA : PERSONAL SOCIAL L

MODULAR Autoestima Concienci Autonoma
Colaboracin
de Conflictos
Convivencia
y Tolerancia
a
Resolucin
Normas de
Emocional
5
4 18
3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 16 17 18 SI NO
5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
INDICADORES DE EVALUACIN
Autoestima 01=*Explora su entorno inmediato, segn su propia iniciativa y sus intereses
02=*Pide que lo miren cuando logra hacer algo nuevo o difcil.
03=*Muestra sentirse bien cuando la docente menciona sus caractersticas y habilidades personales.
04=*Se defiende cuando lo agreden, se aleja o busca a la docente
Conciencia 05=*Expresa sus emociones en sus juegos cotidianos con sus pares y adultos.
Emocional 06=*Utiliza el lenguaje no verbal para dar a conocer los motivos de sus emociones.
07=*Expresa las emociones de alegra, tristeza, clera/enojo, miedo.
Autonoma 08=*Imita, de manera espontnea, acciones, gestos y palabras de los adultos.
09=*Elige entre alternativas que se le ofrecen
10=*Expresa lo que le gusta y le disgusta de las actividades cotidianas del aula y su familia.
11=*Realiza de manera autnoma algunas rutinas establecidas en la escuela.
12=*Propone a sus amigos realizar diferentes juegos.
Colaboracin y 13=*Conversa y juega espontneamente con su amigo preferido.
Tolerancia 14=* Presta sus juguetes o comparte materiales cuando la docente le sugiere o por la iniciativa propia.
Normas de 15=* Practica algunas rutinas del aula.
Convivencia 16=* Practica algunas reglas en el juego con sus compaeros.
Resolucin de 17=* Avisa a la docente o auxiliar cuando est involucrado en un conflicto que lo afecta.
Conflictos 18=* Avisa a la docente o auxiliar cuando ha surgido una pelea entre sus compaeros.
MES SUCESOS Y /O MOMENTOS DE Situacin significativa (FUENTES) MOMENTO PRODUCTO DE D
LA MOVILIZACIN NACIONAL PEDAGOGICO: LA U.A U
PROBLEMAS INTERESES CALENDARI CALENDARIO VISITAS
POR LA MEJORA DE LOS NOMBRE DE LA .PROYECTO R
PEDAGOGIC DE LOS O LDICO COMUNAL, INVITACI
APRENDIZAJES UNIDAD A
OS Y DEL NIOS CIVICO E ONES,SUC
DIDACTICA:PROYE C
CONTEXTO (banco de INSTITUCIONA ESOS
CTO I
proyectos) L
U OTRO O
N
A
P
R
O
X
I
M
A
D
A
BUEN INICIO DEL AO ESCOLAR: Dificultad de los Juego de la Da de la mujer Adaptacin y aplicacin .Nios adaptados. 15 das
Marz -Buena acogida a los estudiantes: nios para pesca, lobo de la lista de cotejo .Lista de cotejo
o Preparar las condiciones para la buena quedarse en el interpretada
acogida, Bienvenida a los estudiantes el jardn
primer da de clases, Promover el Aulas Organizamos nuestra Aulas 15 das
conocimiento e integracin grupal, desorganizadas Juego de aula organizadas
Construir y evaluar acuerdos para matagente
convivir mejor, prevenir el acoso escolar. Juegos de
integracin Semana Santa Lista de Act. Literaria y grfico 1da
Abril
cotejos plstica
28 de abril Act. Literaria y grfico 1 da

CAMPAA POR LA MOVILIZACIN :aniversario de plstica
DE LOS APRENDIZAJE Apurmac
Jornadas de reflexin para definir o Desinters de Preparar Rondas Visita de las Me conozco a mi y 12 das
ajustar metas de aprendizaje y acto de los nios por galletas Da de madres y
compromiso publico usar los libros La mama juegos
mayo tradicionales
Implementacin del plan de mejora de Da de los jardines Festival de Preparamos galletas Galletas 10 das
aprendizajes driles deliciosas preparadas
Primera auto evaluacin y plan de apoyo Trompor y Aniversario del Mundial de Organizamos la
Junio para evitar atrasos yases jardn futbol biblioteca del aula y/
tiendita
Primer da del logro por fiestas patrias chapas Fiestas patrias Festi juegos Conociendo nuestro
Primer da Per
Julio Segunda autoevaluacin de logro
Quema de cometas Aniversario de la I.E Festival de Que podemos hacer

basuras en la cometas con tanta basura
Agost
calle
o
aros Da de la familia Somos pequeos

Setie
cientficos y expertos
mbre
cocineros
plantas y animales de
mi pueblo
hilitos Elecciones Conociendo mi tierra
municipales Abancay
Octub
y regionales
re
Festival de
danzas
BALANCE Y RENDICIN DE Tejo y plicplac Todos los santos
Novie CUENTAS Da de Abancay
mbre Semana de los
Segundo da de logro y clausura del ao derechos del nio
escolar. Bati soga navidad
dicie
mbre
Planificacin del ao escolar
MATRIZ DE CAPACIDADES EDUCACIN INICIAL
PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO PERSONAL
COMPETENCIA: Afirma su identidad
II CICLO
MAPA Acta considerando el conocimiento de s mismo, al manifestar sus caractersticas fsicas bsicas externas, sus emociones
primarias, gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos
DE
alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y
PROGRESO escolares, considerando lmites y/o acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con
seguridad y confianza de las actividades familiares y de su comunidad
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES 3 aos 4 aos 5 aos
Reconoce algunas de sus Expresa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades y habilidades,
caractersticas fsicas y preferencias reconocindolas como suyas y valorndolas.
Se identifica como nio o nia segn Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles de gnero y se identifica
sus caractersticas corporales como nio o nia.
Demuestra satisfaccin y emocin Manifiesta satisfaccin con su Expresa satisfaccin sobre s mismo cuando
Se valora cuando logra alcanzar objetivos persona y las cosas que hace. se esfuerza y logra su objetivo, en juegos u
sencillos, demostrndolo a travs otras actividades.
as mismo sonrisas, aplausos, saltos o gritos.
Manifiesta sus deseos y muestra Acta y toma decisiones propias, y resuelve con autonoma situaciones
iniciativa para resolver diferentes cotidianas.
situaciones.
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que Comunica cuando se siente incmodo
recibe o percibe.
En relacin con su seguridad corporal.
Reconoce a los miembros de su familia Expresa cmo se siente como Expresa las rutinas y costumbres que
y cuenta algunas rutinas familiares. miembro de su familia y escuela. mantiene con su familia y cmo se siente
como miembro de ella.
Expresa sus emociones en las Expresa las emociones que siente Expresa sus emociones, dice si est alegre,
diferentes situaciones que viven. en las diferentes situaciones que triste, con miedo o enojo, frente a las
vive. diferentes situaciones que vive.
Esto no se exige en esta edad Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
Autorregula
Acepta e incorpora en sus acciones Acepta e incorpora normas bsicas Resuelve situaciones de convivencia,
sus emociones algunas normas bsicas como lmites, como lmites que le brindan valindose de las normas que conoce y ha
que le brindan seguridad. seguridad, mostrando mayor incorporado como lmites y que le brindan
y comportamiento tolerancia en situaciones de seguridad.
frustracin o postergacin de un
deseo.
Busca y acepta el acompaamiento de Hace uso de la palabra como Hace uso de la palabra como medio para
un adulto significativo, su mirada o medio para manifestar una manifestar y regular una emocin o deseo,
consuelo en algunas situaciones en las emocin y acta de acuerdo a las y
que requiere regular una emocin. normas de convivencia
Respeta las normas de convivencia
establecidas en el saln.
DESARROLLO PSICOMOTOR Y CUIDADO DEL CUERPO
COMPETENCIA I: Construye su corporeidad
II CICLO
Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta
progresivamente en el espacio en relacin a si mismo los objetos y las personas a travs de acciones motrices variadas.
MAPA DE PROGRESO
Adquiere en forma gradual autonoma en sus movimientos, para desenvolverse en su entorno con seguridad y
confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a travs del tono, el gesto y el movimiento.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
Explora y descubre las caractersticas Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que
de su cuerpo a travs de las vivencias realiza.
y acciones que realiza.
Realiza acciones motrices
Demuestra autonoma en sus acciones Demuestra autonoma, seguridad e Demuestra autonoma, seguridad e
variadas con autonoma,
y movimientos. iniciativa al realizar acciones y iniciativa ampliando el repertorio de sus
controla todo su cuerpo y
movimientos de su inters. acciones y movimientos.
cada una de sus partes en
un espacio y un tiempo Realiza acciones motrices bsicas, Realiza acciones motrices bsicas, Combina acciones motrices bsicas,
determinados. Interacta como correr, saltar y trepar, en sus como correr saltando, caminar y girar,
con su entorno tomando actividades cotidianas y juegos libres. como correr, trepar y saltar desde entre otro, en sus actividades y juegos
conciencia de s mismo y libres.
Cierta altura, deslizarse, girar,
fortaleciendo su etctera, en sus actividades
autoestima. cotidianas y juegos libres.
Se mueve y desplaza con seguridad en Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre
ambientes cerrados o abiertos, y diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.
sobre diferentes superficies (piso,
gras, colchoneta, entre otros).
Coordina sus movimientos al caminar, Coordina sus movimientos a nivel Coordina sus movimientos realizando
correr, saltar, trepar, lanzar. acciones con mayor precisin a nivel
Viso motriz en acciones culo-
visomotriz: culo-manual y culo-podal
manual (patear, lanzar, recepcionar).
y culo-podal (patear o lanzar una
pelota).
Explora sus posibilidades de Explora sus posibilidades de Explora movimientos nuevos en donde
movimientos vivenciando el equilibrio movimiento, vivenciando el vivencia juegos de equilibrio y
en posturas desplazamientos y juegos equilibrio en sus posturas, desequilibrio, con seguridad y control
libres. desplazamientos y juegos, y de su cuerpo, y utilizando diferentes
utilizando diversos objetos, como objetos, como cuerdas, telas, pelotas,
cuerdas, telas, pelotas, entre otros. entre otros.
Orienta su cuerpo y sus acciones en Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el que se encuentra y
relacin al espacio en el que se los objetos que utiliza.
encuentra y los objetos que utiliza.
Manifiesta sus emociones y Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. .
sentimientos a travs de
gestos y movimientos. Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de nimo (alegra
tristeza, enojo, etctera).
Estos recursos expresivos
le permiten comunicar, Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.
gozar y relacionarse con los
dems, lo que contribuye a
fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.
COMPETENCIA II: Practica actividades fsicas y hbitos saludables
II CICLO
Participa en actividades fsicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus
movimientos. Explora y adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica algunos
MAPA DE PROGRESO
alimentos saludables en situaciones cotidianas y asume ciertas prcticas relacionadas con la higiene e hidratacin,
despus de realizar actividad fsica.
3 aos 4 aos 5 aos
Practica habitualmente Realiza, de manera espontnea, actividades de movimiento y juegos al aire libre que Participa activamente en juegos,
alguna actividad fsica para le generan bienestar emocional y fsico. y juegos al aire libre e identifica
sentirse bien. Desarrolla sentimientos positivos asociados
sus capacidades fsicas a con la realizacin de la actividad
travs del juego, la fsica.
recreacin y el deporte.
Utiliza las nuevas
tecnologas para el control
y monitoreo de su
condicin fsica.
Adopta posturas corporales Identifica la postura adecuada para sentirse Acomoda su cuerpo a las acciones Adopta posturas que le
adecuadas en situaciones seguro y cmodo, y para moverse mejor en las que desea realizar, como caminar, permiten cuidar su salud y
cotidianas y tambin diferentes actividades de la vida cotidiana. correr, saltar, trepar, gatear, moverse mejor en las diferentes
cuando desarrolla reptar, subir, bajar, caer, lanzar. actividades, tomando en cuenta
actividades fsicas variadas. las orientaciones que se le da.
Reconoce que ello genera
efectos positivos en su
salud.
Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por ejemplo, Muestra independencia en la
sed, hambre, descanso, comodidad, actividad fsica). higiene, la nutricin y el cuidado
personal, cuando come, se viste,
se lava las manos, se cepilla los
dientes y va al bao
Adquiere hbitos
alimenticios saludables y Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
cuida su cuerpo.
Consume lquidos variados y saludables.
Aplica sus conocimientos y
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
el uso de la tecnologa para
mejorar su calidad de vida. Se lava las manos antes y despus de consumir Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus de
alimentos y despus de ir al bao. consumir alimentos, y despus de ir al bao.
Practica hbitos de higiene personal (cepillado Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene personal
de dientes, bao y cambio de ropa) para el (cepillado de dientes, bao y cambio de ropa) para el cuidado de su
cuidado de su salud, con el acompaamiento salud.
del adulto.
Esto no se exige en esta edad. Muestra inters por mantener una buena salud al preferir alimentos
frescos, nutritivos y variados.
COMPETENCIA III: Participa en actividades deportivas en interaccin con el entorno.
II CICLO
MAPAS DE PROGRESO Participa en actividades fsicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a travs de los juegos
modificados. Interacta con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a travs del respeto por las normas y
las singularidades de sus compaeros a travs de los juegos motores.
3 aos 4 aos 5 aos
Utiliza sus destrezas Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes Disfruta de la participacin en
motrices en la prctica de objetos y materiales. juegos grupales y tradicionales
actividades fsicas y con reglas pre establecidas.
deportivas, que son
consideradas medios Resuelve, en compaa del adulto, Propone alternativas de solucin para resolver un mismo problema, en
formativos. algunas dificultades dentro del juego. situaciones de juego y exploracin.
Participa en juegos grupales con Propone y participa en juegos grupales, Propone y participa en juegos
autonoma y disfruta estar con los dems. interactuando con sus pares y grupales, interactuando con
compartiendo los diferentes materiales. sus pares, compartiendo
Emplea sus habilidades materiales y aceptando otras
socio motriz al compartir propuestas de juego.
con otros, diversas
Acepta reglas durante las actividades, con Reconoce las normas de seguridad y Respeta y recuerda las normas
actividades fsicas.
el apoyo del adulto. acepta reglas durante las actividades y de seguridad, as como las
situaciones de juego. reglas que se requieren
durante las actividades y
situaciones de juego.
EJERCICIO DE LA CIUDADANIA
COMPETENCIA I: Convive respetndose a s mismo y a los dems
II CICLO
Interacta con sus compaeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construccin de
normas y las utiliza para una convivencia armnica. Muestra curiosidad e inters por conocer acerca de la vida de nias
y nios de otros lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a una situacin de conflicto usando algunas estrategias
MAPA DE PROGRESO sencillas para buscar resolverlos.
Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.
Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que le afecta a l o a sus compaeros.
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems
Expresa su deseo de jugar y realizar Convoca a sus compaeros para Incluye a sus compaeros en los
actividades con otros compaeros. realizar diferentes juegos. juegos y actividades que realiza.
Esto no se exige a esta edad Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en
el aula.
Interacta con cada Expresa lo que piensa sobre
persona, reconociendo que situaciones y conductas que
todas son sujeto de Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad afectan los derechos de sus
derecho y tiene deberes. compaeros.
Expresa su molestia frente a situaciones Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de

que le afectan incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados.
Pide que lo llamen por su nombre.
Identifica a su escuela como un lugar al Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y
que le gusta ir. protegido.
Esto no se exige a esta edad Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor,
vergenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.
Esto no se exige a esta edad Menciona por qu hay normas en su aula.

