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HABILIDADES GERENCIALES
AUTOR(A):
XXXXXXXXX
FORMADOR:
XXXXXXXXXXXXXXX
Tacna - Per
2017
PLAN PARA LA FORMULACIN DEL PCI DE LA IE
I. PARTE INFORMATIVA:
Gento Palacios Samuel (2002) en Instituciones educativas para la calidad total: Configuracin de un modelo
de referencia; sindica el uso y aprovechamiento de los elementos materiales y didcticos con que cuenta un
centro. Aspecto importante a desarrollar habr de ser el marco de relaciones educativas y acadmicas que
tendr lugar dentro de la propia institucin en el desarrollo de las actividades propias de la misma. En otras
palabras el quehacer educativo en su propsito de cumplir su objetivo, debe contar con un instrumento que
le sirva como orientador de las actividades que se convertirn en oportunidades de desarrollo de las
relaciones educativas, acadmicas y del uso eficiente de los recursos a las que se hace mencin, este
instrumento el proyecto curricular del centro educativo institucional.
Gento Palacios Samuel, Ludwig HUBER Gnter (2012) en La Investigacin en El Tratamiento Educativo de la
Diversidad, plantea que este proyecto definir la identidad de la institucin educativa en relacin con los
aspectos fundamentales siguientes: su propia concepcin pedaggica, perfil axiolgico o conjunto de valores
que trata de lograr, los fines que persigue y los objetivos generales de carcter educativo que se propone,
junto a los principios metodolgicos a que habr de atenerse. Seala que otros aspectos que pueden verse
reflejados en el Proyecto Educativo son: la previsin de recursos y el perfeccionamiento del personal para la
puesta en accin del propio proyecto citando a Blsquez,F 1993; Goirn ,J. 1995. Hace hincapi que por
tratarse de un documento que ha de enmarcarse e una trayectoria de calidad habr de responder a los
supuestos bsicos del modelo correspondiente por el que se ha optado, en este caso podra ser el Modelo
del SINEACE, aunque en consonancia con la peculiaridad de la propia institucin educativa y las circunstancias
en que se lleva a cabo su actividad, dicho de otra forma segn el contexto y la demanda.
Gento y Ludwig (2012) sindican que se debe considerar en su diseo, el marco ideolgico conceptual (que
incluir la concepcin pedaggica, as como el mbito jurdico administrativo en el que se sita la
institucin), la perspectiva de diseo curricular por la que se opta, los objetivos generales de la institucin:
etapa, ciclos y reas, la metodologa por la que el centro aspira a caracterizarse, los criterios de evaluacin y
promocin.
Gento Palacios Samuel (1998) en Gestin y Supervisin de Centros Educativos, Editorial EUNED, Costa Rica,
en el Modulo I Gestin de Centros Educativos, en la Unidad 1 Predictores de Gestin de Calidad de un Centro
Educativo, en lo referente al Diseo del Plan Estratgico, al respecto del Proyecto Curricular de Centro sindica
que constituye un instrumento de planificacin de la accin educativa a desarrollar por la institucin
educativa que corresponda, de acuerdo con el sentido de misin que asume y para la mejor atencin a los
alumnos que a ella acuden.
El proyecto curricular de la Institucin Educativa debe responder al currculo bsico nacional, define sus fines
caractersticos y representa en concrecin la propuesta pedaggica del Proyecto Educativo Institucional
(PEI), lo que permite a los docentes incorporar sus prcticas pedaggicas didcticas a un conjunto ms
amplio de acciones.
En su construccin toma en cuenta el perfil de egreso del estudiante de EBR sealado en el diseo curricular
nacional, el perfil del estudiante del Proyecto educativo Regional y si lo hubiera el perfil del estudiante del
proyecto educativo local, con el propsito de responder al contexto y la demanda que se le requieren, tal
como lo seala la Ley General de Educacin, adems de reconocer al currculo como es abierto, flexible e
integrador.
El diseo curricular Nacional seala que todas las Instituciones educativas deben desarrollar todas las
competencias que demanda el currculo nacional, incluyendo las modificaciones realizadas durante el
proceso de diversificacin regional. La diversificacin a nivel de Institucin Educativa aporta valor agregado
a estas demandas, situndolas en el contexto de la propia realidad de los estudiantes que atienden y
poniendo nfasis en aquellos aspectos que esa misma realidad le requiere, lo que garantiza la autonoma
acadmica de la Institucin educativa.
Teniendo en cuenta lo dispuesto por la Ley General de educacin en su artculo 34 - caractersticas del
currculo indica que:
- El currculo es valorativo por tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y crea
actitudes positivas de convivencia social, democratizacin de la sociedad y ejercicio responsable de la
ciudadana.
