GUA DE TRABAJO N 5:

ORTOGRAFA PUNTUAL - RECURSOS DE COHERENCIA Y COHESIN

NOMBRE: ____________________________________________CURSO: __8__PUNTAJE: ____________

ORTOGRAFA PUNTUAL: USO DE LA COMA.

Observa los siguientes ejemplos en los que se ha utilizado la (,)

a) Dentro de la ortografa puntual se hallan el uso de la coma, el punto, el punto y coma, etc.
En este ejemplo se enunciaron elementos anlogos, es decir, se nombraron consecutivamente una
serie de elementos, los que se separaron por comas.

Escribe tu ejemplo:_________________________________________________________________________________

b) Jvenes, escriban lo que quieran, en el lenguaje que les resulte mejor.

Escriban lo que quieran, jvenes, en el lenguaje que les resulte mejor.
En el lenguaje que les resulte mejor, escriban lo que quieran, jvenes.
En las tres oraciones se utiliza la palabra jvenes para dirigirse a los interlocutores. Esta expresin
para dirigirse a otra persona recibe el nombre de vocativo y siempre debe ir separada por comas, no
importando el orden de la oracin.

Escribe tu ejemplo:_________________________________________________________________________________

c) Ayka, la tierna gata de nuestros vecinos, est hambrienta.

La frase la tierna gata de nuestros vecinos cumple el rol de aclarar o ampliar el sentido de la oracin
principal. Este tipo de expresiones reciben el nombre de frases intercaladas y se deben escribir entre
comas.

Escribe tu ejemplo:_________________________________________________________________________________

d) l aprender por un mtodo; t, por otro.

En el ejemplo anterior podramos haber escrito el verbo aprender en dos oportunidades. Sin embargo
no ha sido necesario, porque en la segunda ocasin se ha reemplazado por una coma. Esta situacin
recibe el nombre de elipsis verbal.

Escribe tu ejemplo:_________________________________________________________________________________

e) Quise ir, pero no pude. No te avis, porque no tuve tiempo.

En las oraciones anteriores nos enfrentamos a dos tipos de conjunciones: adversativas y causales.
Ambas necesitan ir antecedidas de coma, pues antes de mencionar el elemento que seala la
oposicin, o bien el elemento que seala la causa, es necesario hacer una pausa que se manifiesta con
la coma.

Escribe tu ejemplo:_________________________________________________________________________________

Conjunciones adversativas Conjunciones causales

Pero Aunque Porque Debido a
Mas A pesar de Pues Dado que
Sino Empero Ya que A causa de

f) Ha trabajado con constancia y dedicacin, por lo tanto, merece ser premiado.

Quisimos estar con ustedes en ese momento, sin embargo, no pudimos.
Este es un neologismo, vale decir, una palabra nueva.
En estas oraciones, encontramos locuciones o expresiones constituidas por dos o ms palabras
que han sido encerradas entre comas. Todas las expresiones similares a stas deben ir siempre entre
comas.

A saber esto es en efecto por ejemplo por lo tanto sin embargo en consecuencia no
obstante por consiguiente sin duda o bien en cambio es decir en fin vale decir
por ltimo

Escribe tu ejemplo:_________________________________________________________________________________

g) Aprenderemos mucho, ejercitando adecuadamente. Lo pude conseguir, trabajando toda la vida.

Las formas verbales ejercitando y trabajando corresponden a gerundios, los que siempre deben ir
antecedidos por coma. Son GERUNDIOS: cantando corriendo subiendo amando yendo.
Escribe tu ejemplo:_________________________________________________________________________________
1
 h) Su entusiasmo por aquel cantante era tal, que lo fue a esperar.
Lo quera tanto, que le dedic toda su vida.
Cuando la expresin aparece adverbializada y antecedida por las palabras tal o tanto, debe ir con
coma.