Construye y asume normas
y leyes utilizando Expresa que le gusta asistir a su escuela. Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.
Conocimientos y principios
Expresa las normas acordadas en su aula Menciona las normas establecidas por el Explica las normas
democrticos grupo para su aula. establecidas en el aula.
Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y acuerdos de su aula.
Cumple con las normas de su aula.
Esto no se exige a esta edad Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del cumplimiento de las
normas.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los dems.
Se expresa en su lengua materna.
Se relaciona Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.
Interculturalmente con Participa con satisfaccin de actividades y fiestas caractersticas de su pueblo o comunidad.
otros desde su identidad
enriquecindose Esto no se exige a esta edad Pregunta para conocer la vida de Pregunta y dialoga para conocer acerca
mutuamente. nios de su aula. de la vida de nios de otros pueblos.
Esto no se exige a esta edad Encuentra diferencias y Encuentra diferencias y semejanzas

semejanzas entre su manera de entre su manera de vivir y la de otros
vivir y la de otros nios. pueblos, valorando la diversidad.
Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad Expresa lo que le llama la atencin
sobre otros pueblos y sus culturas,
espontneamente.
Esto no se exige a esta edad Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de
otros pueblos del
Per.
Esto no se exige a esta edad Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.
Maneja conflictos de Recuerda las normas y los acuerdos Utiliza las normas para resolver conflictos.
manera constructiva a para resolver conflictos.
travs de pautas,
estrategias y canales Esto no se exige a esta edad Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver los conflictos con los que
apropiados. se enfrenta.
Participa en las asambleas para resolver Conversa en asamblea sobre las

los conflictos que se presentan. causas de los conflictos ocurridos
Esto no se exige a esta edad y las formas en que se resolvieron.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
Esto no se exige a esta edad Describe de qu manera cuida el ambiente y los espacios pblicos que hay en
su comunidad.
Cuida los espacios pblicos
y el ambiente desde la Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios pblicos de la escuela.
perspectiva del desarrollo
sostenible. Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
COMPETENCIASII: "Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn"
II CICLO
Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a l y a sus compaeros. Reconoce a los
miembros de su escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto,
MAPA DE PROGRESO
con ayuda de un adulto mediador. Participa en actividades de inters individual y grupal como parte del ejercicio de sus
derechos.
CAPACIDADES Indicadores II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
Expresa, con ayuda de la maestra, Expresa situaciones que la o lo Identifica dificultades, problemas o
cmo se siente como parte de su aula. incomoda frente al grupo. situaciones que afectan al grupo.
Esto no se exige a esta edad Se expresa sobre situaciones que Comenta sobre situaciones cotidianas
observa en su aula, con sus que involucran a todos los miembros
compaeros. del aula.
Problematiza asuntos
Esto no se exige a esta edad Observa y pregunta para recoger
pblicos a partir del anlisis
informacin sobre asuntos que lo
crtico.
afectan a l y a sus compaeros.
Esto no se exige a esta edad Busca informacin en el internet con ayuda del adulto para conocer ms sobre
asuntos que afectan al grupo.
Aplica principios, conceptos Identifica a sus compaeros y Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula como miembros de su
e informacin vinculada a la maestras como parte de su comunidad educativa.
institucionalidad, y a la comunidad educativa.
ciudadana.
Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compaeros y maestra. Expresa sus ideas, opiniones y
propuestas frente a sus compaeros,
sobre un tema de inters comn.
Escucha con ayuda de la maestra Escucha las opiniones de sus Escucha con atencin las opiniones
Asume una posicin sobre cuando un compaero expresa lo que compaeros en las asambleas de sus compaeros sobre un tema
un asunto pblico que le piensa. de inters comn.
permita construir consensos.
Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.
Da su opinin en la bsqueda de consensos. Acepta los consensos para el bien

comn.
Propone y gestiona Expresa sus ideas en las asambleas de Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea
iniciativas para lograr el aula.
bienestar de todos y la
promocin de los Derechos Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.
Expresa su molestia cuando se siente Identifica acciones o palabras que Identifica las situaciones que
humanos. maltratado. vulneran sus derechos. vulneran sus derechos o los de sus
compaeros, en su escuela.
Acude a su docente y le avisa cuando Acude a su docente y a las asambleas Acude a las asambleas, a su docente
no lo respetan. para comunicar situaciones que o director para poner en
afectan sus derechos. conocimiento
conductas y situaciones que afectan

sus derechos y los de sus
compaeros.
Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus compaeros, en su escuela.
COMPETENCIAS III: "Construye interpretaciones histricas"
II CICLO
Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de informacin que
obtiene de objetos, lugares, imgenes o relatos de personas; utiliza las expresiones antes, ahora y despus para
MAPA DE PROGRESO
describir los cambios producidos. Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas
entre algunos hechos y sus causas y las consecuencias de estos.

3 aos 4 aos 5 aos
Pregunta a las personas de su familia Reconoce que las personas pueden darle informacin sobre el pasado.
para obtener informacin sobre l y su
Interpreta crticamente pasado
fuentes diversas.
Observa objetos, fotos o relatos y Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por
recoge informacin sobre l y su ejemplo, objetos, lugares, fotos, imgenes, relatos)
pasado.
Utiliza expresiones que ubiquen un Utiliza expresiones, como antes, Utiliza expresiones como antes,
hecho en el tiempo. despus, antiguo y nuevo, en ahora, despus, antiguo y
Comprende el tiempo
sus explicaciones. nuevo en sus explicaciones.
histrico y emplea categoras
temporales. Menciona algunas etapas de su vida. Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.
Esto no se exige en esta edad. Formula preguntas sencillas para

saber sobre cambios en su
ambiente o en su
Elabora explicaciones
vida
histricas reconociendo la
relevancia de determinados Esto no se exige en esta edad. Menciona causas directas de
procesos. algunos hechos.
Esto no se exige en esta edad. Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
Cuenta ancdotas de su historia personal. Narra hechos o ancdotas de su

historia personal.
COMPETENCIA IV: "Acta responsablemente en el ambiente"
II CICLO
Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus
acciones, reconociendo aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las acciones
MAPA DE PROGRESO
del Plan de Gestin del Riesgo de Desastre (PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como "delante de-detrs de",
"debajo-encima de", "al lado de", dentro-fuera", "cerca-lejos de" para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus
acciones cotidianas.
CAPACIDADES Indicadores de logro
3 aos 4 aos 5 aos
Nombra los elementos que observa en Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio
su espacio inmediato. inmediato.
Explica las relaciones entre
los elementos naturales y Esto no se exige en esta edad Da ejemplos de los cambios que debe Expresa de qu manera los
sociales que intervienen en hacer cuando los elementos naturales elementos naturales y sociales
la construccin de los influyen en su vida cotidiana. influyen en su vida cotidiana.
espacios geogrficos.
Esto no se exige en esta edad Recoge informacin sobre las acciones que las personas de su familia y
comunidad realizan y que intervienen en la construccin de su espacio
inmediato.
Evala problemticas Evala problemticas ambientales y Identifica, dentro de las actividades que Identifica problemas ambientales
ambientales y territoriales territoriales desde mltiples realizan, las que pueden contaminar su de su espacio inmediato que
perspectivas espacio inmediato. afectan su vida y la de sus
desde mltiples perspectivas compaeros.
Evala situaciones de riesgo Identifica los peligros naturales que Identifica los peligros naturales e inducidos que podran daarlo a l y su
y propone acciones para podran daarlo dentro de la escuela. familia.
disminuir la vulnerabilidad
Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
frente a los desastres. Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan de Gestin de Riesgo de Desastre (PGRD) de su
institucin educativa.
Se ubica interpretando las Se ubica interpretando las expresiones: Se ubica interpretando

expresiones: debajo de encima de, dentro de
fuera de, cerca de -lejos de en las expresiones: delante de
Dentro de fuera de, debajo de detrs de, debajo de encima de,
relacin a s mismo.
encima de, cerca de lejos de en al lado de, dentro de-fuera de,
Maneja y elabora diversas relacin a si mismo. cerca de -lejos de
fuentes de informacin y en relacin a s mismo y con

diversos objetos.
Herramientas digitales para
comprender el espacio Se desplaza en distintas direcciones Se desplaza hacia "adelante-atrs", "abajo-arriba", "los lados".
geogrfico.
Describe algunas posiciones de Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando su propio lenguaje,
ubicacin con ayuda de un adulto por ejemplo delante de detrs de, debajo de-
encima de, al lado de, dentro de-fuera de, cerca de - lejos de
Espacial usando su propio lenguaje,
con ayuda de un adulto ("dentro-
fuera", "cerca-lejos de").
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.
COMPETENCIA V: "Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos"

MAPA DE PROGRESO II CICLO
Cuida y usa adecuadamente los recursos econmicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo,
reconoce algunas actividades (ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos econmicos que les sirven
para satisfacer sus necesidades.
CAPACIDADES Indicadores de II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia. Identifica, en actividades

vivenciales las ocupaciones de los
miembros de su
Familia y los servicios que brinda a

Comprende las relaciones la comunidad.
entre
Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su ello (dinero/trueque). Familia. Reconoce que obtiene bienes a
Los elementos del sistema travs de su familia.
econmico y financiero.
Esto no se exige a esta edad Su familia para cubrir sus
principales necesidades.
Esto no se exige a esta edad Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de
donde
Provienen y las personas que intervienen en su produccin.
Toma conciencia que es Guarda y cuida los materiales que Da ejemplos de situaciones en las que l cuida los recursos de su escuela y
parte de un sistema utiliza en el aula para que otros lo menciona cmo ello beneficia a todos.
econmico. puedan utilizar.
Esto no se exige a esta edad Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus
actividades.
Gestiona los recursos de
Utiliza de manera responsable los Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel,
manera responsable recursos que le pertenecen. tiles, alimentos)
Participa en donaciones y decide Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que
sobre el futuro de sus pertenencias. decide el futuro de sus pertenencias.
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA I: Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia.
Observa objetos o fenmenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para
explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenmeno.
Expresa en forma oral o grfica lo que hizo y aprendi.
3 aos 4 aos 5 aos
Problematiza situaciones Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones cotidianas. Hace preguntas que expresan su
inters por averiguar sobre
determinados objetos, seres vivos o
fenmenos naturales de su entorno.
Responde, con acciones o palabras, a Propone hiptesis basadas en sus concepciones previas.
preguntas que se relacionan con su
observacin.
Disea estrategias para hacer Menciona las acciones que realiza Menciona las acciones que puede Menciona en secuencia, las acciones
mientras explora. realizar para resolver un problema. que puede realizar para resolver un
Indagacin. problema de indagacin.
Manipula objetos y a travs del Utiliza objetos y herramientas para Selecciona herramientas y materiales
ensayo error, los utiliza como explorar realizando, acciones que ya que va a necesitar en su indagacin.
herramientas para explorar y conoce para producir un efecto
observar objetos o seres vivos de su deseado.
entorno.
Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. Identifica materiales que deben ser
manipulados con precaucin.
Genera y registra datos e Menciona la informacin que Menciona los datos o informacin que Menciona los datos o informacin que
informacin. obtiene de los objetos y seres vivos obtiene, a partir de la observacin y obtiene a partir de la observacin,
de su entorno, a partir de la del uso de herramientas y materiales. experimentacin y otras fuentes
observacin y del uso de sus proporcionadas (imgenes, fotos,
sentidos. textos sencillos, etctera).
Esto no se exige en esta edad. Representa con trazos o dibujos Representa grficamente los datos que
simples los datos que observ. obtiene en su experimentacin
(Dibujos, primeras formas de

escritura).
Analiza datos o informacin. Esto no se exige en esta edad. Compara los datos o informacin obtenida y establece relaciones entre ellos.
Esto no se exige en esta edad. Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.
Evala y comunica Esto no se exige en esta edad. Representa, con trazos o dibujos Representa, a travs de dibujos,
simples, el resultado de su secuencias de imgenes o grficos
indagacin. sencillos, el resultado de su
indagacin.
Expresa gestual y verbalmente los Comunica verbalmente los resultados Comunica los resultados y limitaciones
de su indagacin. de su indagacin.
descubrimientos que hace cuando
explora u observa su entorno
COMPETENCIA II: Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos.
Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, caractersticas, semejanzas y diferencias de objetos,
seres vivos o fenmenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos,
semejanzas entre progenitores y descendientes.
Materia y energa
3 aos 4 aos 5 aos
Comprende y aplica Menciona algunas caractersticas de Menciona algunas caractersticas de Describe objetos y materiales por sus
conocimientos cientficos y los objetos que observa en su los objetos y elementos naturales que caractersticas.
argumenta cientficamente. entorno. observa en su entorno.
Esto no se exige en esta edad. Menciona el uso de algunos objetos. Describe las funciones de los objetos.
Esto no se exige en esta edad. Menciona los cambios que sufren Describe los cambios que sufren los
algunos objetos al ser mezclados o objetos o materiales por una accin
por accin del calor. sobre ellos (al ser mezclados,
expuestos al calor, o al ejercer una
fuerza sobre ellos).
Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. Describe situaciones cotidianas
donde se evidencia el uso de la
fuerza, la luz y el calor.
CAPACIDADES Mecanismo de los seres vivos
3 aos 4 aos 5 aos
Comprende y aplica Menciona algunas caractersticas y Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.
conocimientos cientficos y necesidades de los seres vivos.
argumenta cientficamente.
Identifica las partes del cuerpo de un Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la funcin que realiza.
ser vivo.
Relaciona a los seres vivos con sus Relaciona a los seres vivos con sus Describe las semejanzas externas
descendientes. descendientes. entre descendientes y progenitores.
Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. Describe el crecimiento de los seres
vivos.
CAPACIDADES Biodiversidad, tierra y energa
3 aos 4 aos 5 aos
Comprende y aplica Menciona el hbitat de algunos seres Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
conocimientos cientficos y vivos.
Esto no se exige en esta edad. Describe al Sol y la Luna por sus Describe al Sol, la Luna y las estrellas
caractersticas. por sus caractersticas.
Esto no se exige en esta edad. Relaciona el da con el Sol y la noche Describe el cielo de da y el cielo de
con la Luna y las estrellas. noche.
Esto no se exige en esta edad. Menciona los fenmenos naturales Describe los fenmenos naturales
que acontece en su ambiente (lluvia, que acontecen en su ambiente
trueno, sismo, granizo, huayco, entre (lluvia, trueno, sismo, granizo,
otros). huayco, entre otros).
COMPETENCIA III: Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno.
Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solucin
a partir de su experiencia previa y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de
solucin y la describe usando unidades de medida no estandarizadas; selecciona materiales segn sus
caractersticas percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para
implementar su diseo, el mismo que desarrolla usando herramientas, segn sus funciones bsicas y materiales
disponibles. Describe el procedimiento que realiz y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su
satisfaccin o contrariedad sobre su funcionamiento.
3 aos 4 aos 5 aos
Plantea problemas que Manipula objetos de su entorno y Detecta una situacin que requiere de una solucin tecnolgica.
requieran explora cmo funcionan.
Soluciones tecnolgicas y Esto no se exige en esta edad. Propone ideas de alternativas de Propone ideas y describe su
selecciona alternativas de solucin. alternativa de solucin.
solucin. Esto no se exige en esta edad. Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
Disea alternativas de Esto no se exige en esta edad. Selecciona los materiales que utilizar Selecciona los materiales que
solucin al para su alternativa de solucin. utilizar, segn sus caractersticas
(tamao, color, forma, entre
Problema. otras).
Esto no se exige en esta edad. Representa, con dibujos simples, su Representa grficamente, su
alternativa de solucin. alternativa de solucin (dibujos,
primeras formas de escritura).
Esto no se exige en esta edad. Describe cmo va a construir su prototipo.
Esto no se exige en esta edad. Estima el tamao de su prototipo, Estima el tamao de su prototipo
utilizando unidades de medidas no y el
convencionales (arbitrarias).
De las piezas que lo conforman,
utilizando unidades de medidas
no convencionales (arbitrarias).
Implementa y valida su Esto no se exige en esta edad. Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
alternativa de solucin.
Esto no se exige en esta edad. Manipula las piezas para la construccin de su prototipo (recorta, pega,
une, entre otras).
Evala y comunica la Esto no se exige en esta edad. Describe posibles usos del prototipo.
eficiencia, la confiabilidad y los
posibles impactos de su Esto no se exige en esta edad. Comunica cmo construy su prototipo.
prototipo.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
Esto no se exige en esta edad. Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al funcionamiento de su
prototipo.
COMPETENCIA IV: Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad.
Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por
personas.
Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.
3 aos 4 aos 5 aos
Evala las implicancias del saber y del Esto no se exige en esta edad. Menciona objetos que han sido, Observa y compara objetos de su
quehacer cientfico y tecnolgico. hechos por el hombre. entorno, distinguiendo los que son
hechos por el hombre y los que no.
Esto no se exige en esta edad. Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que
brindan a las personas.
Toma posicin crtica frente a Esto no se exige en esta edad. Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en
situaciones socio cientficas. su vida y escucha las opiniones de sus compaeros.
Esto no se exige en esta edad. Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan
a mejorar su ambiente.
Esto no se exige en esta edad. Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que deterioran
su ambiente.
MATEMTICA
COMPETENCIA I: Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.
II CICLO
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
MAPA Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por caractersticas perceptuales, ordenar2 hasta 5
objetos, ordenar objetos en una fila y sealar hasta el quinto lugar, comparar la duracin de eventos
DE
cotidianos usando antes o despus, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando
PROGRESO algunos trminos matemticos o cuantificadores ms que, menos que, pocos, ninguno y
muchos.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material
concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar
hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material concreto.
Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Matematiza situaciones Esto no se exige en esta edad Nociones aditivas
Identifica cantidades y
acciones de agregar o quitar
hasta cinco objetos en
situaciones ldicas y con
soporte concreto.
Comunica y representa ideas matemticas Nmero y medida Nmero y medida Nmero y medida
Agrupa objetos con un solo Agrupa objetos con un solo criterio y Agrupa objetos con un solo
criterio y expresa la accin expresa la accin realizada. criterio y expresa la accin
realizada. realizada.
Expresa en forma
Realiza representaciones de Expresa el criterio para
cantidades con objetos hasta oral los nmeros ordenar (seriacin) hasta 5
3 con material concreto. ordinales en objetos de grande a pequeo,
de largo a corto, de grueso a
Expresa la comparacin de contextos de la vida delgado.
cantidades de objetos
mediante las expresiones: cotidiana sobre Realiza diversas
muchos, pocos. representaciones de
la posicin de
agrupaciones de objetos
objetos y personas segn un criterio con material
concreto y grfico.
considerando un
Expresa en forma oral los
Referente hasta el tercer lugar. nmeros ordinales en
Realiza contextos de la vida cotidiana
sobre la posicin de objetos y
representaciones personas considerando un
referente hasta el quinto
de cantidades con
lugar.
Objetos, hasta 5 dibujos.
Expresa cantidades14 de hasta
Expresa la diez objetos usando su propio
lenguaje.
comparacin de
Expresa la comparacin de
cantidades de cantidades de objetos
mediante las expresiones:
objetos mediante
muchos, pocos,
las expresiones: ninguno, ms que o
menos que.
muchos, pocos,
Realiza representaciones de
ninguno. cantidades con objetos hasta
10 con material concreto,
Expresa el criterio para ordenar
dibujos.
(seriacin)
Expresa la duracin de
hasta 3 objetos de
eventos usando las palabras
Grande a pequeo, de largo a corto. basadas en acciones antes,
despus, ayer, hoy o
maana, con apoyo
concreto o imgenes de
acciones (calendario o tarjetas
de secuencias temporales).
Expresa el peso de dos objetos

