CURSO 2013/14

PROGRAMACIN GENERAL ANUAL

2 CICLO DE EDUCACIN INFANTL REA DE INGLS

NDICE
1. Objetivos de etapa.
2. Objetivos de rea.
3. Criterios de evaluacin.
4. Criterios de evaluacin por nivel.
5. Organizacin de los contenidos por nivel.
6. Metodologa.
7. Recursos materiales.
8. Organizacin espacial y temporal.
9. Instrumentos y procedimientos de evaluacin.
10. Actividades tipo para el 2 ciclo de educacin infantil.
11. Valoracin entre el desarrollo y resultado de la programacin didctica.

1. OBJETIVOS DE ETAPA.

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a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de accin y adquirir hbitos de salud.

b) Adquirir una progresiva autonoma en sus actividades habituales y desarrollar sus capacidades afectivas.

c) Relacionarse con los dems y aprender pautas elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de

conflictos.

d) Observar y explorar su entorno familiar, social, cultural y natural. E iniciarse en la identificacin de algunas caractersticas de la realidad de

la Comunidad Canaria.

e) Desarrollar habilidades comunicativas orales en diferentes lenguas e iniciarse en la lecto-escritura.

f) Iniciarse en las habilidades lgico-matemticas.

g) Enriquecer sus posibilidades expresivas a travs de los distintos lenguajes e iniciarse en el movimiento, en el gesto y el ritmo.

2. OBJETIVOS DE REA.

La enseanza de una lengua extranjera hade contribuir a que los alumnos y alumnas de Educacin Infantil adquieran y desarrollen
las siguientes capacidades:

1. Comprender el mensaje de textos orales en lengua inglesa (rimas, canciones, cuentos, descripciones, relatos, instrucciones, encargos...)
accesibles y significativos para el alumnado de estas edades, relacionados con sus experiencias e intereses.

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2. Participar de forma oral en situaciones de comunicacin habituales y sencillas o en situaciones creadas para tal fin, respetando tanto las
normas que rigen la expresin oral (pronunciacin, entonacin, ritmo...)como las de la comunicacin interpersonal (turno de palabra, respeto a
las opiniones ajenas, etc.).
3. Utilizar recursos expresivos verbales y no verbales con el fin de hacerse entender en la lengua extranjera; as mismo, saber interpretarlos.

4. Reconocer y apreciar el valor comunicativo de las lenguas extranjeras y la propia capacidad para aprender a utilizarlas, mostrando una actitud
de comprensin y respeto hacia otras lenguas, sus hablantes y sus culturas.

3. CRITERIOS DE EVALUACIN PARA 2 CICLO DE EDUCACIN INFANTIL.

1. Relacionar el significado de palabras en lengua extranjera con imgenes.

2. Captar el sentido global de sencillos mensajes orales emitidos en lengua extranjera.

3. Mostrar inters por participar en diversas situaciones de comunicacin oral utilizando sencillas estructuras lingsticas en lengua extranjera.

4. Recitar sencillas canciones (nursery rhymes, poesas, chants ...) con la adecuada entonacin y expresividad, y mostrar inters por los aspectos
socioculturales que transmiten.

5. Mostrar tolerancia y respeto hacia la diversidad cultural y social manifestando inters por conocer las tradiciones y costumbres propias de la
cultura canaria, as como las de otros pases.

6. Segmentar el lenguaje oral con conciencia lxica, silbica y fonmica, en lengua materna y lengua extranjera, as como discriminar
auditivamente las diferencias fonticas del lenguaje oral.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN POR NIVEL

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3 AOS
Saludar y despedirse en ingls.
Identificar algunos colores.
Reconocer y nombrar algunos objetos de la clase.
Reconocer y nombrar alguna dependencia u objeto de la casa.
Identificar y nombrar algn miembro de la familia.
Aprender un villancico en ingls.
Familiarizarse familiariza con el vocabulario de la Navidad.
Reconocer y nombrar partes del cuerpo.
Reconocer y nombrar algn personaje de carnaval.
Reconocer y nombrar alimentos.
Reconocer y nombrar animales domsticos.
Identificar y nombrar algn medio de transporte.
Identificar y nombrar algunas prendas de vestir veraniegas.
Comprender y seguir instrucciones sencillas en ingls.
Respetar las normas de comportamiento en clase.
Mostrar comprensin mediante respuesta fsica.
Comprender globalmente un cuento sencillo.
Respetar las reglas de los juegos.

