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Resumen
Abstract
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1. El Mtodo de la Investigacin-Accin.
2. Epistemologa de la Investigacin-Accin.
3. La Investigacin-Accin en el Aula
Esta orientacin investigativa, que tuvo sus inicios en el Reino Unido, Australia
y Canad, se extendi luego a Alemania, Austria e Islandia, y, ms
recientemente, a EE.UU., Espaa y el resto del mundo. Todo ello indica que
responde a una necesidad muy sentida y vivida en el mundo de la educacin
contempornea.
3.1 Metodologa
Aspectos Generales
Principios de la IA en el Aula.
a) Tomar notas en clase: sta es, quiz, la ms sencilla y til, ya que permite
anotar detalles precisos como se viven en el momento. No es necesario
escribirlo todo cuando se da el evento o surge el problema en la clase, pero s
lo esencial, que se ampliar posteriormente fuera de ella, sin dejar transcurrir
mucho tiempo. Este procedimiento no consume mucho tiempo: basta un simple
diario, y la informacin as recogida, cercana a la realidad vivida, ser, luego,
un aval para la validez de la investigacin.
En lneas generales, sta es una de las etapas en que se suele fallar ms. Ello
compromete la buena continuacin del proceso que sigue. Si no se sabe a
dnde se ha llegado, muy difcilmente se podr rectificar el camino. Por ello,
esta etapa es de suma importancia.
Sin embargo, con ese mapa del territorio a nuestra disposicin, podemos
programar nuestro nuevo viaje, nuestro nuevo plan de accin.
4. Validez y Confiabilidad
Las ciencias naturales producen un conocimiento que es eficaz para tratar con
el mundo fsico; ellas han tenido xito con la produccin de un
conocimiento instrumental que ha sido explotado poltica y lucrativamente en
aplicaciones tecnolgicas. Pero el conocimiento instrumental es slo una de las
tres formas cognitivas que contribuyen a la vida humana.
Cada forma de conocimiento tiene sus propios intereses, sus propios usos y
sus propios criterios de validez; por esto, debe ser justificada en sus propios
trminos, como se ha hecho tradicionalmente con la objetividad para
las ciencias naturales, como hizo Dilthey para la hermenutica y como hicieron
Marx y Engels para la teora crtica. En las ciencias naturales, la validez est
relacionada con su capacidad para controlar el ambiente fsico con nuevas
invenciones fsicas, qumicas y biolgicas; en las ciencias hermenuticas la
validez se aprecia de acuerdo al nivel de su habilidad para producir relaciones
humanas con alto sentido de empata y vinculacin; y en la ciencia social
crtica esta validez estar relacionada con su capacidad de superacin de
obstculos para favorecer el crecimiento y desarrollo de seres humanos ms
autosuficientes en sentido pleno.
5. Conclusin.
El investigador comprometido en una autntica investigacin-accin, en el aula
o fuera de ella, al producir sus elaboraciones, divulgaciones, publicaciones o
informes de trabajo cientfico, se atiene a los procedimientos que definen el
carcter riguroso, sistemtico y crtico del conocimiento. Su trabajo progresa a
travs de la dialctica entre la teora y la realidad, la recoleccin pormenorizada
de la informacin, la categorizacin y estructuracin rigurosa de los "datos
cualitativos", la sustentacin de la veracidad de sus argumentos y la
preocupacin por el carcter verificable de sus conclusiones.
Bibliografa
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