Y t,

Te apuntas
a romper
con el machismo?
Autora:
Montse Buxan

Ilustraciones:
Francesc Rovira

Coordinan:
Lola Abell Planas,
Fernando Martn,
Pablo Gortzar Daz

Edita:
CEAPA
Puerta del Sol, 4 6 A
28013 Madrid

Primera edicin:
Diciembre 2007

Depsito Legal:

Maquetacin:
Gregorio Chacn

Imprime:
ROELMA, S.L.L.

JUNTA DIRECTIVA DE CEAPA

Lola Abell, Pedro Rascn, Encarna Salvador, Jos Antonio Puerta,

Juan Jos Fornovi, Jos Pascual Molinero, Francisco Redruello,
Fernando Martn, Adelma Mndez,Juan Antonio Vilches, Antonio Lpez, Fernando
Vlez, Jess Fernndez, Jos Luis Snchez, Sara Ins Vega, Jos Luis Pazos,
Gins Martnez, Valle Ballano, Francisco Martnez e Isabel M Vicent

CEAPA ha sido declarada entidad de Utilidad Pblica el

25 de Julio de 1995

S t el cambio que quieres ver en el mundo

Mahatma Gandhi
INDICE

Agradecimientos..............................................................................................................................6

Introduccin .......................................................................................................................................7

1. El hogar........................................................................................................................................10

2. El trabajo asalariado ..............................................................................................................12

3. Las dobles jornadas...............................................................................................................14

4. De mayor quiero ser..............................................................................................................16

5. Medios de comunicacion.....................................................................................................18

6. Mi sexo es mio..........................................................................................................................20

7. Relaciones de paz ...................................................................................................................22

Conclusiones...................................................................................................................................25

Glosario .............................................................................................................................................26

Bibliografa .......................................................................................................................................27
 AGRADECIMIENTOS INTRODUCCIN

Antes de empezar a tratar el tema, me Por ejemplo, si a un nio de dos aos le gustan
gustara explicar brevemente la apuesta que los coches, no es porque el gusto por la
hemos hecho para este trabajo Y t, Te velocidad y los vehculos sean innatos en todos
apuntas a romper con el machismo?. los hombres, sino porque, en el entorno que
rodea a ese nio, todos los mensajes que ve y
En esta publicacin hemos querido combinar que recibe, bien a travs de la televisin, de la
las reflexiones ms tericas, junto a lo ms escuela, de sus amigos o de su familia, estn
visual, como son los dibujos de comic, para as potenciando que a los nios les gusten los
poder abordar el tema del machismo desde coches. Obviamente, si ese nio naciera, por
diferentes pticas. ejemplo, en una cultura donde los coches no
fueran significativos para el gnero masculino,
Este material est dirigido bsicamente a como podra ser una sociedad en la selva
madres, padres, alumnado y quienes estn tropical, sin duda no le gustaran.
interesados en profundizar en la Coeducacin,
como modo positivo de educar frente al En la Coeducacin, los principales agentes
machismo. Tambin es un material diseado educativos son la familia, la escuela, los medios
para poder ser desarrollado por el de comunicacin y las empresas. Todos deben
profesorado, puesto que, despus de cada aunar sus fuerzas, para as derrotar al
historieta de comic, se han elaborado unas machismo, y conseguir que mujeres y hombres
A todas las asociaciones de mujeres feministas del mundo, y en especial a Maite, de la preguntas pensadas para que el alumnado tengan los mismos derechos.
Asociacin Lanbroa, que contribuye anualmente a despertar conciencias entre las mujeres. opine, y as fomentar la educacin participativa
e interactiva entre profesorado y alumnado. Las familias deben estar atentas a educar en
A todas las Asociaciones que luchan por los derechos de gays, lesbianas, bisexuales y
igualdad, tanto a su hija como a su hijo, en
transexuales.
Esperamos que el material elaborado sea de todas las reas de la convivencia; a la hora de
A Pablo, mi incansable compaero va telfono durante este trabajo. A Rovira. utilidad en sus aulas, en sus casas, en su realizar el trabajo domestico, a la hora de
A Sara porque pens, y confi en m, para que escribiera este libro. trabajo, en sus relaciones y en su vida. fomentar sus gustos, a la hora de asesorarles
A mi profa favorita, Ainhoa y su Centro Bide BERRI, porque gracias a personas con t luz que La Coeducacin es la herramienta principal y
acompaan a las personas mayores, el mundo es cada da un poquito mejor.
ms importante para hacer caer el machismo.
A Fina Sanz y su Fundacin de Terapia de Reencuentro. La Coeducacin potencia en chicas y chicos
Al Club de Buen Trato a todas y todos una caricia. sus habilidades y capacidades,
independientemente a cual sexo pertenezcan,
A mis excompaeras y chic@s del Centro de Da de Txurdinaga de Aspace y de la Residencia alejndose del encasillamiento de los valores
de Gallarta de Aspace. femeninos y valores masculinos, valores
A todo mi alumnado del Instituto de Nuevas Carreras de Bilbao, del Colegio de Calasanz de que el patriarcado ha justificado como algo
Santurce, y los diferentes talleres que he realizado y realizo. innato o biolgico a ambos sexos con la
A Jaione por su siempre cario haca m. finalidad de perpetuar una sociedad
desigual entre mujeres y hombres.
A Teresa y Jos, mi familia gallega, por compartir tantas estrellas fugaces, la luna y la libertad
junto a Cuquia. Numerosos estudios, desde la
A Mnica y su franqueza. antropologa, la psicologa y la
A mi hermana rubia Lorena. sociologa, han demostrado que
nuestro cuerpo y nuestro sexo son
A Ruth y Jazz, por nuestras charlas conjuntas, y porque sois un ejemplo para m de la riqueza el resultado de nuestra
que da la unin entre diferentes pases y culturas. interaccin con el entorno.
A mi hermano que fue el primer hombre feminista en mi vida. Es decir, que en funcin de la
educacin que recibimos,
A mi madre, porque nunca es tarde, y a los 72 aos se fue a su primera manifestacin
feminista. nos comportamos de una u
otra manera, y que, por lo
A mi padre y su sensibilidad encubierta. tanto, nuestra forma de
A mis cucharitas Laura, Carmen y Susana, y a ti Amora. Os quiero. sentirnos hombres y mujeres est mediada
por las concepciones de gnero de la cultura
Por ltimo, a quienes habis estado y ya no estis acompandome.
en que vivimos.

