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Manual de Capacitacion para La Investigacion de Campo y La Conservacion de La Vida Silvestre PDF
Manual de Capacitacion para La Investigacion de Campo y La Conservacion de La Vida Silvestre PDF
PARA
LA INVESTIGACIN DE CAMPO
ALAN R. RABINOWITZ
(Traduccin al espaol)
WCS
WILDLIFE CONSERVATION SOCIETY
i
WILDLIFE CONSERVATION SOCIETY
2300 Southern Boulevard
Bronx, New York 10460
EE.UU.
Ttulo original en ingls: Wildlife Field Research and Conservation Training Manual
Traduccin por Sergio Midence
Coordinacin de la traduccin y edicin por Felicity Arengo
Revisin tcnica por Felicity Arengo
Revisin gramatical y de sintaxis por Sara F. Lewis-Arengo, Felicity Arengo y Elena
Arengo
ISBN 99905-818-0-0
Depsito legal: 8-1-1380-01
Impreso en Bolivia.
ii
Tabla de contenido
PREFACIO/PREFACE ............................................................................................................ 1
RECONOCIMIENTOS ............................................................................................................ 2
INTRODUCCIN AL MANUAL ........................................................................................... 3
iii
Inclinacin ................................................................................................................. 33
Brjula de punta de sombra ...................................................................................... 33
Reloj de punta de sombra .......................................................................................... 34
Orientacin, sobre la marcha, con la brjula ........................................................... 34
Navegacin alrededor de obstculos ....................................................................... 34
C. Mapa y brjula juntos ..................................................................................................... 35
Cmo orientar un mapa? ......................................................................................... 35
Determinacin precisa de un lugar ........................................................................... 36
Cmo medir distancias por pasos? .......................................................................... 36
Desviacin deliberada ............................................................................................... 37
D. Otros equipos bsicos de campo .................................................................................... 37
Binoculares ................................................................................................................ 37
Telmetro (range finder) ............................................................................................ 37
Clinmetro ................................................................................................................. 38
Brjula de Brunton .................................................................................................... 39
Altmetro .................................................................................................................... 39
Cmara fotogrfica .................................................................................................... 39
Tareas y ejercicios de campo ............................................................................................... 40
iv
E. Medicin de la densidad de rboles y arbustos importantes para la fauna silvestre ........ 66
F. Consideraciones del muestreo .......................................................................................... 68
Dnde muestrear? .................................................................................................... 68
Cundo se sabe que se tienen suficientes observaciones? ...................................... 68
G. Bsqueda del hbitat crtico ............................................................................................. 68
Fotos areas ............................................................................................................... 68
Mapas geolgicos ...................................................................................................... 69
Mapas topogrficos ................................................................................................... 69
Entrevistas con cazadores ......................................................................................... 69
Transectos .................................................................................................................. 69
H. Mapas de hbitats/croquis .............................................................................................. 69
Tareas y ejercicios de campo ................................................................................................ 70
v
Dnde rastrear? ....................................................................................................... 91
Almohadillas de impresin y olores .......................................................................... 91
Cmo interpretar los patrones de huellas? ............................................................. 92
Antigedad de las huellas ......................................................................................... 93
Preservacin de las huellas ....................................................................................... 95
Estimacin del nmero de animales basada en las huellas. ..................................... 95
D. Heces ............................................................................................................................... 96
Determinacin de hbitos alimenticios y patrones de forrajeo. ............................... 96
Determinacin de parsitos ...................................................................................... 97
Preservacin de heces ............................................................................................... 97
E. Otras seas de animales ................................................................................................... 97
Tareas y ejercicios de campo ................................................................................................ 98
vi
E. Muestreo ........................................................................................................................ 125
F. Exactitud versus precisin .............................................................................................. 125
Tareas y ejercicios de campo .............................................................................................. 128
vii
SEGUNDA PARTE: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
viii
G. Fundamentos para un proyecto de plan de trabajo ........................................................ 167
Estado actual de conocimiento ............................................................................... 167
Personal involucrado .............................................................................................. 167
Plazos ....................................................................................................................... 167
Equipos y servicios .................................................................................................. 167
H. Cmo redactar un plan de trabajo .................................................................................. 168
I. Parque Nacional Lago Luna ............................................................................................. 168
Tareas sugeridas ................................................................................................................. 173
ix
C. Demarcacin de lmites o expansin ............................................................................... 197
Requerimientos de las especies ............................................................................... 197
Forma del rea protegida ....................................................................................... 197
Proteccin de cuencas ............................................................................................. 197
Caractersticas topogrficas ................................................................................... 197
Demarcacin hecha por el hombre ......................................................................... 198
D. Corredores de fauna silvestre ........................................................................................ 198
E. Actividades humanas e historia ..................................................................................... 198
F. Recoleccin de informacin ............................................................................................ 199
Tareas sugeridas ................................................................................................................. 200
x
C. Factibilidad financiera de la cra en cautiverio ................................................................ 214
D. Reintroduccin ............................................................................................................... 214
Definicin de reintroduccin .................................................................................. 214
Introduccin/translocacin/repoblacin ............................................................... 214
E. Elementos de un programa exitoso de reintroduccin .................................................... 215
F. Cundo la reintroduccin no es indicada ........................................................................ 216
Tareas sugeridas ................................................................................................................. 216
xi
IV. MARCA Y RECAPTURA DE MAMFEROS PEQUEOS ........................................... 229
A. Consideraciones preliminares ........................................................................................ 229
B. Procedimiento de captura ............................................................................................... 230
C. Manejo de animales ....................................................................................................... 231
D. Posibles razones para un xito bajo en la captura .......................................................... 232
E. Precauciones contra mortalidad en captura con trampas vivas ...................................... 232
F. Detalles de las configuraciones de las trampas ............................................................... 232
(1) Lneas de evaluacin y estimaciones de densidad. ........................................... 232
(2) Cuadrcula con lneas de evaluacin ............................................................... 233
(3) Lneas de censo con lneas de evaluacin ........................................................233
G. Anlisis de datos ............................................................................................................ 234
xii
LISTA DE APNDICES
xiii
xiv
Presentacin
Con gran placer presentamos la versin en espaol del Manual de Capacitacin para
la Investigacin de Campo y la Conservacin de la Vida Silvestre de Alan Rabinowitz.
Este libro ha sido seminal en la preparacin y formacin de miles de estudiantes y
conservacionistas en todo el mundo en las tcnicas bsicas de investigacin y el estudio
de la fauna silvestre. El libro, originalmente escrito en ingls, titulado Wildlife Field
Research and Conservation Training Manual, ha sido publicado en varios pases y
en seis idiomas. Esta edicin en espaol no es simplemente una traduccin literal del
original, que est mayormente orientado hacia la fauna silvestre de Asia. Esta edicin
ha sido adaptada y orientada hacia la fauna neotropical y los problemas de conservacin
de la regin.
Sin querer redundar en los beneficios que la traduccin de esta obra podr traer al
mundo cientfico, slo es necesario pensar en los miles de estudiantes de habla hispana
que podrn ser beneficiados con ella. Existe, adems, una creciente cantidad de
personas no versadas en las ciencias biolgicas que da a da se suman al entusiasta
grupo de amantes de la naturaleza y quienes, conscientes de su deterioro, buscan
cmo hacer su parte en los esfuerzos de conservacin que se desarrollan en la regin.
Se espera que esta edicin ayudar, por otro lado, a llenar un vaco crtico en la
bibliografa sobre manejo de vida silvestre disponible en idioma espaol.
xv
del Dr. Pierre L. Ibisch, Natalia Araujo, Silvia Aez y Mnica Leytn. Agradecemos
tambin la labor artstica de Sergio Midence y Ruth Soffer, que proporcionaron los
dibujos de animales del neotrpico. Finalmente, la culminacin de esta obra no hubiera
sido posible sin la contribucin de la Editorial FAN, coordinando toda la iniciativa.
xvi
xvii
La Wildlife Conservation Society (Sociedad para la Conservacin de la Vida
Silvestre), antes conocida coma la New York Zoological Society (Sociedad
Zoolgica de Nueva York) se ha dedicado a comprender y proteger la vida silvestre
y los ecosistemas del mundo desde 1895. La Wildife Conservation Society(WCS)
tiene el plantel de investigacin basado en el campo ms grande que cualquier
organizacin internacional de conservacin y actualmente dirige proyectos de
campo en frica, Asia y Amrica Latina. Los cientficos de WCS han conducido
estudios pioneros de largo plazo, jugado un papel directo en el establecimiento de
100 parques nacionales y reservas, capacitado profesionales de conservacin en
pases en desarrollo, ayudado a establecer instituciones locales donde trabajan, y
contribuido ideas claves al debate corriente sobre manejo y conservacin de
recursos tropicales.
xviii
PREFACIO PREFACE
Es un gran placer introducir esta ltima It is with great pleasure that I introduce
versin del Manual de capacitacin en this newest version of the wildlife field
tcnicas de investigacin y conservacin research and conservation training
de campo. Ya ha sido publicado en seis manual. Already published in six other
idiomas y la traduccin al espaol es un languages, the translation of this book into
gran avance para la divulgacin de esta the Spanish language is a great step
informacin tan importante al ponerla al forward towards disseminating this
alcance de tanta gente dedicada y important information and making it
entusiasmada en toda Amrica Latina. En available to the large numbers of
Amrica Latina se alberga mucha de la dedicated, enthusiastic individuals
diversidad biolgica ms espectacular del throughout Latin America. Latin America
mundo, la cual est continuamente contains some of the worlds most
amenazada por actividades humanas. Por spectacular biodiversity, which is under
suerte, en muchos pases de Amrica continual threat from human activities.
Latina tambin se encuentran cientficos Fortunately, many Latin American
y convervacionistas apasionados, tratando countries also contain passionate scientists
de enfrentar estas amenazas y proteger and conservationists trying to counter
sus espacios silvestres y sus animales para these threats and protect their wild lands
las generaciones futuras. Es mi deseo and wildlife for future generations. It is
sincero que la versin en espaol de este my sincere hope that the Spanish version
Manual de capacitacin provea proteccin of this training manual provides additional
y conservacin de la vida silvestre y los knowledge and tools to those wishing to
hbitats que ocupa, sea mediante la have an impact on protecting and
enseanza, la investigacin de campo, o conserving wildlife and the habitats the
cambiando polticas. A todos aquellos que occupy, be it through teaching, doing field
tomen y usen este libro, les agradezco por research, or changing policy. To all of
su esfuerzo y les ruego que continen those who might pick up and use this book,
siguiendo su corazn. I thank you for your efforts and I urge
you to continue to follow your heart.
2
INTRODUCCIN AL MANUAL
Por otro lado, el personal operativo (como vigilantes y guardaparques, que son los
responsables de la conservacin y el manejo da a da en el campo), tiene menos
capacitacin formal en relacin al personal directivo. La mayora de este personal
tiene conocimientos rudimentarios sobre el ambiente pero no tiene capacitacin en
tcnicas bsicas de campo y no est capacitado para formar parte de un equipo de
trabajo ms grande. Aislado del proceso de planificacin y sin los conocimientos para
entender las consecuencias de sus acciones, este personal casi siempre carece de
motivacin y no puede cumplir las instrucciones apropiada y eficientemente.
3
INTRODUCCIN AL MANUAL
El personal directivo debe estar mejor entrenado en los principios biolgicos bsicos y
tcnicas de investigacin, y deben aprender a aprovechar al mximo el personal operativo
y/o de campo. El personal operativo debe, asimismo, estar capacitado para desarrollar,
apropiadamente, las tcnicas de campo especficas, tal como ha sido instruido. Es
importante que tanto el personal directivo como el operativo, sean capacitados al
mismo tiempo y que estn informados acerca de lo que cada uno est aprendiendo,
para que pueda desarrollarse el sentido de equipo. Tambin es importante que el
personal operativo comience a pensar y planificar, ya que algunos de ellos pueden
eventualmente llegar a formar parte del personal directivo.
4
INTRODUCCIN AL MANUAL
Este Manual abarca una variedad de temas y tcnicas relevantes para el manejo y la
investigacin de la fauna silvestre. Aunque el nfasis del material del curso es, a
menudo, sobre mamferos terrestres; el mismo ha sido diseado para servir, tanto
como gua para instructores, como tambin para ser una fuente til de informacin
para personal de fauna silvestre. Algunas tcnicas claves se enfatizan ms que otras,
pero no hay un tratamiento exhaustivo de ningn tema o materia en particular. El
material del curso se presenta en forma de un esquema detallado. Queda a decisin
del instructor obtener mayor informacin o clarificacin sobre los temas que son
particularmente relevantes a las necesidades locales y/o regionales. Es importante,
para el instructor, estar familiarizado con las tcnicas de campo y con el equipo de
campo que sern utilizados a travs de este curso.
Los temas abarcados en los esquemas para la 1 y 2 parte, siguen una secuencia
lgica desde lo bsico hasta lo ms complejo; los ltimos captulos, utilizando la
informacin adquirida al principio. La 3 parte, contiene ms detalles sobre algunos
temas especficos considerados importantes para la investigacin de campo. Las
fuentes de informacin que fueron utilizadas en la elaboracin del manual, as como
las referencias adicionales sobre temas especficos se encuentran listados al final del
Manual. Una gua para un curso de capacitacin y los programas sugeridos del curso
que siguen al esquema de este Manual aparecen en los apndices I y II. Estos
programas fueron desarrollados a travs de la experiencia del autor y sus colegas y
estn basados en la premisa, que el tiempo es un factor fundamental, en la organizacin
de las sesiones de capacitacin para personal directivo y de campo, que suele disponer
de poco tiempo.
Este Manual se divide en tres partes. La primera, abarca las tcnicas de campo
prcticas para personal operativo de fauna silvestre. La segunda parte es para personal
5
INTRODUCCIN AL MANUAL
Un ambiente en el cual los participantes del curso se sientan libres para discutir
abiertamente los temas e interactuar entre s, es fundamental para el xito de cualquier
curso de capacitacin. Uno de los propsitos de este curso es de incentivar al personal
operativo a expresar sus opiniones y sentimientos que probablemente no han tenido
oportunidad de expresar los anteriormente, y de transmitir estas opiniones al personal
directivo. El personal directivo debe ser incentivado para expresarse sobre temas que
son de particular relevancia a su trabajo y para interactuar con otros para tratar de
alcanzar un consenso sobre esos temas. Este tipo de discusiones debe estimularse sin
importar cmo afecta el cronograma establecido del curso.
6
LISTA DEL EQUIPO UTILIZADO EN EJERCICIOS DE CAPACITACIN
7
PRIMERA PARTE
9
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
10
CMO USAR LA 1 PARTE DEL MANUAL
Deben distribuirse copias del perfil del curso a los alumnos. Tambin pueden elaborarse
apuntes adicionales a partir del material de este Manual o de otras fuentes. El texto
del Manual sigue el perfil del curso, pero, agrega notas ms especficas para ayudar al
instructor. El principal nfasis en la capacitacin del personal operativo, sin embargo,
es la prctica misma de las tcnicas de campo. Las lecciones tericas son importantes
para introducir y explicar partes de las diferentes secciones, pero el tiempo de las
clases tericas en el saln de clase debe limitarse.
11
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
Material sobre temas generales de la fauna silvestre, tales como revistas, libros
y artculos que deben estar disponibles a lo largo del curso, de manera que los
participantes puedan leer o investigar acerca de los temas relacionados durante su
tiempo libre.
12
TCNICAS DE CAMPO PARA EL ESTUDIO, MANEJO Y
CONSERVACIN DE LA FAUNA SILVESTRE
I. INTRODUCCIN AL CURSO
A. Porqu necesitamos la fauna silvestre?Qu papel juega la investigacin?
B. Qu se espera lograr con este curso?
- Desarrollo de las habilidades en tcnicas de campo
- Inicio de un monitoreo contnuo de fauna silvestre
C. Resea del perfil y la programacin del curso
D. Presentacin de diapositivas y video
- Hbitats y fauna silvestre del mundo
- Tendencias de la conservacin mundial y sus problemas
- La posicin del pas y su papel en la conservacin mundial
13
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
- Inclinacin
- Brjula de punta de sombra
- Reloj de punta de sombra
- Orientacin, sobre la marcha, con la brjula
- Navegacin alrededor de obstculos
C. Mapa y brjula juntos
- Cmo orientar un mapa?
- Determinacin precisa de un lugar
- Cmo medir distancias por pasos?
- Desviacin deliberada
D. Otros equipos bsicos de campo
- Binoculares
- Telmetro (range finder)
- Clinmetro
- Brjula de Brunton
- Altmetro
- Cmara fotogrfica
14
CMO USAR LA 1 PARTE DEL MANUAL
- Topografa
- Gradientes altitudinales
- Tipos comunidad florstica mayores
- Especies de rboles comunes o predominantes
- Especies de rboles o herbceas importantes para la fauna silvestre
- Disponibilidad de agua
- Actividades humanas/asentamientos
- Perturbaciones naturales
- Areas crticas para la fauna silvestre
C. Inventario florstico
- Qu se conoce hasta ahora?
- Lista de registro de plantas
- Informacin ecolgica adicional
D. Muestreo de cobertura vegetal
- Muestreo de punto
- Muestreo de rea: para cobertura vegetal densa
E. Medicin de la densidad de rboles y arbustos importantes para la fauna
silvestre
F. Consideraciones del muestreo
- Dnde muestrear?
- Cundo se sabe que se tienen suficientes observaciones?
G. Bsqueda de hbitat crtico
- Fotos areas
- Mapas geolgicos
- Mapas topogrficos
- Entrevistas con cazadores
- Transectos
H. Mapas de hbitats/croquis
15
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
- Indicadores de sexo
- Indicadores de edad
C. Obtencin de informacin de crneos de mamferos
- Orden/Familia/Especie
- Hbitos alimenticios
D. Anlisis de animales muertos
E. Recoleccin y preservacin de especmenes
- Importancia de un museo o rea de almacenamiento
- Tcnicas de preservacin de especmenes
F. Catalogacin y rotulado de especmenes
G. Recopilacin y archivo de la informacin
16
CMO USAR LA 1 PARTE DEL MANUAL
- Preguntas neutrales
C. Reglas generales para las entrevistas
- Apariencia y comportamiento
- Familiaridad con las preguntas
- La importancia de formular preguntas de manera exacta
- Registo exacto de respuestas
- Sondeo para obtener respuestas
- Uso de figuras y fotografas
D. Informacin complementaria de otras fuentes
E. Interpretacin y uso de los datos de la entrevista
17
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
- Dispersin
- Migracin
- Homing
- Capacidad de carga
- Nicho ecolgico
- Competencia
- Divisin de hbitat
E. Marcaje de la fauna silvestre
- Por qu est marcando?
- Tipos de marcas y etiquetas
F. Captura de mamferos pequeos
- Cuadrcula con lneas de evaluacin
- Lneas de censo con lneas de evaluacin
G. Radiotelemetra
H. Observaciones directas de comportamiento
- Marcas naturales
- Habituacin
I. Importancia de los estudio de animales en cautiverio
J. Mtodos de censo para vertebrados terrestres
- 1. Anuros, ranas y sapos
- 2. Salamandras
- 3. Lagartijas
- 4. Serpientes
- 5. Tortugas
- 6. Cocodrlidos
- 7. Aves
- 8. Mamferos
18
I. INTRODUCCIN AL CURSO
Aunque normalmente el personal operativo debe acatar las instrucciones del personal
directivo, tambin necesita saber que su trabajo es una parte importante de los esfuerzos
para la conservacin en el pas. El personal operativo necesita ver ms all de sus
responsabilidades primarias y necesita sentir que sus acciones pueden hacer una
diferencia. Debe ser capacitado para ver ms all de los lmites de sus
responsabilidades.
La introduccin al curso debe ayudar a establecer que la rutina diaria del trabajo de
campo es importante. Cada uno es parte de un equipo que trabaja bsicamente con
los mismos objetivos. Es necesario discutir por qu se necesita estudiar y proteger la
fauna silvestre y demostrar que los objetivos no son slo importantes, sino que adems,
llevan implcitos principios bsicos que promueven el bienestar de la gente, de la
comunidad y de la nacin.
19
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
20
II. USO DE MAPAS, BRJULA Y EQUIPO BSICO DE
RELEVAMIENTO DE CAMPO
Notas generales
A lo largo de este captulo, trate de usar mapas del rea donde usted est trabajando
o, al menos, de esa regin del pas. Asegrese de estar familiarizado con el equipo
que est usando en el curso. Si usted no es del rea, asegrese que los mapas locales
y el equipo son similares a aquellos con los que usted est familiarizado. Por ejemplo,
Las curvas de nivel en los mapas estn medidas en pies o metros? Son similares las
brjulas locales a las que usted conoce?
21
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
A. Mapas
Clases de mapas
(1) Mapas planimtricos: muestran importantes caractersticas como ros y tipos
de hbitats, pero no muestran el relieve (cambios verticales en el terreno).
(2) Mapas topogrficos: muestran terreno y formas del paisaje en una forma
cuantificable. ste es el mapa ms comn usado en el campo.
(3) Fotomapas: reproduccin de fotos areas o mosaicos de fotos. Usados
normalmente para observar reas pequeas de ms cerca.
(4) Mapas de satlite: muestran grandes reas para la evaluacin de recursos
regionales. Estos mapas son tiles en la evaluacin de tipos de hbitats, patrones
de uso de la tierra, y el monitoreo de la destruccin del hbitat.
22
II. USO DE MAPAS, BRJULA Y EQUIPO BSICO DE RELEVAMIENTO DE CAMPO
FIGURA 1
0 5 10 km
Curvas de nivel
stas son lneas en el mapa que unen todos los puntos de igual elevacin. Son
trazadas, usualmente, conectando elevaciones determinadas en el campo llamadas
FIGURA 2
A) B)
35 32 32
30 30 35
40 49 33 40 49 33
50 50
50 97 97
75 45 50 75 45
50 50
80 83 80 83
50 50
100 130 92 92
100 100 130 100
140 140 150 140 140 150
150 130 91 130 91
150
200 200
200 220 280 215 200 220 280 215
23
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
Puntos de Altura (Figura 2A). La diferencia de elevacin entre las curvas de nivel
es el intervalo de nivel, el cual es constante para cualquier mapa particular. En la
Figura 2B, el intervalo de nivel, es de 50 pies. En algunos mapas, la escala es expresada
en metros, mientras que los intervalos de nivel son expresados en pies. Puede ser
necesario usar conversiones cuando se estn comparando cambios en elevacin a
distancias, en la superficie del terreno.
24
II. USO DE MAPAS, BRJULA Y EQUIPO BSICO DE RELEVAMIENTO DE CAMPO
VALLE FIGURA 3
CRESTA
FIGURA 4
SUA
VE
ABAJO ABAJO
(A)
(B) (C)
CON
VEX
CO A
NC
AV
A
ABAJO
25
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
FIGURA 5
26
II. USO DE MAPAS, BRJULA Y EQUIPO BSICO DE RELEVAMIENTO DE CAMPO
Intervisibilidad
Dos puntos en el campo que son visibles entre s. Se utiliza cuando se consideran
sealizaciones, contacto por radio, y en situaciones de emergencia en el campo o en el
campamento base.
27
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
B. Brjula
Qu es una brjula?
Una brjula es una pieza magnetizada de metal ubicada dentro de una caja
protectora. La pieza de metal, sin embargo, puede ser afectada por cualquier elemento
que genere un campo magntico. Nunca use una brjula cerca de hierro o corriente
elctrica. Los objetos comunes que afectan la lectura de la brjula incluyen (en
prioridad decreciente): cables de energa, vehculos, alambres telefnicos, rifles.
28
II. USO DE MAPAS, BRJULA Y EQUIPO BSICO DE RELEVAMIENTO DE CAMPO
49
FIGURA 6
48
A
m
47 N
3915
9500 29 30 31
m
28 E
FIGURA 7
( a) Bosquejo de mapa con medidas
de distancia y direccin
Distancia Direccin
Campo Mapa
metro cm
A-D 200 10 K
A-B 160 8 I
E-H 114 5.7 42 H
G-H 50 2.5 L
G
G-I 28 1.4 312 E
X
E-K 116 5.8 340
E-L 64 3.2 F
E-X 290 A D
E-F 180
Sendero
Playa de
Camino estacionamiento
29
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
Uso bsico
Asegrese de hacer lecturas precisas con la brjula. La lectura de la brjula es
conocida como orientacin magntica. Para determinar una orientacin magntica, es
mejor sostener ambas manos a la altura del pecho, y los brazos contra su cuerpo.
Mantenga la brjula firme y use mecanismos de observacin (espejos y/o lneas de
observacin) si existen. Una brjula de baja calidad no es conveniente para
investigaciones y trabajo de campo. Repase las 16 direcciones y ngulos de la brjula
ms usados (Figura 8). Discutan las ventajas y desventajas de los distintos modelos
de brjula.
FIGURA 8
30
II. USO DE MAPAS, BRJULA Y EQUIPO BSICO DE RELEVAMIENTO DE CAMPO
Desviacin magntica
El norte geogrfico es la direccin en lnea recta hacia el polo norte. El norte
magntico es la direccin hacia un lugar en la tierra que atrae la aguja de la brjula
(que est magnetizada). La aguja de una brjula siempre seala el polo magntico
(NM o representado por media flecha en un mapa). Cualquier meridiano, o lnea de
longitud, como los bordes externos verticales del mapa, sealan el polo norte geogrfico
(NG, o representado por un estrella sobre los mapas). La diferencia entre el norte
geogrfico y el norte magntico se llama desviacin magntica y est indicada en la
parte inferior de los mapas topogrficos, como se muestra en la Figura 9.
FIGURA 9
Orientacin Magntica
Objeto
Norte Observado Norte
Desviacin
Magntica Orientacin
Geogrfica
Desviacin
Magntica
Orientacin
0 Observador Magntica
31
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
Hay ciertas circunstancias, sin embargo, en las que usted puede obviar la desviacin
magntica:
- Cuando se est caminando en el campo y se est utilizando slo una brjula.
- Cuando se est viajando a una distancia corta en un rea donde hay una desviacin
magntica muy pequea.
- Cuando se camina hacia, o en busca de una seal grande y muy fcil de
identificar en el terreno, como la cumbre de una montaa o un ro.
- Cuando se usa una brjula barata e inexacta en un rea de una desviacin
magntica muy pequea.
Nota: En algunos mapas usted podr ver una tercera flecha con el smbolo GN
(grid north) que significa Cuadrcula Norte. No se confunda, estos mapas tienen
el cuadriculado mencionado anteriormente. Estas lneas son ligeramente
distintas a los meridianos verdaderos al borde del mapa. Si se usan estas lneas
para determinar orientaciones en el mapa, se debe hacer ajustes para
desviaciones diferentes. En general, no es necesario tener en cuenta la
Cuadrcula Norte (GN).
32
II. USO DE MAPAS, BRJULA Y EQUIPO BSICO DE RELEVAMIENTO DE CAMPO
Inclinacin
Se la define como la atraccin que ejercen los polos sobre las agujas de las
brjulas. Las agujas generalmente estn balanceadas para la parte del mundo donde
sern usadas. Cuando una brjula est balanceada para una regin geogrfica y es
usada en otra, la aguja puede inclinarse y sus movimientos estarn impedidos. Verifique
si la aguja de la brjula se mueve libremente, especialmente, cuando se adquiere una
nueva. Las brjulas econmicas pueden no estar balanceadas adecuadamente.
FIGURA 10
a ) DIRECCIN
Primera marca
de la punta de
la sombra
O
S
Segunda marca
de la punta de
E la sombra
N
b ) HORA
S
O
0600
L
ne
ad
0800
e
m
1800
ed
0900
io
E 1700
d
N
a
1600 1100
1500 1400 1300 1200
33
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
34
II. USO DE MAPAS, BRJULA Y EQUIPO BSICO DE RELEVAMIENTO DE CAMPO
encontrar con grandes obstculos difciles de atravesar (como: ros rpidos, rocas
escarpadas, acantilados) manteniendo el mismo rumbo. Si sto sucede, haga un giro
exacto de 90 usando su brjula y, caminando en esta nueva direccin, paralela al
obstculo, cuente los pasos necesarios o mida la distancia necesaria para pasarlos.
