UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Escuela de EDUCACION.
Asignatura:
Prctica docente III.
Participante:
Hijaurys colon.
Matrcula:
13-6897
Facilitador:
Wendy tejada Javier.
Fecha:

27/09/2017

Santiago de los Caballeros,

Repblica Dominicana.
 Introduccin
La enseanza de las matemticas en la actualidad, nos trae como docentes cada da
nuevas exigencias en cuanto a esquemas formativos y evaluativos, es evidente que a
travs de la historia y con las diferentes reformas educativas, se nos han dado
exigencias diferentes frente a la enseanza de las matemticas, y a lo que los
estudiantes deben saber y deben saber hacer con lo que se les ensea, hemos
pasado de trabajar contenidos, a desarrollar procesos, en estas transiciones las
herramientas o didcticas metodolgicas se puede decir que algunos han sido ms
certeros que otros pero todos con una misma meta en comn; mejorar la enseanza
de las matemticas para obtener mejores resultados en nuestros estudiantes. Pero
depende de nosotros como docentes hacer que nuestros estudiantes desarrollen
diferentes habilidades matemticas, que lo ayuden a desenvolverse en su
cotidianidad. Lo cierto es que actualmente la enseanza de la matemtica tiene como
objetivo que nuestros estudiantes aprendan conceptos que pueden aplicar en sus
vidas y as aumentar su confianza, tornndose ms perseverantes y creativos y
mejorando su espritu investigador, esto se hace posible cuando ellos trabajan y se
enfrentan a diferentes situaciones problema que no sean ajenas a sus contextos, o
que dichas situaciones los ubiquen en un contexto especifico, donde los conceptos
pueden ser aprendidos y sus capacidades pueden ser desarrolladas ms fcilmente.

Para poder lograr estos que nuestros estudiantes adquieran estas capacidades, los
docentes somos llamados a mejorar nuestras prcticas educativas y nuestras
metodologas, para que sean an ms pertinentes con los contextos y situaciones de
los y las jvenes, se hace necesario repensarnos en funcin de lo que los estudiantes
y la enseanza de las matemticas pretenden en la actualidad Aunque est claro que
muchas veces estos cambios nos inquietan, nos enfrentan nuestros temores y nos
hacen pensar en lo que hacemos da a da en el aula de clase, en necesario dejar de
lado los temores y angustias para logran los cambios que se quieren en el proceso de
enseanza aprendizaje de las matemticas y as poder dar respuestas a los
requerimientos sociales que nos demanda la educacin actual. La cual se caracteriza
por vivir en la era de la tecnologa, la globalizacin y la informacin. Teniendo en
cuenta que el nivel de importancia que tienen los diferentes avances tecnolgicos en la
vida de nuestros estudiantes es muy alto, dado el fcil acceso, ellos pueden encontrar
todo lo que necesitan en la web, dejando a un lado la necesidad de pensar, investigar
diferentes fuentes, textos o autores y dedicarse solo a copiar y pegar; sin detenerse a
pensar en el trabajo que estn desarrollando, ni tener metas claras de lo que se le est
planteado en ese prrafo o texto. Es por esto que la incorporacin de las tics
(tecnologas de la informacin y la comunicacin) en el proceso de enseanza
aprendizaje, por medio de las plataformas LMS (Learning management system) es que
el internet y las nuevas tecnologas se conviertan en como herramienta difusora de
conocimientos, y no solo como una herramienta donde pueden encontrar todo lo que
necesitan y mucho ms fcil. Con las plataformas LMS, el objetivo es que los
estudiantes le den un sentido a esos avances tecnolgicos que tienen a la mano, que
se les planteen nuevos retos y en el caso de los nios de primaria se les pueda
ensear de una manera diferente, ldica y con una herramienta tan llamativas para
ellos como lo es el internet y la computacin. En este trabajo pretende utilizar las
plataformas LMS, como herramienta de enseanza con el fin de identificar si se
obtienen mejores resultados en el aprendizaje y en el rendimiento, especialmente en el
campo evaluativo. Para ello se toma un grupo de 41 estudiantes el cual de divide en
dos pequeos grupos de investigacin, el grupo experimental con el cual se trabajan la
plataforma virtual Moodle, y el grupo base se 4 Introduccin trabaja de manera
convencional en el aula de clase sin mediacin de las nuevas tecnologas, con ambos
grupos de estudiantes se trabaja una secuencia o unidad didctica con algunos
sistemas de numeracin posicionales y no posicionales mediante la resolucin de
situaciones problema. En el desarrollo de este proyecto se trabaj durante un tiempo
de aproximadamente seis meses en el diseo y ejecucin, teniendo la plataforma
Moodle como base para el desarrollo de la investigacin con el grupo experimental, la
secuencia didctica fue montada en esta plataforma y adems se la adicionaron
algunos videos y aplicaciones que le facilitaban la conceptualizacin de los conceptos
nuevos desde diferentes puntos de vista. Aunque en un principio se podra decir que
es mucho el tiempo que se invirti en la elaboracin y organizacin de la plataforma, al
desarrollar la propuesta se hizo evidente inters y el buen trabajo por parte de los
estudiantes, lo que facilit enormemente la adquisicin de los conceptos nuevos, y se
gener mayor inters tanto en estudiantes como en padre de familia, quienes desde
casa podan estar al tanto de lo trabajado y los resultados obtenidos por sus hijos.
Indicaciones y Espacio para subir la tarea II
Distinguido participante, en esta 2da tarea realizars lo que se indica a
continuacin:
a) Elabora un cuadro de 4 columnas, donde refieras los aspectos que
ha de desarrollar el docente en cada uno de los momentos de la
clase. La ltima columna emplala para realizar una crtica sobre
qu sucede cuando el docente se divorcia de lo que corresponde
hacer.
Una crtica
sobre qu
sucede
cuando el
Inicio. Desarrollo. Cierre. docente se
divorcia de lo
que
corresponde
hacer.
Retroalimentacin Los estudiantes De evalan los Que el
de los saberes realizaran un aprendizajes estudiante se
previos sobre el ejercicio en su obtenidos en el desconcentra
tema. cuaderno para pizarrn y con del tema a
escribir nmero preguntas sobre tratar.
en forma el tema.
desarrollada.
 b) Elabora el cronograma de tus prcticas docentes a realizar en la
asignatura. Puedes usar un cuadro que abarque: nombre del centro, nivel
y tanda en que labora, nombre del director y del docente que te
acompaara, das, horas y asignaturas que trabajars.

