Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Normas para La Elaboración de Pruebas Escritas
Normas para La Elaboración de Pruebas Escritas
NORMAS PARA LA
ELABORACIN DE PRUEBAS
ESCRITAS
Julio 2009
PRESENTACIN
Est dirigido a los instructores de la UNEFA , como parte del programa del
Departamento de Planificacin y Evaluacin de esta sede, se hace extensivo su
uso a otras regiones educativas del pas y a todos los docentes en ejercicio, segn
sean sus intereses y necesidades.
NORMAS PARA LA ELABORACIN DE PRUEBAS ESCRITAS
LA PRUEBA ESCRITA
Antes de elaborar una prueba escrita el instructor debe tener en cuenta las
siguientes recomendaciones:
DURACIN DE LA PRUEBA
1. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Los aspectos administrativos son los referentes a la informacin que identifica
el examen con la institucin, el nivel, la asignatura, el perodo en que se aplica, el
docente que la elabor, el valor en puntos de la prueba, el porcentaje asignado, el
tiempo estimado para el desarrollo de la prueba. Adems de los datos citados, es
necesario incluir estos otros para que el alumno los complete: nombre del
estudiante, seccin y fecha.
EXAMEN PARCIAL N __
2. ASPECTOS TCNICOS
Los aspectos tcnicos son los que permiten disear la prueba de modo que
cumpla con las caractersticas de validez y de representatividad. En esta parte se
presentan los temes que constituyen la prueba, debe contener al menos dos tipos
de temes objetivos (seleccin nica, respuesta corta, apareamiento) y la parte de
desarrollo. En cada una de las partes que la conforman debe indicarse el nombre
del tem que se presenta con las respectivas indicaciones especficas.
INSTRUCCIONES GENERALES
* Lea cuidadosamente toda la prueba, antes de responder.
* Escriba una equis (X) dentro del parntesis que posee la respuesta correcta.
Cada respuesta debe drsele una ponderacin.
TIPOS DE TEMES
TEMES OBJETIVOS
Los temes son designados con el nombre de objetivos -por autores clsicos
del campo de la medicin educativa y la construccin de temes- porque segn lo
afirman, la apreciacin personal del examinador, no influye en ningn sentido los
temes. Las respuestas que los alumnos deben dar a este tipo de temes consisten
-desde estos autores del campo- generalmente en una o pocas palabras.
1.2. DE COMPLETAR.
1.3 APAREAMIENTO
Las Instrucciones deben ser especficas, exactas y concisas, esta parte del
pareo es bsica para que el estudiante pueda establecer el tipo de relaciones que
se exige en el tem.
Instruccin:
COLUMNA A COLUMNA B
Estmago () 1. Sistema renal
Pulmones () 2. Sistema reproductor
Ovarios () 3. Sistema seo
Fmur () 4. Sistema respiratorio
Venas () 5. Sistema digestivo
Riones () 6. Sistema Circulatorio
_______________________________________________________
_______________________________________________________
1.5 IDENTIFICACIN.
Este tipo de tem consiste en ofrecer dibujos, grficos, mapas, figuras o textos
para que el alumno identifique los elementos o conceptos que se le piden.
Constituye una forma de poner en juego el reconocimiento por parte del alumno.
Requisitos indispensables son que las figuras sean claras o bien elaboradas y que
estas sean complemento o parte esencial del tem, es decir, que del dibujo,
grfico, etc., dependa la comprensin del tem y la respuesta del alumno.
crculo ( )
cuadrado ( )
rombo ( )
tringulo ( )
rectngul ( )
o
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
1.7 DESARROLLO
1. Una bombilla blanca se enciende cada 3 minutos y otra roja cada 75 segundos.
Empezando a contar el tiempo desde un instante cero, Cuntas veces
coinciden en una hora, los dos bombillos encendidos?
3) Justifique con dos razones los cambios del Gobierno de Braulio Carrillo que
beneficiaron la economa nacional. (4 pts.)