Una vez que los haya pasado, gire 90 nuevamente, regresando a la direccin en que
vena originalmente y pase el objeto nuevamente. Gire nuevamente 90 en la misma
direccin, y mida la misma distancia o camine el mismo nmero de pasos para regresar
a un punto, exactamente en frente donde comenz, con el obstculo de por medio,
pero en la misma lnea del transecto (Figura 11).
N N
DIRECCIN DESEADA
N
FIGURA 11
35
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
FIGURA 12
36
II. USO DE MAPAS, BRJULA Y EQUIPO BSICO DE RELEVAMIENTO DE CAMPO
FIGURA 13
Desviacin deliberada
Es la desviacin planificada de la brjula hacia la derecha o izquierda del objetivo
lineal (arroyo, camino, orilla de plantacin), cuando se est dirigiendo a un punto
especfico a lo largo de esa lnea (una casa a lo largo del camino, un lamedero de sal
a lo largo del arroyo). Cuando se est tratando de seguir una direccin, a travs de
una distancia larga, rara vez se llegar exactamente al objetivo. Por lo tanto, si usted
est buscando un objetivo relativamente pequeo (la caja en la Figura 14) que se
encuentra sobre un objetivo lineal fcil de reconocer (el camino en la Figura 14), se
puede caminar en la direccin de la brjula que est deliberadamente desviada del
objetivo (al Sur de la caja en la Figura 14). De esta manera, cuando se alcanza el
objetivo lineal (el camino), se sabe qu direccin tomar (hacia el norte) para alcanzar
el objetivo.
Binoculares
Binoculares pequeos, livianos y baratos son suficientes para la mayora del
trabajo de campo. Siempre se debe llevar los binoculares al campo.
37
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
FIGURA 14
N
0
TA 9
EA REC
A LN
CAMINO
RUT
OBJETIVO
10
RUT
AU
TIL
IZ A
DA
10 0
Clinmetro
Es un instrumento liviano, pequeo y, relativamente barato, para medir alturas y
ngulos. Los clinmetros son comnmente usados por personal forestal para determinar
la altura de los rboles; pero, tambin pueden ser usados en los trabajos de fauna
silvestre para determinar la altura de los nidos, madrigueras y sitios de descanso. El
clinmetro ms conveniente para el trabajo con fauna silvestre da el ngulo de la
pendiente a partir de la horizontal en la escala de la izquierda, y la altura del objeto
observado, a partir de la altura del ojo, expresado como el porcentaje de la distancia
horizontal al objeto, en la escala de la derecha (acurdese de agregar la altura del
observador para tener la altura precisa del objeto observado).
El clinmetro tambin puede ser til para el trazado de mapas y para la medicin de
ngulos cuando se observan animales en pendientes pronunciadas durante censos. El
ngulo de la pendiente y la distancia de observacin al animal (D) pueden ser usados
para encontrar el camino perpendicular a la distancia del animal (Y), que se usa en el
clculo de densidades de animales (ver 3 parte, Captulo III).
38
II. USO DE MAPAS, BRJULA Y EQUIPO BSICO DE RELEVAMIENTO DE CAMPO
Brjula de Brunton
Es una herramienta sencilla y porttil para reconocimientos que combina brjula,
clinmetro, niveles (para determinar lneas horizontales) y pndulo de plomada (para
determinar lneas verticales) en un pequeo instrumento. Tambin conocido como
brjula de topgrafo, puede ser montado en un trpode o bastn y ser calibrado para
trabajos ms precisos de transecto. Ntese que la brjula est numerada al revs, de
manera que los nmeros pueden ser ledos directamente en el crculo de la brjula con
la aguja actuando como sealador.
Altmetro
Es una herramienta que mide la altitud a travs de los cambios en la presin
atmosfrica (baromtrica). Dado que los altmetros pueden ser afectados por las
fluctuaciones de la presin atmosfrica (causado por cambios climticos), es importante
que se reajuste peridicamente en lugares de elevacin conocida, registrados en el
mapa. Una manera de minimizar el efecto de los cambios climticos es registrando la
altitud cuando se llega al campamento base (presumiendo condiciones normales de
clima) y reajustando la altitud, cuando se sale del campamento. Los altmetros deben
ser revisados y/o reajustados al medir diferencias altitudinales de ms de 500 metros
o, sobre distancias horizontales mayores de 10 kilmetros. Si sto no se hace, las
medidas no sern lo suficientemente precisas. Los altmetros buenos pueden compensar
los efectos de temperatura. De cualquier manera, grandes fluctuaciones en temperatura
pueden afectar la presin atmosfrica y afectar las lecturas.
En terreno difcil, con mucho relieve, puede ser difcil encontrar marcas en el terreno
y, una brjula, puede ser de poca utilidad. En estas situaciones, los altmetros son
tiles para encontrar y ubicar su posicin en el mapa. Los altmetros tambin pueden
ser tiles para determinar la altura de sitios particulares para el mapeo.
Cmara fotogrfica
Una cmara fotogrfica es un elemento importante en el equipo cientfico. Puede
ser usada para documentar hbitat, restos de animales cazados por depredadores,
fauna cazada en forma furtiva, apropiaciones ilegales y medidas de cobertura forestal.
Las fotografas proveen informacin histrica para estrategias de manejo y para
monitorear cambios a travs del tiempo.
39
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
En el saln de clase
Mapas: Deben usarse mapas del rea o buenas fotocopias de las hojas
cartogrficas para realizar los siguientes ejercicios.
(1a) Medir la distancia entre dos puntos marcados sobre un mapa planimtrico.
(1b) Medir la distancia y el porcentaje de pendiente entre puntos marcados sobre un
mapa topogrfico del sitio de entrenamiento. Cul de los dos tipos de mapas
prefiere para planificar su trabajo de campo? Por qu?
(2a) Determine el tamao del rea que abarca un crculo en su mapa topogrfico.
(2b) Anote la latitud y longitud y/o las referencias al cuadriculado de los sitios
marcados en su mapa topogrfico.
(3) Se le pide que prepare una rea de estudio de 25 km2 para estudiar el venado
cola blanca. Todo el hbitat en el rea parece ser apto. Basndose en las
caractersticas topogrficas del mapa que se le ha dado, seleccione un lugar
para establecer un campamento base desde el cual usted operar. Explique su
seleccin.
(4a) Se le pide que camine desde el punto A hasta el punto B, indicados en el mapa
topogrfico que se le ha dado. Trace la que considere como la mejor ruta a
seguir. Explique las razones de su eleccin.
(4b) Trace la ruta ms corta a seguir. Cules son las diferencias entre la ruta ms
corta y la que usted seleccion como la mejor?
(5) Trace las curvas de nivel ms apropiadas desde los puntos de elevacin en la
Figura 15.
(6) Describa las caractersticas del terreno mostradas en el mapa topogrfico, de la
Figura 16.
(7) Asocie los diagramas de curvas de nivel con los bosquejos del terreno de la
Figura 17.
(8) Sobre el mapa de la Figura 18 haga lo siguiente:
40
II. USO DE MAPAS, BRJULA Y EQUIPO BSICO DE RELEVAMIENTO DE CAMPO
FIGURA 15
(a) Intervalo de curvas de nivel 50 m.
41
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
600
400
400
300
200
o
Ri
200
100
Ro
( C) (D)
45
0
350
500
300
50 100
FIGURA 17
1 A
2 B
3 C
4 D
5 E
6 F
42
II. USO DE MAPAS, BRJULA Y EQUIPO BSICO DE RELEVAMIENTO DE CAMPO
FIGURA 18
43
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
FIGURA 19
ESCALA 1:50,000
44
II. USO DE MAPAS, BRJULA Y EQUIPO BSICO DE RELEVAMIENTO DE CAMPO
FIGURA 20
Escala 1 cm = 1 km
Intervalo de curvas de nivel 30 pies
Brjula y Altmetro
(12) Determine la orientacin entre los diferentes puntos del bosquejo de la Figura
21.
45
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
FIGURA 21
NORTE NORTE
A a C_______________________ C a E ___________________________
B a D_______________________ A a D___________________________
C a D_______________________
(13) Su mapa muestra una desviacin magntica de 2E, para el rea donde est
trabajando. Determine cmo calibrar su brjula en el campo, dadas las siguientes
orientaciones de transectos que ha trazado en el mapa: A) 110, B) 62, C)
215, D) 4.
(14a) Usted est caminando por un viejo camino madedero, desde su campamento
base, y su brjula indica que el camino sigue un rumbo de 75 en los primeros
250 metros, despus sigue a 60 en los 500 metros siguientes y, finalmente, gira
a 86 hasta el final. Cuando regresa al campamento, desea trazar este camino
maderero en su mapa. Usando la desviacin magntica para el rea de 2O,
qu orientaciones usar para trazar el camino en el mapa?
(14b) En una hoja de papel, separada, dibuje el camino usando una escala 1 : 2000.
(15) Usted est siguiendo un arroyo hacia arriba, pero no est seguro dnde est en
el mapa. Ha perdido su brjula, pero an conserva el altmetro. El altmetro
indica exactamente 4,000 pies (1,300 metros) y la montaa est casi en lnea
46
II. USO DE MAPAS, BRJULA Y EQUIPO BSICO DE RELEVAMIENTO DE CAMPO
recta hacia el Sur de acuerdo a la brjula de sol que acaba de hacer. Dnde
est usted ubicado en la seccin del mapa topogrfico que se muestra en la
Figura 22? Qu ruta seguira para llegar al sendero mostrado en el mapa?
FIGURA 22
3800
3600
00
42
Ar r o
Ca
y o
N
340 0
mi
no
4000
4200
4400
0
320
48
00
00
4 60
36
0
Ca
m ino
Se
nd
ero
46
00
Pico
44
00
Hlcon
400
420 0
44
4000
0
00
00
32
0
3 80
0
340
0
38
280
00
34 00
00
30
3000
360
3200
En el campo
Demuestre el uso de la brjula a los participantes antes de realizar estos
ejercicios. Algunos de estos ejercicios debern realizarse en grupos pequeos.
(16a) Con la brjula, determine la orientacin precisa de objetos o rboles que han
sido sealados alrededor del sitio de entrenamiento. Usando una buena brjula,
los rumbos debern estar entre 3- 4 de los rumbos del instructor.
(16b) Compare las diferencias entre los rumbos de las brjulas sobre alguno de los
47
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
48
II. USO DE MAPAS, BRJULA Y EQUIPO BSICO DE RELEVAMIENTO DE CAMPO
distintos. Intente hacer este ejercicio tanto en terreno plano, como en terreno
inclinado. Compare los resultados entre los distintos participantes.
(25) Camine un rumbo que atraviese alguno de los edificios del sitio de entrenamiento.
Navegue alrededor de los edificios y determine con qu precisin volvi al rumbo
original del transecto.
(26) Prepare una brjula punta de sombra. Use la brjula para apuntar hacia una
direccin especfica. Compare sta con una brjula de mano.
(27) Trace en un mapa planimtrico del rea alrededor del sitio de capacitacin usando
cualquier equipo disponible (recuerde la medida de su paso doble). Dibuje un
croquis rstico de campo y pselo a limpio, una vez que vuelva a la sala de clase
(como se muestra en la Figura 7). El mapa final debe tener al menos escala,
direccin y una clave.
(28) Usando un altmetro, determine las alturas sobresalientes del sitio. Ubique estas
alturas sobre el croquis del rea y dibuje las curvas de nivel lo mejor posible
(este ejercicio es mejor realizarlo en reas irregulares).
(29) Determine un buen transecto en lnea recta dentro de un rea de bosque
designada en su mapa. Camine y mrquela con cinta sealadora cada 25 metros.
Nota: Esta lnea de transecto puede ser usada en futuros ejercicios.
(30) Recoja una seal, que haya sido colocada en el bosque, usando una serie de
direcciones, detallando los rumbos de la brjula y distancias desde el campamento.
49
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
50
III. OBSERVACIONES EN EL CAMPO Y REGISTRO DE NOTAS
Notas generales
51
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
52
III. OBSERVACIONES EN EL CAMPO Y REGISTRO DE NOTAS
usted tiene para observar la fauna silvestre es muchas veces breve, trate de
concentrarse en las caractersticas claves que ayuden a identificar y explicar el
comportamiento observado.
Para los mamferos: fjese en el patrn general de marcas, marcas faciales, hbitat,
tamao, y en los apndices como la forma, color y longitud de la cola.
Para las aves: note el plumaje, marcas obvias, forma de las alas y la cola, tamao y
forma del pico, marcas alrededor del cuello y ojos, patrones de vuelo y hbitat.
C. Registro de notas
Buenas notas de campo, dependen de buena observacin. Todo es importante,
incluyendo especies que se piensa que son tan comunes que no vale la pena reportarlas.
Si usted no registra esa informacin y despus, ocurren cambios en especies comunes,
no habr datos que indiquen su presencia, su distribucin, y su relativa abundancia,
previa al cambio. Los datos u observaciones crudos pueden ser filtrados despus.
Escriba sus presentimientos como tales, no como hechos. Es mejor no registrar nada
que registrar en forma incorrecta. Datos incorrectos o equivocados son inexcusables.
53
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
Importante- Acurdese de anotar lo que est ausente o lo que usted esperara encontrar
y que no aparece. Si no se escuchan cantos de pjaros ni hay huellas en un camino
lodoso, eso debe anotarse. Tales datos pueden ayudar a indicar lo que no se encontr
en esa rea.
Las notas de campo pueden dividirse en tres categoras: valores numricos, bosquejos
y notas explicativas. Cinco caractersticas de las buenas notas de campo son: precisin,
integridad, legibilidad, orden, y claridad. Algunos lineamientos bsicos para tomar
buenas notas de campo son:
(1) Use, para las notas, un lpiz de grafito o tinta negra resistente al agua. Un papel
lija o una navaja pueden ser usados para mantener la punta del lpiz.
(2) Asegrese de que la libreta de notas est titulada, y que el nombre del dueo y
la direccin a la cual puede ser enviada, en caso de extravo, estn anotados en
la portada.
(3) Deje una pgina al principio para el ndice de las notas de campo.
(4) Si las notas se vuelven ilegibles, haga una copia y marque COPIA en la libreta
de campo.
(5) Es til tener una libreta de notas que pueda ser mojada, enlodada y maltratada,
y otra libreta en el campamento, en la cual, las notas puedan ser transferidas en
forma legible todos los das. De esta manera existen dos juegos de notas.
(6) Si una pgina va a ser anulada, trace lneas diagonales entre esquinas opuestas
y escriba ANULADO. No arranque la pgina ni borre ningn nmero de pgina.
Se pueden perder datos importantes.
(7) Siempre registre los datos en la libreta de campo, no en otra hoja, para ser
copiada ms tarde.
(8) No borre las cifras. Trace una lnea sobre los valores incorrectos y escriba los
54
III. OBSERVACIONES EN EL CAMPO Y REGISTRO DE NOTAS
55
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
F. Bosquejos de campo
Los bosquejos de animales observados en el campo son importantes para notar
caractersticas particulares o marcas y para evitar confusin en la terminologa. Los
bosquejos de rastros de animales, senderos o caractersticas de hbitat tambin pueden
ser tiles. Los bosquejos no necesitan ser obras de arte. Deben enfatizar caractersticas
claves y siempre deben mostrarse segn escala. Los bosquejos deben dibujarse,
inmediatamente, al observar el animal. La memoria puede no ser confiable!
G. Registros fotogrficos
Las fotos constituyen registros permanentes y ayudan a ver, ms de cerca, la situacin
una vez que se est fuera del campo. A veces, las fotos, muestran cosas que pasaron
desapercibidas en el campo, o dan una representacin ms vivida de algo que se
quiere mostrar a otros. Siempre se debe poner fecha a las fotos. Las diapositivas son
baratas y son el mejor medio para guardar y para presentar. Las fotografas son
tambin un buen material de relaciones pblicas. Use diferentes lentes para distintas
tomas de fauna silvestre:
- Gran angular, para tamaos de grupos y/o para tipos de hbitats.
- Telefoto, para sub-muestras al azar.
- Macro, para acercamientos.
Siempre indique la escala poniendo una referencia al lado del objeto de la foto (un
lpiz o una moneda para fotos macro), o estimando distancias y alturas.
56
OBSERVACIONES EN EL CAMPO Y REGISTRO DE NOTAS
Tareas y ejercicios de campo
Saln de Clase
(1a) Haga una lista de todas las especies de mamferos (nombres comunes) que
usted cree se encuentran en el rea donde se llevar a cabo la capacitacin, o
en su propia rea protegida/distrito/pas. Comprela con un registro actualizado
de mamferos conocidos.
(1b) Si el tiempo lo permite, haga el mismo ejercicio con aves, reptiles y anfibios.
Conoce Ud. bien el nmero y tipo de los diferentes grupos de animales de a su
alrededor?
(2) Usando guas de campo disponibles, afiches, etc., identifique fotos de mamferos,
aves, reptiles y anfibios, comunes y poco comunes, que estn presentes en el
rea.
(3) Usando guas de campo y otro material disponible. Haga una lista de mamferos
y de aves que deberan ocurrir en el rea de la capacitacin de campo. (Estas
listas pueden guardarse y usarse durante las caminatas en el campo).
(4a) Examine un grupo variado de crneos, huesos, pieles, heces, etc. (lo que est
disponible). Sin tocarlos, tome nota detallada de lo que ve.
(4b) Despus de completar el paso (4a), examine la misma coleccin despus de
reorganizar los artculos. Sin usar sus notas, observ la coleccin original con
suficiente cuidado como para decir qu se movi y adnde?
(5) Salga u observe, desde una ventana, y registre lo que observa durante 5 minutos.
Compare lo que diferentes personas ven y no ven. Las diferentes personas se
fijan en algunos detalles u objetos ms que en otros? Alguien registr el clima,
hora o escribi sus percepciones?
(6) Observe cuidadosamente una serie de 5-10 diapositivas proyectadas de distintas
especies de fauna silvestre en hbitats distintos. Llene una hoja de datos que
usted dise, o describa lo que est ocurriendo en cada diapositiva. Compare lo
que diferentes personas ven y no ven con lo que realmente aparece en las
diapositivas.
57
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
Nota: Tenga cuidado de fijarse que los alumnos no estn haciendo suposiciones
acerca de lo que estn viendo. Use algunas diapositivas de fauna silvestre que
no se encuentra localmente o que sea desconocida por los alumnos. Es importante
darse cuenta que buena informacin, sobre fauna silvestre, puede obtenerse, a
pesar de no estar familiarizado, con las especies que se estn observando. Es
importante sentirse cmodo admitiendo que no sabe si no est seguro. Si no hay
disponible diapositivas o proyector, este ejercicio puede realizarse usando revistas
de fauna silvestre.
(7) Repita el ejercicio (6) con diapositivas de accin como actividades de depredador-
presa. Compare y discuta las notas como en el ejercicio anterior.
(8) Componga un bosquejo de una o ms de las diapositivas presentadas en el ejercicio
(6) (7), asegurndose de anotar las caractersticas clave de los animales.
(9a) Usando su conocimiento del rea, o un mapa que se le ha proporcionado, haga
una lista, en orden prioritario, de lo que considera que son las cinco fotografas
ms tiles que deben tomarse del sitio de campo donde se realiza el curso. Por
qu son stas las fotos ms importantes que se deben obtener?
(9b) Cules son las cinco fotografas que deberan usarse para enfatizar:
a) Conservacin del rea?
b) Manejo y problemas de proteccin?
c) Potencial turstico?
Compare diferentes listas de fotos en la pizarra y discuta las razones por las
cuales fueron seleccionadas.
(10a) Divdanse en parejas y que cada participante haga un bosquejo de un animal,
usando una foto de una revista o un libro. Intercambien bosquejos con su pareja
y trate de identificar la especie que ha dibujado.
(10b) Repita el ejercicio anterior pero use slo dos minutos para examinar la foto
antes de tratar de dibujar el animal de memoria. Haga un segundo dibujo usando
4 minutos para examinar la misma foto. Qu caractersticas pudo notar cuando
tuvo el doble de tiempo para observarlo?
Campo
Para los siguientes ejercicios, es importante que las hojas individuales de datos
sean cuidadosamente revisadas para que los alumnos puedan comprender mejor
cundo estn haciendo suposiciones y cmo deberan registrar precisamente la
informacin de campo.
58
III. OBSERVACIONES EN EL CAMPO Y REGISTRO DE NOTAS
(11) Salga y registre todos los animales, y seas de animales, que encuentre mientras
camina por el bosque. Despus de regresar al saln de clase, resuma todas sus
observaciones en un tablero. Luego disee una hoja de datos que registre la
misma informacin en forma ms eficiente. Esto ayuda a demostrar la utilidad
de las hojas de datos.
(12) Tome fotos de lo que se mencion en (9a) y/o (9b). Reflejan las fotos lo que
usted quera mostrar? Registr informacin acerca de las fotos en su libreta
de campo (fecha, hora, ubicacin)?
(13) Utilice un da para recorrer caminos y senderos en el rea protegida. Tome
notas y registre sus observaciones en una hoja de datos. Compare las diferencias
entre individuos o grupos que usaron el mismo sendero.
Nota: Durante las caminatas, los alumnos deben estar acompaados por un
instructor para que pueda tener una idea de la precisin con que estn observando
y registrando informacin.
(14) Haga una caminata por un transecto en el bosque y registre sus observaciones
en una hoja de datos. Dibuje, por lo menos un bosquejo, de algo que fue visto a
lo largo del trayecto, indicando las caractersticas clave que se observaron.
(15) Haga, durante el da, un recorrido en vehculo por el camino y registre lo que
observa. Luego camine por el mismo lugar y registre sus observaciones.
Compare la informacin y discuta las diferencias entre las observaciones
obtenidas desde el vehculo y a pie. Discuta cul de las dos tcnicas es ms
adecuada.
(16) Haga un recorrido nocturno en vehculo con un reflector y registre lo que observa.
Compare sus notas con las del mismo recorrido que se realiz durante el da.
(17) Camine de noche por un sendero del bosque y registre sus observaciones.
Compare las observaciones de la noche con las del da, hechas por el mismo
sendero.
(18) Usando guas de campo y libros disponibles, familiarcese con la apariencia y
hbitos de un mamfero en particular o de las aves del rea. Luego planee y
realice una caminata por un sendero o transecto tratando de maximizar las
oportunidades de ver estas especies. Recuerde que ahora puede usar sus
conocimientos de uso de mapa y brjula.
(19) Este ejercicio es el opuesto al (18). Siga las huellas o seales de una especie en
particular y registre, mediante observaciones de campo, todo lo que pueda del
59
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
60
IV. DESCRIPCIN DEL HBITAT DE LA FAUNA SILVESTRE
Notas generales
Ya que el valor del hbitat de fauna silvestre est fuertemente ligado al tipo y variedad
de comunidades de plantas, el personal de campo debe conocer algunas de las tcnicas
bsicas que se usan para examinar los principales componentes de estas comunidades.
La informacin puede recolectarse para facilitar a los administradores de reas
protegidas el proceso de evaluar, monitorear y, posiblemente, manipular los componentes
ms importantes del hbitat de fauna silvestre. Hay otros aspectos crticos del hbitat,
adems de la vegetacin, que influyen en la supervivencia, abundancia y distribucin
de las especies. Estos incluyen pozos de agua, depsitos de minerales, reas de
filtracin, cuevas y procesos de afloramientos rocosos.
61
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
Inicialmente, debera hacerse una revisin de los tipos de hbitats regionales con
discusin acerca de cmo y por qu los patrones de distribucin de las especies estn
relacionados con las caractersticas del hbitat. A continuacin hay una lista de
parmetros clave que son importantes para todo tipo de descripcin de sitios. Luego,
siguen algunas tcnicas de muestreo bsicas usadas para evaluar el hbitat de fauna
silvestre y recursos clave.
Finalmente, este captulo discute algunas de las formas de identificar reas crticas de
hbitat, y cmo usar mapas para localizar con precisin estas reas, visualizar diferencias
entre hbitats y monitorear la presencia de las especies en relacin con el hbitat.
Haga una lista de las especies de animales locales que estn restringidas a ciertos
tipos de hbitats en el rea. Algunos ejemplos incluyen: capibara, en reas abiertas
hmedas o pantanos; oso frontino, en pramo y bosque de altura; pecar de collar, en
bosques secos; trogones en bosques hmedos. Cules son las diferencias principales
entre estas reas?
62
IV. DESCRIPCIN DEL HBITAT DE LA FAUNA SILVESTRE
- Precipitacin
a) Precipitaciones promedio.
b) Patrones estacionales de lluvias.
- Topografa
a) Tipo topogrfico predominante (valle, llanura, meseta).
b) Pendientes /relieve en general (montaoso, llano, ondulado).
c) Medidas de pendiente.
- Gradientes altitudinales
a) Descripcin (tierras bajas, montaas).
b) Altitud promedio o gradiente altitudinal.
- Tipos de comunidades florsticas mayores
a) Tipo forestal (caducifolio, perenne, dipterocrpeo).
b) reas abiertas (pastizales, sabanas).
- Especies de rboles comunes o predominantes
- Especies de rboles o herbceas importantes para la fauna silvestre
a) Lista de especies.
b) Densidad de especies (si es importante para la fauna silvestre).
c) Porcentaje de cobertura vegetal.
- Disponibilidad de agua
a) Disponibilidad general (canal, pozo).
b) Distancia al agua.
c) Cambios estacionales.
- Asentamientos humanos/ocupacin del rea
a) Naturaleza de la perturbacin.
b) reas o especies afectadas.
- Perturbaciones naturales
a) Severidad y tipo (inundaciones estacionales, sequa, incendios).
b) reas o especies afectadas.
- Caractersticas crticas conocidas del hbitat para la fauna silvestre
a) Geolgicas depsitos de minerales, pozos de agua, cuevas, acantilados,
afloramientos rocosos.
b) Florsticas frutas importantes, hierbas o especies de ramoneo.
Concentraciones grandes de rboles primarios.
63
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
C. Inventario florstico
- Qu se conoce y se ha documentado sobre la vegetacin del rea?
- Haga una lista de plantas conocidas del rea que sean importantes para las
diferentes especies de fauna silvestre. Al principio se pueden usar los nombres
comunes de las plantas, si los nombres cientficos no se conocen, pero,
eventualmente, deben determinarse los nombres cientficos. Esta lista no slo
ser informativa, sino que indicar vacos en el conocimiento de la ecologa de
las especies.
- A medida que se conozcan otras especies de plantas de importancia, stas deben
ser aadidas a la lista.
- Registre informacin ecolgica adicional sobre especies de plantas importantes
a medida que sta surja durante el trabajo de campo. Esta informacin puede
incluir:
a) Abundancia relativa de la planta en toda el rea (i.e., comn, ocasional,
rara) y en diferentes tipos de hbitats.
b) poca del ao en que la planta est disponible para la fauna silvestre (por
ejemplo, temporada de produccin de flores o frutos).
c) Si la presencia de la planta est asociada a otras especies de plantas.
Muestreo de punto
Le permite evaluar el porcentaje de suelo cubierto por vegetacin y la proporcin
de diferentes especies de plantas que componen la vegetacin. Esta tcnica es mejor
cuando se utiliza en situaciones donde la vegetacin, a nivel del suelo, es escasa.
64
IV. DESCRIPCIN DEL HBITAT DE LA FAUNA SILVESTRE
65
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
a) Se necesita una cinta para medir (no ms de 30 m), una brjula y una cruz de
madera dura de dos varas (2 x 4 x 60 cm), sujetadas con un tornillo en el centro
(Figura 23).