Escribe tu ejemplo:_________________________________________________________________________________

Ejercita. Pon las comas que hacen falta en cada una de las siguientes oraciones.
1. Yo tomar un colectivo; t un bus porque as podremos comparar el tiempo que demora el
trayecto.
2. Cuando vayas a la feria compra: lechugas porotos verdes limones y alguna fruta rica para el
postre.
3. Espera el tono para marcar Adrin y despus la llamas.
4. Ellos sin pensarlo dos veces aceptaron la propuesta que le hiciera el viejo idealista.
5. Poco a poco obtuvimos el dinero requerido ahorrando incluso cuando no podamos.
6. El grupo de manifestantes se alej del lugar procediendo a retirarse por las calles aledaas.
7. Despus que termines con los ejercicios Juan Pablo quiero que abras el regalo que te traje.
8. Su falta de dedicacin es tal que ha descuidado incluso aquellas asignaturas que ms le gustan.
9. Las nias acostumbran a conversar durante los recreos; los nios a jugar ftbol.
10. Gustavo Adolfo Bcquer uno de los poetas ms romnticos de la historia de la Literatura escribi
la bellsima leyenda El rayo de luna.
11. No me contest l sino Mara Elena su hermana mayor.

RECURSOS DE COHERENCIA Y COHESIN PARA LA COMUNICACIN ESCRITA

PARA RECORDAR
La coherencia corresponde a la La cohesin se relaciona con la presencia
propiedad que posee un texto cuando de mecanismos formales que permiten
trata un tpico central, es decir, cuando explicitar la coherencia de los textos. En el
todos los significados que lo componen se ejemplo Las calles estn mojadas. Llovi ayer, si
relacionan en torno a un mismo tema. Por bien son coherentes carecen de cohesin, ya que
ejemplo, las expresiones Las calles estn no se explicita la relacin semntica a travs de
mojadas. Llovi ayer son coherentes, ya que ningn recurso lingstico. En cambio, en Las
tratan un mismo tema. Ambas expresiones se calles estn mojadas, puesto que llovi ayer
relacionan, pues el hecho de que haya llovido existe coherencia y cohesin, porque hay un
trae como consecuencia que las calles estn conector que marca dicha coherencia. La cohesin
mojadas. Por el contrario, en Las calles estn se manifiesta, fundamentalmente, por medio de
mojadas. Quiero comer manzanas se diversos tipos de conectores.
presentan significados que aluden a temas
distintos, por lo tanto, no son coherentes.

Leamos el siguiente texto:

CMO REDACTAR PRRAFOS

El prrafo es cada parte o trozo de un texto que comienza

PRRAFO 1
con sangra (espacio en blanco) y letra mayscula y termina en un
punto y aparte. Lo comn es que cada prrafo contenga varias
oraciones con una idea principal y algunos otros datos secundarios. El
prrafo termina cuando se desea pasar a un asunto, concepto o idea
distinta sobre el mismo punto u otro punto. [punto y aparte]
PRRAFO 2
[sangra] Para facilitar la lectura del texto y hacerla ms gil, es
recomendable evitar la construccin de frases y prrafos muy largos. Nuevo prrafo,
Pero, cuidado!, tampoco hay que exagerar, pues aqullos demasiado con otro asunto
cortos pueden dar la impresin de que se trata de un escrito con ideas sobre el tema
inconexas.

Asimismo, es recomendable no abusar de los nexos o

conectores conjunciones como por lo tanto, en primer lugar, por
2
 otro lado, es decir, que si bien sirven para darle mayor cohesin al
PRRAFO 3
texto o anexar oraciones o prrafos de l, no aportan mayor Palabras o frases
informacin y pueden transformarse en muletillas. Otros ejemplos de conectoras o
nexos ilativos son: a fin de que, sin embargo, puesto que, tal como, conjuntivas
etc.

Por lo tanto, un prrafo bien construido, fcil de comprender,

debe estar formado por oraciones cortas y no ms de diez ni menos de Resumen
PRRAFO 4 cuatro o cinco lneas. Cada prrafo debe tener una idea principal y
otras de apoyo o complementarias. Y sin hacer uso excesivo de frases
conjuntivas y/o conectoras.

