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CEIP Platero. Isla Cristina. Huelva. Curso 2012/2013.

Educacin Infantil 5 aos

CEIP PLATERO. ISLA CRISTINA


UNIDAD DIDCTICA BILINGE
ESTRELLAS FUGACES THE
FALLING STAR UNIDAD DIDCTICA 7.

CURSO 2012/2013.

Tercer trimestre, desde el 24


de abril al 19 de abril .

Bloques:

Ingls
El espacio.
La exploracin
espacial.

Educacin Infantil. 5 Aos .

Tutor: Juan Jos Rodrguez


0 Macas.
CEIP Platero. Isla Cristina. Huelva. Curso 2012/2013. Educacin Infantil 5 aos

Unidad Didctica Estrellas fugaces Falling Star.


Centros de inters Arte:
o Plstica. Noche estrellada de Van Gogh, taller creativo sobre los planetas.
o Msica: La cancin de los planetas, Laika, Serenade from the Stars.
o Poesa: lvaro el Astronauta, La Luna.
Bits de inteligencia y conceptos de motivacin:
o Mapa conceptual sin guiar, telescopio, Apolo XI, Atlantis Laika, Pedro Duque,
Astronauta, Marte, Estacin Mir, Luna, Sputnik, Estacin Espacial.
Vocabulario en Ingls:
o Astronaut, Laika de dog, satellite, telescope, the Earth, Mars

Nivel Educacin Infantil. 5 aos.


Temporalizacin Curso 2012/2013. Terces trimestre. Desde el 24 de ABRIL al 22 de MAYO.
Tarea final Presentacin de trabajos realizados en los talleres.

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OBJETIVOS CONTENIDOS
AREA

1. Trabajar cooperativamente para Bloque I. La identidad personal, el cuerpo y los dems


conocer, investigar y contrastar. 1. Escucha activa a maestro y compaeros.
Conocimiento de s mismo y autonoma personal

2. Desarrollar la coordinacin motriz 2. Control y coordinacin de los movimientos: lanzar, botar, recibir
necesaria para las actividades 3. Afianzamiento de la orientacin espacial con el propio cuerpo:
cotidianas. hacia la derecha, hacia la izquierda
3. Progresar en el dominio de la 4. Reconocimiento de la importancia de cuidar el planeta
orientacin en el espacio. 5. Sentimientos y emociones propias y de los dems: la alegra
4. Desarrollar habilidades de resolucin 6. Orientacin espacial: en el medio
de conflictos y de distensin a travs
de juegos cooperativos, talleres, Bloque II: Vida cotidiana, autonoma y juego.
actividades de dinamismo, 1. Reconocimiento y aceptacin de las normas y reglas que
expresin regulan la convivencia: comportamiento en los autobuses (por
5. Reconocer el cuidado del planeta salida al entorno programada)
como un valor a fomentar. 2. Actitud cvica en los medios de transportes
6. Realizar posturas corporales 3. Identificacin de situaciones de peligro para aprender a evitarlas
relacionadas con la prctica de 4. Ahorro de luz y agua
determinados deportes. 5. Cuidado del medio ambiente: tirar las pilas en su contendor
7. Progresar en el dominio de la 6. Proteccin contra el sol e hidratacin
orientacin de su cuerpo en el
espacio: en el medio.
8. Progresar en la adquisicin de hbitos
relacionados con el ahorro energtico.
9. Trabajar de forma cooperativa para
afianzar el conocimiento mutuo.
10. Conocer acciones de prevencin
de los efectos nocivos del sol.

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OBJETIVOS CONTENIDOS
AREA

1. Identificar y aplicar la serie numrica y Bloque I. Medio fsico: elementos, relaciones y medidas
ordinal hasta el diez. 1. Numeracin: hasta el diez/dcimo.
2. Realizar operaciones de suma y de 2. Suma y resta.
resta. 3. Cuantificadores: doble, mitad/entero, casi lleno/casi vaco.
3. Identificar y situar los ordinales del 4. Formas con volumen: cilindro
primero al noveno. 5. Situacin espacial: hacia la derecha/hacia la izquierda
Conocimiento del entorno