FIGURA 23
90
El tornillo sobresale para
fijar la cruz al suelo
66
IV. DESCRIPCIN DEL HBITAT DE LA FAUNA SILVESTRE
FIGURA 24
Cruz de madera
Segundo punto
de muestreo
4 1 Cuarto
3 2
50 pasos dobles
Lnea de transecto
67
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
Dnde muestrear?
Si no est familiarizado con los requerimientos del hbitat de las especies que le
interesan, debe hacer un muestreo de todos los tipos de hbitat disponibles. Si ya
conoce todos los requerimientos del hbitat de la especie, se puede muestrear, solamente,
el hbitat o rea que es importante para el animal. Si hay ciertos tipos de hbitats que
son crticos para las especies, es ms eficiente concentrarse nicamente en esas
reas.
Fotos areas
Son tiles para ubicar pozos de agua, pastizales, claros de bosque, reas
pantanosas, cursos de agua, ciertos tipos de vegetacin.
Mapas geolgicos
Pueden usarse para buscar cuevas o reas con afloramientos rocosos de caliza
o para rasgos geolgicos como zonas de falla, donde se pueden encontrar depsitos
68
IV. DESCRIPCIN DEL HBITAT DE LA FAUNA SILVESTRE
Mapas topogrficos
Pueden indicar formas de terreno particulares y rasgos de drenaje donde pueden
encontrarse ciertas especies o comunidades importantes de fauna silvestre.
Transectos
Coloque transectos al azar que puedan utilizarse para buscar rasgos particulares
como nidos o dormideros. Se puede obtener otros tipos de informacin cuando se est
recorriendo estos transectos (por ejemplo, densidades de rboles y de arbustos).
69
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
Equipo necesario: Mapas del rea, cintas mtricas largas y cortas, libreta de notas,
lpices, guas de campo, una cruz de madera dura para muestreo CCP.
En el saln de clases
(1) Haga una lista de los diferentes tipos de hbitats que usted cree que existen en
el pas. Use todos los parmetros generales de descripcin de sitios posibles, de
manera que pueda describir las diferencias entre estos tipos de hbitats.
(2) Usando guas de campo, haga una lista de diez especies, que se encuentran en
el rea y que tienen diferentes requerimientos de hbitat. Describa las diferencias
clave de hbitat entre estas especies. No utilice los ejemplos dados en clase.
(3) Haga una lista de cinco especies que estn restringidas a ciertos tipos de hbitat.
Establezca una lista de cinco especies cuyos movimientos abarquen varios tipos
de hbitat. Cul es la diferencia entre estos dos grupos de especies?
(4a) Examine un mapa topogrfico con dos reas diferentes marcadas con crculos.
Describa las diferencias entre los hbitats basndose nicamente en la topografa
ngulo de la pendiente ms empinada, cambios en elevacin, direccin de la
pendiente.
(4b) Sobre la base de estas diferencias topogrficas, Qu otros aspectos de hbitats
pensara que podran ser diferentes entre estas reas?
(5) Usando fotos areas, Cunto detalle podra proporcionar al describir un hbitat
y sus diferencias? Cmo se comparan los mapas fotogrficos con los mapas
topogrficos en este aspecto?
En el campo
(6) Escriba una descripcin general del hbitat del rea que se encuentra alrededor
de la estacin de campo.
(7) Desarrolle y lleve a cabo un plan para localizar rasgos de hbitat alrededor de la
estacin de campo que usted piensa que son claves para ciertas especies de
animales. Una vez localizados los rasgos en el campo, mrquelos en un mapa o
croquis del rea.
(8) Seleccione una planta, o categora de plantas, importante para las especies
animales del rea. Use el mtodo CCP para estimar la densidad de estas plantas
alrededor del sitio de capacitacin.
(9) Usted desea comparar cobertura de hierba con la abundancia de ungulados.
Qu tcnica es la adecuada para realizar ese ejercicio alrededor del sitio de
capacitacin? Determine el porcentaje de cobertura de hierba.
70
V. MEDICIN Y PRESERVACIN DE ESPECMENES
Notas generales
(1) Largo Total (LTot) por encima de las curvas, Figura 25(a).
(2) Largo de cabeza y cuerpo (LCC) no incluye la cola.
71
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
(3) Largo de cola (LC) de la base a la punta, sin pelos, Figura 25(b).
(4) Largo de orejas (LO) de la hendidura a la punta, ambas orejas, Figura 26(b).
(5) Permetro (P) circunferencia del cuerpo medido detrs de las patas delanteras
nivel del corazn, Figura 25(c).
(6) Largo de patas traseras (LPT) del taln al final del dedo ms largo, o en los
ungulados, ver la Figura 26(a).
(7) Altura del hombro (AH) de la parte superior del lomo, entre los huesos de los
hombros, a la base de la pata, incluyendo la pezua.
(8) Altura de las patas traseras de la espina dorsal a la base de la pata.
(9) Largo del cuerno o colmillo (LC) sobre la curva externa (Figura 27).
(10) Medidas de las astas Figura 28 y 29.
(11) Peso (P) peso del animal vivo o peso del cuerpo inmediatamente despus de
muerto.
(12) Peso del esqueleto menos el cuero, cabeza, patas, cola, diafragma, genitales y
vsceras.
72
V. MEDICIN Y PRESERVACIN DE ESPECMENES
(a)
(b) (b)
(c)
(a)
(c)
FIGURA 25 FIGURA 26
FIGURA 27
E
A B
C D
(Elefante)
73
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
A B
C
H
E
D
Cervus unicolor
Rama terminal
posterior
Rama terminal
anterior
Rama principal
Asta luchadora
Roseta Pas
(primer par de astas)
74
V. MEDICIN Y PRESERVACIN DE ESPECMENES
FIGURA 30
LAGARTIJA
Lagartija tpica
(con escamas)
Garras
Sin garras
Escamas
Pie de Salamandra (Salamandra
tienen piel lisa)
Prpados mviles Apertura No tiene prpados mviles
del odo ni aperturas del odo
Lagartija Culebra
CULEBRAS
Escamas de
la cabeza
Oculares Parietales
Nasales
Labiales superiores
Rostrales
Labiales inferiores
Lado de la cabeza
(Culebra no venenosa)
SECCIONES
DEL CUERPO
75
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
Glndula partida
Mscara ocular
Giba sacral
RANA Pliegue dorsolateral
Tmpano
Taln
Pulgar
Membrana
Longitud hocico-cloaca
Ranura costal
Cola con quilla
Narina
Cloaca Ranura
Pliegue nasolabial
Pliegue intercostal
gular
Quilla
Puente
Costales
76
V. MEDICIN Y PRESERVACIN DE ESPECMENES
FIGURA 31
AVES
AVES
Nuca Cresta
Corona
Escapulares
Frente
Cerdas
Remeras Rectales
secundarias
Garganta
Timoneras Pecho
Vientre
Tarso
Remeras
primarias Ua
Dedo
Lnea de
Lnea corona
superciliar Ceja media
Lnea de Frente
corona Lore
Narina
Mandbula
superior Primarias
Mandbula
inferior Alula
Cerdas Corona
Nuca Rictales
Auriculares Secundarias Frente
Anillo Gargantilla
ocular
Mejilla
Espalda
Garganta
Rabadilla Escapulares
Supracaudales Cobertoras superiores
Cobertoras
inferiores
Flanco Cobertoras
Medias
Flanco Pierna Cobertoras
Superiores Cobertora Articulacin
Pecho inferiores
Subcaudales Carpal
Vientre
Cobertores
Primarias
Remeras Remeras
Remeras Secundarias
Terciarias Primarias
77
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 FIGURA 31 (continua)
Taln
so
r
Ta
3
1 2
Pulgadas
Medicin de longitud total
en
mm 1 2 3 4 5 6 culm
Apertura
1 2 3 4 5
7 8
9
Estilos de cola
1. Cuadrada
2. Con hendidura
3. Bifurcada
4. Ahorquillada 10
5. Con raquetas
6. Rectrices centrales alargadas
7. Redondeada
8. Acuada
9. Escalonada
10. Puntuda
78
V. MEDICIN Y PRESERVACIN DE ESPECMENES
(3) Ancho interorbital (aio), menor distancia de la parte superior del crneo, entre
los ojos (rbitas) (Fig. 32, B).
(4) Constriccin orbital posterior, menor distancia en la parte superior, por detrs
del proceso orbital posterior (Fig. 32, C).
(5) Ancho de mastoides, ancho de crneo incluyendo mastoides (Fig. 32, D ).
(6) Anchura zigomtica mayor distancia entre la parte externa de los arcos
zigomticos (Fig. 32, E-F).
(7) Ancho nasal mayor distancia abarcando los huesos nasales (Fig. 32, J-K).
(8) Largo nasal Fig. 32, G-I.
(9) Largo de sutura nasal sutura a lo largo de los huesos nasales (Fig. 32, H-I).
(10) Hilera dental maxilar el largo de la mandbula superior, desde la parte posterior
de los molares a la anterior de los caninos (excluyendo los incisivos).
(11) Largo de mandbula mayor distancia de la mandbula inferior, excluyendo los
dientes (Fig. 32 (b), A-B).
(12) Diastema mandibular el espacio entre los incisivos y el comienzo de los molares
(Fig. 32 (b), C-D).
Indicadores de sexo
En los machos, las caractersticas del sexo se concentran, frecuentemente, en la
regin cabeza/hombro con apndices como astas, cuernos, colmillos, papada y crines.
Los machos de los primates, sin embargo, frecuentemente tienen sus caractersticas
de sexo concentradas en la regin genital con colores vivos y exhibicin del pene. Las
caractersticas de sexo de las hembras se concentran frecuentemente en la regin
abdominal/plvica con estructuras tales como glndulas mamarias, ubres y
protuberancias plvicas.
Indicadores de edad
79
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
J K
FIGURA 32 (a)
L
G
H
B I
M
E F
FIGURA 32 (b)
C D
A B
80
V. MEDICIN Y PRESERVACIN DE ESPECMENES
Desgaste del diente: la calidad de los dientes caninos o las cspides de los
molares disminuyen de manera obvia con la edad. ste es frecuentemente un
criterio subjetivo que vara segn la dieta.
Desarrollo de los apndices como cuernos y astas: los animales muy jvenes
tienen cuernos o astas pequeos o en desarrollo, mientras la apariencia se hace
ms obvia en los animales ms viejos.
81
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
Orden/Familia/Especie
Frecuentemente se puede identificar el grupo taxonmico, o la especie de un
animal por el tamao, forma de su crneo y la dentadura. Examine las diferencias en
los crneos de varios rdenes taxonmicos: Insectvora, Quirptera, Carnvora,
Edentata, Ungulados (Perissodactyla y Artiodactyla) y Primates. Examine las
diferencias aparentes de los crneos entre las familias ms cercanas: Cnidos vs.
flidos, crvidos vs. bvidos. Observe las diferencias en los crneos entre las diferentes
especies de la misma familia. Note cmo, a medida que las relaciones taxonmicas
son ms cercanas, las estructuras del crneo se hacen ms similares. Puede resultar
difcil diferenciar los crneos de especies similares. (Ver Apndice VIII para
comparaciones de crneo de grupos mamferos de Amrica Latina).
Hbitos alimenticios
La dentadura (nmero y apariencia de los dientes) es un indicador de hbitos
alimenticios. Establezca la diferencia entre los molares aptos para moler, de animales
de ramoneo y de pastoreo, y los de molares especializados, puntiagudos y cortantes de
los carnvoros.
Discuta por qu los carnvoros tienen caninos prominentes y la mayora de los venados
carecen de los incisivos superiores. Dentro de un orden, como el de los carnvoros,
muestre cmo la dentadura puede indicar carnvoros ms generalizados, tales como
mustlidos (carne y frutas) comparado con carnvoros especializados tales como los
flidos (carne solamente). Nota: Hay excepciones a estas reglas generales. En los
primates, los caninos largos estn ms relacionados al comportamiento que a la dieta.
La dentadura trasera (molares) est ms relacionada con la dieta.
82
V. MEDICIN Y PRESERVACIN DE ESPECMENES
83
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
detallada que repita la informacin de las etiquetas y que incluya otras medidas,
informacin o hechos no registrados en la etiqueta. Estas especies deben rotularse en
el campo, luego de ser recogidas. Las etiquetas definitivas y ms prolijas deben
colocarse despus.
84
MEDICIN Y PRESERVACIN DE ESPECMENES
Tareas y ejercicios de campo
Equipo: Reglas, cinta mtrica corta y larga, libreta de notas, lpices, alcohol, formalina,
cuchillos, guantes de ltex, tarjetas (fichas), etiquetas de museo, lupa, coleccin de
crneos, pieles, cuernos y dems materiales de especmenes.
Saln de Clase
(1) Examine los crneos de las diversas especies. Identifique cada crneo, si puede,
y, basndose en lo que observa, especule sobre los hbitos alimenticios de los
animales, edad y patrones de comportamiento. (Utilice una lupa para roedores
pequeos, insectvoros o crneos de murcilagos).
(2) Examine varios de los especmenes recolectados y preservados del rea: animales
disecados, pieles, crneos, cuernos y astas. Identifique los especmenes por
especies y prepare una hoja de datos que incluya las medidas apropiadas del
especimen, descripciones y observaciones generales. Tome notas extensas para
cada especimen. Examine por lo menos un mamfero, un ave y un crneo. Si el
tiempo lo permite, obtenga las medidas y observaciones de anfibios y reptiles.
Las hojas de datos deben incluir bosquejos de las diversas partes de los animales.
(3) Haga rtulos apropiados para los especmenes en el ejercicio (2) como si usted
fuera el colector. Aada informacin que no se conoce. (Use fichas, si no hay
rtulos disponibles para los especmenes).
(4) Arme un archivo de tarjetas base de datos para los especmenes del ejercicio
(2).
(5) Observe las diapositivas de las diferentes especies de fauna silvestre. Qu
puede decir del sexo, edad y la ecologa de estos animales?
(6) Observe una demostracin del despellejo y medida de un cadver fresco de un
gato o perro.
(7) Despelleje algunos mamferos pequeos y limpie los crneos. Tome y rotule
apropiadamente las medidas de la piel y el crneo.
(8) Si no hay una base de datos disponible en el lugar, comience un sistema de base
85
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
de datos con un archivo de tarjetas para el rea protegida en la cual usted est
trabajando. Comience registrando adecuadamente cualquier espcimen que ya
est colectado o almacenado en el sitio.
Campo
86
VI. HUELLAS Y SEAS
Notas generales
En este captulo se discute la clase de datos que pueden obtenerse de diferentes seas
de animales y qu es lo que puede indicar cada sea acerca del comportamiento de
los animales. La recoleccin y registro de las seas de animales de manera sistemtica,
con el tiempo, puede proporcionar datos ecolgicos bsicos sobre una especie, tales
como el tamao mnimo de su rango de accin, patrones de movimiento y actividad, y
su comportamiento. Debe enfatizarse que, lo que se encuentra en el campo, a menudo
no es igual a lo que se ha visto en los libros o, lo que se ha mostrado, en este curso.
Usted puede quizs conseguir nicamente porciones de huellas para identificar, o
habr variaciones en las huellas debido a la diferencia de edad, sexo, sustrato y
condiciones climticas. Las huellas ideales no siempre se encuentran y las seas no
siempre son fciles de distinguir. Las heces de un juvenil de una especie pueden
parecerse a las heces del adulto de una especie ms pequea. Las heces pueden
variar en tamao y apariencia segn las diferentes estaciones o los cambios en la
disponibilidad del alimento y el agua.
Se puede siempre identificar exactamente al animal que dej una huella u otra
seal? La respuesta es no. Se puede encontrar siempre seales de animales en el
87
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
Recuerde siempre que la gente local suele tener gran cantidad de conocimientos acerca
de las reas en las que viven. Usted debe aprender de ellos cuanto le sea posible.
Escuche cuando un cazador local le dice lo que l piensa acerca de una huella y/o
sea. Los cazadores locales no siempre aciertan en sus suposiciones e interpretaciones
acerca de una sea animal, pero, a menudo, tienen bastante conocimiento bsico.
A. Trminos de rastreo
En este Manual la palabra impresin o huella se usar para referirse a las impresiones
dejadas en el suelo por una sola pata. Una lnea de impresiones y seales dejadas por
un solo animal es un rastro. Un patrn de huellas es el arreglo espacial de las
huellas de las cuatro patas del animal; el rastreo es el proceso de seguir una lnea de
impresiones y seas.
C. Huellas y Rastreo
Determinacin del grupo taxonmico
Examine fotos de huellas de especies (a escala) que ocurren en el rea. Muestre
cmo, al igual que con los crneos, hay diferencias obvias en caractersticas claves
(tamao, forma, nmero de dedos) entre los rdenes taxonmicos (p.e., carnvoros
versus ungulados) y familias (p.e., bvidos versus crvidos; cnidos versus flidos)
que los separan. Diferentes especies, tambin algunas veces, pueden diferenciarse
por las huellas, si se conoce suficiente acerca de las huellas de la especie y su
88
VI. HUELLAS Y SEAS
comportamiento general. Por otro lado, las huellas de especies emparentadas, pueden
parecer prcticamente idnticas en el campo. (Para ver huellas de algunas especies
de mamferos latinoamericanos de diferentes grupos taxonmicos, vea el Apndice
VI).
Medicin de huellas
La dimensin de las huellas puede indicar la identidad de una especie que est
presente en un perodo y sitio particular (p.e., un venado cola blanca caminando a lo
largo de un viejo camino maderero al amanecer). La forma exacta para medir la
huella, puede variar entre diferentes grupos taxonmicos (felinos/tapires/venado). Para
impresiones individuales, mida la longitud y el ancho. La longitud se mide desde el
borde ms sobresaliente de la almohadilla del dedo hasta el punto de la pisada de la
impresin. Las garras no se incluyen porque su longitud puede cambiar con las
actividades del animal. El ancho es medido en los puntos ms anchos (ver Figura 33).
FIGURA 33
OSO PERRO
Longitud
Longitud
Longitud metacarpal
Ancho
89
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
Es muy til hacer un bosquejo de la huella. Para las huellas de venado, mida la
distancia entre las dos secciones de la pezua y el ngulo o la distancia desde el
frente de la impresin de la pezua al rumbo de traslado (Figura 34).
FIGURA 34
VENADO
Ancho
Distancia ngulo
Establezca una lnea de desplazamiento como referencia
90
VI. HUELLAS Y SEAS
Cuando se comparan las huellas en diferentes reas, se debe ser consistente en relacin
a las circunstancias bajo las cuales estas huellas estn siendo medidas. Revise muestras
de mediciones en diferentes huellas de las especies en el rea. Ciertas seales que
aparecen como huellas no pueden medirse, pero son caractersticas de esa especie
(movimiento de serpientes, el arrastre de la cola de un cocodrilo).
En el caso de un elefante asitico adulto, una medida equivalente a dos veces y media
la medida de la circunferencia de la huella oval de la pata delantera, es la altura
aproximada del animal. Sin embargo, las huellas en lodo blando o en arena, aparecen
mucho ms grandes de lo que son y no deben considerarse. Este mtodo no es
confiable para animales jvenes y animales en crecimiento.
Dnde rastrear?
Muchos animales terrestres siguen rutas fciles, bien establecidas. Cuando se
busca las huellas y seas de un animal, concentre sus esfuerzos a lo largo de arroyos,
caminos lodosos, senderos hechos por el hombre, rutas de caza y filos de las colinas (a
menos que usted est tratando de hacer un inventario sistemtico al azar. Vea Captulo
VIII sobre tcnicas de censo sobre fauna silvestre).
Los olores especiales de los animales, como la orina y/o extractos glandulares o los
olores de comida tales como sardinas, aceite de hgado de bacalao, olores de frutas y
carne en descomposicin, pueden usarse con o sin almohadillas de huellas para atraer
especies al rea de captura o para la identificacin de huellas. Los olores pueden
91
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
colocarse en bolas de algodn y colgados en las ramas de los rboles, o bien, en ramas
que estn en el suelo. En reas hmedas o durante estaciones lluviosas, coloque la
bola de algodn en un pequeo hoyo hecho en un rbol o palo para protegerla. Tenga
cuidado con las suposiciones de la abundancia y la distribucin cuando usa olores para
atraer activamente a animales dentro de un rea.
PERRO FIGURA 35
CONEJO
GATO
Paso
Paso
largo
Anchura de Anchura de
una pierna una pierna
a cada lado a cada lado
Zancada: sta es una medida doble del paso. Algunas veces, referida como la marcha.
Es la medida de una huella (desde la punta de los dedos o de la almohadilla) hasta el
mismo lugar de la huella siguiente del mismo lado del cuerpo. Esta medida da una
aproximacin del largo del cuerpo cuando el animal est caminando, o puede dar una
comparacin directa de la velocidad del animal.
92
VI. HUELLAS Y SEAS
FIGURA 36
93
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
como la forma de los bordes, o si hay telas de araa, hojas o agua dentro de la huella,
indicando el paso del tiempo. Puede haber hierba o vegetacin, todava doblada,
dentro de la huella porque sta es fresca.
FIGURA 37
94
VI. HUELLAS Y SEAS
Una forma de estimar la edad de una huella de forma subjetiva es a travs de los
fosos de prueba. Prese al lado de la huella y compare los bordes de su huella y los
de la huella que est siendo examinada. Debido a que la gravedad y el clima hacen
que los bordes de una huella pierdan forma y profundidad, puede hacerse una evaluacin
de los bordes para calcular la edad.
Una segunda forma de calcular la edad de una huella es a travs del uso de la prueba
del foso. En una rea de suelo expuesto, haga un juego de huellas frescas. Despus
de 2 horas, repita el proceso. Luego duplique el perodo de tiempo y contine hacindolo
por lo menos durante 24 horas. Tome notas detalladas acerca de cmo cada juego de
huellas ha cambiado o envejecido. Realice este experimento durante varios das o
hasta que las huellas sean irreconocibles.
Tambin se puede determinar la antigedad de las huellas asocindolas con las seales
de un animal. Existen heces frescas o raspaduras recientes cerca de la huella? Existen
todava olor a orina fresca u olores glandulares?
Asegrese de que el yeso fluya fuera de los mrgenes de la huella para que la cubra
completamente. Coloque un collar de papel pesado u otro material alrededor de la
huella para mantener el yeso firme y haga un molde grueso que no se quiebre. Si no
hay otra cosa disponible, haga un reborde de lodo alrededor de la huella para contener
el yeso. Si tiene poco yeso, puede aprovecharlo ms echando parte sobre el fondo de
la huella, agregando luego arena, pequeas piedras, o pequeos palos en medio, y
colocar el resto del yeso encima. Limpie el molde endurecido con agua y un cepillo de
dientes. Adems del yeso mate, pueden usarse sustitutos como: la cera de velas,
parafina, o compuestos de fibra de vidrio.
95
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
D. Heces
96
VI. HUELLAS Y SEAS
Determinacin de parsitos
La recoleccin y preservacin de heces frescas permite investigar ciertos parsitos
que pueden estar presentes en especies silvestres. Los parsitos pueden influenciar
la salud y la estabilidad de la comunidad silvestre. El preservar pequeas cantidades
de heces toma poco tiempo y cuesta poco. An, si no se sabe en ese momento qu
hacer con las muestras, se las puede guardar para ser usadas ms adelante en otros
anlisis.
Preservacin de heces
Las heces son fciles de recolectar y guardar (el secado al sol es a menudo
suficiente) y pueden ser mantenidas para futuros anlisis de comida. Anote siempre el
sitio de recoleccin. Para preservaciones de excrementos, por largo tiempo, se pueden
pintar con barnz.
97
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
HUELLAS Y SEAS
Ejercicios de campo
Saln de clase
(1) Examine huellas de animales en el rea. Identifique las huellas de familias y
especies utilizando la lista de opciones que se le entreg.
(2) Se le ha entregado dos juegos de tarjetas, uno con dibujos de las huellas- y otro
con dibujos del animal correspondiente a cada una. Mezcle las cartas y haga
coincidir los animales con las huellas. Deduzca puntos por las respuestas
incorrectas para desalentar las adivinanzas. Compare su puntaje inicial con
otros. Repita el ejercicio hasta que obtenga el puntaje perfecto.
(3) Disee una hoja para datos de huellas para usarla en el rea donde est
trabajando.
Campo
(4) Limpie un rea de suelo expuesto y establezca una serie de fosos para pruebas
de huellas. Use estos fosos durante 24 horas, por un perodo de varios das, o
hasta que las huellas sean irreconocibles. Qu cambios obvios han ocurrido
durante el proceso de envejecimiento de las huellas? En qu perodos de tiempo
ocurrieron los cambios ms notables?
(5a) Encuentre un buen juego de huellas en el campo. Seleccione huellas tanto de
carnvoros como de hervboros. Tome las medidas adecuadas y estime la
antigedad de las huellas a travs de la prueba del paso. Describa lo que puede
decir acerca de los animales y qu estaban haciendo.
(5b) Haga moldes de yeso de las huellas usadas en el ejercicio (5a).
Nota: En los ejercicios (5a) y (5b) las condiciones del campo pueden presentar
dificultades en la localizacin de huellas en el momento que se las necesita. Si
esto sucede, ser til tener moldes de huellas de animales, para hacer su propio
patrn de huellas.
98
VI. HUELLAS Y SEAS
(6a) Prepare superficies para rastreo (con o sin olor) cada 100-500 metros a lo largo
de un camino o sendero de por lo menos medio kilmetro. Revise las reas por
varios das y documente todas las seas que se observen. Qu animales han
visitado estas reas?
(6b) Haga el ejercicio (6a) con algunas superficies para rastreo usando olores, y otro
nmero igual de superficies sin olor (o con diferentes olores). Compare y describa
las diferencias.
(7) Durante un recorrido por un sendero o transecto, registre todas las seales de
animales en la hoja de datos y trate de identificar las especies a las que podran
pertenecer. Compare los registros de diferentes observadores que recorran el
mismo sendero.
(8) Camine por un sendero especfico donde se ha colocado un arreglo falso de
seales. Las seales podran incluir: marcas de garras de oso o gatos sobre el
tronco de rboles, marcas de rasguos en el sendero, ramas mordisqueadas o
rotas, seales de que se ha estado escarbando a la orilla del camino. Cuntas
de estas seas puede encontrar y registrar?
(9a) Recolecte heces de por lo menos un carnvoro y un herbvoro en el campo.
Cmo se distinguen? Qu le indican las heces acerca del tamao del animal y
de lo que el animal ingiri?
(9b) Haga un anlisis fecal de las heces en el ejercicio (9a) y documente todos los
restos alimenticios identificables.
(10) Usando las heces recolectadas en el campo, barncelas y rotlelas
adecuadamente, luego ordene las hojas de registro de la estacin.
(11) Haga, que participantes de distinto tamao, se pongan con manos y rodillas
sobre una superficie blanda. Usando las rodillas como patas traseras, mida y
compare las diferencias en la marcha, la zancada, y la separacin entre las
patas. Tome nota de cmo las diferencias, se corresponden con diferencias en
altura y tamao, de los participantes.
99
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
100
VII. ENCUESTAS Y ENTREVISTAS
Notas generales
Ha habido un gran nfasis en conocer ms sobre las actitudes de la gente local hacia
las reas naturales protegidas y el uso de la fauna silvestre. La mayora del personal
de fauna silvestre interacta extensivamente con las comunidades locales, y ya ha
estado involucrada en encuestas de entrevistas de un tipo o de otro. Consecuentemente,
el personal de campo tiene la creencia de que ellos ya saben cmo conducir una
entrevista en forma correcta. De cualquier modo, el material de este captulo enfatiza
el hecho que, la interrogacin objetiva y el registro adecuado de las respuestas, no es
tan simple como se piensa.
