7ma Unidad

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 06
UNA SOCIEDAD SEGURA
I. INFORMACIN GENERAL:
1.1. ORGANO INTERMEDIO : U gel Sullana
1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA : Chachacomal
1.3. REA : Formacin Ciudadana Y Cvica
1.4. GRADO Y SECCIN : 3 de secundaria - nica
1.5. HORAS SEMANALES : 3horas
1.6. DURACIN DE LA UNIDAD : 28 de agosto al 22 de setiembre
1.7. DOCENTE : Evelyn Elizabeth Sulln Castro
1.8. DIRECTOR : Omar. C .Purizaca Ato
II. ENFOQUE, VALORES Y ACTITUDES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSALES
Disposicin a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se
Equidad y justicia
requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
Enfoque orientacin al Identificacin afectiva con los sentimientos del otro y disposicin para
Empata
bien Comn apoyar y comprender sus circunstancias.
Disposicin a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de
Responsabilidad
un colectivo.
Disposicin a adquirir cualidades que mejorarn el propio desempeo y
Enfoque Bsqueda de la
Superacin personal aumentarn el estado de satisfaccin consigo mismo y con las
Excelencia
circunstancias
III. SITUACIN SIGNIFICATIVA Y PRODUCTO.
Los estudiantes de la I.E Chachacomal no utilizan adecuadamente su tiempo. As mismo en sus horas libres se dedican a ver
Tv y a jugar. Estas actividades ocupan la mayor parte de su tiempo dejando de lado las actividades educativas o familiares; y
consecuencia de esto, en la IE muestran conductas inadecuadas en el trato con sus compaeros y profesores. Ante esta situacin,
debemos resolver algunas interrogantes: Qu problemas observan en su comunidad que generan este tipo de conductas? Qu
consecuencias se pueden presentar al no practicar los valores? Qu rol cumple la familia en la mejora de las relaciones
interpersonales?. Qu normas y hbitos deberan practicar para poder vivir en armona?
Por ello, se pretende fortalecer la prctica de valores en los estudiantes a travs de la participacin en las diferentes actividades
programadas por la Institucin Educativa. En la vida social se presentan situaciones que ponen en riesgo la seguridad ciudadana
.Problemas sociales como la delincuencia ,el crimen organizado o los accidentes de trnsito crean una sensacin de temor y
peligro entre las personas .Conoceremos como se manifiesta esa problemtica y como el estado y la ciudadana lo enfrentan .As
mismo aprenderemos sobre la importancia de la educacin vial ,entendida como una labor conjunta de la sociedad para garantizar
la seguridad de las personas en la va pblica ,consolidando la democracia a travez de la construccin de una comunidad mas
segura.
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
N
TTULO DE LA SESIN INDICADORES CAMPO TEMTICO ACTIVIDADES
SESIN
Analiza si las normas de plantean
La inseguridad ciudadana: Los estudiantes
tomando en cuenta el bien comn y los
Un problema para la observan videos en
derechos humanos
1 Inseguridad ciudadana convivencia democrtica. donde se muestra
situaciones reales en
-Asume las normas y acuerdos
institucionales. donde identifican la
inseguridad ciudadana
para la convivencia
democrtica.
La seguridad ciudadana: Los estudiantes emiten
Responsabilidad juicio crtico sobre la
Seala los problemas vinculados a los
seguridad ciudadana,
2 Seguridad ciudadana espacios pblicos en la comunidad y el compartida.
pas. como una
responsabilidad
compartida.
Maneja de manera autnoma, diferentes La seguridad en los espacios Los estudiantes
formatos y fuentes para encontrar pblicos analizan situaciones de
Seguridad en los espacios informacin sobre un asunto pblico.
3 accin para conservar
pblicos
la seguridad en
espacios pblicos
Emite opinin crtica sobre las Medidas de seguridad en la va Los estudiantes a
decisiones, acciones u omisiones que publica travs de videos, se
se toman en el mbito nacional ya que informan de las
pueden afectar a las personas. medidas de seguridad
Medidas de seguridad en la va
4 en la va pblica, y
pblica
proponen alternativas
para actuar
oportunamente en su
comunidad.
Gestiona en la escuela y la comunidad El soat: un medio de seguridad Los estudiantes
acciones participativas que contribuyan vial reflexionan sobre las
al bien comn.
El SOAT ventajas de contar con
5
un seguro obligatorio
contra accidentes de
trnsito.
V. EVALUACIN:
SITUACIN DE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIN
UNA SOCIEDAD Convive respetndose a s Construye y asume normas y Analiza si las normas de plantean tomando en cuenta el bien comn
SEGURA mismo y a los dems leyes utilizando conocimientos y los derechos humanos
Participa en asuntos pblicos y principios democrticos Asume las normas y acuerdos institucionales.
para promover el bien comn Maneja conflictos de manera Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos (escucha
constructiva a travs de activa, asertividad, empata entre otros)
pautas, estrategias y canales
apropiados.
Cuida los espacios pblicos y Seala los problemas vinculados a los espacios pblicos en la
el ambiente desde la comunidad y el pas.
perspectiva del desarrollo
sostenible.
Problematiza asuntos pblicos Maneja de manera autnoma, diferentes formatos y fuentes para
a partir del anlisis crtico encontrar informacin sobre un asunto pblico.
Propone y gestiona iniciativas Asume una posicin sobre un Gestiona en la escuela y la comunidad acciones participativas que
para lograr el bienestar de asunto pblico, que le permita contribuyan al bien comn.
todos y la promocin de los construir consensos. Emite opinin crtica sobre las decisiones, acciones u omisiones que
derechos humanos se toman en el mbito nacional ya que pueden afectar a las personas.
V. ESTRATEGIAS METODOLGICA
Dilogos, lluvia de ideas, lectura guiada, estrategias de lectura (Antes, durante, despus) aprendizaje cooperativo,
portafolio de evidencias, organizadores visuales (mapa conceptual, cuadro sinptico,)
VI. RECURSOS PEDAGGICOS
- Diccionario.
-Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas.
-Revistas y peridicos.
-Pginas web de Internet.
-tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones.
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