4. Utilizar los diferentes cuantificadores 6. Atributo de color y mezclas


en la vida cotidiana. 7. Formas con volumen: prisma rectangular
5. Reconocer la forma geomtrica: Bloque II. Acercamiento a la naturaleza
prisma rectangular. 1. El planeta Tierra y conocimiento de entornos lejanos:
6. Diferenciar la nocin espacial: en el a. El Sol y los planetas
medio. b. Satlites naturales y artificiales
7. Conocer caractersticas del planeta c. Luna y estrellas
Tierra y algunos elementos que 2. Observacin de fenmenos del medio natural: el da y la noche
conforman el Universo.
8. Identificar el Sol como el astro que nos Bloque III. Vida en sociedad y cultura
proporciona luz y calor. 1. Instrumentos relacionados con el conocimiento y la exploracin
9. Explicar por qu se produce la del Universo
sucesin de das y noches. 2. Viajes espaciales y profesiones relacionadas
10. Reconocer instrumentos que sirven 3. Desarrollo espacial
para observar el cielo: el telescopio.
11. Reconocer y valorar las profesiones
relacionadas con los viajes al espacio:
astronauta.

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OBJETIVOS CONTENIDOS
AREA

1. Utilizar el lenguaje oral para contar Bloque I: Lenguaje corporal


realidades y ficciones. Con un 1. Acompaamiento y participacin en danzas y coreografas.
vocabulario apropiado, Bloque II: Lenguaje verbal
Lenguajes: comunicacin y representacin

2. Progresar en el control de 1. Uso y valoracin progresiva del lenguaje oral para crear
habilidades articulatorias. historias reales o inventadas a partir de una informacin
3. Utilizar y manipular documentos dada.
escritos. 2. Uso y valoracin progresiva del lenguaje oral: relacin
4. Explicar oralmente relaciones causa-efecto.
causa-efecto. 3. Portador de textos: el peridico (noticias, pasatiempos)
5. Desarrollar la conciencia fonolgica: 4. Realizacin de trazos en bucle continuo en dos tamaos y
segmentos de fonemas en palabras trazo en bucle superior e inferior.
Bloque III: Lenguaje artstico: musical y plstico y TIC.
conocidas. 1. Plstica. Noche estrellada de Van Gogh, taller creativo sobre
6. Fomentar el inters por producir los planetas.
mensajes con trazos cada vez ms 2. Msica: La cancin de los planetas, Laika
precisos. 3. Poesa: lvaro el Astronauta, La Luna, el extraterrestre.
4. Anlisis de bits y videos sobre la temtica: telescopio, Apolo
XI, Atlantis Laika, Pedro Duque, Astronauta, Marte, Estacin
Mir, Luna, Sputnik, Estacin Espacial.
.Bloque IV: lenguaje escrito
1. Identificacin y escritura de nuestro nombre en minsculas y
dentro de actividades cotidianas.
2. Acercamiento a los diferentes textos escritos como medio de
comunicacin, informacin y disfrute.
3. Iniciacin en el uso de la escritura para finalidades reales.
Utilizacin adecuada de las normas que rigen el intercambio

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lingstico, respetando el turno de palabra, escuchando con
atencin y respeto.

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OBJETIVOS CONTENIDOS
AREA

1. Reconocer algunas instrucciones 1. Videos: Senerade from the Stars.


sencillas en lengua inglesa. 2. Greeting and routines.
un 3. Flash Cards: Astronaut, Laika de dog, satellite, telescope, the
Ingls

2. Comprender y utilizar
vocabulario bsico relacionado con Earth, Mars
la temtica y las rutinas del aula.
3. Acercarse a la cultura y tradiciones
de los pases anglosajones.

SUFICIENTE

BASTANTE
CRITERIOS DE

AMPLIA
EVALUACIN

POCO
NADA
He ayudado a investigar y a reconocer las caractersticas
principales del espacio y la exploracin espacial.

Identifico nuevas palabras de manera significativa.

Puedo clasificar la informacin obtenida y ponerla en comn con el


grupo.
He manipulado textos informativos analgicos y digitales.

Construyo textos sencillos para expresar lo vivido.

Utilizo los nmeros y los escribo para expresar una cantidad o una
posicin. Soy capaz de resolver problemas muy sencillos.
Me he acercado a los nuevos contenidos de la lengua inglesa.

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INDICADORES DE CALIFICACIN

Tareas diarias en el aula. Se refiere a la atencin, participacin e inters en el trabajo en el