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4 AOS
Saber saludar y despedirse en ingls.
Reconocer y nombrar objetos de la clase.
Reconocer y nombrar alguna dependencia u objeto de la casa.
Identificar y nombrar algn miembro de la familia.
Aprender un villancico en ingls.
Familiarizarse con el vocabulario de la Navidad.
Reconocer y nombrar partes del cuerpo.
Identificar y reconocer algunos oficios.
Reconocer y nombrar algn personaje de carnaval.
Reconocer y nombrar alimentos.
Reconocer y nombrar animales domsticos y salvajes.
Identificar y nombrar algn medio de transporte.
Identificar y nombrar algunas prendas de vestir veraniegas.
Comprender y sseguir instrucciones sencillas en ingls.
Respetar las normas de comportamiento en clase.
Mostrar comprensin mediante respuesta fsica.
Comprender globalmente un cuento sencillo.

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Respetar las reglas de los juegos.

5 AOS
Saber saludar y despedirse en ingls.
Saber responder cuando le preguntan su nombre.
Contar hasta 10 en ingls.
Reconocer y nombrar los objetos de la clase.
Nombrar algunos miembros de la familia.
Identificar y nombrar algunas partes del cuerpo.
Identificar y reconocer algunos oficios.
Identificar y reconocer formas geomtricas.
Identificar alimentos y decir los que le gustan y los que no.
Reconocer y nombrar algunos medios de transporte.
Identificar y nombrar algunos animales (domsticos y salvajes )
Aprender un villancico en ingls.
Familiarizarse con el vocabulario de la Navidad.
Participar en canciones mediante acciones.
Respetar las normas de comportamiento en clase.
Mostrar comprensin de instrucciones orales mediante una respuesta fsica.
Respetar las reglas de los juegos.

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5. ORGANIZACIN DE CONTENIDOS POR NIVEL

3 AOS

TEMPORA-
UNIDAD LENGUAJE ACTIVO LENGUAJE RECEPTIVO
LIZACIN
DIDCTICA
Hello. Whats your name?
1. Introduction Septiembre Goodbye. Please/Thank you.
Big/Small Lets + verb (make a circle, sleep).
Yes, no. Whats the weather like today?
Red/green. How are you today?
circle Whos missing today?
2. My class and
Octubre Happy / sad. Stand up / sit down / turn around.
school.
Fine. Come here, please.
Be quite, please.
Look / Listen.

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Are you ready for ?

What colour is it?
blackboard, table, chair, crayons, books,
teacher, students, doll, rug, door, window,
classroom.
Boy- girl..
This is my.
3. My family. Mummy / Daddy.
Octubre- Whos this?
Halloween. Blue / Yellow.
Noviembre Ive got
Candle/pumpkin.
Have you got a?
Numbers: one, two, tree.

Whats this / it?

4. At home. Noviembre- Television, sofa, phone.
This is / Its is a/ an...
Christmas. Diciembre Window, door.
This is the

Present/toy. Merry Christmas.

Father Christmas/Santa. We wish you a merry Christmas.

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Christmas Tree.
Touch your
Parts of the body: Head, eyes, nose, mouth, Move your...
5. My body Enero. ears. Shake your
Hold hands.
Up / down.
What is he/she wearing?
Jobs: doctor, fireman, teacher. Whos wearing ?
Clothes: trousers, T-shirt, hat, shoes. I like Carnival.
6. Jobs. Carnival Enero-febrero
Fancy dress. Masks. Can you guess?
Does (a farmer) drive (an ambulance)?
I havent got.
I like + noun.
7. Food. Easter. Food: banana, apple, pear, sandwich.
I dont like + noun.
Marzo - abril Orange.
Do you like...?
Easter egg/rabbit.
I prefer...
Whats this?
Animals: Dog, cat, duck, cow, hen.
8. Animals Abril- mayo What is it?
Numbers: 1-5.
Its a/an...

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What colour is it?

Is it big or small?
Its big/small.
What are these?
Bus, car, bike. These are...
9.Summer: travelling Hot ,sunny. Put on your ...
Junio
and beach. Sandals, Beach. Take off your ..
Plane, boat.