101
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
conversar con la gente local y hacerles preguntas. sto tiene varios beneficios:
(1) Disminuye el nmero de sin respuesta y los no lo s.
(2) Permite al entrevistador llegar al fondo del asunto.
(3) Permite la aclaracin de las preguntas.
(4) Permite al entrevistador observar y juzgar la calidad de una respuesta y de la
persona que est siendo entrevistada.
Las preguntas, en una encuesta, deben formularse de manera tal que signifiquen lo
mismo para cada uno de los entrevistados. Idealmente, diferentes entrevistadores
deberan obtener la misma respuesta del mismo entrevistado si se le hace la misma
pregunta. Es importante darse cuenta que, no siempre, es aconsejable preguntar el
nombre de la persona entrevistada al iniciar la entrevista. Si un entrevistado siente
102
VII. ENCUESTAS Y ENTREVISTAS
que existe la probabilidad de que ser reportado a las autoridades, estar menos dispuesto
a responder honestamente a las preguntas.
Preguntas neutrales
Las preguntas pueden ser, de manera intencional o no intencional, formuladas
para obtener la respuesta que se desea. Debe tenerse cuidado en asegurarse de no
guiar a la persona que est siendo entrevistada, y que las preguntas no estn formuladas
para provocar un sesgo en los resultados. Por ejemplo, hay una diferencia obvia entre
las preguntas, usted caza dentro de la reserva? y la forma intencionalmente guiada
pero usted no caza dentro de la reserva, verdad?. Mire los ejemplos B y C, en los
que el entrevistado, responde en forma lgica a la pregunta que se le est haciendo,
pero las respuestas finales se contradicen debido, a la forma en que las preguntas
fueron formuladas.
103
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
Alan a Jos: Usted cree que a los indgenas que viven en ste sector del
bosque se les debe permitir seguir viviendo su estilo de vida tradicional si ellos
lo quieren?
Jos: S
Alan: Usted cree, que se les debe permitir cazar y recoger productos de ese
bosque, si estn dentro de las reas donde han vivido tradicionalmente?
Jos: S
Alan: Para obtener protenas en su alimentacin, este grupo depende de la
carne del pecar en el sector norte de ese bosque. Si esa rea se declara como
una Reserva, se les debera permitir cazar para que no padezcan hambre?
Jos: Claro que s!
Apariencia y comportamiento
Su presentacin ante la gente es un factor muy importante para saber cmo la
gente le va a responder. Generalmente, al hacer entrevistas, es mejor, si usted se viste
de manera similar a la gente que est siendo entrevistada. Por ejemplo, use ropa de
campo con la gente local, y ropa ms formal con personas de las ciudades o de
negocios. En todos los casos, trate de estar limpio y bien presentable. Un buen
entrevistador trata de identificar con qu tipo de personas estar cmodo el entrevistado
por lo tanto, trate de comportarse como tal. Tambin, es importante ser amable en
todo momento con la gente que est tratando, a pesar de su actitud o comportamiento
hacia usted. Recuerde que esta gente est hacindole un favor al darle parte de su
tiempo. La amabilidad aumenta las oportunidades de obtener respuestas completas y
sinceras.
104
VII. ENCUESTAS Y ENTREVISTAS
105
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
106
VII. ENCUESTAS Y ENTREVISTAS
107
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
tiles o precisas posible. Trate de incluir, entre sus preguntas, por lo menos varias
otras de prueba con las que comprobar el conocimiento, la precisin, honestidad, y
confianza del entrevistado. Antes de tomar cualquier accin drstica basada en los
datos de las entrevistas, los resultados de la encuesta deben ser revisados de nuevo,
si es posible, por experiencia directa.
108
ENCUESTAS Y ENTREVISTAS
Tareas y ejercicios de campo
Saln de clase
Los ejercicios deben ser modificados para que estn relacionados a especies y
situaciones relevantes al rea.
Nota: Si se altera el ejemplo anterior, use una especie que sea rara, y una
segunda especie que sea una plaga local. As, el entrevistador est investigando
dos tipos diferentes de problemas que, probablemente, tendrn implicaciones
muy diferentes para el manejo. Asegrese de que los estudiantes no hagan
preguntas dirigidas cuando se refieran a los animales plaga, como por ejemplo:
Con qu frecuencia vienen los tapires a sus plantaciones y destruyen su
cosecha?
(2) Hay un rea grande de bosque sin proteger que an contiene un espacio adecuado
para la comunidad de fauna silvestre. Pero hay conflictos sobre qu hacer con
la tierra. Las organizaciones de conservacin quieren que el rea sea declarada
como un refugio de vida silvestre. El Gobierno quiere construir una carretera
atravesando el rea. Algunos habitantes locales reclaman tener derechos
ancestrales de caza sobre ese bosque. Los oficiales le han pedido que visite a la
gente del rea y consulte sus opiniones acerca de un refugio de vida silvestre.
Forme 4 grupos. Uno, debe disear un cuestionario bueno, sin sesgos, para
determinar las opiniones de la gente acerca de la proteccin del rea y su fauna
silvestre. Los otros tres grupos, deben disear un juego de preguntas sesgadas
con las que, intencionalmente, intentarn llegar a las siguientes conclusiones:
a) La fauna silvestre debe ser protegida, y el rea debe ser declarada como
109
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
Campo
(4) Divdanse en grupos y vayan a la comunidad local con el cuestionario que han
diseado (se puede ampliar o alterar las preguntas sugeridas en (2) (3) si es
adecuado). Si sto no es posible, pregunte al personal del parque o del rea
protegida donde el taller se est desarrollando. Las preguntas deben ser dirigidas
al grupo entrevistado y ser para el rea donde se est trabajando. Qu
conclusiones se pueden sacar de los datos de la encuesta? Si usted es el oficial
a cargo del rea protegida, Qu accin o acciones se podran tomar como
resultado de la encuesta? Compare los resultados y conclusiones de cada equipo.
110
VIII. TCNICAS DE CENSO DE LA FAUNA SILVESTRE
Notas generales
Los datos sobre el tamao de las poblaciones animales son crticas para el manejo y
conservacin de la fauna silvestre. Pero, el contar animales en forma precisa es, por
lo general, difcil, y requiere tcnicas especializadas. Es raro que pueda obtenerse el
nmero total de animales por conteos directos; usualmente el nmero de animales, o
la densidad, deben ser calculados observando porciones de una poblacin, o
cuantificando las seas que los animales dejan. En algunos casos, la densidad de las
especies, puede ser obtenida por tcnicas especializadas que incluyen captura y manejo
de animales. O, cuando los animales son huidizos y no hay una forma confiable para
determinar el nmero de los animales basado en sus seales, ciertas tcnicas de censo,
pueden dar estimaciones de abundancia relativa dentro o, entre diferentes reas.
Este captulo presenta una visin general de las tcnicas de campo comunes, ms
usadas, para calcular la densidad de las especies, abundancia relativa, y patrones de
distribucin. Debe enfatizarse, al personal de campo, que cuando se est listo para
conducir la investigacin de campo, uno no debe simplemente correr al campo y
comenzar a probar varias cosas. As se pierde tiempo, dinero y esfuerzo. Antes de ir
al campo, debe planificar su trabajo en forma lgica. Debe reflexionar acerca de lo
que se le ha dicho que haga, y planificar cmo lo har. Se debe enfatizar, que el
pensar y el planificar para el trabajo de campo debe ocurrir en todos los niveles. La
falta de planificacin, muchas veces, conduce a lesiones y a desempeos pobres en el
campo.
A. Qu se le ha pedido hacer?
Al personal de campo frecuentemente se le pide que logre una meta o provea ciertos
datos (p.e. Cuntos venados hay en el rea protegida? Cul es el mejor sitio para
observar quetzales? Se estn reproduciendo los venados en las cercanas?). Quizs
haya poca o, falta instruccin de cmo hacer el trabajo adecuadamente. Cualquiera
que va al campo debe reflexionar acerca de lo que se est buscando. Es el objetivo
obtener datos sobre la presencia de las especies, su distribucin, los requerimientos de
hbitat, o las presiones humanas? Sabe usted por qu est usando una tcnica en
particular o por qu est obteniendo cierto tipo de datos?
111
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
112
VIII. TCNICAS DE CENSO DE LA FAUNA SILVESTRE
censo. Los ruidos del campamento, las fogatas, y los olores asustarn a los
animales de las cercanas.
(10) No use senderos o caminos que han sido construidos o usados por otros,
particularmente los senderos de cacera o viejos caminos de maderero. sto no
es una muestra al azar. Los animales han sido cazados o sacados de estas
reas, y la vegetacin de estas reas es diferente a la que se encuentra dentro
del bosque.
113
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
a. Captura
Cuando usted est interesado en calcular abundancias, la captura de animales puede
ser usado con especies que son fcilmente capturadas. Cada animal, en la poblacin,
debe tener igual oportunidad de ser capturado. La captura exitosa depende de dnde
y cmo son colocadas las trampas, en la eficiencia de la trampa, en el tipo de carnada,
en las condiciones climticas, y en la edad y sexo de los animales. Aunque la probabilidad
de captura, a menudo, es menor cuando se utilizan trampas visibles que cuando son
ocultas, la probabilidad de heridas y/o muertes, a veces, es mayor con stas ltimas.
114
VIII. TCNICAS DE CENSO DE LA FAUNA SILVESTRE
Una tcnica que incluye la captura de parte de una poblacin es el llamado muestreo
de captura. El mtodo ms comn para calcular densidades usando esta tcnica es
el llamado marca-recaptura. Con esta tcnica se usan capturas u observaciones
sucesivas para calcular la abundancia a partir de la proporcin de animales marcados
y no marcados. De cualquier modo, la captura y el marcado inicial de un animal no
debe afectar las oportunidades del animal de ser capturado o marcado de nuevo. A
fin de evitar este sesgo, debe tenerse cuidado de minimizar el trauma del animal
capturado. Las trampas deben ser aprovisionadas apropiadamente con comida y
revisarse con regularidad. El tiempo utilizado para el manejo de animales capturados
debe ser mnimo. Ms detalle sobre la tcnica de marca-recaptura se da en la 3
parte, Captulo IV, sobre la marca-recaptura de mamferos pequeos.
b. Conteos directos
En hbitats abiertos como sabanas y pastizales, a menudo, se pueden ver y contar los
animales por avin o desde un vehculo. Pero en reas boscosas sto es difcil y debe
utilizarse otra tcnica. Una tcnica es la llamada conteo de bloques. En reas
pequeas aisladas (bloques), o en una porcin de un rea ms grande que est bien
delineada en un mapa y en el campo (bloques de muestra), camine a travs del rea y
cuente todos los animales objeto del conteo. En estos conteos, se est presumiendo
que ningn animal que se quiere contar dejar de ser detectado.
Un tipo de conteo por bloque es el censo por batida, en el cual se asusta los animales
y se los hace huir. Este tipo de conteo puede ser usado slo con animales que corren
o escapan a una amenaza, como los venados. No debe ser usado con animales que
permanecen quietos y escondidos, que se refugian en los rboles, o que son
potencialmente peligrosos cuando son perseguidos. Se necesita un gran nmero de
personas para sta tcnica y generalmente slo se pueden censar reas pequeas.
Las reglas bsicas para los censos por batida son las siguientes:
- Los conductores o batidores deben espaciarse dentro del rango de visin
entre cada uno, y lo suficientemente cerca para notar cualquier animal que
corra entre ellos.
- Los batidores deben caminar haciendo ruido para conducir a los animales
fuera del rea de censo.
- Los animales que se mueven dentro o fuera del rea de censo son registrados
por observadores designados.
- Los observadores deben permanecer en el mximo silencio posible.
115
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
Una variante de este conteo usa rastros en vez de observadores para identificar el
nmero de animales que estn huyendo de los batidores. Si la frontera o lmite donde
los animales estn siendo perseguidos es un camino lodoso o un substrato en el cual
usted puede ver las huellas, lmpielo de huellas anteriores antes de perseguir los animales.
Luego examnelo ms tarde.
Frente de
FIGURA 38
batidores
1 2
3
A
X1 4
B 5 X2
C
6
X3 7
E
Batidores A - F
8
Observadores 1 - 10
F
9
10 Animales
X4
116
VIII. TCNICAS DE CENSO DE LA FAUNA SILVESTRE
En este caso, sin embargo, usted est espantando animales de sus escondites, no
tratando de perseguirlos delante suyo. Es importante conocer la distancia a la cual, la
especie que usted busca, huye para cubrirse, para que usted est seguro que la ver
en la vegetacin donde est trabajando.
FIGURA 39 Arr
oyo
L C R
Camino
2 Direccin de marcha
1 Equipo de censadores:
observadores/batidores
4
L C R de izquierda, centro y derecha
3 Animales vistos en transectos
en cinta
117
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
Otra variante del ejemplo anterior es el censo por batida lineal en el que un gran
nmero de observadores proceden a marchar en columna, a lo largo de una orientacin
por brjula, desde una lnea base bien definida a travs del bloque donde se va a hacer
el conteo. Un ejemplo de ste mtodo se indica en la Figura 40.
FIGURA 40
1-8 : Lneas de rutas para manejar
1 2 3 4 5 6 7 8
Camino
o sendero Bloque de
recto conteo
Arroyo
Una variante final de los conteos conducidos es el conteo entrecruzado, que slo
emplea un equipo pequeo que busca, dentro de un patrn entrecruzado a travs de
un bloque bien definido (Figura 41). Otra vez, ningn animal debe permanecer sin ser
detectado, por lo que se necesitan bloques muy pequeos en bosques densos (bloques
118
VIII. TCNICAS DE CENSO DE LA FAUNA SILVESTRE
FIGURA 41
ro
Camino o sende
Arroyo
1 km
Sendero
2 km
FIGURA 42
Ruta planeada
Arroyo
Contorno
rea de censo
119
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
Para clculos precisos, los transectos deben cubrir por lo menos un 5% del rea de
estudio. Las dos formas de hacer censos de fauna silvestre a lo largo de lneas de
transectos se explican a continuacin. Recuerde que los transectos nocturnos, usando
luz a travs de un filtro rojo, pueden ser usados para muchas especies nocturnas que
experimentan ceguera a la luz roja.
120
VIII. TCNICAS DE CENSO DE LA FAUNA SILVESTRE
FIGURA 43
Palo de 1 m usado
para marcar el ancho
Principio Fin
FIGURA 44
Animal (es)
Observador
Distancia
Perpendicular
Lnea de transecto
trabajando, entonces probablemente usted no ha visto todos los animales y los resultados
sern sesgados. Por las razones anteriores, los transectos de ancho fijo, no son
adecuados para la mayora de las situaciones boscosas.
121
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
Para una explicacin ms detallada sobre las lneas de transectos y las frmulas usadas
para calcular el ancho de la franja y las densidades animales, vea la 3 parte, Captulo
III.
122
VIII. TCNICAS DE CENSO DE LA FAUNA SILVESTRE
Una variante de sta tcnica es, a menudo, utilizada en el censo de tapires. Usted
debe conocer tres parmetros para llegar a una aproximacin de las densidad de los
tapires:
a) Densidad de estircol (D), o nmero de pilas por km obtenida en lnea de
transecto.
b) Tasa diaria de descomposicin del estircol (R), o la proporcin de pilas de
heces que desaparecen por da.
c) Tasa de defecacin (Y), o el nmero de pilas de heces producidas por tapir, por
da.
El deterioro del estircol y las tasas de defecacin deben ser obtenidas a travs de
experimentos de observacin en el sitio de estudio y durante la misma poca en que se
censan los tapires. La densidad de los tapires se calcula de acuerdo a la frmula:
Densidad= (D)(R)/(Y).
La nica suposicin para estos clculos es que la proporcin de pilas de heces frescas,
123
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
ndices de conteo
Estos son conteos que cuantifican la presencia animal o sus seas en relacin a algunos
otros criterios (p.e. tiempo, distancia). Algunos ejemplos de ndices de conteo deben
incluir: el nmero de cantos de aves entre las 08:00-10:00 am, el nmero de huellas de
venados por kilmetro de sendero caminado, el nmero de nuevos nidos de mono por
hora de camino, el nmero de venados vistos a lo largo de cinco kilmetros de camino
de maderero. La consideracin ms importante para ndices de conteo es la
consistencia. Si los ndices de conteo son hechos consistentemente, pueden ser usados
para comparar diferencias en el nmero de animales entre diferentes hbitats, y
monitorear los cambios en la distribucin estacional o por perodos largos de tiempo.
124
VIII. TCNICAS DE CENSO DE LA FAUNA SILVESTRE
E. Muestreo
La precisin de su muestra, o de sus estimaciones de poblacin, con respecto a la
situacin real, depende del nmero de muestras tomadas y si hay o no, una distribucin
al azar de los animales. As como usted necesita pocas muestras cuando est
trabajando en hbitats uniformes, usted requerir pocas muestras cuando est trabajando
con una distribucin al azar de animales, en comparacin a una distribucin que no es
al azar.
125
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
- Mantenga las sesiones de censo tan cortas como sea posible (menos de cuatro
horas).
- Evite el conteo de muchas especies al mismo tiempo. Tener unaimagen de
bsqueda ayuda para una clase particular de especie.
- Tome buenas notas mientras est en el campo, haga bosquejos y, si es
adecuado, tome fotos. Nunca dependa de su memoria.
- Trate de mantener el nmero mnimo de observadores.
- Si est haciendo transectos de ancho fijo, los transectos angostos son,
generalmente, ms exactos que las transectos anchos.
- Si est haciendo transectos lineales, las medidas de las distancias de
observaciones deben ser los ms exactas posible.
126
VIII. TCNICAS DE CENSO DE LA FAUNA SILVESTRE
La exactitud puede ser mejorada a travs del entrenamiento del personal, seleccionando
el mtodo que es ms apropiado para el objetivo del censo, y corrigiendo los sesgos
conocidos. La precisin puede ser mejorada aumentando el tamao de la muestra y
usando consistentemente la misma tcnica.
127
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
128
VIII. TCNICAS DE CENSO DE LA FAUNA SILVESTRE
129
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
130
IX. ESTUDIOS ECOLGICOS DE INDIVIDUOS Y POBLACIONES
Debe enfatizarse, a los participantes del curso que, an con tiempo ilimitado, dinero y
recursos humanos, no siempre son necesarias las metodologas sofisticadas. Tcnicas
simples y de bajo costo a menudo respondern sus preguntas mejor que las tcnicas
que incluyen mucho equipo y experiencia. An las tcnicas ms sofisticadas deben
elaborarse sobre datos bsicos. Una persona de campo, con conocimiento bsico de
tcnicas de investigacin, puede lograr ms que un pequeo ejrcito de personas con
equipo sofisticado.
Usted debe siempre poder justificarse a s mismo y justificar ante otros el porqu est
utilizando ciertas tcnicas. Diferentes tcnicas incluyen una amplia variedad de
diferentes insumos de tiempo, dinero y personal capacitado. Por ejemplo, la pregunta
Cunta rea de bosque necesita un ocelote? podr responderse mejor con el uso
de la radiotelemetra. Pero, si la pregunta fuera: Cunta rea de bosque necesita un
mono araa macho? o Cun ancho es el rango de una especie particular de roedor?,
las tcnicas de investigacin que incluyen observaciones de comportamiento y captura
131
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
132
IX. ESTUDIOS ECOLGICOS DE INDIVIDUOS Y POBLACIONES
Rango de accin
Es el rea transitada por un animal o una poblacin animal dentro de sus actividades
diarias normales. Todo lo necesario para la vida del animal debe encontrarse dentro
de su rango de accin; de otra manera, el animal deber extender su rango o trasladarse
a otro lugar. Un animal puede tener rangos de hogar estacionales. Las rutas de viaje
y migracin entre rangos de hogar estacionales no son considerados como parte de
los rangos de hogar.
133
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
Especies indicadoras
Es cualquier especie cuya presencia indica una caracterstica o cualidad particular
de un hbitat. Las ranas pueden ser especies indicadoras, si usted est interesado en
la presencia de agua permanente. Grandes frugvoros, como tucanes, indican una
probable abundancia de rboles frutales en el rea. Grandes carnvoros, como jaguares,
indican la presencia de grandes presas tales como tapires o pecares. Por el contrario,
la ausencia natural de ciertas especies tambin provee informacin acerca del rea.
Territorio
Es la parte de un rango de distribucin que un animal o grupo, defiende con la
exclusin de otros miembros de su propia especie.
Dispersin
Es el abandono permanente de un rango de accin en busca de hbitat disponible
para un nuevo rango de accin (tambin llamado emigracin). La dispersin de juveniles,
a cierta edad del rango de accin de sus padres, es una ocurrencia normal en muchas
especies.
Migracin
Es un movimiento en dos direcciones de un animal o grupo de animales,
generalmente entre rangos de hogar estacionales. La emigracin es el abandono
permanente de un rango de accin, y la inmigracin es el movimiento hacia un rango
de accin no usado previamente.
Homing
Es la habilidad de un animal para regresar a su rango de accin desde una larga
distancia. El homing debe ser tomado en cuenta cuando se est considerando la
reubicacin de animales. Algunos ejemplos extremos de comportamientos de homing
en especies de mamferos desubicados incluyen lo siguiente:
a) Venado cola blanca 560 km.
b) Un pequeo murcilago Myotis 320 km.
134
IX. ESTUDIOS ECOLGICOS DE INDIVIDUOS Y POBLACIONES
Capacidad de carga
Es el nmero de individuos que pueden mantenerse en una rea dada, sin el
deterioro del hbitat.
Nicho ecolgico
Es el papel de una especie en una comunidad determinada por su distribucin,
adaptacin y comportamiento.
Competencia
Es el uso de los mismos recursos por dos animales o poblaciones de animales,
cuando estos recursos son limitados o las existencias son escasas.
Divisin de hbitat
Cuando animales ocupan el mismo hbitat, la seleccin natural ha favorecido la
acumulacin de adaptaciones que permiten que especies similares eviten la competencia.
A las diferencias entre las adaptaciones de los animales o entre los tipos de recurso
usado, se las denomina separaciones ecolgicas, las cuales resultan en la divisin de
hbitat.
135
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
- Sellos o tatuajes
Si hay disponible, examine diferentes piezas de materiales para marcado. Note que
algunas marcas, tales como las etiquetas o pinturas de colores brillantes, pueden hacer
que el animal sea ms obvio a un depredador y ms probable de ser cazado.
Las trampas de cajas porttiles para mamferos pequeos hechas, ya sea de malla de
alambre o de metal liviano, generalmente, pueden construirse localmente. Las carnadas
ms comnmente usadas para tales trampas incluyen frutas u olores de frutas,
mantequilla de man y cereal o semillas. Cantidades pequeas de trampas pueden ser
colocadas simplemente al azar para comparar la presencia/ausencia dentro de una
rea o entre reas. Para datos ms detallados, tales como estimaciones de densidad
o patrones de movimiento, generalmente, se usa una combinacin de varias tcnicas.
136
IX. ESTUDIOS ECOLGICOS DE INDIVIDUOS Y POBLACIONES
G. Radiotelemetra
Esta tcnica incluye la captura de animales y el adosamiento de radios especiales
para poder seguirlos o rastrearlos desde distancia. El rango de accin, la actividad, y
los patrones de movimiento pueden ser estudiados con esta tcnica. Aunque la
radiotelemetra es una tcnica til para especies que son difciles de estudiar de otra
manera, puede ser cara y consume mucho tiempo. Si se ejecuta inadecuadamente
puede amenazar la vida de los animales capturados. El adosamiento inadecuado de
las radios puede hacer que stas queden atrapadas en la vegetacin, entorpecer los
patrones normales de actividad de un animal, o hacer que el animal sea ms obvio y
susceptible a ser depredado. Para ms detalles sobre la radiotelemetra, vea la 3
parte, Captulo V. Examine el equipo de radiotelemetra disponible.
137
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
Marcas naturales
Es obvio que diferentes especies de animales tienen diferentes caractersticas
morfolgicas y diferentes patrones de coloracin. Los individuos dentro de las especies
a menudo tambin muestran variaciones. Estas variaciones pueden ser cicatrices
obvias, o anomalas (un ojo ciego, una extremidad perdida o en malas condiciones,
etc.) o simplemente son variaciones de marcas naturales o patrones de coloracin.
Tales diferencias pueden ser usadas para identificar a los animales cuando se
encuentran en el campo. Algunos ejemplos incluyen:
Tenga cuidado al usar lo que parecen diferencias obvias, pero que tal vez slo son
cambios temporales tales como piel encrespada de un mono en celo, una rea sin
pelo en la cabeza de un ocelote por frotaciones, o el cuerno roto de un venado. Discuta
ejemplos de patrones de marcas naturales utilizando diapositivas de la fauna silvestre
local.
Habituacin
ste es el proceso de hacer que los animales se habiten a su presencia de
manera que usted pueda acercrseles y observarlos sin alterar su comportamiento
natural. La adaptacin es un proceso necesario para hacer observaciones detalladas
de muchas especies por un largo perodo de tiempo. Aunque esta tcnica no puede
desarrollarse con todas las especies, ha sido usada eficazmente con primates, y algunas
especies de aves y carnvoros. De cualquier modo, puede tomar varios meses, an
aos, de seguimiento de los animales antes de que ellos se acostumbren a su presencia.
Para ms detalle sobre las observaciones de la fauna silvestre en el campo ver 3
parte, Captulo VI.
138
IX. ESTUDIOS ECOLGICOS DE INDIVIDUOS Y POBLACIONES
Las muestras o pruebas de digestin pueden usarse para evaluar la digestibilidad del
alimento (alimento digerido= alimento ingerido - heces producidas). La digestibilidad
puede ser medida por materia seca, consumo calrico, protenas, o cualquier otro
componente alimenticio. Los datos de digestin son tiles para evaluar la calidad de
diferentes alimentos de la fauna silvestre. Aunque un alimento particular puede parecer
nutritivo porque tiene alto contenido calrico y protenico, es de poco uso si es
relativamente indigerible para ciertas especies en particular.
Para futuras discusiones sobre este tema, vea la 2 parte del Captulo IX. Cada vez
que los animales son manejados, transportados, o mantenidos en cautiverio, se debe
tener especial cuidado en asegurar tanto el bienestar del animal como la seguridad del
personal que lo est cuidando. Para mayores detalles respecto al manejo de animales
y requerimientos de encierro vea la 3 parte, Captulo I, y el Apndice X.
139
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
Raro: Animales que son vistos o escuchados menos del 25% del tiempo.
Pocos: Vistos o escuchados al menos 25% del tiempo
Abundantes: Vistos o escuchados al menos 50% del tiempo.
Comunes: Vistos o escuchados 100% del tiempo.
2. Salamandras
Se usan las tcnicas de captura-marca-recaptura. Las salamandras pueden ser
capturadas con la mano, al volcar las piedras u otros objetos que se encuentran a lo
largo de reas hmedas tales como arroyos o filtraciones. Algunas especies son
marcadas cortando dedos en diferentes combinaciones (los dedos se regenerarn)
por perodos cortos de muestreo (entre 4-6 semanas). Tal mutilacin no es fomentada.
Las salamandras, generalmente, no se mueven mucho, pero en reas estacionales las
cercas de deriva pueden utilizarse para la captura. Las especies con marcas distintivas
pueden ser registradas usando fotografas o dibujos. Siempre haga notas adicionales
sobre la apariencia o ubicacin de los animales capturados, por si acaso las marcas se
oscurecen. Los muestreos por la noche, cuando los animales estn en reas de filtracin
o en piedras hmedas, causan menos disturbio al hbitat pero, pueden ser ms difciles
de hacer. Los individuos capturados pueden ser anestesiados con una solucin dbil
de tricaine methanesulfonate.
