REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Universidad Nacional Experimental Politcnica de las Fuerza Armada

Vicerrectorado de Asuntos Sociales
Direccin de Extensin
Diplomado de Capacitacin Docente

Breve Anlisis:
Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente,
y el
Reglamento de los Institutos y Colegios
Universitarios

Profesor(a): Autor:
Lic. M.Sc. Martha Bruces Cedeo Coromoto C.I.: 8.972.659
Bellorin, Andrs C.I. 17.747.676
Garca Jessica C.I.: 18.237.769
Garca Jos C.I.: 17.745.285
Marn Amrica C.I.: 11.855.484
San Tome, 2011

Breve Anlisis del Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente

 En el marco del Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente, se
entiende por personal docente tanto a quienes tengan la condicin de personal
ordinario como a quienes ostenten el carcter de personal interino.

El ejercicio profesional de la docencia constituye una carrera y, como tal,

est supeditada al cumplimiento de funciones determinadas en las condiciones,
categoras y jerarquas que establece el Reglamento segn l:

Art.4: ...La carrera docente estar a cargo de personas de reconocida moralidad y

de idoneidad docente comprobada provista del ttulo profesional respectivo.

Art.6 Numeral 2, 4,5, 6: Son deberes del personal docente:

(2) Cumplir las actividades docentes conforme a los planes de estudio.

(3) Planificar el trabajo docente y rendir oportunamente la informacin que
le sea requerida.
(4) Cumplir con las disposiciones de carcter pedaggico, tcnico que
dicten las autoridades educativas
(5) Cumplir con las actividades de evaluacin.
(6) Cumplir con eficacia las exigencias tcnicas relativas a los procesos de
planteamiento programacin, direccin, evaluacin y dems aspectos de la
enseanza y el aprendizaje.

Resolucin 213:

Art.1: Planificar el proceso de evaluacin para efectos de aplicacin, anlisis,

valoracin y cuantificacin de los resultados de las estrategias de evaluacin.

En el Art.3: sostiene que la planificacin y programacin de las actividades de

evaluacin que cumplir el docente en cada lapso deber ser conocida por el
personal directivo del plantel, el departamento de evaluacin, cuando lo hubiere,
los padres o representantes y a los alumnos.

Resolucin 266:

Art. 12: plantea que la evaluacin formativa o de procesos est vinculada con los
procesos de ensear y de aprender , ya que es una estrategia de aprendizaje en
funcin de las competencias e indicadores propuestos en el proyecto pedaggico
de aula y los planes de estudio para la Educacin Bsica .

Aspectos Tcnicos:

Es imprescindible la planificacin de la evaluacin, adems de all es que se

da a conocer el que, como, con que, cuando y para que evaluar tanto las
competencias como los indicadores de los educandos.

Aspectos Formativos:

La Planificacin permite que el docente tenga un tiempo para pensar la

prctica, teniendo en mente un esquema donde pueda pensar los elementos que
organizan la actividad, y secuenciar actividades.

Implicara un proceso formativo progresivo. Es necesario que el docente se

forme, se informe, en las maneras ms adecuadas, y apropiadas para planificar
las actividades. Este sera un proceso de resolucin de problemas que el docente
deber enfrentar desde las posibilidades reales, y desde la cotidianidad del aula
de clases.

Habr diferentes necesidades que se enmarcan en un contexto, en donde

se deber responder de la mejor manera. La planificacin ha de ser lo
suficientemente flexible como para ir rehacindose en el transcurso.
Breve Anlisis del Reglamento de los Institutos y Colegios Universitarios

El reglamento rige sobre los institutos y colegios universitarios tales como:

los institutos universitarios pedaggicos, los institutos universitarios politcnicos,
los institutos universitarios de tecnologa, los colegios universitarios y cualesquiera
otros de nivel superior cuya creacin se justifique de conformidad con el Plan de la
Nacin y con los programas sectoriales de educacin en cuanto a la organizacin
y el funcionamiento de cada uno de ellos. Los mismos deben ser destinados a
proveer recursos humanos en el campo de la ciencia, la tecnologa y de los
servicios que se requieran para el desarrollo del pas y de la regin.

Define el carcter universitario de estas instituciones y establece sus

finalidades, conforme al:

Artculo 3: Adems de los objetivos establecidos en el artculo 27 de la

Ley Orgnica de Educacin, los institutos y colegios universitarios estarn
dirigidos a:
1. Promover a travs de los estudios de nivel superior, el desarrollo de la
comunidad y de la regin donde se encuentran establecidos.
2. Ofrecer a sus alumnos una formacin integral con un slido basamento
tico y humanstico.
3. Desarrollar en el individuo una actitud crtica ante los problemas de la
sociedad contempornea y suministrarle los instrumentos conceptuales
bsicos que le permitan afrontar con xito los futuros retos profesionales
que la dinmica socio-econmica les exija.
4. Dirigir programas que conduzcan a la formacin de un profesional calificado
dentro de los parmetros de excelencia acadmica, de manera tal que
pueda propiciar un incremento permanente en la productividad.
 5. Realizar programas de investigacin, atendiendo a las necesidades y
requerimientos regionales y nacionales del sistema productivo y econmico
del medio social.
6. Establecer nuevas orientaciones, modernos sistemas de aprendizaje y
estructuras en la Educacin Superior.