PARA EL DOCENTE
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA, disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
Ministerio de Educacin. (2014). Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VI
ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VI ciclo
Lima.
Pginas web de Internet.
Revistas y peridicos.
Equipos audiovisuales.

DIRECTOR PROFESORA
MI APRENDIZAJE
I INFORMACIN GENERAL:
5.3. REA : P.F.R.H
5.4. GRADO Y SECCIN : 1 de Secundaria - nica
II ENFOQUE, VALORES Y ACTITUDES

TRANSVERSALES
Equidad y justicia
Empata
Responsabilidad
un colectivo.
Excelencia
circunstancias
III .SITUACIN SIGNIFICATIVA Y PRODUCTO.
Los estudiantes de la I.E Chachacomal no utilizan adecuadamente su tiempo. As mismo en sus horas libres se dedican a ver Tv y a jugar. Estas actividades ocupan la mayor
parte de su tiempo dejando de lado las actividades educativas o familiares; y consecuencia de esto, en la IE muestran conductas inadecuadas en el trato con sus compaeros
y profesores. Ante esta situacin, debemos resolver algunas interrogantes: Qu problemas observan en su comunidad que generan este tipo de conductas? Qu
consecuencias se pueden presentar al no practicar los valores? Qu rol cumple la familia en la mejora de las relaciones interpersonales?. Qu normas y hbitos deberan
practicar para poder vivir en armona?
Por ello, se pretende fortalecer la prctica de valores en los estudiantes a travs de la participacin en las diferentes actividades programadas por la Institucin Educativa
Proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido
a partir de diversas posturas, Es un proceso activo donde lo que se aprende depende de lo que se comprende y se hace .conduciendo a su autonoma personal y le permite
adaptarse a nuevos entornos, responder a los cambios, reconocer y ejecutar acciones para enfrentar el proceso de desarrollar diversas estrategias para optimizar el aprendizaje.
IV.SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

