Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
C 2 Osoa
C 2 Osoa
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
2.- Introduccin
Ante la llegada de un nuevo alumno/a se nos presentan sensaciones y emociones diferentes, teniendo muchas veces dudas sobre
cmo actuar.
Estas actividades estn preparadas para que esos das sean algo ms tranquilos y organizados. Las actividades no estn
diseadas para cada ciclo, y cada tutor/a las deber adaptar a su propia realidad y a sus necesidades bien realizndolas de
principio a fin o bien eligiendo algunas ideas que le puedan interesar.
INDICE
2.1.- La presentacin en el aula.
2.2.- Los primeros momentos en clase 1, 2.
ANEXOS
2.A.- Juegos para presentarse
2.B.- EL rincn de los libros
2.C.- Ejemplo de actividades de matemticas 1.
2.D.- Ejemplo de actividades de matemticas 2.
1
ESCOLARIZACIN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
2.- Acogida:
Los compaeros/as del aula cantarn alguna cancin preparada para ese da,
expresando su alegra. (Segn la edad, la cancin se puede hacer por medio de
gestos).
2
ESCOLARIZACIN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
Actividades: Despus del primer saludo, cuando los dems alumnos/as vuelvan a sus tareas, el
alumno embajador/a se ocupar de estar con el nio/a.
1.- Analizar entre los/as dos los contenidos del libro de bienvenida:
Para aprender los nombres, ver las fotografas y las imgenes y sealar a la
persona por medio de gestos, pedirle que los repita en voz alta.
El recreo:
Se recordar lo trabajado anteriormente en el aula en las sesiones de tutora: la
situacin especial del alumno/a, qu se siente, qu debemos hacer en esta situacin
para ayudarle.
Es conveniente que el tutor/a est en el patio durante estos primeros das, para que
sea la referencia del alumno/a.
3
ESCOLARIZACIN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
El alumno/a puede dibujar la caja, poner su nombre, pegar una foto de su gusto
Cuando termine, se puede buscar un sitio en el aula para que guarde la caja.
Los libros que pueden ser adecuados para este alumno/a se pueden dejar en la
biblioteca del aula (ver anexo 2.B. El lugar de los libros). Los puede utilizar l slo,
con el tutor/a o con algn otro alumno/a para trabajar la lengua y el vocabulario.
4
ESCOLARIZACIN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
Este/a es mi amigo/a
Actividades: Cada componente del grupo presentar al compaero/a de al lado delante del grupo.
5
ESCOLARIZACIN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
Me pica aqu
Actividades: Cada componente del grupo presentar al/la de al lado delante del grupo.
Desarrollo: Todos los/as componentes se sentarn en crculo. La primera persona dir lo siguiente:
Me llamo Carlos y me pica aqu (Mientras dice eso, tocar una parte de su cuerpo, la
cabeza, por ejemplo).
Despus, una segunda persona dir: Se llama Carlos y le pica ah (Mientras toca la
cabeza de Carlos), y Yo soy Mara y me pica aqu (mientras seala una parte del
cuerpo). Seguirn as hasta que lo digan todos/as los/as que estn sentados/as en
crculo.
6
ESCOLARIZACIN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
Actividades: Aprender los nombres de todos/as y conocer alguna caracterstica de cada uno/a.
En la segunda parte del juego el animador/a repetir el gesto hecho por otro participante.
Los/as dems tendrn que adivinar el nombre de la persona que ha hecho al principio
ese gesto. A continuacin, ser el turno de la persona que ha sido imitada, que repite el
gesto hecho por otro/a delante del grupo.
7
ESCOLARIZACIN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
ANEXO 2. B
Es indudable que tiene que haber libros en todas las aulas donde haya alumnos, a mano y preparados para poder utilizarlos en
cualquier momento, algunas veces para buscar algo concreto, para trabajar y en otras ocasiones para pasar un rato a gusto. Hay
que ofrecer libros y revistas de diferentes idiomas, en las lenguas de la escuela: euskera, castellano, ingls y, si se puede, tambin
en la lengua materna de los/as alumnos/as recin llegados.
El gusto por los libros no surge de por s. El papel de los/as profesores/as es muy importante, la funcin que desempean al invitar
a la lectura, ya que ello provoca el inters, la aficin, la curiosidad por el nuevo libro.
El profesor/a ha de explicar la importancia que tienen los libros: tiene que contar qu trae el libro, para qu se se puede utilizar
Los libros se pueden ver y leer en solitario o con la ayuda de otra persona (mayor o nio/a): mirando o jugando, disfrutando o
trabajndolo, leyndolo en voz baja o en voz alta.
La biblioteca ha de ser un espacio abierto: los alumnos/as llevarn y sacarn los libros, para compartir con sus familias los libros
que les gusten, se aadirn nuevos, tambin puede haber revistas y cuentos trados por los alumnos/as.
A continuacin se ofrece una clasificacin de libros cuya caracterstica es que facilitan la comprensin por medio de las imgenes;
por lo tanto, resultan muy adecuados para trabajar con los alumnos/as que no dominan la lengua.
Basados en las rutinas cotidianas: los que expresan costumbres, fiestas, los que
Cuentos
cuentan sucesos asombrosos, los creados por los alumnos/as
Libros de divulgacin Son de muchos temas relacionados con la realidad, sin ficcin: cocina, ciencia,
bellas artes, trabajos manualesLas fotografas y el dibujo tienen gran importancia.
8
ESCOLARIZACIN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
ANEXO 2. C:
Ejercicios de Matemticas 1
9
ESCOLARIZACIN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
10
ESCOLARIZACIN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
ANEXO 2. D
Ejercicios de Matemticas 2
11
ESCOLARIZACIN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
12