4 AOS
UNIDAD TEMPORA-
LENGUAJE ACTIVO LENGUAJE RECEPTIVO
DIDCTICA LIZACIN
Whats your/her/his name?
Hello.
Whos + doing something?
Goodbye.
1. Introduction Septiembre Somebody is + doing something.
My name is
I will throw the balloon to
Boy/Girl
Who will you throw the balloon to?

10
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Come here, please.

Stand up.
Its your turn now.
Guess who.
Up, down.
Whats the weather like today?
Yes, no. How are you today?
Its hot/cold/sunny/raining/windy/cloudy. Whos missing today?
Bag, table, chair, pencil, crayon, book. Stand up / sit down / turn around.
2. My classroom
Octubre Happy / sad. Come here, please.
and school.
Fine. Be quite, please.
Numbers: 1 -5. Look / Listen.
Colours: red, yellow, green,blue. Are you ready for ?
What colour is it?
3. My family. Mummy / Daddy.
This is my.
Halloween. Brother / Sister.
Octubre - Whos this?
Tall / Short.
Noviembre Ive got
Play.
Have you got a?
Candle/pumpkin.

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Bedroom.
Bathroom. Whats this / it?
4. At home. Noviembre.
Kitchen. This is / Its is a/ an...
Christmas. Diciembre.
Living-room. This is the
Garden.
Present/toy.
Father Christmas. Merry Christmas.
Christmas Tree/star. We wish you a merry Christmas.
Christmas card.
Touch your
Body.
Move your...
Head/shoulder/knees and toes.
Shake your
Ears/eyes/nose/mouth.
5. My body Enero-febrero Hold hands.
Boy/girl.
Up / down.
Wash your face / hands.
Brush your hair / teeth.
Jobs: doctor, fireman, farmer, policeman, What is he/she wearing?
6. Jobs. Carnival Enero-febrero teacher, gardener. Whos wearing ?
Clothes and accessories: skirt, trousers, T-shirt, I like Carnival.

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hat, glasses, shoes. Can you guess?

Fancy dress/ Masks. Does (a farmer) drive (an ambulance)?
Who does this job?
I havent got.
I like + noun.
I dont like + noun.
Food: apple, orange, sandwich, milk, juice. Do you like...? .
7. Food. Easter. Marzo-abril Chocolate/basket/rabbit/Easter egg. Which is your favourite food?
Can I have a/an/some ?
There is a
There are some
Wild animals: Lion, tiger, elephant, giraffe. Where does (any animal) live/eat?
8. Animals Abril- mayo Farm animals: dog, cow, duck, horse, hen. What does (any animal) do?
Pets: dog, cat, tortoise, fish. Which sound does (an elephant) make?
Bus, car, bike, plane, boat, What are these?
Ride, drive. These are...
9. The summer:
Junio Sandals. Put on your ...
travelling and beach.
Beach. Take off your ...
Hot/sunny. Swimsuit, sunglasses.

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5 AOS
UNIDAD TEMPORA-
LENGUAJE ACTIVO LENGUAJE RECEPTIVO
DIDCTICA LIZACIN
Whats your/her/his name?
Who is + doing something?
Hello.
Somebody is + doing something.
Goodbye.
Come here, please.
My name is
1. Introduction Septiembre Stand up.
Well done!
Its your turn now.
Fine.
Guess who.
Up, down.
How are you today?
Yes, no. Whats the weather like today?
2. The classroom
Octubre Its sunny/raining/windy/cloudy. How are you today?
and school
Bag, table, chair, pencil, crayon, book. Whos missing today?

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Happy / sad. Stand up / sit down / turn around.

Fine. Come here, please.
Toilet, classroom, playground, vegetable Be quite, please.
garden. Look / Listen.
Numbers 1 5. Are you ready for ?
Whats in/out/on/under something?
What day is it today? Monday, Tuesday,
Wednesday, Thursday, Friday, Saturday and
Sunday.
Whos the helper today?
Lets count the children.
Mummy / Daddy.
Brother / Sister.
This is my.
Baby
3. The Family. Octubre - Whos this?
Grandmother / Grandfather.
Halloween. Noviembre Ive got
Tall / Short.
Have you got a?
Go to the park/go shopping.
Candle/pumpkin/witch.

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Rooms: Bathroom, bedroom. kitchen, living Whats this / it?