CENTRO EDUCATIVO padre Emilio tardif.

Fecha: 20/sept./2017 Nivel: 2do. Grado: 3ero Tiempo: a) Inicio. 8:00 Am b) Final: 8:45 am.

Unidad: los valores posicionales Tema: valor posicional

Nombre del docente: Isabel torres sosa.

Los tres momentos:

- Inicio: (Presentacin de la Unidad por medio de imgenes y video.) (15 minutos estimados.)

- Desarrollo: (Crear una libreta y luego mostrarla al curso.) (15 minutos estimados.)

- Cierre: (Exposicin de la actividad) (15 minutos estimados.)

Competencias funda
Indicadores de
Contenidos mentales y Actividades Recursos
logro
especficas

a) Conceptuales. Fundamentales - Identifica la a) Exploracin pizarra

funcin del valor
- Conocimiento posicional. - Lluvia de ideas. Imgenes
s previos del
Valorar el rigor, la perseverancia estudiante. Escribir en forma Reglas
y el cumplimiento, la flexibilidad desarrollada los numricas.
y la originalidad en estudios - Relacin de la - como siguientes nmeros.
Materiales
empricos simples, funcin de los representar los
seres vivos valores -representa el valor trados por el
conceptualizaciones.
con el entorno posicional. posicional de los alumno.
Desarrollar hbitos de auto fsico. nmeros.
Panel
cuidado a travs del consumo de
b) Conceptualizacin numrico.
una alimentacin equilibrada.
- Definicin de cada uno Libro de texto
de los valores
b) Procedimentales. posicionales. cuadernos

Especficas c) Aplicacin.

Ejecucin de procedimientos - Describe sus - Debate acerca de

simples de experimentacin que conocimientos las funciones de los
permitan la verificacin de una , habilidades, valores
hiptesis formulada. actitudes y posicionales.
valores.

- Resultado de
c) Actitudinales. lo que ya se ha
- Manifestar inters por conocer y aprendido.
comprender ms de la realidad a
travs de investigaciones
simples.

- Utilizar herramientas
tecnolgicas para organizar y
comunicar eficientemente sus
ideas sobre un tema afn a la
unidad.
Conclusin.

En conclusin tuve un buen desempeo con los alumnos en cuestin de la

realizacin del contenido. Y tuve buen entendimiento de la docente