al compararlos, usando las
palabras: este pesa ms que
o este pesa menos que.
Expresa con sus propias

palabras lo que comprende
del problema.
Elabora y usa estrategias Nmero y medida Nmero y medida Nmero y medida
Emplea estrategias basadas Propone acciones para contar hasta Propone acciones para
5, comparar u ordenar con cantidades contar hasta 10, comparar u
en el ensayo y error, para ordenar con cantidades hasta
hasta 3 objetos.
resolver problemas simples 5 objetos.
Emplea estrategias basadas en el
Para contar hasta 3 apoyos ensayo y error, para resolver problemas Emplea estrategias basadas
con apoyo de material para contar hasta 5, comparar u en el ensayo y error, para
concreto. resolver problemas para
Ordenar cantidades hasta 3 con apoyo contar hasta 10, comparar u
de material concreto. ordenar cantidades hasta 5
Emplea procedimientos con apoyo de material
concreto.
propios y recursos al
Emplea procedimientos
Resolver problemas que implican propios y recursos al resolver
comparar el peso de los objetos usando problemas que implican
unidades de medida arbitrarias. comparar el peso de los
objetos usando unidades de
medida arbitrarias.
Razona y argumenta generando ideas Nmero Nmero Nmero
matemticas
Explica con su propio Explica con su propio lenguaje el Explica con su propio
criterio que us para ordenar y agrupar
lenguaje el criterio que us objetos. lenguaje el criterio que us
para ordenar y agrupar Para ordenar y agrupar

objetos.
objetos
Explica con su propio
lenguaje sus procedimientos
y resultados
COMPETENCIA II: Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.
II CICLO
Reconoce patrones de repeticin1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con

su propio lenguaje patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones
MAPA
haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para experimentar
DE o resolver una situacin de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y
procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de material concreto.
PROGRESO Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Matematiza situaciones Patrones de repeticin Patrones de repeticin
Reconoce los datos o elementos Reconoce los datos o

(hasta 2) que se repiten en una elementos (hasta
situacin de regularidad y los expresa tres) que se repiten en una
en un patrn de repeticin. situacin de
Propone hasta dos elementos que se regularidad5 y lo expresa en

repiten para completar o ampliar un patrn de repeticin.
patrones de repeticin.
Propone hasta tres
elementos que se repiten para
ampliar, completar o crear
Comunica y representa ideas matemticas Patrones de repeticin Patrones de repeticin
Expresa con su propio lenguaje cuales Expresa con su propio

son los lenguaje cuales son los
Dos elementos que se repiten en un tres elementos que se repiten

patrn de repeticin. en un patrn
Representa un patrn de repeticin de repeticin

(hasta
Representa un patrn de
Dos elementos) con su cuerpo, con repeticin (hasta
material concreto.
Tres elementos) con su
cuerpo, con material concreto
o dibujos.
Relaciones Relaciones
Expresa las relaciones entre objetos Expresa las relaciones de

de dos colecciones con soporte parentesco,
concreto.
relaciones entre objetos de
dos colecciones
con soporte concreto y grfico
Elabora y usa estrategias Patrones de repeticin Patrones de repeticin
Emplea estrategias propias basadas Emplea estrategias propias

en el basadas en
Ensayo y error para continuar o crear El ensayo y error para

patrones de repeticin hasta 2 continuar o crear patrones de
elementos, con su cuerpo con material repeticin hasta 3 elementos,
concreto, dibujos. con su cuerpo con material
concreto, dibujos.
Razona y argumenta generando ideas Patrones de repeticin

matemticas
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrn de
repeticin
COMPETENCIA III: Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin.
II CICLO
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio
lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la
MAPA
posicin de un objeto en el espacio en relacin a s mismo u otro objeto; y realiza representaciones con
su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situacin, empleando
DE estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y localizacin, o caracterizar objetos con
apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
PROGRESO
Matematiza situaciones Formas tridimensionales Formas tridimensionales Formas tridimensionales
Relaciona caractersticas Relaciona caractersticas Relaciona caractersticas
perceptuales de los perceptuales de los perceptuales de los objetos
objetos de su entorno objetos de su entorno de su entorno, con una forma
relacionndolas, con una Relacionndolas, con una forma tridimensional6.

tridimensional.
Forma tridimensional2. Formas bidimensionales
Formas bidimensionales
Formas bidimensionales Relaciona caractersticas
Relaciona caractersticas
Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos
perceptuales de los
perceptuales de los de su entorno, con una forma
objetos de su entorno,
objetos de su entorno, bidimensional7.
relacionndolas con una
relacionndolas con una
forma bidimensional5
Forma bidimensional3.
Comunica y representa ideas matemticas Formas tridimensionales Formas tridimensionales Formas tridimensionales
Representa los objetos Expresa caractersticas Expresa caractersticas
de su entorno en forma Perceptuales de los objetos de su perceptuales de los objetos de

tridimensional, a travs del entorno11. Su entorno12.
modelado o con material Representa los objetos de su entorno Representa los objetos
en forma tridimensional, a travs del
concreto.10 modelado o con material concreto. de su entorno en forma
Formas bidimensionales Representa los objetos de su entorno tridimensional, a travs del
Representa los objetos de forma bidimensional o plana, con modelado o con material
material grfico plstico y concreto.
de su entorno de forma Concreto.
bidimensional o plana, con Representa la medida de
Expresa la longitud de dos objetos su
material grfico plstico y entorno al compararlos, empleando longitud de los objetos usando
Concreto. Expresiones "ese es largo", "este es su cuerpo: dedos, manos, pies,

corto.
Ubicacin y desplazamiento pasos y objetos como clip,
Ubicacin y desplazamiento
Expresa su ubicacin entre eslabones, lpices, crayolas,
Expresa su ubicacin y la de los
objetos y personas usando: Palillos, etc.
objetos usando las expresiones encima-
arriba o abajo, adelante debajo, arriba-abajo, delante-detrs de, Expresa la longitud de dos
de dentro-fuera.
objetos de su entorno al
O atrs de. Expresa los desplazamientos
compararlos, empleando
Realiza desplazamientos que realiza para ir de un lugar
expresiones "es ms largo
considerando que hizo para a otro usando: hacia adelante
Qu", "es ms corto que.
ir de un lugar a otro O hacia atrs.
Reproduce movimientos o
desplazamientos de personas, animales Representa los objetos
u objetos; con su cuerpo, material
concreto, dibujo, modelado. de su entorno en forma
bidimensional o plana, con
material grfico plstico y
Concreto.
Describe su ubicacin y la
de los objetos usando las
expresiones: al lado de, cerca
De, lejos de.
Expresa con su cuerpo los
desplazamientos que realiza
para ir de un lugar a otro
usando: hacia la derecha
o hacia la izquierda, hacia
Adelante o hacia atrs.
Representa el recorrido o
desplazamiento y ubicacin de
personas, los objetos en forma
vivencial y pictrica
Elabora y usa estrategias Ubicacin y desplazamiento Ubicacin y desplazamiento Formas tridimensionales
Usa estrategias de ensayo Usa estrategias de ensayo y error Emplea materiales

entre pares para resolver problemas de concretos
y error entre pares para desplazamientos y ubicacin.
para construir objetos
resolver problemas de
del entorno con formas
Desplazamientos y
ubicacin. tridimensionales con el
Modelo presente.
Emplea materiales
concretos
para construir objetos del
Entorno con formas

bidimensionales con el
modelo presente.
Usa su cuerpo y objetos
como unidad de medida
arbitraria, para medir,
Estimar y comparar
longitudes, en situaciones
cotidianas.
Usa estrategias de ensayo
y error entre pares o
pequeos grupos para
Resolver problemas de
desplazamientos y ubicacin.
Emplea croquis simples
al resolver problemas de
Localizacin.
Razona y argumenta generando ideas Ubicacin y desplazamiento Ubicacin y desplazamiento Formas tridimensionales
matemticas
Explica con su propio Explica con su propio lenguaje el Explica las caractersticas
desplazamiento
lenguaje sus recorridos o Que tienen las formas de los
que realiza para ir de un lugar a otro objetos que agrup.
desplazamientos
lenguaje lo que hizo para
medir y comparar la longitud
De los objetos.
lenguaje sobre
desplazamientos o
Recorridos23 a partir de una
experiencia vivencial o ldica.
COMPETENCIA IV: Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre.
II CICLO
Identifica datos de situaciones de su inters y los registra. Expresa con sus propias palabras lo
MAPA Que comprende sobre la informacin contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas1; y la
ocurrencia de sucesos cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de
DE
conteo o pictogramas. Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar
PROGRESO datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su
experiencia.
Matematiza situaciones Problemas con datos cualitativos Problemas con datos cualitativos
Identifica datos referidos a la Identifica datos referidos a la

informacin de su preferencia en
situaciones cotidianas y del aula, informacin de su preferencia
expresndolos en listas, con material en situaciones cotidianas y del
concreto.
aula, expresndolos en listas,
tablas de conteo o pictogramas

sin escala con material concreto
Y dibujos.
Comunica y representa ideas Tablas y grficos Tablas y grficos

matemticas
Elige situaciones de su inters, de su Elige situaciones de su inters,
aula para recoger datos cualitativos.
de su aula para recoger datos
Expresa con sus propias palabras lo
que comprende sobre la informacin cualitativos2.
contenida en listas. Expresa con sus propias
sobre la informacin contenida
en listas, tablas de conteo o
Pictogramas sin escala.
Ocurrencia de sucesos
palabras sobre la ocurrencia de
sucesos cotidianos: siempre,
nunca .
Elabora y usa estrategias Problemas con datos cualitativos
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos.
Razona y argumenta generando ideas

matemticas
COMUNICACIN
COMPETENCIA I: COMPRENDE TEXTOS ORALES
Ciclo II
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explicita realiza inferencias sencilla a partir
de esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del
texto. Produce diversos tipos textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de
MAPA DEL PROGRESO interactuar con uno o ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas
mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio generalmente participa y responde en forme
pertinente a lo que le dicen.
Escucha activamente diversos No se observa en esta edad Incorpora normas culturales que Usa normas culturales que permiten
textos orales permiten la comunicacin oral la comunicacin oral
Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral.
Recupera y organiza informacin Identifica informacin en los textos de estructura simple y temtica Identifica informacin en los textos
de diversos textos orales cotidiana de estructura simple y temtica
variada
Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado
Ingiere el significado de los textos No se observa en esta edad. Explica las relaciones de causa efecto entre ideas escuchadas
orales
Menciona las caractersticas de personas, personajes, animales y Menciona las caractersticas de
objetos del texto escuchado. animales, objetos, personas,
personajes y lugares del texto
escuchado.
No se observa en esta edad. Dice de que trata el texto escuchado
No se observa en esta edad Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el
mensaje del interlocutor.
Reflexiona sobre la forma, Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado Opina sobre lo que le gusta o le
contenido y contexto de los disgusta de los personajes y hechos
textos orales del texto escuchado.
COMPETENCIA II: SE EXPRESA ORALMENTE
Ciclo II
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir
de esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del
MAPA DEL PROGRESO texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de
interactuar con uno ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas
mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Adecua sus textos orales a la No se observa en estas edades. Adapta segn normas culturales su
situacin comunicativa texto oral al oyente, de acuerdo con su
propsito.
Expresa con claridad sus ideas No se observa en esta edad. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.
Utiliza estratgicamente variadas No se observa en estas edades. Pronuncia con claridad, de tal manera
recursos expresivos que el oyente lo entienda.
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
Interacta colaborativamente Responde preguntas. Responde preguntas en forma