4. At home. Noviembre.
room, sitting room, garden This is / Its is a/ an...
Christmas. Diciembre.
Door, window. This is the

Present.
Father Christmas/The Three Wise Men.
Christmas Tree. Merry Christmas.
Christmas card. We wish you a merry Christmas.
Christmas ball.
Stars.
Body parts: head, foot, ears, eyes, nose, Touch your
5. My body Enero-febrero mouth. Move your...
Boy/girl. Shake your

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Hold hands.
Up / down.
Clap your hands.
Click your fingers.
Blow your nose.
What is he/she wearing?
Whos wearing ?
I like Carnival.
Jobs: doctor, fireman, farmer, policeman,
Can you guess?
teacher, gardener.
Does (a farmer) drive (an ambulance)?
6. Jobs. Carnival Enero-febrero Clothes and accessories: skirt, trousers, T-
Who does this job?
shirt, hat, glasses, shoes.
I havent got.
Fancy dress. Masks.
Who are you?
Im a/am
Lets dress up.
Vocabulary about food: banana, apple, I like + noun.
orange, sandwich, meat, fish, milk, juice. I dont like + noun.
7. The food.Easter. Marzo-abril
Chocolate/basket/Rabbit/Easter egg. Do you like...?
I prefer...

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Which is your favourite food?

Can I have a/an/some ?
There is a
There are some
Are there any?
How much is it?
Where does (any animal) live, eat?
Wild animals: Lion, tiger, elephant, giraffe.
What does (any animal) do?
8. Animals Abril- mayo Farm animals: dog, cow, duck, horse, hen.
Which sound does (an elephant) make?
Pets: dog, cat, tortoise, fish.
Is it wild/domestic animal?
What are these?
These are...
Transports: Bus, Car, bike, plane, boat.
Put on your ...
Sun cream.
9. The summer: Take off your ...
Junio Swimsuit, sunglasses, sandals.
travelling and beach. What can you see?
Beach.
Drive/ride.
Hot/sunny.

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6. METODOLOGA.
A una edad temprana, la segunda lengua se adquiere de una forma similar a la lengua materna. La metodologa en infantil se basa y se apoya
directamente en las caractersticas de la adquisicin de la primera lengua, que son las siguientes:
A. La adquisicin de la lengua se desarrolla al mismo tiempo que el aprendizaje intelectual, fsico, emocional y social.
B. El uso de la lengua tiene un propsito, un fin.
C. Los nios desarrollan su capacidad de escuchar otro idioma y se les expone a l, pero no se les presiona para que hablen.
D. La adquisicin de vocabulario mediante la tcnica de repeticin.
De igual forma al nio se le presenta y escucha el ingls en contextos comunicativos familiares y cercanos a su mundo, siempre con la
finalidad de comprender para hacer.
En referencia a la comprensin oral tenemos que destacar el uso de canciones y chants que motivan a los nios, crean un ambiente

agradable para el aprendizaje y tienen mucha repeticin para ayudarles a comprenderlos y memorizarlos. Se les facilita la memorizacin con

apoyo visual, efectos sonoros, mmica y acciones ilustrativas por parte del profesor/a. Los nios/as participan imitando estas acciones y

gestos, sealando dibujos o haciendo representaciones.

Por lo que respecta a la produccin oral, se les pone en situaciones en las que puedan empezar a decir palabras en ingls. Se trata de que

produzcan palabras sueltas (red, yes, one, dog) o expresiones comunes como Hello, bye bye o Merry Christmas.

Tambien es muy importante respetar el silent periody darles la oportunidad de hablar en ingls sin que se sientan obligados a repetir. Ya

que su tendencia natural cuando se les pregunta es la de contestar en su lengua materna, es muy til reformular su respuesta en ingls.

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Otro tipo de actividades que contribuyen a desarrollar la comprensin oral son la actividades tipo TPR (Total Physical Response) ya que el

profesor da una instruccin y los nios/as responden de forma no verbal haciendo los gestos o acciones apropiados.

Dentro de las actividades que contribuyen a desarrollar la comprensin oral hay una amplia gama de actividades ldicas (juegos) que se

realizan con movimiento (en crculo, con msica, caminando, en fila) y juegos en los que se utilizan los materiales que se han elaborado

previamente.

Ya que lo que se pretende es desarrollar la comprensin oral de los alumnos se hace imprescindible el uso del ingls como medio de

comunicacin en el aula.