140
IX. ESTUDIOS ECOLGICOS DE INDIVIDUOS Y POBLACIONES
3. Lagartijas
Las tcnicas de captura-marca-recaptura o segunda observacin, son las ms
usadas. Con muchas especies, las capturas pueden hacerse, ya sea simplemente con
la mano, o con una soga atada al final de un palo. Las cercas de deriva tambin
pueden ser usadas. Los animales pueden ser marcados con pintura no txica, dando
a cada lagartija una marca diferente. Algunas especies pueden ser marcadas con
pistolas de pintura desde una distancia de hasta cuatro metros. Haga tantas capturas
como le sea posible dentro de un perodo de tres das. Use la tcnica de marca-
segunda observacin dentro de un rea fija del hbitat homogneo.
4. Serpientes
Las serpientes son difciles de censar de forma precisa, excepto aqullas que
estn juntas en grupos grandes. Pueden ser capturadas a lo largo de cercas de deriva
con cubetas o latas, tal como se describi para los anuros o, si las circunstancias lo
permiten, pueden ser buscadas y capturadas a mano. Las serpientes generalmente se
marcan cortando los escudos ventrales en patrones distintivos o, pintando cdigos en
sus cuellos. Los sellos congelados o calientes han sido usados para marcar serpientes
grandes. Los implantes de radiotelemetra han sido usados con xito en algunas especies.
5. Tortugas
reas de muestreo previamente designadas pueden ser investigadas
sistemticamente para tortugas de tierra. Las cercas de deriva tambin pueden ser
usadas para tortugas de tierra, mientras que, trampas para peces o trampas flotantes
han sido usadas para la captura de tortugas acuticas. Los escudos marginales pueden
ser marcados con una lima de madera, pintura, o etiquetas de aluminio. Las marcas
individuales se anotan para el anlisis de marca-recaptura. La radiotelemetra ha sido
til en la obtencin de datos de algunas especies marinas y terrestres.
6. Cocodrlidos
Los conteos nocturnos con reflectores para ver el brillo de los ojos, conducidos
desde un bote o desde la costa u orilla, son mtodos generales para el conteo de
cocodrlidos. La captura con redes o, a mano, puede ser hecha con juveniles, que
luego son marcados con etiquetas o cortes a lo largo de la cresta caudal, doble o
simple. Conteos areos se realizan ocasionalmente de animales que estn descansando
al sol. Los conteos areos de nidos pueden ser hechos como un ndice de conteo en
reas pantanosas o difciles donde no se puede usar el reflector. El seguimiento con
radio ha tenido xito usando radios adosados a la cola, o radios con arneses.
141
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
7. Aves
Las aves tiene una variedad de comportamientos y necesidades ecolgicas que
requieren algunos mtodos de censo muy diferentes. Aprenda cuanto le sea posible
acerca de las especies antes de determinar la tcnica de censo ms apropiada.
Generalmente la poca de reproduccin, cuando la mayora de los animales se
congregan en colonias conocidas de reproduccin es la mejor para llevar a cabo un
censo de aves. Conteos totales, pueden ser hechos con los animales mismos, o bien,
por conteo de sus nidos o sus vocalizaciones. Una tcnica involucra la realizacin de
censos en todas las reas con hbitat acutico adecuado para la reproduccin (lagos
de poca profundidad, reservorios, excavaciones inundadas, canales, drenajes, acequias).
Es importante cubrir todas las aguas en el perodo ms corto posible para evitar conteos
dobles (idealmente de uno a dos das, pero tal vez hasta un perodo de cinco a siete
das, cuando el recurso humano es limitado). Cuando el hbitat disponible es muy
extenso, los conteos pueden hacerse en reas de muestreo.
142
IX. ESTUDIOS ECOLGICOS DE INDIVIDUOS Y POBLACIONES
pueden ser capturadas usando equipo especial de captura llamado redes proyectiles.
Para aves grandes, algunas veces se usan etiquetas de patagio (estas etiquetas pueden
inhibir el vuelo en algunas aves). El marcado puede hacerse tambin con bandas en
las patas, collares en el cuello, etiquetas en la espalda, o collares de cintas en las
patas. Recuerde que las marcas llamativas incrementan el riesgo de depredacin.
Los radiotransmisores pueden ser cosidos en el lado superior de la pluma central de la
cola, cerca de la base, con la antena fijada al canuto de la pluma y extedindose ms
all del final de la cola.
8. Mamferos
Los mamferos pequeos, generalmente, son censados usando las tcnicas de
marca-recaptura. A menudo, los murcilagos son capturados utilizando redes de
niebla a lo largo de reas de alimentacin o rutas de vuelo, y luego se les coloca
bandas de color, especiales para murcilagos, en las alas o patas para su identificacin.
En algunos, casos los murcilagos, pueden ser censados por el conteo de animales
que emergen de sitios de descanso utilizando observaciones visuales o fotografas.
Para animales ms grandes que pueden ser observados en su estado silvestre, tales
como primates o algunas especies de ungulados, los conteos, a lo largo de transectos,
pueden dar la densidad de las especies. Algunas especies, tales como venados grandes,
pueden espantarse y hacerlos huir o escapar en conteos conducidos. Otras especies
(p.e. oso frontino), construyen nidos que pueden ser contados a lo largo de transectos,
y estos conteos de nidos pueden ser usados para calcular la densidad de las especies.
De cualquier modo, la edad de los nidos, y el hecho de que algunos animales (los
jvenes) no hacen nidos, debe ser tenido en cuenta.
143
IX.
PARTE
ESTUDIOS
I: CAPACITACIN
ECOLGICOSDEL
DEPERSONAL
INDIVIDUOS
OPERATIVO
Y POBLACIONES
Saln de clase
(1a) Escoja una especie de mamfero pequeo, una especie de mamfero grande, y
una especie de ave. Utilizando los libros y guas de campo disponibles de la
regin, detalle los aspectos especiales de la historia natural de cada especie, de
acuerdo a la gua o formato dado en las notas de clase. Determine la informacin
o los datos que no se dan en los libros y que sean necesarios para un buen
manejo y conservacin de estas especies.
(1b) Sugiera las tcnicas de campo para recopilar la informacin que enumer para
cada una de las especies en (1a).
(1c) Haga los ejercicios (1a) y (1b) con un espcimen disecado. Incluya las medidas
bsicas del animal.
(2) Usando una lista de las especies de mamferos del rea de entrenamiento, o una
lista de un ejercicio previo, marque las especies que usted cree que:
a. Son territoriales
b. Compiten por el mismo recurso
c. Tiene un mejor desarrollo de sus habilidades de regreso al hogar (homing)
d. Tienen los rangos de accin ms pequeos y los ms grandes
Compare las respuestas entre los estudiantes.
144
IX. ESTUDIOS ECOLGICOS DE INDIVIDUOS Y POBLACIONES
(4) Usando las tcnicas que se han discutido, disee un estudio para investigar lo
siguiente:
a) El rango de accin y territorialidad del ocelote.
b) Hbitos alimenticios del mono-araa en los bosques de tierras bajas.
c) Movimientos y patrones de actividad de roedores.
d) Biologa reproductiva de una poblacin de cigeas en nidificacin.
e) Patrn de distribucin del tucn esmeralda.
(5) Por los anlisis fecales usted sabe que una poblacin de coates a la que se la ha
seguido por radio se est alimentando tanto de roedores como de frutas. Sin
embargo, a usted le gustara saber si son oportunistas en su alimentacin o si son
selectivos al escoger ciertas especies de roedores o de frutas, sobre otras. Qu
har para determinar estos aspectos?
En el campo
(6) Establezca por lo menos una lnea de captura para mamferos pequeos en los
alrededores del sitio de capacitacin. Si el tiempo le permite, recorra la lnea de
captura por varios das. Revise las trampas, por lo menos dos veces al da.
Haga un corte de pelo en los animales capturados para marcarlos. No debe
anestesiar a los animales si no es necesario. Haga la identificacin, marcado, y
medicin de las especies. Busque parsitos.
Nota: Los ejercicios anteriores deben ser realizados, slo si el instructor, o uno
de los estudiantes tiene la experiencia en el manejo y marcado de mamferos
pequeos. Si alguno de los animales muere accidentalmente, se les debe mostrar
a los estudiantes cmo preparar la piel y el crneo de un mamfero pequeo
para posteriores colecciones de referencia. Es mejor marcar o sealar los sitios
de captura en el bosque, a fin de que sean fcilmente localizados.
(7a) Coloque dos lneas de trampas para mamferos pequeos en diferentes tipos de
hbitat. Compare la composicin de las especies y el nmero de individuos en
los diferentes hbitats. Revise las trampas por lo menos dos veces al da.
(7b) Usando el ejercicio (6) o el (7a) revise las trampas cada 1 2 horas durante el
da (y la noche si es posible) para comparar los patrones de actividad de diferentes
especies.
(8) Coloque trampas para mamferos pequeos, a diferentes alturas, en los rboles
para comparar la distribucin vertical de especies de mamferos pequeos dentro
145
PARTE I: CAPACITACIN DEL PERSONAL OPERATIVO
146
IX. ESTUDIOS ECOLGICOS DE INDIVIDUOS Y POBLACIONES
147
IX.
PARTE
ESTUDIOS
I: CAPACITACIN
ECOLGICOSDEL
DEPERSONAL
INDIVIDUOS
OPERATIVO
Y POBLACIONES
148
SEGUNDA PARTE
149
150
CMO USAR LA 2 PARTE DEL MANUAL
Las secciones iniciales de este curso ensean algunos de los componentes ms crticos
de liderazgo, incluyendo planificacin, solucin de problemas y trabajo con el personal
no capacitado. Las habilidades de liderazgo son difciles de ensear en un curso de
capacitacin corto, as que, esta parte del manual, enfatiza en ejercicios escritos que
estimulan el pensar, el uso y el desarrollo de tales habilidades. Siguiendo esto, hay un
repaso de las tcnicas bsicas de campo que fueron enseadas al personal operativo.
Estas secciones discuten algunas de las razones y la teora detrs de la seleccin de la
metodologa de campo adecuada, y explica cmo interpretar los datos que pueden
resultar de dichos esfuerzos.
151
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
de animales. Estas secciones deben ser dirigidas a la regin, pas, o rea protegida,
especfica en la cual los participantes de nivel directivo estn trabajando.
La 2 parte de este Manual, al igual que la 1 parte, est destinada a servir como gua
para los instructores. Algunos temas estn ms enfatizados que otros, pero queda a
discrecin del instructor expandir o redefinir dnde debe estar el nfasis en los variados
temas. Ejemplos locales deben ser utilizados cada vez que sea posible discutir temas
claves. Alguna informacin en la seccin de temas especiales, de la 3 parte, y de los
apndices al final del Manual tambin es adecuada para la capacitacin del personal
directivo.
Dado que puede suceder que los oficiales de nivel directivo no hagan tareas despus
de las horas habituales de trabajo, muchas de las asignaciones listadas al final de los
captulos pueden ser dadas durante la hora de clases. Videos, pelculas y/o diapositivas
de temas generales de fauna silvestre tambin deben ser incorporadas en el horario
del curso. Estas herramientas educacionales son especialmente tiles si el personal
directivo est capacitado como forestales, con poca o ninguna, experiencia prctica
de campo con la fauna silvestre.
Siempre debe darse tiempo para discusiones detalladas sobre temas particulares del
saln de clase, las pelculas y los ejercicios. La interaccin entre el personal directivo
debe ser alentada al mximo. Temas posibles de discusin para alentar dicha interaccin
estn listados en Apndice III. Los objetivos de la capacitacin del personal directivo
son: enfatizar la importancia del liderazgo a travs de la planificacin y su manejo
adecuado; alentar el uso correcto de tcnicas de campo, y redefinir las metas del
manejo de reas protegidas. Toda instruccin est orientada a alcanzar estos objetivos.
152
CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO PARA LA
PROTECCIN,
MANEJO Y CONSERVACIN DE LA FAUNA SILVESTRE
I. INTRODUCCIN AL CURSO
A. Componentes de un programa ideal de conservacin de fauna silvestre
para un pas:
- Inventarios de especies
- Categoras de reas protegidas
- Leyes de conservacin
- Personal capacitado en fauna silvestre o departamento de caza
- Educacin para la conservacin /relaciones pblicas
- Investigacin y monitoreo
- Manejo de reas protegidas
- Mejoras de reas protegidas y la designacin de nuevas reas protegidas
B. Objetivos primarios del curso
C. Revisin del perfil del curso
D. Presentacin de diapositivas y video
153
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
154
CMO USAR LA 2 PARTE DEL MANUAL
155
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
156
I. INTRODUCCIN AL CURSO
Las acciones y decisiones hechas por el personal de nivel directivo o sus oficiales son,
en varias formas, ms crticas para la proteccin y conservacin de la fauna silvestre
que en cualquier otro nivel. Es el personal directivo el que evala la informacin
entrante y decide qu acciones deben ser tomadas prximamente. Sin planificacin y
evaluacin, la conservacin se vuelve una continua crisis de administracin. Los
mejores esfuerzos de conservacin y decisiones de manejo, ocurren antes que exista
una obvia necesidad. Los objetivos no deben ser para planificar el futuro sino ms
bien para anticiparlo. El buen liderazgo tambin influir en las actitudes y el
comportamiento del personal operativo.
Inventarios de especies
Incluye listas de especies, guas de campo y una base regional de datos.
Leyes de conservacin
Las sanciones deben ser suficientemente estrictas para desalentar la caza y uso
ilegal de la fauna silvestre. Las leyes deben hacerse cumplir para que funcionen en
disuadir a los que practican stas actividades.
157
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
Investigacin y monitoreo
Un programa contnuo de recoleccin de informacin.
158
I. INTRODUCCIN AL CURSO
159
160
II. LIDERAZGO Y SOLUCIN DE PROBLEMAS
Notas generales
Este captulo es una lista concisa que comprende una estrategia general para ser un
buen lder y abordar la solucin de problemas. Es una gua para el prximo captulo
que trata de planificacin e implementacin. El nfasis aqu es sobre la habilidad para
reconocer problemas, hacer planes e implementar acciones. Estas son las cualidades
primarias de un lder. Pero, ser un buen lder tambin implica poder expresar, describir
y relatar eventos. Discuta cmo el personal directivo debe tener reuniones regulares
en las cuales ellos presentan o revisan reportes de las investigaciones, actualizaciones
mensuales, evaluaciones del personal, etc. Las destrezas de liderazgo pueden ser
adquiridas y desarrolladas s tiempo y esfuerzo se aplican hacia dicha meta. Posiciones
de trabajo y ttulos no hacen un lder.
A. Cualidades de liderazgo
El buen liderazgo incluye las habilidades de:
- Reconocer un problema y su gravedad.
- Describir un problema a otras personas.
- Responder rpidamente a un problema.
- Asignar responsabilidad en un problema.
- Desarrollar soluciones viables.
- Saber decir no lo s.
- Aclarar el problema:
(1) Cules son las causas?
(2) Quin es el/la responsable?
161
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
E. Implementacin de soluciones
- Exponer un plan de trabajo para accin inmediata.
- Exponer los plazos para el uso eficiente del equipo de campo.
- Iniciar un plan de administracin o estrategia de conservacin a largo plazo.
162
III. PLANIFICACIN E IMPLEMENTACIN
Notas generales
163
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
Recoleccin de informacin
Ejemplos de situaciones donde se necesitan ms datos de campo, antes de
presentar recomendaciones para el manejo:
a) El tapir ocurre en densidades bajas y estn esparcidos en cuanto a su distribucin.
164
III. PLANIFICACIN E IMPLEMENTACIN
165
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
Limitaciones fsicas
Puede una rea ser fsicamente protegida? El personal de fauna silvestre es
capaz de proteger el rea? Existen lmites naturales que pueden ser fcilmente
patrullados, como ros o montaas?
Limitaciones polticas
Sern implementados por el gobierno los resultados del proyecto o la accin
sugerida? El proyecto es polticamente aceptable? Crearn conflicto las acciones
propuestas entre la gente local? Puede un giro, diferente en el proyecto, hacerlo ms
aceptable polticamente? Qu puede hacerse para evitar un disgusto poltico?
Existen discusiones de derechos de propiedad de la tierra o derechos originarios
en el rea?
166
III. PLANIFICACIN E IMPLEMENTACIN
Limitaciones financieras
Las metas del proyecto son financieramente realistas? Requerir el proyecto,
o sus recomendaciones, adicional apoyo financiero del gobierno? Habr una prdida
financiera para la comunidad local?
Limitaciones socioeconmicas
Cmo se ver una accin de conservacin que afecta de manera adversa a las
comunidades locales? Habrn objeciones por parte de la comunidad?
Personal involucrado
Debera usted organizar un equipo, o puede usted hacer el trabajo con pocos individuos?
Cules son las calificaciones del personal que usted tiene a su disposicin? Puede
usted pedir expertos, o mano de obra adicionales, a otras agencias?
Plazos
Hay restricciones de tiempo o fecha final para alcanzar sus objetivos? Ha
usted pensado acerca de plazos para un programa de seguimiento del monitoreo,
despus que los objetivos sean alcanzados?
Equipo y servicios
Qu es lo que usted necesita ptimamente en trminos de equipo? Qu es lo
167
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
que tiene disponible inmediatamente? Puede usted requerir asistencia de otras agencias
gubernamentales o no gubernamentales?
Los planes de trabajo escritos pueden ser relativamente simples, o pueden ser
documentos detallados que contengan los siguientes componentes:
a) Ttulo de qu trata el proyecto.
b) Descripcin del lugar el nivel actual de proteccin.
c) Objetivos claros, relevantes y expresados concisamente.
d) Valor evite clichs o generalizaciones- sea especfico.
e) Alcance limitaciones de tiempo, lugar, sujeto.
f) Antecedentes lo que ya se sabe.
g) Relacin con otros proyectos.
h) Mtodos.
i) Personal involucrado.
j) Equipo o servicios necesarios.
k) Costo.
l) Plazos.
168
III. PLANIFICACIN E IMPLEMENTACIN
FIGURA 45 Asentamiento
(A)
Rio Luna
(B)
Asentamiento Planificado
Pantano
Camino
Lago Luna
Centr
o de
Visita
ntes
El Ro Luna es el principal afluente del lago. ste fluye a travs de un bosque ribereo
y provee agua limpia y llena de nutrientes que mantiene una alta productividad biolgica,
caracterstica de este lago. Por la forma del lago, la porcin norte de este sistema es
la ms productiva y la ms vulnerable a perturbaciones.
169
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
El Parque est rodeado por carreteras en dos de sus lados. Por el tamao pequeo
del parque, el lago y el pantano circundante estn altamente amenazados. Dado que
la porcin norte del lago es la ms productiva y la ms vulnerable a una perturbacin,
la administracin del parque la ha declarado zona- ncleo, donde no se permite la
entrada a turistas o habitantes locales. La calidad del agua del Ro Luna es el factor
crtico en el mantenimiento de la integridad del sistema, pero el Departamento de
Parques no tiene el poder poltico suficiente para incorporar la porcin principal del
Ro Luna, ro arriba del lago, dentro del rea protegida.
La porcin surea del Parque es de acceso fcil y est abierta a la recreacin limitada.
Las carreteras, que ya estaban presentes, fueron utilizadas para demarcar los lmites.
Hace dos aos el Ministerio de Asuntos Culturales asign y prepar el rea A para el
reasentamiento de una aldea desalojada por la construccin de una represa. El bosque
fue despejado hasta la orilla del ro, y los pobladores comenzaron a cultivar sus tierras
hasta el terrapln del ro. Tambin permitieron que su ganado caminara libremente
fuera y dentro del ro. Durante la poca de lluvias, el ro frecuentemente es color
castao y turbio, debido a la erosin de la tierra que causa el ganado en las reas
ribereas de alrededor de la poblacin.
Poco tiempo despus del reasentamiento, las autoridades del Parque comenzaron a
notar un aumento en la deposicin de sedimentos en la boca del Ro Luna y un aumento
en la temperatura del agua en das soleados. Un estudio de insectos mostr una
disminucin en el nmero de moscas, que necesitaban agua ms fra, en la cual incubar
y que son un importante alimento para los patos negros.
170
III. PLANIFICACIN E IMPLEMENTACIN
(1) El problema
Corto plazo: cambios en el ecosistema del Parque Nacional (Lago Luna).
Largo plazo: prdida posible de las moscas y del pato negro.
(2) Causas del problema
a) Las causas inmediatas son biolgicas deterioro de la calidad del agua y
flujo dado por cambios en la sedimentacin, turbidez, temperatura y
nutrientes.
b) Las causas subyacentes son fsicas y sociales construccin de represas,
reasentamiento, despeje y cultivo por parte de los pobladores locales.
(3) Soluciones posibles
a) Detener o disminuir la erosin en el rea A. Prevenir o persuadir a los
pobladores que controlen el ganado. Prevenir el cultivo hasta la orilla del
ro. Cercar las reas alrededor del ro y reforestar las orillas inestables.
b) Prevenir reasentamientos del rea B o mitigar sus efectos antes de que
ocurra el reasentamiento.
c) Incorporar el rea B como zona de amortiguamiento o como parte del
parque.
(4) Factibilidad de las soluciones. En vista de que las autoridades del parque no
tienen control oficial sobre estas reas, deben tratar de alcanzar lo siguiente:
(a) Trabajar a nivel nacional y regional para tratar de detener el reasentamiento
en esa rea o conseguir que esa rea sea protegida.
(b) Trabajar a nivel local para decirles a los oficiales y a la poblacin local que
usan el parque para recreacin, cules son los peligros si ciertos pasos no
son tomados para mitigar el problema.
(c) Iniciar un programa de educacin para los finqueros del rea A.
(d) Obtener dinero del presupuesto del parque, o de fondos nacionales, para
171
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
172
PLANIFICACIN E IMPLEMENTACIN
Tareas sugeridas
Para las siguientes tareas, el trabajo puede ser realizado en grupos pequeos
(3-5 personas). Un relator elegido presentar las respuestas del grupo al final
del perodo de tiempo dado.
(1) En el rea, alrededor del Parque Nacional (Lago Luna), suponga que usted ha
persuadido a los pobladores del rea A para que controlen su ganado y que
dejen de cultivar la tierra en las orillas del ro. Usted tambin ha cercado las
peores reas de erosin alrededor del ro y ha replantado vegetacin alrededor
de las orillas ms inestables. Disee un plan de trabajo para la estabilizacin, a
largo plazo, del Parque Nacional (Lago Luna) y el rea circundante, basado en
lo que ya se ha discutido u otras alternativas que usted haya considerado.
(2) Situacin de manejo y liderazgo. Se ha presentado la siguiente situacin hipottica
en la cual no hay respuestas correctas ni incorrectas. Esta tarea es para hacerlo
pensar, poner prioridades y justificar decisiones difciles. Discuta respuestas
cuando haya completado el ejercicio.
Pas Tumania
Posicin de gobierno Oficial jefe de conservacin
Deber proteger y manejar el bosque y la vida silvestre del pas
Autoridad en todo momento usted tiene el poder de:
a) Posponer un proyecto hasta que una evaluacin detallada de impacto
ambiental sea hecha.
b) Llamar a un equipo de cientficos de varias agencias del gobierno.
c) Hacer una cita para reunirse con el gabinete de ministros.
173
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
174
III. PLANIFICACIN E IMPLEMENTACIN
generaciones y estn requiriendo del gobierno el ttulo legal para ms de un tercio del
rea del bosque. Una pequea concesin maderera est trabajando en estos momentos
en el rea.
Situacin 2 Una pequea porcin de bosque primario (100 has) ha sido separada
como rea protegida dentro de una rea no protegida, mucho ms grande, de bosque
secundario, en tierras nacionales (10,000 has) que ha sido recientemente talado. Un
grupo de inversionistas est pidiendo permiso para sembrar pinos sobre la mitad de la
tierra nacional. Oficiales de la fauna silvestre y conservacionistas quieren toda el
rea completamente protegida como un refugio de la vida silvestre. Los promotores
inmobiliarios dicen que la mayora del rea ha sido agotada por la caza y que es intil
como refugio de vida silvestre. Usted es el oficial encargado del distrito donde se
encuentra este bosque y se le ha pedido su evaluacin de la situacin.
175
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
has. El acceso a esa rea toma tres das a pie, y usted quiere que su equipo realice el
censo de los tapires. El dinero para comprar el equipo, que podra necesitar, ya ha
sido proporcionado por la Sociedad Sudamericana de Proteccin del tapir.
Situacin 4 Se le ha pedido que elabore un plan para separar una de las ltimas
reas de pantano como refugio de aves. Los habitantes de una comunidad que viven
dentro de los lmites sugeridos, cazan venados y atrapan ciertas aves para la venta en
los mercados locales. Los pobladores alegan que ellos han estado en el rea por
generaciones y es tierra de ellos por derecho. No quieren moverse de su tierra ni
dejar de cazar. Como oficial encargado de ese distrito, a usted se le dice que haga
todo lo necesario para conseguir la proteccin del pantano.
176
IV. DISEO DE UN PLAN DE MANEJO
Notas generales
I. Introduccin y justificacin
II. Antecedentes
III. Detalles del lugar
A. Historia
B. Tamao y ubicacin
C. Hbitat y topografa
D. Clima
E. Geologa
F. Desage y calidad del agua
G. Flora
H. Fauna
IV. Detalles del rea que circunda el lugar de estudio
A. Zonas potenciales de amortiguamiento
B. Cantidad y ubicacin de tierra deteriorada
C. Tierras de bosque con actividades multiuso
D. Asentamientos humanos
E. Puntos de acceso actuales y potenciales al rea protegida (i.e. caminos,
senderos)
V. Factores socio-culturales y uso de recursos en el rea
A. Uso de productos forestales
B. Conocimiento etnobotnico
C. Caza y uso de la vida silvestre
VI. Situacin legal actual, manejo y proteccin del rea
VII. Amenazas actuales y potenciales al rea
177
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
Revise planes de manejo disponibles que han sido publicados para reas protegidas en
el pas o la regin. Compare lo que usted considerara buenos planes con malos
planes. Explique la diferencia en relacin a criterios tales como inters, meticulosidad,
viabilidad y evaluacin de seguimiento y monitoreo.
178
DISEO DE UN PLAN DE MANEJO
Tareas sugeridas
(1) Prepare el plan de trabajo que fue diseado en el ltimo captulo para monitoreo
del Parque Nacional (Lago Luna) por un plazo corto de cinco aos. Incluya
consideraciones de presupuesto y los medios para actualizar y re-evaluar el plan
de trabajo.
(2) Escoja dos de las situaciones dadas en el ejercicio (2) del ltimo captulo. Prepare
una estrategia de manejo breve, basada en la informacin limitada que se le dio.
Disee un programa de cinco aos para monitorear el plan y elabore lo que
usted considera un presupuesto realista para el plan.
179
180
V. MONITOREO DEL PERSONAL OPERATIVO
Notas generales
Si los oficiales directivos quieren hacer su trabajo efectivamente, tienen que saber
utilizar adecuadamente las habilidades de su personal de campo. La planificacin slo
es tan buena como su implementacin, y es el personal de campo el que frecuentemente
determina si los planes o acciones habrn de ser un xito o un fracaso. Debe haber un
flujo de comunicacin entre el personal de campo y el personal directivo. El personal
de campo debe estar informado de los objetivos de sus tareas. La creatividad y la
innovacin de parte del personal de campo debe ser alentada por medio de elogios e
incentivos. Tambin debe haber un foro para el personal operativo para que interacte
regularmente con el personal directivo y para expresar ideas, opiniones y crticas. El
personal operativo necesita sentir que sus ideas y su trabajo son importantes.
Es poco probable que el personal operativo siempre entienda o lleve a cabo sus
obligaciones en forma adecuada. Pero, es responsabilidad del personal directivo,
monitorear cmo hace las cosas el personal operativo, y ayudar a modificar su
comportamiento a travs de reforzamiento positivo. Esto ayudar a que el personal
directivo alcance sus propios objetivos con mayor efectividad y ayudar al personal
operativo a ser ms productivo y a estar ms satisfecho con su trabajo.