6 7
 Y t, Te apuntas a romper con el machismo?
Y t, Te apuntas a romper con el machismo?

en su orientacin laboral, etc. El poder que menos que los hombres haciendo lo mismo. Y
recae sobre madres y padres, en este sentido, acabar, por fin, con el atentado a los derechos
es importante. humanos de las mujeres.

Los medios de comunicacin, a su vez, deben
llevar a cabo un anlisis crtico de los mensajes
que proyectan. Analizando los anuncios, que en
su mayora, son tremendamente sexistas,
tanto los anuncios dirigidos a adultos, donde
casi siempre la mujer es un objeto decorativo
y/o sexual, como los anuncios dirigidos a la
infancia, donde sigue apareciendo nias con
juguetes, en su mayora muecas
representativas de la mujer seductora y
dedicada solamente a cuidar su aspecto como
las barbie y nios con juguetes en su mayora
mucho ms violentos y competitivos como por
ejemplo los power rangers.
Como he dicho antes es un camino que no se
puede hacer en solitario, donde se precisa la
unin de todos los actores protagonistas antes
comentados. El fin es lograr una sociedad
donde convivamos personas con diferentes
capacidades y habilidades humanas como la
del cuidado, la de la valenta, la de la escucha, la
de la accin sin que tengan una connotacin
femenina o masculina y donde un gnero est
por encima del otro.
Y as fundirnos, mujeres y hombres en una
sociedad sin genero. Y con los mismos
derechos.

Tambin deben analizarse los modos de

relacionarse entre mujeres y hombres, y entre
personas del mismo sexo, que se lanzan a
travs de las pelculas y las revistas, donde el
amor y la atraccin se vinculan a la violencia.
Sin duda se educa para que haya una
erotizacion de la violencia.

Otro aspecto importante cuando hablamos de

relaciones afectivas es la importancia de
educar en la libertad y el respeto a los
diferentes sentires y orientaciones sexuales
como la homosexualidad, el lesbianismo, la
transexualidad, la bisexualidad y la
heterosexualidad. Sin duda vivimos en una
sociedad donde se impone la heterosexualidad
como nica manera normal de relacionarse.
Y donde se estigmatiza el resto de
orientaciones.

La escuela debe analizar los mensajes que

lanza a travs de los libros de texto. Debemos
de visibilizar a las mujeres en esos libros y de
utilizar un lenguaje no sexista. Y a su vez
formar al profesorado en la importancia de una
educacin no sexista.

Por ltimo, las empresas deben hacer un

anlisis interno de gnero. Y colocar de una vez
por todas, en puestos de poder a mujeres,
rompiendo as con la mentalidad machista, que
prefiere al hombre aunque su currculum vitae
sea peor que el de una mujer. Tambin debe
romper con las diferencias salriales por
razones de sexo, donde las mujeres ganan

8 9
 1. EL HOGAR p ara trabaja
io r

Y t, Te apuntas a romper con el machismo?

a r

el
n
tio
1

cm
Cues
Qu piensa el padre cuando entra en
Emm... la casa? Por qu?
2

ic
Y mam?
Por qu crees que la mujer est sentada
en el sof leyendo? Cmo crees que se
siente?.
3
Cmo continuaras t el comic?

La primera puerta que
Qu tal
debemos abrir para romper
el da cario?
con el machismo, y as alcanzar
Qu es lo que una igualdad de derechos, es
ocurre? fomentar la colaboracin
igualitaria entre todos los
Sabes cuando vuelves todos miembros de una familia para
los das del trabajo y me que todas las tareas propias de
dices con guasa que no me una casa sean realizadas
queje, que no es para tanto el conjuntamente y, por lo tanto,
trabajo que hago? no recaigan nicamente sobre
la mujer.
S
Sin embargo lo cierto es que
Pues bien, hoy las mujeres siguen siendo las
me he tomado el protagonistas de los hogares.
En un estudio realizado por el
da libre.
Instituto de la mujer del 2007
se confirma que las mujeres
triplican las horas que dedican
al hogar frente a los hombres, y
lo curioso del tema es que no
parecen haber cambiado
mucho los datos desde el
2001. Ello demuestra que los
hombres siguen an hoy da
dedicando menos horas a todo
el trabajo domestico que las
mujeres.
Al igual que le ocurre a la
protagonista de este comic,
muchas mujeres estn hartas
de trabajar y de que no se les
valore lo que hacen da tras da.
Adems, no slo no se les
valora, sino que encima se les
cuestiona lo que hacen y se
menosprecia su trabajo.
El trabajo domestico a
diferencia de otros trabajos es
un trabajo sin horarios, sin
vacaciones y multidisciplinar ya
que necesitas saber de un
montn de saberes:
enfermera, nutricin, diettica,
salud, puericultura, educacin,
animacin, psicologa, cocina,
economa, y un sin fin de
materias ms. Sin embargo es
uno de los trabajos peor
valorados a nivel social y a nivel
familiar. Curioso!.
Gracias al trabajo domstico
realizado por nuestras madres
nos hemos podido encontrar la
casa limpia, recogida, con
comida en el frigorfico, con la
ropa planchada y lavada y con
tiempo libre para poder hacer lo
que quisiramos. Tambin
gracias a millones de mujeres
las arcas del Estado se han
ahorrado mucho dinero
destinado al cuidado de
personas mayores y enfermos,
ya que estos trabajos siempre
han sido y son hechos por
mujeres sin cobrar nada por
ellos. Y lo que es an ms triste,
no slo no han cobrado nada
sino que encima no se les ha
valorado nada su trabajo. No
crees que va siendo hora de
que las mujeres reciban algo?
Por eso, al igual que hace la
protagonista de este comic, no
estara nada mal que todas las
mujeres se plantaran un da e
hicieran visibles todo el trabajo,
que da a da, realizan en todas
las partes del mundo. Sin duda
ese da los hombres, el mundo,
la economa, los Estados y las
familias empezaran a valorar
de otra manera el trabajo
domestico y a las mujeres.