manteniendo el hilo temtico. pertinente.
Interviene espontneamente sobre temas de la vida cotidiana. Interviene para aportar en torno al
tema de conversacin.
No se observa en esta edad. Incorpora a su expresin normas de cortesa sencilla y cotidiana.
COMPETENCIA III: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Ciclo II
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son
MAPA DEL PROGRESO cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompaan con ilustraciones. Construye
hiptesis y predicciones sobre la informacin contenida en los textos o y demuestra entendimiento de las
ilustraciones y de algunos smbolos escritos que trasmiten informacin. Expresa sus gustos y preferencias en
relacin con los textos ledos. Utiliza algunas convenciones bsicas de los tex tos escritos.
Se apropia del sistema de No se observa en estas edades. Explica para que se usen los textos
escritura socialmente en su entorno.
No se observa en esta edad. Identifica que dice en textos escritos de su entorno relacionando
elementos del mundo escrito.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posicin el texto para Aplica las convenciones asociadas a
leer. la lectura: orientacin y
direccionalidad.
No se observa en esta edad. Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros en los textos
escrito.
Recupera informacin de No se observa en estas edades. Localiza informacin en textos que combinan imgenes y palabras.
diversos textos escritos.
Dice, con sus propias palabras lo Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos
que entendi del texto que lo que le leen.
leen.
Representa, a travs de otros Representa, a travs de otros lenguajes, algn elemento o hecho que ms
lenguajes, lo que ms le gust del le ha gustado del texto que le leen.
texto que le leen.
No se observa en estas edades. Menciona las diferencias entre los

personajes, hechos y lugares en los
textos que le leen.
Infiere el significado de los textos Formula hiptesis sobre el Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios:
escritos. contenido del texto a partir de ttulo, imgenes, siluetas, palabras significativas.
algunos indicios: imgenes.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales y Deduce las caractersticas de

objetos del texto que le leen. personas, personajes, animales,
objetos y lugares del texto que le leen.
No se observa en estas edades. Explica las relaciones de causa

efecto entre ideas que escucha del
texto que le leen.
Reflexiona sobre la forma, Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen. Opina sobre lo que le gusta o le
textos escritos del texto que le leen.
COMPETENCIA IV: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Ciclo II
Escribe a partir de hiptesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el
NIVEL DEL MAPA propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
intencin de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.
Se apropia del sistema de Escribe a su manera Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la
escritura. escritura.
Planifica la produccin de No se observa en estas edades Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propsito
diversos textos escritos. de los textos que va a producir.
Textualiza sus ideas segn las No se observa en esta edad Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir
convenciones de la escritura un mensaje.
No se observa en esta edad Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local
Reflexiona sobre la forma, No se observa en estas edades Revisa el escrito que ha dictado,
contenido y contexto de sus en funcin de lo que quiere
textos escritos. comunicar.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.
DESARROLLO DE LA EXPRESIN EN LENGUAJES ARTSTICOS
APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGRAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES
1. Se expresa con creatividad a travs +Comunica ideas y sentimientos a travs de producciones artsticas en los diversos
de diversos lenguajes artsticos. lenguajes.
+Utiliza tcnicas y procesos de los diversos lenguajes artsticos, incluyendo prcticas

tradicionales y nuevas tecnologas.
+Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del
arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo.
2. Percibe y aprecia las producciones +Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones
artsticas. artstico-culturales.
+Contextualiza y valora las manifestaciones artsticas que percibe y estudia.
+Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artsticas que percibe y produce.

COMPETENCIA: 1.-SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTSTICOS.
Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su entorno familiar y tocar instrumentos de
percusin convencionales y no convencionales. Canta en un rango apropiado y sigue el pulso con
su cuerpo o con instrumentos de percusiones convencionales y no convencionales de manera
MSICA espontnea o por imitacin, y las representa de manera no tradicional. Explora a travs del juego y
la experimentacin las posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo.
Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su imaginacin, de sus

experiencias y de la observacin del entorno natural y familiar. Usa espontneamente materiales,
ARTES VISUALES herramientas y tcnicas convencionales y no convencionales. Explora con intuicin los elementos
visuales como la lnea, la forma, el color y la textura de los materiales
Expresa diferentes estados de nimo y su mundo imaginario asumiendo roles en diversos juegos
vinculados con situaciones cotidianas y animando objetos. Reconoce su espacio personal y grupal,
ARTE DRAMTICO improviso dilogos bsicos e incorpora efectos sonoros en algunas dramatizaciones. Explora las
posibilidades expresivas de su cuerpo, espacio y o objetos de uso cotidiano.
DANZA Expresa sus emociones y percepciones al bailar de manera espontnea. Realiza movimientos
corporales siguiendo el ritmo de la msica de algunas danzas y bailes de su contexto. Explora y
descubre movimientos corporales en diferentes niveles y direcciones del espacio, con y sin
elementos, a partir de diversos ritmos musicales.
COMPETENCIA: 2.- PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTSTICAS.

Escucha y responde a las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical en sonidos y
canciones de su entorno natural, su voz al cantar, su cuerpo y objetos diversos al percutir,
MSICA representndolos de manera no convencional. Identifica experiencias musicales y sonoras en su
propia vida. Manifiesta respuestas personales a la msica que escucha, canta, percute y a
presentaciones musicales en las que participa o como espectador.
Observa y describe cualidades de los elementos como el color, la lnea y la textura de sus
producciones visuales y del entorno natural y familiar. Reconoce las artes visuales en su
ARTES VISUALES experiencia diaria y en su entorno. Comunica las impresiones que le producen las producciones
visuales reconociendo que cada uno puede tener distintas maneras de verlas o leerlas.
Observa y escucha atentamente, enriqueciendo la memoria de sus sentidos, al presenciar o

participar en las manifestaciones de arte dramtico que se dan en su entorno. Reconoce
ARTE DRAMTICO situaciones vinculadas a su entorno natural, familiar o comunitario en las manifestaciones de arte
dramtico de su lugar. Dialoga acerca de sus experiencias al observar o participar en
manifestaciones de arte dramtico que se dan en su entorno, y comenta sus ideas y preferencias.
Percibe su postura y desplazamientos, as como la danza y los movimientos de otros seres y

objetos. Identifica diversas maneras de bailar y reconoce las danzas de su entorno inmediato.
DANZA Manifiesta cmo se siente al bailar y qu le parecen las propuestas que van construyendo en
grupo.
Ciclo II
MAPA DE PROGRESO
Comprende textos orales sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que
ms/menos le gust del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores conocidos en
una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
COMPETENCIA 1. SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTSTICOS.
CAPACICADES 3 aos 4 aos 5 aos
Juega representando Participa en juegos Participa en juegos dramticos

situaciones dramticos grupales grupales aportando ideas y
Comunica ideas y representando personajes representando escenarios, personajes
sentimientos a travs de cotidianas, demostrando en
y situaciones diversas, en historias diversas, transmitiendo en
producciones artsticas en ello transmitiendo en ello sus ello sus emociones,percepciones y
los diversos lenguajes. emociones, percepciones y pensamientos.
sus emociones,
percepciones y pensamientos a travs de
la voz, el gesto y el
Pensamientos, a travs de la movimiento corporal.
voz, e gesto y el movimiento
corporal.
Juega manipulando tteres o Manipula tteres realizando Manipula tteres realizando diversas
animando objetos. diversas voces y voces y movimientos y creando
movimientos y creando historias en pareja o en grupos.
historias breves solo o en
pareja.
Canta, baila y/o tararea Canta, baila y/o tarare a Canta y baila e improvisa ritmos y/o
canciones, o improvisa naciones, o improvisa melodas demostrando corporal y
ritmos y melodas ritmos y melodas vocalmente algunos sentimientos y
espontneamente, realizando gestos y emociones alusivos a la letra y/o ritmo
realizando gestos y movimientos que reflejan de la msica.
movimientos que reflejan sus emociones.
sus emociones.
No se observa en esta edad. Representa emociones, Representa emociones, situaciones o

situaciones o seres de la seres de la
naturaleza a travs de
formas y secuencias de naturaleza a travs de formas y
movimiento corporal secuencias de
acompaado de msica. Movimiento corporal inspirndose en
lo que le sugiere la msica.
Juega libremente con Representa figuras Representa variedad de situaciones,

diversos materiales grficos humanas, animales, seres experiencias y emociones, en sus
y plsticos, menciona de la naturaleza, lugares y producciones plsticas, de modo
espontneamente los situaciones, a su manera, Figurativo y no figurativo.
significados de sus usando diversos medios
representaciones. grficos y plsticos.
Utiliza tcnicas y procesos Canta a su manera Entona canciones sencillas Entona canciones sencillas de tres o
de los diversos lenguajes canciones sencillas de una o de dos o ms estrofas. ms estrofas. Imita y/o crea
artsticos, dos estrofas. secuencias meldicas y rtmicas que
puede repetir con la voz, y/o con
Incluyendo prcticas instrumentos musicales u objetos
tradicionales y nuevas sonoros.
tecnologas.
Acompaa libremente con su voz, su cuerpo u objetos Acompaa las canciones o msica
sonoros las canciones o msica instrumental que escucha. instrumental que escucha, marcando
el pulso con su voz, su cuerpo y
objetos sonoros y/o instrumentos de
percusin.
Relaciona algunos Utiliza algunos materiales y Utiliza intencionalmente algunos

materiales y herramientas previendo materiales y herramientas previendo
algunos de sus efectos para algunos de sus efectos para dibujar,
herramientas con sus dibujar, pintar, modelar, pintar, modelar, estampar, construir,
posibles usos, los elige para
estampar, construir, hacer coser, hacer collage u otras tcnicas
ello y los utiliza collage, etc. pertinentes y posibles en su contexto
intuitivamente con libertad como tejer o tomar fotografas, etc.
al garabatear, pintar,
dibujar, modelar, estampar,
construir, etc.
No se observa en esta edad. Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.
*Explora y experimenta Explora libremente su Explora sus gestos y movimientos corporales as como el uso del
con los materiales y los cuerpo, el espacio y los espacio y otros objetos o materiales, para caracterizar personajes.
elementos de los diversos objetos en su juego
lenguajes del arte, simblico de representacin.
utilizando sus sentidos y
su cuerpo Juega con las posibilidades Juega con las posibilidades Busca y realiza voces con distintos
sonoras de su voz y su sonoras de su voz y de timbres, intensidades y alturas al
cuerpo. distintas partes de su dramatizar y cantar.
cuerpo.
Explora objetos y obtiene Explora objetos y obtiene Explora buscando intencionalmente

con ellos diversos sonidos al con ellos diversos sonidos al sonidos con distintos timbres, alturas
frotarlos, percutirlos, o frotarlos, percutirlos o e intensidades al percutir, frotar o
soplarlos. soplarlos. soplar, diversos objetos e
instrumentos.
Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras Experimenta con elementos diversos
de transformar la materia haciendo uso de sus manos y de que le permiten obtener distintos
otros objetos. tipos y grosores de lnea, texturas,
transparencias, sombras, efectos, etc.
Muestra curiosidad por Explora e identifica el Identifica, recuerda y realiza el

combinar colores y se proceso que sigui para proceso de combinacin para obtener
sorprende al descubrir obtener algunos colores varios colores con pinturas y sigue
diversos colores usando combinando pinturas. descubriendo nuevos colores.
pinturas naturales o
industriales.
Baila espontneamente y a Baila libremente, con y sin Baila libremente, con y sin elementos,
su manera con y sin elementos, explorando explorando distintos movimientos y
elementos al escuchar distintos movimientos, recorridos en distintas direcciones, en
msica diversa. posturas y desplazamientos distintas posiciones y en variados
con distintas melodas y niveles con variadas melodas y
ritmos musicales ritmos musicales.
COMPETENCIA 2 .-PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTSTICAS.
Mantiene la atencin y disfruta de manifestaciones de arte Mantiene la atencin y disfruta de

dramtico breves y sencillas de su entorno manifestaciones de arte dramtico de
Percibe con su entorno con mayor duracin y
sensibilidad el complejidad.
entorno natural, sus Identifica que los gestos y Identifica los rasgos emocionales Identifica los rasgos emocionales y los
producciones y las las voces trasmiten de los personajes de una modos en que han sido representados
emociones. dramatizacin. los personajes de una dramatizacin u
manifestaciones otra accin dramtica.
artstico-culturales.
Identifica diversos sonidos Identifica diversos sonidos de su Identifica el timbre de algunos de
de su entorno cotidiano: entorno cotidiano (timbres) y el instrumentos musicales.
timbres de voz humana, de timbre de algunos de instrumentos
animales, sonidos de la musicales.
naturaleza y objetos
diversos.
Compara e identifica Compara e identifica la intensidad, Compara e identifica diversos

sonidos opuestos: largos o duracin, y altura de diversos atributos del sonido e identifica
cortos, rpidos o lentos, sonidos. patrones rtmicos sencillos en las
suaves o fuertes, cercanos piezas musicales que escucha.
o lejanos.
Demuestra curiosidad por Demuestra curiosidad y atencin al Demuestra curiosidad y atencin al

observar elementos de la observar y describe libremente lo observar y describe detalladamente lo
naturaleza e imgenes que ve en la naturaleza, que ve en ilustraciones de cuentos,
diversas as como por ilustraciones de cuentos, objetos y otras imgenes tanto a nivel
texturas y colores fotografas, objetos, pelculas y de escenas como en relacin al color,
especficos. otras manifestaciones visuales de los materiales usados, el modo de
su contexto cultural. realizacin, etc.
Percibe y compara su Percibe y compara los Percibe y compara colores, texturas y

respiracin en momentos movimientos caractersticos de modos de representar de diversas
de quietud y durante o algunos animales y personas en obras visuales y audiovisuales de su
despus de un movimiento distintas situaciones y la velocidad entorno y de las representaciones de
intenso. de los movimientos que realiza u sus pares.
observa en otros.
Observa atentamente, Observa atentamente e Identifica Observa atentamente e identifica los

durante un lapso de que el cuerpo puede adoptar movimientos caractersticos y/o los
tiempo breve, cmo bailan distintas formas o posturas al elementos que se utilizan en algunas
otras personas. moverse. danzas de su entorno y describe las
elecciones de movimientos realizados
por sus compaeros.
Contextualiza y Relaciona algunos sonidos Se interesa en escuchar msica Se interesa en escuchar msica variada
valora las y piezas musicales con variada y relaciona determinados y relaciona algunas piezas musicales
manifestaciones situaciones cotidianas. sonidos y piezas musicales con con el lugar de procedencia de la
artsticas que determinadas experiencias. msica, algn grupo, algn artista o
percibe y estudia. alguna celebracin en particular.
Se interesa por ver Se interesa por ver imgenes con Se interesa por ver imgenes con
imgenes con distintas distintas caractersticas. distintas caractersticas y relaciona
caractersticas. algunas manifestaciones u obras
visuales con determinadas personas,
regiones, pueblos o grupos.
No se observa en esta Reconoce que hay distintas Reconoce que hay distintas maneras
edad. maneras de dibujar, pintar, de dibujar, pintar, construir, bailar,
construir, bailar, etc. etc. en distintos lugares.
Reflexiona y opina Demuestra Comenta acerca de los argumentos Comenta acerca de los argumentos y
sobre las espontneamente sus y/o modos de representar de los modos de representar de las piezas de
manifestaciones preferencias en relacin pasacalles, obras de tteres, tteres, marionetas o Dramatizaciones
artsticas que con las imgenes que marionetas o dramatizaciones que que observa.
percibe y produce. observa, la msica que observa.
escucha y las
manifestaciones Menciona y elige las canciones y Manifiesta lo que le gusta y le disgusta
dramticas y de danza que msica instrumental que prefiere. al escuchar Piezas musicales y sonidos
presencia. diversos.
Manifiesta qu imgenes y Cuenta lo que dicen las canciones Cuenta lo que dicen las canciones que
canciones le gustan. que escucha. escucha y da su opinin frente a ello.
Manifiesta los recuerdos que le Manifiesta los recuerdos que le evoca

