Tomado de: Manual Autoformativo Pruebas Proyectivas

Universidad Continental

A partir de la informacin terica proporcionada y de la reflexin crtica que esta

genere, nos aproximaremos a la comprensin del test de la familia. A la luz de estos
conocimientos, nos iniciaremos en la aplicacin y calificacin de esta prueba.

1. Fundamentos tericos y objetivos de la prueba:

Esta prueba da informacin acerca de cmo el evaluado percibe las relaciones
familiares entre los miembros de la familia y como l o ella se incluye en ese sistema de
relaciones (Corts & Benavente, 2007).

El test de la familia permite observar el ncleo de la vida social-afectiva de un

determinado sujeto. As, pone el foco en la dinmica familiar, tan importante en la
estructuracin del psiquismo, al tiempo que permite identificar qu etapa del desarrollo
psicoafectivo predomina en el establecimiento de vnculos, tanto en sus posibilidades
como en sus conflictos.

Figura No. 1: Etapas del desarrollo psicoafectivo de Freud

Fuente: Esquivel, Fayne, Ancona, & Gmez-Maqueo (2007)

2. Pautas para la aplicacin:

Para la aplicacin de esta prueba, se necesita: (a) un par de hojas de papel, (b) lpiz,
y (c) borrador. Una vez que el evaluado y el evaluador se encuentran cmodos en una
mesa con adecuada iluminacin, se debe entregar al evaluado una hoja en blanco en
posicin horizontal. Si el evaluado recibe la hoja y la coloca en posicin vertical, se debe
respetar su decisin (Esquivel, Fayne, Ancona & Gmez-Maqueo, 2007).

Corman (1967) propone la consigna dibuja una familia que t imagines para iniciar la
prueba. Dicho autor sostiene que el pedido de evocar una familia irreal es ms
efectivo porque abre la posibilidad a un mayor grado de proyeccin por parte del
evaluado.

Otros autores prefieren pedir al evaluado que dibuje una familia, cualquiera, la que l o
ella quiera, entre las cuales su familia real es una de las tantas opciones (Xandr, 2002).
Sea cual fuere la preferencia de consigna inicial del evaluador siempre ser importante
que, durante el proceso de dibujo, anote las preguntas y verbalizaciones espontneas
que el sujeto haga, as como las dificultades que muestre en cada personaje.

Si luego de la primera consigna el evaluado dibuj a su propia familia, se le entrega otra

hoja en blanco y se pide que dibuje esta vez una familia imaginaria. Si el dibujo que hizo
inicialmente fue de una familia imaginada, se le pide que dibuje a su familia real.

Para finalizar la prueba, se deber conversar con el evaluado para comprender lo que
ha dibujado. Siguiendo a Xandr (2002), se puede iniciar por el primer dibujo que haya
realizado, preguntando por los nombres y edades de los personajes. Luego se deber
explorar cules son los roles de cada uno de estos personajes en el sistema familiar.

En la conversacin en que se revise el dibujo de la familia inventada o imagina-da, se

debern incluir algunas preguntas extras: de todos ellos, cul seras t?, Quin es el
menos bueno?, El ms bueno?, El ms feliz?, El menos feliz?, T en esta familia a
quin prefieres? Tambin se le puede plantear la siguiente situacin: imagnate que la
familia imagina que dibujaste se va a ir de paseo, pe-ro, en el auto, no entran todos.
Alguien debe quedarse, quin crees que debera quedarse? (Corman, 1967)

Es importante que todas estas preguntas se acompaen de un por qu? como

manera de ampliar la respuesta inicial.

3. Interpretacin del dibujo de la familia:

Al tratarse de una prueba grfica, comparte criterios de interpretacin con la prueba
de la figura humana, de Karen Machover. Se recomienda revisar la tabla de criterios de
interpretacin presentada en dicha prueba.

3.1. Anlisis del grupo familiar

La familia es un grupo familiar y, como tal, funciona como un sistema dinmico y
cambiante. Sin embargo, en su interior contiene algunos subsistemas que sern
interesantes de observar en el dibujo de familia.

As, siguiendo a Minuchin (1968, citado en Esquivel, Fayne, Ancona, & Gmez-Maqueo,
2007), los principales subsistemas del sistema familiar por observar son los subsistemas
conyugal, parental y el fraterno.

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El sistema conyugal es aquel conformado usualmente por la pareja de adultos
responsables de constituir un sistema familiar con sensacin de unidad y autonoma de
otros sistemas familiares.

El subsistema parental es aquel conformado por los miembros de la familia que se

encarguen de la crianza de los menores y del uso de la autoridad. En este subsistema,
pueden estar los mismos miembros del subsistema conyugal u otros, como los abuelos,
tas, suegras, etctera. Incluso puede incluir a algn hijo que asuma la autoridad frente
a sus hermanos.

Finalmente, el subsistema fraterno es aquel en el que se vive la relacin entre pares, y,

por lo mismo, la complicidad, la competencia, la negociacin y el disfrute de cooperar.

3.2. Anlisis individual de los personajes

Adems de analizar los rasgos de cada uno de los personajes, el evaluador meticuloso
se deber detener y analizar los motivos por los cuales, por ejemplo, se resalta al
personaje destacado. Estos motivos pueden ser diversos y no siempre positivos. As,
podra tratarse de una persona admirada por sus funciones o cualidades, o destacada
por la envidia que se siente hacia ella, o se puede tambin destacar al poderoso que
uno teme, etctera.

Es importante tambin, para identificar al personaje destacado, que el evaluador

repare en el primer personaje que se dibuja, al que se le dedica mayor esmero, el que
recibe mayor atencin que los otros personajes del dibujo, etctera. Por supuesto, el
personaje destacado siempre puede ser el propio sujeto evaluado, comunicando su yo
ideal o tambin ms de un personaje (Xandr, 2002).

Por otro lado, tambin se deber poner atencin a las omisiones y a las justificaciones
de estas: no tuve espacio, me olvid, est en otro sitio. Esto nos aportar
herramientas para lograr comprender mejor el mensaje comunicativo de dicha omisin.
Ser importante no perder de vista que no se expresan las caractersticas de un
determinado personaje en aislamiento, sino sus caractersticas de relacin en el sistema
familiar.

Finalmente, siguiendo a Xandr, (2002), para descubrir cul es el personaje

desvalorizado, se debe observar si alguno est dibujado lejos, ms debajo de los otros,
muy al borde de la hoja o atrapado por algn objeto o situacin. Tambin podr
identificarse por la poca atencin y cuidado que el evaluado tiene al dibujarlo.