10 11
2. EL TRABAJO ASALARIADO p ara trabaja
io r Entones si no es la maternidad,

Y t, Te apuntas a romper con el machismo?

r 1
a Qu diferencias por qu no contratan a las
ves entre la
mujeres? El socilogo Enrique

el
n
entrevista al hombre y la entrevista a

tio
Gil Calvo nos da la respuesta el
la mujer?

cm
tema de la maternidad es una

Cues
2
excusa del empresario. El
Enfermera; psicloga;
Quin crees que est ms capacitado para el
verdadero problema a la hora
cocinera; animadora; limpiadora:
puesto el hombre o la mujer? Por qu?

contable; educadora; decoradora; dietista;
3
secretaria; diseadora de eventos y fiestas;
A quin contrataras t? Y el empresario, a
Usted que
quin contratara? D las razones.
sabe hacer? camarera; taxista; barrendera; mediadora en conflictos;
4
orientadora laboral; tcnica especialista en uso de
Crea otro comic a continuacin del mismo
electrodomsticos; fregadora; diseadora de interiores;
donde se vea a quin contrataras y los
gestionadora de viajes; asesora de obras; especialista
en primeros auxilios; tcnica informtica verdaderos sentimientos que te
incitan a ello.
y relaciones pblicas.
En la actualidad,
con la entrada de las mujeres
en el mercado laboral, se ha
podido apreciar con claridad
que el mundo laboral esta
hecho para y por los hombres.
Como cuenta uno de los
Directores de Personal para el
documental Mujeres y poder
dirigido por Javier Casal hoy
da esta mal visto, a nivel social,
decir que no quieres mujeres
para un puesto de trabajo. Lo
cierto es que cuando se
presentan mujeres como
candidatas al puesto laboral los
empresarios ponen pegas y las
Usted que
sabe hacer? rechazan.
Tcnico informtico
Los estudios demuestran que
las mujeres son las primeras
de las clases en todos los
niveles educativos ya sea en
colegios, institutos o
universidades. Adems son las
que ms se preparan a nivel
acadmico realizando masters o
terceros ciclos de doctorado.
Esto nos hara pensar que las
mujeres deberan ser las
primeras en ser rifadas por los
empresarios para contratarlas
en sus empresas, pero
curiosamente no ocurre as.
ic
de contratar a las mujeres se
haya en que los empresarios no
confan en las mujeres. Los
hombres empresarios confan
ms en otros hombres que en
las mujeres por muy
cualificadas que estn ellas.
Por qu los empresarios
confan ms en los hombres te
preguntaras? Pues, lo cierto es
que los hombres comparten un
de no contratar a una mujer. En mismo cdigo comunicativo
este sentido es interesante sobre muchos temas (cmo el
saber, tal como nos dice Ana ftbol, los coches, etc.) que no
Maria Llopis, Ex consejera de comparten con las mujeres.
Open Bank y Directiva de Indra
(Indra es la multinacional de Lo cierto es que es triste
Tecnologas de la Informacin comprobar como aun hoy da,
nmero uno en Espaa y una la gran mayora de los hombres
de las principales de Europa y empresarios siguen teniendo
Latinoamrica.) que las bajas comportamientos sexistas y
por maternidad ocupan machistas. Aunque es
nicamente un 2% de las bajas indudable que las mujeres,
laborales. El mayor porcentaje poco a poco, irn ocupando los
de bajas laborales son los lugares de poder, que las
accidentes laborales y corresponden.
enfermedades pequeas.
Y continuando con sus palabras
si cogiramos todas las bajas
laborales de un hombre y las de
una mujer, son mayores las
bajas laborales de los
hombres que las de las
mujeres, aunque haya
tenido esta ultima tres
hijos. En definitiva, los
datos son rotundos,
demostrando claramente
que el argumento, sobre
que el embarazo afecta
negativamente a la
empresa, se trata de un
mito social.

Los empresarios alegan con

frecuencia que la maternidad
es una de las causas a la hora

12 13
3. LAS DOBLES JORNADAS p ara trabaja
io r

Y t, Te apuntas a romper con el machismo?

r 1.
a Qu quiere decir el ttulo de

el
n
doble jornada? Cul de los

tio
personajes realiza la doble jornada?

cm
Cues
2.
Es una situacin igualitaria para todos los
miembros de la familia? D las razones.

ic
3.
Ves justa la situacin laboral de la mujer?
Por qu?
4.
Crea t otro comic donde se vea una
situacin ms igualitaria entre todos y
todas los miembros de la familia.

Las mujeres compaginan vida trabajo las mujeres

privada y vida laboral haciendo
autnticos juegos malabares
entre un mundo y el otro.
Es fundamental para acabar
con el machismo, que en una
casa todos los miembros de la
familia colaboren por igual con
un reparto equitativo de las
tareas y donde la mujer no
tenga la obligacin, por ejemplo,
de ser la primera en llegar al
hogar con la compra hecha, de
tener que hacer la comida para
todas y todos los miembros de
la familia, ni tener que ser la
encargada de recoger y lavar
ella sola los platos.
En el tema laboral la situacin
es igual de injusta, las mujeres
no ocupan ni todos los sectores
ni todas las categoras
profesionales. De hecho el 70
% de todo el empleo femenino
est concentrado en seis
ramas de la actividad
productiva. Para las mujeres
esto tiene como consecuencias
que tienen las peores
condiciones laborales y los
peores sueldos. El salario de las
mujeres representa el 80% del
salario de los hombres, es decir
ellas ganan un 20% menos
que los hombres. Incluso
ocupando el mismo puesto de
siguen ganando menos.
Increble, verdad?
Adems, se contratan muchas
ms mujeres que hombres con
trabajos a media jornada, ya
que solo un tercio de los
contratos a jornada completa
es para las mujeres.
Dada la situacin descrita,
obviamente la labor de
coeducar no debe recaer slo
en las manos de todas y todos
los miembros de una familia.
Tambin tiene obligacin de
coeducar, y de acabar con el
machismo y las polticas no
igualitarias, el Estado,
creando medidas optimas
laborales para las
mujeres. Y en cuanto a
las empresas tomar
conciencia del
atentado que
cometen contra los
derechos de las
mujeres en
muchos casos.

14 15
 4. DE MAYOR QUIERO SER... p ara trabaja
io r

Y t, Te apuntas a romper con el machismo?

a r 1.
Qu quiere ser la

el
n
nia de mayor? Por qu?

tio
2.

cm
Cues
Y t, Qu quieres ser de mayor?
Explica la razn. Por eso es tan sumamente
3.

ic
importante que eduquemos a
Crees que hay trabajos para chicas y otros nuestros hijos e hijas para que
para chicos? Explica por qu. de mayores sean lo que quieran
4. ser, sin importar los
Investiga por un da y fjate en los condicionamientos sociales,
diferentes trabajos. Quines los donde lo nico importante sea
ocupan? Mujeres u hombres? lo que dicte su corazn y donde
Por qu crees que ocurre sean ellos y ellas quienes
as? decidan.

Y por otro lado, es tambin

Desde que somos muy
pequeos se nos educan con
roles de genero diferentes
dependiendo de si somos
mujeres u hombres.
Socialmente se nos atribuyen
una serie de trabajos,
cualidades, roles, en funcin de
nuestro sexo, por ejemplo, si
nace nia se esperar de ella
que sea servicial, que cuide de
las tareas de la casa, que se
prepare para ser madre, y si
aspira a trabajar fuera de casa
que se dedique a ser
enfermera, maestra, secretaria
o aquellos trabajos que son
continuidad de lo que se supone
que es la tarea femenina
Y t qu quieres
ser de mayor? segn la sociedad. Para ello, se
la educar tratando de que
desarrolle valores tales como la
Hombre?
obediencia, la dependencia, la
dedicacin a las personas que
les rodean, la coquetera para
gustar a otros, y no se
fomentar otros valores como
la seguridad en ellas mismas, la
autoestima, la solidaridad con
las otras mujeres, la capacidad
de defensa personal, etc.
fundamental que el Estado
favorezca, mediante diferentes
Si nace nio, se esperar que polticas de accin positiva, el
sea duro, agresivo, competitivo, acceso de las mujeres al poder
que se prepare para ser el en igualdad de condiciones que
padre de familia, para los hombres, y a diferentes
gestar la sociedad y categoras laborales, que hasta
gobernarla, para el poder y la hace apenas una dcada slo
autoridad, etc. Se considerar tenan un color masculino.
que le corresponden los Rompiendo as de una vez por
trabajos sociales ms todas con el techo de cristal.
considerados y remunerados y
los puestos de responsabilidad
social.
Todas estas ocupaciones y
estos valores no corresponden
a las mujeres y a los hombres
por haber nacido de un sexo o
de otro, no son naturales por
su sexo, sino que son roles
impuestos de muchas formas
(a travs de; los juguetes, libros
escolares, lenguaje, educacin
familiar, a travs de los medios
de comunicacin ). Roles que
van adquiriendo mujeres y
hombres sin ser conscientes,
de tal forma que se van
asumiendo tanto, que al
final uno mismo cree
que son innatos.

16 17
 5. MEDIOS DE COMUNICACIN p ara 1.trabaja realizan las labores mecnicas y
tcnicas.
io Es habitual ver a una r

Y t, Te apuntas a romper con el machismo?

r
a mujer llevar de acompaante a Y por ltimo, siguiendo las vietas
un hombre en una moto? Por qu? del comic, tampoco vemos a

el
n
tio
2. mujeres que seduzcan a hombres,

cm
Ves diferencias a la hora de comunicarse la sino que generalmente son ellos

Cues
Yo me enfrentar
chica que arregla el coche con su chico? Cmo quienes seducen, y ellas las que se
a ellos crees que lo dira su chico en el caso contrario? dejan seducir adoptando un rol ms

ic
3. sumiso.
Es habitual ver a una mujer seduciendo a un
hombre? Por qu? y donde Pero, adems de la enorme
4. siguen influencia que tienen estas
Es habitual ver a una mujer defendindose de perpetuando imgenes y los mensajes que lanzan
los malos? Por qu? los roles de a travs de ellas, es tambin
5. genero que he fundamental poner atencin en el
Haz un anlisis de los anuncios de mencionado en lenguaje que utilizamos en los
televisin, prensa, Internet y el punto anterior. diferentes medios, inclusive en las
revistas. Generalmente escuelas por parte del profesorado
hacen ver a la mujer y en los libros de texto.
como alguien indefenso que
Esta claro que hoy da necesita ser cuidada y salvada por Sin duda, un lenguaje sexista slo
los medios de comunicacin tienen un hombre. Slo, en muy visibiliza a los hombres y hace
gran poder. La mayora de las excepcionales ocasiones, muestran invisibles al 50% de la poblacin,
personas leen peridicos y revistas, a la mujer como alguien valiente que son mujeres. Y como sabemos
escuchan la radio, acuden al cine y capaz de enfrentarse a los malos lo que no se ve, no existe, pues
ven la televisin e internet. Por ello, e incluso defender a su pareja. aqu podramos decir que lo que no
al ostentar tanto poder, los medios As mismo, en las pelculas es muy se oye no existe.
de comunicacin deberan asumir raro ver a una mujer conduciendo
una responsabilidad mucho mayor una moto llevando detrs a su Las mujeres deben tener especial
sobre los contenidos que ofertan al pareja hombre como acompaante. cuidado de no invisibilizarse a travs
mercado. Generalmente, son ellas las que son del lenguaje, cuando hablan en
llevadas y dirigidas por los hombres. masculino de ellas
Adems est plenamente mismas.
demostrado que los medios de Tampoco es nada usual ver en los
comunicacin son, junto con la medios de comunicacin a
familia y la escuela, los grandes mujeres que saben arreglar
agentes educativos. coches y enchufes,
Cario, psame
siempre son ellos
por favor
la llave inglesa Sin duda, los medios de quienes
comunicacin deberan
hacer un anlisis
exhaustivo de los
mensajes que
lanzan, que en su
mayora son
tremendamente
machistas