evoca la observacin de y las ideas que le genera la
determinada obra visual. observacin de determinada obra
visual.
Menciona lo que le gusta, disgusta Menciona lo que le gusta, disgusta o

o las emociones que le generan la las emociones que le genera la
observacin de determinada obra observacin de determinada obra
visual. visual, reconociendo que cada uno
tiene distintas Maneras de leerlas.
Menciona cmo se siente Manifiesta sus ideas y sentimientos Manifiestas sus ideas y sentimientos
al bailar, si le gusta o le despus de participar en una despus de ver y/o participar en una
disgusta. experiencia de danza experiencia de danza y opina acerca
del modo en que han construido su
danza Grupal.
MATRIZ DE CAPACIDADES EDUCACIN INICIAL
PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO PERSONAL
COMPETENCIA: Afirma su identidad
II CICLO
MAPA Acta considerando el conocimiento de s mismo, al manifestar sus caractersticas fsicas bsicas externas, sus
emociones primarias, gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los
DE
esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que se le pueden presentar en sus actividades
PROGRESO familiares y escolares, considerando lmites y/o acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas situaciones.
Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y de su comunidad
Reconoce algunas de sus Expresa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades y habilidades,
caractersticas fsicas y preferencias reconocindolas como suyas y valorndolas.
Se identifica como nio o nia segn Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles de gnero y se identifica
sus caractersticas corporales como nio o nia.
Demuestra satisfaccin y emocin Manifiesta satisfaccin con su Expresa satisfaccin sobre s mismo
Se valora cuando logra alcanzar objetivos persona y las cosas que hace. cuando se esfuerza y logra su objetivo,
sencillos, demostrndolo a travs en juegos u otras actividades.
as mismo sonrisas, aplausos, saltos o gritos.
Manifiesta sus deseos y muestra Acta y toma decisiones propias, y resuelve con autonoma situaciones
iniciativa para resolver diferentes cotidianas.
situaciones.
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que Comunica cuando se siente incmodo
recibe o percibe.
En relacin con su seguridad corporal.
Reconoce a los miembros de su familia Expresa cmo se siente como Expresa las rutinas y costumbres que
y cuenta algunas rutinas familiares. miembro de su familia y escuela. mantiene con su familia y cmo se
siente como miembro de ella.
Expresa sus emociones en las Expresa las emociones que siente Expresa sus emociones, dice si est
diferentes situaciones que viven. en las diferentes situaciones que alegre, triste, con miedo o enojo, frente
vive. a las diferentes situaciones que vive.
Esto no se exige en esta edad Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
Acepta e incorpora en sus acciones Acepta e incorpora normas bsicas Resuelve situaciones de convivencia,
Autorregula algunas normas bsicas como lmites, como lmites que le brindan valindose de las normas que conoce y
que le brindan seguridad. seguridad, mostrando mayor ha incorporado como lmites y que le
sus emociones tolerancia en situaciones de brindan seguridad.
y comportamiento frustracin o postergacin de un
deseo.
Busca y acepta el acompaamiento de Hace uso de la palabra como Hace uso de la palabra como medio para
un adulto significativo, su mirada o medio para manifestar una manifestar y regular una emocin o
consuelo en algunas situaciones en las emocin y acta de acuerdo a las deseo, y
que requiere regular una emocin. normas de convivencia
Respeta las normas de convivencia
DESARROLLO PSICOMOTOR Y CUIDADO DEL CUERPO
COMPETENCIA I: Construye su corporeidad
II CICLO
Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta
progresivamente en el espacio en relacin a si mismo los objetos y las personas a travs de acciones motrices variadas.
MAPA DE PROGRESO
Adquiere en forma gradual autonoma en sus movimientos, para desenvolverse en su entorno con seguridad y
confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a travs del tono, el gesto y el movimiento.

3 aos 4 aos 5 aos
Explora y descubre las caractersticas Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que
de su cuerpo a travs de las vivencias realiza.
y acciones que realiza.
Realiza acciones motrices
Demuestra autonoma en sus acciones Demuestra autonoma, seguridad e Demuestra autonoma, seguridad e
variadas con autonoma,
y movimientos. iniciativa al realizar acciones y iniciativa ampliando el repertorio de sus
controla todo su cuerpo y
movimientos de su inters. acciones y movimientos.
cada una de sus partes en
un espacio y un tiempo Realiza acciones motrices bsicas, Realiza acciones motrices bsicas, Combina acciones motrices bsicas,
determinados. Interacta como correr, saltar y trepar, en sus como correr saltando, caminar y girar,
con su entorno tomando actividades cotidianas y juegos libres. como correr, trepar y saltar desde entre otro, en sus actividades y juegos
conciencia de s mismo y Cierta altura, deslizarse, girar, libres.
fortaleciendo su etctera, en sus actividades
autoestima.
cotidianas y juegos libres.
Se mueve y desplaza con seguridad en Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre
ambientes cerrados o abiertos, y diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.
sobre diferentes superficies (piso,
gras, colchoneta, entre otros).
Coordina sus movimientos al caminar, Coordina sus movimientos a nivel Coordina sus movimientos realizando
correr, saltar, trepar, lanzar. acciones con mayor precisin a nivel
Viso motriz en acciones culo- visomotriz: culo-manual y culo-podal
manual (patear, lanzar, recepcionar).
y culo-podal (patear o lanzar una
pelota).
Explora sus posibilidades de Explora sus posibilidades de Explora movimientos nuevos en donde
movimientos vivenciando el equilibrio movimiento, vivenciando el vivencia juegos de equilibrio y
en posturas desplazamientos y juegos equilibrio en sus posturas, desequilibrio, con seguridad y control
desplazamientos y juegos, y de su cuerpo, y utilizando diferentes
libres. utilizando diversos objetos, como objetos, como cuerdas, telas, pelotas,
cuerdas, telas, pelotas, entre otros. entre otros.
Orienta su cuerpo y sus acciones en Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el que se encuentra y
relacin al espacio en el que se los objetos que utiliza.
encuentra y los objetos que utiliza.
Manifiesta sus emociones y Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. .
sentimientos a travs de
gestos y movimientos. Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de nimo (alegra
tristeza, enojo, etctera).
Estos recursos expresivos
le permiten comunicar, Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.
gozar y relacionarse con los
dems, lo que contribuye a
fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.
COMPETENCIA II: Practica actividades fsicas y hbitos saludables
II CICLO
Participa en actividades fsicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus
movimientos. Explora y adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica algunos
MAPA DE PROGRESO
alimentos saludables en situaciones cotidianas y asume ciertas prcticas relacionadas con la higiene e hidratacin,
despus de realizar actividad fsica.

3 aos 4 aos 5 aos
Practica habitualmente Realiza, de manera espontnea, actividades de movimiento y juegos al aire libre que Participa activamente en
alguna actividad fsica para le generan bienestar emocional y fsico. juegos, y juegos al aire libre e
sentirse bien. Desarrolla identifica sentimientos
sus capacidades fsicas a positivos asociados con la
travs del juego, la realizacin de la actividad
recreacin y el deporte. fsica.
Utiliza las nuevas
tecnologas para el control
y monitoreo de su
condicin fsica.
Adopta posturas corporales Identifica la postura adecuada para sentirse Acomoda su cuerpo a las acciones Adopta posturas que le
adecuadas en situaciones seguro y cmodo, y para moverse mejor en las que desea realizar, como caminar, permiten cuidar su salud y
cotidianas y tambin diferentes actividades de la vida cotidiana. correr, saltar, trepar, gatear, moverse mejor en las
cuando desarrolla reptar, subir, bajar, caer, lanzar. diferentes actividades,
actividades fsicas variadas. tomando en cuenta las
Reconoce que ello genera orientaciones que se le da.
efectos positivos en su
salud.
Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por ejemplo, Muestra independencia en la
sed, hambre, descanso, comodidad, actividad fsica). higiene, la nutricin y el
cuidado personal, cuando
come, se viste, se lava las
manos, se cepilla los dientes y
Adquiere hbitos va al bao
alimenticios saludables y
cuida su cuerpo. Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
Aplica sus conocimientos y Consume lquidos variados y saludables.

el uso de la tecnologa para Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
mejorar su calidad de vida.
Se lava las manos antes y despus de consumir Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus de
alimentos y despus de ir al bao. consumir alimentos, y despus de ir al bao.
Practica hbitos de higiene personal (cepillado Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene personal
de dientes, bao y cambio de ropa) para el (cepillado de dientes, bao y cambio de ropa) para el cuidado de su
cuidado de su salud, con el acompaamiento salud.
del adulto.
Esto no se exige en esta edad. Muestra inters por mantener una buena salud al preferir
alimentos frescos, nutritivos y variados.
COMPETENCIA III: Participa en actividades deportivas en interaccin con el entorno.
II CICLO
MAPAS DE PROGRESO Participa en actividades fsicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a travs de los juegos
modificados. Interacta con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a travs del respeto por las normas y
las singularidades de sus compaeros a travs de los juegos motores.
3 aos 4 aos 5 aos
Utiliza sus destrezas Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes Disfruta de la participacin en
motrices en la prctica de objetos y materiales. juegos grupales y tradicionales
actividades fsicas y con reglas pre establecidas.
deportivas, que son
consideradas medios Resuelve, en compaa del adulto, Propone alternativas de solucin para resolver un mismo problema, en
formativos. algunas dificultades dentro del juego. situaciones de juego y exploracin.
Participa en juegos grupales con Propone y participa en juegos grupales, Propone y participa en juegos
autonoma y disfruta estar con los dems. interactuando con sus pares y grupales, interactuando con
compartiendo los diferentes materiales. sus pares, compartiendo
Emplea sus habilidades materiales y aceptando otras
socio motriz al compartir propuestas de juego.
con otros, diversas
Acepta reglas durante las actividades, con Reconoce las normas de seguridad y Respeta y recuerda las normas
actividades fsicas.
el apoyo del adulto. acepta reglas durante las actividades y de seguridad, as como las
situaciones de juego. reglas que se requieren
durante las actividades y
situaciones de juego.
EJERCICIO DE LA CIUDADANIA
COMPETENCIA I: Convive respetndose a s mismo y a los dems

II CICLO
Interacta con sus compaeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construccin de normas
y las utiliza para una convivencia armnica. Muestra curiosidad e inters por conocer acerca de la vida de nias y nios
de otros lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a una situacin de conflicto usando algunas estrategias sencillas
MAPA DE PROGRESO para buscar resolverlos.
Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.
Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que le afecta a l o a sus compaeros.
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems
Expresa su deseo de jugar y realizar Convoca a sus compaeros para Incluye a sus compaeros en los
actividades con otros compaeros. realizar diferentes juegos. juegos y actividades que realiza.
Esto no se exige a esta edad Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia
en el aula.
Interacta con cada
Expresa lo que piensa sobre
persona, reconociendo que
situaciones y conductas que
todas son sujeto de Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad afectan los derechos de sus
derecho y tiene deberes.
compaeros.
Expresa su molestia frente a situaciones Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de

que le afectan incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados.
Pide que lo llamen por su nombre.
Identifica a su escuela como un lugar al Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y
que le gusta ir. protegido.
Esto no se exige a esta edad Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor,
vergenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del
grupo.
Construye y asume normas
Esto no se exige a esta edad Menciona por qu hay normas en su aula.
y leyes utilizando
Conocimientos y principios Expresa que le gusta asistir a su escuela. Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.
democrticos Expresa las normas acordadas en su aula Menciona las normas establecidas por el Explica las normas
grupo para su aula. establecidas en el aula.
Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y acuerdos de su aula.
Cumple con las normas de su aula.
Esto no se exige a esta edad Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del cumplimiento de
las normas.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los dems.
Se expresa en su lengua materna.
Se relaciona Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.
Interculturalmente con Participa con satisfaccin de actividades y fiestas caractersticas de su pueblo o comunidad.
otros desde su identidad
enriquecindose Esto no se exige a esta edad Pregunta para conocer la vida de Pregunta y dialoga para conocer
mutuamente. nios de su aula. acerca de la vida de nios de otros
pueblos.
Esto no se exige a esta edad Encuentra diferencias y Encuentra diferencias y semejanzas

semejanzas entre su manera de entre su manera de vivir y la de otros
vivir y la de otros nios. pueblos, valorando la diversidad.
Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad Expresa lo que le llama la atencin
sobre otros pueblos y sus culturas,
espontneamente.
Esto no se exige a esta edad Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de
otros pueblos del
Per.
Esto no se exige a esta edad Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.
Maneja conflictos de Recuerda las normas y los acuerdos Utiliza las normas para resolver conflictos.
manera constructiva a para resolver conflictos.
travs de pautas,
estrategias y canales Esto no se exige a esta edad Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver los conflictos con los
apropiados. que se enfrenta.
Participa en las asambleas para resolver Conversa en asamblea sobre las

los conflictos que se presentan. causas de los conflictos
Esto no se exige a esta edad ocurridos y las formas en que se
resolvieron.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
Esto no se exige a esta edad Describe de qu manera cuida el ambiente y los espacios pblicos que hay
en su comunidad.
Cuida los espacios pblicos
y el ambiente desde la Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios pblicos de la escuela.
perspectiva del desarrollo
sostenible. Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
COMPETENCIASII: "Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn"
II CICLO
Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a l y a sus compaeros. Reconoce a los
miembros de su escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en
MAPA DE PROGRESO
conjunto, con ayuda de un adulto mediador. Participa en actividades de inters individual y grupal como parte del
ejercicio de sus derechos.
CAPACIDADES Indicadores II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
Expresa, con ayuda de la maestra, Expresa situaciones que la o lo Identifica dificultades, problemas o
cmo se siente como parte de su aula. incomoda frente al grupo. situaciones que afectan al grupo.
Esto no se exige a esta edad Se expresa sobre situaciones que Comenta sobre situaciones
observa en su aula, con sus cotidianas que involucran a todos
Problematiza asuntos compaeros. los miembros del aula.
pblicos a partir del anlisis
Esto no se exige a esta edad Observa y pregunta para recoger
crtico.
informacin sobre asuntos que lo
afectan a l y a sus compaeros.
Esto no se exige a esta edad Busca informacin en el internet con ayuda del adulto para conocer ms
sobre asuntos que afectan al grupo.
Aplica principios, conceptos Identifica a sus compaeros y Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula como miembros de
e informacin vinculada a la maestras como parte de su su comunidad educativa.
institucionalidad, y a la comunidad educativa.
ciudadana.
Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compaeros y maestra. Expresa sus ideas, opiniones y
propuestas frente a sus
compaeros, sobre un tema de
inters comn.
Asume una posicin sobre Escucha con ayuda de la maestra Escucha las opiniones de sus Escucha con atencin las
un asunto pblico que le cuando un compaero expresa lo que compaeros en las asambleas opiniones de sus compaeros
permita construir consensos. piensa. sobre un tema de inters comn.
Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.
Da su opinin en la bsqueda de consensos. Acepta los consensos para el bien

comn.
Propone y gestiona Expresa sus ideas en las asambleas de Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea
iniciativas para lograr el aula.
bienestar de todos y la
promocin de los Derechos Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.
humanos. Expresa su molestia cuando se siente Identifica acciones o palabras que Identifica las situaciones que
maltratado. vulneran sus derechos. vulneran sus derechos o los de
sus compaeros, en su escuela.
Acude a su docente y le avisa cuando Acude a su docente y a las asambleas Acude a las asambleas, a su
no lo respetan. para comunicar situaciones que docente o director para poner en
afectan sus derechos. conocimiento
conductas y situaciones que

afectan sus derechos y los de sus
compaeros.
Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus compaeros, en su escuela.
COMPETENCIAS III: "Construye interpretaciones histricas"
II CICLO
Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de informacin que
obtiene de objetos, lugares, imgenes o relatos de personas; utiliza las expresiones antes, ahora y despus
MAPA DE PROGRESO
para describir los cambios producidos. Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones
directas entre algunos hechos y sus causas y las consecuencias de estos.
3 aos 4 aos 5 aos
Pregunta a las personas de su familia Reconoce que las personas pueden darle informacin sobre el pasado.
para obtener informacin sobre l y su
Interpreta crticamente
pasado
fuentes diversas.
Observa objetos, fotos o relatos y Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por
recoge informacin sobre l y su ejemplo, objetos, lugares, fotos, imgenes, relatos)
pasado.
Utiliza expresiones que ubiquen un Utiliza expresiones, como antes, Utiliza expresiones como
Comprende el tiempo hecho en el tiempo. despus, antiguo y nuevo, en antes, ahora, despus,
histrico y emplea categoras sus explicaciones. antiguo y nuevo en sus
temporales. explicaciones.
Menciona algunas etapas de su vida. Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.
Esto no se exige en esta edad. Formula preguntas sencillas

para saber sobre cambios en su
ambiente o en su
Elabora explicaciones
vida
histricas reconociendo la
relevancia de determinados Esto no se exige en esta edad. Menciona causas directas de
procesos. algunos hechos.
Esto no se exige en esta edad. Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
Cuenta ancdotas de su historia personal. Narra hechos o ancdotas de su

historia personal.
COMPETENCIA IV: "Acta responsablemente en el ambiente"
II CICLO
Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus
acciones, reconociendo aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las
MAPA DE PROGRESO
acciones del Plan de Gestin del Riesgo de Desastre (PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como "delante de-
detrs de", "debajo-encima de", "al lado de", dentro-fuera", "cerca-lejos de" para ubicarse y desplazarse en el espacio,
durante sus acciones cotidianas.
CAPACIDADES Indicadores de logro