- El currculo es significativo en tanto toma en cuenta las experiencias, los conocimientos previos y las
necesidades de los estudiantes.
- El proceso de formulacin del currculo es participativo y se construye por la comunidad educativa y
otros actores de la sociedad; por tanto est abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la
pluralidad metodolgica.
Las normas sealan que el Proyecto Curricular de la Institucin educativa tiene valor oficial a partir de su
aprobacin por la instancia superior correspondiente (UGEL o DRE) y precisan adems que: El proyecto
curricular de la Institucin educativa es responsabilidad colegiada por tanto su construccin debe ser
participativa con intervencin de todos los agentes de la comunidad educativa, liderada por su cuerpo
directivo.
En el DS 011-2012 -ED del Reglamento de la ley de educacin en el Art. 124 Caractersticas de la gestin,
seala que la gestin del sistema educativo se caracteriza por ser: (en las letra c, g, h)
Artculo que es aclarado y especificado en el marco del Buen desempeo directivo cuando establece la
centralidad del liderazgo directivo y la conduccin institucional en relacin a la formacin integral y los
procesos pedaggicos.
Por otro lado, en el Marco de Buen Desempeo Directivo, RM 304-2014-MINEDU, textualmente se seala
con respecto en cuanto a la responsabilidad del Director:
Competencia 1. Desempeo 2
Disea de manera participativa los instrumentos de gestin escolar teniendo en cuenta las
caractersticas del entorno institucional, familiar y social, estableciendo metas de aprendizaje.
Competencia 2. Desempeo 3
De modo recurrente, se ha exigido al Estado precisar las polticas, estrategias y mecanismos que
garanticen realmente el derecho a una educacin de calidad para todos. En esta exigencia, ha
estado presente la interrogacin sobre la calidad, la pertinencia, la eficacia del trabajo docente, su
formacin y las condiciones de ejercicio de su labor.
Responder a esta demanda especfica sobre la labor del magisterio nos confronta a un reto singular:
realizar cambios en la realidad de la profesin docente, es decir, en su identidad profesional, en su
formacin y su cultura, en los paradigmas que guan sus prcticas pedaggicas.
En este documento toma en cuenta al Proyecto Educativo Nacional en cuanto a que este plantea:
planteamiento que se traduce en el perfil d egreso del estudiante de EBR del currculo nacional, el que
tambin precisa los enfoques transversales, y los estndares que se deben alcanzar.
Cabe precisar que el DS N0 011 2012 ED. Reglamento de la ley N0 28044 Ley general de educacin con
respecto a las instituciones educativas unidocentes y multigrado seala que la formulacin del Proyecto
curricular de la Institucin educativa debe ser realizada como red educativa.
Desarrollar los lineamientos pedaggicos basados en los enfoques transversales considerados en el PEI.
Diversificar el currculo nacional/regional con altas expectativas de desempeo de los estudiantes en
todas las reas.
Orientar la adecuada planificacin, implementacin y evaluacin de los procesos de enseanza y
aprendizaje, as como las adaptaciones para atender a todos los estudiantes.
IV. OBJETIVOS:
Elaborar el Proyecto Curricular de la Institucin Educativa , a fin de contar con un instrumento que
oriente la gestin pedaggica, entre sus procesos su planeamiento: programacin curricular, unidades
didcticas (Proyectos de aprendizaje, Unidades de aprendizaje y/o mdulos de aprendizaje) y las
sesiones, hechos curriculares que implantan el mismo PCI), considerando la participacin de todos los
agentes de la comunidad educativa, la alineacin de sus objetivos, con la visin, la misin y objetivos
establecidos en el PEI, el Perfil de egreso de la IE, enmarcados en el Perfil de egreso del estudiante del
EBR, y los enfoques transversales del Currculo Nacional, comprometiendo a la comunidad educativa en
torno a ello, especficamente la efectividad en el servicio.
4.2.1. Orientar la elaboracin de un documento como instrumento de gestin que sea conocido
por todos, oriente la planificacin en la IE, y se concrete e implante a travs del planeamiento
estratgico de la gestin escolar, para obtener el logro del perfil de egreso del estudiante
esperado, a travs de un cronograma de reuniones y actividades que generen una
oportunidad de reflexin y compromiso de la comunidad educativa en su conjunto.
4.2.2. Generar la oportunidad de la elaboracin de los objetivos del PCI para un horizonte de tres
aos de manera que orienten la gestin y la planificacin de las actividades en el perodo
indicado, que sean conocidos y compartidos por todos, permitiendo la reflexin y la mejora,
a travs de la toma de decisiones consensuadas considerando las necesidades a partir del
perfil del estudiante de la IE, caractersticas de la comunidad educativa, y el contexto en el
que se desarrolla
V. DESCRIPCIN:
Padres de familia
Estudiantes
Docentes.