18 19
 6. MI SEXO ES MIO p ara 1.trabaja
io Qu crees que piensa r

Y t, Te apuntas a romper con el machismo?

r
a el padre al mirar a la mujer?
Y el nio qu piensa del padre?

el
n
tio
2. de sentir y de amar, y que

cm
Y cuando mira a la pareja de homosexuales todas ellas son igualmente

Cues
qu actitud tiene el padre? validas.
3.

ic
Cmo est educando el padre al hijo con ese Sin duda la nica persona
comportamiento? duea de nuestro cuerpo y de
4. nuestra sexualidad es uno o
Por qu crees que el hijo saca la lengua a la una misma. As que nadie tiene
pareja de lesbianas? el derecho de juzgar ni
5. nuestros sentimientos ni con
Dibuja t un comic donde se vea el quin queremos compartir
respeto por las orientaciones Actualmente nuestro cuerpo. nicamente
sexuales en la actitud de los en la sociedad uno o una misma.
padres. que vivimos, se
educa a nuestros
hijos e hijas para que las
nicas relaciones aceptadas y
Dentro de la Coeducacin es legtimas sean las relaciones
importante que hablemos heterosexuales, entre una
sobre la educacin sexual que mujer y un hombre. El resto de
queremos ofrecer a nuestros relaciones sexuales, entre dos
hijos e hijas. Coeducar en hombres o entre dos mujeres,
sexualidad es considerar todas automticamente quedan
las opciones sexuales como malditas y catalogadas dentro
validas y con los mismos de lo no normal. De esta
derechos. Es romper con el manera lo que estamos
mensaje limitador del haciendo es excluir a un gran
patriarcado, donde la nica nmero de personas que
opcin sexual valida es la quieren o sienten de un modo
heterosexual. diferente al heterosexual. Y
desde luego coeducar no es
exclusin sino la inclusin de
diversos sentires.

Es fundamental que
eduquemos a nuestros hijos e
hijas en la certeza de que
siempre estar bien con quin
decidan vivir y compartir su
sexualidad. Ello ayudar a no
sentirse extraos y raros a
quienes sientan su sexualidad
de modo diferente a la
heterosexual, ya que
aprendern que hay
diferentes formas

20 21
 7. RELACIONES DE PAZ p ara trabaja
r io r

Y t, Te apuntas a romper con el machismo?

a

el
n
1.

tio
Cmo crees que se siente la nia

cm
Cues
cuando ve que su padre trata mal a su
madre?
2.

ic
Por qu crees que la nia dibuja? qu nos
quiere decir su dibujo?
3.
Haz otro comic donde se
vean relaciones de buen
trato.

La Coeducacin tiene mucho

que decir respecto al tipo de
relaciones afectivas que quiere
transmitir entre las personas.
Quiere relaciones de paz entre
las personas, relaciones de
buen trato como as las
denomina Fina Sanz. Sin
embargo para tener relaciones
de buen trato con los dems,
antes es prioritario aprender a
tener buen trato con uno o una conmigo. Es saber perdonarme Relaciones donde ambas
misma. Y cmo se hace eso? en aquello que he podido hacer personas son sujetos de su
mal. Es hacer todo aquello que vida, y no objetos ni marionetas
Para lograrlo debo escuchar mi me hace sentir bien y desechar al servicio de nadie ni de nada.
cuerpo, aprender a escuchar lo todo aquello que me hace En definitiva, personas
que me gusta y lo que no me sentir mal en mi vida. Todo. empoderadas que quieren
gusta. Saber que me hace bien Cuando aprendemos a tener compartir su vida con otra
y que me hace mal. Debo buen trato con nosotros y persona.
aprender a cuidar de m y no nosotras mismas queremos
estar a la espera de ser mantener relaciones de La Coeducacin no quiere
cuidado por los dems. Es iguales con los dems, es relaciones de dominio y
quererme. Es mimar mi cuerpo. decir, relaciones donde ambos sumisin, es decir, relaciones
Es tener tiempo para m. Es miembros de la pareja tienen de mal trato con uno mismo y
saber decir que no... a alguien los mismos derechos. con los dems. No quiere
o a algo. Es ser tolerante relaciones que hablen de
carencias, ni de medias
naranjas, ni de Cenicientas que
necesitan ser despertadas por
ningn Prncipe, como as nos
CIN
SICOS DE ATEN
TELFONOS B
educa el patriarcado. Somos o
IMAS
A MUJERES VICT
D VIOLENCI
E A MACHISTA queremos ser naranjas
enteras, tanto mujeres como
Telfono gratuito: 016 hombres, que nos queremos
EMERGENCIAS
: 112 unir con la otra persona no
IENTACIN Y desde la necesidad, sino desde
ATENCIN, OR
PA RA MENORES. el sabernos completos.
PROTECCIN
EFONO,
NUESTRO TEL 10
ro Hogar: 900 20 20
Asoc. ANAR Nuest

22 23
 CONCLUSIONES
A lo largo de estas pginas hemos querido
romper con los estereotipos que sustentan el
machismo, y con los hilos que lo sostienen. Para
ello nos hemos servido de la mejor herramienta
que tenemos, como es la Coeducacin.
Coeducar no slo es compartir el trabajo
domestico por todos los miembros de la familia.
Coeducar tambin es que no haya desigualdades
salariales. Es romper con el techo de cristal y
que las mujeres accedan a los lugares de poder.
Es inclusin de todas las diferentes orientaciones
sexuales. Es mantener relaciones de buen trato
primero con uno mismo o una misma y luego con
los dems. Es cooperacin. Es paz. Es ser una
naranja entera. Es romper con los roles de
gnero que encasillan a mujeres y hombres a
travs de los medios de comunicacin. Es utilizar
un lenguaje no sexista.
Es lograr la fusin de la mujer y del hombre, para
que as nazcan nicamente personas con los
mismos derechos.
Entonces, TE APUNTAS A ROMPER CON EL
MACHISMO?

Por cada mujer que est cansada de actuar con debilidad aunque se sabe fuerte,
Hay un hombre que esta cansado de parecer fuerte cuando se siente vulnerable.