3 aos 4 aos 5 aos
Nombra los elementos que observa en Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio
su espacio inmediato. inmediato.
Explica las relaciones entre
los elementos naturales y Esto no se exige en esta edad Da ejemplos de los cambios que debe Expresa de qu manera los
sociales que intervienen en hacer cuando los elementos naturales elementos naturales y sociales
la construccin de los influyen en su vida cotidiana. influyen en su vida cotidiana.
espacios geogrficos.
Esto no se exige en esta edad Recoge informacin sobre las acciones que las personas de su familia y
comunidad realizan y que intervienen en la construccin de su espacio
inmediato.
Evala problemticas Evala problemticas ambientales y Identifica, dentro de las actividades que Identifica problemas ambientales
ambientales y territoriales territoriales desde mltiples realizan, las que pueden contaminar su de su espacio inmediato que
perspectivas espacio inmediato. afectan su vida y la de sus
desde mltiples perspectivas compaeros.
Evala situaciones de riesgo Identifica los peligros naturales que Identifica los peligros naturales e inducidos que podran daarlo a l y su
y propone acciones para podran daarlo dentro de la escuela. familia.
disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres. Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan de Gestin de Riesgo de Desastre (PGRD) de su
institucin educativa.
Se ubica interpretando las Se ubica interpretando las expresiones: Se ubica interpretando

expresiones: debajo de encima de, dentro de
fuera de, cerca de -lejos de en las expresiones: delante de
Dentro de fuera de, debajo de detrs de, debajo de encima
relacin a s mismo.
encima de, cerca de lejos de en de, al lado de, dentro de-
Maneja y elabora diversas relacin a si mismo. fuera de, cerca de -lejos de
en relacin a s mismo y con

fuentes de informacin y diversos objetos.
Herramientas digitales para Se desplaza en distintas direcciones Se desplaza hacia "adelante-atrs", "abajo-arriba", "los lados".
comprender el espacio
geogrfico. Describe algunas posiciones de Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando su propio lenguaje,
ubicacin con ayuda de un adulto por ejemplo delante de detrs de, debajo de-
encima de, al lado de, dentro de-fuera de, cerca de - lejos de
Espacial usando su propio lenguaje,
con ayuda de un adulto ("dentro-
fuera", "cerca-lejos de").
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.
COMPETENCIA V: "Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos"
Cuida y usa adecuadamente los recursos econmicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo,
reconoce algunas actividades (ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos econmicos que les
sirven para satisfacer sus necesidades.
CAPACIDADES Indicadores de II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos

Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia. Identifica, en actividades
vivenciales las ocupaciones de
los miembros de su
Familia y los servicios que brinda

Comprende las relaciones a la comunidad.
entre
Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su ello (dinero/trueque). Familia. Reconoce que obtiene bienes a
Los elementos del sistema travs de su familia.
econmico y financiero.
Esto no se exige a esta edad Su familia para cubrir sus
principales necesidades.
Esto no se exige a esta edad Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares
de donde
Provienen y las personas que intervienen en su produccin.
Toma conciencia que es Guarda y cuida los materiales que Da ejemplos de situaciones en las que l cuida los recursos de su escuela y
parte de un sistema utiliza en el aula para que otros lo menciona cmo ello beneficia a todos.
econmico. puedan utilizar.
Esto no se exige a esta edad Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus
actividades.
Gestiona los recursos de
manera responsable Utiliza de manera responsable los Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel,
recursos que le pertenecen. tiles, alimentos)
Participa en donaciones y decide Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las
sobre el futuro de sus pertenencias. que decide el futuro de sus pertenencias.
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA I: Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia.
Observa objetos o fenmenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades
para explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenmeno.
Expresa en forma oral o grfica lo que hizo y aprendi.
3 aos 4 aos 5 aos
Problematiza situaciones Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones cotidianas. Hace preguntas que expresan su
inters por averiguar sobre
determinados objetos, seres vivos o
fenmenos naturales de su
entorno.
Responde, con acciones o palabras, a Propone hiptesis basadas en sus concepciones previas.
preguntas que se relacionan con su
observacin.
Disea estrategias para hacer Menciona las acciones que realiza Menciona las acciones que puede Menciona en secuencia, las
mientras explora. realizar para resolver un problema. acciones que puede realizar para
Indagacin. resolver un problema de
indagacin.
Manipula objetos y a travs del Utiliza objetos y herramientas para Selecciona herramientas y
ensayo error, los utiliza como explorar realizando, acciones que ya materiales que va a necesitar en su
herramientas para explorar y conoce para producir un efecto indagacin.
observar objetos o seres vivos de su deseado.
entorno.
Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. Identifica materiales que deben ser
manipulados con precaucin.
Genera y registra datos e Menciona la informacin que Menciona los datos o informacin que Menciona los datos o informacin
informacin. obtiene de los objetos y seres vivos obtiene, a partir de la observacin y que obtiene a partir de la
de su entorno, a partir de la del uso de herramientas y materiales. observacin, experimentacin y
observacin y del uso de sus otras fuentes proporcionadas
sentidos. (imgenes, fotos, textos sencillos,
etctera).
Esto no se exige en esta edad. Representa con trazos o dibujos Representa grficamente los datos
simples los datos que observ. que obtiene en su experimentacin
(Dibujos, primeras formas de

escritura).
Analiza datos o informacin. Esto no se exige en esta edad. Compara los datos o informacin obtenida y establece relaciones entre
ellos.
Esto no se exige en esta edad. Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.
Evala y comunica Esto no se exige en esta edad. Representa, con trazos o dibujos Representa, a travs de dibujos,
simples, el resultado de su secuencias de imgenes o grficos
indagacin. sencillos, el resultado de su
indagacin.
Expresa gestual y verbalmente los Comunica verbalmente los resultados Comunica los resultados y
de su indagacin. limitaciones de su indagacin.
descubrimientos que hace cuando
explora u observa su entorno
COMPETENCIA II: Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos.

Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, caractersticas, semejanzas y diferencias de objetos,
seres vivos o fenmenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos,
semejanzas entre progenitores y descendientes.
Materia y energa
3 aos 4 aos 5 aos
Comprende y aplica Menciona algunas caractersticas de Menciona algunas caractersticas de Describe objetos y materiales por
conocimientos cientficos y los objetos que observa en su los objetos y elementos naturales que sus caractersticas.
argumenta cientficamente. entorno. observa en su entorno.
Esto no se exige en esta edad. Menciona el uso de algunos objetos. Describe las funciones de los
objetos.
Esto no se exige en esta edad. Menciona los cambios que sufren Describe los cambios que sufren los
algunos objetos al ser mezclados o objetos o materiales por una accin
por accin del calor. sobre ellos (al ser mezclados,
expuestos al calor, o al ejercer una
fuerza sobre ellos).
Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. Describe situaciones cotidianas
donde se evidencia el uso de la
fuerza, la luz y el calor.
CAPACIDADES Mecanismo de los seres vivos
3 aos 4 aos 5 aos
Comprende y aplica Menciona algunas caractersticas y Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos tienen para
conocimientos cientficos y necesidades de los seres vivos. vivir.
argumenta cientficamente. Identifica las partes del cuerpo de un Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la funcin que realiza.
ser vivo.
Relaciona a los seres vivos con sus Relaciona a los seres vivos con sus Describe las semejanzas externas
descendientes. descendientes. entre descendientes y
progenitores.
Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. Describe el crecimiento de los seres
vivos.
CAPACIDADES Biodiversidad, tierra y energa
3 aos 4 aos 5 aos
Comprende y aplica Menciona el hbitat de algunos seres Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
conocimientos cientficos y vivos.
Esto no se exige en esta edad. Describe al Sol y la Luna por sus Describe al Sol, la Luna y las
caractersticas. estrellas por sus caractersticas.
Esto no se exige en esta edad. Relaciona el da con el Sol y la noche Describe el cielo de da y el cielo de
con la Luna y las estrellas. noche.
Esto no se exige en esta edad. Menciona los fenmenos naturales Describe los fenmenos naturales
que acontece en su ambiente (lluvia, que acontecen en su ambiente
trueno, sismo, granizo, huayco, entre (lluvia, trueno, sismo, granizo,
otros). huayco, entre otros).
COMPETENCIA III: Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno.
Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solucin a
partir de su experiencia previa y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solucin
y la describe usando unidades de medida no estandarizadas; selecciona materiales segn sus caractersticas
percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su
diseo, el mismo que desarrolla usando herramientas, segn sus funciones bsicas y materiales disponibles.
Describe el procedimiento que realiz y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfaccin o
contrariedad sobre su funcionamiento.
3 aos 4 aos 5 aos
Plantea problemas que Manipula objetos de su entorno y Detecta una situacin que requiere de una solucin tecnolgica.
requieran explora cmo funcionan.
Soluciones tecnolgicas y Esto no se exige en esta edad. Propone ideas de alternativas de Propone ideas y describe su
selecciona alternativas de solucin. alternativa de solucin.
solucin.
Esto no se exige en esta edad. Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
Disea alternativas de Esto no se exige en esta edad. Selecciona los materiales que utilizar Selecciona los materiales que
solucin al para su alternativa de solucin. utilizar, segn sus caractersticas
(tamao, color, forma, entre otras).
Problema.
Esto no se exige en esta edad. Representa, con dibujos simples, su Representa grficamente, su
alternativa de solucin. alternativa de solucin (dibujos,
primeras formas de escritura).
Esto no se exige en esta edad. Describe cmo va a construir su prototipo.
Esto no se exige en esta edad. Estima el tamao de su prototipo, Estima el tamao de su prototipo y
utilizando unidades de medidas no el
De las piezas que lo conforman,
utilizando unidades de medidas no
Implementa y valida su Esto no se exige en esta edad. Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
alternativa de solucin.
Esto no se exige en esta edad. Manipula las piezas para la construccin de su prototipo (recorta, pega, une,
entre otras).
Evala y comunica la Esto no se exige en esta edad. Describe posibles usos del prototipo.
eficiencia, la confiabilidad y los
posibles impactos de su Esto no se exige en esta edad. Comunica cmo construy su prototipo.
prototipo.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
Esto no se exige en esta edad. Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al funcionamiento de su
prototipo.
COMPETENCIA IV: Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad.
Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por
personas.
Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.
3 aos 4 aos 5 aos
Evala las implicancias del saber y del Esto no se exige en esta edad. Menciona objetos que han sido, Observa y compara objetos de su
quehacer cientfico y tecnolgico. hechos por el hombre. entorno, distinguiendo los que son
hechos por el hombre y los que no.
Esto no se exige en esta edad. Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que
brindan a las personas.
Toma posicin crtica frente a Esto no se exige en esta edad. Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en
situaciones socio cientficas. su vida y escucha las opiniones de sus compaeros.
Esto no se exige en esta edad. Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan
a mejorar su ambiente.
Esto no se exige en esta edad. Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que deterioran
su ambiente.
MATEMTICA
COMPETENCIA I: Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.
II CICLO
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
MAPA Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por caractersticas perceptuales, ordenar2 hasta 5
objetos, ordenar objetos en una fila y sealar hasta el quinto lugar, comparar la duracin de eventos
DE cotidianos usando antes o despus, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando
PROGRESO algunos trminos matemticos o cuantificadores ms que, menos que, pocos, ninguno y
muchos.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material
concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar
hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material concreto.
Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Matematiza situaciones Esto no se exige en esta edad Nociones aditivas
Identifica cantidades y
acciones de agregar o quitar
hasta cinco objetos en
situaciones ldicas y con
soporte concreto.
Comunica y representa ideas matemticas Nmero y medida Nmero y medida Nmero y medida
Agrupa objetos con un solo Agrupa objetos con un solo criterio y Agrupa objetos con un solo
criterio y expresa la accin expresa la accin realizada. criterio y expresa la accin
realizada. realizada.
Expresa en forma
Realiza representaciones de Expresa el criterio para
cantidades con objetos hasta oral los nmeros ordenar (seriacin) hasta 5
3 con material concreto. objetos de grande a pequeo,
ordinales en de largo a corto, de grueso a
Expresa la comparacin de delgado.
cantidades de objetos contextos de la vida
mediante las expresiones: cotidiana sobre Realiza diversas
muchos, pocos. representaciones de
la posicin de agrupaciones de objetos
segn un criterio con material
objetos y personas
concreto y grfico.
considerando un
Expresa en forma oral los
Referente hasta el tercer lugar. nmeros ordinales en
contextos de la vida cotidiana
Realiza sobre la posicin de objetos y
personas considerando un
representaciones
referente hasta el quinto
de cantidades con lugar.
Objetos, hasta 5 dibujos. Expresa cantidades14 de hasta

diez objetos usando su propio
Expresa la lenguaje.
comparacin de Expresa la comparacin de

cantidades de objetos
cantidades de
mediante las expresiones:
objetos mediante muchos, pocos,
ninguno, ms que o
las expresiones: menos que.
muchos, pocos, Realiza representaciones de
cantidades con objetos hasta
ninguno.
10 con material concreto,
Expresa el criterio para ordenar dibujos.
(seriacin)
Expresa la duracin de
hasta 3 objetos de eventos usando las palabras
basadas en acciones antes,
Grande a pequeo, de largo a corto. despus, ayer, hoy o
maana, con apoyo
concreto o imgenes de
acciones (calendario o tarjetas
de secuencias temporales).
Expresa el peso de dos objetos

al compararlos, usando las
palabras: este pesa ms que
o este pesa menos que.