Directivos.
Personal administrativo
2. Metas Ocupacionales:
Docentes.
Directivos.
Personal administrativo
Asamblea general de sensibilizacin a la comunidad educativa respecto al rol que corresponde a cada
uno de sus miembros en la elaboracin del documento y la importancia de contar con el PCI para el
funcionamiento de la IE. Liderada por el equipo directivo.
Eleccin e instalacin de la comisin participativa responsable de elaboracin el Proyecto Curricular
de la Institucin educativa.
Emisin de la resolucin de reconocimiento de la comisin para elaborar el PCI
Elaboracin de cronograma de formulacin del PCI, para organizar las actividades, considerando la
temporalidad sugerida
Elaboracin del diagnstico de la situacin de la gestin de la IE, utilizando la autoevaluacin como
tcnica, recoleccin de informacin, tanto de factores internos como externos, sistematizacin de
los resultados. Identificar fortalezas y debilidades, definir causas y posibles alternativas.
Asamblea para presentar el resultado de la autoevaluacin segn factor 1 y estndar 2 a la asamblea
de docentes y administrativos de la IE.
Formacin de sub comisiones de trabajo participativo, considerando a todos los agentes de la
comunidad educativa de acuerdo a los objetivos de este plan para elaborar el PCI
Elaboracin del sistema de seguimiento, y evaluacin que tendr el PCI, diseando los indicadores
segn los objetivos y las estrategias determinadas para lograr su implantacin.
Elaboracin de la propuesta de gestin pedaggica centrada en los aprendizajes por la comisin
respectiva, definiendo los objetivos estratgicos teniendo en cuenta los resultados de la
autoevaluacin y en funcin a estos las estrategias que se emplearan para su implantacin.
Presentacin del PCI a la instancia superior correspondiente (UGEL o DRE) para su aprobacin
Asamblea general con representantes de todos los agentes educativos para presentar el PCI
Emisin de Resolucin de aprobacin del PCI
Acciones de difusin del PCI
Informe final
IDENTIFICACIN
Informacin de la IE
ANLISIS SITUACIONAL
Cuadro Diagnstico Situacional en relacin a la Gestin del Aprendizaje
PROPUESTA DE GESTIN DEL APRENDIZAJE
Perfil del Estudiante de la IE
Fundamentacin: Marco teorico y enfoques que orientaran la practica pedaggica
Objetivos: General y Especificos
Matriz de Competencias y Desempeos considerando, niveles, ciclos y grados con que cuenta la
IE.
Evaluacin del desarrollo de las competencias en el estudiante
ACCIONES PARA LA IMPLANTACIN DEL PCI
Seguimiento
Evaluacin
ANEXOS
Actas de reunin, evidencias del proceso de formulacin, entre otros
IX. RECURSOS
Unidad
N Descripcin Costo Partida
Actividad Cantidad de Total
O. del gasto unitario presupuestaria
medida
Asamblea general de
sensibilizacin a la
01 comunidad educativa
respecto al rol que
corresponde a cada uno de
sus miembros en la
elaboracin del
documento y la
importancia de contar con
el PCI para el
funcionamiento de la IE.
Liderada por el equipo
directivo.
Eleccin e instalacin de la
comisin participativa
responsable de
02
elaboracin el Proyecto
Curricular de la Institucin
educativa.
Emisin de la resolucin de
reconocimiento de la
03
comisin para elaborar el
PCI
Elaboracin de
cronograma de
formulacin del PCI, para
organizar las actividades,
considerando la
04
temporalidad sugerida,
segn el esquema
considerado para su
elaboracin en el presente
plan.
Formacin de sub
comisiones de trabajo
participativo,
considerando a todos los
05
agentes de la comunidad
educativa de acuerdo a los
objetivos de este plan para
elaborar el PCI
Elaboracin del sistema de
seguimiento, y evaluacin
que tendr el PCI,
diseando los indicadores
06
segn los objetivos y las
estrategias determinadas
para lograr su
implantacin.
Desarrollo del Proyecto
Curricular de la IE,
propuesta de gestin del
aprendizaje, por la
07 comisin respectiva, segn
el esquema propuesto en
el presente plan, teniendo
en cuenta los resultados de
la autoevaluacin.
Presentacin del PCI a la
08
UGEL para su aprobacin.
Asamblea general con
representantes de todos
09
los agentes educativos
para presentar el PCI
Emisin de Resolucin de
10
aprobacin del PCI
Acciones de difusin del
11
PCI
12 Informe final
TOTAL
XII. EVALUACIN:
XIII. BIBLIOGRAFA: