Debemos promover habilidades semnticas (significados), sintcticas

(estructura) y pragmticas (funcin) del lenguaje, a travs de la observacin y

manipulacin de materiales concretos y lminas con fotografas, para que el
nio intente comunicar, verbalmente o a travs de una comunicacin sus
intereses, sensaciones y deseos.

En los juegos didcticos o educativos, mejorar el vocabulario, la

comunicacin y la atencin, tambin se trabajan otros aspectos importantes
como son: el desarrollo de hbitos de trabajo individual y de equipo, de
esfuerzo y responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s
mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el
aprendizaje. A travs de juegos de interaccin en los que se representen
situaciones de la vida cotidiana como comer, dormir, cocinar, etc., que ofrecen
oportunidades muy ricas para la elaboracin de la comunicacin y el lenguaje.

Trabajar el conocimiento de objetos, la imitacin y el juego con objetos o juego

simblico. Actividades de atencin conjunta como mirar y comentar con el nio
o nia libros de imgenes, jugar con juegos didcticos o de simulacin de la
vida cotidiana, con muecos para alimentar, baar, etc.

Incluir en la sala de clases, juegos de atencin y discriminacin: ruido-

silencio, juegos de motricidad buco-facial: soplar, hinchar globos, apagar velas;
juegos de imitacin: de ruidos; juegos de estructuracin temporal: orden de los
sonidos, juegos de lotos fonticos, etc.

Verbalizar las acciones que estn desarrollando en conjunto con el nio:

describir, explicar y comentar hechos de la vida cotidiana. Por ejemplo, al
preparar un jugo, podemos decir: vamos a preparar un jugo de fruta, vamos a
tomar la naranja, vamos a pelar la naranja vamos a preparar el jugo de
naranja .Aprovechar las rutinas de la vida cotidiana para ordenar el
pensamiento. Todos los nios tienen rutinas: para lavarse los dientes (se pone
pasta en el cepillo y luego se abre la llave de agua), para comer un pltano
(siempre se saca la cscara y luego se come el pltano)

Dar instrucciones al nio. Primero son instrucciones muy simples: psame el

lpiz, despus: psame el lpiz y cierra la puerta (un enunciado con dos
variables), luego una instruccin ms compleja: psame el lpiz, cierra la
puerta y treme un vaso de agua por favor.

Ordenar y agrupar las palabras en categoras. Algunos ejemplos:

Qu fruta quieres? Ah! vas a comer una manzana, la manzana es una fruta,
yo voy a comer una naranja la naranja tambin es una fruta. Vas a jugar con
tus juguetes? Qu juguete vas a llevar? El auto, tu auto es un juguete.