del problema.
Elabora y usa estrategias Nmero y medida Nmero y medida Nmero y medida
Emplea estrategias basadas Propone acciones para contar hasta Propone acciones para
5, comparar u ordenar con cantidades contar hasta 10, comparar u
en el ensayo y error, para hasta 3 objetos. ordenar con cantidades hasta
resolver problemas simples 5 objetos.
Emplea estrategias basadas en el
Para contar hasta 3 apoyos ensayo y error, para resolver problemas Emplea estrategias basadas
con apoyo de material para contar hasta 5, comparar u en el ensayo y error, para
concreto. resolver problemas para
Ordenar cantidades hasta 3 con apoyo contar hasta 10, comparar u
de material concreto. ordenar cantidades hasta 5
Emplea procedimientos con apoyo de material
propios y recursos al concreto.
Resolver problemas que implican Emplea procedimientos

comparar el peso de los objetos usando propios y recursos al resolver
unidades de medida arbitrarias. problemas que implican
comparar el peso de los
objetos usando unidades de
medida arbitrarias.
Razona y argumenta generando ideas Nmero Nmero Nmero

matemticas
Explica con su propio Explica con su propio lenguaje el Explica con su propio
criterio que us para ordenar y agrupar
lenguaje el criterio que us objetos. lenguaje el criterio que us
para ordenar y agrupar Para ordenar y agrupar

objetos.
objetos
lenguaje sus procedimientos
y resultados
COMPETENCIA II: Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.
II CICLO
Reconoce patrones de repeticin1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con

su propio lenguaje patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones
MAPA
haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para experimentar
DE o resolver una situacin de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y
procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de material concreto.
PROGRESO Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Matematiza situaciones Patrones de repeticin Patrones de repeticin
Reconoce los datos o elementos Reconoce los datos o

(hasta 2) que se repiten en una elementos (hasta
situacin de regularidad y los expresa
en un patrn de repeticin. tres) que se repiten en una
situacin de
Propone hasta dos elementos que se
repiten para completar o ampliar regularidad5 y lo expresa en
patrones de repeticin. un patrn de repeticin.
Propone hasta tres

elementos que se repiten para
ampliar, completar o crear
Comunica y representa ideas matemticas Patrones de repeticin Patrones de repeticin
Expresa con su propio lenguaje cuales Expresa con su propio

son los lenguaje cuales son los
Dos elementos que se repiten en un tres elementos que se repiten

patrn de repeticin. en un patrn
Representa un patrn de repeticin de repeticin

(hasta
Representa un patrn de
Dos elementos) con su cuerpo, con repeticin (hasta
material concreto.
Tres elementos) con su
cuerpo, con material concreto
o dibujos.
Relaciones Relaciones
Expresa las relaciones entre objetos Expresa las relaciones de

de dos colecciones con soporte parentesco,
concreto.
relaciones entre objetos de
dos colecciones
con soporte concreto y grfico
Elabora y usa estrategias Patrones de repeticin Patrones de repeticin
Emplea estrategias propias basadas Emplea estrategias propias

en el basadas en
Ensayo y error para continuar o crear El ensayo y error para

patrones de repeticin hasta 2 continuar o crear patrones de
elementos, con su cuerpo con material repeticin hasta 3 elementos,
concreto, dibujos. con su cuerpo con material
concreto, dibujos.
Razona y argumenta generando ideas Patrones de repeticin

matemticas
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrn de
repeticin
COMPETENCIA III: Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin.
II CICLO
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio
lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la
MAPA
posicin de un objeto en el espacio en relacin a s mismo u otro objeto; y realiza representaciones con
DE su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situacin, empleando
estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y localizacin, o caracterizar objetos con
PROGRESO apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Matematiza situaciones Formas tridimensionales Formas tridimensionales Formas tridimensionales
Relaciona caractersticas Relaciona caractersticas Relaciona caractersticas
perceptuales de los perceptuales de los perceptuales de los objetos
objetos de su entorno objetos de su entorno de su entorno, con una forma
relacionndolas, con una Relacionndolas, con una forma tridimensional6.

tridimensional.
Forma tridimensional2. Formas bidimensionales
Formas bidimensionales Relaciona caractersticas Relaciona caractersticas
Relaciona caractersticas perceptuales de los perceptuales de los objetos
perceptuales de los objetos de su entorno, de su entorno, con una forma
objetos de su entorno, relacionndolas con una bidimensional7.
relacionndolas con una forma bidimensional5
Forma bidimensional3.
Comunica y representa ideas matemticas Formas tridimensionales Formas tridimensionales Formas tridimensionales
Representa los objetos Expresa caractersticas Expresa caractersticas
de su entorno en forma Perceptuales de los objetos de su perceptuales de los objetos de

entorno11.
tridimensional, a travs del Su entorno12.
Representa los objetos de su entorno
modelado o con material en forma tridimensional, a travs del Representa los objetos
concreto.10 modelado o con material concreto. de su entorno en forma
Formas bidimensionales Representa los objetos de su entorno tridimensional, a travs del

de forma bidimensional o plana, con
Representa los objetos material grfico plstico y concreto. modelado o con material
de su entorno de forma Formas bidimensionales Concreto.
bidimensional o plana, con Expresa la longitud de dos objetos su Representa la medida de

entorno al compararlos, empleando
material grfico plstico y longitud de los objetos usando
Expresiones "ese es largo", "este es
Concreto. su cuerpo: dedos, manos, pies,
corto.
Ubicacin y desplazamiento pasos y objetos como clip,
Expresa su ubicacin entre Expresa su ubicacin y la de los eslabones, lpices, crayolas,
objetos usando las expresiones encima-
objetos y personas usando: debajo, arriba-abajo, delante-detrs de, Palillos, etc.
arriba o abajo, adelante dentro-fuera. Expresa la longitud de dos

de Expresa los desplazamientos objetos de su entorno al
O atrs de. que realiza para ir de un lugar compararlos, empleando
Realiza desplazamientos a otro usando: hacia adelante expresiones "es ms largo
considerando que hizo para O hacia atrs. Qu", "es ms corto que.
ir de un lugar a otro Reproduce movimientos o Formas bidimensionales
desplazamientos de personas, animales
u objetos; con su cuerpo, material Representa los objetos
concreto, dibujo, modelado.
de su entorno en forma
bidimensional o plana, con
material grfico plstico y
Concreto.
Describe su ubicacin y la
de los objetos usando las
expresiones: al lado de, cerca
De, lejos de.
Expresa con su cuerpo los

desplazamientos que realiza
para ir de un lugar a otro
usando: hacia la derecha
o hacia la izquierda, hacia
Adelante o hacia atrs.
Representa el recorrido o
desplazamiento y ubicacin de
personas, los objetos en forma
vivencial y pictrica
Elabora y usa estrategias Ubicacin y desplazamiento Ubicacin y desplazamiento Formas tridimensionales
Usa estrategias de ensayo Usa estrategias de ensayo y error Emplea materiales

entre pares para resolver problemas de concretos
y error entre pares para
para construir objetos
resolver problemas de
del entorno con formas
Desplazamientos y
ubicacin. tridimensionales con el
Modelo presente.
Emplea materiales
concretos
para construir objetos del

Entorno con formas
bidimensionales con el
modelo presente.
Usa su cuerpo y objetos
como unidad de medida
arbitraria, para medir,
Estimar y comparar
longitudes, en situaciones
cotidianas.
Usa estrategias de ensayo
y error entre pares o
pequeos grupos para
Resolver problemas de
Emplea croquis simples
al resolver problemas de
Localizacin.
Razona y argumenta generando ideas Ubicacin y desplazamiento Ubicacin y desplazamiento Formas tridimensionales
matemticas
Explica con su propio Explica con su propio lenguaje el Explica las caractersticas
desplazamiento
lenguaje sus recorridos o Que tienen las formas de los
desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro objetos que agrup.
lenguaje lo que hizo para
medir y comparar la longitud
De los objetos.
lenguaje sobre
desplazamientos o
Recorridos23 a partir de una

experiencia vivencial o ldica.
COMPETENCIA IV: Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre.
II CICLO
Identifica datos de situaciones de su inters y los registra. Expresa con sus propias palabras lo
MAPA Que comprende sobre la informacin contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas1; y la
ocurrencia de sucesos cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de
DE
conteo o pictogramas. Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar
PROGRESO datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su
experiencia.
Matematiza situaciones Problemas con datos cualitativos Problemas con datos

cualitativos
Identifica datos referidos a la
informacin de su preferencia en Identifica datos referidos a
situaciones cotidianas y del aula, la
expresndolos en listas, con material
concreto. informacin de su preferencia
en situaciones cotidianas y del
aula, expresndolos en listas,
tablas de conteo o
pictogramas
sin escala con material

concreto
Y dibujos.
Comunica y representa ideas matemticas Tablas y grficos Tablas y grficos
Elige situaciones de su inters, de su Elige situaciones de su

aula para recoger datos cualitativos. inters,
Expresa con sus propias palabras lo de su aula para recoger datos

que comprende sobre la informacin
contenida en listas. cualitativos2.
sobre la informacin
contenida
en listas, tablas de conteo o
Pictogramas sin escala.
Ocurrencia de sucesos
palabras sobre la ocurrencia

de
sucesos cotidianos: siempre,
nunca .
Elabora y usa estrategias Problemas con datos cualitativos
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos.
Razona y argumenta generando ideas

matemticas
COMUNICACIN
COMPETENCIA I: COMPRENDE TEXTOS ORALES
Ciclo II
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explicita realiza inferencias sencilla a
MAPA DEL PROGRESO partir de esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del
contenido del texto. Produce diversos tipos textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el
propsito de interactuar con uno o ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus
ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio generalmente participa y responde en
forme pertinente a lo que le dicen.
Escucha activamente diversos No se observa en esta edad Incorpora normas culturales que Usa normas culturales que
textos orales permiten la comunicacin oral permiten la comunicacin oral
Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral.
Recupera y organiza informacin Identifica informacin en los textos de estructura simple y temtica Identifica informacin en los textos
de diversos textos orales cotidiana de estructura simple y temtica
variada
Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado
Ingiere el significado de los textos No se observa en esta edad. Explica las relaciones de causa efecto entre ideas escuchadas
orales
Menciona las caractersticas de personas, personajes, animales y Menciona las caractersticas de
objetos del texto escuchado. animales, objetos, personas,
personajes y lugares del texto
escuchado.
No se observa en esta edad. Dice de que trata el texto escuchado
No se observa en esta edad Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el
mensaje del interlocutor.
Reflexiona sobre la forma, Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado Opina sobre lo que le gusta o le
textos orales del texto escuchado.
COMPETENCIA II: SE EXPRESA ORALMENTE
Ciclo II
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del
contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el
MAPA DEL PROGRESO propsito de interactuar con uno ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
Adecua sus textos orales a la No se observa en estas edades. Adapta segn normas culturales su
situacin comunicativa texto oral al oyente, de acuerdo
con su propsito.
Expresa con claridad sus ideas No se observa en esta edad. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.
Utiliza estratgicamente variadas No se observa en estas edades. Pronuncia con claridad, de tal
recursos expresivos manera que el oyente lo entienda.
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
Interacta colaborativamente Responde preguntas. Responde preguntas en forma

manteniendo el hilo temtico. pertinente.
Interviene espontneamente sobre temas de la vida cotidiana. Interviene para aportar en torno al
tema de conversacin.
No se observa en esta edad. Incorpora a su expresin normas de cortesa sencilla y cotidiana.
COMPETENCIA III: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Ciclo II
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son
cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompaan con ilustraciones. Construye
MAPA DEL PROGRESO hiptesis y predicciones sobre la informacin contenida en los textos o y demuestra entendimiento de las
ilustraciones y de algunos smbolos escritos que trasmiten informacin. Expresa sus gustos y preferencias en
relacin con los textos ledos. Utiliza algunas convenciones bsicas de los tex tos escritos.
Se apropia del sistema de No se observa en estas edades. Explica para que se usen los textos
escritura socialmente en su entorno.
No se observa en esta edad. Identifica que dice en textos escritos de su entorno relacionando
elementos del mundo escrito.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posicin el texto para Aplica las convenciones asociadas
leer. a la lectura: orientacin y
direccionalidad.
No se observa en esta edad. Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros en los
textos escrito.
Recupera informacin de No se observa en estas edades. Localiza informacin en textos que combinan imgenes y palabras.
diversos textos escritos.
Dice, con sus propias palabras lo Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos
que entendi del texto que lo que le leen.
leen.
Representa, a travs de otros Representa, a travs de otros lenguajes, algn elemento o hecho que
lenguajes, lo que ms le gust del ms le ha gustado del texto que le leen.
texto que le leen.
No se observa en estas edades. Menciona las diferencias entre los

personajes, hechos y lugares en los
textos que le leen.
Infiere el significado de los textos Formula hiptesis sobre el Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de algunos
escritos. contenido del texto a partir de indicios: ttulo, imgenes, siluetas, palabras significativas.
algunos indicios: imgenes.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales y Deduce las caractersticas de

objetos del texto que le leen. personas, personajes, animales,
objetos y lugares del texto que le
leen.
No se observa en estas edades. Explica las relaciones de causa

efecto entre ideas que escucha del
texto que le leen.
Reflexiona sobre la forma, Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen. Opina sobre lo que le gusta o le
textos escritos del texto que le leen.
COMPETENCIA IV: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Ciclo II
Escribe a partir de hiptesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el
NIVEL DEL MAPA propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
intencin de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.
Se apropia del sistema de Escribe a su manera Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la
escritura. escritura.
Planifica la produccin de No se observa en estas edades Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propsito
diversos textos escritos. de los textos que va a producir.
Textualiza sus ideas segn las No se observa en esta edad Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir
convenciones de la escritura un mensaje.
No se observa en esta edad Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local
Reflexiona sobre la forma, No se observa en estas edades Revisa el escrito que ha dictado,
contenido y contexto de sus en funcin de lo que quiere
textos escritos. comunicar.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.
DESARROLLO DE LA EXPRESIN EN LENGUAJES ARTSTICOS
APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGRAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES
1. Se expresa con creatividad a travs +Comunica ideas y sentimientos a travs de producciones artsticas en los diversos
de diversos lenguajes artsticos. lenguajes.
+Utiliza tcnicas y procesos de los diversos lenguajes artsticos, incluyendo prcticas

tradicionales y nuevas tecnologas.
+Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del
arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo.
2. Percibe y aprecia las producciones +Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones
artsticas. artstico-culturales.
+Contextualiza y valora las manifestaciones artsticas que percibe y estudia.
+Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artsticas que percibe y produce.
COMPETENCIA: 1.-SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTSTICOS.
Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su entorno familiar y tocar instrumentos de
percusin convencionales y no convencionales. Canta en un rango apropiado y sigue el pulso con
su cuerpo o con instrumentos de percusiones convencionales y no convencionales de manera
MSICA espontnea o por imitacin, y las representa de manera no tradicional. Explora a travs del juego y
la experimentacin las posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo.
Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su imaginacin, de sus

