Clases grupales de violn

para la iniciacin de nios

Anlisis comparativo de los mtodos de Suzuki y Spiller

Objetivo general

Conocer los principios metodolgicos ms

relevantes de la enseanza- aprendizaje del
violn en clases grupales dirigida a nios para
destacar los procedimientos utilizados en el aula

Objetivos especficos

Comparar el mtodo Suzuki de Shinichi Suzuki y la enseanza

de violn en grupos de Spiller para generar un material de
referencia sobre los lineamientos de los modelos pedaggicos.

Analizar los beneficios y las dificultades del trabajo grupal

Conocer la tcnica y los recursos para la iniciacin al

instrumentos de ambas metodologas
Metodologa

Es una serie de pasos organizados de manera

secuencial que comprende un conjunto de
conductas, actividades o acciones apoyadas en
materiales y funciones que suceden y se
desarrollan en un contexto especfico que
puede ser ldico, cultural, antropolgico o
tecnolgico.
 El siglo de las metodologas
XX marca el inici de las grandes propuestas metodolgicas para el
aprendizaje de la msica

Violeta Hemsy de Gainza Periodos

Los precursores 30 al 40

Mtodo Tonic Sol-Fa "Mtodo Chevais

Mtodos activos 40 al 50 escuela nueva

mile Jaques Dalcroze movimiento corporal

Mtodos
50 al 70
instrumentales

Carl Orff, Zoltan Kodaly, Shinichi

Alemania Hungra Suzuki, Japn

Mtodos
70 al 80
creativos

George Self

Integracin 80 al 90

Ljerko Spiller

Nuevos paradigmas dcada del 90'

Shinichi Suzuki

mtodo de la Lengua Materna o

Mtodo de la Educacin del
Talento

Ljerko Spiller

Enseanza del violn en grupos

Mtodo de la legua materna

Todos pueden aprender Cada uno a su ritmo

ambiente, entorno

Participacin de los padres

Tcnica de staccato

Un concepto por
Aprender tcnica con canciones
leccin

Aprendizaje acumulativo

Cooperacin y no competencia Imitacin entre pares

Mtodo de Spiller

Preparar para estudios posteriores

Entrenamiento fisiolgico violn imaginario

Tercera posicin

Sistema de medires

Lema: escuche, piense y toque

Uso de efectos como armnicos y pizzicatos

Participacin de padres

Clases de iniciacin musical

 La enseanza grupal

La msica no es una actividad aislada e individual.

Grupo de alumnos y un profesor que

concepto errado
imparte clase es trabajo grupal,

slo cuando se utiliza tcnicas grupales y se planifica

la intervencin del mismo en el aprendizaje se puede
hablar de trabajo en grupo
 el genio de la simplicidad de un
Linda Wickes
simposio sobre el mtodo Suzuki en
Per en 1991

Los nios tiene un repertorio comn y las presentaciones en grupo

les dan la oportunidad de tocar por placer y adquirir experiencia

Los nios ms pequeos ven y escuchan a los de ms edad

Las instrucciones y la crtica pueden

ser ms aceptables y fciles retro-reinstrucciones

La ejecucin en grupos al unsono no difiere mucho de estar en la

seccin de primeros violines de una orquesta

Wickes resalta que el trabajo del grupo no tiene propsito

de hacer que cada violinista sea igual sino ayudar a un
alumno a encontrar su propia individualidad
los objetivos de trabajar en grupo son:

Generar un aprendizaje interactivo y

participativo en el marco de la cooperacin.

Propiciar un adecuado ambiente para la aplicacin de

estrategias metodolgicas activas, que permitan al
profesor direccionar a un grupo mientras el otro est
practicando.

Estimular la mejor utilizacin de la inteligencia emocional

para fortalecer las relaciones humanas evitando la
competitividad mal orientada.

Proyectar de mejor forma la utilizacin de los valores de

solidaridad, cooperacin y respeto entre los estudiantes
Los beneficios que trae la metodologa de grupo:

se presenta la oportunidad para que se establezcan entre

los participantes las caractersticas del liderazgo.

Esta forma de trabajo rompe la monotona, el estatismo

de la clase magistral, generando un dinamismo en el
grupo que permitir aumentar la motivacin, el
rendimiento y la asimilacin de informacin.

Propicia la iniciativa y la originalidad, estimulando las ideas

innovadoras.

Los estudiantes se sienten con el derecho de participar y con la

obligacin de aportar, generando seguridad, autonoma y facilidad
en la interrelacin social.

Permite que los alumnos puedan compartir sus actividades,

haciendo nuevos trabajos en forma individual.
Otros autores no ven favorable el trabajo grupal

Grunes

El fracaso visible y medible si el nio no ha progresado a

la misma velocidad que sus compaeros

El crtico Sarch

el nfasis en el desempeo del grupo, a pesar de que en s

mismo, constituye un estmulo para los jvenes, a la larga
resulta en la aceptacin de un nivel promedio en vez de
impulsar el potencial completo del individuo.
 Comparacin

Composicin del mtodo Modo que comienza

el toque

Edad de inicio
Participacin de
Modo de clases los padres

A que apuntan sus clases

Colocacin de
grupales
mano izquierda

Concepto de talento Audio perceptiva

Trabajo de postura Lectura musical

 Gua y estrategias de Clases grupales

Trabajo de arco y violn por separado

Abordar escalas : cantada y tocadas. Es

posible trabajar lectura musical
Clase
grupal
Tocar obras y realizar actividades con
ellas

Ejercicios de estiramiento y se especifica

que hay que repasar
 Conclusin

A partir de la investigacin realizada se puede concluir

que las clases grupales son una forma de enseanza
eficaz y favorable para la iniciacin a un instrumento;
que adems traen consigo beneficios a nivel de
desarrollo social del sujeto, buscando fomentar los
valores de cooperacin, respeto y solidaridad.

clases grupales son una buena manera de aprender en

una etapa inicial del instrumento. Pero luego para un
estudio ms avanzado donde las obras tienen mayor
dificultad es recomendable tomar clases individuales.