Por cada mujer que est cansada de actuar como una tonta,
Hay un hombre que est agobiado por la exigencia constante de saberlo todo.

Por cada mujer que esta cansada de ser calificada como hembra emocional.
Hay un hombre a quien se le ha negado el derecho a llorar y ser delicado.

Por cada mujer catalogada como poco femenina cuando compite,

Hay un hombre para quien la competencia es la nica forma de demostrar que es
masculino.

Por cada mujer que est cansada de ser un objeto sexual,

Hay un hombre preocupado por su impotencia sexual.

Por cada mujer que se siente atada por sus hijos,

Hay un hombre a quien se le ha negado el placer de la paternidad.

Por cada mujer que no ha tenido acceso a un trabajo satisfactorio y salario justo,
Hay un hombre que debe asumir toda la responsabilidad econmica de otro ser
humano.

Por cada mujer que desconoce los mecanismos de un automvil,

Hay un hombre que no aprendi los placeres del arte de cocinar.

Por cada mujer que da un paso hacia su propia liberacin,

Hay un hombre que descubre que el camino a la libertad se ha hecho un poco
ms fcil.

CLARA CORIA

25

ACCION POSITIVA
Medidas dirigidas a las mujeres, con el que se
pretende suprimir y prevenir una discriminacin
o compensar las desventajas resultantes de
actitudes, comportamientos y estructuras
existentes a nivel social.
Con el fin de hacer efectivo el derecho
constitucional de la igualdad, los Poderes
Pblicos adoptarn medidas especficas en favor
de las mujeres para corregir situaciones
patentes de desigualdad de hecho respecto de
los hombres. Tales medidas, que sern aplicables
en tanto subsistan dichas situaciones, habrn de
ser razonables y proporcionadas en relacin con
el objetivo perseguido en cada caso. (tomado de
www.ugt.es/Mujer/artemisa/artemisaconcepto
s.html)
COEDUCACIN.
Es educar desde el feminismo. Busca igualdad de
derechos entre las mujeres y hombres
rompiendo con el esquema machista en todos
los mbitos: el hogar, la escuela, el trabajo, los
medios de comunicacin y las relaciones
afectivas.
EMPODERAMIENTO
En Sudamrica, se dice que el empoderamiento
es el desarrollo de las capacidades personales,
para poder intervenir en el mbito social, poltico
y econmico. Es recuperar el poder femenino
dentro de nosotras mismas.
G N ERO
El trmino adecuado al gnero es femenino y
masculino. Entendemos por gnero una
construccin cultural segn la cual se asigna a
las personas determinados roles, ocupaciones,
valores por haber nacido mujeres u hombres que
varan dependiendo de la sociedad y de la poca.
FEMINISMO
Es un movimiento social, poltico y filosfico
llevado a cabo por mujeres para luchar por la
igualdad de los derechos entre las mujeres y los
hombres.
26
GLOSARIO BIBLIOGRAFA
HEMBRISMO ASOCIACIN LANBROA. Escuela de feminismo. Bilbao
Es igual al machismo pero al revs. El poder de lo
femenino sobre lo masculino. Lo contrario de CASAL, Javier. Mujeres y poder a travs del techo de cristal. DVD.
machismo es hembrismo y no el feminismo,
como se querido hacer creer. CASALDERREEY, Fina. Xela volveuse vampira!!! . Xunta de Galicia.
MACHISMO CEAPA (2003). Aprendiendo en familia. Curso sobre prevencin del conflicto familiar en el marco de
Se refiere a actos concretos, comportamientos, la igualdad de oportunidades. Madrid.
hbitos, formas de pensar, etc., que las personas
practican y que manifiestan el poder de lo CEAPA (2006.: Coeducacin. Curso sobre prevencin de la Violencia contra las mujeres y las nias.
masculino sobre lo femenino. Madrid.
PATRIARCADO CORIA, Clara.. Las negociaciones nuestras de cada da.
Es el poder de los hombres sobre las mujeres, a
travs de una educacin machista y INSTITUTO DE LA MUJER (1993). Decide tus juguetes Compartir es divertido! (vdeo). Madrid.
diferenciadora para mujeres y hombres, para
perpetuar as el poder del hombre sobre la
mujer. Es un poder jerrquico, de dominio y SANZ, Fina
violento. . Los vnculos amorosos. Editorial Kairos.
Psicoerotismo femenino y masculino. Editorial Kairos.
ROLES DE GNERO Los laberintos de la vida cotidiana. Editorial Kairos.
Papeles que se asignan a mujeres y hombres
que son diferentes dependiendo de la poca y de URRUZOLA, M Jos.
los lugares. Gua para chicas. Cmo prevenir las agresiones y efenderse de ellas. Ed. Maite Canal.
Aprendiendo a amar desde el aula. Ed. Maite Canal.
SEXISMO La educacin de las relaciones afectivo-sexuales en la Educacin seundaria. Ed. Maite
Es el poder que ejerce un colectivo sobre otro Canal.
por razones de sexo. Es similar al machismo. Es posible coeducar en la actual Escuela Mixta? Ed. Maite Canal.
SEXO
En el diccionario de Mara Moliner se define
como: carcter de los seres orgnicos por el
cual pueden ser machos o hembras.
TECHO DE CRISTAL
Es una barrera que se encuentran las mujeres
para acceder a muchos trabajos y a
determinadas posiciones de poder.
27
PUBLICACIONES DE CEAPA
Revista P/Madres de Alumnos
Publicacin bimensual, con una tirada de 12.300
ejemplares, que incluye en sus pginas informacin
de inters para padres y madres sobre temas ed-
ucativos, sociales, familiares y trata todas aquellas