Es generalmente difcil esperar que los oficiales directivos puedan pasar mucho tiempo
en el campo observando a su personal operativo. Por ello, el progreso en el campo
debe monitorearse frecuentemente, por medio de reportes, reuniones, y examen de
los datos de campo. Sin embargo, los oficiales directivos deben visitar y ocasionalmente
salir al campo con el personal operativo, si es que quieren entender completamente y
ganarse el respeto de su personal operativo. Es responsabilidad de los oficiales directivos
mostrar entusiasmo cuando escuchan comentarios o reportes por el personal operativo
y de involucrar a este personal en el proceso de la planificacin. En el captulo siguiente
se discute qu se debe esperar del personal operativo, y qu acciones deben ser
tomadas por los oficiales directivos para asegurar una buena relacin de trabajo con
el personal operativo.
A. Registros de campo
- El personal de campo debe mantener archivos de las observaciones de campo,
especies vistas, encuentros de restos de animal, evidencia de presencia humana
ilegal, y cualquier otro dato relevante.
181
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
182
MONITOREO DEL PERSONAL OPERATIVO
Tareas sugeridas
(1a) Usted ha sido nombrado Oficial Mayor de fauna silvestre con responsabilidad
sobre tres reas protegidas, recientemente designadas: un santuario de vida
silvestre (1000 km), un parque nacional (1500 km) y una rea grande de
reserva de bosque del estado (2500 km). Le han asignado un equipo de 100
personas como personal operativo (asistentes, guardaparques, trabajadores),
veinte guardaparques de nivel superior, cuatro camiones de doble traccin, un
vehculo y una oficina principal en el pueblo ms grande del rea. Con slo esta
informacin, cmo distribuira usted su personal y su equipo? Explique.
(1b) Para el primer ao, Qu tipo de cronograma implementara usted para las
reuniones e informes entre el personal operativo y directivo? Con qu frecuencia
tratara usted de visitar las diferentes reas y reunirse con su personal operativo?
(2) Usted acaba de recibir y recopilar un ao de archivos e informes de un Parque
Nacional pequeo (100 km) conocido por su abundancia de osos frontinos.
Usted est preocupado por los reportes de caza furtiva de ocelotes y otra fauna
silvestre en el rea. Informes mensuales y datos de los archivos del parque
indican que el oficial encargado divide el Parque en cuatro regiones (SE, SO,
NE, NO) para fijar el horario para las patrullas contra la caza furtiva. Todas las
regiones son patrulladas equitativamente cada mes. Agrupando todos los datos
de la evidencia de osos y la posible presencia de cazadores, construya el cuadro
en la siguiente pgina.
- Qu indicaran estos datos acerca de la abundancia relativa, distribucin, y
los movimientos de los osos en el parque?
- Para identificar posibles tendencias con ms certeza, qu datos adicionales
pedira que se recolecten?
- Basndose en estos datos solamente, que acciones iniciales de manejo
sugerira?
183
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
(3) La muestra del informe mensual del distrito de vida silvestre en la prxima
pgina le ha sido enviada por parte de un oficial bajo su autoridad.
- Qu piensa usted acerca de cmo fue preparado este informe?
- Qu preguntas/comentarios adicionales tendra usted para el oficial que
prepar este informe?
- Basado en el informe, qu instrucciones o planes de accin le sugerira al
oficial?
184
V. MONITOREO DEL PERSONAL OPERATIVO
185
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
186
VI. REPASO DE TCNICAS DE INVESTIGACIN DE CAMPO
Notas de repaso
A fin de que el personal directivo sepa lo que puede esperar de su personal operativo,
debe tener presente, qu es lo que ste ltimo ha aprendido durante su curso de
capacitacin. Como primer paso, el personal directivo debe pasar por el examen final
por el cual pas el personal operativo. No tiene que ser evaluado con nota, pero debe
ser repasado durante la hora de clase. Despus de reconocer la cantidad de informacin
que haba olvidado o que nunca conoci, el personal directivo le dar en el futuro ms
reconocimiento a su personal de campo.
Mapa y brjula
Esta seccin debe ser revisada tan detalladamente como el tiempo lo permita, ya
187
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
Identificacin de especies
Examine las listas de las especies y repase la identificacin de ellas utilizando
guas de campo o fotografas en libros. Asegrese que usted est enterado de la
diversidad de especies del pas.
Discuta la necesidad de que las oficinas regionales de Vida Silvestre deben tener
pequeas bibliotecas y reas de almacenamiento de material relevante de referencia,
as como libros, pieles de animales y partes de esqueletos. Dichos recursos permitirn
que el personal operativo sea ms competente en la identificacin de especies y podra
alentar a individuos interesados a tener ms iniciativa.
188
VI. REPASO DE TCNICAS DE INVESTIGACIN DE CAMPO
Huellas y seas
Repase las huellas de los diferentes grupos taxonmicos. Utilice el Apndice VI
para ejemplos de huellas de mamferos latinoamericanos. Haga los ejercicios de la
clase (1) y (2) de la 1 parte, Captulo VI y discuta cunta informacin puede ser
obtenida de las seas de un animal. Discuta la preservacin de los rastros y excrementos
para la recoleccin y anlisis de datos. Especmenes recolectados, tambin pueden
ser utilizados, para exhibiciones educacionales en la oficina central.
189
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
ser capaz de cuestionar las utilizadas por el personal no capacitado, antes de sacar
conclusiones de los datos de las encuestas. Repase los ejemplos que se indican en las
diferentes dramatizaciones en la 1 parte, Captulo VII. Repase la seccin sobre
interpretacin y uso de los datos de encuestas.
190
VI. REPASO DE TCNICAS DE INVESTIGACIN DE CAMPO
191
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
- Transectos
- Captura de pequeos mamferos
- Observaciones de comportamiento
- Radiotelemetra
192
REPASO DE TCNICAS DE INVESTIGACIN DE CAMPO
Tareas sugeridas
(1) Usted est encargado de un equipo de campo al que se le ha pedido que recolecte
una gran cantidad de datos bsicos de mamferos en el rea representada en el
mapa topogrfico que le fue entregado. Usted tiene diez personas como personal
de campo y dos semanas para hacer el trabajo.
a) Discuta brevemente, por escrito, qu mtodos se van a usar para alcanzar
los objetivos.
b) En el mapa, dibuje la mejor ruta hacia el rea.
c) Circule la mejor rea para establecer un campamento de base y explique el
porqu.
d) Bosqueje la metodologa propuesta en el mapa.
(2) Varias de las especies de mamferos estn protegidas por la ley en su rea. Sin
embargo hay cinco especies, un venado mediano, un pecar, un mono, una rana
y un roedor pequeo, que probablemente deben ser protegidos, pero se conoce
muy poco acerca de ellos. El Director de Fauna Silvestre le ha dicho que inicie
la recoleccin de datos inmediatamente de dos de esas especies en su parque o
reserva. Suponiendo que usted tiene a su disposicin el equipo y material de
referencia necesarios, disee un plan de trabajo breve que incluya lo siguiente:
a) Qu pregunta(s) est haciendo.
b) La metodologa seleccionada (justifique su seleccin).
c) Equipo y mano de obra necesarios.
d) El tipo de datos que espera recoger.
(3) Los datos recolectados de los cazadores indican que en el ltimo ao los siguientes
animales fueron matados en su rea protegida: 13 pecares- 7 machos (6 adultos/
1sub-adulto), 6 hembras adultas (1 preada); 33 venados - 12 machos (7 adultos/
5 adultos jvenes), 21 hembras (10 adultas/10 adultas jvenes /1 adulta preada).
193
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
Usted tambin querra preguntar a los cazadores sobre otras especies vistas o
eliminados, lugar de la caza, actividad y comportamiento del animal a la hora de cazarlo,
etc. Usted podra interrogar a los cazadores por qu cazan. Cazan estrictamente por
deporte o dependen del ingreso y la carne de los animales que ellos toman? Las
respuestas a tales preguntas son importantes para acciones de manejo futuro en relacin
con la caza legal e ilegal.
(4) Usando el mapa que se le dio, disee un censo inicial y un programa de monitoreo
a largo plazo para el venado cola blanca en el rea. (El mapa puede ser real o
un bosquejo pero debe incluir caractersticas tales como senderos, arroyos, y
lamederos de sal)
194
VII. ESTABLECIMIENTO Y EXPANSIN DE LAS REAS
PROTEGIDAS
Notas generales
Los ltimos dos captulos del curso de capacitacin del personal de nivel directivo
tratan de los conceptos bsicos relacionados a la creacin, proteccin y manejo continuo
de las reas protegidas. stas son las funciones ms importantes de los oficiales de
fauna silvestre y de los oficiales de nivel capacitado. El propsito de este curso no es
cubrir estos temas en detalle, porque mucha de la informacin ya es conocida o est
disponible para este personal.
A. Niveles de proteccin
Todos los pases tienen leyes para la proteccin de los recursos. Sin embargo, as
como los oficiales operativos frecuentemente no saben todas las especies que concurren
en su rea, no es extraordinario que los oficiales directivos no conozcan todas las
diferentes leyes relacionadas a las reas silvestres y a la proteccin de la vida silvestre.
Interacte libremente cuando discuta estos temas y compare las opiniones de los
diferentes individuos sobre los diferentes temas.
- Repase las categoras legales para la proteccin de hbitats y especies.
- Repase el decreto o leyes ms recientes de fauna silvestre para el pas. Clarifique
qu est, o no est permitido hacer por el personal de fauna silvestre (portar
armas, arrestar personas, confiscar vehculos y equipo, poner vallas en los
caminos). Es suficiente? Qu se puede agregar o cambiar en el decreto de
fauna silvestre?
Nota: Usted querr que venga un oficial del departamento de fauna silvestre o
bosques y discuta todos los detalles y ramificaciones legales del decreto de vida
silvestre del pas.
195
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
196
VII. ESTABLECIMIENTO Y EXPANSIN DE LAS REAS PROTEGIDAS
Proteccin de cuencas
Los lmites de reas protegidas deben circundar cuencas enteras alrededor de
reas de recurso de agua claves. Dichas reas son importantes para el abastecimiento
de agua a las comunidades locales y pueblos, as como a las comunidades de vida
silvestre.
Caractersticas topogrficas
Demarque lmites a lo largo de divisiones naturales cada vez que sea posible y
adecuado: montaas, acantilados y riachuelos. sto hace que los lmites sean fcilmente
identificables por todos y los rasgos naturales pueden actuar como barreras naturales
contra actividades ilegales. Sin embargo, no utilice una rea (como un ro) como
lmite si es parte de una rea crtica o si es un centro de actividad para especies clave.
197
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
198
VII. ESTABLECIMIENTO Y EXPANSIN DE LAS REAS PROTEGIDAS
F. Recoleccin de informacin
Como fue discutido en captulos previos, una de las mejores maneras para obtener
datos cuantitativos rpidamente acerca de las actitudes y actividades de las personas
locales en una rea es a travs de encuestas, entrevistas y cuestionarios imparciales.
199
ESTABLECIMIENTO Y EXPANSIN DE LAS REAS PROTEGIDAS
Tareas sugeridas
Nota: Este ejercicio tambin se puede usar como tema de discusin en grupos
pequeos, que despus, tienen que llegar a un consenso y justificar sus respuestas
al grupo ms grande.
(5) Dramatizacin. Una rea (1500 km) de selva baja, que contiene poblaciones
de vida silvestre abundante y diversa, est bajo consideracin para su proteccin.
Se piensa que contiene la ltima poblacin viable del jaguar ms grande del pas
200
VII. ESTABLECIMIENTO Y EXPANSIN DE LAS REAS PROTEGIDAS
201
202
VIII. PROTECCIN Y MANEJO DE REAS PROTEGIDAS
Notas generales
Una vez que una rea es propuesta bajo proteccin, el trabajo del personal de la fauna
silvestre recin empieza. Algunas veces es ms fcil conseguir la proteccin legal de
una rea protegida que hacer cumplir dicha proteccin en el terreno. sta es la razn
por la cual es importante para el personal directivo y el operativo trabajar juntos.
Factores como mano de obra y dinero son escasos en todos los departamentos de vida
silvestre del mundo. Pero sto nunca debe ser una excusa para no hacer nada.
Mientras usted quizs no pueda llevar a cabo la proteccin y manejo de la vida silvestre
como le gustara, hay maneras de hacer su trabajo con cualquier recurso disponible.
Patrullas/vigilancia
sta es la forma ms comn de proteccin por parte del personal de vida silvestre.
La efectividad de la vigilancia depende de muchos factores. Algunas veces el sistema
legal de su pas ata las manos de los oficiales del departamento de vida silvestre, o el
sistema judicial sanciona a los infractores de fauna silvestre muy suavemente.
Simpatiza la polica con los esfuerzos de reforzamiento de las leyes de fauna silvestre?
En otras ocasiones, los oficiales directivos simplemente no utilizan su personal de
manera eficiente, o el personal de fauna silvestre no est adecuadamente capacitado
en el cumplimiento de leyes. Se la da al personal de fauna silvestre capacitacin
con la polica local o con las fuerzas armadas, en cuanto al cumplimiento de leyes?
El personal de fauna silvestre debe patrullar tanto dentro como fuera del permetro de
reas protegidas. Las patrullas deben ser frecuentes, pero con un constante cambio
de horario, a fin de que sea impredecible por las personas locales. La vigilancia debe
ser ms frecuente durante los tiempos de mayor vulnerabilidad del rea protegida, as
como, cerca de puntos de acceso y en feriados pblicos.
203
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
Estaciones de guardia
Las estaciones de guardias pueden resultar un elemento efectivo de disuasin
para las actividades ilegales, aun cuando las estaciones no estn continuamente en
servicio. Las estaciones pueden ser estructuras simples y baratas que indican la
seriedad de la situacin de proteccin del rea y para recordarles a las personas
locales que esa rea est siendo cuidada. Debe haber una inspeccin irregular, pero
frecuente, de estas estaciones de manera que, los cazadores estn inseguros de cundo
aparecer un guardia. Recuerde que aunque las estaciones de guardia son tiles
como puntos de chequeo para la vigilancia de campo, tambin son un lugar de
campamento para cazadores furtivos.
204
VIII. PROTECCIN Y MANEJO DE REAS PROTEGIDAS
acceso a una rea protegida. Las barreras van desde simplemente el bloqueo de
caminos inactivos de maderero con rboles cados o destruyendo puentes viejos, hasta
cercar el permetro entero del rea protegida. Algunas veces las barreras efectivas
influyen en el movimiento libre de los animales, o hasta puede bloquear el acceso de
los animales a reas crticas tales como pozos de agua o lamederos de minerales.
Deben conducirse investigaciones antes de hacer mayores cambios fsicos, dentro y
alrededor, de una rea protegida.
Zonas de amortiguamiento
Existen reas, usualmente tierras estatales, que colindan con reas protegidas y
son diseadas para uso mltiple (por ejemplo, reas forestales nacionales y estatales,
reservas forestales, reas de recreacin). Estas reas amortiguan el ncleo del
rea protegida de la intromisin mediante la provisin de recursos que las personas
necesitan y quieren, fuera del rea protegida. Ya que las reas de amortiguacin
tambin reducen el efecto de borde, en el permetro del rea protegida, ellas aumentan
el tamao efectivo del rea protegida. Las zonas de amortiguamiento necesitan ser
manejadas efectivamente porque, de otra manera pueden alcanzar un punto en el
cual, ya no protejan el rea ncleo.
Bosques comunitarios
Son reas forestales que son entregadas a las personas locales para su uso. Ya
que las personas usualmente no pueden vender o deforestar el rea, la idea es que hay
poco incentivo para explotar la tierra irresponsablemente. Si se hace correctamente,
las personas del lugar pueden obtener los recursos necesarios de la tierra comunitaria,
tales como frutas, animales de caza y madera, sin tener que introducirse dentro del
rea protegida. Sin embargo, dicha estrategia debe acompaarse de programas
educacionales y de agricultura, y deben ser supervisados, de manera que, se asegure
el mantenimiento dichos bosques. De otra manera, los recursos de un bosque
comunitario, inevitablemente decaern y las personas eventualmente se introducirn
dentro del rea protegida.
205
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
Seales y demarcacin
Poco o nada va a detener a alguien que quiera cazar ilegalmente la fauna silvestre
o invadir ilegalmente una rea. Sin embargo, existen casos en que las personas invaden
reas protegidas sin saberlo, simplemente porque no podan distinguir dnde estaban
los lmites. En muchas de las reas protegidas ms grandes, los lmites estn mal
delineados y con frecuencia no estn demarcados en la mayor parte de su extensin.
Si los lmites no estn claramente demarcados, es mucho ms difcil hacer cumplir la
ley, y tener apoyo total de parte de la polica y el sistema judicial.
Relaciones comunitarias
sta es una responsabilidad importante del personal del departamento de vida
silvestre, y que, frecuentemente, no es tomada en serio. El personal de vida silvestre
usualmente es visto negativamente por las personas locales por ser agentes de la ley.
Mientras que sto es inevitable hasta cierto grado, podran ser vistos de forma ms
positiva si se tomaran tiempo para explicar, educar e involucrar a las personas locales
en el proceso de manejo de la fauna silvestre.
C. Manejo de reservas
El manejo de reas protegidas involucra los mismos procesos cuidadosos de planificacin
e implementacin que fueron repasados anteriormente.
206
VIII. PROTECCIN Y MANEJO DE REAS PROTEGIDAS
ste es un concepto muy importante para discutir, ya que la mayora de los individuos
involucrados en la proteccin de la reserva cree que pueden tenerlo de ambas maneras.
Zonas de manejo
Debera el rea dividirse o ser zonificada de manera que las necesidades de la
fauna silvestre sean alcanzadas mientras se hacen ajustes para las actividades
humanas? Usted podra considerar divisiones como las siguientes:
(1) Zonas ncleo para fauna silvestre.
(2) Zonas de manejo especial para recreacin, educacin e investigacin.
(3) Zonas de amortiguamiento de uso mltiple en el permetro del rea protegida.
Cualesquiera que sean las acciones tomadas, stas deben resultar lo ms beneficioso
posible para la comunidad cercana, una vez que se ha asegurado que las necesidades
de la fauna silvestre son alcanzadas y la vida silvestre est siendo protegida.
207
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
Plan de manejo
Cada rea protegida debe tener su propio plan de manejo. La elaboracin e
implementacin de dicho plan deberan ser supervisadas por el personal directivo. El
proceso de elaborar un plan de manejo fue discutido previamente y puede ser repasado
si es necesario.
208
VIII. PROTECCIN Y MANEJO DE REAS PROTEGIDAS
especies. Para algunas especies, usted puede crear reas clave como pozos de agua
y lamederos de sal. Usted puede construir cajas de nidos artificiales o plataformas de
nidos para ayudar a la actividad de cra de aves particulares. Tambin puede haber
control de fuego para proteger aves que moran en el suelo y reptiles. Usted puede
construir pequeos estanques, reas de captura de agua o reservorios de agua para
proveer fuentes de agua y crear hbitats adicionales para peces y anfibios.
209
PROTECCIN Y MANEJO DE REAS PROTEGIDAS
Tareas sugeridas
210
VIII. PROTECCIN Y MANEJO DE REAS PROTEGIDAS
211
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
212
IX. CRA EN CAUTIVERIO Y REINTRODUCCIN
Notas generales
Un problema con muchos de los programas de cra en cautiverio es que son un ltimo
esfuerzo desesperado para salvar de la extincin a una especie casi desaparecida. En este
caso generalmente es muy tarde. Otro problema es que, las instalaciones para mantener
animales en cautiverio, no son siempre adecuadas para programas de cra en cautiverio.
Un programa de cra en cautiverio, adecuado, involucra un compromiso grande de tiempo,
dinero y conocimientos especiales. Asmismo, la reintroduccin no es simplemente el
acto de liberar a los animales en el campo. Lo que estos trminos significan, y los
componentes de un programa de reintroduccin exitoso sern repasados en este captulo.
Sobre todo, debe ser enfatizado que, mientras la cra en cautiverio y su reintroduccin
son tiles cuando se considera un programa a largo plazo para la conservacin y el
manejo de fauna silvestre, son actividades que no deben ser llevadas a cabo sin planificacin
y anlisis cuidadoso, y deben estar siempre asociadas a investigacin in situ.
213
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
D. Reintroduccin
Definicin de reintroduccin
La reintroduccin es la translocacin de animales de cualquier origen (silvestre o
cautivo) dentro de una rea de su rango histrico cuando las poblaciones naturales de esa
especie han declinado drsticamente o han desaparecido completamente.
Introduccin/translocacin/repoblacin
(1) Introduccin es liberar animales nacidos en cautiverio o en estado silvestre, dentro
de una rea fuera de la de su rango histrico, pero donde es probable que sobrevivan.
sto es considerado cuando el rango histrico de un animal ya no est disponible
o no es adecuado para la reintroduccin.
(2) Translocacin es la captura y transferencia de animales de libre distribucin de una
214
IX. CRA EN CAUTIVERIO Y REINTRODUCCIN
parte de su rango histrico a otra rea dentro de su mismo rango. sto puede ser
hecho con animales problema o pestes, o en reas donde el hbitat natural est a
punto de perderse.
(3) Repoblacin es la liberacin de animales de cualquier origen dentro de una rea
donde ya existen coespecficos. sto es hecho cuando las poblaciones naturales
han decado hasta nmeros tan bajos (por caza o alguna otra razn) que una entrada
de animales adicionales de esa especie es la nica manera de salvar la poblacin.
215
PARTE II: CAPACITACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO
216
TERCERA PARTE
TEMAS ESPECIALES
217
218
I. TRATO Y CUIDADO DE LOS ANIMALES
Preparado por el Dr. William B. Karesh, D.V.M.
Programa de Veterinaria de Campo, Wildlife Conservation Society
219
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
220
I. TRATO Y CUIDADO DE LOS ANIMALES
permanente.
(13) Para asegurar los cuidados y la supervisin adecuadas, el personal debe anotar
en cuadernos de registro diario las observaciones, alimentacin y limpieza.
C. Transporte de animales
(1) Las instalaciones donde se recibir a los animales deben ser preparadas
adecuadamente antes de su llegada. Esto incluye alimentos y agua, jaula, y
asignacin del personal que estar a cargo del cuidado del animal.
(2) En climas clidos, los animales deben ser transportados durante las horas ms
frescas del da, y ser protegidos del sol, el viento y la lluvia.
(3) Las cajas de transporte deben estar adecuadamente ventiladas para prevenir el
sobrecalentamiento y la deshidratacin.
(4) Los conductores de los vehculos deben conducir cautelosamente y evitar
aceleraciones y frenadas repentinas.
(5) Los vehculos que transportan los animales deben viajar directamente a su destino
final. Se debe tomar provisiones, de manera que, el personal no tenga que
detenerse durante el viaje.
(6) Los animales deben haber sido alimentados y provistos de agua antes de ser
transportados, y se le debe dar agua durante el viaje.
(7) Las cajas de transporte o jaulas deben estar construdas de manera tal que
permitan la alimentacin y la provisin de agua en caso de atrasos imprevistos
durante el transporte.
(8) La condicin del animal debe monitorearse regularmente durante el transporte.
Con animales nerviosos o activos, un miembro del personal o veterinario debe
viajar cerca del animal.
(9) Cuando el transporte areo est involucrado, las cajas o jaulas deben cumplir
con las direcciones de la Asociacin Internacional de Transporte Areo
(I.A.T.A), disponibles en todas las aerolneas comerciales.
D. Procedimientos de cuarentena
Antes que los animales adquiridos recientemente sean expuestos a otros animales
cautivos o silvestres, deben pasar un perodo de cuarentena para evaluar su estado de
salud y asegurarse que no estn incubando una enfermedad contrada recientemente
y que an no es aparente. Los protocolos especficos varan de acuerdo a las especies.
Las consultas deben ser hechas con veterinarios de la localidad con experiencia en la
fauna silvestre, o con individuos con experiencia en zoolgicos de buena reputacin.
221
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
222
II. PRESERVACIN DE ESPECMENES
A. Mamferos
Crneos
Corte detrs de los cndilos occipitales. Remueva, cuanta carne y cerebro sea
posible, con un cuchillo. Remoje en agua durante ms o menos una semana, o hierva
levemente a fuego lento. Remueva la carne sobrante. (NOTA: Hervir puede quebrar
dientes caninos y otros.). Tambin se puede enterrar el crneo y dejar que las hormigas
y escarabajos terminen de limpiar. Una vez que el crneo est limpio, puede ser
blanqueado al sol o con 3% de perxido de hidrgeno (agua oxigenada). Los crneos
tambin pueden ser desgrasados con tetracloruro de carbono.
Cuernos
Si usted hierve la cabeza, mantenga los cuernos fuera del agua, porque de otra
manera se pueden quebrar. Si los cuernos pueden removerse despus de la vaporizacin,
limpie el hueso y la parte interna del cuerno con formol, luego deslice el cuerno a su
posicin. Si los cuernos no pueden ser removidos en ese momento, despus de haber
blanqueado el crneo, inyecte formol al 30% entre el cuerno y el hueso del cuerno
para preservarlo.
Pieles
Despus de haber sacado la piel del animal, limpie toda la carne que sea posible
de la piel. Seque al sol, ya sea colgado de un cordel o estirado entre postes en el suelo.
Salar la piel acelerar el secado y la preservar temporalmente. reas con carne y
grasa sobrantes deben ser saladas a fondo. Usted puede preservar la piel por ms
tiempo con trixido de arsnico-borax en proporciones iguales, o solamente con brax
en polvo. Cuando est casi seca, doble la piel con los lados peludos hacia adentro.
223
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
B. Aves
Espcimen entero
Guarde en alcohol al 70% o formol al 5%-10%. Inyecte formalina.
Alternativamente, pese, remueva todos los rganos, luego congele.
Pieles
Despus de desplumar el ave, frtelo con brax o una mezcla de arsnico-brax.
C. Reptiles y Anfibios
Espcimen entero
En reptiles, inyecte formol al 10% o alcohol etlico al 95% (en anfibios diluya 1:4)
dentro de la cavidad corporal. Despus que se ha endurecido en la posicin deseada,
guarde en formol al 5-10% o espere alrededor de 48 horas y luego, envuelva en lienzo,
y ponga en una bolsa plstica sellada con suficiente formol para mojar la tela y el
espcimen. Tambin puede guardar en alcohol etlico al 70% o isoproplico al 40%.
Piel
Guarde en alcohol al 70%, o simplemente seque. Puede usar tambin sal (como
en pieles de culebras). Pieles de culebras tambin pueden ser enrolladas planas y
colocadas en formol al 10%.
Caparazn (tortugas)
Utilice sal en el interior.
D. Peces
Espcimen entero
Guarde en alcohol al 70% o formol al 10%. Con peces grandes (ms largos de
alrededor de 3cm), haga una abertura estrecha del lado derecho del abdomen para
facilitar la penetracin del formol. Puede tambin ponerse en formol al 10%, luego
guardar en alcohol etlico al 70% o en isoproplico al 40-50%.
224
III. TRANSECTOS LINEALES
Los transectos lineales requieren muy poco equipo. La precisin de esta tcnica est
basada en la suposicin de que no todos los animales objeto del trabajo sern vistos
por el observador, y que el nmero de los que no se observan, aumenta con la distancia
desde el transecto. El ancho del transecto es, entonces, determinada basndose en
los datos de las observaciones. Fuera de la anchura estimada, deben haber tantos
animales vistos por el observador, como animales que no fueron vistos, dentro del
ancho de la franja.