RESPONDE: 1. De acuerdo a la informacin anterior los prrafos de un texto se organizan en:

i) Introduccin o presentacin del tema

II) Desarrollo y anexo de datos sobre el tema
III) Conclusin o resumen.

a) I, III, II b) III, II, I c) I, II, III d) II, I, III

Segn lo expuesto anteriormente, para dar sentido al texto y unir sus prrafos e ideas, los
hablantes hacemos uno de los CONECTORES como elementos lingsticos que permiten relacionar
oraciones y sumar informacin. Algunos tipos de stos son:

Tipo de Relaciones que establecen Conectores Escribe un ejemplo

conectores
Copulativos Permiten unir elementos Y, e, ni
semejantes o aadir elementos
a uno previo
Disyuntivos Expresan una opcin entre dos O, u
ideas o elementos del texto
Adversativos Manifiestan relaciones de Pero, sin embargo,
oposicin, contrariedad o mas
adversidad entre dos
elementos
Causales Relacionan un hecho con su Porque, pues, ya que,
causa o con el motivo que lo puesto que, dado que
produce
Consecutivos Permiten relacionar una causa Por lo tanto, por ello,
con su consecuencia por esto, por ende
Explicativos Permiten relacionar dos ideas, Es decir, vale decir, en
sealando que la segunda de otras palabras, dicho
ellas es una explicacin o de otro modo
ampliacin de la primera

Ejercita. Encierra en un crculo la respuesta correcta a la oracin que se propone, e indica qu tipo de
relacin (o relaciones) identificas.

1. En Paraguay, el guaran sigue siendo la lengua materna y disfruta del ms alto prestigio; ...............
puede influir en el castellano.

A) porque B) y no C) sin embargo D) y E) por ello

Tipo de relacin ________________________________________________________________

2. Las preposiciones son esenciales .. proceso del habla, se encargan de fusionar

significados lxicos con el fin de formar frases.

A) dentro del ya que C) Para el cuando

B) en el porque D) En funcin del pues
E) como ya que

Tipo de relacin ________________________________________________________________

3. Una caracterstica del texto escrito es la presencia de ttulos y subttulos, cumplen la

funcin discursiva de adelantar el contenido del texto, o atraer la atencin del lector. Son,
enunciados sntesis, que, a la vez, organizan el contenido del texto y aparecen en el ndice para
guiar al lector.

3
A) quienes sin embargo, B) y ellos en cierto sentido,
C) los cuales por lo tanto, D) que a veces
E) donde por esta razn,

Tipo de relacin ________________________________________________________________

4. En una primera etapa, se formular el proyecto se determinar el monto de la inversin,

sus costos, tiempo y personal necesarios. En una segunda etapa, se evaluar el proyecto,
se medir la rentabilidad de la inversin.

A) ,por ejemplo, as, B) ,es decir, o sea,

C) ,pues porque D) ,ya que en seguida,
E) ;por lo tanto, por cuanto,

Tipo de relacin ________________________________________________________________

5. El movimiento literario conocido como Neoclasicismo tuvo una finalidad moralizante

intentaba educar y perfeccionar al hombre.

A) ,mientras que B) ,esto es, C) ,sin embargo, D) y, entonces, E) ,aunque

Tipo de relacin ________________________________________________________________

6. De ahora en adelante debes decidir .. confas en m mantienes tus resquemores

A) Tanto si como si B) Si o si
C) Cunto si D) Cundo es decir, si
E) Cmo cundo

Tipo de relacin ________________________________________________________________

7. Nicanor Parra y Csar Vallejo trabajan en su poesa con elementos de la realidad cotidiana, y en un
lenguaje descarnado muestran las contradicciones del mundo contemporneo; .................Vallejo es
ms trascendental en su angustia, mientras que Parra es ms estilizado.

A) por un parte, B) sin embargo C) porque y D) por eso, E) ahora bien

Tipo de relacin ________________________________________________________________

2) MECANISMOS DE CORREFERENCIA: LAS SUSTITUCIONES LXICAS

Son recursos sintctico-semnticos que permiten al emisor de un discurso referirse varias veces al
mismo sujeto o asunto sin restar claridad a su enunciado.
Existen fundamentalmente tres mecanismos de correferencia: la repeticin, las sustituciones lxicas y
las pronominalizaciones.

1) La repeticin: Es el recurso bsico de reiterar el nombre del sujeto o asunto con el fin de vincular
los hechos referidos a ste.
Ejemplo: Mara es muy estudiosa, Mara practica deportes, Mara es amistosa.