Artculo 4: Las polticas de desarrollo institucional as como las funciones

de supervisin, control, evaluacin y coordinacin de los institutos y colegios
universitarios, las ejercer el Ministerio de Educacin. Para la ejecucin de estas
funciones contar con la participacin de las comunidades de dichas instituciones
y de los organismos regionales vinculados a las actividades socioeconmicas y
culturales, pblicas y privadas, de la regin.

Artculo 5: El Ejecutivo Nacional, por rgano del Ministerio de Educacin,

podr crear o autorizar el funcionamiento de institutos y colegios universitarios
ofciales o privados, considerada la opinin del Consejo Nacional de
Universidades y atendiendo a criterios de diversificacin, regionalizacin
e integracin con las dems instituciones de educacin superior y dentro de los
lineamientos del Plan de la Nacin.

El Ejecutivo Nacional, a travs del Ministerio de Educacin, podr crear o

autorizar el funcionamiento de institutos y colegios universitarios a ttulo de
ensayo, fijndoles un rgimen especial acorde con su carcter experimental,
considerada la opinin del Consejo Nacional de Universidades.

Artculo 6: La creacin de nuevas menciones de estudios, as como la

modificacin o supresin de las existentes en los institutos y colegios
universitarios, obedecer a un orden de prioridad nacional y regional y se har
mediante autorizacin del Ministerio de Educacin, una vez realizada la propuesta
motivada por el Consejo Directivo a la Direccin General Sectorial de Educacin
Superior, la cual elaborar un informe tcnico. En tal sentido, el Ministerio de
Educacin supervisar y anualmente el funcionamiento de los institutos y colegios
universitarios oficiales y privados.

Artculo N 7: En los institutos y colegios universitarios creados o

autorizados por el Ministerio de Educacin no podr clausurarse, durante el ao o
semestre acadmico, ningn curso en que se hayan aceptado alumnos, a menos
que el Ministerio de Educacin as lo decida por el incumplimiento de normativas
legales o reglamentarias.

Artculo 48: Los estudiantes de los institutos y colegios universitarios tienen

los siguientes deberes:

1. Mantener la disciplina dentro de la institucin y fuera de ella.

2. Acatar las rdenes e instrucciones emanadas de las autoridades de la
institucin.
3. Colaborar con las autoridades del instituto o colegio universitario para la
normal realizacin de las actividades.
4. Tratar respetuosamente al personal docente, administrativo y obrero y a
sus condiscpulos.
5. Cuidar los bienes de la institucin.
6. Asistir puntualmente a las actividades que se programen.
7. Los dems deberes que les seale este Reglamento, los reglamentos
internos de la institucin respectiva y las autoridades educacionales
competentes.
Artculo 49: El sistema de evaluacin del rendimiento estudiantil se concibe
como un proceso que permita verificar el logro de los objetivos curriculares
establecidos, incluye apreciaciones cuantitativas y cualitativas y se regir por las
normas que establezca el Ministerio de Educacin.

En el reglamento se enfatizan aspectos y finalidades vinculadas con el

desarrollo econmico, combinndolas con la necesidad de ofrecer a los alumnos
una formacin integral, vinculada a los problemas de la comunidad y las regiones,
dentro de un concepto de formacin humanstica, es decir universal. El reglamento
est compuesto por ocho captulos que abarcan disposiciones sobre organizacin
y funcionamiento, personal docente y de investigacin, rgimen de estudios,
control y evaluacin, rgimen presupuestario y disposiciones para el
funcionamiento de los institutos y colegios universitarios privados. Este reglamento
derog el Reglamento Parcial (Decreto 2173 del 6 de junio de 1988), pero no
derog el Reglamento anterior de los Institutos y Colegios Universitarios,
sancionado durante el gobierno de Rafael Caldera, mediante el Decreto N 1574
del 16 de enero de 1974. La finalidad del Reglamento de 1974 fue establecer
regulaciones para el funcionamiento de estas instituciones, as como ampliar y
definir el conjunto de instituciones que abarcaba. Este ltimo reglamento en su
artculo 1 seala que, son establecimientos dirigidos a: 1) proporcionar
instrucciones bsicas y multidisciplinaria para la formacin de recursos humanos.
2) formar profesionales de nivel superior en todas las reas requeridas para el
desarrollo integral del pas.