Cuando se usan transectos para calcular la densidad de las especies, usted ya sabe la
longitud del mismo, y el ancho se basa, ya sea en las distancias de observacin (D) o
en las distancias perpendiculares (Y) de los animales desde la lnea del transecto
(Figura 46). Cuando se estn haciendo transectos para estimar densidades, usted
debe tener en cuenta ciertos criterios:
FIGURA 46
D1 Y1
Lnea D3 Y3
de
transecto
D2 Y2
Posiciones sucesivas
del observador
Animales avistados
225
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
(1) Los animales y las lneas de transectos estn localizados aleatoriamente a travs
del rea de censo, o se seleccionan reas tpicas basadas en los principales
tipos de bosque.
(2) El hbitat es homogneo (de otra manera los transectos deben de ser
estratificados).
(3) Los animales no se van antes de ser detectados, y las distancias son medidas a
la ubicacin inicial del animal.
(4) La observacin de un animal o de un grupo, es independiente de las
observaciones de otros. Los ruidos o el comportamiento de los animales vistos
no influyen en las acciones de otros animales en el rea.
(5) La respuesta de los animales al observador permanece constante a travs del
censo.
(6) Ningn animal es contado dos veces durante la misma caminata del transecto.
(7) En el transecto, todo es visto y contado.
En la Figura 46:
D = distancia de observacin (o nivel) desde el observador al animal (distancia
observador a animal) cuando es detectado por primera vez.
Y = distancia perpendicular desde la lnea de transecto hasta donde el animal fue
detectado por primera vez (distancia senda a animal, Y=0 si el animal es visto por
primera vez sobre la lnea de transecto).
X = longitud del transecto.
N = nmero de animales vistos.
A = tamao del rea de censo.
< = ngulo entre la direccin de la lnea de transecto y la lnea de observacin del
animal.
226
III. TRANSECTOS LINEALES
10 10 FIGURA 47
8
7 7 Ancho efectivo de la franja
ANIMALES AVISTADOS
5 5
4 4
3 3 3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
227
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
228
IV. MARCA Y RECAPTURA DE MAMFEROS PEQUEOS
A. Consideraciones preliminares
229
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
B . Procedimiento de captura
(1) Coloque cierto nmero de trampas en cada estacin.
- Usted no quiere perder un animal debido a que estn todas las trampas
cerradas.
- Debe tener alrededor de 20 a 30% de trampas vacas en una estacin.
- Debe tener, por lo menos, dos trampas en cada estacin.
(2) Determine la posicin de la trampa en cada punto.
- Coloque trampas a un lado de objetos naturales, tales como troncos de
rboles y ramas cadas, o al lado de senderos o caminos.
- La entrada a la trampa debe estar a nivel del suelo.
- Esparza carnada alrededor de la entrada de la trampa.
- Para captura general de mamferos pequeos, coloque trampas en el suelo,
no en los rboles. Capturar sobre rboles tiene un nivel de xito bajo y
muchas especies arbreas pueden ser capturadas en el suelo.
(3) Establezca un horario para revisar las trampas.
- Revise por lo menos dos veces al da temprano en la maana y en la
tarde.
- Revise y reemplace alimento y lecho, si es necesario.
- Si el estudio est designado para capturar musaraas, visite las trampas
cada 2 a 3 horas; las musaraas necesitan ser alimentadas cada 3 a 4
horas.
(4) Determine cundo cerrar las trampas.
- Las trampas pueden ser cerradas cuando hay <10 a 20% de animales nuevos
capturados.
- Despus de cuatro noches, lneas de evaluacin pueden ser aplicadas.
230
IV. MARCA Y RECAPTURA DE MAMFEROS PEQUEOS
C. Manejo de animales
(1) Remocin de animales para su examen.
- Ponga los animales dentro de una bolsa y agrrelos por la nuca. No restrinja
su respiracin, y tenga cuidado de no tomarlos por la cola. Puede daar al
animal.
- Algunas veces puede ser utilizada una dosis ligera de un anestsico tal
como ter o cloroformo.
(2) Identificacin de especies.
- Est el animal ya marcado por el estudio?
- Note cicatrices o heridas viejas.
(3) Edad, sexo, peso y condicin de reproduccin.
- La distancia entre cltoris y ano, en hembras, es mucho menor que la distancia
entre pene y ano, en machos.
- Los testculos son pequeos y estn dentro del cuerpo en machos adultos
inmaduros o que no se reproducen.
- Las hembras preadas muestran abdomen abultado, o los pezones son
grandes y visibles cuando la hembra est lactando.
FIGURA 48
Vista Dorsal
A B
C D
E F
Recorte de pelo
231
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
(4) Marcaje.
- Corte el pelo de la piel dorsal en varias combinaciones (Figura 48).
(5) Colecte y preserve ectoparsitos.
232
IV. MARCA Y RECAPTURA DE MAMFEROS PEQUEOS
lneas de evaluacin. Las lneas de evaluacin deben ser hechas de manera que no
modifiquen la proporcin de capturas en otras lneas cercanas. La distribucin de las
trampas depende de los movimientos estimados o conocidos de la especie dominante
(se sugiere una distribucin de 1/6 del dimetro medio del rango de accin). En la
mayora de las especies de mamferos pequeos se deja un espacio de 15-20 metros
entre trampas, con lneas de evaluacin de aproximadamente un ngulo de 45 desde
las lneas de censo.
FIGURA 49
TRAMA
1 8 11 20
rea de efecto (W A)
233
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
trampas con un espacio entre s de 15 a 20 metros. Una vez que las lneas de censo
se cierran, las lneas de evaluacin se colocan en ngulos de aproximadamente
45(Figura 50). Los procedimientos de captura son iguales que en la configuracin
de cuadrcula descripta ms arriba.
G. Anlisis de datos
(1) Determine el ancho del rea de efecto (W) fuera de las configuraciones de
captura, examinando visual o grficamente los datos de capturas de las lneas
de evaluacin (Figura 51). Recuerde: el rea de efecto vara no slo entre
especies, sino que puede tener que ser calculado separadamente para diferentes
sexos de una especie.
(2) Determine el rea de efecto (A) o la extensin real del rea de captura que va
ms all del rea de su cuadrcula o lneas.
(3) Determine el nmero de animales capturados dentro del rea de afecto (N),
que es el nmero de animales capturados dentro de su configuracin ajustada
para incluir animales dentro de todo A.
(4) Determine la densidad verdadera de las especies basada en los nmeros de
pasos (2) y (3).
FIGURA 50 TRAMPA 1
18
rea de efecto
Determinacin de W
W = El ancho de la extensin por fuera de la configuracin de captura, est
determinado por el movimiento de los animales marcados hacia afuera de la
234
IV. MARCA Y RECAPTURA DE MAMFEROS PEQUEOS
Determinacin de A
Para una configuracin de cuadrcula:
A = WG + 4WGWA + WA
WG = Ancho de la cuadrcula
Para una configuracin de lnea de trampa:
A = LWLL + 2LLWA + r
LW, LL = ancho y largo de parcela
r = WA + mitad de la distancia entre lneas de censo.
Determincin de NA
Proporcin de animales removidos (muestreados) de una rea de efecto:
RP = M/T
FIGURA 51
X
X X
X= Marcado en la cuadrcula X
X
X
CAPTURAS CUMULATIVAS
= Animales nuevos X
X
X
X
X
X
WA CUADRCULA
1 8 11 20
Trampas en las lneas de evaluacin
Distancia entre trampas = 15 m
WA = (15)(3)+ 1/2(15) = 52.5 m
235
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
236
V. RADIOTELEMETRA
237
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
(2) Antenas
- Antenas internas versus externas en radio transmisores.
Las antenas externas transmiten mejor pero, pueden quedar atrapadas por
el follaje o ser mordidas y arrancadas por el animal. El largo de la antena
vara con la frecuencia utilizada. Las frecuencias bajas deben utilizar antenas
grandes.
- Tamao y forma de antenas receptivas.
Antenas anillo: Utilizadas para frecuencias bajas que necesitan antenas
ms grandes. Buenas para antenas pequeas y compactas.
Mono-elemento (DIPOLO): Omnidireccional. Buenas para lecturas de
actividad, o adheridas a vehculos como una antena ltigo.
Multi-elemento (YAGI): Direccional. Para localizaciones precisas.
Aumentando el nmero de elementos de antena, aumentar la recepcin
(cmo recoge usted la seal) y precisin (arco de la seal ms grande y
fuerte) de una antena, pero al mismo tiempo aumenta el tamao y el peso
de la antena, disminuyendo su portabilidad.
(3) Equipo especializado para transmisores y receptores
- Sensores dentro de radio transmisores: sensores de movimiento para
monitorear actividades y mortalidad, o sensores de temperatura y pulso.
- Paneles solares para recargar las bateras del transmisor.
- Transmisores de satlite para mandar una seal a un satlite de manera
que los datos de localizacin puedan ser recibidos en cualquier parte del
pas.
- Transmisores de trampa que se encienden en cuanto se cierra una trampa.
- Transmisin de radiofaro. Radios grandes y poderosos, estacionados
permanentemente, como punto de referencia mientras se est en el campo.
- Registradores automticos de datos. Adheridos al radiorreceptor en el campo
para recoleccin continua de datos.
238
V. RADIOTELEMETRA
captura o el manejo.
- Monitoree la respiracin y/o el pulso del animal.
- Mantenga al animal fuera de la luz solar directa.
(2) Colocacin del radio en el animal
- Evite poner radios en animales jvenes.
- Utilice collares desprendibles o expandibles cuando sea posible. Puede
hacer sus propios collares desprendibles con tubos de goma o hilo de algodn.
- Deje espacio entre el cuello del animal y el collar.
Si deja demasiado espacio el animal podr enganchar su garra o pezua. Si
deja poco espacio pueden causarle irritacin, abrasiones y parsitos. Deje
suficiente espacio para que, cuatro dedos se deslicen fcilmente debajo del
collar, de manera que el collar pueda rotar alrededor del cuello.
- Asegrese que los collares no puedan pasar por la cabeza.
- Las diferentes formas de adhesin de radio incluyen:
Collares o cadenas alrededor del cuello de cualquier animal.
Pequeos radios pegados en la espalda (utilizados con algunas aves y
murcilagos).
Arneses de espalda (utilizados con aves o con animales cuyo circunferencia
de cuello es similar a la circunferencia de su cabeza).
Radios implantados o ingeridos (utilizados con reptiles o algunas especies
acuticas).
Radios adheridos a plumas de la cola (algunas aves).
(3) Localizacin de seales de radio
- Pruebe el equipo de radio antes de adherirlo a los animales.
Siempre pruebe los transmisores y equipo receptor en el campo para
determinar distancias de seales de transmisin en-el-terreno. Pruebe la
seal de transmisin en terrenos variables y a varias distancias del suelo.
- Localizacin del animal con radio
Utilice un mapa y brjula y determine su propia ubicacin y la direccin de
la seal ms fuerte. Trace el plano de dos acimuts de brjula hasta que se
intercepten. Usted necesita un mnimo de dos acimuts, pero un acimut
triple es an mejor. Las mejores localizaciones con el mnimo error son
obtenidas cuando los acimuts estn en los ngulos correctos. Los ngulos
agudos son los que tienen el mayor error. Con acimut que forman ngulos
agudos, utilice por lo menos tres acimuts para establecer ubicacin (Figura
52).
239
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
FIGURA 52
Direcciones
de brjula
Camino o sendero
240
V. RADIOTELEMETRA
241
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
FIGURA 53
Localizacin
aproximada
del animal
Camino o sendero
242
V. RADIOTELEMETRA
FIGURA 54
TAMAO DE RANGO DE ACCIN
NMERO DE LOCALIZACIONES
243
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
244
VI. OBSERVACIN Y REGISTRO DEL COMPORTAMIENTO DE LA
VIDA SILVESTRE
Preparado por la Dra. Elizabeth L. Bennett, Wildlife Conservation Society
Si tan slo tiene das, en vez de meses, para hacer su observacin, la nica opcin es
ver a los animales sin dejarles saber que usted esta ah. Esto puede hacerse con
245
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
C. Recoleccin de informacin
As como con toda la informacin de campo, usted debe ser extremadamente cuidadoso
al registrar lo que realmente ve, no lo que usted presume que est ocurriendo. Si est
inseguro de lo que est viendo, dgalo. Informacin incorrecta es peor que informacin
inexistente (Vea 1 parte, Captulo III). La recoleccin de datos involucra recoger
informacin de manera que pueda ser escrita en nmeros. Si dos diferentes
observadores estn viendo a los mismos animales, deben registrar los mismos datos.
246
VI. OBSERVACIN Y REGISTRO DEL COMPORTAMIENTO DE LA VIDA SILVESTRE
247
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
comparar su trabajo con el de otras personas, y asegurarse que ambos estn definiendo
los mismos comportamientos por el mismo nombre. Para todas las recolecciones de
datos, la hora debe ser registrada.
248
VI. OBSERVACIN Y REGISTRO DEL COMPORTAMIENTO DE LA VIDA SILVESTRE
van a un bebedero? Cuntas veces por minuto busca alimento el ibis en el lodo? Sin
embargo, slo puede ser utilizado cuando se observa un solo animal sin interrupciones,
y por un perodo largo. Es frecuentemente lo ms adecuado para animales en hbitats
abiertos.
(3) Barrido
Descripcin
El muestreo por barrido es la tcnica ms comn utilizada para estudiar el
comportamiento de animales de bosque lluvioso. En vez de registrar todos los
comportamientos en secuencia, como se hace con las observaciones continuas, el
comportamiento es muestreado a intervalos regulares pre-establecidos. En un tiempo
especfico (por ejemplo, cada diez minutos), usted observa todos los animales de estudio
a la vista y registra su comportamiento en el instante exacto. Usted puede hacer
barridos en un solo animal, o en un grupo de ellos.
Para asegurarse que los datos sean una muestra verdadera, cientfica, usted debe
registrar el comportamiento en el momento exacto del tiempo especificado. Si el
animal estaba alimentndose, pero en el momento exacto del barrido par y est
descansando, usted registra descanso -aunque vuelva a reanudar su alimentacin
despus. Ya que, cada barrido, es una muestra de tiempo, usted puede usar los datos
249
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
El muestreo por barrido le permite a usted recolectar muchos tipos de datos sociales
y ecolgicos, no slo de comportamiento. Como parte de cada barrido, usted puede
registrar cualquiera o todos los datos siguientes: tiempo, clima, ubicacin del animal/
grupo, clase de edad/sexo del sujeto, identidad individual del sujeto si se conoce,
comportamiento, tipo de alimento, si se est alimentando, clase de edad/sexo del animal
ms cercano al sujeto, distancia a la que est ese animal del sujeto y altura desde el
suelo a la que est el sujeto. Una hoja de datos simple se muestra abajo. No tiene
importancia si usted no siempre observa el mismo animal en barridos sucesivos. Es
ideal si usted siempre puede ver todo su grupo de estudio, pero usualmente no es
posible. Tambin note, que no siempre, es posible ver todos los aspectos de lo que
est ocurriendo; si no sabe, registre un ?
Adicionalmente a los datos registrados en una hoja de datos, usted puede ver el
comportamiento interesante o inusual entre barridos, u otros hechos de notar que no
van en ninguna de las categoras de la hoja de datos. Por eso, siempre debe llevar
consigo un cuaderno para registrar otras observaciones.
250
VI. OBSERVACIN Y REGISTRO DEL COMPORTAMIENTO DE LA VIDA SILVESTRE
251
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
uno de sus sujetos, usted registra en una hoja de datos qu es lo que est haciendo.
Los tipos de datos que usted registra son los mismos que en los barridos, tales como
tiempo, clima, localizacin del animal/grupo, clase de edad/sexo del animal, identidad
individual del animal, comportamiento, tipo de alimento, clase de edad/sexo del animal
ms cercano al sujeto, a qu distancia est ese animal del sujeto, y altura del sujeto
desde el suelo. Usted puede agregar otras categoras, tanto como sea necesario.
Como en los barridos, registra datos sociales y ecolgicos, as como informacin de
comportamiento (vea ejemplo siguiente).
EJEMPLO. Hoja de datos para la observacin desde un sitio.
Fecha: 25/12/99 Area: Reserva Los Pinos Sitio: Principal rea de estudio
Especie: Lagothrix lagothricha Grupo de estudio: BB1
Observador: N. Hernndez
A diferencia de los barridos, las observaciones desde un punto son registradas cada
vez que usted ve un animal. Si usted ve el mismo animal dos veces dentro de un corto
espacio de tiempo, usted no puede registrar datos otra vez, porque la segunda
observacin no es independiente de la primera. Usted tiene que esperar un cierto
lapso entre observaciones de punto, si est observando el mismo animal. Un lapso
mnimo entre observaciones de punto sera de 30 minutos, pero eso puede variar, de
acuerdo al animal en estudio y el hbitat. Tal como en barridos, usted puede ver
patrones de comportamiento interesantes o raros entre observaciones desde un punto
que no cabran dentro de la hoja de datos, u otros detalles de notar que no estn en la
hoja. Estas observaciones deben registrarse en un cuaderno.
252
VI. OBSERVACIN Y REGISTRO DEL COMPORTAMIENTO DE LA VIDA SILVESTRE
(1) Usted no puede ver bien a los animales, debido a visibilidad pobre.
(2) Cuando los animales no estn habituados, ya sea porque su estudio es muy corto
o porque las especies son muy difciles de seguir.
(1) Slo registre datos de animales que no se han dado cuenta de su presencia.
(2) Trate de seguirlos por el mayor tiempo posible y a todas las horas del da para
aumentar las oportunidades de ver todas las formas de comportamiento.
En cuanto conozca su rea de estudio, obtenga un buen mapa de gran escala que
indique los rasgos ms importantes y los senderos en su rea. Si es posible, haga
copias de campo de manera que usted pueda trazar diariamente las posiciones de los
animales de estudio. Si no le es posible obtener un mapa adecuado, puede hacer su
propio bosquejo de mapa del rea de estudio (Vea 1 parte, Captulo II). Si sus
animales se mueven dentro del rea que an no ha trazado, amplie el mapa de acuerdo
a ello.
Tambin va a necesitar un buen sistema de senderos a travs del rea de estudio para
permitirle viajar rpida y silenciosamente. Esto le permite conocer, precisamente, en
qu lugar est a toda hora cuando est siguiendo a los animales. Dependiendo del
hbitat, el tamao del rea de estudio y la mano de obra disponible, es adecuada una
253
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
Para registrar datos de rango, cada vez que el animal/grupo se mueva ms de una
cierta distancia, trace su posicin nueva sobre su mapa para ese da. Para primates
de bosque lluvioso, usted debe ser capaz de registrar un movimiento de 10m con
precisin. Una alternativa es trazar la ubicacin a intervalos de tiempo establecidos
(por ejemplo, cada 30 minutos). Un mtodo ms para registrar el comportamiento de
rango es poner, sobre su mapa, una cuadrcula numerada (por ejemplo, 0.25 ha.
cuadrada). Entonces usted puede registrar en qu cuadrado est su animal. Al final
del da, usted puede contar cuntos cuadrados ha visitado su animal.
La mejor opcin es combinar estos dos mtodos: registre el cuadrado donde el animal
est en cada barrido u observacin desde un punto, y trace su posicin en el mapa.
Esto le permite medir la distancia lineal que se ha movido, as como el nmero de
diferentes cuadrados utilizados cada da, mes y ao.
Los datos de rango deben ser registrados al mismo tiempo que usted est registrando
sus otros datos de comportamiento. Haga sus observaciones continuas, barridos, o
desde un punto y trace el comportamiento de rango en un mapa. Las notas proveen
datos sobre todos los aspectos importantes del comportamiento y la ecologa del animal.
Tambin le permite a usted ver qu actividades estn haciendo los animales en cada
parte del rea de estudio. Esto es importante para determinar qu recursos necesitan
ser protegidos.
254
VI. OBSERVACIN Y REGISTRO DEL COMPORTAMIENTO DE LA VIDA SILVESTRE
E. Conclusin
El registro de las observaciones de comportamiento en el campo puede ser difcil,
frustrante y tomar tiempo. Si usted utiliza los lineamientos mencionados arriba como
gua, debe ser capaz de recolectar datos de una manera que es simple de registrar, y
donde los datos puedan ser utilizados para ayudar a entender el comportamiento de
las especies en estado silvestre. Eso, en su oportunidad, contribuye directamente a la
conservacin de las especies.
255
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
256
REFERENCIAS
Esta seccin de referencias no tiene como objetivo ser una lista exhaustiva de
publicaciones que cubren los temas de este Manual. La mayora de las publicaciones
includas fueron utilizadas para desarrollarlo. Sin embargo, ya que algunas de estas
publicaciones pueden ser difciles de obtener, otras publicaciones disponibles han sido
incluidas.
Mapas y brjulas
Department of the Army. 1969. Map Reading. U. S. Government Printing Office,
Washington, D.C.
Graham, H. 1968. Reading topographic maps. Holt, Rinehart & Winton, Toronto. 119
pp.
Kalls, W.S. 1983. Land navigation handbook. Sierra Club Books, San Francisco. 230
pp.
Kjellstrom, B. 1976. Map and compass. Charles Scribners & Sons, New York. 214
pp.
Encuestas de entrevistas
Babie, E. 1990. Survey research methods. Wadsworth Publ. Co., Belmont, Calif. 395
pp.
257
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
Rastreo de animales
Halfpenny, J. 1986. Mammal tracking in North America. Johnson Books, Boulder.
163 pp.
Murie, O. 1974. A field guide to animal tracks. Houghton Mifflin Co., Boston. 375 pp.
Rezendes, P. 1992. Tracking and the art of seeing: how to read animal tracks and sign.
Camden House Publ., Vermont. 320 pp.
Van Lavirien, L.P. 1983. A guide to the tracks of mammals of West Indonesia. School
of Environmental Conservation, Bogor.
258
REFERENCIAS
Radiotelemetra
Cheeseman, C.L. & R.B. Mitson (Eds.). 1982. Telemetric studies of vertebrates.
Symposia of the Zoological Society of London, No. 49. Academic Press, New
York. 368 pp.
Fancy, S.G., L.F. Pank, D.C. Douglas, C.H. Curby, G.W. Garner, S.C. Amstrup & W.
L. Regelin. 1988. Satellite telemetry: A new tool for wildlife research and
management. U.S. Dept. of Interior, Fish & Wildlife Service Resource Bull. #
172. Washington, D.C. 54 pp.
Harris, S., W. J. Cresswell, P.G. Forde, W. J. Trewhella, T. Woolard and S. Wray.
1990. Home-range analysis using radio-tracking data : a review of problems and
techniques applied to the study of mammals. Mammal Review 20(2/3):97-123.
Kenward, R. 1987. Wildlife radio tagging. Academic Press. New York. 222 pp.
Mech, L.D. 1983. Handbook of animal radio-tracking. University of Minnesota Press,
Minneapolis
Schmutz, J.A. 1990. Error in telemetry studies: effects of animal movement on
triangulation. J. Wildl. Mgmt. 54(3):506-510.
White, G. & R. Garrott. 1990. Analysis of wildlife radio-tracking data. Academic
Press, New York. 383 pp.
259
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
General
Bailey, J.A. 1984. Principles of wildlife management. Wiley & Sons, New york. 373
pp.
Browser, J., J. Zar & C. von Ende. 1990. Field and laboratory methods for general
ecology. Wm.C. Brown Publ., Dubuque, Iowa.
Davis, D.E. (Editor. 1991. Handbook of census methods for terrestrial vertebrates.
CRC Press, Inc. Boca Raton.
Morris, P. 1972. A review of mammalian age determination methods. Mammal Review
vol. 2, no. 3, pp. 69-104.
Perrins, C.M. & A. Middleton (Eds.). 1989. The encyclopedia of birds. Facts on File,
New York.
Proctor, N.S. & P.J. Lynch. 1993. Manual of ornithology: avian structure and function.
Yale University Press, New Haven, Connecticut.
Skalski, J.R. & D.S. Robson. 1992. Techniques for wildlife investigations: design and
analysis of capture data. Academic Press, Inc., New York. 237 pp.
Sutherland, W.J. (Editor). 1997. Ecological census techniques: a handbook. Cambridge
University Press, Cambridge.
Teague, R.D. (Editor) 1971. A manual of wildlife conservation. Thr Wildlife Society,
Washington, D.C.
Comportamiento Animal
Altman, J. (1974). Observational study of behavior: sampling methods. Behaviour, 49
: 227-267.
Lehner, P. 1979. Handbook of ethological methods. Garland STPM Press, New York.
Martin, P & Bateson. 1986. Measuring behavioran introductory guide. Cambridge
University Press, Cambridge.
260
REFERENCIAS
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Publications.
Kleiman, D.G. 1989. Reintroduction of captive mammals for conservation. Bioscience.
39(3): 152- 161.
Nielsen,L. and R.D. Brown. 1988. Translocation of wild animals. Wisconsin Humane
Society and Caeser Kleberg Wildlife Research Institute. 333 pp.
Manuales de capacitacin
Berkmller, K. 1989. Short Course for field staff in protected area management.
Special IUCN Publication for Lao/Swedish Forestry Cooperation Programme.
311 pp.
Berkmller, K. 1992. Short Course for field staff in protected area management.
Training workshop for the instructors. Special IUCN Publication for Lao/Swedish
Forestry Cooperation Programme. 23 pp.
Machlis, G. and J. Marsh. 1988. Protected area management and planning in China.
A training manual. Unpublished draft for Ministry of Forestry, Beijing, China.
Mossman, R. 1987. Managing protected areass in the South Pacific. A training manual.
South Pacific Regional Environmental Programme (SPREP), South Pacific
Comission, Noumea, New Caledonia.
261
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
APNDICE I
Guas para ensear un curso de capacitacin
Un curso de capacitacin efectivo debe ser estimulante y pertinente, tanto para los
alumnos, como para los instructores. El curso debe involucrar un mnimo de charlas,
con mucho tiempo dedicado a la observacin, discusin y participacin real y personal.
La observacin puede tomar la forma de videos interesantes y relevantes, presentacin
de diapositivas y demostracin de equipos y tcnicas. Las discusiones deben estar
centradas en temas que son particularmente importantes y relevantes a los participantes.
La participacin real y personal debe involucrar ejercicios de campo, tareas y/o solucin
de problemas en clase.
Los estudios que investigan cmo nuestros sentidos son utilizados en el proceso de
aprendizaje indican que el 83% del aprendizaje es adquirido a travs de nuestros ojos,
11% por nuestros odos y todos los otros sentidos combinados slo un 6%. Sin embargo,
cuando se examina la retencin del aprendizaje, se ve que el 90% es retenido diciendo
y haciendo; 70% slo diciendo; 50% escuchando y viendo; 30% slo viendo; 20% slo
escuchando; 10% slo leyendo. Es por eso que es tan importante disear instrucciones
262
APNDICE I
I. Grupos de discusin
Los participantes se dividen en grupos pequeos que despus deben decidir, como
grupo, cmo dirigir temas particulares de discusin y situaciones o problemas hipotticos.
Esta tcnica provee un foro en el cual, los individuos, pueden contribuir con sus ideas
en un grupo muy pequeo y despus trabajar con sus compaeros para llegar a un
consenso nico.
263
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
se fomentan las discusiones abiertas sobre varios temas con el grupo entero. Esta
tcnica permite la participacin de todo el grupo y permite a los participantes conocerse
mejor entre ellos.
V. Entrevistas
sta es una presentacin en la cual el personal y/o los estudiantes son involucrados en
una sesin de pregunta-respuesta sobre un tema predeterminado mientras el resto de
los participantes observa. Esto es particularmente til para hacer hincapi en un tema
donde se involucran preguntas o interpretaciones individuales de la respuesta humana.
Aunque la mayora de los participantes permanecen pasivos durante este proceso,
puede ser una tcnica estimulante si se hace en forma apropiada.