aula. El nio o la nia atiende en la asamblea o en las explicaciones de otros nios y adultos,
desea participar respetando una serie de normas y se interesa por cada una de las experiencias
en el da a da del aula. Trabaja a nivel grupal colaborando con compaeros y compaeras, se
relaciona con los dems y trabaja de manera respetuosa, colaborativa e igualitaria. Se encuentra
motivado, con confianza, se interesa por las cosas y as lo expresa. Es significativo cmo ha
evolucionado desde el punto de partida anterior. 50%
Actividades para casa. Junto con su familia realiza y entrega las actividades que se les
demandan para hacer en su casa presentndolas adecuadamente terminadas y en su tiempo.
Entrega y utiliza la cartilla de lectura a su tiempo y la trabaja en casa. Colabora con aportaciones
espontneas o cualesquiera que se soliciten a las familias. 10%
Empeo y autonoma en el aprendizaje. Es constante y termina bien su trabajo
comprendiendo el fin de las actividades. Trabaja autnomamente y sabe gestionar su material
de aula (material fungible, material comn, libros, fichas). no reclama ayuda cuando no la
necesita y sabe solucionar problemas sencillos que se encuentra en el da a da. Intentar
superarse y diariamente muestra inters. 15%
Comportamiento y actitud. Intentar superarse y diariamente muestra inters. El nio o la nia
atiende en la asamblea o en las explicaciones de otros nios y adultos, desea participar
respetando una serie de normas y se interesa por cada una de las experiencias en el da a da
del aula. No es disruptivo y trata con respeto a las personas. 15%
Orden y limpieza. Sabe gestionar su material de aula material fungible, material comn, libros,
fichas mantenindolo limpio, ordenado y sin perder. 10%

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Tarea final
Elaboracin de una exposicin con el material trabajado en la unidad.

Actividades
ACTIVIDAD MOTIVADORA.
Tras presentar el material del proyecto (lminas y cuentos) elegimos un jefe o jefa india para ese da y los sucesivos al
que denominaremos con un binomio de dos elementos caractersticos positivos (Jefa Pelo de Oro).
Encontramos huellas que tras analizar descubrimos que son de un animal muy importante para los indios: el lobo.

ACTIVIDADES DE IDEAS PREVIAS

Rincn de las letras, lenguaje y asamblea:


Escribimos y leemos palabras significativas ya sea porque surjan de manera espontnea o las que procedan de
los dos planes de lectura.
Utilizamos el nombre propio en minscula en actividades cotidianas como nominar nuestros trabajos, designar
encargados o ir al servicio.

Rincn de las matemticas:


Especial inters a la iniciacin de la suma en horizontal y vertical.

Rincn del ordenador y la PDI:


Espacio de psicomotricidad:

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Rincn de plstica:

METODOLOGA:
Se trata de una metodologa basada en el trabajo en equipo donde se parte de un contenido que se construye de
manera globaliza para terminar de analizar y perfeccionar individualmente.
Tiempos
Cada jornada parte de una asamblea de rutinas y de expresin para poder exponer nuestras problemticas. Tras ello
se pasa a la exposicin de las actividades a trabajar explicndolas y solucionndolas en grupos a travs de diferentes
medios (exposicin oral, pizarra, PDI, lectura en grupo). Una vez terminada esta fase se distribuyen a cada mesa los
rincones (que cambian semanalmente) para que cada grupo se vaya incorporando paulatinamente al trabajo y el
profesor pueda ayudarlo.
Agrupamientos
Flexibilidad segn las necesidades diarias promoviendo agrupamientos diferentes en diferentes actividades: trabajo
individual, por pareja, pequeo grupo, grupo mesa, gran grupo, grupo con familias en talleres. El aula se divide en
cuatro mesas principales (tigre, delfn, zorro y tucn) en la que cada nio va rotando segn las necesidades y
evaluacin del tutor.
Atencin a la diversidad
La evaluacin de las necesidades es continua. Las explicaciones y trabajos iniciales se adaptan a cada ritmo an en
actividades grupales. En la programacin algunos contenidos se adaptan al alumnado con ms o menos nivel as como
algunas actividades se complementan con otros contenidos especficos.

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Recursos
-Humanos: con los maestros y maestras del ciclo, las familias y el alumnado.
-Didcticos: los libros, cuentos, informacin de Internet, PDI.
-Curriculares: La LEA, el Decreto 428/2008, la Orden de 5 de agosto de 2008, mi programacin anual y la misma unidad.
-Materiales: Papel, tijeras, lpices, pegamento, colores, cartulinas, etc
-Ambientales: Los pasillos, el aula, la sala de psicomotricidad, sala de audiovisuales...
-Deshecho: lanas, botones, telas
PAPEL DEL MAESTRO/A :El papel del maestro/a debe ser de ayuda, de dinamizador y gua del proceso de E/A, favoreciendo en
todo momento los aprendizajes significativos y posibilitando una intensa actividad mental del alumnado.

LA FAMILIA: En esta unidad la participacin de la familia es fundamental, ya que la informacin con la que se va a trabajar principalmente es
la aportada por ellos desde casa para realizar el mapa conceptual.

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