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Evidencia: Uso y aplicacin de tems Continuando con su rol de coordinador del

comit acadmico, la institucin educativa LPQ le ha solicitado elaborar un


instructivo donde se explique el uso de diferentes tems de evaluacin, con el fin
de brindar a los dems instructores herramientas para llevar a cabo mejores
procesos de evaluacin. Tenga en cuenta lo aprendido en el material de
formacin y documentos de apoyo asignados a esta actividad de aprendizaje.
Realice los siguientes pasos:

Escoja dos asignaturas de su preferencia y proponga un resultado de aprendizaje para cada


una de ellas.

Qumica

Comprender las propiedades estructurales y la reactividad de los tomos organizados


en la tabla peridica de los 110 elementos qumicos. Y su manipulacin como
elementos en el laboratorio
Habilidad para saber a qu grupo o periodo pertenece un elemento qumico segn su
configuracin

1. Planificar y llevar a cabo experimentalmente sntesis sencillas de compuestos


orgnicos con seguridad y utilizando las tcnicas adecuadas.

2. Realizar configuraciones electrnicas de cualquier elemento de la tabla

3. Poder explicar de manera comprensible porque la posicin de los elementos en la


tabla peridica

Biologa

1. El estudiante podr reconocer las estructuras de las principales de las Clulas y sus
funciones de cada una de sus organelas

2. Comprender la relacin entre la estructura de las Clulas y su funcin.

3. Tendr una visin global del metabolismo, conociendo detalladamente las principales
rutas y su regulacin entre las organelas celulares

4. Se iniciar en el trabajo experimental, realizando tres prcticas sencillas, que


corresponden a cada uno de los bloques temticos en que est dividida la asignatura.

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Utilice los siguientes tipos de tems vistos en el material de apoyo y explique con sus
propias palabras la forma de implementacin de cada uno: o tem de opcin mltiple.

tem de correspondencia o relacin de columnas.

Consiste en la presentacin de dos o ms columnas de palabras, smbolos, nmeros,


frases u oraciones, las cuales debern ser asociadas o relacionadas por el alumno de
acuerdo a las instrucciones dadas en el enunciado.

tem de ordenamiento o jerarquizacin.

Se pide al alumno que coloque ciertos datos en un orden que responda al criterio de la
instruccin del reactivo.

tem de falso-verdadero.

Este tipo de tem se caracteriza por presentar a los estudiantes una proposicin relativa
a los contenidos que se estn evaluando, para que este decida si la proposicin es
verdadera o falsa. Una manera adicional de construir este tipo de tem sugiere que se
solicite una justificacin de aquellas proposiciones consideradas falsas; justificacin
que debe contener ideas nuevas y no ser una mera negacin tautolgica. El objetivo, al
pedir al estudiante que justifique las falsas, es reducir la influencia de la asignacin
aleatoria o azar (que llega a un 50%) y darle mayor validez al tem.

tem de respuesta abierta.

Plantean la resolucin de una cuestin o de una pregunta concreta a partir de un


reactivo determinado (un texto escrito u oral)

tem de opcin mltiple.

El objetivo del tem de seleccin mltiple es que el estudiante seleccione aquella opcin
que permite resolver el problema planteado o complete adecuadamente el sentido del
enunciado. Entre las ventajas de este tipo de temes se encuentran: la rapidez para

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corregirlos, la objetividad de la respuesta correcta y su capacidad para medir
habilidades bsicas y superiores.
PRUEBA DE QUIMICA

Responda Falso o Verdadero para el siguiente Enunciado:

1. La tabla peridica est dividida en Grupos y periodos


Verdadero ( ) Falso ( )

2. Si un elemento de la Tabla peridica Tiene nmero atmico 2 decimos que es un metal


Verdadero ( ) Falso ( )

3. Seale la respuesta correcta. La configuracin Electrnica [Ne] 3s2 3p5 pertenece a:

A. Hierro
B.Fosforo
C.Cloro
D. Oxigeno

4. Seleccione para cada enunciado de la columna de la izquierda el nmero que


le corresponde la respuesta correcta
.
1. Hierro ( ) Mn
2. Plomo ( ) Fe
3. Azufre ( ) Pb
4. Manganeso ( ) S