VI. Charlas
Es una de las tcnicas ms comunes que involucra una presentacin oral por un
experto calificado. Esta tcnica es un componente de cualquier proceso de enseanza
donde cierta informacin bsica debe ser comunicada a los estudiantes. Aunque la
retencin de aprendizaje puede ser muy baja con esta tcnica, un expositor/a
experimentado/a puede motivar y emocionar a los estudiantes. Un componente
importante de esta tcnica incluye un perodo de preguntas en el cual los estudiantes
son alentados a preguntar e interactuar con el expositor.
(1) Hacer que todos los participantes indiquen: nombre, posicin y de dnde vienen.
(2) Hacer que todos los participantes llenen tarjetas con la misma informacin que
en el inciso Nro. 1, pero tambin expliquen qu esperan obtener del curso y si
han estado en cursos similares anteriormente.
264
APNDICE I
265
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
APNDICE II
Horarios de curso y tamao de grupos sugeridos para la capacitacin
Cualquier curso de capacitacin que utilice este Manual debe realizarse en un sitio de
campo y no debe tener ms de 15 personas. Los equipos para los ejercicios de campo
deben ser pequeos (3-4 personas/grupo). La composicin de los equipos de campo
y grupos pequeos de trabajo deben ser continuamente cambiados, de manera que,
todos tengan la oportunidad de trabajar entre s.
Para cualquier perodo de capacitacin menor de una semana, los captulos individuales
pueden ser enseados de forma separada en sesiones especiales de capacitacin.
Dos a tres semanas es considerado tiempo ptimo para cubrir cmodamente un curso
ms amplio de las tcnicas bsicas utilizadas en este Manual. Un curso de dos semanas
puede ser dividido como sigue:
266
APNDICE II
Una serie de sesiones de capacitacin, distribuidas a lo largo del ao, puede beneficiar
el uso de este Manual. De cualquier manera que se lleve a cabo, todo el personal
debe ser capacitado en tcnicas bsicas de investigacin de campo. Si hay tiempo
disponible, sesiones enteras pueden dedicarse a temas especficos como mapa y brjula,
identificacin de especies, observaciones de campo y tcnicas de censo de vida
silvestre. El material no cubierto en cursos iniciales puede ser enseado en cursos de
seguimiento. Tcnicas ms avanzadas, o los temas especiales al final del Manual
pueden ser enseados en sesiones especiales a individuos particularmente interesados
en estos procedimientos.
Las jornadas del curso, generalmente, deben ser desde el amanecer hasta el atardecer.
En las noches, despus de la cena, los grupos se dividen para caminatas nocturnas,
con linternas de cabeza (si hay caminos adecuados disponibles), y para videos de la
fauna silvestre. Los horarios del curso deben ser flexibles, particularmente si el
instructor siente que es necesario ms tiempo para discusiones y ejercicios de campo.
267
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
268
APNDICE III
Temas de discusin
(1) Los derechos locales y la situacin de proteccin del rea protegida. Debera
ser permitido que las personas vivan dentro de reas protegidas o utilizar recursos
de dichas reas?
(2) Deberan ser sacrosantos los refugios de vida silvestre?
(3) Es suficiente la proteccin legal de la vida silvestre en el pas?
(4) Necesita modificacin la clasificacin de reas protegidas en el pas? Cmo?
(5) Deberan estar armadas o no las patrullas de vida silvestre?
(6) Es suficiente estricto el trato que el sistema judicial da a los cazadores furtivos?
Qu diferencia hay entre la sentencia actual y lo que la ley permite?
(7) Deberan las patrullas cubrir reas afuera del rea protegida?
(8) Es una buena inversin de tiempo, dinero, y mano de obra para los departamentos
de vida silvestre la cra en cautiverio y la reintroduccin?
(9) Es el sistema actual de reas protegidas del pas suficiente para proteger especies
representativas y hbitats de la regin?
(10) Es el concepto de uso sostenible realstico? Debera de ser aplicado dentro de
refugios de vida silvestre, parques nacionales y/o reservas?
(11) Es la investigacin de vida silvestre un componente necesario del manejo de
reas protegidas?
269
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
APNDICE IV
Formaciones de terreno
Colina
Filo agudo
Escarpado Espuela
Paso
270
APNDICE IV
Apndice IV (continuacin)
Valle suave
Valle empinado
Caon
Planicies onduladas
Meseta disecada
Meseta 271
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
Apndice IV (continuacin)
A. Diagrama de rea
costera
6 8
200 Formas de terreno
10 1 = Planicie costera angosta
2 = Despeadero
1
3 = Laguna
100
4 = Barra arenosa
200
100
5 = Acantilados
6 = Pendiente de escarpa
3 2 7 = Creste de escarpa
8 = Pendiente campinada
de escarpa
4 5 9 = Tributarios cortando valle
angosto atravesando el
acantilado
10= Planicie con ro y con
meandros
N C. Mapa con curvas de nivel
de rea costera
O E
C
S
A Formas de terreno
G
L A = Meseta
K B = Confluencia de ros
0
50
C = Espuela
0
B H 10 D = Cabecera
100 E = Acantilado
I F = Estuario
M J
G = Paso
N H = Pendiente espinada de colina
D I = Pendiente suave de colina
0
F
50
272
APNDICE V
Observador(es):______________Equipo:___________Fecha:________________________
Ubicacin:_______________________________________________________
1
Seal: 1=visual, 2=vocalizacin, 3=heces, 4=araazos, 5=nidos/madrigueras, 6=marcas de garras, 7=Otros
(especifique)
2
Ubicacin: C=colinas, V=valles, P= pendientes/Direccin= norte, sur, este, oeste/ Elevacin
3
Hbitat: Lamedero de sal, bosque ribereo, rea abierta de pastos, rea de crecimiento secundario con
arbustos
4
Medidas: Longitud y dimetro de heces, longitud de raspaduras, distancia a las observaciones
5
Observaciones: Si necesita ms espacio escriba en el reverso
273
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
OBSERVADOR(ES): EQUIPO:
FECHA: HORA:
COMENTARIOS Y / O MEDIDAS:
BOSQUEJO DE HUELLA
MEDIDAS DE HUELLA:
No. DE IDENTIFICACIN DE HUELLA :
PATA IZQUIERDA/ PATA DERECHA/ DESCONOCIDA
PATA DELANTERA / PATA TRASERA/ DESCONOCIDA
LARGO DE HUELLA (L1-L2):
LARGO DE HUELLA (11-12) :
ANCHO DE HUELLA (A1-A2):
AMPLITUD DE HUELLA (S1-S2):
ANCHO DEL DEDO DELANTERO (w1 w2):
YESO DEL DEDO DELANTERO TOMADA : S / NO
MARCAS DISTINTIVAS EN HUELLA
274
APNDICE V
Especies:
Sexo:
Categora de edad:
Comportamiento:
Hbitat:
275
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
TIPO DE BOSQUE:
UBICACIN:
Especie de la presa
Sexo y edad de la presa Anote el sexo en el campo. La edad puede ser determinada
ms tarde por caractersticas del esqueleto.
Depredador
Circunstancias de la depredacin Seales de lucha?
Tiempo aproximado de la muerte Estimar si no se conoce.
Clima y condiciones de luz en el momento de la muerte
Localizacin del cadver Relativo a la topografa y caractersticas de la vegetacin.
Hay un curso de agua cercano?
Mtodo usado para matar a la presa Sofocacin, quiebra del cuello, fractura de
la pata, etc.
276
APNDICE V
Especies: Fecha:
Identificacin: Sexo: Edad/fecha de nacimiento:
Historia:
Nombre del dueo:
Direccin del dueo:
Dieta previa:
277
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
Especie:
Sexo de espcimen:
Medidas:
Peso:
Hbitat:
Contenido estomacal
MUESTRAS DE PARSITOS
Recolector:
Fecha de la recoleccin:
Localidad:
278
APNDICE V
FORMULARIO DE CAMPO
TIPO DE HBITAT
Fecha: Observador:
Nombre del rea de estudio:
Consideraciones generales:
279
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
APNDICE VI
Huellas de Mamferos Latinoamericanos
Felis concolor
Leopardus wiedii
Odocoileus virginianus
280
APNDICE VI
Tamandua tetradactyla
Tapirus bairdii
281
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
APNDICE VII
Taxonoma de Mamferos y Aves de Amrica Latina
Clase Mammalia1
Orden Marsupialia
Familia Didelphidae zarigeyas, comadrejas, cuicas,
marmosas, carachupas
Familia Microbiotheriidae monito de monte
Familia Caenolestidae ratn comadreja
Orden Xenartha
Familia Myrmecophagidae osos hormigueros
Familia Bradypodidae perezosos de tres dedos
Familia Choloepidae perezosos de dos dedos
Familia Dasypodidae armadillos, mulitas, quirchinchos,
tates
Orden Insectivora
Familia Soricidae musaraas
Orden Chiroptera
Familia Emballonuridae murcilagos de cola envenenada
Familia Noctilionidae murcilagos pescadores
Familia Mormoopidae murcilagos bigotudos
Familia Phyllostomatidae murcilagos de hoja nasal, falsos
vampiros
Familia Natalidae murcilagos de orejas en embudo
Familia Furiteridae murcilagos sin pulgar
Familia Thyropteridae murcilagos con mamantones o
ventosas
Familia Vespertilionidae murcilagos pardos, murcilagos
pigmeos
Familia Molossidae murcilagos mastines o cola de
ratn
282
APNDICE VII
Orden Primates
Familia Callithricidae monos tits, sags, pichicos
Familia Callimiconidae mono de Goeldi
Familia Cebidae monos aulladores, araguatos,
uakaris, capuchinos, monos araa,
marimono, silbador
Orden Carnivora
Familia Canidae zorros, coyotes
Familia Ursidae osos, jucumari,
Familia Procyonidae coats, mapaches, tejones
Familia Mustelidae zorrino, hurn, melero, lobo de ro,
kinkajou
Familia Felidae gatos, jaguar, puma, tigre
Orden Pinnipeda
Familia Otaridae lobo marino
Familia Phocidae focas, elefante marino
Orden Cetacea
Familia Platanistidae delfines de agua dulce, botos,
bufeos
Familia Delphinidae delfines, toninas
Familia Phocoenidae marsopa
Familia Ziphiidae zifios
Familia Physeteridae cachalotes
Familia Balaenopteridae ballenas con aleta
Familia Balaenidae ballenas
Orden Sirenia
Familia Trichechida emanats
Orden Perissodactyla
Familia Tapiridae tapir, danta, anta
283
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
Orden Lagomorpha
Familia Leporidae conejos, tapits
Clase Aves 2
Orden Sphenisciformes
Familia Spheniscidae pinginos
Orden Rheiformes
Familia Rheidae suri, andu, choique
Orden Tinamiformes
Familia Tinamidae inambes, martinetas, perdices
Orden Gaviiformes
Familia gaviidae somorgujos
284
APNDICE VII
Orden Podicipediformes
Familia Podicipedidae maces, zambullidores
Orden Procellariiformes
Familia Diomedidae albatros
Familia Procellariidae petreles, pardelas, priones,
fulmares
Familia Hydrobatidae paos, petreles de las tormentas
Familia Pelecanoididae potoyuncos, petreles zambullidores
Orden Pelacaniformes
Familia Sulidae bubias, piqueros, alcatraces
Familia Pelecanidae pelcanos
Familia Phalacrocoracidae cormoranes
Familia Anhingidae aningas
Familia Fregatidae fregatas
Familia Phaethontidae rabijuncos
Orden Ardeiformes
Familia Ardeidae garzas, mirasoles
Familia Ciconiidae cigeas
Familia Cochleariidae garza pico zapato, macaco, cuca
Familia Threskiornithidae bandurrias, ibis, cuervillos
Orden Phoenicopteriformes
Familia Phoenicopteridae flamencos, parinas
Orden Anseriformes
Familia Anhimidae gritones, chaj, tapacar
Familia Anatidae cisnes, gansos, patos, cauquenes
Orden Cathartiformes
Familia Cathartidae cndor, buitres, zopilotes, jotes,
zamuros
Orden Accipitriformes
Familia Accipitridae gavilanes, guilas, aguiluchos
285
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
Orden Galliformes
Familia Cracidae pavos de monte, charatas,
chenchenas, paujes
Familia Meleagrididae pavos
Familia Phasianidae codornices, perdices
Orden Gruiformes
Familia Aramidae caraes, totolacas
Familia Rallidae pollas, gallaretas, gallinetas,
burritos
Familia Heliornithidae aves de sol
Familia Eurypygidae pavitos de agua
Familia Cariamidae chuas
Familia Gruidae grullas
Orden Charadriiformes
Familia Jacanidae gallitos de agua, cirujanos, jacanas
Familia Rostratulidae aguateros
Familia Haematopodidae ostreros
Familia Burhinidae alcaravanes
Familia Charadriidae teros, chorlitos, chorlos
Familia Scolopacidae vuelepiedras, zarapitos, chorlitos,
playeros
Familia Recurvirostridae avocetas, candeleros, piquicurvos,
tero real
Familia Phalaropodidae falaropas
Familia Thinocoridae agachonas
Familia Chionididae palomas antrticas
Familia Stercorariidae gaviotas pardas, skuas, salteadores
Familia Laridae gaviotas
Familia Sternidae gaviotines
Familia Rynchopidae rayadores
Familia Alcidae alcuelas, patos nocturnos
Orden Columbiformes
Familia Columbidae palomas, torcazas
286
APNDICE VII
Orden Psittaciformes
Familia Psitacidae loros, cotorras, guacamayos,
pericos
Orden Cuculiformes
Familia Cuculidae cuclillos, cucos, pirinchos
Orden Strigiformes
Familia Tytonidae lechuzas de campanario
Familia Strigidae lechuzas, buhos, caburs
Orden Caprimulgiformes
Familia Nyctibiidae urutaes, guajoj
Familia Caprimulgidae atajacaminos
Orden Apodiformes
Familia Apodidae vencejos
Orden Trochilidormes
Familia Trochilidae picaflores, colibres, chupaflores
Orden Trogoniformes
Familia Trogonidae trogones, surucues, auroras,
quetzales
Orden Coraciiformes
Familia Alcedinidae martn pescadores
Familia Momotidae momotas, burgos
Orden Piciformes
Familia Galbulidae yacamares, picolargos
Familia Bucconidae chacures, bocones
Familia Ramphastidae tucanes
Familia Picidae pjaros carpinteros
Orden Passeriformes
Familia Dendrocolaptidae trepadores, trepatroncos
287
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
288
APNDICE VII
1
Clasificacin taxonmica tomada de:
-Eisenberg, J.F. 1989. Mammals of the neotropics. Vol. 1. Chicago: University of
Chicago Press. EE.UU.
-Eisenberg, J.F. and K.H. Redford. 1999. Mammals of the neotropics. Vol. 3.
Chicago: University of Chicago Press. EE.UU.
-Emmons, L.H. 1999. Mamferos de los bosques hmedos de Amrica tropical.
Santa Cruz de la Sierra: FAN. Bolivia
-Redford, K.H. and J.F. Eisenberg. 1992. Mammals of the neotropics. Vol. 2.
Chicago: University of Chicago Press. EE.UU.
-Reid, F.A. 1997. A field guide to mammals of Central America and Southeast
Mexico. Oxford: Oxford University Press. R.U.
2
Clasificacin taxonmica tomada de:
-de la Pea, M.R. and M. Rumboll. 1998. Birds of southern South America and
Antartica. London: Harper Collins. R.U.
-Phelps, W.H. Jr. y R. M. de Schauensee. 1978. Una gua de las aves de
Venezuela. Caracas: Grficas Armitao. Venezuela.
-Ridgely, R.S. 1981. A guide to the birds of Panama. Princeton: Princeton
University Press. EE.UU.
289
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
APNDICE VIII
Crneos de Mamferos Latinoamericanos
(No a escala)
Nasua nasua
Panthera onca
F. Procyonidae
F. Felidae
ORDEN CARNVORA
290
APNDICE VIII
Inia geoffrensis
F. Plananistidae
ORDEN CTACEA
Tapirus terrestris
F. Tapiridae
ORDEN PARISSODACTYLA
291
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
Molossus molossus
F. Molossidae
ORDEN CHIROPTERA
Tamandua tetradactyla
F. Myrmecophagidae
Dasypus novemcinctus
F. Dasypodidae
ORDEN XENARTHRA
292
APNDICE VIII
Sylvilagus brasiliensis
F. Leporidae
ORDEN LAGOMORPHA
293
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
ORDEN RODENTIA
Trichechus inunguis
F. Trichechidae
ORDEN SIRENIA
294
APNDICE VIII
Didelphis marsupialis
F. Didelphidae
ORDEN MARSUPIALA
295
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
APNDICE IX
(4) EDUCACIN:
(5) CAPACITACIN:
(6) OTROS:
(8) AUTO-EVALUACIN:
296
APNDICE X
(1) Todas las instalaciones de mantenimiento debern estar protegidas del sol, lluvia
y viento y debern tener fcil acceso a comida, agua fresca y limpieza diaria.
(2) Especies arbreas o semiarbreas tales como aves de percha y algunos reptiles
debern tener una percha.
(3) Especies nocturnas tales como felinos, pequeos y grandes, debern tener una
caja de escondite (colocada en altura para especies de arbreas).
(4) Todos los reptiles deben tener acceso a una fuente de calor y la habilidad de
alejarse de ella para regular su temperatura.
(1) Todas las instalaciones de mantenimiento debern estar protegidas del sol, la
lluvia y el viento y debern tener fcil acceso a comida, agua fresca y limpieza
diaria.
(2) Carnvoros como osos y felinos debern tener cajas de escondite o madriguera.
Los osos y los felinos debern tener ramas, troncos, estructuras de escala y
estantes para descansar. Carnvoros ms grandes debern tener una rea de
movimiento adjunta para la limpieza.
(3) Especies arbreas o semiarbreas tales como pjaros de percha, algunos reptiles
debern tener una percha, ramas o estructuras para escalar.
297
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
(4) Especies nocturnas tales como felinos pequeos y grandes debern tener una
caja de escondite (colocada en altura para especies arbreas).
(5) Primates tales como monos araa, aulladores y capuchinos, debern tener
estantes, ramas y estructuras para escalar y una rea de movimiento adjunta
para limpieza.
(6) Todos los reptiles deben tener acceso a una fuente de calor y la habilidad de
alejarse de ella para regular su temperatura. Deben tener acceso a luz solar
directa o rayos UV-B no filtrados.
298
APNDICE X
299
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
APNDICE XI
A. Mapa y brjula
300
APNDICE XI
(Nota para el instructor: Use copias de las distintas caractersticas del terreno
usadas en el manual, o indique a los estudiantes que sealen estas caractersticas
en un mapa topogrfico que se les haya entregado)
(Nota para el instructor: Si hay disponible, use un mapa topogrfico del rea
donde el curso se est desarrollando)
B. Medidas de campo
301
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
(1) Dadas las siguientes situaciones, marque con un crculo si es correto o falso.
a. Cuando se est entrevistando a gente, nunca se debe hacer preguntas dirigidas.
Correcto/Falso
b. Usted debe hacer las preguntas de la misma forma a todos los entrevistados.
Correcto/Falso
c. En una entrevista de patrones de caza, usted debe mostrar su desaprobacin
si el entrevistado dice que el ao pasado les dispar a cinco animales protegidos.
Correcto/Falso
d. Usted debe usar los datos de las entrevistas con cautela, y adems, debe
tratar de obtener informacin de otras fuentes.
Correcto/Falso
(2) Hay reportes acerca de un mono raro en cierta rea del bosque. Escriba las
preguntas (no dirigidas) adecuadas para averiguar ms sobre estos animales.
(1) D los nombres comunes de los animales que estas huellas indican.
(Nota para el instructor: Use dibujos de huellas de animales del rea donde los
participantes trabajan. Las huellas deben ser dibujadas a escala)
(2) Para el patrn de huellas dado:
a. Identifique el animal.
b. D todas las medidas que le ayuden a leer estas huellas. (Escala: 1cm=3cm)
c. Determine si el animal estaba caminando, trotando, o galopando.
302
APNDICE XI
(1) Usted dirige un equipo de cuatro cientficos y trabajadores a una rea boscosa
de 100km donde nunca se ha hecho un censo de la vida silvestre. En el rea
hay una especie de mono en peligro. Usted permanecer en el rea por dos
semanas y quiere averiguar lo mximo posible acerca de qu especies de
animales hay en el rea y su abundancia.
a. Qu mtodos usar y como utilizar ms eficientemente su tiempo y sus
recursos humanos para lograr sus objetivos?
b. Qu equipos necesitar?
(2) Relacione el mtodo de censo adecuado con los animales que desea censar:
a. jaguares 1. red de niebla
b. primates en 100 kmde bosque 2. censo por batida
c. venados en 1 kmde bosque 3. captura-marca-recaptura
d. venados en 100 km de bosque 4. muestreo de franja
e. roedores de suelo en 100 kmde bosque 5. captura y adosamiento de
radio
d. aves pequeas en 100 km de bosque 6. ndice de conteo de
huellas y heces
(3) En un bosquejo dado por el instructor:
a. Cuente el nmero de pilas de heces dentro de una franja de dos metros de
ancho (1 metro a cada lado del sendero). Nmero de pilas de heces dentro
de la franja = _______
b. El rea ha sido limpiada de heces 10 das atrs. Se sabe por estudios en
cautiverio que esta especie de venado defeca a un ritmo de tres pilas/da.
Cul es la densidad de poblacin del venado en el rea?
(Nota para instructor: Dibuje un diagrama de numerosas pilas de heces de
venado distribuidas por toda la pgina. Trace un sendero de muestreo a travs
del medio. Especifique la escala del dibujo para obtener un nmero realista)
303
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
(1) Usted quiere hacer un estudio de los movimientos y el comportamiento del pecar
en un refugio grande de vida silvestre y est considerando el uso de telemetra.
Enumere cinco factores importantes que le ayudarn a determinar si la telemetra
es una buena tcnica para este estudio.
(2) Qu informacin ecolgica, puede brindar la telemetra acerca de un animal?
(3) Radios de baja frecuencia tienen longitud de onda ms larga. En qu tipo de
hbitat las ondas de longitud ms larga viajan mejor? (Marque con un crculo la
respuesta).
a. Hbitats densos, hmedos.
b. Hbitats abiertos, secos.
(4) Se le ha dicho que disee un estudio de radiotelemetra para una especie de
crcido. Si usted estuviera considerando radiotelemetra, en qu parte del
animal adosara el radio?
(5) Usted recin ha adosado un radiotransmisor a un jaguar. Durante los tres primeros
das el animal se qued en una rea muy pequea y mostr patrones de actividad
errados. Despus de tres das comenz a moverse por una rea ms grande y
a mostrar claramente actividad nocturna. Qu hara usted con los datos de los
tres primeros das y porqu?
(6) Usted ha estado siguiendo a un tapir con radio-collar por 1 mes y repentinamente
perdi la seal. Despus de tres das de bsqueda en su rango conocido, an no
tiene seal. Qu hara a continuacin?
304
APNDICE XI
(7) Cuando va a comprar radios para adosar a los animales para un estudio de
telemetra, Cuales de los siguientes datos es crtico conocer? (Puede marcar
con un crculo ms de uno)
a. Caractersticas fsicas generales del animal.
b. Sexo del animal.
c. Hbitos y comportamiento conocidos del animal.
d. Potencial reproductivo.
e. Densidad aproximada del animal en el rea.
(8) Usted est adosando un radio-collar al cuello de un ocelote. Cul de las
afirmaciones siguientes es correcta? (Marque con un crculo la respuesta)
a. El collar debe estar bien ajustado al cuello del animal.
b. Debe haber un pequeo espacio entre el collar y el cuello del animal.
c. El collar debe estar lo ms flojo posible, justo para que no se deslice por sobre
la cabeza del animal.
(9) Usted recin ha comenzado un estudio de radio-seguimiento del gato andino.
La gua de campo de mamferos de Sudamrica dice que ste es un animal
nocturno. Por lo tanto el radio-seguimiento debe hacerse slo por la noche.
Correcto o falso?
(10) A usted se le ha dado tres meses para evaluar la densidad de agouti en un
Parque Nacional cercano. Radio-seguimiento sera una tcnica apropiada para
este estudio. Correcto o falso?
(11) Usted ha estado por seis meses siguiendo con telemetra continuamente a ardillas
voladoras y tiene buenos datos mostrando sus movimientos y su rango de accin
durante ese perodo. Usted piensa que ya tiene suficientes localizaciones y
quiere terminar el estudio. Cul es un mtodo simple para determinar si se
tienen suficientes localizaciones?
(12) Usted ha estado radio-siguiendo a un tapir hembra por seis meses y tiene las
localizaciones mostradas ms abajo. Dado este mapa cul es el rango de
accin aproximado de este tapir durante este tiempo? Qu informacin general
le dan estas localizaciones sobre el uso del hbitat por el animal?
305
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
306
APNDICE XI
(24) Enumere cuatro razones importantes por las que este pas debera conservar su
vida silvestre.
(25) Enumere siete componentes de un programa ideal de conservacin de vida
silvestre de cualquier pas.
(26) Enumere cuatro razones importantes por las que un pas necesita un sistema de
reservas bien planificado.
(27) Es mejor tener muchas reservas pequeas, que tener pocas, pero grandes.
Correcto o Falso? Explique su respuesta.
(28) Las reservas de vida silvestre no deberan ser manejadas en s mismas sino
como parte de un plan de manejo ms amplio para toda el rea. Correcto
falso? Explique su respuesta.
307
PARTE
PARTE III:III:TEMAS
TEMAS ESPECIALES
ESPECIALES
(29) Dentro de lo posible, los lmites de las reservas, deberan seguir lmites naturales.
Correcto falso? Explique su respuesta.
(30) a. Enumere los tipos de reservas para proteger la vida silvestre, especficamente,
en este pas.
b. Cul es la diferencia legal ms importante entre los diferentes tipos de reservas
en este pas?
(31) Enumere cinco componentes importantes de un amplio programa de manejo.
(32) Enumere dos maneras en que un hbitat puede ser mejorado artificialmente
para mantener su vida silvestre.
(33) Enumere dos razones explicando porqu lo anterior debe hacerse slo con
extremo cuidado, o no debe hacerse.
(34) Enumere cinco componentes de un programa exitoso de cra en cautiverio/
reintroduccin.
(35) D una situacin en la que la reintroduccin no sera indicada. Explique
brevemente su respuesta.
308
APNDICE XII
(1) Piensa usted que esta primera sesin del curso de capacitacin de campo fue
til? Marque con un crculo una respuesta. Muy til / til / Moderadamente til
/ Prdida de tiempo.
(2) Aprendi algo nuevo en el curso? Marque con un crculo. Mucho / Moderado
/ No mucho / Nada.
(3) De qu seccin del curso se benefici ms? (Puede marcar con un crculo ms
de una respuesta).
a. Mapa y brjula e. Mediciones de animales
b. Observaciones de campo f. Censos de vida silvestre
c. Encuestas de entrevistas g. Huellas y seas
d. Evaluacin del hbitat de vida silvestre h. Estudio ecolgico
(4) De qu seccin del curso se benefici menos? (Puede marcar con un crculo
ms de una respuesta).
a. Mapa y brjula e. Mediciones de animales
b. Observaciones de campo f. Censos de vida silvestre
c. Encuestas de entrevistas g. Huellas y seas
d. Evaluacin del hbitat de vida silvestre h. Estudio ecolgico
(7) Piensa usted que el curso va a afectar la manera en que usted har su trabajo
en el futuro?
S No Puede ser
309
PARTE III: TEMAS ESPECIALES
(12) Falt algo en este curso que usted piensa que debi haber sido cubierto con
ms detalle?
(13) Hubo algo en este curso que usted piensa que fue innecesario?
(15) Si usted quisiera un curso de seguimiento qu temas piensa usted que deberan
cubrirse?
(16) Tiene algn otro comentario? Por favor sea sincero y diga en forma precisa lo
que piensa -su nombre no est en la hoja. Por favor escriba en el reverso de la
hoja, si es necesario.
310