N
SESIN
1 Identifica el dilema moral que Cmo aprendo? Describe situaciones en las
enfrenta los sentimientos y que se tiene que decidir
razones individuales con las entre actuar de acuerdo a
Soy Inteligente
normas y convenciones sociales los sentimientos y razones
en situaciones diversas. individuales o las normas y
convenciones sociales
2 Selecciono la informacin que Selecciono la informacin
que necesito
Seleccin de Informacin necesito
3 Describe situaciones en las que Organizo la informacin

se tiene que decidir entre actuar para comprenderla mejor
Organizo informacin para
de acuerdo a los sentimientos y
comprender mejor. razones individuales o las
normas y convenciones sociales
4 Diferencia resultados y posibles Recuerdo y aplico lo que
Aplic lo que aprend. consecuencias a partir de la aprend
evaluacin de sus acciones
5 Autoevala sus acciones Comunico lo que aprend.
considerando sus sentimientos,
motivaciones e intenciones de
Comunico lo aprendido sus decisiones Identifica desde
su rol como ciudadano del
mundo, la responsabilidad de
sus acciones
V EVALUACIN:
SITUACIN DE
EVALUACIN
MI APRENDIZAJE Identifica el dilema moral que enfrenta los sentimientos y
AFIRMA SU IDENTIDAD Se valora a s mismo razones individuales con las normas y convenciones
sociales en situaciones diversas.
Se cuestiona ticamente Selecciono la informacin que necesito
ante las situaciones
cotidianas
Describe situaciones en las que se tiene que decidir entre
Sustenta sus principios actuar de acuerdo a los sentimientos y razones individuales
ticos o las normas y convenciones sociales
SE DESENVUELVE
Diferencia resultados y posibles consecuencias a partir de
TICAMENTE
la evaluacin de sus acciones
Reflexiona sobre las
relaciones entre sus
principios, decisiones y Autoevala sus acciones considerando sus sentimientos,
acciones motivaciones e intenciones de sus decisiones Identifica
desde su rol como ciudadano del mundo, la
responsabilidad de sus acciones
VI ESTRATEGIAS METODOLGICA
VII RECURSOS PEDAGGICOS

- Diccionario.
VIII REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

PARA EL DOCENTE
Manual para el docente Persona, Familia y Relaciones Humanas 1
Texto de informacin sobre Persona, Familia y Relaciones Humanas 1
Diccionario

DIRECTOR PROFESORA
MI APRENDIZAJE
5.11. REA : P.F.R.H

TRANSVERSALES
Equidad y justicia
Empata
Responsabilidad
un colectivo.
Excelencia
circunstancias

N
SESIN
1 Analiza sus emociones
sentimientos en diferentes
-organizacin y
-organizacin y optimizacin del situaciones de su vida,
optimizacin del
aprendizaje explicando las causas y
aprendizaje
anticipando, reconociendo los
efectos en s mismos.
2 -Utiliza estrategias para la

autorregulacin y el manejo de la
-Estrategias y anlisis de la -Estrategias y anlisis de
impulsividad en el afrontamiento,
informacin la informacin
en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los
otros
3 -Aprender hacer creativo -Argumenta acerca de las -Aprender hacer creativo
intenciones resultados de sus
propias acciones a partir de su
impacto con otras personas.
4 Diferencia resultados y posibles

Aplic lo que aprend. consecuencias a partir de la Aplic lo que aprend.
5 Autoevala sus acciones
Comunico lo
su rol como ciudadano del aprendido
sus acciones
V EVALUACIN:
SITUACIN DE
EVALUACIN
cotidianas
SE DESENVUELVE
TICAMENTE
desde su rol como ciudadano del mundo, la responsabilidad
de sus acciones

- Diccionario.