7. RECURSOS MATERIALES.

Los recursos empleados son altamente motivadores para esta etapa. Se nos hace imprescindible el uso de la marioneta (el osito Teddy), que

sirve como elemento prctico para crear dilogos, introducir temas y actividades, atraer la atencin e incluso pedir silencioso marcar el uso de

algunas rutinas. Otro recurso imprescindible es el Audio CD o cassette con todas las canciones, chants y grabaciones necesarias para el

curso. Las Flashcards o tarjetas de vocabulario son muy tiles para presentar palabras nuevas, repasarlas o hacer algunos juegos. Los posters

ayudan a reforzar el vocabulario de la unidad que se trabaja en ese momento. Otros materiales de gran importancia son los cuentos,

ordenador, DVD, TVetc. Damos por supuesto el uso de materiales de carcter normativo y las guas didcticas de diversas editoriales.

8. ORGANIZACIN ESPACIAL Y TEMPORAL.

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Las estructuras de las lecciones se dividen en tres partes: Circle time, Table time and Play time. Esta estructura sirve para establecer una

rutina, algo muy importante para los nios pequeos, y al mismo tiempo garantiza un cambio en la dinmica de la clase y en la forma de

trabajar. En el Circle time los nios/as, en un gran grupo, se sientan en corro y aprender a escuchar y responder de forma no verbal o verbal.

Es una seccin que requiere mucha concentracin del nio/a pues sirve para repasar o presentar nuevo vocabulario por medio de chants,

canciones, actividades tipo TPR, dilogos etc.

En el Table time los nios/as trabajan individualmente siguiendo las instrucciones del profesor en ingls. Aqu repasan lo que que han visto

en Circle time a travs de actividades estimulantes y creativas a realizar, en la mayora de los casos, en fichas fotocopiables. Estas actividades

refuerzan los conceptos y destrezas que ya han aprendido. Al finalizar esta seccin el profesor recoge los trabajos para entregrselos juntos al

final del trimestre. Esta parte de la leccin slo se realiza en aquellos casos que se cree conveniente, ya sea al finalizar una unidad, a modo de

evaluacin individual etc.

Durante el Play time se realizan actividades ms distendidas o con ms movimiento, tales como juegos musicales, juegos en crculo, juegos

de accin tipo TPRetc, siempre controlados por el profesor y con el objetivo de reforzar el lenguaje clave. Se suelen realizar en pequeo o

gran grupo.

En algunos casos se puede realizar alguna Actividad extra, normalmente manualidades que los alumnos elaboran para su propio uso o para

exponer en clase.

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9. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN.

Instrumentos de evaluacin:

Observacin directa.
Anlisis de tareas y actividades encomendadas.
Participacin en clase.

Procedimientos de evaluacin:

Evaluacin inicial, que nos informara del nivel madurativo del nio, el grado de desarrollo de sus capacidades y el nivel de conocimientos
que traen cuando llegan a la escuela.

Evaluacin continua, que se realizar a lo largo de todo el proceso de aprendizaje de los alumnos y nos permitir orientar, adaptar y
corregir de modo sistemtico el proceso educativo.

Evaluacin final, nos da a conocer y a valorar los resultados conseguidos por el alumno al finalizar el proceso aprendizaje respecto a las
capacidades indicadas en los objetivos generales

10. ACTIVIDADES TIPO PARA EL 2 CICLO DE EDUCACIN INFANTIL

Juegos.
Actividades de Respuesta Fsica Total.
Dramatizaciones.
Canciones y rimas.

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Cuentos ilustrados.
Creacin de manualidades y juguetes para usar en la clase de ingls con instrucciones en ingls.
Talleres.
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIN.
Para responder a las necesidades de cada alumno/a se realizarn actividades de diferentes tipos:
Revisin y fichas de los contenidos, talleres, juegos, canciones, que refuercen o amplen los contenidos trabajados en cada unidad
didctica.

11. VALORACIN ENTRE EL DESARROLLO Y RESULTADOS DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA.

Al finalizar cada unidad didctica se realizar una valoracin que permita analizar el grado de consecucin de los objetivos programados,
las dificultades encontradas en el desarrollo de las distintas actividades, la coherencia entre los distintos elementos del currculo, as como el
nivel de complejidad de las unidades para las caractersticas del grupo-clase. Este anlisis permitir introducir las modificaciones oportunas.

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