2) La pronominalizacin: Consiste en emplear pronombres para referirse a un sujeto o asunto

mencionado anteriormente, simplificando la expresin. Los pronombres pueden ser personales,
mostrativos o relativos.
Ejemplos: Mara es estudiosa, deportista y amistosa. Ella es muy acogedora, por eso siempre la
visitan sus amigos.
Isabel es ms inteligente que Juana, pero sta es ms trabajadora que aqulla.
Felipe, de quien no quiero acordarme, se qued con mi disco favorito.
3) Sustitucin Lxica: Se dan de tres tipos:
a) Simples o sinonmicas: En las que el sujeto es reemplazado por un trmino sinnimo.
Ejemplo: El arquero tuvo un excelente desempeo. Los jugadores reconocieron que gracias a su
portero ganaron el campeonato.
Sinnimos: portero, guardameta, guardavallas, etc.
b) Complejas o empleando perfrasis: Son expresiones breves o pequeas que sirven para sustituir
al sujeto.
El Papa visit las comunidades ms pobres de Polonia. En su recorrido el Sumo Pontfice no trepid
en saludar a los ms humildes.
Perfrasis: sumo pontfice, su santidad, el santo padre, el jefe de la iglesia
c) Descriptivas: Catalina hizo posible nuestra victoria en el partido final. Nuestra fiel amiga fue
felicitada por todos nosotros.
4
 Descripciones: el pilar del equipo, nuestra fiel amiga, la ms esforzada jugadora.

ACTIVIDADES:
1) Reconoce la correferencia presentes en estas oraciones:

a) A lo lejos se divisa la Cordillera de los Andes, que corona la capital de Chile. Este hermoso cordn
montaoso se ubica en las cercana de Santiago. ________________________________________

b) Nuevamente, la novia de Felipe se acerc a m para hablar sobre su romance con mi primo. Esta
muchacha no soportaba la idea de que Felipe se fuera a estudiar fuera de la ciudad.__________________

c) Un horripilante asesinato se cometi anoche en Rahue Alto. El delito conmocion a los habitantes
de este populoso sector, quienes an no comprendan los motivos para el espantoso
crimen.__________________________________________________________________________

d) Durante la prxima dcada se esperan sorprendentes inventos, creados principalmente por jvenes
cientficos. Estos girosintornillos crearn asombrosas respuestas para los graves problemas de
contaminacin y combustibles, durante los aos 2011 en adelante. __________________________________

2) Soluciona los problemas de repeticin y pobreza lxica en estos textos:

a) Una nia de 11 aos descubri un sorprendente descubrimiento. La nia descubri un bolso con
diez millones de pesos.
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b) Aquellos das esperaba una carta de Isabel. La carta de Isabel tena la respuesta a mis problemas.
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c) Slo podemos sealar que es importante cuidar la salud. Si no cuidamos la salud, sealaremos ms
y ms problemas de salud.
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3) Reconoce cul es el referente (sujeto u objeto sealado) en las sustituciones lxicas

empleadas en este texto. Clasifcalas de acuerdo con la tipologa expuesta: a) simples o sinonmicas;
b)complejas o perifrsticas; c) descriptivas.

El mdico revis cuidadosamente al paciente. Los sntomas no eran claros, de modo que decidi pedir
a su cliente algunos exmenes y radiografas. El facultativo saba que el hombre era sano pero
aprensivo, y probablemente las molestias desapareceran en uno o dos das; sin embargo, era un
profesional responsable e iba a agotar todas las posibilidades.

Tipo de sustitucin lxica

Mdico es reemplazado por

Paciente es reemplazado por

4) Lee el siguiente texto. En l abundan repeticiones que dificultan la comprensin. Reescrbelo en tu

cuaderno eliminando las reiteraciones innecesarias o sustituyndolas por sinnimos, segn convenga.
Modifica puntuacin, nmero o persona si es necesario y siempre que no altere el significado.

En ese momento, Carlos, que estaba muy nervioso, llam por telfono a Luisa, hermana de su alumno
Luis, porque quera ver a Luisa. Luisa le dijo a Carlos que en ese momento no poda. Entonces Carlos
llam por telfono a su alumno Luis para que convenciera a Luisa; pero Luis no estaba en casa.

Desesperado, llam por telfono a Pedro, compaero de la infancia; por suerte, Pedro estaba en casa.
Luis le dijo a Pedro que necesitaba hablar con l. Carlos y Pedro quedaron en verse al lado de la
estacin. La estacin estaba en las afueras de la ciudad y deberan tomar un autobs; pero a Carlos no
le gustaba el autobs y decidi ir en su propio coche.