cuestiones relacionadas con los derechos de la in-
fancia.
Temas de Escuela de Padres y Madres
Carpeta Uno
1. La televisin
2. Educacin especial e integracin escolar
3. Defensa de la Escuela Pblica
4. Las escuelas de padres y madres
5. Educacin para el ocio y el tiempo libre
6. Los padres y madres ante los temas transver-
sales
7. Educar para la tolerancia
Carpeta Dos
8. Educacin, participacin y democracia
9. Infancia y educacin infantil
10. Educacin sexual
11. Tcnicas para la dinamizacin de APAs
12. Sociologa de la educacin
13. Educacin para el consumo
14. Orientacin y tutora
Carpeta Tres
15. Los centros educativos y su entorno
16. Juegos y juguetes
17. Prevencin de las drogodependencias
18. Las actividades extraescolares
19. Planificacin de actividades y programas
20. La familia: espacio de convivencia y social-
izacin
21. Educacin no Sexista
22. Ante el racismo: la educacin intercultural
Coleccin Aprende y Educa
1. Hablamos de sexualidad con nuestros hijos e
hijas?
2. Educamos igual a nuestros hijos e hijas?
3. Cmo elegir los juguetes?
4. Saben usar Internet o los videojuegos?
5. Por qu es tan importante la educacin infantil?
Coleccin Cursos
1. Las APAs, la participacin y la gestin de los
centros educativos
10. La prevencin de las drogodependencias:
Nuevos retos y perspectivas
13. La educacin sexual, un marco para hablar de
los afectos
14. Construyendo salud. Promocin de habilida-
des parentales
15. Igualdad de oportunidades entre hombres y
mujeres
16. Construyendo Salud. Promocin de habilidades
parentales. Manual para el monitor
17. Aprendiendo en familia. Prevencin del con-
flicto familiar en el marco de la igualdad de
oportunidades
18. Educacin Sexual desde la familia. Infantil y
Primaria
19. Educacin Sexual desde la familia. Secundaria
20. Construyendo un mundo mejor con nuestros
hijos e hijas.
Manual para monitores
21. Construyendo un mundo mejor con nuestros
hijos e hijas.
Manual para padres y madres
22. Habilidades de comunicacin familiar. Amplia-
cin del programa Construyendo Salud
23. Coeducacin. Prevencin de la violencia contra
las mujeres y las nias
24. Educacin para el consumo.
Materiales para trabajar el consumo desde la
perspectiva de gnero.
25. Habilidades para trabajar con grupos e impartir
cursos de formacin.
Coleccin Informes
1. El reparto del trabajo domstico en la familia. La
socializacin en las diferencias de gnero.
2. Nuevos consumos juveniles de drogas. Aporta-
ciones desde el papel de intermediacin social
de las apas.
3. Manual de legislacin educativa. Instrumento de
trabajo de las APAs y consejeros escolares de la
escuela pblica.
4. Los padres y madres ante el consumo de alcohol
de los jvenes.
5. Los padres y madres ante la prevencin de con-
ductas problemticas en la adolescencia.
Coleccin Experiencias
1. Primer concurso de experiencias educativas
2. Segundo concurso de experiencias educativas
3. Tercer concurso de experiencias educativas
4. Cuarto concurso de experiencias educativas
5. Quinto concurso de experiencias educativas
6. Sexto concurso de experiencias educativas
7. Actividades realizadas por las APAs para preve-
nir el consumo de drogas
8. Sptimo concurso de experiencias educativas
Coleccin Herramientas
1. La tutora, un marco para las relaciones familia-
centro educativo
2. Los comedores escolares
3. Cmo poner en marcha escuelas de padres y
madres
4. La financiacin de las APAs. De dnde sale el
dinero?
5. Educacin fsica y deporte en la edad escolar
6. La violencia contra las nias: el abuso sexual
7. El alcohol en casa
8. Las APAs ante el alcohol y otras drogas
9. La alimentacin en edad escolar
10. Tareas domsticas: hacia un modelo de respon-
sabilidades compartidas
11. La educacin desde las familias monoparenta-
les
12. La gestin democrtica de centros educativos
para padres y madres
13. Orientacin profesional desde la familia. Cons-
truyendo alternativas no tradicionales
14. Las drogas en la E.S.O.: propuestas educativas
para madres y padres
15. Prevencin del sida en los nios y los adolescen-
tes.
Gua para padres y madres
16. La tutora, un marco para la prevencin en secun-
daria
17. Ocio y escuela.
mbitos de intervencin para las asociaciones de
padres y madres
18. Apuntes de educacin sexual.
Sobre la sexualidad de nios y nias con discapaci-
dad
19. Conciliacin de la vida laboral y familiar
20. Los padres y madres ante las drogas. Propuestas
educativas
21. La escuela en el medio rural
Otros ttulos
Los retos de la educacin ante el siglo XXI.Con-
greso de educacin de
CEAPA (CEAPA/Editorial Popular, 1995)
La escuela que incluye las diferencias, excluye
las desigualdades. Congreso de CEAPA sobre
necesidades educativas especiales (CEAPA/Edit.
Popular. 1996)
50 aos de Derechos Humanos?
Gua para padres y madres comprometidos
Educacin para la salud: la alimentacin y la nutri-
cin en edad escolar
El papel de la familia y las APAs ante los proble-
mas del medio ambiente
Cmo promover la participacin de las mujeres y
las familias inmigrantes en la escuela?
Recomendaciones para mejorar la alimentacin
de la familia
Manual del Consejero Escolar
Alcohol. Cannabis
Television y familia. Recomendaciones
