SESIN DE APRENDIZAJE

Nombre de la Sesin

MEDIR PERIMETROS ES DIVERTIDO

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institucin Educativa : N 15508 DOMINGO SAVIO
1.2. Docente : BALAREZO BALAREZO, Yolanda Mercedes
1.3. Grado y Seccin : 4to C
1.4. Fecha :29 Agosto del 2017

COMPETENCIAS CAPACIDADES PROPOSITOS

Acta y piensa Comunica y Representa en forma concreta
matemticamente en representa ideas (sogas, geoplano, etc.)
situaciones de forma, matemticas. diferentes formas
movimiento y Razona y argumenta bidimensionales que tienen el
localizacin. generando ideas mismo permetro.
matemticas. Justifica sus conjeturas usando
ejemplos sobre los
procedimientos aplicados en
problemas de clculo de
permetro.

MOMENTOS DE LA SESION

1.- INICIO
Saluda amablemente a los estudiantes y brinda unos minutos para
reflexionar sobre el ambiente natural y sus recursos renovables como el
agua, el suelo, el aire, etc. En esta unidad valoramos al aire como
elemento que ayuda a mejorar nuestra salud y tambin nos proporciona
recreacin pues permite que podamos volar nuestras cometas.
Recoge los saberes previos preguntando sobre lo trabajado en la sesin
anterior: recuerdan qu hicimos en la clase anterior?, qu hicimos con
la cometa?, cmo calculamos su permetro?,de cuntas formas lo
hicimos?
Organiza a los nios y a las nias en equipos de cuatro integrantes e
invtalos a calcular el permetro de su carpeta de dos formas diferentes.
 Indica que comparen sus resultados. Luego, junto al grupo clase,
analiza los mrgenes de diferencia y sus posibles causas.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a formar
diferentes figuras que tengan el mismo permetro.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que les
permitirn trabajar en un ambiente favorable y en equipo.

2.- DESARROLLO
Presenta en un papelote el siguiente problema:

Asegura la comprensin del problema. Para ello, solicita que lo lean y

luego plantea estas preguntas: cunto miden las cintas que tiene
Alexandra?, qu hizo con una de las cintas?, qu es lo que desea
hacer con la otra cinta?; cmo debe ser el permetro de las figuras
que formar?
Promueve la experimentacin y la bsqueda de estrategias mediante
las siguientes interrogantes: cmo pueden hacer para solucionar el
problema?, ayudar vivenciarlo?, cmo realizaremos la
vivenciacin?, qu materiales necesitamos?, qu figuras
geomtricas podemos intentar formar?
Entrega a cada grupo un ovillo de lana o pabilo y pide que realicen la
simulacin del problema de la siguiente manera:
 Primero: cortar un pedazo de lana de la misma medida que us
Alexandra, es decir, 120 cm.

Segundo: unir los extremos de la lana con cinta adhesiva. As:

Tercero: formar un rectngulo y calcular el permetro sumando la

medida de sus lados. Sugiere que aseguren la figura formada sobre
la mesa con cinta adhesiva.

Cuarto: formar un tringulo y calcular su permetro, siguiendo el

procedimiento anterior.

Quinto: Finalmente, formar un rombo y calcular su permetro,

realizando el mismo procedimiento.
 Solicita que conversen en cada equipo sobre el resultado que
obtuvieron y respondan estas preguntas: cmo result el permetro
en todas las figuras que formaron?, por qu?
Indica que un integrante de cada equipo explique las conclusiones a
las que llegaron luego del experimento. Se espera respuestas como
la siguiente:

Formaliza algunas conclusiones respecto a la estimacin y medida de

las longitudes.

Reflexiona con los estudiantes sobre los resultados de la experiencia. Con

este fin, plantea preguntas como las siguientes: qu hicimos para
comprobar que el permetro se mantiene aunque la forma de la figura
cambie?, cules fueron nuestras dificultades?, cules nuestros logros?

Plantea otros problemas

Propn a los estudiantes la siguiente actividad:

3. CIERRE
Conversa con los nios y las nias sobre las actividades realizadas
durante la sesin. Con este fin, plantea estas interrogantes: qu
aprendimos hoy?, les pareci fcil o difcil?, por qu?; creen que lo
que aprendimos nos puede ser til en nuestra vida diaria?; en qu casos
es til calcular el permetro?
Finaliza la clase felicitando a los estudiantes por su participacin y por el
trabajo realizado.