PARA EL DOCENTE
Texto de informacin sobre Persona, Familia y Relaciones Humanas
Diccionario

DIRECTOR PROFESORA
MI APRENDIZAJE
1.3. REA : P.F.R.H

TRANSVERSALES
Equidad y justicia
Empata
Responsabilidad
un colectivo.
Excelencia
circunstancias

N
SESIN
1 Identifica el dilema moral que Cmo aprendo? Describe situaciones en las
enfrenta los sentimientos y que se tiene que decidir
razones individuales con las entre actuar de acuerdo a
Soy Inteligente
normas y convenciones sociales los sentimientos y razones
en situaciones diversas. individuales o las normas y
convenciones sociales
2 Selecciono la informacin que Selecciono la informacin
que necesito
Seleccin de Informacin necesito
3 Describe situaciones en las que Organizo la informacin

se tiene que decidir entre actuar para comprenderla mejor
Organizo informacin para
de acuerdo a los sentimientos y
comprender mejor. razones individuales o las
normas y convenciones sociales
4 Diferencia resultados y posibles Recuerdo y aplico lo que
Aplic lo que aprend. consecuencias a partir de la aprend
5 Autoevala sus acciones Comunico lo que aprend.
su rol como ciudadano del
sus acciones
V. EVALUACIN:
SITUACIN DE
EVALUACIN
cotidianas
SE DESENVUELVE
TICAMENTE
desde su rol como ciudadano del mundo, la
responsabilidad de sus acciones

- Diccionario.

PARA EL DOCENTE
Texto de informacin sobre Persona, Familia y Relaciones Humanas 3
Diccionario

DIRECTOR PROFESORA
BORDADOS A MANO
1.1. ORGANO INTERMEDIO : UGEL Sullana
1.3. REA : E.P.T
II. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS
Se priorizar:
Pensamiento Creativo: se tomara en cuenta la capacidad para encontrar y proponer formas originales para el desarrollo de nuevos productos que
puedan competir en el mercado local, regional o nacional.
Pensamiento Crtico: Evaluaremos la capacidad para cuestionar la forma y calidad de los productos y los procesos de produccin.
Solucin de problemas: Evaluaremos la capacidad para solucionar problemas de produccin, comercializacin y diseo de productos.
Toma de Decisiones: Evaluaremos la capacidad que tiene el alumno para decidir oportunamente el producto que se va a producir, la forma en que se
realizara, etc.
En el presente proyecto se contempla la elaboracin de Bordados a mano en el cual se ensearan los puntos bsicos para la elaboracin
de manteles en distintos diseos; con ello se espera que el alumno ambiente su hogar o apertura un pequeo centro de produccin con
miras a desarrollar la microempresa en su localidad de Chachacomal Sapillica.
N CAMPO
TTULO DE LA SESIN INDICADORES ACTIVIDADES
SESIN TEMTICO
Gestin de Procesos (G.P)
Identifica la oferta y la demanda del
producto a realizar. Investiga sobre la oferta y la
Analiza la calidad de los insumos demanda de algunos productos
1. Punto hilvan (materiales) a utilizar. Bordado que se venden en su localidad.
2. Punto cadeneta Organiza el trabajo a realizar.
3. Punto feston Prevee la falta de presupuesto en la Tcnicas de Analizar los materiales que se
4. Punto margarita elaboracin del producto. bordado emplearan para la elaboracin
5. Punto sombra (relleno) del producto.
6. Punto patita de grillo Ejecucin de Procesos (E.P)
7. Punto atrs Selecciona los insumos a utilizar de Especificaciones Investigar sobre el tipo de
8. Punto ojal acuerdo a su calidad. tcnicas publicidad que puede emplear
9. Punto cruz Realiza procesos y mtodos para la para promocionar su producto.
10. Punto rococ elaboracin del producto. Elaboracin de
11. Confeccin de manteles Aplica conocimientos de marketing Presupuesto Analizar los balances econmicos
12. Especificaciones tcnicas para promocionar su producto. de los insumos o materiales a
13. Presupuesto Comprensin y aplicacin de Tcnicas de utilizar segn su calidad.
14. Marketing Tecnologas (C.A.T) marketing
15. Evaluacin Organiza su campaa de publicidad empresarial Investigar sobre el uso de
Presupuesto para la promocin de su producto marketing en la venta y
Analiza el balance econmico cuando promocin de los productos.
adquiere los insumos (material)
Organiza planes para la venta de su
producto.
V EVALUACIN:
CRITERIOS CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS

Gestin de procesos Identifica las necesidades y gusto de los Determina la oferta y la demanda de Gua de observacin.
consumidores. bordados de manteles, mediante la Trabajo prctico.
presentacin de un informe.
Ejecucin de procesos Realiza tereas y operaciones con Aplica tcnicas para la elaboracin del Lista de cotejo.
herramientas en la confeccin manteles y bordado a mano de los manteles, realizando Elabora un juego de
acabado de bordados a mano, empleando de manera responsable y cuidadosa, para servilletas.
tela y sedas para su elaboracin. que quede un trabajo impecable.
Comprensin y aplicacin de Produce un producto y disea la Produce un producto y disea la Gua de observacin.
tecnologa propaganda del producto y la imagen de la comunicacin del producto y la imagen de la
empresa. empresa.
Actitud ante el rea Demuestra responsabilidad y ayuda a sus Escucha sin interrumpir. Ficha de seguimiento.
compaeros. Toma iniciativa ene l trabajo.
Dilogos, lluvia de ideas, lectura guiada, estrategias de lectura (Antes, durante, despus) aprendizaje cooperativo, portafolio de
evidencias, organizadores visuales (mapa conceptual, cuadro sinptico,)
VII. RECURSOS PEDAGGICOS

Gua de observacin.
Trabajo prctico.
Lista de cotejo.
Elabora un juego de servilletas.
Gua de observacin.
Ficha de seguimiento.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Separatas.
Educacin para el trabajo: Artesana y manualidades.
Nuevo Compendio de Mdulos Ocupacionales
Serie Carreras Artesanales Tcnicas MINCETUR, Ministerio de Educacin.
Labores decorativas
Creaciones Manuales.

DIRECTOR PROFESORA
BORDADOS A MANO
1.3. REA : E.P.T
1.4. GRADO Y SECCIN : de Secundaria - nica
1.5. HORAS SEMANALES : horas
Se priorizar:
realizara, etc.
N CAMPO
SESIN TEMTICO
15. Presupuesto Organiza su campaa de publicidad empresarial Investigar sobre el uso de
16. Evaluacin para la promocin de su producto marketing en la venta y
producto.
V EVALUACIN:

empresa. empresa.

Gua de observacin.
Trabajo prctico.
Lista de cotejo.
Gua de observacin.
Separatas.
Labores decorativas

DIRECTOR PROFESORA
BORDADOS A MANO
1.3. REA : E.P.T
1.4. GRADO Y SECCIN : de Secundaria - nica
1.5. HORAS SEMANALES : horas
Se priorizar:
realizara, etc.
N CAMPO
SESIN TEMTICO
31. Presupuesto Organiza su campaa de publicidad empresarial Investigar sobre el uso de
32. Evaluacin para la promocin de su producto marketing en la venta y
producto.
V EVALUACIN:

empresa. empresa.

Gua de observacin.
Trabajo prctico.
Lista de cotejo.
Gua de observacin.
Separatas.
Labores decorativas

DIRECTOR PROFESORA

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 06

UNA SOCIEDAD SEGURA

II. ENFOQUE, VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

VI. RECURSOS PEDAGGICOS

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

II ENFOQUE, VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

IV.SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

3 Describe situaciones en las que Organizo la informacin

VII RECURSOS PEDAGGICOS

VIII REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

II ENFOQUE, VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

IV.SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

2 -Utiliza estrategias para la

4 Diferencia resultados y posibles

VII RECURSOS PEDAGGICOS

VIII REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

II ENFOQUE, VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

IV.SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

3 Describe situaciones en las que Organizo la informacin

VII RECURSOS PEDAGGICOS

VIII REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

II. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS

III .SITUACIN SIGNIFICATIVA Y PRODUCTO.

CRITERIOS CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS

VII. RECURSOS PEDAGGICOS

II. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS

III .SITUACIN SIGNIFICATIVA Y PRODUCTO.

CRITERIOS CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS

VII. RECURSOS PEDAGGICOS

II. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS

III .SITUACIN SIGNIFICATIVA Y PRODUCTO.

CRITERIOS CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS

VII. RECURSOS PEDAGGICOS

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