experiencias y de la observacin del entorno natural y familiar. Usa espontneamente materiales,
ARTES VISUALES herramientas y tcnicas convencionales y no convencionales. Explora con intuicin los elementos
visuales como la lnea, la forma, el color y la textura de los materiales
Expresa diferentes estados de nimo y su mundo imaginario asumiendo roles en diversos juegos
vinculados con situaciones cotidianas y animando objetos. Reconoce su espacio personal y grupal,
ARTE DRAMTICO improviso dilogos bsicos e incorpora efectos sonoros en algunas dramatizaciones. Explora las
posibilidades expresivas de su cuerpo, espacio y o objetos de uso cotidiano.
DANZA Expresa sus emociones y percepciones al bailar de manera espontnea. Realiza movimientos
corporales siguiendo el ritmo de la msica de algunas danzas y bailes de su contexto. Explora y
descubre movimientos corporales en diferentes niveles y direcciones del espacio, con y sin
elementos, a partir de diversos ritmos musicales.
COMPETENCIA: 2.- PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTSTICAS.
Escucha y responde a las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical en sonidos y
canciones de su entorno natural, su voz al cantar, su cuerpo y objetos diversos al percutir,
MSICA representndolos de manera no convencional. Identifica experiencias musicales y sonoras en su
propia vida. Manifiesta respuestas personales a la msica que escucha, canta, percute y a
presentaciones musicales en las que participa o como espectador.
Observa y describe cualidades de los elementos como el color, la lnea y la textura de sus
producciones visuales y del entorno natural y familiar. Reconoce las artes visuales en su
ARTES VISUALES experiencia diaria y en su entorno. Comunica las impresiones que le producen las producciones
visuales reconociendo que cada uno puede tener distintas maneras de verlas o leerlas.
Observa y escucha atentamente, enriqueciendo la memoria de sus sentidos, al presenciar o

participar en las manifestaciones de arte dramtico que se dan en su entorno. Reconoce
ARTE DRAMTICO situaciones vinculadas a su entorno natural, familiar o comunitario en las manifestaciones de arte
dramtico de su lugar. Dialoga acerca de sus experiencias al observar o participar en
manifestaciones de arte dramtico que se dan en su entorno, y comenta sus ideas y preferencias.
Percibe su postura y desplazamientos, as como la danza y los movimientos de otros seres y

objetos. Identifica diversas maneras de bailar y reconoce las danzas de su entorno inmediato.
DANZA Manifiesta cmo se siente al bailar y qu le parecen las propuestas que van construyendo en
grupo.
Ciclo II
Comprende textos orales sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust
MAPA DE PROGRESO del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el
propsito de interactuar con uno o ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIA 1. SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTSTICOS.
CAPACICADES 3 aos 4 aos 5 aos
Juega representando Participa en juegos dramticos Participa en juegos dramticos grupales

situaciones grupales representando aportando ideas y representando
Comunica ideas y
personajes y situaciones escenarios, personajes en historias
sentimientos a travs de cotidianas, demostrando en diversas, transmitiendo en ello diversas, transmitiendo en ello sus
producciones artsticas en ello sus emociones, percepciones y emociones,percepciones y pensamientos.
los diversos lenguajes. pensamientos a travs de la
sus emociones, percepciones y voz, el gesto y el movimiento
Pensamientos, a travs de la corporal.
voz, e gesto y el movimiento
corporal.
Juega manipulando tteres o Manipula tteres realizando Manipula tteres realizando diversas voces
animando objetos. diversas voces y movimientos y movimientos y creando historias en
y creando historias breves solo pareja o en grupos.
o en pareja.
Canta, baila y/o tararea Canta, baila y/o tarare a Canta y baila e improvisa ritmos y/o
canciones, o improvisa ritmos y naciones, o improvisa ritmos y melodas demostrando corporal y
melodas espontneamente, melodas realizando gestos y vocalmente algunos sentimientos y
realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones alusivos a la letra y/o ritmo de
movimientos que reflejan sus emociones. la msica.
emociones.
No se observa en esta edad. Representa emociones, Representa emociones, situaciones o seres

situaciones o seres de la de la
naturaleza a travs de formas
y secuencias de movimiento naturaleza a travs de formas y secuencias
corporal acompaado de de
msica. Movimiento corporal inspirndose en lo
que le sugiere la msica.
Juega libremente con diversos Representa figuras humanas, Representa variedad de situaciones,
materiales grficos y plsticos, animales, seres de la experiencias y emociones, en sus
menciona espontneamente naturaleza, lugares y producciones plsticas, de modo Figurativo
los significados de sus situaciones, a su manera, y no figurativo.
usando diversos medios
representaciones. grficos y plsticos.
Utiliza tcnicas y procesos Canta a su manera canciones Entona canciones sencillas de Entona canciones sencillas de tres o ms
de los diversos lenguajes sencillas de una o dos dos o ms estrofas. estrofas. Imita y/o crea secuencias
artsticos, estrofas. meldicas y rtmicas que puede repetir con
la voz, y/o con instrumentos musicales u
Incluyendo prcticas
objetos sonoros.
tradicionales y nuevas
tecnologas. Acompaa libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros Acompaa las canciones o msica
las canciones o msica instrumental que escucha. instrumental que escucha, marcando el
pulso con su voz, su cuerpo y objetos
sonoros y/o instrumentos de percusin.
Relaciona algunos materiales y Utiliza algunos materiales y Utiliza intencionalmente algunos

herramientas previendo materiales y herramientas previendo
herramientas con sus posibles algunos de sus efectos para algunos de sus efectos para dibujar, pintar,
usos, los elige para ello y los dibujar, pintar, modelar, modelar, estampar, construir, coser, hacer
utiliza intuitivamente con estampar, construir, hacer collage u otras tcnicas pertinentes y
libertad al garabatear, pintar,
collage, etc. posibles en su contexto como tejer o tomar
dibujar, modelar, estampar, fotografas, etc.
construir, etc.
No se observa en esta edad. Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.
*Explora y experimenta con Explora libremente su cuerpo, Explora sus gestos y movimientos corporales as como el uso del espacio y
los materiales y los el espacio y los objetos en su otros objetos o materiales, para caracterizar personajes.
elementos de los diversos juego simblico de
lenguajes del arte, utilizando representacin.
sus sentidos y su cuerpo
Juega con las posibilidades Juega con las posibilidades Busca y realiza voces con distintos
sonoras de su voz y su cuerpo. sonoras de su voz y de distintas timbres, intensidades y alturas al
partes de su cuerpo. dramatizar y cantar.
Explora objetos y obtiene con Explora objetos y obtiene con Explora buscando intencionalmente
ellos diversos sonidos al ellos diversos sonidos al sonidos con distintos timbres, alturas e
frotarlos, percutirlos, o frotarlos, percutirlos o intensidades al percutir, frotar o soplar,
soplarlos. soplarlos. diversos objetos e instrumentos.
Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de Experimenta con elementos diversos que
transformar la materia haciendo uso de sus manos y de otros le permiten obtener distintos tipos y
objetos. grosores de lnea, texturas,
transparencias, sombras, efectos, etc.
Muestra curiosidad por Explora e identifica el proceso Identifica, recuerda y realiza el proceso de
combinar colores y se que sigui para obtener algunos combinacin para obtener varios colores
sorprende al descubrir diversos colores combinando pinturas. con pinturas y sigue descubriendo nuevos
colores usando pinturas colores.
naturales o industriales.
Baila espontneamente y a su Baila libremente, con y sin Baila libremente, con y sin elementos,
manera con y sin elementos elementos, explorando distintos explorando distintos movimientos y
al escuchar msica diversa. movimientos, posturas y recorridos en distintas direcciones, en
desplazamientos con distintas distintas posiciones y en variados niveles
melodas y ritmos musicales con variadas melodas y ritmos musicales.
COMPETENCIA 2 .-PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTSTICAS.
Mantiene la atencin y disfruta de manifestaciones de arte dramtico Mantiene la atencin y disfruta de

breves y sencillas de su entorno manifestaciones de arte dramtico de su
Percibe con entorno con mayor duracin y
sensibilidad el complejidad.
entorno natural, sus Identifica que los gestos y las Identifica los rasgos emocionales de los Identifica los rasgos emocionales y los
producciones y las voces trasmiten emociones. personajes de una dramatizacin. modos en que han sido representados los
personajes de una dramatizacin u otra
manifestaciones accin dramtica.
artstico-culturales. Identifica diversos sonidos de Identifica diversos sonidos de su Identifica el timbre de algunos de
su entorno cotidiano: timbres entorno cotidiano (timbres) y el timbre instrumentos musicales.
de voz humana, de animales, de algunos de instrumentos musicales.
sonidos de la naturaleza y
objetos diversos.
Compara e identifica sonidos Compara e identifica la intensidad, Compara e identifica diversos atributos del
opuestos: largos o cortos, duracin, y altura de diversos sonidos. sonido e identifica patrones rtmicos
rpidos o lentos, suaves o sencillos en las piezas musicales que
fuertes, cercanos o lejanos. escucha.
Demuestra curiosidad por Demuestra curiosidad y atencin al Demuestra curiosidad y atencin al

observar elementos de la observar y describe libremente lo que observar y describe detalladamente lo que
naturaleza e imgenes ve en la naturaleza, ilustraciones de ve en ilustraciones de cuentos, objetos y
diversas as como por cuentos, fotografas, objetos, pelculas y otras imgenes tanto a nivel de escenas
texturas y colores especficos. otras manifestaciones visuales de su como en relacin al color, los materiales
contexto cultural. usados, el modo de realizacin, etc.
Percibe y compara su Percibe y compara los movimientos Percibe y compara colores, texturas y
respiracin en momentos de caractersticos de algunos animales y modos de representar de diversas obras
quietud y durante o despus personas en distintas situaciones y la visuales y audiovisuales de su entorno y de
de un movimiento intenso. velocidad de los movimientos que las representaciones de sus pares.
realiza u observa en otros.
Observa atentamente, Observa atentamente e Identifica que Observa atentamente e identifica los
durante un lapso de tiempo el cuerpo puede adoptar distintas movimientos caractersticos y/o los
breve, cmo bailan otras formas o posturas al moverse. elementos que se utilizan en algunas
personas. danzas de su entorno y describe las
elecciones de movimientos realizados por
sus compaeros.
Contextualiza y Relaciona algunos sonidos y Se interesa en escuchar msica variada Se interesa en escuchar msica variada y
valora las piezas musicales con y relaciona determinados sonidos y relaciona algunas piezas musicales con el
manifestaciones situaciones cotidianas. piezas musicales con determinadas lugar de procedencia de la msica, algn
artsticas que percibe experiencias. grupo, algn artista o alguna celebracin
y estudia. en particular.
Se interesa por ver imgenes Se interesa por ver imgenes con Se interesa por ver imgenes con distintas
con distintas caractersticas. distintas caractersticas. caractersticas y relaciona algunas
manifestaciones u obras visuales con
determinadas personas, regiones, pueblos
o grupos.
No se observa en esta edad. Reconoce que hay distintas maneras de Reconoce que hay distintas maneras de
dibujar, pintar, construir, bailar, etc. dibujar, pintar, construir, bailar, etc. en
distintos lugares.
Reflexiona y opina Demuestra espontneamente Comenta acerca de los argumentos y/o Comenta acerca de los argumentos y
sobre las sus preferencias en relacin modos de representar de los pasacalles, modos de representar de las piezas de
manifestaciones con las imgenes que obras de tteres, marionetas o tteres, marionetas o Dramatizaciones que
artsticas que percibe observa, la msica que dramatizaciones que observa. observa.
y produce. escucha y las manifestaciones
dramticas y de danza que Menciona y elige las canciones y msica Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al
presencia. instrumental que prefiere. escuchar Piezas musicales y sonidos
diversos.
Manifiesta qu imgenes y Cuenta lo que dicen las canciones que Cuenta lo que dicen las canciones que
canciones le gustan. escucha. escucha y da su opinin frente a ello.
Manifiesta los recuerdos que le evoca la Manifiesta los recuerdos que le evoca y las
observacin de determinada obra ideas que le genera la observacin de
visual. determinada obra visual.
Menciona lo que le gusta, disgusta o las Menciona lo que le gusta, disgusta o las
emociones que le generan la emociones que le genera la observacin de
observacin de determinada obra determinada obra visual, reconociendo
visual. que cada uno tiene distintas Maneras de
leerlas.
Menciona cmo se siente al Manifiesta sus ideas y sentimientos Manifiestas sus ideas y sentimientos
bailar, si le gusta o le despus de participar en una despus de ver y/o participar en una
disgusta. experiencia de danza experiencia de danza y opina acerca del
modo en que han construido su danza
Grupal.

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Un Instrumento que se utiliza para registrar el trabajo operativo

El anhelo como docente de Educacin del Nivel .es lograr,

El presente trabajo est en proceso de construccin de un portafolio

I.E.I N 220 HUELLITAS DE SANTA LARREA GUILLEN

DOCENTE : JUANA DELICIA TELLO MERINO

DIRECCION: Jr. SANTA ROSA .

JURISDICCION EDUCATIVA: UGEL NO 01-Abancay

LUGAR: URBANIZACION LOS ROSALES

FECHA DE CREACION:26 de Diciembre del 1989.

NIVEL QUE OFRECE: Inicial .

TURNO: Maana. AO LECTIVO : 2016

ALUMNOS MTRICULADOS: 24 NIOS Y NIAS

N Nombres del papa Nombres de la Mama Nombre(s) del Nio(a) Direccin

I. FUNCIN DEL PROFESOR.

Contribuir con los educandos en su formacin integral.

II DEBERES DE LOS EDUCANDOS

Ingresar a la institucin educativa a la hora indicada 08:00 AM.

III. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

a) Participar y cooperar en las actividades que planifica y ejecuta el aula de

Art. 26.- Por su constancia, puntualidad, participacin sobresaliente en los eventos

b) Llamadas de atencin verbal de la docente de aula:

Difamar los problemas internos del aula de 5 aos y la I.E, y No

En caso de persistencia de la actitud de difamar los problemas

IV. DE LOS ESTIMULOS

- Felicitaciones con algn estimulo

- Otros que se establezcan en las normas de aula aprobado por

Los nios(as)que incumplen el reglamento y normas del aula sern

1.11. NMERO DE ALUMNOS :

El presente documento tiene por finalidad orientarlas actividades

3.1. OBJETIVO GENERAL

a) Orientar a la gestin pedaggica, administrativa e institucional

3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

a) Mejorar el nivel informativo y formativo de nuestros alumnos.

b) Elevar el rendimiento acadmico de nuestros estudiantes.

c) Preparar a nuestros alumnos para la vida y el trabajo, hombres

d) Mejorar las acciones educativas sobre tutora.

e) Promover la participacin plena de los padres de familia en las

f) Mejorar las relaciones interpersonales entre los agentes

g) Fortalecer la ecologa de la educacin (dilogo permanente y

DENOMINACIN DE LAS ACTIVIDADES FECHA

4.1. Conformar el Comit de aula de Padres de Marzo

4.2. Actualizar las Fichas y Nminas de Matricula Marzo

4.3. Elaborar el Plan de Tutora del Aula Marzo

4.4. Elaborar el Reglamento Interno del Aula Marzo

4.5. Desarrollo de la Programacin curricular anual Marzo

actividades para la promocin Marzo

4.6. Organizar la Charla Escuela para Padres Abril

4.7. Implementar el aula los sectores Mayo

4.8. Primer da de logros de aprendizaje Junio

4.9. Actividad para la promocin Julio

4.11. Participar en la kermes de los platos tpicos Julio

4.12. Presentacin de danzas Agosto

4.13. Segundo de logro Noviembre

Confraternidad navidadea Diciembre

5.1. Recursos Humanos:

Directora profesor, alumnos y padres de familia.

5.2. Recursos Materiales:

Papeles, plumones y otros.

5.3. Recursos Econmicos:

Aporte de los padres de familia, dinmicas y otros.

El control y monitoreo de las actividades programadas y ejecutadas