Manual de APAS
 Federaciones y Confederaciones que integran CEAPA
LISTADO DE FEDERACIONES CEAPA es una Confederacin de mbito estatal que est integrada por Federaciones y Confederaciones de mbitos
provincial y autonmico. A continuacin ofrecemos un directorio de las organizaciones provinciales, regionales y
Y CONFEDERACIONES FAPA ALBACETE
C/ Zapateros, 4 4 Planta
02001 Albacete
Tel: 967 21 11 27
Fax: 967 21 26 36
www.albafapa.com
@ fapa@albafapa
FAPA ALICANTE
C/ Redovn, 6
03014 Alicante
Tel: 96 525 26 00
Fax: 96 591 63 36
www.covapa
@ fapa@fapagabrielmiro
FAPA ALMERIA
C/ Arcipreste de Hita, 26
04006 Almera
Tel: 950 22 09 71
Fax: 950 22 28 31
personales.cajamar.es/fapace
@ fapace@cajamar
FAPA ARAGN (FAPAR)
C/ San Antonio Abad, 38
(Antiguo C.P. Rosa Arj)
50010 ZARAGOZA
Tel: 976 32 14 30 - 976 46
04 16:
www.fapar.org
@ fapar@fapar
FAPA ASTURIAS
Plaza del Riego, 1 1 E
33003 Oviedo
Tel: 98 522 04 86
Fax: 98 522 90 97
www.fapamv.com
@ fapa@fapamv
FAMPA VILA
Apdo. de Correos, 60
05080 vila
Tel: 920 25 27 10
@ fampa@fampa
COAPA BALEARS
Gremio Tintoreros, 2
Polgono Son Castell 14006 Crdoba
07009 Palma de Mallorca
Tel: 971 20 84 84
Fax: 971 75 18 63
www.fapamallorca.org
@ info@coapabalears
FAPA BENAHOARE
C/ Doctor Santos Abreu, 48
38700 Santa Cruz de la
Palma
Tel: 922 42 06 90
Fax: 922 41 36 00
@ faipalma@terra
FAPA BURGOS
Apdo. de Correos, 562
09080 Burgos
Tel: 947 22 28 58
Fax: 947 22 78 99
@ fapabur@wanadoo
autonmicas de APAs de la Escuela Pblica.
FAPA CDIZ FAPA FUERTEVENTURA
Santo Domingo, 24, ncleo C/ Majada Marcial, s/n
2, 2 F Centro Ocupacional de
11402 Jerez de la Frontera Educacin Especial
Tel: 956 18 23 56 35600 Puerto del Rosario
Fax: 956 34 52 50 (Fuerteventura)
@ gonzalomorenoc@terra Tel: 928 85 02 45
Fax: 928 85 02 45
FAPA CANTABRIA @ fimapafuer@hotmail
C/ Cisneros, 74 Desp. 3
39007 Santander FAPA GALDS
Tel: 942 23 94 63 Avda. 1 de Mayo, 22, 1 d
Fax: 942 23 99 00 35002 Las Palmas de Gran
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Tel: 928 38 20 72
FAPA CASTELLN Fax: 928 36 19 03
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FAPA CATALUA FAPAES Fax: 922 14 61 08
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08020 Barcelona nica.net
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Fax: 922 55 14 70
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Avda. Repblica Argentina,
10, 2 dcha. FAPA HUELVA
16004 Cuenca Av. Andaluca, 11 A, Bajo.
Tel: 969 21 31 50 21004 Huelva
Fax: 969 21 31 50 Tel: 959 26 12 03
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FREAPA EXTREMADURA
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06080 Badajoz Apdo. de Correos, 129
Tel: 924 24 04 53 23700 Linares
Fax: 924 24 02 01 Tel: 953 65 06 25
@ freapa@freapa Fax: 953 69 71 99
@ FLOSOLIVOS@telefo-
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FAPA LANZAROTE FAPA SALAMANCA
Jos Antonio, 86, 2B Apdo. de Correos, 281
35500 Arrecife de Lanzarote 37080 Salamanca
Tel: 928 80 00 89 Tel: 923 12 35 17
Fax: 928 80 20 44 Fax: 923 22 36 55
@ fapalanzarote@terra @ fapahelmantike@tiscali
FAPA LEN FEDAMPA SEGOVIA
C.P. Lope de Vega Apdo. de Correos 581
C/ Francisco Fernndez 40080 Segovia
Dez, 28 Tel: 921 44 45 87
APTDO. DE CORREOS, Fax: 921 44 45 87
705 - 24080 LEON http://fedampasegovia.unlugar
Tel: 987 21 23 20 @ fedampasegovia@confa-
Fax: 987 21 23 20 pacal.
www.fapaleon.org/
@ fapa@fapaleon FAPA SEVILLA
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FAPA MADRID Edif. Deleg. Prov. Educacin
Reina Mercedes, 22 41005 Sevilla
28020 Madrid Tel: 95 493 45 68
Tel: 91 534 58 95 - 91 553 Fax: 95 466 22 07
97 73 www.fapasevilla.com/
Fax: 91 535 05 95 @ fapa@fapasevilla
www.fapaginerdelosrios.es/
@ info@fapaginerdelosrios FAPA SORIA
C/ Campo, 5
FDAPA MLAGA 42001 Soria
C/ Hoyo Higuern, 3 Tel: 975 22 94 24
CEIP Flix Rodrguez de la Fax: 975 22 94 24
Fuente www.fapasoria.org
29009 Mlaga @ fapaso@sissoria
Tel: 952 042 623
Fax: 952 042 671 FAPA TENERIFE "FITAPA"
www.fdapamalaga.org/ Col. E.E. Hno. Pedro
@ info@fdapamalaga Carretera del Rosario km. 4
38010 Santa Cruz de
FAPA MURCIA Tenerife
C/ Puente Tocinos Tel: 922 66 25 25
1 Travesa-Bajos Fax: 922 65 12 12
Comerciales www.fitapa.org
30006 Murcia @ fitapa@fitapa
Tel: 968 23 91 13
Fax: 968 24 15 16 FAPA TOLEDO
www.faparm.com/ Apdo. de Correos, 504
@ faparm@ono 45600 Talavera de la Reina
Tel: 925 82 14 79
FAPA NAVARRA Fax: 925 82 14 79
"HERRIKOA" @ fapatoledo@terra
Juan M. Guelbenzu, 38
bajo FAPA VALENCIA
31005 Pamplona C/ Denia, 6, puertas 1 Y 2
Tel: 948 24 50 41 46006 Valencia
Fax: 948 24 50 41 Tel: 96 373 98 11
www.herrikoa.net/ Fax: 96 333 00 77
@ herrikoa@herrikoa.net www.fapa-valencia.com
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FAPA PALENCIA
C/ Obispo Nicols FAPA VALLADOLID
Castellanos, 10, 2 C/ Gamazo, 22
34001 Palencia 47004 Valladolid
Tel: 979 74 15 28 Tel: 983 39 21 14
Fax: 979 70 22 61 Fax: 983 39 21 14
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mec.es
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FAPA RIOJA Apdo. de Correos, 508
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