ISAE UNIVERSIDAD

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

MAESTRA EN DOCENCIA SUPERIOR
[SEMINARIO DE ACTUALIZACIN MDS-013]

Metodologas Educativas

Las metodologas educativas suelen girar alrededor de las teoras

del aprendizaje (basadas en la psicopedagoga) como son el
conductismo, cognitivismo, constructivismo y ltimamente el
conectivismo. Cada paradigma tiene sus procesos, actividades y
mtodos de actuacin.

Hay metodologas que utilizamos a diario, otras las utilizamos excepcionalmente y otras
sencillamente no las utilizamos (porque requieren mucho esfuerzo, no las conocemos o
simplemente no queremos usarlas).
Metodologas educativas utilizadas habitualmente. Son las que utilizamos de forma
mayoritaria en la formacin (primaria, eso, bachiller, universidad,.); estas son las ms
conocidas y habituales:
Clases magistrales. La teora de toda la vida; basta con una tiza y una pizarra, aunque
tambin se utilizan presentaciones por ordenador, videos y la pizarra electrnica
(ltima tecnologa disponible, muy eficaz por cierto).
Clases prcticas. La mayora de las veces es una clase terica; pero en lugar de
transmitir conceptos abstractos se resuelve un problema; es decir, desde el punto de
vista metodolgico es idntica a las clases magistrales.
Clases de Laboratorio. Se suelen utilizar en materias ms tcnicas y los alumnos
manejan dispositivos donde se comprueba la validez de las teoras. Desde el punto de
vista metodolgico requiere la adquisicin de determinadas habilidades prcticas.
Tutoras. Se suelen utilizar las tutoras denominadas reactivas (el profesor responde a
una demanda de informacin del alumno); es un instrumento muy potente, pero
desgraciadamente poco y mal utilizado.
Evaluacin. Se suele utilizar la modalidad de evaluacin sumativa (la utilizada para
evaluar los conocimientos adquiridos) y obtener una calificacin.
Planificacin. Se suele hacer al inicio del curso, bsicamente son guas donde el
alumno puede conocer con antelacin los objetivos de la asignatura, el programa, el
mtodo de evaluacin, la carga docente, actividades, condiciones, .
Trabajos individuales y en grupo de tipo caja negra. Son trabajos que el profesor
define el tema y alcance; los alumnos lo hacen por su cuenta y una vez finalizado se le
presenta al profesor.
Cmo puede ayudar la innovacin educativa a estas metodologas?, la mayora de las
personas aplican innovacin educativa para sustituir estas metodologas; sin embargo, la
innovacin educativa se debe utilizar PARA MEJORARLAS NO PARA
SUSTITUIRLAS, por ejemplo, si el objetivo de la clase magistral es transmitir unos
Autor: Vctor Ral Antinori | Error! No text of specified style in document. 1
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conceptos para que los alumnos los asimilen, la innovacin educativa debe ayudar a
transmitir esos conceptos y a que los alumnos los adquieran con menos esfuerzo.

En este caso la innovacin educativa produce un cambio, no metodolgico pero s de eficacia.

Metodologas educativas no utilizadas pero ampliamente conocidas por el

profesorado. Son metodologas que cualquier docente conoce, pero que normalmente no se
aplican porque el esfuerzo que requieren es muy alto. Suelen estar relacionadas con los
paradigmas basados en el aprendizaje.
Evaluacin diagnstica. Es la evaluacin que se realiza para conocer las condiciones
de las que parte cada alumno; es muy eficaz, ya que permite conocer lo que el alumno
sabe, lo que no sabe y lo que cree saber.
Evaluacin formativa. Se emplea para ayudar al alumno con su proceso de
formacin; se trata de comprobar el aprendizaje para, en caso de que no vaya como
debiera, tomar acciones correctoras.
Planificacin personalizada. Es una asignacin de recursos en el tiempo para que el
alumno alcance los objetivos formativos; se suele planificar en funcin del estilo de
aprendizaje de cada alumno.
Trabajos individuales y grupales tipo caja blanca. Son trabajos en los que el
profesor participa como miembro del equipo de trabajo; bsicamente hace unas veces
de director (las menos) y otras de asesor del grupo.
Cmo puede ayudar la innovacin educativa en este tipo de metodologas? Este tipo de
metodologas son conocidas por todos, estn muy relacionadas con el paradigma centrado en
el alumno; pero tienen un gran problema: el esfuerzo para realizarlas, se imaginan que
tengo que hacer una evaluacin diagnstica a cada alumno, una planificacin personalizada,
una evaluacin formativa, re-planificar y participar en cada trabajo en grupos.
Muchas personas piensan que la innovacin educativa se basa, precisamente en introducir
estas metodologas en la formacin; sin embargo, EL OBJETIVO DE LA INNOVACIN
EDUCATIVA ES REDUCIR EL ESFUERZO ASOCIADO A ESTAS
METODOLOGAS, dicho de otra forma poder utilizarlas sin aumentar el esfuerzo actual.
Metodologas educativas no utilizadas por desconocimiento de las mismas. Se suele creer
que en este grupo de metodologas se engloban las correspondientes a los ltimos avances,
esto es as, pero tambin hay otras muy antiguas pero nada conocidas.
Tutora proactiva. Se basa en anticiparse a la demanda de informacin por parte del
alumno; es una metodologa altamente eficaz, ya que el objetivo es resolver la duda
en el momento en que se produce (realmente antes de que se produzca).
Trabajo cooperativo. Se basa en aprovechar los recursos creados por los propios
alumnos y profesores. Se confunde bastante con el trabajo en grupo pero no tiene
nada que ver; bsicamente acta como una cooperativa donde todos sus miembros son
constructores y beneficiarios de la cooperacin.

Autor: Vctor Ral Antinori | Error! No text of specified style in document. 2

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Ciclo de Kolb. Esta metodologa se basa en la accin como efecto transformador del
conocimiento; entre accin y accin se relaciona el resultado con los conocimientos
abstractos. Es una metodologa muy eficaz para asignaturas en las que se quiera
enfocar hacia la adquisicin de habilidades y capacidades.
Estas metodologas se suelen asociar a paradigmas basados en el aprendizaje, pero tambin al
enfoque basado en la prctica. Cmo puede ayudar la innovacin educativa a estas
metodologas? Bsicamente a plantear las asignaturas de una forma completamente
distinta.
Las innovaciones ms fciles de conseguir son las que afectan a las metodologas que
ms se utilizan y pienso que es un buen comienzo, ya que no requieren que se cambie el
planteamiento de las asignaturas; sobre este tipo de innovaciones es fcil realizar
polticas educativas.
Las innovaciones sobre las metodologas poco utilizadas pero conocidas, requieren unas
herramientas tecnolgicas concretas; por tanto hay que formar al profesorado en
habilidades.
Finalmente las innovaciones sobre las metodologas no conocidas, requieren una
capacitacin distinta y lamentablemente en algunas asignaturas no se pueden llevar a
cabo

Autor: Vctor Ral Antinori | Error! No text of specified style in document. 3